第一篇：科技創新與環境保護

河北工業大學第九屆學生科普征文

科技創新與環境保護

理學院 信計C111班 張小月 116608

地球，是萬物賴以生存的家園，是人類名副其實的母親。過去的地球天空蔚藍明凈，群山青翠欲滴，河水清澈純凈，真是美麗壯觀，和藹可親。可現在的地球呢？天空難尋昨日的蔚藍，群山不見往日的青翠，河水流失昔日的清澈。與以前的地球相比，無疑是發生了翻天覆地的變化。

因此，人們開始行動起來利用科技的發展來保護我們美麗的家園。

再大的方面，國家做出了很多的貢獻。例如：中國環科技院人員在《科學》（science）上發表重要文章；在線版發表文章探討農業氮磷污染問題；第十屆中國國際保展會在北京舉行；吳小青在全國環保科技工作會議上指出“全力推進環保科技創新”。。。這些都體現了國家對科技及創新與環境保護的高度重視，并采取了強有力的措施。科學發展，不斷優化人力資源，整合科技隊伍，面向國內外，吸引并凝聚了一支精干、高水平的科研力量，成功地建造了環境保護專業高技術、高水平的人才平臺，創新平臺和成果轉化平臺。且今后的發展目標是：堅持科學求實態度，建立與市場經濟體制相適應的、以政府為主導的“開放、流動、競爭、協作”的新型運行機制，在加強重大環境問題和環境管理科學研究的同時，對已占據的環保產業市場，繼續加大科技份額和各方面的投入，成為全球內領先、在某些領域躋身于世界一流研究能力的公益型環保國家，進而為世界提供超前性和實用性的研究成果。

在商業方面，各大公司進行無償資助研制各種系統設備進行環境保護。例如：近年來，天津環科院積極配合天津市政府“藍天碧海工程”和“創模”工作，探索以BOT形式融資建設城鎮污水處理廠的途徑，取得了可喜的進展。該院于2001年建立了一個專業公司，以BOT形式從事城市污水處理廠的投資建設，重點為中小城鎮污水廠建設服務。2002年，他們利用銀行貸款與天津信托投資公司共同組建了天津環科水務公司，并在當年與天津津南區政府簽訂了第一份以BOT方式建設污水處理廠的框架協議，目前該公司已有6個項目正式簽約，其中兩個已經建成投產。BOT項目的運作成功，對改善天津水環境、減輕政府財政壓力以及天津市3年“創模”目標的順利實現，都有著重要意義。今年，他們計劃再完成30萬噸污水處理能力的建設，屆時公司資產將再增1倍。

我國在科技創新與環境保護方面都取得了可喜的成績。

河北工業大學第九屆學生科普征文

作為大學生的我們更應該做一些實際的活動，力所能及的事情，真的是為環保做事情。各個學校有自己不同的優勢，有不同的情況，發揮優勢適合情況就可以，當然心有多大舞臺就有多大，應該敢想敢做。我們應該關注環保宣傳與創新這一塊，我們的宗旨就是“傳承綠色文明*傳播綠色文化*堅守綠色承諾”。另外，我一直認為揀拾垃圾也不是什么無可厚非的事情，通過自身的行動和自身的改變，才會更深刻的去影響別人??

偉大的事業，需要偉大的創造。讓我們這群新世紀的見證者義不容辭地承擔起各自的使命，共創綠色環保、健康衛生的新社會。讓我們開動我們的大腦創出新的美好環境。我們相信，總有那么一天，綠色環保社區將會在全國的每一個角落閃爍醉人的星光！

第二篇：淺談科技發展與環境保護

淺談科技發展與環境保護

————從哲學視角剖析兩者的關系

摘要：隨著全球氣候變暖的趨勢，環境保護已上升為一個不容忽視的層次。環境問題的嚴重性，向我們提出的是一個重要的哲學和倫理問題，我們該如何生活？海德格爾對西方技術所面臨的問題做了深刻的思考，發現人類對自然界掠奪式開發的理論基礎就存在于技術的本質之中。

關鍵詞：雙刃劍

一代哲人海德格爾曾對西方技術世界如何擺脫困境的問題做過深入的思考。他不僅指出了無限推行技術化造成的后果與危害，而且還在哲學上對此進行了反思。在他看來，現代技術是形而上學的產物，而作為一種人類中心主義的形而上學始于柏拉圖。正是在其主客二元的基礎上，近代科學與技術將自身設定為一種“框架”，這種框架通過把自然系統納入技術生產系統，從根本上“限定”了人與自然的關系，天地萬物因此在技術的世界中只呈現為技術生產的原材料，這就蘊藏著毀掉天然自然的巨大危險。因為技術日益把人與自然隔離開來，使自然完全處于技術的控制之下，人的世界由此變成了一個貧乏的技術世界。海德格爾說：“貧乏的時代處在雙重的欠缺之中：消逝的神靈不復有，未來的東西尚未到來。”正是人類對地球的肆意劫掠，導致了人類家園面臨毀滅的危險，人的生存成為了問題。通過追問，海德格爾發現，人類對自然界掠奪式開發的理論基礎就存在于技術的本質之中。哪里有危險。哪里就有拯救的力量。海德格爾反對迄今為止的人類中心論，認為人不是大地的主人，相反，人是屬于大地、依賴于大地的。人既然生于大地，就應該接受大地的恩惠，成為自然的看護者，讓事物存在著。“只有讓事物存在著，不破壞和毀滅它，人才能從事物的存在中獲得自己的存在，與事物同在，建立人在大地上詩意般的居住。” 海德格爾認為，要使這種詩意的居住方式成為可能，就必須拋棄西方傳統的思維方式，接受一種新的思維方式。他認為在中國傳統哲學中就蘊藏著這種新的思維方式，那就是“天人合一”的道家思想。

結合了西方的理性精神與中國傳統哲學思想，美國哲學家安德魯·芬伯格提出了一個很新穎的概念，即“前進到自然”。在他看來，目前的技術體系完全是人為的，社會體系是完全沒有自然的，因此造成了科學精神和人文精神相互割裂、不能統一的局面。要解決這一難題，正確做法“不是退回到自然，而是前進到自然，即朝向一種根據人的需要和利害關系的寬廣范圍而有意識地構造的一種總體性”田。在這里，“總體性”就是要把科學精神與人文精神有機地結合起來，在技術體系中要始終貫穿著自然的價值和人的責任。科學技術本身并沒有錯，科技進步與生態平衡也并不截然對立和沖突。發展科技并不一定導致生態失衡，維護生態平衡也并不會妨礙科技進步。相反，只要我們認識到人與自然共生共榮的關系，端正對自然界的認識態度，恰到好處地運用人的主體陛和科技力量，科技就不僅是推動社會進步的巨大力量，而且也是更有力地保護和改善生態環境的有效手段和工具；反過來，維護生態平衡也不僅不會阻礙科技進步，而且還是科技成果真正轉化為現實生產力的有力保證。只要我們把握好“度”，協調好兩者的關系，就一定能避免顧此失彼現象的發生，建立起科技發展與生態平衡之間相互促進、相得益彰的良性循環，從而實現現代意義上的“天人合一”關系，實現人類社會的全面進步和長足發展。

值得指出的是，數個世紀以來，當西方人以理性精神去改造自然界，尤其是發展近代科學技術，極大地促進生產的發展。實現工業化之時，中國人卻沒有從“天人合一”的關系中獲得真實的社會進步和人類主體自身的解放，沒有走出自給自足的自然經濟的封閉系統，從而實現民族發展的現代化。薩克塞的一段話似乎可以給我們以某種啟示，他認為，我們今天因為增長而擔憂，擔心它脫離我們的控制，而中國哲學的智慧給了我們啟迪。但他也同時指出，中國的榜樣告訴我們，只用智慧也解決不了人的生存大計。目前，我國還只是處于現代化的初始階段，正需要大力發展科學技術來提升我國的生產力水平。問題的關鍵在于，我們應如何調節好、處理好科學技術與生產力發展和維護生態平衡的關系?如何既大力發展以科技為內趨力的生產力?又避免過度技術化對環境的破壞?如何在生產力高度發展的水平上達到現代意義上的全新的“天人合一”或人與自然的高度和諧?相對于西方發達國家而言，我國更應該把發展科學技術放在生產力發展的首位，同時，又要具有強烈的生態意識，慎重對待環境問題。具體地說，我們應該以維護生態平衡為基礎和前提，以推進科學技術、發展生產力為主導和方向。我們要在維護好生態平衡的基礎上求發展，在科學技術與生產力的高度發展中更好地維護生態平衡。

這就要求我們要把理性精神與中國傳統思想中尊重自然的觀念結合起來，以“前進到自然”的理念去合理地利用自然。目前，我國正處于工業化進程之中，區域生態系統尚未完全失衡，因此，一定要防患于未然，決不能重蹈西方“先污染后治理”的覆轍，以免付出沉重的代價。

第三篇：科技創新與經濟發展

科技創新與經濟發展

科技創新是經濟發展的核心動力，它決定著經濟發展的質量與速度。人類實踐證明，科技創新與倫理道德的關系影響著經濟發展的效益。科技創新必須以科學發展觀為指導，這樣才能為經濟又好又快的發展服好務，實現可持續發展。

十七大報告指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”科學技術是第一生產力，科技創新則是經濟發展的核心動力，它決定著經濟發展的質量與速度。而人類科技發展的歷史也證明，科技創新與倫理道德的關系影響著經濟發展的效益。對于我國而言，科技創新必須要以科學發展觀為指導，只有這樣才能興利除弊，更好地為轉變經濟發展方式服務，真正實現經濟可持續的健康發展。因此，黨的十七大報告強調：“加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。這是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。要堅持走中國特色新型工業化道路，堅持擴大國內需求特別是消費需求的方針，促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。”

一、科技創新是經濟發展的核心動力，決定著經濟發展的質量與速度

在人類科學技術發展的歷史上，有過三次不同的科技革命，但相同的是，每一次科技革命給人類所帶來的都是經濟發展的大步前進，而這種進步是其它任何革命所無法比擬的。18世紀60年代的第一次科技革命，蒸汽機車等發明使工場手工業大大發展，使社會經濟結構發生重大變化，從而使英國國外市場急劇擴大，成為世界上當時最大的資本主義殖民國家。19世紀70年代第二次科技革命時期自然科學取得突破性進展，電力廣泛應用、內燃機和新交通工具得到創制、新通訊手段得以發明，使得世界市場出現，促使生產力迅速發展，生產關系進一步調整。二戰后的第三次科技革命出現了以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術。這些技術極大地推動了社會生產力的發展，促進社會經濟結構和社會生活結構變化，推動國際經濟格局大幅度調整，同時也擴大了發達國家同發展中國家的經濟差距。

（一）怎樣理解科技創新與經濟發展

科學技術是第一生產力。科學是人類在長期認識和改造世界的歷史過程中所積累起來的認識世界事物的知識體系。技術是指人類根據生產實踐經驗和應用科學原理而發展成的各種工藝操作方法和技能以及物化的各種生產手段和物質裝備。科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是創造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。科技創新包括知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。

經濟是生產或生活上的節約、節儉，前者包括節約資金、物質資料和勞動等，歸根結底是勞動時間的節約，即用盡可能少的勞動消耗生產出盡可能多的社會所需要的成果；后者指個人或家庭在生活消費上精打細算，用消耗較少的消費品來滿足最大的需要。總之，經濟就是用較少的人力、物力、財力、時間、空間獲取較大的成果或收益。經濟發展其實就是一個國家擺脫貧困落后狀態，走向經濟和社會生活現代化的過程。經濟發展不僅意味著國民經濟規模的擴大，更意味著經濟和社會生活素質的提高。所以，經濟發展涉及的內容超過了單純的經濟增長，比經濟增長更為廣泛。

（二）科技創新是經濟發展的核心動力

從經濟長期發展的角度來講，科技創新是一個國家經濟發展最根本的動力。國際知名經濟學家安德森·麥蒂森的研究顯示：18世紀前，全世界最發達的西部地區的人均收入增長只

有0.05%，按此換算，1400年人均收入才能夠增加1倍。可到了18世紀、19世紀，人均收入的增長增加了近1倍，從過去每年人均收入增長0.05%達到了1個百分點，按此換算，人均收入增加1倍所需要的時間從過去的1400年縮短為70年。進入到20世紀后，人均收入增長速度又提高了1倍，從每年人均收入增長1%變成2%，而2%的人均收入增長只需要35年的時間就可以增加1倍。到了20世紀50年代、60年代以后，即進入第三次科技革命時期，像歐洲、美國這些發達的國家、地區，人均收入的增長還是每年還是2%，但是一批新興工業化城市的人均收入增長每年達到了7%、8%。如果是7%的增長，那么，只需10年的時間人均收入就可以增加1倍。跟18世紀以前相比，為什么人均收入增長會發生如此翻天覆地的變化？從人類所經歷的三次科技革命所帶給我們的啟示中可以清晰的看出，這背后的根本原因無疑是科學技術的創新。

（三）科技創新決定著經濟發展的質量與速度

加快轉變經濟發展方式，必須加強科技進步和技術創新。美國經濟學家Ferguson Jr.和Wascher通過實證研究總結出全要素生產率（TFP）的增長第一依賴因素就是科技革命和技術創新。“高能耗、高投入、高增長、低效益”的一個重要原因在于科技貢獻率較低，發展經濟過于依賴能源和資源的消耗。以甘肅省為例，從經濟增長方式來講，甘肅省的經濟增長表現為典型的投資驅動型，從1995年起算投資率呈持續走高趨勢，“十五”時期年均投資率達47.59％，比“九五”時期年均投資率高6.26個百分點，2006年達到47.9%，至今維持在40%~50%區間內，始終大幅度高于全國平均水平；從消費來看，甘肅省最終消費率持續下降，1999年跌破至60%以下，2006年恢復到61％；生產總值凈出口率多年來一直為負數，貨物和服務凈出口貿易呈現為逆差，表明貨物和服務凈出口因素在甘肅經濟增長中的作用較弱。

當前要實現中國經濟發展方式的轉變和經濟結構的調整，一個重要的自變量就是科技創新。黨的十七大報告中指出：“要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。認真落實國家中長期科學和技術發展規劃綱要，加大對自主創新投入，著力突破制約經濟社會發展的關鍵技術。加快建設國家創新體系，支持基礎研究、前沿技術研究、社會公益性技術研究。加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，引導和支持創新要素向企業集聚，促進科技成果向現實生產力轉化。深化科技管理體制改革，優化科技資源配置，完善鼓勵技術創新和科技成果產業化的法制保障、政策體系、激勵機制、市場環境。實施知識產權戰略。充分利用國際科技資源。進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。”

二、科技創新的倫理道德問題影響著經濟發展的效益

科技創新的倫理道德問題一直與近代科技進步形影相隨，人們簡科其為科技倫理，指的是科技創新活動中人與社會、人與自然和人與人關系的思想與行為準則，它規定了科技工作者及其共同體應恪守的價值觀念、社會責任和行為規范。科學倫理事關整個社會的發展前途，當然也事關經濟發展的好壞。

（一）科技創新的倫理陷阱

從人類的發展歷史來看，科學技術本是人類求生存、求發展的有力工具，但同時它也是一把有著“自殺力”的“雙刃劍”：中國古代的“四大發明”，使人類文明大大地向前跨了一步，但也使得殺人的兵器得到升級；核能的開發利用可以造福四方，但同時也讓人類面臨原子彈的毀滅性威脅；克隆技術讓人可以死而復生，但卻對人類社會倫理造成巨大的沖擊。這種相伴相生卻又相反相成的困惑，可能是人類所面臨的空前絕后的一種倫理陷阱。

科技創新極大地提高了人類控制自然和自身的能力，但是，科學技術在實際運用中所產生的新問題也日益突出。比如全球變暖、環境污染，比如信息科學和生命科學發展所引起的人類自身尊嚴、健康、遺傳以及生態平安問題等等。這些問題的產生與存在，一方面是科技創新與經濟發展的副作用，另一方面也必將對經濟的進一步發展產生阻礙甚至是破壞。正如江澤民同志指出：“在21世紀，科技倫理的新問題將越來越突出。核心新問題是，科學技術進步應服務于全人類，服務于世界和平、發展和進步的崇高事業，而不能危害人類自身。建立和完善高尚的科學倫理，尊重并合理保護知識產權，對科學技術的探究和利用實行符合各國人民共同利益的政策引導，是21世紀人們應該注重解決的一個重大新問題。”可持續發展環境倫理觀要求人類活動應當以不破壞生物物種的持續生存和自然生態系統的持續生存為最低道德要求。

（二）科技創新的倫理道德問題影響經濟發展的效益

科技創新有其本身的倫理困惑，這需要科技創新活動必須遵循一定的倫理道德。同樣，經濟的發展也需要規則，這一方面是經濟發展自身的需要，另一方面也是對科技創新的倫理陷阱進行規避的需要。經濟通常是以經濟行為的主體自身的利益最大化為客觀目標，而不是以整個社會、整個民族的利益最大化為客觀目標，因此經濟行為的價值效應通常具有局限性、短期性、低價值層次性等特點。這些特點如果與科技創新的倫理困惑相結合的話，所帶來的負面效應是不可小覷的。雖然這種結合的負面效用更多的體現在社會問題層面，但是其對經濟發展的間接破壞作用也是不容低估的。比如國際恐怖分子、網絡黑客等人員的高科技犯罪，其一方面破壞的是社會秩序，另一方面則是對于地域乃至全球經濟發展的更為深遠也更為巨大的破壞與阻礙。

三、科技創新應以科學發展觀為指導，以實現經濟的可持續發展

進入新世紀新階段，我國發展呈現一系列新的階段性特征。因此就當代中國而言，經濟發展至少要包括以下四個方面：一是經濟的適度增長。經濟增長是一個地區在一定時期內的產品和服務的實際產量的增加，經濟增長的實質是規模不斷擴大的社會再生產過程和社會財富的增殖過程。測量指標一般用國民生產總值來衡量經濟增長水平和速度。二是結構轉變。產業結構的轉變包括分配結構、職業結構、技術結構、產品結構等，以及各個層次上的經濟結構的變化。三是福利的改善，社會成員生活水平的提高。東部發達地區與中西部欠發達地區居民收入水平存在較大差距，政府必須采取有力的政策措施使欠發達地區的教育、醫療、文化等公益事業有基本的保障。四是環境與經濟可持續發展。經濟發展不能以危害環境為代價，可持續發展要求一個國家或地區的發展不應影響其他國家或地區的發展。可持續性意味著維持本地、本國乃至全人類福利的自然資源基礎，使生態環境和經濟社會協調發展。

由此可見，對于我們國家而言，科技創新必須以科學發展觀為指導，才能為經濟又好又快的發展服好務，進而實現十七大報告所提出的經濟發展目標：“增強發展協調性，努力實現經濟又好又快發展。轉變發展方式取得重大進展，在優化結構、提高效益、降低消耗、保護環境的基礎上，實現人均國內生產總值到二0二0年比二000年翻兩番。社會主義市場經濟體制更加完善。自主創新能力顯著提高，科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升，進入創

新型國家行列。居民消費率穩步提高，形成消費、投資、出口協調拉動的增長格局。城鄉、區域協調互動發展機制和主體功能區布局基本形成。社會主義新農村建設取得重大進展。城鎮人口比重明顯增加。”

第四篇：《科技與創新》題目

一、判斷題:

1、科技創新成為人類一切文明、進步的源泉，成為決定國家或區域競爭力的第一要素。（√）

2、科技是人類在長期社會與生產實踐中積累的精神財富，它已成為當今社會發展的越來越強大的動力。（知識）ⅹ

3、現代技術可分為實驗技術、專業技術、生產技術和應用技術。ⅹ

4、現代自然科學體系由基礎科學、技術科學和應用科學三部分組成。√

5、高新技術群中的前沿科技是世界科技競爭中的制高點。√

6、跨國公司和科學共同體是科技國際化的重要動力。（科技全球化）ⅹ

7、知識經濟理論形成于20世紀60年代中期。（80年代初期）ⅹ

8、生物技術的兩個標志性技術是：基因工程和蛋白質工程。√

9、世界范圍內的產業結構正在發生深刻的變革，從勞動密集型、資本密集型產業正在向技術密集型、知識密集型產業轉變。√

10、為實現《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》的戰略目標，國家為今后15年科技工作確定的指導方針是：自主創新，重點跨越，支撐發展。引領未來。√

11、自主創新是科技發展的靈魂，是一個民族發展的不竭動力，是支撐國家崛起是筋骨。√

12、引領未來是我國科技發展的長期的根本任務。√

13、為貫徹《中共中央、國務院關于實施科技規劃綱要增強自主創新能力的決定》而作出的重大戰略決策是轉變經濟增長方式。（錯 建設科技強省和創新型省份的口號）

14、浙江省作為沿海地區經濟發達省份，已經全面具備了建設創新型省份的條件。（錯 初步具備）

15、建設創新型省份，能真正實現浙江經濟由“浙江創造”向“浙江制造”的戰略轉變。（錯 “浙江制造”向“浙江創造”）

第四講創新人才培養與創新教育

16、消化吸收再創新是指具有較高模仿、吸收技能的創新型人才，在引進先進技術后，對先進技術進行研究再創新，提高先進技術成果和產品在全社會的推廣應用程度。（對）

17、誰擁有人才優勢，誰就擁有自主創新能力優勢，誰就能在人才競爭中占據更有利的戰略地位（錯 綜合國力）

18（錯 科技將帥人才）

19、科技將帥人才就是戰略科學家。（對）

20、我國將帥人才中的“兩彈”元勛鄧稼先是屬于綜型科技將帥。（對）

21、合理的知識結構有利于同化原有觀點、概念而形成新觀點、新概念。（對）

22、科學方法即科學研究方法，是人們在科學研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。（對）

23、追求健全人格是創新教育的一大特征。（對）

24、創新教育起源于20世紀40年代的英國，一出現就受到了人們廣泛的關注。（錯 美國）

25、創新能力是人的體能、技能和智能三者高度統一的產物。（對）

26、個體創新方法主要有頭腦風暴法和綜攝法等。（錯 集體創新方法）

27、檢核表法是根據需要解決的問題或創造發明的對象，用一張一覽表列出一系列設問的提綱，然后逐項進行核對和討論，并從中獲得解決問題的辦法和發明的設想。（對）

28、檢核表法是英國物理學家麥克斯韋發明的。（錯 奧斯本）

29、5W2H法是以5個W開頭的英語單詞和2個以H開頭的英語單詞進行設問并發現解決問題的創新方法。（對）30、5W2H是從10個方面進行思考，設計問題，然后逐項檢核，達到解決問題，實現創新的目的。（錯 7個）

31、頭腦風暴法是由美國創造學家A．奧斯本借用一個精神病學術語“brain storming”作為該方法的名稱所創立的。（對）

32、科技創新思維的產生過程一般要經歷積累已有知識，通過靈感產生新知識，對新知識進行驗證三個階段。（對）

33、愛國主義精神是中國科技工作者的心靈基石，民族自信心是一個民族強大的精神動力。（對）

34、創新文化是國家創新體系中不可或缺的關鍵資源，也是國家競爭力的重要組成部分。（對）

35、科學精神源于人類的求知、探索精神和感性、實證的傳統，并隨著科學實踐不斷發展，內涵也更加豐富。（錯）

36、創新就是打破原有范式，或者在原有的范式中尋找新的表達形式。（對）

37、當代科學的內在發展趨勢是學科間不斷交叉、綜合和相互滲透。（對）

38、創新文化中一個重要而常見的難題是，如何解決科技資源匱乏問題。（錯）

39、要發揚求真務實的科學文化，需要倡導追求真理、不允許任何寬容和失敗的科學思想。（錯）

40、科技工作的主線就是切實做到以人為本，發現人才、培養人才、吸引人才和穩定人才，讓人才的創造性得到最大限度的激發。（對）

41、團隊主要是強調集體業績，而不是強調個人的工作成果。（錯）

42、科技強省的一項重大戰略任務是普及科學技術，發展創新文化，培養創新人才。（對）

43、“塊狀經濟”是指區域特色經濟。（對）

44、建設創新型國家，核心在人才，關鍵在科技創新，尤其在創新型科技人才。（錯 核心在科技人才 關鍵在人才）

二、單選題：

1、現代科學六大高技術領域包括：信息技術領域、生物技術領域、新能源技術領域、空間技術領域、海洋技術領域和（B）。

A、環保技術領域；B、新材料技術領域；C、農業技術領域；D、可再生資源。

2、江澤民在1995年5月26日的全國科學技術大會上，強調中國科學技術發展要做到“五個結合”，分別是科技與經濟的結合、近期目標與長遠目標的結合、自主研究開發與引進過外先進技術的結合、市場機制與宏觀管理的結合和（A）的結合。

A、自然科學與社會科學的結合； B、物質文明與精神文明的結合；

C、傳統經濟與知識經濟的結合； D、發展能源資源與環境保護的結合。

3、中國中長期科學和技術發展戰略的主線是（A），也是科技進步的核心目標。

A、自主創新；B、重點跨越；C、支撐發展； D、引領未來。

4、（C）是我國典型的集成創新。

A、漢字信息處理系統工程；B、超級計算機C、神舟六號；D、DNA數據庫研究

5、《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》明確提出了（D）個可見發展的戰略重點。

A、11；B、9；C、6；D、56、（B）浙江省提出建設科技強省和創新型省份口號。

A、2005年B、2006年C、2007D、2008年

7、全省已明確提出了“十一五”時期經濟發展的總體目標：力爭到（A）年全省基本實現全面小康的社會目標。

A、2010B、2015C、2020D、20258、實施可持續發展戰略的最關鍵因素是（A）

A、創新型科技人才 B、創新型科技 C、科技創新 D、科技人才

9、（B）是創新的主體，而企業強大競爭力的形成依靠科技創新。

A、人才B、企業C、資源D、科技

10、科學方法大體可分三個層次，第一層次是適用于某一門學科的具體方法，第二個層次是適用于多門學科的一般方法，第三個層次是（B）。

A、多種方法 B、哲學方法 C、創新的方法 D、辯證的方法

11、（B）教育的最大弊端之一就是抑制學生的想象力和創造力。

A、現代教育B、傳統教育C、西方教育D、歐式教育

12、完全自主式教學模式指的是（B）

A、教師不斷設計具有挑戰性的專題研究項目，由學生自己主導學習的方向及內容，自主選擇專題。

B、讓學生自己去尋找感興趣的、想學習的東西。

C、由老師設計出富有挑戰性的問題，刺激學生突破傳統課程的束縛，真正進入知識世界。

D、學校只負責一半的上課時間，另一半時間，由學生自己決定當天究竟還要學什么。

13、（B）是指人們進行思想或信息交流以取得互相了解、信任，形成良好人際關系的能力。

A、應變能力B、溝通能力C、語言能力D、思維能力

14、（D）是人們通過創造性的研究開發而獲得科學發現以及擁有自主知識產權的技術成果的能力。

A、應變能力B、溝通能力C、語言能力D、自主創新能力

15、（A）創新思維的根本特征，也是區別創新思維與非創新思維的重要依據。

A、顯效性B、新穎性C、能動性D、綜合性

16、“創新基金”成立已有（A）年，成效卓著，培育了一大批成長性好的科技型中小企業。

A、8年B、9年C、10年D、11年

17、科學回答的是“為什么”的問題，那么，技術回答的是什么的問題？（A）

A、怎么辦B、發明的形狀C、專利的價格D、專利的權力

18、近代科學革命的大旗是（D）？

A、理想主義B、理性主義C、經驗主義D、實驗科學

19、《天體運動論》的作者是誰。（B）

A、維薩留斯B、哥白尼C、布魯諾D、伽俐略

20、意大利之所以能成為科學中心，是因為在意大利發生了哪個運動？（B）

A、歐洲文藝復興運動B、十月革命C、五四運動D、巴黎和會

21、法國的科學發展進入到一個新階段的主要標志是什么？（D）

A、巴黎和會B、洪堡教育C、文藝復興運動D、法國科學院的成立

22、第一產業是指哪個產業。（B）

A、生產業B、農業C、工業D、服務業

23、第四次工業革命是指（D）。

A、蒸汽機革命B、電力革命C、電子信息技術革命D、分子生物學的發展引發的基因革命

24、我國第一顆原子彈是在哪一年爆發成功的？（A）

A、1964年 B、1965年C、1966年D、1967年

25、我國第一顆人造地球衛星是在哪一年發射成功的？（D）

A、1966年 B、1967年C、1968年D、1970年

26、中國科技發展經歷了四次大調整，其中第三次大調整是（C）？

A、毛澤東提出向科學進軍B、鄧小平提出科學技術是第一生產力

C、江澤民提出實施科教興國戰略D、胡錦濤提出科技創新與建設創新型國家

27、我國中長期科學和技術發展戰略的主線是什么？（B）

A、重點跨越B、自主創新C、引領未來D、支撐發展

28、科學技術的源頭活水是什么？（B）

A、集成創新B、原始創新C、引進吸收消化再創新D、科技創新

三、多項選擇題：

1、知識經濟似的科技的地位和作用主要表現在：（ABC）

A、科技是經濟增長的“火車頭”；B、科技是制度變革的“發動機”；

C、科技是文化發展的“助力器”；D、科技是社會進步的“立足點”。

2、完整的創新過程應包括：（ACD）

A、研究；B、立項； C、發展； D、生產。

3、在21世紀，信息技術高新技術主要是哪些：（ABC）

A、微電子；B、光電子；C、生物電子技術；D、納米技術。

4、生物技術領域的高新技術主要包括：（ABD）

A、細胞工程； B、基因工程； C、生物工程；D、生命工程。

5、科技國際化的表現有哪些：（ABCD）

A、生產國際化；B、科技標準國際化；C、知識產權保護國際化；D、科技合作國際化。

6、現代科學四大基本發現：（ABCE）

A、相對論；B、量子力學；C、電子計算機的發明；D、指南針的發明；E、分子生物學。

7、加強自主創新是我國科學發展的戰略基點，主要包括哪些創新：（ABC）

A、原始創新；B、集成創新；C、引進消化吸收再創新；D、激勵創新

8、目前世界公認的創新型國家有20個左右，包括哪些：（ABC）

A、美國；B、日本；C、韓國；D、中國。

9、創新型國家必須具備的幾個基本特征：（ABCD）

A、創新投入高；B、科技進步貢獻率高；C、自主創新能力強；D、創新產出高。

10、加強自主創新，建設創新型國家，是我們黨綜合分析世界發展大勢和我國所處歷史階段提出的面想未來的重大戰略，具有深遠意義，具體表現在：（ABC）

A、建設創新型國家是轉邊經濟增長方式的必然選擇；

B、建設創新型國家是科學技術發展的戰略需要；

C、建設創新型國家，能進一步提高我國的自主創新能力；

D、建設創新型國家能進一步增強我國的國際競爭力。

第四講創新人才培養與創新教育

11、科技將帥人才的類型（ABCD）

A、基礎研究型 B、設計研發型 C、科技管理型 D、綜合型

12、對于科技將帥人才的國際地位及影響的判定可以通過（ABD）三項指標進行。

A、獲得國際性權威科學獎的情況B、成為國際性權威科學院會員的情況 C、身份被國際性權威科學院認定的情況 D、論文被國際引用的情況

13、創新型科技人才隊伍的決定性作用，體現在三個層面（ABD）

A、原始創新 B、集成創新 C、思維創新 D、消化吸收再創新

14、我國人才隊伍的素質結構等都存在著突出的問題，主要在于（ABCD）

A、初中級人才多 B、高層次人才少 C、繼承性人才多 D、創新型人才少

15、科技將帥人才應具有的基本特征是（ABCD）

A、敏銳的洞察力，獨到的戰略思想和戰略方針B、較寬的知識面C、較強的組織、協調能力D、崇高道德風尚和人格魅力

16、創新素質是由（ACD）合理的知識結構、一定的哲學素養、較強的學習興趣保持能力和學習能力，以及科學的方法等方面所組成的復雜系統。

A、創新個性 B、創新方法 C、創新思維D、創新意識

17、創新思維的形式多種多樣，包括（BCD）

A、感覺思維B、求異思維 C、逆向思維 D、發散思維

18、合理的知識結構具有的特點是：有高度準確、著眼于聯系的概念，還包括：（ABC）

A、大量程序性知識B、雙重知識結構C、大容量的知識功能單位D、大量陳述性知識

19、創新型科技人才的合理知識結構主要應該具有的特征是：（ABCD）

A、有一定的基礎理論知識 B、較濃厚的專業知識 C、有廣泛的鄰近學科知識D、了解相關方面的科技發展狀況的前沿知識

20、創新教育的根本目的就是培養和造就學生的（AB），為提高民族的創新素質服務。

A、創新精神B、創新能力C、創新方法D、創新思維

21、傳統教育模式的基本特征是（ABC）

A、標準化B、同步化C、集中化D、分散化

22、創新教育是一種（ABCD）

A、超越式教育B、主體性教育C、健全人格的教育D、高層

次的素質教育

23、創新技法基本原則的法則有（ABCD）。

A、遷移法則B、組合法則 C、分離法則D、還原法則

24、創新教育是指教育技術，優化組合教育資源，把（ABCD）等有關學科的理論有機地結合起來的教育。

A、人才學 B、教育學C、創造學D、心理學

25、創新能力是一種綜合性能力，一般而言是由學習能力、實踐能力（ABCD）語言能力、情感及心理調節能力等構成的。

A、思維能力 B、溝通能力C、應變能力 D、洞察能力

26、思維定式包括（ABCD）。

A、權威定勢B、從眾定勢C、書本定勢D、經驗定勢

27、常用的創新技法有（ABCD）

A、組織法B、移植法C、聯想法D、列舉法

28、奧斯本檢核表法，是一種（AB）的思考方法。

A、多視角B、多渠道C、多類型D、多手段

29、頭腦風暴法的四項原則是自由暢想原則（ABC）。

A、延遲評判原則 B、以量求質原則 C、綜合改善原則 D、全面評價原則

30、創新思維包含門個要素：（AD）聯想、想象、綜合、歸納。

A、求疑B、探索C、實踐D、求異

31、國家研究發展計劃的要素有（ABC）。

A、明確的目標B、明確的期限C、具體實施步驟D、明確要求

32、胡錦濤總書記對構建社會主義和諧社會的要求是（ABC）。

A、鼓勵創造B、尊重創造C、保護創造D、不斷探索

33、“里斯本戰略”制定了28個主目標和120個次目標，最重要的兩個指標是（AB）。

A、就業率B、科研投入C、技術創新D、失業率

34、科技創新的三種形式是：（ACD）

A、集成創新B、個體創新C、原始創新D、引進消化創新

35、文化可以從哪些層面影響科學技術的發展？（ABCDE）

A、觀念B、制度C、方法D、價值E、習性

36、要用怎么樣的思路來構建我國科學創新體系和管理機制？（ABDE）

A、開放B、公平C、擇優D、流動E、競爭37、20世紀創新思維的成果有哪些？（ABCD）

A、相對論B、基因論C、量子論D、信息論

38、在未來30-50年，發展最迅速、影響最廣泛的科學領域是：

A、社會科學B、信息科學C、生命科學D、數學與系統科學

39、高效的團隊具有哪些特點？（ABCD）

A、齊心協力B、技能互補C、行動統一D、承擔責任

40、解決產業升級和可持續發展的問題，總體的要求是（ABD）。

A、優農業B、強工業C、促農業D、興三產

41、創新型省份和科技強省建設的基礎設施和條件保障是（AB）。

A、創新體系B、創新平臺C、創新科技D、創新發明

42、構筑哪三類重大公共創新平臺（ACD）？

A、公共科技基礎條件B、行業合作C、行業專業創新D、區域創新

43、“十一五”時期省政府重點培育“三個一批”，指的是培育（BCD）。

A、一批重點科技企業B、一批大企業大集團C、一批“塊狀經濟”

D、一批成長型中小企業

44、在人類社會經濟發展歷程中，可以利用的資源有物質資源，還有（ABCD）。

A、資金資源B、信息資源C、技術資源D、人力資源

45、科學精神包含哪些方面？（ABC）

A、懷疑一切的批評態度B、追求真理的獻身精神C、尊重人格的寬容思想D、逞強好勝的性格

46、下列描述中，正確的有哪些？

A、西方注重對自然的研究B、東方注重對人的研究C、西方研制煉金術D、東方研制煉丹術

47、科學技術有哪些功能？（ABC）

A、認識功能B、生產力功能C、文化功能和文化影響D、軍事功能

48、科學技術的發展經歷了哪幾個階段？（ABC）

A、古代B、近代C、現代D、希臘時代

49、下列屬于古希臘杰出人物的有？（ABCD）

A、泰勒斯B、蘇格拉底C、畢達哥拉斯D、歐幾里德

50、科學技術發展的主要原因有哪些？（ABCD）

A、人類積累的總體科技能力不斷提高B、科學研究領域日益擴大和深化C、科學研究工具更為先進D、各國普遍重視科技發展

51、人類的發展有哪三大支柱？（ABC）

A、材料B、能源C、信息D、科學

52、馬克思認為，生產力有哪些要素？（ABD）

A、勞動者B、勞動對象C、勞動手段D、勞動工具

53、集成創新就是指？（BCD）

A、多高校會聚B、多技術集成C、多知識融合D、多領域交叉

54、創新型國家有哪些基本特征？（ABCD）

A、創新投入高B、科技進步貢獻率高達70%以上C、國家的對外依存度指標通常在30%以下D、創新產出高

55、下列各項，屬于加塊“六個一批”創新載體建設內容的有哪些？（ABD）

A、加快一批重點企業研發機構建設B、加快一批重點科研院所建設

C、加快一批重點科學數據平臺建設D、加快一批重點科技中介機構建設

第五篇：創新與科技發展

《創新與科技發展》教學實錄

青州市口埠初級中學孫成強

學習目標

1.情感態度價值觀目標：培養創新精神和創新意識，增強社會責任感，努力提高自身素質，最大限度地發掘自身的創造潛能。

2.能力目標：正確把握好奇心，增強獨立思考和自我控制能力。

3.知識目標：懂得科技發展與創新的關系；明確好奇心與創新的關系。

教學重點：科技發展靠創新

教學難點：由好奇到創新

課時安排：計劃用1課時授完。

第一課時 創新與科技發展

一、教師導入新課

1.教師導入語：

愛因斯坦在幼年時曾驚訝羅盤的指針永遠指向北方，并由此產生了對科學研究的好奇心。后來，他說：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。”一語道出了科學家成功的奧秘所在。今天，就讓我們帶著好奇，步入科技創新的殿堂，來學習《創新與科技發展》。

2.出示課題：創新與科技發展（多媒體出示）

三、導學過程

（一）自主學習

1.請同學們打開課本P68,根據屏幕上的問題自己預習《創新與科技發展》一課，從課本中找出相關問題的答案，然后在組長的帶領下交流學習成果。現在計時開始，五分鐘后交流，看哪組的討論氣氛活躍。

（1）科技與創新的關系是怎樣的？

（2）好奇心與創新有什么關系？

（3）好奇心怎樣才能發展為創新？

2.學生預習課本內容，從書中找出相關問題的答案。

3.學生匯報交流預習成果。

（二）合作探究

1.科技與創新的關系

（1）請同學們看下面請看一組圖片（多媒體出示）

世界上第一臺電子計算機：占地面積達170平方米，重達30噸。每秒鐘進行5000次加法運算和500次乘法運算。

2010年11月17日國家超級計算機TOP500組織正式發布我國研制的“天河一號”超級計算機系統，以峰值速度4700萬億次、持續速度2566萬億次每秒浮點運算的優異性能位居世界第一。

（2）我說我想：

思考：計算機的快速發展靠的是什么？為什么？

學生思考回答。

教師總結：

①靠的是創新。

②創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發

展靠創新。

（3）自主創新光照世界

①多媒體出示2011國家最高科學技術獎獲獎人：中國

科學院和工程院院士吳良鏞、中國科學院院士謝家麟。

②教師介紹

吳良鏞院士：我國著名的建筑學家、城鄉規劃學家和教育家，人居環境科學的創建者。

謝家麟院士：國際著名物理學家，我國粒子加速器事業的開拓者和奠基人。

③多媒體出示歷屆獲獎情況歷年獲獎人物，請同學們迅速瀏覽，并記住他們的名字。

2000吳文俊（世界著名數學家），袁隆平（雜交水稻之父）

2001王選（漢字激光照排系統創始人），黃昆（物理學家）

2002金怡濂（高性能計算機領域的著名專家）

2003劉東生（地球環境科學家），王永志（航天技術專家）

2005葉篤正（氣象學家），吳孟超（肝臟外科學家）

2006李振聲（遺傳學家，小麥遠緣雜交的奠基人）

2007閔恩澤（石油化工催化劑專家），吳征鎰（植物學家）

2008王忠誠（神經外科專家），徐光憲（化學家）

2009谷超豪（數學家），孫家棟（運載火箭與衛星技術專家）

2010師昌緒（金屬學及材料科學家），王振義（內科血液學專家）

2011吳良鏞（建筑與城市規劃學家），謝家麟（加速器物理學家）

④多媒體出示國家最高科技獎資料：為了獎勵在科技進步活動中作出突出貢獻的公民、組織，中國設立了國家最高科學技術獎、國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎5項國家科學技術獎。其中，國家最高科技獎為中國科技界最高獎項。

? 創辦時間：2000年

? 主辦單位：國家科學技術獎勵委員會 獎金：500萬元

教師小結：看到我國在科技方面取得的巨大成就，我們感到驕傲和自豪。而科學家們的創新精神，更是我們學習的榜樣。

想一想：國家設立科學技術獎的目的是什么？對我們國家的發展有什么作用？

學生交流討論發言。

（4）回眸歷史，明確創新對國家和民族民族的作用

①結合所學歷史知識，說一說我國歷史上有哪些科技創新成就？

教師總結：四大發明、地動儀、圓周率等

②了解世界歷史上的三次科技革命

第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命

蒸汽機發電機電腦

③從三次科技革命的發展變化中你體會到什么？

學生回答

教師總結：工業革命促進了英國的崛起；二次科技革命推動了德國和美國的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美國。科技創新對民族振興國家富強的重大意義。

思考：創新對國家和民族民族的作用？

學生討論回答

教師總結：

1、與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

2、一個國家、一個民族只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

1986年3月鄧小平提出，即高技術研究發展計劃

現在我們我家正揚起創新的風帆，乘著科技之船而乘風破浪，揚帆遠航。我們每個同學都應做時代的弄潮兒。

2.自主探究2好奇心與創新的關系

（1）我國偉大的地質學家李四光小時候常常一個人靠著家鄉的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來的。后來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的錯誤理論。

思考：根據故事你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？

教師總結：好奇心是走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。

（2）探究天地：有了好奇心一定能創新嗎？

清華大學的劉海洋“為了測試熊的嗅覺”將硫酸潑向北京動物園的5只熊。

有的人因為好奇，染上了吸煙、酗酒、網絡游戲、瀏覽色情網站甚至吸毒等不良嗜好。

學生討論

教師總結：好奇心也需正確把握，否則會對人們的成長造成消極影響。

（3）好奇心如何發展為創新呢？

請看一組圖片

多媒體出示課件：科學幻想畫作品

學生討論回答

教師總結：

三、自我展示

（一）請你選擇：

1、興起于20世紀40-50年代的第三次科技革命的主要標志是（）

A、電的發明和電力的廣泛應用；B、蒸汽機的發明和應用；

C、電子計算機、原子能和空間科學技術的發明和應用；

D、生物技術、納米技術、信息技術。

2、從世界上第一臺電子計算機誕生至今，計算機硬件的運行速度和信息容量不斷增加。體積和耗能不斷減小；軟件從機器語言和高級語言程序發展到高級的系統集成軟件；功能方面除了最初具有的數值計算功能越來越強外，還逐漸發展了信息處理、網絡通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實說明（）

①創新推動了科技的發展；②創新依靠科技發展；③創新是力量之源、發展之基；④科技發展靠創新；⑤計算機是瞬息萬變的，人類永遠跟不上它的變化；⑥科學的本質是創新，沒有創新就沒有計算機的進步。

A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D、②③⑥

3、好奇之心人皆有之，有人認為“有了好奇心就一定能成功”。對此，你的理解是（）

A、是正確的，因為好奇心是走上科技發明創造之路的起點；

B、是錯誤的，因為只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門；

C、是正確的，因為好奇是創新的使者，好奇是創新的最初動力；

D、是錯誤的，因為好奇心容易使人產生盲目從眾心理。

二、嫦娥二號發射成功，你有何感想？

學生討論回答

教師總結：

參考答案提示：

（1）創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發展靠創新。

（2）與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

（3）一個國家，一個民族，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

四、回首反思談收獲

創新與科技發展

（一）：科技發展靠創新

1、創新是力量之源，發展之基；科學本質是創

新，科技發展靠創新。

2、創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺

發達的不竭動力。

（二）由好奇到創新

1、好奇心是發明的起點，是創新的最初動力。

2、由好奇到興趣，再發展為志趣，鍥而不舍才能

最終有所發現和創造。

五、課后提升作業

請同學們在課后搜集近年來我國科技創新取得的成就并進行交流。

六、教學反思：

創新對學生來說是一個比較抽象的東西。本節課的成功之處在于教師沒有過多的進行理論上的講解，而是結合學生的思維水平和知識儲備，選取他們比較熟悉的事物，并且設計難

度適中的問題來引導學生的思維，從而由易到難，由具體到抽象，逐步分解大問題，層層推進，最終形成完整、清晰的認識。

本節課的不足之處在于由于教學內容多，且不易理解，教師為了實現教學目標設計了較多的問題，盡管效果不錯，但是在一定程度上剝奪了學生自主提出問題、分析問題、解決問題的權利，稍有老師“牽著學生走”的感覺。如果部分材料能夠再精簡一下，刪除個別沒有價值的問題，給學生更多自主思維的空間，效果可能更好。