第一篇：尋找身邊的科技教學設計 文檔

尋找身邊的科技教學設計

昌樂育才雙語學校

趙美玲

【教材分析】

人類社會經過漫長的發展歷程，生存環境已經發生了深刻的變化。現在我們的周圍都已經成為科技的世界，可以說科技無處不在。人們創造了科技，科技又在改變著我們的生活。我們與科技息息相關，密不可分。“身邊的科技”是由“我家買了洗衣機”和“尋找身邊的科技”兩個部分組成。“尋找身邊的科技”是“身邊的科技”的第二個活動主題。教科書47頁與48頁，出示了學校、家庭、工廠、農業生產中的部分科技產物，目的是引導學生在生活中的各個領域尋找科技產品，體會科技給人們的生活帶來的極大便利。【教學目標】

1.情感、態度、價值觀

通過學習感受到科技的發展不僅給人們的生活帶來方便，而且促進了整個社會文明的進步。培養學生對科學的興趣，要熱愛學習，努力學習科學文化知識，為現代化建設做貢獻。

2.能力：積極參與調查研究，學會與人合作交流，提高收集和處理信息的能力。

3.知識：了解科學技術與人類日常生活、社會發展的關系。【重點和難點】

1.讓學生感受到科技進步給我們生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。

2.培養學生綜合分析信息及用不同方式解決問題的能力。【教法學法】

本節課共分五步教學：

第一步：談話導入。從上一節課《我家買了洗衣機》談起，起到承上啟下的作用，自然進入到新課中去，進一步感受科技給人們生活帶來的變化。

第二步：尋找身邊的科技。課前已經引導學生從不同的場所，從衣、食、住、行等生活領域尋找科技產品，課上進行交流學習，展示匯報。通過調查研究、整理信息、交流共享，使學生親身感受到科技存在的普遍性，科技給人們的生活帶來的可喜變化。

第三步：科技發明小故事

通過教師介紹“魯班發明鋸子”的故事，學生自己講科技發明故事，激發學生對科學的熱愛，對科學家的熱愛，激發學生的創新欲望，讓學生掌握創新的方法。通過教師播放視頻“小學生發明窗簾”的事情，使學生進一步感受到科技并不遙遠，科技就在身邊，只要悉心觀察，肯動腦經，每個人都可能成為科學家，激發學生對發明創造的欲望。

第四步：小小發明家

引導學生發現生活中一些物品存在的某些不足，尋找解決辦法，進行創造設計，可以寫、畫，或用其他辦法。目的是培養學生愛科學、用科學的意識，讓學生關注生活，改善生活，發揮自己的創造性，培養創新思維，鍛煉學生動手動腦的能力。

第五步：拓展延伸

搜集我國四大發明的故事。設計目的：1.培養學生自主學習，收集和處理信息的能力。2.為下一節課的學習打下基礎。3.更廣泛的了解科技發明的信息，培養熱愛科學的情感。【課前準備】

學生：

1.小組協商設計調查記錄表，尋找身邊的科技。2.搜集了解科技發明小故事。教師：教學課件

【教學過程】

教學過程：

一、導入新課（出示課件）

同學們，科技就在我們的身邊，科技使我們的生活變得多姿多彩。上節課學習中我們了解到洗衣機讓人們從繁重的家務勞動中擺脫出來，有了更多的休息時間……這就是科技發展的結果，在我們周圍還有許多科技，這一節我們就來一起尋找身邊的科技。（板書：尋找身邊的科技）

出示學習目標： 1.情感、態度、價值觀

通過學習感受到科技的發展不僅給人們的生活帶來方便，而且促進了整個社會文明的進步。對科學產生濃厚的興趣，要熱愛學習，努力學習科學文化知識，為現代化建設做貢獻。

2.能力：積極參與調查研究，學會與人合作交流，提高收集和處理信息的能力。

3.知識：了解科學技術與人類日常生活、社會發展的關系。

二、尋找身邊的科技 1.小組交流學習

上節課我們經過小組共同協商，設計了尋找身邊科技調查表，現在就把你們的調查內容先在小組內交流、梳理一下，在整理的過程中如果發現有同學的說法有錯誤，小組中的同學一定要一起把它改過來。推舉代表用自己喜歡的方式匯報。（給孩子們充分的分析、整理的時間，老師進行適當指導。）

2.小組匯報展示

整理好后小組代表進行展示講解，要求第一小組以后的小組展示全部內容但只進行補充講解。

（請同學們對小組的調查整理情況進行評價。老師根據具體情況肯定優點，進行一些具體指導。）

3.教師補充 4.談談感受

談談你在“尋找身邊的科技”這個活動中的感受，好嗎？

（讓孩子們充分發言，引導他們感受科技產品的不斷改進和創新，極大的改善和提高著我們 生活質量。）

三、科技發明小故事 1.魯班發明鋸子的故事

出示圖片（鋸子），問：誰發明的，回顧故事內容（視頻）看看從中學習到了什么。你還知道哪些發明家的發明故事。

2.小學生發明

這些偉大的發明家們有許多的科技發明，我們的小學生也不甘示弱（視頻），從小學生的發明創造中你受到哪些啟發？

其實，只要我們做生活中的有心人，發現生活用品中的某些不足，開動腦筋、加以改進，也會成為小小發明家的。想試試嗎？現在就可以。咱們下面進行“小小發明家”活動。

四、小小發明家 1.引導想象

（1）想一想我們的生活中是不是也有一些物品存在著某些不足。（2）尋找解決辦法。

（3）進行創造設計，可以寫、畫，或用其他辦法。2.進行設計（教師巡視，給予指導）3.匯報展示

與孩子們共同點評設計出來的作品，并且共同想一些辦法。4.評選出“小小發明家”。

五、課后延伸

搜集我國古代四大發明的知識。下節課我們交流學習。

【板書設計】

尋找身邊的科技

無處不在 改善生活 推動社會發展

第二篇：《身邊的科技》教學設計

《身邊的科技》教學設計

教學目標：

1，了解科學技術于人類生活、社會發展的關系。2，培養學生學會用不同的方式解決問題的能力。

3，感受科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。教學重點：

讓學生感受到科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。培養學生學會用不同的方式解決問題的能力。課前準備：

1，觀察我們日常生活中藥經常使用那些科技產品。

2，調查了解一種你們家經常用到的科技產品的工作原理、種類、發展過程等資料。

教學過程：

一，創設情境，導入新課

同學們想不想了解一下以前人們的日常生活是怎樣的？老師放幾個圖片給大家看，大家邊看邊認真思考你們家的生活跟他們比有什么不同。看誰發現的最多。（學生邊看邊思考）

圖片看完了，誰來說說你們家的日常生活跟他們的生活有什么不同.（學生發表自己的建議，讓學生說。）

師：隨著科學技術的發展，科技產品在我們日常生活中的應用越來越普遍，它們給我們的生活帶來了什么呢？這節課我們借來探討一下我們身邊的科技。板書課題：身邊的科技

二、問題探討，形成認識

1，課本上的小主人公家里買了洗衣機，她感受最深的事什么？（留給學生看書、思考的時間）學生回答。

你們家有洗衣機嗎？能不能談談你的感受？（家中沒有的也要請他說說媽媽或者自己洗衣的情形就此引導孩子體會父母做家務的辛苦，自己力所能及的事情自己做。3，你能說說你們家在擁有了其他科技產品后家里生活的變化嗎？（讓學生現在小組中久留，然后以小組微單位班級交流。）4，你覺得科技產品給我們的生活帶來了省么由此你想到了什么？

小姐：科學技術與我們的生活關系密切，我們的生活離不開科技的發展。它給我們帶來了生

活便捷，促進了文明的發展。

三、體驗內化，加深認識

課前請同學們調查勒戒一種自己家經常用到的科技產品的工作原理、種類、發展過程等資料，把你們搜集整理的資料拿出來吧。

1，課本上的幾個同學調查勒戒了洗衣機的工作原理、歷史、種類，你看了嗎？再看看吧，別忘了注意一下這幾個同學搜集資料的方法》（留給學生看書思考的時間）誰裂解到了課本上幾位同學沒有了解的關于洗衣機的知識，拿出來 大家共享，好嗎？（給學生發言的機會—）

2，請在小組中交流你搜集整理的其他科技產品的相關資料，別忘了交流你們整理這些資料都用了那些方法。（給孩子充分交流的時間，然后以小組為單位回報）

3，在你了解這些科技產品的工作原理、發展歷史、種類的時候，在你們大家共同交流時，你有什么感想？（引導孩子感受科技發展的必然及在這個過程中很多人付出了艱辛的勞動和努力.）

小結：科技產品的不斷發展是為了提高人們的生活質量，滿足人們越來越高的生活需求，很多人付出了艱辛的勞動和努力，相信同學們也將參與到這種創造性的勞動和努力中。

四、課后延伸

尋找身邊的科技：科技就在我們身邊，家庭、學校、社區、生活、生產的各個方面。科技不斷發展改善著我們的生活，使我們的生活變得更加多姿多彩。請你睜大眼睛認真發現身邊的科技產品，感受它們在我們生活中的作用，并完成一張調查表，看誰發現最多，你也可自己設計一個自己喜歡的調查表。

《身邊的科技》說課

人類社會經過漫長的發展歷程，生存環境已發生了深刻的變化。現在我們的周圍都已成為科技的世界，可以說科技無處不在。人們創造了科技，科技又在改變著人們的生活。我們與科技息息相關，密不可分。所以我們將“身邊的科技”作為我們 研究的主題。

1，活動的設計以普通生活事件為主，不單純追求新穎和奇異。品德與社會課程主張從本班、本校學生生活中的普通事件來生成活動。活動設計應更多地選用普通兒童生活中遇到的普通事件。因為學生的生活經驗有限，對自己不熟悉的活動不但不能把已有的經驗融會貫通，而且時間長了學生還會養成依賴教師的習慣。

2，本節課課本上“我家買了洗衣機”是按照“洗衣機的使用帶來了家庭生活的變化，引發學生探究的欲

望，隨機展開對洗衣機的研究”的思路編寫的。選擇洗衣機作為研究對象，是為師生提供一個范例，在教學時可根據學生實際有學生選取其他 的科技產品進行了解。要讓學生通過調查研究、整理信息、交流共享等多種方法，使其感受到科技給人們的生活所帶來的可喜變化。只要能引發學生興趣，使學生明白科學道理，培養學生學科學、愛科學的意識。

3．要注重過程性和方法性指導。在活動中，教師要有針對性的進行指導，使學生在學習過程中形成正確的思維方式。如：“尋找身邊的科技”可讓學生搜集生活中的科技產品，了解怎樣改善生活，使學生認識到學科學、愛科學應當從小做起，做個生活中的有心人。

4，教學時 采取調查訪問、搜集資料、辯論交流、探究體驗等多種活動形式，帶領學生走進生活，從生活中感受科學，感受科技進步給人類帶來的巨大變化。師生共同做好活動準備。對于本課來說，課前搜集資料是非常重要的。教師要引導學生通過觀看、咨詢、訪問等形式了解新的科技產品，并對它們所起的作用進行探究，同時為下一課時的學習也打下基礎。

第三篇：尋找身邊的科技 教案[最終版]

《尋找身邊的科技》教學設計

教材分析：

《尋找身邊的科技》是山東人民出版社品德與社會五年級上冊第三單元《科技改變生活》第1課《身邊的科技》中的第二課時。教材貼近生活，讓學生到生產生活的各個方面去尋找科技的身影，感受科技給我們生活帶來的方便之處。教學目標：

1、列舉科技給我們的生活帶來的變化。了解科技在人類社會發展中的巨大推動作用。

2、培養學生搜集整理資料的能力和學會用不同的方式解決問題的能力。

3、感受科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。努力學習科學文化知識，為現代化建設做貢獻。教學重難點：

讓學生感受到科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。培養學生綜合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。教學過程

一、小游戲導入

師：我聽說咱們班的同學數學計算能力都很強，今天咱們來進行一個小比賽，同樣的計算題，看看到底誰算的比較快？計算出答案的同學舉手示意我。那開始吧。（學生計算）好，我看見有同學算完了，你來說一下答案。你能告訴老師你為什么算的這么快嗎？（使用了計算器）同學們，顯而易見，使用了計算器的同學比列豎式計算的同學速度快很多，而且答案很準確。那大家都知道，計算器是我們生活中常見的一種科技產品。它能幫助我們提高計算的速度。生活中，你用心觀察一下，我們身邊還有很多科技產品。今天我們就一起來尋找身邊的科技。（板書：尋找身邊的科技）

設計意圖：小游戲導入，引起同學們的興趣。引出計算器，讓同學們感受它的好處。然后聯想起身邊的其它科技產品。

二、尋找科技產品

1、師：同學們，大家抬頭看課件，老師給大家提供了四個角度，從這四個角度出發請大家說一說，我們身邊都有哪些科技產品呢？首先思考家庭方面。開動你們的小腦筋，聯想一下我們家里的布置，舉手回答家里有哪些科技產品呢？（學生思考后舉手回答，有電話，電腦，冰箱）（學生回答完成）同學們回答的很積極，看來認真思考了，老師給大家選取幾個例子，我們一起通過對比看一下我們身邊的科技產品對我們生活產生的巨大影響。

學校，工業，農業同樣采取這種學習方式。

小結：通過剛才的探討，我們可以深刻感受到科技就在我們身邊，在家庭、在學校、……在生產和生活的各個方面。那現在同學們就整理一下我們搜集的資料，小組討論一下，把49頁表格填完整，一會兒請同學回答。

（給孩子們充分的分析、整理的時間，老師進行適當指導。）

設計意圖：培養鍛煉學生搜集資料和整理資料的能力，鍛煉學生小組合作和合理分工的能力。學生通過這個環節既能寫出科技產品的名稱，又能感受到科技是怎樣改善我們生活的。

3、整理好后小組代表進行展示講解。這幾個同學展示的都非常好，老師也搜集了一些我們身邊的科技，我們來一起看一下。（師展示搜集的圖片通過多媒體展示給大家看。）

三、小小發明家

師：同學們，科技產品的不斷改進和創新，極大地提高了我們的生活質量。在這個過程中，是哪些人在發揮著決定性的作用呢？（科學家，發明家）對，這些人的發明靈感很多源自于普通勞動者的智慧，比如說鋸子的發明。給大家看一個小視頻，我們一起看看鋸子是怎樣被發明出來的呢？（播放視頻）除了這個小視頻，根據你搜集的資料你還知道哪些發明小故事？（學生講授故事）同學們聽完這些發明小故事，你有什么樣的感受?(學生回答,魯班聰明,善于發現生活中的細節,動手實踐，做生活中的有心人……)師：只要我們做生活中的有心人，發現生活中的不足，開動腦筋，也會成為小小發明家。給大家布置一個課下作業，（1）觀察生活中某一件物品，尋找它的不足之處。（2）提出改進方案或措施，你的方案要有改進的可能性。（3）進行創造設計，可以說、寫、畫或用其他辦法。

四、教師總結：科技伴我成長

師：同學們，科技的力量無處不在，我們要善于用雙眼去發現，樂于用雙手去創造，讓科技伴隨我們一起快樂成長。教后感：

在本節課的教學，從學生的生活入手，以小比賽導入，激發起學生的學習興趣。課下搜集身邊的科技產品為填寫衣食住行的表格做了準備。又通過學生閱讀魯班發明鋸子等有關發明的小故事，啟發學生利用生活中的現象進行發明創造，激發進行發明的興趣。通過本課的學習，學生們了解身邊的科技，愛上科學，利用科學進行小發明。學生們的潛力是無限的，經過努力，讓想象變成現實。

第四篇：尋找身邊好教師

各市、縣（區）教育局，平潭綜合實驗區社會事業局，各高等學校，省屬中小學校：

今年的9月10日是我國第30個教師節，為深入宣傳我省教師的先進事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍，經研究，決定在全省開展“身邊的好教師”主題征文（圖）活動。現將有關事項通知如下：

一、活動目的

通過開展征文（圖）活動，動員全省教育系統和社會各界，發現、推薦、宣傳、學習身邊的好教師，大力弘揚立德樹人、愛崗敬業、為人師表、嚴謹篤學、無私奉獻的教師典型，充分展現新時期“有大愛”、“有思想”、“有方法”的教師新形象，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

二、活動內容

本次征文以“我的老師”為主題，動員大中小學生寫自己老師的故事；以“我的學生”“我的同行”為主題，動員廣大教師、教育工作者寫自己、寫同事同行教書育人的實踐和感悟。征文要以真實、感人的小故事為主要內容，著力謳歌教師愛生樂教、立德樹人、教書育人的高尚品行。

本次征圖以攝影、繪畫作品為主。作品應緊扣上述主題，再現教書育人的生動場景和師生間、教師間真情互動的感人瞬間（場景不限校內外），著力展現新時期教師睿智、陽光、親和、奉獻的美好形象。

征文（圖）的具體格式要求詳見附件。

三、評選和獎勵辦法

本次征文（圖）將分組評獎，組織專家評委會對來稿進行集中評選，分別評選出一、二、三等獎，獲獎者將頒發證書并給予獎勵。《福建教育》《學生周報》等報刊將開辟專欄刊登獲獎作品，優秀獲獎作品還將推薦至省內外主要報刊發表，部分優秀作品選送參加全國展示。省教育廳將結集出版優秀征文，并組織優秀攝影和圖畫作品專題展覽。

四、活動要求

1.開展“身邊的好教師”主題征文（圖）活動，是我省慶祝教師節30周年的系列活動之一，各地、各校要高度重視。臨近暑假，各級教育行政部門要抓緊落實工作部署，將此項活動作為師生暑期社會實踐活動的重要內容，廣泛發動各級各類學校和廣大師生積極參與圖文創作并踴躍投稿。各地投稿和獲獎作品情況將進行通報。

2.參賽作品須為本人原創，如遇作品版權糾紛，取消其參賽資格；作品所涉名譽權、肖像權等事項由作者負責。舉辦方有權向相關媒體推薦發表入選作品，或在公益宣傳、展覽等活動中使用入選作品，并不再向作者支付稿酬。

3.本次征文（圖）體裁、數量不限，截稿時間為2014年8月20日。請參賽作品于規定時間內報送紙質和電子材料（征文直接報電子文檔）。

教師作品聯系人：游靜，聯系電話：0591-22026787，地址：福州市鼓屏路162號福建教育雜志社《福建教育》編輯部，郵編：350003。

學生作品聯系人：方志友，聯系電話0591-22020802，地址：福州市鼓屏路162號福建教育雜志社《學生周報》編輯部，郵編：350003。

附件：“身邊的好教師”主題征文（圖）格式要求

福建省教育廳辦公室

2014年6月25日

附件

“身邊的好教師”主題征文（圖）格式要求

（一）征文

1.寫作要求：征文應描寫教師愛生樂教、立德樹人、教書育人的小故事，著力謳歌教師的高尚品行。要強調人物和事件的真實性，禁止虛構；強調文章的真情實感，避免空話套話；強調細節描寫，避免泛泛而談。學生作品字數控制在1500字以內，教師作品字數控制在3000字以內。

2.投稿方式：僅接受電子稿。征文稿件統一向福建教育雜志社投遞。

（1）教師作品發往fjhaojiaoshijs@163.com;

（2）學生作品發往fjhaojiaoshixs@163.com。

所有來稿統一采用宋體字排版，五號字體，文章首頁需附上詳細的個人聯系方式。若由教育部門或學校統一投稿的，請按教師作品和學生作品兩類分類后打包后，分別發往以上相應郵箱。

（二）征圖

征圖主要有兩種形式，即攝影和繪畫。

1.攝影作品：分為單張和組照，組照數量不得超過6張。要求同時寄發紙質和電子格式。

（1）紙質規格：矩形作品為長邊10 英寸（25.4cm）；正方形作品為8英寸×8英寸（20.32 cm×20.32 cm）；寬幅等非常規比例作品面積不超過80平方英寸。

（2）電子格式：每幅作品文件名處注明作品標題，每幅作品信息配同名Word文檔說明。每幅圖片必須單獨存儲為最高品質（至少不小于800像素）的jpg格式，大小在3M以上。投稿郵箱：fjhaojiaoshitp@163.com

作品要求注明標題、100字左右的文字說明（時間、地點、基本人物故事）、作者姓名、身份、所在學校具體班級及聯系電話等。

2.繪畫作品：

畫種不限，僅接受紙質作品。繪畫作品規格最大不超過 54cm×38cm（4開），以8開為宜。參賽作品需注明標題、作者姓名、身份、所在學校具體班級及聯系電話等。

3.投稿地址

福州市鼓屏路162號福建教育雜志社游靜收，郵編：350003。

第五篇：《尋找秋天》教學設計

《尋找秋天》教學設計

教學內容：大象版三年級上冊科學第三單元教材第20至23頁的內容。教學目標：

1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、讓學生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中,掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節特征。

3、知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量氣溫。

教學重點：

1、觀察秋天的景色，探訪動物和植物；感受或體驗秋天的自然美。

2、知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量氣溫。

教學難點：激發學生探索大自然的好奇心和興趣,養成觀察大自然的習慣,培養學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學過程 ：

一、找秋天

1．導入新課：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？ 2．創設情境、感受秋天的美麗。

（1）討論：同學們在課前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？（2）全班交流匯報。

教師將匯報結果分類。秋天的植物（農作物、水果、樹葉以及秋天開的花）、動物（蟋蟀，大雁等）以及天氣變化（氣溫）。

（3）談話：秋天的景色真美啊！讓我們一起走近秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！

二、秋天的景色

1、欣賞美麗的秋天

播放課件：秋天的景色，喚起學生對秋天的記憶。

過渡句：同學們，這么美的秋天，老師情不自禁的用詩歌贊美它。（此時依次出示教材第20頁“秋、秋天到、我眼中的秋天”的詩句，讓學生一邊體會一邊讀 2．秋天的收獲

提問：秋天不僅美，她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實？（生回答）

（2）師：同學們知道了這么多秋天的果實，我們來給這些果實分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說一說嗎？

三、探訪秋天里的生物

1、植物

引導學生注意觀察樹葉的變化，一邊提醒（秋天到了，樹葉變黃了，一片片樹葉從樹上落下來。）一邊引導學生思考秋天的樹葉為什么會五顏六色（課本地22頁趣味閱讀）

2、動物

播放錄像，（內容是秋天里的動物）引導學生仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

師：秋天的動物在忙著干什么呢？（生討論與交流）

師小結：（1）、秋天，大雁排著一字或人字形隊伍向南飛行。丹頂鶴、天鵝、燕子等許多候鳥也忙著飛到溫暖的南方過冬。

（2）、秋天的昆蟲很多，蟋蟀在草叢里叫。螞蚱在田野里跳，池塘邊，果樹上，泥土里??到處都有各種各樣的昆蟲。昆蟲有益蟲和害蟲兩類，我們要保護益蟲，消滅害蟲。

（3）、秋天，松鼠、刺猬，熊和螞蟻等各自忙著做過冬的準備，有的換上厚毛衣，有的貯藏過冬食物。

四、留住秋天

1．提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（欣賞一組樹葉工藝）

2．學生課后動手制作：

樹葉書簽制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

五、測量氣溫

1、秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學生說一說，師生評議，引出溫度）

師：不斷降低的氣溫，繪出了一個多彩的秋天。我們今天還有一個活動，就是測量氣溫。

談話：什么叫氣溫？今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2、認識溫度計（課件展示）

3、正確使用溫度計（課本23頁活動規則）

4、學習記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

讀的時候先說數字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數字，再寫單位。

在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析

（1）讀出23頁下面5個溫度計上的氣溫，感受一天的溫差變化。（2）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

六、總結

師：同學們你們今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物，測量秋天的氣溫）