第一篇：一年級(jí)下冊(cè)冀教版數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)下冊(cè)冀教版數(shù)學(xué)教案1--4單元

新課標(biāo)冀教版版小學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）

數(shù)學(xué)教案

任教學(xué)校：豫新小 學(xué)

任教班級(jí)：一年級(jí)一班

任課教師：徐翠英

使用時(shí)間：2011年2月21 2011年2月

2010-2011一年級(jí)第二冊(cè) 日

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、情況分析

（一）班級(jí)情況分析：

一（1）班在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

（一）、認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與

自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

6、在教學(xué)過(guò)程中，滲透環(huán)保思想教育，要熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)我們身邊的各種花草樹(shù)木，保護(hù)學(xué)校的各種綠色植物。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

4、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)措施及設(shè)想

1、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展討論等課堂活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

2、提高學(xué)生抽象概括能力與數(shù)學(xué)思維能力。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每周介紹一些數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)小故事，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、每周以數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的形式出一些難度稍高的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，在班里形成談?wù)摂?shù)學(xué)的氛圍。

6、抓緊后進(jìn)生的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的平均水平。

2、教學(xué)設(shè)想

（一）學(xué)生分析。

本班共有學(xué)生 名，據(jù)分析：學(xué)生中優(yōu)秀生占 %，潛能生占 %，已經(jīng)形成了兩極分化，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，力爭(zhēng)本期一升一降一穩(wěn)定（提高優(yōu)秀率、降低潛能率、保持中等），特別注意分析潛能生存在的原因，與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)。

（二）備課

必須做到周前備課，做到既備知識(shí)能力、又備方法、技能和情感態(tài)度，力爭(zhēng)在教學(xué)始終心中有數(shù)，有的放矢，緊扣目標(biāo)，認(rèn)真鉆研新的教學(xué)方案，概括學(xué)生實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整的修改方案。

（三）講課

授課是教師引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、增強(qiáng)能力和品德熏陶的重要環(huán)節(jié)。因此，上課時(shí)要嚴(yán)肅活潑、認(rèn)真，使學(xué)生在輕松愉快地?fù)u尾氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)才干，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）輔導(dǎo)

要有耐心輔導(dǎo)每位學(xué)生，采取集中與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，課內(nèi)與課外相聯(lián)系的形式，學(xué)校輔導(dǎo)與家庭輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，這是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的重要途徑。

（五）作業(yè)批改

認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)，不漏批，不錯(cuò)批，采取面批，對(duì)批，互批等不同形式，及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。

（六）考核

本著公平、公正、客觀、全面的評(píng)價(jià)每位同學(xué)的原則，采用筆試、口試與平時(shí)課堂相結(jié)合的方式，力求客觀評(píng)價(jià)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)都能體現(xiàn)出來(lái)。

（七）家訪

為更好的落實(shí)家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的教育方針，本期準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較差、異常表現(xiàn)和表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行家訪，對(duì)表現(xiàn)一般、積極性難以調(diào)動(dòng)的學(xué)生經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)和家庭進(jìn)行溝通，及時(shí)查找原因，以便更好的盲人。

附：教學(xué)進(jìn)度表

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

一.思想方面的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)轉(zhuǎn)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)轉(zhuǎn)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。三.在培優(yōu)轉(zhuǎn)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

“左右”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1—3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置

過(guò)程與方法：經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)具：語(yǔ)數(shù)教科書(shū)、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。

“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

“上下”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5—6頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)上下的相對(duì)性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

第二單元 20以內(nèi)的減法

整體感知：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法打基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本單元安排有如下內(nèi)容：十幾減幾、11減幾、11減幾想加算減、12減幾、13、14減幾、15、16、17、18 減幾、連加、加減混合、復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)；

知識(shí)與技能：

掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，熟練運(yùn)用20以內(nèi)退位減法進(jìn)行口算。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法的算理建夠過(guò)程，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法計(jì)算算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、從直觀到抽象，從實(shí)物操作到抽象到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、注重操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。

3、加強(qiáng)口算的訓(xùn)練，以正確為前提，在正確的基礎(chǔ)上提高速度。

第一課時(shí) 十幾減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材第8-9頁(yè)。教材分析說(shuō)明： 本課時(shí)內(nèi)容是十幾減幾（不退位的知識(shí)），是在上冊(cè)中數(shù)與代數(shù)部分20以內(nèi)的進(jìn)位加法知識(shí)的延續(xù)。是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾（退位）的基礎(chǔ)，在知識(shí)系統(tǒng)中起到一個(gè)承上啟下的作用。因此教材從學(xué)生已有的知識(shí)10+3=13和13+2=15 兩項(xiàng)內(nèi)容作為鋪墊引入，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上滲透歸納出十幾加幾減幾（不退位）的計(jì)算方法，然后再通過(guò)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾（不退位）的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建夠過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小木塊或小棒，教學(xué)圖片。

1、加強(qiáng)操作、語(yǔ)言表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、加強(qiáng)口算，在計(jì)算準(zhǔn)確的前提下再要求速度。

第二課時(shí) 11減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材10-11頁(yè) 教材分析：

11減幾是 20以內(nèi)退位減的第一項(xiàng)內(nèi)容，是在20以內(nèi)不退位減法的基礎(chǔ)上，有關(guān)計(jì)算內(nèi)容的延續(xù)，是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾內(nèi)容的基礎(chǔ)，為此本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生認(rèn)知的知識(shí)系統(tǒng)中非常重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步感悟十一減幾的計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷十一減幾算理的建構(gòu)過(guò)程。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)十一減幾計(jì)算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，學(xué)生操作用的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

第3課時(shí) 11減幾想加算減

教學(xué)內(nèi)容：教材12-13頁(yè) 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計(jì)算。

2、主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的不同算法。

3、體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

1、注意利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移和類推。

2、注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行討論合作與交流，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。

3、允許學(xué)生用不同的方法的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。

第四課時(shí) 12減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材14-15頁(yè) 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握12減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

2、通過(guò)操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索12減幾的計(jì)算過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流的良好習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法和算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁(yè) 教材分析：

本課內(nèi)容是在學(xué)生已有11減幾、12減幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節(jié)課進(jìn)一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學(xué)生親身感受知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握13、14減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷13、14減幾的計(jì)算方法的探索過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖

1、教學(xué)過(guò)程中要比前四課時(shí)方的程度要大，要給學(xué)生更加充足的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

2、注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，達(dá)到想說(shuō)做（思維、語(yǔ)言表達(dá)和計(jì)算）相統(tǒng)一。

3、教學(xué)過(guò)程中要比前四課時(shí)方的程度要大，要給學(xué)生更加充足的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

4、注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，達(dá)到想說(shuō)做（思維、語(yǔ)言表達(dá)和計(jì)算）相統(tǒng)一。

第六課時(shí) 15、16、17、18減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材18--19頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握15-18減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確思維的過(guò)程，初步體會(huì)事物之間的聯(lián)系

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，要大膽放手，把一些信息交給學(xué)生，由他們自己解決和處理問(wèn)題。

2、注意呈現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程強(qiáng)化思維表達(dá)。

3、注意讓學(xué)生體會(huì)每組中的兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

4、要給學(xué)生表達(dá)交流匯報(bào)的時(shí)間和空間。

第七課時(shí) 連減、教學(xué)內(nèi)容：教材20-21頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)連減的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)算法多樣化。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

1、給每一個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間講故事、研究探討計(jì)算方法。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都看懂圖意，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

第八課時(shí) 加減混合

教學(xué)內(nèi)容：教材22-23頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)算法多樣化。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

1、每一個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間講故事、研究探討計(jì)算方法。

2、勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，不要求讓學(xué)生把幾種方法都會(huì)。

3、加強(qiáng)與生活相聯(lián)系。第九課時(shí) 復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材24-25頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷減法表的整理過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。、3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：20以內(nèi)的進(jìn)位加法表和退位減法表，學(xué)生每人準(zhǔn)備十幾減幾的算式卡片

第十課時(shí) 提問(wèn)題和數(shù)學(xué)活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：教材26-27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法并計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

“折、剪、拼”

觀察物體

第一課時(shí):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

第二課

時(shí)

“認(rèn)識(shí)三角形、圓”

第三課時(shí) 折、剪、拼

薦薦小初學(xué)二

數(shù)數(shù)

學(xué)學(xué)

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)

第二篇：冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元

“左右”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)1—2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置

過(guò)程與方法：經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)具：語(yǔ)數(shù)教科書(shū)、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng) 設(shè) 情 境

學(xué)生按照老師的口令做動(dòng)作。（學(xué)生笑，有部分同學(xué)弄不清，手忙腳亂的。）

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。

伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

剛才有些小朋友弄錯(cuò)了左右，沒(méi)關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。（板書(shū)：左右）

從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律而言，這樣的游戲情境設(shè)計(jì)，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學(xué)習(xí)中來(lái)。伸

二、體 驗(yàn) 感 悟

黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。

紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。

這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數(shù)學(xué)書(shū)在語(yǔ)文書(shū)的左邊； 鉛筆盒在語(yǔ)文書(shū)的右邊；

語(yǔ)文書(shū)在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，在鉛筆盒的左邊。

學(xué)生按照老師的口令有條不紊的擺放書(shū)桌上的用品。學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)做游戲。

學(xué)生先面向黑板，背對(duì)著同學(xué)們。（興高采烈的游戲場(chǎng)面）學(xué)生面向大家站成一排。學(xué)生按教師的口令做動(dòng)作。用左右的位置關(guān)系說(shuō)明。我的左邊是***。

我認(rèn)為他的右面才是***。學(xué)生下面爭(zhēng)做一團(tuán)。

匯報(bào)：***他的左邊確實(shí)是***，而我們說(shuō)的是我們大家看到的***的左面是***。是以我們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。

（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生說(shuō)明。同桌互動(dòng)：

生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。生2：你右手拿的是鉛筆盒。

理解左邊與右邊。

請(qǐng)小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用左或右說(shuō)一句話。那你自己身上有沒(méi)有“左”和“右”呢？

請(qǐng)大家每個(gè)把課桌上的數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。誰(shuí)能用“左”和“右”說(shuō)一說(shuō)課桌上物品的位置？ 聽(tīng)口令：“我說(shuō)你做”

請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的右面，再把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的左面。請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的右面。教師提示學(xué)生要互相檢察。體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)做游戲。

教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手?? 教師繼續(xù)發(fā)口令。

通過(guò)他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ***同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你自己的位置。教師找下邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的位置。

同一位小朋友為什么我們說(shuō)的和他自己說(shuō)的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？ 請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。

教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？

教師轉(zhuǎn)過(guò)向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。游戲。（我做你說(shuō)）

用左右來(lái)描述教室中的物體和學(xué)生自已身上的各個(gè)器官，是學(xué)生樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，交流時(shí)可不必拘泥于坐姿，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)。

通過(guò)學(xué)生的親自操作活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“左右”的位置關(guān)系。讓學(xué)生積極參與“左右”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

通過(guò)游戲的方式把左右位置關(guān)系的相對(duì)性化難為易，讓學(xué)生充分體會(huì)左右的相對(duì)性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。

三、實(shí) 踐 應(yīng) 用

學(xué)生按照老師的要求做動(dòng)作。學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)。

學(xué)生過(guò)進(jìn)一步體驗(yàn)左右位置關(guān)系的相對(duì)性。我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走； 我們吃飯時(shí)，要用右手拿筷子。??

小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們能分清嗎？ 師生互動(dòng)游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵?? 課本練習(xí)3：你知道哪幅圖是藍(lán)靈鼠在鏡子中看到的自己?jiǎn)幔?/p>

教師提示先用排除法說(shuō)哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說(shuō)為什么？ 舉例說(shuō)明我們身邊哪些地方用到了左右？

下課時(shí)，教師把學(xué)生分為兩大組，讓左邊的同學(xué)先離開(kāi)，右邊的同學(xué)后離開(kāi)。

讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)，觀察交流中進(jìn)一步感受左、右。此時(shí)，把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使左右位置的相對(duì)性得到深刻驗(yàn)證。

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將學(xué)生的視野擴(kuò)展到豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)3、4頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng) 設(shè) 情 境

前面有黑板、一面國(guó)旗，后面有一個(gè)書(shū)架。前面有講桌，后面有學(xué)生。

學(xué)生互相說(shuō)，個(gè)別學(xué)生互相匯報(bào)：我的前面是***，后面是*** 學(xué)生按要求起立。

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)每個(gè)小組最前的小朋友站起來(lái)；最后面的小朋友站起來(lái)。大家看一看他們站的對(duì)嗎？

讓學(xué)生聽(tīng)口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面??

剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問(wèn)題。（板書(shū)：前后。）

在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的回答示要求不要過(guò)高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、體 驗(yàn) 感 悟

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開(kāi)始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊妫墒呛髞?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。學(xué)生3：兔子太驕傲了。

學(xué)生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。?...我的前面有四個(gè)，后面有兩個(gè)。??

原來(lái)最后面的同學(xué)，變成了最前面的。??

因?yàn)榉较蚍戳恕W(xué)生自由操作。

出示教課書(shū)中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？ 教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

小朋友們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？

教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看，你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。

請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？ 這是為什么呢？

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底。讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對(duì)前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，把觀察、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對(duì)性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好慣。

三、實(shí) 踐 應(yīng) 用

學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報(bào)。學(xué)生自由表達(dá)。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

隊(duì)列游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。必須先選定一個(gè)小朋友，然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。

出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組運(yùn)動(dòng)員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)“前后”的相對(duì)性。在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

“上下”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)5-6頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)上下的相對(duì)性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

教具準(zhǔn)具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng) 設(shè) 情 境

學(xué)生聽(tīng)歌曲

生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報(bào)：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井； ??

（就看圖自由發(fā)言）

教師投影播放一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲《彎彎的月亮》。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想，歌曲中都有什么畫(huà)面？

對(duì)發(fā)言不能要求過(guò)高，能說(shuō)就是最好了。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說(shuō)話掛圖）請(qǐng)小朋友觀察后說(shuō)情景中都有什么

教師認(rèn)真傾聽(tīng)，不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書(shū)：上下

通過(guò)一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們?cè)诟柙~所描繪的美麗景色中感受上下 讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、體 驗(yàn) 感 悟

學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)： 書(shū)在玩具的上面； 玩具在書(shū)的下面； 食品也在書(shū)的下面； 鐘表在書(shū)的右面；（這樣說(shuō)也可以）它們是分類擺放的； ??

學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？

教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述，說(shuō)分類擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。游戲：擺放物品。

請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的上面； 把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面； 再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書(shū)的下面； ??

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書(shū)、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會(huì)多層物體之間上下位置的相對(duì)性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來(lái)描述物品的相對(duì)位置。

三、實(shí) 踐 應(yīng) 用

學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)： 地球儀在寫(xiě)字臺(tái)的上面； 香焦在蘋(píng)果的上面； ??

學(xué)生自主發(fā)表意

出示教科書(shū)的前兩幅圖：房間和水果架。請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

出示“給小動(dòng)面物分房子”圖，請(qǐng)大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？ 請(qǐng)描述我的教室

練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上下關(guān)系相對(duì)性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來(lái)描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式

第三篇：冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

（二）過(guò)程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂(lè)的口語(yǔ)交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問(wèn)題，互相解答問(wèn)題。

2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問(wèn)”。

3、在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢問(wèn)”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。

談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

第四篇：冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9（精選）

第九單元 20以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。過(guò)程與方法：

結(jié)合問(wèn)題情境地，動(dòng)手操作，小組學(xué)習(xí)等，能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

積極參加活動(dòng)、與他人交流合作體驗(yàn)，體會(huì)算法的多樣性。并能提出和解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。教學(xué)時(shí)間： 8課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作等。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

師談話引入：小博士今天帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。二 學(xué)生自學(xué)

1、根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。

2、小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）

3、小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了“機(jī)器貓”。出示鐘表圖，看圖，說(shuō)出圖意，再提出問(wèn)題，并列式。

4、如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？

三 研究討論

1、師提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。生仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。

師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，追問(wèn)怎樣算的，并板書(shū)：10+2=12。

師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。

①1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。

師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，怎樣算的。全班匯報(bào)。

2、師：小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了“機(jī)器貓”。出示鐘表圖，看圖，說(shuō)出圖意，再提出問(wèn)題，并列式。

盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？ 列式：12+3= 學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？ ①?gòu)?2接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。四 練習(xí)

完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）第1題，要求學(xué)生看圖說(shuō)圖意后，再列式解答。第2題，設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰(shuí)算對(duì)一道誰(shuí)就可以拿走一個(gè)花片，看誰(shuí)拿的花片多。

第3題，設(shè)計(jì)猴子摘桃子的游戲完成。

學(xué)生從桃樹(shù)上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？ 板書(shū)

第2課時(shí)20以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。

過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的計(jì)算過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用自己喜歡的算法計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：師：82頁(yè)的教學(xué)掛圖、生：13個(gè)圓片。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入 1、9+（）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲（）1（）學(xué)生回答：

2、同學(xué)們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮啊！請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)會(huì)列式？ ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？ 列式 9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只？

③黃鵝比白鵝少幾只？ 列式 9-3= 師隨著學(xué)生的回答板書(shū)： 9 + 3 = 9-3 = ……

二 學(xué)生自學(xué) 1、9-3誰(shuí)知道等于多少？

2、我們?cè)賮?lái)看9+3等于幾呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出花片來(lái)擺一擺，左（9個(gè)●），右（3個(gè)●），引導(dǎo)學(xué)生小組合作

3、出示算一算：先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。

三 研究討論

1、師:9-3我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)知道等于多少？ 學(xué)生計(jì)算：9-3=6

2、我們?cè)賮?lái)看9+3等于幾呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出花片來(lái)擺一擺，左（9個(gè)●），右（3個(gè)●），引導(dǎo)學(xué)生小組合作

生擺 小組合作、討論交流計(jì)算方法 全班匯報(bào)：

①老師我是數(shù)出來(lái)的，從9接著往后數(shù)3個(gè)10、11、12 9+3=12 ②從3里給9一個(gè)，9+1=10，10加上剩下的2個(gè)是12 9+3=12 ③……

3、師：剛才同學(xué)們想出的辦法都很好，同學(xué)們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識(shí)地引導(dǎo)“湊十法”，讓學(xué)生邊操作邊用語(yǔ)言表達(dá)怎樣操作的，怎么算的。)學(xué)生試算，計(jì)算時(shí)，可以直接算也可以邊擺學(xué)具邊計(jì)算。

2、出示算一算：

引導(dǎo)學(xué)生完成。先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。同桌交流、全班匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

四 練習(xí)

1、完成練一練1 情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采蜜，原來(lái)有5只，看，又飛來(lái)了幾只（出示圖畫(huà)），一共有多少只？

蜻蜓也來(lái)花叢中捕蚊子了，先飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了幾只，（出示圖畫(huà)），一共有多少只？ 學(xué)生觀察圖畫(huà)，自主完成，同桌訂正，全班反饋。

2、完成練一練2 爭(zhēng)奪智慧星游戲：算式等號(hào)后面貼一顆五角星，答對(duì)便獎(jiǎng)勵(lì)給他。學(xué)生游戲

3、完成練一練3 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)的誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?再根據(jù)圖意，列出算式算出得數(shù)。

河里有9條小船，又往里放2條小船，一共有幾條小船？ 9+2=11 五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

第3課時(shí)20以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。

過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過(guò)程，初步感知“湊十”的方法”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在算法個(gè)性化的交流中，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：圖片、、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是13、15、16、19的口算卡片。生：藍(lán)、黃花圖片各十個(gè)。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡吃月餅嗎？

好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃月餅首先得過(guò)兩關(guān)：出示：（1）5+（）=10（）+6=10 1+（）=9 3+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 剛才，同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快到月餅店去吧！二 學(xué)生自學(xué)

1．（出示月餅圖）圖上有幾種月餅？趕快數(shù)一數(shù)每種月餅有幾個(gè)？

2．同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么，這兩種月餅一共有多少個(gè)？ 誰(shuí)知道怎樣列式？ 3．應(yīng)該怎樣計(jì)算9+5=（）

請(qǐng)同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

三 研究討論

1．（出示月餅圖）圖上有幾種月餅？

一種是盒裝，一種是散裝，你喜歡哪一種，趕快數(shù)一數(shù)每種月餅有幾個(gè)？ 2．同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么，這兩種月餅一共有多少個(gè)？ 誰(shuí)知道怎樣列式？

3．應(yīng)該怎樣計(jì)算9+5=（）

請(qǐng)同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（師巡視指導(dǎo)）4．匯報(bào)：

誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣計(jì)算9+5=？的？

教師根據(jù)學(xué)生回答在磁力板上擺圖 學(xué)生擺、算小組討論交流。板書(shū)：9+5 和5+9的講解圖。全班匯報(bào)：

生1：我把5分成1和4，1和9湊成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5湊成10，10+4=14。生3：……

剛才我們計(jì)算9加幾的方法就是“湊十法”。“湊十法”在以后的計(jì)算中是一種比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法.(學(xué)生的其他算法只要正確都要給予肯定)四 練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成練一練的第1題：出示算式，讓學(xué)生邊擺邊算

學(xué)生邊擺邊算，也可以在圖上圈一圈再計(jì)算。然后全班反饋:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2.（出示第2題）

師：小蝸牛遇到了一些難題，你們想不想去幫幫他？ 誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)這道題是什么意思？

生：蝸牛背上的數(shù)是9，蝸牛從1開(kāi)始爬，爬到幾的上面,9就和幾相加，得數(shù)寫(xiě)在下面的方格里。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。

3．完成練一練第3題：水果店運(yùn)來(lái)了許多水果，這里有草莓、菠蘿，算一算，這里有多少個(gè)草莓，多少個(gè)菠蘿？

4．第4題：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。先計(jì)算再編題。教師要給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第43課時(shí)

教學(xué)課題： 20以內(nèi)的加法 第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)86——87頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能運(yùn)用 “湊十”的方法計(jì)算八加幾的加法，并能熟練的進(jìn)行口算。過(guò)程與方法：經(jīng)歷八加幾的算理建構(gòu)過(guò)程，在操作的過(guò)程中了解“湊十法”的合理性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)八加幾計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，主動(dòng)與同學(xué)交流自己的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算八加幾的加法，并能熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算八加幾的加法，并能熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)方法：動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、花片或小棒，教學(xué)圖片，口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

（出示掛圖）教師講故事：小朋友們，你們知道嗎？大森林里的松籽熟了，小松鼠們爭(zhēng)先恐后的去采松籽，（教師往背景圖上貼8只紅松鼠）先跑來(lái)幾只紅松鼠啊？ 學(xué)生數(shù)數(shù)，說(shuō)出8只。

學(xué)生跳起來(lái)充滿信心的說(shuō)：“4只！”（教師貼出4只黃松鼠）這個(gè)時(shí)候又跑來(lái)幾只黃松鼠啊？ 那么，根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？

教師在黑板上板書(shū)學(xué)生所提出的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。

學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，提出問(wèn)題：紅松鼠比黃松鼠多幾只？黃松鼠比紅松鼠少幾只？一共有多少只松鼠？

二 學(xué)生自學(xué)

1、一共有多少只？這個(gè)問(wèn)題怎樣解答呢？

2、請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說(shuō)出自己擺的過(guò)程，現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

3、為什么把4分成2和2。

4、又跑來(lái)一只黃松鼠，現(xiàn)在是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣列式呢？

5、通過(guò)擺小棒計(jì)算出了8+4=12，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5的結(jié)果嗎？

三 研究討論

1、一共有多少只？這個(gè)問(wèn)題怎樣解答呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：８＋４＝

請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說(shuō)出自己擺的過(guò)程，現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。

生1：我們是把8只紅松鼠跟4只黃松鼠中的2只湊成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。

生2：我們是把8只紅松鼠中的6只與4只黃松鼠湊成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。生3：……

2、師適時(shí)提問(wèn)：為什么把4分成2和2。（用的“湊十法”）。

3、這幾種方法，你們最喜歡哪一種方法？你們喜歡哪種方法，就用哪種方法計(jì)算。

4、大森林里可真熱鬧，又跑來(lái)一只黃松鼠，（教師在圖中再貼上一只黃松鼠。）現(xiàn)在是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣列式呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：８＋５＝

剛才我們通過(guò)擺小棒計(jì)算出了8+4=12，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5的結(jié)果嗎？

生1：我是這樣算的，把5分成2和3，8和2湊成10，再加上3得13。生2：我和她算法不一樣，把8分成3和5，5和5湊成10，再加上3得13。生3：……

（因?yàn)橛?jì)算8加4時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計(jì)算該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)算法。）四 試做

完成試一試。（填書(shū)訂正）學(xué)生在書(shū)上完成。全班反饋：學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

五 練習(xí)

1、完成練一練第1題。（看圖說(shuō)圖意，列式訂正。）學(xué)生說(shuō)圖意，列式計(jì)算并說(shuō)計(jì)算方法。

2、第2題可設(shè)計(jì)多種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。（看誰(shuí)做的又對(duì)又快，對(duì)前五名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，提出問(wèn)題并列式計(jì)算。

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生完成，4、第4題：游戲——“過(guò)荷塘”。

小老鼠想過(guò)荷塘，要踩著荷葉才能過(guò)去，可是，小青蛙在每個(gè)荷葉上出了算式，小老鼠全部算對(duì)才能過(guò)去，這下它為難了，咱們能幫幫它嗎？以小組形式進(jìn)行口算比賽，看哪組算的又對(duì)又快，最先到達(dá)河對(duì)岸。

學(xué)生分小組在口算卡片上完成這個(gè)游戲（每人一題）。評(píng)出優(yōu)勝小組。

六 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第44課時(shí)

教學(xué)課題： 20以內(nèi)的加法 第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材88—89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 經(jīng)歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計(jì)算過(guò)程，掌握其計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2 能發(fā)現(xiàn)熟悉的情景中的數(shù)學(xué)信息，并提出和解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法：

在民主、開(kāi)放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去提問(wèn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計(jì)算過(guò)程，從中體驗(yàn)到口算的樂(lè)趣、合作的快樂(lè)以及收獲的喜悅。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，使得孩子們樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計(jì)算過(guò)程，掌握其計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)熟悉的情景中的數(shù)學(xué)信息，并提出和解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：、12道9加幾、幾加9和8加幾、幾加8的口算題，并附有7張紅色和5張黃色的“小笑臉”。

2、掛圖。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課，兔博士給大家?guī)?lái)了一組口算題，想考一考大家，答對(duì)了還有獎(jiǎng)勵(lì)呢，你們想不想迎接他的挑戰(zhàn)？

師：那好，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們馬上開(kāi)始。5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 學(xué)生自學(xué)

1、體驗(yàn)7加幾或者幾加7的計(jì)算過(guò)程：7+5=

2、同學(xué)們能不能按照這樣的規(guī)律說(shuō)出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來(lái)？ 3、6加幾或者幾加6，你們會(huì)算嗎？試一試。

三 研究討論、體驗(yàn)7加幾或者幾加7的計(jì)算過(guò)程： 示圖，應(yīng)該怎樣列式呢？

師板書(shū)。師：7＋5等于幾？大家會(huì)算嗎？ 師：那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法算一算吧！

師：通過(guò)口算，我們知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

師：那么，同學(xué)們能不能按照這樣的規(guī)律說(shuō)出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來(lái)？

2、體驗(yàn)6加幾或者幾加6的計(jì)算過(guò)程： 師：7加幾或者幾加7，同學(xué)們算得非常好，那么，6加幾或者幾加6，你們會(huì)算嗎？ 師：老師相信，你們一定會(huì)算的更棒。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，寫(xiě)出幾組6加幾或者幾加6等于多少的算式來(lái)，（從6＋5寫(xiě)起，得數(shù)不超過(guò)20）能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。3 教師巡視指導(dǎo)。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四 試做

7+4= 6+5= 6+6= 1學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成書(shū)中試一試的內(nèi)容。2集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。五 練習(xí)

1、練一練：（88頁(yè)1題）

1學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰(shuí)全部做正確。

2集體訂正，全部做正確的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆“小五星”。

2、填一填：（89頁(yè)2題）1 學(xué)生仔細(xì)看圖，獨(dú)立完成。全班交流：先表述圖意，再讀出算式。

3、問(wèn)一問(wèn)：（89頁(yè)3題）學(xué)生獨(dú)立看圖，提出問(wèn)題。2 小組交流。3 全班交流。

4、考一考：

小組合作：一人出題（7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的口算題，得數(shù)要比10大比20小），一人記錄，其他組員回答。六 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第45課時(shí)

教學(xué)課題： 20以內(nèi)的加法 第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材90—91頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 結(jié)合問(wèn)題情境，自己嘗試計(jì)算三個(gè)數(shù)相加，了解連加的意義。2 能夠用不同方法計(jì)算三個(gè)數(shù)相加。能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的不同方法，在交流中互相學(xué)習(xí)。過(guò)程與方法：

針對(duì)情境提出問(wèn)題，激發(fā)求知欲：倡導(dǎo)獨(dú)立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)孩子們敢于提問(wèn)、大膽嘗試、勇于探索的精神。2 喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用不同方法計(jì)算三個(gè)數(shù)相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己嘗試計(jì)算三個(gè)數(shù)相加，了解連加的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備： 90頁(yè)的教學(xué)掛圖。3個(gè)紙盒當(dāng)信箱，寫(xiě)有得數(shù)等于12、13、14的一些算式卡片（包括連加）。3 每組一份寫(xiě)有1——9各個(gè)數(shù)字的卡片。4 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。

教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入 大森林里的小動(dòng)物們也召開(kāi)了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。那么，你們想不想知道，都有哪些小動(dòng)物表演了節(jié)目呢？

師分別呈現(xiàn)：3只小鳥(niǎo)，5只小貓，7只小松鼠。

師：在元旦聯(lián)歡會(huì)上，表演節(jié)目的有：3只小鳥(niǎo)，5只小貓，7只小松鼠，那么，現(xiàn)在，老師可就有一個(gè)疑問(wèn)了，一共有多少個(gè)小動(dòng)物表演了節(jié)目呢？你們能幫助老師算一算嗎？ 師：同學(xué)們的聲音真洪亮，老師相信，你們一定能夠解答出來(lái)。二 學(xué)生自學(xué)

1、他們是怎樣算的？你是怎樣算的？在組內(nèi)交流。

2、你認(rèn)為應(yīng)怎樣寫(xiě)式子進(jìn)行計(jì)算？

3、什么是連加？ 三 研究討論

體驗(yàn)三個(gè)數(shù)連加的意義及算法： 1 學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立列式計(jì)算。小組合作，交流算式及算法，并把算式記錄下來(lái)。3 全班交流算式及算法。

若交流時(shí)，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出連加的算式，教師則引導(dǎo)寫(xiě)出；若學(xué)生說(shuō)出了連加算式，教師則熱情表?yè)P(yáng)，并說(shuō)出其他的連加算式。

四 試做

試一試：（90頁(yè)）學(xué)生獨(dú)立看圖，嘗試著列式計(jì)算。2 組內(nèi)交流：語(yǔ)言表述、算式及算法。3 全班交流。

五 練習(xí)

1、練一練：（91頁(yè)1題）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2 全班交流，全部做正確的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆“小五星”。

2、送信：

生認(rèn)真看算式計(jì)算出得數(shù)。

生投信，其他同學(xué)用手勢(shì)判斷正誤。如果有誤，同學(xué)們一起幫助他。

3、問(wèn)一問(wèn)： 學(xué)生獨(dú)立看圖，提出問(wèn)題。2 小組交流。3 全班交流。

4、奪紅旗： 4、91頁(yè)3題：自己提出問(wèn)題，列式計(jì)算。全班交流。

六 小結(jié) 同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第46課時(shí)

教學(xué)課題： 整理加法表 第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第92—93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能把20以內(nèi)進(jìn)位的加法算式規(guī)律地整理成表，并發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力。過(guò)程與方法：

以小組合作的形式整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能把20以內(nèi)進(jìn)位的加法算式規(guī)律地整理成表 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法題卡、空表8張、海底世界圖片、小組準(zhǔn)備撲克牌 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一 情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上都有許多小題卡，請(qǐng)聰明的小朋友快速的寫(xiě)出這些題卡的得數(shù)。

教師巡視學(xué)生做題情況。生分組寫(xiě)題卡

二 探究與體驗(yàn)

1、再請(qǐng)細(xì)心的小朋友觀察一下這些題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組同學(xué)間說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：

有的是9加幾，有的是8加幾，有的是7加幾，等等。但這些題的得數(shù)都以樣。如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他們的得數(shù)都是11 還有得數(shù)是12、13、14等 有些題的一個(gè)加數(shù)一樣。

如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9 各個(gè)小組把20以內(nèi)的進(jìn)位加法添入題表

2、根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和以前學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法歸納經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友們把20以內(nèi)進(jìn)位加法題整理成表。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)。

3、請(qǐng)組長(zhǎng)展示小組添的20以內(nèi)進(jìn)位加法題表。并說(shuō)說(shuō)是怎樣填的。教師把學(xué)生整理的最好的表貼在黑板上

4、小組代表說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。

三 實(shí)踐與應(yīng)用

1、完成練一練第一題。

學(xué)生獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上。集體訂正。

2、完成練一練第二題

教師展示圖片《海底世界》引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上有什么？ 讓學(xué)生提問(wèn)題并向班上同學(xué)講，然后計(jì)算。集體訂正

3、完成練一練第三題

4、完成練一練第四題

5、數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生用撲克牌做20以內(nèi)的進(jìn)位加法游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法表 9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9 9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9 9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9 9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9 9＋6 8＋7 7＋8 6＋9 9＋7 8＋8 7＋9 9＋8 8＋9 9＋9

教學(xué)后記：

總第47課時(shí)教學(xué)課題： 投球游戲

教學(xué)內(nèi)容：第94頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

課 時(shí) 計(jì) 劃第8課時(shí)

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生積極主動(dòng)參與“投球游戲”這一實(shí)踐活動(dòng)，能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在投球游戲中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，比一比，算一算等形式把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)做游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

球筐4個(gè)，皮球40個(gè)。記錄表每人2張 學(xué)習(xí)方式：

小組游戲，小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一 情境創(chuàng)設(shè): 同學(xué)們：奧運(yùn)會(huì)上，你們看籃球比賽了嗎？

你們一定很佩服大牌球星準(zhǔn)確瀟灑的投球，小朋友們你們也一定也想當(dāng)大牌球星，今天，老師就和你們一起玩“投球游戲”好嗎？ 教師提要求：分成4個(gè)小組。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。

1、站好隊(duì)，按順序進(jìn)行，2、按一定的順序投球。

3、一個(gè)同學(xué)投球，其他同學(xué)要有禮貌的看。

4、做好投入球的記錄┉

我們也要做有心人，把自己和小組成員投中的次數(shù)記錄在表中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二 探究與體驗(yàn) 教師示范投球。要求學(xué)生做好記錄。學(xué)生分組投球。每人投10個(gè)球，每組投2輪。每次投5個(gè)球。記錄小組成員與自己投入球的個(gè)數(shù)。

三 實(shí)踐與應(yīng)用

組織學(xué)生回教室。

請(qǐng)小朋友看自己的記錄，小組長(zhǎng)匯報(bào)本組誰(shuí)是神投手。獎(jiǎng)勵(lì)紅花。再請(qǐng)小朋友看記錄，誰(shuí)能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)。

把問(wèn)題寫(xiě)在自主小天地中，并寫(xiě)出相應(yīng)算式。

匯總問(wèn)題與解答。

學(xué)生匯報(bào)： 誰(shuí)比誰(shuí)多，多多少？ 誰(shuí)比誰(shuí)少，少多少？

誰(shuí)與誰(shuí)同樣多？全組一共投多少個(gè)球？

五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

第五篇：冀教版一下數(shù)學(xué)教案

冀教版一下數(shù)學(xué)教案：《100以內(nèi)數(shù)的組成》

葛民學(xué)校劉章彰執(zhí)教（2018年3月14日星期三早上）教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)、20頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是100的過(guò)程。

2．知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3．在解決趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新。課件展示十個(gè)一是一個(gè)10的過(guò)程。

二、趣猜導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百

1．趣味猜：誰(shuí)來(lái)猜猜這一捆小棒是多少根呢？

生：10根。（暈，都是學(xué)生自己捆的怎么是10根呢？）

師：你怎么一下子就猜到是10根呢？

生：我們以前都把10根小棒捆成一捆。

師：真的是10根嗎？數(shù)一數(shù)吧。

2．巧動(dòng)手：怎樣做讓別人一看就知道是30根？

教師巡視，注意了解學(xué)生擺的過(guò)程和結(jié)果。

師：剛才大家擺得都非常認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣做的？

生1：我是把10根放在一起，放了3堆。

生2：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。

師：大家想的辦法都很好，像剛才這位同學(xué)做的，一捆是10根，也就是一個(gè)十。兩捆是2個(gè)十根，也就是20根。那么，三捆是幾個(gè)十根？是多少根？

生：3個(gè)十根，是30根。

師：對(duì)，“3個(gè)十是30”。（板書(shū)：3個(gè)十是30）3.拓思維：在“3個(gè)十是30”的基礎(chǔ)上繼續(xù)討論： 4捆是幾個(gè)十根，是多少根？6捆是幾個(gè)十根，是多少根？ 4.提出“10捆是多少根”的問(wèn)題：

讓學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的，最后得出：10個(gè)十是一百。

師：那么10捆是多少根呢？

生：10捆是100根。

生：我是數(shù)出來(lái)的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。5.練習(xí)

三、總結(jié)：100以內(nèi)的每一個(gè)兩位數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。板書(shū)：100以內(nèi)數(shù)的組成 1個(gè)十

10個(gè)一 3個(gè)十是30 5個(gè)十是50 10個(gè)十是100