第一篇：一堂課的教學(xué)設(shè)計

一堂課的教學(xué)設(shè)計（說課稿），一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。

擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。

在撰寫時應(yīng)重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。

五、教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

必修1第7課《英國君主立憲制的建立》教學(xué)設(shè)計（說課稿）

山東省茌平縣實驗高中 劉秀珍

一、說教材

1.教材地位

第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個方面來闡述，實際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學(xué)生從中體會英國君主立憲制的含義、特點和作用,認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。

2.課標要求

《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

3.教學(xué)目標

根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標：

知識目標：

1.掌握光榮革命的基本史實;《權(quán)利法案》制定的基本史實;責(zé)任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。

2.理解英國君主立憲制的含義、特點及作用。

能力目標：

1.通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2.通過探究體驗的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。

3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

1.通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學(xué)生認識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性；

2.通過對英國君主立憲制的形成的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀,使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立；認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

4.教學(xué)重點、難點：

重點：對英國君主立憲制的確立及其特點的分析、理解和把握。

依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國君主立憲制的建立而展開,所以確立過程肯定是重點;同時本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,要求學(xué)生理解歐美代議制的特點,從而認識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。

難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。

依據(jù)：學(xué)生在初中對近代英國史的了解側(cè)重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權(quán)利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對當今英國君主立憲制度的認識也只是基于時事的感性認識層次

二、說學(xué)情

特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。

不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。

對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、說學(xué)法

閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四、說教法

整體而言,本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”,包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

五、教學(xué)思路

對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我通過對教材的理解和把握,對知識進行了重新整合,把它分為英國君主立憲制的含義、英國君主立憲制的特點、英國君主立憲制的形成和英國君主立憲制的作用四個模塊,全部圍繞英國君主立憲制來學(xué)習(xí), 同時按詳、略、詳、略的規(guī)律來安排本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),注意做到詳略得當,由淺入深,重點突出;同時注意緊扣時政吸引學(xué)生興趣;注重“論從史出” ,通過材料或?qū)W生對歷史的感知得出結(jié)論。

六、說教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

由兩“布”交接班的圖片、材料引出學(xué)生對英國政體的總體印象，導(dǎo)入課題。

當今英國的政治制度是什么？ 什么是君主立憲？在它之前又是什么？

現(xiàn)代英國的政府機構(gòu)是怎樣的？

2.問題探究

分四個模塊整體把握教材。在學(xué)習(xí)過程中穿插練習(xí)。

探究一：英國君主立憲制的含義是什么？

分組討論：

伊麗莎白女王二世──你是怎樣當上國王的？你有哪些權(quán)利？

布萊爾首相──介紹你是如何當選的？你有哪些權(quán)利？

含義：（資本主義國家）以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。

君主是名義上的國家元首，但是沒有實權(quán)。政府和內(nèi)閣首相是國家政治生活的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

探究二：英國君主立憲制的特點是什么？

展示：英國國家政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖

（1）君主制、貴族制、民主制三者融為一體；

（2）以議會和責(zé)任內(nèi)閣為核心，權(quán)力中心在議會，內(nèi)閣掌握行政權(quán),并對議會負責(zé)；

（3）君主保留，但國王只作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”。

探究三：英國君主立憲制是怎樣形成的呢？

圖示形成過程。

探究四：英國君主立憲制有哪些作用？

出示材料。

3.課堂小結(jié)

再次從整體把握教材：用本科知識結(jié)構(gòu)示意圖

4.知識延伸

鞏固課堂新知，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。選用摘自旅游世界網(wǎng)、中國廣播網(wǎng)、語文天地網(wǎng)的三段材料，設(shè)計問題。

材料一 英國的國家元首和理論上國家權(quán)力的最高擁有者是英國君主，目前為伊麗莎白二世。實際上女王只擁有象征性的地位，其權(quán)力的形式受到慣例和民意的約束，但是君主基本上還是可以行使三個重要的權(quán)利：被咨詢的權(quán)利、提供意見的權(quán)利和警告的權(quán)利；一個君主在位的時間越長，經(jīng)驗與學(xué)識越豐富，他的意見就越會受到內(nèi)閣和首相本人的重視，而這種君主和內(nèi)閣之間的交流是在每周的例行的秘密會議中進行的；事實上在英國，擁有最高政治權(quán)力的人是內(nèi)閣首相。

──摘自旅游世界網(wǎng)

材料二 中廣網(wǎng)倫敦5月11日消息：正在英國進行正式訪問的國務(wù)院總理溫家寶10日下午同英國首相布萊爾舉行會談，就中英關(guān)系和共同關(guān)心的國際問題交換了意見。溫家寶說，中英關(guān)系保持了良好的發(fā)展勢頭，并面臨進一步發(fā)展的良好機遇。半年多來，雙方成立的雙邊關(guān)系互動小組的工作卓有成效，提出了發(fā)展今后關(guān)系的具體設(shè)想和重點領(lǐng)域。會談后發(fā)表的《中英聯(lián)合聲明》，將兩國關(guān)系確定為全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，這將成為中英關(guān)系的一個新起點。

──摘自中國廣播網(wǎng)

材料三 今天，英國首相的集權(quán)趨勢還在加強。他不僅可以決定內(nèi)閣組成的名單，而且還控制著內(nèi)閣活動的各個方面；內(nèi)閣的決定多半不是通過表決來作出，而是以首相的意見為轉(zhuǎn)移；所有的內(nèi)閣大臣都要服從首相的意志，對首相負責(zé)；同首相產(chǎn)生分歧矛盾的大臣，除了辭職，別無他途。而名居高位的英國國王，只不過置身首相之后，代他履行批準手續(xù)而已。如此權(quán)限決定了其無所作為的方式。

──摘自語文天地網(wǎng)

（1）材料一中涉及到了英國國王的哪些權(quán)利？國王在國家政權(quán)中具有什么樣的作用？

（2）材料二中集中體現(xiàn)了英國首相的哪一方面的權(quán)力？除這種權(quán)力外他還有一些什么樣的權(quán)力呢？

（3）材料三體現(xiàn)了一個什么樣的趨勢？隨著這種趨勢的增強，會導(dǎo)致英王的消失嗎？

5.課外探究：拓寬知識外延，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

課外探究一：17世紀中英制度對比

(1)正當英國確立君主立憲制的時候，中國處在什么歷史時期？采用什么政治體制？

(2)不同的政體對它們的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？

課外探究二： 當今英美兩國政治制度的比較

第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另外一方面，我從不為內(nèi)閣所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。”

英美兩國一貫關(guān)系密切，文化和傳統(tǒng)上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處，預(yù)習(xí)第2課，試以 “英美政治制度之比較”為題試以寫一篇300字左右的短文。

七、教學(xué)總結(jié)

1.本節(jié)內(nèi)容學(xué)生活動很多，課堂氣氛活躍起來了，但在時間上要注意安排緊湊。

2.本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)方法教學(xué)，但“探究式”的教學(xué)方法是否萬能？從本課教學(xué)實踐來看這種教學(xué)方法對于智力好、主動性強的學(xué)生很適用，但對于那些智力一般，善于模仿思維的學(xué)生來講，效果可能并不突出，有時還挫傷了他們的積極性。對于這種情況，如何讓更多的人參與到活動中來，這是值得我們教者深思的問題。

3.針對文綜考試的大形勢，教學(xué)過程中如何貫穿政史的結(jié)合，將政治的政體的學(xué)習(xí)與歷史結(jié)合起來也是值得我們探討的問題。

http://www.tmdps.cn/gzls/jszx/kb/ls1bx/jxsj/

第二篇：《難忘的一堂課》教學(xué)設(shè)計

《難忘的一堂課》教學(xué)設(shè)計

上傳: 吳方輝

更新時間：2012-5-28 20:00:28 教學(xué)目標:

指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分，并把它們說出來，寫下來。教具準備:小黑板、小刀六把、蘋果六個 課時：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

? 出示小黑板（一個學(xué)生的作文）

“今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個人躲進被窩，多可怕的夜晚??” 師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？ 生：不好！師：為什么？

生：他總是在說害怕，但我一點也不覺得害怕?? 生：他沒有把為什么害怕寫出來??

師：按照我們的生活經(jīng)驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？ 生：會！師：為什么？

生：“四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里。”“打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。”“風(fēng)吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。”“如果停了電，更可怕。”??

師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過，確實可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？

師生共同修改，改后作文如下：

“今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟刮起大風(fēng)來，風(fēng)吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接著“轟”地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關(guān)掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動也不敢動。后來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個黑影在搖動，哇??有鬼呀！我壯著膽仔細一看，原來是樹被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進被子里面??唉，多么可怕呀！”

師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過修改后，為什么覺得好多了嗎？因為，我們抓住了“可怕”這個詞，并且知道，引起大家“可怕”的原因不是我們自己，而是當時的環(huán)境，如果我們把當時的環(huán)境詳細地描述下來，不用我們說“可怕”，讀者自然就能夠體會當時的“可怕”了

二、活動：

活動一：削蘋果六個蘋果，六把小刀，每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽。看誰削得快又削得好。因為平時削蘋果的經(jīng)驗不同，所以每個人削蘋果的方法，動作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場下的同學(xué)也沒有閑著，不停地為場上的同學(xué)加沒，有幾個小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。師：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？ 生：好玩、有趣、精彩?? 師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？ 生：王波的動作最好看！像砍柴一樣??

師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什么詞來形容？ 生：大刀闊斧，斧砍刀劈??

師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋果也最有特點！舉起王波的蘋果，生大笑。

師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。

生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐?? 師：嗯，不錯，很準確。特別是“可憐”這個詞，還能夠表達大家的心理。師：還有什么精彩的地方嗎？ 生：余斯琪削得最好。

生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子??

師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現(xiàn)得不錯。你看有幾個同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響??

活動二：吃蘋果，每組請兩個同學(xué)（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。

在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘云般，一下吃光了。比賽結(jié)束，還沒等我開口，學(xué)生就說開了。

“余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。” “老師，剛才張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！” “龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。”

“李軍一口下去，連蘋果籽都全吃下去了，沒有吐出來！”

師：啊，大家觀察得非常仔細，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。第二課時

三、習(xí)作前指導(dǎo)

1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會想）

師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？

（學(xué)生思考后匯報，師生相互交流。）

2、指導(dǎo)文章的命題

師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個獨具匠心的名字使人眼前一亮，總會有想讀下去的欲望。大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？ 〈要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重復(fù)。>（學(xué)生先思考，寫在紙上，然后匯報）

四、寫作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會寫）

五、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學(xué)會改）（１０分鐘）

六、學(xué)生匯報，老師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤。板書： 難忘的一堂課” 有趣的蘋果大賽 這節(jié)課太有趣了

教學(xué)反思：

本節(jié)課我設(shè)計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個活動緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說。當學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r，實際上是告訴學(xué)生要寫什么，說什么。

在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時間內(nèi)不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時間里孩子們會細心地去想，去寫。

最后在評的時候又要讓學(xué)生互評，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。

第三篇：1.信息技術(shù)第一堂課教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)第一堂課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：了解信息技術(shù)這門課的重要性以及必要性；

2、過程與方法：

通過講解、總結(jié)的方法，讓學(xué)生正確認識信息技術(shù)這門課程，了解信息技術(shù)課堂的要求。

3、情感態(tài)度價值觀：提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

二、課時課型：一課時理論課

三、重點難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生正確認識信息技術(shù)這門課。教學(xué)難點：了解其重要性以及必要性。

四、教學(xué)手段：多媒體教室、多媒體課件

五、教學(xué)方法：講授法

六、教學(xué)過程：

引入：歡迎各位同學(xué)走進我們的信息技術(shù)課堂，我相信大家有很多的期待和遐想。今天，在這個平臺上，讓我們一起來期待和遐想。師展示多媒體課件首頁

師：大家以前都上過信息技術(shù)課，你們對信息技術(shù)課以及信息技術(shù)老師都有所期待，那當然我也對您們有所期待。我先來聽聽大家以前在信息技術(shù)課堂上都學(xué)到了些什么以及你們對現(xiàn)在的我和即將到來的信息技術(shù)課有哪些期待。生：暢所欲言。

師：大家說了這么多，我對大家也有個基本的了解。現(xiàn)在我們一起來全面系統(tǒng)地認識一下信息技術(shù)這門課。

多媒體課件展示。（邊展示邊講）

師：過去的文盲不識字；未來的文盲不會用電腦。生：討論、例舉。

網(wǎng)上買車票、自動取款機取款……

師：這是個信息爆炸的時代，學(xué)習(xí)電腦知識勢在必得。

師：信息技術(shù)課與其他課相比，重在上機實踐。機房與班級教室相比，有很多不同，所以，不同地上，上課的要求也不同。

師：在機房上課，同學(xué)們要注意什么？ 生：積極發(fā)言。

不準亂動電腦、不帶零食進機房……

師：總結(jié)、多媒體課件展示上機實踐課的要求。

課前：預(yù)備鈴響，進入機房，對號入座，不得無故遲到、曠課。課中：遵守機房規(guī)章制度，認真聽講，積極思考，不斷創(chuàng)新。課后：整理位置，文明有序離開機房，值日生留下檢查衛(wèi)生及 電腦情況。

禁止亂換座位；禁止破環(huán)公物；禁止自帶U盤；禁止帶食物；禁止大聲喧嘩。師：提到破壞公物，那同學(xué)們知道哪些行為就是破換公物呢？ 生：積極發(fā)言。

猛敲鍵盤、鼠標；隨意插拔線…… 師：總結(jié)、具體說明。

不期而至的食物對電腦可能是致命的；攜帶外來資料盤上機容易傳染病毒；電腦很矯弱，請勿投毒給它；信息課堂以學(xué)習(xí)為主，非游戲…… 師：既然有要求，那就有相應(yīng)的獎懲制度。做的好的同學(xué)表揚，多給上機機會，做的差的同學(xué)懲罰，減少上機機會。具體細節(jié)大家一起來看。（多媒體課件展示獎懲制度）

師：為了我們以后的信息技術(shù)課課堂效果更加有效，彼此的了解是基礎(chǔ)，我們一起來做一個調(diào)查問卷。請同學(xué)們認真填寫。生：認真完成調(diào)查問卷。師：進行簡單總結(jié)。

總結(jié)：本節(jié)課主要是讓同學(xué)們對信息技術(shù)課有更清晰、正確的 認識。清楚自己在信息技術(shù)課堂的要求。七板書設(shè)計：

一、課程介紹

1、重要性

2、必要性

二、課程安排 理論+實踐

三、課時安排

四、問卷調(diào)查

第四篇：我最滿意的一堂課教學(xué)設(shè)計

我最滿意的一堂課---《生活中的負數(shù)》

教 學(xué) 設(shè) 計

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》六年級上冊第1-4頁例

1、例2及相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，學(xué)會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確地讀、寫負數(shù)。

2、使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。

3、感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。并結(jié)合史料對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

教學(xué)重點： 了解感悟正、負數(shù)的意義，用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點： 感悟負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵

教學(xué)、具準備： 電腦課件，記錄表，溫度計教具等。

教學(xué)過程

一、制造認知沖突，引課。

同學(xué)們，要學(xué)好數(shù)學(xué)就要和數(shù)字交朋友，你們對我們學(xué)過的數(shù)熟悉嗎？ 生：熟悉。

師：前幾天，老師去圖書室還2本書，恰巧遇到小麗在借書，也借走了2本。你能用數(shù)字把這件事簡單、明了的記錄清楚嗎？

學(xué)生自己試著記錄。

二、經(jīng)歷過程、認識正、負數(shù)。

1、（1）學(xué)生匯報各種記錄方式，你能針對這些記錄方式，發(fā)表自己的看法嗎？

第一種：用文字表示 第二種：用箭頭表示。第三種：用笑臉圖、哭臉圖表示

師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎樣才能讓大家都能看明白呢？(要統(tǒng)一)第四種：用+

2、-2表示

師總結(jié)：僅僅用以前學(xué)過的數(shù)不能清楚地表示出相反意義的量，需要一種新的數(shù)；加文字的方法記錄清楚了，但有時學(xué)起來比較麻煩，符號表示的方法比較簡單；前面加“+、-”號的數(shù)，與我們已經(jīng)認識的加、減法的意義相符。和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？（簡明、清楚）

2、結(jié)合負數(shù)的歷史介紹正、負數(shù)。（課件出示史料）

師：相反意義的量究竟怎樣表示，歷史上的數(shù)學(xué)家也頗費了一些周折，他們最先想到了用不同顏色來區(qū)分，由于記錄時換色不方便，他們又想到了用畫斜杠的方法來表示，后來他們想到了用各種各樣的符號來區(qū)分。直到20世紀初，人們才想到了用這樣的記錄方式（出示+

2、—2）現(xiàn)在人們就用這樣的方式來表示相反意義的量。

還回2本書，我們記作+2，讀作正二；借走2本書，我們記作—2，讀作負二。這里的兩個符號又有了新的意義，“+”叫正號，+2 就叫正數(shù)；“—”叫負號，—2就叫負數(shù)。

師出示卡片搶讀：

-100、+6.8、-1.5、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）

師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？反饋并說明正號+可以省略并將正數(shù)與以前所學(xué)的數(shù)字聯(lián)系起來。

師：負號“－”可以省略嗎？為什么？（無法明確意義相反的量）。

三、生活中的負數(shù)

接下來在我們的生活中去認識負數(shù)，了解負數(shù)好不好？（出示課題：生活中的負數(shù)）

1、每天晚上7時30分中央新聞聯(lián)播都在準時播放城市的 天氣預(yù)報，請看頻幕。三個城市氣溫（出示幻燈）

圖：哈爾濱：-15~-3℃ 北京：-5~5℃ 上海：0~8℃ 有負數(shù)嗎？讀出來。

北京-5℃和5℃一樣嗎？生進行比較。（負五表示零下五攝 氏度，正五表示零上五攝氏度。）

零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？

這就是說零下的度數(shù)可以用負數(shù)表示，零上的度數(shù)可以用正數(shù)表示，（出示課件）

師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。一起說。（板書“0”）想想看在我們生活中如果正好是0度時有什么感覺呢？

據(jù)我的了解瑞典的天文學(xué)家，他最早規(guī)定，他把自然狀態(tài)下，水剛開始結(jié)冰時的溫度為0攝氏度。（出示幻燈）

2、那么在日常生活中是用什么工具來測量溫度的呢？（1）溫度計。（出示幻燈）

師：每小格代表1℃，也有的代表2℃，請生找出5℃。

找-5℃。要怎么找呢？ 讓生指出。

要想找出零下溫度應(yīng)先找到什么？（先找到0℃，這是分界點。）師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？（越高）那么5℃和-5℃哪個更冷？5和-5哪個數(shù)大？

讀、寫水銀柱所表示的溫度（出示幻燈）“0℃

+14℃

-10℃

-15℃”然后說說各溫度所表示的意思。比較兩個溫度（-10℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15 ℃比-10℃更冷了？

師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。-10和-15哪個數(shù)大？為什么？

我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？ 師：同學(xué)們：剛才我們借著溫度計了解了很多正數(shù)和負數(shù)。那現(xiàn)在你能隨便說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？(生一對一對說)師：說得完嗎？提個建議用什么符號表示。（省略號）

（2）你能用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來嗎？

生圈出板書的正數(shù)和負數(shù)。你們同意他們?nèi)ζ饋淼臄?shù)完整嗎？（要把省略號圈進去）

師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？（0是分界點）小組討論：

①所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？ ②所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？ 生匯報。

師小結(jié)：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（小）（板書：負數(shù) <0<正數(shù)）明確說：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。（課件出示）

3、生活中的應(yīng)用。

你想不想知道我們生活中的負數(shù)呢？

（1）叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按電梯上哪兩個鍵？（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）米。那么海平面用什么來表示呢？

（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。

數(shù)軸圖：左-8 右+8 西

————— 東

A、小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（）米。

B、如果小華的位置是+7米說明他是向（）行（）米。

C、如果小華的位置是-8米說明他是向（）行（）米。生活中你還見過負數(shù)嗎？（學(xué)生舉例說說）

通過剛才的分析我們發(fā)現(xiàn)了日常生活中只要用意義相反的量，都可用到我們今天所學(xué)的正負數(shù)來表示。

四、拓展升華

師：這節(jié)課上到這個地方，大家有點累了，做個游戲吧！游戲當中，老師需要九個演員。其他同學(xué)做評委。（選九個學(xué)生到講臺前）請先介紹下自己是哪個數(shù)字？如：我是+2，+5，10000，+8844.43，-3，-6，-200，-9800，0。

然后正數(shù)站在老師右手這一邊，負數(shù)站在老師左手這一邊，拿不準的站中間！（生排隊）

師：同學(xué)們，你看，拿不準的0。是正數(shù)，還是負數(shù)？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。）

最后按從大到小排成一行。

五、全課小結(jié) ：

同學(xué)們：今天我們只是初步的認識負數(shù)，其實在生活中還有更多的地方運用負數(shù)，希望同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們，相信你們還會了解到更多更有趣的負數(shù)。

【板書設(shè)計】

《生活中的負數(shù)》

+ 正號

負數(shù)

< 0 < 正數(shù)

-負號

+2-100

+6.8

+25

-2000

-1.5

+6000

……

……

第五篇：同上一堂課

《同上一堂課，雷鋒告訴我》觀后感

又是一個3月5日，又到了毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子。今年是學(xué)習(xí)雷鋒的第52個年頭，在觀看了由湖北教育頻道播出的《同上一堂課，雷鋒告訴我》一課后，我沉默了良久，這一堂課，勾起了我對雷鋒同志的記憶，眼前仿佛又浮現(xiàn)出雷鋒他光輝而又偉大的身影??

雷鋒，這位偉大的戰(zhàn)士，并沒有什么驚天動地的壯舉，他所做過的每一件事情都是平凡的，然而正是這無數(shù)的平凡構(gòu)成了他的偉大，他將自己那些平凡的腳印，一個個清晰地刻在人們的心中。

“我活著，只有一個目的，就是要做一個對人民有用的人。”雷鋒是這樣說，更是這樣做的。他的形象深入人心，直到今天，那些舍己為人的人，仍被人們親切地稱為“活雷鋒”。

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)雷鋒，就是要學(xué)習(xí)他為夢想拼搏的精神。體操王子，08北京奧運會冠軍楊威就是一個例子。青少年時候的他在參加全國青少年體操比賽的時候，看到了一個冠軍榜，那時候的他就夢想著有一天他的照片也能貼在這個榜單上——因為只有世界冠軍才能上榜，所以，他就悄悄下立下了一個目標——成為冠軍。在之后，為了實現(xiàn)這個夢想，達到目標，他堅持奮斗，不怕汗水，一直堅持著。所以當08年他登上奧運會冠軍獎臺，領(lǐng)取金牌，聽著國歌奏鳴時，他成功了。

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)雷鋒，就是要學(xué)習(xí)他奉獻與服務(wù)的精神。一名普通的老師，也能綻放美麗的絢麗華彩。武漢市盲校的張龍老師，就是這樣的一名實踐雷鋒精神的人。本來平凡的她，在下定決心為了一名盲目的學(xué)生而放棄正常學(xué)校選擇盲校時，他變的不平凡了。在她的幫助下，吳迪同學(xué)由一名在7歲就無奈選擇長大成為按摩師而變成一個能在國際音樂比賽上獲獎的優(yōu)秀音樂人。正是因為張龍老師的奉獻，才培養(yǎng)出一位優(yōu)秀的音樂人。她說，熱愛工作，做好自己，成為一個有價值的人，這樣，她很快樂。

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)雷鋒，就要樹立“人人都能當雷鋒”的信念。從平凡的小事中，學(xué)習(xí)雷鋒，成為榜樣。所以我們有了一斤半嬰兒壯壯的感人事例，所以我們有了武漢好人吳天祥，有了人民的好醫(yī)生，有了錘釘兄弟，有了“當代小雷鋒”，有了宣恩少年，有了誠信超市??

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位?”雷鋒用自己的實際行動，在短暫的人生旅途中譜下了一首首助人為樂的新曲。

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。”雷鋒永不停息地為人民做下了一件又一件的好事，這些事情也許稱不上是多么偉大的壯舉，但正是這一點一滴的為人民排憂解難的

好事，猶如一磚一石，構(gòu)筑起了雷鋒助人為樂的精神大廈，高高地聳立在人民的心中。

雷鋒叔叔和一些無名英雄一樣是我們大家的好榜樣，在為我們的祖國和人民做貢獻而犧牲的！我應(yīng)該從現(xiàn)在開始，做一名優(yōu)秀的少先隊員，將來好為祖國做巨大的貢獻！

同上一堂課雷鋒告訴我觀后感

（二）2015年3月5日，時值全國第52個學(xué)雷鋒紀念日，學(xué)校組織我們?nèi)熒湛春苯逃娨暸_錄制的專題節(jié)目《同上一堂課 雷鋒告訴我》。半個世紀來，雷鋒精神影響了一代代中國人，我們?nèi)覜Q定一起收看了這個節(jié)目。

雷鋒同志是一名平凡而普通的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把可愛的青春獻給了祖國最壯麗輝煌的事業(yè)，他始終用春天般的溫暖幫助他人，用火熱的情懷投入到無限的為人民服務(wù)事業(yè)中。爺爺說，記得雷鋒曾在日記中寫道:一個人的作用，對于革命事業(yè)來說，一個人的作用，對于革命事業(yè)來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個永不生銹的螺絲釘。爸爸也看著我說，雷鋒在日記中這樣寫道:釘子有兩個長處:一個是擠勁，一個是鉆勁。學(xué)習(xí)上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。

是啊，我們的身邊就有許多活雷鋒，他們在不同的崗位以不同的身份踐行著雷鋒精神。“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去”這是雷鋒的人生理想，我們的身邊就有許多這樣為夢想而不懈追求，不斷追求更高的生命價值的人。世界體操冠軍楊威出生湖北，五歲開始練習(xí)體操，24年的體操生涯，不懈的努力終于換來奧運賽場上輝煌一刻。楊威說:“每個人都有夢想，夢想實現(xiàn)的那一刻固然令人激動，但夢想不在崇高，而在于你不斷的堅持與努力。”楊威是這樣說的，也是這樣做的，他的夢想實現(xiàn)了，也為國家贏得了榮譽。武漢盲校的張龍老師只是一名普通的人民教師，她的工作是那樣的默默無聞，但樸實的語言深深地打動了我，“我會在平凡的崗位上，竭盡全能，為孩子插上藝術(shù)的翅膀，讓她們熱愛生活，熱愛職業(yè)，做一個有利于社會的有價值的人。”在奉獻與服務(wù)的道路上，張龍老師走得那樣堅定而踏實。湖北省慈善形象大使孫汀娟老師通過《陽光行動》欄目，為全國貧困弱勢人群籌款近6000萬元，是新時期當之無愧的雷鋒。我無法一一細數(shù)身邊的活雷鋒，但每每從網(wǎng)絡(luò)、報刊、影視媒體上了解到他們的感動事跡時，我都會油然而生一種崇敬之情。

為夢想而拼搏、奉獻與服務(wù)、人人都能當雷鋒，我家三代人，同上一堂課，緬懷雷鋒同志，學(xué)習(xí)身邊的活雷鋒，留給我一段思考。帶著長輩的囑托，感受著雷鋒精神的照耀，正值青春年華的我，應(yīng)該怎樣生活，怎樣學(xué)習(xí)，似乎已經(jīng)有了明晰的回答。正值同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，夢想之旅已經(jīng)起航;文明社會，幸福生活，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍圖需要吾輩奮力奔跑!

同上一堂課雷鋒告訴我觀后感

（三）今天我觀看了《同上一堂課雷鋒告訴我》的電視節(jié)目，其中奧運冠軍楊威的話使我印象深刻。

“一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事不做壞事。”楊威在當天的講臺上說，他對雷鋒精神最為感動的，就是這種堅持的信念，對自己夢想的終生堅守。“在當今社會，這種精神尤為重要。”他希望每個學(xué)生，都能堅守住自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從身邊每一件好事做起，堅持做 好每一件小事，最終一定會帶動身邊的人。他說的太好了，就像我們現(xiàn)在，什么都不是，但是只要我們堅持理想，不斷努力就一定會成長起來，我們就像小樹苗，也許兩年三年長不大，但是八年，十年，二十年，一定能長成參天大樹，當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你，走近你，你也能給人一片綠色，一片陰涼，你就能幫助別人，這就是我們每一個同學(xué)努力和成長的標準。

《雷鋒告訴我》觀后感

今天是3月5日，也是第52個學(xué)雷鋒紀念日，所以學(xué)校組織我們觀看了《同上一堂課:雷鋒告訴我》的視頻。

《雷鋒告訴我》首先介紹了雷鋒同志的生平：1940年12月18日雷鋒出生于湖南望城縣一個貧苦的家庭。很小的時候，他的父母、哥哥相繼去世，雷鋒成了孤兒。年僅7歲的雷鋒自力更生，艱難地活了下來。

家鄉(xiāng)解放成后，雷鋒擔(dān)任兒童團大隊長。1957年，他又光榮加入中國新民主主義青年團。1960年，雷鋒終于如愿穿上軍裝，成為一名新兵。在部隊上他不僅努力鉆研技術(shù)，而且全心全意為人民服務(wù)，只要是對人民有利的事，他都心甘情愿地去做。最可貴的是，他幫助別人后從不留名，總是默默離開。

可令人痛心的是1962年8月15日，年僅22歲的雷鋒同志不幸因公殉職，永遠地離開了我們。

雖然他走了，但是他無私奉獻的精神卻被傳承了下來。1963年3月5日毛澤東曾為雷鋒題詞及發(fā)表號召，此后每年的3月5日都成為官方指定的“學(xué)雷鋒日”，雷鋒的名字響遍全國。“學(xué)雷鋒，做好事”也成了對“雷鋒精神”最好的詮釋。

后來楊威又結(jié)合自己的親身經(jīng)歷告訴我們：學(xué)雷鋒，不僅僅是做一兩件好事那么簡單，而是要向雷鋒同志那樣立足本職，全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻。

對于雷鋒的名言“一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事不做壞事。”每個人都很熟悉，但在今社會，這種精神尤為重要。我們作為一名普通的少先隊員應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒，就更值得我們深思。

我認為我們小學(xué)生學(xué)雷鋒，首先要學(xué)習(xí)做一個雷鋒那樣的自力更生的人。“自己的事情自己做”是幼兒園老師就對我們提出的要求，可捫心自問，我們又有幾人真正的做到了呢？所以我決定，從現(xiàn)在開始，自己能做的事情自己做，自己不能做的事情向別人請教后學(xué)著做。至少在生活上做到自理，不再麻煩父母。其次，我認為學(xué)雷鋒，還要學(xué)習(xí)做一個雷鋒那樣的好人。學(xué)雷鋒，不僅在于你今天有沒有做好事，更應(yīng)該側(cè)重于反思今天有沒有做不符合行為規(guī)范或不利于別人的事。如果，每個人每天都能做這樣的反思，那么我相信“人人都是活雷鋒”就不僅僅只是一句歌詞，而是一個和諧共贏的美好社會了。

同學(xué)們，讓我們一起行動起來，為成為雷鋒那樣的自力更生的好人而努力吧！

同學(xué)們，請和我一起宣誓：人的生命是有限的，可為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。