第一篇：科技創(chuàng)新與創(chuàng)新德育

科技創(chuàng)新與創(chuàng)新德育

我校創(chuàng)辦于1904年，至今已歷百年風(fēng)雨。如何讓這所百年老校在新的歷史發(fā)展時(shí)期煥發(fā)出新的光彩，如何為學(xué)校的發(fā)展確立新的生長(zhǎng)點(diǎn)，這是我們面臨的重大課題。從2008年起，我們堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，確立“為孩子的成功積聚力量”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了全員參與、全面實(shí)施、全程進(jìn)行的現(xiàn)代化素質(zhì)教育系統(tǒng)工程，走出了一條卓有成效的“科技創(chuàng)新促創(chuàng)新德育”的教育新路。

一、以創(chuàng)新教育為核心，為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基

泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息。”人的生命是教育的基石，教育是直面人的生命，為了提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。而生命的質(zhì)量只有通過(guò)不斷地自主學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，自主塑造個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)生命的力量才能得到提高。開(kāi)展創(chuàng)新教育是符合學(xué)生生命成長(zhǎng)規(guī)律的，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程將激揚(yáng)學(xué)生生命潛能，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，形成主動(dòng)進(jìn)取、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，讓學(xué)生終身發(fā)展受益。

當(dāng)前世界教育改革的共同目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。為此，我們著重研究與實(shí)踐了在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，特別是在德育方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng) 新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

（一）確立“健康、博雅、創(chuàng)新、踐行”的德育理念 西山小學(xué)將素質(zhì)教育定位于培養(yǎng)富有創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代型兒童，為人的現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校面向現(xiàn)代型兒童（包括“創(chuàng)新精神”、“初步的民主素養(yǎng)”、“獨(dú)立意志”、“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”、“合作習(xí)慣”、“善于表達(dá)和與人溝通的能力”以及“處理現(xiàn)代信息的基本能力”等等）構(gòu)建創(chuàng)新課程模式和現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新精神作為現(xiàn)代型兒童的內(nèi)核，并以基本的信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代型兒童的外殼。為此，我們確立了“健康、博雅、創(chuàng)新、踐行”的德育理念。

健康：我們關(guān)注學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

博雅：讓學(xué)生全面接受中西文化的熏陶，積累豐富的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)、優(yōu)雅舉止。

創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)開(kāi)拓、求真、探索、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)、負(fù)責(zé)等創(chuàng)新精神。

踐行：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的行動(dòng)力。健康、博雅是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是重點(diǎn)和靈魂，踐行是實(shí)施路徑。學(xué)校努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能充分地開(kāi)發(fā)生命潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）把培養(yǎng)創(chuàng)新人格放在教育的首位

創(chuàng)新人格，就是培養(yǎng)和發(fā)展有利于創(chuàng)新或富有創(chuàng)造性的人格 特質(zhì)，是創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)在的自然傾向性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格是創(chuàng)新教育的根本。這是因?yàn)椋瑒?chuàng)新教育本質(zhì)上是一種文化和人格教育，具備了良好的創(chuàng)新人格素質(zhì)，就使創(chuàng)新活動(dòng)有了自主、自發(fā)、自然的動(dòng)力性。因此，我們把培養(yǎng)創(chuàng)新人格放在教育的首位。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，就是要培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和崇尚科學(xué)、熱愛(ài)真理、追求進(jìn)步的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)忍不拔的毅力；培養(yǎng)學(xué)生“敢為天下先”的勇氣和科學(xué)懷疑、理性批判的精神；培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的心態(tài)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)搭建平臺(tái)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要實(shí)踐、體驗(yàn)、成長(zhǎng)的平臺(tái)，更需要有平等、信任、寬容、進(jìn)取的氛圍。為此，我們進(jìn)行有意識(shí)的校園文化建設(shè)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、物質(zhì)和精神的校園環(huán)境中，并透過(guò)這些方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新人格發(fā)展產(chǎn)生直接或間接的、有意識(shí)的或潛移默化的持久影響。

例如，我們調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，要求教師放下權(quán)威架子，用尊重、平等的情感去感化學(xué)生，把真誠(chéng)的微笑灑向?qū)W生，建立一種民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系。其次，教師還應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)原則和方法，啟迪學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探索，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生創(chuàng)新能力不斷發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中，我們培養(yǎng)學(xué)生“敢為天下先”的勇氣和科學(xué)懷疑、理性批判的精神，始終把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生“勇于挑戰(zhàn)老師，敢于質(zhì)疑書(shū)本”。現(xiàn)在，學(xué)生積極提出懷疑和自己的主張，已成為 我校課堂的一種常態(tài)。

又例如，我們通過(guò)思品課、主題隊(duì)會(huì)，用愛(ài)國(guó)科學(xué)家的感人事跡和為人類(lèi)進(jìn)步做出杰出貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家的成長(zhǎng)歷程，教育引導(dǎo)學(xué)生，把服務(wù)于民族的進(jìn)步、國(guó)家的發(fā)展，服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)的整體利益作為創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和根本歸宿，最大程度地激發(fā)學(xué)生追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的持久熱情。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展讀課外書(shū)、創(chuàng)意小發(fā)明、養(yǎng)蠶體驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴、辯論大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從小關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注最新的科技信息，激發(fā)思維碰撞，利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活難題；通過(guò)開(kāi)展體育競(jìng)賽、組織“領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)”、自護(hù)救災(zāi)演練、科技探索活動(dòng)等，從小灌輸協(xié)作的意識(shí)，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”；通過(guò)與英國(guó)、香港、新加坡等國(guó)家和地區(qū)的名校結(jié)成姊妹學(xué)校，組織學(xué)生開(kāi)展國(guó)際間交流活動(dòng)，汲取東西方文化之精華。學(xué)校還籌資幾十萬(wàn)元建成了小愛(ài)迪生俱樂(lè)部、機(jī)器人培訓(xùn)基地等，為孩子們的創(chuàng)新提供了實(shí)踐和體驗(yàn)的平臺(tái)。

我們沒(méi)有傳統(tǒng)的說(shuō)教式德育，有的是辯論會(huì)上的智慧碰撞，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的興趣盎然，田徑場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏，校園舞臺(tái)上的自信與陽(yáng)光，安全演練中的沉著與干練……道德情操的培養(yǎng)，優(yōu)良品質(zhì)的形成，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，一切都在我們搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般悄然進(jìn)行。

二、以科技創(chuàng)新為特色 譜寫(xiě)西山小學(xué)校本德育新篇 素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。我們的德育 工作應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格。

德育大綱指出：“各種科技活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好的道德情操的重要途徑”，科技創(chuàng)新教育蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容和德育時(shí)機(jī)。為了開(kāi)發(fā)孩子的思維潛能，激發(fā)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，我校針對(duì)中小學(xué)科技教育的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行了相應(yīng)的教育調(diào)整，全面啟動(dòng)了科技創(chuàng)新教育工程，把提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力作為學(xué)校德育工作的創(chuàng)新點(diǎn)。

（一）構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)學(xué)校科技教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。我校在全體教師中明確了“把科技創(chuàng)新教育打造為學(xué)校第一品牌”的理念，成立了由校長(zhǎng)親自掛帥的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組；精心制訂了創(chuàng)建科技教育特色的實(shí)施方案，從科技特色的目標(biāo)和內(nèi)容，基本策略和途徑，保障措施等方面進(jìn)行了全方位的精神和物質(zhì)準(zhǔn)備；充分發(fā)揮科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)科技活動(dòng)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。

強(qiáng)化科技工作隊(duì)伍的組織建設(shè)。學(xué)校建立了一支熱情高、能力強(qiáng)的專(zhuān)兼職結(jié)合的科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。富有科技教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的周郭旺老師擔(dān)任專(zhuān)職科技總輔導(dǎo)員，班主任擔(dān)任各班科技輔導(dǎo)員，兼職輔導(dǎo)員中有教科學(xué)、計(jì)算機(jī)、美術(shù)的，也有教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的，還聘請(qǐng)了多位校外科技輔導(dǎo)員。教師間學(xué)科背景的不同，使他們可以互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證了學(xué)校科技活動(dòng)的豐富性和專(zhuān)業(yè)性。加大科技教育經(jīng)費(fèi)的投入力度。學(xué)校2009年投入18萬(wàn)元，2010年投入20萬(wàn)元，2011年投入近20萬(wàn)元，用于小愛(ài)迪生俱樂(lè)部、機(jī)器人培訓(xùn)基地、順德區(qū)科普基地的設(shè)備完善更新和科技制作及創(chuàng)意大賽等活動(dòng)開(kāi)支，為科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的保障。

（二）加強(qiáng)課題引領(lǐng)

幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)題研究，引領(lǐng)科技課程的實(shí)施。在實(shí)施《STS（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）課程應(yīng)用研究》和《小學(xué)生科技創(chuàng)新教育的研究》等課題研究的過(guò)程中，我們應(yīng)用STS課程理論，探索出以活動(dòng)為載體發(fā)展小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的STS活動(dòng)課程體系，把課程分為普及參與型、實(shí)踐探究型、探索研究型三種類(lèi)型。

我校的以種植園為主題的校園科技活動(dòng)模式在省內(nèi)外推廣。科研課題《STS（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）課程應(yīng)用研究》獲得順德區(qū)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

（三）開(kāi)發(fā)課程資源

我們依托順德工業(yè)化進(jìn)程為學(xué)生發(fā)展提供的廣闊的課程資源，在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)生活整合的今天，我們將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和豐富的社會(huì)人文內(nèi)容引入課堂，將魔術(shù)、養(yǎng)蠶、孵小雞、創(chuàng)意等內(nèi)容引入課程，編寫(xiě)了養(yǎng)蠶校本教材，形成了魔術(shù)活動(dòng)課程、養(yǎng)蠶活動(dòng)課程、孵小雞活動(dòng)課程，生活創(chuàng)意活動(dòng)課程等，豐富了科技創(chuàng)新教育校本課程資源。

我校開(kāi)發(fā)的“人人參與實(shí)踐、個(gè)個(gè)享受快樂(lè)”的普及類(lèi)型 活動(dòng)課程不但在我校如火如荼地開(kāi)展，也被兄弟學(xué)校借鑒，還輻射到重慶、深圳等學(xué)校。

（四）豐富活動(dòng)課程

班隊(duì)活動(dòng)——學(xué)校把科技教育和少先隊(duì)工作緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜愛(ài)的主題系列科技活動(dòng)。在一二年級(jí)，學(xué)校以科普教育和科學(xué)小故事為載體，教育學(xué)生養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋、勤思考的好習(xí)慣；在三四年級(jí)，通過(guò)以小制作為主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；在五六年級(jí)，主要以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

興趣活動(dòng)——學(xué)校成立了“小愛(ài)迪生俱樂(lè)部”和以科技類(lèi)為主體的科技興趣小組二十余個(gè)，如船模、航模、車(chē)模、電子、無(wú)線電測(cè)向等，調(diào)動(dòng)一切師資力量，提高興趣小組的活動(dòng)質(zhì)量，培養(yǎng)了一大批科技活動(dòng)積極分子。這些“小科迷”們?cè)诳萍寂d趣小組里學(xué)習(xí)制作船模、車(chē)模、遙控船艦航行、操縱飛機(jī)模型，利用無(wú)線電進(jìn)行測(cè)向，學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)花種草，體驗(yàn)科技的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)——西山小學(xué)組建了科技活動(dòng)資源網(wǎng)站，讓學(xué)生們上網(wǎng)查詢，閱讀著名科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、潛心研究、為人類(lèi)造福的感人故事；了解使用家用電器的一般常識(shí)；知道消防滅火逃生自救小知識(shí)；初步接觸有關(guān)能源、環(huán)境等知識(shí)，大大開(kāi)闊了視野。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了西山小學(xué)養(yǎng)蠶網(wǎng)、振唐科技網(wǎng)和創(chuàng)意大賽專(zhuān)題欄目，為科技創(chuàng)新教育的實(shí)施提供了廣闊的平臺(tái)。書(shū)刊閱讀活動(dòng)——學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀內(nèi)容有趣、文字淺顯的科技書(shū)刊，從中學(xué)習(xí)豐富的科技知識(shí)。要求學(xué)生在閱讀其他書(shū)刊時(shí)，留心學(xué)習(xí)書(shū)刊中的科技知識(shí)，課余假日經(jīng)常收看、收聽(tīng)電視臺(tái)、電臺(tái)播放的科普專(zhuān)欄節(jié)目。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)校建立了科技教育社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、考察，從中進(jìn)行科技教育。學(xué)校經(jīng)常讓孩子們通過(guò)投身大自然的懷抱，認(rèn)識(shí)大自然，探索科學(xué)的奧秘；通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

（五）創(chuàng)建特色活動(dòng)

1、養(yǎng)蠶活動(dòng)——了解生命成長(zhǎng)歷程，珍愛(ài)生命

在廣東省農(nóng)科院和順德區(qū)科協(xié)的支持下，學(xué)校著手實(shí)施《養(yǎng)蠶活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題，成立學(xué)校養(yǎng)蠶指導(dǎo)中心，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟了“養(yǎng)蠶俱樂(lè)部”。每年春季，在全校學(xué)生中開(kāi)展別開(kāi)生面的養(yǎng)蠶實(shí)踐研究活動(dòng)。

我們首先讓學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中親歷科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索；其次從親歷養(yǎng)蠶活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，如細(xì)致、堅(jiān)持；再?gòu)淖晕腋惺苤信囵B(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式。孩子們通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)，不僅獲得了必要的科學(xué)素養(yǎng)，還得以認(rèn)識(shí)自然生命的可愛(ài)和可貴，變得更為敏感有情意，更能夠用心聆聽(tīng)大自然生命的呼吸，學(xué)會(huì)珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。

2、創(chuàng)意大賽——激發(fā)生命潛能，尊重個(gè)性發(fā)展

為從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始培育創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造的理念，激發(fā) 少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，在有關(guān)部門(mén)的關(guān)心和支持下，我們制定了以建立智能機(jī)器人訓(xùn)練活動(dòng)基地、成立西山小學(xué)愛(ài)迪生俱樂(lè)部和開(kāi)展“創(chuàng)意未來(lái)，智匯西山”學(xué)生創(chuàng)意大賽為主要內(nèi)容的科技教育規(guī)劃。2009年、2011年我校先后舉辦了兩屆“創(chuàng)意大賽暨國(guó)際校際邀請(qǐng)賽”，得到師生和家長(zhǎng)的積極支持，也得到海內(nèi)外眾多學(xué)校的極大關(guān)注和熱情參與。

兩次大賽共收到了機(jī)器人作品、動(dòng)漫作品、生活創(chuàng)意作品、科幻繪畫(huà)、未來(lái)城市設(shè)計(jì)、新新人類(lèi)設(shè)計(jì)等各類(lèi)創(chuàng)意作品4000多件，選出優(yōu)秀作品1000余件面向社會(huì)開(kāi)放展示，參觀人數(shù)達(dá)4萬(wàn)多人次，引起了廣泛的社會(huì)反響。中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、《南方日?qǐng)?bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》《南方都市報(bào)》等媒體從不同的視角全方位對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。

創(chuàng)意大賽的舉辦，對(duì)我校德育工作所產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一場(chǎng)比賽，它培育了一種理念，鼓勵(lì)孩子們走沒(méi)有走過(guò)的路，鼓勵(lì)充滿智慧的思維與行為；為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的創(chuàng)意空間，創(chuàng)建了一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)。同時(shí)，也為他們參與國(guó)際文化交流，開(kāi)闊國(guó)際化視野提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)與人合作，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)生面對(duì)困難，學(xué)會(huì)關(guān)注生活。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到充分的尊重，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，生命意志得到鍛煉。

四、科技創(chuàng)新成為西山小學(xué)校本德育的全新標(biāo)桿

學(xué)校科技創(chuàng)新教育的實(shí)施進(jìn)一步拓展了德育空間，全面落實(shí) 了德育目標(biāo)，不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)上了一個(gè)新臺(tái)階，也通過(guò)科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成開(kāi)拓進(jìn)取、勇攀高峰、戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

近三年來(lái)，我校參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生達(dá)100%，有小制作成果的學(xué)生達(dá)80%，全校學(xué)生懂得最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)達(dá)到95%。師生21人次在全國(guó)、省、市、區(qū)的科技活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，獲得9項(xiàng)實(shí)用新型發(fā)明專(zhuān)利，10多件創(chuàng)意作品正在專(zhuān)利申請(qǐng)中。

具體成果有：

1、觀察體驗(yàn)型科技活動(dòng)案例：《膠袋升空的研究》《乒乓球歷險(xiǎn)記》等，在《珠江商報(bào)》進(jìn)行報(bào)道。

2、教師優(yōu)秀論文：《養(yǎng)蠶小活動(dòng)、科學(xué)大世界》《以種殖園活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的初步嘗試》收錄在中國(guó)教育出版社《教改之路》得到了省內(nèi)外同行的好評(píng),以種植園為主題的校園科技活動(dòng)模式得到了推廣。

3、“西山小學(xué)養(yǎng)蠶網(wǎng)”，獲第二屆全國(guó)中小學(xué)特色網(wǎng)站一等獎(jiǎng)。

4、課題《STS（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）課程應(yīng)用研究》獲順德區(qū)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

5、“西山小學(xué)首屆創(chuàng)意大賽暨國(guó)際校際邀請(qǐng)賽”獲第25屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

6、順德區(qū)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)局、順德區(qū)科協(xié)在西山小學(xué)掛牌建立了順德區(qū)青少年科技教育基地。

7、中央電視臺(tái)少兒頻道《快樂(lè)體驗(yàn)》欄目組來(lái)到我校，就藝術(shù)與科技活動(dòng)的開(kāi)展拍攝了兩個(gè)專(zhuān)題節(jié)目，其中《神奇有趣的科學(xué)》節(jié)目介紹了我校“小愛(ài)迪生俱樂(lè)部”的同學(xué)積極動(dòng)腦、動(dòng)手參與科學(xué)體驗(yàn)，探索科學(xué)奧秘的故事。

8、我校五年級(jí)學(xué)生何昭陽(yáng)、胡芷穎兩位小發(fā)明家?guī)е麄兊膭?chuàng)意作品走進(jìn)了河南衛(wèi)視《創(chuàng)意時(shí)代》節(jié)目，獲得“創(chuàng)意騎士”大獎(jiǎng)及20000元?jiǎng)?chuàng)意獎(jiǎng)金。

9、許多學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在研究過(guò)程中物化為科技成果，主要有：

（1）羅盛楚制作的“教學(xué)視頻顯微鏡”，獲第二屆全國(guó)中小學(xué)勞技創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽金獎(jiǎng)。謝礫制作的“拉鏈未合報(bào)警裝臵” 獲第三屆全國(guó)中小學(xué)勞技創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽金獎(jiǎng)。

（2）西山小學(xué)呈現(xiàn)了“專(zhuān)利小雛鷹”成群起飛的喜人景象。學(xué)生曾蔚等8人獲得了9項(xiàng)實(shí)用新型發(fā)明專(zhuān)利，它們是 “吸汗香熏型枕頭”、“溺水報(bào)警指示裝臵”、“ 自動(dòng)開(kāi)合的電飯煲”、“ 自動(dòng)降溫電飯煲”、“多層床” 和“發(fā)光照明鎖匙”，為此國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局特地在我校舉行了證書(shū)頒發(fā)表彰大會(huì)。

（3）科技繪畫(huà)、攝影作品《世界和平控制中心》獲廣東省第19屆青少年科技創(chuàng)新大賽科技繪畫(huà)一等獎(jiǎng)；《我發(fā)明了動(dòng)物語(yǔ)言翻譯機(jī)》等獲三等獎(jiǎng)。

學(xué)校的科技創(chuàng)新教育促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，科學(xué)素質(zhì)的形成則使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加全面、更加豐富，孩子們的進(jìn)取 心、責(zé)任感、求知欲、意志力、合作精神等良好品質(zhì)都在科技創(chuàng)新活動(dòng)中潛移默化。尤其是讓有“毛病”的學(xué)生參加創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，就是創(chuàng)造條件讓其充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，讓其充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，樹(shù)立起抬頭做人的自信心。在活動(dòng)中不斷完善他們的品質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)，逐步改正他們的缺點(diǎn)，使他們轉(zhuǎn)化為各方面都表現(xiàn)良好的學(xué)生。

卓有成效的科技創(chuàng)新教育成為我校繼傳統(tǒng)的體育、藝術(shù)教育特色后最引人矚目的創(chuàng)新德育品牌，成為了西山小學(xué)德育建設(shè)新的標(biāo)桿。

科技創(chuàng)新校本德育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作全局起到了良好的引擎和帶動(dòng)作用。近三年來(lái)，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)特色網(wǎng)站一等獎(jiǎng)”、“廣東省小學(xué)德育課程教學(xué)方式研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“廣東省中小學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校”、“廣東省巾幗文明崗”。

在看到成績(jī)的同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校德育工作的難度將不斷加大，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的現(xiàn)代型兒童任重道遠(yuǎn)，我們要繼續(xù)完善創(chuàng)新教育體系，將開(kāi)展科技創(chuàng)新教育與人文教育有機(jī)整合，形成高品味、高質(zhì)量、科學(xué)規(guī)范、特色鮮明的德育工作新格局，讓學(xué)生終身發(fā)展受益。以“大筆壯懷著宏篇，摯愛(ài)情深育棟梁”的氣概，銳意創(chuàng)新的精神，義無(wú)反顧地把科技創(chuàng)新教育進(jìn)行到底，打造學(xué)校創(chuàng)新德育的品牌特色，使學(xué)校再上新臺(tái)階。

第二篇：科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，它決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量與速度。人類(lèi)實(shí)踐證明，科技創(chuàng)新與倫理道德的關(guān)系影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效益。科技創(chuàng)新必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這樣才能為經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展服好務(wù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

十七大報(bào)告指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，它決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量與速度。而人類(lèi)科技發(fā)展的歷史也證明，科技創(chuàng)新與倫理道德的關(guān)系影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效益。對(duì)于我國(guó)而言，科技創(chuàng)新必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，只有這樣才能興利除弊，更好地為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的健康發(fā)展。因此，黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。這是關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)。要堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，堅(jiān)持?jǐn)U大國(guó)內(nèi)需求特別是消費(fèi)需求的方針，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變，由主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)向依靠第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動(dòng)轉(zhuǎn)變，由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。”

一、科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量與速度

在人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史上，有過(guò)三次不同的科技革命，但相同的是，每一次科技革命給人類(lèi)所帶來(lái)的都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大步前進(jìn)，而這種進(jìn)步是其它任何革命所無(wú)法比擬的。18世紀(jì)60年代的第一次科技革命，蒸汽機(jī)車(chē)等發(fā)明使工場(chǎng)手工業(yè)大大發(fā)展，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，從而使英國(guó)國(guó)外市場(chǎng)急劇擴(kuò)大，成為世界上當(dāng)時(shí)最大的資本主義殖民國(guó)家。19世紀(jì)70年代第二次科技革命時(shí)期自然科學(xué)取得突破性進(jìn)展，電力廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具得到創(chuàng)制、新通訊手段得以發(fā)明，使得世界市場(chǎng)出現(xiàn)，促使生產(chǎn)力迅速發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)一步調(diào)整。二戰(zhàn)后的第三次科技革命出現(xiàn)了以原子能技術(shù)、航天技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為代表，包括人工合成材料、分子生物學(xué)和遺傳工程等高新技術(shù)。這些技術(shù)極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)變化，推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局大幅度調(diào)整，同時(shí)也擴(kuò)大了發(fā)達(dá)國(guó)家同發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距。

（一）怎樣理解科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)和改造世界的歷史過(guò)程中所積累起來(lái)的認(rèn)識(shí)世界事物的知識(shí)體系。技術(shù)是指人類(lèi)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能以及物化的各種生產(chǎn)手段和物質(zhì)裝備。科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。科技創(chuàng)新包括知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。

經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)或生活上的節(jié)約、節(jié)儉，前者包括節(jié)約資金、物質(zhì)資料和勞動(dòng)等，歸根結(jié)底是勞動(dòng)時(shí)間的節(jié)約，即用盡可能少的勞動(dòng)消耗生產(chǎn)出盡可能多的社會(huì)所需要的成果；后者指?jìng)€(gè)人或家庭在生活消費(fèi)上精打細(xì)算，用消耗較少的消費(fèi)品來(lái)滿足最大的需要。總之，經(jīng)濟(jì)就是用較少的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間獲取較大的成果或收益。經(jīng)濟(jì)發(fā)展其實(shí)就是一個(gè)國(guó)家擺脫貧困落后狀態(tài)，走向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活現(xiàn)代化的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅意味著國(guó)民經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，更意味著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活素質(zhì)的提高。所以，經(jīng)濟(jì)發(fā)展涉及的內(nèi)容超過(guò)了單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，比經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更為廣泛。

（二）科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力

從經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的角度來(lái)講，科技創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展最根本的動(dòng)力。國(guó)際知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家安德森·麥蒂森的研究顯示：18世紀(jì)前，全世界最發(fā)達(dá)的西部地區(qū)的人均收入增長(zhǎng)只

有0.05%，按此換算，1400年人均收入才能夠增加1倍。可到了18世紀(jì)、19世紀(jì)，人均收入的增長(zhǎng)增加了近1倍，從過(guò)去每年人均收入增長(zhǎng)0.05%達(dá)到了1個(gè)百分點(diǎn)，按此換算，人均收入增加1倍所需要的時(shí)間從過(guò)去的1400年縮短為70年。進(jìn)入到20世紀(jì)后，人均收入增長(zhǎng)速度又提高了1倍，從每年人均收入增長(zhǎng)1%變成2%，而2%的人均收入增長(zhǎng)只需要35年的時(shí)間就可以增加1倍。到了20世紀(jì)50年代、60年代以后，即進(jìn)入第三次科技革命時(shí)期，像歐洲、美國(guó)這些發(fā)達(dá)的國(guó)家、地區(qū)，人均收入的增長(zhǎng)還是每年還是2%，但是一批新興工業(yè)化城市的人均收入增長(zhǎng)每年達(dá)到了7%、8%。如果是7%的增長(zhǎng)，那么，只需10年的時(shí)間人均收入就可以增加1倍。跟18世紀(jì)以前相比，為什么人均收入增長(zhǎng)會(huì)發(fā)生如此翻天覆地的變化？從人類(lèi)所經(jīng)歷的三次科技革命所帶給我們的啟示中可以清晰的看出，這背后的根本原因無(wú)疑是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

（三）科技創(chuàng)新決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量與速度

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，必須加強(qiáng)科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Ferguson Jr.和Wascher通過(guò)實(shí)證研究總結(jié)出全要素生產(chǎn)率（TFP）的增長(zhǎng)第一依賴因素就是科技革命和技術(shù)創(chuàng)新。“高能耗、高投入、高增長(zhǎng)、低效益”的一個(gè)重要原因在于科技貢獻(xiàn)率較低，發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)于依賴能源和資源的消耗。以甘肅省為例，從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式來(lái)講，甘肅省的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)表現(xiàn)為典型的投資驅(qū)動(dòng)型，從1995年起算投資率呈持續(xù)走高趨勢(shì)，“十五”時(shí)期年均投資率達(dá)47.59％，比“九五”時(shí)期年均投資率高6.26個(gè)百分點(diǎn)，2006年達(dá)到47.9%，至今維持在40%~50%區(qū)間內(nèi)，始終大幅度高于全國(guó)平均水平；從消費(fèi)來(lái)看，甘肅省最終消費(fèi)率持續(xù)下降，1999年跌破至60%以下，2006年恢復(fù)到61％；生產(chǎn)總值凈出口率多年來(lái)一直為負(fù)數(shù)，貨物和服務(wù)凈出口貿(mào)易呈現(xiàn)為逆差，表明貨物和服務(wù)凈出口因素在甘肅經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用較弱。

當(dāng)前要實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一個(gè)重要的自變量就是科技創(chuàng)新。黨的十七大報(bào)告中指出：“要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要，加大對(duì)自主創(chuàng)新投入，著力突破制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，支持基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究、社會(huì)公益性技術(shù)研究。加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。深化科技管理體制改革，優(yōu)化科技資源配置，完善鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化的法制保障、政策體系、激勵(lì)機(jī)制、市場(chǎng)環(huán)境。實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。充分利用國(guó)際科技資源。進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。”

二、科技創(chuàng)新的倫理道德問(wèn)題影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效益

科技創(chuàng)新的倫理道德問(wèn)題一直與近代科技進(jìn)步形影相隨，人們簡(jiǎn)科其為科技倫理，指的是科技創(chuàng)新活動(dòng)中人與社會(huì)、人與自然和人與人關(guān)系的思想與行為準(zhǔn)則，它規(guī)定了科技工作者及其共同體應(yīng)恪守的價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任和行為規(guī)范。科學(xué)倫理事關(guān)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展前途，當(dāng)然也事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞。

（一）科技創(chuàng)新的倫理陷阱

從人類(lèi)的發(fā)展歷史來(lái)看，科學(xué)技術(shù)本是人類(lèi)求生存、求發(fā)展的有力工具，但同時(shí)它也是一把有著“自殺力”的“雙刃劍”：中國(guó)古代的“四大發(fā)明”，使人類(lèi)文明大大地向前跨了一步，但也使得殺人的兵器得到升級(jí)；核能的開(kāi)發(fā)利用可以造福四方，但同時(shí)也讓人類(lèi)面臨原子彈的毀滅性威脅；克隆技術(shù)讓人可以死而復(fù)生，但卻對(duì)人類(lèi)社會(huì)倫理造成巨大的沖擊。這種相伴相生卻又相反相成的困惑，可能是人類(lèi)所面臨的空前絕后的一種倫理陷阱。

科技創(chuàng)新極大地提高了人類(lèi)控制自然和自身的能力，但是，科學(xué)技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用中所產(chǎn)生的新問(wèn)題也日益突出。比如全球變暖、環(huán)境污染，比如信息科學(xué)和生命科學(xué)發(fā)展所引起的人類(lèi)自身尊嚴(yán)、健康、遺傳以及生態(tài)平安問(wèn)題等等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生與存在，一方面是科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的副作用，另一方面也必將對(duì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生阻礙甚至是破壞。正如江澤民同志指出：“在21世紀(jì)，科技倫理的新問(wèn)題將越來(lái)越突出。核心新問(wèn)題是，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步應(yīng)服務(wù)于全人類(lèi)，服務(wù)于世界和平、發(fā)展和進(jìn)步的崇高事業(yè)，而不能危害人類(lèi)自身。建立和完善高尚的科學(xué)倫理，尊重并合理保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的探究和利用實(shí)行符合各國(guó)人民共同利益的政策引導(dǎo)，是21世紀(jì)人們應(yīng)該注重解決的一個(gè)重大新問(wèn)題。”可持續(xù)發(fā)展環(huán)境倫理觀要求人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以不破壞生物物種的持續(xù)生存和自然生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)生存為最低道德要求。

（二）科技創(chuàng)新的倫理道德問(wèn)題影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效益

科技創(chuàng)新有其本身的倫理困惑，這需要科技創(chuàng)新活動(dòng)必須遵循一定的倫理道德。同樣，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也需要規(guī)則，這一方面是經(jīng)濟(jì)發(fā)展自身的需要，另一方面也是對(duì)科技創(chuàng)新的倫理陷阱進(jìn)行規(guī)避的需要。經(jīng)濟(jì)通常是以經(jīng)濟(jì)行為的主體自身的利益最大化為客觀目標(biāo)，而不是以整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的利益最大化為客觀目標(biāo)，因此經(jīng)濟(jì)行為的價(jià)值效應(yīng)通常具有局限性、短期性、低價(jià)值層次性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)如果與科技創(chuàng)新的倫理困惑相結(jié)合的話，所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是不可小覷的。雖然這種結(jié)合的負(fù)面效用更多的體現(xiàn)在社會(huì)問(wèn)題層面，但是其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接破壞作用也是不容低估的。比如國(guó)際恐怖分子、網(wǎng)絡(luò)黑客等人員的高科技犯罪，其一方面破壞的是社會(huì)秩序，另一方面則是對(duì)于地域乃至全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更為深遠(yuǎn)也更為巨大的破壞與阻礙。

三、科技創(chuàng)新應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我國(guó)發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征。因此就當(dāng)代中國(guó)而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展至少要包括以下四個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)的適度增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)的產(chǎn)品和服務(wù)的實(shí)際產(chǎn)量的增加，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)是規(guī)模不斷擴(kuò)大的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程和社會(huì)財(cái)富的增殖過(guò)程。測(cè)量指標(biāo)一般用國(guó)民生產(chǎn)總值來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平和速度。二是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變包括分配結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等，以及各個(gè)層次上的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。三是福利的改善，社會(huì)成員生活水平的提高。東部發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民收入水平存在較大差距，政府必須采取有力的政策措施使欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育、醫(yī)療、文化等公益事業(yè)有基本的保障。四是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以危害環(huán)境為代價(jià)，可持續(xù)發(fā)展要求一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展不應(yīng)影響其他國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展。可持續(xù)性意味著維持本地、本國(guó)乃至全人類(lèi)福利的自然資源基礎(chǔ)，使生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

由此可見(jiàn)，對(duì)于我們國(guó)家而言，科技創(chuàng)新必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能為經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展服好務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)十七大報(bào)告所提出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)：“增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到二0二0年比二000年翻兩番。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制更加完善。自主創(chuàng)新能力顯著提高，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率大幅上升，進(jìn)入創(chuàng)

新型國(guó)家行列。居民消費(fèi)率穩(wěn)步提高，形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)的增長(zhǎng)格局。城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展機(jī)制和主體功能區(qū)布局基本形成。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)取得重大進(jìn)展。城鎮(zhèn)人口比重明顯增加。”

第三篇：《科技與創(chuàng)新》題目

一、判斷題:

1、科技創(chuàng)新成為人類(lèi)一切文明、進(jìn)步的源泉，成為決定國(guó)家或區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的第一要素。（√）

2、科技是人類(lèi)在長(zhǎng)期社會(huì)與生產(chǎn)實(shí)踐中積累的精神財(cái)富，它已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越強(qiáng)大的動(dòng)力。（知識(shí)）ⅹ

3、現(xiàn)代技術(shù)可分為實(shí)驗(yàn)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)。ⅹ

4、現(xiàn)代自然科學(xué)體系由基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)三部分組成。√

5、高新技術(shù)群中的前沿科技是世界科技競(jìng)爭(zhēng)中的制高點(diǎn)。√

6、跨國(guó)公司和科學(xué)共同體是科技國(guó)際化的重要?jiǎng)恿Α＃萍既蚧?/p>

7、知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論形成于20世紀(jì)60年代中期。（80年代初期）ⅹ

8、生物技術(shù)的兩個(gè)標(biāo)志性技術(shù)是：基因工程和蛋白質(zhì)工程。√

9、世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變革，從勞動(dòng)密集型、資本密集型產(chǎn)業(yè)正在向技術(shù)密集型、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。√

10、為實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》的戰(zhàn)略目標(biāo)，國(guó)家為今后15年科技工作確定的指導(dǎo)方針是：自主創(chuàng)新，重點(diǎn)跨越，支撐發(fā)展。引領(lǐng)未來(lái)。√

11、自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是支撐國(guó)家崛起是筋骨。√

12、引領(lǐng)未來(lái)是我國(guó)科技發(fā)展的長(zhǎng)期的根本任務(wù)。√

13、為貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》而作出的重大戰(zhàn)略決策是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。（錯(cuò) 建設(shè)科技強(qiáng)省和創(chuàng)新型省份的口號(hào)）

14、浙江省作為沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，已經(jīng)全面具備了建設(shè)創(chuàng)新型省份的條件。（錯(cuò) 初步具備）

15、建設(shè)創(chuàng)新型省份，能真正實(shí)現(xiàn)浙江經(jīng)濟(jì)由“浙江創(chuàng)造”向“浙江制造”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。（錯(cuò) “浙江制造”向“浙江創(chuàng)造”）

第四講創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育

16、消化吸收再創(chuàng)新是指具有較高模仿、吸收技能的創(chuàng)新型人才，在引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)后，對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行研究再創(chuàng)新，提高先進(jìn)技術(shù)成果和產(chǎn)品在全社會(huì)的推廣應(yīng)用程度。（對(duì)）

17、誰(shuí)擁有人才優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就擁有自主創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有利的戰(zhàn)略地位（錯(cuò) 綜合國(guó)力）

18（錯(cuò) 科技將帥人才）

19、科技將帥人才就是戰(zhàn)略科學(xué)家。（對(duì)）

20、我國(guó)將帥人才中的“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙仁菍儆诰C型科技將帥。（對(duì)）

21、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于同化原有觀點(diǎn)、概念而形成新觀點(diǎn)、新概念。（對(duì)）

22、科學(xué)方法即科學(xué)研究方法，是人們?cè)诳茖W(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用的各種方式及手段的總稱。（對(duì)）

23、追求健全人格是創(chuàng)新教育的一大特征。（對(duì)）

24、創(chuàng)新教育起源于20世紀(jì)40年代的英國(guó)，一出現(xiàn)就受到了人們廣泛的關(guān)注。（錯(cuò) 美國(guó)）

25、創(chuàng)新能力是人的體能、技能和智能三者高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。（對(duì)）

26、個(gè)體創(chuàng)新方法主要有頭腦風(fēng)暴法和綜攝法等。（錯(cuò) 集體創(chuàng)新方法）

27、檢核表法是根據(jù)需要解決的問(wèn)題或創(chuàng)造發(fā)明的對(duì)象，用一張一覽表列出一系列設(shè)問(wèn)的提綱，然后逐項(xiàng)進(jìn)行核對(duì)和討論，并從中獲得解決問(wèn)題的辦法和發(fā)明的設(shè)想。（對(duì)）

28、檢核表法是英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋發(fā)明的。（錯(cuò) 奧斯本）

29、5W2H法是以5個(gè)W開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞和2個(gè)以H開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞進(jìn)行設(shè)問(wèn)并發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的創(chuàng)新方法。（對(duì)）30、5W2H是從10個(gè)方面進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后逐項(xiàng)檢核，達(dá)到解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（錯(cuò) 7個(gè)）

31、頭腦風(fēng)暴法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A．奧斯本借用一個(gè)精神病學(xué)術(shù)語(yǔ)“brain storming”作為該方法的名稱所創(chuàng)立的。（對(duì)）

32、科技創(chuàng)新思維的產(chǎn)生過(guò)程一般要經(jīng)歷積累已有知識(shí)，通過(guò)靈感產(chǎn)生新知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證三個(gè)階段。（對(duì)）

33、愛(ài)國(guó)主義精神是中國(guó)科技工作者的心靈基石，民族自信心是一個(gè)民族強(qiáng)大的精神動(dòng)力。（對(duì)）

34、創(chuàng)新文化是國(guó)家創(chuàng)新體系中不可或缺的關(guān)鍵資源，也是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。（對(duì)）

35、科學(xué)精神源于人類(lèi)的求知、探索精神和感性、實(shí)證的傳統(tǒng)，并隨著科學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展，內(nèi)涵也更加豐富。（錯(cuò)）

36、創(chuàng)新就是打破原有范式，或者在原有的范式中尋找新的表達(dá)形式。（對(duì)）

37、當(dāng)代科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間不斷交叉、綜合和相互滲透。（對(duì)）

38、創(chuàng)新文化中一個(gè)重要而常見(jiàn)的難題是，如何解決科技資源匱乏問(wèn)題。（錯(cuò)）

39、要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)文化，需要倡導(dǎo)追求真理、不允許任何寬容和失敗的科學(xué)思想。（錯(cuò)）

40、科技工作的主線就是切實(shí)做到以人為本，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、吸引人才和穩(wěn)定人才，讓人才的創(chuàng)造性得到最大限度的激發(fā)。（對(duì)）

41、團(tuán)隊(duì)主要是強(qiáng)調(diào)集體業(yè)績(jī)，而不是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果。（錯(cuò)）

42、科技強(qiáng)省的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)是普及科學(xué)技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（對(duì)）

43、“塊狀經(jīng)濟(jì)”是指區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)。（對(duì)）

44、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心在人才，關(guān)鍵在科技創(chuàng)新，尤其在創(chuàng)新型科技人才。（錯(cuò) 核心在科技人才 關(guān)鍵在人才）

二、單選題：

1、現(xiàn)代科學(xué)六大高技術(shù)領(lǐng)域包括：信息技術(shù)領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、新能源技術(shù)領(lǐng)域、空間技術(shù)領(lǐng)域、海洋技術(shù)領(lǐng)域和（B）。

A、環(huán)保技術(shù)領(lǐng)域；B、新材料技術(shù)領(lǐng)域；C、農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域；D、可再生資源。

2、江澤民在1995年5月26日的全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展要做到“五個(gè)結(jié)合”，分別是科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合、近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的結(jié)合、自主研究開(kāi)發(fā)與引進(jìn)過(guò)外先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合、市場(chǎng)機(jī)制與宏觀管理的結(jié)合和（A）的結(jié)合。

A、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合； B、物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)合；

C、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合； D、發(fā)展能源資源與環(huán)境保護(hù)的結(jié)合。

3、中國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的主線是（A），也是科技進(jìn)步的核心目標(biāo)。

A、自主創(chuàng)新；B、重點(diǎn)跨越；C、支撐發(fā)展； D、引領(lǐng)未來(lái)。

4、（C）是我國(guó)典型的集成創(chuàng)新。

A、漢字信息處理系統(tǒng)工程；B、超級(jí)計(jì)算機(jī)C、神舟六號(hào)；D、DNA數(shù)據(jù)庫(kù)研究

5、《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》明確提出了（D）個(gè)可見(jiàn)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

A、11；B、9；C、6；D、56、（B）浙江省提出建設(shè)科技強(qiáng)省和創(chuàng)新型省份口號(hào)。

A、2005年B、2006年C、2007D、2008年

7、全省已明確提出了“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)：力爭(zhēng)到（A）年全省基本實(shí)現(xiàn)全面小康的社會(huì)目標(biāo)。

A、2010B、2015C、2020D、20258、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的最關(guān)鍵因素是（A）

A、創(chuàng)新型科技人才 B、創(chuàng)新型科技 C、科技創(chuàng)新 D、科技人才

9、（B）是創(chuàng)新的主體，而企業(yè)強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的形成依靠科技創(chuàng)新。

A、人才B、企業(yè)C、資源D、科技

10、科學(xué)方法大體可分三個(gè)層次，第一層次是適用于某一門(mén)學(xué)科的具體方法，第二個(gè)層次是適用于多門(mén)學(xué)科的一般方法，第三個(gè)層次是（B）。

A、多種方法 B、哲學(xué)方法 C、創(chuàng)新的方法 D、辯證的方法

11、（B）教育的最大弊端之一就是抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

A、現(xiàn)代教育B、傳統(tǒng)教育C、西方教育D、歐式教育

12、完全自主式教學(xué)模式指的是（B）

A、教師不斷設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的專(zhuān)題研究項(xiàng)目，由學(xué)生自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向及內(nèi)容，自主選擇專(zhuān)題。

B、讓學(xué)生自己去尋找感興趣的、想學(xué)習(xí)的東西。

C、由老師設(shè)計(jì)出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，刺激學(xué)生突破傳統(tǒng)課程的束縛，真正進(jìn)入知識(shí)世界。

D、學(xué)校只負(fù)責(zé)一半的上課時(shí)間，另一半時(shí)間，由學(xué)生自己決定當(dāng)天究竟還要學(xué)什么。

13、（B）是指人們進(jìn)行思想或信息交流以取得互相了解、信任，形成良好人際關(guān)系的能力。

A、應(yīng)變能力B、溝通能力C、語(yǔ)言能力D、思維能力

14、（D）是人們通過(guò)創(chuàng)造性的研究開(kāi)發(fā)而獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果的能力。

A、應(yīng)變能力B、溝通能力C、語(yǔ)言能力D、自主創(chuàng)新能力

15、（A）創(chuàng)新思維的根本特征，也是區(qū)別創(chuàng)新思維與非創(chuàng)新思維的重要依據(jù)。

A、顯效性B、新穎性C、能動(dòng)性D、綜合性

16、“創(chuàng)新基金”成立已有（A）年，成效卓著，培育了一大批成長(zhǎng)性好的科技型中小企業(yè)。

A、8年B、9年C、10年D、11年

17、科學(xué)回答的是“為什么”的問(wèn)題，那么，技術(shù)回答的是什么的問(wèn)題？（A）

A、怎么辦B、發(fā)明的形狀C、專(zhuān)利的價(jià)格D、專(zhuān)利的權(quán)力

18、近代科學(xué)革命的大旗是（D）？

A、理想主義B、理性主義C、經(jīng)驗(yàn)主義D、實(shí)驗(yàn)科學(xué)

19、《天體運(yùn)動(dòng)論》的作者是誰(shuí)。（B）

A、維薩留斯B、哥白尼C、布魯諾D、伽俐略

20、意大利之所以能成為科學(xué)中心，是因?yàn)樵谝獯罄l(fā)生了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)？（B）

A、歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)B、十月革命C、五四運(yùn)動(dòng)D、巴黎和會(huì)

21、法國(guó)的科學(xué)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段的主要標(biāo)志是什么？（D）

A、巴黎和會(huì)B、洪堡教育C、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)D、法國(guó)科學(xué)院的成立

22、第一產(chǎn)業(yè)是指哪個(gè)產(chǎn)業(yè)。（B）

A、生產(chǎn)業(yè)B、農(nóng)業(yè)C、工業(yè)D、服務(wù)業(yè)

23、第四次工業(yè)革命是指（D）。

A、蒸汽機(jī)革命B、電力革命C、電子信息技術(shù)革命D、分子生物學(xué)的發(fā)展引發(fā)的基因革命

24、我國(guó)第一顆原子彈是在哪一年爆發(fā)成功的？（A）

A、1964年 B、1965年C、1966年D、1967年

25、我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星是在哪一年發(fā)射成功的？（D）

A、1966年 B、1967年C、1968年D、1970年

26、中國(guó)科技發(fā)展經(jīng)歷了四次大調(diào)整，其中第三次大調(diào)整是（C）？

A、毛澤東提出向科學(xué)進(jìn)軍B、鄧小平提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

C、江澤民提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略D、胡錦濤提出科技創(chuàng)新與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家

27、我國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的主線是什么？（B）

A、重點(diǎn)跨越B、自主創(chuàng)新C、引領(lǐng)未來(lái)D、支撐發(fā)展

28、科學(xué)技術(shù)的源頭活水是什么？（B）

A、集成創(chuàng)新B、原始創(chuàng)新C、引進(jìn)吸收消化再創(chuàng)新D、科技創(chuàng)新

三、多項(xiàng)選擇題：

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)似的科技的地位和作用主要表現(xiàn)在：（ABC）

A、科技是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“火車(chē)頭”；B、科技是制度變革的“發(fā)動(dòng)機(jī)”；

C、科技是文化發(fā)展的“助力器”；D、科技是社會(huì)進(jìn)步的“立足點(diǎn)”。

2、完整的創(chuàng)新過(guò)程應(yīng)包括：（ACD）

A、研究；B、立項(xiàng)； C、發(fā)展； D、生產(chǎn)。

3、在21世紀(jì)，信息技術(shù)高新技術(shù)主要是哪些：（ABC）

A、微電子；B、光電子；C、生物電子技術(shù)；D、納米技術(shù)。

4、生物技術(shù)領(lǐng)域的高新技術(shù)主要包括：（ABD）

A、細(xì)胞工程； B、基因工程； C、生物工程；D、生命工程。

5、科技國(guó)際化的表現(xiàn)有哪些：（ABCD）

A、生產(chǎn)國(guó)際化；B、科技標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化；C、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)國(guó)際化；D、科技合作國(guó)際化。

6、現(xiàn)代科學(xué)四大基本發(fā)現(xiàn)：（ABCE）

A、相對(duì)論；B、量子力學(xué)；C、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明；D、指南針的發(fā)明；E、分子生物學(xué)。

7、加強(qiáng)自主創(chuàng)新是我國(guó)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，主要包括哪些創(chuàng)新：（ABC）

A、原始創(chuàng)新；B、集成創(chuàng)新；C、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新；D、激勵(lì)創(chuàng)新

8、目前世界公認(rèn)的創(chuàng)新型國(guó)家有20個(gè)左右，包括哪些：（ABC）

A、美國(guó)；B、日本；C、韓國(guó)；D、中國(guó)。

9、創(chuàng)新型國(guó)家必須具備的幾個(gè)基本特征：（ABCD）

A、創(chuàng)新投入高；B、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高；C、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)；D、創(chuàng)新產(chǎn)出高。

10、加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我們黨綜合分析世界發(fā)展大勢(shì)和我國(guó)所處歷史階段提出的面想未來(lái)的重大戰(zhàn)略，具有深遠(yuǎn)意義，具體表現(xiàn)在：（ABC）

A、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是轉(zhuǎn)邊經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必然選擇；

B、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要；

C、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，能進(jìn)一步提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力；

D、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家能進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

第四講創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育

11、科技將帥人才的類(lèi)型（ABCD）

A、基礎(chǔ)研究型 B、設(shè)計(jì)研發(fā)型 C、科技管理型 D、綜合型

12、對(duì)于科技將帥人才的國(guó)際地位及影響的判定可以通過(guò)（ABD）三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行。

A、獲得國(guó)際性權(quán)威科學(xué)獎(jiǎng)的情況B、成為國(guó)際性權(quán)威科學(xué)院會(huì)員的情況 C、身份被國(guó)際性權(quán)威科學(xué)院認(rèn)定的情況 D、論文被國(guó)際引用的情況

13、創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍的決定性作用，體現(xiàn)在三個(gè)層面（ABD）

A、原始創(chuàng)新 B、集成創(chuàng)新 C、思維創(chuàng)新 D、消化吸收再創(chuàng)新

14、我國(guó)人才隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)等都存在著突出的問(wèn)題，主要在于（ABCD）

A、初中級(jí)人才多 B、高層次人才少 C、繼承性人才多 D、創(chuàng)新型人才少

15、科技將帥人才應(yīng)具有的基本特征是（ABCD）

A、敏銳的洞察力，獨(dú)到的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略方針B、較寬的知識(shí)面C、較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力D、崇高道德風(fēng)尚和人格魅力

16、創(chuàng)新素質(zhì)是由（ACD）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、一定的哲學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣保持能力和學(xué)習(xí)能力，以及科學(xué)的方法等方面所組成的復(fù)雜系統(tǒng)。

A、創(chuàng)新個(gè)性 B、創(chuàng)新方法 C、創(chuàng)新思維D、創(chuàng)新意識(shí)

17、創(chuàng)新思維的形式多種多樣，包括（BCD）

A、感覺(jué)思維B、求異思維 C、逆向思維 D、發(fā)散思維

18、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有的特點(diǎn)是：有高度準(zhǔn)確、著眼于聯(lián)系的概念，還包括：（ABC）

A、大量程序性知識(shí)B、雙重知識(shí)結(jié)構(gòu)C、大容量的知識(shí)功能單位D、大量陳述性知識(shí)

19、創(chuàng)新型科技人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)主要應(yīng)該具有的特征是：（ABCD）

A、有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí) B、較濃厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí) C、有廣泛的鄰近學(xué)科知識(shí)D、了解相關(guān)方面的科技發(fā)展?fàn)顩r的前沿知識(shí)

20、創(chuàng)新教育的根本目的就是培養(yǎng)和造就學(xué)生的（AB），為提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)服務(wù)。

A、創(chuàng)新精神B、創(chuàng)新能力C、創(chuàng)新方法D、創(chuàng)新思維

21、傳統(tǒng)教育模式的基本特征是（ABC）

A、標(biāo)準(zhǔn)化B、同步化C、集中化D、分散化

22、創(chuàng)新教育是一種（ABCD）

A、超越式教育B、主體性教育C、健全人格的教育D、高層

次的素質(zhì)教育

23、創(chuàng)新技法基本原則的法則有（ABCD）。

A、遷移法則B、組合法則 C、分離法則D、還原法則

24、創(chuàng)新教育是指教育技術(shù)，優(yōu)化組合教育資源，把（ABCD）等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教育。

A、人才學(xué) B、教育學(xué)C、創(chuàng)造學(xué)D、心理學(xué)

25、創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，一般而言是由學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力（ABCD）語(yǔ)言能力、情感及心理調(diào)節(jié)能力等構(gòu)成的。

A、思維能力 B、溝通能力C、應(yīng)變能力 D、洞察能力

26、思維定式包括（ABCD）。

A、權(quán)威定勢(shì)B、從眾定勢(shì)C、書(shū)本定勢(shì)D、經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)

27、常用的創(chuàng)新技法有（ABCD）

A、組織法B、移植法C、聯(lián)想法D、列舉法

28、奧斯本檢核表法，是一種（AB）的思考方法。

A、多視角B、多渠道C、多類(lèi)型D、多手段

29、頭腦風(fēng)暴法的四項(xiàng)原則是自由暢想原則（ABC）。

A、延遲評(píng)判原則 B、以量求質(zhì)原則 C、綜合改善原則 D、全面評(píng)價(jià)原則

30、創(chuàng)新思維包含門(mén)個(gè)要素：（AD）聯(lián)想、想象、綜合、歸納。

A、求疑B、探索C、實(shí)踐D、求異

31、國(guó)家研究發(fā)展計(jì)劃的要素有（ABC）。

A、明確的目標(biāo)B、明確的期限C、具體實(shí)施步驟D、明確要求

32、胡錦濤總書(shū)記對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求是（ABC）。

A、鼓勵(lì)創(chuàng)造B、尊重創(chuàng)造C、保護(hù)創(chuàng)造D、不斷探索

33、“里斯本戰(zhàn)略”制定了28個(gè)主目標(biāo)和120個(gè)次目標(biāo)，最重要的兩個(gè)指標(biāo)是（AB）。

A、就業(yè)率B、科研投入C、技術(shù)創(chuàng)新D、失業(yè)率

34、科技創(chuàng)新的三種形式是：（ACD）

A、集成創(chuàng)新B、個(gè)體創(chuàng)新C、原始創(chuàng)新D、引進(jìn)消化創(chuàng)新

35、文化可以從哪些層面影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展？（ABCDE）

A、觀念B、制度C、方法D、價(jià)值E、習(xí)性

36、要用怎么樣的思路來(lái)構(gòu)建我國(guó)科學(xué)創(chuàng)新體系和管理機(jī)制？（ABDE）

A、開(kāi)放B、公平C、擇優(yōu)D、流動(dòng)E、競(jìng)爭(zhēng)37、20世紀(jì)創(chuàng)新思維的成果有哪些？（ABCD）

A、相對(duì)論B、基因論C、量子論D、信息論

38、在未來(lái)30-50年，發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)領(lǐng)域是：

A、社會(huì)科學(xué)B、信息科學(xué)C、生命科學(xué)D、數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)

39、高效的團(tuán)隊(duì)具有哪些特點(diǎn)？（ABCD）

A、齊心協(xié)力B、技能互補(bǔ)C、行動(dòng)統(tǒng)一D、承擔(dān)責(zé)任

40、解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，總體的要求是（ABD）。

A、優(yōu)農(nóng)業(yè)B、強(qiáng)工業(yè)C、促農(nóng)業(yè)D、興三產(chǎn)

41、創(chuàng)新型省份和科技強(qiáng)省建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施和條件保障是（AB）。

A、創(chuàng)新體系B、創(chuàng)新平臺(tái)C、創(chuàng)新科技D、創(chuàng)新發(fā)明

42、構(gòu)筑哪三類(lèi)重大公共創(chuàng)新平臺(tái)（ACD）？

A、公共科技基礎(chǔ)條件B、行業(yè)合作C、行業(yè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新D、區(qū)域創(chuàng)新

43、“十一五”時(shí)期省政府重點(diǎn)培育“三個(gè)一批”，指的是培育（BCD）。

A、一批重點(diǎn)科技企業(yè)B、一批大企業(yè)大集團(tuán)C、一批“塊狀經(jīng)濟(jì)”

D、一批成長(zhǎng)型中小企業(yè)

44、在人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中，可以利用的資源有物質(zhì)資源，還有（ABCD）。

A、資金資源B、信息資源C、技術(shù)資源D、人力資源

45、科學(xué)精神包含哪些方面？（ABC）

A、懷疑一切的批評(píng)態(tài)度B、追求真理的獻(xiàn)身精神C、尊重人格的寬容思想D、逞強(qiáng)好勝的性格

46、下列描述中，正確的有哪些？

A、西方注重對(duì)自然的研究B、東方注重對(duì)人的研究C、西方研制煉金術(shù)D、東方研制煉丹術(shù)

47、科學(xué)技術(shù)有哪些功能？（ABC）

A、認(rèn)識(shí)功能B、生產(chǎn)力功能C、文化功能和文化影響D、軍事功能

48、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（ABC）

A、古代B、近代C、現(xiàn)代D、希臘時(shí)代

49、下列屬于古希臘杰出人物的有？（ABCD）

A、泰勒斯B、蘇格拉底C、畢達(dá)哥拉斯D、歐幾里德

50、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要原因有哪些？（ABCD）

A、人類(lèi)積累的總體科技能力不斷提高B、科學(xué)研究領(lǐng)域日益擴(kuò)大和深化C、科學(xué)研究工具更為先進(jìn)D、各國(guó)普遍重視科技發(fā)展

51、人類(lèi)的發(fā)展有哪三大支柱？（ABC）

A、材料B、能源C、信息D、科學(xué)

52、馬克思認(rèn)為，生產(chǎn)力有哪些要素？（ABD）

A、勞動(dòng)者B、勞動(dòng)對(duì)象C、勞動(dòng)手段D、勞動(dòng)工具

53、集成創(chuàng)新就是指？（BCD）

A、多高校會(huì)聚B、多技術(shù)集成C、多知識(shí)融合D、多領(lǐng)域交叉

54、創(chuàng)新型國(guó)家有哪些基本特征？（ABCD）

A、創(chuàng)新投入高B、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高達(dá)70%以上C、國(guó)家的對(duì)外依存度指標(biāo)通常在30%以下D、創(chuàng)新產(chǎn)出高

55、下列各項(xiàng)，屬于加塊“六個(gè)一批”創(chuàng)新載體建設(shè)內(nèi)容的有哪些？（ABD）

A、加快一批重點(diǎn)企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)B、加快一批重點(diǎn)科研院所建設(shè)

C、加快一批重點(diǎn)科學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)D、加快一批重點(diǎn)科技中介機(jī)構(gòu)建設(shè)

第四篇：創(chuàng)新與科技發(fā)展

《創(chuàng)新與科技發(fā)展》教學(xué)實(shí)錄

青州市口埠初級(jí)中學(xué)孫成強(qiáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

2.能力目標(biāo)：正確把握好奇心，增強(qiáng)獨(dú)立思考和自我控制能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：懂得科技發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系；明確好奇心與創(chuàng)新的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：科技發(fā)展靠創(chuàng)新

教學(xué)難點(diǎn)：由好奇到創(chuàng)新

課時(shí)安排：計(jì)劃用1課時(shí)授完。

第一課時(shí) 創(chuàng)新與科技發(fā)展

一、教師導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入語(yǔ)：

愛(ài)因斯坦在幼年時(shí)曾驚訝羅盤(pán)的指針永遠(yuǎn)指向北方，并由此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)研究的好奇心。后來(lái)，他說(shuō)：“我沒(méi)有特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心。”一語(yǔ)道出了科學(xué)家成功的奧秘所在。今天，就讓我們帶著好奇，步入科技創(chuàng)新的殿堂，來(lái)學(xué)習(xí)《創(chuàng)新與科技發(fā)展》。

2.出示課題：創(chuàng)新與科技發(fā)展（多媒體出示）

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P68,根據(jù)屏幕上的問(wèn)題自己預(yù)習(xí)《創(chuàng)新與科技發(fā)展》一課，從課本中找出相關(guān)問(wèn)題的答案，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)在計(jì)時(shí)開(kāi)始，五分鐘后交流，看哪組的討論氣氛活躍。

（1）科技與創(chuàng)新的關(guān)系是怎樣的？

（2）好奇心與創(chuàng)新有什么關(guān)系？

（3）好奇心怎樣才能發(fā)展為創(chuàng)新？

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，從書(shū)中找出相關(guān)問(wèn)題的答案。

3.學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)成果。

（二）合作探究

1.科技與創(chuàng)新的關(guān)系

（1）請(qǐng)同學(xué)們看下面請(qǐng)看一組圖片（多媒體出示）

世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)：占地面積達(dá)170平方米，重達(dá)30噸。每秒鐘進(jìn)行5000次加法運(yùn)算和500次乘法運(yùn)算。

2010年11月17日國(guó)家超級(jí)計(jì)算機(jī)TOP500組織正式發(fā)布我國(guó)研制的“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，以峰值速度4700萬(wàn)億次、持續(xù)速度2566萬(wàn)億次每秒浮點(diǎn)運(yùn)算的優(yōu)異性能位居世界第一。

（2）我說(shuō)我想：

思考：計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展靠的是什么？為什么？

學(xué)生思考回答。

教師總結(jié)：

①靠的是創(chuàng)新。

②創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科技發(fā)

展靠創(chuàng)新。

（3）自主創(chuàng)新光照世界

①多媒體出示2011國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人：中國(guó)

科學(xué)院和工程院院士吳良鏞、中國(guó)科學(xué)院院士謝家麟。

②教師介紹

吳良鏞院士：我國(guó)著名的建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，人居環(huán)境科學(xué)的創(chuàng)建者。

謝家麟院士：國(guó)際著名物理學(xué)家，我國(guó)粒子加速器事業(yè)的開(kāi)拓者和奠基人。

③多媒體出示歷屆獲獎(jiǎng)情況歷年獲獎(jiǎng)人物，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽，并記住他們的名字。

2000吳文俊（世界著名數(shù)學(xué)家），袁隆平（雜交水稻之父）

2001王選（漢字激光照排系統(tǒng)創(chuàng)始人），黃昆（物理學(xué)家）

2002金怡濂（高性能計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的著名專(zhuān)家）

2003劉東生（地球環(huán)境科學(xué)家），王永志（航天技術(shù)專(zhuān)家）

2005葉篤正（氣象學(xué)家），吳孟超（肝臟外科學(xué)家）

2006李振聲（遺傳學(xué)家，小麥遠(yuǎn)緣雜交的奠基人）

2007閔恩澤（石油化工催化劑專(zhuān)家），吳征鎰（植物學(xué)家）

2008王忠誠(chéng)（神經(jīng)外科專(zhuān)家），徐光憲（化學(xué)家）

2009谷超豪（數(shù)學(xué)家），孫家棟（運(yùn)載火箭與衛(wèi)星技術(shù)專(zhuān)家）

2010師昌緒（金屬學(xué)及材料科學(xué)家），王振義（內(nèi)科血液學(xué)專(zhuān)家）

2011吳良鏞（建筑與城市規(guī)劃學(xué)家），謝家麟（加速器物理學(xué)家）

④多媒體出示國(guó)家最高科技獎(jiǎng)資料：為了獎(jiǎng)勵(lì)在科技進(jìn)步活動(dòng)中作出突出貢獻(xiàn)的公民、組織，中國(guó)設(shè)立了國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)5項(xiàng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。其中，國(guó)家最高科技獎(jiǎng)為中國(guó)科技界最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

? 創(chuàng)辦時(shí)間：2000年

? 主辦單位：國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì) 獎(jiǎng)金：500萬(wàn)元

教師小結(jié)：看到我國(guó)在科技方面取得的巨大成就，我們感到驕傲和自豪。而科學(xué)家們的創(chuàng)新精神，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

想一想：國(guó)家設(shè)立科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的目的是什么？對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有什么作用？

學(xué)生交流討論發(fā)言。

（4）回眸歷史，明確創(chuàng)新對(duì)國(guó)家和民族民族的作用

①結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)歷史上有哪些科技創(chuàng)新成就？

教師總結(jié)：四大發(fā)明、地動(dòng)儀、圓周率等

②了解世界歷史上的三次科技革命

第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命

蒸汽機(jī)發(fā)電機(jī)電腦

③從三次科技革命的發(fā)展變化中你體會(huì)到什么？

學(xué)生回答

教師總結(jié)：工業(yè)革命促進(jìn)了英國(guó)的崛起；二次科技革命推動(dòng)了德國(guó)和美國(guó)的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美國(guó)。科技創(chuàng)新對(duì)民族振興國(guó)家富強(qiáng)的重大意義。

思考：創(chuàng)新對(duì)國(guó)家和民族民族的作用？

學(xué)生討論回答

教師總結(jié)：

1、與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新是當(dāng)代科技發(fā)展的主旋律。

2、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終處于領(lǐng)先的地位。

1986年3月鄧小平提出，即高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃

現(xiàn)在我們我家正揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆，乘著科技之船而乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)做時(shí)代的弄潮兒。

2.自主探究2好奇心與創(chuàng)新的關(guān)系

（1）我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候常常一個(gè)人靠著家鄉(xiāng)的一些來(lái)歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問(wèn)，為什么這里會(huì)出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來(lái)的。后來(lái)李四光走遍了全中國(guó)山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀(jì)冰川的遺跡。糾正了國(guó)外學(xué)者斷定中國(guó)沒(méi)有第四紀(jì)冰川的錯(cuò)誤理論。

思考：根據(jù)故事你能說(shuō)出好奇心與科技創(chuàng)新有什么聯(lián)系？

教師總結(jié)：好奇心是走上科技發(fā)明創(chuàng)造之路的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的最初動(dòng)力。

（2）探究天地：有了好奇心一定能創(chuàng)新嗎？

清華大學(xué)的劉海洋“為了測(cè)試熊的嗅覺(jué)”將硫酸潑向北京動(dòng)物園的5只熊。

有的人因?yàn)楹闷妫旧狭宋鼰煛⑿锞啤⒕W(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽色情網(wǎng)站甚至吸毒等不良嗜好。

學(xué)生討論

教師總結(jié)：好奇心也需正確把握，否則會(huì)對(duì)人們的成長(zhǎng)造成消極影響。

（3）好奇心如何發(fā)展為創(chuàng)新呢？

請(qǐng)看一組圖片

多媒體出示課件：科學(xué)幻想畫(huà)作品

學(xué)生討論回答

教師總結(jié)：

三、自我展示

（一）請(qǐng)你選擇：

1、興起于20世紀(jì)40-50年代的第三次科技革命的主要標(biāo)志是（）

A、電的發(fā)明和電力的廣泛應(yīng)用；B、蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用；

C、電子計(jì)算機(jī)、原子能和空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用；

D、生物技術(shù)、納米技術(shù)、信息技術(shù)。

2、從世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生至今，計(jì)算機(jī)硬件的運(yùn)行速度和信息容量不斷增加。體積和耗能不斷減小；軟件從機(jī)器語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言程序發(fā)展到高級(jí)的系統(tǒng)集成軟件；功能方面除了最初具有的數(shù)值計(jì)算功能越來(lái)越強(qiáng)外，還逐漸發(fā)展了信息處理、網(wǎng)絡(luò)通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實(shí)說(shuō)明（）

①創(chuàng)新推動(dòng)了科技的發(fā)展；②創(chuàng)新依靠科技發(fā)展；③創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；④科技發(fā)展靠創(chuàng)新；⑤計(jì)算機(jī)是瞬息萬(wàn)變的，人類(lèi)永遠(yuǎn)跟不上它的變化；⑥科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有計(jì)算機(jī)的進(jìn)步。

A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D(zhuǎn)、②③⑥

3、好奇之心人皆有之，有人認(rèn)為“有了好奇心就一定能成功”。對(duì)此，你的理解是（）

A、是正確的，因?yàn)楹闷嫘氖亲呱峡萍及l(fā)明創(chuàng)造之路的起點(diǎn)；

B、是錯(cuò)誤的，因?yàn)橹挥邪押闷孓D(zhuǎn)化為興趣，進(jìn)而發(fā)展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開(kāi)成功的大門(mén)；

C、是正確的，因?yàn)楹闷媸莿?chuàng)新的使者，好奇是創(chuàng)新的最初動(dòng)力；

D、是錯(cuò)誤的，因?yàn)楹闷嫘娜菀资谷水a(chǎn)生盲目從眾心理。

二、嫦娥二號(hào)發(fā)射成功，你有何感想？

學(xué)生討論回答

教師總結(jié)：

參考答案提示：

（1）創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科技發(fā)展靠創(chuàng)新。

（2）與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新是當(dāng)代科技發(fā)展的主旋律。

（3）一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終處于領(lǐng)先的地位。

四、回首反思談收獲

創(chuàng)新與科技發(fā)展

（一）：科技發(fā)展靠創(chuàng)新

1、創(chuàng)新是力量之源，發(fā)展之基；科學(xué)本質(zhì)是創(chuàng)

新，科技發(fā)展靠創(chuàng)新。

2、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺

發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

（二）由好奇到創(chuàng)新

1、好奇心是發(fā)明的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的最初動(dòng)力。

2、由好奇到興趣，再發(fā)展為志趣，鍥而不舍才能

最終有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

五、課后提升作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后搜集近年來(lái)我國(guó)科技創(chuàng)新取得的成就并進(jìn)行交流。

六、教學(xué)反思：

創(chuàng)新對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的東西。本節(jié)課的成功之處在于教師沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行理論上的講解，而是結(jié)合學(xué)生的思維水平和知識(shí)儲(chǔ)備，選取他們比較熟悉的事物，并且設(shè)計(jì)難

度適中的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而由易到難，由具體到抽象，逐步分解大問(wèn)題，層層推進(jìn)，最終形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的不足之處在于由于教學(xué)內(nèi)容多，且不易理解，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了較多的問(wèn)題，盡管效果不錯(cuò)，但是在一定程度上剝奪了學(xué)生自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的權(quán)利，稍有老師“牽著學(xué)生走”的感覺(jué)。如果部分材料能夠再精簡(jiǎn)一下，刪除個(gè)別沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，給學(xué)生更多自主思維的空間，效果可能更好。

第五篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新

加強(qiáng)科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家 P.62

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵。發(fā)展科技、教育，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興、社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的根本大計(jì)，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。為此：

要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的各方面。科技創(chuàng)新能力，已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。缺乏自主創(chuàng)新能力，永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。

提高科技創(chuàng)新能力，首要的是提高教育創(chuàng)新能力。要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力。

要全面深化科技、教育體制改革，積極推進(jìn)科教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。要在全社會(huì)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，使全社會(huì)創(chuàng)新智慧迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。P.56

面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過(guò)程中都必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，使我國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進(jìn)人與自然的和諧，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問(wèn)題 P.78

國(guó)家的根本問(wèn)題：國(guó)家的性質(zhì)、根本制度、國(guó)家的根本任務(wù)，國(guó)家的根本政治制度、基本經(jīng)濟(jì)制度，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國(guó)家機(jī)關(guān)的組織與職權(quán)，國(guó)家的標(biāo)志等等。國(guó)家的性質(zhì)：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。

國(guó)家的根本制度：“社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度。”

國(guó)家的根本任務(wù)：是沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。

維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)。P.85維護(hù)國(guó)家安全：我們的政治義務(wù)

國(guó)家安全的涵義——國(guó)家安全，包括國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土完整不受侵犯，國(guó)家的機(jī)密不被竊取、泄露和出賣(mài)，社會(huì)秩序不被破壞等。

國(guó)家安全的重要性——國(guó)家的安全關(guān)系著整個(gè)國(guó)家和民族的生死存亡。沒(méi)有國(guó)家的安全，公民自己的安全就無(wú)法得到保障。