第一篇：新人教版小學英語五年級下冊精品教案 全冊[推薦]

新人教版小學英語五年級下冊精品教案 全冊

Unit 1 Do you like young animals? 單元教學目標與要求 言語技能目標

1、能夠詢問他人一些有關動物的表達法。

2、能夠區(qū)分并用英語向別人介紹不同的動物，包括部分動物的成年和幼仔的名稱。

3、能夠在適當?shù)那榫爸羞\用所學知識，獲取未知信息、傳遞新信息。

語言知識目標

1、能夠正確聽、說、認讀以下單詞： foal, calf, kid, lamb, cub, joey;

2、能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞：

a, horse, cow, monkey, goat, sheep, rabbit, bird, lion, tiger, elephant, mouse;

3、能夠正確地聽、說、認讀以下句子： What do you call it? We call it a foal/ a kid.What can we call it? We can call it a cub.4、能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子： What’s this in English? It’s a horse.What’s that in English? It’s a goat.Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.5、能夠正確說唱3個chants,對/ai/, /i/等三個音素的發(fā)音準確、清晰。

情感態(tài)度目標

1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

2、能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3、通過本單元的學習，培養(yǎng)學生愛護小動物的良好品質(zhì)。學習策略目標

1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15-20分鐘。

2、培養(yǎng)良好的觀察力、對比能力；能區(qū)分不同動物的成年及幼仔。

文化意識目標

1、了解世界各國珍奇動物的種類，以及各國為保護動物所采取的各種措施。

2、注意漢英兩種語言中指稱幼小動物時的不同方式：漢語直接在動物名稱前加“小”，如“小狗”；而英語中很多小動物用專門的詞語表示。

Lesson 1

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：look at ,in English , very much，over there。

2、能夠聽懂問句：What’s this in English? Do you like young

animals?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握What’s this in English?句型。

2、難點是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。

三、課前準備

1、單詞和短語的ppt課件；

2、對話部分的flash課件。

四、備課時間 3月1日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習一些常見動物的名稱；

（2）對話練習：Do you have a dog/cat?? Do you like dog/cat??

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用ppt課件學習Unit 1 的單詞和短語。

（2）用：Do you have a dog/cat?? Do you like dog/cat??加深對所學單詞的熟練程度。

（3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。

（4）介紹重點句型：What’s this in English? Do you like young animals???

（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What’s this in English?句型和理解領會There is a baby horse over there.We call it a foal.的含義。

（8）幫助學生理解本部分內(nèi)容。引導學生在句子中猜測單詞look at ,in English , very much，over there的意思。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.1“聽一聽”、“選一選”；P.2“譯一譯”。（2）家庭作業(yè)：練習冊P.1“寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 1 Do you like young animals? Yes, I do./ No, I don’t.What do you call it in English? We call it a foal.九、課后反思

Lesson 2

一、知識和能力目標

1、繼續(xù)學習和掌握以下短語的用法：look at ,in English , over there。

2、能夠較熟練地運用：What’s this in English?Do you like young animals?進行問答練習。

二、教學重點、難點

是運用What’s this in English?句型進行問答。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月2日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習已經(jīng)學過的動物的名稱；

（2）對話練習：What’s this in English??? Do you like young animals?……

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習What’s this in English?/We call it a foal/?.等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己畫的簡筆畫進行問答練習。

（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.2“聽一聽”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作業(yè)：練習冊P.3“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 2 What’s this in English? It’s a horse.九、課后反思 Lesson 3

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep。

2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握What’s that in English then?句型。

2、難點是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的讀寫。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月5日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習所學動物的名稱；

（2）對話練習：What’s this in English? ? What’s that in English?…

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領會Is that a sheep over there?的含義。

（7）幫助學生理解本部分內(nèi)容。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.4“聽一聽”；P.5“連一連”、“譯一譯”。（2）家庭作業(yè)：練習冊P.4“寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 3 There is a baby sheep nearby.A baby sheep is a lamb.A baby goat is a kid.九、課后反思 Lesson 4

一、知識和能力目標

1、學習和掌握以下單詞的用法：call ,what。

2、能夠較熟練地運用：What’s that in English?What do you call it?進行問答練習。

二、教學重點、難點

是運用What’s that in English?句型進行問答。

三、課前準備

（1）Just practise部分的flash視頻課件；（2）學生自制動物手工作品。

四、備課時間 3月8日

五、教學課時

一課時

六、教學步驟

1、熱身

復習已經(jīng)學過的對話練習：What’s this/that in English??? Do you like young animals?……

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習What’s that in English?What do you call it??.等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己的手工制作品進行問答練習。

（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.5“聽一聽”、“分一分”；P.6 “排一排”。（2）家庭作業(yè)：練習冊P.6“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 4 What’s that in English? It’s a goat.What do you call it? We call it a kid.九、課后反思

Lesson 5

一、知識和能力目標

1、能夠聽懂問句：Is it a kangaroo?This joey is very funny , isn’t it?并能回答問句。

2、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握Is it a kangaroo?句型。

2、難點是This joey is very funny , isn’t it?及What can we call it?的理解和單詞kangaroo，joey的發(fā)音。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月9日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

復習句型What’s this in English?Do you like young animals?

What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?；

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件演示對話部分。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：Is it a kangaroo? What can we call it?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握Is it a kangaroo? What can we call it?句型和理解領會This joey is very funny , isn’t it?的含義。

（7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.7“聽一聽”、“做一做”；P.8 “譯一譯”。（2）家庭作業(yè)：練習冊P.7“寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 5 Look at this animal.Is it a kangaroo? Yes, it is./ No, it isn’t.This joey is very funny, isn’t it? What can we call it?

We can call it a cub.九、課后反思 Lesson 6

一、知識和能力目標

能夠較熟練地運用：Is this/that a tiger/lion?行問答練習。

二、教學重點、難點

(1)重點是運用Is this/that a tiger/lion?句型進行問答。(2)難點是can在英語句子是的使用方法。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月12日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習已經(jīng)學過的動物的名稱；

（2）對話練習：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習Is this/that a tiger/lion??.等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

（6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.8“聽一聽”；P.9 “記一記”。（2）家庭作業(yè)：練習冊P.8“變一變”；P.9 “寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 6 Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.What can we call it? We can call it a cub.九、課后反思

Unit 2 They are hens and chicks.單元教學目標與要求 言語技能目標

1、進一步了解英語中許多動物的成年和幼仔的不同名稱，熟悉

本單元出現(xiàn)的動物幼仔的英語表達方式。

2、能夠用英語向別人介紹自己熟悉的小動物，并對小動物的外貌特征進行簡單的描述。

3、能夠就自己不熟悉或者不認識的小動物用英語向他人進行提問，以獲取信息。

4、能夠?qū)陀^事物進行評價，學會使用簡單評價語。語言知識目標

1、能夠正確聽、說、認讀以下單詞：

chick, duckling, gosling, kitten, puppy, piglet;swim, play, jump through a ring, climb(up)a ladder, ride a horse;

2、能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞：

these, those, they, are, animal, hen, rooster, geese, baby, pig, cat, can, want, run, they’re, aren’t, the, walk;

3、能夠初步了解含有can的幾種句式：

Can they/ducklings swim? Yes, they can.No, they can’t.Certainly.They can run.The tiger cubs can’t climb up a ladder.4、能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子：

What are these? They are hens.What are those? They are cats.Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They are lions.5、能夠正確說唱3個chants。

情感態(tài)度目標

1、培養(yǎng)學生喜愛自然界各種小動物的情感和愛護動物、善待動物的品質(zhì)。

2、向?qū)W生滲透親情教育。

3、倡導人類與動物的和諧相處，體會大自然賦予人類的寧靜與安詳。

學習策略目標

1、能夠通過折紙、剪紙、泥塑及簡筆畫等課堂活動形式，鞏固本單元所學的語言知識。

2、調(diào)動視覺、聽覺等多種感官，使自己對學習對象的認識更全面。

文化意識目標

1、能夠了解全球環(huán)境問題和動物保護的緊迫性。

2、初步體會英語中的單復數(shù)概念，通過中英文語言表述的對比初步形成單復數(shù)概念。

Lesson 7

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：play with , of course , get up , a lot of , take a picture以及單詞：hen , geese , rooster , those , the , baby , pig , animal , can , want , walk , run。

2、能夠聽懂問句：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握What are these/those?和Are they/these/those dogs?句型。

2、難點是情態(tài)動詞can的用法。

三、課前準備

1、單詞和短語的ppt課件；

2、對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月15日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習所學過的動物名稱；

（2）對話練習：Do you like young animals? Do you like dog/cat??

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用ppt課件學習Unit 2的單詞和短語。

（2）用 Do you like geese/duck/chicks??加深對所學重點單詞的熟練程度。

（3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。（4）介紹重點句型：What are these/those?Can ? swim/run?Are

they/these/those dogs?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?句型和理解領會They are playing with their mother.I know their motheris a duck.的含義。

（8）幫助學生理解本部分內(nèi)容。引導學生在句子中猜測lovely, of course, certainly not的意思。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.10“聽一聽”、“選一選”P.11 “譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.10 “寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 7 There are some geese in the pond.How lovely they are!But they can’t swim well.They are playing with their mother.九、課后反思 Lesson 8

一、知識和能力目標

1、繼續(xù)學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：What are these/those?Can ? swim/run?進行問答練習。

二、教學重點、難點

是對Can ? swim/run?句型的理解。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月17日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習已經(jīng)學過的動物的名稱；

（2）對話練習：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習What are these/those?Can ? swim/run?等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型What are these/those?的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己畫的簡筆畫進行問答練習。

（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.11“聽一聽”、“連一連”；P.12 “找一找”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.12 “寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 8 What are these? They’re hens.Can ducklings swim? Yes, they can./ Certainly.九、課后反思 Lesson 9

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：pig , those , the , run , baby。

2、能夠聽懂問句：Shall we look at the pets in it?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握Are they/these/those dogs?句型。

2、難點是Baby pigs are called piglets.的理解和puppies的拼讀。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月19日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習所學動物的名稱；

（2）對話練習：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：What are these/those? Are they/these/those dogs?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What are these/those? Are they/these/those dogs?句型和理解領會Shall we look at the pets in it?的含義。

（7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.13“聽一聽”、“做一做”；P.14 “譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.13 “寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 9 Here is a pet shop.Shall we look at the pets in it? They are playing together.Their mum is sleeping.She has three baby pigs.Baby pigs are called piglets.How cute!

九、課后反思 Lesson 10

一、知識和能力目標

能夠較熟練地運用：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?進行問答練習。

二、教學重點、難點

（1）重點是熟練運用What are these/those? Are they/these/those dogs?句型進行問答。

（2）難點是對Can ? swim/run?的理解。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件；

四、備課時間 3月22日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

復習已經(jīng)學過的對話練習：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?.等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型What are these/those?的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己的簡筆畫進行問答練習。

（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.14“聽一聽”、“連一連”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.15“變一變”、“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 10 What are those? They’re cats.They can run.九、課后反思 Lesson 11

一、知識和能力目標

1、能夠聽懂句子：They can do a lot of things.2、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

掌握The tiger/lion/cat/?can/can’t do things.句型。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月24日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

復習句型What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件演示對話部分。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：The tiger/lion/cat/?can/can’t do things.（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握The tiger/lion/cat/?can/can’t do things.句型和理解領會這些句子的含義。

（7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.16“聽一聽”、“選一選”；P.17“譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.16 “寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 11 The animals are performing.They can do a lot of things.But they want to learn.The cat can swing.九、課后反思 Lesson 12

一、教學目標與要求

能夠較熟練地運用：What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?行問答練習。

二、教學重點、難點

(1)重點是運用What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?句型進行問答。

(2)難點是can在英語句子是的使用方法和climb的拼讀。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件。

四、備課時間 3月26日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習已經(jīng)學過的動物的名稱；

（2）對話練習：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it? What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習What are these/those?Can ? swim/run?Are they/these/those dogs?等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型Are they/these/those dogs?的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

（6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.17“聽一聽”、“涂一涂”；P.18“排一排”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.18“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 12 Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They’re lions.The tiger cubs can’t jump through a ring.九、課后反思

Unit 3 Welcome to our school!單元教學目標與要求 文化意識目標

通過學習，系統(tǒng)了解中國小學生學校生活的概貌，并在教師指導下適當了解英語國家小學生的學校生活。

學習策略目標

1、結(jié)合單元話題，在實際運用語言的過程中學習語言。

2、利用圖片、課表等形象手段幫助記憶各種學校場所的名稱和學科名稱。

言語技能目標

1、能夠介紹所在學校的各種設施以及所學習課程的情況。

2、能夠熟練運用有關學校場所和課程名稱的詞匯。語言知識目標

1、能夠正確地聽、說、認讀以下單詞或詞組：

borrow, make, thing, experiment, observe, speaking, club, video, paint;

2、能夠正確聽、說、讀、寫以下單詞或詞組：

school, classroom, library, welcome, to, our, listening, have, week, please, green, listen, draw, sing, dance, many;

3、能夠正確地聽、說、認讀以下句子：

We often borrow books from the library.Do you often read in the library? Yes, we do./ No, we don’t.What do you do in the music club? We often sing and dance.4、能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子： Welcome to our school.We have three English classes a week.How many music classes do you have a week? We have two.5、能夠正確熟練地說出三個chants。情感態(tài)度目標

通過本單元的學習，培養(yǎng)熱愛學校、熱愛學校生活、勤奮學習的好品質(zhì)。

Lesson 13

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：welcome to , show sb.Around , borrow sth.from以及單詞：libraty , welcome , to , our。

2、能夠聽懂問句：How do you do? Do you often come to the library?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握Welcome to our school.及用法。

2、難點show和borrow的用法。

三、課前準備

1、單詞和短語的ppt課件；

2、對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 4月2日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習所學過學科和書籍名稱；

（2）對話練習：Do you like English/Chinese??

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用ppt課件學習Unit 3的單詞和短語。

（2）用Do you like English/Chinese??加深對所學學科和書籍等單詞的熟練程度。

（3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。（4）介紹重點句型：Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.及使用環(huán)境。

（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.句型和理解領會How do you do?/ Let me show you around./We often borrow books from the library.的含義。

（8）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.19“聽一聽”、“選一選”；P.20“譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.19“寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 13 Nice to meet you.This is our headmaster, Mr Lin.Let me show you around.This way, please.This is our library.九、課后反思

Lesson 14

一、教學目標與要求

1、繼續(xù)學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：Welcome to our school./ Let me show you around.進行對話練習;能夠聽、說、讀、寫單詞：have , dance , sing , listen。

二、教學重點、難點

是對Welcome to our school./ Let me show you around.句型的理解。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件。

四、備課時間 4月5日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習已經(jīng)學過的動物的名稱；

（2）對話練習：/Nice to meet you./How do you do?/Welcome to our school./ Let me show you around.2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習Welcome to our school./ Let me show you around.（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型Welcome to our school.的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習。

（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.20“聽一聽”、“涂一涂”；P.21“找一找”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.21“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 14 Welcome to our school.We often borrow books from the library.九、課后反思 Lesson 15

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：listening , many , week , please , great。

2、能夠聽懂問句：How often do you have science/English/?classes?How many English classes do you have a week? What do you do in English claases?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握How many English classes do you have a week?句型。

2、難點是do listeing/speaking?的理解和activities的拼讀。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 4月6日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習所學學科的名稱；

（2）對話練習：Do you often come to the library?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：Do you often have science classes here?

How many English classes do you have a week?

What do you do in English classes?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握How many

English classes do you have a week?句型和理解領會How often do you have science classes? Do you often have science classes here? What do you do in English classes?的含義。

（7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.22“聽一聽”；P.23“譯一譯”。（2）家庭作業(yè)：練習冊P.21“寫一寫”、“改一改”。

八、板書設計 Lesson 15 This is our science lab.How often do you have science classes? Twice a week.What do you do in English classes? We often do listening, speaking, reading and writing.九、課后反思 Lesson 16

一、知識和能力目標

能夠較熟練地運用：How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?進行問答練習。

二、教學重點、難點

1、重點是熟練運用How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?句型進行問答。

2、難點是對What do you do in English/? classes?問句答語的理解。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件；

四、備課時間 4月8日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

復習已經(jīng)學過的對話練習：How many English classes do you have a week?

What do you do in English classes?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型We have three English classes a week.的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的課程表所示內(nèi)容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟

唱至熟悉，提醒學生注意字母組合ea的發(fā)音。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.23“聽一聽”、“涂一涂”；P.24“找一找”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.24“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 16 We have three English classes a week.Do you often reak in the library? Yes, we do./ No, we don’t.九、課后反思 Lesson 17

一、知識和能力目標

1、能夠聽懂句子：And we also have performances in it on Children’s Day and New Year’s Day.和I’m good at playing the piano.2、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握What do you do in the club?句型。

2、難點是performances的發(fā)音。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間

4月9日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

復習句型How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件演示對話部分。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：What do you do in the club?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What do you do in the club?句型和理解領會這些句子的含義。

（7）教師幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.25“聽一聽”、“選一選”；P.26“譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.25“寫一寫”。

八、板書設計

Lesson 17 Look at this new building!Do you often have meetings in it? Are you interested in music? Yes, I am.I’m good at playing the piano.九、課后反思 Lesson 18

一、知識和能力目標

能夠較熟練地運用：How many music/English/? classes do you have a week? What do you do in the music club?行問答練習。

二、教學重點、難點

(1)重點是運用How many music/English/? classes do you have a week?句型進行問答。

(2)難點是play后面樂器名稱和體育活動名稱時的變化。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件。

四、備課時間 4月12日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習已經(jīng)學過的學科科目名稱；

（2）對話練習：What do you do in the club? We often sing and dance here.Are you interested in music/English…?Yes, I am.I’m good at ….(No, I’m not.)

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習How many music/English/? classes do you have a week? What do you do in the music club?等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型How many music classes do you have a week?的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母u的發(fā)音。

（6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.26“聽一聽”、“涂一涂”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.27“變一變”、“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 18

How many music classes do you have a week? We have two.What do you do in the music club? We often sing and dance.九、課后反思

Fun Time 1 教學目標與要求

1、綜合復習第一至第三單元中所學的日常交際用語。使學生在特定的情景中正確理解，并能靈活運用。

2、能夠靈活運用第一至第三單元中所學的如下內(nèi)容：有關動物及其幼仔的名稱；學校各個特定場所的名稱；通過親手制作一些校內(nèi)場所的英文標牌，了解在這些特定場所開展的活動。

3、在教師的指導下，以小組為單位進行合作學習。將小組活動有機地融入學生的語言學習過程之中。在保證每個學生都有機會參與學習的同時，培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的人際互動能力。

4、教師對學生進行持續(xù)性的評價。

5、將學生分組，在小組長的帶領下完成項目制作與項目展示。備課時間 4月23日 教學課時 三課時 教學步驟

Part 1 檢查學生對第一、二單元所學的動物名稱和應該掌握的句型的聽、說、讀、寫出情況，及時幫助后進生達到最佳學習效果。

Part 2 檢查學生對第三單元所學的學科科目名稱和應該掌握的句型的聽、說、讀、寫出情況，及時幫助后進生達到最佳學習效果。

Part 3 檢查學生對三個單元所學的知識的綜合運用，提升有能力學生的潛力，鞏固學生的各種基本技能。

準備期中考試。教學反思

Unit 4 Is there a library in your class? 單元教學目標與要求 言語技能目標

1、能夠用there be結(jié)構(gòu)的句子介紹自己熟悉的場所。

2、能夠圍繞某一場所向別人詢問并獲取信息，例如：某處有什么東西，人們在那兒干什么。能簡要談論某一場所，并表述對這一場所的情感。

語言知識目標

1、能夠聽、說、認讀以下單詞和詞組：涉及地點的：computer corner, science corner, art corner;描述動作的：do project work, study plants and animals, do printing on the paper, play football, play volleyball, play

hockey, play basketball, play rugby, do exercises, study birds in the forest, study wild plants in the forest, study a farmer’s work, paint trees and flowers, art field trip, science field trip, social studies field trip;

2、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：there, speak, read , write, any, game, for, boy, girl, flower, lesson, very, interesting.3、能夠聽、說、認讀以下句子：What do you do in the library? We read storybooks.Where do you play football? We play football on the field.How do you like science field trip? I like them very much.I study birds in the forest.4、能夠在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、讀、寫以下句子： Is there a library in your classroom? Yes, there is.No, there isn’t.Are there any games for boys/girls? Yes, there are.No, there aren’t.Our lessons are very interesting.5、能夠正確說唱三個chants.情感態(tài)度目標

1、能夠?qū)τ⒄Z學習有很高的學習熱情。

2、能夠在學習和課堂活動中表現(xiàn)出一定的自主學習能力。

3、能夠?qū)ι睢W習等場所有積極的情感。學習策略目標

1、能夠了解并掌握本單元的學習目標。

2、能夠與他人很好地合作學習。

3、培養(yǎng)獲取有關信息的能力。

文化意識目標

1、能夠初步了解西方學校的教室布局。

2、初步了解外國與中國課程的異同。Lesson 19

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下短語： come from , in groups以及單詞：there , read , any , interesting , speak。

2、能夠聽懂問句：Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握Is there a library in your class?句型。

2、難點是對read storybooks的理解和show的用法。

三、課前準備

1、單詞和短語的ppt課件；

2、對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 5月3日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

（1）復習學過的一些與本單元有關的學科名稱；

（2）對話練習：Do you like English/science??Do you have a library in your classroom?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用ppt課件學習Unit 4的單詞和短語。

（2）用What do you do in your science/computer corner?加深對所生詞的熟練程度。

（3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。（4）介紹重點句型：Is there a library in your class?及用法。（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握Mark comes from Britain.Is there a library in your class? 句型和理解領會This photo shows our classroom.Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含義。

（8）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.28“聽一聽”、“選一選”；P.29“譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.28 “寫一寫”。

八、板書設計

Lesson 19 Mark comes from Britain.The photos show us how British children learn.九、課后反思 Lesson 20

一、知識和能力目標

1、繼續(xù)學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?進行對話練習;能夠聽、說、讀、寫單詞：very , for , write。

二、教學重點、難點

是對Is there a library in your classroom? What do you do in the library?句型的理解與掌握。

三、課前準備

（1）Just practise部分的flash視頻課件；（2）學生自己所畫的自己理想中的教室簡筆畫。

四、備課時間 5月5日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

用自己所畫的簡筆畫展示自己理想中的教室；

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習句型：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握課本中圖片所示的對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型Is there a library in your classroom?的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母u的發(fā)音。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.29“聽一聽”、“改一改”；P.30“排一排”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.29“寫一寫”、“譯一譯”。

八、板書設計 Lesson 20 Is there a library in your classroom? Yes, there is./ No, there isn’t.What do you do in the library? We read storybooks.九、課后反思 Lesson 21

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：game , boy , girl。

2、能夠聽懂問句：Are there many ball games in your school? Where do you play football?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握Are there any games for girls?句型。

2、難點是play football結(jié)構(gòu)的搭配規(guī)則和basketball, football, girl的拼讀。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、備課時間 5月10日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

對話練習：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。

（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型對書中的圖片進行對話練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握Are there any games for girls?句型和理解領會Are there many ball games in your school? Where do you play football?的含義。

（7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.31 “聽一聽”、“選一選”P.32“譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.31“寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 21 My school is famous for its sports.Our girls play hockey and volleyball.Gao Wei and his classmates are watching the videol.九、課后反思 Lesson 22

一、知識和能力目標

能夠較熟練地運用：Are there any games for boys/girls? Where do

you play football?進行問答練習。

二、教學重點、難點

1、重點是熟練運用Are there any games for boys/girls? Where do you play football?句型進行問答。

2、難點是對Are there any games for boys/girls?的句型轉(zhuǎn)換。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件；

四、備課時間 5月12日

五、教學課時 一課時

六、教學步驟

1、熱身

復習已經(jīng)學過的對話練習：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?

2、新課呈現(xiàn)

（1）利用flash視頻課件練習Are there any games for boys/girls? Where do you play football?等句型。

（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。

（3）加強學生對所學的重點句型Are there any games for boys/girls?的書寫練習。

（4）根據(jù)所學句型對第三部分的課程表所示內(nèi)容進行對話練習。（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母組合ay的發(fā)音。

七、作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：練習冊P.32 “聽一聽”、“涂一涂”P.33“找一找”、“譯一譯”。

（2）家庭作業(yè)：練習冊P.33“寫一寫”。

八、板書設計 Lesson 22 Are there any games for boys/girls? Yes, there are./ No, there aren’t.Where do you play football? We play football on the field.九、課后反思

Lesson 23

一、知識和能力目標

1、能夠聽懂句子：How about you and your studies?

2、能對自己和自己的學校或?qū)W習情況作出較合理的介紹。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握I come from?.I like ?.We have ?.句型。

2、難點是I like my school because our lessons are very interesting

第二篇：外研社小學五年級英語下冊全冊教案

Unit 4 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

sweep the floor 掃地 cook the meal 做飯/ / / / / / / / water the flowers empty the trash 倒垃圾 / / / / / / / / clean the bedroom helpful / / / / / / helpful-__________(名詞/動詞)ful 是形容詞后綴，類似的詞有： hope-hopeful thank-________ 2.重要句型：

1..can 是情態(tài)動詞，沒有人稱和數(shù)的變化，后接動詞原形。變一般疑問句時將can放在句首，變否定句在can后加not，即can’t。Eg: He can sweep the floor.(T)He cans sweep the floor(F)He can sweeps the floor.(F)我會掃地：I _____ ______ ______ _______ 她會倒垃圾：She _____ _____ _____ ______ 2.變一般疑問句時將can放在句首，肯定回答：Yes, 主語+ do/ 否定回答：No, 主語+ don’t.變否定句在can后加not，即can’t。

Eg: He can count insects（數(shù)昆蟲）.(改為一般疑問句)_____ ______ ______ ________ ? 肯定回答：_______________ They can clean the livingroom.（改為否定句）_______ _______ clean the livingroom 練習：

(1)I can(do)the dishes菜.(2)He can(play)football..(3)We can cook the meals飯.(改一般疑問句,并作肯定回答))________(4)She can water the flowers.(改否定句)__________ Let’s talk

一、知識要點：

1.短語：在家 _____________ 2.你在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 他的弟弟在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 3.課文鏈接：I can cook the meals meals是名詞，意為“ 一餐”。

Eg: We _______ three _______ a day.我們一日吃三餐。

二、重要句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Eg: 你在家會做什么？

______ ______ you ________ at home ? 練習：

1.His brother can cook the meal(劃線提問)_________________________________________ 2.My friend can water the flowers(劃線提問)_________________________________________ 3.你的表弟會做什么？（翻譯）

__________________________________________ Read and write 1.詞匯 ill just / / / / ill 的名詞：____________ 2.知識要點 ill 與 sick ill只作表語，而sick 既可作表語也可作定語 Eg: He is _______/ ______ 他生病了 I smell a _______ smell.我聞到了一股令人惡心的氣味 4.操練有關can的句型 Unit 4 Part B Let’s learn 1詞匯

wash the clothes set the table 擺桌子/ / / / / / / make the bed 鋪床 do the dishes 做菜（洗碗）/ / / / put away the clothes 收拾衣服 do housework / / / / / /

Let’s talk

1.知識要點：

would like意為 “想要”，等于want ,沒有人稱和數(shù)的變化，后接名詞或動詞不定式。I’d like = I ______ ______ Eg: 我想要去上學

I’d like _______ ________ ________ ________ 你想喝杯茶嗎？

________ ________ _______ a cup of tea ? 注意：Would you like…?句型雖是疑問結(jié)構(gòu)，但因表示委婉的建議或請求，故常用some 表示“一些”，而不用any.如：I’d like some apples.(改一般疑問句)._______ ________ _________ ________ apples ? 練習：

（1）I’d like _______ _______ _______ ________.(整 理床鋪)（2）He’d like _______ _________ __________ _______(倒垃圾)（3）I’d like some juice.(改為一般疑問句)________________________________________________（4）We would like to do the dishes.(改為一般疑問句)_________________________________________________ 2.have a try 試一試

eg: They would like _______ ________ ________ _______ 3.復習can 的用法（肯定句和一般疑問句）Read and write 1.知識要點：

sorry 與 excuse me 都表示歉意，但用法不同。sorry常用于某種過失而給他人造成麻煩。Sorry,I broke your pen.excuse me 常用于客氣地打斷某人的話，或請求他人幫助時。____________.Where is the post office 郵局? 2.復習句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Pronunciation發(fā)音 1.掌握元音： 2.掌握輔音：

練習：找出與其他三個單詞發(fā)音不一樣的單詞。(1).A.play B.place C.pray D.plate板()(2).A tall B.fork 叉 C.hall大廳 D.small()(3).A.horse 馬 B.doctor C.storm 暴風雨 D.short 短()(4).A.pride驕傲 自豪 B.plane平面；飛機 C.pretty D.prince()Good to know 1詞匯（會讀與認）

remember switch 開關 轉(zhuǎn)換 gas 氣體 pick 選擇 / / / / / / / / battery 電池 rinse 沖洗 detergent 洗滌劑 separate 單獨 分開 / / / / / / / / 熟讀句子 Storytime 1詞匯

tasty 美味的 throw 把 丟 拋 silly / / / / / / 課文鏈接： Here comes my tasty food.以here 開頭得倒裝句

（1）在倒裝句中當主語為名詞時，謂語要放在主語之前。EG: The teacher comes here.老師來了 — Here __________ the teacher（2）當主語為人稱代詞時，主語與謂語位置不變 Eg : He comes here.他來了 — Here he _______ 撥通教育2013年秋季

PEP小 小學英語五年級內(nèi)部講義

Unit 5 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

curtain 窗簾 closet 壁櫥 mirror / bin 箱子 end table 茶幾 air-conditioner 空調(diào)/ / / / / trash bin / // / 2.重要句型

(一)課文鏈接：Is this your bedroom ? 這是你的臥室嗎？

Be 動詞的一般疑問句，用來詢問別人對所述問題得證實情況。回答時用：Yes, 主語+be 動詞

No, 主語 + be 動詞 Eg: I’m a student.— _________ __________ a student ? Yes, ________ _________ 練習：把下面句子改為一般疑問句（1）They are good teachers _________ _________ ________ ________ ? Yes,_______ _________（2）He is a doctor._________ ________ ________ _________ ? No, ________ __________

（二）look at “看……”

look 是不及物動詞，它的后面不能直接跟賓語，如果要接賓語必須加上介詞at ________ _______ that man 看那個人 Look ________ the blackboard.看黑板 Let’s play 1.詞匯 room / / room 還可以作“空間”，此時的room 是不可數(shù)名詞 eg: There are three ________(room)in my family There isn’t any _________(room)in the car.2.知識要點 課文連接：

In my room I have a trash bin, a mirror and an air-conditioner.“have” 表示“某人（物）擁有……”

當主語是第三人稱單數(shù)時，我們要用“________” Eg: I ________ a car.我有一輛小汽車 He ________ a hat 他有一頂帽子

練習：用詞的適當形式填空

（1）They _______(have)some new friends（2）I _________(have)a beautiful room.（3）Her room ___________(have)a big closet and a new mirror.（4）He ______(have)some books.Let’s talk 1.詞匯 own / / own 用作定語, 構(gòu)成“物主代詞+own +名詞”的結(jié)構(gòu) eg: my own house 我自己的房子 練習：

（1）________(he)own book(2)_________(we)own room(3)________(they)own hats 2.重要句型：

（1）What’s …like ? ……是什么樣子的？（在Unit 1 Part A我們已經(jīng)學過）“l(fā)ike” 是介詞，意為“像，如同”

EG: What’s Mary like ? 瑪麗是個什么樣的人？ 練習：

1.你的校長長得怎樣？

______________headmaster___________________________ 2.他的姐姐長得怎樣 ？

__________________________________________(2)There be 句型遵守“___________________” 原則

即be 動詞由最近的名詞決定用單數(shù)還是復數(shù), 不可數(shù)名詞要用“_______”.Eg: There _______(be)a book ,two pens in my bag.There ______(be)some water in the bottle.There ______(be)some children , a man and two women in the house.(3).there be句型的一般疑問句，將be(is/are)放于句首，句末用問號。肯定回答：Yes,there is/are.否定回答：No.there isn’t/aren’t。而改為否定句時直接在be動詞后加not,(some在否定句和疑問句時 應改為___________)eg: There is some bread on the table._______ there _______ bread 面包 on the table ? Yes,________ __________ No, _________ _________ There are ten eggs in the basket 籃子.(改為否定句)There _______ ten eggs in the basket.練習：

1.There are some apples in the table.(一般疑問句,并作肯定回答)______________________________________________________________________________________________(否定句)________________________________________ 2.There is an orange and two pears梨 in the fridge(冰箱)（一般疑問句，并作否定回答）

_________________________________________________(否定句)_________________________________________ Read and write 1.詞匯

flat平面平地 third 第三 small cool / / / / / / / / small的反義詞（）cool 反義詞（）third的基數(shù)詞是（）（了解即可）熟讀課文以及復習There be 和 have/ has 的用法

Unit 5 Part B Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

near over 上面 in front of在…前面 / / / / / / in on under 下面 behind在…后面 / / / / / / / /（1）in反義詞 ________ near反義詞_________（2）over 與on在……上面，但位置關系不同。

“over”指在某物在另一物的正上方，兩者直接觸但強調(diào)垂直關系，其反義詞是__________ 而“on” 是兩者互相接觸。

Eg: The air-conditioner is _________ the end table 空調(diào)在床頭柜的上面

There is a book ________ the desk 書桌 桌子上有一本書

（3）in the front of 指某個物體內(nèi)的前部 in front of 指某個物體之外的前面

eg: There is a blackboard ________________ the classroom.教室前面有一個黑板

The trash bin is __________________ the closet.垃圾箱在大衣櫥的前面 Let’s find out 發(fā)現(xiàn) 詞匯

more / / _________ 是many ,much 的比較級 EG: He has _________ fruit 他有更多的水果

第三篇：蘇教五年級數(shù)學下冊全冊教案

蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義

教學內(nèi)容：教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習一的1～3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數(shù)的等式是方程。

2、培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。

教學過程：

一、教學例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。

二、教學例2 學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統(tǒng)一認識：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導學生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。

小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學生獨立完成。

集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業(yè)：練習一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

第二課時 等式的性質(zhì)

（一）教學內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習一的4～6題。

教學目標：

1、通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。

2、根據(jù)等式的性質(zhì)

（一）學會解決含有加、減號的方程。

3、有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。

教學過程：

一、教學例3

出示圖，學生根據(jù)圖獨立填空。

根據(jù)學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。

全班交流，引導學生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。這是等式的性質(zhì)。

獨立完成“練一練”第1題

二、教學例4 學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內(nèi)交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。

一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個未知數(shù)。

二是檢驗：把計算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強調(diào)書寫的格式。

小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分

析錯誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業(yè) 練習一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。

板書：

等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

這時等式的性質(zhì)。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時 練習

教學內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。

教學要求：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

最后的結(jié)果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業(yè)

第6頁的第10、11題。

板書：

學生的板演

第四課時

教學內(nèi)容：教材第7～10頁，例

5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)（除以一個數(shù)

時0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。

2、使學生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等

式的性質(zhì)。

教學過程：

一、復習等式的性質(zhì)

1、前一節(jié)課我們學習了等式的性質(zhì)，誰還記得？

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎？能同時除

以0嗎？

5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

6、引導學生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據(jù)什么來填寫的？

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算？

3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結(jié)：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？

五、課堂作業(yè) 練習二第三題

第五課時

教學內(nèi)容：教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

教學目標：使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績

=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關系

計算的）

8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個數(shù)量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補充。

⑶、請同學們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）

⑷、集體核對。

10、練一練

⑴、引導學生明確條件和問題。

⑵、引導學生明確題目中已知量與未知量的相等關系，并將這個關系寫在書上。⑶、根據(jù)數(shù)量關系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）

⑷、集體核對。

二、鞏固練習

1、練習二第4題

⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導學生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗的？

2、練習二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數(shù)量關系，全班交流。生獨立解答

⑶、集體核對

3、練習二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視

⑵、小組內(nèi)核對，同時交流討論數(shù)量關系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業(yè) 練習二第7題

第六課時

教學內(nèi)容：教材第11頁練習二8～12題

教學目標：使學生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習等式的性質(zhì)

1、前幾節(jié)課，我們學習了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進行一些相應的練習鞏固知識。

二、練習二第8題

1、指名讀題

2、生獨立填寫在書上，集體訂正。

3、說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

4、我們在解答方程時，要養(yǎng)成檢驗的習慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）

4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導有困難的學生）

5、集體核對。

四、練習二第10、11題

1、學生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。

2、生獨立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導。同時注意觀察學生的不同做法，并通

過板演在全班討論。

3、集體核對

五、課堂作業(yè) 練習二第12題

第7課時 整理與練習（1）

教學內(nèi)容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。

教學目標：

1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一

步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內(nèi)容？ 引導學生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。

方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。

等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應用

第2題 學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題 學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業(yè)

練習與應用的第1、4題。

板書：

第8課時 整理與練習（2）

教學內(nèi)容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。教學過程：

一、探索與實踐 出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續(xù)的3個自然數(shù)”是什么意思？舉個例子說說。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內(nèi)交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發(fā)表自己的見解，教師還要結(jié)合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

補充：依此類推，9個連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個數(shù)是多少嗎？

解：設中間一個數(shù)n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質(zhì)量相當于3個蘋果的質(zhì)量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質(zhì)量相當于6個桃的質(zhì)量。

（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質(zhì)量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

三、課堂作業(yè)

練習與應用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時

教學內(nèi)容：教科書第15頁例

1、練一練，練習三1～3題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)

展空間觀念。

3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：

一、情境引入

1、談話：同學們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學習過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、教學新課

1、教學用數(shù)對表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右

數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。

（2）出示抽象圖。

如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）

誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學們在明白了列和行的含義后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎？

（3）用數(shù)對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學上可以用數(shù)對表示為（4，3）。你知道這個數(shù)對的含義嗎？數(shù)學中的4表示什么意思？3呢？

數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外

面用小括號括起來。

師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數(shù)對表示。

2、完成“練一練”。

（1）學生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？

兩個“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習

1、完成練習三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對。

2、完成練習三第2題。

在實際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對確定位置。你能悅納嘎數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時，寫出的兩個數(shù)對有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對中的第一個數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對中的第二個數(shù)相同。

3、完成第3題。

（1）獨立完成用數(shù)對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？

（3）匯報交流結(jié)果。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？你認為學習用數(shù)對確定位置的方法對你以后有什么指導作

用呢？ 板書設計： 用數(shù)對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行； 兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。

第二課時

教學內(nèi)容：教科書第16頁例

2、練一練，練習三第4題。

教學目標：

1、使學生進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數(shù)

對確定位置的能力。

2、進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學眼光觀察生活的意識。

教學重點：能熟練運用數(shù)對表示實際生活中物體位置。

教學過程：

一、復習引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請用數(shù)對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標法與上節(jié)課所學例題及練習題的標法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數(shù)的七點，也表示行數(shù)的起點。

說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數(shù)對表示書報亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數(shù)對表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數(shù)對有什么特征？（數(shù)對中左邊的數(shù)都是2）

這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。

交流匯報。

2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。

你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨立完成用數(shù)對表示點的位置。D點和E點應該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？

三、鞏固練習

1、完成練習三第4題。

怎樣用數(shù)對表示試驗小學和圖書館的位置？ 實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習三第5題。匯報交流結(jié)果，展示路線。指導用數(shù)對進行描述。

四、自學“你知道嗎”

學生介紹自己了解了哪些知識。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有了什么收獲？對于用數(shù)對確定位置又有了哪些新的認識？

說說在確定位置時我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第22-23頁的例

1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

2、使學生學會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經(jīng)歷操作活動，認識公倍數(shù)

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說明：因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，同樣可

以用省略號表示。

引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

1、自主探索。

提問：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？

② 先找出6的倍數(shù)，再從6的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再從9的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。

3、用集合圖表示。

指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點？

三、鞏固練習，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認識

1、練習四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內(nèi)”這個前提呢？

2、練習四第2題。

引導：4與一個數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？

5、6與一個數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數(shù)？填空時為什么要寫省略號？

3、練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

四、全課小結(jié)

提問：今天學習的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最小

公倍數(shù)？

引導：你還有什么疑問？

五、游戲活動

練習四第4題。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關系？

教學后記：

第二課時：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的練習教學內(nèi)容：完成練習四的第5～8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。

②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實

際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學生

獨立解答。

三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

第三課時：公因數(shù)和最大公因數(shù)

教學內(nèi)容：

教科書第26-27頁的例

3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

2、使學生學會用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學過程：

一、經(jīng)歷操作活動，認識公因數(shù)

1、操作活動。

⑴先讓學生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。

再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？

揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)

1、自主探索。

提問：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再從12的因數(shù)中找出8的因數(shù)。

2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點讓學生操作與填空。

三、鞏固練習，加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)的認識

1、練習五第1題。

填好后讓學生看圖說說15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？

2、練習五第2題。

3、練習五第3題。

先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

4、練習五第4題。

先出示第1組數(shù)，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習五第5題。

鼓勵學生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說說是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結(jié)

提問：今天學習的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最大

公因數(shù)？

引導：你還有什么疑問？

第四單元第1課時：分數(shù)的意義

教學內(nèi)容：例

1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一

步理解分數(shù)的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎上，進

一步認識分數(shù)。

二、新授。

1、教學例1 出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。

學生匯報所填寫的分數(shù)

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？

在學生回答問題的基礎上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。

2、教學“試一試”

學生在小組內(nèi)說說上面每個分數(shù)的分數(shù)單位，以及各有多少個這樣的分數(shù)單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說分數(shù)單位。在學生回答分數(shù)單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數(shù)中各有幾個分數(shù)單位時，課件演示

每個圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數(shù)時，教師

讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？

三、練習。

１、做練習六的第１題

先讓學生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數(shù)的分數(shù)單位

提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系？

２、做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？

３、做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數(shù)的意義。

指出：在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１

４、做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數(shù)。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數(shù)有什么不同。

明確：這兩個分數(shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數(shù)要把單位１平均分成１２份，第二個分數(shù)要把單位１平均分成２份。

四、總結(jié)。

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學習滿意嗎？

第2課時：真分數(shù)和假分數(shù)

教學內(nèi)容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1． 使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。

2． 培養(yǎng)學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。

二、教學新課

1． 認識真分數(shù)和假分數(shù)。

（1）出示例2

學生涂色表示相應的分數(shù)。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用

兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。

（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數(shù)，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）分數(shù)分類

比較例

2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

結(jié)合學生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。問：和1相比，誰大，誰小？ 學生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。

（5）小結(jié)：學生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。

2． 練習

（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數(shù)一定小于假分數(shù)。

假分數(shù)都大于1。

小于7/8的真分數(shù)只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大

于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結(jié)果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結(jié)果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結(jié)

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？

五、作業(yè) 相應的練習冊。

第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

教學內(nèi)容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習七5-8 教學目的：

1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數(shù)的實際應用價值，拓展對分數(shù)的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？

2、根據(jù)要求表示分數(shù)。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結(jié)合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學試一試。貼出 紅彩帶：

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）

學生思考，小組內(nèi)交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就

是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1 學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6 請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數(shù)是蘋果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結(jié)。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習冊。

第4課時：練習課 教學內(nèi)容：練習七9-14 教學目的：通過練習，使學生更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分

之幾的實際問題。教學過程：

一、復習。

1、板書：分數(shù)。問：關于分數(shù)，你了解了哪些知識？

二、練習

1、完成練習七11（1）讀出分數(shù)，說出這個分數(shù)表示什么意義？分數(shù)單位是什么？

（2）找一找哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？

2、完成練習七9、10 說一說每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？各有幾個這樣的分數(shù)單位？

3、完成練習七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習七13 獨立完成，并交流。

5、完成練習七14

（1）說說你是怎么理解題意的？

（2）學生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導完成思考題。（1）學生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結(jié)。

通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

四、作業(yè)：練習冊

第5課時：分數(shù)與除法的關系

教學內(nèi)容：例

6、試一試和練一練，練習八的1至5。

教學目的：

1、使學生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之

幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數(shù)與除法關系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學過程：

一、導入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

2、提問：你能提出哪些問題？

二、新課

1、教學例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結(jié)合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分數(shù)表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分數(shù)表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？

學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學生口述算式

提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數(shù)表示？小組交流。

2、總結(jié)歸納

談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系？

板書課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分數(shù)中的分母，相當于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

3、教學試一試。

出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數(shù)怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數(shù)怎樣表示？

指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。

4、做練一練的第1題

學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

三、練習

1、練習八第1題

讓學生在小組里說說，再指名口答。

2、第2題

學生獨立填寫，交流。

3、第3題

學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

4、第4題

學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？

5、第5題

讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義填空，再引導學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列算式，并寫出得數(shù)。

四、總結(jié)

提問：今天這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容？通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

整理和復習（1）教學內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題

教學目的：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結(jié)

構(gòu)。教學過程：

一、回顧與整理

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習與應用

1、第51頁第1題

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程

2、第51頁第2題

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題

評講總結(jié)方法

6、做第7題

讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題

引導：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關系，通過計

算改寫成小數(shù)。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)

三、課堂總結(jié)

整理與復習（2）

教學內(nèi)容：教科書第53頁第10~13題

教學目的：

1、用分數(shù)的有關知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用 １、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨立做下面兩題（4）交流總結(jié) ２、做第11題（1）學生先獨立練習

（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

３、做第12題 練習后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習后加強對比

要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂總結(jié)

三、完成補充習題上的練習。

第五單元：找規(guī)律

第一課時

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）

教學目標：

1．使學生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。

2．使學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。

教學準備：

學生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。

教學過程：

一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次

框出的兩個數(shù)的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？

結(jié)合學生的演示，強調(diào)：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少

次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？

（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。

學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個不同的和？（8個）

提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

組織學生交流結(jié)果。

要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過程和得到的結(jié)果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個不同的和

引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。

學生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個數(shù)相加正好是10;得到不同和的個數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1，得到不同和的個數(shù)就減少1??…

追問：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾

個不同的和？

三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識

1．教學“試一試”。

提問：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個數(shù)能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數(shù)或4個數(shù)呢？

引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學生獨立完成，然后組織交流。

提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個方格呢？

鼓勵學生簡捷地推算出答案。

四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實際應用規(guī)律

1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？

2．做練習十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。

學生解答后，再組織交流思考的過程。

第二課時

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）

教學內(nèi)容：

P57---58 找規(guī)律例2 以及相應的“試一試”，“練一練”，練習十

教學目標：

1、使學生結(jié)合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形

覆蓋的總次數(shù)，解決相應的問題。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。

教學重、難點：

探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學過程：

一、探索規(guī)律

1、出示例2，理解圖意指名說說

（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；

（2）理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報，引導思考：

（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？你是怎么想的？（就是求5個7

或7個5是多少）

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運用規(guī)律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學生獨立完成后交流思考的過程。

三、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

2、學生質(zhì)疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關系？小結(jié)：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。

（3）如果框出的5個數(shù)的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數(shù)嗎？為什么？

獨立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考

過程。

第六單元

第一課時 分數(shù)的基本性質(zhì)

教學內(nèi)容

教科書第60-61頁例

1、例2及相應的“練一練”，練習十一第1-3題

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

2、讓學生能應用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。

3、讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學準備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分數(shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數(shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？

學生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續(xù)對折，找出和 相等的其他分數(shù)嗎？學生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數(shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？

b、再從右往左看

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？

綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補充的嗎？

（不能同時乘或除以0）為什么？

3、溝通聯(lián)系

談話：你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分數(shù)？引導辨析：所寫的分數(shù)是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，你能用商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？

三、利用規(guī)律，解決問題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習十一第二題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時

分數(shù)的基本性質(zhì)（約分）

教學內(nèi)容：

課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十一的第4-7題

教學目標

1、進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)；并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數(shù)。

教學重點：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式

教學難點：約分時通常約成最簡分數(shù)。

教學過程：

一、復習

1、說一說：分數(shù)的基本性質(zhì)

2、想一想：學習分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用？

3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數(shù) 在學生交流反饋后，引導學生對相等的分數(shù)做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。

二、教學例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)嗎？

學生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學約分的含義。

師：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數(shù)要與原來的分數(shù)相等；二是約分后得到的分數(shù)的分子分母都要比原來的分數(shù)小。

3、教學約分的書寫形式

分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)

2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。

規(guī)范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）

4、教學最簡分數(shù)。

像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡

分數(shù)。

同步練習1：說出一個最簡分數(shù)

同步練習2：把 約成最簡分數(shù)。

三、課堂練習

1、指出下面的哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。（練一練62頁第一題）

2、分組練習（指名板演）練一練第二題

練習十一 第5題

四、課堂作業(yè)：

第三課時 約分（練習）教學內(nèi)容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數(shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，教學重難點：

約成最簡分數(shù) 教學過程：

一、自主回顧

回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數(shù)同時去除；

約分的形式；約成最簡分數(shù)。

什么是最簡分數(shù)？說一說。

出示分數(shù)卡片 判斷哪些是最簡分數(shù)

二、鞏固練習

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數(shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數(shù)表示下面各題的商嗎？

練習十一 第8題

我們在剛剛學習分數(shù)和除法的關系時，只會用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來表示。看，我們的進步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯(lián)系？

3、比較大小（第十一題）

4、計算并化簡（第十二題）

5、集中練習把0.5化成分數(shù) 問問自己這個分數(shù)是最簡分數(shù)嗎？你會把它化成最簡分數(shù)

嗎？分母是10的最簡分數(shù)有幾個？

三、課堂小結(jié)

四、課堂作業(yè)

第四課時 通 分 教學內(nèi)容：

第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1-4題

教學目標：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂

教學重點：理解通分的意義

教學難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。

教學過程：

一、復習

1。說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母？12、24、師根據(jù)學生發(fā)言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學生匯報 板演

2、揭示通分的意義

小組學習，交流各小組匯報。

為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。

把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。

3、你覺得通分的依據(jù)是什么？

4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？

5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、鞏固練習

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分

思路引導： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學生自由說說中間的過程。

2、練一練（65頁）

三生板演。集體講評。

3、判斷（練習十二 題3）

四、課堂小結(jié)

第五課時 分數(shù)的比較大小

教學內(nèi)容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習十二的第5-7題

教學目標

1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數(shù)的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數(shù)大小比較

教學過程：

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題 練習相互評價 交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？

生：比較兩個分數(shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分數(shù)的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學生匯報，分類領悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因為27/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練

2、練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬 交換練習

四、課堂小結(jié)

第六課時 通分（練習）

教學內(nèi)容：

課本練習十二第8-11題

教學目標: 進一步理解掌握分數(shù)基本性質(zhì)在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分

數(shù)的大小比較。教學重難點: 選擇適當?shù)姆椒ㄟM行分數(shù)的大小比較。

教學過程:

一、基本練習

學生自由練習互相說一個分數(shù)，再通分。

學生匯報 糾錯

二、集中練習

1、教師出示：比較下面各組分數(shù)的大小（可以安排為擂臺賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請同學評講

2、課本練習68頁第九題 把下面分數(shù)填入合適的圈內(nèi)

比1/2大的分數(shù)有：

比1/2小的分數(shù)有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 1/2的分數(shù)。并說出理由。

三、拓展練習

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結(jié)

第七單元 統(tǒng) 計

第一課時 復式折線統(tǒng)計圖

教學內(nèi)容：

P74-75復式折線統(tǒng)計圖例題，練一練和練習十三第1題

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

2．使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一

步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

教學重、難點：

讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統(tǒng)計圖的特點。

3、我們還學過什么統(tǒng)計圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學習過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。提問：根據(jù)第一

幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導：以前我們曾經(jīng)學習過復式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖呢？

小結(jié)：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例

表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題

學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一

步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？

第二課時 復式折線統(tǒng)計圖（練習）

教學內(nèi)容：

P77--79統(tǒng)計練習十三2-6題

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統(tǒng)計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、使學生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。

教學重、難點：

會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學習了復式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示P77第2題

（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學生交流。

2、我國的經(jīng)濟在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統(tǒng)計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？

三、聯(lián)系生活應用統(tǒng)計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說說理由。

四、全課總結(jié)

1、引導學生評價自己的學習情況，小結(jié)所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

球的反彈高度 教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。

教學目標：

1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數(shù)的有關知識的理解。

2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養(yǎng)良好的學習情感。

教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標記齊平。

觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)。

計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數(shù)化成小數(shù)比比看）

小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高

度關系的分數(shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結(jié)：

談談你這一節(jié)課的收獲。

第八單元 分數(shù)加、減法

第一課時 異分母分數(shù)的加、減法（1）

教學內(nèi)容： 教材第80頁例

1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法

2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考

3、使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數(shù)學的信心 教學過程：

一、教學例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式

提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數(shù)加法算式。因為相加兩個數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分數(shù)的加法。（板書：異分母分數(shù)的加法）

2、提出問題：以前我們曾經(jīng)學過同分母分數(shù)的加法，那么異分母分數(shù)的加法該怎樣計算

呢？

指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：您能根據(jù)操作的情況說出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學生填空、計算的情況

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的過程應用了什么知識？（分數(shù)的基本性質(zhì)）概括地說，這個過程就是把這兩個分數(shù)怎樣？（通分）

二、教學“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數(shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分數(shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分數(shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。

4、引導學生總結(jié)異分母分數(shù)加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數(shù)加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數(shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法進行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)；計算后要自覺進行驗算。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

2、做練習十四的第1-4題

四、全課小結(jié)

這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？你能把計算異分母分數(shù)加、減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學聽

聽嗎？

第二課時 異分母分數(shù)的加、減法（2）

教學內(nèi)容：

教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數(shù)的加、減法。初步學會估算異分母分

數(shù)的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數(shù)學的信心。教學重難點：

能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分數(shù)的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規(guī)律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

3、每人選擇兩組題目計算出結(jié)果，并校對結(jié)果。

4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。

5、教師小結(jié)：兩個分數(shù)最大公因數(shù)是

1、分母分子都是1的分數(shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據(jù)規(guī)律，請學生自己寫出幾組這樣的分數(shù)加減法算式，并計算出結(jié)果，再交流。

三、估算異分母分數(shù)的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數(shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分數(shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分數(shù)就接近

1/2；分子分母越接近，分數(shù)就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結(jié)延伸

思考題：請把合適的分數(shù)填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學內(nèi)容：教科書第88～89頁的例

1、例2和“練一練”，練習十六的第1、2題

教學目標：

1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

3．使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功

體驗，提高學好數(shù)學的信心

教學過程：

一、學習例1

1．呈現(xiàn)問題。

（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的變化？

（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問題。

（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數(shù)量？

可以用怎樣的方法來解決？

（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的變化？

（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。

引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎上，減少了40毫升。

（5）小結(jié)：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。

（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有

什么特點？

學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

二、學習例2 1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問：你能根據(jù)上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策

略來解決？

3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過來推想”的過程嗎？

學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據(jù)上圖寫出倒推后每一步的結(jié)果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

三、應用鞏固

出示“練一練”，學生各自讀題。

提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

四、課堂作業(yè)

做練習十六的第1、2題。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

教學反思：

用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學內(nèi)容：教科書第90-92頁練習十六3-10 教學目標：

1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)

問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進一步培養(yǎng)學生“逆推”的思維意識和推理能力。

教學過程：

一、復習導入

上一節(jié)課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

二、練習

1、練習十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

（4）學生獨立完成（5）展示交流

2、練習十六第4題：

（1）讀題后獨立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學校要經(jīng)過哪些地方？那么從學校回到呢？

3、練習十六第5題：

（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學生獨立完成。

（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

4、練習十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學生獨立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

5、練習十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

（3）學生獨立完成。（4）交流訂正。

6、練習十六第8題

（1）學生獨立完成。（2）小組交流方法。

7、練習十六第9題。

（1）看表理解：說說收支情況。

（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

8、練習十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結(jié)：

“倒過來想”也是解決數(shù)學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

第十單元 圓的認識

教學目標：

知識目標：使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

情感目標：提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點、難點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征

教學過程：

我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導學生說出——圓，從而引導出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學互相說一說）生匯報，教師適當板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導學生用手指一指）仔細看！（據(jù)你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看

到過圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始！（請一部分學生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會這樣嗎？

在交流中再次強調(diào)：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導學生總結(jié)出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點、定長、旋轉(zhuǎn)）]

圓的面積

教學內(nèi)容：教科書第103~105頁的例

7、例

8、例9和練一練，練習十九的第一題。教學目標：

1、使學生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數(shù)學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值，培養(yǎng)運用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間

觀念和初步的推理能力。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：關于圓這個圖形，我們已經(jīng)認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續(xù)學習圓的有關知識。那么你們還向?qū)W習關于圓的哪些知識呢？（學生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據(jù)學生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關？

2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以開做個實驗。

（1）出示例題第一幅圖。

提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗證猜想。

交流數(shù)方格的方法。

計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？ 學生交流中相機總結(jié)：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學例8。

1、談話：經(jīng)過剛才的學習，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續(xù)學習。

2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想象。

4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？

5、交流后，教師出示推導圖。

6、推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結(jié)：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長

是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應怎樣表示？（重點引導學生理解C2 =）

（3）根據(jù)長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據(jù)學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

7、做練一練。

核對答案后，先引導學生比較兩體的不同之處，再引導學生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。

四、教學例9。

1、出示例9。學生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學生想象自動噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。

2、學生獨立列式解答，并組織交流。5

五、練習。

1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2、學生獨立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結(jié)。

今天的課，你有什么收獲？

第四篇：小學五年級下冊科技活動全冊教案

水沸騰的秘密

教學目標：

通過學生的實踐，讓他們知道什么是沸騰，沸騰跟什么有關。

教學重點難點： 沸騰跟大氣壓力的關系 教學用具：

大號燒杯1只，鹽水瓶1只，酒精燈1盞，三角架1個，石棉網(wǎng)1個，溫度計1支，帶針頭的注射器1支。

教學過程：

一、導入：

1、平時燒水，當水溫上升到100℃時，水沸騰起來，我們稱為水燒開了。

2、水燒開以后水溫還能上升嗎?

3、水一定要加熱到100℃才能沸騰嗎?

這節(jié)課我們來研究這些問題。

二、新授：

1、動手做

（1）在燒杯里裝半杯水，用酒精燈給燒杯里的水加熱。

（2）用溫度計測量燒杯內(nèi)水的溫度變化。

（3）當水沒有沸騰時，水溫是多少?

當水沸騰時，水溫是多少?

（4）水沸騰后，繼續(xù)加熱一會兒，再測一測，水溫升高了嗎?（5）停止加熱．待水溫下降到90℃左右時，小心地將燒杯中的水倒入鹽水瓶中，用橡皮塞塞緊瓶口。用注射器針頭刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。此

時，瓶內(nèi)的水有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

（哇!奇跡產(chǎn)生了。剛才還平靜的水一下叉沸騰起來了。）

松開手讓活塞返回，水還沸騰嗎?再用力拉活塞，水又會怎樣?

2、知道嗎？

水沸騰時的溫度叫做水的沸點。

水的沸點與大氣壓力有著密切的關系：大氣壓力大，沸點高；大氣壓力小，沸點低。在通常情況下(地面上的大氣壓力為1個標準大氣壓)水的沸點是100℃。因此，當水加熱到100℃時，水就沸騰了。用普通的容器燒水(如前面用燒杯加熱水)，水溫達到沸點后(100℃)，無論你怎么加熱，水溫只能停留在100℃，再也不會上升。

但是，在實驗中，當你用注射器向外拉活塞時，瓶內(nèi)的空氣被抽掉一部分，使得瓶內(nèi)的大氣壓力減小了，導致瓶內(nèi)的水的沸點也降低了，所以，盡管水溫低于100℃，水仍然能沸騰起來。

三、想一想：

登山運動員除了要攜帶各種登山器材外，還要帶上高壓鍋等炊具。你能解釋其中的原因嗎?

教學目標

哪一個滾得遠

1、讓學生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時物體滾得最遠的實驗活動，進行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學知識和方法的綜合應用，體會數(shù)學的應用價值。

2、讓學生感受做實驗是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，進一步激發(fā)學生應用數(shù)學知識解決問題的興趣。教學重點

了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關系。教學難點

進行綜合應用收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學知識和方法

教學準備平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器，教學過程

創(chuàng)設情境，揭示課題

1、出示教科書第28頁的情境圖，談話：第一副圖是用油桶運輸汽油時，利用木板斜坡，讓油桐滾到地面，不用人搬，這樣省力。

第二副圖是木材庫如何裝卸木材的，利用山的斜坡，木材滾到地面，不用車子運，這樣既省力又省錢。

2、誰能舉一些像上面的例子嗎？

3、談話：同學們說得不錯，在日常生產(chǎn)、生活中，我們經(jīng)常看到有些物體在斜坡上會很快向下滾動。斜坡上有個斜面，斜面是最簡單的機械之一，人們常常利用斜面來達到省力的目的。你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得遠一些嗎？

讓學生說一說這兩幅圖的意思。舉一些像上面的例子

板書課題：怎樣滾得遠

怎樣才能弄清這個問題嗎？我們可以通過實驗來解決。

二、師生合作，示范實驗方法

1、談話：請兩名同學與老師合作實驗，并演示給同學看。實驗的步驟和方法：（１）搭一搭。（2）滾一滾（3）量一量

（讓學生實驗）用30-50厘米的木板在地面上搭一個斜坡，使斜坡與地面的角度為30度（利用三角尺獲得這個度數(shù)），在用一個圓柱形物體（如膠帶圈）輕輕放在斜坡頂上，讓它自動地往下滾，從木板底部開始量出物體在地面上滾動的長度。

2、讓學生記錄每次量得的長度。木板與地面的角度為30度

第一次 第二次 第三次平均數(shù)物體滾動的長度

那么把哪個數(shù)據(jù)作為在這個斜面上滾動的長度比較合適？ 同學們互相討論得到：要求出幾次長度的平均數(shù)。這樣可以避免數(shù)據(jù)的偶然性，使獲得的結(jié)論更可靠。

二、分組實驗，探索交流

反復做幾個這樣的實驗

讓學生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做實驗，分別得出數(shù)據(jù)，填如實驗報告單上的表格中。然后讓學生比較每次求得的平均數(shù)。

木板與地面的角度為45度

第一次 第二次 第三次平均數(shù)

物體滾動的長度

木板與地面的角度為60度

第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾動的長度

每8人一組，按剛才師生合作的實驗方法和步驟進行。邊實驗邊填實驗報告單上的表格。組內(nèi)互相討論。

小組內(nèi)討論，形成實驗方案。讓小組代表發(fā)表意見。

談話：同學們的意見是再做兩次實驗，一次讓斜面與地面的覺角介于30度-45度之間，另一次讓斜面與地面的焦角介于45度-60度之間。你們就利用下面的表格（如果不夠用，自己再畫幾張）繼續(xù)做實驗吧。

木板與地面的角度為（）度

第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾動的長度

讓各小組匯報本組的發(fā)現(xiàn)。學生的發(fā)現(xiàn)有兩種可能：一種是找到了另 一個滾得更遠些的斜面與地面夾角，另一種是45度仍是滾得最遠的斜面與地面夾角。針對這兩種情況提問：現(xiàn)在能不能斷定斜面與地面夾角是xx度（或45度）、物體滾得最遠呢？還應該怎樣繼續(xù)實驗。完成實驗后，分組討論：根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)，比較每次求得的平均數(shù)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

三、閱讀“你知道嗎？”

1、談話：斜面在生活中引用很廣泛，有的斜面很明顯，例如我們開始上課時看到的從汽車上向下滾動油桶的木板。有的斜面不夠明顯，例如樓梯。請同學們閱讀“你知道嗎”了解這方面的知識。

2、學生閱讀課本后教師用多媒體展示樓梯斜面夾角與占地面積。

3、提問：通過閱讀你知道了什么？ 說一說閱讀后知道了什么？

三、全課總結(jié)

談話：同學們，今天我們參加了一次科學實驗活動，就是探討斜面與地面成多少度夾角時物體從斜面上滾下來滾得最遠，雖然我們沒有得出最終的結(jié)論，但是我們感受了科學實驗的方法，了解了數(shù)學在實驗工作中的作用。其實在生產(chǎn)和生活中，常常會碰到許許多多的數(shù)學問題，只要我們大膽地用科學的實驗方法去研究，就會獲得正確的結(jié)論。希望同學們今后要努力做一個愛實驗、愛思考、愛科學的好學生。

板書設計 怎樣滾得遠

斜面與地面夾角 第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾得長度 池水是上升還是下降

教學目標：

讓學生知道物體排開水的多少與物體的浮力有關

教學重點難點：

物體排開水的多少與物體的浮力有關

教學用具：

水槽1個，碗1個，小石子若干。

教學過程：

一、導入

從前，有一位秀才進京趕考，途中迷了路，路過一村莊時，見一老伯坐在池塘邊小憩，便上前問路。老伯見來人是一秀才模樣，笑道：“我出一題，若答對了，便為你指路。”秀才笑答：“請老伯出題。”老伯指著池塘中一滿載污泥的船

道：“若把這船污泥全部泄到池中，池水是上升還是下降?”秀才隨口道：“肯定是上升口羅!”老伯嘆道：“你還是找別人問路去吧!”

老伯為什么不給秀才指路?你猜猜看，池水究競是上升還是下降?

我們還是用實驗來研究這個問題。

二、動手做

往水槽里添大半糟水代表池塘，把碗浮在水槽里代表池塘中的船。往碗里裝小石子，盡量裝滿，表示載滿船的污泥。用一小紙條蘸 7 一點水貼在水槽的內(nèi)壁上，使紙條的下端剛好接觸水面作為水位標記。

然后，把碗里的小石子全部拋入水槽里。觀察槽里的水位是上升了還是下降了?與你的猜測相符嗎?

如果繼續(xù)把碗也沉下去，水位又怎樣?

三、知道嗎

實驗的結(jié)果是：把小石子拋入水里后，水位下降了。再把碗沉入水底，結(jié)果也一樣，水位繼續(xù)下降。

小石子和碗都浸沒到水中，水位為什么不升反降呢?

原來，在裝滿小石子的碗浮在水上時，要排開一部分水。排開的水的重量正好等于碗和小石子的重量，也就是碗和小石子受到的浮力的大小。當碗和小石子沉入水底時，也會排開一部分水，可此時排開的水量要比它們浮在水上時排開的水量少，于是水槽中的水位便下降了。

現(xiàn)在你明白了老伯為什么不給秀才指路了嗎?，四、試一試

找到幾種不同的材料，如泡沫塊、木塊、塑料塊、鐵塊等。想辦法分別得到與這些材料同體積的水，并分別將這些水與它同體積的材料比較重量。通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面。敲不倒的積木塔

教學目標：

使學生知道物體具有慣性。

教學重點難點：

在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變

教學用具：

方形積木若干塊，木尺一把

教學過程：

一、導入

你是否看過雜技演員表演“雞蛋入杯”的節(jié)目?表演者把雞蛋和酒杯疊成如圖形狀，一只手舉著雞蛋和酒杯，另一只手拿一根棍子突然用力橫著敲擊墊雞蛋的墊板，墊板飛出去了。上面的雞蛋卻穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓谙旅娴木票铩?/p>

雞蛋為什么沒有跟著墊板飛出去呢?我們通過做下面的實驗，就會明白這個道理。

二、動手做

把積木疊成積木塔。手持木尺橫著對準最下面一塊，用力快速擊去。結(jié)果被敲擊的這塊積木飛出去了，上面的積木卻安然無恙，仍然穩(wěn)穩(wěn)地立在桌面上。(注意，積木飛出去的方向不要站人，以免被積木打傷。)

然后，再依次用力敲擊最下面一塊積木，看能不能依次把最下面一塊積木敲出來而上面的積木不倒?

三、知道嗎

敲擊下面的積木，積木飛出去了，上面的積木為什么不倒呢?

原來，物體具有慣性，在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變。積木塔原來是靜止立在桌面上，當你用木尺橫著敲擊最下面一塊積木時，這塊積木受到水平?jīng)_力飛出去，而其他積木因為慣性仍然保持原來靜止狀態(tài)不變。

雜技演員表演敲雞蛋節(jié)目，也是運用了慣性原理。

四、比試比試

1．把積木編上號，再堆成積木塔。幾個同學一組，每人按指定的號碼把

積木敲出來，看誰按要求敲出的積木最多?(一定要注意安全)

2．在杯子上放一塊薄塑料板，塑料板上放一枚硬幣，然后用手指對準塑料板快速彈擊，使硬幣正好落在杯子里。

3．在桌上放一張紙，找一個塑料杯裝一杯水壓在紙上。不能移開杯子，看誰能把紙從杯底取出來且紙不被水打濕?

五、想一想

站在公共汽車里，汽車在啟動和突然加速時，人會向后仰；汽車急剎車時，人會向前傾。這是為什么? 自動吸水管 教學目標：

讓學生通過實驗知道什么是虹吸現(xiàn)象

教學重點難點：

虹吸現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

教學用具：

小水桶1個、水盆1個、橡膠管或軟塑管l根

教學過程：

一、導入

你見過壓水泵嗎?只要反復用力壓壓水泵的手柄，就能不斷地把地下水抽上。

壓水泵為什么能把地下水抽上來呢?下面的實驗能夠幫助我們理解這個問題。

二、動手做

往小水桶里裝一些水，把小水桶放在凳子上。把水盆放在凳子旁的地上。把橡膠管的一端伸入小水桶的水里，手拿橡膠管的另一端，用口含住管口，并用力吸一口氣，然后迅速用大拇指堵住管口。將橡膠管移向水盆，松開手，你會立即看到，小水桶中的水會通過橡膠管爬過桶口，嘩嘩地流進水盆里，直至把桶中的水流干。

三、試一試

如果不用口吸氣，你能用別的方法也能使小水桶中的水流進水盆嗎? 你還可以調(diào)整小水桶或水盆的高度，用上面的方法，看是否也能把水從小水桶中抽出來?

四、知道嗎

水為什么會爬過桶口流出來呢?

當你用口吸橡膠管時，橡膠管里吸滿了水。再當你堵住管口將橡膠管移近水盆時，管口的水面低于小水桶的水面，松開手，管口部分的水在重力作用下流了出來。此時，管內(nèi)會形成一小段空間且沒有空氣，桶外強大的空氣壓力把水壓進管里來填補這一小段空間。管口叉能流出水，又使管內(nèi)形成一小段空間，空氣壓力又把水壓進來填補空問??如此反復不斷，于是小水桶中的水就源源不斷地爬過桶口流到了水盆里。

以上的這種現(xiàn)象叫做虹吸現(xiàn)象。

搖水泵就是利用虹吸現(xiàn)象原理來工作的。6 簡易彈射“火箭”

教學目標：

讓學生學會制作簡易的彈射火箭

教學重點難點：

怎樣使火箭飛得更高

教學用具：

鐵夾1個、20厘米長的細鋼絲1根、20厘米×2．5厘米×0．3厘米的小木片1塊、30厘米×30厘米×0．5厘米的木板l塊、薄鐵片、卡紙、小螺桿螺帽1套、螺絲釘、起子、小刀等。

教學過程：

一、導入

我國的“神舟號”飛船一次又一次成功地飛入了太空，你們知道是由誰將它們運送到太空中去的嗎?它就是火箭。讓我們來制作一個火箭進行發(fā)射吧!

二、動手做

1、制作火箭

1．按圖1尺寸剪一塊卡紙，把它卷在一個直徑為3厘米左右的圓柱形物體上，讓卡紙呈圓柱形。然后將卡紙的兩個寬邊粘好，形成一個圓筒，作為火箭的箭身。

2．按圖2的尺寸剪下一塊扇形的卡紙，卷成一個圓錐體，作為火箭的頭部。

3．按圖3尺寸剪下4塊卡紙做成4個尾翼。4．把箭體和頭部及尾翼粘成一個完整的火箭(如圖4)。

2、制作發(fā)射架

1．把鐵夾的夾口一邊用薄鐵片固定在木板的一頭，作為發(fā)射臺。

2．用起子在小木片的一頭鉆一個小孔，穿入螺桿，然后用小螺帽把它固

定在鐵夾手柄上。

3．拿小刀在小木片的另一頭挖一個長方形的孔，再在長方形孔對應的木板底座上裝上一根鋼絲作為火箭發(fā)射支架。同時把一根彎成“n”形的鋼絲插入木板，作為發(fā)射開關。

把做好的火箭套在支架上，抽掉“n”形孔中的長鐵絲，火箭借助鐵夾的彈力，飛向空中。你還能想辦法讓它飛得更高嗎? 小頑童走鋼絲

教學目標：

培養(yǎng)學生的動手能力。

教學重點難點：

怎樣讓物體平衡

教學用具：

樂百氏奶瓶1只、塑料筆套2個、礦泉水瓶蓋2個、鐵墊圈6個、筷子l雙、空圓珠筆心、細鋼絲(或細繩)、胡蘿l、、金屬叉子等

教學過程：

一、導入

走鋼絲是一種非常驚險的體育活動，只有特殊的運動員才可以嘗試。小頑童爬上了一根細細的鋼絲，搖搖晃晃地走起來了，并沒有掉下來，這是什么原因呢?讓我們來探個究竟。

二、動手做

（一）平衡小實驗

1．切一截胡蘿卜將它放在一個手指上(如圖1)，你能讓它保持平衡多久而不掉下來?

2．在胡蘿

1、的兩邊各插一把金屬叉子，再放到手指上(如圖2)，你認為

胡蘿卜還會往下掉嗎?

我認為胡蘿卜不掉下來的原因可能是：

（二）制作小頑童 1．小頑童

把奶瓶底剪去做小頑童身體，照圖3所示的位置在身體兩旁分別鉆上3個小

孔。用筆套作手，在靠近筆套口的一端打個小孔，然后，用細繩穿過手和身體，在繩的兩端打結(jié)，使手和身體連結(jié)起來。這樣便做成了一個走鋼絲的主角——小頑童。

2．轉(zhuǎn)軸和重錘

取一段空圓珠筆心作轉(zhuǎn)軸，如圖4所示，將鐵絲穿過圓珠筆心安裝在小頑童的身體中，使軸能靈活轉(zhuǎn)動。然后在兩個礦泉水瓶蓋中間各鉆一個小孔，把鐵墊圈放入瓶蓋內(nèi)作重錘，讓鐵絲從側(cè)面穿過瓶蓋及墊圈，把它固定在身體下方作為小頑童的腳。

三、試一試

把鋼絲(或細線)的兩端拴在2根筷子上。表演時，手握筷子，拉緊鋼絲，把小玩童放在鋼絲上，改變鋼絲兩頭的高低，就能改變小頑童走鋼絲的方向和速度。

四、想一想

小頑童能在鋼絲上不倒下來，是什么原因?

走鋼絲的人，一般手中都拿有一根棍子，這根棍子有什么作用? 磁懸浮風車

教學目標：

培養(yǎng)學生的動手制作能力。

教學重點難點：

磁石的同極排斥原理

教學用具：

環(huán)形磁鐵2塊、易拉罐薄鋁皮、厚紙板、膠水、細鐵絲、剪刀、條形磁鐵2塊、圓規(guī)等

教學過程：

一、導入

同學們可能聽說過：世界上速度最快的列車是磁懸浮列車，它為什么能夠跑這么快呢?原來，它利用了磁鐵同極相斥的道理，減少了行駛中的阻力，使火車

跑得更快。利用同樣的道理，我們也可以制作一個磁懸浮風車。

二、動手做

1．取薄鋁皮一塊，按圖l所示用圓規(guī)畫3個同心圓，再將圓分成1 6等份

(如圖1)。

2．將鋁片沿等分線剪開，再沿虛線部分向下折成如圖2的風輪。

3．按圖3尺寸裁2塊厚紙板，將紙板沿虛線向內(nèi)折、沿點劃線向外折成“幾”形，然后用膠水將它們疊起來粘牢在底板上。再在支架中間鉆孔，做成如圖4的風車支架。

4．取一根細鐵絲，先彎成一個直角，粘上一塊圓紙片，然后將圓紙片粘在磁鐵上(注意鐵絲要在圓中心)，做成風車軸。

5．將粘有磁鐵的風車軸，從支架下面的孔向上穿出，然后再彎一個直角，用膠帶將它粘牢在風輪上(圖5)。

將另一塊環(huán)形磁鐵粘在底板上，使它與另一塊磁鐵磁極方向相同，使風車懸浮在上面。

三、試一試

把風車放到有風的地方，試試風車能轉(zhuǎn)嗎? 可折疊的昆蟲籠

教學目標：

通過教學讓孩子們知道怎樣給面板上的小門裝“鎖”

教學重點難點：

面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎?

教學用具：

瓦楞紙、背帶l根、紗布l塊、牛皮紙、膠水、訂書機、剪刀、美工刀等。

教學過程：

一、導入

到大自然中去捕捉小昆蟲來進行研究，是同學們喜歡的活動，可是用什么容器來盛裝這些小動物呢?既要攜帶方便，又要保護好它們。我們不妨動手來做

一個這樣的昆蟲籠。

二、動手做

1．做面板和底板

取2塊邊長為20厘米的正方形瓦楞紙，給它們裱上一層牛皮紙，分別作為昆蟲籠的面板和底板(如圖1)。

在面板正中間挖出6厘米見方的一小塊，用牛皮紙將小塊瓦楞紙的一邊粘在原位置上，使它成為一個活頁，作為昆蟲進出的“門”(如圖2)。

2．裝紗網(wǎng) 栽一塊長82厘米、寬2 5厘米的紗布，把它的兩個長邊分別繞在面板與底板的四周，用訂書針固定。

用針線將2個寬邊縫合，形成一個籠子(如圖3)。

3．美化

用牛皮紙條將面板和底板的四周裱糊一下，把訂書針腳掩蓋掉，顯得整潔美觀。然后加上一個背帶，便于在野外采集時背在身上用(如圖4)。

三、試一試

平時面板和底板是合在一起的，抓到蟲子時，拉開面板與底板，打開面板上的門，把蟲子放進去(如圖5)。

四、想一想

面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎? 復合材料

教學目標：

讓學生知道什么是復合材料，復合材料的有什么樣的優(yōu)點，復合材料是怎么產(chǎn)生的。

教學重點難點：

復合材料的優(yōu)點與合成材料的對比

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、導入

有些人識別材料的能力很強，一把木制的椅子，他只要看一看就知道是松木做的，還是其他的某種木材做的；在選購鐵木砧板時，他只要掂量掂量就知道是不是真材實料。這種本領你心艮容易就能夠練成，找一塊杉木觀察觀察，看看它的紋路、顏色、木質(zhì)??記住你發(fā)現(xiàn)的杉木的特點，你就可以找出杉木做的物體了。

在識別材料的同時，你也許會遇到困難，比如說，復合地板就和天然木

材相差很遠；在認識金屬材料時，你能肯定一顆釘子就只是“鐵”做的嗎?

二、新課

任何材料都有自己的優(yōu)點和缺點，人們可以將幾種材料復合在一起，互相取長補短，得到擁有每種材料優(yōu)點的新材料，這就是復合材 料。其實，我們的祖先在幾千年以前就知道使用復合材料了，比如說在制造建筑房屋的土磚時，在黃土中加入草莖，防止土磚產(chǎn)生裂縫。隨著生產(chǎn)生活的需要、科學技術(shù)水平的發(fā)展，復合材料的種類越來越多。

1．鋼筋混凝土

在混凝土中加入鋼筋，可以將混凝土的凝聚力與鋼筋的強度相結(jié)合。鋼筋混凝土適合應用于高樓、公路、橋梁等建筑物。

2．金屬陶瓷

用金屬與陶瓷做成的復合材料就是金屬陶瓷，這種復合材料保持了金屬和陶瓷的優(yōu)秀性狀，既像鋼鐵那樣堅硬，又像陶瓷那樣耐高溫、耐腐蝕。

航天飛機離開地面時，會與空氣摩擦，產(chǎn)生幾千攝氏度的高溫，一般的金屬是經(jīng)受不了這樣的溫度的，如果是耐高溫的金屬陶瓷，情況就不一樣了。

3．玻璃鋼

玻璃鋼既不是玻璃，也不是鋼，但它既具有玻璃的透明性，又具有鋼鐵般的強度，是一種新型復合材料，它的科學名稱是“玻璃纖維增強塑料”。

玻璃鋼的用途很廣，除了可以做家具之外，還可以用在許多特殊行業(yè)，比如說造船、做飛機零件，火箭的外衣也可以用玻璃鋼。許多建筑的屋頂是由玻璃鋼做成的，它不僅輕巧、強度大，還能透過陽光。

三、延伸——看一看在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人類不斷地開發(fā)出新材料，這些新材料又能促進我們的社會向前發(fā)展。在新材料中除了復合材料外，還有光電子材料、高溫超導材料等。

隨著納米技術(shù)的應用，還將產(chǎn)生一系列的新材料。納米是表示長度的單位，l納米是十億分之一米。科學技術(shù)的發(fā)展，使科學家能夠在用納米作單位的材料上進行加工。有些納米材料比人體的細胞還小，如果把它做成醫(yī)療裝置，可以把它注入到人體內(nèi)檢查病變。

隨著材料的發(fā)展，我們還可能研制出超出人的想像的產(chǎn)品，比如說可以自己愈合的金屬、能夠自動調(diào)溫的衣服??形狀記憶合金

教學目標：

向?qū)W生介紹形狀記憶合金。

教學重點難點：

形狀記憶合金的奇特功能

教學用具：

電腦

教學過程：

一、導入

如果請你把一根金屬絲插進一根管口比它粗的軟管里，你肯定不會覺得很為難。而如果請你把一根與管口粗細一樣甚至比管口還粗的彈簧插進軟管，你可能會說有點困難、甚至想不出什么好辦法。如果我告訴你，可以把那根金屬絲插入軟管，當達到合適的溫度時，金屬絲在軟管內(nèi)就能變成彈簧，你相信嗎?別急著說我吹牛，這種技術(shù)早就有了，開發(fā)利用的時間也有20來年了。當然，這種金屬是一種特殊的金屬，是將特定的幾種金屬合在一起形成的，人們把這種合金叫做形狀記憶合金。

二、介紹特性

形狀記憶合金在加熱時，能像彈簧一樣被拉長和扭曲，冷卻后保持這個形狀不變；當再次加熱時，它們又恢復到拉長或扭曲前的形狀了。所以只要用這種合金做成彈簧，拉直成絲，在較冷的溫度下保持絲狀，插入軟管后溫度升高時它就又變成彈簧的形狀了。

三、應用

形狀記憶合金在醫(yī)院治療病人時有著廣泛的應用，在治療骨折時，用形狀記憶合金做成夾板可以使患者更快康復。在使用時，先把合金夾板拉長一些，然后固定在骨折處，依靠人的體溫加熱夾板。夾板受熱后恢復原來的形狀時會產(chǎn)生收縮力，將兩段斷骨固定住，使斷面能很快愈合。

此外，人造骨骼、矯正牙齒、各類腔內(nèi)支架、栓塞器、心臟修補器、血栓過濾器、手術(shù)縫合線等醫(yī)療領域都可以用上形狀記憶合金，形狀記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色。形狀記憶合金在航空航天領域內(nèi)的應用也有很多成功的范例。

如果能夠把形狀記憶合金用到我們?nèi)粘Ｉ钪衼恚€可以解決我們在生活中遇到的某些困難，比如說：鋼筆尖也用形狀記憶合金做的話，即使不小心掉到地上變彎了，也只要把變彎的鋼筆尖放到熱水里泡一會兒就可以變成原來的形狀了。

現(xiàn)在用普通材料做汽車，如果不小心碰撞后使車身變形了，維修起來很麻煩，如果車身是用形狀記憶合金做的，你只要用電吹風加加溫就可以修好了，既省力又省錢。

在炎熱的夏季，當你熱得汗流浹背時，如果你的衣服能夠自動卷起來，那多酷啊!意大利一家公司就用形狀記憶合金纖維造出了一件這樣的襯衫。這種襯衣在周圍溫度升高時，它的袖子會立即自動卷起。這件襯衣還不怕起皺，即使揉成亂糟糟的一團，用電吹風吹一下，馬上就能復原，甚至人的體溫也可以自動把它“熨平”。此外，它還可 水洗、不易引起皮膚過敏。但由于含有合金纖維，衣服呈現(xiàn)出金屬特有的灰色。并且這件襯衣樣品的制作成本高達2500英鎊，對于我們來說實在是太昂貴了。

四、想一想

如果你擁有了形狀記憶合金，你想利用它做些什么，使我們的生活更加方便、更加有趣呢? 國家最高科學技術(shù)獎

教學目標

知識與能力 黨和政府的戰(zhàn)略決策與科學技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系民族自豪感和民族自信心；

情感態(tài)度價值觀 學習老一輩科學家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的精神和熱愛祖國、無私奉獻的崇高品德，樹立為報效祖國而奮發(fā)學習的志向；尊重科學尊重知識

“兩彈一星”研制的主要成果；航天航空技術(shù)的新成果；“神舟”5號載人航天工程 科學技術(shù)是生產(chǎn)力的論斷 探究科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設中的重要作用

袁隆平和南優(yōu)2號；袁隆平獲“國家最高科學技術(shù)獎”；雜交稻對人類的貢獻

重點

建國后科學技術(shù)的主要成就。難點

科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設中的重要作用；如何深入淺出、準確簡煉的講述本節(jié)課文所涉及的科學知識。

一、教學過程

案例一 在介紹“從‘兩彈一星’到載人航天”時，用計算機、幻燈片、投影等形式介紹兩組共四幅圖片。第一組：圖片1—原子彈爆炸實驗；圖片2—日本廣島原子彈爆炸時的景象。第二組：圖片3—大亞灣核電站；圖片4—秦山核電站。引導學生認識核科學的發(fā)展對人類歷史所產(chǎn)生的巨大影響；引導學生探討應該怎樣正確的看待核科學的發(fā)展；強調(diào)中國對核科學發(fā)展所堅持的一貫立場和態(tài)度。

案例二 向?qū)W生介紹錢學森、鄧稼先、吳文俊、袁隆平等幾位著名科學家。以此做為切入點，指導學生進行研究性學習。

學生可通過采訪、上網(wǎng)查詢、查閱歷史資料和報刊等搜集相關材料，了解四位科學家的生平事跡，了解四位科學家的主要科技成就，了解其影響、作用和地位等。在此基礎上，讓同學談談在了解了幾位科學家的故事以后的感想和啟示。

通過這一活動，加強學生對科學的認識與理解。同時，用優(yōu)秀科學家的高貴品質(zhì)和崇高精神感染學生，引導學生樹立為報效祖國而奮發(fā)學習的志向。

案例三 在“袁隆平與雜交水稻”一目學習中，可以設計由人口和糧食問題引入。通過計算機、幻燈片、投影等形式向?qū)W生介紹兩幅照片。

二、本課測評

1.新中國的主要科技成就有哪些？ 解題關鍵：新中國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展

思路引領：科技發(fā)展總體狀況；具體科學技術(shù)成就

答案提示：新中國成立后，我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，在原子能技術(shù)、空間技術(shù)、高能物理、生物技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等諸多領域，已達到和接近國際先進水平。具體科技成果主要有：1.“兩彈一星”的開發(fā)研制取得巨大成功。2.在“兩彈一星”以后，向更高的科學高峰攀登，取得進一步的發(fā)展。3.載人航天工程取得重大突破，“神舟”5號飛船載人航天飛行成功。4.袁隆平研究培育出高產(chǎn)雜交水稻。

2.袁隆平的雜交水稻對人類有什么貢獻？

解題關鍵：袁隆平的雜交水稻是現(xiàn)代生物技術(shù)的重大成就，被譽為“第二次綠色革命”。

思路引領：雜交水稻的優(yōu)勢；雜交水稻對中國的意義；雜交水稻對世界農(nóng)業(yè)的意義。

答案提示：雜交水稻增產(chǎn)明顯，南優(yōu)2號單產(chǎn)一般比常規(guī)稻增產(chǎn)20%以上；雜交稻解決了中國人的吃飯問題；雜交稻在世界范圍推廣，被許多國家引種，有助于解決未來世界性饑餓問題。

三、學習延伸

1.思考題：結(jié)合歷史背景，比較20世紀80年代以前和以后中國發(fā)展高科技側(cè)重點有什么不同？為什么？

解題關鍵：中國發(fā)展高科技的戰(zhàn)略的變化

思路引領：戰(zhàn)略決策的制定基于特定的歷史環(huán)境；針對不同的歷史背景，黨和政府制定了不同的科技發(fā)展決策

答案提示：新中國成立后，美國敵視中國，想要扼殺新生的人民政權(quán)；60年代中蘇關系也急劇惡化；美蘇兩個大國的爭霸，導致世界局勢緊張。中國面對非常惡劣的國際環(huán)境，為了沖破美蘇兩大國對 29 核技術(shù)和空間技術(shù)的壟斷，積極發(fā)展高新科技，以鞏固國防、維護中國的安全，為社會主義建設創(chuàng)造一個安定的環(huán)境。

80年代以后，我國實施改革開放的戰(zhàn)略，發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義建設的根本任務；我國的綜合國力不斷提高，國際地位不斷提高；國際環(huán)境也有了重大變化。這一時期，我國進行了科技體制改革，積極推行科技成果商品化，推進科技與經(jīng)濟的結(jié)合。以“科技是第一生產(chǎn)力”為指導，積極推動社會主義建設的發(fā)展。

2.閱讀以上這段材料，請談談你有什么感想？ 解題關鍵：中國科技事業(yè)的重大進步。

思路引領：中國人對飛天的不懈追求，中國人飛天的艱辛歷程，中國人的飛天夢由理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。答案提示：（略）

3.爭鳴：你同意哪種觀點？請說出理由。

解題關鍵：核科學發(fā)展的重大影響，中國對核科學堅持的立場。思路引領：核技術(shù)的發(fā)展給世界帶來緊張和不安，同時也可以維護世界和平；核武器曾經(jīng)給人類帶來毀滅性的災難，我們也可以利用核技術(shù)為人類服務，造福社會；中國發(fā)展核武器的背景和對核科學的一貫立場。利廢發(fā)明

教學目標：

讓學生明白小發(fā)明是可以把廢品利用起來會獲得新的東西。

教學重點難點：

怎樣把廢品組合成新產(chǎn)品

教學用具：

電腦

教學過程：

一、導入

把廢品利用起來，有時可能獲得意想不到的效果，如：

廢紙——造紙

剩布料一做童褲

舊衣服一一做拖把

在科學發(fā)明的領域中，利用廢品而獲得成功，也有許多精彩的例子。布利埃萊所發(fā)明的不銹鋼就是從垃圾堆里揀回來的破爛。

德國造紙廠利用生產(chǎn)中出現(xiàn)的廢紙，發(fā)明了吸墨水紙。

二、利廢發(fā)明的類型

1、類型

廢材型：

根雕老人頭像

次品型：

有娃娃頭柄的勺

廢物型:

廢舊輪胎釘鞋掌、膠皮枕木、垃圾發(fā)電

2、實例

實例l 家庭廢水的回收利用

在家用洗臉池的排水口處接一個像洗衣機排水管的分管。需要回收廢水時，可以把分管放低，讓廢水從分管中排出回收到桶里，用廢水來清潔廁所，洗地。假如廢水無法利用，可把分管提起。

實例2 新型環(huán)保鞋墊

利用常見的絲瓜絡制成鞋墊，可避免環(huán)境污染。它柔韌有彈性，通風透氣，吸汗性能好，并且有藥用價值。

實例3 簡易顯微鏡

這一臺簡易顯微鏡，用的全部是廢品。在鉆了小孔的牙膏蓋里，嵌一個聚光玻璃球做目鏡，在洗干凈的牙膏殼管口處貼一小片透明膠紙做載物臺。

三、議一議

下列廢舊物品有何用途

·廢舊膠卷片

·破舊衣服。

·碎棉絲毛線

·廢塑料飲料瓶

·易拉罐

·泡沫塑料

移植發(fā)明

教學目標：

讓學生明白移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑。

教學重點難點：

怎樣進行移植

教學用具：

課件

教學過程：

一、導入

移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑。

二、移植發(fā)明的類型

★方法移植

引用新方法代替舊方法。

如：充氣地球儀、鳴叫壺

★功能移植

如：音樂賀卡（電子元件移植到賀卡上。）

電子門鈴（電子元件移植到門鈴上。）

★變形移植

雙杠

高低杠

★結(jié)構(gòu)移植

拉閘門

伸縮掛鉤

★系類移植

開發(fā)一個產(chǎn)品可創(chuàng)系類新產(chǎn)品。

電熱服

三、試一試

給下列各系類增加2～3件。

A B C D E F

電熱系類數(shù)字系類 電動系類 發(fā)光系類音樂系類

充氣系類 34

電熱壺 數(shù)字電子表電吹風機 發(fā)光鞋 音樂娃娃 充氣枕頭

電熱梳 數(shù)字計算機電動窗簾 發(fā)光傘 音樂花瓶 充氣劃艇

電熱毯 數(shù)字萬用表 電動剃須刀發(fā)光鑰匙 音樂盒 充氣床墊

第五篇：鄂教版科學五年級下冊全冊教案小學教案

鄂教版科學五年級下冊全冊教案小學教案

第一單元

1、形形色色的動物

教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。4.會查閱書刊及其它信息源。5.意識到人與自然要和諧相處。教學準備：

1.圖片：各種不同環(huán)境下生活的動物。

2.動物適應環(huán)境的相關資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。教學過程：

一、引入

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環(huán)境等。

2.引導學生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。2.讓學生將情況整理后記錄下來。

動物名稱 生活的環(huán)境

3.學生分小組匯報。4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。

動物特點 動物名稱 資料來源 最大的動物 最高的動物

在寒冷地方生活的動物 夜間活動的動物

3.搜集資料、圖片。辦一期“有趣的動物”展覽。

2、動物吃什么

教學目標：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。3.能制定簡單的調(diào)查計劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。教學準備：

每個小組寫成一份“生活中常見動物吃什么”的調(diào)查表 教學過程： 1.學生出示“生活中覺動物吃什么”的調(diào)查表。2.點部分學生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學生匯報的情況。

4.學生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類？ 5.學生匯報分類情況。6.教師小結(jié)：

按食性動物可分為：肉食動物、草食動物和雜食動物。

7.學生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁。8.學生匯報討論結(jié)果。9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。

肉食動物 草食動物 雜食動物

3、動物怎樣運動

教學目標：

1.認識動物運動的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。教學準備：

1.課件：多種動物的運動

2.提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。2.學生匯報。3.實物觀察。

（1）將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。（2）學生交流并記錄。（3）學生匯報。4.學生分小組觀察。

（1）學生分小組觀察蝸牛或螞蟻。（2）邊觀察邊記錄。（3）學生匯報。5.課堂延伸

問：動物還有哪些運動方式？ 6.課后延伸

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

第二單元 自由研究

自由研究 活動建議

1、廣泛收集關于根繁殖的資料

學生已經(jīng)掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術(shù)，但是對于根的繁殖技術(shù)還沒有接觸過。關于資料的收集方法，學生在前面的學習中也經(jīng)常用到，也能熟練地運用各種技術(shù)手段完成任務。通過該部分的活動，再次強化學生的資料收集能力，并引導學生在生活實踐中靈活運用資料收集的方法。學生將通過資料的收集，進一步了解一些利用根來繁殖的基本技術(shù)，為后期的實踐累計理論知識。

2、整理資料。

學生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對資料進行適當?shù)恼砗蜌w類。通過該活動，進一步訓練學生的資料分析能力，幫助學生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎。分析方式可以參考下面表格：

項目

收集到的資料

能用根繁殖的植物名稱 繁殖過程 繁殖效果

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學生在小組內(nèi)進行細致的統(tǒng)計和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計分析記載。

3、把收集的資料和同學們交流。每個小組都收集到了大量的信息，組織學生將整理好的資料進行交流，能引導學生更加全面地認識用根繁殖植物。資料的交流過程，可以組織學生以小組為單位對自己收集整理的資料進行講解，并引導其他學生對其資料進行評價、提問、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實驗并完成記載。

該部分的主要任務是組織學生將收集到的資料用于實踐，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程，引導學生認識到資料收集和整理對于實踐的重要作用。在進行操作之前，應該提示學生要根據(jù)本地的實際情況來選擇用于實驗的植物品種，進一步指導學生認識到資料的運用必須根據(jù)實際情況來決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來繁殖的植物，且對生長條件要求低，是一種非常好的試驗對象。在完成繁殖的過程中，要強調(diào)對實驗的過程進行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細。該記載應該包括三部分：

（1）實驗的操作過程；（2）根塊的發(fā)育情況；（3）移栽后的生長情況及活動總結(jié)。各部分的參考實驗表格如下： 實驗操作過程記錄 植物名稱：

操作步驟 操作過程 第一步 第二步 第三步 第四步

根塊發(fā)育情況記載

根塊發(fā)育情況 第一天 第二天 第三天 第四天 移栽后實驗觀察記錄表

移栽后的葉的變化情況 第一天 第二天 第三天 第四天

經(jīng)過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：

7、植物的繁殖

教學目標

1.認識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導下，逐步制定、明確科學調(diào)查的各步驟并組織實施。4.知道科學調(diào)查的基本方法和手段。教學準備

1.教師準備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。2.小組準備：鉛筆、尺、記錄用紙。教學時間：2課時

第一課時

一、戶外活動，提出要求

帶學生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？

二、相機引導學生結(jié)合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

三、小組討論

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢？

四、學生交流討論情況，師歸納并板書

1、由種子繁殖出來的

2、人工技術(shù)培育出來的

3、用根繁殖出來的

4、用莖繁殖出來的

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢（進行科學調(diào)查活動）

六、組織學生進行科學調(diào)查活動

1、明確目標

2、確定調(diào)查方法

3、完成人員分工

4、開展活動調(diào)查

5、做好記錄

七、師小結(jié)

第二課時

資料整理、總結(jié)與匯報

該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時也培養(yǎng)學生的表述能力和自我展示能力。

1．小組匯報各自調(diào)查情況。提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。

2．其它相關資料匯報。提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發(fā)學生的探究欲。

教學總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。板書：

7、植物的繁殖

種子繁殖

人工培育

用根繁殖

用莖繁殖

8、莖繁殖

教學目標：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結(jié)果相比較。

6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

7、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來繁殖。教學準備

1、教師準備：扦插、靠接操作分解圖。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

3、課前準備：收集利用莖繁殖植物的相關資料。教學課時：2課時 第一課時

一、激趣引題

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎？

2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！

二、組織學生動手實驗

1、分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好？

3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設立獎品，根據(jù)三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。

三、師講述并板書：

像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的？

每二課時

一、復舊引新

1、點名說什么是扦插？

2、今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法——嫁接

二、學生匯報在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學生發(fā)獎品。

三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。

四、組織學生進行實驗

1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。

2、選精細相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個橢圓形切口。

3、把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。

5、觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。

五、師提問

在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。

六、活動：奪紅旗回答上述問題

七、小結(jié)：板書

8、莖繁殖 月季

扦插——直接把莖插入土壤

毛桃樹

嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上 移栽植物苗

教學目標

1.認識植物造林的重要作用。

2.能就植物移栽的方法和注意事項進行詳細的討論，最終掌握植物幼苗移栽的方法。3.完成扦插月季幼苗的移栽任務，能熟練地完成移栽操作。4.能對移栽后的植物繼續(xù)保持研究的興趣，并完成觀察記錄。

5.認識我國關于植物的相關法規(guī)和紀念日，了解法律法規(guī)、紀念日的重要意義。6.培養(yǎng)學生關注環(huán)境、樂于奉獻的道德情感。教學準備

教師準備：移栽月季苗分解圖

分組準備：扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學課時 1課時 教學過程

1.指導學生觀察教材提供的圖片。

師問：“你們在什么時候，什么地方看到過相似的場景嗎？你覺得移栽植物造林綠化有什么好處？”

引導學生對生活經(jīng)驗進行整理，并就此進行簡單討論。適當時，可以對相關內(nèi)容進行講解，讓學生認識到移栽植物綠化環(huán)境的重要作用。2.討論移栽的注意事項，知道移栽方法。

提出問題：怎樣做，才能使植物的幼苗容易成活？學生進行討論，形成初步的認識。在討論的過程中，引導學生要充分考慮哪些條件是影響移栽成活率的關鍵。3.要求學生閱讀教材P26頁“小資料”，并進行討論。

（這樣可以使移栽的方法更加清晰，使后期學生操作移植月季幼苗的成活率得到提高。）4.指導學生形成討論后的結(jié)果，將結(jié)果填寫在教材中。（討論的結(jié)果，實際上是學生已有生活經(jīng)驗、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結(jié)論。）

5.完成填寫后，如果條件允許，可以適當組織全班學生以小組形式進行交流，形成全班之間的取長補短，進一步完善認識。

6.實際操作并完成月季幼苗的移栽。

出示關于月季移栽過程的分解圖，對各副圖片進行詳細的講解。（主要目的是使學生更加準確地完成移栽活動的每一環(huán)節(jié)。對前面通過討論得到的移栽方法的進一步強化。指導學生充分認識到移栽的過程雖然比較簡單，但是每一步操作的準確程度直接關系到月季幼苗的成活率。）教學時應該適當補充相關內(nèi)容：圖1，瓦片的大小應該能剛好罩住花盆流水孔，底層土壤應該用手輕輕壓緊；圖2，從繁殖槽內(nèi)挖掘出幼苗時，盡可能保持根系周圍的土壤不脫落，不要觸碰根系；圖3，填土窯均勻；圖4，壓實土壤的動作要輕，用力要均勻，避免用力過重導致土壤內(nèi)根系被破壞；圖5，一次性澆透水，以水不漫過花盆，并從流水孔流出多余水為準，強調(diào)要節(jié)約用水。補充移栽后期管理注意事項：剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風的環(huán)境中進行管理；澆水要一次性澆透；注意觀察土壤變化，土壤發(fā)白時就應該澆水；每天注意給幼苗的葉面噴水，保持空氣濕度；移栽后的1~2個月內(nèi)不需要澆肥料，以免灼傷根系。指導學生完成月季幼苗的移栽工作，要及時糾正操作中的錯誤。

移栽結(jié)束后，師問：“我們的移栽工作已經(jīng)完成了，月季能正常生長嗎？”要求學生對移栽后的月季進行跟蹤觀察，并結(jié)合小組特點完成各自的觀察記錄工作。7.知道我國關于植物的相關法律法規(guī)，知道“植樹節(jié)”的由來和含義。收集一些關于我國所建立的保護植被的法律法規(guī)，對學生進行講解。“植樹節(jié)”的由來和含義，指導學生在課前或者課后查閱相關資料來獲取。提出問題：如果要在植樹節(jié)這一天開展一次植樹活動，我們應該做好哪些準備？引導學生將前面所學習到的繁殖、移栽相關知識進行重新整理，并根據(jù)自身情況制定簡單的實施計劃。

10、苗圃里的蒲公英

教學目標

1.知道植物的繁殖方式是多種多樣的。2.知道蒲公英果實是通過飛行來傳播種子。

3.蒲公英的果實具有較強的飛行能力，是由于結(jié)構(gòu)上類似于降落傘。4.通過圖片觀察，了解除借助飛行進行繁殖以外的其它五種繁殖方式。5.能通過實驗獲取數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)對蒲公英果實飛行能力進行定量分析。

6.能借助儀器對蒲公英果實進行細致觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點，并聯(lián)系其飛行能力進行分析得到結(jié)論。

7.能進行數(shù)據(jù)記載和觀察記載。

8.能采用多種形式收集植物種子傳播的資料，并進行整理。教學準備

教師準備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片 小組準備：蒲公英果實、培養(yǎng)皿、卷尺、放大鏡 教學課時：1課時 教學過程：

1.回顧參觀苗圃中的發(fā)現(xiàn)，生成研究問題。

展示苗圃圖片。師問“：在參觀苗圃的過程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？”

通過觀察圖片、提問，引導學生回顧參觀苗圃的情況，指導學生進行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題。師問“：你能做出怎樣的猜想？”

引導學生對這一問題進行前期預測，形成興趣。2.吹蒲公英比賽。

重點應該是針對蒲公英果實的飛行能力進行實驗，并從實驗結(jié)果出發(fā)進行分析，從而發(fā)現(xiàn)蒲公英果實是怎樣傳播種子的這一事實。分三步進行教學：

（1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來比一比，看看哪個小組能將蒲公英吹得最遠。組織學生分成小組，以小組為單位參加活動。指導各小組推選自己的參賽隊員，分發(fā)材料并組織比賽。教師對每個小組的比賽成績進行測量，并形成數(shù)據(jù)記錄。學生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問題：為什么有些同學的蒲公英果實飛行的距離特別遠？他們是怎樣吹的？這樣吹對蒲公英果實的飛行起到了什么樣的幫助？引導學生對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進行思考，并認識到風力的大小會直接影響到蒲公英果實飛行的距離長短。在學生討論后小結(jié)：風力大，果實飛行距離遠；風力小，果實飛行距離短。

（2）進一步引導：蒲公英的果實為什么能飛這么遠？觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學生思維上的發(fā)展，引導學生利用放大鏡對蒲公英果實進行仔細觀察，并要求對觀察到的事實進行記載。（主要目的是培養(yǎng)學生深入探究能力和科學記錄能力。）指導學生對蒲公英果實進行觀察，并將觀察到的果實形狀運用繪圖、文字等方式進行記載，鼓勵記錄方式的多樣化。（3）討論：蒲公英果實為什么飛那么遠？引導學生從觀察到的形狀特點入手，討論其結(jié)構(gòu)對飛行能力的影響，形成共識：像降落傘一樣隨風飄散。

深入討論：在自然界中，蒲公英在風的作用下會怎樣？引導學生考慮自然界中風的特點，認識到：自然界的風力較大，持續(xù)時間長，能將蒲公英的果實送到非常遙遠的地方。

延伸討論：還有種子的果實如果落到泥土中，到第二年春天會怎樣？引導學生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長，完成繁殖過程。3.認識一些植物是怎樣傳播種子來繁殖的。

提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導學生對P30頁六幅圖片中植物果實的結(jié)構(gòu)特點進行細致觀察，并發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特點，最終認識到這些植物是如何利用果實的結(jié)構(gòu)特點來完成種子的傳播。教學時段內(nèi)對于圖片的觀察可以指導學生分小組進行。小組討論后在全班進行匯報，形成對植物種子的傳播方式的整體認識，最后以文字或自行設計表格的方式進行呈現(xiàn)。

4.收集更多關于植物種子傳播的資料。提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播自己種子的？指導如何填寫教材提供的統(tǒng)計表格。（該部分內(nèi)容的教學可作為課后延伸來進行，指導學生在資料收集的過程中注重形式的多樣化，強調(diào)資料的整理和分類。）

11、生物繁殖新技術(shù)

教學目標

1．了解雜交、植物組織培養(yǎng)、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。2．了解克隆技術(shù)、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。3．培養(yǎng)學生運用多種方式進行科學調(diào)查的能力。4．培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。

4．通過了解繁殖技術(shù)的不斷進步，培養(yǎng)熱愛科學的價值觀。

5．通過對我國生物繁殖技術(shù)的最新進展，培養(yǎng)學生熱愛祖國，以祖國的科學技術(shù)水平不斷發(fā)展并始終處于國際先進水平而自豪的民族自豪感。教學準備

教師準備：關于生物繁殖新技術(shù)的圖片

小組準備：課前進行關于生物繁殖新技術(shù)的資料收集 教學時間：一課時

教學過程：

一.引入新課。

在前一段時間我們已經(jīng)學習了許多植物的繁殖技術(shù)，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我們繼續(xù)交流學習《生物繁殖新技術(shù)》。

二.交流收集的資料，整理已知生物繁殖新技術(shù)的信息。

（一）植物 1.雜交水稻

（1）簡介袁隆平院士的事跡。

（2）介紹雜交水稻技術(shù)。2植物組織培養(yǎng)技術(shù)

（1）指名簡單介紹 這種技術(shù)。

（2）了解其特點：材料少﹑繁殖快 ﹑受季節(jié)影響小。﹙二 ﹚動物

（1）過度談話：為了獲得優(yōu)良的生物品種，改善我們的生活，保護瀕危動物，人們對動物繁殖技術(shù)也進行了深入研究。（2）出示圖片：（1）人工繁殖中華鱘（2）胚胎移植技術(shù)

（3）小結(jié)﹕除了植物的繁殖技術(shù)在不斷改良外，在動物的繁殖技術(shù)中，新的科學技術(shù)也在不斷推進并取得了重要成果。