第一篇：冀教版五年級下全冊音樂教案

課題 唱歌《吹草哨兒》第二聲部

音樂活動“鄉間飛歌”課時 第8時

教學目標：

1、能用和諧、統一的聲音完成二聲部。

2、通過回憶和搜集資料，運用多種表現形式，積極主動參與到音樂擂臺賽——鄉間飛歌活動之中。培養音樂綜合表現能力，激發學習興趣。

重點：

1、能用和諧、統一的聲音完成二聲部。

2、通過“鄉間飛歌”音樂活動，培養音樂綜合表現能力，激發學習興趣。

難點：通過“鄉間飛歌”音樂活動，培養音樂綜合表現能力，激發學習興趣

教具：電子琴、多媒體

教學過程

一、師生問好 2 4 —│1 5 1 5 4 2 0│ 同學

們

好，您 好

您 好

老 師

您

好 復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》、《天地之間》《會飛的七色花》《吹草哨兒》第一聲部。

二、新授課

1、老師：上節課我們學習了《吹草哨兒》的第一聲部，這節課我們一起來學習一下第二聲部，進一步感受春天和音樂的美好。首先讓我們閉上眼睛認真聆聽歌曲中低聲部的旋律。

2、教唱第二聲部

3、隨琴試唱第二聲部“同學們你們來唱一唱第二聲部”

4、師生合作演唱。（老是演唱高聲部，學生演唱低聲部，然后互換。注意段落之間要有對比，合唱和諧、均衡，富于藝術感染力。特別注意各聲部的音準。）

5、多種形式演唱 A、領唱、合唱 B、齊唱、合唱

C、教師領唱、學生合唱

6、學生隨音樂有感情的完整的演唱《吹草哨兒》。

7、總結

一首吹草哨兒，讓我們感受了明媚的春天，在你們的歌聲中，也讓我感受到你們的歡樂。當然，演唱能力也在不斷的提高中。真是高興！希望大家有更好的表現。

三、音樂活動“鄉間飛歌”

1、根據課前準備的情況，各小組做好表演準備并備好道具（如大鼓、磁帶、彩筆、繪畫紙等）。

2、宣布比賽規則：比賽開始以擊鼓為令，鼓點一停輪到的小組必須說出或唱出與本隊名稱相關的歌曲。

3、引導學生緊張有序的進行，教師予以鼓勵。

4、才藝展示：組織各小組表演自己編排的音樂劇、小品、歌舞節目。

5、動手制作：引導學生用繪畫或手工制作等方法，在規定的時間內完成本隊作品。

6、學生互評，教師總結。舉行一個頒獎儀式，結束本課。

課后附記：第二聲部演唱時比歌曲《白帆》進步很大，二聲部也很和諧。

第三單元 抗日烽火

課題 聽賞《保衛黃河》 課時 第9時

教學目標：

聽賞樂曲《保衛黃河》，感受作品中宏偉氣勢，了解樂曲力度的變化，體會鋼琴與樂隊間的呼應配合所表現的音樂情緒。

重點：聽賞樂曲《保衛黃河》，感受作品中宏偉氣勢，了解樂曲力度的變化。難點：體會鋼琴與樂隊間的呼應配合所表現的音樂情緒。

教具：電子琴、多媒體

教學過程

一、組織教學：師生問好

二、導入

1、播放“黃河”的錄像。

2、學生談觀后感。廳上月去河是我們的母親河，你們對黃河有哪些了解？

三、簡介歌曲創作背景（教師板書）

《黃河大合唱》作于1939年3月，由詩人偉未然作觍，冼星海作曲。冼星海回國痛感民族危亡的深重，在民族危亡的嚴重關頭他站在民族斗爭的前例。確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼，他縱筆譜寫歌。1939年他去看望青年詩人光未然，在西北旅社的一間窯洞里，光未然親自朗誦了《黃河吟》。冼星海聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。約光未然將其改成歌詞，并激動地表示：“我有把握把它寫好。”僅一星期，完成了該作品八個樂章。、《黃河大合唱》共分為九個部分。序曲、第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》、第七樂章《保衛黃河》、第八樂章《怒吼吧，黃河》。

冼星海簡介

冼星海是我國現代著名的音樂家，他出生于1905年6月11日，1945年10月30日病逝于前蘇聯莫斯科。原籍廣東番禺，生于澳門貧苦船工家庭。童年和少年時期曾在新加坡生活和學習，后在嶺南大學預科、北京大學音樂傳習所、國立藝專音樂系、上海國立音專及法國巴黎音樂學院學習。1935年回國后積極參加抗日救亡運動。1938年到達延安，任“魯藝”音樂系教授和音樂系主任，同年6月加入中國共產黨。

他是一位多產的作曲家，一生中創作了近300首音樂作品和大量論文。塑造了無數生動的藝術形象，并以他對革命音樂的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”稱號。作品有《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等。他在延安魯藝時期創作的《黃河大合唱》是我國音樂藝術的不朽名作。

冼星海以自己畢生的藝術實踐，不懈地堅持了以聶耳為代表的中國新興音樂的革命方向，全面反映在反帝愛國斗爭中。他不斷探索音樂創作與群眾的密切結合，努力創造既有鮮明民族特點又富于強烈時代精神和生活氣息的各類音樂作品，為發展中華民族新音樂事業做出了不可磨滅的重要貢獻。

1、播放《保衛黃河》。

2、歌曲分析。全曲共唱了四遍，第一遍和第四遍是齊唱，第二遍和第三遍是二部輪唱和三部輪唱。

[齊唱]兩個或兩個以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一首歌曲稱“齊唱”。群眾歌曲常采用齊唱的形式。[輪唱]由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調音樂中稱之為“卡農曲”。

3、分析兩種演唱形式的音樂表現力。齊唱和輪唱在歌曲中的作用是什么？

4、再次聆聽全曲。學生觀賞，交流。

怒濤漩渦、波濤洶涌、險峽激流。

黃河是我國的第二大河，長5464公里，發源于青海的巴顏口客拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東共九個省區，最后由山東注入渤海

學生了解《黃河大合唱》的八個樂章。

學生聆聽全曲。聽辨全曲的演唱形式是在怎樣地變化著，展開聯想，思考演唱中的每一個環節共性的特征，個性的特征。如：齊唱、輪唱各有什么特征。老師補充總結。

學生思考交流。齊唱表達了中華兒女齊心協力，誓將侵略者消滅干凈的堅強決心。輪唱猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，侵略者必將淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中。

引入主題《保衛黃河》（教師板書）拓寬學生的知識

故事引入，增加趣味性，了解當時的社會背景，加深記憶。

由學生聽辨后，對全曲演唱形式進行評價并總結出來，加深對歌曲的理解。開拓學生的知識面，激發學生學習音樂知識的熱 引導學生理解曲作者這種藝術手法所表達的思想內涵。

四、學唱《保衛黃河》（教師板書）

1、播放《保衛黃河》全曲。

2、教師范唱歌曲的齊唱部分

3、將學生分為男女兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。

4、教師設問：二部輪唱的聲音效果像什么？

5、欣賞歌曲的第三部分：三部輪唱教師設問：歌曲為什么要運用三部輪唱的方式呢？曲作者想要表達一種怎樣的心情？

6、再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發生了變化，使它成為歌曲的高潮？

五、齊唱歌曲，結束本課。

六、課后小結。

今天，我們擁有的幸福生活是無數英雄兒女拋頭顱、灑熱血換來的，中華兒女不屈不饒的精神猶如母親黃河一般永遠流淌在我們的血液中！

聽賞《保衛黃河》全曲。學生學唱。

學生隨樂齊唱歌曲。

體會音樂情緒及比較音樂演唱形式。學生進行二聲部練習。

學生：像滾滾的波浪，連綿不斷。

三部輪唱隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強。和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，力度加強，速度加快，音調升高。

全曲只有一段歌詞，引導學生掌握音樂的基本要素（速度、力度、節拍、節奏、旋律特點、音樂情緒）復習本節課的知識點。課題 聽賞《到敵人后方去》 課時 第10時

教學目標：

1、聽賞歌曲《到敵人后方去》，連續出現的附點節奏及力度的層次變化。

2、介紹音樂家冼星海的生平、作品及事跡。

重點：聽賞歌曲《到敵人后方去》。

難點：連續出現的附點節奏及力度的層次變化。

教具：電子琴

教學過程

一、組織教學，進行禮式！

二、導課：

１、聽歌曲《松花江上》，提問這首歌曲描繪了哪一年發生的什么事件？ 隨著這曲悲蒼的《松花江上》，仿佛把我們帶到了70年前的9月18日，似乎聽到了那隆隆的炮聲，似乎感受到了我們同胞扶老攜幼到處流浪的凄慘生活，那是令每一位中國人都無法忘記的。同時隨著那一聲聲的轟鳴，日本人開始了對中國的大肆侵略，我們的人民成了他們這群惡魔的游戲工具，請同學們看這段錄象。（放南京大屠殺錄象）

２、同學們能不能說一下此時此刻的心情？

老師的心情和同學們一樣，在哪個年代里，象這樣的事情比比皆是。但是我們英雄的中國人民不甘在沉默中死亡，他們從自己同胞的血泊中站起來，拿起武器，同敵人進行了一場生與死的較量。下面請聽我們中國人民在民族最危險的時候，發自肺腑的心聲。

三、學習歌曲：

１、聽錄音：提問歌曲情緒及速度。情緒：活潑跳躍的、堅定、自信地 速度：進行曲速度 這首歌曲塑造了抗日部隊深入敵后作戰、英勇打擊敵人的英雄形象，歌頌了戰士們無所畏懼，誓把侵略者趕出中國去的愛國豪情。

２、下面再聽一遍錄音，感受一下這首作品中最具有特點、用的最多的一個節奏型是什么？表現了戰士怎樣的形象？

附點這個短促具有沖擊特點的音型，使得歌曲更加的跳躍、活潑，描繪出游擊健兒勇敢、機智、自信、神速出擊的形象。

３、聽錄音，這首歌曲中給你印象最深的是那一句？在歌曲中共出現過幾次？ 這一句就是這首歌曲的主部主題（ａ），在歌曲中共出現過五次。這一部分節奏穩健中帶有力量，旋律在一個大跳之后出現同音反復和級進，給人以勇敢、堅定、靈活、機智的感情。４、分段學唱ａ、ｂ、ｃ三個樂段

插部ｂ：前兩個樂句采用重復、模仿的方式，加上連續不斷的出現附點節奏，使旋律具有動力和力量感。后兩個樂句的旋律、節奏展寬，跳進增多，從而顯示出一種氣勢，表現出抗日戰士的浩然正氣和堅定決心。

插部ｃ：由兩個樂句構成。旋律采用了重復句頭、模仿句尾的寫作手法，在情緒上給人以非常集中的印象：豪邁、自信、勇往直前。

５、下面同學們把這首歌曲連起來演唱，看主部和插部是按什么順序排列的？ ‖ａｂａｃ‖ａ這是音樂作品的一種結構形式，包括一個多次重復的段落以及若干個與之穿插對比的段落。一般主部主題至少出現三次，適合表現活躍、歡騰的情緒。

在這首歌曲里面，主部與插部穿插循環，起著從各個不同側面展現人民戰爭壯觀景象的作用，使游擊戰士樂觀豪邁、機智勇敢的性格得到鮮明簡潔的刻劃。

四、處理歌曲 歌曲同學們已經唱會了，你們覺得自己唱的好不好？下面同學們從演唱聲音、演唱力度及演唱形式上自己處理一下歌曲。

聲音

力度 主部

有彈性、飽滿

ｍｐ 插部ｂ

堅定、自信

ｍｆ 插部ｃ

高昂、飽滿

ｆ 主部尾聲

堅定有力

ｆ

插部ｂ：采用類似數快板的節奏，使人連想到宣傳隊員在行軍中打著竹板鼓舞士氣的場面。

插部ｃ：節奏拉寬，音調變的高昂，又象是充滿必勝信念的游擊戰士在引吭高歌。按照同學們的處理完整演唱歌曲。

五、作者簡介

同學們知道是誰寫出了這么優秀的作品嗎？

冼星海：出身于一個貧苦的漁民家庭，他用自己短暫的生命創作了許多不朽的作品同學們知道有那些嗎？如《只怕不抵抗》、《游擊軍》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等。他以音樂為武器，同敵人進行了頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了革命的音樂事業，贏得了“人民的音樂家”的光榮稱號。每一首歌曲都是時代的產物，這些激越的戰歌一經傳唱就迅速流傳開來，成為中華民族解放的號角，給正在進行積極抗日的各界層人民以極大的鼓舞，今天在我們祖國的建設時期，仍激蕩起我們的愛國熱情，下面我們以飽滿的熱情來把這節課學習的《到敵人后方去》完整的演唱一遍。

板書設計：《到敵人后方去》

情緒：活潑跳躍、堅定自信地

速度：進行曲速度課題 聽賞《酸棗刺》 課時 第11時

教學目標：

1、聽賞歌曲《酸棗刺》。

2、學習用打擊樂器為歌曲間奏部分伴奏。

重點：聽賞歌曲《酸棗刺》。

難點：學習用打擊樂器為歌曲間奏部分伴奏。

教具：電子琴

教學過程

教材分析：

全曲短小精悍，主要由上下兩個樂句組成，采用領唱、合唱等演唱形式，具有一呼百應、此起彼伏的效果。情緒活潑天真，堅定樂觀，反映了當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。

一、聽唱歌曲。

教師范唱《酸棗刺》后提問：歌曲的意思是什么？

二、觀看影碟。

教師播放故事片《小兵張嘎》片段。

三、聽歌走步。

教師帶領學生隨著歌曲的節奏與情緒踏步。

要求：抬頭挺胸、精神飽滿。可以反復練習。

四、演唱歌曲。

熟練上面踏步后，教師和學生邊唱歌邊踏步并反復體驗歌曲情緒。演唱時教師可啟發學生根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作來表現歌曲。

五、鞏固知識。

演唱歌曲時，復習鞏固段落反復記號的用法。

六、用打擊樂器小堂鼓、小鑼、小镲為歌曲的間奏配伴奏。

（1）指導學生復習這些打擊樂器的演奏方法。

（2）鼓勵學生發揮想象力與創造力，分組雄黃編這些打擊樂器的節奏

（3）師生共同設計節奏

小堂鼓2/4 X X ︱X X ︱X X ︱X X ‖ 小

鑼2/4 X 0 ︱X 0 ︱X 0 ︱X 0 ‖ 小

镲2/4XX X ︱XX X ︱XX X ︱XX X ‖

（4）生分組進行練習

（5）分組展示。教師彈奏樂曲旋律，學生分組為歌曲的間奏部分配伴奏。教師隨機評價并提出有效建議。

七、為學生播放電影《冼星海》片段。

請學生用自己的語言說出音樂家冼星海的簡要生平、主要代表作及其影響。

課題 唱歌《小八路》

音樂活動“不能忘記” 課時 第12時

教學目標：

1、能夠用飽滿的情緒演唱歌曲《小八路》。

2、通過看抗戰影片、圖片，演唱抗戰歌曲，能夠牢記歷史并從中受到愛 國主義教育。

重點：能夠用飽滿的情緒演唱歌曲《小八路》。

難點：通過看抗戰影片、圖片，演唱抗戰歌曲，能夠牢記歷史并從中受到愛國 主義教育。

教具 ：電子琴、多媒體

教學過程

一、創設情境，感受氛圍

1、學生聆聽歌曲《小八路》，初步感受歌曲的情緒，速度，節拍等。

設問：A 你聆聽歌曲后有什么感受？ B 這首歌曲在音樂上有什么特點？（比如：節奏，音高，強弱等）C 這首歌曲表達了什么內容？（可以從歌詞方面進行思考）

學生討論后回答：旋律堅定有力，音高起伏不大，情緒激昂有力。

2、教師敘述背景：1937年的“七七”事變拉開了抗日戰爭的序幕，大家熟知的“百團大戰”“臺兒莊戰役”“地道戰”正是中華兒女那可歌可泣的英雄氣概的體現。那是血與火的八年，億萬中華兒女經過長期的流血犧牲，前仆后繼的艱苦抗戰，終于贏得民族解放戰爭的偉大勝利。歌曲《小八路》所表達的就是全民抗戰的決心與信心。

3、啟發引導學生：如果要表現中華兒女抗日的決心，可以用哪些方式演唱歌曲《小八路》？

4、學生進行討論，探討歌唱的方法。

5、教師小結并引入新課：為了把侵略者趕出中國，我們的小英雄們也加入了抗日的硝煙中，讓我們跟著歌曲一起感受抗日的激情。

二、學習歌曲《小八路》

1、聆聽歌曲《小八路》，熟悉歌曲旋律

（1)教師彈奏《小八路》的旋律，學生聆聽并感受旋律的情緒和速度，力度。（2)聆聽歌曲的旋律，學生聽辨旋律的節拍，聽懂了這首旋律的節奏是“激情的”“堅定有力的”。

（3)聽歌曲的旋律，描述音樂所表達的意境。

（4)聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進行特點，領會“連音線，休止符，延時線，漸強”等基本樂理知識在歌曲中的作用。

（5)隨琴模唱歌曲旋律，作發聲練習.在模唱的過程中啟學生圍繞旋律的意境，學會用“高位置”的演唱，以表達堅定執著的決心，從而加深對歌曲情緒，速度，節拍的印象。

2、出示旋律簡譜，模唱樂譜

（1)學生用“la”跟琴試唱簡譜。

（2)第二遍師生接龍唱兩遍。（3)學生分四組接龍唱曲。

3、學唱第一段歌詞

老師：剛才我們用“la”模唱的是這首歌曲的旋律,旋律表達了小八路抗日的堅定決心。下面讓我們一起來了解歌曲的內容,用歌聲送去我們的力量。

（1)聆聽范唱,出示歌單,領會詞曲結合后,歌曲所表達的情感。

（2)輕聲跟唱。（3)接龍唱,兩小句對唱 ,生唱前兩句,師接后兩句。

（4)歌曲演唱處理。

老師:怎樣唱才能更好的表達出抗日小八路的決心與信心?(師生討論:一二句速度稍快,堅定有力,三四句音調漸強充滿激情,特別是那一句“嘿”更應果斷有力,再加上自己的手勢會更顯力度。)。

（5)通唱歌曲第一段。

4、學唱第二段歌詞

（1)師范唱第二段歌詞。

（2)學生跟琴唱第二段歌詞(強調情緒處理)。

（3)采用多種形式合唱。

5、完整而有感情地演唱歌曲。

三.課堂小結,拓展延伸

小結:我們學習了歌曲《小八路》,用自己的歌聲再現了當年那激情燃燒的歲月,再一次演繹了小八路們那炙熱的心。你還知道哪些有關抗日的歌曲、故事、電影和人物呢?我們課外可以一起唱一唱,說一說。

第四單元 民族之花

課題 唱歌《轉圓圈》 課時 第13課時

教學目標：

1、能根據歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

2、了解彝族撒尼人音樂的風格特點。

重點：能根據歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

難點：能根據歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

教具 ：電子琴

教學過程

一，導入新課

1、師：非常高興和同學們一起上這節音樂課，上課之前啊，我們先做個律動活動一下。

2、播放音樂《轉圓圈》進行律動，動作：聽音樂拍手。

3、看節奏，大家看黑板上有許多可愛的小星星，它們排成了許多有趣的隊形，請同學們看一看，你能不能把這些隊形拍出來呢？試一試，2/4 55 5 ︳ 55 ︳生拍手。這個隊形實際有兩個小節，每個小節有兩拍。大家再來看這個隊形，你們還能拍出來嗎？ 3/4

5

︳ 55

‖這也是兩個小節，這時候這個小節變成了幾拍啊？ 生：3拍。現在老師要把它變化一下，現在你們能不能把這么長的隊形拍出來呢？

5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱

‖還不錯，請男女同學分別拍，師：這條節奏，有二拍子出現，又有三拍子出現，這樣的節拍叫混合節拍，是有一 定難度的，同學們剛才拍得很好，你們的表現這么出色，吸引來了一位朋友，是誰呢？請聽 師唱 ：啊，月亮，出來了，月亮出來了，誰來了？（月亮）我們用歌聲歡迎月亮好不好，師教唱，生學唱。月亮是晚上出來的，我們應該用什么樣的感覺唱？（柔美）

4、師彈琴，生跟唱，師糾正。如果歌聲在天空中越來越遠，聲音會發生怎樣的變化呀？生（越來越弱），我們可以用一個記號來表示一下，那也就是漸弱，你們可不可以讓你們的聲音傳到更遠的地方去啊？生：可以。師，我們現在跟著音樂來唱，唱到最后讓我們們的聲音越穿越遠，我看看你們能不能做到？

5、聽音樂，生跟唱，師發現問題，注意讓聲音越傳越遠，是糾正。

二、新課教學

6、師：同學們，今天我們要學習一首小朋友們在月亮底下做游戲的歌曲，小朋友們要做什么游戲呢？他們是怎么做游戲的？你們聽完歌曲就知道了。播放音樂。生：轉圓圈的游戲，師：板書（轉圓圈）它是彝族的一首童謠，7、同學們在聽的時候，有沒有想到，他們是怎么做這個游戲的呀?我們看一看。誰能夠用歌詞來回答我？生回答。師：用小星星的這條節奏把它讀出來，大家來聽，看看老師讀得怎么樣？生跟學讀，師，那么轉圓圈的游戲怎么才能轉得好呢？生：手兒拉得緊，腳兒齊又快。腳兒齊得快，圓圈就轉得圓，生教生學用節奏讀出來。師：剛才我們是用手把節奏拍出來的，現在，我們用腳步看看能不能拍出節奏。拉起手，跺腳，師同同學們邊拉手轉圈，邊用節奏讀歌詞。

8、聽音樂拍手，在強拍的位置拍手，（第一排的位置）。

說一說對自己拍手不滿意的地方。這首歌曲是混合拍的歌曲，用轉手腕的方式拍三拍子

9、再聽音樂跟節奏拍手。同學們拍的非常整齊，自己鼓勵一下。（鼓掌）

10、師教唱歌曲，生學唱主旋律。同學們唱得很整齊，唱得很好，老師在那個地方唱了兩遍？為什么？有個什么記號？反復記號。你能不能自己唱啊？生自己跟琴聲學唱。

11、宋老師想和同學們接力比賽，我唱一句，你們接下一句，看能不能接得住，和學生換位置，老師接，注意裝飾音的地方，像這樣的地方哪里還有？找一找。注意高音的位置。聽音及老師范唱。同學們在做游戲的時候什么心情？開心。

12、完整的聽唱歌曲。用表情動作去表現開心。

13、創編動作，雙手上擺，創意，能夠發出響聲的動作。拍鼓，誰愿意上來拍鼓？單腳跺腳，拍手。師彈琴，生邊唱邊做動作。唱的“樂”后面樂，前面“柔”。

14、聽音樂，生跟唱，讓所有的小伙伴都聽到月亮出來了，其實是在干什么呀？呼喚同伴，一起做一做呼喚的動作，誰來做第一個呼喚小朋友的動作，柔一點，第一個呼喚完之后，同學們回應站起來，聽音樂，拍手最后“吔”。

15、了解一下撒尼族，今天我們學習了一首撒尼族的童謠《轉圓圈》我想和同學們一起來了解一下撒尼族，他們是居住在云南石林，撒尼族有一個非常隆重的節日，火把節，每到火把節的這天晚上，撒尼族的男女老少舉起火把，點起篝火拉成圓圈唱歌跳舞慶祝節日，今天老師帶來了一段撒尼族人模仿火把節時跳的舞蹈，請同學們來看一看。

16、觀看舞蹈《阿細跳月》梁老師從這上面學會了一個動作，請同學們為我唱一唱，老師跳，看看你們能不能學會。

17、老師跳舞，學生邊唱歌動作。腳墊起來，手拍手，請學生跟老師一起跳一跳，下面的同學唱。你們原地做，先邁右腳，看看我們能不能轉得圓。

18、老師有一個想法，老師想把我們的課堂變成撒尼族的山寨，我們用我們的歌聲和舞蹈，把這種游戲的場景表現出來，你們先回到各自的家里去，我們 的歌聲前面要“美”后面要“樂”，領唱的站起來，其他同學站起來唱歌拍手，一部分同學跟老師跳圓圈舞。

三、課堂小結

說一說這節課的收獲。

了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三個音組成的135以后有機會欣賞其他的民歌，讓我們聽著我們學習的這首歌曲走出教室。撒尼族人是云南部分地區彝族人的自稱，不少撒尼民歌中以1、3、5三音為重要組成音，獨具特色。

各地山歌又有自己獨特的風格，如著名歌曲《馬兒快些跑》、《遠方的客人請您留下來》，就是根據彝族民間曲調提煉出來的。

彝族撒尼人有一篇著名的敘事歌《阿詩瑪》。它通過阿詩瑪與阿黑同封建勢力的代表——熱布巴拉家的斗爭，歌頌了勞動、勇敢、自由和反抗精神，體現了撒尼人民反對封建壓迫的堅強意志和追求自由幸福的美好愿望。撒尼人民稱“阿詩碼”是“我們民族的歌”，阿詩瑪是撒尼族聰明、美麗、勤勞的姑娘，是千萬個撒尼姑娘中最好的一個。課題 欣賞《瑤族舞曲》 課時 第14時

教學目標：

1、通過聽賞《瑤族舞曲》，體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

2、通過欣賞《瑤族舞曲》，聽辨不同音樂主題，辨認不同的主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同的音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

3、體驗瑤族人民在節日里歡歌曼舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感。

重點：

1、通過聽賞《瑤族舞曲》，體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

2、通過欣賞《瑤族舞曲》，聽辨不同音樂主題，辨認不同的主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同的音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

難點：體驗瑤族人民在節日里歡歌曼舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中華民族音 樂的愛國主義情感。

教具：電子琴

教學過程

1、創設情境、興趣引入

播放歌曲《愛我中華》的前幾句音樂（點標題），引導學生思考： ①我們中華民族這個大家庭中有多少個成員？你都知道哪些？ ②有沒有誰到過某一個少數民族居住地旅游，請到過的同學對這個民族作簡要解說。

2、初聽樂曲，獲得感知

看來，同學們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？（學生們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續引導學生：

這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點呢？這個問題不太好回答，所以，我來告訴大家，這首曲子來自瑤族。我們一起去瑤族看看那里的風格土人情。（幻燈片+音樂）。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個朋友呢？學生們一定會說：想。

3、分段理解，想象創作

下面，就讓我們乘上多媒體快車，我來做導游，帶領咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何？學生們一定會興趣大增，這樣既能激發他們的興趣，又能給學生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體了。

細聽三個主題

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主題

1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。

2.第一部分之第二主題

1)接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的 是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。

3.第二部分主題

1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

4、再次復聽全曲

剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

（可任選兩個方面，通過文字和圖片對瑤族有個簡單了解）（民族概況，傳統節日）

旅游了一圈，天色已晚，同學們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會呢，看來，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過，在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家

聽下面幾段音樂，任選一段，想辦法把你聽后的感想表達出來，可以畫畫、可以給音樂填詞，并說說自己的想法。這個環節是本節課的重點，黑格爾曾說過（點問題）：“最杰出的藝術本領就是想象”。通過學生們的創作，可以看出，學生們已經表達出了樂曲的情感，本節課的難點也就突破了。

5、整體欣賞，參與實踐

在這個環節，我將引導學生積極向瑤族朋友學跳長鼓舞，讓每一個學生都動起來，培養他們的身體協調能力和音樂實踐能力。所以，我這樣對學生們說：大 家剛才創作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。現在，晚會已經開始了，第一個節目是開場舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學們一起，跟著音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時的課堂，成了一片歡樂的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學拿著打擊樂器在為樂曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。

我認為在進行說課過程當中，教師還必須注意語言的組織.課題 欣賞《嘎達梅林》 課時 第15時

教學目標：

1、感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

2、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

重點：

1、感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

2、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

難點：感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

教具：電子琴

教學過程

（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）

在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

2、放電影《嘎達梅林》片段。

（二）3.分段聆聽 第一主題 ①師：聆聽第一段音樂，試著用幾個詞語來表達你聽這段音樂時的感受？ ②與民歌《嘎達梅林》相對照，它們之間有什么聯系嗎？③穿插蒙古草原風光，聆聽音樂發生了什么變化？

第二段音樂：號召①聆聽音樂，說說該段由什么樂器演奏？ ②引導學生試唱旋律，強調附點的推動感及力度； ③將這段音樂和民歌的旋律放在一起，你有什么發現？

第三段音樂

①師：下面的這段音樂又將給你展現什么畫面呢？請聽音樂。②念節奏，提問：節奏是稀疏還是密集的？ ③引導學生改變節奏速度，并練習力度上的變化；

④ 引導學生做揚鞭動作跟上音樂，提問：什么樂器模仿演奏？ ⑤與民歌《嘎達梅林》旋律相比，發現其所引用的音樂素材

4、完整聆聽

師：下面的時間我們要完整感受這個用音樂講述的故事，聽的過程中我布置兩個任務。加上民歌主題，我們一共感受了四段音樂，每聽到一段音樂時請你用手指示意我；第二，在音樂中，民歌主題一共出現了幾次？情緒上是否有變化？你認為這么寫有什么用意？

5、完整聆聽一遍歌曲。

（三）分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。

一組：內蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

三組：蒙古族的服飾及生活習慣。四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）

五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）

（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！

（五）小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成好朋友。

三、課后記：

本節課通過充分展示蒙古族的風土人情、生活習慣等，使學生非常感興趣，很好的完成了歌曲。課題 音樂活動“民樂花瓣雨” 課時 第16時

教學目標：

1、在音樂活動中獲得豐富的民樂知識。

2、并進一步產生對民族音樂的濃厚興趣。

重點：在音樂活動中獲得豐富的民樂知識。

難點：進一步產生對民族音樂的濃厚興趣。

教具：電子琴

教學過程

1、導入 老師：我們祖國的民族民間音樂豐富多彩。今天讓我們一起走進民樂百花園，去欣賞飄灑在我們身邊沁人心脾的民樂花瓣雨吧！

2、教師播放多媒體課件

（1）、請學生點擊花瓣，聆聽后再請學生說出樂曲名字。

（2）、組織學生跟著樂曲哼唱旋律。

3、教師：這么多好聽的旋律都是那些樂器演奏的？通訊們你們有興趣想知道 嗎？（教師播放介紹民族樂器的課件+著名音樂）

請同學回答樂器演奏出的樂曲的名字。

4、請學民族樂器的同學在班里為大家演奏一曲。

5、看中英民族樂團在維也納金色大廳的演出盛況或者其他相關資料。

教師：你們考到了嗎？我們的民族音樂藝術是多么的受歡迎！只有民族的，才是世界的。愿同學們多聽、多看、多了解我們的民族音樂。

第二篇：冀教版五年級信息技術教案全冊（模版）

原創教案

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和安里小學——李丹

一、奇妙的動畫

教學重點：1．會畫簡單的動畫，了解動畫原理； 2．能夠識別傳統動畫與電腦動畫；

3．通過對動畫片的興趣對動畫的制作產生濃厚的興趣。

教學難點： 欣賞Flash動畫，了解“層”與“幀”。

教學內容：觀看動畫片《神筆馬良》，制作簡單的傳統動畫，了解不同種類的動畫片，認識關鍵幀。

教學過程：

第一課時

一、故事導入：

1、師：你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？

2、生講故事

3、你們是怎么知道這個故事的。

4、討論馬良有一支什么樣的神筆

二、上網搜索動畫片《神筆馬良》，下載并保存，播放欣賞。

三、動畫的歷史及形成

A、我們唐山的皮影也是動畫的一種古老形式

B、原始的動畫是一張一張畫出來的，經過快速的播放，形成連續的動作 C、人的眼睛有視覺暫留的現象，看到的物體的形象在1/24內不會消失，D、所以每秒播放24張以上的連續畫面動作，看起來是連續的動作也就是動畫片。

四、制作簡單的傳統動畫

在書本的頁腳上畫一個花心，在下一張的書角上留下印痕，畫好這個印痕再多畫一個花瓣，如此每頁多畫一個花瓣，畫滿為止。

用手輕輕滑過，在眼前就會形成動畫，這就是古老動畫片的制作方法。

五、布置作業：

課上沒有畫完的或不能畫的作為作業課下完成。

第二課時

一、欣賞導入：

把上節課大家制作的簡單的傳統動畫模型拿出來，哪位同學到前面演示給大家看一下。

二、講授新知識

1、認識幾種動畫片，中國動畫，用中國畫的形式畫的動畫片；剪紙形式的動畫片。二維動畫片，如寶蓮燈、獅子王等 原創教案

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三維動畫片，如玩具總動員、侏羅紀公園等。

2、動畫的幀與層

動畫是由一幅一幅的連續呈現的畫面組成的，每一幅畫就是一幀，幀連續播放也就形成了動畫片。

層是一個動作不能在一張畫面上完全表現，需要在上下幾張透明的膠片上畫出來，這時的每一張膠片就叫一層。

3、關鍵幀

在傳統動畫片中一些對造型或運動效果等方面起決定作用的畫面，是由高技術 的畫師完成的，其余的中間畫面可以由普通畫工模仿、添補繪制完成。在電腦動畫創作中也有一些幀被定為關鍵幀。

4、演示動畫關鍵幀(變形動畫)

三、作業：下面的動畫你最喜歡哪個？請上網搜索并下載保存。傳統動畫片：《鼴鼠的故事》《巴巴爸爸》《貓和老鼠》 中國動畫片：《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天空》《小貓釣魚》 三維動畫：《玩具總動員》《侏羅紀公園》（光盤）

四、互相播放欣賞。

五、課上小結。

第二課 動畫制作工具flash

一、教學目標

1、了解界面中各部分的作用，及常用菜單所在的位置，重點掌握工具的應用。

2、理解時間軸的概念及作用，運用工具箱中的圓形工具繪制一個小球，并在時間軸上進行相應的設置，使之運動。

二、教學內容

1、工作界面的介紹

2、繪圖工具的使用

3、學習制作運動動畫

三、教學課時 2課時

四、教學過程 第一課時

一、欣賞導入：

播放上一節課自己下載的喜歡的動畫。（選兩個較好的全體觀看）

師：你們想制作這樣的動畫嗎？我們從這節課開始學習動畫制作工具FLASH。二學生看書自學下面內容： 原創教案

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（一）Flash MX的工作界面如下圖

Flash mx工作界面主要分為 標題欄、常用工具欄、時間軸、工具欄、主工作區、浮動面板、屬性面板及動作面板等。

（二）部分繪圖工具的使用

箭頭工具：用于選定工作區中的點陣圖或矢量圖，并可對點陣圖進行一定的編輯； 副選工具：可對所繪路徑進行精確調節； 直線工具：用于繪制直線； 索套工具：創建任何形態的選區； 鋼筆工具：可以精確繪制直線或曲線路徑； 文本工具：用于創建文本或文本域； 橢圓工具：繪制橢圓或圓； 矩形工具：繪制矩形或正方形； 鉛筆工具：可以繪制任意線條或圖形；

刷子工具：用于著色的一種工具，可以創造任意特殊效果； 墨水瓶工具：用于填充線條或圖形邊框的顏色； 油漆桶工具：改變物體的填充色； 吸管工具：用于拾取顏色；

橡皮擦工具：用于移動窗口中顯示的視圖。??

三、學習使用工具進入繪畫。

四、本課小結

本課主要講述了Flash的基本界面特征，強調工具的作用及其使用方法，為以后進一步深入學習Flash動畫制作打下了一定的基礎。

六、課外作業

上機操作，使用工具箱中的工具繪出相應的圖形。第二課時

一、找學生到前面繪畫出立體球

二、學生自學下面知識點：

Flash中的時間軸主要由圖層、幀組成。

A幀（frame）：傳統意義上的動畫是由一張張單獨的膠片組成，將這些靜止畫面連續播放，利用人眼的視覺暫留，就產生連續運動的動畫效果，而Flash的幀就如同電影膠片，按時間軸窗格中每一幀畫面的順序播放就產生了動畫效果。

B圖層（layer）：動畫中的每一幀都是由多個圖層中的圖片重疊組成的，不同圖層的畫面元素，可以分別施加動畫效果。圖層可以用透明的玻璃紙來比喻，當上面圖層和下面圖層的內原創教案

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容相重疊時，上面圖層上的內容將遮擋住下面圖層上的內容，所以有時需要調整圖層的疊放順序。

三、制作一個小球運動的動畫步驟：（效果如下）通過大屏幕演示操作過程：

1、打開Flash新建一個Flash電影文檔；

2、單擊工具欄中的橢圓工具，即選定橢圓工具；

3、在工作區里所要繪制小球的地方，按住鼠標左鍵進行拖動，松掉鼠標即完成繪制（同時按住Shift鍵可繪出正圓）；

4、添加漸進色，去掉邊線，使其看起來很像小球，5、繪制完球后，用箭頭工具將小球選定，在插入菜單中選“轉換為元件”然后移動到適當的位置；

6、在時間軸上的第30幀按F6（或單擊插入關鍵幀菜單）插入一關鍵幀；

7、在工作區內用箭頭工具將小球移動到結束運動的位置；

8、單擊回到第一幀，打開實例浮動面板，在幀數標簽中選擇圖形；

9、時間軸上從第一幀到第30幀出現了一個藍色背景的實線箭頭，動畫制作完成；

10、按Ctrl+Enter觀看最終效果。

四、學生練習操作：

1、演示一個小球的動畫加旋轉，方法：選 中開始幀后打開屬性對話框，在旋轉中選擇一項，再定義轉幾次。

2、學生制作練

3、制作一個純色圓形，再作動畫加旋轉，讓學生看看是不是在旋轉，說說為什么？(小結：沒有方向性的圖形，沒有辦法看出在旋轉)

4、加停止命令 現在學的停止命令是加在幀上的比如要在動畫的最后一幀上停止那么 方法：選中最后一幀，打開動作面板，在影片控制中選stop一項，雙擊。五 本課小結

在這一課中，學習如何制作Flash的第一個動畫，同時掌握了幀的應用，更深一步地了解了Flash制作動畫的方式方法。

六、課外作業

上機完成該動畫的制作。

三、小蝌蚪找媽媽

第一課時 導入圖片繪制青蛙

教學重點：在網上搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關的圖片。學習在flash 中插入圖片。教學過程：

1、在地址欄里寫入www.tmdps.cn在中搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關的圖片，保存原創教案

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在自己的文件夾中。

2、如果找不到的在網上鄰居中的teacher中復制，粘貼到自己的文件夾中。

3、打開flash在文件菜單中選導入一項，將找到的圖片導入場景中

4、用導入到庫一項將其它圖片導入到庫中，然后拖到場景中，看有什么區別。

5、學生練習

6、將荷花圖片設為背景圖片

方法：

1、將荷花圖片放入場景中，選 中后，打開屬性設置圖片大小與場景大小相同。X、Y的值設為0。

7、學生練習。

8、學畫青蛙

插入第二層，插入青蛙圖片用自由變形工具改變大小、位置，9、將第一、第二層鎖定，插入第三層，照著第二層的青蛙畫出青蛙的形狀

10、學習使用鉛筆工具和直線工具進行繪畫，學習使用顏料桶工具進行填色。

11、學生練習

第二課時 學習畫蝌蚪和元件庫的使用

教學重點：學習元件庫的使用，完成動畫，小蝌蚪找媽媽。教學過程：

1、打開荷花flash繪制蝌蚪并創建動畫效果

2、示范蝌蚪的畫法，學生練習

3、將蝌蚪轉換為元件，然后制作蝌蚪由場景外部向青蛙游動的動畫，(創建補間動畫)學生練習。

4、建立新的圖層，在窗口菜單中打開庫，或按F11快捷鍵直接打開庫。在庫中會有建立的所有元件和導入的圖形文件，將蝌蚪直接拖到場景中的新圖層。

5、需要幾只蝌蚪就建立幾個層，每層只能作一動畫。

6、用自由變形工具改變蝌蚪的大小和方向，讓蝌蚪從不同方向游向青蛙。學生練習。

7、測試影片觀看效果。

四、牽牛花兒開 教學目標：

1、制作牽牛花開動畫，學會使用制作Flash逐幀動畫；

2、進一步熟悉Flash元件操作。教學重點：制作逐幀動畫 課時安排：兩課時 教學過程： 原創教案

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一、激趣導入

用第一課介紹的書角花為例，引導學生說出逐幀動畫的特點

二、新授內容

畫牽牛花逐漸開放，每一幀都是關鍵幀，代表著牽牛花開放的某一時刻的狀態，花開的順序不能錯

三、試一試

引導學生嘗試體會“洋蔥皮”效果及其用途，并借助“繪圖紙”工具調整牽牛花各幀上圖形的位置，使動畫更加流暢

四、學生操作，老師巡回指導

五、作品展示

五 轉動的風車 教學目標: 知識目標：

1.通過制作風車，能了解運用Flash中動作補間的另外一種形式：旋轉運動； 2.在第三課的基礎上再次運用圖層，認識圖層在Flash中的作用。能力目標：

培養學生觀察能力、動手實踐能力。

情感目標：發展學生創造思維、對美的體驗和欣賞。教學重點： 多圖層的運用 教學方法：任務驅動

練習法：實踐演練，在做中學。

小組合作法：小組交流互助，學習他人優點，促進自我改進。教學過程：

第一課時

一、欣賞導入，激情引趣

師：轉動是物體運動的一種形式，轉動也是動畫制作經常用到的一種動畫效果。使用FLASH動作補間能方便地制作物體旋轉的動畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風車”。

二、制作動畫：

師：今天我們來個小小的比賽，看誰的風車先轉起來。活動1：比賽畫風車

A學生看書自學，P25-26（上），繪制風車。

小提示：畫好一個葉片，復制出其余葉片后可以通過“修改——變形”實現風車葉片的旋轉，原創教案

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教材中并沒有詳細說明如何操作，學生可任意選擇變形的方式；也可以引導學生使用工具箱中的“任意變形工具”來實現。為風車配色的操作完成后，選擇“查看——轉到——場景1”或者直接單擊“場景1”圖標，回到場景中進行下一步操作。風車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學生自由發揮。B找學生到前面演示自學效果

C教師點撥“修改——變形”這部分內容。D欣賞學生繪制的風車。活動2：風車轉起來

A自學“我來做”上面的一部分——將風車圖形轉換成元件并設置旋轉動作。小提示：將風車轉化為元件的時候，要將風車的所有葉片及中心一起選中。B大家一起播放，看誰的先轉起來，同時播放歌曲《三月三》。C互相幫助，讓大家有風車都轉起來。D、學生演示，鞏固自學的知識，教師點撥。

三、集體再一次欣賞，在音樂聲中，風車轉動，課堂氣氛活躍。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習導入：

把上一節課制作的風車找出來，并一起播放。

二、繼續完成做一做第二部分。

A學生看書，自學P26下，學習動作補間的另一種形式——轉動。

B問：觀察兩個風車的轉動速度，讓學生體會在屬性面板中所設置的旋轉次數與最終的風車轉動速度之間的關系

小提示：“插入圖層，制作一個新風車”：使新風車的第二個關鍵幀選取的位置和第一個風車保持一致，通過設置新風車的旋轉次數（與第一個風車不同），可以認識旋轉次數與旋轉速度之間的關系：旋轉次數越多，風車轉速越快。

三、試一試：

可以讓學生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。

四、小探究：

活動1為風車繪制手柄，體會層的作用；

“繪制風車手柄”：教師可安排學生去嘗試將手柄繪制在“風車”圖層，播放并查看效果，讓學生認識到不同的運動對象應該繪制在不同的層。

活動2制作一個卷葉風車，這是對前面活動的一個拓展性練習，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學生熟悉旋轉效果并能制作不同的風車葉片。原創教案

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五、自已解決：

1、2、如何使影片播放更加流暢 如何設置舞臺背景色

讓學生設計好自己需要的舞臺背景色。

六、交流“用動作補間的旋轉效果，還可以制作哪些動畫”，可調動學生的想象力，培養學生舉一反三的能力。

調整風車轉速的方法可以通過調整幀數或幀頻來實現。六 孫悟空變變變

一、教學目標：

知識目標： 1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會制作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

二、課時安排：

1課時（可根據需要二課時）

三、教學重點與難點：

重點是制作形狀補間動畫

四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。任務驅動

五、教學過程：

（一）、創設情境、激情導入： 同學們，大家都看過《西游記》嗎？ 最喜歡里面的哪一個人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？ 那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫

出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和原創教案

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大家一起再來做一次。

（二）制作動畫

A布置學習任務，勇闖第一關

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成（教師提供圖片資源庫）

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。B布置任務，勇闖第二關：

1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成

（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。C布置任務，勇闖第三關：

1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現在老師宣布：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)原創教案

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在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（四）勇闖第四關：

1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現在老師宣布：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

三、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

四、全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

五、拓展延伸：

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本課結束后，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。七 神奇的放大鏡

教學目標: 知識目標：

1.學會使用Flash制作放大鏡效果； 2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。能力目標：掌握Flash中遮罩層的方法。

情感目標：培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。原創教案

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和安里小學——李丹

教學重點：Flash中遮罩層

教學時間：一課時 教學過程：

一、欣賞導入，激發學生興趣

師：Flash中遮罩層是一個非常特殊的層，利用它可實際很多神奇的功能，現在我們一起欣賞動畫片斷《神奇的放大鏡》

二、制作動畫

1、在兩個圖層上，分別制作需要放大的圖形元件和放大后的圖形元件。

A學生看書P32“我來做”，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

這個動畫中主要圖層是“鏡”、“大圖”和“小圖”。“小圖”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能顯示（與遮罩層無關）；“大圖”中的元件是被遮罩的，需要透過“鏡”元件才能看到。插入“放大鏡”圖層是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。

2、制作放大效果

A學生看書P33上，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

3、制作放大鏡邊框與手柄

A學生看書P33下，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

提示：用箭頭工具可同時選中位于不同圖層的對象。

“制作放大鏡效果”：教材提供了一個制作往返動作補間動畫的方法。還可以引導學生嘗試先創建第1幀與第50幀之間的動作補間，然后再創建第50幀到第100幀的動作補間。

三、“交流”：學生討論遮罩層的作用？

這一討論的目的是為了讓學生了解利用遮罩層可以實現的效果并不僅僅只是教材中介紹的放大鏡一種，從而激發學生探究學習的興趣。在此之外，我們還可以安排學生討論：我們這樣操作得到的放大鏡效果真實嗎？從而使學生認識到這種方法的缺點：在圖像的邊緣，特別是圖像的放大比例比較大時，圖像會發生比較大的偏移，有時顯示出來的放大圖像并不是放大鏡下面區域的圖像。

四、欣賞作品 課堂小結

八、革命圣地西柏坡圖片展

教學目標： 原創教案

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知識目標

1．學會使用文本工具和調色器面板； 2．加深對圖片位置移動的補間動畫；

3、加深對Flash中遮罩功能，制作霓虹燈效果 能力目標

培養學生信息處理的能力；

3、情感目標

1、通過觀賞西柏坡圖片展，培養學生的愛國主義情操。

2、通過教學，增添學生的幽默和智慧，激發學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學生的精神世界。

三、活動重、難點

突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

四、活動準備： 一個多媒體課件，教學過程： 第一課時

一、欣賞作品 激情引趣

出示革命圣地西柏坡圖片展動畫片斷，師生一起欣賞。

師：這些圖片是老師收集的，利用FLASH工具制作成動畫，我們在綜合實踐活動中也收集了大量的革命圣地西柏坡圖片。這節課我們一起把它制作成動畫。

三、我來做 搜索整理圖片：

搜索信息的關鍵詞由學生自己確定。注意文字說明要和圖片相關，語言要簡潔精煉。圖片大小可以在ACDSee中調整統一，也可以直接導入到Flash中，在圖片屬性中調整圖片高度和寬度。

三、制作動畫

1、打開書36頁，找學生讀“我來做”這部分，并為這段文字標序號。

2、教師找一名學生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、生生合作，找兩名學生一人讀一人做，完成第二步。然后學生集體上機操作。

4、學生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學生到前邊演示，教師點撥：修改—組合。

5、保存文件，測試影片，觀看效果。

四、欣賞作品。

1、集體放映欣賞；

2、優秀學生作品的欣賞。原創教案

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五、課堂小結。

1、今天我們學習了什么？

同學們的動畫做得真好，下一節課我們為動畫加上標題，制作文字的霓虹燈效果。

第二課時

一、復習導入：

上一節課我們一起制作了革命圣地西柏坡圖片部分的動畫，這一節課我們一起制作標題。

二、制作題目：

1、學生看書自學P36—37

2、教師找一名學生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、生生合作，找兩名學生一人讀一人做，完成第二步。然后學生集體上機操作。

4、學生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學生到前邊演示，教師點撥： A“文本工具”是第一次使用，可先讓學生嘗試設置字號、顏色、字體等。然后將圖片的文字說明輸入到相應圖片的下方，也可以直接復制文字。在Flash中調整好的一張圖片可直接轉化為圖形元件，然后進入元件編輯狀態添加文字說明。

B“我來做 設置題目的霓虹燈效果”：色條顏色并不要求統一，可隨意設置。單擊“漸變定義欄”可添加顏色指針，將顏色指針拖離“漸變定義欄”可去掉此指針，每個顏色指針的顏色可通過“當前顏色”選框調整。

C在設置“橢圓”的動作時，開始使“橢圓”元件的右端與字條右端對齊，在第60幀時，使“橢圓”元件的左端與字條的左端對齊，設置動作補間，這樣題目文字就會一直呈現在屏幕上，并且變換著顏色。

D可讓學生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形，讓學生對色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下，然后通過作品效果的比較，體會遮罩層與被遮罩層之間的關系。

三、交流：

可以交流通過改變題目文字與色條的相對位置還可以實現哪些效果：

1．在第一幀時，將色條右端與標題文字的左端對齊，第60幀色條左端與文字左端對齊，設置補間動畫，可以看到文字是逐個出現的。

2．如將“色條”圖層設置為遮罩層可以實現文字逐個出現的效果，只是不能實現文字的霓虹燈效果。

四、欣賞動畫，課堂小結 今天我們學習了什么知識？

九、海上日出 教學目標： 知識目標 原創教案

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1、學會設置Alpha值，制作不同的透明效果；

2、能夠利用引導線制作動畫。能力目標

培養學生動畫制作能力；

3、情感目標

通過教學，激發學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，熱愛美好的大自然。

三、活動重、難點

突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

四、活動準備： 一個多媒體課件，教學過程：

一、與語文學科相整合，導入課題：

找學生朗讀語文課本中的《海上日出》這篇課文，既能引起學生的興趣，同時也把動畫的大概內容作了描述。

二、制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動畫

觀看一段海上日出的視頻，注意觀察日出前后太陽、天空、海面的變化，以便根據觀察到的變化效果，在制作動畫時合理設置Alpha值和引導線。

1、學生看書自學P38“我來做”第一小節“繪制天空的海面”，并動手操作。

2、欣賞學生的制作作品

3、教師點拔：注意顏色的過渡。

4、學生看書自學P39“我來做”第二小節“天空和海面由暗變亮的動畫”，并動手操作。Alpha為透明度：建議學生通過設置不同的Alpha值，實現波紋和天空的漸變效果，體會Alpha值與圖形明暗的關系：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。

5、教師精講：創建了三個圖層：“天空”、“海面”和“波紋”，通過改變“天空”和“波紋”兩個元件在不同關鍵幀處的Alpha值創建補間動畫，體現日出過程中天空和海面顏色的變化。

三、制作太陽升起的動畫

1、學生看書自學P39“我來做”第三小節“繪制初升的太陽，使用引導層繪制太陽逐漸升起的軌跡。”，并動手操作。

2、教師提示：

A制作太陽的弧線形運動軌跡就需要添加引導層，畫一條引導線，太陽元件中心點與引導線端點要重合，目的是使太陽沿著引導線運動。

B畫引導線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導線。原創教案

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四、交流：說說制作太陽升起動畫其他方法。

給學生適當的時間來交流一下使用引導線的心得，總結制作海上日出動畫的各種方法。

五、欣賞作品，課堂小結。十 下雪了

教學目標：

綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關下雪情境的簡單動畫片。教學重點：鞏固引導線的使用 教學時間：兩課時 教學過程：

一、動畫導入：

學生欣賞動畫片《雪孩子》的片段，調動學生的積極性，提高興趣。

二、動畫制作：

1、制作背景：

A、學生自學課本P42“我來做”第一節“背景” B、學生動手操作

要求繪制或者導入一幅背景圖，這是學生發揮發散思維的一部分，可調動學生的想像力繪制不同的下雪背景圖，可以山峰為背景，也可以小房子、樹木、河流等等，由學生去自由發揮。

C、教師巡視

2、制作一片飄落的雪花：

A、學生自學課本P43“我來做”第二節“制作一片飄落的雪花” B、學生動手操作

要求：雪花的形狀形態各異，不統一，關于雪花的顏色也可由學生任意發揮，鼓勵創作，鼓勵創新，建議讓學生陳述自己想法。一個引導層上最好只畫一條引導線，雪花的運動路線可有很大曲折度，但引導線最好不要交叉，上一節課太陽的運動是單一的曲線運動，可以讓學生比較一下雪花與太陽運動的不同。

C、教師巡視

三、制作漫天飛舞的雪花：

A、討論：交流如何制作出更多雪花飄落的動畫：

可以添加更多的層，分別制作；可以逐幀畫出更多雪花飄飄灑灑降落的過程等等。教材中是雙擊“雪花”元件，進入元件編輯狀態，繪制更多的雪花。為確定每個雪花所在的位置，需要多次試驗，以達到更好的動畫效果。

B、學生自學課本P43“我來做”第三節“制作漫天飛舞的雪花” C、學生動手操作 原創教案

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D、教師巡視

四、制作眨動眼睛的雪人

A、學生自學課本P43“我來做”第四節“制作眨動眼睛的雪人” B、學生動手操作

涉及到了影片剪輯元件的制作（這里用逐幀動畫做影片剪輯元件）以及使用。C、教師巡視

點拔：要注意雪人的眼睛與雪人臉部協調搭配。

五、播放影片。影片剪輯元件雖然只有四幀，但卻可以貫穿整個影片的播放過程，并不受主影片時間軸的限制，這個時候可以讓學生很好的體會影片剪輯元件的特點。

六、全體同時播放，學生可下位欣賞。

七、小結：今天我們學習了什么？

十一 春節賀卡

教學目標: 知識目標

1.熟練使用動作補間、形狀補間制作動畫； 2.學會使用漸隱漸顯效果制作動畫； 3．學會給動畫添加背景音樂； 能力目標：

利用FLASH制作完整的短片的過程； 情感目標“

懂得珍惜親情、友情。教學難點：移動中心點 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、欣賞作品，激情導入

師：新年好，新年好，新的一年又來到了，辭舊迎新的時候，動手制作一張FLASH動畫，為親朋好友送上自己最真誠的祝福，（邊播放春節賀卡動畫）

二、制作賀卡：

1、制作四個燈籠：

A．找一名學生讀“我來做“第一段。B、學生動手操作，按書上內容試做。C、教師巡視，檢查自學效果，進入點拔。原創教案

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2、制作燈籠擺動的動畫：

A．同桌兩個人為一組，一人讀，一人操作

小提示：這一部分應注意移動中心點（有的版本稱為“注冊點”）到燈籠頂端，此時才能保證燈籠擺動時是以頂端為基點的，和實際生活中的一樣。設置好各幀“燈籠”元件的旋轉角度后，如果想讓燈籠擺動起來，需要設置動作補間。

B、教師找一名學生到前面演示，檢查自學效果 C．教師點拔。

3、制作燈籠變形為文字的動畫

A．學生觀看課件（教師可把這里的操作錄制成片斷，學生觀察，培養學生的觀察能力。）小提示：燈籠變形為文字的效果時，設置字體為華文彩云是因為有些字體（如楷體）在分離后會變得模糊不清。“試一試”中制作空心文字圖形可以讓學生在新建的Flash文檔中操作，或者在課后嘗試。應使學生明確：要想實現文字的動態效果如變大、變小或變形，就需要先把普通的文字通過分離轉化為圖形，然后再處理。

B．學生動手操作。C．找學生到前面演示。

4、測試影片，觀察效果

5、欣賞學生作品。

三、課堂小結。第二課時

一、觀看對比影片，導入新課

1、復習，觀看學生上節課的作業

2、欣賞教師作品（帶音樂的）

3、師問：觀看這兩個影片后，你覺得哪個更好？為什么？

二、完成上一節的內容：

師：上一節課我們有的同學可能沒有做完，現在給一點時間，把上一節課的內容完成一下。（上節課內容較多，可能有部分學生沒有完成，時間教師可根據本班學生確定）

三、制作空心文字并設計其漸隱漸顯效果

小提示：漸隱漸顯效果是通過調整Alpha值來實現的，其原理為：Alpha是Flash動畫場景中圖形符號的一個主要屬性，改變其值(0—100之間)便可改變對象符號的透明度。如果給各關鍵幀上的對象設定不同的Alpha值，則該對象就呈現出動態變化的透明效果。

A．教師演示，學生觀看，突出重點。B．學生動手操作。C．教師巡視檢查。

四、添加背景圖片和音樂，并書寫對親友的祝福詞 原創教案

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1、學生網上搜索音樂：

使用恰當的背景音樂和圖片能烘托出Flash作品的整體效果，如歌曲《新年好》、鞭炮聲或自己錄下來的祝福語等。教師不必約束學生使用何種背景音樂，只要學生認為能表達自己的情感或者自己喜歡就行。

2、書寫對親友的祝福詞

五、交流：

制作過程中還可以增加什么樣的效果，使賀卡更加漂亮。

六、欣賞作品，提高創作激情。十二 水中倒影 教學目標： 知識目標：

靈活使用遮罩實現水波動畫的效果； 學會調整舞臺大小的方法； 能力目標：

合理安排各元件在舞臺中的位置，使動畫優美流暢，培養學生創作美的能力。情感目標：

熱愛祖國大好河山的愛國主義教育。教學重點：

合理安排各元件在舞臺中的位置 教學過程：

一、聽音樂，導入課題：

師：遠處青山層林盡染，近處綠水微波蕩漾，遠山近影，相映成趣。（邊放音樂高山流水），下面我們一起動手制作動畫《水中倒影》

二、制作動畫，新授新知。1．網上搜索一張美麗的圖片。

圖片可以選擇群山，也可以學生喜歡的小動物、花草，或者是自己的繪畫作品。2．播放一段水中倒影視頻或圖片，觀察其特點。水中的倒影有什么特點？

2、制作倒影畫面： A．導入圖片：

圖片導入到舞臺中，有很多需要進行大小調整才能與舞臺相符。但是有些小圖片在放大之后可能會變形或者不清晰，這時可引導學生去調節舞臺大小：在舞臺工作區右擊選擇“文檔屬性”，可通過調節“尺寸”所對應的“高”和“寬”的數值來改變舞臺的大小；也可以將圖片移到舞臺的左上角，在“文檔屬性”對話框中“匹配”所對應的三個選項中選擇“內原創教案

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容”（也可由學生嘗試比較三個選項對舞臺大小的影響，自主選擇調整方法），此時舞臺大小就是圖片的大小，可提出問題“舞臺這么大夠用嗎？倒影圖片放在哪呢？還需要怎么調節呢？”，引導學生在此基礎上將“高”的設置值放大2倍。

舞臺大小的調整也可在將 “群山1”和“群山2”及“倒影”層中的元件的位置調整好之后再進行。

B．制作倒影圖片

教師可組織學生討論將“群山2”中元件縮小高度，Alpha值設為90%的原因（因為水波流動，水中倒影看起來就會比實物的實際高度低一些，改變Alpha值是增強水波的明亮感），使學生了解一些水中倒影形成的原理，倒影與實際事物的區別。

“倒影”層中的元件下移5個像素的操作方法，可以通過方向健，下移5次即可；也可以使用工具欄中的“選擇工具”，將元件選中，下移5個像素（根據圖形屬性面板中的Y值可確定移動位置）。

3、設置水中倒影的水波效果： A．教師演示：

提示：第1幀處，“水波”元件的底端不能高于“倒影”圖層中元件的底端，第40幀處，“水波”元件的頂端不能低于“倒影”圖層中元件的頂端。因為“倒影”中元件是被遮罩物，要求“水波”元件由使至終的運動都必須達到將倒影完全遮住，但不一定要求兩個元件對齊。

B、學生動手操作：

三、小組合作，完成作品

四、交流：如何利用遮罩制作更加真實的水波效果

制作結束之后，可組織學生談一談水紋波動的快慢和什么因素有關（柵格的寬度、幀頻等），柵格的顏色是否影響波紋效果（不影響），第二個關鍵幀位置的改變將如何改變水波效果（第二個關鍵幀幀數越大，水波波動越緩慢）。

五、共同欣賞優秀作品。

六、課堂小結：今天我們學習了什么動畫知識？ 十三 美麗的海洋世界

此課沒有新的知識目標，根據課本的量很大，可刪去，對于新知識點：會創建影片剪輯元件，可在后面制作中增加上。

十四 小小船兒水上漂 活動目標：

知識目標：綜合使用動作補間動畫創建情境動畫； 能力目標：會一些解決動畫間斷問題的辦法；

鍛煉學生的整體規劃能力；

情感目標：培養學生熱愛大自然的情感。原創教案

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教學重點： 鍛煉學生的繪畫能力 教學過程：

一、播放音樂，導入新課：

同學們，你們聽過《讓我們蕩起雙槳》這首歌嗎？知道是誰唱的嗎？

播放熟悉的歌曲“讓我們蕩起雙槳”，優美的歌聲赫然回蕩在教室里，同時也明確了此次活動的任務。文字信息轉換成圖像信息，突出體現了信息的轉換。體會用文字和圖像表達信息的特點。

二、制作動畫：

1．制作動畫背景，鍛煉學生的繪畫能力

學生按書上的畫“背景”，但是“背景”圖層 中的景色可以由學生自主發揮，不一定只畫白塔、綠樹和紅墻，可以畫上花花草草、小動物、大山等，或者是導入一張圖片做為背景。如果學生想畫另一種意境的岸邊，應給以鼓勵、支持。

2．制作流動的河水：讓學生熟練使用調色器，練習動作補間動畫的設置，學習解決畫面停頓的辦法。

A．教師演示，指出要點： ①繪制“水面”圖形元件：

畫好閉合圖形后，提示借助“混色器”面板去調節水面的顏色，然后填充。顏色填充好之后，通常是左右顏色區別，并不是作品所需要的上下顏色的區別，這時，可選擇“顏料桶”工具，由學生嘗試在圖形上拖動鼠標，觀察圖形顏色的變化。掌握方法，就可以按要求為圖形填充顏色了。學生在連接圖形時，會遇到顏色不一致或者水波重合效果不理想的情況，引導學生自主探索解決辦法（例如使用“取色器”來調節顏色，用“箭頭工具”調節水波等）。

②繪制“水面2”圖層中的深色水面

思考：是不是可以復制“水面”元件，將此元件的顏色變深就可以了呢？

學生討論結果：這樣做是不行的，那就使得兩個圖層中都使用同一個元件，它們的狀態，包括顏色在內，永遠是一致的，即使是位于不同的圖層。

③設置“水面”元件的動作

提示：按住“shift”鍵再拖動元件可以更好的控制元件的拖動方向，使元件在向左移動的過程中保持豎直方向的穩定。

④每設置完一個動作，就進行影片測試，及時糾正不合理的地方。如果測試影片時發現，水流沒有完全遮住背景圖的下方，可以加大“水面”元件的寬度，重新測試、調整，直至滿意。

B．學生練習操作，教師巡視 3．制作小船上下浮動的動畫效果 原創教案

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A．同桌同學合作完成，一人讀，一人做； B．教師點拔：

小船的位置，浮動的高低都需要依照整體的結構去設計。“小船”元件關鍵幀的位置不要求統一，只要最終實現的動畫效果具有一定的真實性即可。

三、交流：

討論動畫出現閃爍或間斷的原因以及解習的方法：

可結合前面“轉動的小風車”一課一起進行討論。出現重復幀時，將重復幀刪除。像在“轉動的小風車”中，在最后一關鍵幀的前一幀插入關鍵幀，將最后一關鍵幀刪除，這樣可緩解動畫閃爍的情況。同樣，在本課中將“水面”的首尾相接也是為了緩解畫面停頓現象。弄清其原理，為什么有重復幀會閃爍、停頓。

四、欣賞作品，提高創作能力

五、課堂小結：今天我們學習了什么？ 十五 小螞蟻 活動目標： 知識目標：

練習創建影片剪輯；（因略去十三課，這里可做為一個重點）綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。能力目標：

使用FLASH創作完整的動畫 情感目標：

與科學學科相整合，培養學生愛惜小動物。教學重點：

綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。教學時間：兩課時 教學過程：

一、整合科學課，問題導入：

師：有土地的地方就有螞蟻，它們是一種群居的社會性昆蟲。你們知識昆蟲身體分為哪幾部分嗎？

根據學生的回答，提供各樣的螞蟻圖片、視頻，引導學生仔細觀察螞蟻的結構特點：頭、胸、腹的相對大小、位置以及形狀，三對足的區別和運動特點。

二、新課：

1、繪制草地，作為動畫的背景：

此部分與美術學科整合，屬于美術方面的練習，可鍛煉學生的美感和使用Flash軟件畫圖的能力。（這部分操作時間較長）原創教案

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小提示：在繪制草地時，顏色的選取和搭配會影響到作品的最終美感，建議選取明亮的顏色繪畫。也可導入一張圖片作為螞蟻活動的場所。

2、制作爬行的小螞蟻

學生看書，進入制作，可小組間討論，合作完成。小提示：

1、可步按照書提供了螞蟻的例子，但并不要求統一，在螞蟻顏色、結構上都可做恰當的變換。

2、學生交流討論： 如何體現螞蟻的爬動？

A．教材中是用螞蟻的足的變化來體現，為了使動畫更加生動，可以使螞蟻的眼睛、觸角等都有些許變化。

B．可在設置螞蟻動作之前，組織談論將螞蟻腿的中心點移動到與身體的連接處的原因，或者在學生做完這一步驟之后進行交流。（螞蟻腿的轉動是以中心點為中心的，將其中心點移動到腿與身體的結合處，使動畫真實）

3、通過“控制——播放”，檢測螞蟻的爬行動作，針對不理想的地方做調整。

4、這部分內容要給學生大量的上機時間，會創建影片剪輯元件，這里對《美麗的海洋世界》這一課進行補充

三、小組內交流，互相欣賞作品

四、課堂小結。第二課時

一、復習導入

師：我們先欣賞一下上節課同學的作品，請大家評議一下，哪里值得我們學習，哪里還存在問題？

學生討論；

繼續修改上節課作品。（可能上一節課沒有完成，因為繪制作的內容較多，可根據實際情況而定）

二、制作螞蟻爬行動畫：

1、學生討論：如何使畫面更美麗？（各元件的伴置）

2、學生看書自學，動手操作

小提示，我們為了避免螞蟻在沿引導線運動的時候，運動過于呆板，可在螞蟻轉彎的時候插入關鍵幀，調整螞蟻的位置。更多螞蟻沿不同引導線運動的動畫設置，如同在“美麗的海洋世界”中設置多條小魚的運動。

三、欣賞作品

四、交流：如何制作其它小動物爬行動畫？ 原創教案

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五、課堂小結： 十六 月球圍繞地球轉 活動目標： 知識目標：

知道月球和地球之間的位置關系及轉動情況； 使用遮罩實現地球自轉； 體會引導線不閉合的原因。能力目標：

與自然學科相整合，培養學生信息加工與處理的能力。情感目標

激發學生對自然科學的探索光趣，具有創新的精神。教學重點：

知道月球和地球之間的位置關系及轉動情況 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、與科學學科整合，激情引趣

師：地球在不停自轉的同時，月亮還會繞地球轉。下面我們就一起看一看這樣轉的影片。播放一段地球自轉、月球圍繞地球轉的視頻或動畫。

師：大家觀察一下：月球和地球體積大小的比例是怎么樣的？月球圍繞地球轉的方向？ 學生討論，為何觀察到的月球圍繞地球轉的方向不同，有自西向東的也有自東向西的，是不是因為觀察的角度不同呢？激發學生了解科學的興趣，培養學生深入思考問題的習慣。

二、使用遮罩效果制作地球自轉的動畫：

1、師生一起探究，制作動畫：

把書上“我來做1”按自然段分成九步，學生按步進入操作，完成作品，使學生進一步感受遮罩層和被遮罩層之間的關系。

小提示：

A導入一張世界地形圖，調整圖片大小。（保持原圖的高寬比例，可借助“Shift”鍵）B．對圖片部分操作，需要將圖片分離。在選中“套索工具”后，去掉圖片的其他雜點，（可借助“選項”中的魔術棒、“橡皮擦工具”）

2、小組內合作，請自己的小老師，小助手，一起合作完成。

3、這一部分較多，可給大量的上機時間，教師巡視檢查。

三、測試影片，欣賞作品

四、小結。原創教案

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第二課時

一、開門見山，直接導入

師：上節課我們完成了使用遮罩效果制作地球自轉的動畫制作，這節課我們繼續制作。

二、完成“我來做2”，進行制作：

1、制作背景顏色P62頁。

2、小提醒：調整好地球與月球的高度比例。

3、制作月球圍繞地球轉動的動畫： 師生一起探究，制作動畫： 小提示：

A．如果引導線是閉合的，元件將會走自出發點到終點的最短路線，所以，需要擦除一段。

B．為了體現地球的立體感，添加一個圖層，畫一個和遮罩層上的橢圓相同的圖形，填充顏色以淺色為宜，中間半透明。還可以為夜空點綴一些亮閃閃的星星。

三、欣賞作品，共同提高

四、交流：怎樣制作太陽系九大行星運行的動畫？

五、課堂小結：

十七 鴨子水中游 活動目標：

熟練使用影片剪輯元件和引導線完成動畫。(這部分略，因為課程量大，沒法完成，再說繪畫的內容費時間太多，對于Fash知識屬于重復)十八 電子相冊 活動目標： 知識目標：

1、會為影片添加動作按鈕，實現對影片播放的控制；

2、初步知道Flash腳本語言的使用。能力目標：

學習遮罩、插入音頻等技術，完成一個可控制播放的相片展示動畫； 情感目標：

熱愛家庭，關愛家人的良好思想感情。教學重點：初步知道Flash腳本語言的使用。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 原創教案

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一、聯系實際，進行導入

拿出家人的照片，介紹自己的家人。

師：家人是那么愛我們，關心我們，美好的家給我們帶來溫暖與快樂，今天我們一起制作電子相冊。但是由于條件有限，不能把這些照片都掃描到電腦里，就從網上下載一些自己喜歡的圖片，學習制作相冊的方法。

二、制作相冊

1、制作逐幀動畫，實現照片依次呈現的效果： A．學生自學“我來做1”； B．教師巡視點拔； C．測試影片。小提示：

1、相冊的名稱由學生確定，可以是：家庭電子相冊、我喜歡的照片、我的家或者照片展等等。

2、名稱的霓虹燈效果是用遮罩實現的，對文字的狀態不做要求，可以是靜止的，也可以是運動著的。

三、試一試：

測試影片，會發現播放速度很快，看不清楚每張圖片的內容。師：為了能看清楚每張圖片，應該怎么做呢？

學生討論，教師要鼓勵積極發言的同學，并建議他們將自己的想法實施，看看動畫效果。結論：幀頻與動畫播放速度之間的關系：幀頻大，播放速度就大。

四、設置幀動作，控制影片的播放或停止：

1、教師演示，學生觀察

2、學生操作。教師點拔

3、測試影片。

五、課堂小結。第二課時

一、欣賞作品，導入新課 播放學生作業，進一步修改作品。

二、制作相冊：

1、插入按鈕并設置影片繼續播放動作 A、學生看書，教師演示

提示：播放按鈕放到了一個新的圖層中，它可以實現對整個影片的控制，可以釋放任何一幀上的對象，使此對象進入播放狀態。因為每一幀都需要暫停一會，方便觀看圖片，所以每一幀都需要設置“stop”命令。原創教案

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B、學生上機操作：

2、修飾相冊，配上喜歡的音樂。

三、交流：

能不能插入兩個或更多按鈕，實現不同的控制效果。十九 晝夜交替

（本冊書的內容較多，根據需要可去掉這部分內容）二十 鉛筆和橡皮 教學目標： 知識目標：

學會多個復雜連續動作的設置；

根據需要變化對象的狀態，即熟練掌握元件與圖形之間的轉化； 能根據故事情節安排不同對象的動作； 合理安排聲音與語言內容的呈現時間。

能力目標：培養學生動手操作能力及信息處理能力。

情感目標：調動學生制作的積極性，并使學生更進一步意識到愛護公物，遵守公共道德。培養學生不亂寫亂畫，愛護公物。

教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、觀看教師范例：

動畫小故事：這是一個發生在桌子上的故事，調皮的鉛筆在桌子上寫了幾個字“鉛筆到此一游”橡皮過來把這幾個字擦掉了。鉛筆很不高興地說：“你我為什么要擦掉我的字？”橡皮告訴鉛筆：“不要亂寫亂畫，我們要愛護公物！”

二、制作動畫：

1、分別錄制鉛筆與橡皮說的話，保存聲音文件。

A．學生分角色將鉛筆和橡皮的這段故事演一演，體會鉛筆和橡皮的性格，滲透愛護公物的教育。

B．將鉛筆和橡皮的語音保存為兩個聲音文件，可找兩名學生分角色朗讀，統一錄制聲音文件做為共享文件。

2、設置背景色

3、制作鉛筆寫字的動畫 A．學生觀看教師演示；

逐幀畫出運動的鉛筆、逐漸出現的字，也可實現鉛筆寫字的動畫效果。B．學生動手操作，教師巡視。原創教案

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三、“提個醒”：

教師提示：為了使動畫效果更好，建議將鉛筆設計為上下跳動的影片剪輯元件，這一變化由學生去嘗試、體會。

鉛筆在寫完字后，就不需要再上下跳動了，那如何使鉛筆停止運動呢？提出這樣的問題，由學生思考解決。“試一試”中提供了一個方法，可參考使用。

四、測試影片，總結。第二課時

一、復習導入：

播放上一節課學生作品，進入評議，并給適當的時間進行修改。

二、制作橡皮擦除字跡的動畫 A．學生觀看教師演示；

這部分動畫和鉛筆寫字的動畫設置是類似的，提倡學生在這兩部分使用不同的制作方法，體會兩種方法的特點。

B．學生動手操作，教師巡視。

三、創建鉛筆、橡皮說話的動畫效果

1、對話內容的呈現形式，可以是簡單的文字，也可以設置文字的霓虹燈效果或者逐字出現效果，在此充分發揮學生的自主創造力。

2、聲音和內容要同步。

四、交流：

如何實現聲音與字幕同步的動畫效果？ 二十一 珍惜每一滴水 教學目標： 知識目標：

1、學會按場景劃分影片；

2、掌握場景的基本操作：復制、粘貼、刪除、重命名等。能力目標： 多場景的編輯。情感目標：

懂得節約用水的重要性，宣傳節約用水； 教學重點：多場景的編輯 教學時間：三課時。教學過程： 第一課時 一，激情導入： 原創教案

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師：節約用水，從我做起。下面我們動手制作一個Flash宣傳片,呼吁每個人都要珍惜一滴水.二、制作片頭：

A、看書自學P76頁第一自然段，制作片頭： 要求：

1、宣傳詞自擬，如：珍惜每一滴水

2、題目效果自定，可設置成霓虹燈效果。B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放片頭，共同提高。

三、制作水滴落的效果 A、看書自學P76頁第二自然段 要求：

1、如何插入場景？

2、制作自已喜歡的水滴落的文字效果 B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放，共同提高。

四、欣賞作品

五、課堂小結：我們學習了什么知識？ 第二課時

一、復習導入：

我們今天繼續制作《珍惜每一滴水》動畫。

二、制作場景三

A、看書自學P76頁第三自然段

要求：

1、根據“杜絕水的污染，還小魚潔凈的家園！”進行創編動畫。

2、配上合適的文字說明。

B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放，共同提高。

三、制作場景四。

A、看書自學P76頁第三自然段

要求：

1、根據“珍惜每一滴水，給小草一線生機！”進行創編動畫。

2、配上合適的文字說明。

B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放，共同提高。

四、制作場景五 制作流動字幕。

五、加動作按鈕。原創教案

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六：提個醒。（學生自己試一下，討論）

七、交流：影片按場景劃分為什么好處？ 第三課時

集體欣賞作品，評出一、二、三等獎，進行表揚，Fash動畫學習結束。

第三篇：五年級上冊美術全冊教案(冀教版)

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？ 教學目的

1、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。

2、命題創作練習：

(1)、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。重點與難點

教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。總結反思

學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展了創造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現創作。

在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？ 教學目的

1、運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象了和創造力。

2、學生經歷觀察、比較、討論、創作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解。

3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。過程設計

一、激趣導入： 教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發興趣。

二、探究體驗：

分析漫畫的表現手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

2、漫畫肖像有那些藝術表現手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？

教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現手法；突出了人物的形象和神態特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態進行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創作時有一個感性的認識。

三、學生實踐：

教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對于優秀作品及時展示。重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像。教學難點：學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。總結反思

學生經歷了觀察、比較、討論、創作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活 問題提出

漫畫的功能有哪些？ 教學目的

1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。過程設計

一、激趣導入： 欣賞圖片

二、探究體驗：

1、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法? 教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。（1）、立意：

如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現手法：

教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結：

對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。

三、學生創作：

教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。

四、成果展示：

采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現手法上。板書設計：

3、漫畫與生活

表現形式：單幅 表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅 宣傳、夸張、巧合 文字

重點與難點

教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。總結反思

在本節課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。通過漫畫創作，提高了學生的想象力和創造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。第4課：身邊的風景 問題提出

這些畫面中用線條表現了什么？ 教學目的

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發現美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。過程設計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：

1、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現事物特征的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

1、創設問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規則： 那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題 ：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。

4、教師演示： 播放課件。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀察周圍環境，表現同一風景的早晨和傍晚。重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。教學難點：學習構圖規律和用線方法，線條表達情感的作用。總結反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發現美的能力。

第5課：從不同的視角表現 問題提出

你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？ 教學目的

1、理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。過程設計

一、情景導入：

1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析：

結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現什么畫面? 重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

教學難點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。總結反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。從而增強了學生表現的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場上 問題提出

他們的動作是怎樣的？ 教學目的

1、進行不同的人物動態訓練，了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？ 學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，了解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么規律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。重點與難點

教學重點：學習表現不同動態的人。

教學難點：了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。總結反思

通過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領有哪些? 教學目的

1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。過程設計

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。

三、發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，束發展學生的思維創造能力。重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。總結反思

學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學目的

1、通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現。過程設計

一、激趣導入：

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。

1、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：

1、和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評價：

1、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點與難點

教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯想出不同的形象。教學難點：發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色 問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。教學目的

1.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養學生對墨的表現能力。3.嘗試大膽用墨，創作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現其特殊意境，揮發著作者的主觀情趣和感情。2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。2.認識國畫的筆法。

教師示范，執筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。重點與難點 教學重、難點：

感受墨色的表現能力和大膽用墨創作作品。總結反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產生了豐富的色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

10、看大戲 問題提出

同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 教學目的

1、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。

2、在西區欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創作。過程設計（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 放課件京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流 ”。

1、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明的表現某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：

1、放課件，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現得內容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現得內容。

四、造型表現，教師巡視指導。

五、評價。（二課時）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。

四、分組討論。

五、學生創作。

六、作品展評。重點與難點

教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統的戲曲藝術。教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統戲曲藝術的感受。

11、搭座塔 問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 教學目的

1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。過程設計

（一）、游戲導入新課：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。（1）、如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。

1、及時糾正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

1、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計。總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

12、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？ 教學目的

1.用設計圖的形式設計一部電話。2.了解電話的歷史以及發展過程。

3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。4.感受美術設計活動的樂趣。過程設計

一、談話導入：

教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。

二、電話與發明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!大家議論紛紛??

教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。教師小結。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？ 教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？

五、啟發思考，激發靈感。

今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。

在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。

六、學生開始創作，教師指導。指導要點：

1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。4.說明文字：文字內容要簡潔明了。

七、展示創作，介紹創意。

展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。重點與難點

教學重點：了解電話的歷史以及發展過程。

教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。

13、電子賀卡 問題提出

大家在節假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學目的

1、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。過程設計

一、談話導入： 師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發現，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節約又環保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

1、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。

4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。

6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、適當調整圖片與藝術字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當的給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達的文字。

3）、調整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發送電子賀卡。重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。總結反思

學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。

14、木版年畫 問題提出

以前學過哪幾種繪畫表現手法？ 教學目的

1.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。過程設計

1、導入課題：（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現什么題材？

②、教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）、課件展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點。

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。

4、學習漏版技術。

①、教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5、作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、展示作業，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。

7、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

重點與難點

教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。總結反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創作一幅版畫。

第四篇：五年級語文下全冊教案

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教學目標

學習本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。重點：感受草原之美和民族的團結互助。難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。教學準備

學生準備：有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。教師準備：有關草原的歌曲。課時安排：2課時。第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。

2．引導學生聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語，注意讀準字音。

學生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。2．匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3．內容歸納，整體感知

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引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導學生明確課文內容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩” 3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。第二課時

一、回顧美景、導入新課

引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的草原之旅。

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二、朗讀理解

1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用“--”線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如: “握手再握手，笑了再笑”中的兩個 “再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的“中的”很多??都是??"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯系課文內容體驗。

（3）學習第五段: 齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

四、總結感悟

1．總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

2．齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾 十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

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教學過程： 第一課時

一、導入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島臺灣，見到了阿里山和日月潭??大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。

二、初讀課文

關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

學生讀書──提問題。（根據所提問題來決定回答方式）。

三、精讀課文

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務：

你們發現了哪些景物？

2．你們覺得哪些景物美？為什么？ 3．你想怎樣匯報你的參觀結果？ 教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）

當完成參觀任務后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）

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明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。1．學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。可重點引導以下幾處地方：

“羊群??大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

“那些小丘的線條是那么柔美??流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

“忽然，像被一陣風吹來的”??一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。“群馬疾馳，襟飄帶舞??”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

四、布置作業

陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。

第二課時

一、導入

通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延伸

其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

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學生匯報收集的資料。

四、布置作業 1．抄寫生字、新詞。2．抄寫自己喜歡的句子。

2* 絲綢之路

教學目標

1．認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

教學重點

理解絲綢之路的重要意義 教學難點 絲綢之路的價值 課前準備 教師準備：掛圖

學生準備：搜集有關絲綢之路的故事 教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

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3．讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？ 4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。5．集體交流

（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國億庫教育網

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使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段 5．你有什么體會？ 6．再讀13自然段。7．回答課前兩個問題（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書

絲綢之路

{

東西方友誼交流之路 東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

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http://www.tmdps.cn 百萬教學資源免費下載 白楊

教學目標

1．會寫“晰 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。

教學重點

通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。教學準備

1．課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂朗讀錄音帶。教學時間：兩課時。教學過程 第一課時

一、談話引入，檢查預習1．出示彩圖，揭示課題，釋題。

2．檢查預習情況，朗讀課文。注意讀準字音。3．聽配樂朗讀錄音帶

二、默讀課文，初曉大意

三、學生自學課文，出示自學思考題： 1．大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？ 2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？ 3．課文主要寫了什么內容？

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四、再讀課文，理清結構

1.學生試著給文章分段，用鉛筆標示。

2.學生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。

第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。+

五、自由朗讀課文，學生質疑問難

六、練習用段意歸并法歸納課文的主要內容。學生有分歧，再讀再討論。第二課時

一、激情導入

1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？ 現在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有??沒有??也沒有”等詞語

2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

（設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）

3.作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁? 請學生發表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環境很惡劣。這里用惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。）

齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？

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（高大挺秀）

師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？

4．看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？

大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

分角色朗讀4-12自然段。

二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講 1．“這白楊樹從來就這么直，這么高大。”

“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？（高、直）2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發牙、長了粗壯的枝干。”

3．“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

師：這段話用了哪些關聯詞語，請畫出來。

師：這段話用了哪些關聯詞語，請畫出來。（學生畫后交流）生：這里用了“哪兒??哪兒??”。生：還有“不管??不管??總是??”

師：同學們，學到這里，你對白楊產生什么感情？（崇敬）

那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹不擇環境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發芽。管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。

（設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是文章的中心內容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征）

過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

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三、引讀討論14自然段：

1．“他們只知道??爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”

2”他們只知道??爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學。” 3．“他們只知道?新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。” 問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？ 孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書？到底是為什么呢？ 同學再讀第14小節，爸爸介紹白楊的三句話，引導學生從課文中找答案。

（設計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養了學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)

過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發芽、成長呢？

四、學習課文最后一個自然段，體會含著的意思 質疑。小組討論提出的問題。

1．一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？

請學生談最后一句話的含義，引導學生從課文中找出答案。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪干旱洪水（堅強）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。

（設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）

五、總結課文，升華中心

請學生用文中的重點詞語連成一段通順的話： “哪兒??哪兒??”。

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“不管??不管??總是??” 堅強 白楊 邊疆建設者

六、有感情自由朗讀全文

七、作業

1．抄寫課后詞語。2．練習背誦課文。

4* 把鐵路修到拉薩去

教學目標

1．認識“妖嬈”等14個生字。

2．理解課文內容。學習聯系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

教學重點

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。課時安排：一課時。教學過程

一、情景導入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，2001年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

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（設計意圖：本文無情節、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。2．交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

（設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）

三、感知課文內容，了解文章大意

1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復出現，強調了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點，自學探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

五、想象情境，領悟內涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）1．研讀“困難1”

（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”（2）體驗困難：

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①聯系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。②聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發現冰巖溫度的變化規律。經過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

①體驗情感：從“晝夜”“反復”，你體會到了什么？聯系生活實際談一談。②補充資料，深化認識：課件《生命禁區的早晨》。

（設計意圖：文本中呈現的嚴峻現實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”。活生生的人物能讓學生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。）

（4）感情朗讀，激發情感。

戰風雪，斗嚴寒，在 生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導朗讀第5．6自然段）

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！” 2．研讀“困難2”

（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯系實際或結合資料進行想象。（3）克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？ ②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感

師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”！

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（設計意圖：對形象的感受應該重于對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環節抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教學資源，豐富形象

1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》）

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 ──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2．聯系生活，激發豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）

（設計意圖：“語文的外延是生活。”引導學生關注青藏鐵路的現在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發這一國計關乎民生，期待進而激發學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。）

青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）

（設計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現。）

七、總結

口語交際·習作一

教學目的

1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。

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4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點

把自己的設想及策劃有條理地寫出來。教學時間：三課時 第一課時 口語交際 教學過程

一、營造氛圍，激發興趣 1．播放歌曲《大中華》。2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯系

1．走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 根據學生的回答板書：建立聯系

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4．學生分小組交流探討。

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5．學生集體交流。

根據學生的交流板書：方式：網絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目??

三、集思廣益，開展活動

1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流??

板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流??

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

出示聯系地址：北京市宣武區回民小學六年級 黎明（《小藝術家》）重慶市墊江縣第四中學初一（3）班 王加佳（《創新作文》初中版）重慶市九龍坡區鐵馬小學五（2）班 劉易（我的好友的女兒）

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深圳市南頭小學四二班 何曄（深圳南山實驗學校校園網頁）云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）

3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

第二課時習作

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。2．學生自讀教材第二自然段。3．你認為重點應該放在哪個部分？ 根據學生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）

4．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

二、嘗試習作，發表見解 1．學生自己寫信。

2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。

三、交流賞析，學會評改

1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。

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（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。

2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。

3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。

5．教師評改后小結作文情況。

四、學寫信封，鴻雁往來

1．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票。

（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）

五、總結

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！古詩詞三首

第一課時（《牧童》）教學目標

1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

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教學難點

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學過程

（一）介紹詩人，激發興趣

大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

（二）初讀古詩，整體感知 1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學習

1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：

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青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：

（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時（《舟過安仁》）教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。2．理解詩句的意思。3．想象詩中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。教學難點

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以讀解意，以畫悟情。教學過程

（一）激趣導入

上節課我們學習了一首寫兒童的詩，這節課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強調讀準字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風雨。使風：借助風的力量。

5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

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4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）

5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。

（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3．誦讀古詩。

（五）拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽 第三課時（《清平樂·村居》）教學目標

1．初步了解詞的有關知識。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重點難點

感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。教學過程

（一）導入，解題 1．板書課題，讀題。2．解題：

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“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“lue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。

（二）初讀，正音

1．自由讀詞，注意讀準字音。

2．難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點評，讀出韻律節奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語意思

2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語： 茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。

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4．再讀全文，學生質難問疑

（營造民主課堂，讓學生發表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）

（四）精讀、悟情

1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。2．請學生自由談所“看到”的畫面。3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．請學生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦

1．小組內互讀，把所感通過朗讀表現出來。2．全班朗讀，注意表達思想感情。3．熟讀成誦。冬陽·童年·駱駝隊

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學重點

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點：理解課文最后兩段。教學時間：一課時 教學準備

1．教師 多媒體課件 2．學生 收集作者的相關信息

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教學過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關信息。2．教師總結，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）

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① 注意指導學生區分文中兩個“嚼”字的不同讀音。② 課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶

了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。

（四）深入感悟課文內容, 體會作者思想感情 1．學習“學駱駝咀嚼”的片斷

① 反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）

③ 總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學習后三個片斷

① 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。② 同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時點撥。猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）

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看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪 課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： “夏天它們到哪兒去？” “誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她說：

“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學習最后兩段，體會懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

3．引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

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（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）

（七）總結全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

板書設計

6．冬陽·童年·駱駝隊

學駱駝咀嚼（4）想象駝鈴用處（5—9）想替駱駝剪毛（10）追問駱駝去處（11—14）

}

對童年生活無限懷念 祖父的園子

教學目標

1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。教學重點

體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學過程

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一 談話導入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二 初讀課文，整體感知課文主要內容 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容． 2 找出生字新詞，注意讀準字音． 查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？ 5 全班匯報交流，師根據學生交流。板書： 1 觀賞小昆蟲，大榆樹 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地 3 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱 5用瓢舀水往天空揚 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由 7 用草帽遮臉睡覺

三 體會作者在園子里的心情 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。全班交流

讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四 領悟表達特點

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討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五 課外延伸

課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。板書設計

祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受 童年的發現

教學目標

1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發學生探究興趣、培養想象能力。教學重難點

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學課時：二課時 教學過程： 第一課時

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一、聯系實際、激趣導入

1．引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、初讀課文、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡

1．再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

2．激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發現了什么？”

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2．朗讀體會

引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

五、開放拓展

收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。第二課時

一、回憶導入

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引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發現過程

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

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五、總結交流

通過學習課文，受到了什么啟發？

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

9* 兒童詩兩首

教學目標

1．借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩 教學時間 一課時 教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知 1．自由讀詩，讀通順，讀流利。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

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3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 2．指名學生讀自己喜歡的詩 你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂 3．小組內讀詩，4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。2．學寫兒童詩 3．辦兒童詩主題手抄報

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口語交際·習作二

第一課時（口語交際）教學目的

1．在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。3．培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4．打開學生思路，為后面的習作做準備。教學準備

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。教學時間：一課時 教學過程

1．激趣導入，引發情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

2．同桌間就近交流。

以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。

3．全班匯報。

（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

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（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。

4．自由組合，深入練說。

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事。第二課時（習作）教學目標

1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備

1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2．師準備范文一篇。教學時間：兩課時 教學過程

一、啟發談話，引出話題 “池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

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2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事??

三、范文引路，討論寫法

1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。范文略

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？ “好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

五、快速習作，教師巡視

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

六、學生自改，二次作文

1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。楊氏之子

教學目標

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

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2．學會生字新詞。

3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。

4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。教學重點

1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學難點

體會語言的巧妙性。教學時間： 一課時 教學過程

一、激趣導入

同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、初讀課文，整體感知

1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。2．借助拼音讀準字音、讀通課文。3．抽讀，檢測讀書情況。4．齊讀。

5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）

三、合作學習，理解課文意思

1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。2．交流匯報句意。

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意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊！”

3．理解了課文意思，你現在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗讀、背誦課文 1．有感情地讀全文。2．背誦全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。

六、作業

1．寫一寫對精彩語言的體會。2．默寫課文。3．看《世說新語》。11 宴子使楚

學習目標

1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。教學重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

課時安排 2課時

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教學過程 第一課時

一、解釋課題，導入課文

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2.課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 2.課堂交流，并朗讀相應的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

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四、深入閱讀，體會智慧

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ 2.課堂交流，隨機點撥。

（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？ 3.有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

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2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯?? 2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結構

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？ 抓住重點句：

“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。” “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼應的關系。

2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。

四、作業

1.摘錄宴子反駁楚王的話。2.排練課本劇。

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http://www.tmdps.cn 百萬教學資源免費下載 半截蠟燭

學習目標

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。課時安排 1課時 課前準備

課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學過程

一、揭題，了解故事內容

1.導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）

師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。2.了解故事內容。

（1）學生默讀，了解故事內容。

（2）指名說。（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

二、深入學習課文，體會人物語言

1.過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？

2.學生自讀感悟，做批注。

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3.同座之間進行交流，說說自己的想法。4.在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

（1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智??）

師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）

師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）

老師做旁白，一名學生演。

表演得怎么樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。

（2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰斗。）

師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文。

學生交流：（從他說的話“天真冷，??我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）

師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）

（3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）

師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？ 學生交流看法。（天真、純潔。）

師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。

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師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰的結局。）

師：學完了課文，你想說什么？

三、初步體會劇本這種文學形式的特點

1.導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？ 2.學生默讀思考。同桌同學交流著法。

3.全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）

師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。）

四、作業

1.講述《半截蠟燭》的故事。2.小組合作進行課本劇的表演。3.閱讀其他劇本，感悟人物語言。

13* 打電話

教學目標

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。教學重點

體會相聲語言的藝術特點。教學難點

認識不說廢話的重要意義。教學時間：一課時

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教學過程

一、談話引入

同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？（2）故事里的那個人說話的特點是什么？（3）這個相聲對你的啟發是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據目標學習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？ 說話啰里羅嗦、廢話連篇。3．這個相聲對你的啟發是什么？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。（1）同桌分角色讀（2）找伙伴分角色讀

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（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲 6．聽兩個精彩的相聲段子 7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。2．創作一個短小的相聲段子。

口語交際·習作三

教學目標

1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點

讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。教學難點

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學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。課時安排：三課時。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創設情景、激發勸說欲望 1．學生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規定的?誰能管了全世界? 穎：聯合國規定的。爺：聯合國能管了咱們中國? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺? 3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

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第五篇：五年級下全冊美術教案

1.近大遠小

教學目標：

知識與技能目標：初步了解近大遠小的透視現象及基本規律，理解視平線、消失點，初步掌握畫出透視效果的技巧。

過程與方法目標：掌握對比觀察的方法，運用透視規律，嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現身邊的景物，畫出縱深感。

情感、態度與價值觀目標：感受透視效果給畫面帶來的美感。教學重難點

教學重點：觀察近大遠小的透視現象，分析原理，運用透視原理，進行風景畫的寫生。教學難點：表現“近大遠小”的畫面時，對直立物體的認識及表現。課前準備

教師準備：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙等繪畫工具。

學生準備：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置準備相應的風景照片。

教學設計：

一、照片觀察，感知近大遠小，點明課題（約4分鐘）

1.師：同學們，你們喜歡外出游玩嗎？你們去過哪些地方？能展示一下嗎？（課前布置學生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風景照片1-2張，用投影放大觀察。）

2.師：請照片的主人給大家介紹一下照片中的風景。（在分享交流中教師引導觀察遠近區別，可以是景，也可以是人。）近處看到什么？遠處有什么景物？你怎么看出是遠處的？同學們發現了嗎，照片中的景物越遠越怎樣？

3.老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你發現鐵軌的變化了嗎？遠處的鐵軌本身是不是真的變窄變細了呢？那么為什么我們看到它們越遠就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來研究一下“近大遠小”。（板書課題）

二、直觀體驗近大遠小，揭示原理 1.教具演示。

取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側面（橫向）和正面（縱向）觀察比較——側面（如圖①）看相同大小的樹排列整齊；將樹形正面微側面向學生（如圖②）再觀察，產生近大遠小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學生的眼睛，以產生明顯的透視效果。

師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現這一現象）

2.揭示原理。

師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會出現“近大遠小”的現象。其實物體本身的尺寸并沒有發生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺）

3.互動游戲。

（1）師：為了讓同學們更簡單的理解，請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系？你的手會不會真的一大一小？其實是我們的“眼睛”欺騙了我們呢，其實很簡單，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠，物體越小。

（2）師：下面考考你們，看下老師這里的兩個小朋友，我們是從哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？（俯視人物形象）

三、圖片觀察，驗證透視規律，學習表現 1.跟我找。

師：原來近大遠小的現象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應該都存在 這樣的規律。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規律了嗎？在哪兒？

①大片向日葵。學生很容易發現向日葵花盤的近大遠小的規律，教師適當引導觀察遠處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結論，近大遠小適用于所有景物。

②林蔭道。引導學生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠窄”“近高遠低”“近處的清晰，遠處的模糊”等同原理的透視規律。

③學生在園林中寫生的場景。請學生找找畫面中的“近大遠小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。）

師：像這樣近大遠小的現象同學們在生活中還看到過哪些明顯的例子？ 2.跟我學。

師：通過剛才的觀察，我們確定近大遠小的現象無處不在，那么怎樣能準確地表現出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領學生觀察示意圖，簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠小的規律示意線。

3.跟我畫。

師：有了這幾個法寶概念，表現一個林蔭道就容易多啦。（正立面林蔭道）

教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍色粉筆畫出視平線，確定消失點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。

師：現在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學生上來用大筆調色確定道路兩側樹木的位置，畫出主干，充分體現垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現枝葉，完成風景速寫。

師：瞧！一條幽靜的林間小路就展現在眼前了，簡單嗎？現在請同學們在你準備的小卡片紙（或厚的有色便利貼）上，用炫彩棒或彩色筆快速地把你看到的林蔭道簡單勾勒出來。（時間要控制好，二至三分鐘即可。過程中提醒學生只要畫出示意圖就可以了。師挑兩三幅速度較快且表現準確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點評。）

四、作品賞析，鞏固透視規律，拓寬視野。

課件展示風景名勝攝影、中外名畫、生活中的設計、同學的畫四組圖片。第一組：風景名勝攝影（天安門，長城，引導尋找近大遠小現象，展示示意圖。）

第二組：中外名畫（中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖夫》，引導觀察不同角度的近大遠小的表現。比如油畫那幅可以設計提問：這幅畫里近大遠小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫們在往畫面的哪個方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？）

第三組：生活中的設計（建筑上的巧妙設計，課本中展示的兩例墻畫。引領感受近大遠小的巧妙利用，可以產生奇妙的效果，以實例展示拓寬學生的視野，發散思維）

第四組：同學的畫（《門前的路》《小巷深深》，從奇妙利用回到表現目標，明確今天的作畫內容）

五、作業要求，表現近大遠小，評價總結 1.提出作業要求。

（1）運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感；

（2）用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現，可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。2.繪畫題材參考。

師：老師搜集了一些在生活常見的景象，可以給你們的畫面作一些參考。3.展示與評價。

將學生的作業布置成展，師生共同點評，側重畫面的縱深感、景物的正確透視。對角度不單

一、色彩表現大膽有層次，特別是在近大遠小的基礎上還表現出“近清遠糊”的作品要善于發現并加以褒贊，給學生正確的色彩表現方向的指引。

六、課后拓展，巧做近大遠小，玩玩看看

教具展示：書本“小實驗”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉觀察。

師：看到了什么現象？好玩嗎？這是書上的圖形，另一個圖形轉起來更好玩。老師給你們布置一個任務，請同學們課后試著畫一畫，把它也做成陀螺玩一玩，看看它會給我們呈現什么奇妙的現象。另外，今天我們學習了“近大遠小”的透視原理，請同學們充分地運用所學的透視知識觀察和寫生生活中的各種場景，要養成隨時寫生的好習慣。

2．快樂動漫（上）

教學目標

知識與技能目標：了解動漫漫畫的主要形象，學習編畫連環漫畫的方法和步驟。過程與方法目標：學習編畫一組有創意的連環漫畫。

情感態度與價值觀目標：引導學生感受動漫的樂趣，能運用學到的動漫技法創作，激發熱愛生活的情感。

教學重難點

教學重點：了解動漫漫畫的主要形象，學習編畫連環漫畫的方法和步驟。教學難點：學生能掌握編畫連環漫畫的方法，并進行有個性的創作。課前準備

教師準備：PPT、動漫范圖、畫筆、素描紙等示范工具，提供各種動漫作品欣賞，給學生提供多種動漫視覺參考。

學生準備：作業紙、水彩筆或彩色鉛筆、油畫棒等工具材料。

教學設計

一、游戲導入（5分鐘）

1.（PPT）小游戲——考考你：這是什么畫？（一幅漫畫、一幅素描寫生畫）2.老師問：兩幅畫有什么不同呢？

看看老師給大家變個什么？學生讀秒，教師寫生畫變漫畫，學生看了個個樂翻天。我們今天就來學習，板書：快樂動漫。

看老師現場一瞬間變出一個有趣的漫畫，你想怎么變就怎么變，想變成什么就變成什么，變美女，變帥哥，想要多可愛就有多可愛，想要多帥就有多帥，隨心所欲，是不是很有趣？你想不想也能掌握這個本領呢？（想）

今天老師將帶著同學們一同走進動漫的快樂藝術世界。

學生一起看教師布置的動漫教室，有很多動漫玩具、動漫作品噴繪的動漫角色，你最喜歡哪個動漫形象？（生自主舉手發言）還有很多同學自己帶來了動漫形象，拿出自己帶來的動漫形象和大家分享吧（平面、立體都可以）。

二、模仿畫動漫形象（10分鐘）

1.同學們，想不想自己體驗一下動漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小畫筆，畫一個動漫形象呢？（想）

2.（PPT）動漫形象欣賞：唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新、機器貓哆啦A夢??（先一個個出示，由學生猜，再匯聚到一個屏幕上。）

3.PPT欣賞完，跟老師學畫一個動漫形象。教師一步步示范動漫形象的畫法，學生跟著一點點學習畫，可以和老師畫得一樣，也可以畫老師提供的形象，還可以畫自己帶的動漫形象。

難點提示：動漫形象有其基本的表現方法，如夸張、變形，模仿學習時，要注意學習如何運用這些表現方法。

學生第一次作業：學畫一個簡單的動漫形象。

學生第一次作業展評：小游戲，猜猜我畫的是誰？被猜中的小畫家將得到一顆星星的獎勵。

三、動漫知識（10分鐘）

1.看到這么多漂亮的動漫作品，高興不高興啊？（高興）老師想知道同學們現在對動漫產生興趣了嗎？做一個簡單的調查，喜歡動漫的同學請舉手（生自主舉手）想繼續了解研究動漫的同學請舉手（生自主舉手）。很好，作為老師我很高興，那么，你想了解研究動漫的什么呢？（生自主舉手發言）。跟著老師一起去了解動漫知識吧。

2.PPT 動漫的知識。

（1）最早的動漫出現在1760年，日本浮世繪師葛飾北齋是第一個把“漫畫”一詞用在畫作上的人。（2）PPT 各國動漫的發展狀況。動漫的大事年表

1837年：最早的漫畫書The Adventures of Obadiah Oldbuck在歐洲出版發行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在歐洲被譽為圖片故事的創始人。

1840年：波士頓DC約翰斯頓公司發行名為《克賴斯帕》的單頁畫報，這是美國最早的漫畫作品。1841年：《笨拙》（Punch）畫報在倫敦創刊。

1895年：奧特考特創作的系列漫畫《黃孩子》開始在普利策創辦的《紐約世界》上發表。這部漫畫的成功不僅促進了美國漫畫的發展，也為漫畫的商業化運作提供了范式。

1906年：日本第一份漫畫刊物《東京小精靈》開創了日本現代漫畫的先河。而同年美國，在愛迪生實驗室工作的雷克頓制作了《滑稽臉的幽默相》，完成了世界上第一部動畫片。

1919年：上海長城公司被稱為中國動畫片創始人的萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滌寰四兄弟合力完成中國動畫史上的開山之作《紙人搞亂記》。

1923年：22歲的沃特?迪斯尼以3200美元注冊成立了“迪斯尼兄弟動畫制作公司”。同年完成了《愛麗絲漫游仙境》。迪斯尼王國正式起步。

1928年11月18日，第一部音畫同步的有聲動畫片《汽船威利號》首映，大獲成功。1929年：比利時漫畫家埃爾熱開始創作不朽的名著《丁丁歷險記》。

1932年2月17日，美國第一位世界英雄The Phantom出現，而同年誕生的The Clock則開創了美國超級英雄戴面具的時尚。

1938年6月，DC公司的Action Comics出版，也誕生了Superman（超人）這個英雄形象。1940年初，中國的萬籟鳴兄弟完成中國的動畫里程碑杰作《鐵扇公主》。一個日本青年看完這部動畫片后投身動漫行業，他就是日本漫畫之父——手冢治蟲。

1946年：手冢治蟲的《新寶島》面世，邁開了現代主流映像漫畫的第一部。手冢治蟲對于全球的漫畫界產生了極深遠的影響。開創的電影運鏡式漫畫分鏡頭，讓漫畫界產生了深遠的變革。

1947年：中國畫家張樂平創作了不朽的形象——三毛。

1950年：查爾斯?舒爾茨的《花生》開始于當年10月2日連載，史努比成為一代巨星。1964年：世界動漫史的一個高峰出現，它就是中國的《大鬧天宮》，其制作的精美程度堪稱當時的一絕，而其本身的中國式漫畫風格成為了世界級的杰作。

1984年：鳥山明驚世巨作《龍珠》開始連載，此風席卷全球，而鳥山明也成為80、90年代商業漫畫的扛鼎巨匠。

1992年：再生俠作為全球最強的獨立制作漫畫在當年誕生，同時中國開始出現新銳漫畫作者，風格趨向于日本商業作品。

1994年：好萊塢三巨頭成立了夢工廠，《怪物史萊克》《鯊魚黑幫》等巨作開始醞釀。1999年：韓國首個世界級卡通明星——流氓兔席卷全球。它也是第一個通過因特網紅起來的動漫巨星。

2002年：宮崎駿以《千與千尋》獲得“金熊獎”，主流電影開始接受動漫。（3）動漫是藝術的奇葩，是一種獨特的藝術表達方式。

（4）獨幅漫畫、多格漫畫、連載漫畫都叫動漫，都是動漫漫畫的主要成員。（5）動漫基本方法有擬人、夸張、變形、幽默等。

3.（PPT）各國優秀動漫作品欣賞：強調動漫的最大特點是夸張和變形。（1）《漫畫讀物》，現代，蔡志忠，屬于連載漫畫。（2）《漫畫》，現代，莫迪洛（阿根廷），屬于獨幅漫畫。（3）《法國漫畫》，現代，屬于多格漫畫。

4.（PPT）學生優秀動漫作品欣賞：欣賞小朋友學習完動漫知識后的動漫作品。（1）《尋主記》，學生作品（鉛筆）。

（2）《三只老鼠，學生作品（鉛筆、彩色水筆）。（3）《獨幅漫畫》，學生作品（鉛筆）。

引申出動漫的多種繪制方法，除了單色素描動漫法、彩色動漫繪制法，還有其他創新創作的方法，如剪貼添畫法、剪紙動漫法、布堆動漫法、電腦動漫繪制法、諧音動漫法、顛倒動漫法、視錯覺動漫法、現代構成動漫法等等。（可略）

四、連環漫畫設計（10分鐘）

看了漫畫家和同學們編畫的動漫故事，有趣嗎？（有趣）想不想自己也編畫一個動漫故事呢？（想）現在，開動腦筋，編一個動漫小故事講給我們（或同位）聽聽吧，想象一下動漫主角的形象。想象一下在他的身上發生了一件怎樣有趣的故事？ 講給大家聽聽。

（生講述自己編的動漫小故事。）

師：你的動漫主角形象是怎樣的呢？簡單地設計并畫下來。學生第二次作業：簡單的動漫主角形象草稿設計畫。學生第二次作業展評：簡單交流。教師個別點評即可。

有了動漫主角形象，同學們繼續把在他身上發生的有趣的故事畫給我們看看吧。用動漫的方式畫給我們看。

構思一下：你打算用獨幅漫畫？多格漫畫？還是連載漫畫來表現呢？（你打算用單色素描動漫法、彩色動漫繪制法，還是其他創新創作的方法，如剪貼添畫法、剪紙動漫法、布堆動漫法、電腦動漫繪制法、諧音動漫法、顛倒動漫法、視錯覺動漫法、現代構成動漫法等來表現呢？可略）說給我們聽聽，開拓一下大家的思路，來個思維碰撞吧，看誰想象的火花被激發的最多。

（生自主舉手發言。）

動漫故事繪制示范：教師一步步樣圖示范，先想好自己要畫什么，根據故事長短來確定繪制獨幅漫畫、多格漫畫還是連載漫畫。畫筆比劃一下大小，再用鉛筆快速畫出動漫作品草稿，要最大限度利用紙。學生跟著一點點學習，不要和老師的一樣，看誰畫的生動而有趣。提示學生，除了畫，還可以運用其他創新創作的方法制作。畫完或剪完貼在紙上并貼到黑板上展示。

學生第三次作業：編畫一個動漫故事。

要求1：打底稿或不打底稿隨手畫出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、動物或人物的故事。

要求2：用上自己設計的那個動漫主角形象和學習到的動漫方法，可獨幅漫畫，也可多格漫畫或連載漫畫。

學生第三次作業展評：將動漫作品貼在黑板上展示。你特別喜歡誰的動漫作品？為什么？請指出哪些地方使用了動漫的技法。

五、走進生活——尋找動漫的元素（2分鐘）動漫不只是畫出作品掛在墻上供人欣賞呢。

問學生：你見過動漫可以變身做什么？（生自主舉手發言）（PPT）尋找動漫元素

讓我們一起走進現代人的生活來尋找動漫元素吧，看看各國人們是怎樣用動漫來表現生活、美化生活的。小到生活中的衣衫、鞋子、頭飾等的設計應用，大到商店墻飾、現代雕塑、家具設計、商店布景、廣告牌等等。邊看邊說，強調動漫符號。

（PPT）視頻：一起到成都動漫展上看看吧，找一找動漫的元素。（圖片和視頻二選一）

小游戲——思維拓展：想想生活中還有哪里運用到動漫？引導學生在現代生活的元素中尋找動漫元素。

八、總結拓展（1分鐘）你認為未來的動漫會怎樣？未來的人們會運用動漫做什么呢？（生自主舉手發言）師過渡：那我們就從現在起好好學習動漫吧。

本節課我們學習了動漫的基本知識和手繪技法。動漫一堂課是講不完的，下節課我們繼續學習電腦繪制動漫的技法。

課后興趣作業：以小組為單位，辦一份動漫月報，可以手繪也可以電腦繪制彩色打印，希望大家都來投稿，我們以年級為單位進行交流PK，看看哪一個班級的動漫月報能夠獲勝。

板書設計：

板書：快樂動漫

擬人、夸張、變形 獨幅漫畫、多格漫畫、連載漫畫 作業要求

學生一次作業：學畫一個簡單的動漫形象。學生二次作業：簡單的動漫主角形象草稿設計畫。學生三次作業：編畫一個動漫故事。要求：

1.打底稿或不打底稿隨手畫出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、動物或人物的故事； 2.用上自己設計的那個動漫主角形象和學習到的動漫方法，可獨幅漫畫、也可多格漫畫或連載漫畫。

2．快樂動漫（下）

教學目標

知識與技能目標：熟練運用電腦畫圖軟件里的各種工具材料創作動漫作品。

過程與方法目標：熟悉電腦畫圖軟件的功能以及能做出的各種效果，能運用學到的電腦動漫技法創作。情感態度與價值觀目標：引導學生感受電腦動漫的樂趣，能運用學到的電腦動漫技法創作，激發熱愛生活的情感。

教學重難點

教學重點：熟練運用電腦畫圖軟件里的各種工具材料創作動漫作品。教學難點：學生能掌握電腦創作動漫作品的方法，并進行有個性的創作。課前準備

教師準備：PPT、動漫范圖、電腦教室、提供各種電腦動漫作品欣賞，給學生提供視覺參考。學生準備：第1課時作業 教學設計

（有條件的學校最好在電腦房上課，學生一人一機。）

一、復習導入

上節課我們學習了動漫的基本知識和手繪技法，這節課我們繼續學習電腦繪制動漫的技法。同學們都帶來了自己的手繪作品，我們可以以手繪作品為藍本，進行電腦繪制動漫的技法學習。

二、電腦教學

1.師生開機：今天我們學習用畫圖軟件來繪制動漫作品。畫圖軟件里有神奇的畫紙，靈巧的鼠標是我們神奇的畫筆，軟件里隱藏著各種工具材料，只要我們熟練運用，畫圖軟件能夠幫助我們繪制出變幻無窮的動漫作品。

（PPT）電腦動漫作品欣賞，邊欣賞邊講解使用的特技。（1）《青蛙》曲線工具能使線條更流暢；（2）《螃蟹》噴槍工具能做出很多特殊要求；（3）《蘿卜》使用顏料桶涂色瞬間完成；（4）《大樹》；（5）《恐龍》；（6）《一起舞蹈》；（7）《花瓢蟲》。

看到同學們的眼睛開始放光了，老師知道同學們對畫圖軟件多有興趣了，開始跟著老師學習畫圖軟件吧，看誰學得最好。

2.學生：打開畫圖軟件：開機后移動鼠標，單擊位于屏幕左下角的“開始”，用光標依次選中“程序”→選中“附件”→單擊“畫圖”，即可打開“畫圖”軟件。

3．教師啟動總控電腦桌面上的“教師程序”示范，點擊右上角第一格“教師演示”，所有學生機都可以看到教師示范：（1）畫圖軟件的工具材料真多呀！畫筆可以畫出粗細不同的線條，曲線工具可以使線條更加流暢，顏料桶可以在瞬間把一塊顏色刷上去，索套工具可以裁切想要的任意圖形，噴槍工具能做出很多特殊效果，橡皮擦可以擦去不想要的地方，A字工具可以幫你在畫圖板里寫字。還有放大鏡一定要學會利用，可以查看細節的哦！萬一顏料桶的顏色弄得滿紙都是，一定是哪個地方的線條沒有銜接上，導致顏料泄露，要想挽救，就要用放大鏡找出沒有銜接上的線條，及時補上，才可以進行下一步。（2）老師邊說邊畫出一個動漫形象，并且運用剛才介紹的各種工具材料進行特殊效果的渲染。（3）提醒同學別忘記保存。這樣一幅動漫作品就完成了，同學們學會了嗎？（學會了）開始創作屬于你的動漫作品吧。（4）教師二次點擊右上角第一格“教師示范”，還原，學生機開始工作。

4.學生創作屬于自己的動漫作品。10分鐘時間到，學生作品觀摩。

5.教師啟動總控電腦桌面上的“教師程序”，點擊右上角第二格“學生演示”，選中任意一幅學生作品，所有的學生機都可以看到。請被選中演示的學生進行作品介紹，教師進行點評，其他同學進行互評。選中幾幅同學作品評價后，再點擊右上角第二格“學生演示”，關閉還原。學生繼續修改作品，以使作品更加完善。

6．時間到，提醒學生保存作品。

7．教師啟動總控電腦桌面上的“教師程序”，執行遠程命令關機。學生將鼠標歸位，凳子放好，恢復電腦室的整潔，下課。

課后興趣作業：繼續以小組為單位，辦一份動漫月報，可以手繪也可以電腦繪制彩色打印，運用老師這節課教授的畫圖軟件進行繪制，希望大家都來投稿，一周后上交，我們以年級為單位進行交流PK，看看哪一個班級的動漫月報能夠獲勝。

作業要求

學生創作屬于自己的電腦動漫作品。

可以學畫一個簡單的動漫形象，也可以設計簡單的動漫主角形象草稿設計畫，還可以編畫一個動漫故事。

要求：畫出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、動物或人物的故事。用上學學到的動漫方法，可獨幅漫畫、也可多格漫畫或連載漫畫。

3．線條的魅力

教學目標

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。

過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現力、節奏感和豐富的表現力。

情感態度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教學重難點

教學重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現性格和偏好。教學難點：學生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現力。教師準備：課件、炭筆、水彩筆、油畫棒、皮紋畫紙。學生準備：炭筆、水彩筆、油畫棒、水墨畫工具材料等。教學設計

一、激發興趣，導入課題

師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）1.這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。

2.堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？ 生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。

3.這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉的動感）。4.這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？

生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現代化的大都市）。師：同學們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發現生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。師：通過欣賞交流我們一起來總結下線條有哪些形態特征？（課件）生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態）。

師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

三、學生第一次作業

1.師：同學們，現在老師要考考大家，根據我們總結的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學生的工具不一樣）2分鐘時間。

2．作業反饋。

師：剛才同學們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發現不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質感逼真。）

四、教師范畫

師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執筆的方式不一樣看看線條還會產生怎樣的變化？

生：老師示范，學生回答（引導說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

五、欣賞 1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現了中國畫非凡的表現力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學們比較一下它們畫面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現了質感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現出了物體的空間感，你們看，人物既立體又顯得生動有趣）

六、欣賞音樂，學生作業

師：同學們，欣賞了那么多作品，現在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節奏，思考下音樂語匯的哪些內容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調的高低、節奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼?塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內容。

七、欣賞學生作業

師：大師的作品固然精彩，同學們的作業也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）1.這張作業是一幅什么畫？誰可以用我們學到的知識來描述。（學生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉村美景。

2.再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。

這張作業是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

八、學生作業

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業要求：請你用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

九、作業反饋

學生把完成的作業貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導學生結合線條的形態、特征、畫面的內容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現在哪里？）

十、結束語

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發散的禮花給我們帶來節日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉的形態設計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發現學會欣賞。

4．理想的居住環境

教學目標

知識與技能目標：觀察了解自己身邊的居住環境，關注自己周圍的居住環境，用美術語言表達憂慮、提出建議、創造自己的理想家園。

過程與方法目標：用自己喜歡的工具材料表現自己心中的理想家園。情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，激發學生對美好環境的向往與追求，增強對自然生活的熱愛之情。

教學重難點

教學重點：學生能關注周圍環境，能用喜歡的工具材料、喜歡的表現手法表現心中的理想家園。教學難點：作品構思新穎、引人注目，能表現出自己環境保護的的思考和心中的理想家園。課前準備

教師準備：與主題相關的各類圖片、師生作品（繪畫或手工）。

學生準備：課前考查自己的居住環境，并收集相關的圖片資料，與作業相關的美術學具（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、各種手工工具、廢舊材料等）。

教學過程

一、影視導入，直觀感知

搶答題：地球有多大歲數了？世界地球日是是哪一天？世界環境日是哪一天？ 欣賞電影《后天》《2012》《動物世界》中的片段。同學們，看了這幾個片段，你有什么感受？

師：的確，現代社會地球生態環境日益惡化，森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染??你了解產生這些現象的原因是什么呢？對，人們為了眼前的利益，肆意破壞自然環境，亂砍濫伐等。

剛才我們從大的方面講了地球環境的現狀，現在我要從小的方面入手。老師來采訪一下：你家周圍的居住環境怎么樣，你滿意嗎？請你簡單介紹一下。

二、欣賞對比，審美體驗

1．欣賞生活中糟糕的居住環境圖片。

師：老師也有相同的感受，瞧瞧這地區周圍的一些環境，如果你住在這里心情會怎樣？為什么？分析一下這里居住環境如此糟糕的原因。

2．欣賞生活中美麗的居住環境圖片。

師：看了這些太壓抑了，看來同學們都不喜歡住在剛才的環境里，如果可以的話，真想把這么糟糕的環境換過來啊！

老師這里還有一些照片，我們跟剛才的對比一下，這些居住環境怎么樣？如果你住在這里心情又會怎樣？

3．欣賞理想的居住環境圖片。

師：同學們想不想知道老師心目中理想的居住環境是怎樣的呢？你們呢？小組討論一下，派代表回答。師：看來每個人心目中理想的居住環境并不一樣，有的向往風景美麗，有小動物陪伴的家園，有的希望住在游樂場旁邊，有的喜歡家的附近有很多書店??老師總結一下你們喜歡的居住環境——空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山??

4.欣賞優秀作品。

師：我們來欣賞一下，別人是怎樣畫出自己喜歡的居住環境的呢？欣賞時引導學生討論交流，這些作品中有同齡人的，也有大師的，有繪畫，也有手工，你最喜歡哪一幅或哪幾幅？為什么？（著重讓學生說說作品美在哪里？）

5.師生合作演示《樹上的房屋》。

教師畫出樹形，學生幫忙添房屋。師生邊演示邊小結：作品構思新穎、引人注目。

三、實踐階段

學生作業：理想的居住環境 1.可以先畫一個草圖；

2.可以用繪畫的方式表現，提出你的建議，發出“拯救地球”的呼喊； 3.可以在畫面上寫上簡單的文字說明； 4.可以用廢舊材料做出立體作品來。

（教學建議：教師巡回輔導時必須先全體后個別，如果有的學生空有想法卻無從下手，教師應讓學生多欣賞范作，親自示范并引導小組同學取長補短、互相幫助。）

四、師生互動，“展示”評價

學生把作業貼在展示區“理想的居住環境”，選代表從作業的設計意圖、色彩、材料等方面進行介紹自己理想的居住環境，看哪一個居住環境最受歡迎。其他學生圍繞創意、美觀等方面進行評議，教師進行點評。

五、總結拓展

理想的居住環境還有很多，我們今天著重介紹了外面的居住環境，其實還有一些室內的居住環境。請大家欣賞。

不同教學策略設計

本課也可以分為兩課時，第1課時繪畫表現，第2課時手工表現。

5．柱狀雕刻

教學目標

知識與技能目標：感受柱狀雕刻文化，感受不同材質，不同工藝的柱狀雕刻作品。

過程與方法目標：嘗試運用泥巴先制作一個簡單的柱狀造型，然后在這基礎上做重復形的組合或者不同形狀的穿插排列以及表現一個有趣的故事畫面。

情感態度與價值觀目標：引導學生感受不同藝術形式的獨特魅力，豐富學生的審美標準，并提高學生的審美能力。

教學重難點

教學重點：通過欣賞和學生動手制作，了解柱狀雕刻文化，感受其裝飾美，在簡單泥柱造型的基礎上通過挖、劃、刻、添等方法豐富表現畫面，做到畫面效果與眾不同。

教學難點：使立體的組合變化或者單個的故事情節畫面豐富，課堂上表現出有童趣的個性作品，是一個比較高的要求，有一定的難度。

課前準備

教學準備：PPT課件、泥巴、泥板、展臺、泥柱作品2件、木刻刀、彩紙、襯布、廢舊茶葉包裝盒。學生準備：泥巴、八開畫板、木刻刀、水杯、舊毛筆或者刷子、鉛筆或者牙簽。教學設計

一、導入新課

同學們在生活中都見到過柱子吧，一般柱子是什么形狀的？（學生回答：圓柱、方柱。）這節課上我們把柱子的概念拓寬些，只要是能站立起來的長條狀的都稱為柱子，比如橢圓形的柱子，三角形狀的柱子，胖胖的粗粗的柱子，細細長長的甚至要在中間插根筷子才能站穩的柱子。也可以像象牙一樣粗細有變化的柱子，下面我們用一塊泥巴來搓一個柱子，自己喜歡什么形狀就把它給做出來。也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。外表光滑粗糙都無所謂。（學生練習4分鐘）

二、講授新課

導入：同學們很快就做出了不同形狀的柱子，而且形狀大小各不相同。但是老師總覺得這柱子簡單了些，看老師來稍加點東西是否會顯得生動些？老師搓一根細細的泥條盤繞在光光的泥柱柱子上，一下子就與眾不同了，為什么？因為有了裝飾。今天我們就來學習第5課“柱狀雕刻”。（板書）

1.國內柱狀雕刻作品欣賞。（1）欣賞圖片——玉琮

在柱子上進行裝飾可不是我們現代人的發明，在原始人類時就有作品流傳下來。（欣賞玉琮）小朋友知道這是什么嗎？這件柱狀雕刻的作品名稱叫玉琮，是我國5000年前良渚文化時期的柱狀雕刻作品。基本形是長方體的柱子，內圓外方，棱邊圓角，形狀規整，打磨精細，尤其是上面作了重復排列的紋飾，這件玉琮運用淺浮雕手法，滿密的陰線刻，精細的器表打磨，表現了良渚玉器的高度成就，獨特的紋飾不僅給人神秘的美感，更為我們研究當時文化和宗教活動提供了重要依據。（2）欣賞圖片——玉管

這也是良渚文化時期的玉管，也有5000年的歷史了，它主要采用了哪種表現手法呢？（重復）若我們用泥巴來模仿做一個，可以先完成一小部分再重復做幾個串起來，要是一個個壘起來掉下來怎么辦呢？（學生回答：中間穿一根筷子。）

（3）欣賞圖片——青銅柱飾。

這件青銅柱飾裝飾了很多生動有趣的動物，細節刻畫得很生動。如果我們用泥巴來捏制這些細節，可以事先捏好這些小動物，然后再把它們組合在一起。

（4）欣賞中國古代不同材質的雕刻作品一組。

中國古代柱狀雕刻作品取材廣泛，大小不一，表現手法多樣，我們一起來欣賞一下。下面一組圖片哪個同學可以告訴我它們是什么材質的？（學生回答：石頭，陶，玉）尤其是第一件古代柱狀石雕作品，分為3節，下面大，上面小，重心穩定，里面的佛像人物栩栩如生，是一件不可多得的精品。旁邊兩件都采用重復的圖形進行外表裝飾，很是細膩，分別是陶制和玉制的柱狀雕刻作品，中間這個陶制作品用了重復的紋飾，陰陽對比，簡單中透露出精心制作。

下面一組又是什么材質的呢，請同學們來看看（竹制筆筒）。竹子變紅說明它經過長期把玩已經有一定的年紀，暗紅色的外表透露出沉穩的光澤，也就是收藏界俗稱的有了“包漿”。竹雕作品往往展示一個精彩的故事畫面，有的可以用透雕的技法雕出好多層次來，我們也用泥柱的形式模仿竹雕筆筒來表現一個自己熟悉的故事情節。這個是象牙雕刻的筆筒，外表也運用了淺浮雕的技法，線條流暢，紋飾精美。筆筒是我國古代文人書房的必備物品。好的作品雕工精美有很高的收藏價值。

2.國外作品欣賞。（1）欣賞外國古代的燭臺。

國外的柱狀雕刻也是精彩紛呈，表現形式多樣，有的很夸張，大多以石頭木頭來創作。我們首先來欣賞一組外國古代的燭臺，它的造型很別致，各不相同。一個柱子上由不同的形狀組成，仔細觀察上面還裝飾了許多線條，有的呈網狀，有的是重復的直線等，老師這里有一件復制品，給小朋友們欣賞一下。同學們看看這些線條是用什么工具刻畫出來的。（學生回答可以是鉛筆，圓珠筆芯，牙簽，刻刀等劃出來）

（2）欣賞印第安人圖騰柱。

這印第安人圖騰柱同學們應該在電影或者網上看到過吧，同學們看出來這柱子上雕刻的是什么圖形了嗎？你看了這圖形有什么感覺？（造型怪異，很神秘，由不同形狀穿插組合，圖形很豐富）這是古代西北美洲印第安人盛行的巨大木雕柱，19世紀時達到鼎盛，它們被用于紀念祖先和首領的儀式，住宅的落成，人口的誕生和亡故等等。內容包含動物，人物的裝飾形象，宗教神話內容以及重要事件的記錄。這些生動有趣的木雕柱既是藝術品，又是研究印第安人歷史的寶貴資料。

（3）欣賞石雕柱。

這件作品又是用的什么材質的呢，這一類石柱有很強的實用性，支撐著房子。但是經過這么一組人物故事的雕琢，它已經不是單一支撐房屋的作用了，使得建筑有很強的藝術性。這些建筑也因精美的石柱雕刻而大大提升了自身的歷史文化價值。

（4）欣賞非洲木雕。

木柱上面雕刻了什么內容？左邊一幅作品重復刻畫了2個人，一跪一坐，造型粗狂、原始，有斧鑿的痕跡。作品還隱約看得出當時手工藝人在木胚完成后還進行了彩繪裝飾，作品風格和我們前面看到的有很大的不同，旁邊一個柱狀雕刻卻顯得異常精致。體現了非洲的多民族不同工藝特色。

3.小朋友作品欣賞。

我們小朋友看到了這么多的作品后又是怎樣借鑒創作的呢？請同學們來欣賞一下，你比較喜歡哪一個。（詳細介紹小朋友的作品）比如第二幅泥塑作品表現了兩個人物上下組合成柱狀，五官夸張生動，還運用了一些壓痕來裝飾局部，細節刻畫豐富。第三張《動物組圖》，我們可以利用剛才的小泥柱，把捏好的動物一個個粘貼上去。有的作品也運用了重復排列組合的方法，也有的同學在泥柱作品干后進行了彩繪裝飾。

三、學生練習看了這么多中外柱狀雕刻作品和我們同齡人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎樣的作品了。請同學們來說說你準備用泥巴創作怎樣的作品呢？（小朋友說說自己的構思。）

再請同學們仔細琢磨一下自己手上剛做好簡單的泥柱，想好自己要做什么？看看哪些地方要去掉些 ？哪些地方要添加些？有些細節部分可以先以手捏的形式做好再粘貼上去。把自己的創意膽大細心地表現出來吧。

（時間約10分鐘，老師巡回輔導。）

四、作業講評

完成的作業集中放到臺前。作業展示講評，自評，互評，老師評價。

做個小包裝的游戲，把一個較優秀的作品放在廢舊的稍加裝飾的茶葉盒中，進行簡單的包裝。提升作品檔次。

6．畫臉

教學目標

知識與技能目標：了解中外臉譜相關知識及特點，給自己或同學畫一畫臉。過程與方法目標：通過觀察比對和作品賞析掌握運用點、線、面、色等元素畫臉。

情感態度與價值觀目標：通過學習活動，引導學生感受中外臉譜文化的魅力，體會創意美術的樂趣。教學重難點

教學重點：如何利用點、線、面和色彩的變化，畫出一張有趣的臉。教學難點：畫出一張有創意的臉。

教師準備：課件、繪畫工具（水粉顏料或油彩棒）、學生照片。學生準備：繪畫工具。教學設計

一、猜猜游戲，激趣導入

1.出示蝴蝶身體的局部：這是什么？（蝴蝶在身上畫出了一張神秘的臉譜）2.出示瓢蟲臉局部：這是什么？（同學在臉上畫出了一只有趣的昆蟲）

今天，我們要在臉上畫畫，讓我們的臉變得更加有趣、神秘。揭示課題——畫臉。

二、中外畫臉，妙趣橫生

欣賞視頻，了解畫臉。畫臉的形式由來已久,在很久以前，人們在臉上畫畫，為的是驅趕猛獸、驅除邪魔，后來是為了祭祀的需要。現在，很多畫臉是為了舞臺表演的需要。

1.欣賞非洲部落和中國少數民族圖片。（1）出示非洲部落人物圖片；（2）出示中國少數民族圖片。

在我們中國的一些少數民族，還保留著在慶祝豐收、保佑平安的祭祀活動中進行化妝表演的習俗。提問：從他們的臉上，你看到了什么？

2.欣賞京劇圖片。

（1）京劇臉譜的畫法和剛才看到的有什么不同？你在京劇臉譜中找到了哪些組成元素？（板書：線條）（2）提問：為什么京劇演員的臉上要畫上這些線條和色彩？

（早期中國戲劇畫臉只用紅、黑、白三種顏色，后來創造出了較復雜的臉譜色彩和圖紋。不同的色彩和圖紋能顯示劇中不同人物的形貌特征和性格品質。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白色表示陰險，黑色表示憨直，綠色表示兇狠等等。）

3.小結：我們可以在臉上的哪些部位進行繪制？ 4.第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。5.展示評價。

重點評價線條與色彩。（原照和作業對比）

三、大千世界，無奇不有 1.欣賞忽略某個部分的作品。

（1）球迷圖：將整張臉作為畫紙，為了體現足球的完整性，用色塊將突出的鼻子隱去，使得圖片比較完整，足球的黑白對比特別突出。

（2）瓢蟲圖：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至連眼睛也比較隱蔽，用的什么方法？

（3）漢堡圖：這就是個漢堡，已經看不出鼻子嘴巴了，大色塊和整體構圖，能讓畫面更加完整。2.欣賞突出某個部分的作品

（1）小鳥圖：為了突出眼睛，將眼睛放大，通過色彩對比突出黃色的小鳥造型，將嘴巴隱去，用深藍色將小鳥以外的部分暗下去。

（2）小狗圖：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方統一用花斑繪制，再加上耳朵。

（3）大嘴圖：為了突出嘴巴，將嘴巴及以下的部分全都畫成了嘴巴，更加夸張、刺激視覺。3.欣賞換個角度、借用某個部分的作品

（1）獨眼圖：借用側臉，將眼睛放在了臉的中間，根據眼睛設計臉部造型，大面積的黃綠色非常醒目，忽略了其他的部分。

（2）雙魚圖：乍一看，只見兩條魚，其中一條張大了嘴巴，利用了側面的嘴巴，用對比色突出了魚的造型，弱化了其他部分。

（3）雙臉圖：這張畫臉作品是唯一一件讓畫的臉與原來的臉結合形成畫面的作品，借用一只眼睛，在側面臉上了另一張臉，半側面時，就形成了兩張臉相互交融的畫面，非常神奇。

4.討論：我們的臉怎樣畫更加有趣、更有創意？

（重點圍繞眼睛或嘴巴進行設計，找到一個重點進行創作。）5.試一試。

教師示范：在一個學生的臉上進行彩繪。

四、妙筆生花，畫臉狂歡

兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。

展示：畫臉狂歡。模特展示，設計者一同登臺。

五、精彩畫臉，創意生活

出示手工、撕紙粘貼學生作品。出示生活中的畫臉圖案、雕塑、建筑等。作業要求

第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。

第二次作業：兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。

7．看戲

教學目標

知識與技能目標：了解中國傳統戲劇文化相關知識，感受戲劇之美，用自己喜歡的方法表現傳統戲劇。過程與方法目標：選自己喜歡的方法表現傳統戲劇，通過仔細觀察表現出傳統戲劇生動的細節。情感態度與價值觀目標：引導學生感受傳統戲劇的美，運用自己喜歡的方法大膽創作，表現出學生自己眼中的傳統戲劇。

教學重難點

教學重點：了解中國傳統戲劇文化相關知識，感受戲劇之美，用自己喜歡的方法表現傳統戲劇。教學難點：運用自己喜歡的方法大膽創作，表現出學生自己眼中的傳統戲劇。

課前準備 教師準備： PPT、戲曲水墨人物畫范圖、毛筆、墨汁、宣紙等水墨畫示范工具。學生準備：毛筆、墨汁、宣紙等水墨畫學習工具或彩紙、剪刀、膠棒和彩色畫筆。

教學設計

一、看戲

同學們看過戲嗎？（生說一說）

沒看過的同學也別著急，我們一起來看戲吧。板書：看戲。

要求：仔細觀看，尋找自己比較喜歡的場景記在腦海里，包括人物的扮相造型、身段動作、服裝穿戴（帽子、衣服、鞋子）、舞臺布置、道具等。

（播放視頻《貴妃醉酒》。）

同學們看過以后，知道這是什么劇種嗎？（京劇）

知道這出戲叫什么嗎？它講的是一個什么故事？戲文你聽懂了嗎？知道唱這出戲的是什么角色嗎？

二、學習欣賞

師（簡單介紹）：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史。京劇角色的行當分為生、旦、凈、丑四大行。

梅蘭芳是京劇藝術最卓越的表演藝術家之一，他的代表劇目有《貴妃醉酒》《霸王別姬》《穆桂英掛帥》等。

你覺得這出戲里的人物扮相、身姿動態給你留下什么深刻的印象？（生說一說。）

師總結分析：京劇演員扮相端莊華麗，唱腔圓潤，臺風雍容大方。（出示《貴妃醉酒》劇照。）

服裝：京劇是國粹之一，其服飾也帶有強烈的中國特色。楊貴妃穿的是宮裝，宮裝極為華麗，腰際以下綴有彩色飄帶。服色以紅為主，雜以各色作為輔襯，周身滿繡紋樣，（上衣絨繡飛鳳牡丹，飄帶絨繡草花或草鳳）使用宮裝需加云肩。

化妝：讓人驚艷。“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”，濃墨重彩的化妝，襯出面若桃花的感覺。貼上“片子”，滿頭珠翠，珠子流蘇隨著凌波微步搖曳。戴鳳冠，“鳳冠霞帔”后，演員就可以甩著水袖，粉墨登場了。

還會有各種京劇臉譜，表現性格。

身姿、動態：繁重的舞蹈舉重若輕，像銜杯、臥魚、醉步、扇舞等身段難度甚高，演來舒展自然，流貫著美的線條和韻律。

看戲是難以忘懷的經歷，動人的故事，神奇的化裝，美妙的唱腔，優雅的身姿，都比現實生活更加鮮明、強烈、夸張。

板書：服裝、化妝 身姿、動態

三、戲劇知識

中國是戲劇種類豐富的國家，除了京劇以外，同學們還聽過那些戲？（生自由發言。）地方戲劇簡介：

中國的民族戲曲歷史悠久，劇種繁多。常見劇種有：昆曲、越劇、粵劇、豫劇、黃梅戲等。今天，老師帶來了很多不同劇種的劇照，我們一起來欣賞。PPT出示：

越劇《紅樓夢》劇照。

昆曲《游園驚夢》劇照。昆曲和京劇被聯合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。黃梅戲《天仙配》劇照。

從服裝、化妝、身姿、動態、道具等方面欣賞、比較，找不同的特點。板書：道具??

四、作品欣賞

很多人在看完戲以后會將戲里的情景記錄下來，有當故事講給別人聽的、有文字記錄寫給別人看的，喜歡畫畫的人就用手中的紙筆來記錄，也就是畫下來給大家看。

1．出示清代三彩罐，有什么感覺？

在這個三彩罐上，細致描繪了戲劇中的情景。

2．還有人喜歡畫看戲時的情景，出示清代中國畫《看戲圖》。在這幅畫里，你看到了什么？

在這幅畫里詳細描繪了當時的舞臺、戲劇表演和人們看戲的場景，人們一邊看戲，一邊喝茶。3．出示關良水墨畫《霸王別姬》，學生欣賞、對比，說一說： 畫家是用什么方法表現的？（水墨）表現出哪些特點？

說說看畫后的感受及自己已經學過的水墨表現方法。（墨色有豐富變化，人物表現很生動）4．出示學生作品一。

看出這位同學表現的是什么戲劇人物了嗎？（李逵）為什么呢？人物的特征很明顯。（大板斧、粗獷的大胡子）5．出示學生作品二。

這位同學是用什么工具材料表現的？（鉛筆、彩色水筆）

和剛才的水墨畫表現相比，有什么不同？（人物表現更有細節，動態也很豐富）6．出示學生作品三。

這位同學是用什么工具材料表現的？（布貼畫）

這樣表現也很有趣，很與眾不同。你覺得他表現的是哪位戲劇人物？為什么？（背后插著旗子，手里拿著武器，是一位女將軍，如穆桂英）

五、教師示范

1．老師也想用水墨的方法畫一畫倒拔楊柳的魯智深。（出示京劇《魯智深》劇照的示范，邊畫邊分析。）魯智深這個戲劇人物：造型上有什么特點？ 動態上有什么特點？ 哪里需要重點表現？

水墨表現有什么需要注意的地方？如人物外形可用中鋒勾勒，被拔起的柳樹樹干可以大筆側鋒表現，胡子可以用較濃、較干的墨皴擦，注意墨色的豐富變化和水分的使用。

2．表現人物動態前一定要仔細觀察劇照。

3．還有什么需要注意的地方？如構圖、添加細節等。（學生說一說）

六、學生創作

選你喜歡的方法去表現傳統戲劇，既可以畫戲中的人物和情節，也可畫看戲時的情景。（教師可以提供打印好的各類劇照，給學生做參考。）

七、作業評價

1．表現的是什么劇目？什么角色？什么故事？簡單說說。（初步了解中國傳統戲劇）2．選用什么工具材料進行表現？（變化方法、材料）

3．從構圖、造型、色彩（墨色變化）、特點（服裝、動態、道具等細節）表現、材料使用（廢材料）等多方面進行綜合評價。

八、拓展

辯論角：有人說傳統戲曲是文化遺產，有很高的審美價值，應該發揚光大；有人說傳統戲曲跟現代生活離得太遠，影視、小品可以取代他們；也有人認為，傳統藝術應該保留在博物館里。你是怎樣想的呢？

（生自由發言。）戲劇的拓展表現。1．奧運會開幕式上的禮樂中二人吟唱昆曲《春江花月夜》，向世界展示我們600多年歷史的國劇，獲得世人矚目。《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的名作。

2．白先勇昆曲《牡丹亭》的青春版實景演出取得巨大成功。

九、結束語

喜歡戲曲的同學可以在課后繼續進行各種戲曲畫的創作，喜歡唱歌的同學也可以課后學習一段經典段子在節日的文藝匯演中演出哦。這些都是對于戲曲的傳承很有力的宣傳，希望傳統戲劇在我們的手上得到傳承，發揚光大。

作業要求

學生作業：用老師示范的中國水墨畫法畫一幅水墨戲曲人物圖。要求：大體畫出戲曲人物的身段、服裝特點即可。

提高要求：請同學對于作品中人物的扮相、身段動作造型、服裝穿戴（帽子、衣服、鞋子）、手里拿的道具，甚至眼神等等要表現的地方給予關注，注意細節表現。體現出水墨的深淺濃淡變化。

8．作文插圖

教學目標

知識與技能目標：了解作文插圖的相關知識和作用，嘗試用插圖表現作文。過程與方法目標：運用感悟、聯想等方法進行作文的插圖表現。

情感態度與價值觀目標：培養學會用形象感悟文字、文字創造形象的能力，增強學生熱愛藝術和文學的情感。

教學重難點

教學重點：用文本感悟形象，用簡便的方式嘗試插圖表現。教學難點：文本形象的理解和感悟。課前準備

教師準備：多媒體課件、教具、師生共同收集各種帶有圖文的書籍，圖片，繪本等。學生準備：彩色紙、水彩筆等材料。

教學設計

一、文字悟形，激趣導入

師：同學們，下面請看黑板上幾個字“山”“水”“苗”“鳥”，這幾個字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書：山、水、苗、鳥。）

師：請同學們把這幾個字組成詞。

（高山、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復、水滴石穿、綠水長流、揠苗助長、鳥語花香等。）師：誰能夠把這幾個字所表達的形象畫下來組成一幅美麗的畫面？ 學生黑板前和臺下嘗試繪畫，教師要給予點評表揚。

二、解讀課題，明確意義

同學們能夠通過字詞畫出有趣的形象，我們叫配圖，如果運用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說明，我們叫做作文插圖。

出示定義——作文插圖： 在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說明，加強文章的感染力和書刊版式的活潑性。

這一節課我們一起來學習研究“作文插圖”好嗎？教師板書課題。請欣賞一下同學們的插圖是什么樣的？（1）出示文章片段一： “水果拼盤”班長（采用單幅插圖的形式）

我的班長叫魏舒婷。她有一頭長長的頭發，像春風吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說話時是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最可愛的是酒窩，一笑，酒窩就出現了，真好看??

（2）出示文章片段二：

小貓歷險記（自編童話故事）（采用多幅插圖的形式）

在海邊，一只小貓在釣魚。可是，它釣了兩個小時也沒釣到魚，小貓想：我真笨！下海里用網直接撈就行了，于是 “撲通”一聲跳進了海里??小貓在海里拼命掙扎，網也不知道哪兒去了。他隨著海浪飄到了鯊魚生活的地方，一頭小鯊魚看到了小貓，高興得眉開眼笑，在鯊魚張嘴的一瞬間，驚恐的小貓被一只出門旅游的海龜救了上來。

讓學生根據文字解讀插圖或者讓學生看插圖對照文字，感悟作文插圖的創作方法。

二、欣賞作品，文本通透

我們學習課文，為了很好地理解課文，在小學課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會看到很多插圖，許多作家和文學家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。下面同學們一起欣賞插圖的精品。

（1）出示作品一：文學家的插圖作品。

魯迅作品 安徒生作品（丹麥）泰戈爾作品（印度）雨果作品（法國）同學們看到文學家的作品，發現他們插圖的方式有什么特點？ 板書：手段靈活，簡便易行。

（2）出示作品二：古典名著插圖作品。

師：下面出示第二組作品，請同學們欣賞第一作品，它的是什么內容？是哪一部名著上的？（《西游記》“三打白骨精”）

師：這幅作品用白描的方式表現，線條流暢，任務形象生動，運用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構圖方式？（采用對角線的構圖方式，使畫面具有強烈的視覺沖擊力）

《西游記》 《西廂記》 《水滸傳》 《朝陽溝》 其他三幅引導學生自主探索，找出基本的構圖形式，如平行構圖、“T”形構圖等。

師：同學們，我們名著的插圖為了表現不同的場景意境，用了不同的構圖方式，這樣使插圖更加生動，所使用的線條疏密有致，極具表現力。

板書：構圖巧妙，線條生動。

（3）出示作品三：瀏覽學生作文插圖作品。

同學們，我們在平時的作文中可以嘗試插圖，有許多學生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來制作，請同學們瀏覽欣賞。

板書：方法多樣，表現豐富。

三、品讀文章，嘗試插畫

剛才我們同學欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來嘗試一下嗎？ 畫一幅好的插圖，需要認真品讀文章的，老師出示課文片段：

“剛進入‘海底世界’，就聽見‘撲通’一聲，啊！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細看，它長得可真奇怪，身體又扁又長，背上長著扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著光亮??”

1.閱讀文本，找出關鍵詞

學生在文本中找出與形象、動作有關的關鍵詞。2.品味文字，設計形象

對每個關鍵詞進行分析，運用夸張等繪畫手法表現，教師作示范。3.理解意境，深化形象

學生根據師生之間的交流分析，理解文本的具體表達意義，設計畫面形象。

四、材料作文，創作插畫

老師在網上看到一篇很有意思的作文，想請我們同學研究一下，給這篇文章插圖。多多奇遇記

“砰”！一聲巨響驚飛了樹上的鳥兒。地上有一對狐貍躺在血泊中，小狐貍多多從此成了孤單的孩子。多多眼睜睜地看著自己的雙親被面無表情的獵人粗魯地拖走，內心忍受著痛苦的煎熬。他面無血色地在森林里游蕩，目光呆滯，神色迷茫，好似一副沒有靈魂的軀殼。他走著走著，一不小心被一股巨大的旋流吸了進去。

什么情況？多多睜眼一看，金色的墻，金色的門，金色的床，金色的地板??總之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來面鏡子。人，人臉，鏡子里竟是張人臉。這時，一個侍衛模樣的人向他走來。他才想到他現在已經是一個國家的國王，他連忙理理自己的衣服，中氣十足地說：“有什么事嗎？”“陛下，有位獵人要向您獻上一對上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去。“這是小人獻給您的狐皮。”獵人討好地說。多多瞅了瞅來人，天哪！正是殺害多多父母的那個獵人。他強忍著淚水，鄭重地接過那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。第二天，多多國王就頒布了禁止獵狐的命令，并且呼吁人們要注重生態平衡。

就這樣，在他的努力下，人與動物和諧地生活著。（1）品文：說說自己對文章的理解；（2）悟境：感悟文章表達的內涵；（3）達意：用自已擅長的方式進行創作。

五、學生作業，巡回輔導

學生根據老師提供的文本創作插圖，要求：可以設計單幅或多幅插圖，運用自己熟悉的繪畫工具表現，要求畫面色彩和諧、構圖巧妙，作業要求

本課共有三次從易到難的作業。

第一次作業：讓學生根據字、詞、句想象形象，嘗試配圖。第二次作業：根據文本材料范例解讀，分析文本，嘗試作文插圖。第三次作業：學生獨立分析文本，解讀文本，自主創作作文插圖。

作業的形式由點到面，由易到難，學生在其中逐漸掌握插圖的知識和方法；作業要求學生大膽自主完成，用自己熟悉的工具作畫，要達到作業開心、畫面完整有個性。

9．我設計的圖書

教學目標

知識與技能目標：了解書的裝幀設計，了解封面設計的基礎知識，欣賞封面藝術。

過程與方法目標：引導學生學會融美術字與圖案于一體，大膽設想，運用繪畫方法，設計出具有個性創意的封面。

情感、態度與價值觀目標：通過欣賞與學習各種書籍的裝幀設計，領略不同的設計風格，培養藝術情感。

教學重難點

教學重點：了解封面設計的內容，學習封面設計的方法。

教學難點：突出書籍主題內容，大膽想象，運用繪畫方法，完成封面的個性設計，力求體現美感。課前準備 教師準備：

1.課前收集與課題相關典型欣賞圖片，包括現代設計師設計的圖書封面及學生的創作，配以適當的背景音樂，制成簡單、易操作的PPT課件；

2.各類封面設計風格的書籍。學生準備：彩色筆、油畫棒、剪刀，色卡等常用繪畫、制作工具。教學設計

一、視頻欣賞，活躍氣氛，導入新課 1.觀視頻，“會動的書”。師：這是動畫，還是？ 生：快速翻動的書。

師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談談你對書的認識嗎？ 生：參與活動，回答問題。

師：（教師實物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。生：封面、封底、書脊設計和內頁設計。2.細探究，認知“封面”。

師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個部分？ 生：封面。

師：因為它最顯眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？ 生：美化書刊、保護書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。

師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設計的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點？

生答。

師：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設計一個獨特的封面呢？設計封面時要注意哪些方面的內容呢？這就是今天我們要學習的內容。

板書：我設計的圖書封面

二、探究封面，體驗風格，嘗試練習1.發現封面設計的組成要素。

師：（多媒體課件，封面的欣賞）每一本書都有自己的封面，各不相同，就像我們的五官，請你找找封面上的“五官”。

生：書名、作者、出版社名、圖畫。

師總結：書名、作者、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）2.了解封面圖畫的不同風格。

師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內容是各不相同的，讓我們仔細的探究一下其中的奧秘。

（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現童話故事類主題內容的書籍。（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內容的書籍。

（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當作面，作者名當作點，出版社名當作線，以圖案的方法。

師：請同學們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設計師們設計的理由？ 3.嘗試封面設計的創作體驗。

師：講了這么多，同學們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內容是什么？

生：大荷葉。

師：那在封面上書名就是？ 生：《大荷葉》。

師：能確定作者與出版社名嗎？ 生：在文字內容中尋找并回答。

師：設想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。生：繪畫類，并闡述理由。（可適當引導學生再次比較繪畫、攝影與圖案設計的區別）師：那你想畫什么內容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？ 生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）

師：說得非常好！我們來一個挑戰，給同學們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設計出來，可以不涂色，記住剛才講的內容要出現在封面上。看看誰最快！

生：嘗試練習。

4.初次嘗試的指導與修改。

教師在巡視的過程中收集幾份學生的草稿，在實物投影儀下進行指導修改。師生共同點評，點出優點，修改不足，對封面設計進行更進一步的學習。（1）圖書的封面要能明確的表達內容主題，構思獨特，具有美感.（2）書名文字本身就是封面設計的重要環節，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比書名搶眼。

（3）色彩主色調的把握，運用色彩對比、調和關系，充分體現書籍的內容與風格。

三、分層欣賞，交流感受，激活靈感 1.欣賞裝幀設計家的作品，加深認知。

師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發。請同學們仔細觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。

2.欣賞學生的設計作品，激活靈感。

師：相對于之前我們欣賞的封面設計，你發現了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統一設計）

3.教師的重難點部分示范，突出實踐。

師：看到了這么多豐富的封面，同學們對封面設計一定有了更進一步的了解。下面老師也想設計一個封面，需要同學們的幫助與提醒，教師在實物投影儀下進行具體步驟的示范。

（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。（2）確定書名等文字的位置。（3）根據書名設計相關的圖畫。（4）調整完成。

四、大膽想象，個性構思，創作表現

教師出示五本書籍內容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術美感。

1.主題內容突出，構思獨特，表現方法適當； 2.文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。學生創作練習，教師巡回指導。

五、作品展覽，品評交流，享受成功

1.將課堂作業展示活動布置成封面設計沙龍，請學生觀看與互評交流。

如：說說自己的構思，師生從構思、構圖（文字、圖畫）、色彩等方面去交流評價。

2.教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的封面設計，充分展示了自己的才華。老師要將這些作品印刷、裝訂，讓它也出現在我的書架上！

六、欣賞拓維，延伸空間，隱性鋪墊

師：平面的書籍都如此的吸引人，把它變成立體的，又會給我們帶來怎樣的感覺？（教師播放PPT展示立體書）我們下一節課的內容就是來做一本圖書，期待著你們更加精彩的表現！同學們，再見！

生：老師再見！

作業要求：教師出示五本書籍內容，請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術美感。

1.主題內容突出，構思獨特，表現方法適當； 2.文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。

10．我做的圖書

教學目標

知識與技能目標：了解圖書的設計范圍、種類及立體書的翻、轉、拉等功能，讓學生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。

過程與方法目標：掌握剪、折、粘貼、翻、轉、拉多種制作方法，利用不同材質設計有特色的書，突出形式與內容的融合。

情感、態度與價值觀目標：讓學生動手操作，互學互評，培養創新意識和熱愛藝術的情感。教學重難點

教學重點：能用“拉、轉、裁、剪、翻貼”等制作方法，設計多種圖書。

教學難點：根據不同的書本內容，運用與之相適應的美術表現方法、表現形式與表現媒材，凸顯個性。課前準備

教師準備：1.課前收集與立體書的相關典型欣賞圖片，現代藝術大師立體書作品及學生圖書創作作品，配以適當的背景音樂，制成簡單、易操作的PPT課件。2.裝幀設計精美的圖書。

學生準備：剪刀、雙面膠或膠棒、彩色筆、鉛畫紙、設計及繪畫所需的工具材料。

教學設計

一、情趣導入，鏈接感知 1.摸一摸，玩一玩。

師：上節課我們同學大展神威，設計了許多特別有創意的圖書封面，老師今天帶來了其中的兩幅，想請某位同學閉著眼睛先摸一摸，然后再來回答我的問題。

（教師出示一幅平面的繪畫封面設計作品，一幅加入剪貼的封面設計作品。）師：能感覺到它們分別使用了什么方法或什么媒材？ 生：參與活動，回答問題。2.看一看，說一說。

師：一本平面與一本立體書，你們比較兩本書的不同，說說你更喜歡哪本書？為什么？比如：材質，閱讀時的感覺等。

生答。

師小結：立體書主要面向我們兒童故又被稱為兒童立體書。它是兒童文學出版品中的一種特別分類，更精確地說是圖畫書中創意升級的延伸。

立體書的制作變化多樣，十分有趣，今天我們就來研究一下有趣的立體書。出示課題——我做的圖書。

二、探究建型，鏈接表現

1.感受書的歷史。（出示線裝書，播放關于中國書的發展歷史2分鐘）

師：出示線裝書，你們見過這樣的書嗎？它的名字叫線裝書，可以說是我國古代書籍的別稱，讓我們一起來了解一下吧！

還有沒有比線裝書更古老的書籍裝幀形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋戰國時期的竹簡，西漢時期的帛書，而后造紙術與印刷術的發展后出現了線裝書。

2.感受欣賞大師作品。（PPT欣賞大師作品）

師：談到立體圖書，我們要先去了解一個人，他就是“玩具書王子”立體大師——Robert Sabuda羅伯特?薩布達。他創作出的立體書及各種周邊不計其數，深受大小讀者喜愛與推崇。2.討論探究立體書的制作方法。

欣賞師生收集的立體書、紙張進行探究，討論其制作的方法。師：（1）分小組，對收集來的立體結構進行探究。

你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？（折疊法，鏤空法，拼貼法等）

請學生上臺展示自己所探索到的方法，歸納總結出剪、轉、接、裁、剪、粘貼幾種。（2）再深入，制作方法與表現內容的關聯表達。

師：同學們對立體書的基本骨架認知比較到位，老師想問問你們，立體骨架的不同形式與書本的內容有沒有關聯性？

生：答。

師：老師這里有幾個小故事，請同學們來討論一下：

《貪吃的變色龍》：有一只貪吃的變色龍，先吃了一輛紅色的小汽車，尾巴變成紅色了；他又吃了一張黃色的桌子，身體變成黃色了；又吃了一棵綠色的大樹，身體變成綠色了，他還是很餓，把自己的影子吃掉了，這下他變成什么顏色了？

《我和我的外婆》：外婆甜甜的聲音沿著長長的電話線傳到我的耳朵里，我沿著馬路上長長的線走到外婆家；外婆圓圓的毛線球，拉出長長的毛線，繞上我的雙手；外婆皺皺的雙手，捧出一條長長的圍巾，繞上我的脖子。

《九十九座山》：九十九座山上有九十九棵樹，九十九棵樹上有九十九只鳥。

《花籽找新家》：風吹動著，小花籽飛過高山，飛過大海，飛過沙漠，飛過沼澤，飛到了有花有草的土地上，高興地說：“我找到新家了！”

師生共同總結：

折疊式的立體圖書，較偏向于連續性的故事情節；立體插件較傾向于特定場景的表現；局部重合的適合偏向于有相同點較為統一的等。強調相對，沒有絕對，注重自我思想。

3.如何制作出可以合起來的插件立體書？ 師生共同探討。學生嘗試，教師總結講解。（1）將插件部分繪制剪好。

（2）剪出長條狀的折成立體的基座，將基座的一邊先粘貼好，合起來，找到另一邊的粘貼點后，將其粘貼好。

三、欣賞拓維，鏈接情感 師：PPT欣賞同學們的作品。

對立體書有了一定的了解，掌握后讓學生對書或收集的立體書進行欣賞、評析，并能說出自己的創意構思，拓展學生的思維。

四、整合創生，鏈接心象

1.利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖。2.可以根據所見的景觀制作立體書。鼓勵學生進行創意。

教師巡視指導發現問題及時進行交流。不成功，問題出在哪里？同學探討。

同學的作品進行交流，特別是用了兩三種方法的立體結構的同學，讓同學們評議一下，得出可以對書中介紹的方法進行組合的延伸性結論。

五、評析悟美，鏈接意義

1.請幾個學生上臺介紹自己的立體結構，包括構想、制作方法、制作過程中遇到的困難等，請同學評議他制作的立體結構。

2．4人小組交流制作的結構卡，互相評議相互借鑒和改進。

3.優秀立體結構展示評選出本節課的最佳制作獎和創意獎，請他們談談制作過程中的心得和技巧，一些關鍵的注意點等等。

六、延伸滋情，鏈接生活

立體書不僅能立起來，還可以怎樣呢？欣賞與書的相關設計。設計意圖：充分發揮評價的積極促進作用，激發他們美化生活的信心。

師：創想無極限，隨著現代科技的發展，現代的立體書籍會呈現出怎樣的精彩？最后，在一段優美的現代翻書動畫MTV中，結束我們今天的學習。

作業要求

以小組合作的形式：

1.利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖； 2.可以根據所見的景觀制作立體書。鼓勵學生進行創意。

11．藏書票

教學目標

知識與技能目標：了解藏書票的相關知識。學習設計藏書票，并制成小型版畫。過程與方法目標：學習設計制作一個藏書票。

情感態度與價值觀目標：感受藏書票的構成美、圖案美，體驗創作的樂趣。培養學生動手能力，培養學生多讀書、讀好書的情感，加強文化意識和文化修養。

教學重難點

教學重點：了解藏書票的相關知識，能制作一枚完整的藏書票，體現自己的性格和愛好。

教學難點：掌握“KT板”版畫制作的方法，票面內容完整，符合藏書票制作要求，設計體現個性。課前準備

教師準備： 教學課件、KT板、水粉、水桶、水、宣紙，貼有藏書票的書。學生準備：每人自己準備一本書、KT板、水粉、水桶、水、宣紙。教學設計

一、課前自學

1.老師課前下發自學導學單，學生通過查閱資料自學藏書票的相關基礎知識，完成導學單。2.課前老師將藏書票制作的相關視頻放在班級網站，請學生觀看學習，自行在家嘗試制作。3.導學單內容。

（1）查一查：請你在家提前預習，收集資料，并完成下面的題目。①藏書票起源于哪個國家？ ②藏書票一般是什么形式的作品？ ③藏書票的尺寸大約是多少厘米？ ④藏書票一般貼在書的哪里？ ⑤藏書票的票面上包括哪幾個要素？

⑥藏書票上寫的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？ ⑦藏書票貼在書上是做什么用的？ ⑧藏書票被人們譽為什么？

（2）做一做：微課自學，動手制作一枚藏書票，將遇到的問題寫下來，課中小組共同解決。①在第一步起稿、反拓中遇到什么問題嗎？ ②在第二步裝飾背景中遇到什么問題了嗎？ ③在第三步上色、拓印中遇到什么問題了嗎？（3）思考。

人們為什么要舍易求難，用藏書票這種形式來標明自己的書？

二、導入新課 教師引導：你們平時常用什么方法來標明自己的愛書？（學生回答：寫名字、蓋印章、貼貼畫等。）教師展示自己的書：看看老師用什么方法標明自己的書？（學生回答）

教師介紹藏書票的定義：貼在書籍扉頁上的，并且標明某某藏書的小型裝飾畫我們叫它藏書票。（板書）

三、自主先學，小組討論

1.拿出自學任務單，小組共同研究第一大項關于藏書票基礎知識的答案，自主學習2分鐘。教師巡視了解小組意見是否統一。

2.交流展示：

教師出示導學單上第一項關于藏書票基礎知識的問題，請每組的一名同學回答，不對的由本組其余成員進行補充。

四、欣賞作品，走近藏書票世界

1.世界上第一枚藏書票：在大約560年前，一個聰明的德國人突發奇想，為自己的愛書設計了一枚小小的木刻版畫，我們看看他畫的內容是什么？一只可愛的刺猬口銜鮮花，正在落葉叢中散步，上面的拉丁文字翻譯成中文的意思就是：謹防刺猬隨時一吻。

2.關祖章藏書票：在中國，藏書票的創作起步較晚，現今發現的第一枚藏書票約出自1914年。1990年7月一位姓吳的先生在北京琉璃廠淘書時，從一部1913年版的《圖解法文百科辭典》封面內正頁發現的。票面上是一位頭戴方巾的書生，正在展卷閱讀，他的后方是整架的線裝書和卷軸，右上方的書箱打開，并架上燭臺，前方則是四周散落一地的古籍，左下方是包好準備遠游的物品和一把劍。這款小小的藏書票，制作精美，內容生動，令人回味無窮。

3.基金會藏書票：這幅藏書票是個人的還是一個單位的？可見藏書票還可以表示一個單位的藏書。這枚基金會的藏書票表現了我國古典建筑典雅、沉穩的建筑風格，結構清晰，線條流暢。

4.花旦藏書票：這是我們京劇人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的簽名指的是誰？（小組討論回答：1/4表示一共印了四張，這是第一張，右下角的簽名是指藏書票的制作者）

5.小貓藏書票：這是一枚外國的藏書票，票面畫的是什么？它在干什么呢？看來這個主人一定是個愛看書的人，連他的小貓都受到了熏染。

6.小瑩之書藏書票：這幅藏書票充滿了美妙的想象力，書中開滿了鮮花，帶來陣陣書香。

7.紅狐貍藏書票：藏書票上的圖案非常豐富，可以是人物、動物、建筑等，也可以是一個小故事。瞧，這枚藏書票就表現了一件很有趣的事。小狐貍采用紅色，在票面上顯得非常醒目生動。

8.再來欣賞一些藏書票。

9.欣賞用鉛筆在KT板上刻畫的底版，再看看別的小朋友制作的藏書票。

設計意圖：通過欣賞、討論師生共同探究了藏書票的歷史、票面構成和含義，分析了畫面的色彩、構圖及內容。學生既增長了見識，也增加了對藏書票的喜愛。

五、解決微課學習中遇到的問題 1.了解學情：

課前通過下載微課視頻，學生已經在家自學了KT板藏書票的制作過程，現在請學生把導學單拿出來，教師了解存在的問題。

2.帶領鞏固：

要想制作一枚成功的藏書票，制版和拓印都非常重要，教師播放視頻，帶領學生把制作步驟和要點進行鞏固，在播放中及時提問并解決制作中的難點。

3.小組共商解決遺留問題：

如果還有不理解的地方，請小組其他成員共同幫助解決，解決不了的，再請別的組或老師幫助解決。

六、設計制作

指導學生設計創作一枚藏書票，印制完還可以再印制一張。

七、獨特展示，多元評價

1.請學生將做好的藏書票貼在自己的課前帶來的書的扉頁上，將書展示在教室前面的書架上。2.請學生下位參觀，說說自己喜愛的藏書票，從構圖、制作手法、色彩等多種角度進行自評、互評、師評。

八、拓展延伸

教師展示學生的彩色藏書票，提示下節課要繼續學習。

九、文化滲透，情感提升

教師提問：人們為什么要舍易求難，用藏書票這種形式來標明自己的書？（請小組討論回答）是因為他們愛書、愛讀書、愛書中的知識，知識是我們成長的養分和力量。我們從小也要做個愛書、愛讀書的人，成就自己的書香人生。

課堂作業：設計制作一枚藏書票。

12．綜合版畫

教學目標

知識與技能目標：學生發現廢舊材料的新價值，學習綜合紙版畫的制作方法。過程與方法目標：讓學生感悟材料綜合運用的藝術魅力。

情感態度與價值觀目標：讓學生在生活中發現美，感悟美，創造美。教學重難點

教學重點：引導學生關注材料，發現材料的美感，并能綜合運用。教學難點：學生對綜合紙版畫的制作方法，合理、巧妙地運用材料。課前準備

教師準備：滾筒、油墨、印板、拓印紙球、拓印紙、剪刀、膠。學生準備：紙板、剪刀、膠、廢舊材料。

教學設計

一、感知、體驗材料

1.直覺：出示一件材料（例如：水果套）

（1）了解學生平時生活中對這種廢舊材料是怎么處理的。

（2）初步感知材料美感：請同學們挑幾件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手觸摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特點。

（3）小組交流討論：大膽講出對材質的感覺。（4）小結：材料不同，肌理就不同。2.發現

（1）獲得材料肌理的方法討論：動腦筋，有什么方法可以將這些有趣的肌理取下來？看看哪個小組的點子最多，方法最可行！有條件的小組還可以試一試。

（2）根據學生的回答，滲透印制的文化：印制的文明從遠古的時候就已經開始了，如，我國古代陶器上富有美感的印紋圖案；又如，我國漢代風行的捺印封泥術??

（3）學生嘗試：挑幾塊自己喜歡的不同材料組合起來并拓印下來。（4）肌理的視覺效果：講出對不同材質拓印出的視覺效果的感覺。

二、學習、運用材料 1.材料的對比（出示課件）

（1）看圖：請學生比較兩張圖的區別。（2）出示兩幅圖的底版，直觀材料的綜合運用。

（3）學生暢談：顯然，材料的一加就形成了一個新的視覺效果。2.出示課題：做一個有自己創意的、屬于自己的綜合紙版畫。3.材料的巧用（出示課件）

（1）請學生仔細看一組圖并思考：這幾幅圖使用了哪些材料，如果你來做，你會怎么考慮？（2）學生圍繞材料展開討論。（3）直觀感悟材料綜合運用的表現方法和藝術感染力。（播放老師平時保留的學生制作綜合紙版畫的錄像）

4.學生議論：誰先發現材料誰就能去創造一個新的視覺。5.學生再次嘗試

（1）小組討論：利用我們身邊的材料，你們想做些什么，準備怎么做？（2）作業形式：可以小組合作，也可以單獨做。

6.評價：學生自由談創作體會，互相交流，欣賞同伴作品。

三、欣賞、發現新材料

1.啟迪學生思考：生活中還有哪些材料可以制成版畫？ 2.欣賞不同材料制成的版畫作品。（出示課件）

體會人類非凡的創造力，感悟藝術的創新形式無所不在，關鍵在于你是否善于發現和敢于嘗試。3.反饋交流：暢談學習體會，激勵學生去探索、去發現、去感受、去創造。作業要求

第一次作業：拓印材料的肌理。

第二次作業：肌理的重新組合。

13．詩配畫

教學目標

知識與技能目標：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內容，表現詩意。過程與方法目標：復習用筆用墨基礎知識，巧用筆墨技巧，理解詩意，用水墨畫的形式來創作畫面。情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛優秀的祖國傳統文化，體會詩畫同源的意境美。教學重難點

教學重點：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內容，表現詩意。教學難點：學生能展示出對詩意的理解和水墨畫的表現力，詩畫二者巧妙結合，創作出難忘的意境。課前準備

教師準備：課件，水墨畫工具材料，熟讀小學生語文課中學習的古詩。學生準備：水墨畫工具材料。教學設計

一、導入

老師示范創作山水畫稿，學生欣賞時考慮兩個問題：其一，可以用哪句詩來形容老師的畫稿？其二，老師用毛筆在紙上畫畫有哪些動作？

用四尺整張的宣紙掛起來，拿起一個斗筆，整支毛筆先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛筆上的水分。筆尖蘸墨，在一個白磁盤上輕輕地拍一拍，舔一舔，感覺到毛筆筆尖濃，筆肚稍淡，筆根是清水狀時就已經是調好毛筆了。（這個環節老師邊講邊示范，讓學生拿支筆和老師一起操作）這是畫好水墨畫最為關鍵的一步，為畫面墨分五色做準備，也就是俗稱的用墨法。

落筆前應該是立意在先。想好畫什么，畫在什么位置，可以用手指在宣紙上比劃一下，考慮好了就可以大膽落筆了。同學們一定在等著看老師到底要表現什么畫面了吧，下面就大膽簡潔地來表現一下（經營位置，胸有成竹，大膽落筆）（老師示范，學生欣賞）。

表現畫面時，提按、塊面、線條、濃淡、枯濕、疏密、對比等效果出現時邊畫邊講，首先放得開，集中思想全身心的投入到畫面的表現中。作品如潮從心中涌出，短短數分鐘猶如一個樂隊的指揮。有情感，有節奏（吸引學生目光，激發興趣）。

放下毛筆，仔細欣賞老師畫作，想象一下用哪句詩句最能形容老師的作品。（學生回答：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）同學們是從哪里看出“飛流直下三千尺”的？（畫面構圖獨特，意境深遠，聯想后 產生）老師順手把這句詩提在畫面合適位置，也就是落款。落款是我國傳統書畫的特殊表現形式，起到記錄，畫面補白以及提升畫面意境的作用。

由畫想到詩句，其實老師在創作前是想好這句詩句的，圍繞這句詩句來構思和大膽表現，這就是傳統的詩配畫。板書——詩配畫。

二、講授

1.鋪墊：復習水墨畫用筆用墨的基礎知識，按照剛才老師蘸墨的方法在一張小宣紙紙上勾線，點剁塊面，大小不同點的表現，仔細欣賞墨色是否有濃淡變化，在水墨的基礎上添點顏色，看看是否有色墨相互暈染產生的特殊肌理效果。看看毛筆沒有水分畫出來的線條又是怎樣的，和一開始濕濕的線條有何區別？（學生練習3分鐘，重在重溫筆墨技法效果）

2.新授。

（1）一起帶領學生背誦膾炙人口的古詩《鋤禾》。你聯想到怎樣的一個畫面？（學生描述）這首詩寫景的詩句是前兩句。給我們勾勒出了一個辛勤勞作的農民形象。（學生帶上草帽表演，拖把代替鋤頭）

一起來欣賞課本中兒童水墨作品《鋤禾》，讓學生看看，這樣的畫面意境同學們都是理解的！作品的構圖也很有意思，一個帶草帽的老農占據了畫面的主要位置，主題突出，看得出繪制這幅作品的小朋友是對詩句深入理解的基礎上來大膽表現的。

（2）同學們一起讀《村居》來體會這首詩的意境，想一想這首詩中描繪了哪些東西？（學生回答）若你來畫準備畫些什么內容？這些東西是否體現出《村居》這首詩的意境？

通過范作感受通過描寫景物，寓情于景，借物抒情的傳統繪畫表現方法的介紹，進一步闡述“詩配畫”的異曲同工之妙。

（3）欣賞水墨畫作品《渭城曲》，體會當代水墨畫大畫家傅抱石根據這首詩創作的水墨畫作品。仔細欣賞畫面中的景物分別和這首詩中哪句詩句對應？通過這一環節重點講解，充分感受傳統水墨畫借物抒情、借物喻人、借物言志的藝術特點！感受詩意的同時感受畫家水墨畫的技巧和韻味。也欣賞小朋友根據這首詩創作的畫面，雖然各有特色，但是大畫家傅抱石作品中的層層積染，水墨淋漓的藝術氣息值得我們學習和借鑒。

（4）欣賞課件中大師的詩配畫作品，學生等根據古詩創作的水墨畫作品，體會巧用筆墨，合適的表現素材，結合詩意表現出的學習要求。（拓展學生視野，提高對這類繪畫的認知度。）

（5）一起誦讀一些借物抒情的詩句，看看里面描寫的是什么？若我來創作畫面怎樣來組織素材？素材放在畫面的什么位置？賞讀理解詩句意思的同時幫助學生建立畫面框架，運用純水墨或者彩墨畫的方式創作作品。

（6）學生練習，老師巡回輔導。（可以以小組為單位，共用一套書畫材料，也可以有更多的地方用于畫畫）

（7）作業展示，師生互評。（一般選擇有個性的，筆墨變化豐富的，構圖有特色的，詩畫結合意境較好的作品來欣賞，老師適當提出修改意見。）

作業要求

分兩個層次進行，第一次練習是復習筆墨技巧，現場熟悉工具材料為主。第二次是在理解詩意，有把握的情況下進行創作練習。

14．橋

教學目標

知識與技能：讓學生了解橋梁的結構、外形特征，以及它們的種類與功能。

過程與方法：使學生運用陶泥表現橋梁，動手制作時掌握由整體到局部，大膽表達自己的想法，培養學生的想象力。

情感態度與價值觀：通過陶泥表現自己喜歡的橋的去體會人類修建橋梁的偉大成就，培養學生對橋梁建筑的保護意識和對建設者的崇敬之情。教學重難點

教學重點：了解橋梁的種類以及外形結構和功能。

教學難點：多種廢舊材料的組合或泥工制作中多種成型方法的綜合表現，體現造型特點、功能特點，在拼插、組合、安裝以及細節、美觀、變化、創新等方面體現美和創新。

教學設計

一、創設情趣，引入課題（約5分鐘）

1.師：同學們喜歡魔術嗎？今天就讓老師給你們變一個魔術好么？（教師用泥條、泥片、泥塊快速做出一個現代拉索橋）

2.提問：老師變的是什么？（橋）

這座用泥片做的橋的橋面很長，而且為S形的造型，為什么不會斷？你發現了什么秘密？（有鐵絲）還有這座橋的橋面上的拉索和護攔是用泥條做的，又細又長又軟但也不會斷，它又有什么秘密？（里面有鋼絲線）

橋有什么用途？你都見的印象最深的橋是這樣的？

3.教師總結：為了到達彼岸，人類造了各種各樣的橋。橋是道路的特殊形態，也是富有詩情畫意的美麗景觀。

教師出示課件：地球上最早出現的橋是遠古人利用橫倒在河流上的樹木，跨過河流去采摘或狩獵，這是最原始的橋。歷史發展到今天，橋的含義已發生了重大變化，它不僅架在河流上，還架在陸地之上和峽谷之間，使天塹變通途，同時也給我們展現了其獨具魅力的橋之美。

4．揭題：今天我們就一起來學習“橋”。（板書）

二、感知與體驗

教師：同學們，課前老師給每個同學發了一張“調查家鄉的古橋和新橋”的調查表，請同學們以小組為單位相互交流后推選出一名代表來介紹你們組調查的“新橋”有哪些？

1.了解身邊的“新橋”。

教師出示課件：（江陰長江大橋）知道這座為長江兩岸的溝通，南北經濟的騰飛插上了翅膀的是什么大橋嗎？

教師小結并再次提問：這就是以我們江陰城市名稱命名的江陰長江大橋，是我們江陰的一張響亮的名片。那誰來介紹你們了解的有關我們江陰長江大橋的知識呢？讓我們同學們長長見識。

生介紹展示調查結果（略）。

教師總結：它的造型從側面看如兩個大三角形。通過兩邊的橋柱，以及懸索把橋面吊起來。所以從橋的類型來說，江陰長江大橋屬于懸索橋，懸索橋也稱為吊橋。懸索橋適合于建造在寬闊的江海之上。江陰大橋建成時是中國第一、世界第四，當然啊，這個數字現在已經被改寫了。在萬里長江上的橋特別多，已建成的和在建的到2014年長江上有60座特大橋。（出示課件）

師：（出示課件）頗有氣派的斜拉索橋得名的原因是比一般的橋多了塔柱、斜拉索等組成部分：塔柱高高地豎立在橋面上，用來固定斜拉索，剛勁有力的纜索一端固定在塔柱上，另一端拉牢橋的主梁，遠遠望去，仿佛一架豎琴橫臥在水面上。看，剛才老師變出的是不是很像現代的拉索橋？這樣的橋，用什么方法可以制作？

2.認識身邊的“古橋”。

教師出示課件：我們江南的橋大多為石拱橋，我們來觀察一下石拱橋的特點吧。

師出示課件配音樂：（1）江南水鄉，橋自然也多。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流的景象在江南隨處可見。（2）橋不僅是交通工具，它同時也代表著江南文化，是美和力的完美結合。（3）在江南橋與水，橋與人，橋與船的結合是充滿著詩的意境的。（4）“小橋夜靜人橫笛，古渡月明僧喚舟”。（5）一座橋就是一首詩、一幅畫、一個傳奇。（6）楓橋有月落烏啼的詩境。（7）斷橋有白蛇許仙的傳說。（8）一座座古橋就像一個個跳動的音符，與碧波綠水交相共鳴，彈奏著江南古老典雅的樂章。2 3 4 5 6 7 8 師：如此多姿多彩的江南橋，它是我們童年記憶中永遠揮不掉的對家鄉的眷戀。地處江南水鄉的江陰 橋自然也多，老師請一個小組來介紹一下他們的調查的水鄉的“古橋”有哪些？好嗎？

學生介紹本組的調查結果（略）。

師：同學們，讓我們也試著為家鄉建造一座美麗的石拱橋吧。3.教師示范。

（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其順勢彎曲；（2）用小泥塊做成磚頭砌橋欄；（3）用一長條泥板鋪好樓梯一樣的臺階；（4）根據需要，添置上橋柱等裝飾物。4.學生第一次小練習。

師：同學們，我市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計作品，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

現在讓我們以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋。找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋吧，并選出一位代表介紹討論結果和設計方案。

教師巡回指導，并小結作品。

三、賞析探究，拓展思維

過渡：同學們，我們所了解的都是身邊的橋和家鄉的橋，想設計制作一個有特點的橋就一定要了解更多的橋的有關知識和內容，現在跟老師走進博物館去了解認識更多橋和橋的種類吧！

1.認識浮橋。

教師出示課件：中國是橋的國度，三千多年前，就有建造浮橋的記錄。

沒有橋墩等部分的浮橋是橋梁中最神奇的橋。聰明的人類依靠水的浮力，將許許多多的船、木筏或竹筏，用繩索連接起來直接作為橋身。還在船、木筏或竹筏上面鋪上木板。走這種橋，時常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的靈江浮橋就是一座非常古老的浮橋。

請同學們相互討論一下：為什么叫浮橋？有什么優點，有什么缺點？ 2.了解梁橋。

師：形形色色的橋梁在構造上大致相同，但也有一些獨特之處。橋梁的結構類型，決定了橋梁的形式。以橋墩和橫梁為主建造的橋梁，我們稱之為梁橋，也叫平橋，是橋梁最基本最主要的一種形式。這是歐洲鄉村的木橋，這是江南的古代石板梁橋，紹興八字橋都是有名的梁橋，還有我國西南地區古老的廊橋。誰來說說這些橋的特點？它們的相同之處和不同之處？

(歐洲鄉村木橋)（江南水鄉古代石板橋）（紹興八字橋）（我國南方的古代廊橋）3.了解拱橋。

師：早在北宋時期，大畫家張擇端就在《清明上河圖》中濃墨重彩地畫了虹橋。這幅北宋大畫家張擇端的作品什么地方最吸引你？你覺得哪里畫的最精彩？

師歸納：《清明上河圖》虹橋上推獨輪車和騎馬的、馱著米袋騾子，正要上橋，挑擔的、拉客的、攤販的??橋下縱橫交錯的商船??生動地再現了北宋汴京的繁華景象，使橋的畫面更加豐富而生動，充滿濃濃的生活氣息。

科學家稱畫中的宋代虹橋為“木制懸梁橋”，跨度達20米，橋上可以通過相當于2-3噸的車，是當時世界橋梁史上的獨創。

4.出示趙州橋。

木制拱橋保留時間不宜過長，聰明的人們建造了石拱橋。“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”這詩句描畫的就是這座被譽為天下第一的河北趙州橋。趙州橋是現存的最古老的石拱橋，為隋代李春設計。橋的主拱有四個小拱，是為了減輕水流的沖力、分散橋上的載重量，同時減輕了自重，這是世界橋梁史的首創。

（趙州橋）

欣賞橋身裝飾雕刻：同學們，當你站在橋上，也許一些獨具特色的橋梁欄桿也能吸引住你的目光。其實古人架橋原是沒有欄桿的，后來人們為了方便行走和美觀，開始給橋修上欄桿。橋梁的欄桿帶給人們安 全感，同時還帶給人們美的享受。一座橋，安裝上與橋體和周圍環境相適應的欄桿，就如同畫龍點睛，使橋梁變得瑰麗多姿。所以歷代建筑匠師們非常重視欄桿的精雕細琢。讓我們來欣賞一下趙州橋上的精美雕刻。

5.出示盧溝橋。

盧溝橋也是石拱橋，也叫“抗戰橋”，當初日本人就是從這里入侵我們中國的。盧溝橋工程浩大，結構精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。尤其是這些雕刻精美、神態活現的石獅子極為生動：“??有的昂首挺胸，仰望云天；有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；有的高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話??真是千姿百態，神情活現。”天下名橋各擅勝場，而盧溝橋卻以高超的建橋技術和精美的石獅雕刻獨標風韻，譽滿中外，實屬古今世界上一大奇觀!（盧溝橋）

審美體驗——水鄉的橋。

過度：瞧！這座造型別致的揚州的五亭橋，是我國風格獨特的一座園林石拱橋。出示蘇州周莊的雙橋。水鄉的石拱橋有什么特點？下面讓我們走進江南水鄉。

（揚州的五亭橋）（周莊的雙橋）6.再現索橋。

在盛產竹子、藤蘿的西南地方，人們也常用竹子和藤蘿來建橋，如古代滕鎖吊橋，古非洲代滕鎖吊橋。用竹子和藤蘿修建的橋古色古香，帶有濃郁的地方色彩，有些橋成為有名的旅游景點。中國古代西南地區的古代鐵索橋，四川瀘定縣的瀘定橋。引導學生說出它們的結構特點和外部特征。

（古代滕鎖吊橋）（古非洲代滕鎖吊橋）（古代鐵索橋）（瀘定橋）7.欣賞世界的橋。

師：因為設計者獨具匠心的設計，因為選用不同的建筑材料，因為具有獨特的地方特色，因為處在不同的歷史環境中，所以許多橋便以它獨特的魅力吸引了世人的目光。我們家鄉的江陰長江大橋也是索橋的一種，是現代斜拉索橋。這是上海黃浦大橋，你能發現出他們的不同了嗎？

(上海黃埔大橋)（英國倫敦著名的古老塔橋）（跨海大橋）(悉尼海港大橋)師出示課件：古今橋梁建造是科學和人類文明發展的杰出成就。瞧！這座橋多有氣勢！這是英國倫敦著名的古老塔橋。它的下層讓人和車通行。如有巨輪，下層橋面可以翹起，此時行人從上層通過。橋塔中有商店、酒吧，供人休息購物。

教師：同學們，前面啊，我們看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大橋呢？ 課件出示：悉尼海港大橋，引導欣賞觀察。

師小結提問：多種多樣的風貌在世界橋梁中獨領風騷。各種形式、各種結構的橋梁豐富多彩，同學們知道主要有哪幾種類型嗎？

學生回答、老師補充：梁橋、拱橋、吊橋、索橋、浮橋等。

師小結：通過前面的欣賞了解我們發現橋歸納起來主要有：梁橋、拱橋、浮橋、吊橋等。其實橋的種類還有很多，還有千千萬萬座形狀不同的橋梁聳立在我們的地球上，極大方便了我們的交通，也形成了眾多美麗的景色。

四、創設情境，探究方法（第二次小練習，2分鐘）

師：同學們，在我們這個世界上，還有很多地方因為河流、湖泊、海峽的阻擋，影響了交通，阻礙了經濟的發展。我們把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，你們能不能進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁？你們愿意嗎？我們還是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。先讓我們來欣賞一下其他同學的作品：出示3幅學生作品，說一說你喜歡哪一座橋？你能說出他用了什么方法嗎？你有什么建議？

家鄉的石拱橋

家鄉的小木橋

家鄉的立交橋

學生根據教師的要求分組合作做。

五、情景互動，展示評價（5分鐘）

教師創設“我做的橋招標會”，六位經小組推薦、全班評議出的“設計師”分別展示、講解自己的設計方案，其余學生化身為“招標人員”進行提問與評價，“設計師”則現場回答提問者提出的各種問題。

“招標人員”：提出問題，角度特別。“設計師”：回答精彩紛呈，出人意料。

六、拓展或延伸（1分鐘）

師：好，同學們，今天我們了解了橋的結構、外形和種類，感受了橋之美，并學習了用陶泥設計制作了不同造型的橋，懂得了橋的結構，了解了橋的不同功能特點。同學們，橋的文化，歷史源遠流長，它等待著我們去發現去探索。希望你們長大以后要發揮你們的聰明才智，為人類創造出更加安全、美觀、科學的橋梁。課后我們還可以用不同的材料表現奇特有創意的橋。大家都發現了美、感受了美、記錄了美，記住：有橋的地方就有風景，祝大家能走更遠的路、過更多的橋、感受更美的風景。

作業要求 分兩次作業練習：

第一次作業：市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

學生以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋，找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋。

教師巡回指導，并小結作品。

第二次作業：把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁。依然是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。學生根據教師的要求分組合做做。

15．廣告和招貼畫

教學目標

認知目標：了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用，掌握廣告、招貼畫設計的幾大要素。操作目標：了解制作廣告和招貼畫的手法，選擇一種設計制作一幅招貼畫。情感態度與價值觀目標：激發學生創作靈感，施展他們的個性，提升審美情趣。教學重難點

教學重點：了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用及其設計的要素。教學難點：掌握廣告招貼畫設計的幾大要素，能創作出富有個性的作品。課前準備

教師準備：課件、彩紙、水彩筆、油畫棒、廢舊彩紙等。學生準備：勾線筆、水彩筆、油畫棒。教學設計

一、激發興趣 導入課題

師：老師請大家聽一段聲音，能聽出是做什么的嗎？ 聽吆喝聲（課件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝聲）

師：同學們，聽過這種吆喝聲嗎？是做什么的？有誰還可以學一學聽過的其他吆喝？（如：賣大米嘍——炮糙米——）

師：為什么要這樣吆喝？起到了什么作用？

生：讓大家知道，把信息通過自己的叫喊告訴大家，如同做了一次廣告。

師：說得好，這就是廣告。揭題（板書：廣告）廣告就是通過一定形式的媒體，廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。剛才聽到的就是我們人類最原始最常用的“叫賣廣告”。

師：通過聲音傳遞的廣告有它的局限性，你有沒有什么辦法利用其他手段讓更多的人知道信息呢？ 生：學生回答（老師引導他們說出：傳單、圖畫、寫個海報貼在外面等答案）

師：可以把它張貼在哪里？（公共場所）對，張貼在公共場所的海報又叫招貼畫（板書：和招貼畫）今天我們就來學習廣告和招貼畫。

二、比較總結 設計要素

師：同學們，生活中你們還在哪里見到過廣告和招貼畫？ 生：（商場、櫥窗、車身、電視、報紙、衣服、旗幟??）

師：是啊，現在的廣告形形色色豐富多彩，從內容形式大致分：商業廣告、文化廣告。很早以前，我們的先人就有廣告意識了，除了叫賣廣告，你們看這首詩歌里就有廣告的影子，一起讀一下杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”誰發現了這里的廣告影子？（對，酒旗，這面大大的“酒”的旗幟告訴人們這里是酒家。給人以非常醒目的視覺效果，主題鮮明。現代人依然延用著這種廣告形式。）（師出示古代酒旗圖片）所以說不論是古代的廣告還是現代的廣告，主題明確是我們設計廣告的第一要素。總結：主題鮮明。（板書：主題明確）

三、欣賞經典 獲取靈感

師：設計廣告招貼除了主題鮮明外，創意特別重要，這樣才能更吸引人，達到好的宣傳效果（板書：構思巧妙）。在我們周圍有創意有特點的廣告非常多，我們一起來欣賞。

師：這是一個染發素的廣告，它的設計巧妙在哪里？

生：學生回答（天空變化的色彩巧妙透過廣告牌中的秀發很容易讓人聯想到染發素的品牌。）師：這是一款飲料的廣告，它的設計有趣在哪里？采用了什么設計方法？

生：學生回答（教師引導學生說出設計方法：擬人法，畫面體現出幽默感，連企鵝都愛喝的飲料一定是非常好喝的飲料。）

師：再看這個更有意思，創意奇特體現在哪？用了一個什么創作手法？

生：學生回答（教師引導學生說出設計方法：夸張的表現手法，讓人看到連案板都能切碎的刀具，對它的質量還會懷疑嗎？擬人和夸張是設計廣告和招貼畫常用的方法。）

師：還有它，這樣誘人的咖啡實物標識物，誰看了都會產生想去喝一杯的沖動，猜一下這還會是什么？ 生：學生回答（路燈，精彩的設計多么富有創意。）師：能用一個詞語來形容看到這個廣告的感覺嗎？ 生：學生回答

師：這是某一品牌2006年世界杯期間做的足球廣告，老師感到特別震撼，把足球運動員的身體彎成拱形橫跨在馬路上，像個神話里的巨人，這張富于視覺沖擊力的廣告一定能讓看過的人過目不忘。

師：同學們想一想為什么電風扇的廣告要安置在這幢樓上呢？ 生：前面的樓的外墻像被后面電扇的風吹起來，特別有趣。師：這樣大膽巧妙的創意肯定能讓人留下深刻印象。

總結：同學們，這些利用照片或者標識物做的廣告因為有著巧妙的構思、獨特的創意才能讓大家過目不忘，起到非常好的宣傳效果。我們再來看廣告的另一種表現形式——招貼畫，它有什么特點。

師：出示《冬季旅游節》《最后一滴水》問：這是兩張手繪招貼畫，分別是宣傳冬季旅游和節約用水的。和剛才的廣告相比它們的畫面有何特征？

生：學生回答（引導學生通過分析比較發現增加了文字）。

師：圖文并茂就是招貼畫的特點，有了畫面和文字的結合更容易達到廣而告之的宣傳目的。再看它的圖形和文字有何特點？板書：圖形、文字。

生：學生回答（教師引導學生通過分析比較總結出：招貼畫畫面概括，文字簡練的特征)師：這就是設計廣告和招貼畫的第二要素，圖形要概括，文字要簡練，最好有號召力。色彩要鮮明，這樣才能奪人眼球起到畫龍點睛的作用。板書：色彩鮮明、概括、簡練。

師：你們看這些招貼畫設計的多么精彩，人的手與一本鮮紅色的書緊緊握在一起，擬人化的手法、概括的圖形、亮麗的色彩號召大家要多讀書、讀好書。

師：這張招貼畫的設計精彩在哪里？

生：學生回答（通過欣賞，引導學生分析畫面精彩之處，把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭）。師：把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭是多么偉大的創意，告訴大家芭蕾舞劇《天鵝湖》是不朽的經典；這是蘇州旅游節的招貼畫，能看出它的設計巧妙在哪里嗎？

生：學生回答（引導學生發現把蘇州的“蘇”字美化成漂亮的風箏）。師：背景再運用民族特色的云紋和水紋，讓人感到蘇州就像天堂般美麗。

四、拓展思維 設計草圖

1.師：同學們，欣賞了那么多精彩的設計后，下面我們一起來構思一張廣告招貼畫的草圖，內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼，還可以是學校組織的各項比賽招貼或者是推銷你喜歡的日用品等。請大家根據這些題材，把握設計要素，在你認為合適的彩紙上先勾勒一個草圖。看誰的構思最巧妙，最引人注目。

2.學生設計，教師指導（時間為3分鐘）。

3.草圖反饋，請你介紹設計的內容和創意。點評草圖（老師的點評圍繞標題文字的簡潔與大小，構圖的主次，圖形的概括，素材的運用以及創意進行）。

五、完善作業 交流互評

師：我們再來欣賞同學們的設計，是否有可以借鑒的地方。

1.師：這是一個關于畫展的招貼畫，你們看出在構思上有什么獨特的地方嗎？

生：學生回答（教師引導學生觀察畫面，分析擬人化的設計十分符合學生的心理，使畫面充滿了童趣，再運用水粉顏料直接在黑色的紙上畫，色彩對比十分強烈。）

2.師：看看這張招貼畫的畫面上的兩只老虎是怎么制作出來的？ 生：學生回答（綜合紙版畫）。

師：對，不同的表現形式可以帶給我們不同的感受。

3.師：再看這張招貼畫，主題是愛綠護綠，這位同學在設計的時候也花了一番心思，仔細看一下這山上的樹木是怎么做出來的？

生：學生回答（用廢舊材料撕撕貼貼）

師：加上概括的圖形、簡練的文字，宣傳內容讓人一目了然。

六、學生作業

師：接下來是同學們大展身手的時候，剛才我們都已經有了自己的小草圖，現在把小草圖變成真正的招貼畫，注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。把你們好的想法體現在畫面上吧。

作業表現方法：（水彩筆、油畫棒、彩紙、撕貼）作業完成后貼上廣告欄。

七、作業反饋

自評、互評、點評（圍繞板書上的要點進行評價）。

八、拓展、結束語

同學們在我們的生活中廣告和招貼畫無處不在，它吸引著我們的眼球，影響著我們的生活，已經成為我們生活的一部分，愿同學們能從這些奇特的廣告和吸引人的招貼畫中激發靈感、得到啟示。

作業要求

1.構思一張廣告招貼的草圖，內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼，還可以是學校組織的各項比賽招貼或者干脆來推銷你喜歡的日用品。

2.把小草圖變成真正的招貼畫，注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。

16．用光來畫畫

教學目標

知識與技能目標：通過欣賞與自主探索，初步了解光繪攝影。

過程與方法目標：能初步掌握光繪攝影的拍攝要領，運用相機拍攝出光所運行的軌跡。

情感態度與價值觀目標：感受光繪攝影作品的美，培養對光繪攝影的興趣，通過大膽地嘗試、不懼失敗最終取得成功，從而提高學生自主動手能力。

教學重難點 教學重點：

引導學生仔細觀察，發現光繪攝影的技法要領，能夠用相機鏡頭捕捉到較好的光繪瞬間。

教學難點：不斷進行嘗試拍攝，嘗試自主總結拍攝技巧，把握快門速度、光圈等專業攝影要領，拍出個性化、有創意的光繪作品。

課前準備

教師準備： 黑光燈（或紫光燈、熒光燈）、白色手套若干、教室遮光窗簾、熒光棒、單反相機、三腳架、相機連接線、打火機、蠟燭等發光體、手電筒、彩色皺紋紙等。

學生準備：熒光棒、打火機、手電筒等發光體、數碼相機或單反相機，也可以準備具有攝影攝像功能的手機或iPad等平板電腦，最好穿黑色服裝。

教學設計 課前準備：

桌椅統一全部靠墻，為學生實踐活動騰出更大的空間；窗戶需要有遮光窗簾，方便營造黑暗的環境。

一、感受動態光繪 激發興趣（約9分鐘）1.視頻欣賞 激發興趣（約3分鐘）

師：同學們，咱們來欣賞一段與眾不同的舞蹈，看完后請你說一說它的神奇之處。（播放視頻《激光舞》）（課前預設：學生從舞者能自由控制光線等方面進行描述。）

設計意圖：一開始就讓學生聽富有動感的音樂看帥氣十足的舞蹈動作，能沸騰他們渾身的血液，激發他們的學習興趣。帶著強烈的好奇心進入課堂。

師：真佩服你們的觀察能力。這稱為激光舞，它是一種融入了高科技的新奇舞蹈。演員在激光中配合音樂做出抓光、打光、折光、轉光等動作。（PPT點擊出現關鍵詞）

2.玩手影舞 體驗神奇（約6分鐘）

師：光是一個神奇的東西，有很多種玩法，我們再欣賞一段神奇的光影舞。（播放視頻手影舞）師：正巧，老師這里有一些工具可以來試一試，誰想來玩一玩？

（體驗活動準備工作：教室遮光窗簾拉上、關燈、學生要提前穿黑色的衣服、紫光燈或黑光燈或熒光燈一臺、白色手套若干。）

（課前預設：學生自告奮勇地進行嘗試。一位學生負責拿黑光燈，其他學生戴上白手套就可以即興擺出各種手的造型。其他同學可以用手機或平板進行拍攝記錄精彩瞬間，但建議不要用閃光燈。）

設計意圖：這個體驗環節對于學生來說難度不大，他們在三年級時已學過《會說話的手》，在擺手形方面有一定的經驗，只需教師在旁稍作指導即可。設計本環節主旨在于讓學生體驗光的神奇，在課堂上進行現場嘗試對于他們來說，是一件非常新奇也很激動的事情。不僅讓學生得到了體驗，也培養了學生的團隊合作精神。體驗者可以互相配合做出動作，觀賞者可以用設備進行記錄，結束后互相分享各自的感受。

二、探索靜態光繪 掌握技法（約5分鐘）1.揭示課題 了解歷史

師：大家玩得很盡興。像這樣的光影藝術除了舞蹈，還可以讓它變成其他類型的藝術品。比如我們準備的相機，就能捕捉到它。攝影的英文“Photography”源于希臘語phos（光）和graphis（畫筆）。連在一起就是“用光來作畫”的意思。（PPT出示英文單詞，然后出示課題《用光來畫畫》）

（PPT出示《畢加索的半人馬》）

師：這幅作品是作者瓊恩?米利在1949年，他去拜訪畢加索時拍攝的，當時現場是全黑的，他在畢加

索拿光線筆在空中畫一只半人馬側面時捕捉了這神奇的瞬間。

設計意圖：由動態光繪的體驗轉為對靜態光繪的了解，學生始終充滿了強烈的好奇心。由于光繪這個領域學生平時幾乎沒有任何接觸，所以是以圖片欣賞和教師介紹為主。

2.逐層欣賞 自主探究

師：這樣的光繪攝影還可稱為光涂鴉，在黑暗的室內、夜晚等一些根本無法拍照的昏暗光線的環境下進行，使用相機或鏡頭，就能拍得出來。人們利用了不同的發光體進行嘗試，拍攝了很多令人意想不到的光涂鴉作品。

師：接下來我們一起欣賞作品，不過有一項挑戰，你能否猜出圖中的發光體，猜中者將可以使用老師提供的相應發光體哦。

（注：鋼絲棉需要點燃，所以不建議課堂使用。）

（課前預設：學生積極參與教學活動。）

設計意圖：單純的邊欣賞邊聽老師講解并不能滿足本年齡層次的學生，他們善于思考、勇于接受挑戰。所以在欣賞環節設計了挑戰內容，能讓學生進行細致的觀察而不是走馬觀花。獎勵可以激發學生的積極性，例如學生猜中發光體是熒光棒，則獎勵他在后面的體驗環節中能使用熒光棒，這不僅僅是獎勵，還能促動他能根據大師的作品進行大膽的嘗試。

師：大家課前準備的打火機、熒光棒、手持煙花、手電筒，甚至手機等所有可以發光的物體都在鏡頭前畫出精彩的圖案。你們瞧！（PPT出示光繪作品）

《釣魚》朱利安?魯索 《節奏和韻律》吳冠中 《光效應橋梁》 《聲光電奧運會招貼畫》

師：欣賞了這么多，你們覺得在拍攝光繪作品時有什么需要特別注意的？（課前預設：①至少需要兩個人，一個拍照，一個用光繪制圖案； ②需要在黑暗的環境之下； ③拍攝的相機需要保持不動等。）

師補充：你們都是善于思考的一休哥，如果我想在鏡頭里寫出文字應該注意什么？（點擊《Christmas》作品可以放大供學生思考補充問題。）

（課前預設：學生小聲討論出文字應該反著寫。）

設計意圖：讓學生自主歸納總結光繪拍攝的注意點，學生在實踐過程中更加注意，而且知道相關的原因。至于遺漏的關鍵點，本年級的學生只需教師稍加提醒，立即便能明白其中的緣由。

三、專業指導 掌握要領（約3分鐘）

師：今天我們就來專業一把，不過幾張小貼士推薦給大家。（PPT展示）

設計意圖：先讓學生欣賞以專業角度敘述的光繪拍攝技法，做到心中有數，但這樣的內容大多還是得依靠自身不斷的嘗試實踐，才能逐漸總結出技巧。

四、大膽實踐 展示個性（約17分鐘）

師：事不宜遲，大家已經等不及了。請看今天的作業內容及要求。

作業內容：

以小組合作形式，完成一幅或多幅光繪作品。

（一）作業要求：

1.突出光軌效果，使畫面層次分明、主體突出、效果明顯；

2.小組合理分工，幾位同學負責用發光體畫畫，其他人對畫面進行拍攝；（建議2-3臺相機同時拍攝）3.畫面內容不限，可自由發揮。

（二）專業建議：

1.把相機放在三腳架上穩定拍攝（沒有三腳架可利用手肘抵住腰間）； 2.將相機調到M檔，對焦模式選為手動；

3.調整感光度至ISO100，設置1/15秒-5秒較長的快門速度，光圈大約為8； 4.照片太亮則縮小一點光圈，太暗則放大一點光圈，然后試著再來一次！

設計意圖：在公布作業內容時除了與平時一樣的作業要求部分，還另外添加了有關拍攝技法的小提示，希望學生在嘗試時能夠以比較快的速度抓拍到精彩的畫面。

（學生預設：以4-8人為一組小組進行合作，各自在黑暗的教室里進行大膽的嘗試。）

五、集體展示 體驗成功（約4分鐘）

展示方式：利用相機連接線將照片拷貝到電腦上進行展示；有條件的可以直接連接投影儀。1.自評：

師：哪一組先來介紹一下你們的作品？為作品取個名字。你們有沒有值得分享的拍攝經驗？還有什么新奇的想法？

師：有哪一組想跟他們組進行PK的？ 2.互評：

師：你們能猜出這幅作品的發光體嗎？能模仿它的運行軌跡嗎？有誰幫這幅作品提提意見呢？ 3.集體評價：

評價關鍵詞：畫面層次分明、主體突出、效果明顯。

師：以你專業的眼光來選出最具大師風范的光繪作品？說一說判斷依據。

設計意圖：自評、互評、組評、集體評析相結合，培養學生的主體意識，提高學生的表述能力，使學生在多元的評價中客觀欣賞所有的作品。對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使學生體驗到成功的喜悅。

六、總結階段 課后延伸（約1分鐘）

師：今天我們只是小試牛刀，課后我們可以在更黑的環境比如夜晚拿著相機拍一拍，說不定會捕捉到生活中更美麗的畫面。

設計意圖：僅僅課堂上的嘗試是遠遠不能滿足學生的學習欲望，所以在本環節教師建議他們課后可以用相機記錄生活中美麗的瞬間。

作業內容：

以小組合作形式，完成一幅或多幅光繪作品。作業要求：

1.突出光軌效果，使畫面層次分明、主體突出、效果明顯；

2.小組合理分工，幾位同學負責用發光體畫畫，其他人對畫面進行拍攝；（建議2-3臺相機同時拍攝）3.畫面內容不限，可自由發揮。專業建議：

1.把相機放在三腳架上穩定拍攝（沒有三腳架可利用手肘抵住腰間）； 2.將相機調到M檔，對焦模式選為手動；

3.調整感光度至ISO100，設置1/15秒~5秒較長的快門速度，光圈大約為8； 4.照片太亮則縮小一點光圈，太暗則放大一點光圈，然后試著再來一次！

17．分分合合

教學目標

知識與技能目標：1.了解分割重組的基本方法及其在生活中的應用。2.嘗試運用分割重組的方法設計一個圖形。

過程與方法目標：通過互動欣賞、電腦演示、激發聯想等方法，使學生掌握分割、翻轉、旋轉、拼合的方法，培養學生的組合造型能力和空間想象力，發展抽象思維。

情感態度與價值觀目標：感受分分合合的圖案美及其意趣，增強設計意識。教學重難點

教學重點：分割重組的基本方法及其在生活中的應用。

教學難點：運用分分合合的方法，設計出新穎的具有美感的圖形。

課前準備

教師準備：WINDOWS操作系統，flash播放器，彩紙、剪刀、膠水等。學生準備： 彩紙、剪刀、膠水等。教學設計

一、課前預熱

課前屏幕播放幾何圖形動畫。

（教學建議：有白板環境的教室可利用白板演示，沒有白板的教室可用電腦鼠標操作完成。）

互動欣賞

1.師：同學們，還記得剛剛動畫短片中出現過哪些幾何圖形嗎？

生：三角形、圓形、方形??

師：今天，老師還給同學們帶來了一些美妙的圖形，和大家一起分享。瞧！請你猜猜看，它們分別是由什么圖形變化而來的？我們一個個來看。

（教學建議：打開白板聚光燈，給學生逐一欣賞。）3.師：誰愿意來幫助老師還原一下。

生：學生上臺白板操作。

二、學生嘗試

1.師：原本單調的幾何圖形，經過我們簡單的加工變化之后，形成了黑白鮮明對比的圖案，是不是很有意思？請你也來試一試。

2.師：拿出老師發給你們的幾何圖形小紙片，制作好后貼在底板上。（教師出示參考圖）3.簡單講評學生作業，選擇1-2幅優秀作業貼在黑板上。

三、揭示課題

師：像這樣，將一個幾何圖形進行分割再重新組合成一個新的圖案。這就是今天我們要學習的“分分合合”。（板書課題）

四、圓形分離

1.師：我們看，屏幕上這個圓形，老師用切蛋糕的方法，從中心平均分割成了4分。這樣的分割方法和剛才的方法不一樣了吧!分好后，就有了四個大小完全相同的扇形，我們來“轉一轉”“移一移”，能組合成哪些圖案呢？(教師白板演示)2.師：你還有什么創意呢？誰愿意上來露一手？（學生白板操作）

（教學建議：有白板環境的教室可利用白板互動，沒有白板的教室可用電腦鼠標操作完成。）

（課件預設：提供可以自由旋轉、移動的幾何形，供學生練習操作。）

五、翻轉裝飾

1.師：小朋友真聰明。一個圓形被我們從中心平均分割后，用了“轉一轉”“移一移”，等方法，又組合成了一幅幅嶄新的圖案。

2.師：老師也擺了一個新圖樣，看，多像一個小風車啊。我們觀察一下，這個圖形的上下左右有什么特點？

生：對稱的，一樣的??

3.師：那么我們能否結合剛才同學們作業嘗試的翻轉方法，將這個小風車再美化一下呢？(學生回答，教師白板演示)生：略

4.師：我們在每個扇形的邊緣分割出半個蝴蝶的形狀，(教師白板演示)再將它們翻轉過來，瞧，現在的圖案變得更加的精美，更加的豐富了。那么，在實際操作中，需要一個個剪嗎？

生：不需要，可以疊在一起剪。

（課件預設：風車圖案及可以翻轉的對稱蝴蝶圖案。）

5.師：對，我們只需要將扇形重合，一次性剪好，就可以得到4個分割的完全一樣的圖形，再將它們圍繞中心，對稱著擺一擺，轉一轉，移一移，翻一翻。可以用不同的方法擺放出許多美妙的圖案。

38（教學建議：教師和學生在實物投影儀下合作演示，提示學生分與合的技巧及注意事項。）

設計意圖：在已經組合好的圖案上，讓學生思考裝飾的方法，教師的適當演示，局部對稱分割翻轉。學生很快領悟圖形分合三個方法的綜合運用。學生的理解已經由易到難，由淺入深。）

六、任意分割

1.師：圓形分分合合后就變成了各種有趣的圖案，方形可以嗎？

生：可以。

2.師：分割好后，除了在邊緣剪對稱的圖形，那如果我們任意剪幾刀，是否也能制作出美麗的圖案呢？我們來試試。

3.師：這是方形被分割好后，疊在一起的四個小方形。既然是任意剪，可以剪什么樣的線呢？

生：直線、斜線、弧線、波浪線??

（課件預設：模擬了正方形分割后疊加的狀態。）

（教學建議：利用白板筆請學生畫出想要分割的線，可以請多名學生逐一操作，討論分割技巧。）4.師：因為這是已經被分割成四塊的小方形了，因此在分割時剪一兩刀比較適合，不能剪的太多，太碎。

5.師：這樣被分割后，能重新組合成什么樣的美麗圖案呢？

（教學建議：師生合作拼擺，討論得出圖形拼擺組合的小竅門等。）

七、流程回顧

1.師：我們還可以剪出其他不同樣的線條，組合出更多美妙的圖案。

（教學建議：利用白板的屏幕遮擋，逐一幫助學生回顧操作流程。）

師：這4幅圖片，你最喜歡哪張，為什么？

八、學生作業

師：這么神奇的分分合合，一不小心我們就創作出了如此令人意想不到的美妙圖案。老師也非常期待著看到同學們的美妙作品，我們來一起看看今天的作業要求吧！

九、作業展評

十、課堂拓展

1.師：老師這里還有一個正方形，我們用另一種方法來進行分割。（教師白板操作）咦！這又能組合成什么呢？原來是一只可愛的小狗，它的耳朵還會動呢！

2.師：你能組合成其他的圖案嗎？

3.師：太神奇了！看！這本繪圖本中還藏著有趣的故事呢！古時候有個叫阿明的小朋友，他有著一個會說話的刺猬和小狐貍，有一天，小狐貍問刺猬，你知道小貓喜歡吃什么嗎？刺猬說：當然是老鼠了。小貓路過聽見了，笑了笑，說：不但喜歡吃老鼠，我還喜歡吃魚呢！

4.師：故事雖然簡單，但我們發現，故事中的人物都是用分分合合的方式表現出來的。同樣的形狀不同的分割組合的方式可以制作出許許多多奇妙的造型出來。

師：其實，我們智慧的古人們，就是運用“分分合合”的方法，發明了一套有趣的益智玩具。同學們一定也玩過。是什么呢？

生：七巧板。

6.師：現在，人們將“分分合合”更是廣泛運用到生活的方方面面。你留意過嗎？ 作業要求

1.把基本形對折成所需要的形狀。

2.把剪開的圖形合并在一起，用直線、曲線或圖形等方法將其分割成兩三份。3.用移一移、翻一翻、轉一轉的方法重新組合成新的圖案貼在底板上。

18．環境小設施

（一）39 教學目標

知識與技能目標：觀察各種環境小設施的造型與功能，能從功能性和審美性兩方面思考、設計環境小設施。

過程與方法目標：選擇適合的繪畫工具材料，設計、描繪一個環境小設施。情感態度與價值觀目標：培養發現生活設施中的美和創意的習慣。教學重難點

教學重點：能從功能性和審美性兩方面思考、設計環境小設施，并用繪畫的方法表現出來。教學難點：結合學生的生活經驗，將設計與人類生活相聯系。課前準備

教師準備：課件、示范用繪畫工具材料。學生準備：各類繪畫工具材料。教學設計

一、教學導入

游樂園、博物館等公共場所里面會有各種各樣的公共座椅，供我們休息。（出示座椅圖片一、二、三、四）你覺得它們適合放在什么地方？ 學生討論。

不同風格的公共座椅，適合不同的場合。

這些公共座椅既有實用的功能，讓我們放松休息，又與周圍的環境相適應，給我們帶來觀賞的美感。

二、教學新課 1．講授新知。

（出示不同風格的電話亭圖片）同學們，這些電話亭有什么獨特的地方？ 有的電話亭像一個小房子，可以為打電話的人遮風擋雨。有的電話亭色彩有對比，很好看，也很容易被人發現。公共座椅、電話亭，它們都有相同的特點，你們發現了嗎？ 板書：功能性、觀賞性。它們都是環境小設施，板書課題。2．欣賞感悟。

環境小設施在為我們帶來方便的同時，也裝飾了我們的生活。想一想，你還見過、或者知道哪些環境小設施呢？

果殼箱、銀行取款機、公共汽車站、廣場時鐘、自動售貨機?? 現在，就讓我們來欣賞一組環境小設施的圖片。學生說說自己的欣賞感受。3．教師示范。

看了這么多環境小設施，同學們一定有了很多想法，老師也想設計一個環境小設施——“公交車站”，同學們，你們覺得公交車站應該有哪些功能？

學生思考：

（1）有站牌、車輛信息、本站的站名；（2）還要有擋雨擋太陽的棚子；

（3）現在的車站還有簡單的凳子，給等車的人休息；（4）有大幅的會滾動的廣告；

（5）有電子顯示屏，顯示要等的車輛走到哪里了，還需要等多久。你認為在功能性和觀賞性兩方面，公交車站可以有哪些新的改善和設計？（1）有果殼箱，可以丟垃圾；

（2）電子顯示屏上可以有道路查詢的功能，方便乘車的人；

40（3）車站上可以有自動售貨機，賣飲料、地圖、雨傘等等；

（4）公交車站可以有投幣充電的裝置，手機、電瓶車沒電了，都可以來充電。

根據大家的設計，老師畫出了功能強大、又有新意的公交車站，有的功能，我們已經實現了，有的功能，相信在不久的將來，也會成為現實，它們在生活的方方面面幫助我們。

三、學習運用

剛才老師和同學們一起設計了公交車站，想不想看看其他同學設計的環境小設施？ 欣賞學生作品。

請同學們說一說欣賞的感受。

這些作品不僅畫出了小設施，還畫出了小設施周圍的環境，不同的設計適合不同的場合，環境小設施是城市一道美麗的風景線，用線條或色彩畫出那些漂亮有趣的小設施吧，還可以寫下自己的建議和意見。

四、作業要求

用線條或色彩畫出自己感興趣的環境小設施。

也可以畫畫你設計的新型環境小設施，寫上必要的解釋性文字，將你的設計向大家做做宣傳。

五、作業展評

欣賞我們的作品，說說你的創意。其他同學有沒有更好的建議？ 作業點評要點：小設施有功能性和觀賞性。學生用美術語言表述自己的設計創意。

每個同學都有做設計師的潛力，本節課，我們一起制作了小設施，表達了自己美好的愿望。其實，生活中還有很多其它的環境小設施，你可以和你的小伙伴們一起，設計出更有創造力的作品。

19．環境小設施

（二）教學目標

知識與技能目標：了解環境小設施設計的幾個維度：造型、色彩、媒材。過程與方法目標：掌握基本的手工制作方法，并巧妙地運用綜合媒材進行創作。

情感態度與價值觀目標：感受簡單而有創意的設計，認識設計與生活的密切關系，體會“物以致用”的設計思想，體驗與人分享的快樂。

教學重難點

教學重點：了解環境小設施設計的幾個維度——造型、色彩、媒材。嘗試根據生活需要，設計并制作方便合理且新穎美觀的環境小設施。

教學難點：根據綜合媒材的不同特點，用立體制作的方法表現環境小設施，體現觀賞性和功能性的完美結合。

課前準備 教師準備：

PPT課件、聯想用實物（如：小足球、高跟鞋等）、示范用工具（如：安全剪刀、固體膠、雙面膠等）、綜合媒材（如：紙盒、吸管、瓦楞紙、舊報紙等）。

學生準備：

各種豐富的綜合媒材、安全剪刀、雙面膠、固體膠、油畫棒等工具材料。

教學設計

一、聯想游戲

1．今天，我們一起來玩一個“聯想風暴”的游戲。（出示一個紅色足球玩具）這是一個可愛的小足球，看到它，你能聯想到什么？ 想得多奇怪都不要緊。

2．（出示足球的小賣部圖片）小足球變成了什么？（變成了一個售貨亭）

這真是一個神奇的小設施，你覺得它放在什么地方比較合適？

這是一個放在足球賽場外的小設施，也是一個生動的活廣告，與周圍的環境非常適應。

3.再來想象，如果讓你用小足球設計一個環境小設施，你想設計成什么？第二輪“聯想風暴”開始了。4.第三輪頭腦風暴！請大家聽清楚要求：這次的聯想有兩個環節，你聯想到什么，你想用它設計成什么環境小設施？

（出示一雙紅色高跟鞋實物）你能聯想到什么？ 學生拓展聯想。

同學們的想象力真有趣，老師都沒想到。

二、創意示范

1．今天，老師想要用這雙高跟鞋裝飾一個環境小設施。老師在這里做好了一個小設施，你們覺得這是什么小設施？（書報亭）

你從哪里看出這是一個書報亭的？ 這里有很多雜志和報紙。

2．這個書報亭商品琳瑯滿目，就是形象普通了點，我要用高跟鞋來打扮它，把它變得與眾不同。剛才有同學說：高跟鞋像個花盆。現在，老師要把這邊的高跟鞋變成同學們想象中的花盆，把紫砂泥放進鞋內，在里面種上花花草草，這只鞋子就變成了一個稱職的花盆，你覺得放在哪里好？

上下、前后、左右？都可以！自己覺著合適就行！老師把它放在書報亭的上面。

還有一個，在我的想象中，它就像是一個小時候經常玩的滑滑梯，買報紙的時候還可以玩滑滑梯，一定會吸引很多同學來光顧的！

我用彩色吸管搭起樓梯，用紙卷成小小的攀巖點，真好玩！可以攀巖上去，也可以爬樓梯上去，設計是多方面的，各個角度都可以有變化。

同學們，你們覺得老師設計的書報亭怎么樣？（1）設計很新奇！

（2）有很多有趣的功能，吸引大家來書報亭玩。（3）使用了很多材料。（4）色彩很漂亮。

這個書報亭適合放在什么地方？ 學生思考。

三、欣賞作品

1．上節課，同學們設計了許多功能強大、有新意的環境小設施，誰能告訴大家：什么是環境小設施？ 環境小設施具有功能性和觀賞性，老師這里有一份學生作品，我們一起來欣賞一下。（出示消防栓圖片）這是什么小設施？它的功能是什么？它具有觀賞性嗎？ 2．欣賞上節課的學生小設施設計稿。這是一個什么小設施？指路牌。

大家來說說看，這個指路牌設計得怎么樣？ 方向指示變成了手指，很生動活潑。有很多細節的描繪。色彩有對比，很吸引人。

3．售貨亭、書報亭、指路牌、路燈等等??這些都是環境小設施。環境小設施的范圍非常的寬泛，大家來說說，你還知道哪些？

公共場所的座椅、消防栓、取款機、公共汽車站、自助公共飲水機??

4．上節課同學們設計了環境小設施，這節課，我們要用各種材料來做小設施。讓我們一起來欣賞一部分學生的作品。

（出示教材上的學生作品）

（1）兩個報亭作比較：這兩個都是書報亭，找一找它們的相同點和不同點在哪里？

相同點：它們都是用比較硬實的畫報紙做的，感覺很貼切。報刊亭周圍的小朋友是用彩色紙做的，色彩豐富而又鮮艷，使整體顯得很生動。

不同點：它們的形狀不同，一個是圓柱體，一個是長方體。相同的材料、相同的題材，也可以有很多不同的設計。（2）水果攤：利用了紙巾盒上的缺口來做，很巧妙。

（3）電話亭：用到了紙碗、橡皮泥、毛線等材料，電話有高矮的設計，方便不同身高的人使用，很貼心，同時也節省了空間。

生活中你喜歡的各種材料都可以來設計環境小設施。5．同學們，你們準備了哪些有趣的、與眾不同的材料？ 學生展示自己收集的綜合媒材，說說用途。這節課我們就來做環境小設施。

四、作業要求

1．用各種材料做環境小設施。

2．可以做你見過的小設施，也可以設計、創造未來的小設施。

五、作業展評

你來講一講自己的創意好嗎？鼓勵學生積極與他人交流設計意圖。作業點評要點：

1．追求創意。設計的創意、材料的創意、方法的創意。

2．設計與裝飾環境小設施，改善環境與生活，從造型、色彩、媒材等方面考慮設計的具體用途，凸顯設計活動的目的性。

作業要求

1．用各種材料做環境小設施。

2．可以做你見過的小設施，也可以設計、創造未來的小設施。

20．青銅藝術

教學目標

知識與技能目標：學習從青銅藝術的造型、紋飾、銘文等方面來欣賞了解青銅藝術的特點。過程與方法目標：在欣賞中，用水墨線描形式勾勒青銅器的造型、紋飾、銘文，開闊學生眼界，培養學生對青銅藝術的欣賞力，提高學生的審美能力，情感態度與價值觀目標：在欣賞青銅藝術的過程中，認識中國青銅藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。

教學重難點

教學重點：學習從青銅藝術的造型、紋飾、銘文等方面來欣賞了解青銅藝術的特點。教學難點：感悟青銅藝術并會用水墨線描形式勾勒青銅器的造型、紋飾、銘文。課前準備

教師準備：各種青銅器造型、紋飾、銘文的圖片，課件，水墨畫工具材料等。學生準備：水墨畫工具材料等。教學過程

一、視頻導入

師：同學們好，我們首先來欣賞一段視頻，這段視頻向大家介紹了一件國寶，是什么國寶呢？ 視頻《國寶檔案——司母戊》：介紹莊重、氣勢壓人、傲視群雄的司母戊大方鼎。

二、發展階段

師：司母戊收藏在我們中國國家博物館，它是怎么鑄造的，一會兒你就知道謎底。它屬于青銅器，我們先看青銅器有哪些造型？

（一）青銅器造型（PPT）

1.介紹和動物本身很相似的青銅器造型：大象、羊、犀牛。邊欣賞邊介紹青銅器的外形、顏色變綠的原因等。2.介紹和動物本身不大相似的青銅器造型。3.介紹人和老虎組合在一起非常親近的青銅器造型。4.教師演示

師：同學們請拿出桌上青銅器動物造型圖片，下面兩張是你們同齡人——五年級學生的水墨畫作品。先看老師怎么畫的？

教師用毛筆、墨在宣紙上把大象的青銅器外形簡單勾一下。

5.學生第一次作業：選一個青銅器動物圖片，用水墨在宣紙上畫外形。注意點：水稍微多點，只要勾動物外形。6.簡單評析學生第一次作業。

從水墨滲化效果，外形是否豐富生動、抽象等方面進行簡單評析。教師小結：越簡潔越概括，藝術感染力越強。

師：剛才我們用簡練、概括的線描形式勾勒了青銅器的外形，我們再來看一下青銅器，先民們制作時非常有藝術智慧。

出示較夸張的青銅器動物狗的造型：它究竟是怎么鑄造出來的？其實青銅器鑄造是個非常復雜的過程，老師這里介紹的是其中的一個工藝：它的漂亮花紋是怎么做出來的？

（二）青銅器的鑄造工藝 模范法（PPT）

在烘干的泥制青銅器物外翻制數塊外范。設法在外范和泥模間留出青銅器厚度空間。再將青銅器泥模和外范合起來。烘烤溫度至600—900度，澆注銅水。

冷卻后除去外范和泥模，取出青銅器，進行精細加工。師：下面我們看具體是怎么示范的？（視頻）學生觀看視頻。

（三）青銅器的紋飾和銘文（視頻）

1.介紹商代早期青銅器紋飾特征——器表一般為素面，少數有乳釘、十字或網格紋。

2.介紹商代中期青銅器紋飾特征——紋飾簡單，線條粗笨，花紋只有一層，以雙夔合成的饕餮紋為主要裝飾。

3.介紹商代晚期青銅器紋飾特征——大量采用平雕和浮雕結合的手段，紋飾復雜繁縟，多以云雷紋為地的三層紋飾，器表常見扉棱。

4.介紹青銅器銘文。

5.欣賞拓片形式的青銅器銘文和紋飾，簡單介紹拓片方法。欣賞拓片牛、鳥、蛙、大象，欣賞拓片銘文司母戊、羊、虎等。（PPT）

三、實踐階段

師：同學們拿出第二張資料，找一個自己喜歡的紋飾或銘文，用水墨線描的方法把你選好的紋飾或銘文畫在第二張作業紙上。

學生進行第二次作業：用水墨線描的形式把青銅器的紋飾或銘文畫下來。教師巡回輔導。

四、展示評價

把學生作品放在展示臺進行評析。

評析關鍵詞：外形、紋飾、銘文、精致等。

五、拓展總結

1.欣賞同齡人用各種方式表現的青銅器作品。（PPT）

形式多樣，有水墨畫形式、線描形式、淡彩形式、寫生形式、手工形式等。

2.教師總結：我們可以用多種形式表現青銅器的造型、紋飾、銘文，青銅藝術是我國中華文明的偉大奇跡。

3.課后請學生上網查閱青銅器資料繼續深入了解。