第一篇：同上一堂課心得體會

“同上一堂課”聽課有感

二數

李霽

在滿城桂花飄香的金秋十月，作為廣大數學教師隊伍一份子的我，很幸運有機會參與由東南教科院主辦，長沙市芙蓉區育英學校承辦的小學數學全國名師“同上一節課”觀摩交流活動，聚五湖精英，集四海文明，來自全國各地的數學老師“同上一節課”共同探討課堂藝術。“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

最讓我回味的當屬活動最后一天的最后兩堂課---抽屜原理。為我們精彩呈現的是長沙市雨花區砂子塘泰禹小學的黃晶老師以及深圳市福田區上步小學校長胡愛民老師。授課內容同是六年級人教版P70數學廣角——抽屜原理例1，教學目標都是經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決一些簡單實際問題并通過猜測、驗證、觀察、分析等數學活動，建立數學模型，發現規律，發展學生的類推能力，形成比較抽象的數學思維。通過介紹德國數學家狄利克雷及對“抽屜原理”的實際應用，感受數學的魅力。而作為數學廣角內容的真正難點在于經歷了“抽屜原理”的探索過程之后，理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。

雖然課程的實質相同但兩位老師所呈現的探索方式卻各不相同。黃晶老師以自己的年齡入題，引出“至少”概念，在通過“將鉛筆如何放入筆筒”這一具體情境開啟對“抽屜原理”的探索之旅，整個教學過程環環相扣、層層遞進，讓學生經歷發現探索的過程，最終生成出抽屜原理公式，并且引導學生在理解的基礎上靈活運用，整堂課老師運用智慧與幽默把握著大方向帶領著學生前向邁進，并且在很多細節之處也足夠細致。可在精彩之余我的心中卻生出了一絲疑惑，探索過程的確完整地經歷了，公式結論也順利地總結出來并參與運用了，但當學生仍不能完整表達抽屜原理含義卻已能用公式做題時，不禁感慨，學生真的能將所謂的最終公式與之前一系列的探索過程充分融會貫通加以理解運用嗎？不得不感嘆這是容量多大的一堂課，短短四十分鐘不僅讓學生從未知到已知，并且能用準確的數學語言表達出“總有一個抽屜至少..”這樣的邏輯關系，一方面感慨老師對課程設計的不易也感慨學生的素質是如此之高。

和黃老師環環相扣形成對比的是深圳胡校長的慢工出細活，這一課只出現了一個大的情境便是“放蘋果”，或許已記不清這堂課的每一個細節但有幾個亮點卻無法忘卻。一是關于“不考慮擺放順序”這一前提，胡老師并沒有作為前提條件直接擺出而是通過鼓勵學生表達、學生動手擺等過程絲毫不慌亂地讓學生充分感受“不考慮擺放順序”的必要性，可謂是老師的上課節奏緊隨著學生當下的學情，而又不會脫離主心骨，看似跟著學生步伐走實則已引導學生邁上自主探索之路。另一個亮點在于利用逆向思維去驗證“抽屜原理”，獨到的教法詮釋概念，也深一層鍛煉了學生的邏輯思維能力。四十分鐘下來胡老師并沒有總結出所謂的“結論”或“公式”，這一點還引發了評課的小高潮，有的老師認為課堂節奏太慢不適合六年級學生，并且沒有提煉總結公式的“抽屜原理”是不完整的。可我卻并不認同，數學教育的目的并不為了一個結論，更不是教會學生如何運用公式去解題，“抽屜原理”在實際生活的運用其實并不普遍，但為什么還要學習呢？難道不是為了讓學生經歷這一難忘有趣的探索過程，徜徉在數字的奇妙世界里，享受數學思維帶來的獨一無二的奇妙體驗嗎？就如同李一鳴老師所說很多時候接受重于發現，過程重于結果，方法重于結論，接受也是學習的一種。

“同上一節課”不同于傳統的觀摩活動，活動擯棄了名師“獨唱”的形式，也不是拼盤式的“大雜燴”，它來自于各地一線教研改革、連接臺上與臺下、不同地區、不同教材、不同風格，但是卻為了追求同一目標而開展的接地氣、有深度、實用性強的教研活動。“同上一節課”為教師課堂教學注入了活力，為教師專業發展提供了平臺。濃厚的教研氛圍讓我感受到教師隊伍的蓬勃向上，讓我更清楚認識自己的提升空間有多廣，更深刻的思維更深厚的智慧才是讓課堂教學游刃有余的法寶。

第二篇：同上一堂課

《同上一堂課，雷鋒告訴我》觀后感

今天是3月5日：第52個學雷鋒紀念日。學校組織我們觀看了《同上一堂課·雷鋒告訴我》的視頻。奧運體操冠軍楊威、心靈導盲師張龍、慈善大使孫汀娟走上講臺，為我們解讀了新時代的雷鋒精神。

我們現在學習雷鋒，就是要學習他為夢想拼搏的精神。北京奧運會體操冠軍楊威就是一個例子。青少年時候的他在參加全國青少年體操比賽的時候，看到了一個冠軍榜，那時候的他就夢想著有一天他的照片也能貼在這個榜單上——因為只有世界冠軍才能上榜，所以，他就悄悄下立下了一個目標——成為冠軍。在之后，為了實現這個夢想，達到目標，他堅持奮斗，一直堅持著。所以當08年他登上奧運會冠軍獎臺，領取金牌，聽著國歌奏鳴時，他成功了。

我們現在學習雷鋒，就是要學習他奉獻與服務的精神。武漢市盲校的張龍老師，就是這樣的一名實踐雷鋒精神的人。本來平凡的她，在下定決心為了一名盲目的學生而放棄正常學校選擇盲校時，她變的不平凡了。在她的幫助下，吳迪同學由一名在7歲就無奈選擇長大成為按摩師而變成一個能在國際音樂比賽上獲獎的優秀音樂人。正是因為張龍老師的奉獻，才培養出一位優秀的音樂人。她說，做好自己，成為一個有價值的人，這樣，她很快樂。

我們現在學習雷鋒，就要樹立“人人都能當雷鋒”的信念。從平凡的小事中，學習雷鋒，成為榜樣。所以我們有了一斤半嬰兒壯壯的感人事例，所以我們有了武漢好人吳天祥，有了人民的好醫生，有了錘釘兄弟，有了“當代小雷鋒”，有了宣恩少年，有了誠信超市??

學習雷鋒，讓人生更有價值。讓我們從現在開始，從小事做起，奮發向上、不斷努力，為實現“中國夢”、實現中華民族的偉大復興添磚加瓦。

第三篇：同上一堂課

《同上一堂課》觀后感

五六班

曾婕

今天我看了“同上一堂課”，很是感動，還受到了很多啟發。

奧運體操冠軍楊威走上講臺，楊威說他其實天生并不適合練體操，他的成功是他日復一日年復一年地練習換來的。在當時，能有一套國家隊隊服是楊威最大的愿望。在2004年的體操比賽中，他同他的隊友輸了，當時日本人在旁邊歡呼雀躍，他們卻只能拎著包灰溜溜地走。當著所有中國人的面把比賽輸了，楊威當時的心情可想而知。但，就是這次的輸，換卻了他們2008年的勝利。楊威說;“2004年的恥辱成為了他前進的最大動力。這眼睛一天到晚都是腫著的，因為倒立眼睛充血，幾乎每天累到上床5秒就睡著。終于，在2008年站上了領獎臺，我一直想看到我們的國旗在別的國旗之上。”事實證明，楊威做到了，完成了他15歲想登上世界冠軍榜的夢想。就像段翃老師所說的那樣，夢想因拼搏而成功。

我喜歡段翃老師說的那句話，只有奉獻與服務才能實現我們自身的價值。武漢盲校的音樂老師張龍“收養”了一個盲童，吳迪。吳迪小時候失去了媽媽，張龍老師不忍心，所以她每周末邀請吳迪去他家。就是這小小的邀請，使吳迪有了第二個媽媽。大多數人會認為吳迪可憐，我卻沒這樣想，我覺得吳迪很幸運，他的第二個媽媽溫柔善解人意，把吳迪當親女兒看待，給了她無限的關懷和愛，這樣的吳迪和有媽媽的孩子又有什么區別呢？張龍完成了吳迪的音樂夢，讓吳迪漸漸開朗了起來。也正是張龍，她讓很多盲童燃起了希望。正所謂看不見的路，看得見的人生。張龍老師帶來了一本書，書上全是密密麻麻的小點，沒有一個字，張龍老師竟然說這就是那些盲童的書，盲童就是靠這種書來閱讀的。我感到驚訝，我不知道怎么用這種只有密密麻麻小點的書來學習。其實，盲童在心里有一雙同我們一樣明亮清澈的眼睛。

關愛他人一直是我們所推崇的精神。我有幸親眼見到一位慈善形象大使，孫汀娟。她通過電視手段為貧困人民籌款將近6000萬元，為慈善活動做出了巨大貢獻，孫汀娟所代表的‘陽光行動團隊’曾獲得過很多慈善獎。她在講臺上為我們講了一個故事，一個真實的故事。故事中，趙美妮懷孕了6個月，然而一次意外，讓趙美妮肚子里的小生命提前降臨在人世。可這個早產兒的體重不到800克，按幾率來說，這個早產兒能活下來的幾率幾乎為零。趙美妮花光了所有積蓄，正當她想含淚活埋孩子時，這個小嬰兒像能感覺到一樣，哭了，一聲，兩聲，哭的那么凄慘，悲涼。于是，趙美妮撥通了媒體的求助電話，就在照片發出的時候，募捐開始了。當捐款通道正式關閉時，已籌到了54萬多元，有萬余名網友捐了錢。我感到慚愧，為什么慚愧呢？每天上網的有幾億個人，而捐款的卻只只有一萬多人。回到正題，靠這筆錢，‘壯壯’脫離了危險，成功創造了一個新生命的奇跡。

雷鋒還活著，他離我們不遠，他就活在我們心中。正如孫汀娟所說，一滴水，只有放進大海，才能永不干涸，一朵鮮花，也裝扮不出美麗的春天。

第四篇：同上一堂課[模版]

《同上一堂課，雷鋒告訴我》觀后感

廣水市長嶺鎮中心小學 彭雙燁 指導教師：袁明生

“人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”這是雷鋒說的。今天老師帶領我們到多媒體教室區觀看視頻《同上一節課，雷鋒告訴我》，看完后我有很大的感觸。

畫面一：為夢想拼搏。夢想是拼搏出來的。奧運體操冠軍楊威就是根據這句話成功拿到冠軍的。楊威老師說：“我們的國旗能站在別人國家的國旗上面，是要通過不斷地堅持和努力來實現的。”他又詳細地講解了他是怎樣通過努力去完成兒時的夢想的。從那一張張影片中，我看到了楊威老師的努力歷程，他的成功是靠一滴滴汗水來實現的。最后楊威老師：“失敗了，并不可怕，但是要學會如何在逆境中調整自己的心態。”

大家一定有自己的夢想吧！那就要像楊威老師一樣去實現自己的夢想吧！

畫面二：奉獻與服務。成為服務于他人和社會的人，只有奉獻與服務才能實現自己的人生價值。張龍，一位普通的老師，放棄了18年的音樂教育事業。來到了武漢盲校。因為有了張龍，讓越來越多的殘疾兒童有了希望與夢想。為了孩子們，她把自己當作模特，讓盲孩們摸腰、摸殿，目的是為了讓孩子們練好形體操，她為孩子們傾我所有，竭盡全能。最后張龍教師說：“只有無私奉獻和不懈努力，你將會為你的家人、工作產生價值，那么你就會成為一個有價值的人，這樣你的生活就會無比快樂。”

大家請記住這樣一句話：看不見的路，看得見的人生。

生活中還有許多“活雷鋒”：武漢好人-----吳天祥；為病人精打細算的人民好醫生-----王爭艷；堅善良心，幫助智殘工人就業的“犟媽”易勤??.學習雷鋒，讓人生更有價值。通過這兩個畫面，讓我們知道怎樣樹立雷鋒精神：①信念的能力。②大愛的胸懷。③忘我的精神。④進取的銳取。讓我們從現在開始，從小事做起，奮發向上，不斷努力，為實現“中國夢”、實現中華民族的復興添磚加瓦。

第五篇：同上一堂課

同上一堂課，我們的價值觀

——觀后感

三月六日晚上，胡老師組織全校師生觀看了《同上一堂課，我們的價值觀》，我也不例外。看完以后，我感觸頗深。

伴隨著“學習雷鋒，好榜樣.....”優美的旋律響起，主持人陳超阿姨閃亮登場。她為我們帶來一段精彩的對話：

學生說：“人們都說金子閃閃發光，而我卻是個銀子怎么辦？” 老師說：“有個成語叫什么來著？銀光閃閃，只要努力也會發光的，要不怎么叫銀光閃閃呢？”

多么精辟的一段對話。隨之對話中的老師南京航空航天大學能源與動力學院黨委副書記徐川出現在大屏幕上。他出了一道題：人為什么而活？臺下頓時鴉雀無聲，學生都陷入了沉思，我也不禁糾結這個問題，人活著到底是為了什么？是為了有一口飯吃？為了有錢用，還是成就一番事業？于是我睜大耳朵等待老師的答復，他卻回答說人活著就是為了信仰。好高深的一個詞眼！什么是信仰呢？通過徐川老師一番詼諧有趣的語言，我明白了信仰就是用生活中平凡小事證明你是驕傲的炎黃子孫。

我是一名學生，雖不能像雷鋒那樣名垂千古，但我可以成為老師眼中的佼佼者；我雖不能像貝多芬那樣成為曠世奇才，但我可以盡自己的努力成為社會需要的一員；從現在開始樹立遠大的理想、信念，用智慧和質疑精神打好青春底色，時刻準備為國奉獻自己。

《同上一堂課：我們的價值觀》視屏課堂結束了，但“新雷鋒”無私奉獻、助報答樂的愛國精神將在我的心中延續，雷鋒行為將在我身上逐步內化成一種習慣，感染者身邊每一個人，將雷鋒精神發揚光大！