第一篇：一年級數學下冊 前后6教案 冀教版

前 后

教學目標

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養學生關于前后的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學重點：

準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：

理解前后的相對性。教學設計

（一）活動一：我的前后

1.請同學介紹自己。

2.請同學在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學。

3.老師自我介紹。

我是數學老師，我的前面是可愛的同學們，我的后面是黑板。今天我們在這里一起上一節數學課。板書“前后”。寫完“前后”這兩個字，我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？

4.學生發表自己的意見。

5.根據學生的意見，與學生交流。

當我面向著你們站，我的前面就是同學；我背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學們。我還可以面朝什么方向站呢？我的前面是什么，我的后面是什么？

6.我的前后明白了嗎？你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么？向后轉，看一看前后有變化嗎？換個方向再說一說你的前后是什么。

7.你站的方向不同，你的前后一樣嗎？

（二）活動二：排隊買票

1.課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。1

你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2.到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖1。）

3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她后面有幾個人？

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人？誰在你的前面，誰在你的后面？

5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎？（電腦演示圖2）

6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢？

7.根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面（電腦演示圖3）。笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個人的位置有變化嗎？

8.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的（笑笑排到最后，電腦演示圖4）。笑笑的位置又有變化嗎？你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

（三）活動三：百米賽跑

1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。（電腦演示圖5。）

2.比賽開始，你看到了什么？（電腦演示圖6。）跑步比賽繼續進行，馬上要到終點，現在你看到了什么？（電腦演示圖7。）兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢？

5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

（四）活動四：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了（電腦演示圖8）。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢？你有什么辦法？

2.笑笑用手機給我們發來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。（電腦演示圖9。）

3.從這個短信里你能知道什么呢？同桌互相說一說。

4.你們倆能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。

7.看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題？（電腦演示圖10。）

第二篇：冀教版數學一年級下冊1.2前后同步練習

冀教版數學一年級下冊

1.2前后

同步練習

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空。

(共6題；共6分)

1.（1分）一共有_______個圓，有_______個。

排第_______。

前面有_______個，后面有_______個。

排第_______，前面有_______個，后面有_______個。

2.（1分）下面的模型都是用棱長1厘米的正方體擺成的．從不同角度觀察這些模型，分別看到的是幾號圖形？

A、B、C、D、E、F、（1）從前面看到的是_______圖形．

（2）從左面看到的是_______圖形．

（3）從后面看到的是_______圖形．

（4）從右面看到的是_______圖形．

（5）從上面看到的是_______圖形．

3.（1分）

桌子的_______面是小貓，蘋果在桌子的_______面；

小狗在女孩的_______面，女孩的_______面是男孩；

柳樹的上面是_______，小朋友的上面是_______。

4.（1分）找規律填數。

（1）0，2，4，_______，_______，_______。

（2）_______，_______，_______，9，6，3。

（3）0，2，4，1，2，3。

（4）1，2，3，9，6，3。

5.（1分）小明坐在第4行，小紅坐在第3行，小明在小紅的_______面。黑板在小明的_______面，日光燈在小明的_______面，講臺在小明的_______面。

6.（1分）小明早晨去上學，面向太陽，他的前面是_______，后面是_______，左面是_______，右面是_______．

二、按要求寫一寫。

(共2題；共3分)

7.（2分）看圖回答

（1）圈起3只小鳥。

（2）黃鳥的前面有_______只小鳥，后面有_______只小鳥。

8.（1分）

①把從前數的第4個蘋果涂上紅色；

②圈出從后數的3個蘋果。

三、算一算。

(共2題；共2分)

9.（1分）大樹的前面有4只兔子，后面有6只兔子，一共有多少只兔子？

10.（1分）小明的前面有4個小朋友，后面有2個小朋友，一共有多少個小朋友？

參考答案

一、填空。

(共6題；共6分)

1-1、2-1、2-2、2-3、2-4、2-5、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、5-1、6-1、二、按要求寫一寫。

(共2題；共3分)

7-1、7-2、8-1、三、算一算。

(共2題；共2分)

9-1、10-1、

第三篇：一年級數學下冊 前后教學分析與建議 冀教版

前后

教學分析與建議：

一、教材分析

教材以生動的童話故事《龜兔賽跑》引入前、后的概念，初步體會前、后的相對位置關系。以學生熟悉的公共汽車運行場景為素材，引導學生多角度觀察，并用前后描述乘客上下車規則、車中乘客位置以及各站點位置情況等，通過對多種事物、多個事物位置情況的觀察、交流，使學生充分感受前、后位置的相對性。最后，在“身邊的數學”欄目，結合教室中同學座位，引導學生描述“平面上”某個人的位置，滲透“坐標”的知識。

二、教學建議

◆看圖講故事

引導學生仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想像，根據圖意講故事，認識前、后。再通過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。

◆看圖說話

出示情景圖，讓學生認真觀察，鼓勵學生發現圖中蘊涵的有關前后位置的數學信息（如車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等）。然后讓學生充分交流。

◆ 練一練

◆ 第l題，讓學生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

第2題，是一個比較開放的問題。從不同角度觀察，會發現不同的位置關系。既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。教學中要鼓勵學生提出自己觀察后發現的位置關系。

◆身邊的數學

組織學生觀察本班教室中同學的座位情況，鼓勵學生用左右、前后來描述自己，同時引導學生描述班內某個同學的位置。

第四篇：一年級數學下冊 路(前后,左右)教案 滬教版

路（前后，左右）

教學目標：

1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。5.初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。教學重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。教學難點： 正確的描繪方法。教學過程：

一、認識平面上的前、后、左、右。1.創設情景，導入學習。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導游圖，（出示導游圖）你們看得懂嗎？ 2.認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引導得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走？我想去XX，應該怎么走？?? 3.動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）②把雙色片放在大門位置，聽口令：

（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？ 4.學看平面圖 師：（出示圖）

①在這張圖上，這里是什么位置？（在圖上標出前、后、左、右。）

②圖上有什么？（根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記）

二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。1.根據路徑，語言描述。（1）出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數一數、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。（2）生操練，師巡視。

（3）反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。” 2.根據描述，畫路徑，找目標。（1）出示題3/1。

①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ ②學生討論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

（2）根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里？ ①出示題、學生練習題3/

2、3。②生操練，師巡視。③反饋交流。

三、設計、選擇路徑。1.設計路徑：

①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？ 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。②學生練習，教師巡視。

③反饋交流。（對不同的路線加以肯定）④如果你是小巧，你認為還可以怎么走？

⑤學生練習，完成練習紙第4題。（要求：畫出路線并做好記錄）⑥反饋交流：還有其它設計嗎？

⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什么？（同桌討論）

②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。3.鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。③生練習，師巡視。

④反饋交流：（展示學生作品）從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

四、總結歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學會了什么？（板書：路）

五、聯系實際，拓展運用。1.出示學校平面圖。（師介紹）

2.XX在校門口，XX在教室前，XX在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設計一些路線。

學生練習后展示、交流。3.回家后自己出題，自己設計。

如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是最佳設計師。

第五篇：2015冀教版一年級數學下冊教學計劃

冀教版一年級數學下冊教學計劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教育創新動力，以“減負”精神為宗旨，深刻認識新時期新階段對基礎教育工作的新要求，突出重點，提高效率，狠抓落實，大力推進以課程改革為重點的素質教育。

二、學生分析

一年級學生共有114人,經過半年的在校學習，學生的行為習慣、學習習慣有了很大的進步。但仍有少數學生的行為習慣、學習習慣跟不上，導致學習成績跟不上。學生們都是活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。為更好的開展數學教學工作，特制訂本學期數學教學計劃。

三、教材分析

（一）本冊教材主要包括兩大部分：（1）數與代數（共3個單元）第三單元——100以內數的認識

第五單元——100以內的加法和減法

（一）第七單元——100以內的加法和減法

（二）（2）空間與圖形（共4個單元）第一單元——位置 第二單元——認識鐘表 第四單元——認識人民幣 第六單元——認識圖形

此外還有實踐活動第八單元——探索樂園

（二）本教材具有以下幾個特點：

1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。

2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。

3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

四、目的要求

這一冊的教學目標是：

1、使學生經歷認識左右、前后、上下等相對位置關系的過程，會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養學生初步的空間觀念。

2、結合生活經驗認識鐘表，知道鐘面上表示的整時、半時、大約幾時，初步培養學生合理安排時間的良好習慣。

3、能認、讀、寫100以內的數，會用100以內的數表示物體的個數；會用＞、＜、＝等符合和詞語來描述100以內數的大小。

4、能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的含義。

5、結合具體物品感受100以內數表示的量；能運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

6、結合生活實際中的購物等活動，使學生掌握有關元、角、分的簡單計算，并能解決簡單的實際問題。

7、會口算百以內的簡單加、減法，會計算兩位數加減一位數。

8、圖形的認識：辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形；會用它們拼圖；能對簡單圖形進行分類；辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

9、能進行兩位數連加、連減以及加減混合運算，掌握進位加法和退位減法的計算法則和書寫格式。

五、教學措施

1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

2、盡量注意創設情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息，幫助學生建立學好數學的信心。

3、重視與生活的聯系，以學生的真實生活為素材，使學習變為生活。

4、充分利用學生的生活經驗，促進數學知識的學習和理解。

5、及時呈現與現實生活密切聯系的內容，豐富學生的生活經驗，增強數學意識。

6、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

7、課堂教學與家庭教學實踐相結合，共同促進學生的學習進步和提高。

2015年3月9日