第一篇：冀教版五年級下冊音樂教案 1-16課時

第一單元 理想風帆 課題 唱歌《白帆》 課時 第1時

教學目標：

1、通過有表情的演唱，抒發對生活的熱愛之情，表現明朗樂觀的生活態度。

2、能夠用和諧、統一的的聲音合唱歌曲《白帆》。

重點 ：

通過有表情的演唱，抒發對生活的熱愛之情，表現明朗樂觀的生活態度。

難點 能夠用和諧、統一的的聲音合唱歌曲《白帆》。教具 ：電子琴、多媒體

教學過程

1、導入：同學們還記得《海鷗》這首歌嗎？讓我們一起來回憶回憶、唱一唱。

2、想起了海鷗就象看到了大海，看到了正在航行的點點白帆。你見過白帆嗎？當你站在海邊看見白帆，都想到了什么？讓我們在歌中體會一下。

3、初聽歌曲 白帆：搏擊風浪，勇敢前進，決不后退。

學生：在知識的海洋中，不斷前進、勇敢、頑強、會有很大的知識收獲。

4、師：讓我們通過閉眼聆聽，感受歌曲的情緒，歌曲的兩聲部合唱 演唱形式。

5、師： 說到合唱那位同學說說合唱的定義？

合唱（hé chàng）chorus指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統一與協調，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術的表現工具，有著其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發聽眾的情感共鳴。(1).音樂用語。兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部演唱同一樂曲。分同聲與混聲兩種：同聲的由男聲或女聲單獨組成；混聲的由男聲和女聲混合組成。按聲部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。王西彥 《古屋》第三部七：“在繼續而來的歌詠上，他們合唱的聲音是那樣雄壯而宏大。”

(2).音樂用語。指單聲部的齊唱。朱自清 《中國歌謠·歌謠的起源與發展》：“只在唱和曲時，才大家合唱。” 李一氓 《<阿英文集>序》：“獨唱，二重唱，四重唱，合唱，場上一片寂靜，只是聽.” 合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲、輪聲、領唱、重唱以及和聲的、支聲的、復調的、有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。常見的合唱有同聲合唱（男聲、女聲、童聲），混聲合唱（男聲與女聲、童聲與男女聲），演唱形式有齊唱、輪唱、二部、三部、四部等合唱、無伴奏合唱。合唱有聲域更寬、氣息更長、力度更大、音色更多的特點。好的合唱應該是均衡而協調。合唱的均衡取決于聲音的音量、音色的平衡。合唱的協調取決于聲音的諧和、音準。混聲合唱一般為男女聲部混合，如女高音SOPRANO，女低音ALTO，男高音TENORE，男低音BASS。女高音：明朗、輕柔、柔和。女低音：充沛、堅實而圓潤。男高音：柔和、明朗、清晰、堅實。男低音：堅實、有力、充沛而寬厚。

6、請同學們找出歌曲中的換氣符號和力度記號。老師范唱請同學注意歌 曲中的換氣符號和力度記號。

7、學生隨音樂用用“LA”哼唱歌曲。

8、隨音樂試填唱歌詞。

9、演唱歌曲時提醒同學們有感情的歌唱，并做到吐字清晰、發音準確。

10、教師范唱有表情的用和諧、統一的的聲音演唱歌曲讓學生體會到對生活的熱愛之情和明朗樂觀的生活態度。

11、全體同學有表情有感情的演唱歌曲《白帆》

12、分組演唱：男女生分組演唱、師生接龍演唱、個別同學展示演唱。

13、學生互評教師小結下課

課后附記：學生和喜歡這首歌，演唱的氣氛也很好。

課題 唱歌《白帆》二聲部 課時 第2時

教學目標：

1、能夠用和諧、統一的的聲音合唱歌曲《白帆》。

2、二聲部的演唱時的和諧、優美。

重點：能夠用和諧、統一的的聲音合唱歌曲《白帆》。難點：在進行《白帆》二聲部的演唱時的和諧、優美。教具：多媒體、電子琴

教學過程

一、復習演唱歌曲《白帆》第一聲部。

二新授課

1、師：上節課我們學習了歌曲《白帆》的第一聲部，這節課我們來學習第二聲部，歌曲《白帆》二聲部的效果很好，有景有情，優美動聽，但要唱好，有一定難度：首先是二聲部的協調與均衡，因為全曲從頭到尾都是兩個聲部，要完整的唱好不易，需要大家的努力；其次是要將歌曲的意境用歌聲表達出來，沒有一定的想象力與表現力是很難達到的，同樣需要大家用心學習、認真體會。首先聽老師分別演唱的曲譜請同學們感受和比較第一二聲部的曲譜，初步感受兩聲部的異同。

2、師：請同學們朗讀歌詞，分析歌曲，應該怎么唱，才能表達我們對大自然的熱愛之情。

3、在學生熟悉基本旋律之后，聽琴自由學習第二段歌詞，個別地方加以指導。

4、師：下面我們分聲部各自練習這首歌，教師中店面輔導低聲部。

5、老師用電子琴領兩個聲部以稍慢的速度輕聲練習合唱。要求學生傾聽對方的聲部，做到聲音和諧。

6、教師伴奏，學生練唱歌詞。

7、引導學生用中等音量、和諧聲音、清晰吐字進行二聲部的練習。

8、提示學生把握住歌曲的情緒、啟發學生以中等的速度聲情并茂地演唱歌曲，充分表現歌曲的優美意境。

9、除按課本上之外還可以不收其局限，由學生自由討論，各抒己見，會更能表達歌曲的意境，使音樂的形象更生動，更富有個性。

10、演唱形式：領唱與合唱、重唱與合唱、齊唱與合唱。

11、完整地演唱。

三、小結：

同學們：今天我們用甜美的歌聲表現了海面上浪花飛濺，銀帆閃閃的畫面，更反映出我們少年兒童對生活、大自然充滿熱愛、向往和追求的理想，讓我們攜起手在廣闊的天空遨游吧！

課后附記：對合唱的定義有所了解和認識，在第二聲部的演唱時掌握的還是不過好。

課題 欣賞《同在藍天下》 課時 第3時

教學目標：

1、聽賞《同在藍天下》，體驗歌曲的歡快情緒、童聲齊唱的音色特點及歌曲所描繪的美麗意境。

2、按照要求創作旋律斷句。

重點： 聽賞《同在藍天下》，體驗歌曲的歡快情緒、童聲齊唱的音色特點及歌曲所描繪的美麗意境。

難點： 按照要求創作旋律斷句。教具：多媒體、電子琴

教學過程

一、1、復習歌曲《白帆》二聲部演唱。

2、啟發學生想象、聯想。

3、讓學生展示上節課自己對歌曲處理意見，創造出更生動、歌賦有音樂個性的音樂形象。

二、導入

1、老師：同學們的創造力令老師折服，你們在同一首歌中展示了自己的風采，相信你們會在不久的將來，在同一片藍天下展示自己精彩的人生。今天我們就來一起欣賞一首童聲齊唱歌曲《同在藍天下》。

2、出聽歌曲《同在藍天下》“歌曲是幾拍子？”引導學生感受2/4拍的歌曲活潑歡快、堅定有力的旋律特點。

3、復聽歌曲，組織學生隨音樂唱一唱。并與《白帆》比較，說說兩種演唱形式及給你的不同感受。

師：說到演唱形式哪位同學說說有哪些？齊唱、獨唱、重唱、合唱、表演唱、領唱、對唱、輪唱、小組唱、大聯唱。

（1）、齊唱 齊唱是指一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，也就是單聲部的群唱。如《解放區的天》、《打靶歸來》等適合用齊唱表演。

（2）、獨唱 由一個人演唱的形式叫獨唱。因性別和各人的條件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等獨唱。其音色特點是：女高音華麗靈巧，女中音溫柔圓潤，女低音豐滿寬厚，男高音高亢明亮，男中音渾厚莊嚴，男低音低沉莊重。他們之間的音域也各不相同。女高音中還分、音色清脆靈巧的花腔女高音；音色秀麗甜美的抒情女高音；音色剛強壯實的戲劇女高音。男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音；音色壯麗而堅實的戲劇性 男高音等。（3）、重唱 對唱 重唱是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多聲部歌曲的演唱形式。有男聲二重唱、女聲二重唱、男女聲二重唱和由三個或四個聲部組成的三重唱、四重唱等。而對唱則是由兩人演唱，一般采用問答式的相互呼應的單聲部進行，有時也出現二聲部的重唱因素。如《河邊對口曲》。（4）、合唱 合唱指多聲部的群唱。男女聲分四個聲部的叫混聲合唱；男聲多聲部群唱叫男聲合唱；女聲多聲部群唱叫女聲合唱。人數較少的多聲部群唱有人稱作小合唱。但不能把人數眾多的多聲部群唱叫大合唱。因為大合唱已有上面所說的另一種含義。

（5）、表演唱 演唱歌曲時，邊唱邊做動作，這種有動作表演的演唱，稱為“表演唱”。表演唱在演唱方面往往采取對唱或小組唱形式。

（6）、領唱 在齊唱或合唱中，由一個人單獨演唱一個樂段或一些樂句的，稱為“領唱”。領唱部分一般與齊唱或合唱部分構成呼應，形成對比。（7）、對唱 兩個人或兩組人作對答式的演唱，稱為“對唱”。對唱有男女聲對唱，男聲對唱，女聲對唱等形式。對唱大多是單聲部歌曲，氣氛熱烈而歡快。

（8）、輪唱 將許多人分成兩個或三個、四個聲部，各聲部相隔一定的拍數，先后演唱同一曲調，稱為“輪唱”。

（9）、小組唱 一個小組的人同時來演唱一首單聲部的歌曲，稱為“小組唱”。小組唱實際上是齊唱的一種形式，只不過人數較少而已。如果演唱的是多聲部歌曲，則稱為“小合唱”。

（10）、大聯唱 圍繞一個特定的專題，選擇內容有關的歌曲，并采用詩朗誦或樂曲聯奏等方法，將各歌曲連貫起來進行演唱，稱為“大聯唱”大聯唱不一定局限于齊唱，可能還包括獨唱、合唱、輪唱等多種聲樂演唱形式。中西樂器知識 骨哨、編鐘、古琴。

4、分析歌曲，并引導學生隨琴哼唱旋律片段。“色塊中的旋律有什么特點？”后三個音重復

5在聽歌曲“在歌曲《白帆》中有這樣的旋律嗎？”

6、組織學生按照課本第7頁的要求，在《白帆》和《同在藍天下》兩首歌曲中，找出和色塊中的旋律片斷相似的其他片斷，并唱一唱。

7、引導學生參照課本第7頁的例子，自己創編一條旋律短句。

8、教師將學生創編的旋律短句進行現場現場演奏，引導學生通過自己自我聽賞、評價和分析進行修改。

三、下課

課后附記：通過學生的演唱我感覺到學生非常喜歡這首歌曲，同時也掌握了反復條約記號。

課題

1、欣賞《天地之間的歌》

2、活動“歌聲中的向往” 課時第4時 教學目標：

1、通過聽賞《天地之間的歌》感受領唱與合唱之間相互協作、配合默契的演唱效果。

2、通過旋律的選擇和填補，強化學生內心的音樂感受，培養良好的音樂素養。

重點：通過聽賞《天地之間的歌》感受領唱與合唱之間相互協作、配合默契的演唱效果。

難點：通過旋律的選擇和填補，強化學生內心的音樂感受，培養音樂素養。教具：電子琴、多媒體

教學過程

一、復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》

二、導入

1、老師：大自然千變萬化，神秘莫測，你們知道哪些自然現象和自然知識呢？（教師鼓勵學生發言，如：千年古樹、日出日落、摩擦起電、神秘的宇宙火山爆發??）

2、老師：我們的大自然多么神奇、多么壯觀呀！有一部電視系列片就是專門介紹這些神奇的現象的，它的名字就叫做《天地之間》。今天讓我們一起來學習這首歌。

三、新授課

1、初聽歌曲“歌曲給你怎樣的音樂感受？”播放帶有視頻動畫歌曲《天地之間》。

2、復聽歌曲“讓我們閉上眼睛感受歌曲中表現出的積極探索科學知識的樂觀情緒。”

3、再聽歌曲“豎起你的小耳朵認真聽一聽歌曲中一共有幾種演唱形式”（齊唱、領唱和合唱）

4、第四遍聽“下面我們一起小聲哼唱歌曲感受一下領唱與合唱中間的 默契配合”

5、第五次聽“歌曲中有一個字出現的頻率最多，是哪個字？“啦”“啦”是歌曲中的襯詞，襯詞是在音樂的歌詞中，除直接表現歌曲思想內容的正詞外，為完整表現歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞句。

常用的襯詞有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、唻、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、哩、嗬、喲、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯等。

襯詞的應用，不但可以突出歌曲的風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的 表現力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結構的完整性，甚至根本無法演唱。有深化感情，渲染氣氛，抒意描景，強化音樂表現功能。

老師：“那讓我們再一起哼唱歌曲體會一下襯詞“啦”在歌曲中有什么樣的作用？”（僅僅一個“啦”字在此時無詞勝有詞，盡情抒發了孩子們內心的喜悅之情。）

6、老師：我也想通過襯詞“啦”抒發一下我對歌曲的感情，范唱一段“啦”字段。讓我們隨音樂唱起來一起書法我們的喜悅之情吧。

7、進行音樂活動1，教師范唱三條旋律，指導學生隨琴逐條視唱，啟發學生感受樂曲情緒，選出適宜的答案，并說出原因。

8、音樂活動2，指導學生通過自己視唱和觀察旋律線走向來填補空白小節。

9、師：本單元給你帶來了哪些收獲？

10、小結 讓我們揚起理想的風帆，在音樂的海洋里暢游吧。

課后附記：在演唱時高音部分演唱效果不好，音太高學生唱不上去，但是這首歌鼓舞了學生探索的精神。

第二單元 綠野采風

課題 聽賞《牧歌》 課時 第5課時

教學目標：

1、通過聆樂曲《牧歌》，感受蒙古長調音樂悠揚寬廣的特色，更加熱愛民族音樂。

2、初步了解蒙古風土人情。

重點：

1、通過聆聽樂曲《牧歌》，感受蒙古長調音樂悠揚寬廣的特色，更加熱愛民族音樂。

2、初步了解蒙古風土人情。

難點：通過音樂感受蒙古長調音樂悠揚寬廣的特色

教具：多媒體、電子琴

教學過程

一、復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》《天地之間》

二、導入

1、組織學生聽著具有蒙古族特色的音樂進教室。（《賽馬》）

2、老師：我們的祖國是一個多民族的國家，你們知道那些民族呢？今天老師帶領你們去參觀美麗的大草原，看看那里的風土人情。

出示以《牧歌》為背景的多媒體課件，戰展示蒙古大草原風光及蒙古族服飾等。

你都看到了那些畫面?

3、那你知道蒙古人有何性格特點？（蒙古人是一個馬背上的民族，歷來待人熱情、性格豪爽，這一特點也自然而然反映到生活的方方面面）

4、教師簡單介紹蒙古族特色音樂——長調。

蒙古族長調民歌是一種具有鮮明游牧文化和地域文化特征的獨特演唱形式，它以草原人特有的語言述說著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟。

長調歌詞絕大多數內容是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、和湖泊。長調旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“諾古拉”（蒙古語音譯，波折音或裝飾音）演唱方式所形成的華彩唱法最具特色。

2005年11月25日，聯合國教科文組織在巴黎總部宣布了第三批“人類口頭和非物質遺產代表作”，中國申報的“中國新疆維吾爾木卡姆藝術”和中國、蒙古國聯合申報的“蒙古族長調民歌”榮列榜中”

5、老師：小提琴獨奏曲《牧歌》是根據流傳于內蒙古昭烏達盟一帶的同名民歌改變的4/4拍，大調式色彩，是我國膾炙人口的小提琴曲之一。說到小提琴誰知道它按樂器分類屬于民族還是西洋樂器？民族樂器些有哪那位同學說一下？

讓我們一起走進樂曲感受其優美、悠揚的的音調特色。

6、復聽，老師：讓我們再來聽一遍樂曲讓你想到了什么？看到了什么？

7、再聽，老師：真美啊！讓我們閉上眼睛去盡情地體會置身于綠色的大草原上，體味著藍天、白云、羊群悠然吃草的美麗意境吧。

8、老師：草原美不美？悠揚的樂曲把我們帶到了美麗的大草原，下面讓我們一起看看，樂曲的主題旋律。請同學們隨琴生哼唱。

9、老師：讓我們來再聽一聽主題旋律在樂曲中出現了幾次？

10、對比主題曲出現時它的聲區有什么變化？

每次變化都有什么不同效果？是使你想到了什么？

11、老師：本樂曲A-B-A曲式結構，為再現三部曲式結構。也就是說第一部分與第三部分相同。讓我們來一起欣賞一下。

12、老師：前邊我們說過小提琴獨奏曲《牧歌》是根據流傳于內蒙古昭烏達盟一帶的同名民歌改變的，那么你知道什么是民歌嗎？勞動人民的詩歌創作，一般是口頭創作，口頭流傳，并在流傳過程中不斷經過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。

蒙古族民歌——巴爾虎“長調”表現了草原的性格，草原的色彩。蒙古族民歌以聲音宏大雄厲，曲調高亢悠揚而聞名。其內容非常豐富，有描寫愛情和娶親嫁女的，有贊頌馬、草原、山川、河流的，也有歌頌草原英雄人物的等等，這些民歌生動地反映蒙古社會的風土人情。

13、老師：大家都認識歌唱家宋祖英吧，讓我么一起走進維也納金色大廳走進湖北民歌《龍船調》（播放《龍船調》視頻）

14、小節

老師：這節課你有什么收獲？“我們走進我們自豪的民族音樂，從現在起讓我們更加熱愛我們的民族音樂。”

課后附記：學生不太喜歡較慢的樂曲，整個欣賞的過程情緒不是很高漲。但是課前學生都認真搜集了關于蒙古的資料。

課題 聽賞《會飛的七色花》 課時 第6時

教學目標：

通過聆聽《會飛的七色花》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，培養學生珍惜時光、保護環境、熱愛大自然的感情。

重點：通過聆聽《會飛的七色花》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

難點：過歌曲培養學生珍惜時光、保護環境、熱愛大自然的感情。

教具：多媒體、電子琴

教學過程

一、師生問好

5 —│

151531

0│

同 們

好，您 好

您 好

老 師

您

好

復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》、《天地之間》。

二、導入

老師：今天天氣可真好呀，隨老師一起去郊外走走！（視頻春的景色）同學們你認為視頻中所描繪的是哪個季節呢？春天來了大地有了哪些變化？

三、新授課

1、初聽歌曲，“春天來了，萬物復蘇，喚醒了可愛的小動物們，大地比變得熱鬧起來了，我們也去湊個熱鬧吧”（播放歌曲）聽完這首歌你認為歌曲的情緒是怎樣的？你能為這首歌取一個名字嗎？

2、復聽歌曲，“會飛的七色花，光是名字就覺得很美，讓我們閉上眼去聆聽歌曲怎樣描繪這種的美的？”

3、聽歌曲，“讓我們陶醉在歌聲中感受這美好和溫馨，和《牧歌》比較在演唱形式、情緒上、速度上有什么不同？隨音樂小聲哼唱歌曲。” 齊唱、獨唱、重唱、合唱、表演唱、領唱、對唱、輪唱、小組唱、大聯唱。

對唱 兩個人或兩組人作對答式的演唱，稱為“對唱”。對唱有男女聲對唱，男聲對唱，女聲對唱等形式。對唱大多是單聲部歌曲，氣氛熱烈而歡快。

4、再聽歌曲“讓我們一起來唱一唱感受一下對唱的演唱形式”

5、老師簡介歌曲，這首歌曲是電視音樂片《給未來一片綠色》中的插曲，3/4拍，二段體結構，采用問答、對唱式演唱。節奏輕快活潑，旋律委婉起伏，描繪了春天到來時山野里的美麗景色和孩子們活潑、可愛的形象，表現出青少年熱愛大自然、愛護環境、保護環境的美好情感和思想境界。

6、一起走進春天走進大自然盡情的放聲歌唱吧。

課后附記：學生總結說：老師我好想飛到了美麗的世界感覺特美。

課題 唱歌《吹草哨兒》 課時 第7時

教學目標：

1、能夠用歡快、跳躍、富有彈性的聲音演唱歌曲第一聲部。

2、通過學唱歌曲感受春天到來時的生機勃勃的景象和孩子們的童趣。

重點：通過學唱歌曲感受春天到來時的生機勃勃的景象和孩子們的童趣。

難點：能夠用歡快、跳躍、富有彈性的聲音演唱歌曲第一聲部。

教具：多媒體、電子琴 教學過程

一、師生問好

5 —│

151531

0│

同

們

好，您 好

您 好

老 師

您

好

復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》、《天地之間》《會飛的七色花》。

二、導入

老師：冬去春來，大地萬物復蘇，到處一片生機勃勃的景象。親愛的同學們，你的周圍有設么變化？讓我們一起去郊外踏春吧？（播放關于春天視頻）你都知道哪些歌唱春天的歌曲或春天的詩詞呢？

三、新授課

1、初聽歌曲，“今天我一起學習描寫春天的歌曲《吹草哨兒》”這首歌歌曲情緒是怎樣的呢?它描繪的是哪個季節？

2、復聽歌曲，“讓我們邊看歌譜邊感受歌曲優美抒情的音樂風格”

3、“我來簡介一下《吹草哨兒這首歌》這是一首具有朝鮮族風格的兒童歌曲，曲調歡快、活潑、跳躍，表現了少年兒童吹草哨兒的歡樂情緒，也唱出了祖國大地的繁榮景象，唱出了春光可貴、無限美好。” 朝鮮族民歌特點：

朝鮮族歌曲旋律優美、自然流暢，富有很強的感染力與表現力。一人放歌，眾人隨合，不是“善歌者有人繼其聲”，而是“心中的歌，最能起共鳴”。著名的民歌《桔梗謠》、《阿里朗》、《諾多爾江邊》，幾乎人人會唱，家喻戶曉。朝鮮族非常重視對兒童的美育，從小便對他們進行藝術熏陶和教育，因此許多孩子都會演奏長鼓、手鼓、琴、手風琴等樂器。

4、歌曲，“讓我們一起走進朝鮮去感受歌曲《吹草哨兒》歡快、活潑的音樂情緒及其民族風情。”（播放還幻燈片）

5、老師：“朝鮮族人民太熱情啦，讓我們忍不住一起唱起來讓我們一起加入他們的行列吧”隨音樂小聲哼唱歌曲。

（1）歌曲中六度、八度大跳音程難點地方，老師做示范。

（2）糾正學生的咬字和發音。

6、隨音樂唱歌曲。

7、指導學生全身心的投入，聲情并茂的演唱歌曲。

8、老師有表情有感情的演唱本歌曲。

9、分組演唱

（1）第一段男生、第二段女生、第三段 一起

（2）師生接唱

10、個別同學展示演唱。學生互評

11、教師總評

12小結

隨音樂走出教室結束本課

課后附記：學生演唱的很投入，熱情很高漲。

課題 唱歌《吹草哨兒》第二聲部 音樂活動“鄉間飛歌”課時 第8時 教學目標：

1、能用和諧、統一的聲音完成二聲部。

2、通過回憶和搜集資料，運用多種表現形式，積極主動參與到音樂擂臺賽——鄉間飛歌活動之中。培養音樂綜合表現能力，激發學習興趣。

重點：

1、能用和諧、統一的聲音完成二聲部。

2、通過“鄉間飛歌”音樂活動，培養音樂綜合表現能力，激發學習興趣。

難點：通過“鄉間飛歌”音樂活動，培養音樂綜合表現能力，激發學習興趣

教具：電子琴、多媒體 教學過程

一、師生問好

5 —│

151531

0│ 同學

們

好，您 好

您 好

老 師

您

好 復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》、《天地之間》《會飛的七色花》《吹草哨兒》第一聲部。

二、新授課

1、老師：上節課我們學習了《吹草哨兒》的第一聲部，這節課我們一起來學習一下第二聲部，進一步感受春天和音樂的美好。首先讓我們閉上眼睛認真聆聽歌曲中低聲部的旋律。

2、教唱第二聲部

3、隨琴試唱第二聲部“同學們你們來唱一唱第二聲部”

4、師生合作演唱。（老是演唱高聲部，學生演唱低聲部，然后互換。注意段落之間要有對比，合唱和諧、均衡，富于藝術感染力。特別注意各聲部的音準。）

5、多種形式演唱 A、領唱、合唱 B、齊唱、合唱

C、教師領唱、學生合唱

6、學生隨音樂有感情的完整的演唱《吹草哨兒》。

7、總結

一首吹草哨兒，讓我們感受了明媚的春天，在你們的歌聲中，也讓我感受到你們的歡樂。當然，演唱能力也在不斷的提高中。真是高興！希望大家有更好的表現。

三、音樂活動“鄉間飛歌”

1、根據課前準備的情況，各小組做好表演準備并備好道具（如大鼓、磁帶、彩筆、繪畫紙等）。

2、宣布比賽規則：比賽開始以擊鼓為令，鼓點一停輪到的小組必須說出或唱出與本隊名稱相關的歌曲。

3、引導學生緊張有序的進行，教師予以鼓勵。

4、才藝展示：組織各小組表演自己編排的音樂劇、小品、歌舞節目。

5、動手制作：引導學生用繪畫或手工制作等方法，在規定的時間內完成本隊作品。

6、學生互評，教師總結。舉行一個頒獎儀式，結束本課。

課后附記：第二聲部演唱時比歌曲《白帆》進步很大，二聲部也很和諧。

第三單元 抗日烽火

課題 聽賞《保衛黃河》 課時 第9時

教學目標：

聽賞樂曲《保衛黃河》，感受作品中宏偉氣勢，了解樂曲力度的變化，體會鋼琴與樂隊間的呼應配合所表現的音樂情緒。

重點：聽賞樂曲《保衛黃河》，感受作品中宏偉氣勢，了解樂曲力度的變化。難點：體會鋼琴與樂隊間的呼應配合所表現的音樂情緒。

教具：電子琴、多媒體

教學過程

一、組織教學：師生問好

二、導入

1、播放“黃河”的錄像。

2、學生談觀后感。廳上月去河是我們的母親河，你們對黃河有哪些了解？

三、簡介歌曲創作背景（教師板書）《黃河大合唱》作于1939年3月，由詩人偉未然作觍，冼星海作曲。冼星海回國痛感民族危亡的深重，在民族危亡的嚴重關頭他站在民族斗爭的前例。確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼，他縱筆譜寫歌。1939年他去看望青年詩人光未然，在西北旅社的一間窯洞里，光未然親自朗誦了《黃河吟》。冼星海聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。約光未然將其改成歌詞，并激動地表示：“我有把握把它寫好。”僅一星期，完成了該作品八個樂章。、《黃河大合唱》共分為九個部分。序曲、第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》、第七樂章《保衛黃河》、第八樂章《怒吼吧，黃河》。

冼星海簡介

冼星海是我國現代著名的音樂家，他出生于1905年6月11日，1945年10月30日病逝于前蘇聯莫斯科。原籍廣東番禺，生于澳門貧苦船工家庭。童年和少年時期曾在新加坡生活和學習，后在嶺南大學預科、北京大學音樂傳習所、國立藝專音樂系、上海國立音專及法國巴黎音樂學院學習。1935年回國后積極參加抗日救亡運動。1938年到達延安，任“魯藝”音樂系教授和音樂系主任，同年6月加入中國共產黨。

他是一位多產的作曲家，一生中創作了近300首音樂作品和大量論文。塑造了無數生動的藝術形象，并以他對革命音樂的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”稱號。作品有《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等。他在延安魯藝時期創作的《黃河大合唱》是我國音樂藝術的不朽名作。

冼星海以自己畢生的藝術實踐，不懈地堅持了以聶耳為代表的中國新興音樂的革命方向，全面反映在反帝愛國斗爭中。他不斷探索音樂創作與群眾的密 切結合，努力創造既有鮮明民族特點又富于強烈時代精神和生活氣息的各類音樂作品，為發展中華民族新音樂事業做出了不可磨滅的重要貢獻。

1、播放《保衛黃河》。

2、歌曲分析。全曲共唱了四遍，第一遍和第四遍是齊唱，第二遍和第三遍是二部輪唱和三部輪唱。

[齊唱]兩個或兩個以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一首歌曲稱“齊唱”。群眾歌曲常采用齊唱的形式。

[輪唱]由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調音樂中稱之為“卡農曲”。

3、分析兩種演唱形式的音樂表現力。齊唱和輪唱在歌曲中的作用是什么？

4、再次聆聽全曲。學生觀賞，交流。

怒濤漩渦、波濤洶涌、險峽激流。

黃河是我國的第二大河，長5464公里，發源于青海的巴顏口客拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東共九個省區，最后由山東注入渤海

學生了解《黃河大合唱》的八個樂章。

學生聆聽全曲。聽辨全曲的演唱形式是在怎樣地變化著，展開聯想，思考演唱中的每一個環節共性的特征，個性的特征。如：齊唱、輪唱各有什么特征。老師補充總結。

學生思考交流。齊唱表達了中華兒女齊心協力，誓將侵略者消滅干凈的堅強決心。輪唱猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，侵略者必將淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中。引入主題《保衛黃河》（教師板書）拓寬學生的知識

故事引入，增加趣味性，了解當時的社會背景，加深記憶。

由學生聽辨后，對全曲演唱形式進行評價并總結出來，加深對歌曲的理解。開拓學生的知識面，激發學生學習音樂知識的熱 引導學生理解曲作者這種藝術手法所表達的思想內涵。

四、學唱《保衛黃河》（教師板書）

1、播放《保衛黃河》全曲。

2、教師范唱歌曲的齊唱部分

3、將學生分為男女兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。

4、教師設問：二部輪唱的聲音效果像什么？

5、欣賞歌曲的第三部分：三部輪唱教師設問：歌曲為什么要運用三部輪唱的方式呢？曲作者想要表達一種怎樣的心情？

6、再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發生了變化，使它成為歌曲的高潮？

五、齊唱歌曲，結束本課。

六、課后小結。

今天，我們擁有的幸福生活是無數英雄兒女拋頭顱、灑熱血換來的，中華兒女不屈不饒的精神猶如母親黃河一般永遠流淌在我們的血液中！

聽賞《保衛黃河》全曲。學生學唱。

學生隨樂齊唱歌曲。

體會音樂情緒及比較音樂演唱形式。學生進行二聲部練習。

學生：像滾滾的波浪，連綿不斷。

三部輪唱隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強。和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，力度加強，速度加快，音調升高。全曲只有一段歌詞，引導學生掌握音樂的基本要素（速度、力度、節拍、節奏、旋律特點、音樂情緒）復習本節課的知識點。

課題 聽賞《到敵人后方去》 課時 第10時

教學目標：

1、聽賞歌曲《到敵人后方去》，連續出現的附點節奏及力度的層次變化。

2、介紹音樂家冼星海的生平、作品及事跡。

重點：聽賞歌曲《到敵人后方去》。

難點：連續出現的附點節奏及力度的層次變化。

教具：電子琴

教學過程

一、組織教學，進行禮式！

二、導課：

１、聽歌曲《松花江上》，提問這首歌曲描繪了哪一年發生的什么事件？ 隨著這曲悲蒼的《松花江上》，仿佛把我們帶到了70年前的9月18日，似乎聽到了那隆隆的炮聲，似乎感受到了我們同胞扶老攜幼到處流浪的凄慘生活，那是令每一位中國人都無法忘記的。同時隨著那一聲聲的轟鳴，日本人開始了對中國的大肆侵略，我們的人民成了他們這群惡魔的游戲工具，請同學們看這段錄象。（放南京大屠殺錄象）

２、同學們能不能說一下此時此刻的心情？

老師的心情和同學們一樣，在哪個年代里，象這樣的事情比比皆是。但是我們英雄的中國人民不甘在沉默中死亡，他們從自己同胞的血泊中站起來，拿起武器，同敵人進行了一場生與死的較量。下面請聽我們中國人民在民族最危險的時候，發自肺腑的心聲。

三、學習歌曲： １、聽錄音：提問歌曲情緒及速度。情緒：活潑跳躍的、堅定、自信地 速度：進行曲速度

這首歌曲塑造了抗日部隊深入敵后作戰、英勇打擊敵人的英雄形象，歌頌了戰士們無所畏懼，誓把侵略者趕出中國去的愛國豪情。

２、下面再聽一遍錄音，感受一下這首作品中最具有特點、用的最多的一個節奏型是什么？表現了戰士怎樣的形象？

附點這個短促具有沖擊特點的音型，使得歌曲更加的跳躍、活潑，描繪出游擊健兒勇敢、機智、自信、神速出擊的形象。

３、聽錄音，這首歌曲中給你印象最深的是那一句？在歌曲中共出現過幾次？ 這一句就是這首歌曲的主部主題（ａ），在歌曲中共出現過五次。這一部分節奏穩健中帶有力量，旋律在一個大跳之后出現同音反復和級進，給人以勇敢、堅定、靈活、機智的感情。４、分段學唱ａ、ｂ、ｃ三個樂段

插部ｂ：前兩個樂句采用重復、模仿的方式，加上連續不斷的出現附點節奏，使旋律具有動力和力量感。后兩個樂句的旋律、節奏展寬，跳進增多，從而顯示出一種氣勢，表現出抗日戰士的浩然正氣和堅定決心。

插部ｃ：由兩個樂句構成。旋律采用了重復句頭、模仿句尾的寫作手法，在情緒上給人以非常集中的印象：豪邁、自信、勇往直前。

５、下面同學們把這首歌曲連起來演唱，看主部和插部是按什么順序排列的？ ‖ａｂａｃ‖ａ這是音樂作品的一種結構形式，包括一個多次重復的段落以及若干個與之穿插對比的段落。一般主部主題至少出現三次，適合表現活躍、歡騰的情緒。

在這首歌曲里面，主部與插部穿插循環，起著從各個不同側面展現人民戰爭壯觀景象的作用，使游擊戰士樂觀豪邁、機智勇敢的性格得到鮮明簡潔的刻劃。

四、處理歌曲

歌曲同學們已經唱會了，你們覺得自己唱的好不好？下面同學們從演唱聲音、演唱力度及演唱形式上自己處理一下歌曲。

聲音

力度 主部

有彈性、飽滿

ｍｐ 插部ｂ

堅定、自信

ｍｆ 插部ｃ

高昂、飽滿

ｆ 主部尾聲

堅定有力

ｆ

插部ｂ：采用類似數快板的節奏，使人連想到宣傳隊員在行軍中打著竹板鼓舞士氣的場面。

插部ｃ：節奏拉寬，音調變的高昂，又象是充滿必勝信念的游擊戰士在引吭高歌。按照同學們的處理完整演唱歌曲。

五、作者簡介

同學們知道是誰寫出了這么優秀的作品嗎？

冼星海：出身于一個貧苦的漁民家庭，他用自己短暫的生命創作了許多不朽的作品同學們知道有那些嗎？如《只怕不抵抗》、《游擊軍》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等。他以音樂為武器，同敵人進行了頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了革命的音樂事業，贏得了“人民的音樂家”的光榮稱號。每一首歌曲都是時代的產物，這些激越的戰歌一經傳唱就迅速流傳開來，成為中華民族解放的號角，給正在進行積極抗日的各界層人民以極大的鼓舞，今天在我們祖國的建設時期，仍激蕩起我們的愛國熱情，下面我們以飽滿的熱情來把這節課學習的《到敵人后方去》完整的演唱一遍。

板書設計：《到敵人后方去》

情緒：活潑跳躍、堅定自信地

速度：進行曲速度課題

聽賞《酸棗刺》 課時 第11時

教學目標：

1、聽賞歌曲《酸棗刺》。

2、學習用打擊樂器為歌曲間奏部分伴奏。

重點：聽賞歌曲《酸棗刺》。

難點：學習用打擊樂器為歌曲間奏部分伴奏。

教具：電子琴

教學過程

教材分析：

全曲短小精悍，主要由上下兩個樂句組成，采用領唱、合唱等演唱形式，具有一呼百應、此起彼伏的效果。情緒活潑天真，堅定樂觀，反映了當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。

一、聽唱歌曲。

教師范唱《酸棗刺》后提問：歌曲的意思是什么？

二、觀看影碟。

教師播放故事片《小兵張嘎》片段。

三、聽歌走步。

教師帶領學生隨著歌曲的節奏與情緒踏步。

要求：抬頭挺胸、精神飽滿。可以反復練習。

四、演唱歌曲。

熟練上面踏步后，教師和學生邊唱歌邊踏步并反復體驗歌曲情緒。演唱時教師可啟發學生根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作來表現歌曲。

五、鞏固知識。

演唱歌曲時，復習鞏固段落反復記號的用法。

六、用打擊樂器小堂鼓、小鑼、小镲為歌曲的間奏配伴奏。

（1）指導學生復習這些打擊樂器的演奏方法。

（2）鼓勵學生發揮想象力與創造力，分組雄黃編這些打擊樂器的節奏（3）師生共同設計節奏

小堂鼓2/4 X

X ︱X

X ︱X

X ︱X

X ‖ 小

鑼2/4 X

0 ︱X

0 ︱X

0 ︱X

0 ‖ 小

镲2/4XX

X ︱XX X ︱XX X ︱XX X ‖

（4）生分組進行練習

（5）分組展示。教師彈奏樂曲旋律，學生分組為歌曲的間奏部分配伴奏。教師隨機評價并提出有效建議。

七、為學生播放電影《冼星海》片段。

請學生用自己的語言說出音樂家冼星海的簡要生平、主要代表作及其影響。

課題 唱歌《小八路》 音樂活動“不能忘記” 課時 第12時

教學目標：

1、能夠用飽滿的情緒演唱歌曲《小八路》。

2、通過看抗戰影片、圖片，演唱抗戰歌曲，能夠牢記歷史并從中受到愛 國主義教育。

重點：能夠用飽滿的情緒演唱歌曲《小八路》。

難點：通過看抗戰影片、圖片，演唱抗戰歌曲，能夠牢記歷史并從中受到愛國 主義教育。

教具 ：電子琴、多媒體

教學過程

一、創設情境，感受氛圍

1、學生聆聽歌曲《小八路》，初步感受歌曲的情緒，速度，節拍等。設問：A 你聆聽歌曲后有什么感受？ B 這首歌曲在音樂上有什么特點？（比如：節奏，音高，強弱等）C 這首歌曲表達了什么內容？（可以從歌詞方面進行思考）

學生討論后回答：旋律堅定有力，音高起伏不大，情緒激昂有力。

2、教師敘述背景：1937年的“七七”事變拉開了抗日戰爭的序幕，大家熟知的“百團大戰”“臺兒莊戰役”“地道戰”正是中華兒女那可歌可泣的英雄氣概的體現。那是血與火的八年，億萬中華兒女經過長期的流血犧牲，前仆后繼的艱苦抗戰，終于贏得民族解放戰爭的偉大勝利。歌曲《小八路》所表達的就是全民抗戰的決心與信心。

3、啟發引導學生：如果要表現中華兒女抗日的決心，可以用哪些方式演唱歌曲《小八路》？

4、學生進行討論，探討歌唱的方法。

5、教師小結并引入新課：為了把侵略者趕出中國，我們的小英雄們也加入了抗日的硝煙中，讓我們跟著歌曲一起感受抗日的激情。

二、學習歌曲《小八路》

1、聆聽歌曲《小八路》，熟悉歌曲旋律

（1)教師彈奏《小八路》的旋律，學生聆聽并感受旋律的情緒和速度，力度。（2)聆聽歌曲的旋律，學生聽辨旋律的節拍，聽懂了這首旋律的節奏是“激情的”“堅定有力的”。

（3)聽歌曲的旋律，描述音樂所表達的意境。

（4)聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進行特點，領會“連音線，休止符，延時線，漸強”等基本樂理知識在歌曲中的作用。

（5)隨琴模唱歌曲旋律，作發聲練習.在模唱的過程中啟學生圍繞旋律的意境，學會用“高位置”的演唱，以表達堅定執著的決心，從而加深對歌曲情緒，速度，節拍的印象。

2、出示旋律簡譜，模唱樂譜

（1)學生用“la”跟琴試唱簡譜。

（2)第二遍師生接龍唱兩遍。（3)學生分四組接龍唱曲。

3、學唱第一段歌詞

老師：剛才我們用“la”模唱的是這首歌曲的旋律,旋律表達了小八路抗日的堅定決心。下面讓我們一起來了解歌曲的內容,用歌聲送去我們的力量。

（1)聆聽范唱,出示歌單,領會詞曲結合后,歌曲所表達的情感。

（2)輕聲跟唱。

（3)接龍唱,兩小句對唱 ,生唱前兩句,師接后兩句。

（4)歌曲演唱處理。

老師:怎樣唱才能更好的表達出抗日小八路的決心與信心?(師生討論:一二句速度稍快,堅定有力,三四句音調漸強充滿激情,特別是那一句“嘿”更應果斷有力,再加上自己的手勢會更顯力度。)。

（5)通唱歌曲第一段。

4、學唱第二段歌詞

（1)師范唱第二段歌詞。

（2)學生跟琴唱第二段歌詞(強調情緒處理)。

（3)采用多種形式合唱。

5、完整而有感情地演唱歌曲。

三.課堂小結,拓展延伸

小結:我們學習了歌曲《小八路》,用自己的歌聲再現了當年那激情燃燒的歲月,再一次演繹了小八路們那炙熱的心。你還知道哪些有關抗日的歌曲、故事、電影和人物呢?我們課外可以一起唱一唱,說一說。

第四單元 民族之花

課題 唱歌《轉圓圈》 課時 第13課時

教學目標：

1、能根據歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

2、了解彝族撒尼人音樂的風格特點。

重點：能根據歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

難點：能根據歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

教具 ：電子琴

教學過程

一，導入新課

1、師：非常高興和同學們一起上這節音樂課，上課之前啊，我們先做個律動活動一下。

2、播放音樂《轉圓圈》進行律動，動作：聽音樂拍手。

3、看節奏，大家看黑板上有許多可愛的小星星，它們排成了許多有趣的隊形，請同學們看一看，你能不能把這些隊形拍出來呢？試一試，2/

︳ 55

︳生拍手。這個隊形實際有兩個小節，每個小節有兩拍。大家再來看這個隊形，你們還能拍出來嗎？ 3/4

555

︳ 55

‖這也是兩個小節，這時候這個小節變成了幾拍啊？ 生：3拍。現在老師要把它變化一下，現在你們能不能把這么長的隊形拍出來呢？

︱ 55

︳ 55

︱

‖還不錯，請男女同學分別拍，師：這條節奏，有二拍子出現，又有三拍子出現，這樣的節拍叫混合節拍，是有一定難度的，同學們剛才拍得很好，你們的表現這么出色，吸引來了一位朋友，是誰呢？請聽 師唱 ：啊，月亮，出來了，月亮出來了，誰來了？（月 亮）我們用歌聲歡迎月亮好不好，師教唱，生學唱。月亮是晚上出來的，我們應該用什么樣的感覺唱？（柔美）

4、師彈琴，生跟唱，師糾正。如果歌聲在天空中越來越遠，聲音會發生怎樣的變化呀？生（越來越弱），我們可以用一個記號來表示一下，那也就是漸弱，你們可不可以讓你們的聲音傳到更遠的地方去啊？生：可以。師，我們現在跟著音樂來唱，唱到最后讓我們們的聲音越穿越遠，我看看你們能不能做到？

5、聽音樂，生跟唱，師發現問題，注意讓聲音越傳越遠，是糾正。

二、新課教學

6、師：同學們，今天我們要學習一首小朋友們在月亮底下做游戲的歌曲，小朋友們要做什么游戲呢？他們是怎么做游戲的？你們聽完歌曲就知道了。播放音樂。生：轉圓圈的游戲，師：板書（轉圓圈）它是彝族的一首童謠，7、同學們在聽的時候，有沒有想到，他們是怎么做這個游戲的呀?我們看一看。誰能夠用歌詞來回答我？生回答。師：用小星星的這條節奏把它讀出來，大家來聽，看看老師讀得怎么樣？生跟學讀，師，那么轉圓圈的游戲怎么才能轉得好呢？生：手兒拉得緊，腳兒齊又快。腳兒齊得快，圓圈就轉得圓，生教生學用節奏讀出來。師：剛才我們是用手把節奏拍出來的，現在，我們用腳步看看能不能拍出節奏。拉起手，跺腳，師同同學們邊拉手轉圈，邊用節奏讀歌詞。

8、聽音樂拍手，在強拍的位置拍手，（第一排的位置）。

說一說對自己拍手不滿意的地方。這首歌曲是混合拍的歌曲，用轉手腕的方式拍三拍子

9、再聽音樂跟節奏拍手。同學們拍的非常整齊，自己鼓勵一下。（鼓掌）

10、師教唱歌曲，生學唱主旋律。同學們唱得很整齊，唱得很好，老師在那個地方唱了兩遍？為什么？有個什么記號？反復記號。你能不能自己唱啊？生自己跟琴聲學唱。

11、宋老師想和同學們接力比賽，我唱一句，你們接下一句，看能不能接得住，和學生換位置，老師接，注意裝飾音的地方，像這樣的地方哪里還有？找一找。注意高音的位置。聽音及老師范唱。同學們在做游戲的時候什么心情？開心。

12、完整的聽唱歌曲。用表情動作去表現開心。

13、創編動作，雙手上擺，創意，能夠發出響聲的動作。拍鼓，誰愿意上來拍鼓？單腳跺腳，拍手。師彈琴，生邊唱邊做動作。唱的“樂”后面樂，前面“柔”。

14、聽音樂，生跟唱，讓所有的小伙伴都聽到月亮出來了，其實是在干什么呀？呼喚同伴，一起做一做呼喚的動作，誰來做第一個呼喚小朋友的動作，柔一點，第一個呼喚完之后，同學們回應站起來，聽音樂，拍手最后“吔”。

15、了解一下撒尼族，今天我們學習了一首撒尼族的童謠《轉圓圈》我想和同學們一起來了解一下撒尼族，他們是居住在云南石林，撒尼族有一個非常隆重的節日，火把節，每到火把節的這天晚上，撒尼族的男女老少舉起火把，點起篝火拉成圓圈唱歌跳舞慶祝節日，今天老師帶來了一段撒尼族人模仿火把節時跳的舞蹈，請同學們來看一看。

16、觀看舞蹈《阿細跳月》梁老師從這上面學會了一個動作，請同學們為我唱一唱，老師跳，看看你們能不能學會。

17、老師跳舞，學生邊唱歌動作。腳墊起來，手拍手，請學生跟老師一起跳一跳，下面的同學唱。你們原地做，先邁右腳，看看我們能不能轉得圓。

18、老師有一個想法，老師想把我們的課堂變成撒尼族的山寨，我們用我們的歌聲和舞蹈，把這種游戲的場景表現出來，你們先回到各自的家里去，我們 的歌聲前面要“美”后面要“樂”，領唱的站起來，其他同學站起來唱歌拍手，一部分同學跟老師跳圓圈舞。

三、課堂小結

說一說這節課的收獲。

了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三個音組成的135以后有機會欣賞其他的民歌，讓我們聽著我們學習的這首歌曲走出教室。撒尼族人是云南部分地區彝族人的自稱，不少撒尼民歌中以1、3、5三音為重要組成音，獨具特色。

各地山歌又有自己獨特的風格，如著名歌曲《馬兒快些跑》、《遠方的客人請您留下來》，就是根據彝族民間曲調提煉出來的。

彝族撒尼人有一篇著名的敘事歌《阿詩瑪》。它通過阿詩瑪與阿黑同封建勢力的代表——熱布巴拉家的斗爭，歌頌了勞動、勇敢、自由和反抗精神，體現了撒尼人民反對封建壓迫的堅強意志和追求自由幸福的美好愿望。撒尼人民稱“阿詩碼”是“我們民族的歌”，阿詩瑪是撒尼族聰明、美麗、勤勞的姑娘，是千萬個撒尼姑娘中最好的一個。

課題 欣賞《瑤族舞曲》 課時 第14時

教學目標：

1、通過聽賞《瑤族舞曲》，體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

2、通過欣賞《瑤族舞曲》，聽辨不同音樂主題，辨認不同的主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同的音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

3、體驗瑤族人民在節日里歡歌曼舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感。

重點：

1、通過聽賞《瑤族舞曲》，體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

2、通過欣賞《瑤族舞曲》，聽辨不同音樂主題，辨認不同的主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同的音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

難點：體驗瑤族人民在節日里歡歌曼舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中華民族音 樂的愛國主義情感。

教具：電子琴

教學過程

1、創設情境、興趣引入

播放歌曲《愛我中華》的前幾句音樂（點標題），引導學生思考： ①我們中華民族這個大家庭中有多少個成員？你都知道哪些？ ②有沒有誰到過某一個少數民族居住地旅游，請到過的同學對這個民族作簡要解說。

2、初聽樂曲，獲得感知

看來，同學們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？

（學生們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續引導學生：

這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點呢？這個問題不太好回答，所以，我來告訴大家，這首曲子來自瑤族。我們一起去瑤族看看那里的風格土人情。（幻燈片+音樂）。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個朋友呢？學生們一定會說：想。

3、分段理解，想象創作

下面，就讓我們乘上多媒體快車，我來做導游，帶領咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何？學生們一定會興趣大增，這樣既能激發他們的興趣，又能給學生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體了。

細聽三個主題

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主題

1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。

2.第一部分之第二主題

1)接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。

3.第二部分主題

1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

4、再次復聽全曲

剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，33 并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

（可任選兩個方面，通過文字和圖片對瑤族有個簡單了解）（民族概況，傳統節日）

旅游了一圈，天色已晚，同學們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會呢，看來，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過，在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家

聽下面幾段音樂，任選一段，想辦法把你聽后的感想表達出來，可以畫畫、可以給音樂填詞，并說說自己的想法。這個環節是本節課的重點，黑格爾曾說過（點問題）：“最杰出的藝術本領就是想象”。通過學生們的創作，可以看出，學生們已經表達出了樂曲的情感，本節課的難點也就突破了。

5、整體欣賞，參與實踐

在這個環節，我將引導學生積極向瑤族朋友學跳長鼓舞，讓每一個學生都動起來，培養他們的身體協調能力和音樂實踐能力。所以，我這樣對學生們說：大家剛才創作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。現在，晚會已經開始了，第一個節目是開場舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學們一起，跟著音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時的課堂，成了一片歡樂的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學拿著打擊樂器在為樂曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。

我認為在進行說課過程當中，教師還必須注意語言的組織.課題 欣賞《嘎達梅林》 課時 第15時

教學目標：

1、感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

2、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

重點：

1、感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

2、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

難點：感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

教具：電子琴

教學過程

（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）

在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

2、放電影《嘎達梅林》片段。

（二）3.分段聆聽

第一主題 ①師：聆聽第一段音樂，試著用幾個詞語來表達你聽這段音樂時的感受？ ②與民歌《嘎達梅林》相對照，它們之間有什么聯系嗎？③穿插蒙古草原風光，聆聽音樂發生了什么變化？

第二段音樂：號召①聆聽音樂，說說該段由什么樂器演奏？ ②引導學生試唱旋律，強調附點的推動感及力度； ③將這段音樂和民歌的旋律放在一起，你有什么發現？

第三段音樂

①師：下面的這段音樂又將給你展現什么畫面呢？請聽音樂。②念節奏，提問：節奏是稀疏還是密集的？ ③引導學生改變節奏速度，并練習力度上的變化；

④ 引導學生做揚鞭動作跟上音樂，提問：什么樂器模仿演奏？ ⑤與民歌《嘎達梅林》旋律相比，發現其所引用的音樂素材

4、完整聆聽

師：下面的時間我們要完整感受這個用音樂講述的故事，聽的過程中我布置兩個任務。加上民歌主題，我們一共感受了四段音樂，每聽到一段音樂時請你用手指示意我；第二，在音樂中，民歌主題一共出現了幾次？情緒上是否有變化？你認為這么寫有什么用意？

5、完整聆聽一遍歌曲。

（三）分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。

一組：內蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

三組：蒙古族的服飾及生活習慣。

四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）

五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）

（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！

（五）小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成好朋友。

三、課后記：

本節課通過充分展示蒙古族的風土人情、生活習慣等，使學生非常感興趣，很好的完成了歌曲。

課題 音樂活動“民樂花瓣雨” 課時 第16時

教學目標：

1、在音樂活動中獲得豐富的民樂知識。

2、并進一步產生對民族音樂的濃厚興趣。

重點：在音樂活動中獲得豐富的民樂知識。

難點：進一步產生對民族音樂的濃厚興趣。

教具：電子琴

教學過程

1、導入 老師：我們祖國的民族民間音樂豐富多彩。今天讓我們一起走進民樂百花園，去欣賞飄灑在我們身邊沁人心脾的民樂花瓣雨吧！

2、教師播放多媒體課件

（1）、請學生點擊花瓣，聆聽后再請學生說出樂曲名字。

（2）、組織學生跟著樂曲哼唱旋律。

3、教師：這么多好聽的旋律都是那些樂器演奏的？通訊們你們有興趣想知道 嗎？（教師播放介紹民族樂器的課件+著名音樂）

請同學回答樂器演奏出的樂曲的名字。

4、請學民族樂器的同學在班里為大家演奏一曲。

5、看中英民族樂團在維也納金色大廳的演出盛況或者其他相關資料。

教師：你們考到了嗎？我們的民族音樂藝術是多么的受歡迎！只有民族的，才是世界的。愿同學們多聽、多看、多了解我們的民族音樂。

第二篇：冀教版音樂二年級下冊教案

教學課題 美麗的太陽花

1、聆聽《美麗的太陽花.》，感受歌曲的情緒，領悟作品中所蘊含的太陽花積極向上的精神，分別用形體和語言表達自己的 情感。

教學目標

1、如何引導學生用歡快活潑的情緒演唱《小小迎春花》。

2、使學生在音樂活動中形體動作與音樂能夠協調一致。

教學手段及方法 CD 光盤、音響

教學過程

一、組織教學

師播放音樂，生聽《美麗的太陽花》進教室。目的在于設立情景、熟悉歌曲，有助于教學。

師生問候。

二、活動導入

師：同學們。今天和老師繼續來欣賞花兒、歌唱花兒、學習花兒 的各種精神。

1、發聲練習：《美麗的太陽花》的旋律，學生和老師輕聲發聲練習，目的在于學生對 旋律的初步認識，有利于后面歌曲的學習，掀起課堂學習的良好氛圍

三、欣賞《美麗的太陽花》師播放歌曲 CD。學生初聽歌曲，感受歌曲的音樂情緒。拍手、拍肩等形式表達自己的感受。設計意圖在于聯系實際對學生進行思想 教育，激發感情。培養學生的思維能力以及口語表達能力。

2、復聽歌曲 老師引導學生說出要學習太陽花的精神。我們生活在當的陽光下，健康茁壯地成長，引發學生愛黨、愛國的思想感情。同時，學生用自 己的語言說出對歌曲的感受。

3、三聽歌曲 揮動桌前的太陽花道具，齊唱歌曲。生生參與，調動課堂氣氛。

四、學唱歌曲《美麗的太陽花》

1、初聽歌曲，說歌曲內容 教師：迎春花是什么顏色的？形狀，像什么？

2、復聽歌曲

3、再聽歌曲，欣賞迎春花圖片。

4、學唱歌曲。（1）教師范唱歌曲（2）熟悉歌詞 A、讀歌詞 B、律動表演熟悉歌詞 C、隨音樂表演記憶歌詞

5、采用聽唱法，學習歌曲

6、重點樂句教唱

7、指導學生完整演唱歌曲，生用天真的情緒、自然的聲音演唱歌 曲。

五、合作探究

1、鼓勵學生根據歌詞創編動作并展示。教師鼓勵性的語言在此時 是非常重要的。

2、鼓勵學生用桌前的打擊樂器為歌曲伴奏并展示。

3、師生合作歌表演，生生合作歌表演。小組探究有利于學生之間的合作，并展開自評、生生互評。拓展 學生的思維能力，鍛煉學生良好的展示能力.七、課后小結 老師對學生今天的表現給予評價。學生在《美麗的太陽花》的歌聲 中走出音樂教室。音樂貫穿始終，完整教學。

教學課題 小紅花 教學目標：

1.學唱歌曲，引導幼兒用連貫優美和輕快活潑的歌聲表現 歌曲。

2.組織引導幼兒表演歌曲，并用肢體動作表現小紅花的形 象。

3.初步讓學生了解說唱的表現方式。

活動準備：

1.小紅花的圖片一張。

2.小紅花的伴奏音樂。

活動過程：

1.熱身律動：手指游戲。

2.教師出示圖片小紅花（1）教師提問：請小朋友回答老師手里拿的是什么？（2）問小朋友們在生活中喜不喜歡它呀?

3.引出歌曲，播放小紅花的伴奏，聽完后提問：小朋友 剛才你們聽完了這段音樂都想 到了什么啊？

4.教師有感情的朗誦小紅花的歌詞，然后帶領學生朗誦歌詞。

5.學習新歌

（1）教師清唱歌曲，請幼兒欣賞。

（2）幫助幼兒理解歌曲的名稱和歌詞內容。

（3）分句教幼兒學唱歌曲，連著唱幾遍，之后跟著伴奏完 整的唱一遍。6.根據歌曲的歌詞創編動作

(1)教師跟著音樂示范做一遍。

(2)教師和幼兒一起邊唱歌曲邊做動作，用肢體來表現歌曲。

教學課題 南瓜花 教學目標

1、通過學習本課音樂作品，從音樂中感受所描繪的花的形象

2、結合歌曲《南瓜花》的學習，使學生認識低音“6”，并嘗試學唱歌譜

教學重難點

結合歌曲《南瓜花》的學習，使學生認識低音“6”，并嘗試學唱歌譜

教學過程

一、導入 師：同學們，還記得我們的“快樂游戲”嗎？好，那還等什么？ 讓我們唱起來，動起來吧！

教師出“南瓜花”的謎語，學生猜花名。

二、學唱新歌

1、初聽歌曲《南瓜花》

2、再聽，通過學生回答問題，熟悉歌詞。

3、學生隨錄音用“la”律動模唱歌曲。

4、認識低音 6 A 出示教學卡片，根據錄音，在聽到此音時用動作表示出來。B 學生嘗試學唱歌譜。

5、學生以第一段歌詞為主，填詞演唱歌曲。

6、處理歌曲演唱情緒，解決重點“斷音”及“休止符”唱法。

7、第二段歌詞視唱。

三、結課

1、師：瞧，同學們的小臉笑得就和那美麗的南瓜花似的。在這開 心的時刻，你能說說今天的收獲嗎？ 學生自由回答，教師適時總結。

2、師：我們今天和美麗的南瓜花共同認識了一個新朋友——低音 6.而且我們還能夠自己唱歌譜，太棒啦！

我希望今后同學們能夠把歌 譜唱的越來越熟練，越來越動聽，就像我們的歌聲一樣，好嗎？來，讓我們吹著南瓜花的小喇叭，回家嘍！播放歌曲音樂，下課。

教 學 課 題 蝴蝶花

教學目標

1.能學會演唱歌曲《蝴蝶花》。

2.引導學生能用歌聲表達歌曲的情緒。

3.集體創編動作，一起用肢體語言表現歌曲。

教學重難點 調動學生的積極性，讓學生全身心參與創編，在活動中體驗快樂

教學手段及方法 教學課件、錄音機、歌曲 CD 教學過程

1、新課引入 引導學生看圖,提問“這些花漂亮嗎?有同學認識它們嗎?”來初步 了解蝴蝶花,認識蝴蝶花(圖見課件第 2 副圖)。同學們蝴蝶花好看嗎?那么同學們有誰知道關于蝴蝶花的歌曲呀? 好,那么,大家來聽聽老師這首歌。聽賞《蝴蝶花》(見課件第 3 副圖)好聽嗎?同學們想學這首《蝴蝶花》的歌曲嗎?

2、學唱歌曲 跟老師一邊做動作,一邊學唱(見課件第 4 副圖)。唱旋律,注意難點。學生看圖能跟著琴將歌曲完整唱出來(圖見課件第 5 副圖)。

3、表現歌曲。讓學生自編動作來演唱。

4、小結 今天我們學習了《蝴蝶花》這首歌,我們要不亂摘鮮花,踩踏小草。做一個愛護鮮花和小草的好孩子

教學課題 郊外去

教學目標

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導 學生積極創編游戲。

教學重難點

1、學唱歌曲《郊外去》。

2、隨著歌曲《郊外去》進行表演。

3、認識小節線和小節 教學手段及方法

教學手段及方法 教學課件、錄音機、歌曲 CD 教學過程

一、聆聽歌曲《郊外去》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天 到郊外 去郊游相關的歌曲《郊外去》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律。

3、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的 力度演唱。

4、全體跟琴演唱歌曲。

二、引導學生做游戲。將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓 另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

三、教師帶領學生演唱《郊外去》，結束本課。

教學課題 大樹媽媽

教學目標

1、通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲 優美、抒情、柔和的風格

2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創編動作進行表演。

3、能準確唱好帶有“0”的節奏

教學重難點 用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創編動作進行表演

教學手段及方法 教學課件、錄音機、歌曲 CD 教學過程

一、創設情境，導入新課。

1、故事導入。師：今天我給大家帶來了一個《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們 遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽 媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說： “別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一 個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地 進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。學唱新歌

1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。師：這就是我們今天這節課要學的歌曲《大樹媽媽》。大樹 媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你 是這只小鳥你會有什么樣的感覺？ 生：回答 師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它 的懷抱里，這節課哪個組的小朋友表現得好，就可以讓一只小鳥飛到 大樹上，一起來比一比好嗎？

2、用響板教學生逐句學歌詞。

3、全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。

4、請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

5、分句模唱法解決難點。師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟著老師的琴聲唱 這幾句。

6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。

7、師反饋教學效果（強調休止符）

8、讓學生感受歌曲的特點（輕柔）師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎 樣唱這首歌呀

教學內容:

學唱歌曲《風箏兒飄飄》，做回音游戲。

教學目標:

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。

教學過程:

一、聆聽歌曲《風箏兒飄飄》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《風箏兒飄飄》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句:

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

二、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

四、教師帶領學生演唱《風箏兒飄飄》，結束本課。

教學課題:我和小樹

教學目標:

1、感受《我和小樹 》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。

2、學會唱《我和小樹 》

教學過程:

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《我和小樹 》的節奏。

2、聽音樂，進一步感受樂曲《我和小樹 》的情緒。

3、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《我和小樹 》，隨音樂律動。

1、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

2、教師演唱歌曲中的第二句:

3、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

4、全體跟琴演唱歌曲。

5、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

教學內容:學唱歌曲《小船搖著白洋淀》。

教學目標:

1、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節、小節線。

教學過程:

一、復習活動《柳樹姑娘》。

二、學唱歌曲《小船搖著白洋淀》。

1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。

三、學習小節線、小節。

1、教師介紹什么是小節與小節線。

2、請學生說說《小船搖著白洋淀》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《小船搖著白洋淀》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《小船搖著白洋淀》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、結束本課。

教學內容:

1、歌曲《賣扁食》。

2、用自選的樂器或效果聲模仿風車聲插入演唱作伴奏。

教學目標:

1、初步學會唱《賣扁食》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

2培養學生樂觀向上的生活態度。

教學過程:

1、隨伴奏復習《小船搖著白洋淀》演唱。

2、聯系上兩首歌曲表現的內容，設計話題導入《賣扁食》。

3、播放歌曲范唱錄音。

4、提出問題，引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。

5、再次播放錄音范唱。

6、組織討論，引導學生結合歌曲找答案、談感受。

7、帶領學生分句朗讀歌詞兩遍。

8、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

9、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

10、結合歌曲情緒，指導唱好結束句。

11、小組商量，設計表演唱的方案后，以小組形式表演唱。

教學內容:

1、欣賞《打花巴掌》。

2、根據音樂設計適當的表演、律動。

教學目標:

1、激發學生聽賞音樂的興趣，進一步培養聆聽音樂的良好習慣。

2、感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。

3、隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。

教學過程:

1、激發興趣，導入《打花巴掌》的欣賞。

結合樂曲標題，給予必要的提示。

2、組織討論、引導思考。

讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導性小結。

3、引導聆聽，再次聽賞。

由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導學生由射擊聲拓開想象，進而引發學生對樂曲力度變化產生的效果進行體驗，在此基礎上，完整地作第二遍聽賞。

4、隨音樂作即興律動。可倡導學生用肢體語言作適當的動作，隨著音樂的進行將自己的感受與想象表現出來。

5、引導聽賞，導入《打花巴掌》第一遍欣賞。

6、根據樂曲表現的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲:作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。

提示:這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自 己認為最適合的標題。

7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。

8、作第二遍完整聽賞。

9、引導學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領學生唱唱。

10、啟發學生根據自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

教學內容:

1、欣賞《花貍虎》。

2、根據音樂設計適當的表演、律動。

教學目標:

1、激發學生聽賞音樂的興趣，進一步培養聆聽音樂的良好習慣。

2、感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。

3、隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。

教學過程:

1、激發興趣，導入《花貍虎》的欣賞。

結合樂曲標題，給予必要的提示。

2、組織討論、引導思考。

讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導性小結。

3、引導聆聽，再次聽賞。

由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導學生由射擊聲拓開想象，進而引發學生對樂曲力度變化產生的效果進行體驗，在此基礎上，完整地作第二遍聽賞。

4、隨音樂作即興律動。可倡導學生用肢體語言作適當的動作，隨著音樂的進行將自己的感受與想象表現出來。

5、引導聽賞，導入《花貍虎》第一遍欣賞。

6、根據樂曲表現的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲:作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。

提示:這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自 己認為最適合的標題。

7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。

8、作第二遍完整聽賞。

9、引導學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領學生唱唱。

10、啟發學生根據自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

教學內容:

1、欣賞《我愛我的小鐮刀》。

2、合作創編、表演《我愛我的小鐮刀》。

教學目標:

了解歌曲內容，熟悉這首壯族民歌的曲調，感受歌曲風趣、活潑的特點。

能大膽創編，主動參與合作表演。

教學過程:

1、觀看動作、激發興趣。

由于本課歌曲的內容具體明確，學生極易理解。而根據歌曲內容讓學生創編，并合作表演是本課的主要內容之一，教師可對此作必要的鋪墊。

2、提出問題，引導聽賞。通過簡短談話，導入本課欣賞，并引導學生看著課本上的歌詞、聽錄音演唱。

3、組織討論后，讓每組派一名同學歸納歌詞的大意。

4、引導學生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。

設計提問，激發學生思考，促進學生對歌曲塑造的角色形象、性格、態度的體驗，并商量創編表演動作。

問題方向:

5、請同學們把自己設計的表演動作向大家逐個展示，并引導大家作評論。

6、完整聽賞歌曲，組織學生以兩人為一小組構思自己的表演設 13 計。

7、隨音樂演唱，分組上臺表演。

教學內容:

1、歌表演《二月里來》

2、為歌曲《二月里來》伴奏。

教學目標:運用聽唱法，學習歌曲《二月里來》，利用分段聽賞模擬動物的叫聲記憶歌詞，引導學生創編簡單的動作表現歌曲，學生選擇課堂常用的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程:

1、激發興趣，導入《二月里來》的欣賞。

結合樂曲標題，給予必要的提示。

2、組織討論、引導思考。

讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導性小結。

3、引導聆聽，再次聽賞。

由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導學生由射擊聲拓開想象，進而引發學生對樂曲力度變化產生的效果進行體驗，在此基礎上，完整地作第二遍聽賞。

4、隨音樂作即興律動。可倡導學生用肢體語言作適當的動作，隨著音樂的進行將自己的感受與想象表現出來。

5、引導聽賞，導入《花貍虎》第一遍欣賞。

6、根據樂曲表現的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲:作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。

提示:這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自己認為最適合的標題。

7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。

8、作第二遍完整聽賞。

9、引導學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領學生唱唱。

10、啟發學生根據自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

教學內容

刨洋芋

教學目標 學唱歌曲，并在歌曲中運用切分音。教學重點、難點： 切分音的演唱，弱起的演唱。

教具準備：卡片，琴

教學過程

一、組織教學復習上節課的知識

二、新課的導入以上的兩條節奏中，有我們學習過的一種特殊的節奏形式，請同學們把它記下來。師：今天，我們再來認識一下一種切分音的形式，55 55 5——55 今天我們來學習一首棉寫刨洋芋的歌曲。

1、欣賞歌曲，體會歌曲的風趣，詼諧的形象，激發學生 學唱歌曲的興趣。

2、學唱歌曲的旋律，注意弱起。

3、解決重點、難點，可通過擊拍或按指揮圖式拍來掌握 準確的時間。由于第一音處在強拍的后半拍，準備拍只有半 拍，練習時，可在前面增加一個小節的讀拍，以便于學生比 較容易的掌握準確的起唱。

4、演唱歌曲旋律

5、填詞演唱。

四、課堂小結： 復習切分音的節奏，復習歌曲的旋律。聽音樂起立，師生再見。

教學內容

采山

一、教學目標

1.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

2.能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。

3.能夠用課堂樂器為歌曲《采山》伴奏。

二、新授過程

教師：同學們好，大家平時都喜歡勞動嗎？都干些什么？

教師：同學們都是愛勞動的好孩子，今天老師帶大家去認識幾位小姑娘，聽聽她們在干什么？

教師：今天我們學習的歌曲《采山》。

1.歌詞學習

①教師：老師把這首歌曲唱一唱，大家聽聽小姑娘在山上采到了哪些寶貝？

學生根據課本內容回答：采蘑菇、采木耳、采鮮花、采蘋果。

教師：大山里的人們把進山采蘑菇、采木耳一系列的采摘活動稱之為采山。②教師：小姑娘真能干，她們采到了這么多的寶貝。讓我們展示一下她們的寶貝吧。（按節奏朗誦）

a.分句教讀第一段：請跟老師劃著2/4節奏讀歌詞。

b.齊讀2段：請大家齊讀第二段，注意加上最后的結束句。

c.接龍讀：把一二段連起試著接讀。

2.學習歌曲

①歌譜學習（用“啦”模唱旋律）

a.單手慢彈唱。

b.單手快彈唱。

c.有彈性演唱：聽老師唱唱前2句，你有什么感覺？像不像體育課上拍球時的感覺呢？我們回憶一下拍球的感覺，伸出手一起來，一下兩下，一下兩下，手上感覺有彈性嗎？再來試試。

教師：我們在唱歌的時候也可以采用拍皮球的方法把音符用跳音方法演唱，唱出去后馬上收住，這樣歌聲我們的聲音就會有彈性。我們用拍皮球再來演唱一次。

d.帶歌譜旋律線的演唱：

教師：接下來請同學們邊唱邊用手隨老師畫出歌曲的旋律線。通過剛才的演唱，你看看歌曲的旋律有什么特點呢？有沒有相同的樂句？我們一起來找一找吧。

②唱歌詞（學唱第一段歌詞）

a.跟琴小聲唱：演唱第一段。

b.歌曲處理：

①處理第一樂句：強弱規律

教師：“0”這是什么符號？在我們音樂中這叫八分休止符。當我們看到它時，音樂就要停下來。請看屏幕中老師用紅色標出的地方，我們來數數歌曲中一共出現了多少次休止符？（一共8次）為什么會出現這么多的休止符？請同學們聽一聽老師的2種演唱方式，你體會一下休止符放在句尾想要表現什么？沒有休止符的唱起來比較連貫，有休止符輕快跳躍，更能體現出2/4拍子的強弱規律：強弱，我們把強拍的“踩、去、小、跑”這幾個字唱得稍強一些，表達出我們歡快的心情。

② 第二樂句 勞動中的快樂： “采呀采蘑菇，采呀采木耳”這句節奏比較怎樣？對，節奏比較快，比較密集，我們唱得就要更加清楚輕巧，快樂，“采來山菜嫩又鮮”句尾的休止符要收住。來試試。③第三樂句 收獲的快樂：歌曲那里是小姑娘最高興自豪的地方？大家一起說。這句里出現了高音，而且有附點。下面聽老師來唱一下，哪種更能體現出自豪的心情？第幾種能表現自豪感？帶附點的演唱更能體現我們自豪舒暢的心情。讓我們一起感覺一下，注意歌曲最后的“山尖尖”唱得要再輕巧些。

④完整演唱第一段歌詞 ：我們一起來完整的演唱一下第一段。

3.學唱第二段歌詞

演唱歌詞 ：我們就帶著這種感覺來試試第二段。

②糾正結束句（可通過柯達伊手勢）

教師：最后的結束句，音高有什么特點？都是高音，一個音保持著。看看這些小蘑菇挺拔的樣子，我們演唱這句時，不能夠著音高去喊，要想象著自己頭上也有一朵小蘑菇，我們要把小蘑菇唱開了。好，收下巴，頭向上頂，氣息飽滿，挺直腰部，我們一起把聲音送出來。

③有感情的完整演唱歌曲。

教師：接下來，讓我們隨音樂完整的演唱歌曲《采山》。

三、表現歌曲

師：從大家的歌聲中我感受到了高興、歡快和喜悅。讓我們分小組討論一下，選擇種合適的方式來表達歌曲吧。

1.打擊樂伴奏

2.聲勢結合

教學內容

農家娃 教學目標

1、歌表演《農家娃》

2、為歌曲《農家娃》伴奏。教學過程

一、聽音樂進教師

二、啞劇導入 循環播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。

師：今天，我給大家表演一個小啞劇，然后請同學們猜一猜它說明了 什么道理。

師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折 不斷。拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯 不斷。生：?? 師總結出哲理一： “一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。”

三、新課學習

1、聽賞與學唱歌曲主旋律

聽賞。何紀光演唱版《農家娃》 師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《農家娃》。邊聽邊 想：這是哪里的民歌，你是從哪一點聽出來的？ 生：?? 師總結：這是一首由著名男高音歌唱家何紀光先生演唱的湖 南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內容告訴我們團結合作是 多么重要。在我們的生活、學習中，處處需要團結合作。師：上節課通知大家我們要舉辦一個“音樂河龍舟賽”，大家帶工具 來了嗎？??（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比 賽目的是：在音樂河中體驗怎樣合作。宗旨:是友誼第一，比賽第二。首先，全班分成兩個隊：猛虎隊和 蛟龍隊，每隊兩條小船。大家先推選各自的隊長。（推選出來后，兩 隊長各持隊旗）大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊。但是各隊的人數要一致。請兩位隊長來協調。（生邊輕聲跟唱邊組 隊，坐好位。）循環播放童聲版單聲部歌曲《農家娃》。

主旋律模唱。播放《農家娃》伴奏音樂。師：哎，龍舟賽就要開始了，大家快快準備，把船劃到比賽地點去。猛虎隊上路咯。這段音樂河的 旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來。（A）生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模 仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。師： 看，蛟龍隊也出發了，讓我們來享受音樂河柔美的清風。

教學內容

龜兔賽跑 教學目標

1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。

2、通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。

3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學準備：CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼。

教學過程：

一、活動開始：

1、學生隨音樂進教室。

2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是

燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）

二、新課教授。

1、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

（1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧！（播放無聲動畫片）

師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。

師：小朋友們學得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了什么，你們能告訴我嗎？（聲音）

師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！

（2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。（畫面出現單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么？（學生回答）老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！

師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。

點擊出現“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大

管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？

老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏 龜吧！

（3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們 看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現配上了音樂的動畫片）

2、引導學生分段欣賞音樂故事。

（1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓。師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到 藍貓的獎品！（老師出示藍貓小標貼）師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出藍貓提出的問題吆！

（2）、學生聽音樂故事至“比賽開始了”。

藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的特點，表現好的給予藍貓小標貼）

師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續往下看下面的故事吧。

（3）、學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。

藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應的小動物形象）師：小朋友們學得真象，比賽的結果到底怎樣呢？（4）、學生聽音樂至故事結束。

藍貓出現：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？

引導學生討論。

老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大

教學內容

小紅帽 教學目標

1、熟悉記憶旋律線條，有感情的講述故事情節，用輕快的的聲音，有感情的背唱歌曲。

2、指導學生用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏；引導學生根據歌詞即興創編動作進行跟伴舞表演唱。

3、引導學生提高自我保護意識；教育學生要懂得尊敬長輩，孝順老人。教學重點：

1、歌曲《小紅帽》的學唱

2、指導學生用歌聲和舞蹈表現歌曲中不同的音樂形象

教學難點：

1、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏

2、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌伴舞 教學過程

一、組織教學

1、師生問好！

2、穩定學生情緒 老師好！

準備上課，集中學生注意力

二、激情導入

1、同學們有沒有聽過《小紅帽》的故事？

2、那么這個故事發生在什么地方？

3、同學們想不想再聽一遍這個故事？

4、那我們一起來看一下這個故事吧。（通過多媒體為學生講述故事過程）

5、同學們，你們說小紅帽是個怎么樣的女孩啊？是不是非常善良、有孝心！

6、今天我們一起來學習一首關于“小紅帽”的歌曲好不好？

1、有

2、大森林

3、想！

4、好！

5、是！

6、好！

通過小紅帽的故事，調動學生積極性，激發學生興趣，從而導入本科主要任務。

三、學習歌曲

1、現在，我們請一位同學有節奏的朗讀歌詞。

2、現在讓我們來學唱這首歌，老師來范唱一遍。（教師逐句教唱；師生接唱；齊唱）

3、同學們，這首歌曲中第三樂段“她家住在又遠又僻靜的地方”這句比較難唱，我們來重點學習一下。首先我們來學習一下這句的節奏，跟老師來學習一下。

4、教師示范，學生跟著學習

噠噠 噠噠∣噠 噠噠∣噠 噠噠∣噠 噠∣∣

5、同學們認真練習，讓我們來一起演奏。（生齊唱，師伴奏）

6、我們來找幾位同學給大家演唱一下好不好？

1、朗讀。

2、學生聽唱

3、學生跟隨老師學習節奏

4、學生根據節奏填詞

5、學生聽伴奏齊唱

6、好！

7、學生獨唱

本環節重點教唱學生歌曲《小紅帽》教師通過朗讀歌詞的方式，讓學生有感情的理解歌曲。教唱過程中，教師通過分句教唱，師生接唱，齊唱的方式教學，并對重難點段落進行強化練習，學習困難節奏的擊拍。學生在此環節基本掌握歌曲的演唱和節奏的把握。

四、開拓視野，滲透德育

1、在《小紅帽》這個故事中有一個大灰狼，誰來說說大灰狼是什么樣的人物？

2、同學們，在我們日常生活中，要小心大灰狼這樣的壞人，陌生人。如果你一個人在家里有人敲門，你該怎么辦？

3、如果你在路上走，有人給你糖吃要怎么辦？

4、同學們都非常聰明，如果我們遇到大灰狼這樣的壞人，我們要識破他們的陰謀，不要相信他們，增強自我保護意識。

1、大灰狼是狡猾，兇惡的。

2、不讓他進來，打電話問家長該怎么辦？

3、不吃他給的糖，也不要被他哄騙走，要跟自己的家人、老師在一起。

五、拓展延伸

1、同學們看這三樣樂器你們認識不認識啊？

2、讓我們用這些樂器為歌曲伴奏好不好？教學內容

鴨媽媽和雞阿姨

教學目標： 能運用肢體語言或周邊物體與同學合作，形象地表現歌曲的內容與情緒，懂得互助互愛的道理。

教學準備：課件，電子琴 重點難點： 指導學生用友好的情緒、親切的聲音演唱歌曲，并能運用肢體語言隨著音樂與同學合作表演。

教學過程

1、師：同學們，今天老師帶領你們去音樂王國玩好嗎?你們想一想如果不帶伙伴和朋友自己一個人去有意思嗎?所以你們要叫上你們的好朋友一起去，那么，你們的好朋友在哪里?我們來找一找。

2、師：我們都找到了自己的好朋友，誰能說一說好朋友之間是什么樣的?教師總結：好朋友之間應相互團結，互相幫助。

3、下面我給同學們播放動畫 片，看一看這對好朋友是怎么做的。

4、師：同學們之間喜歡交朋友，小動物也非常喜歡交朋友，鴨媽媽和雞阿姨就是一對好朋友，我們來看一看它們之間發生了什么有趣的事?教師邊講故事 邊放圖片： 故事：鴨媽媽和雞阿姨是一對好朋友，有一天，它們到野外去玩，走著走 著，它們看到河的對面景色非常優美，就想過河去看一看，可是雞阿姨不會游 泳，這可急壞了雞阿姨，鴨媽媽說：“雞阿姨你不要著急，我馱你一起過去”。在鴨媽媽的幫助下雞阿姨過了河。雞阿姨非常感謝鴨媽媽連忙向它敬禮。鴨媽 媽生了蛋不會抱窩也特著急，雞阿姨告訴它別著急我來幫你。鴨媽媽也趕緊向 雞阿姨敬禮表示感謝。下面我們就來學習“鴨媽媽和雞阿姨”這首歌。

5、教師播放動畫，學生細心傾聽。

6、聽后回答問題：歌曲中展現了什么樣的故事情節?用什么樣的情緒來演唱 這首歌曲? 教師用打節奏的方式教同學們唱誦歌詞。

7、學生隨琴聲清唱旋律(可用啦或用lu 11學生隨琴聲輕聲唱歌詞

8、放音樂提出問題：哪一為位同學能找出歌曲中相同的樂句(第一、二樂 句相同、第三樂句和第七樂句相同)。

9、引導學生唱好休止符。著重講一下第五、六樂句和最后樂句。第五樂句 要唱的親切，最后樂句第二小節休止符當作換氣處理。

10、放音樂，老師和學生一起唱歌，學習歌詞，這時教師邊唱邊表演，教學 生如何體會歌曲的情趣。

11、教師分別用連音和非連音兩種方法演唱歌曲，讓學生找出最恰當的演唱 方法，體會鴨媽媽和雞阿姨的不同心情然后有感情地演唱。

分角色演唱。一組同學扮演鴨媽媽，另一組同學扮演雞阿姨 教學內容

小小一粒米

教學目標：

1、幼兒學習歌曲《小小一粒米》第一部分，能主動歌唱

2、幼兒了解大米的生長過程，知道米來得不容易，懂得愛惜糧食

教學準備：鋼琴、自制圖片若干、大米若干 教學過程： 導入：

變換節奏的拍手游戲導入 過程：

1、教師提問：我們每天三餐要吃的一樣是什么東西？（飯）那飯是怎么來的呢？（大米）教師向幼兒展示大米，并請一名幼兒你過來看看大米有什么特點（小小的、白白的、橢圓形的）

2、今天小米粒給大家帶來了一首好聽的歌曲，你們想知道嗎？先聽老師唱一遍（教師清唱）等下請小朋友回答問題

3、教師提問：這首歌叫什么名字？（《小小一粒米》）你們聽到了些什么內容？（幼兒回答歌詞內容）教師把幼兒說出來的歌詞用圖示表示出來

4、現在請小朋友跟著老師，一起看著黑板上的圖示把歌詞念念（按節奏念）

5、小朋友真能干，那現在我們把旋律加進來，先聽老師唱一遍（鋼琴伴奏），然后請幼兒跟著老師唱唱，教師唱一句，幼兒唱一句，然后請幼兒說說你覺得哪里比較難唱，幼兒指出后，教師著重教唱那幾句

6、小朋友表現真棒，這么快就學會了，現在請小朋友自己唱一次

7、歌曲我們學會了，那你們知道大米的生長過程是怎么樣的嗎？我們一起來看一下（出示大米生長過程的圖示）

8、教師講述，春天農民伯伯要插秧，夏天給水稻殺蟲，秋天要收割麥子，（請幼兒跟教師學學如何插秧、殺蟲、收割）總結：

我們的一粒米來得容易嗎？（不容易）那我們以后吃飯的時候應該怎么做啊？我們一起來背一下《憫農》這一首詩（愛惜糧食，飯要吃完，掉在地上的飯粒撿起來）

教學內容

拾稻穗的小姑娘 教學目的：

1、情感目標：通過歌曲的學習，培養學生愛惜糧食的良好習慣

2、知識目標：能準確的在歌曲中演唱出“上波音記號”

3、能力目標：能通過對歌曲歌詞的理解，去感受歌曲中為我們帶來 個啟示

教學重、難點： 讓學生能正確演唱音樂記號“上波音”

教學過程：

一、復習和練習：

1、復習：出示幾個音樂記號，復習他們的名稱和唱法。

2、練習：唱幾條帶有音樂記號的練習。

二、導入新課：

1、師： 同學們，今天老師為大家帶來一條新聞，大家想看看嗎？（想）好，我們現在就一起去看看這條新聞講了一件什么事！（打開課件）

2、師：同學們，剛才那條新聞大家都看了，他告訴我們一件什么事 呢？（不要浪費糧食）

3、師：大家還記得以前我們學過一首古詩也是講述的不要浪費糧食 嗎？（記得）好，我們現在就一起看著屏幕一起來讀一讀這首古詩。

3、看著課件讀古詩。

4、師：剛才我們看了新聞，讀了古詩，都告訴我們要愛惜糧食，不 能浪費，每一粒糧食都是我們的農民伯伯辛辛苦苦種出來的，今天老 師就要給大家介紹一位愛惜糧食的小姑娘，我們一起去看看她是怎么 愛惜糧食的，好嗎？（好）

三、歌曲學習：

1、播放課件，聽歌曲范唱。

2、師：剛才我們聽到的就是這位小姑娘她不浪費一粒糧食，到地里 拾稻穗的事，我們今天就來學習一下這位小姑娘，我們也要做一個不 浪費糧食的好學生。

3、師：大家看看，這首歌曲中是不是出現了剛才我們復習過的音樂 記號？那同學們你們想一想，我們在遇到這樣的音樂記號的時候應該 怎么樣來演唱呢？

4、師：請大家跟著老師的琴聲，一起來把歌詞加進去。我們一起來 演唱一下這首好聽的歌曲。但請大家一定要注意，在演唱“上波音” 的時候，一定要正確的進行演唱。

教學內容

節約用水 教學目標

1、聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，并可以隨音樂進行簡單

2、發揮想象，用動作、人聲、打擊樂、畫筆表現出心中的河流與大海 嘗試4——6人的小組合作，同時鍛煉評價能力。

教學準備：教科書、課件、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機、音樂磁帶、電腦

教學過程：

1、看著這些消失的水你有什么想法------------播《節約用水》課件大家唱一唱

活動一：隨音樂起舞，培養學生想象、音樂合作、及創編能力。我們先流到了小河里：看到“門前大橋下游過一群鴨?”師生繞教室同唱游。河水真清啊，這里的人們保護河水的清潔，我們這些水滴融在小河里真舒服，河里還有其它許多東西呢！我 只拍到了一點點，你們想想水里還有什么------------改編 《數鴨子》

活動二：畫海，小組合作探究，底有很多動物在開音樂會呢！聽——它們都唱起了自己特有的歌，海星還跳起迪斯科了。突然這里的海水減少了許多，海里的小家活們變得什么樣呢，我們把它畫下來吧？ 同來表演。小結： 旅行結束了，你覺得面對這些小動物們該說些什么呢--------------播《節約用水》出教室

教學內容

小小螺絲帽 教學目標：

1.能夠用生動自然的聲音演唱歌曲。

2.了解歌曲中的音樂基礎知識。

3.愿意參加音樂實踐活動，喜歡和同學一起完成歌表演。

教學重點難點： 能夠用親切柔美的聲音準確演唱歌曲，并完成歌表演。

教具：多媒體 教學過程:

一、導入新課：

1.欣賞歌曲《小小螺絲帽》。

2.引導學生談談感受，并講述歌曲情節。

二、教授新課

1.教師有感情的范唱歌曲，學生感受歌曲的音樂情緒。（活潑輕快地）

2.再聽歌曲，教師引導學生小聲跟唱，體會歌曲活潑輕快的音樂風 格。

3.教師指導學生練唱歌曲。本問題）

4.按照樂譜所標注的演唱要求，用甜美自然的聲音，活潑輕快地演 唱歌曲。（解決音準、節奏、休止符等音樂基

5.教師指導學生，按照歌曲分組，進行分組歌唱練習。

6.教師和學生共同設計編創演唱和表演方案，分成演唱組和表演組，進行合作表演。

三、課堂小結 親愛的同學們，今天很開心，我們不僅學會了一首好聽的歌，還明白 了一個道理，我們少年兒童要從小培養勤儉節約的良好品德。

教學內容

草原贊歌 教學目標

1.感受音樂作品中表現的形象，感受小英 雄對家鄉、對幸福生活的熱愛之情。

2.背唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感。

3.音樂知識：了解琵琶音色，和協奏曲的形式。

教學重點

1.感受音樂作品中表現的主題形象，試著用豎笛吹奏主題，體驗蒙古民歌的風格，感受小英雄對家鄉、對幸福生活的熱愛之情。

2.背唱《草原贊歌》，并能表現出歌曲中的自豪情感。

教學難點

1.感受《草原贊歌》中具有草原駿馬飛奔的規整節奏型

2.了解音樂知識：協奏曲 疑點分析 在《草原贊歌》的歌曲教學中，歌曲旋律起伏不大，節奏規整。教學準備 錄音機、碟片、磁帶等

教學過程

一、導入部分

1．今天老師為大家準備了許多精美的圖片我們大家一起來欣賞一下。課件在輕音樂聲中播放蒙古草原的圖片。

2．大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）課件出示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什 么民族嗎？（A、漢族 B、傣族 C、蒙古族）3．今天就讓我們一起去草原看一看。課件播放蒙古族的相關圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。

二、新授歌曲《草原贊歌》

1．下面我們就來學習這首非常好聽的《草原贊歌》吧。聆聽并思考：歌曲的速度 歌曲的情緒 2．從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而且歌詞也美，那么大家就一起有感情的 朗誦一遍歌詞吧！

3．給出節奏，念出并用手拍出。

4．識譜（1）聽老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂句。（2）學唱歌譜。邊學教師邊指出注意點。

5．學唱歌詞（1）用“la”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。（2）這首歌應該用什么樣的情感來演唱呢？特別是哪句呢？ 注意：要唱得圓滿、喜悅并飽含激情，才會表現出蒙古人豪爽奔放的性格。（3）跟唱兩遍，然后齊唱，個別唱。

三、欣賞《草原英雄小姐妹》

1．大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家帶來了一個動聽的故事，和這首歌曲 有關叫《草原英雄小姐妹》。請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲 片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？

2．介紹主奏樂器：琵琶

3．簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。

4．完整欣賞。問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？

5．簡單介紹協奏曲：協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏 的樂曲形式。6．小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往。）讓我們再一次一起飽含深情 的演唱這首歌吧

四、表演《草原贊歌》

1．下面老師教大家學習幾個簡單的蒙古舞動作：揚鞭、聳肩、騎馬等。

2．邊唱邊跳。

3．小組合作表演唱，可自編動作，隊型。

教學內容

卓瑪 教學內容

1、學習簡單的樂理知識，認識各種節奏型，會打節奏和唱譜。

2、深情地演唱《卓瑪》，能用打擊樂為歌曲伴奏。

3、增強對藏族文化的了解，激發我們對少數民族歌曲的的熱愛。

教學重點 教學難點

深情地演唱歌曲 用打擊樂為歌曲伴奏 教學準備

課件、鋼琴、打擊樂

教學過程

一、導入

1、一起欣賞《天路》，感受高原 風情。青藏鐵路 的開通對西藏 的影響？ 師：歡迎大家和老師一起進入愉快的音樂課堂！同學們，剛 才我們欣賞的歌曲與那個地方有關？天路的說的是哪條鐵 路？ 設計意圖 通過欣賞歌曲把大 家一同帶入美麗的 西藏并，并融入到西 藏濃濃的文化氛圍 中。通過圖片和 MTV 視 學生交流并自 由發言 頻的欣賞視覺感知 讓學生更深入了解 藏族特色，2、出示學習目標：（1）教師播放課件展示圖片，欣賞西藏 特色。師：今天老師帶大家去看看西藏的小姑娘可愛不可愛？共同 了解西藏特 色 聆聽他們是怎樣贊美西藏的小姑娘的!（隨著 MTV 音樂走進卓 瑪）你知道西藏除了有舉世聞名的布達拉宮，還有哪些獨特的風 景和獨特建筑，還有那些特色美食。欣賞西藏的風景建筑和 美食。MTV 欣賞中體驗藏

3、教師再次播放歌曲 MTV。聆聽和欣賞 感知作品的 意境和旋律

師：我們再來聽一聽這首來自高原的音樂，聽一聽歌曲中有 誰？歌曲中唱到了什么？聽到的這首優美的歌曲名叫《卓 瑪》，它是一首藏族歌曲。你知道“卓瑪”是什么意思嗎？ “卓瑪” 是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做 “卓瑪”。你對西藏的印象是什么？ 學生欣賞音樂 MTV 并自由發 言。族風格，聆聽歌詞過 程中在感知歌曲創 作。通過欣賞并畫旋律 聆聽，感受歌 聆聽音樂范 唱，感受歌曲 情緒.4、播放范唱音樂，分析歌曲意境。師：我們再來感覺一下這首歌曲給我們為你帶來的意境，請 同學們說一說聽完歌曲你有什么樣的感覺？ 曲，找出能突出 西藏特點的一 句歌詞？ 線，親身融入歌曲旋 律，感知歌曲情緒。在反復欣賞熟悉歌 哼唱

5、播放范唱音樂。用“啦、嚕、嘟”的聲音試著輕聲哼唱歌曲。哼唱歌曲 曲旋律激發學生學 唱興趣后哼唱歌曲 保證歌曲學唱的準 確性

6、播放伴奏音樂，引領學生熟悉歌詞。師：我們已經熟悉了歌曲旋律，讓我們試著隨音樂用詩歌朗 誦的形式輕聲高位置朗誦歌詞，第一段集體朗誦，第二段男 自學歌詞，完 整跟唱歌曲 女生一人一句接龍歌詞，看誰朗誦的感情最飽滿。

7、播放范唱音樂 師：大家朗誦的真美，現在看譜跟著音樂唱唱這首歌曲，盡 量做到唱的準確。跟唱歌曲 朗誦歌詞 了解歌詞創作熟悉 旋律后讓學生自主 學唱歌曲，發揮學生 學習的主動性和自 主學習能力。

8、播放范唱音樂 跟唱歌曲 師：同學們唱得真好，熱情好客的小卓瑪邀請我們大家和她 一起演唱表達對家鄉的熱愛。

9、播放范唱音樂 跟唱歌曲，打 擊樂伴奏練習師：同學們的表現真的太棒了，我仿佛看到一群自由自在的 藏族人民在草原上隨著音樂翩翩起舞，老師還為你們準備了 一些小樂器，你能不能用你手中的打擊樂器來是這首歌曲變 得更豐富呢？ 把學習主動權還給 跟唱歌曲，為歌 曲創編簡單舞 蹈動作 學生，發揮學生表現 力，激發學生對生活 的熱愛。跟唱歌曲，用打 擊樂器為歌曲 伴奏 歌曲體驗，用多 分組及個人 展示，完整表 現歌曲

10、表演唱：小卓瑪進行表演唱，下面學生為其伴奏 將學生分為三組，一組用甜美的聲音來展現歌曲，另一組用 手中的打擊樂器為歌曲伴奏，第三組進行跟唱。個人單獨演 唱，老師指導。師：今天我們一起欣賞并演唱

了《卓瑪》這首歌曲。小結 同的形式表現歌曲，老師希望同學們課后能搜集了解更多的 少數民族歌曲并喜歡它們。踏著亞東演唱的《卓瑪》走出音 樂教室。課后搜集更多 種形式表現歌 曲。用多種形式來表演，旨在進一步鞏固歌 曲的演唱，很好的完 成教學目標。引導學課后聆聽和 少數民族歌曲。民歌，弘揚民族文化

教學內容

草原上升起不落的太陽 教學目標

1、通過學唱，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛和平的思想感情。

2、教唱歌曲，培養學生用明亮、有彈性的聲音或用圓潤，連貫的聲音唱歌的能力。

3、回憶民歌的體裁和形式。

4、講授音樂知識，掌握五聲調式 教學過程

（一）導入

新課：

同學們，今天我們來學習一首蒙古族的歌曲，打開課本26頁：（講解歌曲背景1分鐘）

（二）教學目標 ：（2分鐘）

1、教唱歌曲，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛和平的思想感情。

2、培養學生用明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲的旋律。

3、學習樂理（五聲調式的其他調式）

（三）、診斷性測試：（3分鐘）

1、民歌的體裁和形式？

（四）、先學（25分鐘）

1、組織教學： 1=C 2/4

師生問好：12 34 | 5 — | 15 63 | 54 32 | 1 — || 師：同學 們 好！您好您好老師您好！

2、節奏練習：

???|??·?|?|?— ||

3、視唱：（針對歌曲的旋律編成視唱曲進行學習）A：6 66 |2·3 | 3 21 |6 —| 2·2 12| 3 53| 6—||

4、齊唱旋律：

A：分析歌曲的節拍。

B：跟琴哼唱歌曲的曲調，注意音程的距離。

C：針對旋律進行多次練習。

D：聽磁帶的范唱，生跟唱歌詞。

E：多聽，讓學生大體上能唱下旋律和歌詞。教學目標

1、激發學生對自然、對草原的熱愛。

2、掌握好切分音、十六分音符的正確演唱。

3、用畫筆畫出美麗的大草原。

教學重點充分調動學生的表演能力，結合歌詞進行表演唱。

教學難點加進學生的拍手律動，增加歌曲的活力，激發學生的興趣。教學過程

一、導入

通過課件播放馬、牛、羊、草原、畫板、人物等一一播放，最后相結合進入本節課題。

二、學唱歌曲、表達情感。

1、聆聽范唱，談聽后感受。

2、有感情的朗讀歌詞并結合歌詞說說眼前浮現了一幅怎樣的畫面。

3、再次聽一遍范唱，熟悉歌曲的節奏及休止符。

4、老師范唱一句，學生隨唱一句，并講解十六分音符的唱拍。

5、分組練習休止符處加進拍打節奏，使完整首歌曲是更有天真靈力的氛圍。

6、隨范唱完整演唱歌曲，加深印象。

7、伴奏完整演唱。

教學內容

蒙古小夜曲

教學目標：能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：學會演唱《蒙古小夜曲》。

教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法。

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學具準備：

1、兩塊竹板或兩把竹筷子

2、一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋

3、一把梳子或帶波紋的尺子

4、兩把鐵勺或兩根鐵筷子（將學生分成四組，每組只準備一種）教學過程：

一、組織教學，導入新課。

二、熟悉歌曲旋律

1、初聽旋律，并畫出旋律線

教師：音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階。現在，老師放一段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學們伸出右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)

2、律動表現旋律

教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領學生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。

3、模唱旋律

?用lü模仿牧羊女的笛聲。

?用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4、視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導學生唱歌譜并逐句做漸強與漸弱處理。

三、學唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、創設情境，故事導入

教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上……太陽快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂句，并減弱）。

2、講故事——按節奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導學生輕聲高聲位且有感情地按節奏朗讀歌詞，并按節奏拍手，注意每句的漸強與減弱）

3、唱歌詞 ?聽錄音范唱

?分角色演唱歌曲：

?學生有表情地接龍演唱歌曲 ?學生齊唱歌曲

?為歌曲伴奏：將學生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用響板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂器為

歌曲伴奏。

四、小結，下課。

教學內容小鹿乖乖 教學目標:

1.用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2.通過演唱歌曲,創編歌曲,培養同學們的創造力,使同學們在音樂創作實踐中感受到愉悅。

3.通過歌曲的學習,教育同學們團結友愛、樂于助人。教學重點:學唱歌曲,用自己的動作模仿不同的角色

教學難點:歌曲中最后一句:“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的 節奏是本課的難點所在。

教學過程

1故事導入 老師以提問的方式引導學生說出歌詞內容。(大鹿正在干什么?大鹿看見了什么?小兔邊敲門 邊說什么?大鹿是怎么說的?)活動

2回顧故事 回顧故事的過程,有節奏的朗讀歌詞內容,解決節奏難點。

總結:這是一只怎么樣的大鹿?(勇敢、樂于助人)活動

3學唱歌曲

(1)初聽歌曲,感受歌曲的速度 師彈琴,學生跟琴逐句學唱 解決本課的教學難點

(2)師生合作,老師唱前面一句,學生唱對話。女生唱小兔子的對話,男生唱大鹿的對話。

(3)分角色演唱并模仿小兔、獵人和大鹿的動作。

(4)學生根據歌詞自由表演 活動

4創意表演 學生自己分好角色,展示創編成果 活動

5小結 今天通過學習我們知道在遇到困難的時候 ,應該互相幫助,不自私,共同戰勝困難。

教學內容:

1、歌表演《我的梅花小鹿》

2、為歌曲《我的梅花小鹿》伴奏。

教學目標:運用聽唱法，學習歌曲《我的梅花小鹿》，利用分段聽賞模擬動物的叫聲記憶歌詞，引導學生創編簡單的動作表現歌曲，學生選擇課堂常用的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程:

1、激發興趣，導入《我的梅花小鹿》的欣賞。

結合樂曲標題，給予必要的提示。

2、組織討論、引導思考。

讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導性小結。

3、引導聆聽，再次聽賞。

由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導學生由射擊聲拓開想象，進而引發學生對樂曲力度變化產生的效果進行體驗，在此基礎上，完整地作第二遍聽賞。

4、隨音樂作即興律動。可倡導學生用肢體語言作適當的動作，隨著音樂的進行將自己的感受與想象表現出來。

5、引導聽賞，導入《我的梅花小鹿》第一遍欣賞。

6、根據樂曲表現的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲:作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。

提示:這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自己認為最適合的標題。

7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。

8、作第二遍完整聽賞。

9、引導學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領學生唱唱。

10、啟發學生根據自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

教學內容

小鹿小鹿 教學目標：

1.對比欣賞歌曲《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》，能夠體會歌曲的 音樂情緒，并說出哪一首歌曲更活潑，哪一首歌曲歌曲更抒情。

2.能夠用歡快的情緒輕巧的聲音演唱歌曲并能夠用 3561 四個音做 接龍游戲。

3.能積極主動地參與《小鹿，小鹿》的音樂表演活動，在“玩玩 樂樂”中增強合作意識和在群體中的協調能力。

4.能在教學活動中增強熱愛自然、保護環境的意識。

5。能創設情境，能夠模仿小鹿的可愛和快樂情緒，并主動參與歌 曲的表演。

教學重點： 對比欣賞歌曲《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》，能夠體會歌曲的

音 樂情緒，并說出哪一首歌曲更活潑，哪一首歌曲歌曲更抒情。指導學生能夠用歡快的情緒甜美的聲音演唱歌曲《小鹿，小鹿》。學習音樂知識并能夠用 3561 四個音做接龍游戲。

教學難點： 啟發、學生引導學生對比欣賞歌曲 《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》，指導學生在演唱歌曲《小鹿，小鹿》時，把握好第十七、第十八 小節的音準和節奏。

教學準備：計算機、CD 機、多媒體課件、卡片、頭飾等。

教學過程：

一、組織教學：師生問好。1=C 2/4 小鹿，小鹿 1 2 3 4 好，|5 — |5 4 3 2 |1 —|| 同學們 老師 你 好！

二、新課教學 節奏練習黑板 1 2 × ×。×｜× ×｜ ×× ××× ｜× ××｜欣賞歌曲《我的梅花小鹿》。

（1）初聽歌曲，感受其演唱的藝術效果。

（2）復聽歌曲，體驗歌曲的的音樂情緒和音樂風格。

（3）教師指導學生伴隨歌曲范唱并做肢體律動。欣賞歌曲《小鹿乖乖》。

（1）初聽歌曲，感受其音樂情緒及風格。

（2）復聽歌曲，根據歌詞大意，鼓勵學生談談自己的理解和感受

（3）再聽歌曲，教師引導學生小聲跟唱。（進一步加深對歌曲的 體驗與感受）

（4）對比欣賞歌曲《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》。

（5）教師啟發學生分析哪一首歌曲更活潑，哪一首歌曲更抒情優 美。

三、情境引入

唱歌《小鹿，小鹿》。咱們欣賞了兩首小鹿的曲子，（教師頭戴上小鹿頭飾）師： “今天 老師想來扮演小鹿媽媽，你們做我的小鹿，到山上郊游，玩唱歌 做游戲好不好？（教師也給學生戴上小鹿的頭飾）。

1、師： “現在我們就要出發了，請大家隨著音樂動一動。”播放歌 曲《小鹿小鹿》。師：誰能告訴我，這首歌的情緒是怎么樣的？生：歡快地，活潑 地……

2、再播放一遍 歌曲《小鹿，小鹿》 師： “歌詞中唱了些什么？” 生：小鹿，在吃青草，在喝水，在追，在跑…..師：我們來看看你們說得對不對？ 3 打開幻燈出示課件《小鹿，小鹿》的歌譜。介紹歌曲：這是一首西藏民歌，2/4 拍。它的歌詞具有西藏特色，例如“追呀追呀，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹”這是西藏的 一種方言，就好比我們的方言“哎呦哎呦…..”。我想請你們來說一說，小鹿長什么樣？它有什么特點？” 生：小鹿長得和可愛，頭上有一對漂亮的鹿角。師：請一位同學上臺模仿小鹿的樣子 師：小鹿平時也像你們一樣很喜歡音樂，活蹦亂跳，就像在跳舞 一樣，接下來我們一起來模仿小鹿的樣子，做著小鹿的動作，一 起來跳一段即興的小鹿舞蹈，好不好？播放音樂《小鹿小鹿》。

3、教師帶領學生按照歌詞內容，隨著歌曲錄音做動作。

4、教師：小鹿們真棒，我們玩累了，坐下來，聽鹿媽媽唱歌好 嗎？

5、教師有感情的范唱。師：好聽嗎？那跟著鹿媽媽今天就學習這首新歌 《小鹿小鹿》 齊讀兩遍課題《小鹿小鹿》。

6、跟著鹿媽媽，有感情朗讀歌詞。我讀一句，你們讀一句。

7、今天學習音樂知識四個唱名 3561，然后用 3561 四個音做接 龍游戲

8、學生隨教師模唱歌譜，老師唱一句，生唱一句。師：小鹿們，怎么樣，有沒有信心？讓我們一起來學這首歌吧！一起演唱歌曲 并做著小鹿吃青草喝水，追跑的動作。師： “大家唱得真好，我給你們打 99 分，因為你們還有一點小細 節沒有注意。現在就請小朋友們跟我到游樂園里做游戲吧！”放錄音，學生隨音 樂自由做律動。）

四、游戲創編 1．分組展示 學生分組創編，教師巡視指導。教師介紹游戲：這個游戲的名字叫做“快樂傳遞”。請兩組同學上 來傳遞《小鹿小鹿》這首歌的動作或者表情，教學內容

大鹿 教學目標

1．指導學生用富有彈性的聲音、并能準確背唱歌曲《大鹿》。

2．通過演唱歌曲，創編歌曲，培養學生的創造力，使學生在音樂創作 實踐中感受到愉悅。3．通過歌曲的學習，教育學生要團結友愛、樂于助人。

教學重點： 學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。

教學難點： 歌曲中最后一句： “兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和 “咱們”的節奏是本課的難點所在。

教具準備： 電子琴 多媒體課件

教學過程:

一、激情體驗

（1）情境導入 師：（課件情境導入）同學們今天，老師要帶大家去一個美麗的地方看一 看，什么好地方呢？請看是美麗的大森林，在這片美麗的大森林里，生活著許多可愛的小動物，有小老鼠、小白兔、老虎、小鳥、狗熊大 鹿小兔…… 師：動物們互相幫助，快樂的生活著，老師特別要提的是在所有的動物當 中，小白兔和大鹿 是一對最要好的朋友，為什么他倆能成為最好朋 友呢？想知道么？因為有一個故事在他們身上發生過，什么故事呢？ 想聽么?故事的經過原來是這樣的。

（2）大鹿和小兔的故事 師：有一天，小白兔在森林里獨自玩耍，正當玩得高興的時候，他突然聽 見“砰”的一聲，誰來啦？（獵人）于是小白兔拼命的跑啊跑，“救 命啊，救命啊！跑著跑著，它發現前面有一棟房子，那好像大鹿的家。這時兔兒就開始呼喊著 “ 鹿呀 鹿呀 快開門 林中獵人追來了”，同 學們這時的小白兔的心情是什么樣的？（焦急的）你能模仿么？這時 呢大鹿也看到了此情景，也呼喊著 “兔兒 兔兒 快進來咱們手把手 挽勞”。那此時的大鹿的心情又是怎么樣的呢？（焦急的，）那你們 能模仿么？真不錯，故事的結局就是小兔和大鹿又唱又跳快快樂樂 的。這就是發生在勇敢的大鹿和小兔之間的故事，你知道他們為什么 這么要好了吧？誰來說說？ 師： 聽完了這個故事你有什么感想呢？我們應該像誰學習？為什么？不該像誰學習呢？（在別人遇到困難的時候要伸出援助之手，幫助別人，我們要做到互相幫 助、同心協力一起戰勝困難）獵人應該保護小動物。不應傷害它們。面對危險毫 無畏懼，表現得非常勇敢，能夠團結起來，一起戰勝困難

二、導入新課《大鹿》 師：勇敢的大鹿把小兔救了下來，為了讓所有的小朋友向勇敢的大鹿學習，法國 的一位作曲家叔叔把這個故事譜寫成了一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《大 鹿》。讓我們一起聽一下這首歌吧！

1、播放錄音范唱帶。師：好聽么，（好聽）想學么？那老師可要考考你了！

2、歌詞學習。

第一關（1）師以提問的方式引導學生說出歌詞內容。請同學們認真

聽歌曲。聽完 回答問題 師：同學們，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子 里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門 敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的大鹿怎么回答的？（兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢）。

第二關：（2）全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。

三、學唱歌曲 師：節奏讀的真準確，你們啊順利的通過了老師的考驗，讓我們一起學唱 歌曲吧！

（1）師彈琴，學生小聲跟唱。師：想不想和老師一起唱一唱呢？

（2）難點處理： 師： “小白兔被誰救了？”（大鹿）。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱 一唱。”（由此突破難點，讓學生容易掌握）

（3）難點：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。一起解決難點部分。像 小兔子和大鹿一樣爭取把困難克服掉。）

（4）歌曲處理：師生合作（小兔子、大鹿、獵人分別定位演唱）大鹿：師：同學們當小兔逃向大鹿的時候，大鹿那時在干什么，大鹿當 時的心情是什么樣？（悠閑的、明快、跳躍）你們應該用什么樣的（速度）聲音和情緒演唱呢？ 小兔 :此時的心情是什么樣的：我們該用什么樣的聲音去表現（小兔的 心情是很著急的，很緊張，害怕的神情，語氣要急切一點）（大鹿的心情也是很著急的，唱的時候速度也要快一點，語氣也要急 切一點）師：如果我們綜合在一起演唱，我想一定很好聽。你們有信心唱好嗎？老 師先為你們加油！（電子琴音效）播放歌曲范唱。

四、加入打擊樂器 師：看，老師把你們的好朋友帶來了，他們分別是串鈴、三角鐵、碰 鐘。（1）老師把你們分成三組。請一組同學為我們伴奏，那其他兩組同 學要開動你的小腦筋除了用打擊樂器為歌曲伴奏之外，我們還 可以用身邊什么東西為歌曲伴奏呢？（拍手、跺腳，）請同學們 自由選擇為這首歌曲伴奏。（請兩組同學伴奏）

我們還需要一個演唱的團，選擇兩個組分角色來演唱。第二組 演唱大鹿，第三組演唱小兔 一分鐘準備時間，五、創編歌詞 師：同學們，表演的真棒，老師還想問問同學們，小兔遇到了困難，誰幫助了它？教學內容

哦，十分鐘 教學目標：

1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，學習通過音樂（演唱歌

曲）的方式表達自己喜悅的心情。

2、在簡單的模仿與創造中，掌握歌曲的基本節奏。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

3、讓學生學會合理安排課間十分鐘，通過休息能更加有精神的投入學習。

三、教學重點：

準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現出快樂的情緒。

四、教學難點：

帶休止的切分節奏的演唱，及個別音的音高。

五、教學準備：

多媒體 課件 鋼琴 課堂樂器

教學過程

一、【導入新課】

1、師：同學們好，很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，請同學們 把身體坐端正！誰能告訴老師平時在學校里，除了上課，你們都做哪些游戲或者是有意義的活動？（生說，你真勇敢，你們的游戲真好玩等等）

2、師：今天老師給大家帶來一組圖片，請同學們認真觀看圖片，（播課件），告訴老師他們都在課間十分鐘里做些什么？

3、師：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戲，同學們喜歡嗎？老師小時候也很喜歡玩這樣的游戲，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，《哦，十分鐘》，今天我們就一起來學習這首歌曲。請同學們打開課本第20頁，板書課題。

二、【寓教于樂】

師：同學們，當你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的？

生：開心，激動······

師：恩，請大家帶著這樣的心情來讀一讀這個題目。（播放課件）

生：哦，十分鐘！

師：我們一起來聽聽這首歌曲，大家仔細聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的情緒？

師：誰來告訴老師，這首歌曲的情緒是怎樣的？

生：情緒（歡快、活潑）

師：歡快的，高興的，是呀！歌曲帶給我們高興歡樂的心情。這首歌曲是不是真的能讓大家感覺非常快樂輕松？誰能有感情的讀一下歌詞?（生讀歌詞）

師：他讀得真好，讓我們感受到了對課件十分鐘的向往，請同學們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學讀得有什么不同？（師按節奏讀歌詞）。

師：你們能模仿老師讀一讀嗎？（齊讀，你們模仿得真棒）

（一）唱譜

１、師：這么好聽的歌曲，老師忍不住也想唱一唱，你們想不想聽？（想），不過老師有一個小要求，聽完之后告訴老師歌曲由幾個樂段組成？（師唱生拍手伴奏）

生：歌曲分為兩個樂段。

第一樂段：情緒活潑，第二樂段：優美、抒情。

意圖：整體感受歌曲的情緒，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的音樂聽辨及感受能力

２．（播放課件）我們先來學習歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢？（老師彈一句，同學們唱一句）

3、剛才同學們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀？好我們試一試。

4、歌曲中有哪幾句曲譜是相同的？誰來告訴老師？（你真會觀察）看譜子提示學生歌曲（播放課件）

34 |5 0|這個小短句在歌曲中出現了四次，但有一次55 34 |5 —|是長音“5”（演唱時注意區別這兩個地方）

5、請同學們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。

6、能不能試著唱一下第二段歌詞？（你們學得真快）

7、（播放課件），學習歌曲的第二樂段。

師：你們能唱一唱嗎？

師：那請同學們也來一起感受一下這樣快樂的感覺，來跟著琴用“啦”試唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）

8、再加歌詞

9、師：大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱？

生：有！0 4 3這里！（播放課件）

師：恩，像這樣的節奏類型我們叫它帶休止符的切分節奏！

師：我們一起用手來打一下切分的節奏！仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的！請同學們一起來試試！

生：（學習，演唱）

10、師：很好，接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學認識嗎？

生： 反復記號！

師：恩，沒錯，反復跳躍記號

大家看，（出示完整歌譜）我們試著把前面的第一段歌詞唱進1號房子，通過反復，把第二段歌詞唱進2號房子。

11、能不能唱一下第二段，這一段與第一段有什么區別？（帶休止符的切分節奏一樣，音高和時值不一樣）

12、對比聽唱（播放課件）

（二）完整演唱歌曲！

1、師：請同學們想一想應該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢？（第一樂段輕快，活潑；第二樂段舒緩，連貫。）

2、師：好，那我們試著把這2樂段不同的情緒唱出來吧!

3、體會著歌曲的情緒，把兩段歌詞連起來演唱一遍好嗎？

三、【拓展延伸】

1、歌曲接龍的小游戲（男女生接龍，第二樂段合）

2、加上拍手及其他動作演唱一遍

3、同學們，想不想聽一聽老師小時候學過的歌曲，《哦，十分鐘》。（播放課件）

4、請同學們看看我們四小豐富多彩的課間十分鐘吧！（播放課件）

四、【完美結課】

師：“同學們，你們需要課間十分鐘嗎？為什么？”

生：需要！（因為上課太緊張了。）

教師小結：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學們談談開心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學習。老師相信只要大家發揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘！

教學內容

時間像小馬車 教學目標

1、在學習歌曲 《時間像小馬車》 中，體驗時間的寶貴，懂得應該珍惜時間，努力學習，并學會勞逸結合。

2、通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂情緒的作用。

3、初步感受音樂中的漸強、漸弱的變化。

教學重、難點：

重點：能用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表 現歌曲的內涵。

難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。

教學過程

（一）、組織教學

1、教師導入：同學們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小 馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？那馬兒奔跑 時發出怎樣的聲音？（指名）坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是老師這幾天遇到 個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜 不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）

2、學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.教師小結：是呀！時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也不會回來了。它就像 一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人 卻在浪費著時間，什么都沒學到。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時 間像小馬車》。做一個珍惜時間的人，好不好？請聽歌曲《時間像小馬車》。

二、學習新歌

1、再次聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學生邊聽邊拍節奏。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現了幾次？分別在哪里？

2、認識體驗漸強、漸弱記號。

a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，【出示課件】 b、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，【出示課件】 告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強，【課件出示“〈”“漸強”】生齊讀，伸 起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！告訴學生在音樂用一個記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學著它們 的形狀畫一畫！

3、分別練習漸強、漸弱的兩句歌詞【出示課件】 a、柯爾文手勢練習漸強的歌詞 b、用雙響筒敲擊，感受漸強、漸弱。

4、熟悉歌詞。【課件出示】 a、師帶生讀一遍第一段歌詞，邊讀歌詞邊拍節奏。b、生自己嘗試讀第二段歌詞，邊讀邊拍節奏。【設計思路：這是節奏與歌詞的同步訓練。節奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基 礎，也是培養和發展學生音樂才能的主要內容之一。通過邊拍出樂曲的節奏邊饒有興趣的 朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節奏感的提高。】

5、學唱歌譜，師彈一句，生跟一句

6、學習歌曲 教師導入：我們二（1）班的小朋友你們真棒！現在我們一起把歌曲唱一唱（1）聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。【課件演示】（2）播放伴奏音樂，學生自己唱。【課件】

（二）、創編歌詞

1、小組討論

2、師展示自己創編的歌詞【課件展示】

（三）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時間的？

1、教師導入：剛才我們坐了小馬車，學習了歌曲，時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前 跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？

2、教師小結：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短 40 分鐘的音樂課 馬上就要結束了，在這節課里，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍 惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀？（要）時間珍貴而緊迫，在以后的時間里，老師將和你們一 起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。好嗎？

教學內容

拍皮球 教學目標：

1.情感態度價值觀目標：學生通過學習歌曲逐步提高對音樂和體育的熱愛。

2.過程與方法目標：運用小組合作，提升與人和走的能力。

3．知識與技能目標：有感情演唱歌曲，掌握符點節奏和2/4拍的節拍重點。

4.教學用具：鋼琴

多媒體

打擊樂 教學過程

一、導入 1.組織教學

2.師：同學們，你們平時體育課都做什么運動。

3.出示一個皮球，然后問同學是什么球，并且出示這節課的譜子，邊拍皮球邊念歌詞。

4.在歌詞符點節奏的地方，讓同學們說說和八分音符的區別。5.讓他們模仿正常走路和不小心腿崴了的場景，從而加深對節奏的了解。

二、新課

1.初聽歌曲感受風格。教師播放歌曲請同學聽一聽這首曲子的感覺，從而初步對歌曲的了解。師：同學們，下面老師播放歌曲，同學們聽一聽這首歌曲格尼什么感受？

2.再聽歌曲小聲哼唱，學生隨音樂小聲哼唱從而更加加深對音樂的了解學會獨立自主的學習歌曲。師：剛剛同學們表現得非常好，那老師請同學們聽聽小聲的哼唱。

3.學習歌譜突破難點。師：同學們剛剛唱的非常好，我們一起來學習歌曲，首先我們一起來唱歌譜。在唱歌譜的時候再次對符點節奏提及，同學們就能更好的了解和演唱這個節奏。在休止符的時候通過對比和教師演唱請同學們說說這個區別。

4.加入歌詞學習歌曲

師：同學們接下來我們一起學習歌曲，下面老師唱一句你們唱一句 生：…… 5.歌曲處理

這首歌曲是受歡快的歌曲，因此在處理歌曲時加入一些頓音記號，這樣就能更好的表現歌曲。

三、鞏固提高

學生在完整演唱的歌曲后，加入一些打擊樂伴奏。

教學內容

跳繩 教學目標

1、能夠整齊地演唱《跳繩》，理解“小繩小，真輕巧”的含義。

2、學習用歌聲及動作表達活潑，歡快的情趣。

3、是學生在理解的基礎上編創歌詞及動作，培養學生的創造意識。教學重點與難點：

有表情地演唱、表現歌曲。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、情景導入

1、出示跳繩（兩端栓有鈴鐺）問：“同學們，你們看，老師今天大家帶來了什么？”大家喜歡跳繩嗎？你們會不會更喜歡一邊唱歌，一邊跳舞呢？下面我們大家一起來學習歌曲《跳繩.設計意圖：運用實物導入，富有情趣，是學生情緒受到感染，不知不覺進入音樂角色。

二、寓教于樂 1播放音樂。

2、師彈旋律，學生打節奏。

3、跟著老師邊打節奏邊讀歌詞。

4、師生接讀。

5、生與生接讀。

6、教師范讀。

第三篇：冀教版五年級下冊美術教案

冀教版五年級下冊美術教案

第一課：圖形變身 2 探頭探腦 3 校園小記者 4 巍巍太行 5 鉛筆畫 6 裝飾畫 7 身邊的設計 8 黑與白 9 黑背景白背景 10 美麗的花 11 標牌設計 12 泥板房 13 我家的菜籃子 14 水墨人物 風箏飛滿天 16 石雕藝術 第一課：圖形變身 教材分析: 在紙上畫一個小圓點，你猜會是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會有許多種答案。每個符號都會使人產生不同的聯想，視覺語言的魅力是其他語言無法代替的。

本課的教學內容相對簡單易于操作，是進行思維訓練很好的課業。內容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動中，能最大程度地發揮學生的想象力和創造力，培養他們的創新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創意練習，基本上屬于特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特征，通過聯想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎上，進行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎上進行聯想創意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎的聯想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯想是在保留了蘋果原有形狀的基礎上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據教學實際情況加以選擇。

“培養創新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術課程標準》基本理念之一。因此，作為美術教育工作者，不僅要努力傳播美術文化，同時也要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。教學目標：

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。2.在美術活動中促進想象力和創造力的發展。3.發展自己的手繪線條的表達力。教學重點：

進行圖形創意，培養學生創新精神 課時安排：一課時 教學過程：

一、創設適合的問題，引發學生積極思維

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進學生思維的發展，使學生迸射出創新的火花。

二、熱身游戲

在進行圓形聯想部分的教學時，由于其內容較為簡單，學生易于接受和理解，而且答案較為發散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多。總之，要使學生思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓學生在給定的圖形的基礎上，進行拼擺組合。師：利用教材上的范例引導學生進行分析。或讓學生用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發思維的作用。

四、教材的范例欣賞

充分利用教材的范例，和學生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發學生想象如果是自己還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破學生的思維定式，促使他們進行發散思維，盡可能地打開思路，引導學生從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

五、學生創作

學生充分打開思路，教師還應引導他們以美術的方式把自己的想法表現出來。師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯想”、“給定一個自由圖形進行聯想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯想”、“獨特的衣服”等等。

在進行創意練習的同時，提高學生的線條表現能力。在學生創作中，教師要不斷地鼓勵學生的積極思維，并及時發現優秀的創意，及時予以肯定、鼓勵和交流，起到相互啟發相互促進的目的。

六、作品展示

作業的展示和評價作為同學間相互學習和啟發，并是學生獲得提高的好機會。評價可以采取自評、互評和師評相結合的形式進行。在評價中，重點鼓勵學生講出自己的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創作的信心。總之，通過相互的觀摩和學習使學生再一次迸發出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。

七、課后反思： 探頭探腦 教材分析：

美術活動對于兒童心智的發展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過程是一個促進手、眼、腦協調發展的過程，也是一個促進思維、提高創新意識和創新能力的過程。在手工制作活動中，兒童們總是會興致勃勃地投入到自己的工作中，在動手之前，他們會浮想聯翩，構想自己作品的模樣。在制作過程中，他們會不斷地遇到各種問題，并動腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問題方式。在經過一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會使他們深切地體會到成功帶來的喜悅。

隨著學生年齡的增長，手工制作活動的難度應逐漸增加。在教材中，一些更需要開動腦筋，將美術與科學相融的手工制作課題逐漸增多。“探頭探腦”就是這樣一個課題。在這一課里，學生要嘗試制作一件能動的小玩具，這個玩具不僅要能“動起來”，具有可玩性，而且造型要獨特、有趣。這對學生來說是一個小小的挑戰。教學目標：

1、利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。

2、想出讓玩具“動起來”的好辦法，發展動手動腦能力。

3、體驗自己動手制作的樂趣。學習領域：造型、表現 課時安排：2課時

教學重點：自主探索、發現玩具動起來的奧秘。教學難點：動與不動部分的連接。

學具準備：根據自己的條件，選取相關的費舊物品做手工材料。教學過程： 第一課時

一、引入

1、激發興趣：

談談自己過去或現在正在玩什么玩具，這些玩具是什么樣子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣賞與思考：欣賞P6-7頁作品，思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動”起來的。●探究“探頭探腦”玩具動起來的奧秘。對于五年級的學生而言，制作一件玩具并不難，難的是要掌握如何讓玩具動起來的原理。為了解決這個問題，要鼓勵學生大膽猜想，分析其原理，并鼓勵學生把原理講解給其他同學。自主探索、發現玩具動起來的奧秘。

2、探索小下三個問題：

（1）怎樣設計才能使你的玩具形象生動，動得有趣？（2）怎樣才能把玩具動的部分和不動的部分連接起來。（3）怎樣選擇使用材料才能達到你預先的設計效果。

三、學生制作，老師輔導

做這種玩具時，學生遇到的最困難的問題可能是如何把作品動起來的部分和沒動起來的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學生示范和講解，如連接部分應該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來，才能既保證美觀又能活動自如。在學生制作過程中，既要鼓勵學生遇到困難時積極動腦筋想辦法，又要幫助學生解決好相關的技術問題。●本課要注意訓練學生對材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時間來和學生討論材料的選擇和使用問題，以幫助學生提高對材料的駕馭能力。

四、小結：

總結本課時取得的成果，并及時發現問題以后改進。第二課時

一、組織教學：

檢查學生作品及材料的準備情況

二、評述

1、上節課制作過程中遇到的問題及解決的辦法。

2、制作過程中你最感興趣的是什么？

3、你打算怎樣制作或改進你目前的作品。

三、指導學生進一步完成作品

1、注意銜接部分的制作，即動與不動部分的銜接。

2、盡可能的制作得精細巧妙。

3、作品的形式可以是動物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示講評：

本課的講評形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對方的玩具找找優點；或是根據自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設一個玩具柜臺，通過買賣玩具的方式講評作品等。及時表揚學生的創意，積極鼓勵學生的創新精神。對作品講評與玩耍的過程，就是體驗成功和歡樂的過程。講評與玩耍結束后，可建議學生把玩具送給低年級的小同學玩，培養他們的友愛精神。課后反思：校園小記者 教材分析：

《校園小記者》一課給學生的印象是新鮮的和有趣的。在每個孩子的成長經歷中，都玩過“過家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設法努力把角色扮演好。那么《校園小記者》一課恰恰迎合了學生的這樣一種心理。這個記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過什么方式表現自己的發現是本課所要解決的問題。通過當小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫作、編繪小報，學生隨時都在鞏固和豐富著課堂上所學的知識內容，增強運用知識的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會交往能力也能得到提高，所以本課的教學內容對學生而言是一項難得的培養綜合素質的訓練。

課本第一頁以《中國少年報》為例展示了報紙版面的主要內容，旁邊的學習提示是鼓勵學生在做報紙前要根據主要欄目和內容合理安排版面。下面出示了校園的活動以及學生采訪的情景圖片，借以激發學生的學習興趣。課本右頁出示了美術字體的標題以及報頭。這兩部分是除版式以外報紙是否美觀的重要因素，因此，在教學中，要鼓勵學生重視標題和報頭的設計，以期取得良好的視覺效果。右頁下部是學生做好的校園報紙作品。通過采訪和整理資料，制作一張校園小報，是學習活動一的主要內容。本課第三頁是學習活動二，主要內容是讓學生用繪畫的形式表現豐富多彩的校園生活。

在教學中，要尊重學生、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重他們的見解和判斷力，并適時地加以引導，同時也要為他們創造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態中學習、創作。讓他們無拘無束地表現和展示自己的才華。教學目標：

1、能夠根據獲得的信息編輯內容豐富、有趣的校園小報；

2、通過本課的學習了解社會、了解生活；

3、捕捉和傳遞學習和生活的信息，做一個有心人。教學重點：

學習活動一：

1、嘗試設計一些標題的字體和報頭，為編輯出版手抄報做準備。

2、自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報。

學習活動二：用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。學習領域：綜合、探索 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

（完成學習活動一）任務：

以小組合作共同完成一張報紙的設計制作，在合作中，鼓勵孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號召力的同學可以擔任組織者，喜歡構成的同學做版面設計，某同學字寫得好，可以寫標題藝術字；某同學電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等…… 對于一些不愛參與活動的學生，教師可以隨時找機會或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負擔，學生會越做越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閑的角落里。

一、組織教學：

二、新授：

一、思考采訪主題。

1、：按學生的采訪主題先讓學生說，在說的過程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對意見。

2、指導討論內容：

做貼近他們生活的題目。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等，也可以是校園中的話題，如壓歲錢怎么花、如何注意交通安全、怎樣合理安排學習時間、學習成績優秀者的學習經驗訪談等。

3、分組討論，形成文字稿

4、探索報紙的版面設計。

三、制作手抄小報

1、合理分工，相互合作

每組成員分工，設計版面、組織文字、描繪標題藝術字等。

2、制作方法：先確定主題和內容，可根據整體構思勾畫幾個草圖。合理安排報頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、美觀大方。

四、小結：

簡述本節內容及制作情況，在本周內利用課余時間完成手抄報，下節課展示。

五、課后反思：

第二課時

一、展示手抄報

二、本節任務： 完成學習活動之二：

用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。

三、引導學生完成手繪任務

1、選題：描繪新聞時，要選擇生動、典型的形象及場景，使新聞事件一目了然。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等

2、起稿，繪制。

四、小結：

1、總結本課時取得的成果

2、利用課余時間繼續完成，下節課展示

五、課后反思：巍巍太行

學習領域：造型、表現 教材分析：

太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國最古老的神話故事，積淀了中華民族優秀的傳統文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創造了輝煌燦爛的地區文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特點，在抗日戰爭時期，中國共產黨把太行山當做抗日根據地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》屬于“造型、表現”學習領域，是一節主題繪畫創作課，教材第一頁介紹了位于太行山的革命根據地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀念碑，旁邊是位于西柏坡紀念館前的雕塑《走向勝利——五大書記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。這些都是為了更好地說明太行山作為革命老區的輝煌歷史。第二頁展示了兩幅反映太行山區革命精神的油畫作品，以及一幅描繪太行山風貌的國畫作品，目的是為了當做范例，以提示學生欣賞和感受名家是如何用繪畫的形式來表現太行精神和秀麗風光的。最后一頁展示了太行風光，有古老的長城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區的普通人家，下面是學生作品，這些圖片可以為學生的創作提供更多的思路。在本課的學習中，學生不僅要用畫筆歌頌太行山，同時也是一次愛國家、愛家鄉的愛國主義教育。教學目標：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、能夠根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。

3、深入感受祖國、家鄉的美麗和可愛，培養愛國主義情感。課時安排：2課時 教學重點：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。學生準備：收集有關太行山的人文歷史的資料。教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、認識了解太行山

1、說說你了解到的太行山的有關情況。如地理風貌、歷史傳說、風土人情等。

2、補充太行山的相關內容，認識太行山、了解太行山。●太行山的自然風貌：

太行山位于河北省與山西省交界地區，向南延伸至河南與山西交界地區。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數百公里。它是中國地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質基底是復式單斜褶皺。東側為斷層構造，相對高差達1500米～2000米，從北向南有小五臺山（海拔2882米的主峰東臺頂為最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、陽曲山、王屋山等山峰。太行山是中國東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區屬大陸性氣候，無霜期平均為5至7個月。在這里，一年四季的動人景色美不勝收。太行山區的氣候非常適宜動植物的生長，并且擁有煤、鐵、銅、金等大量的有色金屬物質礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲量大、品質好、可開采利用的礦產資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區的工業發展可提供良好的條件。

太行山脈多東西向橫谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古時有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數，它們是軹關陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術能力的發展，今天人們已能在太行山脈上開辟出無數通道，而在古代，太行八陘就成為當時人們穿越太行山脈的主要途徑了。

太行山脈是人類的遠古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實現了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農耕的轉變。太行山沉積著豐富的文化遺產。《精衛填海》、《后羿射日》、《女媧補天》、《愚公移山》——這些著名的東方神話都誕生在太行山里。太行山山勢險峻，歷來為兵要之地。從春秋戰國到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰爭就發生在這里。在太行山，隨便一道山梁，也許就有一段歷史的故事，隨便一道溝壑，也許就曾經是一個人叫馬嘶的古戰場。古代的許多農民起義軍也曾在太行山安營扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動的遺跡。在抗日戰爭年代，太行山是我軍的重要根據地，八路軍總部和中央北方局都設在太行山。抗日軍政大學的校址，就設在邢臺縣西部的漿水川。著名的平型關大捷、百團大戰等戰役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號稱善于山地作戰的阿布規秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁。●西柏坡——新中國從這里走來

西柏坡，是位于冀西山區滹沱河北岸的一個小山村，這里風光秀麗，水土肥美。它三面環山，一面環水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個地方，1948年5月，毛澤東同志率領中共中央、中國人民解放軍總部移駐這里，使這個普通的山村成為“解放全中國的最后一個農村指揮所”，成為中國共產黨領導全國人民和人民解放軍與國民黨進行戰略大決戰，創建新中國的指揮中心。從此，西柏坡以其獨特的貢獻，在全國人民心中豎起了一座不朽的歷史豐碑。

1982年3月11日，西柏坡中共中央舊址被國務院公布為全國重點文物保護單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現在是全國著名革命紀念地和中宣部命名的全國百個愛國主義教育示范基地之一。●太行上的革命歷史：

太行山由于特殊的地形，居高臨下，關山險固，易守難攻，自古以來都占據著重要的地理位置，更是在敵強我弱的情況下開展游擊戰爭的理想戰場。“慷慨悲歌燕趙地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要，太行山成為歷代兵家的必爭之地，從春秋戰國至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭戰在這里展開，一場場為國家為民族而進行的戰爭，把太行山越發凝鑄得剛毅、莊嚴。

特殊的地理環境，賦予了太行山在中國革命戰爭中的特殊地位和特殊使命。當歷史推進到20世紀30年代，這里又成為中國共產黨抗擊日寇的一個重要戰場。1937年11月，八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據地。在抗日戰爭的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領導機關，長期駐扎這里，并指揮很多著名戰役，留下了永不磨滅的光輝業跡。●太行精神

“一方水土養一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優秀文化的沃土，產生于中國共產黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風情，有《女媧補天》、《后羿射日》、《精衛填海》、《愚公移山》的神話傳說，古老的華夏文明所蘊涵的剛烈強悍、大智大勇、不屈不撓、無私無畏的民族性格，是太行精神產生的沃土。●狼牙山五壯士：

狼牙山五壯士是抗日戰爭時期在河北省易縣狼牙山戰斗中英勇抗擊日偽軍的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區第1軍分區第1團第7連第6班班長、共產黨員馬寶玉，副班長、共產黨員葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。

1941年8月，侵華日軍華北方面軍調集7萬余人的兵力，對晉察冀邊區所屬的北岳、平西根據地進行毀滅性“大掃蕩”。9月25日，日偽軍約三千五百余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區，企圖殲滅該地區的八路軍和地方黨政機關。晉察冀軍區第1軍分區某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。完成任務撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰士擔負后衛阻擊，掩護全連轉移。他們堅定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發現連隊轉移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認咬住了八路軍主力，遂發起猛攻。5位戰士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅持戰斗到日落。面對步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲；葛振林、宋學義被山腰樹枝掛住，幸免于難。狼牙山五壯士的壯舉，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。●太行山相關故事傳說： ① 炎帝傳說

據神話傳說和碑文記載，神農炎帝率領他的部落，從我國的西部沿黃河流域開進太行山區，憑借這里得天獨厚的地理優勢，創造了高度發達的原始農業和農耕文化，為文明時代的到來準備了充分的物質條件，率先跨進文明的門檻，在百谷山、羊頭山、發鳩山等區域有十幾處關于炎帝傳說的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區域。神農炎帝以其不朽的功業和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對其懷有強烈的敬仰和崇拜之情，激勵和鼓舞著千千萬萬的炎黃子孫。② 女媧補天

長治縣上郝村天臺無影山，是遠古時女媧煉石補天傳說故事的發生地。女媧是我國遠古神話傳說中偉大的女神。傳說盤古開天辟地后，女媧“化育萬物”、“摶土作人”，創造了人類；后來，天塌了一個大窟窿，人類陷入了災難之中，女媧為了拯救生靈，決心煉石補天。女媧最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺山，在各路神仙的幫助下，女媧花了四年多的時間，煉石補天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地定位，普天同慶。③ 大禹治水

大禹治水是一個家喻戶曉的故事。在太行山上流傳著許多關于大禹的動人傳說。相傳堯、舜、禹時期，漳河水泛濫成災，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水過程中，“禹八年于外，三過其門而不入”，可謂歷盡千辛萬苦。④ 后羿射日

后羿是神話傳說中一個深受人民愛戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山（又名三山）。傳說中羿為堯時的一個部落首領，是弓箭的發明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火。●與太行山有關的詩篇： 苦寒行

北上太行山，艱哉何巍巍！羊腸坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風聲正悲。熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長嘆息，遠行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無宿棲。行行日已遠，人馬同時饑。擔囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩》，悠悠令我哀。此詩是曹操在親征高幹統一北方的軍旅途中寫下的，詩中描繪了他在太行山上行軍的艱險。北上行

北上何所苦？北上緣太行。磴道盤且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側石，車輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴風裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽。前行無歸日，返顧思舊鄉。慘戚冰雪里，悲號絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開顏睹天光。

此詩是著名詩人李白親身經歷了北上太行山的艱難旅程時寫下的。過太行山書懷

太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉，奇峰當面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內線云層積。山陽薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無與江南異。

這是無產階級革命家陳毅同志于1949年1月路過太行山時寫下的。詩中，陳毅同志濃墨重彩，真實地描繪了太行山的壯美和田園風景。

3、欣賞與太行山相關的美術作品，感受太行精神。

在太行山這個誕生過許多美麗傳說和動人故事的神奇地方，古往今來，凡是到過這里的文人墨客，或吟詩作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術表現形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊涵著的堅忍不拔、自強不息的民族精神。眾多的美術作品則是通過繪畫、雕塑等形式來表達藝術家對太行精神的贊頌。●西柏坡紀念碑：

為紀念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀念碑，建在眾多景點的中軸線上，矗立于蒼松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡；碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個務必，建設有中國特色的社會主義”。碑座周圍將“黨中央來到西柏坡、土地會議、三大戰役、七屆二中全會和赴京建國”等重大歷史事件，藝術地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻和黨在這一時期的偉大實踐活動。●五大書記：

1945年4月23日～6月11日，中國共產黨第七次全國代表大會在延安召開。在6月19日召開的中共七屆一中全會上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時為中央書記處書記。毛澤東同志當選為中央委員會主席、中央政治局主席和中央書記處主席。中國共產黨以毛澤東為核心的第一代領導集體形成。從爭取戰爭的最后勝利，到舉行戰略決戰、籌劃建立新中國，一直到新中國成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五位書記即成為中國共產黨的最高領導層。實踐證明，“七大”產生的以毛澤東同志為核心的這個領導集體，在中國走向大變革的轉折時期，是一個政治上成熟、工作上團結、事業上輝煌的領導集體，在全黨和全國人民心中享有崇高的威望。出于對五位書記的崇敬和熱愛，隨著時間的推移，人們的稱呼也漸漸地發生了變化，一些人都習慣地稱“五位書記”為“五大書記”。這樣的稱呼，一是反映了人民群眾對領袖深厚的、樸素的感情；二是表示尊敬。●《狼牙山五壯士》（185cm×200cm，布面油畫，1959年創作，中國革命博物館收藏）

狼牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上，并與遠處的山峰形成對比。一種視死如歸的精神，正表現了毛澤東所贊揚的“重于泰山”的品格。詹建俊對革命英雄主義的歌頌，是這幅畫的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫的關系，同時把形象塑造和周圍環境連結到一起，給人以烈士與山河同在的感覺。●《曙光》 陳承齊

巨幅油畫作品《曙光》是畫家陳承齊為西柏坡紀念館創作的作品，在畫面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五大書記、參加黨的七屆二中全會的中央委員和候補中央委員正迎著新中國的曙光走來。他們偉岸堅定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書寫在中國共產黨的歷史上，更屹立在億萬人民的心里。畫面上，柔和的曙光照耀在紅色的太行山上，形成厚重的土黃、土紅主色調，視覺沖擊力很強。畫家用石英砂調上油畫顏色來突出人物的巖石感，細致地描摹褶皺的痕跡，還有那一頂頂樸素的帽子；天際延伸處是中國革命一路走來艱辛的歷程；一座座遠山是人民的豐碑。●《太行真境》

白云鄉

白云鄉，1956年生，河北館陶人，1982年畢業于河北師范大學美術系，留校任教。現為美術學院教授、碩士研究生導師，中國美術家協會會員，享受國務院特殊津貼。擅長山水畫，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營構與表現，畫風莊重嚴謹、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》、《高山仰止》、《野調無腔》、《風雨千年》等。

4、欣賞學生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知：

通過聽或看這些故事、作品，你對太行山有怎樣的感受？

四、作業：

繼續收集有關太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫作品做準備。第二課時

一、展示資料

說說你對太行山又有什么新的認識

二、學習活動：

對你收集的有關太行山的素材進行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫作品。

三、指導學生作業

對于沒有居住在太行山區的孩子來說，通過這一課讓他們了解祖國的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫連環畫等方式來表現發生在太行山上的古今故事。注重自己的情感的表現。表現手法不限。

四、展示作品，抒發感受。

學生作品完成后，布置一個“太行風情”展，在展覽中，學生可以介紹自己的作品，說一說自己重點描繪了哪些內容，通過自己的美術作品表達了對太行山怎樣的感受？課堂的展示活動其實也是又一次的升華和提高學生感受的活動。

五、課后反思：鉛筆畫

學習領域：造型、表現 教材分析：

藝術的發展是一個不斷創新的過程。在中小學階段，培養學生良好的創新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發展和終身的學習打下基礎。

鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養學生的探究意識和創新精神。

教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。教學目標：

1.豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。2.學習和探究鉛筆的表現特點和手法。3.在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。教學重點：

了解和探究鉛筆畫的表現手法

學生學具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。課時安排：一課時 教學過程：

一、課堂導入

提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”

二、鉛筆畫的表現手法

1、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發展有H至6H，大多數用于精密的設計等專業使用。作為小學生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。

2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。

3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。

（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。

（3）借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。

（通過探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創作打下基礎。）

三、作品分析

1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。

2、《靜物》

駱根興

《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

3、《戲劇情景》

修拉（法國）

主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。

4、學生作品分析 《我自己》《風景兩幅》《汽車》 注意點、線、面在畫面中的靈活運用。

四、學習活動

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。

五、輔導學生進行鉛筆畫練習

1、削鉛筆的技巧

2、粗細不同的線條

3、用不同手法表現深淺不同的色調

4、創作內容的選擇：

根據自己的意愿選擇合適的題材進行表現。

六、作品探究展示：

展示自己的創作作品，說明表現方法、意圖。學生自主、互評。

七、課后反思：裝飾畫

學習領域：設計、應用 教材分析：

裝飾畫這一藝術形式是在原始繪畫和裝飾紋樣的基礎上產生、發展而流傳至今的。從我國新石器時代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫等，都為我們提供了裝飾畫最經典的范例。裝飾畫作為一種藝術形式，以其獨特的藝術風格、別具特色的藝術表現方法，一直在民間藝術土壤中茁壯成長，并隨著時代的發展而不斷更新。

裝飾畫與純繪畫的區別可以從功能上來劃分：凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構圖、色彩、造型，只要以被裝飾對象的要求為準繩，并使之與裝飾物統一于一體者，不管其運用什么手法都應屬于裝飾畫范疇。裝飾畫的價值在于為人們生活服務，是用于滿足人們裝飾需要的藝術作品，而非單純出于表現作者的所見所得、所感所想，更非簡單地表現一種繪畫技法或特殊效果。裝飾畫是一種高度概括的體現作者意識和審美觀念的藝術形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運用形式美的規律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工，以美化人們的生活。裝飾畫可供開拓的領域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應有固定模式。常見的有油畫、水彩畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。教學目標：

1、發現各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創作一幅裝飾畫。

2、認識到材料在裝飾畫形成裝飾美感的重要作用。

3、通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。教學重點：

裝飾畫材料的選擇和合理利用。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、裝飾畫欣賞

1、欣賞裝飾畫：（圖片）

2、總結特點：

壁掛：古樸典雅，還是簡練概括、蘊含著現代精神？

陶瓷鑲嵌畫：是畫幅大、氣勢宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味？ 彩紙裝飾畫：是色彩絢麗、造型簡潔，取材方便。總結：不同材料創作出的裝飾畫，其用途和傳達出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫成功的重要因素。

三、裝飾畫的用途及創作方法

1、裝飾畫的用途。用于滿足人們裝飾需要。

2、創作方法

（1）創作內容的選擇：

可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發掘素材。通過寫生，能夠對客觀物象進行再認識，能避免概念化、矯揉造作的弊病。（2）創作方法

常見的有兩種：一是先構思畫面，再根據自己的需要選擇所需的材料。

二是根據自己手中的材料產生聯想，利用它們自身的特點構思自己的畫面，即借物造形。

裝飾畫不是寫生，應有意識地打破自然色彩和造型的束縛，強調裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是藍的，太陽不一定是紅的等等。

造型上也要放開思路，不必拘泥于寫實，可以創作抽象的畫面效果。具象的畫面也要有適度的概括，盡可能做到簡練生動，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創作。（3）注意裝飾畫的構圖，要求構思新穎，裝飾效果好。

構圖在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。其特點是自由性較強，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。但創作時畫面整體的結構應當清楚鮮明，這是優秀裝飾畫的一個重要因素。這樣，才能達到強烈的視覺效果，使人感受深刻，如書中的《向日葵》、《家鄉的小河》。

四、輔導學生制作裝飾畫

要求：選擇適合的材料創作一幅裝飾畫，設計制作時，要充分利用材料的特點，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來裝飾房間。

1、根據自己手中的材料設計構思（要實際）

2、材料準備不全的，可以在本節勾畫草圖

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小結。第二課時

一、總結上節課的成功與不足，探討需要改進的地方。

二、繼續完成作品

三、作品展示

四、課后反思： 7 身邊的設計 學習領域：欣賞?評述 教材分析：

從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹燈廣告到人們越來越重視的人居環境，可以說我們的衣、食、住、行、用處處離不開設計。設計和人類的生活密不可分。特別是隨著科技的發展，社會的不斷進步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質量和生存環境，因此，設計作為一種意識、一種觀念，越來越得到人們的重視。我國的設計有著自己的發展歷史和獨特的風格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問題，諸如設計理念、創新意識以及設計教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎教育階段安排相應的教學內容，讓學生體驗設計活動的樂趣，提高動手和創新能力，形成設計意識是十分必要的。本課的設計正基于此，以“身邊的設計”為主題進行專題欣賞，在一個課業內集中展示出了一些優秀的近現代設計作品，帶給學生豐富的視覺信息，激起學生強烈的探索欲望。通過本課的學習使學生對現代設計的特點、作用、原則等有一個初步的了解。

本課教材給大家呈現的主要是貼近學生生活的產品設計和環境設計。教材選取的圖片貼近學生生活，具有一定的典型性。在教學時，要根據學生的生活實際選擇更合理的圖片，使教學更貼近學生，更有實效性。教學目標：

1、欣賞身邊的設計品，初步理解設計的作用和意義。

2、能用語言或文字的形式對欣賞對象進行品評，表達自己的感受和理解。

3、愿意參與欣賞評述活動，逐漸形成設計意識。教學重點：引導學生欣賞設計產品 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開設計藝術，設計藝術是美與生活最緊密的結合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。

2、談談，從早上起床到上學這短短的時間內，做了什么，用到了哪些物品？

二、新授

1、設計藝術和我們的生活密不可分，走進商場店鋪，你會發現，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內環境到產品廣告，無不顯示著設計師的匠心獨運。

產品設計是現代技術與藝術的結合過程，設計師在進行產品設計時，要充分考慮產品的造型、功能、結構、材料與生產條件和手段等因素相協調，使產品的外在美與實際功用緊密結合起來。

2、欣賞設計作品

（1）欣賞P18-19頁作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）《電腦》 《蟻形椅》 《垃圾桶》……

（2）欣賞其它設計作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）（配套光盤中的相關內容）《生活用品設計》 《家居設計》 《交通設計》 《商業設計》 《服裝設計》

在設計中，實用性是第一位的，只有把實用性和藝術性有機地統一起來才是優秀的設計產品。

將同類產品進行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個抓握起來更舒適，使用起來更方便？

三、拓展

關注生活，想一想生活中有哪些設計有不如意的地方，如功能、材料、實用性等角度談自己的看法，一起探討改進方案。

四、小結：

了解設計的意義，培養學生的設計意識。

五、課后反思：

黑與白

學習領域：造型?表現 教材分析：

黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發現了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會吸引你的目光，因為它具備了一種獨特的色彩之美。白色有很強烈的感召力，它能夠表現出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強的感染力，它能夠表現出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運用于繪畫創作及產品的裝潢設計和居室色彩設計之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對比和獨具韻味的色彩之美，給人以獨特的視覺享受。

兒童在用色彩表現事物時，往往容易陷入一個誤區，那就是在繪畫時用的色彩種類越多，畫面上越是顯得五彩斑斕，就認為畫畫的水平越高。實際上，這種認識比較片面。試想，如果世間萬物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調乏味和呆板的，毫無生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會受不了太鮮明、太強烈的刺激，會感覺視覺疲勞，煩躁不安。幸運的是，在我們的色彩世界里，同時擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色彩世界。

在本課教學中，要通過巧妙的教學設計，使學生深入感受黑色和白色的獨特之美。從而走進黑色與白色所交織成的美麗世界。教學目標：

1、感受黑色與白色獨特的美。

2、能夠運用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增強感受和運用色彩的能力。教學重點：

從感性、直觀的角度在生活中尋找、發現黑色與白色的運用，初步感受黑與白的魅力所在。教學難點：感受《黑與白》的獨特之美 課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞

1、欣賞P20-21頁作品

2、說說你看到這些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨特的美感，黑、白兩色亦是如此。黑色和白色是很美的顏色。黑色沉穩、厚重；的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。

二、討論：

1、人們在生活中的哪些地方更多地運用到了黑色和白色，為什么？

2、為什么人們選購服裝時說黑色和白色是永遠不會過時的色彩。

三、學習活動：

用身邊容易找到的黑色或白色材料設計一件有特色的作品。

四、輔導學生完成學習活動

1、選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進行設計制作。

2、構思要巧妙，創意要新穎。

3、可參考書上范圖和自己尋找的黑白作品進行設計。

4、可以以小組形式進行制作。

5、要充分挖掘材料的特點進行創意。

6、內容形式不限。

五、欣賞評價

欣賞學生的黑白作品，說明制作方法、過程。

六、課后反思：黑背景白背景 學習領域：設計?應用 教材分析：

在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見的時裝、家具、工業產品設計中感受到黑色和白色帶給我們的獨特魅力。在繪畫創作中，畫家更是離不開用黑色和白色進行表現，他們對黑色與白色情有獨鐘，僅僅以簡單的黑、白、灰色就能構成富有表現力的生動畫面。通常，我們把這類運用黑、白、灰色彩創作的畫稱為“黑白畫”。一般說來，黑白畫作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。在上節課中，學生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節課中，我們以《黑背景白背景》為題，目的是讓學生通過繪制黑白畫的方式來繼續感受黑色與白色在繪畫表現中的獨特魅力。一般說來，人們在畫黑白畫時，常常是在白紙上用黑筆作畫，我們可以說這類作品是以白色為背景畫的。但同時，如果是用白顏料在黑色的紙上來作畫，我們可以稱之為以黑色為背景的畫。其實，對于一幅黑白畫來說，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來作畫并不是我們要研究的中心問題。本課的課題取名為“黑背景白背景”，主要是鼓勵初學黑白畫的學生可以依據課本提示的主體和背景互換的方法進行創作，并以此課題為依托，學習嘗試把黑與白運用到繪畫創作之中，從而更加深入地感受黑色與白色的獨特魅力。教學目標：

1、能夠根據自己的感受，創作一幅黑白裝飾畫。

2、進一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

3、喜歡運用黑白色的獨特之美創作作品，了解概括表現的方法。教學重點：

黑與白之間的相互關系。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入 上節課作品評述

二、新授：

1、欣賞黑白畫（P22-23）

2、什么是黑白畫？

“黑白畫”就是指利用黑白之間的對比關系來進行設計的黑白畫作。黑白畫作為一種獨立存在的藝術形式，用純潔樸實的黑和白，圍繞黑白的對比、轉換、虛實以及節奏等變化構成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發展，黑白畫藝術的表達不斷探尋著新的突破口，使黑白語言的覆蓋更加寬廣深遠。純粹繪畫的黑白畫，是人類感情的折射和藝術家的自我精神表現；而在設計領域中出現的黑白畫，使作品的形式變得更加豐富多彩。

3、黑白畫的多種藝術形式

黑白作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。

4、黑白裝飾畫：

黑白裝飾畫是富有裝飾性的黑白畫。裝飾性的黑白畫更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫剔除了形態的原有雜質，融入了畫家們的想象與智慧，簡潔而富有美感。

5、欣賞黑白裝飾畫并說說自己對黑白裝飾畫的感受（書上作品或圖片）黑白裝飾畫的設計方法：

黑白裝飾畫以黑、白對比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現，具有高度概括的藝術特色，黑白裝飾畫用黑白來概括事物，利用點、線、面的組合來構成優美畫面。

通常說來，在一幅優秀的黑白裝飾畫作品中，作者面對大千世界中繁復的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，刪繁就簡，以突出畫面上簡練的形象，力求達到黑白色彩對比強烈又和諧的藝術效果。②巧妙地處理黑與白兩個極端，把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設計畫面時，靈活運用點、線、面等多種形式，使畫面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實有致，疏密空白安排得體。④在形象上進行夸張、取舍、變形，并竭力使畫面富有情趣，具有節奏和韻律感，賦予黑白裝飾畫特有的美感。

三、學習活動

選擇自己感興趣的的事物，靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，完成一幅黑白畫。

四、指導學生創作黑白裝飾畫。

創作黑白裝飾畫，需要進行巧妙的選材與構思，無論采用什么形式來創作黑白裝飾畫，都需要作者經過四個步驟：

1、選擇表現題材；

2、采用夸張、變形、裝飾等手法構建畫面新形象；

3、將真實的色彩概括成黑白兩色，設計畫面中的黑白分布關系；

4、描繪成畫。

★“分格式”黑白裝飾畫的表現方法：

這種方法是把畫面分割成四個或六個、八個小塊，在各塊中，一塊采用以黑色為背景，主體是白色的手法進行裝飾，相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡單、效果明顯。在創作中，要開動腦筋去設計畫面中的黑白，要用心體會黑與白的關系。

另一種創作黑白裝飾畫的方法就是用黑白兩色紙，通過構思、設計、剪貼的方法進行，這種方法簡單易行，容易在短時間內出效果。

★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來進行黑白裝飾畫創作。★創作題材的選擇。學生自選創作內容。

★創作時要大膽想象，在形式上要靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過拘泥。作品的尺幅：根據自己的條件大小隨意。

五、小結：

1、簡述黑白畫特點。

2、作品展示。

六、課后反思：美麗的花 學習領域：設計?應用 教材分析：

裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。花卉圖案的設計與運用，在我國已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國花卉圖案無論在造型還是色彩的運用方面，都是令人稱絕的。其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插有序；而色彩則顯得典雅、穩重并富于層次變化。在傳統的紡織品及陶瓷藝術品中，花卉圖案造型的運用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，明清的瓷器等。中國歷代植物紋樣藝術或古拙肅穆；或俏麗輕巧；或形象生動鮮明；或細密繁縟；或錯玉雕金、輝煌燦爛，無不滲透了極為絢爛的東方傳統藝術之美感，其間也不斷吸收了外來優秀藝術形式，使之呈現出更為豐富的面貌。

花卉圖案設計是在花卉觀察、熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。寫生和變形，是研究圖案紋樣藝術形式的一種方法。寫生是為了了解和研究對象，提供設計的“原形”；而變形則是對自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創造成分。所以本課可以適當加入寫生內容，在此基礎上進行花卉的圖案設計。培養學生觀察能力的同時，也使學生能更好地理解藝術來源于生活，又高于生活。

裝飾花卉變化的目的有三點：一是特點更強、更典型；二是形象更美、更理想，裝飾性更強；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產。如許多壁毯花卉紋樣，因為織造的原因，不得不將花卉紋樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學生設計時先考慮到應用，就可以更好地進行花卉變化了。教學目標：

1、了解花卉圖案的設計與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術形。

2、能夠將自己熟悉的一種植物創作成裝飾花卉，使它更加美麗動人，并用來裝點生活。

3、通過學習裝飾花卉的設計應用，提高觀察能力和裝飾造型能力。教學重點：設計應用。

學生課前準備：花卉實物或圖片，繪畫用具。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學： 依據學生所帶物品進行分組。

二、新授

1、每組同學觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問題：（1）花形特征（2）葉形特征

（3）花序、花莖、葉序的生長特征

2、寫生的方法

（1）工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。（2）常用的表現方式：

線描：以線的粗細、長短、曲直、濃淡和虛實變化來表現花的形態。

光影分色：根據花的整體開關，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來表現花的形體。通過上節課的鉛筆畫練習，可以根據物象創新表現。

（3）落筆前注意構圖；下筆肯定，邊觀察邊寫生，邊寫生邊觀察，寫生把握主體整體特征時也要有所取舍和概括。

三、輔導學生寫生

1、注意觀察花的整體形態和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過于細碎的細節。

2、最好用鉛筆進行寫生，其它筆也可用。

3、注意花瓣、花蕊及葉的特征。

4、如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進行觀察寫生。

5、表現方法根據自己的想法定。

四、小結：

表揚作品較完整，特征表現較好的作品。

五、課后反思：

第二課時

一、組織教學：

二、新授：

1、圖案的設計應用

設計花卉紋樣首先考慮它應用在什么地方，注意形與形的結合，即設計物品的形與花卉的形之間的關系。

欣賞觀察使學生了解形與形的組織形式，如單獨紋樣設計、適合紋樣設計等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫出花卉外形的骨架線。

2、依照設計方案對寫生素材進行變形。（欣賞書上圖片進行講解）

圖案變化的方法：如夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，對花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長結構進行變形，方能達到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細節，抓形求神，學習運用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進行大膽創作。

3、欣賞其它變形圖案，加深理解。

4、作業：作業形式可以多樣：繪畫、剪貼等都可以。不拘泥于表現形式，學生可以合作創作。

三、輔導學生完成學習活動： 設計時注意糾正以下幾點問題：

1、過于追求形似不敢大膽取舍；

2、應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重；

3、以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關系，注意點、線、面幾何形的應用，是對自然束縛的最好突破；

4、上色時注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

5、學會最后整理。在完成后學會審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時改進，如作品不夠明快時，可加以點綴，使作品精神起來；或作品形與形關系哪個地方不和諧，及時添加補充。

四、小結：

總結本課時取得的成果 對部分較好的作品進行展示。

五、課后反思：標牌設計 學習領域：設計?應用 教材分析：

我們生活在一個開放的信息時代。信息之一就是我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。

標牌是指作標志用的牌子，上面有文字、圖案等（商務印書館?2005年第5版）。標牌具有標記的功能，也是信息傳達的媒體。標牌的形態有很多，一般可以分為橫式標牌，整個比例橫長豎窄；豎形標牌，整個比例豎長橫窄；突形標牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側墻面的情況下，兩側都被利用為傳遞信息的標牌；地柱形標牌，標記在地面的某些固定構造物上的橫形、豎形、立體形的標牌；屋頂式標牌，指在某些建筑物的屋頂上設置一些固定構造物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標牌。

本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設置的一節設計應用領域的美術課。本課主要是想通過教學，讓學生明白標牌的意義和作用，讓學生學會利用各種材料設計制作一件有新意的標牌作品，以此來激發學生的學習興趣，并明白“物以致用”的設計思想，發展其創新意識和創造能力，提高動手能力，同時逐漸養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。

課本中提示有一些公共場所的各種標牌設計，并展示有各種材料制作的學生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創意上都有所不同，相信會給學生制作帶來一定的啟示。教學目標：

1、了解標牌的含義和基本知識。

2、能夠自己動手設計制作標牌。

3、能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。教學重點：

了解標牌的含義和基本知識，能夠自己動手設計制作標牌。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、新授：

1、導入

多媒體演示：出示收集的各色標牌

2、標牌的使用目的：

標牌在使用上并存著“什么時候?什么地點？什么目的？”等等的理由。什么時侯？

（1）照明標牌為了夜晚的使用，在標牌的內部安裝夜光管或在內部安裝投光儀或在標牌的外部安裝照明燈等等的標牌。（2）無照明標牌：沒有晝夜分別使用的單獨目的，沒有任何照明設施的標牌。什么地點？

（1）室內標牌：設在室內的標牌，如方向箭頭標牌、室內接待標牌等等。（2）室外標牌：設在非室內所有空間的標牌。什么目的？

（1）商業標牌：一般指為了達到商業目的而設立的標牌。

（2）公共標牌：設在公共場所，為給公眾宣布消息或用來公布某些信息的標牌。

3、標識標牌的設計原則：（1）容易快速識別： 人在不同的移動速度下，視力是變化的，所以標牌的設計要考慮在行進中的人能夠很快速地識別，這樣才能起到應有的作用。在制作時要考慮標牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達其含義，使人容易快速識別它。（2）形狀的規范性：

某些標牌的形狀有具體的規范和要求，如交通標牌的形狀一定要符合國家標準或國際標準，在無標準規范的情形下，要注意符合易識別、不雷同（最好獨一無二）的原則。（3）大小的科學性：

根據實驗，同樣視距下標牌相對越大，人的識別時間相對就越短，相反識別時間越長。標牌的大小設置取決于我們期望用多長時間來完成識別。在高速公路上，車輛行駛速度快，司機必須在極短的時間內完成識別，所以高速公路標牌遠遠大于一般城市道路上標牌的尺寸。（4）文字圖案要簡潔：

一塊牌子上，寫多少個文字、標多少個符號或圖案，都應該按照容易識別和突出含義來設計，首先大小必須能看見，再者就是能在期望的識別時間里閱讀完畢。（5）色彩要醒目有特色：

標牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關系，同樣視距看同樣大小的標牌，標牌底色以及上面文字符號的顏色不同，能否可見以及需要多少時間才能識別則大為不同。一般來說，警示級別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。（6）不能使人產生歧義：

標牌應與其所標示的功能屬性等是對應的，不能有歧義。所以在標牌設計時要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達的含義，不能使人產生歧義。

4、校園中的標牌：（按功能劃分）

（一）戶外標識牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、學校建筑名稱標識牌

3、辦公樓、教學樓、其他樓體標識牌

4、學校建筑分布總平面圖標識牌

5、立地式分流標識牌

6、立地式帶頂棚宣傳欄

7、植物園、動物園中的知識展示牌

8、草地提示標語牌

（二）室內標識牌：

1、立地式或掛墻式樓層總索引牌

2、分樓層索引牌

3、樓層號牌

4、各課室名稱牌

5、班級課程表

6、行政辦公科室名稱牌

7、開水間、洗手間等功能標識牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、溫馨標語提示牌

11、公共安全標識牌

三、小結

四、下次課材料布置

根據自己的能力和想法，準備制作標牌的材料。第二課時

一、組織教學： 安排制作小組

二、學習活動布置 為自己學校的圖書館、多媒體教室或音樂教室等場所設計美觀而有特色的標牌。

三、輔導學生制作

1、設計制作的標牌只要能夠做到意思準確、醒目、美觀等特點就可以。

2、采用的工具和材料，要進行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂？美觀與否？是否有創意？

4、相互配合，團結協作。

四、作品展示評價

1、展示作品并說說設計思想、意圖

2、班級互評

五、課后反思：

泥板房

學習領域：造型?表現 教學目標：

1、能夠初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能夠把這種方法應用到其他的設計制作中。教學重點：泥板加工成型的方法。教學難點：泥板的連接。課時安排：一課時

課前準備：軟硬適中的泥塊、抹布、圓木棍或厚紙筒等。教學過程：

一、組織教學 安排分組

二、新授

1、欣賞優秀泥塑作品

2、講解泥板加工成型的方法

泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。泥板的制作：

方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放置一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于制作較大面積的泥板。

方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉過來，再用泥拍均勻有序地拍打至所需厚度。

最初可以從圓柱體或方盒形開始，熟練以后再做一些復雜的作品。滾泥板時，應把泥塊放在一塊布上進行，從泥塊的中心向四周擴散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時可以利用一些輔助手法使其成型。

3、泥板連接的問題

在制作時，會出現泥板連接的問題，正確的方法：在連接各部件時，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位置打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩定住新結構待其牢固。也可用牙簽插接；還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細小部分要用工具修正。有些時候為了美觀需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風處晾半天或一天，使其變硬定型。

無論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應放于通風陰涼處進行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。

三、輔導學生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示評價

五、課后反思：我家的菜籃子 課型：造型?表現 教學目標：

1.體會筆墨情趣及構圖在中國畫中的審美作用，達成審美教育的培養目標。2.掌握蔬果的筆墨技法與造型的關系，認識中國畫的獨特構圖形式。3.能夠運用簡單的構圖法則畫出有自己獨特感受的蔬果水墨畫。4.通過自主、探究的學習過程，逐漸形成主動性、能動性和創造性。課時安排：一課時

學生用具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）教學過程：

一、組織教學： 檢查學生用具準備情況

二、新授：

1、欣賞書中范圖

2、了解畫法（P30頁步驟）

（1）用淡墨中鋒按照白菜的生長結構勾勒出菜楩、菜根。（2）用闊筆蘸濃淡相間的墨色點加菜葉，用筆要靈活。（3）待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫葉筋和根須。

三、學生練習

1、練習畫白菜――臨摹 每人畫兩到三棵

2、試著畫其它蔬菜

3、觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國畫的形式表現；研究可以用什么樣的中國畫形式表現出來。（學生自己探索、嘗試和創造）。

4、重點了解掌握中國畫的構圖特點并運用在實踐中。讓學生按照自己的想法組織、處理畫面，體現出自己的理解和認識。繪畫中提醒學生注意構圖要有一個中心以及水與墨的運用。

四、小結：

五、課后反思：水墨人物 學習領域：造型?表現 教學目標：

1.欣賞中國水墨人物畫，感受中國水墨畫的獨特形式美感。2.了解水墨畫常用的筆墨技法，并嘗試運用。3.愿意學習和感受水墨畫的獨特意趣。

教學重點：引導學生更加深入地學習水墨畫，了解和掌握更多的水墨技法和知識。學生學具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：

二、新授：

1、欣賞水墨人物畫作品

引導學生去分析，畫面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對刻畫主體形象有著怎樣的關系等等，使學生認識到中國畫的筆墨變化是很講究的，它對表現主題起著很重要的作用。

2、講解用筆用墨 ●中國畫的用筆：

在運筆的過程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動作不同，便產生了不同的畫面效果。運筆快易光滑，運筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產生粗細不同的變化。轉、折、頓、挫使筆鋒產生力度和節奏。中鋒之筆，圓渾、穩且健。側鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運用，主要依畫面效果和個人習慣而定。用筆常用的表現手法有勾、皴、擦、點、染等。

勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢中又有曲直、提按、頓挫、轉折、粗細、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫的勾，要求工整、嚴謹。意筆畫的勾，則比較隨意，生動活潑，以側鋒結合中鋒為主，有時也用散鋒。

皴：是一種與勾緊密結合的輔助方法，行筆中鋒側鋒并用，以側鋒為主。工筆畫中的皴比較簡單，用的也不太多。意筆畫中的皴，根據皴的大小形狀，大體可分為點狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點皴、豆瓣皴是點狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無論哪種皴法均需見筆，用筆要有變化。

擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫時要與勾、皴交替進行，不能單獨使用，其目的是使畫面的效果更加渾厚。皴和擦的區別是，皴要見筆觸，擦不見筆觸。

點：是以面造型的表現手法，點有大小與形狀的變化，有長點、短點、圓點、散點、焦墨點、淡墨點、飛白點、顏色點等，大點則成為面，反過來講，面就是放大的點。點在寫意畫中使用較普遍，往往與線結合使用，如山水畫中“先勾后點”，花鳥畫中“勾花點葉”，人物畫中“勾勒與潑墨”。工筆畫中有沒骨點染的方法，但工筆畫中的點與染是分不開的。染：染亦叫“渲染”，是為了加強畫面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現方法。工筆畫與寫意畫中均用，工筆畫中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫意畫中的染，一般都和皴、點結合進行，如皴染、點染、罩染等。●中國畫的用墨：

中國畫用墨的關鍵在于表現出“濃、淡、干、濕”協調的墨色變化，常說的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱六彩的。實際上都是指墨色運用上的豐富變化。墨用好了畫面層次分明，變化莫測，氣韻生動，豐富多彩，從而產生很強的藝術感染力。通過筆與墨的結合與應用，產生墨的濃淡、干濕變化。

濃淡變化在于用水，水與墨調配的不同比例，產生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現簡淡、高潔、寧靜、空靈之感。濃墨用得不當，易板、易悶。淡墨用得不當，易花、易無精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強弱的交替運用中體現墨色的美妙，表現墨色濃淡的節奏韻律。

干濕變化在于筆上含水量的多少以及運筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤、有氤氳靈動之感，但少豐厚之態。要干濕互用才能取長補短，使畫面自然生輝。

三、學生練習，教師輔導 學習活動：

用水墨畫描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現出來，注意體會筆墨的變化。可以用彩墨創作一幅有情節的作品。輔導：

1、注意臉型的特征

2、注意用筆用墨，嘗試體會筆墨的變化。

3、注意養成良好的習慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要撒到別人身上。

四、小結：

1、小結

2、作品展示與評價。

五、課后反思：

風箏飛滿天 教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。教學過程：

一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習15課《風箏飛滿天》。

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？ 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？ 生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。

師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的？ 它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手： 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類 I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船；

在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝術風格上保持了中華民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。加工 以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。扎綁方法 毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。)第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩……就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。教學反思：石雕藝術 學習領域：欣賞?評述 教材分析：

石雕亦稱石刻，是雕刻藝術之一，由于石料得諸自然，而且能長期保存，所以石雕成為我國乃至世界裝飾性雕刻和紀念性雕刻的主要藝術種類。

石雕藝術是五大傳統雕塑（陶、木、石、銅、泥）的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大多數都是用石塊雕成。石雕常用的石材為大理石（包括漢白玉）、青石、花崗石、砂石等。由于石的物理性能穩定，經久耐磨，因而保存流傳時間較其他雕刻品種更為長久。

我國石雕藝術歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀念性建筑或裝飾來服務的。現代石雕中的某些作品突出了它的欣賞價值，成為獨立的藝術作品。教材展示了古今中外的建筑石質雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻；石窟藝術——龍門石窟；裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像；紀念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等；通過對這些作品的欣賞和評述，讓學生逐步了解石雕的藝術特點和藝術形式，發掘石頭作為一種藝術媒材所具有的獨特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導學生用自己的語言，描述石雕藝術形象，感受石雕藝術的造型、線條，以及每一個藝術形象所蘊涵的豐富情感，學會體會石頭的韻味，進而提高石雕藝術欣賞水平。教學目標：

1．初步了解石雕的藝術特色。

2．體會石頭的韻味和石雕藝術的獨特魅力。課時安排：一課時

教學重點：如何欣賞石雕作品。教學過程：

一、組織教學 布置多媒體展示

二、新授： 欣賞石雕藝術

1、石雕：

亦稱“石刻”。雕刻藝術之一。為我國五大雕塑傳統（陶、木、石、銅、泥）的組成部分，是按材料分類之雕塑品種。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數用石雕成，現仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚是巨大的石質雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長期保存，故石雕成為大型紀念性與裝飾性雕刻的主要藝術品種。傳統石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡單機械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質感和景物協調一致，如“樂山大佛”等，給人以崇高和美的享受。

2、中國古代石器：

從我國各地現在已經發現的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時代，人們過群居生活，合力勞動，生產資料和生產品公有。他們建立了原始公社制度的社會，新石器時代已經定居并從事農業生產。他們在共同的生活里積累了勞動經驗，創造并發展了語言，進一步發展了腦和思維能力。古代石器的發展同時也是人類對于造型樣式的認識的發展。

中國猿人使用的石器多半是從河床上揀來的礫石（鵝卵石）打擊而成。或者把礫石的邊沿，加以敲打，現出厚刃，可為敲砸之用。或者是從石英礫石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質原料，無論打石片或打礫石，都沒有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進行第二步加工，任選一片，即行使用。

石器形式的重要的進步表現在中石器時代的石器及其以后的細石器上。特別是細石器如雕刻器、石旋、尖形器、石葉、石鉆等，有完全對稱的形式，經過很精細的加工剝制。選用的材料，特別是細石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細的加工，完整的對稱形式和美麗的色澤等特點，都使細石器具有了審美的價值。

繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時代的主要標志。以磨和鉆孔（一種利用磨擦加工）的技術和極整齊對稱的形式（方的、長方的、圓的等等）成為石器工具發展的高級階段。

古代石器制作和形式的發展過程：由不固定的形式進步為固定的，由不整齊的進步為整齊的，由非對稱的進步為對稱的，由隨意拾來的原料進步為特別采擇的原料，都是經過漫長的歲月和在不斷的勞動生活中發生的。石器的演進是適應著勞動的需要，反映了人手的進步和思維能力的發展。

古代玉器的形式是由石器而來，制作技術也是由石器而來。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長時期的勞動過程中所掌握的。此外，有關玉器的原料的各種知識，也是在新石器時代為了制作石器而獲得的。除了對材料性能及質地美麗等特點的認識以外，最重要的是關于出產地的知識。在細石器的考古發掘中可見，很多細石器的發現地點都遠離那些原料的產地，足證是有意尋求的。山東日照兩城鎮龍山文化遺址發現的軟玉雙孔斧，以及安陽殷墟發現大量玉器，其原料來源的產地，我們今天不能確知。若就漢朝以后直到今日為止的礦物知識而言，這些玉石原料都是來自遙遠的新疆。

從石器和玉石工藝各方面的聯系可以看出，石器首先作為勞動工具引起人們的熱愛，因而同時被當作了美的對象。進入階級社會，一些精美的石器、玉器為統治階級所獨占。其中如石斧、圭，就被作為統治者的威權的象征。一些飾物，則含有人格身份的意義。

各種不同的玉器和社會等級、政治儀式、宗教儀式相聯系的成套的制度（如“五瑞”的說法等）；還把它解釋成為道德生活的標志。玉代表著封建制度初形成時的各種人生理想和美德。儒家哲學中關于玉的學說，成為古代美善合一的美學思想的一部分。

3、世界著名石雕藝術欣賞

●阿布辛貝勒神廟（埃及／約公元前1257年）

古埃及新王國第十九王朝的拉美西斯二世建造了這座大型巖窟神廟，距今已有三千三百年的歷史了，位于阿斯旺市。他建造的眾多神廟中，登峰造極之作就是這座阿布辛貝勒神廟。

正面的4座拉美西斯二世像高達20米。游人們可從這里進入神廟內部。內部是一個大列柱室，是由8座高達10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像構成的。大列柱室兩側墻上的雕刻絕對不容錯過。上面刻著拉美西斯二世在敘利亞大戰赫梯人的壯觀場面。大列柱室深處的圣地內并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太陽光直接射進縱深60米的神廟深處，以其迷人的光芒將法老和三位神靈依次照亮。神廟在被納賽爾湖湖水淹沒之前，在國際社會和聯合國教科文組織的資助下，埃及政府成功地把神廟切割成很多塊遷移到地勢高出65米的現在的位置上。在巖石構成的山體中建有一個大拱頂，神廟就被放在拱頂內。但可惜的是，盡管科學家和建筑人員非常仔細地勘測和施工，太陽光射進神廟的時間仍然錯后了一天。●阿芙洛蒂特的誕生（希臘／約公元前5世紀／現藏于意大利羅馬國立博物館）

這是“路德維希寶座浮雕”上三塊大理石浮雕板中的一塊，據推測是古希臘雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年開始，希臘各城邦聯合起來展開了反抗波斯侵略的戰爭。直到公元前449年，雙方簽訂和約，希波戰爭以希臘的勝利宣告結束，這段時間在西方藝術史上被稱為“過渡時期”。在這段時期，希臘藝術家們自由構思，創作了很多優秀的雕塑藝術品，為后來希臘雕塑藝術的繁榮開拓了道路，“路德維希寶座浮雕”就是這個時期最重要的浮雕藝術作品之一。

這個作品是在拆除羅馬皇帝路德維希的別墅時發現的，三塊浮雕分別位于其寶座的后背和左右兩側，《阿芙洛蒂特的誕生》位于寶座后背，寬1.44米，取材于希臘神話中愛與美之神阿芙洛蒂特，也就是維納斯從海洋中誕生的故事。寶座左側是焚香的婦女形象，右側是吹笛的裸女形象。三塊浮雕都表現了相當高的藝術水平，雖然是淺浮雕，但有很強的人體真實感。作品《阿芙洛蒂特的誕生》表現維納斯從海水中誕生，兩位山林水澤仙女從海面上輕輕把維納斯扶起。維納斯正身側面，兩臂抬舉成對稱式。衣著貼身，海水沿著女神豐滿的身體細密地向下流淌。兩邊的仙女一手托著維納斯后身，一手扯著布幔，形成了以維納斯為中心的對稱式構圖。彎腰曲臂的仙女，繁復的衣裙褶紋按照身體的變化而變化，整個形象猶如一幅立體繪畫。雖然侍奉仙女頭部已損，但人物仍然充滿著生命氣息。整個畫面的人物動作自然、舒展、和諧，體態秀美，表情洋溢著純潔和歡樂。尤其令人贊嘆的是，女神雖然身著衣衫，但已被海水浸濕，緊貼身體，細膩的衣褶在浮雕畫面中表現得維妙維肖，就連女神由于雙臂上舉而造成的胸腹部骨骼肌肉的位置變化也被雕塑家表現出來。作品飽含了對青春和美的贊頌，極富魅力，毫無冷冰冰的石頭感，給人以溫馨美好的藝術享受。●人首翼牛像（兩河流域／約公元前8世紀）

兩河流域上游的亞述帝國建立后，其建筑風格汲取兩河下游和埃及的經驗，開始興建都城，其中最重要的建筑遺跡是薩艮王宮。

城市平面為方形，每邊長約2公里。城墻厚約50米，高約20米，上面有可供四馬戰車奔馳的大坡道，以及碉堡和防御性門樓。

宮殿與觀象臺同建在一高118米，邊長300米的方形土臺上。從地面通過寬闊的坡道和臺階可達宮門，宮殿由30多個內院組成，功能分區明確，有房間200余。平臺的下面砌有拱券溝渠。王宮正面的一對塔樓突出了中央的券形入口。宮墻滿貼彩色琉璃面磚，上部有雉堞（垛口），下部有高3米余的石板貼面。其上雕刻著從正、側面看起來均形象完整的人首翼牛像。這樣的雕塑被稱作“拉馬蘇”（lamassu）。人們認為它是可以趕走惡靈的守護神。人首翼牛像是薩艮王宮宮殿裙墻轉角處的一種建筑裝飾。它們的正面為圓雕，側面為浮雕。有五條腿，正面有兩條，側面是四條，轉角一條在兩面共用。從正面看它是直立不動的，從側面看它又是緩步向前的，因為它們巧妙地符合觀賞條件，所以并不顯得荒誕。它們的構思，不受雕刻體裁的束縛，把圖雕和浮雕結合起來，很有創新精神。大門處的一對人首翼牛像高約421厘米，它們象征著智慧和力量，守護著宮殿。●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年～公元前117年)是漢武帝時抗擊匈奴的名將，霍去病墓在陜西省興平縣漢武帝陵東北處，現存石雕有“馬踏匈奴”、石人、臥馬、臥牛、臥象、伏虎、野豬等10余件，均由花崗石雕成，造型整體有氣勢，生動傳神。同時，大部分作品是依石擬型，稍加雕刻，突出了對象的主要特征和動勢，顯示出漢代石刻剛強氣魄、深沉宏大的風格特色。

和課本上介紹的《伏虎》一樣，《馬踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一。《馬踏匈奴》像高168厘米，長190厘米，是紀念性雕塑中最具代表性的作品。為了表現霍去病的赫赫戰功，作者別出心裁地塑造出一匹氣勢軒昂、莊重雄健的戰馬，并巧妙地利用戰馬腹下的巖石，雕成一個仰面朝上、手持弓箭作垂死掙扎狀的匈奴敗將，既保持了馬的四肢的堅固聯系，又加強了雕像整體渾厚的體積感，更恰如其分地表現出作品的主題。值得注意的是，馬的神情果斷沉著，仿佛時刻警惕著，防止被踢翻在地的匈奴敗將掙脫而逃，體現出霍去病“匈奴未滅，無以為家”的堅定意志。對匈奴的形象，不是處理成死于馬下的僵尸，也不是甘愿失敗而跪地求饒，而是兇相畢露、又無法掙脫，做垂死的掙扎。這一靜一動形成了鮮明的對比，進一步豐富和深化了歌頌勝利的主題思想。作者沒有直接雕鑿霍去病的形象，而是通過“馬踏匈奴”整個作品去體現他的品格和精神，使人聯想到英勇無敵的青年將軍，似乎聽到擊敗匈奴的勝利呼聲。這種帶有浪漫主義象征的手法，揭示出寓意深刻的主題，使藝術性和思想性達到完美的統一。

●趙州橋石欄板（河北／隋代 / 長212厘米、高84.5厘米，1952年河北省趙縣安濟橋址出土。）

趙州橋又名安濟橋，坐落在石家莊東南45公里趙縣城南，因橋體全部用石料建成，當地俗稱大石橋。趙州橋建于隋代，是著名匠師李春建造的。橋長64.40米，寬9.6米，跨度37.02米，橋兩端肩部各有兩個小孔，既可增大流水通道，減輕橋身重量，節省石料，又增強了橋身穩定性，這種構造稱“敞肩型”，是世界造橋史的一個創造。趙州橋是當今世界上跨度最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。距今已有一千四百年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是距此只有40多公里的邢臺1966年發生的7.6級地震，趙州橋都沒有被破壞。著名橋梁專家茅以升說，先不管橋的內部結構，僅就它能夠存在1300多年就說明了一切。據記載，趙州橋自建成至今先后共修繕過8次。為了保護趙州橋，上世紀末在趙州橋東100米處新建的橋梁，其結構還是沿襲趙州橋，只是主拱上的小拱數量增加到一邊5個，新橋專供人車日常行走使用，趙州橋則只供游人觀賞。

趙州橋的兩側欄桿、欄板和柱子也裝飾得十分華美。橋的石欄板上雕有蛟龍穿巖的形象，刀鋒犀利、雕法洗練，是藝術性很強的石雕作品。其造型表現了神龍的矯健形態，具有很強的裝飾效果。這些蛟龍，有的互相纏繞，有的回盤相望，有的張目怒視，有的做成二龍戲珠，有的嘴里吐出美麗的水花，變幻多端，“若飛若動”。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術風格豪放而清新，刻工精細，意境深遠，顯示了隋代渾厚、嚴整、矯健、俊逸的石雕風貌。它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術價值。

●龍門石窟奉先寺雕像（河南／唐代）

龍門石窟位于河南省洛陽市南郊12.5公里處，龍門峽谷東西兩崖的峭壁間。因為這里東、西兩山對峙，伊水從中流過，看上去宛若門厥，所以又被稱為“伊厥”，唐代以后，多稱其為“龍門”。這里地處交通要沖，山清水秀，氣候宜人，是文人墨客的觀游勝地。又因龍門石窟所在的巖體石質優良，宜于雕刻，所以古人選擇此處開鑿石窟。

龍門石窟與甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟并稱為“中國三大石刻藝術寶庫”。石窟始鑿于北魏孝文帝時（公元471～公元477年），歷經400余年才建成，迄今已有1500年的歷史。龍門石窟南北長約1公里，現存石窟1300多個，窟龕2345個，題記和碑刻3600余種，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以賓陽中洞、奉先寺和古陽洞最具有代表性。奉先寺是龍門石窟中最大的一個窟，長寬各30余米。奉先寺中巨大的盧舍那雕像，是一件精美絕倫的藝術杰作。盧舍那佛像總高17.14米，頭高4米，耳長1.9米。據佛經說，盧舍那意即光明遍照。這尊佛像，豐頤秀目，嘴角微翹，呈微笑狀，頭部稍低，略作俯視態，宛若一位睿智而慈祥的中年婦女，令人敬而不懼。有人說，這尊佛像把高尚的情操、豐富的感情、開闊的胸懷和典雅的外貌完美地結合在一起，具有巨大的藝術魅力。

整個奉先寺的雕塑群是一個完美的藝術整體。盧舍那大佛側旁還有其弟子阿難、迦葉、脅侍菩薩和力士、天王的雕像。這些雕像，有的慈祥，有的虔誠，再看邊上的天王、力士像，則是面目猙獰、咄咄逼人，把主像烘托得更突出。●北岳廟石獅（河北／北魏）

北岳廟，是歷代帝王為祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳廟”。北岳廟坐落在曲陽縣城內西側。廟內建筑精巧，雕梁畫棟，氣勢雄偉，蔚為壯觀，是國家重點文物保護單位。北岳廟建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清諸代屢加修葺。其建筑風格為“田”字形布局，長542米，東西寬321米，總面積為17.4萬平方米。廟內主體建筑“德寧之殿”在中軸線北端，往南依次建有飛石殿、三山門、凌霄門、御香亭、朝岳門、午門等。正殿兩側為東、西昭福門。還有碑樓等其他建筑8座，散建在中軸線兩廂。

“德寧之殿”是廟內主體建筑，通高30米，占地面積2000余平方米，為宮殿式建筑，雙檐高琢，以青瓦鋪頂，黃色琉璃瓦為殿脊，整個大殿建在石砌的臺基上。全殿面寬9間，進深6間，下層四周為走廊，地面均以方磚、條磚墁地。殿前有月臺，四周有石欄板望柱，柱頭裝飾有石雕獅像。

課本中的石獅子位于北岳廟朝岳門前，是北魏時期作品。在北岳廟主殿四周的漢白玉石欄桿的望柱上還雕有99個小石獅子，這些小獅子千姿百態，仰天北望，擺首弄尾，每一只都兇猛威武。河北曲陽石獅在中國是較為著名的雕刻品種之一。石質為漢白玉，屬大理石的一種。

其他地區也有石獅雕刻。如惠安青石雕，在明清時期，以石獅、石人、龍柱聞名，石獅造型威武雄壯，口中含一石珠，石珠在口內可以滾動自如，習稱為“南獅”，別具一格。云南大理石獅遍布大理村寨，白族人民認為獅子性情威猛，可驅邪避兇。因此，常將其立于村口、門前或墳墓兩旁，以鎮宅或墓地風水。石獅造型古樸渾厚。在麗江納西族村寨黑龍潭的水池邊，供奉有一石獅，形體不大，在綠草映襯下神態特別動人，石獅雙目貫注，凝視遠方，緊縮的身體將一觸即發，寧靜中蘊藏著極大的爆發力。

獅子滾繡球也是石雕中常見的題材，廣州陳家祠堂的石雕“獅子繡球”欄桿做工精雕細琢，刻工細膩，神態溫順，具有鮮明的“南獅”風格。

以龍鎮水也常出現在石雕上，如四川青城后山五龍溝的石巖上，刻有五條巨龍，形態生動自然。貴州苗族地區山野路邊常有供奉的石龍，皆為乞求保佑一方平安，風調雨順。

麒麟也是石雕中常出現的形象。秦代即能雕琢巨型石麒麟。民間傳說麒麟為仁獸，圣人降生即有麒麟口吐玉書的先兆。因此，多以“麒麟送子”寓意早生貴子或子孫賢德。

●和平少女（石雕／高350cm／1982年作／潘鶴、王克慶、郭其祥、程允賢合作）

北京的長安街上有一座和平少女漢白玉雕像，日本長崎市的和平公園里還有一座與此一模一樣的雕像，這座雕像是中國領導人訪問日本時送給日本人民的一尊和平雕像，它代表了中日兩國人民希望永久和平的心愿。

1986年是國際和平年，曾遭受原子彈轟炸的日本長崎市和平公園向世界各國征集和平題材的雕塑作品。中國是二戰的主要受害國之一，也是抗擊日本帝國主義侵略的主戰場。我國政府決定由潘鶴、王克慶、郭其祥與程允賢共同塑造一座重30余噸的漢白玉《和平少女》紀念像，作為中國人民熱愛和平和珍惜中日友好的象征。幾位雕塑家設計的少女與鴿子的生動造型，表達了中華民族在經歷了發生于40年前的那場戰爭之后，對于和平意義的領悟和把握。和平公園里綠樹成蔭，雕塑選材漢白玉，嫻靜的白鴿與伸臂的少女仿佛一片從戰云里落下的圣潔白云，與碧綠色的大背景相得益彰，更似神祇天降。這座雕像，在長崎乃至整個日本被譽為“最漂亮的和平女神”和“永駐日本的和平大使”。●五羊雕塑（廣東廣州市／1959年／尹積昌、陳本宗、孔繁偉）

傳說有五位仙人騎著口含谷穗的五只羊飛臨廣州，把谷穗贈給廣州人，并祝福這里“永不饑荒”，言畢騰空而去。羊化為石落在了越秀山上，故廣州被稱作“羊城”、“穗城”。如今越秀山上的五羊雕就是根據這個神話雕塑的，但又同神話傳說不一樣：五只羊不是一樣大小，而是一只大山羊居中雄立、彎角、圓眼、飄須，神態如同活的一般。其他四只羊環繞在這只大羊的下邊，其中還有只小羊在吃奶。五羊雕塑聳立在越秀山巔，象征著廣州人民不屈不撓的偉大精神。●蕾（石雕／吉林長春／秦璞）

位于文博廣場，雕塑是采用抽象造型的方式設計的。整件作品由5個潔白的欣欣向榮的小蕾組成，每個小蕾的頂端都頂有2個嫩嫩的葉片，象征著植物的堅韌和生命的頑強。5個小蕾排列成一個圓，每個小蕾都面向中心，加上抽象的造型，具有強烈的藝術韻味。

●云岡石窟（山西大同／始鑿于公元453 年）

云岡石窟位于山西省大同市西北16 公里的武周山南麓，是全國重點文物保護單位。因地處云岡村，故名“云岡石窟”。始鑿于北魏興安二年（公元453 年），前后經過42 年，于太和19 年（公元495 年）才大部分完成。距今約有一千五百多年的歷史。因工程浩大，歷時悠久，工藝精湛而稱著。云岡石窟東西綿延1公里，依山開鑿，有大小石窟53座，大小佛龕1100多個，造像51000多尊，造像最高者達17 米，最小者僅幾厘米。整個石窟群雕以佛教題材為主，有佛、菩薩、羅漢、金剛、力士等，栩栩如生。其中五尊近17 米高的大佛，個個形態端莊，氣勢雄偉，是這里石雕藝術的代表作。整個石窟中的群雕，既有各種佛像，又有奇花異草、飛禽走獸和古代各種樂器等的雕刻，形像生動，活潑逼真，大部繼承了秦漢時的雕刻技藝，并巧妙地糅合了外來藝術的精華。這對隋唐及其以后我國藝術的發展，起了較大的促進作用，在我國文化藝術史中占有極為重要的地位，被中外史學界、藝術界譽為“世界著名的藝術寶庫。”它對研究我國的古代藝術、宗教狀況和中外的文化藝術交流將會起到重要的作用。

三、課后反思：

第四篇：冀教版五年級下冊美術教案

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

第一課：圖形變身 2 探頭探腦 3 校園小記者 4 巍巍太行 5 鉛筆畫 6 裝飾畫 7 身邊的設計 8 黑與白 黑背景白背景 10 美麗的花 11 標牌設計 12 泥板房 我家的菜籃子 14 水墨人物 風箏飛滿天 16 石雕藝術

第一課：圖形變身

教材分析: 在紙上畫一個小圓點，你猜會是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會有許多種答案。每個符號都會使人產生不同的聯想，視覺語言的魅力是其他語言無法代替的。

本課的教學內容相對簡單易于操作，是進行思維訓練很好的課業。內容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動中，能最大程度地發揮學生的想象力和創造力，培養他們的創新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創意練習，基本上屬于特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特征，通過聯想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎上，進行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎上進行聯想創意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎的聯想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯想是在保留了蘋果原有形狀的基礎上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據教學實際情況加以選擇。

“培養創新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術課程標準》基本理念之一。因此，作為美術教育工作者，不僅要努力傳播美術文化，同時也要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。

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教學目標：

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。2.在美術活動中促進想象力和創造力的發展。3.發展自己的手繪線條的表達力。教學重點：

進行圖形創意，培養學生創新精神 課時安排：一課時 教學過程：

一、創設適合的問題，引發學生積極思維

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進學生思維的發展，使學生迸射出創新的火花。

二、熱身游戲

在進行圓形聯想部分的教學時，由于其內容較為簡單，學生易于接受和理解，而且答案較為發散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多。總之，要使學生思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓學生在給定的圖形的基礎上，進行拼擺組合。師：利用教材上的范例引導學生進行分析。或讓學生用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發思維的作用。

四、教材的范例欣賞

充分利用教材的范例，和學生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發學生想象如果是自己還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破學生的思維定式，促使他們進行發散思維，盡可能地打開思路，引導學生從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

五、學生創作

學生充分打開思路，教師還應引導他們以美術的方式把自己的想法表現出來。

師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯想”、“給定一個自由圖形進行聯想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯想”、“獨特的衣服”等等。在進行創意練習的同時，提高學生的線條表現能力。在學生創作中，教師要不斷地鼓勵學生的積極思維，并及時發現優秀的創意，及時予以肯定、鼓勵和交流，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

起到相互啟發相互促進的目的。

六、作品展示

作業的展示和評價作為同學間相互學習和啟發，并是學生獲得提高的好機會。評價可以采取自評、互評和師評相結合的形式進行。在評價中，重點鼓勵學生講出自己的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創作的信心。總之，通過相互的觀摩和學習使學生再一次迸發出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。

七、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 探頭探腦

教材分析：

美術活動對于兒童心智的發展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過程是一個促進手、眼、腦協調發展的過程，也是一個促進思維、提高創新意識和創新能力的過程。在手工制作活動中，兒童們總是會興致勃勃地投入到自己的工作中，在動手之前，他們會浮想聯翩，構想自己作品的模樣。在制作過程中，他們會不斷地遇到各種問題，并動腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問題方式。在經過一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會使他們深切地體會到成功帶來的喜悅。

隨著學生年齡的增長，手工制作活動的難度應逐漸增加。在教材中，一些更需要開動腦筋，將美術與科學相融的手工制作課題逐漸增多。“探頭探腦”就是這樣一個課題。在這一課里，學生要嘗試制作一件能動的小玩具，這個玩具不僅要能“動起來”，具有可玩性，而且造型要獨特、有趣。這對學生來說是一個小小的挑戰。教學目標：

1、利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。

2、想出讓玩具“動起來”的好辦法，發展動手動腦能力。

3、體驗自己動手制作的樂趣。學習領域：造型、表現 課時安排：2課時

教學重點：自主探索、發現玩具動起來的奧秘。教學難點：動與不動部分的連接。

學具準備：根據自己的條件，選取相關的費舊物品做手工材料。教學過程：

第一課時

一、引入

1、激發興趣：

談談自己過去或現在正在玩什么玩具，這些玩具是什么樣子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣賞與思考：欣賞P6-7頁作品，思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動”起來的。

●探究“探頭探腦”玩具動起來的奧秘。對于五年級的學生而言，制作一件玩具第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

并不難，難的是要掌握如何讓玩具動起來的原理。為了解決這個問題，要鼓勵學生大膽猜想，分析其原理，并鼓勵學生把原理講解給其他同學。自主探索、發現玩具動起來的奧秘。

2、探索小下三個問題：

（1）怎樣設計才能使你的玩具形象生動，動得有趣？（2）怎樣才能把玩具動的部分和不動的部分連接起來。（3）怎樣選擇使用材料才能達到你預先的設計效果。

三、學生制作，老師輔導

做這種玩具時，學生遇到的最困難的問題可能是如何把作品動起來的部分和沒動起來的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學生示范和講解，如連接部分應該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來，才能既保證美觀又能活動自如。在學生制作過程中，既要鼓勵學生遇到困難時積極動腦筋想辦法，又要幫助學生解決好相關的技術問題。

●本課要注意訓練學生對材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時間來和學生討論材料的選擇和使用問題，以幫助學生提高對材料的駕馭能力。

四、小結：

總結本課時取得的成果，并及時發現問題以后改進。

第二課時

一、組織教學：

檢查學生作品及材料的準備情況

二、評述

1、上節課制作過程中遇到的問題及解決的辦法。

2、制作過程中你最感興趣的是什么？

3、你打算怎樣制作或改進你目前的作品。

三、指導學生進一步完成作品

1、注意銜接部分的制作，即動與不動部分的銜接。

2、盡可能的制作得精細巧妙。

3、作品的形式可以是動物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示講評：

本課的講評形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對方的玩具找找優點；或是根據自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設一個玩具柜臺，通過買賣玩具的方式講評作品等。及時表揚學生的創意，積極鼓勵學生第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 的創新精神。對作品講評與玩耍的過程，就是體驗成功和歡樂的過程。講評與玩耍結束后，可建議學生把玩具送給低年級的小同學玩，培養他們的友愛精神。

課后反思：校園小記者

教材分析：

《校園小記者》一課給學生的印象是新鮮的和有趣的。在每個孩子的成長經歷中，都玩過“過家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設法努力把角色扮演好。那么《校園小記者》一課恰恰迎合了學生的這樣一種心理。這個記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過什么方式表現自己的發現是本課所要解決的問題。通過當小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫作、編繪小報，學生隨時都在鞏固和豐富著課堂上所學的知識內容，增強運用知識的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會交往能力也能得到提高，所以本課的教學內容對學生而言是一項難得的培養綜合素質的訓練。

課本第一頁以《中國少年報》為例展示了報紙版面的主要內容，旁邊的學習提示是鼓勵學生在做報紙前要根據主要欄目和內容合理安排版面。下面出示了校園的活動以及學生采訪的情景圖片，借以激發學生的學習興趣。課本右頁出示了美術字體的標題以及報頭。這兩部分是除版式以外報紙是否美觀的重要因素，因此，在教學中，要鼓勵學生重視標題和報頭的設計，以期取得良好的視覺效果。右頁下部是學生做好的校園報紙作品。通過采訪和整理資料，制作一張校園小報，是學習活動一的主要內容。本課第三頁是學習活動二，主要內容是讓學生用繪畫的形式表現豐富多彩的校園生活。

在教學中，要尊重學生、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重他們的見解和判斷力，并適時地加以引導，同時也要為他們創造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態中學習、創作。讓他們無拘無束地表現和展示自己的才華。教學目標：

1、能夠根據獲得的信息編輯內容豐富、有趣的校園小報；

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2、通過本課的學習了解社會、了解生活；

3、捕捉和傳遞學習和生活的信息，做一個有心人。教學重點：

學習活動一：

1、嘗試設計一些標題的字體和報頭，為編輯出版手抄報做準備。

2、自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報。學習活動二：用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。

學習領域：綜合、探索 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（完成學習活動一）

任務：

以小組合作共同完成一張報紙的設計制作，在合作中，鼓勵孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號召力的同學可以擔任組織者，喜歡構成的同學做版面設計，某同學字寫得好，可以寫標題藝術字；某同學電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等…… 對于一些不愛參與活動的學生，教師可以隨時找機會或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負擔，學生會越做越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閑的角落里。

一、組織教學：

二、新授：

一、思考采訪主題。

1、：按學生的采訪主題先讓學生說，在說的過程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對意見。

2、指導討論內容：

做貼近他們生活的題目。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等，也可以是校園中的話題，如壓歲錢怎么花、如何注意交通安全、怎樣合理安排學習時間、學習成績優秀者的學習經驗訪談等。

3、分組討論，形成文字稿

4、探索報紙的版面設計。

三、制作手抄小報

1、合理分工，相互合作

每組成員分工，設計版面、組織文字、描繪標題藝術字等。

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2、制作方法：先確定主題和內容，可根據整體構思勾畫幾個草圖。合理安排報頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、美觀大方。

四、小結：

簡述本節內容及制作情況，在本周內利用課余時間完成手抄報，下節課展示。

五、課后反思：

第二課時

一、展示手抄報

二、本節任務：

完成學習活動之二：

用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。

三、引導學生完成手繪任務

1、選題：描繪新聞時，要選擇生動、典型的形象及場景，使新聞事件一目了然。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等

2、起稿，繪制。

四、小結：

1、總結本課時取得的成果

2、利用課余時間繼續完成，下節課展示

五、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 巍巍太行

學習領域：造型、表現 教材分析：

太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國最古老的神話故事，積淀了中華民族優秀的傳統文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創造了輝煌燦爛的地區文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位臵的重要和地形地貌的特點，在抗日戰爭時期，中國共產黨把太行山當做抗日根據地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》屬于“造型、表現”學習領域，是一節主題繪畫創作課，教材第一頁介紹了位于太行山的革命根據地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀念碑，旁邊是位于西柏坡紀念館前的雕塑《走向勝利——五大書記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。這些都是為了更好地說明太行山作為革命老區的輝煌歷史。第二頁展示了兩幅反映太行山區革命精神的油畫作品，以及一幅描繪太行山風貌的國畫作品，目的是為了當做范例，以提示學生欣賞和感受名家是如何用繪畫的形式來表現太行精神和秀麗風光的。最后一頁展示了太行風光，有古老的長城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區的普通人家，下面是學生作品，這些圖片可以為學生的創作提供更多的思路。

在本課的學習中，學生不僅要用畫筆歌頌太行山，同時也是一次愛國家、愛家鄉的愛國主義教育。教學目標：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、能夠根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。

3、深入感受祖國、家鄉的美麗和可愛，培養愛國主義情感。課時安排：2課時 教學重點：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。學生準備：收集有關太行山的人文歷史的資料。教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、認識了解太行山

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1、說說你了解到的太行山的有關情況。如地理風貌、歷史傳說、風土人情等。

2、補充太行山的相關內容，認識太行山、了解太行山。●太行山的自然風貌：

太行山位于河北省與山西省交界地區，向南延伸至河南與山西交界地區。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數百公里。它是中國地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質基底是復式單斜褶皺。東側為斷層構造，相對高差達1500米～2000米，從北向南有小五臺山（海拔2882米的主峰東臺頂為最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、陽曲山、王屋山等山峰。太行山是中國東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區屬大陸性氣候，無霜期平均為5至7個月。在這里，一年四季的動人景色美不勝收。太行山區的氣候非常適宜動植物的生長，并且擁有煤、鐵、銅、金等大量的有色金屬物質礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲量大、品質好、可開采利用的礦產資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區的工業發展可提供良好的條件。

太行山脈多東西向橫谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古時有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數，它們是軹關陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術能力的發展，今天人們已能在太行山脈上開辟出無數通道，而在古代，太行八陘就成為當時人們穿越太行山脈的主要途徑了。

太行山脈是人類的遠古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實現了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農耕的轉變。太行山沉積著豐富的文化遺產。《精衛填海》、《后羿射日》、《女媧補天》、《愚公移山》——這些著名的東方神話都誕生在太行山里。

太行山山勢險峻，歷來為兵要之地。從春秋戰國到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰爭就發生在這里。在太行山，隨便一道山梁，也許就有一段歷史的故事，隨便一道溝壑，也許就曾經是一個人叫馬嘶的古戰場。古代的許多農民起義軍也曾在太行山安營扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動的遺跡。在抗日戰爭年代，太行山是我軍的重要根據地，八路軍總部和中央北方局都設在太行山。抗日軍政大學的校址，就設在邢臺縣西部的漿水川。著名的平型關大捷、百團大戰等戰役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號稱善第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

于山地作戰的阿布規秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁。●西柏坡——新中國從這里走來

西柏坡，是位于冀西山區滹沱河北岸的一個小山村，這里風光秀麗，水土肥美。它三面環山，一面環水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個地方，1948年5月，毛澤東同志率領中共中央、中國人民解放軍總部移駐這里，使這個普通的山村成為“解放全中國的最后一個農村指揮所”，成為中國共產黨領導全國人民和人民解放軍與國民黨進行戰略大決戰，創建新中國的指揮中心。從此，西柏坡以其獨特的貢獻，在全國人民心中豎起了一座不朽的歷史豐碑。

1982年3月11日，西柏坡中共中央舊址被國務院公布為全國重點文物保護單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現在是全國著名革命紀念地和中宣部命名的全國百個愛國主義教育示范基地之一。●太行上的革命歷史：

太行山由于特殊的地形，居高臨下，關山險固，易守難攻，自古以來都占據著重要的地理位臵，更是在敵強我弱的情況下開展游擊戰爭的理想戰場。“慷慨悲歌燕趙地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位臵的重要，太行山成為歷代兵家的必爭之地，從春秋戰國至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭戰在這里展開，一場場為國家為民族而進行的戰爭，把太行山越發凝鑄得剛毅、莊嚴。

特殊的地理環境，賦予了太行山在中國革命戰爭中的特殊地位和特殊使命。當歷史推進到20世紀30年代，這里又成為中國共產黨抗擊日寇的一個重要戰場。1937年11月，八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據地。在抗日戰爭的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領導機關，長期駐扎這里，并指揮很多著名戰役，留下了永不磨滅的光輝業跡。●太行精神

“一方水土養一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優秀文化的沃土，產生于中國共產黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風情，有《女媧補天》、《后羿射日》、《精衛填海》、《愚公移山》的神話傳說，古老的華夏文明所蘊涵的剛烈強悍、大智大勇、不屈不撓、無私無畏的民族性格，是太行精神產生的沃土。●狼牙山五壯士：

狼牙山五壯士是抗日戰爭時期在河北省易縣狼牙山戰斗中英勇抗擊日偽軍第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區第1軍分區第1團第7連第6班班長、共產黨員馬寶玉，副班長、共產黨員葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。

1941年8月，侵華日軍華北方面軍調集7萬余人的兵力，對晉察冀邊區所屬的北岳、平西根據地進行毀滅性“大掃蕩”。9月25日，日偽軍約三千五百余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區，企圖殲滅該地區的八路軍和地方黨政機關。晉察冀軍區第1軍分區某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。完成任務撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰士擔負后衛阻擊，掩護全連轉移。他們堅定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發現連隊轉移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認咬住了八路軍主力，遂發起猛攻。5位戰士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅持戰斗到日落。面對步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲；葛振林、宋學義被山腰樹枝掛住，幸免于難。

狼牙山五壯士的壯舉，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。●太行山相關故事傳說： ① 炎帝傳說

據神話傳說和碑文記載，神農炎帝率領他的部落，從我國的西部沿黃河流域開進太行山區，憑借這里得天獨厚的地理優勢，創造了高度發達的原始農業和農耕文化，為文明時代的到來準備了充分的物質條件，率先跨進文明的門檻，在百谷山、羊頭山、發鳩山等區域有十幾處關于炎帝傳說的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區域。

神農炎帝以其不朽的功業和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對其懷有強烈的敬仰和崇拜之情，激勵和鼓舞著千千萬萬的炎黃子孫。② 女媧補天

長治縣上郝村天臺無影山，是遠古時女媧煉石補天傳說故事的發生地。女媧是我國遠古神話傳說中偉大的女神。傳說盤古開天辟地后，女媧“化育萬物”、“摶土作人”，創造了人類；后來，天塌了一個大窟窿，人類陷入了災難之中，女媧為了拯救生靈，決心煉石補天。女媧最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺山，在各路神仙的幫助下，女媧花了四年多的時間，煉石補天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地定位，普天同慶。③ 大禹治水

大禹治水是一個家喻戶曉的故事。在太行山上流傳著許多關于大禹的動人傳說。相傳堯、舜、禹時期，漳河水泛濫成災，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

前去治理河水患。在治水過程中，“禹八年于外，三過其門而不入”，可謂歷盡千辛萬苦。④ 后羿射日

后羿是神話傳說中一個深受人民愛戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山（又名三山）。傳說中羿為堯時的一個部落首領，是弓箭的發明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火。●與太行山有關的詩篇： 苦寒行

北上太行山，艱哉何巍巍！羊腸坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風聲正悲。熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長嘆息，遠行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無宿棲。行行日已遠，人馬同時饑。擔囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩》，悠悠令我哀。

此詩是曹操在親征高幹統一北方的軍旅途中寫下的，詩中描繪了他在太行山上行軍的艱險。北上行

北上何所苦？北上緣太行。磴道盤且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側石，車輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴風裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽。前行無歸日，返顧思舊鄉。慘戚冰雪里，悲號絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開顏睹天光。

此詩是著名詩人李白親身經歷了北上太行山的艱難旅程時寫下的。過太行山書懷

太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉，奇峰當面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內線云層積。山陽薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無與江南異。

這是無產階級革命家陳毅同志于1949年1月路過太行山時寫下的。詩中，陳毅同志濃墨重彩，真實地描繪了太行山的壯美和田園風景。

3、欣賞與太行山相關的美術作品，感受太行精神。

在太行山這個誕生過許多美麗傳說和動人故事的神奇地方，古往今來，凡是到過這里的文人墨客，或吟詩作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術表現形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊涵著的堅忍不拔、自強不息的民族精神。

眾多的美術作品則是通過繪畫、雕塑等形式來表達藝術家對太行精神的贊頌。

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●西柏坡紀念碑：

為紀念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀念碑，建在眾多景點的中軸線上，矗立于蒼松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡；碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個務必，建設有中國特色的社會主義”。碑座周圍將“黨中央來到西柏坡、土地會議、三大戰役、七屆二中全會和赴京建國”等重大歷史事件，藝術地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻和黨在這一時期的偉大實踐活動。

●五大書記：

1945年4月23日～6月11日，中國共產黨第七次全國代表大會在延安召開。在6月19日召開的中共七屆一中全會上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時為中央書記處書記。毛澤東同志當選為中央委員會主席、中央政治局主席和中央書記處主席。中國共產黨以毛澤東為核心的第一代領導集體形成。從爭取戰爭的最后勝利，到舉行戰略決戰、籌劃建立新中國，一直到新中國成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五位書記即成為中國共產黨的最高領導層。實踐證明，“七大”產生的以毛澤東同志為核心的這個領導集體，在中國走向大變革的轉折時期，是一個政治上成熟、工作上團結、事業上輝煌的領導集體，在全黨和全國人民心中享有崇高的威望。出于對五位書記的崇敬和熱愛，隨著時間的推移，人們的稱呼也漸漸地發生了變化，一些人都習慣地稱“五位書記”為“五大書記”。這樣的稱呼，一是反映了人民群眾對領袖深厚的、樸素的感情；二是表示尊敬。

●《狼牙山五壯士》（185cm×200cm，布面油畫，1959年創作，中國革命博物館收藏）

狼牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上，并與遠處的山峰形成對比。一種視死如歸的精神，正表現了毛澤東所贊揚的“重于泰山”的品格。詹建俊對革命英雄主義的歌頌，是這幅畫的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫的關系，同時把形象塑造和周圍環境連結到一起，給人以烈士與山河同在的感覺。●《曙光》 陳承齊

巨幅油畫作品《曙光》是畫家陳承齊為西柏坡紀念館創作的作品，在畫面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五大書記、參加黨的七屆二中全會的中央委員和候補中央委員正迎著新中國的曙光走來。他們偉岸堅定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書寫在中國共產黨的歷史上，更屹立在億萬人民的心里。畫面上，柔和的曙光照耀在紅色的太行山上，形成厚重的土黃、土紅主色調，視覺沖擊力很強。畫家用石英砂調上油畫顏色來突出人物的巖石感，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

細致地描摹褶皺的痕跡，還有那一頂頂樸素的帽子；天際延伸處是中國革命一路走來艱辛的歷程；一座座遠山是人民的豐碑。●《太行真境》

白云鄉

白云鄉，1956年生，河北館陶人，1982年畢業于河北師范大學美術系，留校任教。現為美術學院教授、碩士研究生導師，中國美術家協會會員，享受國務院特殊津貼。擅長山水畫，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營構與表現，畫風莊重嚴謹、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》、《高山仰止》、《野調無腔》、《風雨千年》等。

4、欣賞學生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知：

通過聽或看這些故事、作品，你對太行山有怎樣的感受？

四、作業：

繼續收集有關太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫作品做準備。

第二課時

一、展示資料

說說你對太行山又有什么新的認識

二、學習活動：

對你收集的有關太行山的素材進行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫作品。

三、指導學生作業

對于沒有居住在太行山區的孩子來說，通過這一課讓他們了解祖國的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫連環畫等方式來表現發生在太行山上的古今故事。

注重自己的情感的表現。表現手法不限。

四、展示作品，抒發感受。

學生作品完成后，布臵一個“太行風情”展，在展覽中，學生可以介紹自己的作品，說一說自己重點描繪了哪些內容，通過自己的美術作品表達了對太行山怎樣的感受？課堂的展示活動其實也是又一次的升華和提高學生感受的活動。

五、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 鉛筆畫

學習領域：造型、表現 教材分析：

藝術的發展是一個不斷創新的過程。在中小學階段，培養學生良好的創新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發展和終身的學習打下基礎。

鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養學生的探究意識和創新精神。

教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。教學目標：

1.豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。2.學習和探究鉛筆的表現特點和手法。3.在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。教學重點：

了解和探究鉛筆畫的表現手法

學生學具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。課時安排：一課時

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教學過程：

一、課堂導入

提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”

二、鉛筆畫的表現手法

1、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發展有H至6H，大多數用于精密的設計等專業使用。作為小學生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。

2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。

3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。

（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？

（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。（3）借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。

（通過探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創作打下基礎。）

三、作品分析

1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。

2、《靜物》

駱根興

《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

3、《戲劇情景》

修拉（法國）

主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。

4、學生作品分析

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《我自己》《風景兩幅》《汽車》 注意點、線、面在畫面中的靈活運用。

四、學習活動

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。

五、輔導學生進行鉛筆畫練習

1、削鉛筆的技巧

2、粗細不同的線條

3、用不同手法表現深淺不同的色調

4、創作內容的選擇：

根據自己的意愿選擇合適的題材進行表現。

六、作品探究展示：

展示自己的創作作品，說明表現方法、意圖。學生自主、互評。

七、課后反思：裝飾畫

學習領域：設計、應用 教材分析：

裝飾畫這一藝術形式是在原始繪畫和裝飾紋樣的基礎上產生、發展而流傳至今的。從我國新石器時代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫等，都為我們提供了裝飾畫最經典的范例。裝飾畫作為一種藝術形式，以其獨特的藝術風格、別具特色的藝術表現方法，一直在民間藝術土壤中茁壯成長，并隨著時代的發展而不斷更新。

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裝飾畫與純繪畫的區別可以從功能上來劃分：凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構圖、色彩、造型，只要以被裝飾對象的要求為準繩，并使之與裝飾物統一于一體者，不管其運用什么手法都應屬于裝飾畫范疇。裝飾畫的價值在于為人們生活服務，是用于滿足人們裝飾需要的藝術作品，而非單純出于表現作者的所見所得、所感所想，更非簡單地表現一種繪畫技法或特殊效果。裝飾畫是一種高度概括的體現作者意識和審美觀念的藝術形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運用形式美的規律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工，以美化人們的生活。裝飾畫可供開拓的領域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應有固定模式。常見的有油畫、水彩畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。教學目標：

1、發現各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創作一幅裝飾畫。

2、認識到材料在裝飾畫形成裝飾美感的重要作用。

3、通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。教學重點：

裝飾畫材料的選擇和合理利用。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、裝飾畫欣賞

1、欣賞裝飾畫：（圖片）

2、總結特點：

壁掛：古樸典雅，還是簡練概括、蘊含著現代精神？

陶瓷鑲嵌畫：是畫幅大、氣勢宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味？ 彩紙裝飾畫：是色彩絢麗、造型簡潔，取材方便。

總結：不同材料創作出的裝飾畫，其用途和傳達出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫成功的重要因素。

三、裝飾畫的用途及創作方法

1、裝飾畫的用途。用于滿足人們裝飾需要。

2、創作方法

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（1）創作內容的選擇：

可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發掘素材。通過寫生，能夠對客觀物象進行再認識，能避免概念化、矯揉造作的弊病。

（2）創作方法

常見的有兩種：一是先構思畫面，再根據自己的需要選擇所需的材料。

二是根據自己手中的材料產生聯想，利用它們自身的特點構思自己的畫面，即借物造形。

裝飾畫不是寫生，應有意識地打破自然色彩和造型的束縛，強調裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是藍的，太陽不一定是紅的等等。

造型上也要放開思路，不必拘泥于寫實，可以創作抽象的畫面效果。具象的畫面也要有適度的概括，盡可能做到簡練生動，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創作。

（3）注意裝飾畫的構圖，要求構思新穎，裝飾效果好。

構圖在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。其特點是自由性較強，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。但創作時畫面整體的結構應當清楚鮮明，這是優秀裝飾畫的一個重要因素。這樣，才能達到強烈的視覺效果，使人感受深刻，如書中的《向日葵》、《家鄉的小河》。

四、輔導學生制作裝飾畫

要求：選擇適合的材料創作一幅裝飾畫，設計制作時，要充分利用材料的特點，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來裝飾房間。

1、根據自己手中的材料設計構思（要實際）

2、材料準備不全的，可以在本節勾畫草圖

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小結。

第二課時

一、總結上節課的成功與不足，探討需要改進的地方。

二、繼續完成作品

三、作品展示

四、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 身邊的設計

學習領域：欣賞〃評述 教材分析：

從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹燈廣告到人們越來越重視的人居環境，可以說我們的衣、食、住、行、用處處離不開設計。設計和人類的生活密不可分。特別是隨著科技的發展，社會的不斷進步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質量和生存環境，因此，設計作為一種意識、一種觀念，越來越得到人們的重視。我國的設計有著自己的發展歷史和獨特的風格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問題，諸如設計理念、創新意識以及設計教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎教育階段安排相應的教學內容，讓學生體驗設計活動的樂趣，提高動手和創新能力，形成設計意識是十分必要的。本課的設計正基于此，以“身邊的設計”為主題進行專題欣賞，在一個課業內集中展示出了一些優秀的近現代設計作品，帶給學生豐富的視覺信息，激起學生強烈的探索欲望。通過本課的學習使學生對現代設計的特點、作用、原則等有一個初步的了解。

本課教材給大家呈現的主要是貼近學生生活的產品設計和環境設計。教材選取的圖片貼近學生生活，具有一定的典型性。在教學時，要根據學生的生活實際選擇更合理的圖片，使教學更貼近學生，更有實效性。教學目標：

1、欣賞身邊的設計品，初步理解設計的作用和意義。

2、能用語言或文字的形式對欣賞對象進行品評，表達自己的感受和理解。

3、愿意參與欣賞評述活動，逐漸形成設計意識。教學重點：引導學生欣賞設計產品 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開設計藝術，設計藝術是美與生活最緊密的結合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。

2、談談，從早上起床到上學這短短的時間內，做了什么，用到了哪些物品？

二、新授

1、設計藝術和我們的生活密不可分，走進商場店鋪，你會發現，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內環境到產品廣告，無不顯示著設計師的第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

匠心獨運。

產品設計是現代技術與藝術的結合過程，設計師在進行產品設計時，要充分考慮產品的造型、功能、結構、材料與生產條件和手段等因素相協調，使產品的外在美與實際功用緊密結合起來。

2、欣賞設計作品

（1）欣賞P18-19頁作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）

《電腦》 《蟻形椅》 《垃圾桶》……

（2）欣賞其它設計作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些？設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的？產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義？它在設計上有哪些巧妙之處？（選自己認識到的內容發表意見）

（配套光盤中的相關內容）《生活用品設計》 《家居設計》 《交通設計》 《商業設計》 《服裝設計》

在設計中，實用性是第一位的，只有把實用性和藝術性有機地統一起來才是優秀的設計產品。

將同類產品進行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個抓握起來更舒適，使用起來更方便？

三、拓展

關注生活，想一想生活中有哪些設計有不如意的地方，如功能、材料、實用性等角度談自己的看法，一起探討改進方案。

四、小結：

了解設計的意義，培養學生的設計意識。

五、課后反思：

第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 黑與白

學習領域：造型〃表現 教材分析：

黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發現了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會吸引你的目光，因為它具備了一種獨特的色彩之美。白色有很強烈的感召力，它能夠表現出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強的感染力，它能夠表現出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運用于繪畫創作及產品的裝潢設計和居室色彩設計之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對比和獨具韻味的色彩之美，給人以獨特的視覺享受。

兒童在用色彩表現事物時，往往容易陷入一個誤區，那就是在繪畫時用的色彩種類越多，畫面上越是顯得五彩斑斕，就認為畫畫的水平越高。實際上，這種認識比較片面。試想，如果世間萬物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調乏味和呆板的，毫無生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會受不了太鮮明、太強烈的刺激，會感覺視覺疲勞，煩躁不安。幸運的是，在我們的色彩世界里，同時擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色彩世界。

在本課教學中，要通過巧妙的教學設計，使學生深入感受黑色和白色的獨特之美。從而走進黑色與白色所交織成的美麗世界。教學目標：

1、感受黑色與白色獨特的美。

2、能夠運用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增強感受和運用色彩的能力。教學重點：

從感性、直觀的角度在生活中尋找、發現黑色與白色的運用，初步感受黑與第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

白的魅力所在。

教學難點：感受《黑與白》的獨特之美 課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞

1、欣賞P20-21頁作品

2、說說你看到這些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨特的美感，黑、白兩色亦是如此。黑色和白色是很美的顏色。黑色沉穩、厚重；的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。

二、討論：

1、人們在生活中的哪些地方更多地運用到了黑色和白色，為什么？

2、為什么人們選購服裝時說黑色和白色是永遠不會過時的色彩。

三、學習活動：

用身邊容易找到的黑色或白色材料設計一件有特色的作品。

四、輔導學生完成學習活動

1、選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進行設計制作。

2、構思要巧妙，創意要新穎。

3、可參考書上范圖和自己尋找的黑白作品進行設計。

4、可以以小組形式進行制作。

5、要充分挖掘材料的特點進行創意。

6、內容形式不限。

五、欣賞評價

欣賞學生的黑白作品，說明制作方法、過程。

六、課后反思：黑背景白背景

學習領域：設計〃應用 教材分析：

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在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見的時裝、家具、工業產品設計中感受到黑色和白色帶給我們的獨特魅力。在繪畫創作中，畫家更是離不開用黑色和白色進行表現，他們對黑色與白色情有獨鐘，僅僅以簡單的黑、白、灰色就能構成富有表現力的生動畫面。通常，我們把這類運用黑、白、灰色彩創作的畫稱為“黑白畫”。一般說來，黑白畫作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。在上節課中，學生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節課中，我們以《黑背景白背景》為題，目的是讓學生通過繪制黑白畫的方式來繼續感受黑色與白色在繪畫表現中的獨特魅力。一般說來，人們在畫黑白畫時，常常是在白紙上用黑筆作畫，我們可以說這類作品是以白色為背景畫的。但同時，如果是用白顏料在黑色的紙上來作畫，我們可以稱之為以黑色為背景的畫。其實，對于一幅黑白畫來說，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來作畫并不是我們要研究的中心問題。本課的課題取名為“黑背景白背景”，主要是鼓勵初學黑白畫的學生可以依據課本提示的主體和背景互換的方法進行創作，并以此課題為依托，學習嘗試把黑與白運用到繪畫創作之中，從而更加深入地感受黑色與白色的獨特魅力。教學目標：

1、能夠根據自己的感受，創作一幅黑白裝飾畫。

2、進一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

3、喜歡運用黑白色的獨特之美創作作品，了解概括表現的方法。教學重點：

黑與白之間的相互關系。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

上節課作品評述

二、新授：

1、欣賞黑白畫（P22-23）

2、什么是黑白畫？

“黑白畫”就是指利用黑白之間的對比關系來進行設計的黑白畫作。黑白畫作為一種獨立存在的藝術形式，用純潔樸實的黑和白，圍繞黑白的對比、轉換、虛實以及節奏等變化構成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發展，黑白畫藝術的表達不斷探尋著新的突破口，使黑白語言的覆蓋更加寬廣深遠。純粹繪畫的黑白畫，是第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

人類感情的折射和藝術家的自我精神表現；而在設計領域中出現的黑白畫，使作品的形式變得更加豐富多彩。

3、黑白畫的多種藝術形式

黑白作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。

4、黑白裝飾畫：

黑白裝飾畫是富有裝飾性的黑白畫。裝飾性的黑白畫更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫剔除了形態的原有雜質，融入了畫家們的想象與智慧，簡潔而富有美感。

5、欣賞黑白裝飾畫并說說自己對黑白裝飾畫的感受（書上作品或圖片）黑白裝飾畫的設計方法：

黑白裝飾畫以黑、白對比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現，具有高度概括的藝術特色，黑白裝飾畫用黑白來概括事物，利用點、線、面的組合來構成優美畫面。

通常說來，在一幅優秀的黑白裝飾畫作品中，作者面對大千世界中繁復的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，刪繁就簡，以突出畫面上簡練的形象，力求達到黑白色彩對比強烈又和諧的藝術效果。②巧妙地處理黑與白兩個極端，把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設計畫面時，靈活運用點、線、面等多種形式，使畫面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實有致，疏密空白安排得體。④在形象上進行夸張、取舍、變形，并竭力使畫面富有情趣，具有節奏和韻律感，賦予黑白裝飾畫特有的美感。

三、學習活動

選擇自己感興趣的的事物，靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，完成一幅黑白畫。

四、指導學生創作黑白裝飾畫。

創作黑白裝飾畫，需要進行巧妙的選材與構思，無論采用什么形式來創作黑白裝飾畫，都需要作者經過四個步驟：

1、選擇表現題材；

2、采用夸張、變形、裝飾等手法構建畫面新形象；

3、將真實的色彩概括成黑白兩色，設計畫面中的黑白分布關系；

4、描繪成畫。

★“分格式”黑白裝飾畫的表現方法：

這種方法是把畫面分割成四個或六個、八個小塊，在各塊中，一塊采用以黑色為背景，主體是白色的手法進行裝飾，相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡單、效果明顯。在創作中，要開動腦筋去設計畫面中的黑白，要用心體會黑與白的關系。

另一種創作黑白裝飾畫的方法就是用黑白兩色紙，通過構思、設計、剪貼的方法進行，這種方法簡單易行，容易在短時間內出效果。

★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來進行黑白裝飾畫創作。

★創作題材的選擇。學生自選創作內容。

★創作時要大膽想象，在形式上要靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過拘泥。

作品的尺幅：根據自己的條件大小隨意。

五、小結：

1、簡述黑白畫特點。

2、作品展示。

六、課后反思：美麗的花

學習領域：設計〃應用 教材分析：

裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。花卉圖案的設計與運用，在我國已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國花卉圖案無論在造型還是色彩的運用方面，都是令人稱絕的。其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插有序；而色彩則顯得典雅、穩重并富于層次變化。在傳統的紡織品及陶瓷藝術品中，花卉圖案造型的運用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

明清的瓷器等。中國歷代植物紋樣藝術或古拙肅穆；或俏麗輕巧；或形象生動鮮明；或細密繁縟；或錯玉雕金、輝煌燦爛，無不滲透了極為絢爛的東方傳統藝術之美感，其間也不斷吸收了外來優秀藝術形式，使之呈現出更為豐富的面貌。

花卉圖案設計是在花卉觀察、熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。寫生和變形，是研究圖案紋樣藝術形式的一種方法。寫生是為了了解和研究對象，提供設計的“原形”；而變形則是對自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創造成分。所以本課可以適當加入寫生內容，在此基礎上進行花卉的圖案設計。培養學生觀察能力的同時，也使學生能更好地理解藝術來源于生活，又高于生活。

裝飾花卉變化的目的有三點：一是特點更強、更典型；二是形象更美、更理想，裝飾性更強；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產。如許多壁毯花卉紋樣，因為織造的原因，不得不將花卉紋樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學生設計時先考慮到應用，就可以更好地進行花卉變化了。教學目標：

1、了解花卉圖案的設計與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術形。

2、能夠將自己熟悉的一種植物創作成裝飾花卉，使它更加美麗動人，并用來裝點生活。

3、通過學習裝飾花卉的設計應用，提高觀察能力和裝飾造型能力。教學重點：設計應用。

學生課前準備：花卉實物或圖片，繪畫用具。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學：

依據學生所帶物品進行分組。

二、新授

1、每組同學觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問題：（1）花形特征（2）葉形特征

（3）花序、花莖、葉序的生長特征

2、寫生的方法

（1）工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。（2）常用的表現方式：

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線描：以線的粗細、長短、曲直、濃淡和虛實變化來表現花的形態。光影分色：根據花的整體開關，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來表現花的形體。

通過上節課的鉛筆畫練習，可以根據物象創新表現。

（3）落筆前注意構圖；下筆肯定，邊觀察邊寫生，邊寫生邊觀察，寫生把握主體整體特征時也要有所取舍和概括。

三、輔導學生寫生

1、注意觀察花的整體形態和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過于細碎的細節。

2、最好用鉛筆進行寫生，其它筆也可用。

3、注意花瓣、花蕊及葉的特征。

4、如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進行觀察寫生。

5、表現方法根據自己的想法定。

四、小結：

表揚作品較完整，特征表現較好的作品。

五、課后反思：

第二課時

一、組織教學：

二、新授：

1、圖案的設計應用

設計花卉紋樣首先考慮它應用在什么地方，注意形與形的結合，即設計物品的形與花卉的形之間的關系。

欣賞觀察使學生了解形與形的組織形式，如單獨紋樣設計、適合紋樣設計等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫出花卉外形的骨架線。

2、依照設計方案對寫生素材進行變形。（欣賞書上圖片進行講解）圖案變化的方法：如夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，對花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長結構進行變形，方能達到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細節，抓形求神，學習運用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進行大膽創作。

3、欣賞其它變形圖案，加深理解。

4、作業：作業形式可以多樣：繪畫、剪貼等都可以。

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不拘泥于表現形式，學生可以合作創作。

三、輔導學生完成學習活動：

設計時注意糾正以下幾點問題：

1、過于追求形似不敢大膽取舍；

2、應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重；

3、以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關系，注意點、線、面幾何形的應用，是對自然束縛的最好突破；

4、上色時注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

5、學會最后整理。在完成后學會審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時改進，如作品不夠明快時，可加以點綴，使作品精神起來；或作品形與形關系哪個地方不和諧，及時添加補充。

四、小結：

總結本課時取得的成果 對部分較好的作品進行展示。

五、課后反思：標牌設計

學習領域：設計〃應用 教材分析：

我們生活在一個開放的信息時代。信息之一就是我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。

標牌是指作標志用的牌子，上面有文字、圖案等（商務印書館?2005年第5版）。標牌具有標記的功能，也是信息傳達的媒體。標牌的形態有很多，一般可以分為橫式標牌，整個比例橫長豎窄；豎形標牌，整個比例豎長橫窄；突形標牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側墻面的情況下，兩側都被利用為傳遞信息的標牌；地柱形標牌，標記在地面的某些固定構造物上的橫形、豎形、立體形的標牌；屋頂式標牌，指在某些建筑物的屋頂上設臵一些固定構造第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標牌。

本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設臵的一節設計應用領域的美術課。本課主要是想通過教學，讓學生明白標牌的意義和作用，讓學生學會利用各種材料設計制作一件有新意的標牌作品，以此來激發學生的學習興趣，并明白“物以致用”的設計思想，發展其創新意識和創造能力，提高動手能力，同時逐漸養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。

課本中提示有一些公共場所的各種標牌設計，并展示有各種材料制作的學生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創意上都有所不同，相信會給學生制作帶來一定的啟示。教學目標：

1、了解標牌的含義和基本知識。

2、能夠自己動手設計制作標牌。

3、能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。教學重點：

了解標牌的含義和基本知識，能夠自己動手設計制作標牌。課時安排：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、新授：

1、導入

多媒體演示：出示收集的各色標牌

2、標牌的使用目的：

標牌在使用上并存著“什么時候?什么地點？什么目的？”等等的理由。什么時侯？

（1）照明標牌為了夜晚的使用，在標牌的內部安裝夜光管或在內部安裝投光儀或在標牌的外部安裝照明燈等等的標牌。

（2）無照明標牌：沒有晝夜分別使用的單獨目的，沒有任何照明設施的標牌。什么地點？

（1）室內標牌：設在室內的標牌，如方向箭頭標牌、室內接待標牌等等。（2）室外標牌：設在非室內所有空間的標牌。什么目的？

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（1）商業標牌：一般指為了達到商業目的而設立的標牌。

（2）公共標牌：設在公共場所，為給公眾宣布消息或用來公布某些信息的標牌。

3、標識標牌的設計原則：（1）容易快速識別：

人在不同的移動速度下，視力是變化的，所以標牌的設計要考慮在行進中的人能夠很快速地識別，這樣才能起到應有的作用。在制作時要考慮標牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達其含義，使人容易快速識別它。

（2）形狀的規范性：

某些標牌的形狀有具體的規范和要求，如交通標牌的形狀一定要符合國家標準或國際標準，在無標準規范的情形下，要注意符合易識別、不雷同（最好獨一無二）的原則。

（3）大小的科學性：

根據實驗，同樣視距下標牌相對越大，人的識別時間相對就越短，相反識別時間越長。標牌的大小設臵取決于我們期望用多長時間來完成識別。在高速公路上，車輛行駛速度快，司機必須在極短的時間內完成識別，所以高速公路標牌遠遠大于一般城市道路上標牌的尺寸。

（4）文字圖案要簡潔：

一塊牌子上，寫多少個文字、標多少個符號或圖案，都應該按照容易識別和突出含義來設計，首先大小必須能看見，再者就是能在期望的識別時間里閱讀完畢。

（5）色彩要醒目有特色：

標牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關系，同樣視距看同樣大小的標牌，標牌底色以及上面文字符號的顏色不同，能否可見以及需要多少時間才能識別則大為不同。一般來說，警示級別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。

（6）不能使人產生歧義：

標牌應與其所標示的功能屬性等是對應的，不能有歧義。所以在標牌設計時要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達的含義，不能使人產生歧義。

4、校園中的標牌：（按功能劃分）

（一）戶外標識牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、學校建筑名稱標識牌

3、辦公樓、教學樓、其他樓體標識牌

4、學校建筑分布總平面圖標識牌

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5、立地式分流標識牌

6、立地式帶頂棚宣傳欄

7、植物園、動物園中的知識展示牌

8、草地提示標語牌

（二）室內標識牌：

1、立地式或掛墻式樓層總索引牌

2、分樓層索引牌

3、樓層號牌

4、各課室名稱牌

5、班級課程表

6、行政辦公科室名稱牌

7、開水間、洗手間等功能標識牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、溫馨標語提示牌

11、公共安全標識牌

三、小結

四、下次課材料布臵

根據自己的能力和想法，準備制作標牌的材料。

第二課時

一、組織教學： 安排制作小組

二、學習活動布臵

為自己學校的圖書館、多媒體教室或音樂教室等場所設計美觀而有特色的標牌。

三、輔導學生制作

1、設計制作的標牌只要能夠做到意思準確、醒目、美觀等特點就可以。

2、采用的工具和材料，要進行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂？美觀與否？是否有創意？

4、相互配合，團結協作。

四、作品展示評價

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1、展示作品并說說設計思想、意圖

2、班級互評

五、課后反思：泥板房

學習領域：造型〃表現 教學目標：

1、能夠初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能夠把這種方法應用到其他的設計制作中。教學重點：泥板加工成型的方法。教學難點：泥板的連接。課時安排：一課時

課前準備：軟硬適中的泥塊、抹布、圓木棍或厚紙筒等。教學過程：

一、組織教學

安排分組

二、新授

1、欣賞優秀泥塑作品

2、講解泥板加工成型的方法

泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。

泥板的制作：

方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放臵一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于制作較大面積的泥板。

方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉過來，再用泥拍均勻第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

有序地拍打至所需厚度。

最初可以從圓柱體或方盒形開始，熟練以后再做一些復雜的作品。滾泥板時，應把泥塊放在一塊布上進行，從泥塊的中心向四周擴散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時可以利用一些輔助手法使其成型。

3、泥板連接的問題

在制作時，會出現泥板連接的問題，正確的方法：在連接各部件時，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位臵打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩定住新結構待其牢固。也可用牙簽插接；還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細小部分要用工具修正。有些時候為了美觀需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風處晾半天或一天，使其變硬定型。

無論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應放于通風陰涼處進行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。

三、輔導學生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示評價

五、課后反思： 我家的菜籃子

課型：造型〃表現 教學目標：

1.體會筆墨情趣及構圖在中國畫中的審美作用，達成審美教育的培養目標。2.掌握蔬果的筆墨技法與造型的關系，認識中國畫的獨特構圖形式。3.能夠運用簡單的構圖法則畫出有自己獨特感受的蔬果水墨畫。

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4.通過自主、探究的學習過程，逐漸形成主動性、能動性和創造性。課時安排：一課時

學生用具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、新授：

1、欣賞書中范圖

2、了解畫法（P30頁步驟）

（1）用淡墨中鋒按照白菜的生長結構勾勒出菜楩、菜根。（2）用闊筆蘸濃淡相間的墨色點加菜葉，用筆要靈活。（3）待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫葉筋和根須。

三、學生練習

1、練習畫白菜――臨摹 每人畫兩到三棵

2、試著畫其它蔬菜

3、觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國畫的形式表現；研究可以用什么樣的中國畫形式表現出來。（學生自己探索、嘗試和創造）。

4、重點了解掌握中國畫的構圖特點并運用在實踐中。讓學生按照自己的想法組織、處理畫面，體現出自己的理解和認識。繪畫中提醒學生注意構圖要有一個中心以及水與墨的運用。

四、小結：

五、課后反思：水墨人物

學習領域：造型〃表現 教學目標：

1.欣賞中國水墨人物畫，感受中國水墨畫的獨特形式美感。2.了解水墨畫常用的筆墨技法，并嘗試運用。

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3.愿意學習和感受水墨畫的獨特意趣。

教學重點：引導學生更加深入地學習水墨畫，了解和掌握更多的水墨技法和知識。學生學具準備：水墨畫用具（毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐）課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：

二、新授：

1、欣賞水墨人物畫作品

引導學生去分析，畫面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對刻畫主體形象有著怎樣的關系等等，使學生認識到中國畫的筆墨變化是很講究的，它對表現主題起著很重要的作用。

2、講解用筆用墨 ●中國畫的用筆：

在運筆的過程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動作不同，便產生了不同的畫面效果。運筆快易光滑，運筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產生粗細不同的變化。轉、折、頓、挫使筆鋒產生力度和節奏。中鋒之筆，圓渾、穩且健。側鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運用，主要依畫面效果和個人習慣而定。

用筆常用的表現手法有勾、皴、擦、點、染等。

勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢中又有曲直、提按、頓挫、轉折、粗細、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫的勾，要求工整、嚴謹。意筆畫的勾，則比較隨意，生動活潑，以側鋒結合中鋒為主，有時也用散鋒。

皴：是一種與勾緊密結合的輔助方法，行筆中鋒側鋒并用，以側鋒為主。工筆畫中的皴比較簡單，用的也不太多。意筆畫中的皴，根據皴的大小形狀，大體可分為點狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點皴、豆瓣皴是點狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無論哪種皴法均需見筆，用筆要有變化。

擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫時要與勾、皴交替進行，不能單獨使用，其目的是使畫面的效果更加渾厚。皴和擦的區別是，皴要見筆觸，擦不見筆觸。

點：是以面造型的表現手法，點有大小與形狀的變化，有長點、短點、圓點、散點、焦墨點、淡墨點、飛白點、顏色點等，大點則成為面，反過來講，面就是放大的點。點在寫意畫中使用較普遍，往往與線結合使用，如山水畫中“先勾后點”，花鳥畫中“勾花點葉”，人物畫中“勾勒與潑墨”。工筆畫中有沒骨點染的第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

方法，但工筆畫中的點與染是分不開的。

染：染亦叫“渲染”，是為了加強畫面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現方法。工筆畫與寫意畫中均用，工筆畫中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫意畫中的染，一般都和皴、點結合進行，如皴染、點染、罩染等。●中國畫的用墨：

中國畫用墨的關鍵在于表現出“濃、淡、干、濕”協調的墨色變化，常說的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱六彩的。實際上都是指墨色運用上的豐富變化。墨用好了畫面層次分明，變化莫測，氣韻生動，豐富多彩，從而產生很強的藝術感染力。通過筆與墨的結合與應用，產生墨的濃淡、干濕變化。

濃淡變化在于用水，水與墨調配的不同比例，產生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現簡淡、高潔、寧靜、空靈之感。濃墨用得不當，易板、易悶。淡墨用得不當，易花、易無精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強弱的交替運用中體現墨色的美妙，表現墨色濃淡的節奏韻律。

干濕變化在于筆上含水量的多少以及運筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤、有氤氳靈動之感，但少豐厚之態。要干濕互用才能取長補短，使畫面自然生輝。

三、學生練習，教師輔導 學習活動：

用水墨畫描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現出來，注意體會筆墨的變化。可以用彩墨創作一幅有情節的作品。輔導：

1、注意臉型的特征

2、注意用筆用墨，嘗試體會筆墨的變化。

3、注意養成良好的習慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要撒到別人身上。

四、小結：

1、小結

2、作品展示與評價。

五、課后反思：

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風箏飛滿天

教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。教學過程：

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一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習15課《風箏飛滿天》。

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？ 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？ 生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子〃魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的？ 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布臵，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

幾類

I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船； 在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

術風格上保持了中華民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。

綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。

加工 以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。

扎綁方法 毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。)第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配臵等)我們小組制作的是“金魚風箏”。生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩……就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。教學反思：石雕藝術

學習領域：欣賞〃評述 教材分析：

石雕亦稱石刻，是雕刻藝術之一，由于石料得諸自然，而且能長期保存，所以石雕成為我國乃至世界裝飾性雕刻和紀念性雕刻的主要藝術種類。

石雕藝術是五大傳統雕塑（陶、木、石、銅、泥）的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大多數都是用石塊雕成。石雕常用的石材為大理石（包括漢白玉）、青石、花崗石、砂石等。由于石的物理性能穩定，經久耐磨，因而保存流傳時間較其他雕刻品種更為長久。

我國石雕藝術歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀念性建筑或裝飾來服務的。現代石雕中的某些作品突出了它的欣賞價值，成為獨立的藝術作品。

教材展示了古今中外的建筑石質雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻；石窟藝術——龍門石窟；裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像；紀念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等；通過對這些作品的欣賞和評述，讓學生逐步了解石雕的藝術特點和藝術形式，發掘石頭作為一種藝術媒材所具有的獨特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導學生用自己的語言，描述石雕藝術形象，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

感受石雕藝術的造型、線條，以及每一個藝術形象所蘊涵的豐富情感，學會體會石頭的韻味，進而提高石雕藝術欣賞水平。教學目標：

1．初步了解石雕的藝術特色。

2．體會石頭的韻味和石雕藝術的獨特魅力。課時安排：一課時

教學重點：如何欣賞石雕作品。教學過程：

一、組織教學

布臵多媒體展示

二、新授：

欣賞石雕藝術

1、石雕：

亦稱“石刻”。雕刻藝術之一。為我國五大雕塑傳統（陶、木、石、銅、泥）的組成部分，是按材料分類之雕塑品種。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數用石雕成，現仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚是巨大的石質雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長期保存，故石雕成為大型紀念性與裝飾性雕刻的主要藝術品種。傳統石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡單機械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質感和景物協調一致，如“樂山大佛”等，給人以崇高和美的享受。

2、中國古代石器：

從我國各地現在已經發現的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時代，人們過群居生活，合力勞動，生產資料和生產品公有。他們建立了原始公社制度的社會，新石器時代已經定居并從事農業生產。他們在共同的生活里積累了勞動經驗，創造并發展了語言，進一步發展了腦和思維能力。古代石器的發展同時也是人類對于造型樣式的認識的發展。

中國猿人使用的石器多半是從河床上揀來的礫石（鵝卵石）打擊而成。或者把礫石的邊沿，加以敲打，現出厚刃，可為敲砸之用。或者是從石英礫石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質原料，無論打石片或打礫石，都沒有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進行第二步加工，任選一片，即行使用。

石器形式的重要的進步表現在中石器時代的石器及其以后的細石器上。特別是細石器如雕刻器、石旋、尖形器、石葉、石鉆等，有完全對稱的形式，經過很第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

精細的加工剝制。選用的材料，特別是細石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細的加工，完整的對稱形式和美麗的色澤等特點，都使細石器具有了審美的價值。

繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時代的主要標志。以磨和鉆孔（一種利用磨擦加工）的技術和極整齊對稱的形式（方的、長方的、圓的等等）成為石器工具發展的高級階段。

古代石器制作和形式的發展過程：由不固定的形式進步為固定的，由不整齊的進步為整齊的，由非對稱的進步為對稱的，由隨意拾來的原料進步為特別采擇的原料，都是經過漫長的歲月和在不斷的勞動生活中發生的。石器的演進是適應著勞動的需要，反映了人手的進步和思維能力的發展。

古代玉器的形式是由石器而來，制作技術也是由石器而來。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長時期的勞動過程中所掌握的。此外，有關玉器的原料的各種知識，也是在新石器時代為了制作石器而獲得的。除了對材料性能及質地美麗等特點的認識以外，最重要的是關于出產地的知識。在細石器的考古發掘中可見，很多細石器的發現地點都遠離那些原料的產地，足證是有意尋求的。山東日照兩城鎮龍山文化遺址發現的軟玉雙孔斧，以及安陽殷墟發現大量玉器，其原料來源的產地，我們今天不能確知。若就漢朝以后直到今日為止的礦物知識而言，這些玉石原料都是來自遙遠的新疆。

從石器和玉石工藝各方面的聯系可以看出，石器首先作為勞動工具引起人們的熱愛，因而同時被當作了美的對象。進入階級社會，一些精美的石器、玉器為統治階級所獨占。其中如石斧、圭，就被作為統治者的威權的象征。一些飾物，則含有人格身份的意義。

各種不同的玉器和社會等級、政治儀式、宗教儀式相聯系的成套的制度（如“五瑞”的說法等）；還把它解釋成為道德生活的標志。玉代表著封建制度初形成時的各種人生理想和美德。儒家哲學中關于玉的學說，成為古代美善合一的美學思想的一部分。

3、世界著名石雕藝術欣賞

●阿布辛貝勒神廟（埃及／約公元前1257年）

古埃及新王國第十九王朝的拉美西斯二世建造了這座大型巖窟神廟，距今已有三千三百年的歷史了，位于阿斯旺市。他建造的眾多神廟中，登峰造極之作就是這座阿布辛貝勒神廟。

正面的4座拉美西斯二世像高達20米。游人們可從這里進入神廟內部。內部是一個大列柱室，是由8座高達10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

構成的。大列柱室兩側墻上的雕刻絕對不容錯過。上面刻著拉美西斯二世在敘利亞大戰赫梯人的壯觀場面。大列柱室深處的圣地內并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太陽光直接射進縱深60米的神廟深處，以其迷人的光芒將法老和三位神靈依次照亮。

神廟在被納賽爾湖湖水淹沒之前，在國際社會和聯合國教科文組織的資助下，埃及政府成功地把神廟切割成很多塊遷移到地勢高出65米的現在的位臵上。在巖石構成的山體中建有一個大拱頂，神廟就被放在拱頂內。但可惜的是，盡管科學家和建筑人員非常仔細地勘測和施工，太陽光射進神廟的時間仍然錯后了一天。

●阿芙洛蒂特的誕生（希臘／約公元前5世紀／現藏于意大利羅馬國立博物館）

這是“路德維希寶座浮雕”上三塊大理石浮雕板中的一塊，據推測是古希臘雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年開始，希臘各城邦聯合起來展開了反抗波斯侵略的戰爭。直到公元前449年，雙方簽訂和約，希波戰爭以希臘的勝利宣告結束，這段時間在西方藝術史上被稱為“過渡時期”。在這段時期，希臘藝術家們自由構思，創作了很多優秀的雕塑藝術品，為后來希臘雕塑藝術的繁榮開拓了道路，“路德維希寶座浮雕”就是這個時期最重要的浮雕藝術作品之一。

這個作品是在拆除羅馬皇帝路德維希的別墅時發現的，三塊浮雕分別位于其寶座的后背和左右兩側，《阿芙洛蒂特的誕生》位于寶座后背，寬1.44米，取材于希臘神話中愛與美之神阿芙洛蒂特，也就是維納斯從海洋中誕生的故事。寶座左側是焚香的婦女形象，右側是吹笛的裸女形象。三塊浮雕都表現了相當高的藝術水平，雖然是淺浮雕，但有很強的人體真實感。作品《阿芙洛蒂特的誕生》表現維納斯從海水中誕生，兩位山林水澤仙女從海面上輕輕把維納斯扶起。維納斯正身側面，兩臂抬舉成對稱式。衣著貼身，海水沿著女神豐滿的身體細密地向下流淌。兩邊的仙女一手托著維納斯后身，一手扯著布幔，形成了以維納斯為中心的對稱式構圖。彎腰曲臂的仙女，繁復的衣裙褶紋按照身體的變化而變化，整個形象猶如一幅立體繪畫。雖然侍奉仙女頭部已損，但人物仍然充滿著生命氣息。整個畫面的人物動作自然、舒展、和諧，體態秀美，表情洋溢著純潔和歡樂。尤其令人贊嘆的是，女神雖然身著衣衫，但已被海水浸濕，緊貼身體，細膩的衣褶在浮雕畫面中表現得維妙維肖，就連女神由于雙臂上舉而造成的胸腹部骨骼肌肉的位臵變化也被雕塑家表現出來。作品飽含了對青春和美的贊頌，極富魅力，毫無冷冰冰的石頭感，給人以溫馨美好的藝術享受。●人首翼牛像（兩河流域／約公元前8世紀）

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兩河流域上游的亞述帝國建立后，其建筑風格汲取兩河下游和埃及的經驗，開始興建都城，其中最重要的建筑遺跡是薩艮王宮。

城市平面為方形，每邊長約2公里。城墻厚約50米，高約20米，上面有可供四馬戰車奔馳的大坡道，以及碉堡和防御性門樓。

宮殿與觀象臺同建在一高118米，邊長300米的方形土臺上。從地面通過寬闊的坡道和臺階可達宮門，宮殿由30多個內院組成，功能分區明確，有房間200余。平臺的下面砌有拱券溝渠。王宮正面的一對塔樓突出了中央的券形入口。宮墻滿貼彩色琉璃面磚，上部有雉堞（垛口），下部有高3米余的石板貼面。其上雕刻著從正、側面看起來均形象完整的人首翼牛像。這樣的雕塑被稱作“拉馬蘇”（lamassu）。人們認為它是可以趕走惡靈的守護神。人首翼牛像是薩艮王宮宮殿裙墻轉角處的一種建筑裝飾。它們的正面為圓雕，側面為浮雕。有五條腿，正面有兩條，側面是四條，轉角一條在兩面共用。從正面看它是直立不動的，從側面看它又是緩步向前的，因為它們巧妙地符合觀賞條件，所以并不顯得荒誕。它們的構思，不受雕刻體裁的束縛，把圖雕和浮雕結合起來，很有創新精神。大門處的一對人首翼牛像高約421厘米，它們象征著智慧和力量，守護著宮殿。●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年～公元前117年)是漢武帝時抗擊匈奴的名將，霍去病墓在陜西省興平縣漢武帝陵東北處，現存石雕有“馬踏匈奴”、石人、臥馬、臥牛、臥象、伏虎、野豬等10余件，均由花崗石雕成，造型整體有氣勢，生動傳神。同時，大部分作品是依石擬型，稍加雕刻，突出了對象的主要特征和動勢，顯示出漢代石刻剛強氣魄、深沉宏大的風格特色。

和課本上介紹的《伏虎》一樣，《馬踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一。《馬踏匈奴》像高168厘米，長190厘米，是紀念性雕塑中最具代表性的作品。為了表現霍去病的赫赫戰功，作者別出心裁地塑造出一匹氣勢軒昂、莊重雄健的戰馬，并巧妙地利用戰馬腹下的巖石，雕成一個仰面朝上、手持弓箭作垂死掙扎狀的匈奴敗將，既保持了馬的四肢的堅固聯系，又加強了雕像整體渾厚的體積感，更恰如其分地表現出作品的主題。值得注意的是，馬的神情果斷沉著，仿佛時刻警惕著，防止被踢翻在地的匈奴敗將掙脫而逃，體現出霍去病“匈奴未滅，無以為家”的堅定意志。對匈奴的形象，不是處理成死于馬下的僵尸，也不是甘愿失敗而跪地求饒，而是兇相畢露、又無法掙脫，做垂死的掙扎。這一靜一動形成了鮮明的對比，進一步豐富和深化了歌頌勝利的主題思想。作者沒有直接雕鑿霍去病的形象，而是通過“馬踏匈奴”整個作品去體現他的品格和精神，使人聯想到英勇無敵的青年將軍，似乎聽到擊敗匈奴的勝利呼聲。這種帶有浪漫主義象征的手法，揭示出寓意深刻的主題，使藝術性和思想性達到完美的統一。

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●趙州橋石欄板（河北／隋代 / 長212厘米、高84.5厘米，1952年河北省趙縣安濟橋址出土。）

趙州橋又名安濟橋，坐落在石家莊東南45公里趙縣城南，因橋體全部用石料建成，當地俗稱大石橋。趙州橋建于隋代，是著名匠師李春建造的。橋長64.40米，寬9.6米，跨度37.02米，橋兩端肩部各有兩個小孔，既可增大流水通道，減輕橋身重量，節省石料，又增強了橋身穩定性，這種構造稱“敞肩型”，是世界造橋史的一個創造。趙州橋是當今世界上跨度最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。距今已有一千四百年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是距此只有40多公里的邢臺1966年發生的7.6級地震，趙州橋都沒有被破壞。著名橋梁專家茅以升說，先不管橋的內部結構，僅就它能夠存在1300多年就說明了一切。據記載，趙州橋自建成至今先后共修繕過8次。為了保護趙州橋，上世紀末在趙州橋東100米處新建的橋梁，其結構還是沿襲趙州橋，只是主拱上的小拱數量增加到一邊5個，新橋專供人車日常行走使用，趙州橋則只供游人觀賞。

趙州橋的兩側欄桿、欄板和柱子也裝飾得十分華美。橋的石欄板上雕有蛟龍穿巖的形象，刀鋒犀利、雕法洗練，是藝術性很強的石雕作品。其造型表現了神龍的矯健形態，具有很強的裝飾效果。這些蛟龍，有的互相纏繞，有的回盤相望，有的張目怒視，有的做成二龍戲珠，有的嘴里吐出美麗的水花，變幻多端，“若飛若動”。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術風格豪放而清新，刻工精細，意境深遠，顯示了隋代渾厚、嚴整、矯健、俊逸的石雕風貌。它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術價值。

●龍門石窟奉先寺雕像（河南／唐代）

龍門石窟位于河南省洛陽市南郊12.5公里處，龍門峽谷東西兩崖的峭壁間。因為這里東、西兩山對峙，伊水從中流過，看上去宛若門厥，所以又被稱為“伊厥”，唐代以后，多稱其為“龍門”。這里地處交通要沖，山清水秀，氣候宜人，是文人墨客的觀游勝地。又因龍門石窟所在的巖體石質優良，宜于雕刻，所以古人選擇此處開鑿石窟。

龍門石窟與甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟并稱為“中國三大石刻藝術寶庫”。石窟始鑿于北魏孝文帝時（公元471～公元477年），歷經400余年才建成，迄今已有1500年的歷史。龍門石窟南北長約1公里，現存石窟1300多個，窟龕2345個，題記和碑刻3600余種，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以賓陽中洞、奉先寺和古陽洞最具有代表性。

奉先寺是龍門石窟中最大的一個窟，長寬各30余米。奉先寺中巨大的盧舍那雕像，是一件精美絕倫的藝術杰作。盧舍那佛像總高17.14米，頭高4米，耳長1.9米。據佛經說，盧舍那意即光明遍照。這尊佛像，豐頤秀目，嘴角微翹，第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地 第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

呈微笑狀，頭部稍低，略作俯視態，宛若一位睿智而慈祥的中年婦女，令人敬而不懼。有人說，這尊佛像把高尚的情操、豐富的感情、開闊的胸懷和典雅的外貌完美地結合在一起，具有巨大的藝術魅力。

整個奉先寺的雕塑群是一個完美的藝術整體。盧舍那大佛側旁還有其弟子阿難、迦葉、脅侍菩薩和力士、天王的雕像。這些雕像，有的慈祥，有的虔誠，再看邊上的天王、力士像，則是面目猙獰、咄咄逼人，把主像烘托得更突出。●北岳廟石獅（河北／北魏）

北岳廟，是歷代帝王為祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳廟”。北岳廟坐落在曲陽縣城內西側。廟內建筑精巧，雕梁畫棟，氣勢雄偉，蔚為壯觀，是國家重點文物保護單位。北岳廟建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清諸代屢加修葺。其建筑風格為“田”字形布局，長542米，東西寬321米，總面積為17.4萬平方米。廟內主體建筑“德寧之殿”在中軸線北端，往南依次建有飛石殿、三山門、凌霄門、御香亭、朝岳門、午門等。正殿兩側為東、西昭福門。還有碑樓等其他建筑8座，散建在中軸線兩廂。

“德寧之殿”是廟內主體建筑，通高30米，占地面積2000余平方米，為宮殿式建筑，雙檐高琢，以青瓦鋪頂，黃色琉璃瓦為殿脊，整個大殿建在石砌的臺基上。全殿面寬9間，進深6間，下層四周為走廊，地面均以方磚、條磚墁地。殿前有月臺，四周有石欄板望柱，柱頭裝飾有石雕獅像。

課本中的石獅子位于北岳廟朝岳門前，是北魏時期作品。在北岳廟主殿四周的漢白玉石欄桿的望柱上還雕有99個小石獅子，這些小獅子千姿百態，仰天北望，擺首弄尾，每一只都兇猛威武。河北曲陽石獅在中國是較為著名的雕刻品種之一。石質為漢白玉，屬大理石的一種。

其他地區也有石獅雕刻。如惠安青石雕，在明清時期，以石獅、石人、龍柱聞名，石獅造型威武雄壯，口中含一石珠，石珠在口內可以滾動自如，習稱為“南獅”，別具一格。云南大理石獅遍布大理村寨，白族人民認為獅子性情威猛，可驅邪避兇。因此，常將其立于村口、門前或墳墓兩旁，以鎮宅或墓地風水。石獅造型古樸渾厚。在麗江納西族村寨黑龍潭的水池邊，供奉有一石獅，形體不大，在綠草映襯下神態特別動人，石獅雙目貫注，凝視遠方，緊縮的身體將一觸即發，寧靜中蘊藏著極大的爆發力。

獅子滾繡球也是石雕中常見的題材，廣州陳家祠堂的石雕“獅子繡球”欄桿做工精雕細琢，刻工細膩，神態溫順，具有鮮明的“南獅”風格。

以龍鎮水也常出現在石雕上，如四川青城后山五龍溝的石巖上，刻有五條巨龍，形態生動自然。貴州苗族地區山野路邊常有供奉的石龍，皆為乞求保佑一方平安，風調雨順。

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第五篇：冀教版五年級科學下冊教案

1.怎樣才能省力

教學目標：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。3.小組合作探究，樂于和他人交流所得。教學重點：

通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。教學難點：

了解簡單機械在生活中的利用。教學準備：

圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘

相關圖片 教學過程： 一.導入

1、談話：歡迎同學們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學又長胖了不少啦。同學們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什么能贏？

（同學評判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進行比賽：請同學們觀察點評。

（2）找個支點進行比賽：請同學們點評。

3、認識簡單機械：

有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發現的科學原理。我們把這種借助支 點省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽：

設計方法：盡可能多地設計出省力的方法，看誰拔得快。方法：手拔

磁鐵吸出來 用小鐵片撬

體驗使用機械和不使用的區別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械感覺很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？ 二.新授 1.簡單機械的應用

出示任務：我們怎樣才能輕松省力的完成任務？ 將油桶送上臺階 將桶蓋打開 將泥桶送上房檐 將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機械，也有同學會說到機械的組合使用。）小結：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。2.簡單機械在生產生活中的應用

出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？

小組討論：將自己找到的簡單機械與同學交流 全班匯報交流 3.動物的省力“工具”

動物身體上的那些器官或結構具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發現多。將自己的發現與同學交流。

啄木鳥：杠杠、斜面 蜘蛛、螞蟻：杠桿 虎：斜面 教學反思：

2、撬棍的學問 教學目標：

1.通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分析。

2.通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規律。3.小組合作交流，培養學生的實驗、分析能力。教學重點：

認識杠桿的特點和作用。教學難點：

正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。保持杠桿平衡的規律。教學準備：

簡單機械實驗盒 鉤碼 各種重物平衡尺 天平教學過程： 第一課時 一.導入

講述：阿基米德的故事

問：要幫助阿基米德實現他的設想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點、長棍、用力點。

師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。

1.將重物抬起來

師：根據大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。

學生實驗制作，記錄。匯報交流。

交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿。認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。

2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡單介紹。

提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。匯報交流，完善研究方法。第二課時

小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發現杠桿尺保持平衡的規律嗎？

小結：規律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實驗，完成以下任務： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實驗中自己發現了什么規律？ 學生實驗并用圖畫記錄實驗結果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？ 蹺蹺板

蒜夾壓汁器 夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

（1）幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。（2）閱讀“科學在線”，認識天平，了解它的使用原理。（3）設計并制作一架自己的簡易天平。板書設計： 2.撬棍的學問

阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂 教學后記：

3、輪子的妙用 教學目標：

1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。

2、通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。

3、能與同學交流自己對變形輪軸的認識，并能從正反兩個方面看待輪子的作用。

4、將自己發現的生活中遇到的應用了輪軸的實例與同學交流。教學重點：

知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。教學難點：

通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。

教學準備：

螺絲刀、扳手、簡單機械實驗盒、測力計、多媒體課件等。教學課時：3課時 教學過程： 第一課時

一、導入

談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發現，還有很多不方便的地方。于是人們又進一步地改造了杠桿，發明了其他簡單機械。

二、杠桿和輪軸

1、多媒體出示石磨工作圖。

（1）學生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？

（2）進一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個點。

2、多媒體出示汽車方向盤圖。

（1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；并試著找出方向盤上杠桿的三個點。

（2）分析汽車方向盤工作時的優點，它可以給人們帶來哪些方便？

3、教師介紹：像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。

4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。（1）小組討論交流。（2）全班交流。

三、巧用“輪子”

1、談話：實際工作中，人們經常對輪子進行改造，使它變成另一種簡單機械，幫助我們完成一些特殊的工作。

2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優點？有什么缺點？

4、交流。第二課時

四、研究吊車上的“輪子”

1、分組觀察吊車圖片，討論

吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？

2、交流。

3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。（1）分組制定研究計劃，教師指導。（2）交流研究計劃。（3）分組實施研究。

要求填寫好實驗記錄，并給自己研究的“輪子”取一個名字。

4、交流研究結果。

5、活動：到底誰的力氣大。第三課時

五、研究另一種“輪子”

1、談話：這節課我們一起來研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。

2、指導學生閱讀教材中的研究計劃，并制定出本小組的研究計劃。

3、發放材料，分組開展研究活動。

4、交流研究結果。

六、課后作業：設計一種新“輪子”。板書設計： 3.輪子的妙用 杠桿和輪軸

像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。教學后記

4、斜坡的科學

教學目標：

1．通過本課教學，要求學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。

2．他培養學生的實驗能力——會做說明斜面有省力作用的實驗。

3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。教學重點：指導學生研究斜面的作用。教學難點：了解斜面在生活中的應用 教學準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

（1）重物被抬高的高度是否相同？

（2）重物被抬高時所走的距離是否相同？

（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是（）。

4、設計實驗方案，分小組開展實驗。

①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。

②每組滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

③把滾動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？

④及時記錄好有關數據。

5、分析整理。

6、匯報交流實驗結果。

第二課時

三、把斜面“卷”起來

1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

2、討論交流：

（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

（2）卷起來的斜面由什么優點？

3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

4、交流本組的發現。

四、斜面的應用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實例，學生分析。

2、說一說，你還知道哪些生活中應用斜面的實例？ 板書設計：

4、斜坡的科學 斜面能省力 斜面不省距離 斜面越長越省力 課后小結：

5、自行車

教學要求：

１．通過本課教學，使學生知道機器的主要組成部分。

２．培養學生的分析綜合能力——分析常見的機器由哪幾部分構成。

３．能設計并制作一架簡單的機器。教學準備：

掛圖。

教學過程：

第一課時

一、復習前幾課教過的幾種機械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。

二、新授

１．分析一種復雜的機械

出示掛圖。

自行車的三個部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。

２．機器的四個部分

出示自行車掛圖

工作部分：轉動的車輪。

動力部分：它靠什么力量轉動。

傳動部分：是通過什么把動力部分的能量傳到工作部分的。

操縱部分：是通過什么來操作自行車的運轉的。

小結：完整機械有四個部分。選擇自行車的一個組成部分進行研究。第二課時

３．認識動力機和傳動部分

蒸氣機：通過燃燒煤產生熱蒸氣，再變成動力。

內燃機：燃燒油料產生動力。

皮帶傳動：通過皮帶把相距較遠的兩輪連起來。

鏈條：通過鏈條把相距較遠的兩輪連起來。

齒輪：通過嚙合的齒輪來傳動。

４．鞏固

分析洗衣機、機械表、縫紉機的四個部分。

找出拖拉機的主要組成部分。

三、作業：

1.找出生活中常見機器的組成部分，分析各部分中簡單機械的作用。2.制作一個機械模型---我的機器。

板書設計： 5.自行車 動力部分 傳動部分 工作部分 控制部分 課后小結：

6、小鳥和小貓

教學目標：

1、保持與發展想要了解自然、珍愛并善待周圍環境中的自然事務，初步形成人與自然和諧相處的意識。

2、培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力

3、知道不同類型的動物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教學重點：

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結果能力

教學難點：

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結果能力

教學準備： 各種動物的生殖資料 教學過程： 第一課時

一、教學導入

講述：動物的種類繁多，生活環境各不相同。不同種類的動物是怎樣產生后代的，讓生命得以延續，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節課讓我們一起來研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報：各種不同的動物它們是如何產生下一代的？

2、匯報形式：以小組為單位，每組匯報一類動物

3、動物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當板書

5、比較分析：各種動物是怎樣進行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據生物產生新一代的方式給他們分類，說說自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動物的產卵環境、卵的數量有哪些變化？這些變化有規律嗎？

表中每種動物一次產卵數量有什么差異？所產的卵都能成活嗎？為什么？ 鳥和貓在產生下一代的過程中有哪些相同與不同？與大多數哺乳動物相比，表中四種動物產生下一代的方式各有什么特點？

第二課時

三、特殊的本領

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領

四、閱讀科學在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問題，帶來了那些弊端？ 板書設計： 6.小鳥和小貓 新生命的誕生 生殖 試管嬰兒 課后小結：

7、落地生根

教學目標：

1、了解植物繁殖的方式。

2、通過搜集有關植物繁殖的資料，培養學生收集整理信息的能力。3．能與同學交流自己知道的有關植物繁殖的知識。教學重點： 植物的繁殖方式。教學難點：

掌握有關的植物繁殖的方法。教學準備：

多媒體課件或掛圖、花盆、剪刀、植物枝條等。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

二、認識植物的繁殖方式

1、交流：學生根據課前搜集到的資料，舉例說說植物可以通過哪些方式進行繁殖。

2、討論：

（1）植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

（2）動物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？

3、匯報交流討論結果

4、小結：大多數植物是通過種子進行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進行繁殖。

第二課時

三、幫助植物繁殖

1、談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，在農業生產和園藝上，創造了一些人工營養繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。

2、提問：你們想知道這些方法嗎？

3、指導學生閱讀課本30頁有關內容。

4、通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進行植物繁殖的實例。重點介紹扦插的方法。

5、分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

6、課后作業：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經驗與同學交流。

板書設計： 7.落地生根 開花

傳粉

受精 扦插

壓條

嫁接 課后小結：

8、相似與差異

教學總目標：

1、情感目標：培養學生對事物觀察的興趣及團結協作的精神。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、收集、整理數據的能力。

3、知識目標：了解遺傳與變異，學習數據整理，繪制條形統計圖。教學重點：

了解遺傳與變異，觀察人與人、動物與動物的相似與變異之處。教學難點：

數據整理，繪制條形統計圖。教學時數：二課時

第一課時 教學分目標：

1、情感目標：培養學生對事物觀察的興趣及團結協作的精神。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、收集、整理數據的能力。

3、知識目標：了解遺傳，學習數據整理，繪制條形統計圖。教學重點：

了解遺傳，觀察家人、同學與自己的相似之處。教學難點：

數據整理，繪制條形統計圖。教具準備：

小組分類統計圖表兩張（34面上圖及左下方圖）。全班分類統計圖表兩張（34面上圖及右下方圖）。

教學方法：討論法——小組觀察法——歸類統計法——課外延伸法 教學過程：

1、討論法：啟發學生尋找觀察人物相似特征的方法。A、目標激趣：

這節課，我們來玩一個游戲，尋找自己的特征與同學有哪些相似之處？然后進行歸類統計，看你能從中發現什么規律？

B、質疑討論：

你用哪些方法可以找出自己與同學的相似特征？（五官、體形、舉止、言談??）

你從哪些方面去觀察尋找自己與同學的相似特征？（看照片、照鏡子、相互看??）為縮小觀察范圍，請看書33和34面，書中要我們著重觀察人物哪幾個方面的特征？（舌、額頭、耳垂、手指）

2、小組觀察法：將自己這四個方面的特征與同學進行比較、記錄。A、發表格：每人兩張（34面上圖及左下方圖）。B、分小組：六人一組。

C、觀察：組內人員相互觀察，統計，完成下發的兩張統計表格。

3、歸類統計法：引導學生從中發現規律，世界上沒有兩個完全一模一樣的人。

A、出示全班分類統計圖：四個方面逐一用打鉤方式進行統計。B、出示全班坐標統計圖：按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。C、學生討論：從統計圖中，你發現什么規律？

4、課外延伸法： A、個人課外觀察作業：

觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個方面的特征，并填入33面的表格中。

B、小組課外觀察作業選題：

花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態都一樣嗎？ 我們學校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？ 我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？

搜集某類動物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？ ?? 第二課時 教學目標：

情感目標：培養學生觀察個體異同的興趣和團結協作的精神。

愿意把自己組的研究結果和別人交流。能力目標：培養學生觀察能力、收集，整理數據的能力。知識目標：了解生物的變異現象。教學重點難點：

教學重點：生物的變異現象。

教學難點：變異現象資料的收集、整理過程。

教學準備：燈片（雞冠的圖片）、記錄卡、大蒜瓣（或豌豆）教學過程： 1.交流課外觀察。

A、我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ B、花叢中蝴蝶的顏色、形態都一樣嗎？ 2.觀察雞冠的差異。A、燈片出示各種雞冠。B、觀察。C、交流。

觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎？各有什么特點？

其他生物不同個體之間是否也存在這樣的差異？ 2.研究大蒜瓣個體之間的存在的差異。A、展示書上研究方案 B、小組討論制訂研究方案。C、小組研究。

D、小組之間交流研究結果。

學生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。3.講解：變異。A、講解：變異。

B、學生舉例：有關生物變異現象的實例。

4.統計全班各組中大蒜瓣的數量，并制成統計圖，分析它的變異。A、統計全班各組中大蒜瓣的數量。B、學生畫統計圖 C、看圖分析：

（1）每組的各個大蒜瓣的數量是否一樣？有什么規律？（2）對大蒜瓣的數量多少的規律作何解釋？ 5.課外拓展。分析變異現象的利弊。板書設計： 8.相似于差異 體形 舉止 音容笑貌 繁殖 ——基因 課后小結：

9、克隆羊--多莉

教學目標： 能力目標：

1.學會收集資料，能通過各種方法和途徑收集到有關克隆技術的發展和基因工程的資料；

2.學會交流和匯報，能夠將自己的收獲展示給大家，并能夠在交流活動中獲得他人的信息。

知識目標：了解克隆技術的利弊，認識到克隆技術和基因工程對人類社會發展的影響。

情感目標：

1.體會在收集資料過程中的各種困難； 2.學會與人交流，學會與人合作；

3.激發對生物技術發展研究的興趣和探究的欲望。教學重點：

通過各種方法和途徑收集到有關克隆技術的發展和基因工程的資料； 教學難點：

了解克隆技術的利弊，認識到克隆技術和基因工程對人類社會發展的影響。教學準備：

教師準備與克隆技術和基因工程相關的資料和圖片； 布置學生在課前準備和收集相關的資料。教學過程：

一、導入課題，進入沙龍 出示“克隆羊---多莉”的圖片

介紹多莉的相關資料（包括誕生的時間、特別之處、對世界的影響）學生提出問題

介紹課的形式，進入沙龍

二、沙龍活動

（一）、走進“克隆” 老師作為主持人組織學生將各自收集到的有關克隆的資料與大家進行交流；引導學生對各種信息進行整理，并補充不全面的地方。

（二）、親近“克隆”

提出問題：克隆技術給人類帶來了那些影響？ 討論形式：

a.學生與學生展開討論 b.學生與老師展開討論 c.個別與集體展開討論

引導學生歸納對克隆技術的認識。第二課時

（三）、拓展“克隆”—基因工程

1.學生推舉小主持人介紹“科學在線”的內容，和組織學生進行資料的展示；

2.組織開展：對基因工程的討論 3.匯報自己對基因工程的認識和展望。三．沙龍結束

教師對本節課做出評價（多方面）； 展望并激發學生的繼續研究的興趣。相關的資料鏈接：

1938年：德國科學家首次提出克隆設想。1952年：科學家開始用青蛙進行克隆實驗。

1970年：克隆青蛙實驗取得突破，青蛙卵發育成了蝌蚪，但是在開始進食以后死亡。

1981年：科學家進行克隆鼠實驗，據稱用鼠胚胎細胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊誕生。

1997年2月24日：英國羅斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科學家用取自一只6歲成年羊的乳腺細胞培育成功一只克隆羊。

1998年2月23日：英國PPL醫療公司宣布，該公司克隆出一頭牛犢“杰弗遜先生”。1998年7月5日：日本科學家宣布，他們利用成年動物體細胞克隆的兩頭牛犢誕生。

1998年7月22日：科學家采用一種新克隆技術，用成年鼠的體細胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，這是人類第一次用克隆動物克隆出克隆動物。

1999年5月31日：美國夏威夷大學的科學家，利用成年體細胞克隆出第一只雄性老鼠。

1999年6月17日：以美藉華人科學家楊向中為首的研究小組利用一頭13歲高齡的母牛耳朵上取出的細胞克隆出小牛。

2000年1月3日：美國著名華人楊向東，用體外長期培養后的公牛耳皮細胞成功克隆出6頭牛犢。

2000年1月：美國科學家宣布克隆猴成功，這只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾參與克隆小羊“多利”的英國PPL公司宣布，他們成功培育出5頭克隆豬。

課后小結：

10、生命從哪里來

教學目標：

1、了解生命起源的幾種觀點，認識人類對生命起源的探索過程；

2、培養學生收集信息，整理材料的能力；

3、通過討論、分析的教學活動，激發學生的探究欲望。教學重點：

對資料的收集和整理。教學難點：

分析有關觀點和依據，提出自己的觀點。教學準備：

1、課前布置學生收集有關資料；

2、分組準備一張記錄表如45頁圖。教學過程： 第一課時

一、導入 ：

長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認識，讓我們來互相交流有關資料。

二、了解有關地球上生命起源的觀點：

1、學生匯報，老師將其分類板書 古代：中國—女媧造人

西方—上帝造人

學者推測—由非生命的物質直接轉化而來。近代：由非生命物質逐步演化而來—來源于科學實驗 現代：生命來自于地球之外—推測

2、教師小結：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命起源的探索，但幾千年來對生命起源的問題仍然處于探索中。

第二課時

三、交流：地球之外有生命的存在嗎？

1、講解：有觀點稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在嗎？

2、交流有關觀點

3、收集、整理在資料卡片中。

4、小結：人類目前沒有發現在地球外的生命，但隨著科學技術的不斷發展，人類也許會有新的發現。

四、作業：寫一篇科學短文——地球外有生命的存在嗎？ 課后小結：

11、尋找進化的證據

教學目標：

情感：培養學生善于交流愿意與人交流的美好精神。探究：培養學生搜集信息、整理信息的能力。

知識：通過本課的學習讓學生基本了解生物進化的有關知識。教學重點：

學生搜集信息、整理信息能力的培養。教學難點：

培養學生搜集信息、整理信息的能力。教學準備：

化石標本、沙子、熟石膏、紙盒

課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入

生命在地球上出現后，經過漫長的進化過程，發展出形態各異的生物，并逐步演變成現在的樣子。科學家是如何知道生物進化的過程的呢？

二、新授

1、講解：化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。

2、學生活動

觀察化石并對他們進行分類。

3、學生交流將自己的分類結果與同學交流 思考：化石能告訴我們古生物的哪些信息？

4、化石形成的模擬實驗（教師演示實驗）思考：這個實驗說明了化石是如何形成的？

5、作業：

恐龍是地球上曾經繁榮昌盛的動物，后來突然從地球上消失。科學家根據恐龍的化石研究了很多種恐龍。那么你知道哪幾種恐龍呢？

收集關于恐龍的資料，并以恐龍檔案卡的形式記錄下來。

第二課時

6、學生活動：

展示恐龍檔案卡，比一比誰制作的更精美。

7、學生活動：

閱讀教材上相關的資料，推測恐龍滅絕的原因。

將推測的結果填入表中。

8、交流：

將自己的推測結果與同學交流。生物進化的秘密 教學目標：

1、能解釋適者生存，自然選擇的含義；

2、能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程；

3、關注一些和進化有關的有趣問題；

4、培養學生“世界是運動”的唯物主義思想。教學重點：

理解物競天擇、適者生存的含義，能以某種生物為例闡述生物進化的過程； 教學難點：舉例說明某種生物的進化過程。教學準備：相關圖片、資料 教學過程： 第一課時

一、引言：

在我們地球上，生存著成千上萬種生物，目前已經命名的有150多萬種。我們現在看到的生物與遠方時期的生物有很大的差異（燈片或其它電教手段出示相關圖片）。這是為什么呢？從這節課開始，我們來探究一下生物進化的過程。

二、講授新課

（一）活動1（搜集和整理有關英國科學家達爾文的資料，與同學交流）。

1、教師：簡介達爾文不怕困難，跋山涉水、采集標本、挖掘化石的故事。（板書：自然選擇）

2、學生將自己搜集和整理的有關達爾文的其它資料相互交流、討論。

3、說一說達爾文的科學精神對自己的影響，我們應該向達爾文學習些什么？

（腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精神）

4、教師結合學生討論，進行小結。第二課時

（二）活動2

1、以長頸鹿進化過程為例，認識“自然選擇”物種的含義；

2、學生討論長頸鹿的進化過程；

3、選擇一類其他的動物，試著解釋他們先怎樣進化的。（要求學生大膽想象，熱烈討論）

4、教師小結：生物的進化過程是一個漫長的過程是一個適者生存，優勝劣汰的過程。

三、全課小結：

13、山脈的變化

教學目標：

１、知道什么是風化作用及地表巖石不斷破碎的原因。

２、通過模擬實驗驗證巖石破碎的假設；從而推測出使巖石破碎的各種因素。

３、用發展的觀點看待地表巖石的變化。教學重點：

指導學生通過觀察、想象、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。教學難點：推測出使巖石破碎的各種因素。

教學準備：酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。教學過程： 第一課時

一、導入

1、觀看視頻資料，感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。

二、探究新知

1、小組討論后回答：

（1）幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的？為什么“老年山脈”會變成現在的樣子？

2、推測：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？

3、交流：進一步補充和完善自己的假設。

4、小組根據自己的假設，設計模擬實驗研究一種自然力量對山脈的影響。

2、匯報交流實驗結果，認識風化作用。第二課時

三、拓展延伸

1、看圖，認識蘑菇石。

2、推測蘑菇石形成的原因。

3、設計實驗證明自己的推測并寫出實驗報告。課后小結：

14、沙洲的形成

教學目標：

１、通過模擬實驗證明水和風對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和磨圓作用。

２、知道平原、沙洲的形成過程和原因以及沙塵暴的成因。３、體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。教學重點：

指導學生通過觀察、想象、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。

教學難點：

體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護大自然的情感。教學準備：噴壺、沙土、各種大小不同的石子、托盤和視頻資料。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、創設情景，導入新課 １、欣賞沙洲圖片

二、探究沙洲的形成

１、提出問題：沙洲是怎樣形成的？

２、學生觀察示意圖，猜想沙洲是怎樣形成的。

思考：在河流的上游、中游和下游石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？

３、匯報自己的猜想。

４、教師指導學生完成沙洲形成的模擬實驗，并做好實驗記錄。５、比較噴水前后的“景觀”。

６、討論：如果注入更多水的時候，會發生什么現象？ ７、小結沙洲的形成。８、拓展：試著用模擬實驗的結果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運現象。想象一下，連續一周的大暴雨，會使地表發生什么變化？為什么？

第二課時

三、探究鵝卵石的形成 １、欣賞鵝卵石

２、學生猜想，提出假設：鵝卵石原來的形狀是什么樣子？它們上怎樣形成的？

３、匯報自己的猜想結果。４、教師出示實驗材料。

５、學生分組根據教師提供的材料設計模擬實驗。６、交流、完善實驗方案。

７、分組開展實驗驗證自己的假設，做好實驗記錄。８、匯報交流實驗結果。

９、觀察打磨機，概括鵝卵石的形成。１０、拓展：（１）風的搬運作用；（２）冰川的沖刷和搬運作用 課后小結：

15、溶洞里的鐘乳石

教學目標 科學探究

1、能通過觀察鐘乳石的有關圖像提出關于鐘乳石的各種假設。

2、能設計模擬實驗驗證自己的假設 情感態度價值觀

1、能用文字的語言贊美鐘乳石構成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學交流自己的觀點。科學知識

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學重點

指導學生通過關于鐘乳石形成原因的猜想和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用對地表改變的影響。

教學準備

石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料。燒杯、玻璃瓶、碟子、曲別針、線繩、蘇打晶體、蒸餾水。教學過程

一、科學引入

我們都知道“桂林山水甲天下”，那里的美麗景色吸引著眾多的游人。同學們是否知道那里還有許多美麗的溶洞，溶洞中的鐘乳石隨處可見，形成了奇妙無比的溶洞景觀，更體現了大自然的巧奪天工。（多媒體展示鐘乳石景觀）

二、科學探究

1、語言描述通過觀察，談談你對鐘乳石的印象？（觀看鐘乳石圖片，用自己的話對鐘乳石進行描述。）

2、猜測鐘乳石的形成

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？ 教師適當提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環境中？靠什么力量形成的？在短時間里能形成嗎？

3、指導實驗（1）選擇一塊石灰巖

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰巖上。（3）認真觀察實驗現象。（4）滴稀鹽酸時要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。

4、匯報實驗結果 誰能把剛才實驗中看到的現象匯報給大家。

交流時要認真聽取其他同學的意見。匯報實驗中看到的現象交流時認真聽取其他同學的意見。并和自己小組的實驗結果進行比較。

5、自制鐘乳石

（1）、自然界中鐘乳石的形成需要一個漫長的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。但是我們可以通過模擬實驗來觀察鐘乳石是怎樣形成的。

（2）、提示實驗過程（多媒體展示）

（3）、教師展示提前一周的實驗裝置，讓學生觀察實驗現象。按教師的提示，組裝好實驗裝置，準備進行長時間的觀察。自己設計記錄表，將實驗結果用條形圖畫下來。結合自己的實驗裝置，觀察教師的實驗現象，得出結論。（4）、解釋觀察到的現象：鐘乳石是怎樣形成的？

6、閱讀科學在線，驗證自己的推斷。

三、拓展活動

1、繼續觀察自己的實驗現象，并隨時做好記錄。

2、在家長的幫助下，利用節假日，到廣西桂林或其他有溶洞的地區旅游，感受鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀。

寫一首小詩或短文，表達自己的感受

16、人類改變地表

教學目標 科學探究目標：

1、能通過觀察和調查發現人類的哪些活動起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動進行分類

3、能設計一個清晰的方式整理辯論或研究的結果。

4、能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。

情感態度價值觀：

1、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動。

2、能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。

3、敢于發表自己的觀點，不怕被別人否定。

科學知識：能有根據地舉例說明人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。

教學重點：指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。

教學準備：有關自然力量對地表改變作用的圖片、視頻資料、有關人類引起地表形態發生的活動圖片、視頻材料。

教學過程： 復習引入

我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據前三課的研究，你認為是哪些自然力量引起地表變化的？

教師相機引導學生，某種地表形態的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結果。

除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？ 科學探究

一、人類活動改變地表

對于人類的那些活動影響著地表的變化，我們已有所了解，把課下搜集的資料展示出來。

1、組內交流

2、全班交流

3、板書學生總結的人類改變地表的活動方式

人類的這些活動使地表發生了怎樣的變化？按著

對保護地表是否有利把這些活動進行分類。怎樣才能更好地保護地表不受破壞呢？

二、辯論會

1、提出問題：某地由于人口增加，人均耕地數量減少，不足以維持當地的糧食供應。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對這一方案，你的意見是什么？

2、自由結組

贊成圍湖造田的為正方，反對圍湖造田的為反方，請同學們根據自己的觀點自由結組。

3、組內準備辯論材料

提示學生在準備材料時要注意，觀點是什么?圍繞這些觀點的理由都有哪些？怎樣總結。

4、展開辯論

（教師隨機組織，但教師不要用自己的觀點影響學生。）

5、總結

經過辯論，我們的觀點是什么？

談談自己對上述觀點的理解，并向周圍的人們進行宣傳 閱讀科學在線，了解有關信息。拓展活動

我國是一次性筷子的生產大國，每年出口量很大，同時也是使用大國。使用一次性木筷有什么利弊？發表自己的見解？從保護環境，拯救森林的角度思考，可采用何種解決方案？

課后小結：

17、常見礦物

教學目標： 科學探究目標：

1．能從多角度描述礦石的特點。

2．能根據礦物的不同性質對礦石進行分類。

3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優缺點。4．能用科學的方法測量各種礦物之間的相對硬度。情感態度價值觀目標：

1．能用自己的話說出什么是礦物。2．能舉例說明什么是礦物的條痕。科學、技術、社會、環境目標：

1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。2．能舉2個以上的實例說明寶石的用途

教學準備：常見礦物、刻刀、磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

教學過程：

1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關于礦物，你都知道些什么？

2、出示各種常見礦物。

3、討論：你希望研究礦物的什么性質？需要什么養的工具？采用什么養的方法？怎樣記錄實驗結果？

4、交流。

5、閱讀教材：77頁

6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？

7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉為準確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區別的，條痕的顏色才是礦物的準確顏色。

8、認識摩氏硬度計。

9、分組活動、做好紀錄。

10、交流觀察和實驗的結果，比較各種礦物的特征。

11、根據對礦物的觀察和實驗結果，選擇適當的標準給礦物分類。

12、交流各族的分類標準和結果，比一比誰的分類標準更科學。

13、評價學生和分類活動。

14、講述：有些礦物經切割和磨光后可制成美麗的寶石，關于寶石你知道些什么？

15、認識一些寶石及其用途。

16、布置作業：搜集寶石及寶石的用途。附板書：

形狀

顏色

光澤 17．常見礦物

條痕

硬度：摩氏硬度計

磁

課后小結

18、金屬的來歷

（第一課時）教學目標：

1．能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。

2．能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。3．能通過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。5．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。6．能與其他同學交流自己的研究過程和結果。教學準備：

生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。

金屬用途方面的資料或圖片。教學過程：

1、談話：2000多年前，我國勞動人民就已經知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見。

2、提問：在我們的生活中，經常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？

3、交流。

4、打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯系起來。

5、匯報結果：

6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。

7、提問：你想研究金屬的哪些性質？

8、選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。

9、匯報實驗方案，并加以改正。

10、分組活動并將結果記錄在表格中。

11、分析實驗結果。

12、討論：金屬的這些性質有哪些用途？

13、總結：金屬的共同性質與用途。附板書： 18．金屬的來歷

有金屬光澤

銅

導電性能好

鐵

傳熱性能好

鋁

具有一定的柔韌性（延展性）

34（第二課時）教學目標：

1．能描述煉鐵的基本過程，體驗到煉鐵的復雜性。2．能模擬開采礦物的主要過程。3．將本組的開采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產品設計一段較好的廣告詞。5．能從保護環境的角度提出處理廢礦渣的方法。教學準備：

有關煉鐵的資料和圖片；

幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。

教學過程：

1．談話：上節課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。

2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片

3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。

4．交流：煉鐵過程的感受。5．閱讀科學在線

6．提問：什么是冶金工業？

7．講述：礦產資源一般都埋藏在地層里，開采礦產是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開采金屬礦產的過程。

8．出示實驗材料。

9．按課本中的過程進行操作。

10．提問：實驗中泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么？ 11．課后完成記錄結果，課上交流：

A.（1）我們小組開采出來的礦物是：

（2）設計圖表，表示出本組開采的礦物名稱和質量

35（3）概括出本組開采礦物的方法：

（4）將本組開采的結果與事前交給老師的信封中的相關礦物信息進行比較，比較的結果是：

（5）給本組開采礦物做一個廣告，讓更多的人了解它們的用途。B．在制作和開采過程中，自己印象最深刻的是什么？將本組開采礦物的方法和過程與其他小組比較，誰的方法有效？

C．討論：當礦物從“礦石體”中開采出來以后，剩下的廢棄物就是“礦渣”，“礦渣”會對環境造成危害，想一想該怎樣處理？

D．評價學生活動。附板書：

金屬的來歷（第二課時）

原料

鼓風爐

熔化的鐵

爐內成鋼

壓成各種形狀

課后小結：

19、煤與石油

（第一課時）教學目標：

1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過調查發現煤和石油與我們的日常生活有哪些關系。3．把自己的調查結果與其他同學交流。4．認識煤和石油的形成過程。5．認識人類開采煤和石油的方法。教學準備：

煤與石油的資料或圖片

煤與石油的形成和開采的資料或圖片 教學過程：

1．談話：煤、石油和天然氣是重要的能源，除了作能源，它們還有哪些用途？

2．教師出示自己搜集的資料

3．分析：從煤和石油中可以獲得哪些提煉物？說說它們的用途？ 4．舉例說明一些日常用品是有哪些提煉物制成的？

5．小結：塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提煉物經過復雜的化學加工制成的。

6．討論：如果沒有煤和石油，我們的生活會是什么樣？ 7．出示煤與石油的形成資料或圖片 8．認識煤和石油的形成

9．講解：煤和石油都是遠古時代的生物的遺骸經過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。

10．出示煤與石油的開采資料或圖片 11．認識煤和石油的開采過程

12．小結：煤、石油在地球上的蘊藏量是有限的，將來必定用完，所以我們要好好的珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費。

（第二課時）教學目標：

1.能根據資料計算地球上現存的煤和石油還能開采的年限。2.能通過模擬實驗發現從煤中怎樣提煉各種原材料。3．舉例說明煤與石油與人類生活的密切關系。4．體驗煤來之不易。5．能采取行動避免浪費能源。教學準備：

酒精燈、試管、帶玻璃的試管塞、棉花、煤、火柴。教學過程：

1．談話：通過上節課的學習我們了解到煤和石油的形成過程太漫長了。根據下面的資料，分別計算目前地球上已探明儲量的煤、石油和天然氣還能開采多少年？將計算結果填入表格中。

2．學生打開書87頁計算 3．匯報結果

4．討論：通過以上資料的對比分析，我們可以得到哪些啟示？ 5．交流啟示。

6．講述：人們很早就開始使用煤了，從煤中可以提煉出什么呢？讓我們來做個煤的分離實驗吧！

7．演示實驗

8．觀察現象并做好記錄 9．匯報交流 10．閱讀科學在線

11．交流：閱讀科學在線的感受，說一說我們應該學習地質學家李四光的哪些科學精神和態度？

12．總結 課后小結：

20、礦產資源

教學目標： 科學探究目標：

1．能根據對搜集到的資料和以前做過的模擬實驗分析，意識到物質有可再生的和不可再生的。

2．能發現過度開采礦產資源對人類生存的環境帶來的危害。3．能設計一種簡潔清晰的方式把調查的結果公布于眾。

情感態度與價值觀目標：

1．意識到人類生存與資源的密切關系。2．意識到保護陸地物質的重要性。

3．能從日常生活的小事做起，采取行動保護礦產資源。科學知識目標：

能舉例說出我國礦產資源的危機。科學、技術、社會、環境目標：

能夠與同學一起寫一份保護礦產資源的建議書。教學準備：收集礦產資源浪費或破壞的資料圖片 教學過程：

1．談話：人類的衣食住行都離不開礦產資源。我們在生產生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來自于礦產資源，然而，地球上的礦產資源卻面臨枯竭的危險，在我們生活的周圍有哪些浪費、破壞或過渡開采礦產資源的現象？

2．將自己的調查結果與同學交流 3．比一比誰的調查更全面？

4．講述：在調查基礎上，根據不同的礦產資源所受到的破環提出保護礦產資源的建議。

5．小組討論交流

6．總結：根據提出的建議我們要從我做起，讓寶貴的礦產資源盡快得到保護。

課后小結：

21、工具——人類的幫手

教學目標： 科學知識目標：

能具體分析某一類工具的發展過程和發展趨勢。科學探究目標：

1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。

2、能與其他同學共同研究、發現技術的發展對工具發展的影響。

3、能對某種工具在結構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。

4、能根據生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。

5、能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益。情感態度與價值觀：

1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。

2、能把調查結果與其他同學交流。ST-SE

1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

2、能說明技術的發展促進了工具的發展——結構日益復雜化、功能得到了極大加強；同時工具的發展也促進了技術的發展。

教學準備：

開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料

課時安排

2課時 教學過程：

一、引入活動

師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利??但人的智慧卻比其它動物高得多，人們發明和使用工具。工具的發明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。

每組一張白紙，小學生分組統計各種工具及對人類的幫助。（3分鐘）小組代表匯報本組的統計結果，師把各種工具用統計大表展示出來，評價并表揚優勝小組

二、體驗工具對我們的幫助

師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動手試一試。生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區別。

師提示：

1、注意安全

2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

生分組活動，師巡視指導。

師生交流使用工具與不使用工具的不同感受 課上練習所做事情 開鐵罐頭盒 冷凍食品 去遠方旅游 觀看星空 隨時了解國外 小朋友的信息 做健康檢查

是否需要工具

所需工具的名稱

師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？）

三、給工具分類

師出示寫有各種工具的統計大表

師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎？

生以小組為單位制定分類標準，并設計記錄表

生匯報各組的分類標準，師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。學生在小組內分類

交流展示分類結果，并試著說明理由。（不需要統一或唯一的答案，只要學生的標準結果有一定道理就行）

四、小結談收獲

五、布置作業

以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

第二課時

一、工具的發展歷程

課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

師生交流各種工具的發展史并討論工具的發展趨勢。

師：工具的發展如此之迅速，式和科學技術的進步密切相關的，以自己選的工具為例，談談技術是怎樣促進工具發展的。

師生交流

二、工具的改進

師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時總會有些不方便的地方，它們在結構和功能上有哪些優點和不足，把你知道的和大家說一說。

學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優點和缺陷

鼓勵學生得質疑精神，（列舉一些科學家的發明就是從找缺點找問題開始的，引導學生向科學家學習）

生完成自己的改進方案 師生交流改進意見

三、布置作業

1、繼續完善自己的改進方案

2.市場調查，了解自己的改進工具是否受到歡迎。課后小結：

22、機器人

教學目標

1、科學知識目標

能描述機器人的三個基本特征。能說明自己預測機器人發展趨勢的理由。

2、科學探究目標

能搜索有關機器人的信息和資料

能按照要求根據實際生活或學習需要實際一個機器人。

3、情感態度與價值觀

能通過與其他人交流，改進本組的設計方案 能客觀的評價別人的設計方案 ST-SE 能舉例說明機器人將會給人類社會的發展帶來哪些好處和問題 能判斷周圍哪些事物屬于機器人 教學準備

有關機器人的圖片資料或相應課件 有關智能機器人的圖片資料或相應課件 課時安排 2課時 教學過程

一、引入

師展示遙控玩具消防車，激發學生研究機器人的興趣。

師：社會發展到今天，人類創造了各式各樣的工具，這其中最奇妙的就是機器人。例如像剛才這個玩具，在一定程序控制下，能夠自動工作的機器我們叫它機器人。

二、認識機器人

1、師：你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？讓我們逐一認識他們。師展示機器人的圖片或視頻資料并講解。

機械手、工業機械人、仿人機器人、八腳走路的機器人（不限于這四種）

2、師：剛才我們認識了一些機器人，請大家思考機器人在哪些領域發揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？

生交流：軍事、勘探、醫學提高工作效率減少環境污染

師：機器人在這些領域發揮著如此巨大作用，是不是他只會給人類帶來好的影響？和小組同學討論討論。

生在小組內討論這一議題，并形成自己的觀點記錄下來，同時準備好和其他同學討論這一觀點的理由論據。

全班開展討論會

例如：機器人的使用能提高工作效率減少環境污染但也會帶來戰爭，工廠裁員，機器人傷人等問題，引導學生認識到科學技術是一把雙人劍

（師提示學生學會傾聽，把其他同學的重要觀點記錄下來）

3、閱讀科學在線 指名談收獲

判斷日常生活中常見物體哪些屬于機器人

三、布置作業

搜集并整理智能機器人的圖片或資料 第二課時

一、引入

師播放智能機器人的課件，激發學生興趣。師：這個機器人與上節課的機器人有哪些不同？ 生：有智能

師：所以我們叫它智能機器人，今天我們就來認識智能機器人。師板書課題

二、認識智能機器人

1、生將自己收集到的有關智能機器人的資料與本組同學交流，把全組同學的資料整理在一起。

每組選派代表向大家介紹自己最感興趣的智能機器人

如：第一臺智能機器人、導盲機器人、火星漫游者機器人、打字機器人、納米微型機器人

2、師：機器人的發展真迅速，想象未來的機器人會是什么樣的？ 師生交流自己的想法

師：當今社會，科學技術的發展這么神奇，是否將來有一天機器人的智力超過人類？為什么？

師生交流看法

三、設計自己的機器人

師：近期有個機器人設計大賽，你想參加嗎？ 師指導

1、明確任務 自己設計的機器人要完成什么任務，應具有什么功能？

2、查閱資料

3、完成設計方案 考慮到機器人的三個基本特征，鼓勵學生綜合運用所學的知識和技能完成方案設計

生設計自己的機器人

和小組同學交流自己的設計方案，征求意見改進自己的設計 展示評比，頒發最佳設計獎 課后小結：