第一篇：第一課時 來和我劃船

第一課時 來和我劃船

教學內(nèi)容

唱《來和我劃船》 聽《水上音樂》 教學目標

1、通過學唱《來和我劃船》，能運用音樂力度變化來表達對歌曲的理解，在演唱過程中能體驗作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。

2、通過欣賞《水上音樂》，得到豐富的情感體驗，與作品產(chǎn)生共鳴，音樂視野得到開拓，加深學生對祖國及生活的熱愛。教學重難點

能運用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。教學準備

鋼琴、磁帶等 教學時間 一課時

教學過程

一、導入 1，師：同學們，讓我們一起聽賞音樂，感覺一下，你好像坐在什么上面？（聽歌曲伴奏音樂，隨老師的手勢上下起伏）2，欣賞威尼斯風光（介紹人文背景）師：小船搖啊搖，載著我們?nèi)ハ蚝畏侥兀?二，欣賞《來和我劃船》

1、欣賞范唱，學生律動、2、理解歌詞意思、3，讓我們坐上小船一起出發(fā)吧！隨琴用“嚕”哼唱旋律！用手劃旋律線。

4、隨琴唱譜，感受旋律的走向

5、教師指導學生用自然輕柔的盛宴歌唱。

6、學生完整地演唱《劃船歌》

二、欣賞《水上音樂》

1、分段欣賞 哼唱主題旋律

2、完整聆聽

四、小結(jié)

音樂是無國界的，今天，我們通過音樂感受了印尼船工對生活的態(tài)度，斯美塔那對祖國的那份摯愛，我想，在座的每一位學生心中也有自己的追求，你也可以用自己的方式去表達！

第二課時 幽靜的山谷

教學內(nèi)容 聽：《瑞士山歌》 唱：《幽靜的山谷》 教學目標

通過演唱《幽靜的山谷》、欣賞《瑞士山歌》等作品，讓學生從音樂中領(lǐng)略歐洲各地的人文風情，建立多元的文化觀。教學重點、難點

1、唱準弱起節(jié)奏。

2、能跟著音樂一起演唱。

3、在歌唱活動中來感受協(xié)調(diào)、合作的快樂。教學準備

電腦、多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、圖片 教學時間 一課時 教學過程

一、組織教學 師生問好!

二、欣賞《瑞士山歌》：

1、聽：瑞士山歌——在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥选⑶槿藖韨鬟f各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。要求：讓學生跟著音樂輕聲模唱。

這種唱法的特點是：演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

二、復習鞏固上節(jié)課歌曲《孤獨的牧羊人》：

1、欣賞歌曲。

2、跟音樂齊唱歌曲。

3、歌曲處理。

4、分角色演唱歌曲。

5、有感情地演唱歌曲。

三、學唱《幽靜的山谷》：

1、聽范唱。

歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？

2、再聽，學生哼唱旋律。

3、再唱歌譜。

4、復聽歌曲。

5、輕聲學唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結(jié)合唱準歌曲。

6、分組鞏固歌曲的演唱。

四、小結(jié)本課，下課。

第二篇：推敲第一課時

推敲

教學要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學難點 ：

指導用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計：投影片、錄音 教學時間：三課時 板書設(shè)計 ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第一課時 教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學過程 ：

一、出示詩句，導入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。

４、映示全詩，師范讀，學生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第三篇：白鵝第一課時

人教版第7冊第13課

《白鵝》第一課時教案

【教學目標】

1、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

2、學習課文第1——4自然段。

3、體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。【教學重難點】

體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。【課前準備】

預習課文 制作課件 【教學過程】

一、新課導入

同學們，還記得駱賓王的詩《詠鵝》嗎？我們一起來背一背這首古詩。

說說 駱賓王筆下的鵝有什么特點?(顏色鮮艷、美麗??)

古今中外，許多作家妙筆生花，寫下了一篇篇關(guān)于鵝的文章。今天，我們就要走進著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。（板書：13.白鵝）

二、初讀、學詞

1、檢查預習。師：之前讓你們?nèi)ヮA習課文，不知道你們預習得怎么樣了？老師要來檢查一下同學們預習的情況。

2、出示生字詞：窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣

厲聲叫囂

供養(yǎng)不周引吭大叫 ……

（1）讀準“頸、吭、躺”的字音（后鼻韻）、指導三個多音字“模、供、角”。（大模大樣、供養(yǎng)不周、凈角）（2）了解“厲”“凈角”的意思。（3）指導書寫“脾、蹲、餐”

3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：這只白鵝給你留下了什么印象？

4、交流（學生各抒己見）

過渡：文中也有一句話告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

5、出示：好一只高傲的動物。（1）齊讀。

（2）高傲是什么意思？

6、學習第二自然段了解過渡段的作用，抓住“更表現(xiàn)在……”。①快速默讀，看看白鵝的高傲特點更表現(xiàn)在哪幾方面？

②交流。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）（估計學生只能說出這三方面）③你是怎么又快又準確地找到白鵝的高傲特點更表現(xiàn)在這幾方面的？體會第二自然段的過渡作用。

7、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了它的高傲。讓我們也跟著豐子愷先生去感受感受吧！

四、精讀、悟情

1、認真默讀一至四自然段。畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。

2、學生交流。（隨機教學姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。）（1）讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲。

出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物！”（學生說說感受。理解“左顧右盼”。引導感受白鵝的高傲，邊做動作邊讀句子。）

（2）白鵝叫聲的高傲：（學習第三段）

出示句子：鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

? 我們一起來讀讀這兩句，句中的哪幾個詞語寫出了鵝叫聲的特點？ ? 這幾個詞找得真好，請你把它們找出來，在書上圈畫好。

? 這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那作者這樣寫是因為討厭它嗎？

? 小結(jié)：原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語）?

齊讀（讀出對白鵝的喜愛！）(3)白鵝步態(tài)的高傲：（學習第四自然段）

出示：

（一）鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里凈角的出場。

根據(jù)詞語“大模大樣”“凈角”的理解，請學生模仿鵝的步調(diào)。

寫鵝的步態(tài)時還寫到了鴨，為什么要寫到鴨？（通過對比突出鵝的步調(diào)從容）

（二）它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

5、小結(jié)：同學們，這節(jié)課中我們從鵝的姿態(tài)、叫聲、步調(diào)來體悟了鵝的高傲。鵝的高傲還體現(xiàn)在它的吃相中，如何從它的吃相中看出它的高傲是我們下節(jié)課的任務(wù)。

五、作業(yè)布置

文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

附板書：

13、白鵝

姿態(tài) 左顧右盼

叫聲 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

高傲 步態(tài)

吃相

步調(diào)從容大模大樣

第四篇：《拼圖游戲》第一課時

《拼圖游戲》教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

1．通過對智力七巧板演變發(fā)展過程的了解，認識我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。2．使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。

二、教學重難點 教學重難點：同上

三、教學過程

一、認識七巧板

一、引言：

老師：同學們，大家好！今天很高興與同學們一起來學習特殊的活動科學趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學能夠告訴大家，何為“七巧板”？

學生：七巧板就是七塊板。

老師：好，有的同學回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關(guān)科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創(chuàng)造這個載體，能使同學們在快樂中增長認識問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的快樂。

二、講授主要內(nèi)容

（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節(jié)（板書）

要點：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準，以此來預測自己的運氣，祈求婚姻的美滿。這種風俗習慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習慣。（這里教師可以自由發(fā)揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）

提示：這里教師可以查找有關(guān)資料豐富教學內(nèi)容。

3、七巧板的發(fā)展（明清時期的傳統(tǒng)七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段。現(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據(jù)它們放進盒子后的形狀進行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡

片。）

老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學原理設(shè)計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補充：傳統(tǒng)七巧板的影響 A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七巧板）

向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或不足之處）？

老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現(xiàn)當今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點，提高七巧板的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七巧板應(yīng)運而生，它巧妙地應(yīng)用了高等數(shù)學的幾何學、拓撲學、線性規(guī)劃原理設(shè)計而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規(guī)則圖形組成的，它們之間存在極為嚴謹?shù)臄?shù)學規(guī)律：邊與邊是1與根號2的加減運算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創(chuàng)意畫面。可以這樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（可以出示圖片卡進行演示）

三、小結(jié)

1、通過對上面內(nèi)容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發(fā)的積極作用

四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)七巧板的相關(guān)內(nèi)容，拓展同學們的知識視野。

第五篇：火燒云第一課時

第七課 火燒云

一、教學目標：

1、學會本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、了解火燒云的絢爛多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

二、重點難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

2、了解火燒云的顏色和形狀的變化，體會作者的心情。

三、教學用具：視頻資料

四、教學用時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

（一）檢查生字詞，導入新課

1、同學們，大家在課前都已做了預習，下面我們看這些詞語，你能讀準確嗎？

霞光

紫檀色

高壽

紅彤彤

葡萄

茄子

跪著

分秒

模糊

一模一樣

恍恍惚惚 師及時評價學生的自學情況。

2、剛才的詞語還真沒難住大家，那老師再問大家一個問題：什么是火燒云？你見過嗎？

請大家認真地讀一讀課文，可以用自己的話說，也可以用課文里的句子來回答。

生帶著問題讀課文。

（二）生反饋讀文情況，集體交流，評價。

你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個詞語來概括？

生回答。

（三）通讀全文，理清線索

1、老師也覺得文章寫得美極了，那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請同學們再讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生自讀后交流思考。

2、集體交流：是按“火燒云上來了----（顏色、形狀）變化----火燒云下去了”這樣的順序?qū)懙摹?/p>

師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？ 生回答。

3、那我們就按這個線索來讀一讀課文.①誰來讀一讀“火燒云上來了”這一部分？

指名讀，其他生思考：在這一部分里寫到了哪些事物？具體有什么特點？

（大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬）如果你置身于這樣的景色中，你的心情會怎樣？（漂亮）請讀出“漂亮”“喜悅”的感覺。

②誰來讀一讀“火燒云變化極多”這一部分？ 指名讀，其他生思考：從哪些方面寫了它的變化？

顏色：紅彤彤、金燦燦、、、、；你能用一個詞語來描寫這美麗的顏色嗎？

（五光十色，五彩繽紛，五顏六色、、、、、、）形狀：馬、狗、獅子、、、、、比較句子：

（修改后的句子）火燒云一會像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。形態(tài)萬千，變化多端。

這句話的原文比較，你覺得哪一句好？為什么？ ③有感情地朗讀這部分內(nèi)容。④你覺得還會變成什么？

⑤請仿照課文里的句子，把下面的句子補充完整。

(出示課件)一會兒，天空中出現(xiàn)了一只小白兔，（幾秒鐘，（）；很快又來了一位老奶奶，（奶奶的拐杖（），又不見了。

（四）拓展延伸：請寫下自己想到的火燒云的情景。學生思考寫作。

（五）播放火燒云的視頻資料，加深理解。

（六）板書設(shè)計：

7、火燒云

上來了------︹變化------

下去了

（顏色

形狀），過了），老）

火燒云教學反思

《火燒云》是小學語文S版四年級上冊的一篇課文。在這篇課文中，我設(shè)計了如下教學思路：本課分為兩課時，第一課時完成下面提到的教學目標，第二課時繼續(xù)指導完善學生的小練筆，同時學習作者觀察事物和積累材料的方法。

在第一課時中，我制定了以下幾個教學目標：

1、學會本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、了解火燒云的絢爛多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。其中目標二、三是重點和難點。

圍繞目標，具體教學過程如下：

（一）檢查學生對本課的預習情況，及時糾正不正確的字音，為下文的學習奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀感知，提問問題“你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個詞語來概括？”我自認為這個問題是設(shè)計得比較好的，每個學生對文章的感知都不一樣，這樣的問題有助于學生對文章的理解歸納。而學生的回答也是很積極，取得了預設(shè)的教學效果。

（三）通讀全文，理清線索

1、可以說我的教學思路從這個地方就開始打叉了。如果能順著前面的思路繼續(xù)提問“你讀到了哪些美的文字，也給大家讀一讀好嗎？”這節(jié)課會是比較成功的一課。而我卻側(cè)重了學生對本文寫作順序的學習，所以把應(yīng)該在理解文章后的一個問題提前了“那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請同學們再讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙模俊保ㄉ宰x后集體交流：是按“火燒云上來了----

（顏色、形狀）變化----火燒云下去了”這樣的順序?qū)懙摹＃倪@里看，我的教學目標是達到了，可我卻混淆了教學思路。

2、接下來，我按課文的寫作順序引導學生學習課文，有感情地閱讀了文章中“火燒云上來了”這一部分，效果比較好。

3、在閱讀“火燒云的變化”這一部分中，自我感覺又是不太好的一個地方。在這時在，我沒有側(cè)重學生的讀，還是側(cè)重了學生對本課寫作方法的理解上，預先上了第二課時的內(nèi)容。如引導學生比較句子加深理解；仿照課文的寫法補充句子；根據(jù)課文內(nèi)容仿寫句子。本來想在這里做一點兒深入，卻過了火。如果能把這里修改成美讀部分會更好。

4、在本課結(jié)束的時候，我放映了火燒云的視頻讓學生觀看，本意是讓學生來欣賞一下，但放在這里，目的不夠明確。

總之，我覺得這節(jié)課是不能算成功的。語文教學應(yīng)該注重學生的讀，我在這節(jié)課里忽視了這一點，而過多的滲透了寫作指導。另外還是覺得自己的語言表達不夠簡潔，對學生的表揚太流于形式。看來這都是我在今后的教學中應(yīng)該注意的一些問題。