第一篇：第22課教案

第22課《在沙漠中心》教案

教學目標：

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。

2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。

3.認識探險的真正意義，培養正確的價值觀和人生觀。教學重點、難點：

1.梳理作者的心理變化過程，認識作者的優秀品格。2.品味關鍵句子的含義，理解文章的深刻內涵。教學課時：一課時 教學步驟：

一、導入：探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、介紹作家作品，了解寫作的背景：同學們在課前進行了課文的預習，并搜集了相關的資料，請同學們將自己了解的有關作者的情況與大家共同分享。圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優秀的飛行員，法國航空事業的開拓者之一。航空事業發展初期，飛行是十分危險的。飛機性能差，機場設施簡陋，天氣情報的不完全，從未有人飛行過的路線，數不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門口經過。作者就是在這種情況下，與同事們為法國開辟了多條郵政航線，為航空事業做出了杰出貢獻，受到政府的嘉獎。同時他又是一位出色的作家，雖然那時航空領域還像是一片未開墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的，讀過的人一定會被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛著他的事業，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰爭中，他毅然參戰，要求到前線執行飛行任務，在與敵人的空戰中英勇犧牲。

三、檢查預習情況： 1．給下列加點字注音。

蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）真諦（）2.根據下列的解釋，寫出相關的短語或成語。

（1）比喻失敗之后重新恢復勢力。（）（2）形容死得有價值、有意義。（）

（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）

四、當作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨著怎樣的危險？又有哪些感受呢？速讀課文，找出相關語句，梳理出作者的心理變化過程，然后在小組中討論。

危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。心理變化：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

五、全班交流學習心得，引導學生深入理解關鍵句的含義。

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。

2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。” 運用比喻和擬人手法，生動形象地表現了沙漠的惡劣環境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。” 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現生命的價值。這句話體現了作者對自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”

作者認為自己從事的職業是有意義的，他實現了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

六、作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲；滿懷激情、執著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。

七、課文揭示了探險的意義，聯系課后練習三所給材料，說說作者是怎樣理解探險的意義的？

冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。

八、2002年，北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業素質，不應該參與這種專業性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看？

九、布置作業：

1、本課字詞寫三遍。

2、學檢課外閱讀練習。

3、預習23課。

第二篇：第22課美國南北戰爭教案

第22課 美國南北戰爭

〖課程標準〗

講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》主要內容，理解美國南北戰爭在美國歷史發展中的作用。〖教學目標〗

知識與能力

知道美國內戰前南北方不同的經濟制度是引發戰爭的根本原因。

講述林肯在南北戰爭中的主要活動，形成正確評判歷史人物在歷史進程中地位和作用的能力。

了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令，并能說出后者的主要內容。

理解美國南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

過程與方法

通過資料查找等方式來了解美國的黑人奴隸制度。

將收集的資料進行歸類處理，了解林肯這一歷史人物。

情感態度與價值觀

通過了解林肯這一歷史人物，學習他堅忍不拔的意志和堅持不懈的奮斗精神。

通過本課學習，認識生產關系一定要適應生產力發展的基本觀點，樹立歷史進步意識。〖教學重點難點〗

重點 林肯在美國南北戰爭中的活動，《解放黑人奴隸宣言》的內容。

難點 南北戰爭在美國歷史發展中的作用。〖教學準備〗

教材分析

19世紀六七十年代，工業革命開始向世界范圍擴展，西方資本主義的生產力有了巨大發展，工業資產階級的力量也迅速擴大起來。在這種情況下，為了掃清資本主義發展道路上的障礙，不同的國家面臨著不同的歷史任務。像美國這樣先進的資本主義國家主要是完成早期資產階級革命沒有完成的任務。本課分為三個子目，分別是“兩種經濟制度的矛盾”“ 《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》”和“葛底斯堡戰役”。

學情分析

初三學生分析問題、解決問題的能力增強，在思維上有一定的深度和廣度。他們對現在美國社會中黑人的情況有一定的了解，很容易對美國的歷史發展產生認同。〖教師準備〗

1.查閱資料，為學生提供相關的書目或網絡。

2.制作多媒體課件。

3.與學生共同制訂評分標準，并選好各小組記分員。〖學生準備〗

收集林肯及反映美國黑人奴隸制度的有關資料。〖教學方法〗

運用多媒體課件，通過閱讀、講故事、小組競賽等方式進行探究式學習。〖教學過程〗

課前，學生按興趣分為兩大組：挑戰組和必勝組，各組指定記分員。

導入新課

師：記分員做好準備。首先請同學們認識幾個人物：屏幕顯示華盛頓、林肯、富蘭克林.羅斯福、奧巴馬。

生：搶答所示人物的名字。（記分員按組記分）

(設計意圖：開課便激發學生的競爭意識，引發學生學習歷史的興趣)

師：2002年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列榜首，你知道為什么嗎？今天，老師將帶著你們穿越時空隧道，回到140多年前的美國，去感受那場觸目驚心的南北戰爭，相信從那里，你們將得到一個滿意的答案。（屏幕顯示標題）

(設計意圖：創設語言情境，導入新課)

師：前面，我們學習了美國的獨立戰爭。78年后，美國又發生了一場內戰，即南北戰爭。關于這場戰爭，你們想了解什么？

生：(自由發言)

(設計意圖：發揮學生主動性，引發學生的探究欲望)

師：歸納起來，這節課，我們將從六個方面了解這場戰爭：根本原因、導火線、爆發、經過、結果和意義。

一、兩種經濟制度的矛盾

師：美國獨立前，南北雙方走的是不同的發展道路，獨立后，美國建立了種植園奴隸主和資產階級聯合執政的資產階級性質的政府。首先，我們來了解一下這兩種制度。

挑戰A：介紹北方的經濟特點。

必勝A：介紹南方的經濟特點。

挑戰B：講述北方的政治特點（突出民主）。

必勝組：小組同學表演“種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。

師：表演非常精彩。美國獨立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極向西拓展領土。（展示領土擴張圖，講述美國領土擴張的過程，讓學生分析其特點)

（設計意圖：增強學生的識圖能力，將地理學科和歷史學科的相關知識有機結合起來，體現學科間的相互滲透，同時讓學生形成空間概念）

師：隨著領土的擴張，美國在西部建立了許多新州，于是出現新的矛盾。看來，南北雙方的矛盾已經到了不用戰爭手段就無法解決的程度。究竟是什么引發了這場戰爭呢？

生：(答略)

師：為什么林肯當選為總統就引發了一場戰爭呢？他到底是一個什么樣的人物呢？需要你們自己來揭開這一神秘的面紗。（大屏幕展示林肯人物圖像）下面，同學們根據大屏幕上所顯示的三個方面：坎坷的經歷、非凡的口才、寬容的性格。對自己收集的資料進行歸類、整理，最后，談一談林肯的個性品質對你的成長有什么啟示？

生：(小組合作，將所收集的資料加工處理，進行匯報展示。談體會)

（設計意圖：提高學生加工處理信息并進行歸類的能力；進行情感教育，學習林肯堅忍不拔的意志和堅持不懈的精神）

師：聽了剛才同學們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個人會遭到一部分美國人――南方奴隸主的反對呢？

生：（答略）

師：對，他的當選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景。事實上，林肯并不是一個徹底的廢奴主義者（大屏幕出示林肯的一段話）。盡管如此，南方奴隸主還是迫不及待地在里士滿另建了一個政府，并于1861年4月發動叛亂，南北戰爭開始。

二、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

師：同學們帶著問題閱讀教材，了解一下戰爭過程。大屏幕出示習題：

1.為什么初期北方連連失利而最后取得了勝利呢？你認為北方取得勝利最根本的原因

是什么？

2.形勢是如何扭轉的？

3.這場戰爭的轉折點是什么？

生：(出示南北雙方力量對比表格。小組討論，歸納分析，相互交流)

師：(與學生共同探討、分析，適時點撥，查漏補缺)

（設計意圖：培養學生綜合分析、歸納問題的能力）

生：各小組分別選派一名同學朗讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》這兩個法案，看哪一小組讀得流利。一名同學進行記者采訪：如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會有什么行動？

生甲：作為一名普通的美國公民，我非常高興，因為幾年內，我將擁有一塊兒屬于自己的土地。

生乙：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。

生丙：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。

??

（設計意圖：通過朗讀，加深對這兩個法案內容的了解；采取記者采訪的方式，給學生耳目一新的感覺，激發學習歷史的興趣）

師：采訪了這么多同學，給大家的共同感受是這兩個法案極大地調動了廣大人民群眾的積極性，同時也提高了林肯的威信，使他在1864年總統大選中再次當選。

三、葛底斯堡戰役

師：形勢的發展越來越有利于北方，特別是葛底斯堡戰役成為南北戰爭的轉折點。最后，這場戰爭終以南方的失敗而告結束。那么，南方奴隸主甘心失敗嗎？

生：(講述林肯被刺的故事)師：(大屏幕預設習題)

1.我們在學習美國內戰的根本原因時了解到，美國北部資本主義在發展過程中遇到了一些阻礙因素，現在這一問題解決了嗎？這對美國的政治經濟有什么影響？

2.如果戰爭的結果是南方奴隸主取得了勝利，想像一下，現在的美國會是什么樣？

（這一目是本課的難點，將其分解為一個個小問題，學生比較容易理解；通過想像，引申思維，培養學生的發散思維能力，使學生更加深刻地認識到這場內戰確實是決定美利堅命運的戰爭）

生：(小組討論、分析、交流)

師：(引導、歸納、總結)有人說，在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。你認為呢？

生：(自由發言)

(設計意圖：提高評價歷史人物的能力)

課堂小結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲或者體會？

生：(暢所欲言，可從知識的角度，亦可從情感的角度）

教學評價

師：按照慣例，先進行自我評價。然后，各組選派代表，對其他兩組的表現進行評價，綜合剛才各組所得分數，選出本節課的最佳表現小組。

生：(完成自我評價和小組互評)

師：本節課，同學們表現都非常出色，可最佳小組只能評選一個，另一個小組同學不要氣餒，希望你們在下一節課有出色的表現。

（設計意圖：充分發揮教學評價的激勵、診斷、促進等功能，促進學生學習能力和創新意識的提高）

布置作業

1．歷史與現實：一百多年前的美國內戰中就已經頒布了《解放黑人奴隸宣言》，你認為現在的美國黑人獲得真正意義上的解放了嗎？為什么？

(設計意圖：充分尊重學生個性的發展。通過“點擊思維”，培養學生發散思維能力和歷史想像能力。通過“歷史與現實”，讓學生關注社會現實，認識到歷史就在身邊；同時，學會用歷史的眼光看待現實問題)教學反思

本課時的主要任務是了解美國內戰的原因及結果,掌握其對美國歷史發展的重大作用,充分調動學生的積極性,確立學生的自主地位.通過分析內戰的起因和結果,初步了解生產關系一定要適應生產力發展的基本觀點.懂得先進的經濟制度最終取代落后的經濟制度,正義事業必將得到人民的支持,取得最終勝利.明白英雄人物對歷史發展所起的作用,國家的統一對國家發展的積極作用.

第三篇：第22課《詩二首》教案2

詩二首

教學目標 知識與技能

朗讀詩歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情；理解詩中聯想和想象的運用，培養聯想和想象的能力。

過程與方法

朗讀并背誦這兩首詩，體會詩歌的節奏美、意境美、情感美。

情感、態度與價值觀

學習作者對美好事物的追求，樹立積極向上的人生觀。重難點

1．理解作品意象，體會作品表達出的思想感情。2．學習作者憑借想象，表達美好愿望的寫法。

教學方法

朗讀法、欣賞法、合作探究法。課前準備 學生

閱讀《牛郎織女》故事。自讀詩歌，預習質疑，寫下疑難問題。

老師

多媒體課件。教學課時 2課時

教學過程

第一課時

一、新課導入

同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？(學生自薦概述故事)剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次，這是一種多么痛苦的生活啊，同學們一定希望牛郎織女擺脫這種束縛，自由幸福的生活吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、作者簡介

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運動爆發后積極投身于新文化運動。1919～1920年之間，完成了《女神》的創作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創造社”，從事新文學運動，參加了革命。解放后，擔任了文化領域的領導工作。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復》等。

三、整體感知

1．請同學們聆聽優美的配樂朗誦，同時注意朗誦的節奏和重音，再請學生根據老師出示的朗讀課件反復誦讀。

遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星現了，好像是/點著/無數的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節奏不宜強，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

2．學生自由朗讀，互讀互評，教師指導點評。

3．再讀詩歌，用簡潔的語言概括每節詩的內容，描述詩歌的圖畫美。

(1)燈星相互輝映圖(2)天上的街市繁華圖(3)牛郎織女騎牛相會圖(4)牛郎織女天街閑游圖

四、深入理解

1．明確聯想、想象的定義。

聯想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。想象：就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。2．研讀詩歌。

(1)詩人遠望，望到了什么？想到了什么？

明確：詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯想起遠處若隱若現的街燈。

(2)第一節詩中有兩處聯想，請找出來。明確：街燈→ 明星

明星 → 街燈

(3)詩人看到明星景象時產生了哪些遐想？是聯想還是想象？

想象：(美麗的)街市(珍奇的)物品(淺淺的)天河(自由幸福的)牛郎織女

課文第二、三、四節詩運用了想象，詩人憑借想象構想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，描繪了一個美妙的天街景象。

(4)詩人為什么對牛郎織女的命運做這樣的改造？ 明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制 想象：牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)

天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統的創作，形象地抒發了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

(5)詩的后3節連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？

“定然”“定”都是斷定語氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。

3．品讀詩歌，賞析詩歌的語言美。

“優美的語言是詩歌美麗的外衣”，你認為哪里(詞或句)寫得好？找出來，反復品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。教師指導點評。

請用“我認為______(詞語或句子)用(寫)得真美(好)，美(好)在__________”這樣的句式來評析詩的語言。

(1)我認為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個詞用得真美，美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無的特點，隱隱地流露出詩人對美好愿景感到渺遠、迷惘的感受。

(2)我認為第一節寫得真美。美在聯想與想象。人從地上的街燈想到天上的明星，再從天上的明星又想到地上的街燈。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩情畫意啊！另外它用的詞也非常準確。寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”，而“點”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點的燈火。

(3)我認為“好像是點著無數的街燈”一句中“點”這個詞用得真好，好在一個“點”字既照應了前文的“閃”，又巧妙回答了街燈為何能明。因為點燈必有點燈人，有人就有世界，有世界就有生氣。

(4)“不信，請看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”寫出了那一閃而過的流星恰似花朵般絢爛美麗。

(5)我認為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個詞用得真好，好就好在本詩表現的明明是想象的內容，卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心。

4．《天上的街市》想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？

神話故事中的牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在本詩中，他們在一起過著幸福美滿的生活。一個是喜劇，一個是悲劇。詩人徹底顛覆了傳說故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。

5．詩人仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩用了什么手法，把天上的生活寫得如此美好？

聯想與想象。第一節詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此聯想明星，接著詩人仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。詩歌后三節，都是想象。第二節想象天上的街市與現實的對比，想象牛郎織女的生活。

6．憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望，請你選擇一個天體，發揮聯想和想象，寫一首小詩。

五、歸納文章主旨

本文由街燈聯想到天上的明星，又由明星聯想到天上的街燈，在現實生活的基礎上，描繪了天上的街市及美好的生活。抒發了詩人對黑暗的憎惡、對光明自由幸福生活的向往和追求，從而激發人們為實現這一理想而奮斗。

板書設計

街燈→明星→街燈(聯想 寫實)

↓

物品（珍奇）??追求自由幸福?天河（淺淺 不甚寬廣）（想象）

??牛郎織女（自由往來 閑游）

第二課時

一、導入新課

一提起太陽船，我們首先想到的是埃及神秘的金字塔太陽船，而吳望堯筆下的《太陽船》又是怎樣的神秘與美好呢？讓我們讀一讀這首小詩。

二、作者簡介

吳望堯(1932－2009)，筆名巴雷，臺灣詩人，著有詩集《地平線》《玫瑰城》。

三、整體感知 1．朗讀詩歌

(1)注意節奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。

(2)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情。

(3)劃出詩歌的節奏并標出重音。教師巡視，了解學生情況。學生閱讀、評價、交流。2．用簡潔的語言概括這首詩的主要內容。

《太陽船》描寫了太陽運行一天的情景。

3．這首詩熱情贊頌了太陽，作者是按什么順序來描寫太陽船的？太陽的顏色有怎樣的變化？ 太陽運行的時間順序

早晨——金色

日落前——白色 日落時分——紅色

四、整體感知

1．品讀詩歌，賞析詩歌的語言美。

(1)當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。

“扯下了帆”形象而又生動地描述了太陽船歸航時的情景。(2)但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火。太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

(3)當它卸下批閃爍的白銀/又駛向另一個港灣。用“白銀”比喻陽光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山，這兩句詩，生動形象地表現出太陽在天空的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。

2．詩言志，作者吳望堯借“太陽船”表達了自己什么情感？

表達了詩人對光明、溫暖的崇拜與追求，對重生力量的贊美與歌頌。3．《天上的街市》與《太陽船》作者都用了豐富的想象，請你展開豐富的想象，寫一首小詩。(略)

五、概括主旨

這首詩詩人通過對太陽東升西落過程的描寫，大膽想象，描繪出一幅極為神奇美好的圖畫，表達了詩人對光明、溫暖的崇拜與追求，對重生力量的贊美與歌頌。

板書設計

?太陽運行?日落前——白色

?日落時分——紅色教學反思

預習時讓學生自由搜集資料，學生反饋的信息豐富多彩，也很有價值。注重示范朗讀、對比朗讀，通過反復誦讀增強語感，發展語感，加深領悟；對體會詩的節奏美、意境美、情感美效果很好。早晨——金色

第四篇：第22課 祖國統一大業教案

第22課 祖國統一大業

教學目標：

(1)闡述“一國兩制”偉大構想的形成過程,掌握其特定的含義,理解其為什么能成為解決祖國統一問題的理論構架。

(2)了解港澳臺問題的由來,認識我國對臺的方針。(3)分析我國為什么能夠收回香港、澳門;分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。

教學重難點：

1、重點:“一國兩制”構想的深刻內涵;“一國兩制”構想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸,臺灣問題的現狀。

2、難點:理解:一國兩制“在祖國統一中的地位與作用。我國為什么能夠收回香港、澳門;對海峽兩岸關系的未來展望。

教學過程：

【導入】利用《七子之歌》導入

情境營造:課件展示聞一多先生的《七子之歌》,設問:同學們,這首歌聽過嗎?大家一起唱。(師生齊唱)“母親、母親我要回來”的呼喊如此動人心魄,海峽兩岸人民渴望團圓。

提問:聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順七個地方,如今七子都回來了嗎?回答:臺灣還沒回來。【講授】教學過程

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一、歷史之源—港澳臺問題的由來

(學思同步:這部分內容在教材中并未涉及,為了從總體上把握港澳臺問題的來龍去脈,設計意圖:這個部分的知識,教材沒有涉及,散落在以前學習的單元中。但由于它是下面教學內容的一個必要的知識準備,用直觀形象的方式幫助學生回顧以往的知識。故結合初中歷史知識由學生適當予以介紹,為一國兩制方針的提出作一鋪墊)

1、香港問題由來

師生共同回顧香港被占領的過程,借課件用直觀形象的方式幫助學生回顧以往知識。請學生歸納英國占領香港問題的三個步驟。思考香港問題的實質。

2、澳門問題由來

請學生結合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程 ?

1553年,葡萄牙人借口曝曬水浸貨物,強行進入澳門 ? 1557年,葡萄牙通過賄賂明朝官員,取得在澳門的定居權 ? 19世紀五六十年代,葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環島

3、臺灣問題由來

提出以下問題思考:為什么說臺灣自古就是中國的領土? 臺灣在歷史上有哪兩次分離與回歸? 第三次分離又是怎樣造成的? 臺灣問題與港澳問題的本質區別是什么?(港澳問題屬于歷史遺留問題 臺灣問題屬于中國內政問題)

過渡:國家分裂、骨肉分離,如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離,是全體中華兒女都不忍心看見的!那么為了早日解決臺問題,實現祖國統一,黨和國家提出了什么政策?學生答:“一國兩制”。出示教學目標。宏觀概括教材內容,構建知識聯系:“一國兩制”構想最初是針對臺灣問題提出來的,首先運用于解決香港、澳門問題,同時促進了海峽兩岸關系的新發展。

二、統一之策————“一國兩制”的 構想

讓學生帶著“‘一國兩制’構想是怎樣形成的的?其內涵是什么”這個問題,快速瀏覽課本第一目的內容,找出課本中的有效信息。在學生回答后利用幻燈片展示“一國兩制”構想形成。

1、《告臺灣同胞書》: 在《告臺灣同胞書》中,大陸向臺灣伸出了橄欖枝,提出了和平解決的方法,并發出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。與此同時,鄧小平再次支持了這種做法。

2.20世紀80年代初,鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想。

在屏幕展示:“一國兩制”的涵義是:在一個中國的前提下,國家的主體堅持社會主義制度;香港、澳門、臺灣作為特別行政區,保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。提醒學生注意,“一國兩制”構想的提出,最初是針對臺灣問題提出來的,而最先在解決香港問題上成功運用。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關系的發展(一)香港回歸

一國兩制的構想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花,就在處理香港問題的時候結果,得到了成功的運用。(由學生介紹香港回歸的歷程并主持以下幾個師生互動環節,這是本課的壓軸,本環節教師只是提供了思路,具體內容包括文字底本均有學生原創)

學生主持人:(邊演示課件邊介紹)香港,這顆“東方明珠”。鴉片戰爭后,一直被英國占據。新中國成立以后,中央政府一直沒有放棄收回香港的努力。20世紀80年代,中國收回香港的實際終于成熟了。但是要順利收回香港主權,還必須實行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年,英國首相撒切爾夫人挾馬島之戰勝利的余威訪問中國,鄧小平同志就香港前途問題與她進行了會談。(打出《鄧小平會見英國首相撒切爾夫人》幻燈片)

請問有哪兩位同學給大家現場重溫一下那一為無數中國人驕傲的歷史時刻?請舉手!(在舉手的同學中男女生中各選擇一位)好,有請上臺。(男生扮演鄧小平,女生扮演撒切爾夫人,)

鄧小平:你好,撒切爾夫人。歡迎你的到來。

撒切爾夫人::“我作為現任首相訪華,看到您很高興。鄧:“是呀,英國的首相我認識好幾個,但我認識的現在都下臺了。歡迎您來呀!撒切爾夫人,您在兩年前福克蘭戰爭中維護國家領土完整的決心令我十分敬佩。

撒:謝謝。

鄧:因此,在這里,我想和你談談香港主權歸屬問題。撒:我很愿意。

鄧:首先我要聲明,中國主張以和平方式解決香港問題。我們不是阿根廷,我也不是阿爾鐵里嘛。其次,香港自古就是中國的領土,中國政府有收回香港的信心和決心。撒:很高興你主張和平的態度。不過關于香港的國必須擁問題,我有一個提議,能否以主權換治權?即中國擁有香港的主權的前提下,英國政府掌握香港的治理權。

鄧:很抱歉,撒切爾夫人。中國必須擁有香港的主權,在這個問題上沒有回旋的余地。坦率地講,主權問題不是一個可以討論的問題。

撒:你的態度很堅決。現在香港經濟發展十分繁榮。中國政府在收回香港后,能保證香港的繁榮嗎? 鄧:中國政府有責任,也有信心建設一個繁榮的香港。我們也很愿意請英國政府幫助我們收回香港。

撒:我對此有謹慎的樂觀。

鄧:撒切爾夫人,我想對你談幾點:首先,應該明確1997年,中國將收回香港主權。如果在1997年中國還不把香港收回,任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代。如果不收回,就意味著中國政府是晚清政府,中國領導人是李鴻章,任何中國政府都應該下野。其次,我們對貴國在福克蘭戰爭中堅決維護主權的方式表示敬佩,值得我們學習。同時,我們兩國北方都有強大的敵人,此時維護兩國的戰略伙伴關系至關重要。還有我對貴國在福克蘭戰爭中孤軍奮戰,經歷再大損失也不放棄的精神表示同情與敬佩。

撒:我回去后將派代表團來與貴國具體進行香港問題的談判。

鄧:很好,我們在北京等你們來。(握手。主持人介紹,撒切爾夫人出門走下臺階的時候 摔了一跤。扮演撒切爾夫人的學生模仿摔跤的動作。)

學生主持人:大家也聽到了,撒切爾夫人提出以主權換治權的設想。但鄧小平同志代表中國政府闡明了“中國必須擁有香港的主權,在這個問題上沒有回旋的余地”的基本態度。雙方最后同意,通過外交途徑商談關于香港問題。(學生主持人邊演示課件邊介紹)經過兩年多的談判,1984年12月中英兩國在北京人民大會堂正式簽署了關于香港問題的聯合聲明,宣布中國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權,設立直轄于中央人民政府的香港特別行政區,英國政府屆時將香港交還中國。在1997年7月1日“東方明珠”終于回到了祖**親的懷抱。學生主持人:香港回歸吸引了世界上眾多媒體的報道。下面請大家收看香港鳳凰衛視關于香港回歸新聞特別報道 一學生扮演鳳凰衛視記者,上臺):(開場白)大家好,你現在收看的是鳳凰衛視香港回歸特別報道。激動人心的時刻剛剛過去,想必廣大的香港同胞一定和我一樣有很多感觸。現在,就請跟隨我的鏡頭去大街上了解一下香港市民們現在的心情。

(學生記者現場采訪,班級學生扮演市民)

記者:(走向學生一)你好,我是鳳凰衛視記者,請問你是學生嗎? 生一:是的,我是中學生。

記者:香港現在已回歸祖國的懷抱。我想你作為香港未來的主人一定感受頗多吧? 生一:首先我感到十分高興。歷經這么多風雨,香港終于回到母親懷抱。我們都感到無比激動和自豪。

記者:那你今后有去大陸學習深造的意向嗎?

學生一:是的,我向往祖國博大精深的文化,我一定要努力學習,爭取考上內地名牌大學。

記者:預祝你夢想成真!學生一:謝謝。

(二)澳門回歸 香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。展示回歸過程及圖片。(組織分組討論,三分鐘后各小組推選一位同學起來發言,結合發言情況評價各小組表現,再用幻燈片展示答案要點)問題一:撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯合聲明》時也承認:對英國來說,這不是也不可能是勝利,因為我們是同一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國,到最后不得不同意交還整個香港地區。這是英國不情愿又不得不做的。結合材料思考,中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題? 前提條件: 中國綜合國力增強,國際地位提高。關鍵因素: “一國兩制”的偉大構想 群眾基礎: 香港同胞心向祖國,渴望回歸，準備工作: 黨和政府高度重視,圓滿的完成了各項任務

問題二:香港回歸祖國,是彪炳中華民族史冊的千秋功業。香港同胞從此成為香港的真正主人,香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。1842年英國強迫清政府割讓香港島,1997年中國恢復對香港行使主權,比較兩件大事,談談你的主要感想。問題三:中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義?(1).港澳--結束列強占領,開創與祖國內地共同發展新紀元.(2).中國--在完成祖國統一大業道路上邁出了重要一步.(3).世界--為解決國家歷史遺留問題提供新范例.三、祖國統一大業的未來展望

臺灣問題的解決,關系到我國現代化建設的大局,關系到中華民族在21世紀的全面復興。香港、澳門的順利回歸,為和平解決臺灣問題提供了范例,海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎上日益達成共識,兩岸關系有了新發展。將臺灣問題分作隔絕-——暖風——寒流——契機四個時期 1.隔絕:提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。

2.暖風: 年份 海峽兩岸關系的發展 1979 大陸停止了炮擊金門,實現了30年來的真正停火 1987 中央人民政府倡議兩岸直接實行“三通”,1987年臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親,并在經濟、文化等方面進行交流 1991 大陸成立了海峽兩岸關系協會,兩岸授權海協會和海基會進行廣泛接觸和對話 1992 海基會與海協會達成一個中國原則的重要共識,此即著名的“九二共識” 1993 汪道涵和辜振甫在新加坡舉行會談,這是兩岸關系發展的一次歷史性突破。1995 江澤民同志針對兩岸關系問題,提出八項主張

3.寒流:展示李登輝和陳水扁的照片與“臺獨“言論。提出設問:影響和平統一臺灣的阻力是什么?(一些國際反華勢力的干擾;臺灣島內分裂勢力猖獗)但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。展示一組反臺獨的圖片。師生齊讀胡錦濤發表的對臺講話: 堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨”分裂活動決不妥協。緊接著提出問題,我們隊臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則,和平統一臺灣,但不承諾放棄使用武力,這是為什么?(針對的是分裂主義和外國干涉勢力)4.契機:展示2005年國民黨主席連戰和親民黨主席宋楚瑜訪問大陸的圖片。度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午, 舉行“胡連盛會”。兩人的這次握手,是時隔60年兩黨最高領導人的歷史性握手。同年5月7日,親民黨主席宋楚瑜在南京中山陵發表話。

教學反思

讓教學在高潮中結束,會讓學生產生意猶未盡的感余,更好的體會光中先生的詩中所表達的強烈盼望海峽兩岸早日統一的心愿。我們相信,只要全體中國人民的努力,不遠的將來兩岸一定會實現統一 本課依據課程標準要求,突出重點問題“一國兩制”的理論和實踐,和難點問題認識實現祖國完全統一對中華民族復興的偉大歷史意義,認真設計了層層遞進,有梯度并且能夠聯系現實,學生感興趣能解答的問題,適當穿插師生的互動活動,調動學生主動學習,積極探究的求知精神,課堂學習氣氛濃厚,在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶,取得良好的教學效果。

第五篇：第22課社會主義

第22課社會主義政治建設的曲折發展

【課程標準】

1、了解“文化大革命”對民主法制的踐踏，說明民主法制建設的必要性和艱巨性。

2、列舉中國共產黨十一屆三中全會以來我國民主與法制建設的主要成就，認識實行依法治國方略的重要意義。

【感受高考】在歷史進程中，法制與社會有著密不可分的關系，閱讀材料，回答問題。

（說明：一到四材料不是本課的，本題太大，前面略去）

材料五 為了保障人民民主，必須加強法制。必須使民主制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變。現在的問題是法律很不完備，很多法律還沒有制定出來。??所以，應該集中力量制定型法、民法、訴訟法和其他各種必要的法律??

——鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向

前看》（1978年12月13日）（6）材料五主要闡述了什么思想觀點？（2分）是在吸取什么歷史教訓情況下提出的？（2分）概述在這一思想指導下我國法律制度建設的主要表現。（4分）加強法制建設。“文化大革命”對民主法制的踐踏。

提出新時期法制建設方針；1982年修改憲法；形成由中國特色的法律體系；民主政治建設制度化、法律化。

（7）綜上，談談法制與社會發展的關系。（２分）法律伴隨社會發展不斷進步與完善；法制是民主政治和社會經濟發展的重要保障。【體系構建】

一、“文化大革命”對民主法治的破壞 某地方電臺播放了一首當時的流行歌曲：“紅衛兵，紅衛兵，革命的烈火燃在胸，階級斗爭風浪考驗了我，路線斗爭鍛煉的心更紅??”歌曲播放后開始播報新聞。

1、下列內容最有可能被播報的是（C）A．將革命進行到底，爭取實現全國解放

B．“長期共存，互相監督”

C．整頓“黨內走資本主義道路的當權派”

D．鄧小平提出“一國兩制”

2、“文化大革命”的原因：20世紀60年代中期，黨內指導思想的“左”傾錯誤的發展，毛澤東錯誤地估計了形勢，認為黨和國家面臨資本主義復辟的危險。黨內個人專斷，個人崇拜現象嚴重，民主集中制遭到破壞和削弱。林彪江青反革命集團利用、助長了毛澤東的錯誤。

3、“文革”對社會主義民主法制建設的破壞。

（１）革命委員會的成立是國家政治體制建設的一次重大倒退；

（２）我國根本政治制度——全國人民代表大會制度遭破壞；（３）中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度遭到摧殘。

4、“文革”的實質是什么。

“文化大革命”是一場由領導者錯誤發動，被林彪、江青反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來深重災難的內亂。

二、新時期的民主法制建設 1：閱讀下列材料

為了保障人民民主，必須加強法制。必須使民主制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變。現在的問題是法律很不完備，很多法律還沒有知制定出來。往往把領導人說的話當做“法”，不贊成領導人說的話就叫做“違法”，領導人的話改變了，“法”也跟著改變。所以，應該集中力量制定刑法、民法、訴訟法和其他各種必要的法律，例如工廠法、人民公社法、森林法、草原法、環境保護法、勞動法、外國人投資法等等，經過一定的民主程序討論通過，并且加強檢察機關和司法機關，做到有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。國家和企業、企業和企業、企業和個人等等之間的關系，也要用法律的形式來確定，它們之間的矛盾，也有不少要通過法律來解決。現在立法的工作量很大，人力不夠，因此法律條文開始可以粗一點，逐步完善。有的法規地方可以先試搞，然后經過總結提高，制定全國通行的法律。修改補充法律，成熟一條就修改一條，不要等待“成套設備”。總之，有比沒有好，快搞比慢搞好。此外，我們還要大力加強對國際法的研究。

—— 1978.12鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》 請回答：

(1)1978年中國發生了什么重大事件? 這段話的主要思想是什么？ 十一屆三中全會的召開。強調加強社會主義法制建設，使民主制度化、法制化。(2)為什么中國的1978年會被視為21世紀開始的標志? ①從中國的視角來看，如：1978年后確立了對內改革的戰略決策，從以階級斗爭為綱轉移到社會主義現代化建設，從計劃經濟轉移到市場經濟等；

②從世界的視角來看，如：1978年后確立了對外開放的戰略決策，中國融人世界，加入WTO等；

③從21世紀的視角來看，如：21世紀全球進入了急劇變化的新時代，中國成為21世紀拉動世界經濟增長和影響國際格局變化以及推動全球化進程的重要力量。所有這一切都源于1978年的歷史性轉折等。

2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一

十一屆三中全會以來制 村民委員會換屆選舉 定的有關法律法規文本

根據材料一及所學知識，指出新時期中國民主法制建設所取得的輝煌成就并概括其特點。

提出了“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”的法制建設方針；修改并通過1982年憲法；完善了中國特色的政黨制度；民族區域自治制度健全發展；制定了基層民主選舉制度。

特點：中國特色的民主政治制度的恢復、發展與完善和以憲法為核心的社會主義法律體系的形成。

材料二 吳邦國委員長在第十一屆全國人民代表大會第二次會議上所作的全國人大常委會工作報告中，旗幟鮮明地闡述了涉及人民代表大會制度的一系列重大政治觀點，揭示了我國人民代表大會制度與西方資本主義國家政體的本質區別??“中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。全國人民代表大會、地方各級人民代表大會和其他國家機關，一律實行民主集中制。”

根據材料二并結合所學知識，回答我國人民代表大會制度與西方議會制度的根本區別、相同點，并由此談談自己的認識。

根本區別：人民代表大會制度服務于人民民主專政，國家的一切權力屬于人民；西方各國的代議制與資產階級專政的國家階級本質相適應，服務于資產階級專政。

相同點：都是國家政權的組織形式；都是由定期選舉產生的代表或議員組成；都屬于間接民主(代議制民主)。

認識：不同時期、不同國家的政治制度不同；要尊重不同的政治文明；要從本國國情出發，選擇適合本國國情的政治體制；要推行政治體制改革，加強民主法制建設。3．閱讀下列材料：

材料一 中國缺少的東西固然很多，但是主要的就是少了兩件東西：一件是獨立，一件是民主。這兩件東西少了一件，中國的事情就辦不好。——毛澤東《新民主主義的憲政》

材料二 2010年3月5日國務院總理溫家寶在政府工作報告中指出，要發展社會主義民主，切實保障人民當家做主的民主權利，特別是選舉權、知情權、參與權、表達權和監督權。進一步擴大基層民主，健全基層自治組織和民主管理制度，讓民眾更好地參與管理基層公共事務。他還表示，要堅持依法治國、依法行政。

材料三 美國前總統布什曾說過：“人類千萬年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，也不是浩瀚的大師們的經典著作，而是實現了對統治者的馴服，實現了把他們關在籠子里的夢想。我現在就站在籠子里與你們說話！”所謂將統治者關進籠子，當然包括民眾有權對官員進行大膽的質疑與強有力的監督。請回答：

(1)在完成“獨立”任務后，新中國制定了哪些新型的政治制度來保障人民當家做主的民主權利的？(6分)人民代表大會制度，中共領導的多黨合作和政治協商制度，民族區域自治制度。

(2)溫總理的報告反映了我國民主政治的哪些特征？其根本目的是什么？(4分)特征：保障人民民主權利，健全基層民主制度。目的：維護人民的根本利益。

(3)根據材料三和所學知識，分析美國是怎樣實現了“對統治者的馴服”的？起到了怎樣的作用？(6分)通過1787年憲法，實現三權分立，總統只握有行政權；受到國會和最高法院的制約；總統由選舉產生，有任期限制。作用：避免權力過于集中，保障了人民民主權利。(4)綜上分析，中美兩國政治發展的共同趨向是什么？(4分)政治民主化，民主制度不斷完善；民主主體范圍不斷擴大。

【能力訓練】

一、選擇題

1、我國社會主義現代化建設新時期治國安邦的總章程是

A《共同綱領》

B《1954年憲法》

C《1982年憲法》

D《1999年憲法修正案》

2.中國在社會主義現代化建設新時期取得的法制建設成就有：①以法律形式確立了人民代表大會制度 ②頒布具有臨時憲法性質的《共同綱領》③加強了對公民人身權利保障 ④把“依法治國”方略寫入憲法

A、①④ B、②④ C、③④ D、①③ 3.“文革”給社會主義民主政治建設造成的重大破壞，主要表現在（）

① 人民代表大會多年不開 ②公檢法系統無法正常工作 ③各種違憲違法行為不 ④國民經濟崩潰

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4.中國共產黨第十五次全國代表大會 的主要內容

（）

A、強調依法治國是國家長治久安的重要保障

B、以根本大法的形式確定了依法治國方略

C、提出了建設社會主義法治國家的歷史任務

D、闡述了建設中國特色社會主義的民主政治

5、黨的十一屆三中全會以來，中國在立法方面取得了巨大成就，形成了中國特色的法律體系，這一體系的核心是：（）

A、民法

B、憲法

C、行政法

D、刑法

6、有外國記者報道：“(中國)??有選舉權的公民都集中在會場上，每一個人都可以投自己最信任的人一票，選出領導者。選舉結果公布后，人們歡呼雀躍、燃放鞭炮，場面讓人仿佛回到了古代雅典。”這個“場面”的出現是因為實施了

（）A．《中國人民政治協商會議共同綱領》 B．《中華人民共和國民族區域自治法》 C．《中華人民共和國村民委員會組織法》 D．《中華人民共和國行政訴訟法》

7、．村民選舉是我國農村自治的基礎環節。近年來，每次村委會換屆的參選率都在90%以上；一大批素質好、能力強、作風正的人走上了村委會的領導崗位；選舉還培養了農民參與社會公共事務的能力和素質。這一事實表明村民選舉

（）A．開辟了直接選拔政府管理人員的有效途徑

B．使農民有能力直接行使國家權力

C．使農民開始擁有了選舉權與被選舉權 D．體現了我國民主的廣泛性

8、“文革”期間，身為國家主席的劉少奇竟遭抄家和人身迫害，這一事件最突出地表明了

A、國家的法律遭到嚴重踐踏 B.不能人為地制造階級斗爭

C.當時的民主集中制度遭到嚴重破壞 D.法律面前人人平等

9、新時期，我國法制建設步伐加快的表現包括

①頒布了1982年憲法 ②出臺了《選舉法》《刑法》《刑事訴訟法》等各種法律法規 ③頒布了《中華人民共和國行政訴訟法》 ④完善了人民代表大會制度和政治協商制度 A．①②③④

B．②③④ C．①②③ D．①③④ 二 非選擇題：

民主是人類政治文明發展的成果，也是世界各國人民的普遍要求。近代以來，中國人民為爭取民主進行了百折不撓的斗爭和艱難探索。閱讀材料，回答問題：

材料一

近110年時間里，??中華民族危難深重，外遭帝國主義的侵略，內受封建主義的壓迫，人民根本沒有民主權利。??回溯中國近代以來的歷史，中國人民為爭取民主進行了百折不撓的斗爭和艱難探索，但只有在中國共產黨的領導下，才真正獲得了當家作主的權利。

材料二

中國共產黨和中國人民根據自己的國情進行了新民主主義革命，在新中國成立后又從社會主義初級階段的實際出發，實行有自己特點的社會主義民主。

材料三

自20世紀70年代末實行改革開放政策以來，中國在深化經濟體制改革的同時，堅定不移地推進政治體制改革，中國的民主制度不斷健全，民主形式日益豐富，人民充分行使自己當家作主的權利。中國特色社會主義民主政治建設正在與時俱進，不斷呈現蓬勃生機和旺盛活力。

------以上均摘自《中國的民主政治建設》白皮書 請回答：

（1）依據材料一，近代中國“人民根本沒有民主權利”的主要原因有哪些?近代前期，民族資產階級為爭取民主政治進行了哪些斗爭和探索? 原因：帝國主義侵略和封建主義壓迫。探索：維新變法、辛亥革命、新文化運動。

（2）結合所學知識指出1949—1956年期間，新中國建立了哪些有自己特色的社會主義民主政治制度?

中共領導下的多黨合作和政治協商制度；人民代表大會制度；民族區域自治制度。

（3）依據材料三并結合所學知識概括社會主義建設新時期我國民主政治建設有何發展?

發展：民主政治建設與經濟體制改革并舉；建成了比較完備的法律體系，民主法制不斷健全；加強基層民主選舉，人民充分行使當家作主的權利；把依法治國確立為政治體制改革的重點。（答出其中3點即可。）

（4）綜上所述，談談你對我國民主政治建設的認識。認識：新中國成立是民主政治實現的必要前提；民主政治建設必須符合本國國情；民主政治是歷史發展的必然趨勢。（任答兩點即可。）