第一篇：第22課 1848年歐洲革命 教案之二-教學教案

第22課 1848年歐洲革命 教案之二 教材分析

本課教材首先從總體上敘述了1848年歐洲革命的發生地區和性質。這次革命遍及歐洲大陸，屬于資產階級性質的民族民主革命。接著教材具體地敘述了各國革命的情況，重點是法國革命，強調法國無產階級在革命中起了主力軍的作用，革命結果建立了法蘭西第二共和國。其他國家和地區的革命是在法國二月革命的影響下發生的。歐洲的革命最后被各國的反動勢力撲滅，但它沉重地打擊了歐洲封建制度，促進了資本主義發展。教材最后敘述馬克思、恩格斯在1848年革命中的活動，他們不僅指導了革命，而且直接參加革命并及時總結了革命的經驗教訓。教學目的 1．基礎知識：革命風暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質；法國二月革命；奧地利普魯士和匈牙利革命；1848年～1849年馬克思恩格斯的革命活動。

2．思想教育：①通過本課講述，使學生認識工人階級在1848年歐洲革命中起了主導作用。②通過講述馬克思、恩格斯在1848年革命中的活動，使學生認識馬克思、恩格斯不僅指導了革命，而且還親身參加革命實踐活動，把革命理論同實踐斗爭結合起來。

3．能力培養：①引導學生分析1848年歐洲革命在各地發生的原因、概況和結果等，得出1848年歐洲革命的性質是一次資產階級的民族民主革命，從而培養學生從具體到抽象綜合分析問題的能力。②指導學生分析1848年歐洲革命中各國工人階級的作用，得出無產階級是這次革命的主力軍的結論，從而培養學生觀察概括歷史事件的能力。教學重點和難點

重點：法國二月革命；馬克思、恩格斯在1848年歐洲革命中的活動。

難點：1848年歐洲革命的性質。教學方法 講述與討論相結合的方法。教學過程

（導入新課）提問：《共產黨宣言》發表于什么時間？它的發表有什么重大意義？（學生回答略）就在《共產黨宣言》問世的時刻，歐洲大陸上爆發了一場規模巨大的運動，這就是 1848年歐洲革命。

一、革命風暴遍歐洲（板書）

1．革命的原因（板書）

革命前的歐洲由于深刻的經濟原因導致階級矛盾激化，因此爆發了這場革命。（指導學生看有關小字部分）

2．歐洲各地的起義（板書）

（使用《1848年歐洲革命》掛圖或投影片指圖介紹）1848年歐洲革命遍及了除俄國以外的整個歐洲。革命火花由意大利迸發然后蔓延到法國、德意志、匈牙利等廣大地區。下面我們看看各國各地區的革命概況。

二、各國的革命概況（板書）

1．法國二月革命（板書）

法國二月革命是這次歐洲革命中重要的一次革命。法國為什么會發生這次革命呢？

①法國二月革命的原因（板書）

當時法國處在七月王朝的統治下。（指導學生看腳注使學生了解七月王朝的由來）這個七月王朝代表著金融貴族的利益。比如：它規定的選舉資格條件很高，致使3600萬居民中只有20人有選舉權。它把俸祿優厚的各種官職和生產經營暢銷商品的專利權全部分配給金融貴族。其它各階級階層處于無權的地位。政府日益腐敗。不斷加重對人民的稅書，加之1845年～1846年農業歉收，使得物價飛漲，人民無法生活。1847年的歐洲經濟危機也波及到了法車，工廠經分紛倒閉，大批的工人失業。因此法車人民對七月王朝的統治極端不滿，他們要求進行民主改革，擴大民主權力。法車七月王朝的反動統治終于導致革命的爆發。②二月革命過程（板書）

二月革命于1848年6月22日在法國巴黎發生。工人、學生和市民上街游示威，不久發展成為武裝起義，工人同政府軍隊展開了激烈的巷戰。法國王企圖阻止革命發展，采取緩兵之計，提出改組政府，這正迎合了資產階級的愿望，他們立即準備同七月王朝妥協，同他們共同執政，分享政治權力。但巴黎的工人決心要徹底推翻七月王朝建立法蘭西共和國。在24日早晨人民高呼“打倒國王”的口號沖進了王宮。國王路易·菲力浦不及整裝，匆匆逃往英國。（指導學生看《巴黎革命群眾燒毀國王“寶座”圖》并講解）象征著國王權力的“寶座”化為灰燼，七月王朝被推翻了，二月革命取得了勝利。

③法蘭西第二共和國的建立（板書）

二月革命取得了勝利，但革命果實卻被資產階級竊取了。他們組成了臨時政府，在工人強烈的要求和斗爭之下，臨時政府宣布實行共和制，歷史上叫作法蘭西第二共和國。（可引導學生回顧法蘭西第一共和國建立的情況以便同學清楚法國的歷史發展線索）不久資產階級轉向了反動，他們調轉槍口屠殺工人階級，工人階級毫不遲疑發動了六月起義，把1848年革命推向了最高峰。請同學課下看有關內容的小字及圖畫，以加強對法國六月起義的認識。

在法國二月革命的影響下，奧地利和普魯士的革命爆發了。

2．奧地利、普魯士的革命（板書）

①維也納起義（板書）維也納是奧地利的首都。1848年3月13日那里發生了人民武裝起義，工人、學生和小資產者掀起武裝起義。在歐洲一向實行專制主義極權統治的反動人物梅特涅男扮女裝倉皇逃往國外。維也納的三月起義推翻了梅特涅政府，取得了初步的勝利，這次起義也稱三月革命。幾乎與此同時在普魯士的首都柏林也發生了人民武裝起義。

②柏林起義（板書）

1848年3月18日柏林的工人、大學生和小資產者舉行示威，并同政府軍隊展開了激烈的戰斗。他們打垮了王軍的進攻，迫使國王宣布改組政府，召開國會，制定憲法，柏林三月革命勝利了。

歐洲東南部各國人民也進行了革命。

3．歐洲東南部各國人民革命（板書）

歐洲東南部的一些國家地區受外族的統治壓迫。匈牙利、捷克在奧地利的統治之下，羅馬尼亞受著俄國、土耳其和奧地利統治。這些國家的人民發動起義反對外族壓迫，爭取民族解放。在東南歐各國起義中影響最大的是匈牙利起義。（指導學生看有關小字部分內容了解起義情況）匈牙利革命最后被絞殺了。沙皇俄國成為歐洲憲兵和鎮壓東南歐民族解放運動的劊子手。

三、1848年歐洲革命的性質和特點

（布置課堂討論：根據以前學過的分析問題的方法和各國發生革命的具體情況分析1848年歐洲革命的性質和特點。學生討論后教師歸納）

1848年歐洲革命發生的地區廣泛，各國具體情況不是相同的，因此革命任務不同。法國反對七月王朝的統治，要求進行民主改革，繼續完成資產階級民主革命；奧地利和普魯士要求推翻封建專制，實現國家統一，以利發展資本主義；東南歐要求擺脫外國的奴役，要求自由獨立，從而發展資本主義。從總體來看革命的性質都屬于資產階級性質的民族民主革命。在1848年歐洲革命中，工人階級起了主導作用。各國革命起義中首當其沖的是工人，特別在法國二月革命中更為突出。這是歐洲革命的特點。

到1849年，歐洲革命烈火被反動勢力撲滅了。但是對歐洲封建制度給以沉重的打擊，促進了資本主義的發展。

無產階級革命的導師馬克思、恩格斯熱情洋溢地投入了1848年歐洲革命的斗爭中。”

四、馬克思、恩格斯和1848年歐洲革命（板書）

1．對德意志革命的指導（板書）

在德國革命中，馬克思、恩格斯制定了革命綱領，指出德意志資產階級革命的任務是把德意志變成統一的不可分割的共和國，從而從理論上指導了德國革命。不僅如此他們還直接參加了革命實踐。2．革命的實踐活動（板書）

馬克思和恩格斯在柏林起義后回德意志創辦了《新萊茵報》歌頌革命事業，馬克思任主編，恩格斯參加編輯工作。他們還動員組織流亡在外的德意志工人和共產主義者同盟的成員，返回德意志參加革命。恩格斯拿起槍桿直接參加了新萊茵等地區的戰斗。

3．對1848年歐洲革命的總結（板書）

1849年歐洲革命失敗后，馬克思、恩格斯系統全面地總結了革命的經驗教訓，寫出了《1848年至1850年的法蘭西階級斗爭》、《德國的革命和反革命》等重要著作。在這些著作中科學地總結了1848年歐洲革命。馬克思說：“革命是歷史的火車頭”，1848年歐洲革命推進了歐洲歷史的進程。

（小結）引導學生概述1848年歐洲革命的性質特點和作用；概述馬克思、恩格斯在1848年革命中的活動和你自己的認識。

布置作業。（略）

（北京市昌平縣教師進修學校 傅淑杰）

〔簡評〕本教案的突出特點是在不違背教學大綱和課本內容的情況下，調整了子目，將“法國革命”、“奧地利、普魯士和匈牙利的革命”兩目，統在“各國的革命概況”一目下，增加了“1848年歐洲革命的性質和特點”一目。

第二篇：第22課 1848年歐洲革命 教案之四-教學教案

教學目標

知識要點：

革命風暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質；法國二月革命；普魯士、奧地利和匈牙利革命。

能力培養：

1．指導學生歸納1848年歐洲革命的概況，觀察歷史事件的異同，從而培養學生綜合概括的能力。

2．在教師的幫助下，引導學生分析“1848年歐洲革命是一次資產階級的民族民主革命”，從具體到抽象，培養綜合分析問題的能力。

思想認識：

要求學生從思想上認識：1848年歐洲革命是英法資產階級革命以后，歐洲政治、經濟發展的必然結果，是一次資產階級的民族民主革命。工人階級在革命中起了主導作用。

本課重點和難點

重點：法國二月革命。

難點：1848年歐洲革命的性質。

教學用具

1．電腦制作：（184年歐洲革命》圖，歐洲大陸革命運動的主要中心標志——紅旗閃動。

2．課本插圖：巴黎群眾燒毀國王寶座

法國二月革命中巴黎街頭的激戰

梅特涅出逃（漫畫）

槍殺匈牙利起義者

3．自制表格：1848年歐洲革命簡表

板書設計

第22課

1848年歐洲革命

1848年歐洲革命

原因：經濟原因：農業歉收 經濟危機

政治原因：要求民主改革

被奴役的國家要求獨立

性質：資產階級的民族民主革命

概況：法國革命

奧地利、普魯士、匈牙利的革命

影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進資本主義經濟的發展

結果：到1949年，歐洲革命烈火基本上被撲滅

教學過程

【復習提問】

1848年是歐洲歷史上不同反響的一年。上節課我們學習了“科學社會主義的誕生”，了解1848年在歐洲歷史上發生的重大事件，有哪些呢？

（答：19世紀30到40年代，工人運動在歐洲興起，發生了三大著名的工人運動。1848年《共產黨宣言》的發表，標志著科學社會主義的誕生）

三大工人運動標志著無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上了歷史的舞臺，無產階級反對資產階級的斗爭由此進入了一個新階級。而《共產黨宣言》的發表，標志著科學社會主義的誕生，這是國際共產主義運動的第一個戰斗綱領。此后，無產階級有了自己最銳利的思想武器，國際共產主義運動成為不可抗拒的歷史潮流。

【導入新課】

在1848年歐洲還爆發了一場聲勢浩大的資產階級民主革命運動，革命烈火遍及除俄國以外的整個歐洲大陸，強烈地震撼著歐洲的封建統治秩序。那么，這場革命爆發的原因是什么？二月革命是怎么回事？奧地利、普魯士、匈牙利革命又是怎樣發生的？讓我們來共同探討這些問題。

【講授新課】

1848年歐洲革命（板書）

1848年2月，歐洲爆發了一場規模巨大的革命運動。請同學們看課文中的內容，歸納出革命爆發的原因。

（板書）原因：經濟原因：農業歉收和經濟危機

政治原因：爭取民主改革

被奴役的國家要求獨立

這次革命的發生并不是偶然的，革命的發生有著深刻的經濟原因。1845年～1846年，歐洲發生農業災荒，勞動人民的生活惡化，1847年歐洲又一次爆發經濟危機，階級矛盾進一步激化。但是由于發生革命的各個國家歷史條件不同，具體任務也就有所不同：在德意志要求推翻封建專制制度，建立“統一的、不可分割的共和國”；在法國要求鏟除封建殘余，進一步發展資本主義；匈牙利等各族人民要求推翻外族壓迫，實現民族獨立。總的來說，1848年歐洲革命是資產階級民族民主革命。

（板書）性質：是資產階級民族民主革命

范圍：除俄國以外的整個歐洲大陸

（指導學生看課本插圖：《1848年歐洲革命》）

概況：法國革命

提問：1848年歐洲革命爆發的原因是什么？

1830年7月，經過“七月革命”而建立起來的路易菲力浦政權并不代表全部資產階級的利益，而主要代表大金融資產階級的利益。隨著30年代到40年代法國工業的發展，社會階級的各種矛盾不僅反映出無產階級跟資產階級的斗爭日益擴大和尖銳，而且反映出在資產階級內部也存在著沖突——日益成長的工業資產階級不滿意金融資產階級的大權在握。同時小資產階級對于菲力浦的統治也深懷不滿，他們要求普選，要求共和國。這些階級矛盾，隨著菲力浦的發動措施的加強而日益擴大。1845年～1846年的馬鈴薯病蟲害、農業歉收，1847年的經濟危機波及法國，這些都加速了革命形勢的發展，革命形勢日益成熟。1848年，法國二月革命爆發。

請同學朗讀課文中對“法國二月革命”的描述。

法國二月革命是資產階級民主革命。在二月革命中資產階級表現出動搖、妥協，只是由于無產階級的英勇斗爭，才推翻了七月王朝，建立了法蘭西共和國，充分顯示了工人階級在二月革命中的主導作用。

插圖：《巴黎群眾燒毀國王寶座》

《法國二月革命中巴黎街頭的激戰》

無產階級在1848年遠比在1830年堅強有力，他們同學生和巴黎市民一起，推翻了“七月王朝”，二月革命取得了勝利。革命后，資產階級掌握了政權，組成臨時政府。由于工人的斗爭，臨時政府宣布實行共和制，這就是法蘭西第二共和國。但當資產階級轉向公開的反革命后，工人階級毫不遲疑，立即投入戰斗。6月22日晚，一夜之間，起義工人在巴黎東城和東郊工人住宅區構筑起600座街壘。巴黎的工人階級在六月起義的日子里，表現出空前的英勇、堅決、沉著和機智，把1848年法國革命推向了最高峰。他們面對六倍于自己的敵人抗擊了整整四天之久，他們是以大無畏的革命精神進行戰斗的。

六月起義是無產階級跟資產階級爭奪統治權的偉大搏斗，是決定資產階級制度存亡的斗爭。六月起義的意義就在于此。

在法國二月革命的影響下，三月中旬，在奧地利首都維也納、普魯士首都柏林和匈牙利發生了人民武裝起義，打擊了封建專制制度。

（板書）概況：奧地利革命

1848年3月，奧地利首都維也納人民行動起來，要求出版自由等，群眾和軍警發生沖突，起義爆發。顯赫一時的奧地利首相、維也納體系的風云人物梅特涅被迫辭職，次日喬裝逃往英國。

（漫畫《梅特涅出逃》）

梅特涅，奧地利著名的保守主義政治家和以擅長外交權術著稱的外交家，長期總攬奧地利的外交內政大權。在奧地利帝國內，他實行專制主義的極權統治，壓制一切自由民主運動，禁止自由主義思想傳播。19世紀上半期他在歐洲政治舞臺上顯赫一時，利用歐洲列強之間的各種矛盾，極力推行“均勢外交”，使各方面比較落后的奧地利一度稱霸歐洲大陸。他儼然以“歐洲首相”自居，堅決主張鎮壓歐洲各國的革命運動，極力維護歐洲封建統治秩序。1848年維也納三月起義推翻了梅特涅政府，梅特涅被滾滾革命洪流沖下了歷史舞臺。有材料說，他男扮女裝逃往英國。課文中的這幅漫畫，描述梅特涅出逃時的狼狽相，說明在人民革命的浪潮面前，這個曾在奧地利掌權30多年的鐵腕人物，也只能落得如此下場。

（板書）概況：普魯士革命

1848年3月，柏林人民行動起來，舉行集會，要求政治自由，實行大赦，在法律面前人人平等等??群眾運動愈演愈烈。18日，群眾包圍王宮，要求軍隊撤出柏林，遭到拒絕。群眾立即發動起義，士兵也同情起義，國王不得不妥協，宣布軍隊撤出柏林，召開議會，制定憲法。

歐洲東南部的各國人民也展開了民族解放運動。受奧地利統治的匈牙利和捷克，受俄國、奧斯曼帝國統治的羅馬尼亞都發生了起義。其中，匈牙利起義影響最大。

（板書）概況：匈牙利革命

（請同學們朗讀課文中描述的起義過程）

愛國詩人裴多菲的名詩“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！”這千古流傳的詩篇就是在這偉大的時刻產生的。匈牙利的革命部隊抗擊了敵軍的多次進攻，一度攻進奧地利，震動整個歐洲，1849年5月匈牙利正式宣告獨立。

歐洲革命的迅猛發展，震撼了歐洲的封建統治秩序，嚇壞了封建君主，各國反動勢力開始反撲。

法國二月革命的消息傳到俄國，尼古拉一世曾調集40萬軍隊到西部邊境，沙俄幫助奧地利反動派鎮壓了維也納和捷克起義，鎮壓了羅馬尼亞革命，沙俄曾派14萬俄軍進入匈牙利，同12萬奧軍匯合，聯合絞殺了匈牙利革命，至此，歐洲革命烈火被基本撲滅下去。俄國成為歐洲憲兵和鎮壓東南歐民族解放運動的劊子手。

（板書）結果：到1949年，歐洲革命烈火基本被撲滅。

影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進資本主義經濟的發展。

到1949年，歐洲革命的烈火基本被撲滅。但是，這次革命沉重打擊了歐洲封建制度，同時促進了資本主義經濟的發展。

【課堂小結】

給出事先準備好的表格，鞏固新知，同時加深學生整體觀念。1848年歐洲革命簡表 各國起義

時間

革命任務 性質

特點

法國革命 2月

反對七月王朝的統治，完成資產階級民主革命。

資產階級民族民主革命

無產階級在1848年歐洲革命中起了主導作用。而資產階級則表現為動搖妥協。

6月

打倒人剝削人的制度！民主的社會的共和國萬歲！

奧地利革命 3月

打倒封建專制統治，實現國家統一。

普魯士革命 3月

打倒封建專制統治，實現國家統一。

匈牙利革命 3月

反對奧地利統治，爭取民族獨立。

【課堂練習】

1．課后習題

2．可以請同學思考：1848年歐洲革命的歷史意義是什么？以培養學生透過現象看本質及綜合歸納歷史問題的

第三篇：第22課教案

第22課《在沙漠中心》教案

教學目標：

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。

2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。

3.認識探險的真正意義，培養正確的價值觀和人生觀。教學重點、難點：

1.梳理作者的心理變化過程，認識作者的優秀品格。2.品味關鍵句子的含義，理解文章的深刻內涵。教學課時：一課時 教學步驟：

一、導入：探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、介紹作家作品，了解寫作的背景：同學們在課前進行了課文的預習，并搜集了相關的資料，請同學們將自己了解的有關作者的情況與大家共同分享。圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優秀的飛行員，法國航空事業的開拓者之一。航空事業發展初期，飛行是十分危險的。飛機性能差，機場設施簡陋，天氣情報的不完全，從未有人飛行過的路線，數不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門口經過。作者就是在這種情況下，與同事們為法國開辟了多條郵政航線，為航空事業做出了杰出貢獻，受到政府的嘉獎。同時他又是一位出色的作家，雖然那時航空領域還像是一片未開墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的，讀過的人一定會被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛著他的事業，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰爭中，他毅然參戰，要求到前線執行飛行任務，在與敵人的空戰中英勇犧牲。

三、檢查預習情況： 1．給下列加點字注音。

蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）真諦（）2.根據下列的解釋，寫出相關的短語或成語。

（1）比喻失敗之后重新恢復勢力。（）（2）形容死得有價值、有意義。（）

（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）

四、當作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨著怎樣的危險？又有哪些感受呢？速讀課文，找出相關語句，梳理出作者的心理變化過程，然后在小組中討論。

危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。心理變化：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

五、全班交流學習心得，引導學生深入理解關鍵句的含義。

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。

2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。” 運用比喻和擬人手法，生動形象地表現了沙漠的惡劣環境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。” 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現生命的價值。這句話體現了作者對自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”

作者認為自己從事的職業是有意義的，他實現了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

六、作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲；滿懷激情、執著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。

七、課文揭示了探險的意義，聯系課后練習三所給材料，說說作者是怎樣理解探險的意義的？

冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。

八、2002年，北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業素質，不應該參與這種專業性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看？

九、布置作業：

1、本課字詞寫三遍。

2、學檢課外閱讀練習。

3、預習23課。

第四篇：第22課《詩二首》教案2

詩二首

教學目標 知識與技能

朗讀詩歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情；理解詩中聯想和想象的運用，培養聯想和想象的能力。

過程與方法

朗讀并背誦這兩首詩，體會詩歌的節奏美、意境美、情感美。

情感、態度與價值觀

學習作者對美好事物的追求，樹立積極向上的人生觀。重難點

1．理解作品意象，體會作品表達出的思想感情。2．學習作者憑借想象，表達美好愿望的寫法。

教學方法

朗讀法、欣賞法、合作探究法。課前準備 學生

閱讀《牛郎織女》故事。自讀詩歌，預習質疑，寫下疑難問題。

老師

多媒體課件。教學課時 2課時

教學過程

第一課時

一、新課導入

同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？(學生自薦概述故事)剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次，這是一種多么痛苦的生活啊，同學們一定希望牛郎織女擺脫這種束縛，自由幸福的生活吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、作者簡介

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運動爆發后積極投身于新文化運動。1919～1920年之間，完成了《女神》的創作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創造社”，從事新文學運動，參加了革命。解放后，擔任了文化領域的領導工作。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復》等。

三、整體感知

1．請同學們聆聽優美的配樂朗誦，同時注意朗誦的節奏和重音，再請學生根據老師出示的朗讀課件反復誦讀。

遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星現了，好像是/點著/無數的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節奏不宜強，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

2．學生自由朗讀，互讀互評，教師指導點評。

3．再讀詩歌，用簡潔的語言概括每節詩的內容，描述詩歌的圖畫美。

(1)燈星相互輝映圖(2)天上的街市繁華圖(3)牛郎織女騎牛相會圖(4)牛郎織女天街閑游圖

四、深入理解

1．明確聯想、想象的定義。

聯想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。想象：就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。2．研讀詩歌。

(1)詩人遠望，望到了什么？想到了什么？

明確：詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯想起遠處若隱若現的街燈。

(2)第一節詩中有兩處聯想，請找出來。明確：街燈→ 明星

明星 → 街燈

(3)詩人看到明星景象時產生了哪些遐想？是聯想還是想象？

想象：(美麗的)街市(珍奇的)物品(淺淺的)天河(自由幸福的)牛郎織女

課文第二、三、四節詩運用了想象，詩人憑借想象構想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，描繪了一個美妙的天街景象。

(4)詩人為什么對牛郎織女的命運做這樣的改造？ 明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制 想象：牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)

天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統的創作，形象地抒發了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

(5)詩的后3節連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？

“定然”“定”都是斷定語氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。

3．品讀詩歌，賞析詩歌的語言美。

“優美的語言是詩歌美麗的外衣”，你認為哪里(詞或句)寫得好？找出來，反復品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。教師指導點評。

請用“我認為______(詞語或句子)用(寫)得真美(好)，美(好)在__________”這樣的句式來評析詩的語言。

(1)我認為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個詞用得真美，美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無的特點，隱隱地流露出詩人對美好愿景感到渺遠、迷惘的感受。

(2)我認為第一節寫得真美。美在聯想與想象。人從地上的街燈想到天上的明星，再從天上的明星又想到地上的街燈。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩情畫意啊！另外它用的詞也非常準確。寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”，而“點”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點的燈火。

(3)我認為“好像是點著無數的街燈”一句中“點”這個詞用得真好，好在一個“點”字既照應了前文的“閃”，又巧妙回答了街燈為何能明。因為點燈必有點燈人，有人就有世界，有世界就有生氣。

(4)“不信，請看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”寫出了那一閃而過的流星恰似花朵般絢爛美麗。

(5)我認為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個詞用得真好，好就好在本詩表現的明明是想象的內容，卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心。

4．《天上的街市》想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？

神話故事中的牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在本詩中，他們在一起過著幸福美滿的生活。一個是喜劇，一個是悲劇。詩人徹底顛覆了傳說故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。

5．詩人仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩用了什么手法，把天上的生活寫得如此美好？

聯想與想象。第一節詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此聯想明星，接著詩人仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。詩歌后三節，都是想象。第二節想象天上的街市與現實的對比，想象牛郎織女的生活。

6．憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望，請你選擇一個天體，發揮聯想和想象，寫一首小詩。

五、歸納文章主旨

本文由街燈聯想到天上的明星，又由明星聯想到天上的街燈，在現實生活的基礎上，描繪了天上的街市及美好的生活。抒發了詩人對黑暗的憎惡、對光明自由幸福生活的向往和追求，從而激發人們為實現這一理想而奮斗。

板書設計

街燈→明星→街燈(聯想 寫實)

↓

物品（珍奇）??追求自由幸福?天河（淺淺 不甚寬廣）（想象）

??牛郎織女（自由往來 閑游）

第二課時

一、導入新課

一提起太陽船，我們首先想到的是埃及神秘的金字塔太陽船，而吳望堯筆下的《太陽船》又是怎樣的神秘與美好呢？讓我們讀一讀這首小詩。

二、作者簡介

吳望堯(1932－2009)，筆名巴雷，臺灣詩人，著有詩集《地平線》《玫瑰城》。

三、整體感知 1．朗讀詩歌

(1)注意節奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。

(2)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情。

(3)劃出詩歌的節奏并標出重音。教師巡視，了解學生情況。學生閱讀、評價、交流。2．用簡潔的語言概括這首詩的主要內容。

《太陽船》描寫了太陽運行一天的情景。

3．這首詩熱情贊頌了太陽，作者是按什么順序來描寫太陽船的？太陽的顏色有怎樣的變化？ 太陽運行的時間順序

早晨——金色

日落前——白色 日落時分——紅色

四、整體感知

1．品讀詩歌，賞析詩歌的語言美。

(1)當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。

“扯下了帆”形象而又生動地描述了太陽船歸航時的情景。(2)但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火。太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

(3)當它卸下批閃爍的白銀/又駛向另一個港灣。用“白銀”比喻陽光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山，這兩句詩，生動形象地表現出太陽在天空的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。

2．詩言志，作者吳望堯借“太陽船”表達了自己什么情感？

表達了詩人對光明、溫暖的崇拜與追求，對重生力量的贊美與歌頌。3．《天上的街市》與《太陽船》作者都用了豐富的想象，請你展開豐富的想象，寫一首小詩。(略)

五、概括主旨

這首詩詩人通過對太陽東升西落過程的描寫，大膽想象，描繪出一幅極為神奇美好的圖畫，表達了詩人對光明、溫暖的崇拜與追求，對重生力量的贊美與歌頌。

板書設計

?太陽運行?日落前——白色

?日落時分——紅色教學反思

預習時讓學生自由搜集資料，學生反饋的信息豐富多彩，也很有價值。注重示范朗讀、對比朗讀，通過反復誦讀增強語感，發展語感，加深領悟；對體會詩的節奏美、意境美、情感美效果很好。早晨——金色

第五篇：第22課 祖國統一大業教案

第22課 祖國統一大業

教學目標：

(1)闡述“一國兩制”偉大構想的形成過程,掌握其特定的含義,理解其為什么能成為解決祖國統一問題的理論構架。

(2)了解港澳臺問題的由來,認識我國對臺的方針。(3)分析我國為什么能夠收回香港、澳門;分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。

教學重難點：

1、重點:“一國兩制”構想的深刻內涵;“一國兩制”構想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸,臺灣問題的現狀。

2、難點:理解:一國兩制“在祖國統一中的地位與作用。我國為什么能夠收回香港、澳門;對海峽兩岸關系的未來展望。

教學過程：

【導入】利用《七子之歌》導入

情境營造:課件展示聞一多先生的《七子之歌》,設問:同學們,這首歌聽過嗎?大家一起唱。(師生齊唱)“母親、母親我要回來”的呼喊如此動人心魄,海峽兩岸人民渴望團圓。

提問:聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順七個地方,如今七子都回來了嗎?回答:臺灣還沒回來。【講授】教學過程

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一、歷史之源—港澳臺問題的由來

(學思同步:這部分內容在教材中并未涉及,為了從總體上把握港澳臺問題的來龍去脈,設計意圖:這個部分的知識,教材沒有涉及,散落在以前學習的單元中。但由于它是下面教學內容的一個必要的知識準備,用直觀形象的方式幫助學生回顧以往的知識。故結合初中歷史知識由學生適當予以介紹,為一國兩制方針的提出作一鋪墊)

1、香港問題由來

師生共同回顧香港被占領的過程,借課件用直觀形象的方式幫助學生回顧以往知識。請學生歸納英國占領香港問題的三個步驟。思考香港問題的實質。

2、澳門問題由來

請學生結合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程 ?

1553年,葡萄牙人借口曝曬水浸貨物,強行進入澳門 ? 1557年,葡萄牙通過賄賂明朝官員,取得在澳門的定居權 ? 19世紀五六十年代,葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環島

3、臺灣問題由來

提出以下問題思考:為什么說臺灣自古就是中國的領土? 臺灣在歷史上有哪兩次分離與回歸? 第三次分離又是怎樣造成的? 臺灣問題與港澳問題的本質區別是什么?(港澳問題屬于歷史遺留問題 臺灣問題屬于中國內政問題)

過渡:國家分裂、骨肉分離,如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離,是全體中華兒女都不忍心看見的!那么為了早日解決臺問題,實現祖國統一,黨和國家提出了什么政策?學生答:“一國兩制”。出示教學目標。宏觀概括教材內容,構建知識聯系:“一國兩制”構想最初是針對臺灣問題提出來的,首先運用于解決香港、澳門問題,同時促進了海峽兩岸關系的新發展。

二、統一之策————“一國兩制”的 構想

讓學生帶著“‘一國兩制’構想是怎樣形成的的?其內涵是什么”這個問題,快速瀏覽課本第一目的內容,找出課本中的有效信息。在學生回答后利用幻燈片展示“一國兩制”構想形成。

1、《告臺灣同胞書》: 在《告臺灣同胞書》中,大陸向臺灣伸出了橄欖枝,提出了和平解決的方法,并發出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。與此同時,鄧小平再次支持了這種做法。

2.20世紀80年代初,鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想。

在屏幕展示:“一國兩制”的涵義是:在一個中國的前提下,國家的主體堅持社會主義制度;香港、澳門、臺灣作為特別行政區,保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。提醒學生注意,“一國兩制”構想的提出,最初是針對臺灣問題提出來的,而最先在解決香港問題上成功運用。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關系的發展(一)香港回歸

一國兩制的構想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花,就在處理香港問題的時候結果,得到了成功的運用。(由學生介紹香港回歸的歷程并主持以下幾個師生互動環節,這是本課的壓軸,本環節教師只是提供了思路,具體內容包括文字底本均有學生原創)

學生主持人:(邊演示課件邊介紹)香港,這顆“東方明珠”。鴉片戰爭后,一直被英國占據。新中國成立以后,中央政府一直沒有放棄收回香港的努力。20世紀80年代,中國收回香港的實際終于成熟了。但是要順利收回香港主權,還必須實行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年,英國首相撒切爾夫人挾馬島之戰勝利的余威訪問中國,鄧小平同志就香港前途問題與她進行了會談。(打出《鄧小平會見英國首相撒切爾夫人》幻燈片)

請問有哪兩位同學給大家現場重溫一下那一為無數中國人驕傲的歷史時刻?請舉手!(在舉手的同學中男女生中各選擇一位)好,有請上臺。(男生扮演鄧小平,女生扮演撒切爾夫人,)

鄧小平:你好,撒切爾夫人。歡迎你的到來。

撒切爾夫人::“我作為現任首相訪華,看到您很高興。鄧:“是呀,英國的首相我認識好幾個,但我認識的現在都下臺了。歡迎您來呀!撒切爾夫人,您在兩年前福克蘭戰爭中維護國家領土完整的決心令我十分敬佩。

撒:謝謝。

鄧:因此,在這里,我想和你談談香港主權歸屬問題。撒:我很愿意。

鄧:首先我要聲明,中國主張以和平方式解決香港問題。我們不是阿根廷,我也不是阿爾鐵里嘛。其次,香港自古就是中國的領土,中國政府有收回香港的信心和決心。撒:很高興你主張和平的態度。不過關于香港的國必須擁問題,我有一個提議,能否以主權換治權?即中國擁有香港的主權的前提下,英國政府掌握香港的治理權。

鄧:很抱歉,撒切爾夫人。中國必須擁有香港的主權,在這個問題上沒有回旋的余地。坦率地講,主權問題不是一個可以討論的問題。

撒:你的態度很堅決。現在香港經濟發展十分繁榮。中國政府在收回香港后,能保證香港的繁榮嗎? 鄧:中國政府有責任,也有信心建設一個繁榮的香港。我們也很愿意請英國政府幫助我們收回香港。

撒:我對此有謹慎的樂觀。

鄧:撒切爾夫人,我想對你談幾點:首先,應該明確1997年,中國將收回香港主權。如果在1997年中國還不把香港收回,任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代。如果不收回,就意味著中國政府是晚清政府,中國領導人是李鴻章,任何中國政府都應該下野。其次,我們對貴國在福克蘭戰爭中堅決維護主權的方式表示敬佩,值得我們學習。同時,我們兩國北方都有強大的敵人,此時維護兩國的戰略伙伴關系至關重要。還有我對貴國在福克蘭戰爭中孤軍奮戰,經歷再大損失也不放棄的精神表示同情與敬佩。

撒:我回去后將派代表團來與貴國具體進行香港問題的談判。

鄧:很好,我們在北京等你們來。(握手。主持人介紹,撒切爾夫人出門走下臺階的時候 摔了一跤。扮演撒切爾夫人的學生模仿摔跤的動作。)

學生主持人:大家也聽到了,撒切爾夫人提出以主權換治權的設想。但鄧小平同志代表中國政府闡明了“中國必須擁有香港的主權,在這個問題上沒有回旋的余地”的基本態度。雙方最后同意,通過外交途徑商談關于香港問題。(學生主持人邊演示課件邊介紹)經過兩年多的談判,1984年12月中英兩國在北京人民大會堂正式簽署了關于香港問題的聯合聲明,宣布中國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權,設立直轄于中央人民政府的香港特別行政區,英國政府屆時將香港交還中國。在1997年7月1日“東方明珠”終于回到了祖**親的懷抱。學生主持人:香港回歸吸引了世界上眾多媒體的報道。下面請大家收看香港鳳凰衛視關于香港回歸新聞特別報道 一學生扮演鳳凰衛視記者,上臺):(開場白)大家好,你現在收看的是鳳凰衛視香港回歸特別報道。激動人心的時刻剛剛過去,想必廣大的香港同胞一定和我一樣有很多感觸。現在,就請跟隨我的鏡頭去大街上了解一下香港市民們現在的心情。

(學生記者現場采訪,班級學生扮演市民)

記者:(走向學生一)你好,我是鳳凰衛視記者,請問你是學生嗎? 生一:是的,我是中學生。

記者:香港現在已回歸祖國的懷抱。我想你作為香港未來的主人一定感受頗多吧? 生一:首先我感到十分高興。歷經這么多風雨,香港終于回到母親懷抱。我們都感到無比激動和自豪。

記者:那你今后有去大陸學習深造的意向嗎?

學生一:是的,我向往祖國博大精深的文化,我一定要努力學習,爭取考上內地名牌大學。

記者:預祝你夢想成真!學生一:謝謝。

(二)澳門回歸 香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。展示回歸過程及圖片。(組織分組討論,三分鐘后各小組推選一位同學起來發言,結合發言情況評價各小組表現,再用幻燈片展示答案要點)問題一:撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯合聲明》時也承認:對英國來說,這不是也不可能是勝利,因為我們是同一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國,到最后不得不同意交還整個香港地區。這是英國不情愿又不得不做的。結合材料思考,中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題? 前提條件: 中國綜合國力增強,國際地位提高。關鍵因素: “一國兩制”的偉大構想 群眾基礎: 香港同胞心向祖國,渴望回歸，準備工作: 黨和政府高度重視,圓滿的完成了各項任務

問題二:香港回歸祖國,是彪炳中華民族史冊的千秋功業。香港同胞從此成為香港的真正主人,香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。1842年英國強迫清政府割讓香港島,1997年中國恢復對香港行使主權,比較兩件大事,談談你的主要感想。問題三:中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義?(1).港澳--結束列強占領,開創與祖國內地共同發展新紀元.(2).中國--在完成祖國統一大業道路上邁出了重要一步.(3).世界--為解決國家歷史遺留問題提供新范例.三、祖國統一大業的未來展望

臺灣問題的解決,關系到我國現代化建設的大局,關系到中華民族在21世紀的全面復興。香港、澳門的順利回歸,為和平解決臺灣問題提供了范例,海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎上日益達成共識,兩岸關系有了新發展。將臺灣問題分作隔絕-——暖風——寒流——契機四個時期 1.隔絕:提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。

2.暖風: 年份 海峽兩岸關系的發展 1979 大陸停止了炮擊金門,實現了30年來的真正停火 1987 中央人民政府倡議兩岸直接實行“三通”,1987年臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親,并在經濟、文化等方面進行交流 1991 大陸成立了海峽兩岸關系協會,兩岸授權海協會和海基會進行廣泛接觸和對話 1992 海基會與海協會達成一個中國原則的重要共識,此即著名的“九二共識” 1993 汪道涵和辜振甫在新加坡舉行會談,這是兩岸關系發展的一次歷史性突破。1995 江澤民同志針對兩岸關系問題,提出八項主張

3.寒流:展示李登輝和陳水扁的照片與“臺獨“言論。提出設問:影響和平統一臺灣的阻力是什么?(一些國際反華勢力的干擾;臺灣島內分裂勢力猖獗)但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。展示一組反臺獨的圖片。師生齊讀胡錦濤發表的對臺講話: 堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨”分裂活動決不妥協。緊接著提出問題,我們隊臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則,和平統一臺灣,但不承諾放棄使用武力,這是為什么?(針對的是分裂主義和外國干涉勢力)4.契機:展示2005年國民黨主席連戰和親民黨主席宋楚瑜訪問大陸的圖片。度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午, 舉行“胡連盛會”。兩人的這次握手,是時隔60年兩黨最高領導人的歷史性握手。同年5月7日,親民黨主席宋楚瑜在南京中山陵發表話。

教學反思

讓教學在高潮中結束,會讓學生產生意猶未盡的感余,更好的體會光中先生的詩中所表達的強烈盼望海峽兩岸早日統一的心愿。我們相信,只要全體中國人民的努力,不遠的將來兩岸一定會實現統一 本課依據課程標準要求,突出重點問題“一國兩制”的理論和實踐,和難點問題認識實現祖國完全統一對中華民族復興的偉大歷史意義,認真設計了層層遞進,有梯度并且能夠聯系現實,學生感興趣能解答的問題,適當穿插師生的互動活動,調動學生主動學習,積極探究的求知精神,課堂學習氣氛濃厚,在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶,取得良好的教學效果。