第一篇：五年級科技小制作習作教學設計（定稿）

五年級科技小制作習作教學設計

————杜生旺

【教學理念】

開展制作小制作的活動，借助這一活動，讓學生學會觀察生活，為學生創設良好的習作氛圍，擴大習作空間，避免單調、枯燥、缺乏情趣的習作套路，調動全部感官進行觀察，積累生活和學習的經驗，激發他們作文的積極性，讓學生樂于表達。

【教學目標】

1.結合制作小制作的活動，引導學生通過回憶，喚醒原有生活體驗，為學生提供作文素材。

2.指導學生寫清楚、寫具體做小制作所用的材料、制作方法和過程。

3.初步學會介紹小制作一類文章的寫法。

【教學重點】引導學生確定寫作重點，把小制作的過程寫清

三、明確重點楚、寫具體。

【習作要求】

1.初步學會介紹小制作一類文章的寫法。

2.寫清楚、寫具體小制作所用的材料、制作的方法和過程。

【習作準備】提前布置學生在課前個人獨立完成或幾個人合作完成小制作。完成后，要在一張卡片上寫上小制作的名稱、設計者及簡要的說明。

【教學過程】

一、談話激趣

1.教師導入：同學們，前不久我們學校舉行了一次創意大賽，同學們制作了各種各樣獨具匠心的作品。請大家展示出來?！靶≈谱鹘榻B會”現在開始！

2.分組介紹。全班分為四個大組，同學們把自己的小制作向伙伴們推銷，注意語句要簡明扼要，引人。最后在組內再推選出幾個受歡迎的、有創意的小制作。（學生們興趣盎然地介紹起自己的小制作來。教師此時深入各組，參與評選，準備讓他們在全班作介紹。）【設計意圖：作文其實是對話交流的過程。學生通過交流，激活了思維，有了表達的強烈需要，習作自然就水到渠成?！?/p>

二、展示作品

1.導入：同學們，你們現在就是場外評委，請大家認真看，仔細想，在這些優秀作品中，哪個最漂亮？哪個最有創意？哪個最有趣？（教師把學生交上來的參展作品在展示臺上依次展示。）

2.作品介紹：在選出幾個有代表性的小制作后，教師可以讓作者或其他同學對小制作進行有順序的介紹。（學生這時可能更多介紹的是小制作的外形，而忽略了制作的過程。）

【設計意圖：寫作的素材來自生活。讓學生按順序介紹自己的小制作，在交流介紹的過程中，體驗成功的喜悅與自信。】

三、明確重點

師：很好。剛才幾位同學把小制作的外形描繪得很生動、形象。這些小制作的外形要不要作為我們今天的重點去寫呢？(學生可能會形成兩種不同的意見)

師：請同學們看一看“習作要求”（出示習作要求），它要求我們把“制作的方法和過程”寫出來。

【設計意圖：讓學生明確習作重點，做到詳略得當?！?/p>

四、完成習作

1.師：同學們，你們手中的作品都是自己親手制作的，大家對它的制作方法和過程一定還記憶猶新吧？如果有一些地方已經遺忘了，相信你看了下面的提綱，一定會有新的啟發和收獲。

投影出示下面的提綱：

想一想制作的材料：

要吸制作的順序：

制作的動作：（如一些貼切的動詞）

你在制作的過程中，遇到了哪些困難，自己是如何克服的？

你在制作的過程中，心情有什么變化？

2.編寫提綱、口述片斷

讓學生再次觀察自己的小制作，回顧自己當初的制作過程，編寫提綱。

讓學生在提綱的幫助下，介紹自己做小制作的情況——所用的材料、制作的方法和過程。

教師著重引導學生弄清楚寫小制作時的幾個注意點：

（1）為了讓文章條理清楚，我們可以用哪些表示順序的詞呢？（先、然后、再、以后；首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步……）

（2）在寫制作過程的時候，我們還要注意寫好表示動作的詞，想一想，在制作時有哪些動作？

（3）一件小制作成功了，你如何來形容它的樣子呢？

討論完后，可以讓學生暢談學習的收獲。

指名幾個學生當眾介紹，教師引導學生自評、互評。

（評價的著眼點是有沒有把制作的方法、步驟說具體，講清楚。）

3.擬定題目，完成習作學生根據剛才的觀察和口述，結合自己的實際情況進行加工，完成習作，教師巡視指導。

【設計意圖：引導學生自覺圍繞話題進行審題、立意、選材和構思等方面的訓練。先說后寫，就是讓學生把構思用語言表達出來，然后再進行書面作文，讓學生真正做到“我手寫我口”。這是由內部語言向外部語言的轉換，有了這個轉化過程，學生可以從口述中意識到自己表達的不足，也可以得到老師和同學們的修正，同時還可以培養學生敏捷的思維能力?！?/p>

第二篇：五年級科技小制作

自制香皂紙 制作材料和工具： 吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。制 作方法： 先把香皂切碎后放在罐里，盛上適量的水后把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白 紙裁成火柴盒大小，一張張涂透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。答案補充（1）、自制羽毛球 準備材料：空飲料瓶一只，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃彈子 一只。制作過程： 1.取250 毫升空飲料瓶一只，將瓶子的上半部分剪下； 2.將 剪下的部分均分為8 份，用剪刀剪至瓶頸處，然后，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀； 3.將泡沫水果網套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處； 4.將另一只泡沫水果網套裹住一粒 玻璃彈子，塞進瓶口，塞緊并露出1 厘米左右； 5.剪下半只乒乓球，將半球底面覆在瓶口 上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口后用橡皮筋固定住。6.美化修飾后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎么樣？ 答案補充 2）、自制熱氣球 1.首先我們用軟紙裁出6～8 個葉狀的紙片。2.將它們對折并用膠水 將它們的邊粘在一起作成一個氣球。3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的 另外一端固定在桌子上。4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對準底部的開口 并且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線并且離開桌面。3）、自制手電筒 具體制作 方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙 板卷起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷 的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個 小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電 筒就做好了。使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發 光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。答案補充 4)、自制太陽灶 找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質泡沫塑料或木料削一根長約4 厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜。在圓柱的一端橫向鉆一個細孔，穿入 一根直徑相當于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折成90°，各留5 厘米即可。把 圓柱塞入反光碗的圓孔內，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質底板上。將一根細竹簽的兩頭 削尖，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把該裝置放在太陽下，讓反光碗 朝著太陽方向，然后，耐心調節竹簽長度，讓插上去的土豆正好位于發光焦點上。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟，發出香味。答案補充 2）、自制熱氣球 1.首先我們用軟紙裁出6～8 個葉狀的紙片。2.將它們對折并用膠水 將它們的邊粘在一起作成一個氣球。3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的 另外一端固定在桌子上。4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對準底部的開口 并且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線并且離開桌面。3）、自制手電筒 具體制作 方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙 板卷起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷 的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個 小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電 筒就做好了。使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發 光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。答案補充 5)。指南針 指南針，是我國古代四大發明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根據磁 學原理制作的。取三合板一塊，鋸一直徑為120 毫米的底板。把表面和邊緣用砂紙磨光。在一張鉛畫紙上標好符號，按尺寸把盤面剪下，貼在底盤下，取一枚大頭針或縫衣針，從底盤背 面中心穿過，將尖頭露出盤面做軸。根據尺寸把一塊白鐵皮剪成指針形狀，并鉆一個直徑2 毫米 的孔，把一顆紐扣固定在指針上。用一塊永久磁鐵觸指針數次，使指針磁化。最后，把指針放在 軸上。注意哪頭指向北，就這頭涂成紅色。在使用時，不要讓指針接觸磁性很強的磁鐵，以免影響指南針的磁極。

答案補充 2）、自制熱氣球 1.首先我們用軟紙裁出6～8 個葉狀的紙片。2.將它們對折并用膠水 將它們的邊粘在一起作成一個氣球。3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的 另外一端固定在桌子上。4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對準底部的開口 并且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線并且離開桌面。3）、自制手電筒 具體制作 方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙 板卷起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷 的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個 小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電 筒就做好了。使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發 光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。

第三篇：科技小制作教學設計

教材分析

旋轉木馬這個科技小制作的內容，是在我園實施的課題“科技小制作中科學與藝術的整合”中產生的。首先，它自身的美觀性和可探索、可操作性，符合“科學”、“藝術”整合的要求。其次，它制作的難易程度符合大班幼兒的年齡特點，材料的收集方便、環保，同時作品還具有一定的游戲性和趣味性，幼兒在做做玩玩的過程中，能體驗到制作所帶來的成就感和樂趣，并引發他們探究的欲望。

活動目標

1．嘗試看流程圖學習旋轉木馬的制作。

2．掌握鉆孔和十字剪制的技能，學習剪貼相同圖形進行裝飾。

3．感知木馬旋轉，體驗自制玩具的樂趣。

活動準備

1．材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。

2．工具：剪刀、固體膠、雙面膠。

3．制作范例1個。

4．制作步驟流程圖(見右圖)。

活動過程

1．回憶情境，演示范例，激發幼兒制作的欲望。

2．了解制作的步驟和所需材料、工具。

(1)教師：要做旋轉木馬，需要用到哪些材料呢?(一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。)

(2)教師：旋轉木馬怎么做呢?老師給你們帶來了制作流程圖(展示制作步驟圖)，你能看懂嗎?這些圖都表示什么意思呢?

(3)教師用兒歌小結操作流程。

小吸管，洞里鉆，長的鉆上面，短的鉆旁邊；

吸管頭，十字開，小花傘，撐起來，木馬四邊粘；

旋轉木馬轉起來，真呀真好玩。

3．了解制作要點。

在制作的過程中，哪些步驟你不太會做?

(1)打洞。洞的位置與大小。(圖一)

(2)十字剪制。吸管的前端裁開成十字型，方便粘貼及花傘的平穩。(圖二)

(3)傘形的制作。先將正方形的紙剪成圓形，從邊到中心點剪一條直線，再粘貼起來。(圖四)(4)同樣圖形。先將紙進行折疊，再畫出圖形，然后進行剪貼。(圖五)

4．幼兒制作，教師指導

(1)遇到困難能主動先想辦法解決，然后可以向同伴學習或向老師求助。

教師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制作之前，老師還有要求：在制作時，你們可能還會遇到一些困難，你們一定要自己先想辦法解決困難，解決不了的，可以向小朋友或者老師求助。

(2)節約使用材料，注意制作安全，及時收拾工具、材料，保持整潔等。

教師：要節約使用制作材料，使用工具時注意安全，制作結束要及時收拾好工具和剩余材料，保持整潔。

5．幼兒探索游戲：旋轉木馬。

(1)自由玩自制的旋轉木馬，體驗成功的喜悅。

(2)幼兒交流：為什么旋轉木馬能夠轉起來呢?

活動評價

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一、游戲變魔術,引發幼兒對活動的興趣

(出示氣球)這是什么?以變魔術的口吻:變、變、變。(出示氣球面具)氣球變成什么了?猜一猜是怎樣變成的?

二、欣賞制作圖,激發幼兒制作的欲望

1.(播放課件)引導幼兒逐步觀察面具的制作方法。

吹氣球——用剪成橢圓形的報紙粘貼三至四層——粘貼一層廢舊楠圓形白紙——晾干一下,剪開——用水粉色繪畫、裝飾

2.粘貼好的氣球還可以做成什么?幼兒自由討論，開拓幼兒的思維。

三、幼兒操作,教師指導,使幼兒獲得成功的體驗 1.幼兒合作制作紙氣球,并商量裝飾成什么。2.制作要求:(l)粘貼的報紙要均勻,制作出和別人不一樣的作品。(2)注意衛生,保持桌面、衣服整潔。(3)制作結束把作品放好并晾干。

教師巡視,根據幼兒在制作過程中出現的問題及時指導,引導幼兒友好合作。

四、介紹、展覽幼兒的作品

1.請個別幼兒介紹自己制作的作品:氣球變成了什么? 2.引導幼兒進行評價:他們的作品好在哪里?和別人的作品有什么不同?

小火車(制作)教案

教材分析 嶺南版美術教案（一年級）

這一課是要學生在前課紙盒堆砌，自由造型的基礎上，進入“專題”制作的練習。教材要求學生用紙盒堆砌小火車模型。這比前課增加了難度(紙盒和瓶蓋大小要合乎小火車的比例，要選用同規格的紙盒和瓶蓋，數量要多一點等)。

在制作方面，既可單人完成，也可集體合作(如車廂的形式確定后，則大家可依樣制作，然后連接成型)。不過，課前的材料準備，就顯得更為重要。

教師必須很好利用孩子對火車“向往”的心理，調動學生選擇材料和構思制作的積極

性；并注意在教學中對學生進行集體主義精神的培養。

教學目的

教給學生工藝制作的簡易技能和模仿造型的能力，在作業制作中受到集體主義思想的熏陶。

作業要求

一、造型要基本符合火車的形狀特征。

二、火車頭要盡量表現為現代化的、電氣化的。能區分火車頭與車廂不同的形狀。

三、車頭、車廂、輪子各部分能排列成串，整體統一。

課前準備

一、課前發動學生收集可供制作小火車用的紙盒和瓶蓋。紙盒的大小，要基本一致。

二、準備快干的粘合劑。

教學過程

一、引導學生談論火車特點(不論乘過、見過或從影視中、圖片上看到的)，然后導入

本課。

二、讓學生從閱讀課本中懂得用紙盒制作小火車的方法(教師應作示范和說明)。

三、學生進行作業(個人或分組，可視實際情況決定)。

一、小火車的制作有兩個難點：一是火車頭外形的表現；一是車廂輪子的粘貼(兩側、兩邊要對稱)。輪子粘后要待干涸才能使車廂立起排列成串。要提示學生制作時多加注意。

二、僅一節課時間，學生單人不可能完成制作一列小火車的任務?？梢晫嶋H情況，增

加課內或課外制作時間，也可分組集體完成作業。

三、收集制作材料需有較長的時間，如有困難，可根據當地實際，改用其他材料，只

要利用舊廢材料，便于學生收集就行。

四、收集制作材料有困難的，也可由一兩位學生負責制火車頭，其余同學每人制一

個車廂，全班只制成一列火車也可。

五、小火車排串成列之后，要讓學生自己評議、調整、修改。

制作筆筒

教材分析：

在我國古代的文房四寶——筆、墨、紙硯之外，筆筒有著十分重要的作用。本課學生的筆筒作品，大多采用的塑料瓶設計和制作的。利用廢舊的瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化、裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。本課教學應加強與生活的聯系，是學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。

教學目標：

1.利用塑料瓶等廢舊材料做筆筒，學會用彩色紙剪貼的方法對瓶筒進行美化裝飾。

2.初步感受筆筒文化，通過自主探究和交流掌握設計制作筆筒的方法，啟發創意。

3.培養學生的動手操作能力，創造思維能力及審美能力。

重點難點

重點：用廢舊瓶制作、裝飾實用的筆筒。難點： 裝飾設計的美與創新。制作步驟

1.取一塑膠瓶，將瓶口鋸掉，保留底部備用。

2、將竹筷裁切成比塑膠皿高的長度，并用棉繩以8字形繞法，纏繞固定。

3、每轉繞完一圈，便再次套入竹筷，反復一直繞到需要的長度為止。

4、竹筷上下兩端均以同樣方法纏繞，直到足夠圍繞塑膠皿外圍的長度，便可將它粘貼固定。

5、可再加上一圓形木塊做底座增加美感。

課堂小作業：

幫一幫、做一做

要求：

1、顏色鮮艷，造型夸張

2、裝飾精致、美觀

課堂小結：

瞧！通過大家的努力，我們利用廢舊塑料瓶制作了一件件漂亮的筆筒，其實我們身邊還有許多廢舊

材料，相信通過你那一雙雙善于發現的小眼睛，加上靈巧的雙手，一定能制作出更多精美的作品，裝飾 我們的生活！

rn手工小制作:降落傘

活動目標1.嘗試用不同的碎布塊制作傘面,體驗自我創作和同伴協作的樂趣。2.學習系結,以及系死結的方法。3.豐富幼兒的創造性思維和想象力。

活動準備1.幼兒已有認識降落傘的經驗。2.掛圖或錄像;各種大小、顏色不同的正方形布塊;細線繩;玩具塑料小人;小木珠;剪刀;畫筆?；顒舆^程

1.出示跳傘掛圖或播放錄像,引起幼兒興趣。

2.教師介紹提供的操作材料。提問讓幼兒討論:這些東西,我們可以怎么來利用它們做降落傘? 3.教師示范講解。

(1)傘面的制作。教師:怎樣才能使降落傘更美麗呢? ①提醒幼兒用畫筆裝飾或者用剪刀修剪。②提醒幼兒可以相互合作,共同制作。(2)線和傘面的固定。

①線和傘面的固定方法:用3~4根線運用“打結”的方法,拴住傘面的四個角。②重點講解打結,打死結的方法及系扣要領:教師出示一段細繩,示范打結的方法。要求將繩兩頭拉緊,防止松散。重復打多次結便形成了死結。4.幼兒練習打結,教師巡回指導,引導幼兒打死結。5.結論:如何固定塑料小人或木珠在“傘”下面? 6.戶外活動:玩降落傘。活動延伸區角中擺放木珠、繩子等,供幼兒日常練習打結,制作降落傘。

rn小學生科技小制作-自制小鏡框一.教學目的：1練習設計小鏡框的面和支架。2練習近平貼技術。3鏡框面的裝飾。二.教學重點：設計鏡框的面、條、背板、支架、支架座。三.教學難點：鋸割和粘接四.工具和材料：鋸、砂紙、乳膠、直角尺、筆。23*18.5厘米三合板一塊。五.制作步驟：1.畫圖：設計鏡框的面、條、背板、支架、支架座。2.鋸割：先鋸條板、鋸支架座、支架、鋸背板、鋸鏡框面、鋸鏡框面的內口要錐子鉆一個孔，再把鋸條卸下來，把鋸條插入鏡框面的孔里再把鋸條按上。注意鋸條的安裝，鋸柄為下，齒尖朝下用眼看或用手摸。3.打磨：(1)把砂紙裹在打磨棍上進行打磨。(2)把砂紙著成四——五折，用大拇指摁著砂紙進行打磨。(3)把砂紙平方在工作臺上顆粒朝上，右手拿住木件或捏住木件，木件要垂直向前推再向后拉，反復幾次后，木件能利在工作臺上，這樣為合格。4.粘接：膠要少放，膠不能過多，多了不愛粘。俗話膠多不粘飯多不甜，那多適合呢?把膠抹在木件上放在粘接處向前推向后拉反復幾次，覺得有點涉跋后，把木件停放在應放的位知。木件外有點膠為合適。(1)找出第一層粘接的位置，把背板放在鏡框的背面畫上三條線為粘接的里線，把五毫米寬的木條平帖在線外邊，這是第一層。再把十毫米的木條粘第一層木條上，第二層外邊對齊。5.粘接支架：把支架粘在背板上。6.支架座可以創新：學生可以自行設計，插接的、活動的支架等。7.插背板要等膠干后在插為好。8.整體打磨：先用新砂紙打磨，再用舊砂紙打磨，這樣就可以打磨光。9.上清漆：上三遍為好。10.插圖：

小學科學教案：《小風車》科技制作

2012-11-06 |風車制作進一

設計背景：讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。

《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。

最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。

活動目標

1、通過活動學會小風車的制作，培養學生的動手能力、操作能力、創新意識、創新精神和創造力；

2、通過小風車的制作，培養學生對現代科技的興趣和愛好，養成愛科學、學科學、用科學的習慣；

3、通過活動培養學生與人合作和積極進取的意識。

活動準備

1、教師：課件一個。作品若干。

2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。

活動過程

分5個小活動進行

活動一：

創設情景 激發興趣

1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）

2、欣賞其他班同學的一些風車模型。

3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？

4、對同學的制作提出問題。

5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？

活動二：

仔細觀察、設計方案

1、在觀察中發現什么問題嗎？同桌說說，小組說。臺前展示在觀察中發現的問題，或者給這些作品作作評價？

2、教師介紹一種制作方法（教師制作）

“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。

“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)

“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。

“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)

3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。

4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）

活動三：

巧手制作、拓展思維

1、展示已經寫好的作品設計思想。

2、如果把想法變成現實，在制作時可能會遇到什么困難？

3、師、生合作做一種小風車。

4、各小組根據自己的設計思路開始制作。

活動四：

評價激勵、保持創作熱情

1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。

2、學生進行作品介紹

3、玩小風車

活動五：

活動延伸、繼續創新

大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續比賽，祝大家成功！

相關鏈接：

玩紙風車

紙風車，潮人叫風。做風，可先找來一張稍厚的紙，大小隨各自的意，將規則或不規則的紙刮成一個正方形，再將其分別四線對折，便成了一個小正方形。找來剪刀，沿那四張紙沒有相連的角的斜線一直剪進去，至斜線的四分之三部位停下來，這張正方形的紙張就成了八個角，剪線余下的四分之一相連接著。掀起第一個紙角至中心點，再依次將第三、五、七等四個角掀至中心點，并相疊起來，不要壓平，讓其自然彎曲。四個角迭起來后，可用削圓的竹枝或鐵絲將四個角串起來，再穿過紙背，讓紙背與四個角自然伸展。限制在桿固定的位置，這樣，紙張便好似風扇的扇頁，有堅挺的角，也有圓潤的彎處，竹枝或鐵絲穿過的孔可稍微挖大點。將風正面迎風，紙張便迎風轉動，轉速與風力成正比，風大則快，風小則慢，無風則停。這是由于風的速度而帶動紙張旋轉

將風放在順風的地方，它就會迎風飛舞，樂趣無窮。

兒童們做幾個風，插在門縫上，窗框旁，桌椅上，讓其自由自在地隨風吹鼓，與時間賽跑。有時也會持在手上，舉到身前，迎風奔跑，跑快了就轉快，跑慢了就轉慢，隨機性強，兒童們的心緒也全系在這小風上，忘記了路途，忘記了時間，不知不覺中目的地到了，也記不起累來了。

做風，是一次手工勞動，使兒童們學會將平面化為立體，將靜態變為動態，在制作中鍛煉靜心作業，勞動創造的習慣。

風怎樣吹起?

大氣為什么會運動？是什么力量驅使它運動的呢？原因是錯綜復雜的。水平的風，垂直的升降氣流，不規則的亂流運動，都各有其復雜的成因。這里先就風的成因談起吧。

自從十七世紀出現了氣壓表，指出空氣有重量因而有壓力這個事實以后，為人們尋找風的奧秘提供了開竅的鑰匙。十九世紀初，有人根據各地氣壓與風的觀測資料，畫出了第一張氣壓與風的分布圖。這種圖不僅顯示了風從氣壓高的區域吹向氣壓低的區域，而且還指明了風的行進路線并不直接從高氣壓區吹向低氣壓區，而是一個向右偏斜的角度。

一百多年來，人們抓住氣壓與風的關系這一條從實踐中得來的線索，進一步深入探究，總結出一套比較完整的關于風的理論。風朝什么地方吹？為什么風有時候刮起來特別迅猛有勁，而有時候卻懶散無力，銷聲匿跡？這完全是由氣壓高低、氣溫冷暖等大氣內部矛盾運動的客觀規律在支配著的。人們不僅用這種規律來解釋風的起因，而且還用這些規律來預測風的行蹤。

制作潛望鏡

七節 周四 2012.10.11

一、教學內容：潛望鏡

二、教學目標：

1.知識與技能：了解制作潛望鏡的基本構造和工作原理； 2.過程與方法;初步掌握分割、組合等基本制作方法；

3.情感態度與價值觀： 通過設計制作，享受制作的樂趣；通過對作品的評價交流，培養學生的審美情趣和創新意識。

三、教學重點：掌握潛望鏡的制作方法。

教學難點：分割、組合等基本的制作技巧并有所創新。

四、教學準備：硬紙板、美工刀、剪刀、鉛筆、兩面膠、透明膠布、鏡片等。

五、教學過程：

一、交流信息，引入課題 1.自由談話，了解學生：

談話：我們今天開始進行小制作活動小組的活動，今天我們做一軍事偵察工具——潛望鏡。在五年級，我都了解了潛望鏡的，現在我們一起來回顧一下潛望鏡是什么樣的和它的工作原理。

小結：同學基本上了解了潛望鏡。今天我們就來制造潛望鏡。

二、活動過程

1）理解潛望鏡工作的原理。

潛望鏡中利用了兩塊平行的平面鏡將光線兩次鏡面反射 2）材料和工具：

硬紙板、美工刀、剪刀、鉛筆、兩面膠、透明膠布、鏡片等。3）制作方法

做潛望鏡只需要兩面一樣大的小方鏡和一塊硬紙板。假如你的小鏡子長十厘米，寬七厘米，這樣，你就應該準備一張寬4×7=28厘米的硬紙板。紙板的長度可以根據條件自己決定。紙板長一些，潛望鏡就可以做得高一些。制作潛望鏡

在紙板上劃出三條平行線，象圖中所表示的一樣，每條線之間的距離都是七厘米。把涂黑的部分剪去。用刀子沿著虛線劃一個痕跡（注意不要劃透）。然后，利用桌邊折一下，這樣就做成一個長方形的盒子，用牛皮紙把它粘好。制作潛望鏡

用白膠布把小鏡子象下圖中那樣粘好（要使小鏡子和長紙盒之間的交角等于45°）。兩面小鏡子平行對好。這樣，一個潛望鏡就做成了。如果你手中的小鏡子不足十厘米長，你可以根據勾股定理來算一算紙盒的尺寸，條件是保證鏡面和紙盒之間的夾角為45°。

4）制作過程，分組活動：

（A）教師一同參與，要注意到后面幾組的同學，適當指導，提醒學生要注意多交流，積極嘗試，及時鼓勵敢于創新的學生，發現問題及時糾正。（B）老師看到大多同學都已經完成，就組織參觀作品。

三、反思評價，延伸拓展

《變廢為寶 保護環境》教學設計

一、教學目標:

1、通過本次活動，了解自己身邊廢物污染的情況，使學生認識到作為廢物的垃圾對環境污染的危害。

2、學會利用廢舊物品制作工藝品，美化生活。培養學生的創造力和動手能力

3、增強學生保護環境的責任感，養成良好的環境道德和環境行為習慣。

二、教學重難點：

學會利用廢舊物品制作工藝品，培養學生的創造力和動手能力，增強學生保護環境的責任感，養成良好的環境道德和環境行為習慣。

三、教具、學具：

舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。

四、教學過程：

（一）活動過程：

1、課件出示：

（1）一組環境被嚴重污染了的圖片。

（2）讓學生談談自己在放學路上觀察到的環境污染現象。（3）談談自己的感受和想法。

2、教師向學生出示一組學校環境優美的圖片

師：正是由于有強烈的環保意識，才使得我們的校園如此美麗。收起飲料瓶，清理垃圾箱，擦洗墻面不文明語言，不隨地吐痰等一些細小的行為都是在為保護環境做貢獻。

3、環保大行動落實

我們在認識了垃圾的類別和危害后，就應該積極行動起來，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護環境，保衛地球?，F在就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來尋找拯救環境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。（1）以小組為單位，創寫環保的公益廣告。

（2）奇思妙想，聯系實際，讓學生說說生活中的浪費現象如何改善？

如：一次性筷子是對木材的極大浪費，可以發明可食用的各種味道的筷子，既減少了浪費有促進了消費。啟發學生從各個方面想象。

（3）在校園里號召大家合理丟棄垃圾，不要污染環境。

4、生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，來美化我們的生活。

課件出示：廢舊物品制作的小玩具、小裝飾 展示幾件手工制作，激發學生的動手創作的欲望 下面讓我們也來試一試：

（1）取出一些廢棄物：舊報紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等（學生可以組為單位帶來材料）

（2）請你發揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？（組內討論，自己思考）（3）學生分組進行制作

學生可以自己獨立制作，也可以全組共同制作（4）活動后展示作品，評出各獎項。同學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環境的話語，然后評出最佳創意獎和優秀設計獎等若干獎項。

（二）活動總結

環保及自然資源與我們的生存息息相關。環保不只是一句口號、一種觀念，而應該是一種生活方式。大家應該把環境保護意識付諸每個小小的行動，少一分破壞，多一分建設，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術生命力！同學們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們“化腐朽為神奇”吧！

模型火箭

一、教材分析

本課是一個趣味性非常強的科技課，它由兩大部分組成。

1、制作能夠飛到空中的火箭

2、制作后的比賽，看誰的火箭飛的高。

一、火箭的制作

制作火箭的要求：

1、制作一個完整的火箭的模型。

2、火箭只需要借助氣體的壓力升空。

3、制作的材料要環保。

二、火箭的選材 既然是能飛的火箭，則必須有箭身，箭尾，箭翼等裝置。由于火箭是借助氣體的壓力而升空，所以制作火箭的材料的重量要適中。

三、制作應注意的事項。

1、注意各部分的材料的尺寸及重量。

2、注意瓶中水的重量。

3、試驗的組織，在做好模型后一定要進行試驗，把火箭調到最佳狀態。

4、在試驗的過程中，注意觀察，并做好計錄，填好表。

紀錄表 空瓶不裝水 裝1／3的水 裝1／2的水 裝2／3的水 裝滿瓶的水 高度排名

四、比賽的組織，維持比賽的次序、注意比賽的安全，調動學生的積極性。

五、總結與評價

能夠制作一個完整的氣動火箭的模型是制作課的核心內容，在制作過程中，學生肯定會遇到一些問題，老師應提前進行預設，在課堂上引導學生思考，合作解決問題。在比賽完后應讓學生談談自己的感受。教 案

課題；《氣動模型火箭》小學科技制作實驗本五年級上冊第二課 教學目標：

1、了解、掌握火箭升空的原理。并能制作完整的能升空的火箭。

2、培養學生動腦、動手的探究能力。

3、讓學生在活動中體會制作課的樂趣，增強學生的學習興趣。教學重點：能夠制作完整的模型。

教學難點：制作材料的選擇、尺寸及安裝過程。教學過程：

一、活動準備（提前布置）

大號的飲料瓶2個，塑料薄膜，棉線，氣針，粘膠帶，剪刀，鉗子，錐子，氣筒。

二、活動方法

1、氣動模型火箭是利用壓縮空氣的原理，利用空氣的氣壓沖開木塞，火箭隨即升空。

2、各部件的制作。

三、制作過程

1、制作箭身

先用錐子把軟木塞鉆一個洞，然后在飲料瓶中裝一些水，塞上軟木塞，并把氣針插入軟木塞的中。圖1

2、制作底座支架 用鐵絲軋制一個發射支架（支架的大小應剛好把火箭模型放穩）圖2

3、尾翼的制作

將塑料片剪成三片大小相同的平行四邊形。圖3

4、組裝

將尾翼粘在塑料瓶的底部，注意三個尾翼之間的角度應該是120度。把火箭放到支架臺上即可。圖4

5、試驗

用氣筒向塑料瓶中充氣，瓶內的氣壓增加到一定的程度就會沖開軟木塞，火箭隨即升空，在試驗的過程中填好表格，根據試驗的記錄來調整瓶中水的重量。從而使火箭能達到最最高高度。

6、增加運載回收裝置 為了增加學習的趣味性，利用瓶身給火箭增加一個運載艙。將降落傘和艙內的“衛星”連接。將塑料薄膜或一快步剪成一個直徑大約為30厘米的圓形，將6根或8根棉線的一端系在薄膜的周圍，然后將棉線的另一端系在一塊，制成降落傘。把降落傘系在一個橡皮上面即可。

四、比賽

先把隊員分成幾個隊，選一塊平地，擺好支架把火箭固定好即可開始比賽，老師和其他學生做裁判，那個隊員的火箭飛的最高就獲勝。

小結：在這節制作課中，同學們學到了許多的知識，嘗到了制作的樂趣，也鍛煉了學生的動手、動腦的能力，同時也遇到了許多的困難，并自己克服了困難。從而增強了學生的克服困難的信心。課后練習

1、回家后在改進自己的火箭

2、收尋有關我國火箭的資料

課后反思

啟動模型火箭這一節制作課的特點是取材容易，制作過程難易適中，作品對學生有很大的吸引力，作品本身也是一件精美的藝術品。但從實際情況來看應注意以下幾點：

1、少數學生由于很少動手制作或是沒有找到合適的材料而放棄制作，從而對制作興趣不大。

2、對試驗過程中出現的問題應重點注意，如火箭飛的不是很高，這是什么原因造成的，應該引起學生的思考，讓學生能夠自己動手解決問題。

3、比賽很重要，比賽可以充分的調動學生的積極性，讓學生從中體會到科技制作課的樂趣。

4、對沒有做成功的學生應積極的鼓勵幫助他們建立信心。

《自制簡易凈水器》教學設計；

寧安市寧西學校朱海生；

一、教學目標：；

1、學會制作簡易凈水器；

2、培養學生解決實際問題的能力、實驗動手能力和創；

3、學生經歷實踐，感受動手制作的成功樂趣；

二、活動重點：；

1、學會制作簡易凈水器；

2、感受化學實驗制作的成功樂趣；

三、活動難點：；能有序地填充各種必備的凈水材料；

四、學生分析：；學生以學過水的凈化、保護水資源，對自然界中

《自制簡易凈水器》教學設計

寧安市寧西學校 朱海生

一、教學目標：

1、學會制作簡易凈水器。

2、培養學生解決實際問題的能力、實驗動手能力和創新能力。

3、學生經歷實踐，感受動手制作的成功樂趣。

二、活動重點：

1、學會制作簡易凈水器

2、感受化學實驗制作的成功樂趣。

三、活動難點：

能有序地填充各種必備的凈水材料。

四、學生分析：

學生以學過水的凈化、保護水資源，對自然界中水的成分、除雜所需的必備材料和原理有所了解，對過濾的操作已經掌握，希望通過自己動腦和動手來制作簡易的凈水裝置的興致很高。

五、教具、學具準備：

飲料瓶、塑料管、清洗過的沙子、紗布、蓬松棉包、活性炭、清洗過的小卵石10數枚、剪刀、鉆子、燒杯。

六、活動過程：

（一）創設情境

首先簡單介紹世界及我國水資源現狀。

（二）明確活動目的

生活中，被污染或不干凈的水隨處可見，我們如何初步過濾一下渾濁的水呢？我們經常到野外游玩，野炊時，如果要初步過濾渾濁的河水用于煮飯，怎樣用身邊的物品（飲料瓶、手絹、細沙、小卵石等）制作一個簡易凈水器。說說你必須選擇那些材料？每種材料的用途是什么？

明確：紗布與卵石過濾較大物質（不溶物質）

石英砂過濾較小物質（不溶物質）

活性炭吸附可溶物質（有色有味的物質）

蓬松棉吸附最小物質（不溶物質）

本次校本活動的主題就是利用自己準備的和老師提供的材料來自制簡易凈水器。

（三）設計制作方案。

1、簡要寫出自己的制作方案。

2、小組交流。

3、抽生交流評價。

4、制定最佳制作方案。

①取一個空的塑料飲料瓶，剪去底部，約二之一

②在瓶蓋處用鉆子鉆一個孔，把準備的塑料管插入孔中。

③把瓶口處倒過來放，依次放入膨松棉、紗布、活性炭，紗布、石英砂、紗布、小卵石

（四）制作凈水器

學生分組、動手制作；教師巡視、指導。

（五）檢驗自制簡易凈水器的凈水效果

1、準備好凈水器，下端與接水的燒杯相連。

2、把污水沿玻璃棒倒入凈水器中，觀察凈水效果。

（六）交流評價

1、各小組匯報凈水效果以及經驗教訓。

2、想一想，你的凈水器還可以怎樣改進？

（七）拓展延伸

李明同學在家里自制“橘汁”，家中已有絞肉機、紗布及其它必需用品，請你幫助李明同學提取“橘汁”。

1、李明同學還需要的用品有：（玻璃杯、筷子、飲料瓶、剪刀）

2、你準備如何制作過濾器？（將飲料瓶距瓶底10厘米處剪斷，取上半部分倒置，在其中墊上潔凈的紗布）

3、如何從橘子中提取“橘汁”，請說出操作步驟：

將橘子洗凈、去皮，放到絞肉機中絞碎，將碎橘及汁液倒入玻璃杯中，用涼開水沖洗絞肉機2——3次，將洗滌液轉入玻璃杯中；在制好的“過濾器”下面放另一個玻璃杯以承接濾液，將碎橘及汁液沿筷子慢慢倒入“過濾器”中，過濾完畢后，濾液即為“橘汁”。

（八）布置作業

利用家中的物品自制凈水器，可以創新和改進。下周活動時上交作品。

七、板書設計

自制簡易凈水器

一、材料：飲料瓶、塑料管、沙子、紗布、蓬松棉、活性炭、小卵石、剪刀、鉆子

二、方案：

1、取一個空的塑料飲料瓶，剪去底部。

2、在瓶蓋處用鉆子鉆一個孔，把準備的塑料管插入孔中。

3、把瓶口處倒過來放，從下到上依次放入膨松棉、紗布、活性炭，紗布、石英砂、紗布、小卵石

八、活動反思

“自制簡易凈水器”,是義務教育課程標準實驗教材《化學》中的家庭小實驗。該實驗使學生對水的凈化原理,以及“用具有吸附作用的固體過濾液體,不僅可以濾去液體中的不溶性雜質,還可以吸附掉一些溶解的雜質,除去臭味”等知識有更深刻的記憶。

本次活動學生很感興趣，動手制作的積極性很高，凈水效果總體不錯，多數學生比較滿意自己的作品。只是由于學生自己準備的沙子和小卵石的質量和數量問題，導致個別小組凈水效果不是很好。再者學生活動中用鉆子打眼這一環節也浪費了時間，建議該工作放家里進行，或者直接選用帶插管的飲料瓶。

第四篇：科技小制作教學設計

科技小制作課程教學設計

一．課程背景

我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃的要求，在特色學校創建過程中，為尊重學生個性發展與時代需求，結合農村學生實際充分利用學校資源開發的一門校本課程。

人類在執著追求科學技術進步，教師必須執著追求教育創新，培養科技創新之苗，儲備科技創新力量，使學生養成科技創新的意識。惟有這樣，我們才能不辜負人類的重托；惟有這樣，我們才可以自豪的說：“我是一個合格的教師?！笨萍紕撔碌纳娛窍乱淮處熞瓜乱淮鷺淞撔碌睦硐牒托拍睿紫茸约合纫獔远ú灰频臉淞撔碌睦硐牒托拍?，有了這種信念，學生啟發久了，自然就養成了習慣，一個科技小組帶動一個班級，一個班級帶動一個學校，一個學校輻射一個地區??一個學校的科技氛圍體現著一所學校的師生科學素養，體現著一所學校不斷創新的精神面貌。我校近年來課改效果顯著文化課成績突出，但要立足長遠實現創辦名校的目標就必須注重科學文化的積淀，切實提高學生的素質。為了營造校園科技創新氛圍，增強科技創新意識，我們必須堅持將《科技制作》作為學校課程持久、有效地開展下去，這也是新課程賦予我們每一位科學老師新的使命。

《科技小制作》學校課程方案的擬訂和課程的開發是以“培養學生的動手能力、創新能力和團隊精神，提高科學素養，促進全面發展”為宗旨，積極組織和引導學生親近科學、勇于探索，扎實有效地開展新世紀科技制作活動，倡導愛科學、講科學、用科學的良好風尚，在全校師生中廣泛傳播科技創新理念，興起科技制作熱潮，營造校良好的科技教育氛圍，突出學校課程科技活動的特色。

二．課程目標

本課程以課改為載體，努力實現學校課改總目標。在學校課程開發、實施中，本著“激發科學興趣，培養創新意識，增強動手能力”為目標，發展以探究能力和創新精神為核心，以“陶冶學生情操，完善學生人格，豐富學生科技活動”為宗旨，大力倡導科技風氣，營造特色校園，探索校園科技創新之路，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。具體目標如下：

知識與能力：

1、使學生領略到科技教育的價值與意義，提高學生愛科學、學科學、講科學、用科學的素質，引導同學們養成良好的動手制作習慣。

2、老師在學校課程開發和實施中，發展教研和科研水平，形成我校一支良好的學校課程開發和實施的教師隊伍。

過程與方法：

1、通過創設情景，提供制作材料，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識科技制作的重要性。

2、理解科技制作的原理，學會觀察，學會探究，提高學生動手實踐能力。

情感與價值觀：

1、積極營造科技創新氛圍，興起愛科學、學科學，用科學的良好風尚，培養學習情趣，增強科技意識，提高科學素養和創新精神。

2、讓學生在“興趣”、“特色”中，發揮特長，學會學習；感悟到“探索”、“制作”的樂趣。三．課程實施

1．實施對象和課時安排。

《科技小制作》學校課程在3-6年級開設，周課時為一節，將納入課時計劃，本課程由擔任科學課程的老師具體實施。在實施過程中要做到有計劃，有措施，精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。

2、完善課程的管理機制，促進課程和諧發展。

學校成立學校課程開發領導小組，具體領導、組織、協調學校課程的開發與實施。根據課改規劃，制定學校學校課程開發方案，建立相關的課程管理制度和工作制度，如學校制定學校課程課堂常規管理記錄表，采用“每課一記”的形式，及時反饋，及時處理。確保課程健康運行。

3、發揮科技制作創新的內涵，提高課程的實施水平。

在實施過程中，努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，努力體現學生的主體性、獲取知識的直接性、學習方式的多樣性、活動結構的開放性，內容生成的動態性、個體群體的互動性和教學評價的多元性。轉變單一的知識授受的教學方式，注重學生多樣化的實踐性學習方式，努力提高課程的實施水平。

4、認真編寫學校課程教材。

在建設學校課程的過程中，根據學校實際情況和我校學生實際，按課程實施方案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出本課程的教材。

5、營造校園科技創新的良好氛圍。

開辟各類宣傳陣地，來提高廣大師生對科技活動的認識程度；學校定期舉辦科技節活動，鼓勵學生動手、動腦，積極參與，并對學生的優秀成果進行展示，使學生感受到科技創新的良好氛圍。

6、加強學校課程、學校教材的科學研究。

就這一課程的開發實施，設立相關課題，組織教師參與學校課程的研究，以提高課程開發和實施的能力，提高教師的教科研水平。四．課程評價

加強對學校課程開發和實施的評價，是提高學校課程開發與實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進學校課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優化教學過程，從而促進學生的發展和課程建設的發展。

1、堅持評價內容的多維化。一是對課程本身進行觀察評價，在實施過程中分析評價課程目標、內容、方法的科學性和合理性，以及時調整。二是對學生的評價，不僅關注學生科技制作的原理的理解，更重視學生多方面潛能的發展；不僅關注結果，還重視學生的學習過程和學習態度，尤其是創新精神和實踐能力方面的進步與變化。加強過程的管理，以促進課程的健康發展。三是對教師實施這一課程的態度、水平和績效的考核評價。

2、堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間的互評相結合，多種評價方式并行。加強學生的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。要在學習活動的情景中評價學生，根據不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。

3、堅持評價方式的多樣化。把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來。提倡采用成長記錄袋的評價方式，搜集能反映學生在該課程實施過程中的資料。如：關于學生課堂上表現、上課興趣的記錄，學生制作失敗后的自我反思、師生的評價和家長的信息反饋。做到定性與定量評價相結合。在重視定性評價中，教師要客觀地描述學生制作的進步與不足，并提出建議。用代表性的事實來評價學生，對學生的行為表現予以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導。

讓科技氣息時時蕩漾在學生的課內外生活之中，用“愛科學、學科學、用科學”的理念為學生插上一雙雙科技的翅膀。

五．課程指導

1、科技小制作的特點。

科技小制作的特點就在于一個“小”字?！靶　痹谀睦锬兀浚?）結構簡單。一般只要制做幾個零件，再組裝起來就做好了。（2）材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空紙盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐頭筒、廢圓珠筆芯、壞了的玩具、鐵絲、鐵片等。（3）加工容易。多數項目工藝技術要求低，小學生可以掌握。（4）花錢少。有些項目甚至可以不花錢，不會增加家庭負擔。（5）見成果快。不少項目只要一天、半天就可以做成，這符合少年兒童心理，容易推廣普及。2.活動形式（1）開設科技課，使學生普遍受到科學教育，并輔導學生制作。（2）建立興趣小組，輔導學生制作。（3）鼓勵學生自己選題，獨立完成小制作，必要時給予適當的輔導。3.活動內容和輔導方法（1）依照圖紙、說明，或印制好的材料進行制作。（2）以培養創造能力，發展智力為中心的科技小制作。主要以制做兒童喜愛的玩具為主，有下列幾種形式： ①教師介紹一種小制作的方法和科學道理，并用實物演示，引起學生興趣，學生根據這個道理自己去創新制作。如“小雞吃米”，是利用杠桿原理制作的抽拉玩具，抽拉時兩只雞頭運動方向一致或相反，是由于杠桿力點、支點的位置不同。學生在了解道理之后，各自設計、制作了許多新穎的杠桿抽拉玩具，如我坐火箭去太空、小貓釣魚、打乒乓球、過峽谷等。②變廢為寶的科技小制作。教師利用實物講解如何利用廢舊鐘表的齒輪和廢舊玩具設計制作新的玩具。有些學生受到啟發，自己完成了構思新穎、質量較高的活動玩具，如手操縱電動旱船、電動碰碰車、機器人、滑稽人跳舞、貓頭鷹和老鼠等。③專題科技制作競賽。根據不同年級提出不同專題要求，各班學生人人設計制作，班內選拔出代表隊，再進行年級競賽。如一次四、五、六年級進行風力車比賽。我們規定賽車的輪子必須是用厚紙自制的，不能用現成輪子或其他代用品，其他大小、重量、樣式不限。又一次進行橡皮筋動力車比賽，只限定必須用統一規格和長度的橡皮筋，其他不限。這樣學生的積極性很高，設計制作的賽車多種多樣，充分發揮了他們的聰明才智，培養了他們的創造能力。4.注意事項（1）要按年齡、知識水平、動手能力、興趣愛好分開檔次，選擇不同的制作內容。低年級要選擇很容易制作成功的內容，如小降落傘；中、高年級則要從難度上有所提高。（2）要提倡創新。（3）不包辦代替。（4）強調制作中要注意安全。

2、小發明成功的因素。

在明確了新穎性、先進性、實用性、科學性是衡量小發明的質量標準以后，同學們一定會躍躍欲試，希望自己能搞出優秀的小發明來。但是，步入小發明的成功之路，還要懂得小發明的成功要素。下面談談小發明成功的五個要素。

1、善于學習勤于思考。任何創造發明都需要知識?？梢院敛豢鋸埖卣f：沒有知識就沒有創造發明。不可想象，一個一無所知的人會有發明創造。在歷屆全國及各省、市青少年科學創造發明比賽中參賽的作品，絕大部分都是運用課本上知識的結果。這里僅舉兩個例子說明。

3、創造性的學習有哪些特點呢？

（1）善于學習，興趣廣泛，知識面廣，能牢固掌握各種基礎知識。

（2）不死記硬背，注重理解，能靈活運用知識。在學習知識的過程中，有意識地培養自己的創造思維能力。

（3）有強烈的創造意識和欲望，多疑好問，想象力豐富。觸類旁通，善于把各種知識組合起來思考問題。

第五篇：《習作2·小制作》教學設計-教學教案

佚名

一、教學目標

1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、讀懂“習作要點討論”，通過討論進一步領會介紹做小制作類習作的寫作要領：講明所用的材料、制作的方法和過程。

3、弄清習作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。

二、作前準備

認真想一想，需要哪些材料，應該怎么做。把材料帶進來。

三、教學設計

（一）研讀例文，感知寫法

1、人人都有一雙能干的手，它能創造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創造出了什么。

2、自讀思考：

（1）例文寫了什么？

（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？

3、交流總結：抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程

重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。

為了使習作生動，可以寫進遇到的困難及其克服的過程。

（二）明確要求，現場制作

1、師明確要求：

（1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發生的小插曲。

（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。

（3）詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。

2、生動手制作，師巡回指導。

3、組織生生之間的互評。

4、指導大家記一記。

（三）詞語超市

笨手笨腳

奇思妙想

精雕細琢

畫龍點睛

不聽使喚

折折疊疊

妙手巧繪

神來之筆

笨拙可愛

咬牙切齒

心灰意冷

煩躁不安

半途而廢

有始有終

嘖嘖稱贊

愛不釋手

（四）修改習作

１、自改。

２、找朋友互改。

３、指名讀，集體修改。

（五）謄寫習作

《習作2·小制作》教學設計