第一篇：冀教版小學英語(新版)五年級上全冊教案

Unit1 Lessons1—6 My Family

Lesson 1 Li Ming’s Big Family

教學目標 知識目標: 1.聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能夠認讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：I have ?? 能力目標:（1）能把所學單詞運用到日常口語交際中，在適當?shù)那榫持心軌蜢`活運用.（2）幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。情感目標: 通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動積極性，使學生在英語課堂中初步體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。

教學重點：聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教學難點：能夠認讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：I have ?? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機，一張家譜圖的張貼畫。X k B 1.c o m Part 1:Greeting Part 2:Warming-up（1）listen：The family in our House

播放英語歌曲調(diào)動積極性 Part 3:New words 展示李明家庭成員張貼畫，熟悉他們的英文稱呼：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.教師：This is Li Ming’s grandfather（指著圖）.This is Li Ming’s??(引導學生說家庭人員的稱呼)新 |課 |標|第 |一| 網(wǎng)

學生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教師：（對學生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ??(引導學生回答)

學生甲：father.教師：Your mother’s sister is your??..全班：Aunt.教師：（繼續(xù)問題）Your??..is your ???.Part 4: Games 找到墻：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的詞匯卡片張貼到墻上，教師發(fā)出指令如:walk to father!.Jump to uncle!學生根據(jù)指令做。Part5: Homework

第二課時 Part 1:Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍] Part 2:Warming-up

（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英語歌曲調(diào)動積極性 Part 3: review 出示家譜圖復習家庭成員名稱 Part 4: listen

1、聽課文錄音，跟讀課文，分組朗讀。

2、畫出難懂的句子。

3、小組討論難懂句子，說一說你的理解。

4、教師總結(jié)。Part 5:let’s do it.1、read and write

2、introduce your family 畫畫你的家譜圖，用英語介紹你的家庭。Part 6: 做《活動手冊》X k B 1.c o m

Lesson2： What Do They Look Like? 教學目標 知識目標

聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：white , hair, black, uncle , cousin, thin..能夠認讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：He She has?? 能力目標 能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用，如在向他人介紹家庭成員。情感目標

通過創(chuàng)設(shè)真實生活情境，使課堂成為一個大家庭，用溫馨、輕松、愉快的方式，激發(fā)學生學習英語的興趣。讓每個孩子感知英語的特有的魅力，通過努力，體驗成功！

教學重點：white , hair, black, uncle , cousin, thin.教學難點：能夠認讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：He She has?? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機、一張家庭照片的張貼畫。教學課時：1課時 Part1:Greetings!

Part2: Warming-up Sing a song: The family in our House Part3: Review（展示李明家人的照片，復習單詞aunt uncle cousin）

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s auntw W w.x K b 1.c o M

T: Who’s this ？ This is a girl.She is Li Ming’s cousin

T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:??

T: What’s name is Li Ming’s aunt ？ S:…… T: What colour is her hair？

S:??

Part4: New Concepts T: What colour is her hair？(指著奶奶的頭發(fā))S:??(引導學生說出單詞 gray)

1、Listen and Read P1

2、Let’s do it 指導完成課文第二部分。Part5: Practice 指導學生完成配套練習

Lesson 3: What Do They Do? 教學目標 知識目標

正確聽、說、讀、寫、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能夠理解、應(yīng)答和運用 He/She verb + s/es。

能力目標 能把所學的應(yīng)用到日常交際生活中去，在適時環(huán)境中能夠靈活運用。

情感目標 能交流個人信息，樂于參與小組活動，積極參與。教學重點難點：新 課 標 第 一 網(wǎng)

正確聽、說、讀、寫、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能夠理解、應(yīng)答和運用 He/She verb + s/es.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：多媒體課件、掛圖 卡片 教學課時：2課時 第一課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

1、教師發(fā)口令,學生做動作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

2、板書單詞，指名連線，并及時給予鼓勵

doctor school

nurse restaurant

worker hospital

teacher

二、學習新課

1、聽課文錄音，讀課文。

2、回答問題。

What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？

3、指名評議。

三、練習。

1、根據(jù)提示介紹自己的家人的職業(yè)，怎樣去工作。http://w w w.xkb1.com What does your ……….do? Where does your work? How does he/she go to work？

2、每組選派倆名代表上臺介紹家人的職業(yè)。

5、指名上臺描述家庭中某一成員的一種職業(yè)，教師適時指導。

五、布置作業(yè)、適時反饋。

第二課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

教師找一名自告奮勇的學生，讓他扮演李明的阿姨，T； Who are you? S: I’m Li Ming’s aunt.T； What do you do? S: I’m a nurse.T； How do you go to work? S: I go to work by bike?

二、小組活動;兩人一小組，扮演李明的家庭成員，仿照上邊的句子進行對話。學習新課

三、練習。

1、畫一畫，講一講。X|k | B | 1.c|O |m 讓學生畫一個家庭成員，她的職業(yè)是教科書中描述的一種職業(yè)中的一種。如果家庭成員中沒有這些職業(yè)，學生可以虛構(gòu)一個。兩人一組，討論： Is this your ?..（家庭成員）？ What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？

2、游戲。

教師發(fā)口令,學生做動作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

3、let’s do it!完成課本第七頁的內(nèi)容。

4、指導學生完成練習冊第三課的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)、適時反饋。

Lesson4 What They Like to Do? 教學目標 知識目標 ①使學生能夠聽懂、會說、認讀、并書寫下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk ②使學生能夠認讀、理解并應(yīng)用下列句型: he/she likes to???.能力目標

通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。情感目標

讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學重難點：

①使學生能夠聽懂、會說、認讀、并書寫下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk新-課-標-第-一-網(wǎng)

②使學生能夠認讀、理解并應(yīng)用下列句型: he/she likes to???.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、詞匯卡 教學課時：2課時（第一課時）

一、以情激趣，復習舊知。

1、復習人稱代詞（he she）和物主代詞（his her）和有關(guān)家庭成員的單詞。

2、師生間簡單問答復習舊知，導入新課。

二、學習新課

1、使用詞匯卡片教授新單詞plant, flower, cook, walk 動作演示 plant flowers I like to plant flowers go for a walk I like to go for a walk cook I like to ……

go shopping I like to ……..red a book I like to ……..work on the computer I like to ……..2、討論課文第一部分圖片。

3、播放錄音，學生跟讀課文。

4、教師領(lǐng)讀課文。新 |課 |標|第 |一| 網(wǎng)

5、學生齊讀課文，然后小組內(nèi)表演讀

三、布置作業(yè)、適時反饋。

1、讀課文

2、畫一張家庭中某一成員的畫，并注明此人的愛好。

第二課時

一、關(guān)注興趣，游戲?qū)?/p>

1、Greetings

2、耳語游戲

找一位自告奮勇的學生，對他小聲說：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.這名學生表演，讓其他學生猜單詞，或短語。

二、小組活動。

1、表演讀課文。

2、兩人一組，一位學生描述家庭成員（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..3、虛構(gòu)親戚 This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..X|k | B | 1.c|O |m

三、練習題

指導學生完成教科書第九頁的內(nèi)容 完成第四課的配套練習。四:布置作業(yè)

利用所學句型介紹家庭成員。

Lesson 5 Having Fun Together 教學目標 知識目標 學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：we, family, film, watch a film 學生能認讀、理解并應(yīng)用下列句型： We like to ???..能力目標

通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。情感目標

讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學難點：

學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：we, family, film, watch a film 學生能認讀、理解并應(yīng)用下列句型： We like to ???..教 法：情景教教學重難點： 課件使用：錄音機、磁帶 教學課時：2課時 第一課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）X k B 1.c o m

做Whisper游戲以復習詞匯： plant flowers，go for a walk，cook，go shopping，red a book，work on the computer等。在全班猜出每個動作后，問全班同學Where is he/she?然后再問What is he/she doing?

二、學習新知

1、問題討論課文圖片，引出并學習新詞匯(we, family, film, watch a film)What do they do?

2、練習新詞匯。watch a film at the cinema watch animals at the zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 大小聲讀，小組讀，表演讀

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、師領(lǐng)讀，請小老師領(lǐng)讀，教師及時正音。

三、鞏固練習

以小組為單位，互相介紹家庭成員的愛好。

第二課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

鏈式游戲：每個學生必須用到關(guān)于家庭成員喜好及其地點的短語 T: My father likes to go for a walk.S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2： ?

二、練習

畫一畫，說一說

要求每個學生畫一張家庭成員在一塊玩的圖畫，要標出圖片里的每個人物，然后每個學生寫出一些有關(guān)其家庭的句子。對于沒有掌握的同學，鼓勵他們查書。可以用以下句子：

He/She is a …… He/She likes to ……X k B 1.c o m My ??（家庭成員）has ??（顏色）hair.My ??（家庭成員）wears glasses.He/she likes ……...三、做一做

指導學生完成教科書第十一頁的內(nèi)容。四、指導完成活動手冊

五、結(jié)束課堂教學

要求：運用本課已學過的詞匯在we like to ?? 句型中做單詞替換練習。

Lesson 6 Maddy’s Family?

教學目標 知識目標：

學生能聽懂并理解這個簡單的故事。

學生能夠問答關(guān)于這個故事的問題。

學生能分角色，用自己的語言表演故事。能力目標：能看懂故事，提高閱讀能力。

情感目標：滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、磁帶 教學課時：1課時

一、復習

1、播放錄音，讓學生聽完后填寫教科書中的小測試。

錄音內(nèi)容：

（1）What are these? They’re glasses.They’re eyes.（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle.No,she is your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother.He is shorter.X k B 1.c o m（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather.He is younger.2、指名讀出答案，教師評議、指導。

二、錄音機播放故事Maddy’s Family

（一）閱讀準備

1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。

2、討論：故事發(fā)生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？（1）小組派代表匯報。（2）教師指名評議。

3、啟發(fā)學生說一說故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學生。

5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復放錄音，讓學生反復領(lǐng)讀。

（三）討論：

1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。

2、激發(fā)學生就故事本身作出各自的評論。

三、利用活動手冊進行測試。

四、結(jié)束課堂教學

做游戲Draw Me并用英語描述出來。

Unit2 Lessons7--12

My Country and English-speaking Countries

Lesson 7: China 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫詞匯：China，map, speak。能認讀、理解并應(yīng)用下列句型： This is??.能力目標

會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。情感目標

能進行簡單的會話。了解英美國家的名稱、語言。教學重難點。教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機，世界地圖和中國地圖，中國國旗，手偶 教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class opening 張貼一張世界地圖，討論你們的家人和親戚都住在哪里？ Where do they live? Sept2 Learn the new lesson

1、出示一張世界地圖，教師一邊指著地圖一邊向?qū)W生用英語講解地圖。

2、指名說一說教師說的是什么意思？

3、板書China 強調(diào)：單詞的首字母要大寫。

4、教師用“手偶”演示“講漢語”，每只手上放一個手偶，一個手偶講英語，另一個手偶講漢語，手偶試圖彼此對話，但行不通，講英語的手偶最終用英語道出問題的所在：Oh!I speak English, but you speak Chinese!

5、指兩名學生上臺，一個說英語，另一個說漢語，話題自選，不限制，教師先聽說漢語的學生，然后再假裝聽說英語的學生，指導如下對話：

教師（指著兩者中的任何一個學生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English?

學生：Yes/No.教師：Yes/No!He/She speak Chinese/English.Step3 學習課文

1、讓學生拿出教科書，把課文第一部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

2、播放課文錄音，學生跟讀。

3、指名說一說課文的意思。

4、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

5、教師領(lǐng)讀課文。

6、請小老師領(lǐng)讀課文。

7、學生自由練習課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹中國。

Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述中國。

Step5、布置作業(yè) 用所學詞匯描述中國。第二課時

Step1 Class opening and review

指名上臺用英語描述中國。討論“你知道中國的那些名勝古跡？ Step2、Learn the new lesson Practice

1、介紹 Tian’anmen Square, Palace Museum, Great wall.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

5、教師領(lǐng)讀課文。

6、學生小組內(nèi)讀課文。Step3、Let’s do it!完成教科書第二十一頁的內(nèi)容 Step4、Practice 小組活動：用英語介紹你所知道的中國的名勝古跡。Step5、指導學生完成第七課的配套練習

Lesson 8：Canada 教學目標

知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：know ,about, city.能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：what do you know about??? 能力目標 會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。情感目標 創(chuàng)設(shè)生活場景，激發(fā)學生學習積極性。教學重難點：

知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：know ,about, city.能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：what do you know about??? 教 法：情景教學法

課件使用：錄音機、地圖、卡片 教學課時：2課時

第一課時 Part 1: Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up

1、復習以下短語 map China speak Chinese

方法：找兩個學生，讓學生甲走出教室。全班同學在教師里為學生甲選擇一件東西讓他尋找。然后學生乙用如下指令引導學生甲找那件東西。

學生乙： What is it?

學生甲:（舉起物品）Is this/it ???.2、問答操練，復習單詞country和其它詞匯：

What colour is this country?

What country is this?

What do we speak in China? Step3 Learn the new lesson

1、出示地圖，教師用英語介紹加拿大。

板書Canada并反復領(lǐng)讀。引導學生書空。

2、詢問學生可能知道有關(guān)加拿大的問題，例如：Do they speak Chinese in Canada?

Where do Jenny and Danny live?

3、通過渥太華和北京之間畫緯度線來演示capital city,例如：（指著地圖上的北京）What is this? This is Beijing.Beijing is a city.It is the capital city of our country.What is our country? Our country is China.（指著渥太華）This is the capital city of Canada.4、就學生所知道的有關(guān)加拿大的情況進行討論。

5、播放課文錄音的第一部分，學生跟讀，畫出難懂的單詞和句子。

6、學生生匯報自己的難點，教師板書，師生一起解決問題。

7、教師領(lǐng)讀課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹加拿大。Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述加拿大。Step5、布置作業(yè)

用所學詞匯描述加拿大。

第二課時 Part 1:Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up and review

指名上臺用英語描述中國或加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介紹 加拿大的名勝古跡Niagara Falls, CN Tower.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

5、教師領(lǐng)讀課文。

6、學生小組內(nèi)讀課文。Part 3：練習把學生分成兩組，一組住在加拿大，另一組住在中國，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?

學生：China/Canada

教師： Where do they live?

學生： China/Canada教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/Canada

教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak but?

學生：We speak but they speak Part

4、Let’s do it!完成教科書第二十一頁的內(nèi)容 Part

5、Practice 小組活動：用英語介紹你所知道的中國的名勝古跡。Part 6：布置作業(yè)

用所學詞匯描述加拿大。

Lesson 9 The U.S.教學目標 知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：of star 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：They speak??? 能力目標

能在語言環(huán)境中領(lǐng)悟這些單詞的意思，并能用簡單的語言句式擴展運用這些單詞，達到學以致用的目的。情感目標

通過創(chuàng)設(shè)情景發(fā)掘?qū)W生學習興趣，通過角色扮演來調(diào)動學生的積極參與性。教學重難點：

知識目標 知識目標 能聽、說、讀、寫詞匯：of star 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：They speak??? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、地圖、卡片 教學課時：2課時 第一課

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用所學詞匯描述中國或者加拿大。Step2 New Concepts

1、Demonstrate to learn know

（1）T:（指著中國或加拿大）What country is this ?（指著一個學生）Do you know?

S甲：。

T：Yes!You know this country.This is China/Canada.（指著另一個學生）What do they/we speak in Chinese/English.?

S乙：Chinese/English

T：They/We speak Chinese/English.（指著另一個學生）what country is next to Canada?

板書next to示意。

（2）用the U.S.繼續(xù)這個話題。板書：the U.S.= the United States美利堅合眾國，簡稱美國，縮寫為the U.S.單詞的首字母及縮寫形式都要大寫。

（3）讓學生討論他們所知道的美國。

2、Use the students book and audiotape

1、播放課文第一部分錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文，畫出難懂的詞句。

2、教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領(lǐng)讀。

3、再聽課文錄音，跟讀。

4、男女生分角色讀課文。

5、學生自由練習課文。

Step3、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述美國。

Step4、布置作業(yè)

用所學詞匯描述美國。第二課時 Part 1:Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

Part 2:Warming-up

用所學詞匯描述中國、美國或者加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介紹 美國的名勝古跡white house, Statue of Liberty.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

5、教師領(lǐng)讀課文。Part4：練習

把學生分成兩組，一組住在美國，另一組住在中國，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?

學生：China/the U.S.教師： Where do they live?學生： China/ the U.S.教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/ the U.S.教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak but?

學生：We speak but they speak

Part 5：Use the activity book

1、指導完成本課的課后練習。

2、指導完成配套練習

Part 5：布置作業(yè) 用所學詞匯描述美國。

lesson

10、The U.K.教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫詞匯：here 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：Here is??? 能力目標 學生能靈活運用所學句型進行造句.情感目標 了解有關(guān)英國的地理知識及人文知識。教學重難點：

能聽、說、讀、寫詞匯：here 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：Here is??? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：地圖、卡片 教學課時：2課時

第一課時 【教學過程】

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: I love China.China is a beautiful country.The U.S., the U.K., Canada and Australiaare beautiful, too.I want to go on a trip to a beautiful country.Do you want to go with me? Let’s take a plane.Please close your eyes.Ladies and Gentlemen，歡迎乘坐一小五三次航班。請大家坐好，系好安全帶。飛機即將起航。本次航班的目的地是一個既美麗而又古老的國家。一會兒我們可以從高空看到它的全貌。這個國家的地圖看起來就象一只正在吃蘿卜的小兔子。

Step3：New Concept 1.T: Now open your eyes, please.Look!What is it? This is a map of the country.What country is it?(出示英國地圖，并教授the U.K.和the United Kingdom。)2.各位乘客，飛機即將在London機場降落。大家馬上就可以開始英國夢幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K.T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class.such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others.Teacher helps students know about the U.K..(1).Beijing is the capital city of China.This is the capital city of the U.K.(指向英國地圖上倫敦)What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English? London is the capital city of the U.K..（introduce London to students）(2).What do they speak in the U.K.? It’s easy.Do you know?

They speak English in the U.K.(3).Look at the world map.Is the U.K.south of China? Is the U.K.north of China? Where is the U.K.? The U.K.is west of China.The U.K.is west and a little north of China.（解釋a little）

(4).Look, what’s this?(英國國旗圖片)It’s the U.K.’s flag.What colour is the U.K.’s flag?

It’s red, white and blue.The U.K.’s flag is red, white and blue.（介紹the same as）

What does it look like?(5).李明和珍妮在和我們一起旅行，他們也有好多話要說，我們一起去聽一聽吧！

播放課文錄音，學生跟讀，小組讀，分角色讀。第二課時

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: 今天我們要看一看英國的名勝古跡。

1）Oh, look，what’s this? It’s so big.It’s so beautiful.Do you know it in Chinese?(白金漢宮圖片)It’s the Buckingham Palace.（補充介紹白金漢宮資料）Who lives in the Buckingham Palace? Do you know her?(女王圖片)This is a queen.Queens live in Buckingham Palace.This is a king.(國王圖片)Kings live in Buckingham Palace.Kings and queens live in palaces.Do you know something else about the U.K.?補充介紹(Big Ben, Tower Bridge, British Museum)(2).The U.K.is great!The capital city of the U.K.is London.It is west and a little north of China.They speak English.The U.K.’s flag is red , white and blue.Buckingham Palace is in the U.K.Kings and queens live in palaces.(3).Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K..<1>連線。（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相對應(yīng)圖片）

<2>Students play a game to review the words.<3>聽錄音并回答問題

1).What country is it? 2).What is the capital city of the U.K.? 3).What do they speak in the U.K.? 4).Where is the U.K.? 5).What colour is the U.K.’s flag? <4>小組內(nèi)完成短文填空

It’s the U.K..The capital city of the U.K.is _______.The U.K.is _____ and a little _____ of China.They speak _______.The U.K.’s flag is ______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K.______ and ______ live in palaces.<4> 完成課后表格。Step4：Expand I’m happy today, are you? The U.K.is beautiful!But we must go back now.Now we are on the plane.Ladies and Gentlemen,歡迎您再次乘坐一小五三次航班，本次航班將飛往中國。和我們同機的還有一些英國朋友。也許在你身邊就坐著一位。你們可以和他們談?wù)勀阊壑械挠＃╯tudents discuss in groups and fill in the blanks with the paper）

Step5：Homework 用今天所學的單詞向你的家人或朋友介紹一下英國。

Lesson 11 Australia 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫詞匯：beautiful 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：The capital city of ?? is ?? 能力目標 會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。

情感目標 通過創(chuàng)設(shè)情景發(fā)掘?qū)W生學習興趣，通過角色扮演來調(diào)動學生的積極參與性。教學重難點：

能聽、說、讀、寫詞匯：beautiful 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：The capital city of ?? is ?? 教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：地圖 教學課時：2課時（第一課時）

1、Class Opening Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用問答操練復習有關(guān)國家的詞匯。教師提出以下問題：

What country is this?

Do you know the capital city of this country?（讓學生指著地圖回答）

What do they speak in this country? Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用地圖來演示Australia（2）講解：Australia（澳大利亞）。單詞的首字母要大寫。

（3）討論：你知道澳大利亞的什么？

討論：誰見過課文中的這些圖片？在那兒見過？

1、播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

2、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領(lǐng)讀。

3、指名說一說課文的意思。

4、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

5、教師領(lǐng)讀課文。

6、請小老師領(lǐng)讀課文。

7、學生自由練習課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹澳大利亞。Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述澳大利亞。Step5、布置作業(yè) 用所學詞匯描述澳大利亞。

第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用問答操練復習有關(guān)國家的詞匯。教師提出以下問題：

What country is this? Do you know the capital city of this country?（讓學生指著地圖回答）

What do they speak in this country? Step2：練習

1、把學生分成五組，一組住在美國，另一組住在中國，一組住在加拿大，另一組住在英國，一組住在澳大利亞，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?學生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教師： Where do they live?

學生： China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak but?

學生：We speak but they speak

教師：Where is the capital city of this country?（教師指著地圖）

學生：? ? Step3;let’s chant

播放錄音讓學生聽，讀，師領(lǐng)讀，表演讀。Step4、letters and sounds Step5：Use the activity book Step6：布置作業(yè)

用所學詞匯描述澳大利亞

Lesson12 Maddy’s Family Photographs 教學目標 知識目標 教學目標 知識目標 能聽懂理解故事

能力目標 能靈活運用所學句型和單詞，介紹自己的家人。情感目標 激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。教學重難點：能聽懂理解故事并表演故事。教 法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：磁帶、錄音機、詞匯卡片 教學課時：1課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用有關(guān)cousin, aunt, uncle的歌此來唱“The family in our house”歌曲，以復習有關(guān)家庭成員的單詞。

（2）播放錄音，讓學生聽完后填寫教科書中的小測試。

（3）指名讀出答案，教師評議、指導。Step2 Story

1、Prepare to read

二、多媒體課件出示故事Maddy’s Family Photographs

（一）閱讀準備

1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。

2、討論：故事發(fā)生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？

（1）小組派代表匯報。（2）教師指名評議。

3、啟發(fā)學生說一說故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學生。

5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復放錄音，讓學生反復領(lǐng)讀。

（三）討論：

1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。

2、激發(fā)學生就故事本身做出各自的評論。

三、利用活動手冊進行測試。

四、結(jié)束課堂教學

Unit3 Lessons13---18 A Travel Plan

Lesson 13 Beijing is Great!教學目標 知識目標 能聽、說、讀、寫單詞：love, travel, interesting, place 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：love, travel, interesting, place 能認讀、理解并應(yīng)用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教 法：情景教學法 學法指導：小組合作

課件使用：一張中國地圖，旅行包，紙飛機，手偶，教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）通過問答操練復習上學期最后一個單元的重要詞匯（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）復習學生已掌握的關(guān)于地點名稱的詞匯，提問：Where is the capital city of our country? what do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用一張中國地圖來示范Beijing.（2）用一個手偶角色來演示trip。例如：在黑板的一端畫一圓圈來代表旅行的目的地（選擇一個城市）。教師組織手偶如下對話： 手偶：I am going to on a trip。教師Where are you going ? 手偶：I am going to（目的地的名稱）教師：Do you live in（目的地的名稱）手偶：No, I live in（所在城市的名稱）。教師：Do you love to travel? 手偶：yes.（所在城市的名稱）。教師：Where do you to go? 手偶：

2、Use the students book and audiotape

（1）與學生一起討論有關(guān)北京的圖片。他們最喜歡北京什么？誰曾到過北京？

（3）播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

4）、再聽，學生找出生詞和不懂的句子，小組內(nèi)決絕。

5）、教師幫助學生決絕難點。

6）、教師領(lǐng)讀課文。

7）、請小老師領(lǐng)讀課文。

8）、學生自由練習課文。

9)、以小組為單位，練習對話。Step4、檢查學生掌握情況 Step5、布置作業(yè)

（第二課時）

Step1 Class Opening and review 1.Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? 2.Free talk Where is the capital city of our country? What do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2：practice 1）小導游：假如你是小導游代我們?nèi)ケ本┞糜危阍鯓咏榻B北京的景點。在小組內(nèi)說一說。

2）各小組小導游解說北京名勝古跡。3）做一做

教師指導完成第39頁習題。

4)完成本課配套練習習題。

Step2： 布置作業(yè)

Lesson 14 May I go to Beijing ? 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.能力目標

準確理解和掌握句型May I /we ? Yes, you may./No , you may not.情感目標

通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作 課件使用：單詞卡 教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）以舊引新：指名簡單介紹Beijing.教師引入新課。

Beijing is very great.提問：Is Li Ming going on a trip? Where is he going?（2）Li Ming want to come to Beijing，接下來他要干什么？播放課文錄音。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）他征求媽媽的意見時會怎樣說？教師 板書句型 May I go on a trip to Beijing ?講解句意

（2）利用單詞卡向?qū)W生演示怎樣替換句型： May I ? Yes, you may./ No, you may not.（3）兩人一組邊指著卡片邊做對話練習。例如：May I read a book? Yes, you may./ No, you may not(I’m afraid not).May I eat an apple? May I live in Beijing?（替換詞語：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,?）（4）指兩名學生上臺表演，師生共同評議。2.Practice（1）播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊跟讀。（2）小組內(nèi)討論自學，找出疑難單詞和句子，并解決。（3）小組匯報已解決的單詞和句子，還有那些不懂。（4）教師幫助學生決絕難題。（5）播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊跟讀（6）指名朗讀，師生共同評議、正音。（7）小組內(nèi)分角色讀課文。Step3、布置作業(yè)

用句型May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review 表演課文對話 Step2：practice 1.做“Mother, May I ?”游戲。

方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book ?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!并且再找其他的學生。

可以使用以下短語：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。

2、小組匯報，師生共同評議。教師及時給予鼓勵。Step3：let’s do it!

1、播放錄音，學生做活動手冊。

2、指名讀出答案，師生共同評議。

3、再聽錄音，將題再看一遍。

Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.能力目標

通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。情感目標進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.教學難點：運用所學的旅行知識進行簡單的英語會話。教 法：情景教學法 學法指導：小組合作

課件使用：教科書、錄音帶教學課時：2課時 第一課時 Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!時，教師指向黑板上的一個單詞，然后學生說:Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個同學那里 Step2 New Concepts（1）用come,go 進行角色扮演。

請一個學生先“來”，然后再 “去”。

（2）引導學生做如下對話：

教師：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方開始走）Here I go!（停下來并指向一名學生）You come, too.You come whith me.（開始與學生一起走）Let’s go!

（3）板書go come 指名說一說這兩個詞的意思。并請幾個學生演示go，come。

2、Use the students book and audiotape

（1）學生分組討論課文內(nèi)容，說一說課文主要講了什么。（2）播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

3、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領(lǐng)讀。

4、指名說一說課文的意思。

提問：李明想要什么？；李太太怎樣和李先生交談？史密斯太太在哪里？Jenny能否來旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板書并反復領(lǐng)讀。

5、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

6、教師領(lǐng)讀課文。

7、請小老師領(lǐng)讀課文。

8、學生自由練習課文。

9、指名朗讀，師生共同評議、正音。

10、以小組為單位，練習對話。Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺角色表演對話。Step5、布置作業(yè)

用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!時，教師指向黑板上的一個單詞，然后學生說:Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個同學那里。

（2）用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

（3）播放多媒體課件，讓學生再次感知課文內(nèi)容。

（4）分角色朗讀課文。3：Use the activity book

1、播放錄音，學生做活動手冊。

2、指名讀出答案，師生共同評議。

3、再聽錄音，將題再看一遍

Step4、布置作業(yè):用本課的重點句型造句。

Lesson 16 How can we go to Beijing? 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：plane, train, fast, slow, from.....to....學生能認讀、理解并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu):How far is it from ____ _____? It’s about? Kilometers.能力目標

to 學生能認讀、理解并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu):How far is it from ____ to _____? It’s about? Kilometers.情感目標

通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。

教學重難點：學生能認讀、理解并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu):How far is it from ____ to _____? It’s about? Kilometers.教 法：情景教學法 學法指導：小組合作 課件使用：教科書、錄音帶、教學課時：2課時 第一課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戲“Spell it”復習表示交通方式的詞匯bike, car, cab, bus.將全班分為兩組，教師在黑板上畫上空白線表示任意單詞或短語，兩組學生在黑板輪流猜空白處應(yīng)填入的字母，猜對一個字母，教師寫在相應(yīng)的位置上，然后從頭到尾正確地讀出來。最先拼度正確地一組為獲勝者。

（2）要求學生找出這些詞的詞匯卡片，然后在卡片上畫出與單詞相配的圖畫。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）教學fast, slow

教師一邊說fast，一邊快速行走，板書fast講解詞義并反復領(lǐng)讀。用同樣的方法學習單詞slow.（2）用卡片演示plane。然后教師引導學生進行如下對話： 教師：（舉著卡片）What’s this ? 全班：A plane.全班：Yes.注意：plane是airplane的縮寫。

2、Use the students book and audiotape

（1）教師任意說出一個數(shù)字，請任意一排的學生按順序數(shù)出其后的連續(xù)的數(shù)字。從不同的數(shù)字和不同位置的學生開始，重復做幾遍此游戲。

（2）在黑板上寫幾個中國城市的名稱。寫出這些城市與所有城市之間的距離。要求學生說出這些數(shù)字。然后引導學生進行如下對話：

教師：How far is ?或How far is it from（所在城市）to ? It’s about?學生：About kilometers.（3）兩人一組練習此對話。（4）指名上臺表演，師生共同評議。

Step3、教授《教科書》第三步分的“The Trip Song” Step4、布置作業(yè) 第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!

2、Review Sing a song.“The Trip Song”（3）指明分角色朗讀課文。Step2 New Concepts

1、播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

3、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領(lǐng)讀。

4、指名說一說課文的意思。

5、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

6、教師領(lǐng)讀課文。

7、請小老師領(lǐng)讀課文。

8、學生自由練習課文。

9、指名朗讀，師生共同評議、正音。

10、以小組為單位，練習對話。Step3、let’s do it

指名上臺角色表演對話。Step4、Use the activity book

1、播放錄音，學生做活動手冊。

2、指名讀出答案，師生共同評議。

3、再聽錄音，將題再看一遍 Step5：布置作業(yè)

Lesson17 The Travel Plan 教學目標 知識目標

能聽、說、讀、寫單詞：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.學生能認讀、理解、并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu)：I’m going to.....We are going to......IWe will......能力目標 學生能寫出或說出一個基本的旅行計劃。

情感目標 通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重難點：

能聽、說、讀、寫單詞：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.學生能認讀、理解、并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu)：I’m going to.....We are going to......IWe will......教 法：情景教學法 學法指導：小組合作

課件使用：教科書、錄音帶、多媒體課件，單詞卡。教學課時：1課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戲用以復習一年中月份的表達法.※出示標有個月份的卡片，從一月份開始，全班同學一起依次讀出個月份，重復幾遍。※指兩名學生上臺，讓他們閉上眼睛，教師迅速打亂卡片的順序，讓這兩名學生依次歸位并讀出個月份，如果出錯，可請其他同學幫助他們完成。（2）做What day is it?游戲用以復習星期名稱、月份名稱以及序數(shù)詞的表達法。（3）唱The Trip Song.Step2 New Concepts

1、Demonstrate

1、與學生一起討論：李明計劃去北京旅游，他每天會做什么？

2、播放課文的錄音，然后停下來，復習剛剛學過的課文。

3、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領(lǐng)讀。

4、指名說一說課文的意思。

5、教師講解課文，并領(lǐng)讀學生不會的單詞。

6、教師領(lǐng)讀課文。

7、請小老師領(lǐng)讀課文。

8、學生自由練習課文。

9、指名朗讀，師生共同評議、正音。

10、以小組為單位，練習對話。Step4、let’s do it!

制作自己的一周旅行計劃 Step5、letters and sounds

教授三個新字母和字母組合：ijh, y,i, 在單詞中的發(fā)音。

第二篇：新北師大版小學英語五年級上全冊教案

Unit 1 Jobs

Lesson 1 Get Ready 1.猜謎游戲

教師出示一些不完整的職業(yè)圖片，學生通過觀察和聯(lián)想，猜職業(yè)、說詞匯。T：Guess.What job is it? 2.思考并討論

（1）出示Get Ready 中的四幅圖片，引導學生說出他們所看到的人分別從事什么職業(yè)，然后呈現(xiàn)四個單詞卡片，并帶讀。

T：We know song jobs.Let’s look.What does she/he do? Ss: She/ He is a/ an?

（2）引導學生將以上圖片、詞卡進行搭配。

（3）出示Ann和Wang Ling談話的圖片，引導學生猜測她們說話的內(nèi)容，呈現(xiàn)人物對話，可以讓學生跟讀。

（4）師生就上面四幅圖片中人物的職業(yè)開展問答活動。T: What does she/he do? Ss: She/ He is a/ an?

Enjoy the Story 1.導入故事

呈現(xiàn)故事第一幅圖，引導學生思考并說明故事人物和地點。

T: Look at the picture.Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How do you know that? 2.學習故事

（1）完整播放故事動畫，或者學生看連環(huán)畫，討論主人公們遇到了幾個人以及他們的職業(yè)，并形成板書。

T: Who do they meet? What does she /he do? Ss: She is a teacher./ He is a doctor/ vet.（2）帶領(lǐng)學生一起看圖1，引導學生討論Mocky和朋友們在做什么。T: Do the go to school or go home?（3）帶領(lǐng)學生看圖

2、圖3，引導學生說一說Mocky看到的人是什么職業(yè)，并判讀Mocky是否喜歡雜耍，以及他是否會雜耍。引導學生看圖5，說說在Mocky受傷之后，朋友們的反應(yīng)是什么，此時Mocky的身體狀況和情緒如何。T: Does Mocky like juggling? What happens? What do Ann and Ken do to help Mocky?（4）引導學生看圖

6、圖

7、圖8，說一說趕來的幾個人的職業(yè)分別是什么，并猜一猜他們是否都能幫上忙，原因是什么。

T: Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?（5）讓學生觀看圖9和圖10動畫，說一說Mocky的狀況。3.模仿表演

（1）學生再次完整看故事，集體跟讀對話。（2）學生朗讀人物對話，內(nèi)化故事情節(jié)和語言。

（3）借助板書，教師通過串講故事情節(jié)，采用問答方式引導學生回顧故事情節(jié)和語言。

T: Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do?（4）利用PPT呈現(xiàn)故事主要情節(jié)圖圖

1、圖

2、圖

4、圖

6、圖

7、圖8，引導學生給圖片排序。

（5）利用PPT呈現(xiàn)故事中人物的圖和句子，讓學生判讀。例如，呈現(xiàn)插圖2和句子He’s a vet.引導學生判讀并改正。（6）把學生分成小組，讓學生在小組中分角色讀故事。

（7）引導學生學習評價故事中的人物，如：What do you think of Ann and Ken? Are they good friends? Why?

Lesson 2 Get Ready（1）呈現(xiàn)故事圖

1、圖

2、圖

4、圖

6、圖8，教師以提問問題的方式串起整個故事，引導學生說出主人公見到的職業(yè)或人物。

T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky?（2）學生四人一組朗讀或表演上一課的故事。T: Let’s act out the story in groups.Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

（1）引導學生回顧上節(jié)課故事中出現(xiàn)了哪些人物。

（2）讓學生讀一讀Ann和Mocky的對話，猜猜Ann和Mocky在討論什么。（3）教師呈現(xiàn)小圖，讓學生看看Ann向Mocky介紹了哪些職業(yè)。2.學習詞匯

（1）讓學生看看大圖中都有哪些職業(yè)，讓學生指一指、說一說。（2）播放錄音，讓學生聽錄音，教師重復對話。結(jié)合對話內(nèi)容引導學生指一指、說一說相應(yīng)的職業(yè)，教師呈現(xiàn)相應(yīng)的詞匯。注意引導學生區(qū)分nurse與doctor。

（3）讓學生扮演Mocky，模仿對話提問，教師呈現(xiàn)新的職業(yè)名稱。可以讓學生指相應(yīng)的插圖，模仿跟讀詞匯。

（4）播放錄音，讓學生聽對話，指插圖、模仿對話。3.練習運用

（1）教師出示職業(yè)類詞匯圖片，讓學生看圖說名稱；出示職業(yè)詞匯卡，讓學生看單詞認讀。

T: What other people can we see at school/ in a hospital? What can the doctors/ nurses do?（2）把職業(yè)詞匯卡片貼在黑板上。教師扮演Mocky，學生扮演Ann，采用問答方式引導學生介紹不同的職業(yè)名稱。（3）學生兩人一組模仿、練習問答。（4）Guessing games.教師描述，學生猜測職業(yè)，如She works in a hospital.What does she do?或出示圖片的一部分讓學生猜測。

Match and Say（1）呈現(xiàn)Match and Say中的圖片，帶領(lǐng)學生看圖說故事人物對話。（2）呈現(xiàn)Match and Say板塊中的句子讓學生認讀。

（3）引導學生通過讀圖和讀句子，將句子和相應(yīng)的圖片進行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures?（4）核對答案，引導學生有感情地朗讀句子。

Let’s Sing（1）告訴學生今天要學一首新的歌曲，讓學生聽一聽這首歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的，說說能夠聽到哪些職業(yè)名稱。

T: Today we’ll learn a new song.What is it about? And what jobs can you hear?（2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學生模仿跟唱，給學生說明歌曲大意。（3）再次播放歌曲，學生跟唱，并注意歌曲的節(jié)奏。（4）教師播放歌曲，讓學生邊唱邊做動作。（5）引導學生根據(jù)家人或自己理想的職業(yè)改編歌曲。

Lesson 3 Get Ready（1）演唱本單元歌曲。

（2）做游戲讓學生根據(jù)工具猜職業(yè)。用PPT出示不同職業(yè)人群的用具（如聽診器、草帽、粉筆等），學生通過觀察猜職業(yè)名稱。

（3）做游戲，讓學生根據(jù)動作猜職業(yè)。請一個學生做動作，其他學生猜測他所扮演的職業(yè)。教師可以先和一個學生示范。T: What do I do? Ss: Are you a / an?? T: Yes, I am./ No, I’m not.Listen and Number（1）呈現(xiàn)聽力的圖片，引導學生說一說插圖中的人物分別從事什么職業(yè)，并猜一猜可能會聽到哪些內(nèi)容。

T: What do they do? Guess, what can you hear?（2）播放錄音，學生根據(jù)聽力內(nèi)容為圖片排列順序。（3）再次播放錄音，引導學生檢查，全班一起核對答案。（4）學生聽錄音跟讀。

Talk Together 1.呈現(xiàn)情景

呈現(xiàn)插圖，讓學生看一看插圖表現(xiàn)的情景，并猜一猜圖中人物在做什么。T: What are they doing? What are they talking about? 2.學習對話

（1）播放對話錄音，讓學生看對話，說一說Ken模仿的是什么職業(yè)。（2）再次播放錄音，學生聽錄音跟讀。（3）學生在小組中朗讀或表演對話。（4）學生看下面的四幅插圖，說一說都有哪些職業(yè)。3.練習運用

（1）請一個學生選擇一幅插圖，做動作，其他學生猜是什么職業(yè)。

（2）讓學生兩人一組，一個學生表演動作，另一個學生猜職業(yè)。可以讓學生自由選擇、表演。

Show Time（1）呈現(xiàn)故事主要插圖，學生根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序。（2）教師通過提問題，逐圖幫助學生回憶故事內(nèi)容。T: Where are they? What does he / she do?（3）呈現(xiàn)故事人物對話的文本，學生根據(jù)提示補全人物對話或進行圖文匹配。（4）學生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖嘗試表演故事主要內(nèi)容。（5）請幾組學生上臺表演，其他學生觀看，并給予評價。

Uncle Booky’s Blackboard（1）告訴學生下面要玩一個游戲。教師在黑板上畫出3個房子。準備黑板板塊中所有問句的紙條，讓學生抽出3張紙條，分別貼在三個房子里。如：What does he do? What does she do? What do you do?（2）教師準備答句的紙條，讓學生抽紙條貼在相應(yīng)的房子里。（3）全班一起朗讀這些句子。

Lesson 4 Get Ready（1）師生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插圖，教師扮演Mocky，學生扮演其他角色。

T: Dear children, let’s act out the story.I am Mocky.You are his friends.（2）讓學生四人一組，看故事主要插圖，練習對話。（3）組織“頭腦風暴”的游戲。用PPT呈現(xiàn)各種工作場所，讓學生說一說相應(yīng)的職業(yè)，教師將單詞卡片貼在黑板上。出示職業(yè)圖片，讓學生匹配圖片和單詞。

Let’s Chant（1）先讓學生觀察歌謠插圖，猜一猜歌謠的內(nèi)容。

T: Please look at the pictures carefully.Can you guess what is the chant about？

（2）教師播放歌謠，引導學生結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。T: What do you know about the chant?（3）教師播放歌謠，讓學生聽歌謠，鼓勵學生用動作配合歌謠。

（4）學生分組練習，學唱歌謠。可以請幾名學生隨著韻律邊說邊做動作。（5）可以準備不同職業(yè)人物和工作場所的圖片，引導學生嘗試改編歌謠。T: Look, there are more pictures.Can you make a new chant?

Let’s Find Out（1）采用問答方式，讓學生說一說他們父母的職業(yè)。T: What does your father do? What does your mother do?（2）引導學生看這一板塊的插圖，讀一讀人物對話。告訴學生接下來他們要相互調(diào)查父母的職業(yè)。

（3）請一位學生和教師一起做示范，教師提問，學生回答。教師借用投影設(shè)備展示利用表格記錄的過程。（4）把學生分成兩人一組做采訪游戲。（5）請幾組學生展示，匯報他們的調(diào)查結(jié)果。

Let’s Read（1）讓學生先看這一板塊的圖，說一說圖中的人物是誰，猜一猜這些人物與旁邊的小男孩是什么關(guān)系。

（2）讓學生安靜地閱讀，找出小男孩叫什么。

（3）再次引導學生閱讀，關(guān)注Jack的家人分別是什么職業(yè)。（4）讓學生看頁面下方的內(nèi)容，將人物和文字連線。（5）可以引導學生介紹Jack的一家人和他們的職業(yè)。

Lesson 5 Get Ready（1）播放課件，學生一起說唱本單元的歌謠。

（2）玩猜詞游戲。教師出示首字母或字母個數(shù)，讓學生猜單詞，復習職業(yè)詞匯。

Listen and Check（1）讓學生看教材上的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。告訴學生接下來聽錄音，判讀聽力內(nèi)容與圖片內(nèi)容是否一致。（2）播放錄音，學生邊聽邊檢查。（3）播放錄音，學生檢查。

（4）再放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說圖中的人物分別從事什么職業(yè)，全班一起核對。

（5）可以讓學生說一說對未來職業(yè)的暢想。T: What do you want to do in the future?

Look and Write（1）讓學生先看插圖，采用師生問答的方式引導學生說出圖中人物的職業(yè)。（2）讓學生看插圖下方的問題，寫出相應(yīng)的答句。

（3）讓學生嘗試仿照第一幅圖的例子寫出第二、第三幅圖的答句。（4）讓學生看第四幅圖寫出問句和答句。（5）全班一起核對完成情況。

Listen and Repeat（1）教師呈現(xiàn)cat和cake的剪影圖片，引導學生猜測并說出單詞。讓學生聽音跟讀，說一說這兩個單詞中字母a的發(fā)音是否相同。

（2）讓學生嘗試根據(jù)cat和cake中字母a的發(fā)音，朗讀其余的單詞。（3）放錄音，讓學生跟讀。

（4）用同樣的方法帶領(lǐng)學生回顧含有字母i, o和e發(fā)音的單詞，并根據(jù)發(fā)音給單詞分組。（5）播放課件或教師帶讀，學生跟讀，引導學生體會字母a, e, i, o或字母組合ea, oa在單詞中的發(fā)音。

（6）引導學生根據(jù)發(fā)音說出更多相關(guān)的詞匯。

Match and Say（1）讓學生看這一板塊的圖片，嘗試讀出單詞。

（2）告訴學生根據(jù)陰影部分字母或字母組合的發(fā)音，將上下兩組單詞連起來。（3）讓學生朗讀單詞，根據(jù)單詞中元音字母或字母組合的發(fā)音給單詞連線。（4）教師朗讀，讓學生跟讀，全班一起核對完成情況。

Read with Uncle Booky（1）讓學生根據(jù)所學元音字母和元音字母組合在單詞中的發(fā)音，嘗試讀一讀教材中的四組單詞。（2）播放課件，學生跟讀。（3）學生朗讀單詞。

Lesson 6 Get Ready 讓學生演唱本單元的歌曲或說唱歌謠。

Find the Words in the Puzzle（1）組織猜詞游戲。教師提供文字描述、圖片或某些職業(yè)特定的工具，引導學生猜測職業(yè)單詞匯。

T: She works in a hospital.She helps the doctors.Guess, what does she do?（2）出示職業(yè)詞匯，學生認讀單詞。

（3）讓學生看書上的字謎，獨立圈出相應(yīng)的單詞。（4）利用PPT課件進行全班反饋。

Look and Write（1）教師播放Uncle Booky’s Blackboard的課件，學生跟讀。

（2）出示四幅圖中人物旁邊的物品，引導學生猜一猜哪些職業(yè)需要用這些物品。

（3）出示人物圖片，讓學生結(jié)合物品圖說一說他們分別是干什么的。（4）讓學生看圖，參照第一幅圖的提示，獨立寫出其余的句子。（5）讓學生朗讀自己寫的句子，全班一起核對答案。

Group the Words（1）讓學生說一說他們知道的職業(yè)詞匯。

（2）說出一個工作場所，讓學生說說哪些職業(yè)的人在這里工作。

（3）讓學生讀一讀這一板塊提供的職業(yè)詞匯，把這些詞匯寫在不同的方格內(nèi)。

Fact File（1）引導學生說一說他們知道哪些醫(yī)療、消防或報警的緊急求助號碼。（2）讓學生看圖片，說一說圖片表現(xiàn)的分別是什么情況，圖片中的號碼是用來干什么的。

（3）引導學生分享知道的其他國內(nèi)緊急求助號碼。

Self-assessment（1）讓學生說一說本單元主要學習了哪些內(nèi)容。

（2）讓學生讀自評表，判讀是否達到評價表上的要求。（3）教師引導學生對學習方法進行反思。

Uncle Booky’s Storytime（1）呈現(xiàn)第一幅圖，讓學生說一說圖中都有誰，猜一猜他們在哪里。（2）讓學生看看故事中的小朋友遇到了哪些不同職業(yè)的人，說一說這些人都在做什么。

T: Who do they see? What are they doing?（3）讓學生獨立讀故事，結(jié)合插圖理解故事主要內(nèi)容。（4）可以讓學生在小組中分角色朗讀故事。

Unit 2 Animals

Lesson 1 Get Ready(1)教師出示猴子、老虎、兔子和熊貓四種動物的耳朵，讓學生猜測是什么動物，(2)教師出示猴子耳朵的圖片，學生猜對后，再出示猴子的單詞卡，帶領(lǐng)學生集體讀或個人朗讀。

(3)用以上方式認讀老虎、兔子和熊貓三種動物。然后，教師將動物圖片貼在黑板上，請學生把單詞卡分別貼在相應(yīng)的動物圖片旁。(4)教師詢問學生是否喜歡這些動物。T: Do you like monkeys?

Enjoy the Story 1.導入故事

（1）出示故事第一幅圖，引導學生觀察圖中人物是誰，讓學生說說他們在什么地方。

T: Look!Who are they in the picture? Where are they?（2）師生通過看圖，互動問答，了解故事發(fā)生的場所。教師板書故事題目，讓學生預測接下來主人公要做什么。2.學習故事

（1）教師播放整個故事的課件，引導學生說一說故事中Ken和Ann 遇到了那些小動物。

T: Who do they meet? Who are Bobby’s friends?（2）出示圖2和圖3，引導學生說一說Ken和Ann首先遇到了什么動物，然后找一找這些動物在哪里。

T: What animal do they meet in the forest?（3）引導學生觀察Ken和Ann的表情，讓學生猜測Ken和Ann是否喜歡松鼠。教師帶領(lǐng)學生朗讀squirrels。然后利用貼在黑板上的松鼠圖片，幫助學生理解Come and meet the squirrels.的含義。T: Do Ken and Ann like squirrels?（4）出示圖

4、圖5，引導學生說說Ken和Ann又遇到了什么動物。教師引導學生觀察圖

4、圖5中Ken和Ann的表情，并與圖3中人物的表情做比較，猜測他們是否喜歡蛇，說說為什么。T: Do they like snakes? Why?（5）出示圖6，引導學生說說這是什么動物。讓學生自己朗讀句子，并通過模仿人物動作理解句子的意思。

T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at?（6）出示圖

7、圖

8、圖9，引導學生說說故事結(jié)尾他們遇到了什么動物。教師帶領(lǐng)學生練習朗讀foxes。

T: What animal do they meet at last? Do they like it?（7）學生四人一組模仿圖

7、圖

8、圖9的內(nèi)容朗讀，體會人物語言和動作。最后讓學生說一說Bobby有什么值得學習的地方。

（8）回顧故事主要內(nèi)容。把松鼠、蛇、兔子和狐貍的圖片貼在黑板上，讓學生說一說Bobby, Ken和Ann先后遇到哪些動物，他們是否都喜歡這些動物。教師寫出like, don’t like，并分別用笑臉和哭臉表示。讓學生講動物圖放到笑臉或哭臉旁。3.模仿表演

（1）利用動物插圖，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展的示意圖，引導學生回憶故事中的人物對話。

（2）呈現(xiàn)故事的主要插圖和對話，學生進行圖文匹配。（3）學生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事。（4）播放錄音，讓學生集體跟讀。

（5）把學生分成小組，讓學生在小組中分角色朗讀故事。

Lesson 2 Get Ready 教師用問題串起上節(jié)課的故事內(nèi)容，帶領(lǐng)學生回顧故事。T: What animals do they meet? Do they like these animals?

Learn to Say 1.情景引入

引導學生觀察對話場景，教師可以說明Ann和Bobby正在看動物主題的海報。然后讓學生自主看海報，說說海報上有什么動物，猜一猜Ann和Bobby在說什么。

T: What are they talking about? 2.學習詞匯

（1）播放課件，學生跟讀。教師在黑板上呈現(xiàn)對話中的Do you like?? 并將Yes, I do./ No, I don’t.的回答分別呈現(xiàn)在黑板上。

（2）讓學生說說自己是否喜歡狗，然后讓學生兩人一組練習對話。T: Do you like dogs? Why?（3）讓學生說說對話中提到了狗的哪兩個特點，然后讓學生說一說他們認為狗還有哪些特定。

（4）讓學生說說海報中還有哪些動物。然后教師拿著這些動物的圖片分別問學生是否喜歡這些動物并說明原因，引導學生說出funny, clever, beautiful, interesting等形容詞。教師將這些詞條貼在黑板上，引導學生理解并朗讀。T: Do you like dogs/ cat/ monkeys/ foxes/ elephants/ snakes? Why?（5）學生打開書，看Learn to Say中的詞匯，跟教師朗讀。（6）播放錄音，讓學生聽，指插圖、模仿。3.練習運用

(1)學生兩人一組，看動物圖片，說一說他們認為這些動物有什么特點。(2)把形容詞卡和動物圖片隨意貼在黑板上，請學生兩人一組到前面進行問答練習。回答的學生一邊說，一邊將形容詞卡與動物圖片進行匹配。

Match and Say（1）學生打開書默讀故事，回顧故事的主要內(nèi)容。

（2）教師出示圖1，挖空Ken的話語，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容補全對話，然后朗讀。

（3）用以上方式復習圖

2、圖

4、圖

5、圖6的內(nèi)容，引導學生根據(jù)提示補全對話。

（4）學生看書認讀Match and Say中的語句，將語句與相應(yīng)圖片連線。（5）采用師生問答的方式全班核對完成情況。（6）讓學生兩人一組模仿對話表演。

Let’s Sing（1）教師呈現(xiàn)圖片，讓學生說一說圖中有幾只猴子、它們在干什么。T: Look at the pictures.How many monkeys are there? What are they doing?（2）讓學生自己閱讀歌曲內(nèi)容，播放歌曲，讓學生認真聽。（3）播放歌曲，結(jié)合插圖說明歌曲的大意。

（4）再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢做相應(yīng)的動作。（5）全班一起跟隨錄音唱歌。

Lesson 3 Get Ready（1）播放本單元歌曲，學生邊唱邊用手勢做相應(yīng)的動作。

（2）玩“猜剪影”的游戲。教師用PPT分別呈現(xiàn)熊貓、兔子、狗、獅子的剪影，讓學生猜是什么動物。T：Look!What animal is it? Guess.Listen and Match（1）呈現(xiàn)教材的圖片，讓學生說一說這些圖片中有哪些動物、它們有什么特點。（2）認讀所給的形容詞，讓學生說一說這些形容詞可以形容圖片中的哪些動物。

（3）完整放一遍錄音，讓學生根據(jù)錄音指相應(yīng)的動物。（4）再放錄音，讓學生將插圖與形容詞連起來。

（5）全班一起核對答案。放錄音，每次播放一句話，學生重復錄音內(nèi)容。

Talk Together 1.呈現(xiàn)情景

學生觀察圖片內(nèi)容，結(jié)合插圖讓學生說一說Li Ming和Eric在玩什么游戲。2.學習對話

（1）出示兔子的長耳朵，引導學生說一說這種動物的外貌特征。在問答中，將學生說出的關(guān)鍵詞板書，如long ears, short tail, jump等。（2）教師出示兔子的圖片，問學生是否喜歡這種動物，并讓學生說說原因。T：Do you like rabbits? Why?（3）學生閱讀對話內(nèi)容，理解對話的意思。（4）播放錄音，讓學生跟讀、模仿。3.練習運用

（1）教師給一位學生看手中的動物圖片。然后讓這位學生給全班同學描述看到的動物，其他學生猜測是什么動物。

S1: It’s big.It has a big mouth.It can swim but it can’t climb.What animals is it?（2）讓學生詢問全班同學是否喜歡這種動物，并簡單說明理由。

（3）讓學生看對話下方的圖，說一說這些動物的特點。學生兩人一組，選擇動物玩猜謎游戲。

Show Time（1）教師把故事中播放圖片打亂順序，讓學生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。（2）讓學生回憶每個場景中的人物對話，教師說其中的問句，學生說答句，也可以讓學生說明圖片的內(nèi)容。（3）播放故事錄音，學生邊聽邊做動作。（4）學生選擇喜歡的角色進行表演。

（5）學生分成小組表演故事。提醒學生注意模仿人物的語音和語調(diào)，鼓勵學生表演時用自己的話。

Uncle Booky’s Blackboard（1）將黑板板塊的句子呈現(xiàn)在黑板上，請一名學生扮演Uncle Booky拿著小棒上臺提問，全班學生回答問題。Uncle Booky: Do you like rabbits? Ss: Yes, I do.I like them a lot.（2）播放錄音，學生跟讀。（3）學生兩人一組，練習一問一答。

Lesson 4 Get Ready（1）播放本單元的歌曲，讓學生一起唱。

（2）猜卡片游戲。叫一名學生拿一張圖片放在背后，然后簡要描述這種動物的特點，其他同學根據(jù)描述猜測是什么動物。

S1: This animal is big.It is black and white.It gives us milk.What animals is it?

Let’s Chant（1）讓學生先看歌謠的插圖，說一說圖中有哪些動物。教師可以根據(jù)學生的回答，結(jié)合歌謠的內(nèi)容提問題，進行適當?shù)匿亯|。

（2）播放歌謠的錄音，先讓學生完整地聽，注意歌謠的節(jié)奏。教師可以結(jié)合插圖解釋歌謠大意。

（3）再次播放歌謠，鼓勵學生跟唱并結(jié)合內(nèi)容配一些動作。學生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。（4）可以分小組或個人說唱歌謠。Let’s Find Out（1）告訴學生，接下來要通過采訪了解其他學生喜歡什么動物。教師扮演成一名記者，手持自制的紙話筒，采訪一名學生喜歡什么動物以及喜歡的原因。（2）采訪之后給學生匯報自己的采訪結(jié)果。T: Bob likes monkeys because they are clever.（3）教師出示插圖下方的表格，引領(lǐng)學生看列出的提示who, what animal, why, 然后讓學生分成小組，輪流扮演小記者做采訪。（4）學生相互采訪，然后就采訪的結(jié)果填入表格。（5）請兩組學生分別展示自己的采訪結(jié)果。

（6）教師將What animal do you like? Why do you like?? 呈現(xiàn)在黑板上，帶領(lǐng)學生朗讀。

Let’s Read（1）出示插圖，讓學生觀察圖片內(nèi)容，看圖中都有哪些動物，說一說這些動物有什么特征。

（2）學生默讀小短文，說出文中提到了哪些動物，找出描寫動物特征的句子。（3）告訴學生接下來判讀一些語句是否正確。讓學生讀短文下面的句子，然后再讀一遍短文，可以讓學生找到相應(yīng)的句子并標畫出來。

（4）讓學生判讀這些語句是否正確，可以讓學生找一找原文在什么地方有相關(guān)的信息，然后集體閱讀。學生逐一判讀每個句子的內(nèi)容與原文是否一致，一致的選擇Yes,不一致的選擇No。

（5）教師寫出big cats，讓學生結(jié)合插圖和短文內(nèi)容說一說有哪些動物屬于“大型貓科動物”。

（6）學生再次閱讀短文，理解短文大意。

Lesson 5 Get Ready（1）教師拿出馬的圖片，但是不讓學生看到，用語言描述該動物的特點，請學生猜測是什么動物。

T: They are big and tall.They can run very fast.What animals are they?（2）學生猜對后，教師出示該動物圖片，讓學生說說是否喜歡這種動物，并說出原因。

Listen and Check（1）告訴學生接下來進行聽力練習。請學生觀察圖中的動物，預測錄音內(nèi)容。（2）播放錄音，學生聽錄音并判斷。（3）再次播放錄音，學生核對自己的答案。

（4）請個別學生說出自己的答案，師生共同核對答案是否正確。

Look and Write（1）閃卡游戲。教師分別快速出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful這些詞，學生快速讀出單詞。用此方式復習學過的形容詞。（2）讓學生看第一幅圖的內(nèi)容，教師引導學生觀察：Mocky看到了什么動物？它露出了什么樣的表情？

（3）教師讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容說說Mocky是否喜歡這種動物，并說明理由。然后學生認讀第一幅圖下面的例句。T: Does Mocky like crocodiles? Why?（4）引導學生觀察第二幅圖，通過人物的表情和動作判斷Ken和Ann是否喜歡這種動物。

（5）學生模仿第一幅圖的例句，將第二幅圖的句子補充完整。（6）學生獨立看第三、第四幅圖，根據(jù)插圖提示寫出語句。（7）讓學生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對完成情況。

Listen and Repeat（1）教師呈現(xiàn)嘴巴、小偷和數(shù)字13的局部圖片，引導學生觀察圖片猜測詞匯。（2）播放課件，學生跟讀。

（3）讓學生讀書上第一排的單詞，注意體會字母組合th在單詞中的發(fā)音，然后讓學生說一說th在這組詞中發(fā)什么音。（4）用同樣的方法學習feather, mother, father。

（5）引導學生判斷字母組合th在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。（6）教師任意拿出兩張單詞卡，學生判斷其中th發(fā)音是否相同。Listen for Sounds（1）播放Listen for Sounds錄音，讓學生只聽錄音，注意字母組合th在單詞中的發(fā)音。（2）播放第二遍錄音，讓學生判斷，每組中哪個單詞不含字母組合th的發(fā)音。（3）再次播放錄音，每播放一個單詞暫停一下，讓學生檢查自己的答案是否正確。

（4）集體朗讀單詞并核對答案。

Read with Uncle Booky（1）讓學生看單詞，嘗試自己讀一讀。（2）播放錄音，學生跟讀。

（3）再次播放錄音。每次播放一個單詞，學生跟讀。可以引導學生歸納兩組單詞中th的發(fā)音。

（4）教師帶讀單詞，學生跟讀，注意單詞的重音和字母組合th在單詞中的發(fā)音。

Lesson 6 Get Ready 1．唱歌謠

教師播放第四課時的歌謠，讓學生跟唱。學生可以做動作、唱歌謠。2．復習故事

教師播放故事課件，不顯示文本，讓學生根據(jù)畫面說出故事人物對話。3．做游戲

（1）教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful等卡片，學生看單詞朗讀。

（2）教師從中任意抽取一張（不讓學生看見）。教師呈現(xiàn)能體現(xiàn)該形容詞的動物圖片，學生根據(jù)圖片中動物的特征猜測是哪個單詞。Think and Write（1）教師讓學生說一說自己喜歡哪種動物及原因。

（2）讓學生讀一讀前兩個語句，根據(jù)個人實際情況寫下相應(yīng)內(nèi)容，補全句子。（3）讓學生說一說不喜歡哪種動物，原因是什么。（4）找?guī)讉€學生讀一讀他們寫出的句子。Look and Write（1）教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful的單詞卡，讓學生認讀。

（2）讓學生看第一幅圖，說一說圖中是什么動物、圖中人物的表情分別是怎樣的。

（3）請學生說說第一幅圖的內(nèi)容，然后全班齊讀例句。

（4）教師帶領(lǐng)學生模仿第一幅圖的例句，說說第二、第三幅圖的內(nèi)容，然后寫出相應(yīng)的語句。

（5）讓學生看第四幅圖，根據(jù)插圖提示獨立寫出語句。（6）讓學生讀一讀他們寫出的句子，一起核對完成情況。

Group the Words in Your Way（1）讓學生指讀動物單詞，并想一想這些動物的外貌特征。

（2）學生看方框中的形容詞，說一說以上哪些動物屬于這一類。讓學生根據(jù)自己的理解，將動物單詞寫到相應(yīng)形容詞的方框中。

（3）讓學生讀出每個方框中分別有哪些形容詞。可以鼓勵學生想一想，是否還有其他符合這些特點的動物。

Self-assessment（1）告訴學生，接下來一起回顧本單元的主要學習內(nèi)容以及個人的學習情況。可以讓學生說一說本單元他們最喜歡的活動，或新學到了什么，例如語音、詞匯、如何表達個人的喜好，以及如何詢問別人對某些事物的喜好等。（2）讓學生看書上的自評表，獨立完成自評。

Fact File（1）教師出示熊貓的圖片，問學生熊貓來自哪個國家。T: Where are they from?（2）教師出示中國國旗，將其放在熊貓圖片的旁邊。（3）請學生說一說自己知道的有關(guān)熊貓的信息。

（4）用以上方式了解an eagle, kangaroos, a robin三種動物分別代表哪些國家。

（5）教師可以事先收集有關(guān)國家與代表動物的資料視頻或圖片等展示給學生。

Uncle Booky’s

Storytime（1）讓學生說一說如何描述動物的外貌特征，為學習故事做鋪墊。（2）播放故事課件，讓學生說一說主要人物是誰、她們在干什么。

（3）再次播放課件，讓學生說說故事中提到了哪種動物，這種動物有哪些特點。（4）學生獨立閱讀故事。

請學生兩人一組，根據(jù)自己的經(jīng)驗說說關(guān)于熊的其他知識。

Unit 3 Clothes

Lesson 1 Get Ready 變魔術(shù)

（1）教師拿出一頂塞有衣物的帽子，告訴學生這是一頂神奇的魔術(shù)帽。教師變出出T-shirt, trousers, cap, shoes等衣物。

（2）教師在變出衣物的同時，引導學生說出相關(guān)的名稱。

（3）教師出示衣物詞卡，示范朗讀，讓學生將這些詞卡與黑板上的衣物圖片進行匹配。（4）引導學生關(guān)注衣物上的價簽，采用問答的方式，讓學生說一說每件衣服的價格。（5）教師出示clothes一詞，讓學生理解。

Enjoy they Story 1.導入故事

（1）教師詢問學生平時在哪里買衣服，讓學生說一說。T: Where do you buy clothes?（2）教師繼續(xù)詢問學生，買衣服的時候都會關(guān)注什么，例如價格、尺寸等。（3）教師呈現(xiàn)故事第一幅圖，請學生觀察圖片，說說是什么地方。2.學習故事

（1）教師請學生預測Ann, Ken和媽媽將要做些什么。（2）教師播放故事錄音，學生初步感知故事。

（3）教師就故事第一、二幅圖與學生進行交流。結(jié)合圖片中服裝的標價，引導學生理解 expensive和 cheap的含義。

（4）教師播放圖3－6的課件，學生觀看動畫并回答問題。

T: What does Mom buy? What size/color are they? How much are they?（5）教師請學生閱讀 圖7－9，思考以下問題。

T: What does Ann buy for Mocky? What size/How much is the cap？

（6）問學生為什么Ann 沒有給自己衣服，而是給Mocky買了一頂帽子，滲透朋友之間要相互關(guān)愛的教育。3.模仿表演

（1）教師播放故事動畫，學生跟讀人物對話。（2）學生自己看連環(huán)畫、閱讀故事內(nèi)容。

（3）呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學生根據(jù)提示選擇相應(yīng)的文本補全人物對話。（4）讓學生在小組中分角色朗讀或表演故事。

Lesson 2 Get ready 教師根據(jù)故事內(nèi)容提出問題，在引導學生回憶故事的過程中，復現(xiàn)故事中的衣物詞匯trousers, a cap 和詢問價格的句型。

Learn to say 1.呈現(xiàn)情景

（1）教師請學生看圖片，說說這是什么商店，商店中都有哪些衣物。T: What store is it? What clothes are there?（2）讓學生說說圖中的兩個人是誰以及Ann想買什么。T: What is the man doing? What does Ann want to buy? 2.學習詞匯

（1）教師播放錄音，請學生說說Ann想買什么，多少錢。T: What does Ann want? How much are they?(2)教師播放第二遍錄音，問學生在表達想買什么東西時，Ann是怎樣說的。（3）教師請學生扮演 Ann和售貨員，分角色朗讀對話。

（4）教師出示衣物圖片，帶領(lǐng)學生學習詞匯 shorts, shoes, trousers, dresses, shirts, sweaters, skirts, socks等。教師示范，學生跟讀。3.練習運用

（1）教師出示單詞卡，請學生認讀詞匯。（2）教師請學生將單詞卡與圖片匹配。

（3）教師將衣物的詞匯圖片貼在黑板上，裝飾成服裝商店，請學生兩人一組，嘗試運用所學語言進行購物。

Match and Say（1）教師呈現(xiàn)故事插圖，引導學生給圖片排序，回憶人物對話。T: What store is it? Are the clothes nice? Are the clothes expensive?（2）讓學生看插圖，讀圖中間的語句，讓學生選出與圖片匹配的語句，然后給圖和句子連線。

（3）學生兩人一組，分角色朗讀。

Let’ s Sing（1）讓學生看教材上的插圖，說說這些人都是誰，他們在干什么。T: Who are they? What are they doing?（2）教師引導學生說出圖中的每件衣物的名稱，結(jié)合插圖引導學生理解wash socks, iron shorts, clean shoes的含義。

（3）教師播放歌曲錄音，讓學生聽錄音，指歌詞。（4）教師繼續(xù)播放歌曲，讓學生嘗試跟唱。（5）學生小組之間練習演唱。

（6）鼓勵學生根據(jù)歌曲內(nèi)容增加動作，也可以讓學生進行改編。

Lesson 3 Get ready 1.唱歌曲

教師播放本單元歌曲錄音，學生演唱。2.說一說

（1）老師就衣物話題與學生進行交流，讓學生說一說不同的季節(jié)他們分別穿哪些衣物。將學生說到的圖片貼到黑板上。

T: What do you wear in summer/ winter？

（2）教師出示單詞卡，學生全體認讀，然后再與圖片相匹配。

Listen and Check（1）讓學生仔細觀察圖片，看看是什么商店，說一說商店中都有哪些衣物。

（2）教師請學生看左邊的插圖，告訴學生，這些衣物商店中有些有，有些沒有，需要他們根據(jù)錄音做判斷。

（3）播放錄音，學生獨立做判斷。

（4）播放錄音，每次一句，學生重復，教師和學生一起核對答案。

Talk together 1.呈現(xiàn)情景

（1）讓學生看插圖，說說這是什么商店，圖中的兩個人是誰，他們在干什么。（2）讓學生看Ken要到商店買什么。2.學習對話。

（1）播放對話錄音，讓學生聽錄音，找到Ken要買的衣物。

（2）教師再次播放錄音，讓學生找到有關(guān)襪子的具體信息，如尺寸、顏色及價格。（3）教師播放錄音，讓學生跟讀對話。

（4）放動畫，學生選擇自己喜歡的角色進行朗讀。3.練習運用

（1）學生兩人一組進行對話表演。

（2）將學生分成小組，利用下方的圖，替換對話中的衣物、尺寸、顏色、價格等內(nèi)容扮演售貨員和顧客模擬購物。

（3）請一組學生演示購物的過程和對話。

Show Time(1)教師把故事中的部分圖片打亂順序，請學生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。（2）老師請學生回憶Ken褲子的尺寸、顏色及價格。（3）教師播放故事動畫，讓學生跟讀、模仿，提醒學生注意模仿人物的語音和語調(diào)。（4）學生分小組練習，在小組中分角色朗讀或表演。（5）教師提供人物面具和道具，請幾組學生表演。

Uncle Booky’s Blackboard（1）教師引導學生回憶，故事中Ken等人詢問或說明衣物的尺寸、顏色及價格時，他們是如何進行問答的。

（2）老師引導學生回憶評論衣物大小，價格貴賤的表達。（3）讓學生找出以上相關(guān)的語句，讀一讀。

（4）讓學生看Uncle Booky’s Blackboard 中的句型，帶領(lǐng)學生朗讀。

Lesson 4 Get ready（1）教師播放本單元的歌曲，學生一起跟唱。

（2）教師利用課件，出示衣物的一角，請學生用Is it a shirt? Are they trousers? 進行猜測，直到猜出正確的名稱。

Let’s Chant（1）教師呈現(xiàn)歌謠的圖片，請學生說說這是什么地方，圖中都有哪些衣物。（2）教師播放歌謠，請學生聽一聽顧客都想買什么。（3）教師再次播放歌謠，請學生關(guān)注他們問了哪些問題。

（4）教師第三次播放歌謠，鼓勵學生跟唱。學生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。

（5）把學生分成小組，每組說一段歌謠。

（6）播放錄音，讓學生在小組內(nèi)一起跟唱、展示。

Let’s Find Out（1）告訴學生，接下來玩一個選購衣物的游戲，每個人可以有一個服裝店，店里衣物的種類、尺碼、顏色、價格等都由他們自己決定。

（2）學生在教材提供的表格里填寫衣物的種類、尺寸、顏色，以及準備出售的價格等信息。（3）教師可以將學生分成幾大組，請他們在小組中根據(jù)各自確定的內(nèi)容，完成衣物買賣活動。

（4）活動完成后，請學生說一說自己購買的衣物以及尺寸、價格、大小等相關(guān)信息。（5）最后可以讓學生展示匯報。

S1: I buy a sweater from X X.It is small.It’s yellow and it’s 20 yuan.Let’s Read（1)請學生看短文的兩幅插圖，通過人物的動作及女孩提的燈籠，讓學生猜一猜是什么日子。（2）告訴學生接下來要讀短文。讓學生看短文，說一說這是誰寫的信。（3）讓學生讀信內(nèi)容，找出信中出現(xiàn)的人物。

（4）讓學生把信再讀一遍，老師就信的內(nèi)容提出簡單的問題，檢測學生的理解程度。T: How many people are there in this story? What are their names?（5）讓學生根據(jù)信的內(nèi)容，將圖片與人名相匹配。

（6）全班一起核對答案，學生根據(jù)連線結(jié)果描述人物的衣著。

（7）教師問問學生，在春節(jié)的時候會不會穿上新衣服，然后請他們嘗試說一說，去年春節(jié)時自己穿了什么。

Lesson 5 Get ready（1）教師播放本單元歌謠，學生一起和著節(jié)奏跟唱。

（2）教師說出不同顏色的詞，學生找出教室里穿這種顏色衣服的同學，并且說出完整句子，如Liu Ming is wearing a green T-shirt.Listen and Number（1）教師讓學生看插圖，指著第一幅圖，詢問學生。T: What is this?（2）教師請學生看其余的圖片，然后說一說圖片中的衣物是什么。（3）播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容給圖片標序號。

（4）教師再次播放錄音，每次一句，讓學生重復，全班一起核對答案。

Read and Write（1）老師讓學生看第一幅圖，問問學生Ann正在做什么。

（2）指著第一幅圖中的對話框，請學生讀一讀對話內(nèi)容，然后描寫淺色字體的句子。（3）請學生獨立完成后面三幅圖中句子的書寫，教師提醒他們利用插圖中人物的表情及答語等提示。

（4）讓學生朗讀他們寫出的語句，全班一起核對完成情況。

Listen and Repeat（1）教師出示單詞 white，讓學生讀出單詞。

（2）讓學生說說還學過哪些含有 wh字母組合的單詞。

（3）讓學生看這一板塊的圖，試著讀出詞匯。教師播放錄音，學生跟讀。（4）教師示范，學生跟讀，注意 wh的發(fā)音。（5）教師請單個學生朗讀單詞，檢查發(fā)音。

Listen for Sounds（1）老師呈現(xiàn)此部分圖片，讓學生嘗試說出相應(yīng)的單詞。

（2）告訴學生接下來聽這兩組單詞的錄音，需要找出每組中不含/w/音的單詞。（3）放錄音，讓學生完整地聽一遍，指出讀音含有/w/的單詞。（4）再放一遍錄音，讓學生在讀音中不含有/w/的單詞圖片上打叉。（5）播放錄音，全班一起核對答案。

Ready with Uncle Booky（1）教師讓學生嘗試讀讀本板塊的幾個單詞。

（2）教師播放錄音，讓學生核對自己的讀音是否正確。（3）播放錄音，讓學生聽錄音，模仿朗讀。

Lesson 6 Get Ready 1． 復習詞匯

利用教學卡片復習本單元的詞匯。教師依次拿起卡片，學生說出衣物的名稱。2． 找一找

（1）教師告訴學生接下來玩一個游戲，游戲中學生要根據(jù)教師說的話找出對應(yīng)的人物。（2）教師說提示，學生根據(jù)教師的描述找人。

T: I spy with my little eye someone who is wearing a yellow dress.（3）繼續(xù)這個游戲，用其他顏色和衣物進行替換。Choose and Write（1）教師呈現(xiàn)圖片，請學生說一說圖中有哪些衣物。（2）讓學生看旁邊的單詞，試著讀一讀這些單詞。

（3）請學生根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的衣物詞匯，并抄寫在橫線上。（4）全班一起核對答案。

Look and Write（1）讓學生看第一幅圖，觀察Ann的穿著，說說有沒有什么不合適的地方。（2）讓學生看插圖下方的句子并朗讀。

（3）讓學生自己看其余的三幅圖，判斷圖中衣物的尺寸、價格等是否合適。（4）學生獨立書寫句子。

（5）讓學生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對完成情況。

Group the Words（1）讓學生說出本單元所學的服裝詞匯，教師把相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

（2）讓學生將這些衣物進行分類，夏天穿的衣服歸為一類，冬天穿的衣服歸為一類。（3）讓學生讀單詞，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行判斷，然后將相應(yīng)的單詞抄寫在橫線上。（4）全班一起核對完成情況，應(yīng)注意答案不唯一。

Fact File（1）告訴學生，很多國家或民族都有自己的傳統(tǒng)服飾，讓學生說說他們知道的傳統(tǒng)服飾。（2）教師出示教材圖片，讓學生說一說這些是什么服飾、分別是哪些國家的傳統(tǒng)服飾。教師可將相應(yīng)國家的國旗貼在圖片旁邊。

（3）請學生說一說我國各民族的傳統(tǒng)服飾是什么。

Self-assessment（1）讓學生回顧本單元的主要學習內(nèi)容。教師提問，讓學生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學生學到了什么，例如本單元的單詞、購物用語、歌謠、字母組合wh的發(fā)音等。

（2）讓學生看書上的自評表，給學生時間根據(jù)自評表的內(nèi)容獨立完成自評。教師可以對自評情況進行檢查。

Uncle Booky’s Storytime（1）教師告訴學生接下來要讀一個小女孩和舊裙子的故事。（2）讓學生獨立閱讀故事。

（3）教師指第一幅圖，讓學生說說小女孩和媽媽在哪里，出現(xiàn)了什么問題。（4）教師指第二幅圖，詢問小女孩和媽媽在哪里，她們要做什么。

（5）播放動畫，讓學生觀看。可以讓學生說一說小女孩有什么值得學習的地方。繼續(xù)播放動畫，每次一句，讓學生跟讀。

Unit-4-Position Get ready（1）教師呈現(xiàn)一個空口袋，告訴學生接下來要變個魔術(shù)，教師假裝吹氣，借助講臺的遮擋，拿出準備好的另一個裝有松鼠玩偶的袋子。請學生摸摸袋子，猜測袋子中有什么物品，然后老師呈現(xiàn)松鼠玩偶。

T: What’s in the bag? Can you guess? Ss: It’s a squirrel.（2）教師將玩偶再次放入袋子，詢問學生玩偶在哪兒。呈現(xiàn)詞卡in the bag，學生認讀。

T: Where is the squirrel? Ss: It’s in the bag.（3）教師將松鼠玩偶放到袋子前面，詢問學生玩偶在哪里，然后出示詞卡in front of。T: Where is the squirrel? Ss: It’s in front of the bag.（4）按照上面步驟，分別將松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引導學生認讀詞卡 on the bag, under the bag.（5）教師呈現(xiàn)表示位置的四組詞卡，帶學生讀。然后讓學生打開書將詞組與圖片連線。（6）讓學生先自己讀讀Talk about the Pictures中的句子，然后兩人一組分角色朗讀。逐一說明每幅圖片的內(nèi)容。

Enjoy the story 1.導入故事

（1）詢問學生是否喜歡魔術(shù)。告訴學生接下來要看一個魔術(shù)表演。T: Do you like magic shows? Now let’s watch a magic show.（2）呈現(xiàn)圖1，讓學生觀察：圖片中有誰？ 他們在做什么？ T: Look, Who is in the picture? What is he doing?（3）讓學生觀察桌子上的東西是什么。T: What’s on the table? 2.學習故事

（1）呈現(xiàn)圖2，詢問學生現(xiàn)在兔子在哪里。T: Where is the rabbit?（2）呈現(xiàn)圖3，讓學生說說發(fā)生了什么，然后預測兔子會在哪里。T: What happened? Where is the rabbit? Guess.(3)教師播放故事圖1－6的課件，詢問學生Mocky 的猜測分別是什么，呈現(xiàn)in the hat, under the table詞卡，教師帶讀，學生跟讀。

（4）教師呈現(xiàn)圖6，詢問學生Mocky 的問題是什么。T: What does Mocky ask the magician?（5）教師播放故事圖6－8課件，讓學生說說魔術(shù)師有沒有把兔子變回來。T: Can the magician get the rabbit back?（6）學生自己讀故事圖9－11的課件，回答問題：兔子到底能不能變回來？兔子到底到哪？ 教師出示詞卡behind the table和 under the umbrella, 教師帶讀，學生跟讀。T: Where is the rabbit? 3模仿表演

（1）學生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事。（2）播放錄音，學生集體跟讀。

（3）學生分成小組，讓學生分角色朗讀。（5）（6）

（4）教師呈現(xiàn)與故事主要情節(jié)相關(guān)的句子，讓學生判斷正誤。（5）教師呈現(xiàn)圖1、4、5、8、11，讓學生根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序，然后讀一讀。（5）呈現(xiàn)圖8、9、10，刪除問句子，讓學生補全對話。

Get ready(1)TPR活動。教師發(fā)出口令，學生按照要求站到正確的位置。

T: Stand in front of the desk.Stand behind the desk, Stand in front of the blackboard.（2）教師快速呈現(xiàn)第一課時Get ready和故事中的方位詞詞組，學生快速讀出詞組。然后，教師呈現(xiàn)故事圖4、5、9、11，讓學生將圖和詞組匹配。

（3）回顧故事。教師用問題串起整個故事。例如，可以詢問學生兔子是否在桌子下面、是否在桌子后面、是否在箱子里，以及最終兔子在哪。

T: Where is the rabbit? Is it under the table/ behind the table/in the box?

Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

讓學生看插圖，詢問學生：圖中有誰？這是哪個房間？能看到什么物品？教師根據(jù)學生的回答呈現(xiàn)詞卡desk, box, door, window, bed, floor,教師帶讀，學生跟讀。T: Who is in the picture? What room is this? What can you see? 2.學習詞匯

（1）教師請學生評價房間是否整潔。T: Is the room tidy?（2）教師播放課件中鵬鵬的朋友提出的問題，學生看圖回答。T: The room is untidy.Pengpeng’s friend can’t see things clearly.（3）教師呈現(xiàn)圖中的物品圖片（帽子、球、貓、襪子、書、雨傘），詢問學生這些物品都在哪里。

T: Look at these things.Where are they in the picture?（4）教師根據(jù)學生的回答，呈現(xiàn)詞卡on the desk等，教師帶讀，學生跟讀。（5）教師播放錄音，學生跟讀。3.練習運用

（1）學生兩人一組，分角色扮演鵬鵬和他的朋友，練習詢問、說明圖中物品的位置。（2）告訴學生，鵬鵬的房間物品擺放不夠整齊，讓他們幫他整理一上，學生兩人一組一個學生說出建議，另一個學生根據(jù)建議將物品擺在圖中的相應(yīng)位置。

Match and say(1)教師呈現(xiàn)這一板塊中的五幅故事圖，請學生看圖回憶故事人物對話。

(2)學生兩人一組，教師將句卡發(fā)給小組。要求學生先一起讀卡片上的句子，然后挑選句子補全圖片中的對話，最后兩個人一問一答，讀出對話。(3)教師呈現(xiàn)補充完整的圖片，學生逐圖分角色朗讀句子。

Let’ s Sing（1）告訴學生接下來學習一首歌。呈現(xiàn)小貓圖片，讓學生看第一幅圖（遮住小貓），讓學生猜測小貓在哪。

T: Where is the little cat? Ss: Is it under the table?（2）按上個步驟分別呈現(xiàn)第二、三幅插圖，讓學生猜測小鴨、小鳥在哪里。（3）播放錄音，讓學生聽錄音，指插圖。（4）播放錄音，讓學生跟唱。

（5）播放錄音，每次一段，讓學生跟唱并表演小動物。（6）播放錄音，可以讓學生在小組中練習演唱。

Get ready（1）播放本單元歌曲錄音，讓學生跟隨錄音演唱歌曲。

（2）TPR活動。老師說指令，學生按照指令將文具放在相應(yīng)的位置。

T: Put your pencil in the desk./ Put the book on your head./Put the ruler under the pencil box./ Put your hand in front of the desk./ Put your bag behind your body.Listen and Number(1)學生看插圖，自己說說圖中兔子的位置。教師任意說出其中兩只兔子的位置，讓學生指圖。

(2)告訴學生接下來聽錄音，按照聽到的順序給圖標序號。(3)播放錄音，讓學生完整地聽一遍，邊聽邊指圖。

(4)播放錄音，每次一句，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容標序號。

(5)播放錄音，每次一句，讓學生重復句子并指出圖中相應(yīng)的兔子。(6)全班一起核對答案。

Talk together 1.呈現(xiàn)情景

讓學生看圖片，猜猜這兩個人是什么關(guān)系，猜猜她們在找什么。T: What are they looking for? 2.學習對話

（1）播放課件，讓學生帶著問題聽對話:女孩是否找到了帽子？ 帽子在哪？

T：Where is the cap?（2）學生帶著問題自己讀對話。

（3）學生說說女孩都到哪些地方找了帽子，并讀出相應(yīng)的句子。3.練習運用

（1）教師播放錄音，學生跟讀對話。（2）學生兩人一組，分角色讀對話。

（3）教師呈現(xiàn)一幅完整的客廳圖片。教師指圖并詢問學生圖中物品的名稱，教師呈現(xiàn)詞卡，學生跟教師讀詞，然后學生將詞卡和物品匹配。

（4）學生兩人一組，一個學生扮演奶奶，另一個學生扮演Lisa尋找物品。由學生商量決定需要尋找的物品和物品所在位置。

Show Time

(1)呈現(xiàn)Show Time插圖，讓學生回憶每幅插圖中人物的對話。(2)教師播放故事課件，讓學生跟讀、模仿，注意語音語調(diào)。(3)讓學生在小組中分角色朗讀或表演故事

(4)教師提供人物面具、魔術(shù)道具，請幾組學生表演。

Uncle Booky’ s Blackboard(1)讓學生找出故事中所有詢問和說明位置或處所的語句。(2)教師呈現(xiàn)黑板上的問句，讓學生讀一讀，然后出示答句的句卡，讓學生將問答句子匹配。(3)播放錄音，學生逐句跟讀。Get ready(1)教師快速呈現(xiàn)本單元物品詞匯和方位詞，學生快速認讀。

(2)教師告訴學生，自己將一支鋼筆藏在了教室中，讓學生猜一猜藏在哪里了 T: I hide a pen in our classroom.Where is it? Can you guess? Ss: Is it??

Let’ s Chant（1）讓學生看看插圖，詢問學生這是哪個房間，猜猜小男孩為什么很著急。T: Which room is it? Why is the boy worried?（2）播放歌謠，讓學生先完整聽一遍，詢問學生小男孩找不到什么物品了。（3）播放歌謠，鼓勵學生跟著說。

（4）播放錄音，讓學生邊聽歌謠邊表演動作。（5）把學生分成小組，每組說一段歌謠。

Let’ s Find Out(1)教師呈現(xiàn)教材上的兩幅圖，告訴學生接下來要進行一個比賽。讓學生根據(jù)圖的內(nèi)容提問或回答問題。

(2)讓學生看圖，然后合上書，憑記憶提問或回答問題，可以分成小組，一個小組問，一個小組答。

(3)學生兩人一組，每個人分別提問一幅圖，另一個學生回答。然后交換角色。

Let ‘s Read

(1)告訴學生接下來要讀一段介紹房間里物品的短文，讓學生說說自己的房間里有什么物品。

(2)告訴學生，有些短文提到的物品并末在圖中畫出來，讓學生讀短文，找出所缺的物品。(3)詢問學生文本中提到了desk, 圖中是否畫出來了。教師讓學生在文本中找出關(guān)于desk 的信息，用波浪線畫出方位in front of the window。然后示意學生在圖中畫出桌子。(4)學生依照上面的方法獨立閱讀短文，補全圖片內(nèi)容。

(5)呈現(xiàn)學生的作品，請學生說一說他們補畫的內(nèi)容。如 There is a desk in front of the window Get ready(1)教師播放錄音，學生說唱上一課的歌謠。

(2)播放故事動畫，學生分角色朗讀或表演故事主要情節(jié)。

Listen and check

(1)教師呈現(xiàn)故事圖1－2，讓學生看圖說說人物或物品的位置。(2)學生自己看圖說說其余圖片中人物或物品的位置。(3)學生聽錄音，獨立判斷正誤。(4)再次播放錄音，學生檢查。(5)全班一起核對答案。

Look and Write(1)教師呈現(xiàn)圖片，示范說明圖中小鳥的位置，然后將例句寫在黑板上。(2)學生自己看圖，說明圖中其他動物的位置。(3)讓學生獨立完成句子的書寫。(4)全班一起核對答案。

Listen and Repeat

（1）老師可以將本板塊中的這幾個單詞串成一個故事，在講故事、學生猜測情節(jié)發(fā)展的過程中出示圖卡和詞卡，帶讀單詞。教師呈現(xiàn)一個小男孩的圖片，告訴學生他叫Mark。讓學生看他的手臂受傷了（呈現(xiàn)詞卡arm）。讓學生聽汽車的聲音，猜單詞（呈現(xiàn)詞卡car）。告訴學生Mark 乘車去了好多地方。Mark 先去了農(nóng)場，教師呈現(xiàn)農(nóng)場一角（呈現(xiàn)詞卡farm）,然后又去了公園（呈現(xiàn) park）,接下來，Mark在公園里看表演，一個魔術(shù)師拿 一個星形（呈現(xiàn) star）和心形（呈現(xiàn)詞卡 heart）的魔杖，在水中變出了一條鯊魚（呈現(xiàn)詞卡shark）。（2）教師指單詞，和學生一起朗讀。讓學生注意陰影標出的字母組合 ar/ear在單詞中的發(fā)音，可以讓學生試著說出發(fā)音。

（3）教師呈現(xiàn)短文，讓學生邊讀邊標出字母組合 ar 發(fā)音與arm相同的單詞。

The boy is Mark.His arm is hurt.His mom takes him to a farm in a car.And then they go to a park.They watch a magic show.The magician has a star stick and a heart stick.At last people see a shark.（4）任意抽出兩張單詞卡片，讓學生朗讀并判斷其中的 ar的發(fā)音是否相同。

Listen for sounds（1）呈現(xiàn)本部分圖片，讓學生嘗試自己看圖說出單詞。

（2）告訴學生，接下來聽這兩組單詞的錄音，每組都有一個單詞的發(fā)音不包含 /a:/，請學生找出來。

（3）播放錄音，讓學生完整聽一遍，可以邊聽邊指圖片。（4）再放一遍錄音，讓學生自己完成練習。（5）播放錄音，一次一句，全班核對答案。

Read with Uncle Booky(1)讓學生根據(jù)前面學習的字母組合ar在單詞中的發(fā)音，嘗試讀一讀本板塊的單詞。(2)播放前兩個單詞的錄音，讓學生跟讀、模仿。然后讓學生試著讀出后面的四個單詞。(3)教師播放錄音，學生核對自己的讀音是否正確。(4)播放錄音，學生跟讀。

Get ready

6（1）教師通過投影設(shè)備隨即呈現(xiàn)故事中的圖片，請學生根據(jù)問句或者答句把圖片對話補充完整。

（2）請幾個學生把圖片按照故事順序貼到黑板上。

Find the Words in the Puzzle(1)教師呈現(xiàn)圖卡，讓學生說出單詞。(2)教師快速呈現(xiàn)詞卡，學生讀詞。

(3)讓學生看字謎，教師示范圈出door一詞。(4)學生自己找出字謎中隱藏的單詞。(5)核對答案。

Look and Write(1)教師呈現(xiàn)圖1，詢問學生松鼠在哪兒。

(2)學生自己看圖，說出每幅圖中松鼠的位置。(3)學生自己根據(jù)圖片補全句子。(4)全班反饋答案。

Complete the Dialog(1)教師呈現(xiàn)對話，學生自己讀。(2)教師詢問學生David在找什么。

(3)教師呈現(xiàn)圖片，讓學生觀察圖，嘗試補充問句和答句。(4)核對答案。

(5)學生說說圖中其他物品的位置。

Fact File(1)教師呈現(xiàn)圖片，詢問學生是否知道這些都是什么表演。(2)教師呈現(xiàn)四種表演的名稱，帶著學生讀。(3)請學生將圖片和名稱匹配。(4)詢問學生還知道哪些表演。

Uncle Booky’s Storytime(1)教師告訴學生接下來要讀一個城外老鼠去城里偷吃事物的故事。(2)讓學生看看插圖中的老鼠，猜它們進到城里后都會去哪里。(3)播放完整故事。詢問學生最后老鼠在哪里。(4)學生自己完整讀一遍故事。

(5)播放錄音，每次一句。學生逐句跟讀，模仿語言語調(diào)。(6)學生分角色朗讀故事。

Unit 5 Places Lesson 1 Get Ready 1.欣賞圖片

教師播放一些地點或建筑物的圖片，讓學生說出名稱。2.想一想，說一說

（1）教師出示火車站圖及四個單詞 a zoo, a post office, a supermarket, a train station,引導學生找出與火車站相匹配的單詞。

T: Where is it? Can you find the word?

（2）老師運用以上方式依次出示郵局、動物園和超市的圖片，并引導學生找出相應(yīng)的單詞。

（3）教師將地點單詞放入地圖中，并嘗試用Is there ?near here?進行詢問。T: Look at this map.Is there a supermarket near here?

（4）播放Talk about the Pictures課件，學生跟讀。

Enjoy the Story 1.導入故事

呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學生看插圖，說一說Ken, Ann 和Mocky在干什么，并將故事中的地圖貼在黑板上。

T：What are they doing? Why they are looking at the map? Can you guess? 2.學習故事

(1)播放故事動畫，讓學生說一說故事中提到了哪些地點。(2)出示第二幅圖，問學生Mocky等人在什么地方，將train station貼在地圖上。T: Where are they?

(3)播放圖3－5動畫，讓學生邊看邊想：

Ken, Ann和 Mocky遇見了誰？他想去什么地

方？怎樣去呢？在學生回答的過程中，將相應(yīng)的地點名詞 supermarket, post office貼在地圖上，并結(jié)合地圖說說路線，學習go down, next to 以及問路句型 How do I get there?(4)在問題的引導下，讓學生關(guān)注Mocky等 人要去哪里及怎樣去。

T: Where are Ken, Ann and Mocky going? How can they go there?

(5)播放圖6－9動畫，讓學生邊聽邊試著畫出路線圖，在學習的過程中理解between 和toilet 和意思。

(6)播放圖10動畫，引導學生通過觀察 Mocky的表情，讓學生推測 Mocky的感受。

3.模仿表演。

（1）播放錄音，讓學生指人物對話文本，跟讀對話。

（2）讓學生獨立閱讀故事。

（3）呈現(xiàn)故事主要情節(jié)的插圖，刪去部分對話文本，讓學生根據(jù)圖片和語言提示，補全對話。

（4）把學生分成小組，朗讀對話。

（5）結(jié)合故事情節(jié)內(nèi)容，借助地圖，讓學生說一說Mocky等人的路線。

Lesson 2 Get Ready

(1)教師呈現(xiàn)故事圖，讓學生回憶故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地點名

詞。然后讓學生說出它們的位置關(guān)系，并把地點名詞卡片貼在地圖中。

(2)讓學生運用故事在有關(guān)指路和問路的語言，說一說主人公是怎么到達目的地的。

Learn to Say

1.呈現(xiàn)情景

告訴學生Mocky 的朋友Bobby初次來到Mocky所在的地區(qū)，Bobby想去圖書館，但它不知道圖書館在哪里。

2.學習詞匯

(1)呈現(xiàn)現(xiàn)情景圖，讓學生找到library的位置，看看library離哪人地點最近。

(2)播放 Bobby 和Mocky的對話，學生跟讀，在對話中學習這兩個地點名詞。

(3)讓學生扮演 Mocky，向 Bobby 介紹地圖上的地點。結(jié)合學生的問答逐一呈現(xiàn)詞匯，如

train station, lake, supermarket等。(4)播放課件，學生跟讀地圖中的地名。

3.練習運用

(1)教師放錄音，讓學生聽對話，指相應(yīng)的地名。

(2)學生分角色練習對話。

(3)教師呈現(xiàn)本地區(qū)地圖，盡量包含所學的地點或處所，讓學生看圖說地名或看地名指出圖

中地點。然后，教師詢問不同地點的位置，學生回答。

(4)學生替換地點名稱，兩人一組表演對話。

Match and Say

(1)逐一出示插圖，讓學生根據(jù)提示回憶故事情節(jié)和人物對話。

(2)出示故事對話文本，讓學生嘗試獨立朗讀文本。

(3)讓學生結(jié)合圖片內(nèi)容和文本提示，選擇恰當文本進行搭配。

(4)核對答案。

(5)全班朗讀對話。

Let’ s Sing

(1)讓學生看插圖，說說圖中都有什么，他們在哪兒。

(2)播放歌曲，讓學生嘗試自己讀歌詞。

(3)再次播放歌曲，讓學生跟唱。(4)讓學生邊唱邊做動作。

(5)分段播放歌曲，鼓勵學生在小組中演唱。

Lesson 3 Get Ready

(1)播放本單元歌曲，學生在歌聲中輕松進入課堂。

(2)借助人物面具和地圖，讓學生表演故事內(nèi)容。

Listen and Match

(1)呈現(xiàn)教材中的圖片，讓學生說一說這些地點名稱，并猜一猜這些人物會在什么地方。

(2)告訴學生接下來聽錄音，播放一遍錄音，讓學生初步了解聽力內(nèi)容。

(3)再次播放錄音，讓學生將人名與地點匹配。

(4)播放錄音，每次一句，讓學生重復錄音內(nèi)容。

(5)全班一起核對答案。

Talk Together

1.呈現(xiàn)情景

呈現(xiàn)Talk together 的插圖，讓學生說一說圖中有哪些建筑，猜一猜圖中的兩個人物分別是誰。

2.學習對話

(1)出示對話中的主人公，讓學生看圖猜一猜Tom想去哪里。

(2)播放對話錄音，讓學生聽對話，并嘗試在插圖中畫出路線。

(3)教師在圖中畫出路線，幫助學生理解 go straight。

(4)讓學生跟讀對話內(nèi)容。

3.練習運用

(1)呈現(xiàn)對話下方的四幅圖，老師指圖，讓學生說出地點名稱。

(2)讓學生在不組中分別扮演警察和Tom，詢問、說明如何去上述四個地方。

(3)讓學生在全班展示對話

Show Time

(1)教師把故事中部分圖片打亂順序，讓學生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。

(2)讓學生回憶每個場景中的人物對話，教師說問句，讓學生看圖片補全對話。鼓勵學生用

自己的語言回答。

(3)讓學生在小組中表演、創(chuàng)編故事。

Uncle Booky’ s Blackboard(1)教師引導學生回憶、歸納故事中出現(xiàn)的指路、問路的語句，并出示在黑板上。

(2)學生朗讀黑板上的句型。(3)播放課件，學生跟讀。

Lesson 4 Get Ready

(1)做“猜地名”游戲。讓學生看單詞首字母，猜地名；或看局部圖片，猜地名。(2)讓學生在小組中分角色表演故事。

Let’ s Chant

(1)讓學生看歌謠的插圖，說一說插圖中有哪些人物，然后看插圖，讀文字。

(2)教師播放歌謠，請學生欣賞歌謠。

(3)教師再次播放歌謠，學生嘗試跟唱。

(4)播放錄音，讓學生在小組內(nèi)練習

(5)播放錄音，讓學生在小組內(nèi)一起跟唱、展示。

Let’ s find out

(1)讓學生觀察圖片，了解圖中有哪些建筑物或場所。

(2)讓學生在圖中畫出從Peter 所在的火車站去Tom家的路線圖，并嘗試說一說。

(3)讓學生獨立讀文字內(nèi)容，根據(jù)路線補全文本。

(4)全班結(jié)合線路圖和文字內(nèi)容核對答案。

(5)讓學生將終點更換為其他的地點，再進行練習。

Let’ s Read

(1)利用課件出示 E-mail的主頁，讓學生了解這是一封郵件。

(2)學生觀察郵件，找出寫信人和寄信人。

(3)學生通讀郵件，找出郵件中的地點，并在圖中找出來。

(4)再次閱讀郵件，找出郵件中提到位置關(guān)系的單詞

(5)學生讀郵件，找出提到 library和 school的語句，并在圖中相應(yīng)的位置上標出來。

(6)核對答案。

Lesson 5 Get Ready（1）播放課件，學生一起演唱本單元歌謠。T: let’ s chant together.（2）做游戲。讓學生看地點名詞卡片，讀地名，然后從中抽走一張，讓學生再次讀單詞，找出缺了哪一張。

Listen and Check(1)讓學生看教材上的五幅圖，說說都有哪些地點。

(2)讓學生描述每幅圖中地點的位置關(guān)系。學生

(3)讓學生聽錄音，初步判斷錄音內(nèi)容與圖片是否相符。

(4)再播放一遍錄音，讓學生做判斷。

(5)再播放錄音，每次一句，核對答案。

Write the Questions

(1)讓學生觀察第一幅圖，說說圖中有什么地方。然后老師出示答語It is in the tree.引導學

生說出問題 Where is Uncle Booky’ s house?

(2)讓學生觀察第二幅圖片，說說圖中是什么地方。引導學生說出bus stop 和train station。

然后結(jié)合答句It is near the train station.讓學生想一想問題會問哪個地方，引導學生說出 Where is the bus stop?(3)以同樣的方式完成第三、四題。

(4)讓學生將答案寫在書上。

(5)核對答案。

(6)讓學生兩人一組互問互答。

Listen and Repeat

(1)呈現(xiàn)circle, bird, shirt, girl的四張卡片，讓學生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組 合ir發(fā)什么音。

(2)呈現(xiàn)nurse, purse, turtle, 讓學生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組合ur發(fā)什么音。

(3)播放錄音，讓學生跟讀，邊聽邊指相應(yīng)的圖片。

(4)讓學生說一說這幾個單詞中陰影部分字母組合的發(fā)音是否相同。

(5)再次播放錄音，讓學生跟讀單詞。

Listen for Sounds

(1)告訴學生接下來聽兩組單詞的錄音，每組中有一個單詞的發(fā)音中不包括/ a:/。放錄音，讓學生先聽一遍。

(2)播放錄音，讓學生找出發(fā)音與其他三個單詞不同的那個。

(3)繼續(xù)放錄音，每次一個單詞，讓學生跟讀單詞，體會發(fā)音，找出發(fā)音不同的那個。

(4)全班核對答案。

Read with Uncle Booky

(1)讓學生根據(jù)字母組合ur和ir的發(fā)音規(guī)律，嘗試跟讀兩組單詞。(2)播放每組前兩個單詞的錄音，讓學生跟讀。

(3)讓學生試著讀出每組后兩個單詞。

(4)教師播放錄音，讓學生核對自己的讀音是否正確。

(5)播放錄音，讓學生跟讀。Lesson 6 Get Ready

(1)讓學生說唱本單元歌謠。

(2)組織學生在小組中復習、表演故事，可以選幾組學生展示。

(3)組織學生開展看首字母猜地點名稱的游戲。

Find the Words in the Puzzle

(1)將教材中的六幅圖同時呈現(xiàn)在課件中或黑板上，讓學生看圖片說單詞。

(2)讓學生在復習單詞的基礎(chǔ)上，迅速找出字謎中的單詞。

(3)核對答案。

Write Three Sentences about the Town 讓學生觀察圖片內(nèi)容，說說其中有哪些建筑或場所。讓學生仿照例句，根據(jù)圖片內(nèi)容寫三句話。

讓學生朗讀寫出的句子，全班一起核對完成情況。

Fact File

讓學生欣賞世界著名建筑的圖片，問問學生是否認識這些地方。

T: Do you know these places?

播放課件，逐一展示每一幅圖片，并詢問學生Which city is it in?讓學生回答。

讓學生說說還知道哪些國家的著名建筑。

Self-assessment

讓學生結(jié)合實際情況，寫出自己經(jīng)常去的地方和不經(jīng)常去的地方。

讓學生回顧本單元的教學內(nèi)容，找出本單元中自己最喜愛的課時，并評價自己本單元的學習情況。

Uncle Booky’s Storytime

教師呈現(xiàn)插圖1，讓學生說一說圖片中有哪些人物，發(fā)生了什么事情。

讓學生獨立閱讀故事，找出小偷的位置和白貓警長的位置。播放故事動畫。讓學生說出小偷先后去了哪幾個地方。讓學生說一說為什么大家要稱贊白貓警長。

Unit 6 Review

第一課時

一 teaching aims

理解認讀學過的單詞及詞組。能書寫重要的單詞和詞組。二 teaching important 1能書寫重要的單詞和詞組。三 course

revision the words.2 look and say.3 read it in pairs.4 write on the exercise book.第二課時

一 teaching aims can read the story.can write the words.二 teaching important.1.can write the words.三 course 1 read the story one by one ask in pairs.3 act out.4 write the words on the exercise book.5 check.第三課時

一teaching aims

能理解并掌握單元課后練習題。能掌握基本功能句的用法。二 teaching important

1能理解并掌握單元課后練習題。三 course 1 復習語法知識。做練習題。功能句復習。運用功能句做對話。

第四課時

一teaching aims

能理解總復習練習題中的語法知識。能根據(jù)發(fā)音規(guī)則掌握聽力題的技巧。二 teaching important

1能根據(jù)發(fā)音規(guī)則掌握聽力題的技巧。三 course 1 listen and choose.2 listen and complete.3 listen and choose.復習相關(guān)語法知識。做練習題。

第三篇：冀教版五年級信息技術(shù)教案全冊（模版）

原創(chuàng)教案

信息技術(shù) 第三冊

和安里小學——李丹

一、奇妙的動畫

教學重點：1．會畫簡單的動畫，了解動畫原理； 2．能夠識別傳統(tǒng)動畫與電腦動畫；

3．通過對動畫片的興趣對動畫的制作產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學難點： 欣賞Flash動畫，了解“層”與“幀”。

教學內(nèi)容：觀看動畫片《神筆馬良》，制作簡單的傳統(tǒng)動畫，了解不同種類的動畫片，認識關(guān)鍵幀。

教學過程：

第一課時

一、故事導入：

1、師：你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？

2、生講故事

3、你們是怎么知道這個故事的。

4、討論馬良有一支什么樣的神筆

二、上網(wǎng)搜索動畫片《神筆馬良》，下載并保存，播放欣賞。

三、動畫的歷史及形成

A、我們唐山的皮影也是動畫的一種古老形式

B、原始的動畫是一張一張畫出來的，經(jīng)過快速的播放，形成連續(xù)的動作 C、人的眼睛有視覺暫留的現(xiàn)象，看到的物體的形象在1/24內(nèi)不會消失，D、所以每秒播放24張以上的連續(xù)畫面動作，看起來是連續(xù)的動作也就是動畫片。

四、制作簡單的傳統(tǒng)動畫

在書本的頁腳上畫一個花心，在下一張的書角上留下印痕，畫好這個印痕再多畫一個花瓣，如此每頁多畫一個花瓣，畫滿為止。

用手輕輕滑過，在眼前就會形成動畫，這就是古老動畫片的制作方法。

五、布置作業(yè)：

課上沒有畫完的或不能畫的作為作業(yè)課下完成。

第二課時

一、欣賞導入：

把上節(jié)課大家制作的簡單的傳統(tǒng)動畫模型拿出來，哪位同學到前面演示給大家看一下。

二、講授新知識

1、認識幾種動畫片，中國動畫，用中國畫的形式畫的動畫片；剪紙形式的動畫片。二維動畫片，如寶蓮燈、獅子王等 原創(chuàng)教案

信息技術(shù) 第三冊

和安里小學——李丹

三維動畫片，如玩具總動員、侏羅紀公園等。

2、動畫的幀與層

動畫是由一幅一幅的連續(xù)呈現(xiàn)的畫面組成的，每一幅畫就是一幀，幀連續(xù)播放也就形成了動畫片。

層是一個動作不能在一張畫面上完全表現(xiàn)，需要在上下幾張透明的膠片上畫出來，這時的每一張膠片就叫一層。

3、關(guān)鍵幀

在傳統(tǒng)動畫片中一些對造型或運動效果等方面起決定作用的畫面，是由高技術(shù) 的畫師完成的，其余的中間畫面可以由普通畫工模仿、添補繪制完成。在電腦動畫創(chuàng)作中也有一些幀被定為關(guān)鍵幀。

4、演示動畫關(guān)鍵幀(變形動畫)

三、作業(yè)：下面的動畫你最喜歡哪個？請上網(wǎng)搜索并下載保存。傳統(tǒng)動畫片：《鼴鼠的故事》《巴巴爸爸》《貓和老鼠》 中國動畫片：《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天空》《小貓釣魚》 三維動畫：《玩具總動員》《侏羅紀公園》（光盤）

四、互相播放欣賞。

五、課上小結(jié)。

第二課 動畫制作工具flash

一、教學目標

1、了解界面中各部分的作用，及常用菜單所在的位置，重點掌握工具的應(yīng)用。

2、理解時間軸的概念及作用，運用工具箱中的圓形工具繪制一個小球，并在時間軸上進行相應(yīng)的設(shè)置，使之運動。

二、教學內(nèi)容

1、工作界面的介紹

2、繪圖工具的使用

3、學習制作運動動畫

三、教學課時 2課時

四、教學過程 第一課時

一、欣賞導入：

播放上一節(jié)課自己下載的喜歡的動畫。（選兩個較好的全體觀看）

師：你們想制作這樣的動畫嗎？我們從這節(jié)課開始學習動畫制作工具FLASH。二學生看書自學下面內(nèi)容： 原創(chuàng)教案

信息技術(shù) 第三冊

和安里小學——李丹

（一）Flash MX的工作界面如下圖

Flash mx工作界面主要分為 標題欄、常用工具欄、時間軸、工具欄、主工作區(qū)、浮動面板、屬性面板及動作面板等。

（二）部分繪圖工具的使用

箭頭工具：用于選定工作區(qū)中的點陣圖或矢量圖，并可對點陣圖進行一定的編輯； 副選工具：可對所繪路徑進行精確調(diào)節(jié)； 直線工具：用于繪制直線； 索套工具：創(chuàng)建任何形態(tài)的選區(qū)； 鋼筆工具：可以精確繪制直線或曲線路徑； 文本工具：用于創(chuàng)建文本或文本域； 橢圓工具：繪制橢圓或圓； 矩形工具：繪制矩形或正方形； 鉛筆工具：可以繪制任意線條或圖形；

刷子工具：用于著色的一種工具，可以創(chuàng)造任意特殊效果； 墨水瓶工具：用于填充線條或圖形邊框的顏色； 油漆桶工具：改變物體的填充色； 吸管工具：用于拾取顏色；

橡皮擦工具：用于移動窗口中顯示的視圖。??

三、學習使用工具進入繪畫。

四、本課小結(jié)

本課主要講述了Flash的基本界面特征，強調(diào)工具的作用及其使用方法，為以后進一步深入學習Flash動畫制作打下了一定的基礎(chǔ)。

六、課外作業(yè)

上機操作，使用工具箱中的工具繪出相應(yīng)的圖形。第二課時

一、找學生到前面繪畫出立體球

二、學生自學下面知識點：

Flash中的時間軸主要由圖層、幀組成。

A幀（frame）：傳統(tǒng)意義上的動畫是由一張張單獨的膠片組成，將這些靜止畫面連續(xù)播放，利用人眼的視覺暫留，就產(chǎn)生連續(xù)運動的動畫效果，而Flash的幀就如同電影膠片，按時間軸窗格中每一幀畫面的順序播放就產(chǎn)生了動畫效果。

B圖層（layer）：動畫中的每一幀都是由多個圖層中的圖片重疊組成的，不同圖層的畫面元素，可以分別施加動畫效果。圖層可以用透明的玻璃紙來比喻，當上面圖層和下面圖層的內(nèi)原創(chuàng)教案

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容相重疊時，上面圖層上的內(nèi)容將遮擋住下面圖層上的內(nèi)容，所以有時需要調(diào)整圖層的疊放順序。

三、制作一個小球運動的動畫步驟：（效果如下）通過大屏幕演示操作過程：

1、打開Flash新建一個Flash電影文檔；

2、單擊工具欄中的橢圓工具，即選定橢圓工具；

3、在工作區(qū)里所要繪制小球的地方，按住鼠標左鍵進行拖動，松掉鼠標即完成繪制（同時按住Shift鍵可繪出正圓）；

4、添加漸進色，去掉邊線，使其看起來很像小球，5、繪制完球后，用箭頭工具將小球選定，在插入菜單中選“轉(zhuǎn)換為元件”然后移動到適當?shù)奈恢茫?/p>

6、在時間軸上的第30幀按F6（或單擊插入關(guān)鍵幀菜單）插入一關(guān)鍵幀；

7、在工作區(qū)內(nèi)用箭頭工具將小球移動到結(jié)束運動的位置；

8、單擊回到第一幀，打開實例浮動面板，在幀數(shù)標簽中選擇圖形；

9、時間軸上從第一幀到第30幀出現(xiàn)了一個藍色背景的實線箭頭，動畫制作完成；

10、按Ctrl+Enter觀看最終效果。

四、學生練習操作：

1、演示一個小球的動畫加旋轉(zhuǎn)，方法：選 中開始幀后打開屬性對話框，在旋轉(zhuǎn)中選擇一項，再定義轉(zhuǎn)幾次。

2、學生制作練

3、制作一個純色圓形，再作動畫加旋轉(zhuǎn)，讓學生看看是不是在旋轉(zhuǎn)，說說為什么？(小結(jié)：沒有方向性的圖形，沒有辦法看出在旋轉(zhuǎn))

4、加停止命令 現(xiàn)在學的停止命令是加在幀上的比如要在動畫的最后一幀上停止那么 方法：選中最后一幀，打開動作面板，在影片控制中選stop一項，雙擊。五 本課小結(jié)

在這一課中，學習如何制作Flash的第一個動畫，同時掌握了幀的應(yīng)用，更深一步地了解了Flash制作動畫的方式方法。

六、課外作業(yè)

上機完成該動畫的制作。

三、小蝌蚪找媽媽

第一課時 導入圖片繪制青蛙

教學重點：在網(wǎng)上搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關(guān)的圖片。學習在flash 中插入圖片。教學過程：

1、在地址欄里寫入www.tmdps.cn在中搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關(guān)的圖片，保存原創(chuàng)教案

信息技術(shù) 第三冊

和安里小學——李丹

在自己的文件夾中。

2、如果找不到的在網(wǎng)上鄰居中的teacher中復制，粘貼到自己的文件夾中。

3、打開flash在文件菜單中選導入一項，將找到的圖片導入場景中

4、用導入到庫一項將其它圖片導入到庫中，然后拖到場景中，看有什么區(qū)別。

5、學生練習

6、將荷花圖片設(shè)為背景圖片

方法：

1、將荷花圖片放入場景中，選 中后，打開屬性設(shè)置圖片大小與場景大小相同。X、Y的值設(shè)為0。

7、學生練習。

8、學畫青蛙

插入第二層，插入青蛙圖片用自由變形工具改變大小、位置，9、將第一、第二層鎖定，插入第三層，照著第二層的青蛙畫出青蛙的形狀

10、學習使用鉛筆工具和直線工具進行繪畫，學習使用顏料桶工具進行填色。

11、學生練習

第二課時 學習畫蝌蚪和元件庫的使用

教學重點：學習元件庫的使用，完成動畫，小蝌蚪找媽媽。教學過程：

1、打開荷花flash繪制蝌蚪并創(chuàng)建動畫效果

2、示范蝌蚪的畫法，學生練習

3、將蝌蚪轉(zhuǎn)換為元件，然后制作蝌蚪由場景外部向青蛙游動的動畫，(創(chuàng)建補間動畫)學生練習。

4、建立新的圖層，在窗口菜單中打開庫，或按F11快捷鍵直接打開庫。在庫中會有建立的所有元件和導入的圖形文件，將蝌蚪直接拖到場景中的新圖層。

5、需要幾只蝌蚪就建立幾個層，每層只能作一動畫。

6、用自由變形工具改變蝌蚪的大小和方向，讓蝌蚪從不同方向游向青蛙。學生練習。

7、測試影片觀看效果。

四、牽牛花兒開 教學目標：

1、制作牽牛花開動畫，學會使用制作Flash逐幀動畫；

2、進一步熟悉Flash元件操作。教學重點：制作逐幀動畫 課時安排：兩課時 教學過程： 原創(chuàng)教案

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一、激趣導入

用第一課介紹的書角花為例，引導學生說出逐幀動畫的特點

二、新授內(nèi)容

畫牽牛花逐漸開放，每一幀都是關(guān)鍵幀，代表著牽牛花開放的某一時刻的狀態(tài)，花開的順序不能錯

三、試一試

引導學生嘗試體會“洋蔥皮”效果及其用途，并借助“繪圖紙”工具調(diào)整牽牛花各幀上圖形的位置，使動畫更加流暢

四、學生操作，老師巡回指導

五、作品展示

五 轉(zhuǎn)動的風車 教學目標: 知識目標：

1.通過制作風車，能了解運用Flash中動作補間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運動； 2.在第三課的基礎(chǔ)上再次運用圖層，認識圖層在Flash中的作用。能力目標：

培養(yǎng)學生觀察能力、動手實踐能力。

情感目標：發(fā)展學生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞。教學重點： 多圖層的運用 教學方法：任務(wù)驅(qū)動

練習法：實踐演練，在做中學。

小組合作法：小組交流互助，學習他人優(yōu)點，促進自我改進。教學過程：

第一課時

一、欣賞導入，激情引趣

師：轉(zhuǎn)動是物體運動的一種形式，轉(zhuǎn)動也是動畫制作經(jīng)常用到的一種動畫效果。使用FLASH動作補間能方便地制作物體旋轉(zhuǎn)的動畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風車”。

二、制作動畫：

師：今天我們來個小小的比賽，看誰的風車先轉(zhuǎn)起來。活動1：比賽畫風車

A學生看書自學，P25-26（上），繪制風車。

小提示：畫好一個葉片，復制出其余葉片后可以通過“修改——變形”實現(xiàn)風車葉片的旋轉(zhuǎn)，原創(chuàng)教案

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教材中并沒有詳細說明如何操作，學生可任意選擇變形的方式；也可以引導學生使用工具箱中的“任意變形工具”來實現(xiàn)。為風車配色的操作完成后，選擇“查看——轉(zhuǎn)到——場景1”或者直接單擊“場景1”圖標，回到場景中進行下一步操作。風車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學生自由發(fā)揮。B找學生到前面演示自學效果

C教師點撥“修改——變形”這部分內(nèi)容。D欣賞學生繪制的風車。活動2：風車轉(zhuǎn)起來

A自學“我來做”上面的一部分——將風車圖形轉(zhuǎn)換成元件并設(shè)置旋轉(zhuǎn)動作。小提示：將風車轉(zhuǎn)化為元件的時候，要將風車的所有葉片及中心一起選中。B大家一起播放，看誰的先轉(zhuǎn)起來，同時播放歌曲《三月三》。C互相幫助，讓大家有風車都轉(zhuǎn)起來。D、學生演示，鞏固自學的知識，教師點撥。

三、集體再一次欣賞，在音樂聲中，風車轉(zhuǎn)動，課堂氣氛活躍。

四、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復習導入：

把上一節(jié)課制作的風車找出來，并一起播放。

二、繼續(xù)完成做一做第二部分。

A學生看書，自學P26下，學習動作補間的另一種形式——轉(zhuǎn)動。

B問：觀察兩個風車的轉(zhuǎn)動速度，讓學生體會在屬性面板中所設(shè)置的旋轉(zhuǎn)次數(shù)與最終的風車轉(zhuǎn)動速度之間的關(guān)系

小提示：“插入圖層，制作一個新風車”：使新風車的第二個關(guān)鍵幀選取的位置和第一個風車保持一致，通過設(shè)置新風車的旋轉(zhuǎn)次數(shù)（與第一個風車不同），可以認識旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系：旋轉(zhuǎn)次數(shù)越多，風車轉(zhuǎn)速越快。

三、試一試：

可以讓學生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。

四、小探究：

活動1為風車繪制手柄，體會層的作用；

“繪制風車手柄”：教師可安排學生去嘗試將手柄繪制在“風車”圖層，播放并查看效果，讓學生認識到不同的運動對象應(yīng)該繪制在不同的層。

活動2制作一個卷葉風車，這是對前面活動的一個拓展性練習，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風車葉片。原創(chuàng)教案

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五、自已解決：

1、2、如何使影片播放更加流暢 如何設(shè)置舞臺背景色

讓學生設(shè)計好自己需要的舞臺背景色。

六、交流“用動作補間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動畫”，可調(diào)動學生的想象力，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

調(diào)整風車轉(zhuǎn)速的方法可以通過調(diào)整幀數(shù)或幀頻來實現(xiàn)。六 孫悟空變變變

一、教學目標：

知識目標： 1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；

2．學會制作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

二、課時安排：

1課時（可根據(jù)需要二課時）

三、教學重點與難點：

重點是制作形狀補間動畫

四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。任務(wù)驅(qū)動

五、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入： 同學們，大家都看過《西游記》嗎？ 最喜歡里面的哪一個人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？ 那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動畫

出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和原創(chuàng)教案

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大家一起再來做一次。

（二）制作動畫

A布置學習任務(wù)，勇闖第一關(guān)

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！

2、學生自主學習完成（教師提供圖片資源庫）

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：

1、同學們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！

2、學生自主完成

（本關(guān)是本課的重點，因此在教學中根據(jù)實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務(wù)）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設(shè)計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因為本部分學習內(nèi)容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學習)原創(chuàng)教案

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在制作中根據(jù)學生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調(diào)動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。

（四）勇闖第四關(guān)：

1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學習內(nèi)容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學習)

三、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）通過獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學提供了良好的學習環(huán)境。

四、全課歸納總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

五、拓展延伸：

同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！

反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。七 神奇的放大鏡

教學目標: 知識目標：

1.學會使用Flash制作放大鏡效果； 2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。能力目標：掌握Flash中遮罩層的方法。

情感目標：培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。原創(chuàng)教案

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教學重點：Flash中遮罩層

教學時間：一課時 教學過程：

一、欣賞導入，激發(fā)學生興趣

師：Flash中遮罩層是一個非常特殊的層，利用它可實際很多神奇的功能，現(xiàn)在我們一起欣賞動畫片斷《神奇的放大鏡》

二、制作動畫

1、在兩個圖層上，分別制作需要放大的圖形元件和放大后的圖形元件。

A學生看書P32“我來做”，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

這個動畫中主要圖層是“鏡”、“大圖”和“小圖”。“小圖”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能顯示（與遮罩層無關(guān)）；“大圖”中的元件是被遮罩的，需要透過“鏡”元件才能看到。插入“放大鏡”圖層是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。

2、制作放大效果

A學生看書P33上，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

3、制作放大鏡邊框與手柄

A學生看書P33下，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

提示：用箭頭工具可同時選中位于不同圖層的對象。

“制作放大鏡效果”：教材提供了一個制作往返動作補間動畫的方法。還可以引導學生嘗試先創(chuàng)建第1幀與第50幀之間的動作補間，然后再創(chuàng)建第50幀到第100幀的動作補間。

三、“交流”：學生討論遮罩層的作用？

這一討論的目的是為了讓學生了解利用遮罩層可以實現(xiàn)的效果并不僅僅只是教材中介紹的放大鏡一種，從而激發(fā)學生探究學習的興趣。在此之外，我們還可以安排學生討論：我們這樣操作得到的放大鏡效果真實嗎？從而使學生認識到這種方法的缺點：在圖像的邊緣，特別是圖像的放大比例比較大時，圖像會發(fā)生比較大的偏移，有時顯示出來的放大圖像并不是放大鏡下面區(qū)域的圖像。

四、欣賞作品 課堂小結(jié)

八、革命圣地西柏坡圖片展

教學目標： 原創(chuàng)教案

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知識目標

1．學會使用文本工具和調(diào)色器面板； 2．加深對圖片位置移動的補間動畫；

3、加深對Flash中遮罩功能，制作霓虹燈效果 能力目標

培養(yǎng)學生信息處理的能力；

3、情感目標

1、通過觀賞西柏坡圖片展，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

2、通過教學，增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學生的精神世界。

三、活動重、難點

突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

四、活動準備： 一個多媒體課件，教學過程： 第一課時

一、欣賞作品 激情引趣

出示革命圣地西柏坡圖片展動畫片斷，師生一起欣賞。

師：這些圖片是老師收集的，利用FLASH工具制作成動畫，我們在綜合實踐活動中也收集了大量的革命圣地西柏坡圖片。這節(jié)課我們一起把它制作成動畫。

三、我來做 搜索整理圖片：

搜索信息的關(guān)鍵詞由學生自己確定。注意文字說明要和圖片相關(guān)，語言要簡潔精煉。圖片大小可以在ACDSee中調(diào)整統(tǒng)一，也可以直接導入到Flash中，在圖片屬性中調(diào)整圖片高度和寬度。

三、制作動畫

1、打開書36頁，找學生讀“我來做”這部分，并為這段文字標序號。

2、教師找一名學生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、生生合作，找兩名學生一人讀一人做，完成第二步。然后學生集體上機操作。

4、學生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學生到前邊演示，教師點撥：修改—組合。

5、保存文件，測試影片，觀看效果。

四、欣賞作品。

1、集體放映欣賞；

2、優(yōu)秀學生作品的欣賞。原創(chuàng)教案

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五、課堂小結(jié)。

1、今天我們學習了什么？

同學們的動畫做得真好，下一節(jié)課我們?yōu)閯赢嫾由蠘祟}，制作文字的霓虹燈效果。

第二課時

一、復習導入：

上一節(jié)課我們一起制作了革命圣地西柏坡圖片部分的動畫，這一節(jié)課我們一起制作標題。

二、制作題目：

1、學生看書自學P36—37

2、教師找一名學生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、生生合作，找兩名學生一人讀一人做，完成第二步。然后學生集體上機操作。

4、學生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學生到前邊演示，教師點撥： A“文本工具”是第一次使用，可先讓學生嘗試設(shè)置字號、顏色、字體等。然后將圖片的文字說明輸入到相應(yīng)圖片的下方，也可以直接復制文字。在Flash中調(diào)整好的一張圖片可直接轉(zhuǎn)化為圖形元件，然后進入元件編輯狀態(tài)添加文字說明。

B“我來做 設(shè)置題目的霓虹燈效果”：色條顏色并不要求統(tǒng)一，可隨意設(shè)置。單擊“漸變定義欄”可添加顏色指針，將顏色指針拖離“漸變定義欄”可去掉此指針，每個顏色指針的顏色可通過“當前顏色”選框調(diào)整。

C在設(shè)置“橢圓”的動作時，開始使“橢圓”元件的右端與字條右端對齊，在第60幀時，使“橢圓”元件的左端與字條的左端對齊，設(shè)置動作補間，這樣題目文字就會一直呈現(xiàn)在屏幕上，并且變換著顏色。

D可讓學生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形，讓學生對色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下，然后通過作品效果的比較，體會遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。

三、交流：

可以交流通過改變題目文字與色條的相對位置還可以實現(xiàn)哪些效果：

1．在第一幀時，將色條右端與標題文字的左端對齊，第60幀色條左端與文字左端對齊，設(shè)置補間動畫，可以看到文字是逐個出現(xiàn)的。

2．如將“色條”圖層設(shè)置為遮罩層可以實現(xiàn)文字逐個出現(xiàn)的效果，只是不能實現(xiàn)文字的霓虹燈效果。

四、欣賞動畫，課堂小結(jié) 今天我們學習了什么知識？

九、海上日出 教學目標： 知識目標 原創(chuàng)教案

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1、學會設(shè)置Alpha值，制作不同的透明效果；

2、能夠利用引導線制作動畫。能力目標

培養(yǎng)學生動畫制作能力；

3、情感目標

通過教學，激發(fā)學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，熱愛美好的大自然。

三、活動重、難點

突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

四、活動準備： 一個多媒體課件，教學過程：

一、與語文學科相整合，導入課題：

找學生朗讀語文課本中的《海上日出》這篇課文，既能引起學生的興趣，同時也把動畫的大概內(nèi)容作了描述。

二、制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動畫

觀看一段海上日出的視頻，注意觀察日出前后太陽、天空、海面的變化，以便根據(jù)觀察到的變化效果，在制作動畫時合理設(shè)置Alpha值和引導線。

1、學生看書自學P38“我來做”第一小節(jié)“繪制天空的海面”，并動手操作。

2、欣賞學生的制作作品

3、教師點拔：注意顏色的過渡。

4、學生看書自學P39“我來做”第二小節(jié)“天空和海面由暗變亮的動畫”，并動手操作。Alpha為透明度：建議學生通過設(shè)置不同的Alpha值，實現(xiàn)波紋和天空的漸變效果，體會Alpha值與圖形明暗的關(guān)系：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。

5、教師精講：創(chuàng)建了三個圖層：“天空”、“海面”和“波紋”，通過改變“天空”和“波紋”兩個元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補間動畫，體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化。

三、制作太陽升起的動畫

1、學生看書自學P39“我來做”第三小節(jié)“繪制初升的太陽，使用引導層繪制太陽逐漸升起的軌跡。”，并動手操作。

2、教師提示：

A制作太陽的弧線形運動軌跡就需要添加引導層，畫一條引導線，太陽元件中心點與引導線端點要重合，目的是使太陽沿著引導線運動。

B畫引導線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導線。原創(chuàng)教案

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四、交流：說說制作太陽升起動畫其他方法。

給學生適當?shù)臅r間來交流一下使用引導線的心得，總結(jié)制作海上日出動畫的各種方法。

五、欣賞作品，課堂小結(jié)。十 下雪了

教學目標：

綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡單動畫片。教學重點：鞏固引導線的使用 教學時間：兩課時 教學過程：

一、動畫導入：

學生欣賞動畫片《雪孩子》的片段，調(diào)動學生的積極性，提高興趣。

二、動畫制作：

1、制作背景：

A、學生自學課本P42“我來做”第一節(jié)“背景” B、學生動手操作

要求繪制或者導入一幅背景圖，這是學生發(fā)揮發(fā)散思維的一部分，可調(diào)動學生的想像力繪制不同的下雪背景圖，可以山峰為背景，也可以小房子、樹木、河流等等，由學生去自由發(fā)揮。

C、教師巡視

2、制作一片飄落的雪花：

A、學生自學課本P43“我來做”第二節(jié)“制作一片飄落的雪花” B、學生動手操作

要求：雪花的形狀形態(tài)各異，不統(tǒng)一，關(guān)于雪花的顏色也可由學生任意發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新，建議讓學生陳述自己想法。一個引導層上最好只畫一條引導線，雪花的運動路線可有很大曲折度，但引導線最好不要交叉，上一節(jié)課太陽的運動是單一的曲線運動，可以讓學生比較一下雪花與太陽運動的不同。

C、教師巡視

三、制作漫天飛舞的雪花：

A、討論：交流如何制作出更多雪花飄落的動畫：

可以添加更多的層，分別制作；可以逐幀畫出更多雪花飄飄灑灑降落的過程等等。教材中是雙擊“雪花”元件，進入元件編輯狀態(tài)，繪制更多的雪花。為確定每個雪花所在的位置，需要多次試驗，以達到更好的動畫效果。

B、學生自學課本P43“我來做”第三節(jié)“制作漫天飛舞的雪花” C、學生動手操作 原創(chuàng)教案

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D、教師巡視

四、制作眨動眼睛的雪人

A、學生自學課本P43“我來做”第四節(jié)“制作眨動眼睛的雪人” B、學生動手操作

涉及到了影片剪輯元件的制作（這里用逐幀動畫做影片剪輯元件）以及使用。C、教師巡視

點拔：要注意雪人的眼睛與雪人臉部協(xié)調(diào)搭配。

五、播放影片。影片剪輯元件雖然只有四幀，但卻可以貫穿整個影片的播放過程，并不受主影片時間軸的限制，這個時候可以讓學生很好的體會影片剪輯元件的特點。

六、全體同時播放，學生可下位欣賞。

七、小結(jié)：今天我們學習了什么？

十一 春節(jié)賀卡

教學目標: 知識目標

1.熟練使用動作補間、形狀補間制作動畫； 2.學會使用漸隱漸顯效果制作動畫； 3．學會給動畫添加背景音樂； 能力目標：

利用FLASH制作完整的短片的過程； 情感目標“

懂得珍惜親情、友情。教學難點：移動中心點 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、欣賞作品，激情導入

師：新年好，新年好，新的一年又來到了，辭舊迎新的時候，動手制作一張FLASH動畫，為親朋好友送上自己最真誠的祝福，（邊播放春節(jié)賀卡動畫）

二、制作賀卡：

1、制作四個燈籠：

A．找一名學生讀“我來做“第一段。B、學生動手操作，按書上內(nèi)容試做。C、教師巡視，檢查自學效果，進入點拔。原創(chuàng)教案

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2、制作燈籠擺動的動畫：

A．同桌兩個人為一組，一人讀，一人操作

小提示：這一部分應(yīng)注意移動中心點（有的版本稱為“注冊點”）到燈籠頂端，此時才能保證燈籠擺動時是以頂端為基點的，和實際生活中的一樣。設(shè)置好各幀“燈籠”元件的旋轉(zhuǎn)角度后，如果想讓燈籠擺動起來，需要設(shè)置動作補間。

B、教師找一名學生到前面演示，檢查自學效果 C．教師點拔。

3、制作燈籠變形為文字的動畫

A．學生觀看課件（教師可把這里的操作錄制成片斷，學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。）小提示：燈籠變形為文字的效果時，設(shè)置字體為華文彩云是因為有些字體（如楷體）在分離后會變得模糊不清。“試一試”中制作空心文字圖形可以讓學生在新建的Flash文檔中操作，或者在課后嘗試。應(yīng)使學生明確：要想實現(xiàn)文字的動態(tài)效果如變大、變小或變形，就需要先把普通的文字通過分離轉(zhuǎn)化為圖形，然后再處理。

B．學生動手操作。C．找學生到前面演示。

4、測試影片，觀察效果

5、欣賞學生作品。

三、課堂小結(jié)。第二課時

一、觀看對比影片，導入新課

1、復習，觀看學生上節(jié)課的作業(yè)

2、欣賞教師作品（帶音樂的）

3、師問：觀看這兩個影片后，你覺得哪個更好？為什么？

二、完成上一節(jié)的內(nèi)容：

師：上一節(jié)課我們有的同學可能沒有做完，現(xiàn)在給一點時間，把上一節(jié)課的內(nèi)容完成一下。（上節(jié)課內(nèi)容較多，可能有部分學生沒有完成，時間教師可根據(jù)本班學生確定）

三、制作空心文字并設(shè)計其漸隱漸顯效果

小提示：漸隱漸顯效果是通過調(diào)整Alpha值來實現(xiàn)的，其原理為：Alpha是Flash動畫場景中圖形符號的一個主要屬性，改變其值(0—100之間)便可改變對象符號的透明度。如果給各關(guān)鍵幀上的對象設(shè)定不同的Alpha值，則該對象就呈現(xiàn)出動態(tài)變化的透明效果。

A．教師演示，學生觀看，突出重點。B．學生動手操作。C．教師巡視檢查。

四、添加背景圖片和音樂，并書寫對親友的祝福詞 原創(chuàng)教案

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1、學生網(wǎng)上搜索音樂：

使用恰當?shù)谋尘耙魳泛蛨D片能烘托出Flash作品的整體效果，如歌曲《新年好》、鞭炮聲或自己錄下來的祝福語等。教師不必約束學生使用何種背景音樂，只要學生認為能表達自己的情感或者自己喜歡就行。

2、書寫對親友的祝福詞

五、交流：

制作過程中還可以增加什么樣的效果，使賀卡更加漂亮。

六、欣賞作品，提高創(chuàng)作激情。十二 水中倒影 教學目標： 知識目標：

靈活使用遮罩實現(xiàn)水波動畫的效果； 學會調(diào)整舞臺大小的方法； 能力目標：

合理安排各元件在舞臺中的位置，使動畫優(yōu)美流暢，培養(yǎng)學生創(chuàng)作美的能力。情感目標：

熱愛祖國大好河山的愛國主義教育。教學重點：

合理安排各元件在舞臺中的位置 教學過程：

一、聽音樂，導入課題：

師：遠處青山層林盡染，近處綠水微波蕩漾，遠山近影，相映成趣。（邊放音樂高山流水），下面我們一起動手制作動畫《水中倒影》

二、制作動畫，新授新知。1．網(wǎng)上搜索一張美麗的圖片。

圖片可以選擇群山，也可以學生喜歡的小動物、花草，或者是自己的繪畫作品。2．播放一段水中倒影視頻或圖片，觀察其特點。水中的倒影有什么特點？

2、制作倒影畫面： A．導入圖片：

圖片導入到舞臺中，有很多需要進行大小調(diào)整才能與舞臺相符。但是有些小圖片在放大之后可能會變形或者不清晰，這時可引導學生去調(diào)節(jié)舞臺大小：在舞臺工作區(qū)右擊選擇“文檔屬性”，可通過調(diào)節(jié)“尺寸”所對應(yīng)的“高”和“寬”的數(shù)值來改變舞臺的大小；也可以將圖片移到舞臺的左上角，在“文檔屬性”對話框中“匹配”所對應(yīng)的三個選項中選擇“內(nèi)原創(chuàng)教案

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容”（也可由學生嘗試比較三個選項對舞臺大小的影響，自主選擇調(diào)整方法），此時舞臺大小就是圖片的大小，可提出問題“舞臺這么大夠用嗎？倒影圖片放在哪呢？還需要怎么調(diào)節(jié)呢？”，引導學生在此基礎(chǔ)上將“高”的設(shè)置值放大2倍。

舞臺大小的調(diào)整也可在將 “群山1”和“群山2”及“倒影”層中的元件的位置調(diào)整好之后再進行。

B．制作倒影圖片

教師可組織學生討論將“群山2”中元件縮小高度，Alpha值設(shè)為90%的原因（因為水波流動，水中倒影看起來就會比實物的實際高度低一些，改變Alpha值是增強水波的明亮感），使學生了解一些水中倒影形成的原理，倒影與實際事物的區(qū)別。

“倒影”層中的元件下移5個像素的操作方法，可以通過方向健，下移5次即可；也可以使用工具欄中的“選擇工具”，將元件選中，下移5個像素（根據(jù)圖形屬性面板中的Y值可確定移動位置）。

3、設(shè)置水中倒影的水波效果： A．教師演示：

提示：第1幀處，“水波”元件的底端不能高于“倒影”圖層中元件的底端，第40幀處，“水波”元件的頂端不能低于“倒影”圖層中元件的頂端。因為“倒影”中元件是被遮罩物，要求“水波”元件由使至終的運動都必須達到將倒影完全遮住，但不一定要求兩個元件對齊。

B、學生動手操作：

三、小組合作，完成作品

四、交流：如何利用遮罩制作更加真實的水波效果

制作結(jié)束之后，可組織學生談一談水紋波動的快慢和什么因素有關(guān)（柵格的寬度、幀頻等），柵格的顏色是否影響波紋效果（不影響），第二個關(guān)鍵幀位置的改變將如何改變水波效果（第二個關(guān)鍵幀幀數(shù)越大，水波波動越緩慢）。

五、共同欣賞優(yōu)秀作品。

六、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么動畫知識？ 十三 美麗的海洋世界

此課沒有新的知識目標，根據(jù)課本的量很大，可刪去，對于新知識點：會創(chuàng)建影片剪輯元件，可在后面制作中增加上。

十四 小小船兒水上漂 活動目標：

知識目標：綜合使用動作補間動畫創(chuàng)建情境動畫； 能力目標：會一些解決動畫間斷問題的辦法；

鍛煉學生的整體規(guī)劃能力；

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。原創(chuàng)教案

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教學重點： 鍛煉學生的繪畫能力 教學過程：

一、播放音樂，導入新課：

同學們，你們聽過《讓我們蕩起雙槳》這首歌嗎？知道是誰唱的嗎？

播放熟悉的歌曲“讓我們蕩起雙槳”，優(yōu)美的歌聲赫然回蕩在教室里，同時也明確了此次活動的任務(wù)。文字信息轉(zhuǎn)換成圖像信息，突出體現(xiàn)了信息的轉(zhuǎn)換。體會用文字和圖像表達信息的特點。

二、制作動畫：

1．制作動畫背景，鍛煉學生的繪畫能力

學生按書上的畫“背景”，但是“背景”圖層 中的景色可以由學生自主發(fā)揮，不一定只畫白塔、綠樹和紅墻，可以畫上花花草草、小動物、大山等，或者是導入一張圖片做為背景。如果學生想畫另一種意境的岸邊，應(yīng)給以鼓勵、支持。

2．制作流動的河水：讓學生熟練使用調(diào)色器，練習動作補間動畫的設(shè)置，學習解決畫面停頓的辦法。

A．教師演示，指出要點： ①繪制“水面”圖形元件：

畫好閉合圖形后，提示借助“混色器”面板去調(diào)節(jié)水面的顏色，然后填充。顏色填充好之后，通常是左右顏色區(qū)別，并不是作品所需要的上下顏色的區(qū)別，這時，可選擇“顏料桶”工具，由學生嘗試在圖形上拖動鼠標，觀察圖形顏色的變化。掌握方法，就可以按要求為圖形填充顏色了。學生在連接圖形時，會遇到顏色不一致或者水波重合效果不理想的情況，引導學生自主探索解決辦法（例如使用“取色器”來調(diào)節(jié)顏色，用“箭頭工具”調(diào)節(jié)水波等）。

②繪制“水面2”圖層中的深色水面

思考：是不是可以復制“水面”元件，將此元件的顏色變深就可以了呢？

學生討論結(jié)果：這樣做是不行的，那就使得兩個圖層中都使用同一個元件，它們的狀態(tài)，包括顏色在內(nèi)，永遠是一致的，即使是位于不同的圖層。

③設(shè)置“水面”元件的動作

提示：按住“shift”鍵再拖動元件可以更好的控制元件的拖動方向，使元件在向左移動的過程中保持豎直方向的穩(wěn)定。

④每設(shè)置完一個動作，就進行影片測試，及時糾正不合理的地方。如果測試影片時發(fā)現(xiàn)，水流沒有完全遮住背景圖的下方，可以加大“水面”元件的寬度，重新測試、調(diào)整，直至滿意。

B．學生練習操作，教師巡視 3．制作小船上下浮動的動畫效果 原創(chuàng)教案

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A．同桌同學合作完成，一人讀，一人做； B．教師點拔：

小船的位置，浮動的高低都需要依照整體的結(jié)構(gòu)去設(shè)計。“小船”元件關(guān)鍵幀的位置不要求統(tǒng)一，只要最終實現(xiàn)的動畫效果具有一定的真實性即可。

三、交流：

討論動畫出現(xiàn)閃爍或間斷的原因以及解習的方法：

可結(jié)合前面“轉(zhuǎn)動的小風車”一課一起進行討論。出現(xiàn)重復幀時，將重復幀刪除。像在“轉(zhuǎn)動的小風車”中，在最后一關(guān)鍵幀的前一幀插入關(guān)鍵幀，將最后一關(guān)鍵幀刪除，這樣可緩解動畫閃爍的情況。同樣，在本課中將“水面”的首尾相接也是為了緩解畫面停頓現(xiàn)象。弄清其原理，為什么有重復幀會閃爍、停頓。

四、欣賞作品，提高創(chuàng)作能力

五、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么？ 十五 小螞蟻 活動目標： 知識目標：

練習創(chuàng)建影片剪輯；（因略去十三課，這里可做為一個重點）綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。能力目標：

使用FLASH創(chuàng)作完整的動畫 情感目標：

與科學學科相整合，培養(yǎng)學生愛惜小動物。教學重點：

綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。教學時間：兩課時 教學過程：

一、整合科學課，問題導入：

師：有土地的地方就有螞蟻，它們是一種群居的社會性昆蟲。你們知識昆蟲身體分為哪幾部分嗎？

根據(jù)學生的回答，提供各樣的螞蟻圖片、視頻，引導學生仔細觀察螞蟻的結(jié)構(gòu)特點：頭、胸、腹的相對大小、位置以及形狀，三對足的區(qū)別和運動特點。

二、新課：

1、繪制草地，作為動畫的背景：

此部分與美術(shù)學科整合，屬于美術(shù)方面的練習，可鍛煉學生的美感和使用Flash軟件畫圖的能力。（這部分操作時間較長）原創(chuàng)教案

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小提示：在繪制草地時，顏色的選取和搭配會影響到作品的最終美感，建議選取明亮的顏色繪畫。也可導入一張圖片作為螞蟻活動的場所。

2、制作爬行的小螞蟻

學生看書，進入制作，可小組間討論，合作完成。小提示：

1、可步按照書提供了螞蟻的例子，但并不要求統(tǒng)一，在螞蟻顏色、結(jié)構(gòu)上都可做恰當?shù)淖儞Q。

2、學生交流討論： 如何體現(xiàn)螞蟻的爬動？

A．教材中是用螞蟻的足的變化來體現(xiàn)，為了使動畫更加生動，可以使螞蟻的眼睛、觸角等都有些許變化。

B．可在設(shè)置螞蟻動作之前，組織談?wù)搶⑽浵佂鹊闹行狞c移動到與身體的連接處的原因，或者在學生做完這一步驟之后進行交流。（螞蟻腿的轉(zhuǎn)動是以中心點為中心的，將其中心點移動到腿與身體的結(jié)合處，使動畫真實）

3、通過“控制——播放”，檢測螞蟻的爬行動作，針對不理想的地方做調(diào)整。

4、這部分內(nèi)容要給學生大量的上機時間，會創(chuàng)建影片剪輯元件，這里對《美麗的海洋世界》這一課進行補充

三、小組內(nèi)交流，互相欣賞作品

四、課堂小結(jié)。第二課時

一、復習導入

師：我們先欣賞一下上節(jié)課同學的作品，請大家評議一下，哪里值得我們學習，哪里還存在問題？

學生討論；

繼續(xù)修改上節(jié)課作品。（可能上一節(jié)課沒有完成，因為繪制作的內(nèi)容較多，可根據(jù)實際情況而定）

二、制作螞蟻爬行動畫：

1、學生討論：如何使畫面更美麗？（各元件的伴置）

2、學生看書自學，動手操作

小提示，我們?yōu)榱吮苊馕浵佋谘匾龑Ь€運動的時候，運動過于呆板，可在螞蟻轉(zhuǎn)彎的時候插入關(guān)鍵幀，調(diào)整螞蟻的位置。更多螞蟻沿不同引導線運動的動畫設(shè)置，如同在“美麗的海洋世界”中設(shè)置多條小魚的運動。

三、欣賞作品

四、交流：如何制作其它小動物爬行動畫？ 原創(chuàng)教案

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五、課堂小結(jié)： 十六 月球圍繞地球轉(zhuǎn) 活動目標： 知識目標：

知道月球和地球之間的位置關(guān)系及轉(zhuǎn)動情況； 使用遮罩實現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)； 體會引導線不閉合的原因。能力目標：

與自然學科相整合，培養(yǎng)學生信息加工與處理的能力。情感目標

激發(fā)學生對自然科學的探索光趣，具有創(chuàng)新的精神。教學重點：

知道月球和地球之間的位置關(guān)系及轉(zhuǎn)動情況 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、與科學學科整合，激情引趣

師：地球在不停自轉(zhuǎn)的同時，月亮還會繞地球轉(zhuǎn)。下面我們就一起看一看這樣轉(zhuǎn)的影片。播放一段地球自轉(zhuǎn)、月球圍繞地球轉(zhuǎn)的視頻或動畫。

師：大家觀察一下：月球和地球體積大小的比例是怎么樣的？月球圍繞地球轉(zhuǎn)的方向？ 學生討論，為何觀察到的月球圍繞地球轉(zhuǎn)的方向不同，有自西向東的也有自東向西的，是不是因為觀察的角度不同呢？激發(fā)學生了解科學的興趣，培養(yǎng)學生深入思考問題的習慣。

二、使用遮罩效果制作地球自轉(zhuǎn)的動畫：

1、師生一起探究，制作動畫：

把書上“我來做1”按自然段分成九步，學生按步進入操作，完成作品，使學生進一步感受遮罩層和被遮罩層之間的關(guān)系。

小提示：

A導入一張世界地形圖，調(diào)整圖片大小。（保持原圖的高寬比例，可借助“Shift”鍵）B．對圖片部分操作，需要將圖片分離。在選中“套索工具”后，去掉圖片的其他雜點，（可借助“選項”中的魔術(shù)棒、“橡皮擦工具”）

2、小組內(nèi)合作，請自己的小老師，小助手，一起合作完成。

3、這一部分較多，可給大量的上機時間，教師巡視檢查。

三、測試影片，欣賞作品

四、小結(jié)。原創(chuàng)教案

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第二課時

一、開門見山，直接導入

師：上節(jié)課我們完成了使用遮罩效果制作地球自轉(zhuǎn)的動畫制作，這節(jié)課我們繼續(xù)制作。

二、完成“我來做2”，進行制作：

1、制作背景顏色P62頁。

2、小提醒：調(diào)整好地球與月球的高度比例。

3、制作月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的動畫： 師生一起探究，制作動畫： 小提示：

A．如果引導線是閉合的，元件將會走自出發(fā)點到終點的最短路線，所以，需要擦除一段。

B．為了體現(xiàn)地球的立體感，添加一個圖層，畫一個和遮罩層上的橢圓相同的圖形，填充顏色以淺色為宜，中間半透明。還可以為夜空點綴一些亮閃閃的星星。

三、欣賞作品，共同提高

四、交流：怎樣制作太陽系九大行星運行的動畫？

五、課堂小結(jié)：

十七 鴨子水中游 活動目標：

熟練使用影片剪輯元件和引導線完成動畫。(這部分略，因為課程量大，沒法完成，再說繪畫的內(nèi)容費時間太多，對于Fash知識屬于重復)十八 電子相冊 活動目標： 知識目標：

1、會為影片添加動作按鈕，實現(xiàn)對影片播放的控制；

2、初步知道Flash腳本語言的使用。能力目標：

學習遮罩、插入音頻等技術(shù)，完成一個可控制播放的相片展示動畫； 情感目標：

熱愛家庭，關(guān)愛家人的良好思想感情。教學重點：初步知道Flash腳本語言的使用。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 原創(chuàng)教案

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一、聯(lián)系實際，進行導入

拿出家人的照片，介紹自己的家人。

師：家人是那么愛我們，關(guān)心我們，美好的家給我們帶來溫暖與快樂，今天我們一起制作電子相冊。但是由于條件有限，不能把這些照片都掃描到電腦里，就從網(wǎng)上下載一些自己喜歡的圖片，學習制作相冊的方法。

二、制作相冊

1、制作逐幀動畫，實現(xiàn)照片依次呈現(xiàn)的效果： A．學生自學“我來做1”； B．教師巡視點拔； C．測試影片。小提示：

1、相冊的名稱由學生確定，可以是：家庭電子相冊、我喜歡的照片、我的家或者照片展等等。

2、名稱的霓虹燈效果是用遮罩實現(xiàn)的，對文字的狀態(tài)不做要求，可以是靜止的，也可以是運動著的。

三、試一試：

測試影片，會發(fā)現(xiàn)播放速度很快，看不清楚每張圖片的內(nèi)容。師：為了能看清楚每張圖片，應(yīng)該怎么做呢？

學生討論，教師要鼓勵積極發(fā)言的同學，并建議他們將自己的想法實施，看看動畫效果。結(jié)論：幀頻與動畫播放速度之間的關(guān)系：幀頻大，播放速度就大。

四、設(shè)置幀動作，控制影片的播放或停止：

1、教師演示，學生觀察

2、學生操作。教師點拔

3、測試影片。

五、課堂小結(jié)。第二課時

一、欣賞作品，導入新課 播放學生作業(yè)，進一步修改作品。

二、制作相冊：

1、插入按鈕并設(shè)置影片繼續(xù)播放動作 A、學生看書，教師演示

提示：播放按鈕放到了一個新的圖層中，它可以實現(xiàn)對整個影片的控制，可以釋放任何一幀上的對象，使此對象進入播放狀態(tài)。因為每一幀都需要暫停一會，方便觀看圖片，所以每一幀都需要設(shè)置“stop”命令。原創(chuàng)教案

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B、學生上機操作：

2、修飾相冊，配上喜歡的音樂。

三、交流：

能不能插入兩個或更多按鈕，實現(xiàn)不同的控制效果。十九 晝夜交替

（本冊書的內(nèi)容較多，根據(jù)需要可去掉這部分內(nèi)容）二十 鉛筆和橡皮 教學目標： 知識目標：

學會多個復雜連續(xù)動作的設(shè)置；

根據(jù)需要變化對象的狀態(tài)，即熟練掌握元件與圖形之間的轉(zhuǎn)化； 能根據(jù)故事情節(jié)安排不同對象的動作； 合理安排聲音與語言內(nèi)容的呈現(xiàn)時間。

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力及信息處理能力。

情感目標：調(diào)動學生制作的積極性，并使學生更進一步意識到愛護公物，遵守公共道德。培養(yǎng)學生不亂寫亂畫，愛護公物。

教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、觀看教師范例：

動畫小故事：這是一個發(fā)生在桌子上的故事，調(diào)皮的鉛筆在桌子上寫了幾個字“鉛筆到此一游”橡皮過來把這幾個字擦掉了。鉛筆很不高興地說：“你我為什么要擦掉我的字？”橡皮告訴鉛筆：“不要亂寫亂畫，我們要愛護公物！”

二、制作動畫：

1、分別錄制鉛筆與橡皮說的話，保存聲音文件。

A．學生分角色將鉛筆和橡皮的這段故事演一演，體會鉛筆和橡皮的性格，滲透愛護公物的教育。

B．將鉛筆和橡皮的語音保存為兩個聲音文件，可找兩名學生分角色朗讀，統(tǒng)一錄制聲音文件做為共享文件。

2、設(shè)置背景色

3、制作鉛筆寫字的動畫 A．學生觀看教師演示；

逐幀畫出運動的鉛筆、逐漸出現(xiàn)的字，也可實現(xiàn)鉛筆寫字的動畫效果。B．學生動手操作，教師巡視。原創(chuàng)教案

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三、“提個醒”：

教師提示：為了使動畫效果更好，建議將鉛筆設(shè)計為上下跳動的影片剪輯元件，這一變化由學生去嘗試、體會。

鉛筆在寫完字后，就不需要再上下跳動了，那如何使鉛筆停止運動呢？提出這樣的問題，由學生思考解決。“試一試”中提供了一個方法，可參考使用。

四、測試影片，總結(jié)。第二課時

一、復習導入：

播放上一節(jié)課學生作品，進入評議，并給適當?shù)臅r間進行修改。

二、制作橡皮擦除字跡的動畫 A．學生觀看教師演示；

這部分動畫和鉛筆寫字的動畫設(shè)置是類似的，提倡學生在這兩部分使用不同的制作方法，體會兩種方法的特點。

B．學生動手操作，教師巡視。

三、創(chuàng)建鉛筆、橡皮說話的動畫效果

1、對話內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，可以是簡單的文字，也可以設(shè)置文字的霓虹燈效果或者逐字出現(xiàn)效果，在此充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力。

2、聲音和內(nèi)容要同步。

四、交流：

如何實現(xiàn)聲音與字幕同步的動畫效果？ 二十一 珍惜每一滴水 教學目標： 知識目標：

1、學會按場景劃分影片；

2、掌握場景的基本操作：復制、粘貼、刪除、重命名等。能力目標： 多場景的編輯。情感目標：

懂得節(jié)約用水的重要性，宣傳節(jié)約用水； 教學重點：多場景的編輯 教學時間：三課時。教學過程： 第一課時 一，激情導入： 原創(chuàng)教案

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師：節(jié)約用水，從我做起。下面我們動手制作一個Flash宣傳片,呼吁每個人都要珍惜一滴水.二、制作片頭：

A、看書自學P76頁第一自然段，制作片頭： 要求：

1、宣傳詞自擬，如：珍惜每一滴水

2、題目效果自定，可設(shè)置成霓虹燈效果。B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放片頭，共同提高。

三、制作水滴落的效果 A、看書自學P76頁第二自然段 要求：

1、如何插入場景？

2、制作自已喜歡的水滴落的文字效果 B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放，共同提高。

四、欣賞作品

五、課堂小結(jié)：我們學習了什么知識？ 第二課時

一、復習導入：

我們今天繼續(xù)制作《珍惜每一滴水》動畫。

二、制作場景三

A、看書自學P76頁第三自然段

要求：

1、根據(jù)“杜絕水的污染，還小魚潔凈的家園！”進行創(chuàng)編動畫。

2、配上合適的文字說明。

B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放，共同提高。

三、制作場景四。

A、看書自學P76頁第三自然段

要求：

1、根據(jù)“珍惜每一滴水，給小草一線生機！”進行創(chuàng)編動畫。

2、配上合適的文字說明。

B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間）C、播放，共同提高。

四、制作場景五 制作流動字幕。

五、加動作按鈕。原創(chuàng)教案

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六：提個醒。（學生自己試一下，討論）

七、交流：影片按場景劃分為什么好處？ 第三課時

集體欣賞作品，評出一、二、三等獎，進行表揚，F(xiàn)ash動畫學習結(jié)束。

第四篇：冀教版五年級下全冊音樂教案

課題 唱歌《吹草哨兒》第二聲部

音樂活動“鄉(xiāng)間飛歌”課時 第8時

教學目標：

1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音完成二聲部。

2、通過回憶和搜集資料，運用多種表現(xiàn)形式，積極主動參與到音樂擂臺賽——鄉(xiāng)間飛歌活動之中。培養(yǎng)音樂綜合表現(xiàn)能力，激發(fā)學習興趣。

重點：

1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音完成二聲部。

2、通過“鄉(xiāng)間飛歌”音樂活動，培養(yǎng)音樂綜合表現(xiàn)能力，激發(fā)學習興趣。

難點：通過“鄉(xiāng)間飛歌”音樂活動，培養(yǎng)音樂綜合表現(xiàn)能力，激發(fā)學習興趣

教具：電子琴、多媒體

教學過程

一、師生問好 2 4 —│1 5 1 5 4 2 0│ 同學

們

好，您 好

您 好

老 師

您

好 復習歌曲《白帆》、《同在藍天下》、《天地之間》《會飛的七色花》《吹草哨兒》第一聲部。

二、新授課

1、老師：上節(jié)課我們學習了《吹草哨兒》的第一聲部，這節(jié)課我們一起來學習一下第二聲部，進一步感受春天和音樂的美好。首先讓我們閉上眼睛認真聆聽歌曲中低聲部的旋律。

2、教唱第二聲部

3、隨琴試唱第二聲部“同學們你們來唱一唱第二聲部”

4、師生合作演唱。（老是演唱高聲部，學生演唱低聲部，然后互換。注意段落之間要有對比，合唱和諧、均衡，富于藝術(shù)感染力。特別注意各聲部的音準。）

5、多種形式演唱 A、領(lǐng)唱、合唱 B、齊唱、合唱

C、教師領(lǐng)唱、學生合唱

6、學生隨音樂有感情的完整的演唱《吹草哨兒》。

7、總結(jié)

一首吹草哨兒，讓我們感受了明媚的春天，在你們的歌聲中，也讓我感受到你們的歡樂。當然，演唱能力也在不斷的提高中。真是高興！希望大家有更好的表現(xiàn)。

三、音樂活動“鄉(xiāng)間飛歌”

1、根據(jù)課前準備的情況，各小組做好表演準備并備好道具（如大鼓、磁帶、彩筆、繪畫紙等）。

2、宣布比賽規(guī)則：比賽開始以擊鼓為令，鼓點一停輪到的小組必須說出或唱出與本隊名稱相關(guān)的歌曲。

3、引導學生緊張有序的進行，教師予以鼓勵。

4、才藝展示：組織各小組表演自己編排的音樂劇、小品、歌舞節(jié)目。

5、動手制作：引導學生用繪畫或手工制作等方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成本隊作品。

6、學生互評，教師總結(jié)。舉行一個頒獎儀式，結(jié)束本課。

課后附記：第二聲部演唱時比歌曲《白帆》進步很大，二聲部也很和諧。

第三單元 抗日烽火

課題 聽賞《保衛(wèi)黃河》 課時 第9時

教學目標：

聽賞樂曲《保衛(wèi)黃河》，感受作品中宏偉氣勢，了解樂曲力度的變化，體會鋼琴與樂隊間的呼應(yīng)配合所表現(xiàn)的音樂情緒。

重點：聽賞樂曲《保衛(wèi)黃河》，感受作品中宏偉氣勢，了解樂曲力度的變化。難點：體會鋼琴與樂隊間的呼應(yīng)配合所表現(xiàn)的音樂情緒。

教具：電子琴、多媒體

教學過程

一、組織教學：師生問好

二、導入

1、播放“黃河”的錄像。

2、學生談觀后感。廳上月去河是我們的母親河，你們對黃河有哪些了解？

三、簡介歌曲創(chuàng)作背景（教師板書）

《黃河大合唱》作于1939年3月，由詩人偉未然作觍，冼星海作曲。冼星海回國痛感民族危亡的深重，在民族危亡的嚴重關(guān)頭他站在民族斗爭的前例。確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，他縱筆譜寫歌。1939年他去看望青年詩人光未然，在西北旅社的一間窯洞里，光未然親自朗誦了《黃河吟》。冼星海聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。約光未然將其改成歌詞，并激動地表示：“我有把握把它寫好。”僅一星期，完成了該作品八個樂章。、《黃河大合唱》共分為九個部分。序曲、第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》、第七樂章《保衛(wèi)黃河》、第八樂章《怒吼吧，黃河》。

冼星海簡介

冼星海是我國現(xiàn)代著名的音樂家，他出生于1905年6月11日，1945年10月30日病逝于前蘇聯(lián)莫斯科。原籍廣東番禺，生于澳門貧苦船工家庭。童年和少年時期曾在新加坡生活和學習，后在嶺南大學預科、北京大學音樂傳習所、國立藝專音樂系、上海國立音專及法國巴黎音樂學院學習。1935年回國后積極參加抗日救亡運動。1938年到達延安，任“魯藝”音樂系教授和音樂系主任，同年6月加入中國共產(chǎn)黨。

他是一位多產(chǎn)的作曲家，一生中創(chuàng)作了近300首音樂作品和大量論文。塑造了無數(shù)生動的藝術(shù)形象，并以他對革命音樂的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”稱號。作品有《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等。他在延安魯藝時期創(chuàng)作的《黃河大合唱》是我國音樂藝術(shù)的不朽名作。

冼星海以自己畢生的藝術(shù)實踐，不懈地堅持了以聶耳為代表的中國新興音樂的革命方向，全面反映在反帝愛國斗爭中。他不斷探索音樂創(chuàng)作與群眾的密切結(jié)合，努力創(chuàng)造既有鮮明民族特點又富于強烈時代精神和生活氣息的各類音樂作品，為發(fā)展中華民族新音樂事業(yè)做出了不可磨滅的重要貢獻。

1、播放《保衛(wèi)黃河》。

2、歌曲分析。全曲共唱了四遍，第一遍和第四遍是齊唱，第二遍和第三遍是二部輪唱和三部輪唱。

[齊唱]兩個或兩個以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時演唱同一首歌曲稱“齊唱”。群眾歌曲常采用齊唱的形式。[輪唱]由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調(diào)音樂中稱之為“卡農(nóng)曲”。

3、分析兩種演唱形式的音樂表現(xiàn)力。齊唱和輪唱在歌曲中的作用是什么？

4、再次聆聽全曲。學生觀賞，交流。

怒濤漩渦、波濤洶涌、險峽激流。

黃河是我國的第二大河，長5464公里，發(fā)源于青海的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東共九個省區(qū)，最后由山東注入渤海

學生了解《黃河大合唱》的八個樂章。

學生聆聽全曲。聽辨全曲的演唱形式是在怎樣地變化著，展開聯(lián)想，思考演唱中的每一個環(huán)節(jié)共性的特征，個性的特征。如：齊唱、輪唱各有什么特征。老師補充總結(jié)。

學生思考交流。齊唱表達了中華兒女齊心協(xié)力，誓將侵略者消滅干凈的堅強決心。輪唱猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，侵略者必將淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。

引入主題《保衛(wèi)黃河》（教師板書）拓寬學生的知識

故事引入，增加趣味性，了解當時的社會背景，加深記憶。

由學生聽辨后，對全曲演唱形式進行評價并總結(jié)出來，加深對歌曲的理解。開拓學生的知識面，激發(fā)學生學習音樂知識的熱 引導學生理解曲作者這種藝術(shù)手法所表達的思想內(nèi)涵。

四、學唱《保衛(wèi)黃河》（教師板書）

1、播放《保衛(wèi)黃河》全曲。

2、教師范唱歌曲的齊唱部分

3、將學生分為男女兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。

4、教師設(shè)問：二部輪唱的聲音效果像什么？

5、欣賞歌曲的第三部分：三部輪唱教師設(shè)問：歌曲為什么要運用三部輪唱的方式呢？曲作者想要表達一種怎樣的心情？

6、再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？

五、齊唱歌曲，結(jié)束本課。

六、課后小結(jié)。

今天，我們擁有的幸福生活是無數(shù)英雄兒女拋頭顱、灑熱血換來的，中華兒女不屈不饒的精神猶如母親黃河一般永遠流淌在我們的血液中！

聽賞《保衛(wèi)黃河》全曲。學生學唱。

學生隨樂齊唱歌曲。

體會音樂情緒及比較音樂演唱形式。學生進行二聲部練習。

學生：像滾滾的波浪，連綿不斷。

三部輪唱隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強。和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，力度加強，速度加快，音調(diào)升高。

全曲只有一段歌詞，引導學生掌握音樂的基本要素（速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律特點、音樂情緒）復習本節(jié)課的知識點。課題 聽賞《到敵人后方去》 課時 第10時

教學目標：

1、聽賞歌曲《到敵人后方去》，連續(xù)出現(xiàn)的附點節(jié)奏及力度的層次變化。

2、介紹音樂家冼星海的生平、作品及事跡。

重點：聽賞歌曲《到敵人后方去》。

難點：連續(xù)出現(xiàn)的附點節(jié)奏及力度的層次變化。

教具：電子琴

教學過程

一、組織教學，進行禮式！

二、導課：

１、聽歌曲《松花江上》，提問這首歌曲描繪了哪一年發(fā)生的什么事件？ 隨著這曲悲蒼的《松花江上》，仿佛把我們帶到了70年前的9月18日，似乎聽到了那隆隆的炮聲，似乎感受到了我們同胞扶老攜幼到處流浪的凄慘生活，那是令每一位中國人都無法忘記的。同時隨著那一聲聲的轟鳴，日本人開始了對中國的大肆侵略，我們的人民成了他們這群惡魔的游戲工具，請同學們看這段錄象。（放南京大屠殺錄象）

２、同學們能不能說一下此時此刻的心情？

老師的心情和同學們一樣，在哪個年代里，象這樣的事情比比皆是。但是我們英雄的中國人民不甘在沉默中死亡，他們從自己同胞的血泊中站起來，拿起武器，同敵人進行了一場生與死的較量。下面請聽我們中國人民在民族最危險的時候，發(fā)自肺腑的心聲。

三、學習歌曲：

１、聽錄音：提問歌曲情緒及速度。情緒：活潑跳躍的、堅定、自信地 速度：進行曲速度 這首歌曲塑造了抗日部隊深入敵后作戰(zhàn)、英勇打擊敵人的英雄形象，歌頌了戰(zhàn)士們無所畏懼，誓把侵略者趕出中國去的愛國豪情。

２、下面再聽一遍錄音，感受一下這首作品中最具有特點、用的最多的一個節(jié)奏型是什么？表現(xiàn)了戰(zhàn)士怎樣的形象？

附點這個短促具有沖擊特點的音型，使得歌曲更加的跳躍、活潑，描繪出游擊健兒勇敢、機智、自信、神速出擊的形象。

３、聽錄音，這首歌曲中給你印象最深的是那一句？在歌曲中共出現(xiàn)過幾次？ 這一句就是這首歌曲的主部主題（ａ），在歌曲中共出現(xiàn)過五次。這一部分節(jié)奏穩(wěn)健中帶有力量，旋律在一個大跳之后出現(xiàn)同音反復和級進，給人以勇敢、堅定、靈活、機智的感情。４、分段學唱ａ、ｂ、ｃ三個樂段

插部ｂ：前兩個樂句采用重復、模仿的方式，加上連續(xù)不斷的出現(xiàn)附點節(jié)奏，使旋律具有動力和力量感。后兩個樂句的旋律、節(jié)奏展寬，跳進增多，從而顯示出一種氣勢，表現(xiàn)出抗日戰(zhàn)士的浩然正氣和堅定決心。

插部ｃ：由兩個樂句構(gòu)成。旋律采用了重復句頭、模仿句尾的寫作手法，在情緒上給人以非常集中的印象：豪邁、自信、勇往直前。

５、下面同學們把這首歌曲連起來演唱，看主部和插部是按什么順序排列的？ ‖ａｂａｃ‖ａ這是音樂作品的一種結(jié)構(gòu)形式，包括一個多次重復的段落以及若干個與之穿插對比的段落。一般主部主題至少出現(xiàn)三次，適合表現(xiàn)活躍、歡騰的情緒。

在這首歌曲里面，主部與插部穿插循環(huán)，起著從各個不同側(cè)面展現(xiàn)人民戰(zhàn)爭壯觀景象的作用，使游擊戰(zhàn)士樂觀豪邁、機智勇敢的性格得到鮮明簡潔的刻劃。

四、處理歌曲 歌曲同學們已經(jīng)唱會了，你們覺得自己唱的好不好？下面同學們從演唱聲音、演唱力度及演唱形式上自己處理一下歌曲。

聲音

力度 主部

有彈性、飽滿

ｍｐ 插部ｂ

堅定、自信

ｍｆ 插部ｃ

高昂、飽滿

ｆ 主部尾聲

堅定有力

ｆ

插部ｂ：采用類似數(shù)快板的節(jié)奏，使人連想到宣傳隊員在行軍中打著竹板鼓舞士氣的場面。

插部ｃ：節(jié)奏拉寬，音調(diào)變的高昂，又象是充滿必勝信念的游擊戰(zhàn)士在引吭高歌。按照同學們的處理完整演唱歌曲。

五、作者簡介

同學們知道是誰寫出了這么優(yōu)秀的作品嗎？

冼星海：出身于一個貧苦的漁民家庭，他用自己短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品同學們知道有那些嗎？如《只怕不抵抗》、《游擊軍》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等。他以音樂為武器，同敵人進行了頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了革命的音樂事業(yè)，贏得了“人民的音樂家”的光榮稱號。每一首歌曲都是時代的產(chǎn)物，這些激越的戰(zhàn)歌一經(jīng)傳唱就迅速流傳開來，成為中華民族解放的號角，給正在進行積極抗日的各界層人民以極大的鼓舞，今天在我們祖國的建設(shè)時期，仍激蕩起我們的愛國熱情，下面我們以飽滿的熱情來把這節(jié)課學習的《到敵人后方去》完整的演唱一遍。

板書設(shè)計：《到敵人后方去》

情緒：活潑跳躍、堅定自信地

速度：進行曲速度課題 聽賞《酸棗刺》 課時 第11時

教學目標：

1、聽賞歌曲《酸棗刺》。

2、學習用打擊樂器為歌曲間奏部分伴奏。

重點：聽賞歌曲《酸棗刺》。

難點：學習用打擊樂器為歌曲間奏部分伴奏。

教具：電子琴

教學過程

教材分析：

全曲短小精悍，主要由上下兩個樂句組成，采用領(lǐng)唱、合唱等演唱形式，具有一呼百應(yīng)、此起彼伏的效果。情緒活潑天真，堅定樂觀，反映了當時根據(jù)地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰(zhàn)必勝的信心。

一、聽唱歌曲。

教師范唱《酸棗刺》后提問：歌曲的意思是什么？

二、觀看影碟。

教師播放故事片《小兵張嘎》片段。

三、聽歌走步。

教師帶領(lǐng)學生隨著歌曲的節(jié)奏與情緒踏步。

要求：抬頭挺胸、精神飽滿。可以反復練習。

四、演唱歌曲。

熟練上面踏步后，教師和學生邊唱歌邊踏步并反復體驗歌曲情緒。演唱時教師可啟發(fā)學生根據(jù)歌詞的詞意與音樂的情緒創(chuàng)編身體動作來表現(xiàn)歌曲。

五、鞏固知識。

演唱歌曲時，復習鞏固段落反復記號的用法。

六、用打擊樂器小堂鼓、小鑼、小镲為歌曲的間奏配伴奏。

（1）指導學生復習這些打擊樂器的演奏方法。

（2）鼓勵學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，分組雄黃編這些打擊樂器的節(jié)奏

（3）師生共同設(shè)計節(jié)奏

小堂鼓2/4 X X ︱X X ︱X X ︱X X ‖ 小

鑼2/4 X 0 ︱X 0 ︱X 0 ︱X 0 ‖ 小

镲2/4XX X ︱XX X ︱XX X ︱XX X ‖

（4）生分組進行練習

（5）分組展示。教師彈奏樂曲旋律，學生分組為歌曲的間奏部分配伴奏。教師隨機評價并提出有效建議。

七、為學生播放電影《冼星海》片段。

請學生用自己的語言說出音樂家冼星海的簡要生平、主要代表作及其影響。

課題 唱歌《小八路》

音樂活動“不能忘記” 課時 第12時

教學目標：

1、能夠用飽滿的情緒演唱歌曲《小八路》。

2、通過看抗戰(zhàn)影片、圖片，演唱抗戰(zhàn)歌曲，能夠牢記歷史并從中受到愛 國主義教育。

重點：能夠用飽滿的情緒演唱歌曲《小八路》。

難點：通過看抗戰(zhàn)影片、圖片，演唱抗戰(zhàn)歌曲，能夠牢記歷史并從中受到愛國 主義教育。

教具 ：電子琴、多媒體

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受氛圍

1、學生聆聽歌曲《小八路》，初步感受歌曲的情緒，速度，節(jié)拍等。

設(shè)問：A 你聆聽歌曲后有什么感受？ B 這首歌曲在音樂上有什么特點？（比如：節(jié)奏，音高，強弱等）C 這首歌曲表達了什么內(nèi)容？（可以從歌詞方面進行思考）

學生討論后回答：旋律堅定有力，音高起伏不大，情緒激昂有力。

2、教師敘述背景：1937年的“七七”事變拉開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，大家熟知的“百團大戰(zhàn)”“臺兒莊戰(zhàn)役”“地道戰(zhàn)”正是中華兒女那可歌可泣的英雄氣概的體現(xiàn)。那是血與火的八年，億萬中華兒女經(jīng)過長期的流血犧牲，前仆后繼的艱苦抗戰(zhàn)，終于贏得民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利。歌曲《小八路》所表達的就是全民抗戰(zhàn)的決心與信心。

3、啟發(fā)引導學生：如果要表現(xiàn)中華兒女抗日的決心，可以用哪些方式演唱歌曲《小八路》？

4、學生進行討論，探討歌唱的方法。

5、教師小結(jié)并引入新課：為了把侵略者趕出中國，我們的小英雄們也加入了抗日的硝煙中，讓我們跟著歌曲一起感受抗日的激情。

二、學習歌曲《小八路》

1、聆聽歌曲《小八路》，熟悉歌曲旋律

（1)教師彈奏《小八路》的旋律，學生聆聽并感受旋律的情緒和速度，力度。（2)聆聽歌曲的旋律，學生聽辨旋律的節(jié)拍，聽懂了這首旋律的節(jié)奏是“激情的”“堅定有力的”。

（3)聽歌曲的旋律，描述音樂所表達的意境。

（4)聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進行特點，領(lǐng)會“連音線，休止符，延時線，漸強”等基本樂理知識在歌曲中的作用。

（5)隨琴模唱歌曲旋律，作發(fā)聲練習.在模唱的過程中啟學生圍繞旋律的意境，學會用“高位置”的演唱，以表達堅定執(zhí)著的決心，從而加深對歌曲情緒，速度，節(jié)拍的印象。

2、出示旋律簡譜，模唱樂譜

（1)學生用“l(fā)a”跟琴試唱簡譜。

（2)第二遍師生接龍唱兩遍。（3)學生分四組接龍唱曲。

3、學唱第一段歌詞

老師：剛才我們用“l(fā)a”模唱的是這首歌曲的旋律,旋律表達了小八路抗日的堅定決心。下面讓我們一起來了解歌曲的內(nèi)容,用歌聲送去我們的力量。

（1)聆聽范唱,出示歌單,領(lǐng)會詞曲結(jié)合后,歌曲所表達的情感。

（2)輕聲跟唱。（3)接龍唱,兩小句對唱 ,生唱前兩句,師接后兩句。

（4)歌曲演唱處理。

老師:怎樣唱才能更好的表達出抗日小八路的決心與信心?(師生討論:一二句速度稍快,堅定有力,三四句音調(diào)漸強充滿激情,特別是那一句“嘿”更應(yīng)果斷有力,再加上自己的手勢會更顯力度。)。

（5)通唱歌曲第一段。

4、學唱第二段歌詞

（1)師范唱第二段歌詞。

（2)學生跟琴唱第二段歌詞(強調(diào)情緒處理)。

（3)采用多種形式合唱。

5、完整而有感情地演唱歌曲。

三.課堂小結(jié),拓展延伸

小結(jié):我們學習了歌曲《小八路》,用自己的歌聲再現(xiàn)了當年那激情燃燒的歲月,再一次演繹了小八路們那炙熱的心。你還知道哪些有關(guān)抗日的歌曲、故事、電影和人物呢?我們課外可以一起唱一唱,說一說。

第四單元 民族之花

課題 唱歌《轉(zhuǎn)圓圈》 課時 第13課時

教學目標：

1、能根據(jù)歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

2、了解彝族撒尼人音樂的風格特點。

重點：能根據(jù)歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

難點：能根據(jù)歌曲的意境，用圓潤、自然、有彈性的聲音完整地演唱歌曲。

教具 ：電子琴

教學過程

一，導入新課

1、師：非常高興和同學們一起上這節(jié)音樂課，上課之前啊，我們先做個律動活動一下。

2、播放音樂《轉(zhuǎn)圓圈》進行律動，動作：聽音樂拍手。

3、看節(jié)奏，大家看黑板上有許多可愛的小星星，它們排成了許多有趣的隊形，請同學們看一看，你能不能把這些隊形拍出來呢？試一試，2/4 55 5 ︳ 55 ︳生拍手。這個隊形實際有兩個小節(jié)，每個小節(jié)有兩拍。大家再來看這個隊形，你們還能拍出來嗎？ 3/4

5

︳ 55

‖這也是兩個小節(jié)，這時候這個小節(jié)變成了幾拍啊？ 生：3拍。現(xiàn)在老師要把它變化一下，現(xiàn)在你們能不能把這么長的隊形拍出來呢？

5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱

‖還不錯，請男女同學分別拍，師：這條節(jié)奏，有二拍子出現(xiàn)，又有三拍子出現(xiàn)，這樣的節(jié)拍叫混合節(jié)拍，是有一 定難度的，同學們剛才拍得很好，你們的表現(xiàn)這么出色，吸引來了一位朋友，是誰呢？請聽 師唱 ：啊，月亮，出來了，月亮出來了，誰來了？（月亮）我們用歌聲歡迎月亮好不好，師教唱，生學唱。月亮是晚上出來的，我們應(yīng)該用什么樣的感覺唱？（柔美）

4、師彈琴，生跟唱，師糾正。如果歌聲在天空中越來越遠，聲音會發(fā)生怎樣的變化呀？生（越來越弱），我們可以用一個記號來表示一下，那也就是漸弱，你們可不可以讓你們的聲音傳到更遠的地方去啊？生：可以。師，我們現(xiàn)在跟著音樂來唱，唱到最后讓我們們的聲音越穿越遠，我看看你們能不能做到？

5、聽音樂，生跟唱，師發(fā)現(xiàn)問題，注意讓聲音越傳越遠，是糾正。

二、新課教學

6、師：同學們，今天我們要學習一首小朋友們在月亮底下做游戲的歌曲，小朋友們要做什么游戲呢？他們是怎么做游戲的？你們聽完歌曲就知道了。播放音樂。生：轉(zhuǎn)圓圈的游戲，師：板書（轉(zhuǎn)圓圈）它是彝族的一首童謠，7、同學們在聽的時候，有沒有想到，他們是怎么做這個游戲的呀?我們看一看。誰能夠用歌詞來回答我？生回答。師：用小星星的這條節(jié)奏把它讀出來，大家來聽，看看老師讀得怎么樣？生跟學讀，師，那么轉(zhuǎn)圓圈的游戲怎么才能轉(zhuǎn)得好呢？生：手兒拉得緊，腳兒齊又快。腳兒齊得快，圓圈就轉(zhuǎn)得圓，生教生學用節(jié)奏讀出來。師：剛才我們是用手把節(jié)奏拍出來的，現(xiàn)在，我們用腳步看看能不能拍出節(jié)奏。拉起手，跺腳，師同同學們邊拉手轉(zhuǎn)圈，邊用節(jié)奏讀歌詞。

8、聽音樂拍手，在強拍的位置拍手，（第一排的位置）。

說一說對自己拍手不滿意的地方。這首歌曲是混合拍的歌曲，用轉(zhuǎn)手腕的方式拍三拍子

9、再聽音樂跟節(jié)奏拍手。同學們拍的非常整齊，自己鼓勵一下。（鼓掌）

10、師教唱歌曲，生學唱主旋律。同學們唱得很整齊，唱得很好，老師在那個地方唱了兩遍？為什么？有個什么記號？反復記號。你能不能自己唱啊？生自己跟琴聲學唱。

11、宋老師想和同學們接力比賽，我唱一句，你們接下一句，看能不能接得住，和學生換位置，老師接，注意裝飾音的地方，像這樣的地方哪里還有？找一找。注意高音的位置。聽音及老師范唱。同學們在做游戲的時候什么心情？開心。

12、完整的聽唱歌曲。用表情動作去表現(xiàn)開心。

13、創(chuàng)編動作，雙手上擺，創(chuàng)意，能夠發(fā)出響聲的動作。拍鼓，誰愿意上來拍鼓？單腳跺腳，拍手。師彈琴，生邊唱邊做動作。唱的“樂”后面樂，前面“柔”。

14、聽音樂，生跟唱，讓所有的小伙伴都聽到月亮出來了，其實是在干什么呀？呼喚同伴，一起做一做呼喚的動作，誰來做第一個呼喚小朋友的動作，柔一點，第一個呼喚完之后，同學們回應(yīng)站起來，聽音樂，拍手最后“吔”。

15、了解一下撒尼族，今天我們學習了一首撒尼族的童謠《轉(zhuǎn)圓圈》我想和同學們一起來了解一下撒尼族，他們是居住在云南石林，撒尼族有一個非常隆重的節(jié)日，火把節(jié)，每到火把節(jié)的這天晚上，撒尼族的男女老少舉起火把，點起篝火拉成圓圈唱歌跳舞慶祝節(jié)日，今天老師帶來了一段撒尼族人模仿火把節(jié)時跳的舞蹈，請同學們來看一看。

16、觀看舞蹈《阿細跳月》梁老師從這上面學會了一個動作，請同學們?yōu)槲页怀蠋熖纯茨銈兡懿荒軐W會。

17、老師跳舞，學生邊唱歌動作。腳墊起來，手拍手，請學生跟老師一起跳一跳，下面的同學唱。你們原地做，先邁右腳，看看我們能不能轉(zhuǎn)得圓。

18、老師有一個想法，老師想把我們的課堂變成撒尼族的山寨，我們用我們的歌聲和舞蹈，把這種游戲的場景表現(xiàn)出來，你們先回到各自的家里去，我們 的歌聲前面要“美”后面要“樂”，領(lǐng)唱的站起來，其他同學站起來唱歌拍手，一部分同學跟老師跳圓圈舞。

三、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課的收獲。

了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三個音組成的135以后有機會欣賞其他的民歌，讓我們聽著我們學習的這首歌曲走出教室。撒尼族人是云南部分地區(qū)彝族人的自稱，不少撒尼民歌中以1、3、5三音為重要組成音，獨具特色。

各地山歌又有自己獨特的風格，如著名歌曲《馬兒快些跑》、《遠方的客人請您留下來》，就是根據(jù)彝族民間曲調(diào)提煉出來的。

彝族撒尼人有一篇著名的敘事歌《阿詩瑪》。它通過阿詩瑪與阿黑同封建勢力的代表——熱布巴拉家的斗爭，歌頌了勞動、勇敢、自由和反抗精神，體現(xiàn)了撒尼人民反對封建壓迫的堅強意志和追求自由幸福的美好愿望。撒尼人民稱“阿詩碼”是“我們民族的歌”，阿詩瑪是撒尼族聰明、美麗、勤勞的姑娘，是千萬個撒尼姑娘中最好的一個。課題 欣賞《瑤族舞曲》 課時 第14時

教學目標：

1、通過聽賞《瑤族舞曲》，體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

2、通過欣賞《瑤族舞曲》，聽辨不同音樂主題，辨認不同的主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同的音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

3、體驗瑤族人民在節(jié)日里歡歌曼舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感。

重點：

1、通過聽賞《瑤族舞曲》，體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

2、通過欣賞《瑤族舞曲》，聽辨不同音樂主題，辨認不同的主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同的音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

難點：體驗瑤族人民在節(jié)日里歡歌曼舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中華民族音 樂的愛國主義情感。

教具：電子琴

教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入

播放歌曲《愛我中華》的前幾句音樂（點標題），引導學生思考： ①我們中華民族這個大家庭中有多少個成員？你都知道哪些？ ②有沒有誰到過某一個少數(shù)民族居住地旅游，請到過的同學對這個民族作簡要解說。

2、初聽樂曲，獲得感知

看來，同學們對少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？（學生們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續(xù)引導學生：

這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點呢？這個問題不太好回答，所以，我來告訴大家，這首曲子來自瑤族。我們一起去瑤族看看那里的風格土人情。（幻燈片+音樂）。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個朋友呢？學生們一定會說：想。

3、分段理解，想象創(chuàng)作

下面，就讓我們乘上多媒體快車，我來做導游，帶領(lǐng)咱們?nèi)嗳ガ庎l(xiāng)旅游一圈如何？學生們一定會興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體了。

細聽三個主題

引入：剛才，我們已經(jīng)初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主題

1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現(xiàn)了幾次（3次）？每次出現(xiàn)時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現(xiàn)表現(xiàn)的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現(xiàn)時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現(xiàn)了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。

2.第一部分之第二主題

1)接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現(xiàn)了三次，三次在音調(diào)的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現(xiàn)的 是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現(xiàn)的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。

3.第二部分主題

1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩(wěn)），就象人們在親切地交談。

2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

4、再次復聽全曲

剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優(yōu)美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

（可任選兩個方面，通過文字和圖片對瑤族有個簡單了解）（民族概況，傳統(tǒng)節(jié)日）

旅游了一圈，天色已晚，同學們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會呢，看來，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過，在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家

聽下面幾段音樂，任選一段，想辦法把你聽后的感想表達出來，可以畫畫、可以給音樂填詞，并說說自己的想法。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，黑格爾曾說過（點問題）：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過學生們的創(chuàng)作，可以看出，學生們已經(jīng)表達出了樂曲的情感，本節(jié)課的難點也就突破了。

5、整體欣賞，參與實踐

在這個環(huán)節(jié)，我將引導學生積極向瑤族朋友學跳長鼓舞，讓每一個學生都動起來，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂實踐能力。所以，我這樣對學生們說：大 家剛才創(chuàng)作得都非常好，我們在瑤鄉(xiāng)旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。現(xiàn)在，晚會已經(jīng)開始了，第一個節(jié)目是開場舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學們一起，跟著音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時的課堂，成了一片歡樂的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學拿著打擊樂器在為樂曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。

我認為在進行說課過程當中，教師還必須注意語言的組織.課題 欣賞《嘎達梅林》 課時 第15時

教學目標：

1、感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

2、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

重點：

1、感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

2、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

難點：感受并能說出蒙古族民歌《嘎達梅林》的風格特點。

教具：電子琴

教學過程

（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）

在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。

2、放電影《嘎達梅林》片段。

（二）3.分段聆聽 第一主題 ①師：聆聽第一段音樂，試著用幾個詞語來表達你聽這段音樂時的感受？ ②與民歌《嘎達梅林》相對照，它們之間有什么聯(lián)系嗎？③穿插蒙古草原風光，聆聽音樂發(fā)生了什么變化？

第二段音樂：號召①聆聽音樂，說說該段由什么樂器演奏？ ②引導學生試唱旋律，強調(diào)附點的推動感及力度； ③將這段音樂和民歌的旋律放在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第三段音樂

①師：下面的這段音樂又將給你展現(xiàn)什么畫面呢？請聽音樂。②念節(jié)奏，提問：節(jié)奏是稀疏還是密集的？ ③引導學生改變節(jié)奏速度，并練習力度上的變化；

④ 引導學生做揚鞭動作跟上音樂，提問：什么樂器模仿演奏？ ⑤與民歌《嘎達梅林》旋律相比，發(fā)現(xiàn)其所引用的音樂素材

4、完整聆聽

師：下面的時間我們要完整感受這個用音樂講述的故事，聽的過程中我布置兩個任務(wù)。加上民歌主題，我們一共感受了四段音樂，每聽到一段音樂時請你用手指示意我；第二，在音樂中，民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？情緒上是否有變化？你認為這么寫有什么用意？

5、完整聆聽一遍歌曲。

（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內(nèi)容。

一組：內(nèi)蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

三組：蒙古族的服飾及生活習慣。四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）

五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）

（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！

（五）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。

三、課后記：

本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風土人情、生活習慣等，使學生非常感興趣，很好的完成了歌曲。課題 音樂活動“民樂花瓣雨” 課時 第16時

教學目標：

1、在音樂活動中獲得豐富的民樂知識。

2、并進一步產(chǎn)生對民族音樂的濃厚興趣。

重點：在音樂活動中獲得豐富的民樂知識。

難點：進一步產(chǎn)生對民族音樂的濃厚興趣。

教具：電子琴

教學過程

1、導入 老師：我們祖國的民族民間音樂豐富多彩。今天讓我們一起走進民樂百花園，去欣賞飄灑在我們身邊沁人心脾的民樂花瓣雨吧！

2、教師播放多媒體課件

（1）、請學生點擊花瓣，聆聽后再請學生說出樂曲名字。

（2）、組織學生跟著樂曲哼唱旋律。

3、教師：這么多好聽的旋律都是那些樂器演奏的？通訊們你們有興趣想知道 嗎？（教師播放介紹民族樂器的課件+著名音樂）

請同學回答樂器演奏出的樂曲的名字。

4、請學民族樂器的同學在班里為大家演奏一曲。

5、看中英民族樂團在維也納金色大廳的演出盛況或者其他相關(guān)資料。

教師：你們考到了嗎？我們的民族音樂藝術(shù)是多么的受歡迎！只有民族的，才是世界的。愿同學們多聽、多看、多了解我們的民族音樂。

第五篇：五年級上冊美術(shù)全冊教案(冀教版)

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？ 教學目的

1、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

2、學生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設(shè)計的意識，并進行表現(xiàn)創(chuàng)作。

3、在美術(shù)的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。過程設(shè)計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結(jié)果更具意義）。

2、命題創(chuàng)作練習：

(1)、放：有一個事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構(gòu)”的方法開展想像。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

獨立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。重點與難點

教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

教學難點：在美術(shù)的創(chuàng)意活動中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。總結(jié)反思

學生通過經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設(shè)計的意識，并進行了較好的表現(xiàn)創(chuàng)作。

在美術(shù)的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？ 教學目的

1、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象了和創(chuàng)造力。

2、學生經(jīng)歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術(shù)的了解。

3、增進對漫畫藝術(shù)的了解與熱愛。過程設(shè)計

一、激趣導入： 教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發(fā)興趣。

二、探究體驗：

分析漫畫的表現(xiàn)手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？

2、漫畫肖像有那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？

教師小結(jié)：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法；突出了人物的形象和神態(tài)特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結(jié)合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態(tài)進行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現(xiàn)，使學生創(chuàng)作時有一個感性的認識。

三、學生實踐：

教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對于優(yōu)秀作品及時展示。重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。教學難點：學習夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。總結(jié)反思

學生經(jīng)歷了觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術(shù)的了解與熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活 問題提出

漫畫的功能有哪些？ 教學目的

1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。

2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。

3、學生經(jīng)歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。過程設(shè)計

一、激趣導入： 欣賞圖片

二、探究體驗：

1、結(jié)合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術(shù)，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現(xiàn)的內(nèi)容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現(xiàn)。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現(xiàn)方法，你還知道哪些表現(xiàn)方法? 教師根據(jù)學生的回答，結(jié)合課本圖片，向?qū)W生做系統(tǒng)的介紹漫畫知識。（1）、立意：

如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現(xiàn)手法：

教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現(xiàn)手法構(gòu)成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結(jié)：

對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設(shè)題目反而含蓄幽默。

三、學生創(chuàng)作：

教師輔導注意學生的差異性，表現(xiàn)形式多樣。

四、成果展示：

采取班級畫展形式展示，評價重點落在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上。板書設(shè)計：

3、漫畫與生活

表現(xiàn)形式：單幅 表現(xiàn)手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅 宣傳、夸張、巧合 文字

重點與難點

教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。總結(jié)反思

在本節(jié)課中，學生經(jīng)歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。通過漫畫創(chuàng)作，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質(zhì)。第4課：身邊的風景 問題提出

這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？ 教學目的

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美的能力。

3、體會生活中處處有藝術(shù)。過程設(shè)計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：

1、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現(xiàn)事物特征的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規(guī)則： 那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題 ：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。

4、教師演示： 播放課件。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創(chuàng)作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結(jié)：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀察周圍環(huán)境，表現(xiàn)同一風景的早晨和傍晚。重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。教學難點：學習構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，線條表達情感的作用。總結(jié)反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發(fā)現(xiàn)美的能力。

第5課：從不同的視角表現(xiàn) 問題提出

你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？ 教學目的

1、理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。過程設(shè)計

一、情景導入：

1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結(jié)合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析：

結(jié)合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談?wù)勛约旱母惺堋?．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面? 重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。

教學難點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。總結(jié)反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現(xiàn)手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。從而增強了學生表現(xiàn)的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場上 問題提出

他們的動作是怎樣的？ 教學目的

1、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。過程設(shè)計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？ 學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？

2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。

3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。重點與難點

教學重點：學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。

教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。總結(jié)反思

通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領(lǐng)有哪些? 教學目的

1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。過程設(shè)計

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。

三、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：

重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵學生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，束發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領(lǐng)，體會玩陶的樂趣。教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。總結(jié)反思

學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領(lǐng)，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創(chuàng)造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學目的

1、通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現(xiàn)。過程設(shè)計

一、激趣導入：

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。

1、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設(shè)計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：

1、和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評價：

1、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創(chuàng)新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點與難點

教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯(lián)想出不同的形象。教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色 問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。教學目的

1.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調(diào)配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學生對墨的表現(xiàn)能力。3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術(shù)，能夠?qū)χ袊嬘幸欢ǖ呐d趣。過程設(shè)計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術(shù)特色。

1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術(shù)特點（邊欣賞邊講解）。

現(xiàn)在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現(xiàn)其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調(diào)配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。2.認識國畫的筆法。

教師示范，執(zhí)筆方法和筆法（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應(yīng)大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。重點與難點 教學重、難點：

感受墨色的表現(xiàn)能力和大膽用墨創(chuàng)作作品。總結(jié)反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產(chǎn)生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯(lián)想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產(chǎn)生了豐富的色彩變化，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，使學生產(chǎn)生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

10、看大戲 問題提出

同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 教學目的

1、初步了解中國戲曲基礎(chǔ)知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)。

2、在西區(qū)欣賞中感受戲曲的藝術(shù)美，提高對戲曲藝術(shù)的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的感受。

4、欣賞臉譜藝術(shù)，并能夠大膽的進行藝術(shù)創(chuàng)作。過程設(shè)計（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 放課件京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關(guān)戲曲的資料，大家一起交流交流 ”。

1、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術(shù)有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，鮮明的表現(xiàn)某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質(zhì)等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：

1、放課件，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現(xiàn)戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現(xiàn)得內(nèi)容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現(xiàn)得內(nèi)容。

四、造型表現(xiàn)，教師巡視指導。

五、評價。（二課時）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。

四、分組討論。

五、學生創(chuàng)作。

六、作品展評。重點與難點

教學重點：初步了解中國戲曲基礎(chǔ)知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)。教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的感受。

11、搭座塔 問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 教學目的

1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術(shù)魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。過程設(shè)計

（一）、游戲?qū)胄抡n：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關(guān)于塔建筑的圖片。看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 總結(jié)：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應(yīng)縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設(shè)計及繪畫的表現(xiàn)方法。（1）、如果你現(xiàn)在就是一個小小的設(shè)計師，你準備設(shè)計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業(yè)。

作業(yè)：可以設(shè)計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設(shè)計新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。

（三）、學生作業(yè)，教師巡回指導。

1、及時糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并引導學生充分發(fā)揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業(yè)、進行講評。

1、學生互評。

2、教師評講。（選構(gòu)圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設(shè)計。總結(jié)反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

12、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？ 教學目的

1.用設(shè)計圖的形式設(shè)計一部電話。2.了解電話的歷史以及發(fā)展過程。

3.提高學生的設(shè)計意識和藝術(shù)表現(xiàn)能力。4.感受美術(shù)設(shè)計活動的樂趣。過程設(shè)計

一、談話導入：

教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災(zāi)的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。

二、電話與發(fā)明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!大家議論紛紛??

教師：其實，在電話沒有出現(xiàn)之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經(jīng)驗做了很多的改進，最終發(fā)明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發(fā)明做出貢獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結(jié)構(gòu)非常簡單，是由兩個完全一樣的木質(zhì)電話聽筒構(gòu)成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。教師小結(jié)。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：隨著科學技術(shù)的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發(fā)生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？ 教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設(shè)計呢？

五、啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。

今天我們也來設(shè)計一部電話，你可以為特殊人群設(shè)計一部有特殊功能的電話，也可以設(shè)計一款有個性的電話。

在設(shè)計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設(shè)計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設(shè)計可以配上簡短的文字說明。

六、學生開始創(chuàng)作，教師指導。指導要點：

1.設(shè)計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設(shè)計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。3.外形設(shè)計：提示學生外形設(shè)計引起大家注意的因素之一。4.說明文字：文字內(nèi)容要簡潔明了。

七、展示創(chuàng)作，介紹創(chuàng)意。

展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

好，今天的課就上到這，下一節(jié)課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設(shè)計的電話最有創(chuàng)意。重點與難點

教學重點：了解電話的歷史以及發(fā)展過程。

教學難點：提高學生的設(shè)計意識和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

13、電子賀卡 問題提出

大家在節(jié)假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學目的

1、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術(shù)字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。過程設(shè)計

一、談話導入： 師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節(jié)假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發(fā)現(xiàn)，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節(jié)約又環(huán)保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

1、頁面設(shè)置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設(shè)置的方法來設(shè)定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設(shè)置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設(shè)置合適的大小。

4）、設(shè)置合適的頁邊距。

2、賀卡內(nèi)容：

任務(wù)

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術(shù)字與修飾藝術(shù)字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術(shù)字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術(shù)字命令修飾藝術(shù)字。

6）、利用“藝術(shù)字”工具欄修飾藝術(shù)字。

7）、適當調(diào)整圖片與藝術(shù)字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術(shù)字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當?shù)慕o學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務(wù)

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達的文字。

3）、調(diào)整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調(diào)整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調(diào)整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設(shè)置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設(shè)置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學生操作。

三、小結(jié)：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節(jié)課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術(shù)字和文本框的方法，掌握圖片與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法。總結(jié)反思

學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術(shù)字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。

14、木版年畫 問題提出

以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？ 教學目的

1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。過程設(shè)計

1、導入課題：（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）、教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？

②、教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）、課件展示：年畫的制作過程。

教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點。

教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。

4、學習漏版技術(shù)。

①、教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W生根據(jù)教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5、作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。

6、展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。

7、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

重點與難點

教學重點：掌握制版技術(shù)。教學難點：學會拓印方法。總結(jié)反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創(chuàng)作一幅版畫。