第一篇：五年級下冊科學全冊教案(粵教版)

教學目的：

1、知道地球的形狀、大小。

2、基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。

3、了解人類對地球形狀認識的歷史。

4、了解地球內部的基本結構。教學重點

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。教學難點

地球內部的結構。教具準備

地球儀、小船模型 教學過程 第一課時

一、導入

在日常生活中，我們會常常看到船只進港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？

出現這種現象是什么原因？與地球的形狀有關嗎？

二、新課

（一）地球的形狀 實驗

模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。

說說生活中還有哪些現象能夠說明地球是一個圓形的球體。

月食的時候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實了地球的形狀？

指導閱讀p4 《人類認識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環繞地球的航行

第二課時

一、復習

地球是什么形狀？

是誰最早證實了地球的形狀？

二、新課

（一）地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

（二）海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。

海洋面積約占地球表面積的7/10 陸地面（積約占地球表面積的3/10

（三）拓展

平原面積約占陸地面積的多少？ 平原面積占陸地面積的1/4

（四）地球內部有什么（a）、介紹地球內部概況（b）、指導閱讀p8的 “地球的內部結構示意圖”

三、作業：

1、查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數據。

2、查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。板書設計： 第1課 地 球

一、地球的形狀

是誰最早證實了地球的形狀？ 麥哲倫環繞地球的航行

二、地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內部有什么 第2課 太 陽 教學目的

1、認識到太陽對地球萬物的重要作用。

2、了解人類對太陽能的利用。教學重點

太陽對地球萬物的重要作用 教學難點

有關太陽的一些知識 教具準備 教學掛圖 教學過程 第一課時

一、導入

萬物生長靠太陽嗎？

二、新課

（一）太陽給地球帶來了什么？

1、太陽直接給地球提供了光和熱；

3、煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能；

4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們利用。

（二）討論

如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？

（三）拓展

我們的生活離不開太陽 第二課時

一、復習上節課學習內容

二、教學新課

（一）能量巨大的太陽

三、作業：

調查周圍的人們怎樣利用太陽能。板書設計 第2課 太 陽

萬物生長靠太陽嗎？

一、太陽給地球帶來了什么？

1、太陽直接給地球提供了光和熱；

3、煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能；

4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽 第3課 月 球 教學目的

1、知道月球是地球的衛星。

2、知道月球每天、每月的運動模式。

3、了解更多的有關月球的知識。教學重點

月球每天、每月的運動模式 教學難點

月相變化的規律 教具準備

三球儀、教學掛圖 教學過程 第一課時

一、導入

農歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課

（一）觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發現？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規律。

（二）月相變化的原因

做一做模擬實驗，思考產生月相變化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉一圈大約要多長時間？ 第二課時

一、復習

二、新課

教師：月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期。演示三球儀

（一）觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。

（二）對月相變化的原因進行解釋。

（三）登陸月球

出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢? 地球和月球的環境有哪些差異? 說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么？

三、作業：

搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。板書設計 第3課 月 球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球

第4課 白天與黑夜 教學目的

1、知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。

2、知道晝夜交替是地球自轉造成的。

3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

4、探究晝夜變化對動植物行為的影響。教學重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的。教學難點

晝夜變化對動植物行為的影響。教具準備

地球儀、手電筒。教學過程 第一課時

一、導入

我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢？

二、新課

（一）、晝夜交替是怎樣產生的？

1、我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。

2、出示地球自轉示意圖。

小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。

（二）、古人是怎樣認識晝夜變化的？ 指導閱讀p21 第二課時

一、復習

1、晝夜交替是怎樣產生的？

2、古人是怎樣認識晝夜變化的？

二、新課

（一）、世界各地的晝與夜

在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。

（二）、晝夜變化對動植物的影響

晝夜變化也會對動植物的行為產生一定的影響。指導閱讀p23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯？ 小結：

大多數動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。

三、作業: 查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。板書設計

第4課 白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產生的

二、古人是怎樣認識晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對動植物的影響 第5課 春夏與秋冬 教學目的

1、了解四季的變化與地球的公轉有關。

2、認識四季變化對動植物的影響。教學重點

通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學難點

四季形成的原因。教具準備

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學過程 第一課時

一、導入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？

二、新課

（一）、直射與斜射有什么差異？

出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。

（直射時光線集中，照射面積小；斜射時光線不集中，照射面積大。）

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區域的溫度有什么區別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。

小結：通過實驗我們發現，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。

（二）、四季的成因

我們已經知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現了明顯差異，也就形成了明顯不同的溫度。第二課時

一、復習

1、太陽直射與斜射有什么差異？

2、四季是怎樣形成的？

二、新課

（一）、四季變化與我們的生活

地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢？

（二）、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。

三、作業

查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。板書設計

第5課 春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？ 第6課 祖國各地的春天 教學目的

1、認識四季變化對動植物的影響。

2、通過網絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。教學重點

四季變化對動植物的影響。教學難點

祖國各地春天的差異。教學過程 第一課時

一、導入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時候開始？今天，我們就通過網絡課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地美麗的春天！

二、新課

指導閱讀p30-31.關于春天的研究內容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發芽等等，我們首先要“提出研究內容”，然后“完成各項研究內容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

（一）、現在，我們就選定一個研究內容：如“一周氣溫變化”。

1、研究內容：一周氣溫的變化

2、完成各項研究內容；記錄本地一周每天的平均氣溫

3、討論與交流：通過網絡課堂與全國各地小朋友討論、交流

4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。第二課時

一、復習

1、春天有什么特征？

2、春天從一年之中的什么時候開始？

二、新課

（一）我們也可以選定另一個研究內容：如“油菜開花的研究”。

1、研究內容：油菜開花的研究

2、完成各項研究內容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。

3、討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流

4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。

第7課 種子和幼苗 教學目的

1、了解種子的基本結構。

2、知道種子萌發需要的一些外界條件。

3、了解種子萌發過程中發生的變化。教學重點

知道種子萌發需要一定的外界條件 教學難點

了解種子萌發過程中發生的變化。教學過程 第一課時

一、導入

我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發生長而成的。是不是每一顆種子都可以發芽呢？什么樣子的種子能發芽？今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

（一）、什么樣的種子能發芽？

出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發芽情況的實驗。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。

引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發芽。得出：結構完整的種子才能發芽。

（二）、喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉庫中不發芽，種到地里就會發芽？ 種子萌發需要什么樣的外部條件？

出示一組（三個杯子）發芽情況的實驗，引導學生觀察：

三個杯子里分別放了相同數量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發情況，思考種子萌發需要什么樣的環境條件？ 得出：

種子萌發所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。第二課時

一、復習

1、什么樣的種子能發芽？

2、種子萌發需要什么樣的環境條件？

二、新課

（一）、觀察種子萌發的過程

觀察種子萌發的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。

1、種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現膨脹，終于將種皮撐破。

2.、種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質。

3.、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。

4.、種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。

5.、胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）

（二）、拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢？

幼苗萌發后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎呢？ 你認為子葉對幼苗的生長有什么作用呢？ 同學們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個盆里，過幾天觀察看看實驗的結果是什么樣的。

三、作業

網上學：各種各樣的種子

1、請同學們上網了解更多植物種子的特點和用途。

2、請同學們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學交流。板書設計

第7課 種子和幼苗

一、什么樣的種子能發芽？ 結構完整的種子才能發芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發的過程

四、子葉的作用

第8課 植物長大了 教學目的

1、通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規律。

2、了解植物的生長是有周期性的。教學重點

1.了解植物生長過程中的一些規律。2.了解植物生長的四個主要階段：種子、幼苗、開花、結果。教學難點

收集植物生長過程的數據，分析數據并找出規律。教學過程 第一課時

一、導入

一株植物萌發以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎？ 植物的生長過程中會有哪些變化？

今天，我們就來學習第八課《植物長大了》（板書課題）。

二、新課

（一）探究植物生長的規律

1、數據記錄

植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統計等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數據記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數量等等，請同學們選定一株植物進行觀察，然后把觀察的結果記錄在p43的記錄表里。

想一想，植物生長過程中還會發生哪些變化？

2、數據處理

用圖表把數據列出來，有助于對數據進行分析。第二課時

一、復習

植物生長的規律？

二、新課

（一）、分析結果

分析植物生長高度變化記錄表可以發現哪些規律？

（二）、植物生長有哪幾個階段？

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果，根據你的記錄填寫p45的圖表。不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢？

三、作業

查找資料，探究不同植物其生長過程的規律一樣嗎？ 板書設計

第8課 植物長大了

一、探究植物生長的規律

1、數據記錄

2、數據處理

3、結果分析

二、植物生長有哪幾個階段？

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果

第9課 養 蠶 教學目的

1、了解蠶一生的不同階段的特點。

2、了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規律。

3、經歷飼養小動物的過程，描述動物生長的大致過程。教學重點

蠶一生的生長和變化。教學難點

觀察、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規律。教學過程 第一課時

一、導入

蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？

讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的。板書課題：

二、新課

蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。

（一）觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。

（二）蠶卵是怎樣孵化的？

適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。

（三）蠶寶寶怎樣長大？

1、蠶寶寶剛孵化出來時，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因為蟻蠶的身體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛筆驅趕蟻蠶到紙片上再將其移走。

2、要注意養蠶的注意事項（p48）。

3、觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數據，并將數據用圖表表示出來。

4、分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長變化有什么規律？

（四）觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對圓形肉質的足（腹足）及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側有黑色的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點： 不同點

蟻 蠶：頭部較大、身體發黑、全身都長毛。

五齡蠶：頭部很小、身體白色、全身無毛、外形有差異。相同點

蟻 蠶：身體都分為頭部、胸部、腹部

五齡蠶：身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足，身體結構相同 第二課時

一、復習

1、蠶卵是怎樣孵化的？

2、蠶寶寶怎樣長大？

二、新課

（一）、蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達1000～1500米。

蠶繭內還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節一節的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側面有氣孔。

（二）、觀察蠶蛾的外形

經過10～15天，蛹會蛻去蛹殼而羽化成蛾。

蠶蛾頭部上有發達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節、雄性8節，7對氣門。腹部末端有發達的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

雌蛾尾端散發氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產卵。雌蛾一般可以產五百個左右的卵。產完卵后不久，雌蛾也會死去。

（三）、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業

網上學：動物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動物的一生。板書設計 第9課 養 蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？

三、蠶寶寶怎樣長大？

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么？

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。第10課 我們在成長 教學目的

1、了解自己成長過程中外貌發生的變化。

2、知道一些青少年身體發育的特點。

3、了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。教學重點

了解人在成長過程中外貌發生的變化，知道一些青少年身體發育的特點。教學難點

青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。教學過程 第一課時

一、導入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？

彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？ 今天，我們來學習第十課《我們在成長》（板書課題）。

二、新課

（一）、相冊里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在p55里。

（二）、研究身高、體重的變化

少年兒童在成長的過程中，不但外貌發生了變化，身高和體重也發生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？

1、到校醫室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數據設計成表格記錄下來。

2、分析數據，發現身高和體重的變化規律。

3、你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快）。第二課時

一、復習

復習上講課學習內容

二、新課

（一）、我們長大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現了哪些變化？

在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現突起的喉結，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發育，月經也開始出現，無論男女都開始出現“青春痘”。這些變化是進入青春期的重要標志。（二)、健康成長 指導閱讀p58資料

小結：青春期是人一生中很重要的時期。發育得好，能給一生的健康打下很好的基礎；發育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發育很快，所以這個時期特別需要增加營養。另外，還要注意保證睡眠，加強鍛煉，預防疾病。

三、作業

查找資料，了解更多的青春期保健知識。板書設計

第10課 我們在成長

一、相冊里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快。

三、我們長大了

四、健康成長

第11課 植物生長靠什么 教學目的

1、認識植物生長不僅需要水分，還需要養分。

2、知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產生影響。

3、知道影響植物生長因素有水、養分、空氣、陽光、溫度等。教學重點

知道影響植物生長因素包括水、養分、空氣、陽光、溫度等。教學難點

砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學過程 第一課時

一、導入

波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發現墻角邊的兩株植物長得大小不同。為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？植物的生長需要什么條件呢？ 今天，我們來學習第十一課《植物生長靠什么》（板書課題）。

二、新課

（一）、植物只“喝水”就夠了嗎？

觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養。

（二）、土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生長所需的營養成分，這些養分溶解在水中，能被植物吸收。

（三）、不同土壤對植物生長有什么影響？

1、壤土能保水保肥，養分豐富，最適合植物生長。

2、黏土能保水保肥，養分較豐富，但透氣透水性差。

3、砂土保水保肥能力差，養分較少。

根據三種土壤的特點，把你的預測填寫在p64“我的預測”里。第二課時

一、復習

1、植物只“喝水”就夠了嗎？

2、土壤浸制液里有什么？

3、不同土壤對植物生長有什么影響？

二、新課

（一）、各種因素對植物生長有什么影響？ 我們知道植物的生長需要水分和營養，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？ 陽光、空氣、溫度會對植物產生什么影響呢？

1、如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化？

2、如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化？

3、如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化？ 得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。

（二）、拓展：制作豆苗迷宮 指導閱讀p67

三、作業 制作豆苗迷宮 板書設計

第11課 植物生長靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤對植物生長有什么影響？ 1.壤土：保水保肥、養分豐富

2.黏土：能保水保肥、養分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土：保水保肥能力差、養分較少

四、各種因素對植物生長有什么影響？ 1.、陽光 2.、空氣

3、溫度

五、制作豆苗迷宮

第12課 動物為什么要吃東西 教學目的

1、了解不同的動物吃不同的食物，能夠按照動物的食性不同進行正確的分類。

2、知道動物要維持生命，就要消耗食物來補充能量。教學重點

知道動物要維持生命，就要消耗食物來補充能量。教學難點

按照動物的食性不同進行分類。教學過程 第一課時

一、導入

刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？冬眠的動物可以幾個月不吃不喝，它真的不需要吃東西嗎？

今天，我們學習第十二課《動物為什么要吃東西》（板書課題）。

二、新課

（一）、動物吃什么？

動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？

1、植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。

2、肉食動物：以其他動物為食物的動物叫做肉食性動物。

3、雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫雜食性動物。

第二課時

一、復習

1、刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？

2、動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？

二、新課

（一）、動物為什么要吃東西？

動物運動需要能量，生長需要營養，所以動物必須吃食物。

食物在動物的身體里會轉化成身體需要的物質和能量，支持動物的生長、運動和維持體溫等作用。

（二）、資料：小動物，大食量

指導閱讀p71資料“小動物，大食量”。

三、作業

網上學：四大家魚和它們的食性 板書設計

第12課 動物為什么要吃東西

（一）、動物吃什么？

1、植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。

2、肉食動物：以其他動物為食物的動物叫做肉食性動物。

3、雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫做雜食性動物。

（二）、動物為什么要吃東西？ 動物運動需要能量，生長需要營養

（三）、小動物，大食量

第13課 植物繁殖的奧秘 教學目的

1、知道繁殖是生命的共同特征。

2、了解植物可用不同的器官繁殖。

3、關注和了解植物繁殖的新技術。教學重點

知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式。教學難點

植物繁殖的多種方式。教學過程 第一課時

一、導入

彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發現了有的花已經結了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結果。

為什么有些花會結果，有些花不會結果呢？ 今天，我們來學習第十三課《植物繁殖的奧秘》（板書課題）。

二、新課

（一）、探究植物結果的奧秘

出示剛開放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的圖片。如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結果呢？

討論得出：有雌蕊的花可以結果，摘除雌蕊的花不能結果。

（二）、給植物傳粉

出示一個結籽不飽滿的玉米和一個結籽飽滿的玉米。是什么原因令這兩個玉米棒結籽飽滿的程度不同？

植物雄蕊的花粉要通過不同的傳粉方式到達雌蕊上才能使植物結果。所以在農業生產上，利用人工授粉可以使植物結出更多、更飽滿的果實。指導閱讀p78的資料：蟲媒花、風媒花

小結：花粉傳播的方式有：依靠昆蟲傳粉、依靠風力傳粉以及人工傳粉 第二課時

一、復習

1、如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結果？

2、花粉傳播有哪些方式？

二、新課

（一）、了解種子的傳播

植物結果后，是怎樣將果實和種子傳播出去的？ 種子的傳播有哪些方式？

鬼針草種子粘著力很強，它是怎樣傳播的呢？ 椰子樹生活在水邊，它用怎樣的方式傳播種子？ 蒲公英的種子很輕，它是怎樣傳播的呢？ 你還見過或者聽說過種子傳播還有哪些方式？

小結：果實和種子的散布，主要依靠風力、水力、動物和人類的攜帶，以及通過果實本身所產生的機械力量。歸納：為了適應不同的生活環境，植物的種子形成了不同的結構特征，以便完成延續生命的任務。

（二）、不用種子可以繁殖嗎？ 植物只能用種子進行繁殖嗎？

像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續生命的任務。它們是通過什么方式進行繁殖的呢？

有些植物可以用根、莖、葉等營養器官進行繁殖。

人們為了優化一些植物品種，常利用植物的營養器官進行嫁接、扦插、壓條等技術方式進行繁殖。

三、作業：

網上學：了解植物繁殖的新技術。板書設計

第13課 植物繁殖的奧秘

一、探究植物結果的奧秘

二、給植物傳粉

昆蟲傳粉、風力傳粉、人工傳粉

三、了解種子的傳播

主要依靠風力、水力、動物和人類的攜帶。

四、不用種子可以繁殖嗎？

有些植物可以用根、莖、葉等營養器官進行繁殖。

第二篇：粵教版五年級科學上冊全冊教案匯總

粵教版五年級科學上冊全冊教案

第一課時

根里的“抽水機”

教學目的：1.了解根的形態。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態和作用 教學過程

一、導入 出示課本圖片。

同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今天，我們來學習第一課《根里的“抽水機”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察植物的根

根是植物體的一個重要器官。一般來說，大多數植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態各不相同，請仔細觀察根和用適當的詞語描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系

直根系的特點是有明顯的主根和側根；而須根系沒有明顯的主根和側根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀察根系的分布

植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強。

大多數植物的根系分布得很深、很廣。

第2課時

扎根土壤的秘密

教學目的：1.了解根的形態。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態和作用 教學過程

出示大風吹，樹枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩”在地面上，確實是根的功勞嗎？(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖 出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質，向莖和葉子輸送，供給植物生長所需。

（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質的作用。

第3課時

不同環境里植物的根

教學目的：1.了解根的形態。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態和作用 教學過程

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構成了密密的網狀。

這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 歸納總結：

植物的根系生長特點與其生長環境有關。

草原上的植物的根密密麻麻聯成一個網狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

三、教學后記：根長得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風刮倒。同時，植物生長需要的水分和各種礦物質，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長所需要的物質。由此說來，植物的根系越發達，對于植物的生長越有利。我們常說“根深葉茂”，正是這個道理。

第二課 第4課時

莖里的“運輸網”

教學目的：1.了解莖的形態。2.了解莖的一般結構。3.探究莖的作用。重點難點:莖的作用 教學過程

一、導入 活動指引

琪琪發現折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？ 今天，我們就來學習第二課《莖里的“運輸網”》（板書課題）。

二、新課

（一）水在植物體內的流動 白花染色實驗

在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。這說明了什么？

紅顏色是從植物的哪個部分傳輸到植物的莖部呢？引導他們發現莖能運輸水分這一功能。

第5課時探究莖的其他作用

教學目的：1.了解莖的形態。2.了解莖的一般結構。3.探究莖的作用。重點難點:莖的作用 教學過程

植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。出示有關莖運輸養分的資料。歸納出植物的莖還有運輸養分的作用。

（三）樹干和枝條記錄的秘密

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）莖在的生長過程中會有哪些變化？

莖周長的變化；莖長度的變化；樹皮顏色的變化。

三、教學后記：這節課我們學習了植物的莖，植物的莖有三個作用:1)運輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運輸養分的作用。

第三課 第六課時

葉里的“加工廠”

教學目的：1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。重點難點：了解植物的光合作用。教學過程

一、導入

出示課本引導頁的圖片。

觀察植物的葉子生長的情況和特點。陽光能照射到每一片葉子嗎？

師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？ 今天，我們就來學習第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發現規律。

葉片有互不遮蔽的規律（葉鑲嵌），葉片這種排列規律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。

（二）綠葉的作用 葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？

綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。指導閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。

教學目的：1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

第7課時

植物的光合作用

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。重點難點：了解植物的光合作用。教學過程

（三）討論：植物對人類及其他生物的生存有什么意義？如果沒有植物，自然界會怎樣？ 植物沒有陽光照射會怎么樣？

沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？ 光合作用為包括人類在內的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源：

（1）制造有機物。綠色植物通過光合作用制造有機物的數量是非常巨大的。人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物。

（2）轉化并儲存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能，并儲存在光合作用制造的有機物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲存起來的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對的穩定。

（4）對生物的進化具有重要的作用。

三、教學后記：光合作用為包括人類在內的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源。因此，光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。

第四課 第八課時

花里的“育嬰房”

教學目的：1.了解花的結構。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結構，探究花的作用 教學過程

一、導入

出示一些花的圖片一。說說花的名稱。二 三 四

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結構是否相同呢？ 今天，我們就來學習第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）

二、新課

（一）解剖花

自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結構卻有共同之處。請同學們通過解剖花來了解花的基本結構。

把花朵由外向內一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態和數量，做好記錄。通過解剖活動，學生會發現有的花四部分結構都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹花（缺花冠）等。

第九課時

尋找花里的“育嬰房”

教學目的：1.了解花的結構。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結構，探究花的作用 教學過程

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學生指出來）剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結構的作用。

教師引導學生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發育成種子）等。然后根據觀察到的事實，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發育成長的。

第十課時

花的各個組成部分分別有什么作用

教學目的：1.了解花的結構。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結構，探究花的作用 教學過程

一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由一定數目的萼片組成，有保護幼花的作用。

2）花冠由數片花瓣組成，可以保護雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。

4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內有胚珠，發育后成為種子，子房發育成熟后即為果實。

（四）給花建檔案

1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應有哪些內容？

教材為同學們提供了一個花朵檔案卡的樣本，同學們可以仿照這個形式自行設計檔案卡。3）每組設計一份“花的檔案卡”，并制作出來。

4）出示做好的“花的檔案卡”，學生與師生之間相互點評。教學后記：能了解花的結構，探究花的作用，了解花的一些其他特征

第五課 第十一課時 果實里的新生命

教學目的：1.了解果實的結構。2.探究果實的作用。

重點難點：了解果實的結構，探究果實的作用。教學過程

一、導入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對著一個個剛結出來的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今天，我們就來學習第五課《果實里的新生命》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察結果的過程

課本選擇了幾幅絲瓜開花結果過程典型階段的圖片，幫助學生觀察植物從開花到結果的變化過程。在觀察圖片的過程中，提示學生發現開花結果的現象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長大，最后發育成果實。把我的發現填寫在p24“我的發現”里 小結：果實是由花的子房發育形成的。

（二）果實里藏著什么？ 1）出示蘋果或梨子的實物。

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。）2）你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學生解剖蘋果，并觀察蘋果的內部構造。蘋果的構造由哪些部分組成？匯報和交流。3）其他的果實也有相似的構造嗎？ 再解剖其它一些常見的果實。匯報其它果實的構造。

4）歸納小結：果實是由果皮與種子構成的。

第十二課時

尋找植物園的果實

教學目的：1.了解果實的結構。2.探究果實的作用。

重點難點：了解果實的結構，探究果實的作用。教學過程

在哪里可以找到植物的果實？（社區或郊外）

布置學生利用課余時間到公園、郊外進行尋找植物的果實，并做好觀察記錄。讓學生做好觀察、解剖記錄，以達到認識更多果實的目的。在觀察后，可讓學生描述一種最喜歡的果實，強調作出全面的描述。各組匯報計劃，教師點評。

（四）討論：……果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬

果實包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實的果皮堅硬是為了更好地保護種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實吸引動物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構造。

（五）網上學：有趣的果實

以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實，將自己知道的果實介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實，拓寬對果實世界的了解，感受植物的多樣性。同時，通過尋找植物果實的活動，比較不同植物的果實，豐富學生對果實的認識，了解植物的果實是千姿百態的，體會生物的多樣性。

教學后記：了解了果實的結構。探究了果實的作用。

第二單元 無處不在的微生物

第六課 第十三課時

酸奶秘密

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學過程設計

一、自己動手做酸奶

1．談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 2．學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

（讓學生提出各種可能性，教師不做任何評價；提供給學生每組一份空的酸奶瓶，讓學生觀察酸奶瓶上的配料表，或許他們會有所發現）3．學生自己動手做酸奶。（1）介紹做酸奶的方法：

①教師為學生提供煮好的鮮牛奶若干。

（具體是：在電飯鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘，并將煮好的鮮牛奶分發給每個小組）

②學生自帶消毒過的保溫杯和勺子。（事先要用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫幾個小時后，酸奶就做成了。（2）學生自己制作酸奶。

①測一測：我在制作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是____：____ ②教師講述：大約保溫8個小時后，酸奶便制成了。

③提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃變質的酸奶，否則會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒！

第十四課時

認識細菌，解釋牛奶為什么會變成酸奶

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學過程設計

1．談活：做酸奶時需要注意些什么？

（制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛生，所有的器皿要進行消毒處理）

2．提問：為什么牛奶會變成酸奶？

3．學生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，從而引出細菌的概念。4．學生交流課前收集來的有關細菌的資料，資源共享。5．學生閱讀教材第6頁上的資料——細菌和酸奶。6．教師小結：

細菌的基本形態特點及分布

細菌的種類

細菌的繁殖

細菌與人類的關系

……

7．討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細菌？

第十五課時

認識沒有細胞結構的病毒

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學過程設計

1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結構的成員，它就是病毒。2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學生看教材插圖認識形形色色的病毒。

4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學介紹介紹。5．學生交流。

6．提問：你還知道哪些危害人類健康的病毒？

7．教師小結：危害人類健康的病毒和細菌叫病菌，許多傳染病由病菌引起。病菌會通過各種途徑侵入人體。

四、了解病菌是如何通過皮膚接觸傳染的 1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？ 2．學生猜測。

3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是這個道理。4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？ 5．學生交流。

6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？ 7．教師補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。

第七課 第十六課時

發面的學問

教學目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環境。教學過程

一、導入 出示課本圖片。

什么使面團發生了這樣大的變化？

今天，我們就來學習第七課《發面的學問》（板書課題）。

二、新課

（一）發面團

出示發面團的制作材料。

向學生演示發面團的過程及注意事項。

觀察面團發酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論 制作過程中，你認為使面團發大的最關鍵一個步驟是什么？把自已的猜測寫下來，并匯報交流。

小結：原來是酵母菌的使面團發了起來。

第十七課時

認識酵母菌

教學目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環境。教學過程

在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——酵母菌。酵母菌有一個特殊的本領，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發酵現象。

發酵過程中產生的氣體到哪里去了？

酵母菌在發酵過程中釋放出二氧化碳，使面團膨脹起來，我們看到發起來的面團里面有空隙，這些空隙就是發酵時產生的氣體（二氧化碳）占據的空間。

第十八課時

霉菌生長的環境

教學目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環境。教學過程

（出示書中圖片）這些橘子和柿子發霉了，生活中我們常見到這種現象，說說看你還見到過哪些物體發霉，這些物體上面的“霉”是什么樣子的？

出示一組霉菌的放大圖片，簡要介紹霉菌的特點。通常在什么環境下物體容易發霉？ 溫暖、潮濕、陰暗的環境下物體容易發霉。小結：霉菌生長環境的共同點：潮濕、溫暖、陰暗。

（四）蘑菇

蘑菇是一種大型的真菌。

以圖片的形式向學生介紹常見的食用蘑菇及有毒蘑菇。幾種常見的食用蘑菇及毒蘑：

食用蘑菇：金針菇、香菇、雞樅、竹蓀、猴頭菇、羊肚菌、銀耳等。有毒蘑菇：毒傘、白毒鵝膏菌、臭黃菇、毛頭乳菇等。

（五）網上學：細菌和真菌的利與弊

組織學生參加網上討論，把自己找到的細菌與真菌的圖文資料貼到討論區，培養學生利用互聯網搜集信息的能力。比較細菌與真菌，了解它們的利與弊。第三單元

奇妙的電與磁

第十九課時

電路的研究

教學目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關的作用。

3.知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學過程：

一、導入： 出示課本圖片。

師：如果小金屬環碰到金屬絲，會出現什么現象？為什么？

燈泡就會亮起來，因為小金屬環碰到金屬絲后，電池、導線、燈泡組合成為一個電路，燈泡就會亮起來。今天，我們就來學習第八課《電路的研究》（板書課題）。

二、新課

（一）讓燈亮起來

1）利用課本圖中的材料，讓燈泡亮起來。請學生嘗試動手連接電路，使燈泡發光。同時，在書上“我的連接圖”框中畫下電路連接簡圖，小結：這樣一個閉合回路就是一個簡單電路。

2）如果要讓兩個燈泡同時亮起來，應該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？ 把你的連接方法用圖畫表示出來，記錄在p46面的“我的發現”里。

第二十課時

開關加在哪里？

教學目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關的作用。

3.知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學過程：

1）電路中的開關就是用來接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。開關加在哪里？

先畫個電路圖就會顯而易見，把你的連接圖記錄在p47面的“我的連接圖”里。2）你還見過哪些種類的開關？ 指導學生閱讀p47最后一段。

第二十一課時

判斷容易導電的材料

教學目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關的作用。

3.知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學過程：

演示：在一個帶開關的簡單電路中，拆下開關，把橡皮等物體接在開關原來的位置，燈泡還會發光嗎？用其他物體替換又會怎樣呢？ 把實驗結果記錄在p48面的“實驗記錄”里。

小結：能令燈泡發光的材料是容易導電的材料，而不容易導電的材料不能令燈泡發光。

第二十三課時

制作數學游戲機

教學目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關的作用。

3.知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學過程： 出示課本圖。

1）數學游戲機背面應該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 2）根據電路原理和公式的連接需要，設計連接方式。

（五）安全用電

指導學生閱讀p50面，了解電是生活和工作中常用的能量來源、了解為什么要注意用電的安全，并且養成安全用電的好習慣。1.身體不要觸及電器的帶電部分。2.電線霉爛或電器破損時，應停止使用。3.不用濕手觸摸電器，清潔電器時要先斷開電源。

4.遇見不正常的放電或觸電事故時，應先斷開電源。第二十四課時

有趣的磁現象

教學目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學過程

一、導入 出示課本圖片。

擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？里面是不是有磁鐵？ 今天，我們就來學習第九課《有趣的磁現象》（板書課題）。

二、新課

（一）磁鐵能吸起什么？ 實驗得出：

磁鐵能吸引鐵及由鐵制成的物體。

第二十五課時

磁鐵哪個部分磁性最強

教學目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學過程

通過實驗可以看出：磁鐵的兩端有很強的吸力，這里的磁性最強。磁鐵中磁性最強的部位叫做磁極，一塊磁鐵有兩個磁極。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。這是因為“北”的英文單詞是“North”，“南”是“South”，所以國際上通行磁鐵指北的一極標字母N，指南的一極標字母S。

（三）兩塊磁鐵的探究

磁鐵能吸引一些東西，那么在兩塊磁鐵互相靠近會有什么現象呢？

把磁鐵吊在繩子上，用一塊磁鐵的N極對著另一塊磁鐵的S極，然后讓它們慢慢接近，突然它們吸到了一起；讓兩塊磁鐵的S極互相接近，這時磁鐵產生排斥而扭向兩旁；再將兩塊磁鐵的N極互相接近，這時磁鐵也產生排斥而扭向兩旁。

通過觀察可發現：相同的兩個磁極（如S-S，N-N）靠近時會互相排斥；不同的兩個磁極（如S-N，N-S）靠近時會互相吸引。

小結：磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。

第二十六課時

擦窗器的結構

教學目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學過程

出示實物（擦窗器，并演示使用方法）。分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性？ 里面可能有幾塊磁鐵？

（五）隔物吸鐵的探究 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

學生分組實驗，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實驗結果。通過實驗可以得出：磁鐵隔著較薄的物體能吸鐵。

第二十七課時

研究磁力的大小

教學目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學過程

磁力的大小相同嗎？

磁鐵可以隔著多厚的紙（或木板、布塊……）吸鐵？想一想為什么再厚些就吸不住了呢？ 小結：磁力有大有小，磁力的大小是不會改變的。

（七）哪里應用了磁？

哪里利用了磁？

磁的在生活和生產中的應用很廣泛，如電冰箱門封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門后防風磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢包上的磁鐵扣、揚聲器里的磁鐵、磁性擦窗器、磁性胸針等。

（八）磁鐵游戲 出示課本圖片。

你能仿照波波的設計，也設計一個利用磁鐵的游戲用具嗎？

你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢？你用了哪些材料、怎樣制作？你為什么會想到用這些材料制作呢？

學生分組設計并討論設計的合理性。把你的設計填寫在p57面的“我的設計”里。第二十八課時

指南針

教學目的：

1.初步感知物體間的磁化現象。

2.利用磁鐵能指示南北的性質，制作簡易指南針。3.學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點難點

制作簡易指南針。正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學過程:

一、導入

出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。為什么指南針能告訴我們方向呢？

今天，我們就來學習第十課《指南針》（板書課題）。

二、新課

（一）小磁船的探究

教師做“小磁船”的演示，得出：磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。

把你的結論填寫在p59面的“我的結論”里。

（二）制作指南針

除了書上介紹的制作方法外另外介紹以下兩種制作方法：（1）浮力支承式指南針 制作方法： ①

用永磁鐵對兩根鋼針進行磁化。②

把一小塊2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針水平地穿在棱錐上。

③在碗里盛滿水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉動，當它靜止時，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。

第二十九課時

懸掛式指南針

教學目的：

1.初步感知物體間的磁化現象。

2.利用磁鐵能指示南北的性質，制作簡易指南針。3.學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點難點

制作簡易指南針。

正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學過程: 制作方法： ①

把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。

② 在塑料塊上穿一根細線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書的裝訂線一側，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內自由轉動。鋼針在靜止時，就能指示南北方向了。第三十課時

神奇的電磁鐵

教學目的：

1.知道電能產生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應用。5.學會制作電磁鐵。重點

知道電能產生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學過程：

一、導入

出示電磁起重機圖片。

看了這張圖片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？ 今天，我們就來學習第十一課《神奇的電磁鐵》（板書課題）。

二、新課

（一）電磁起重機為什么能吸鐵？ 出示圖片（電磁起重機的內部裝置），觀察電磁起重機的吸盤結構

能不能利用電池、導線、鐵釘這些材料做個模擬電磁起重機呢？ 學生分組制作電磁起重機，并嘗試用它吸起鐵制的大頭針。知道電磁起重機通電產生磁性，所以可以吸鐵。

第三十一課時

電磁鐵與磁鐵

教學目的：

1.知道電能產生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應用。5.學會制作電磁鐵。重點

知道電能產生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學過程：

出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都能吸引鐵。電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性？ 設計一個實驗，研究電磁鐵是否也有磁極。

學生按照自己的設計進行實驗，并將發現填寫在課本的實驗記錄表里。小結：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極。

第三十二課時

讓電磁起重機的“力氣”更大

教學目的：

1.知道電能產生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應用。5.學會制作電磁鐵。重點

知道電能產生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學過程：

電磁起重機的力氣有多大？

出示電磁鐵、一盒回形針。觀察電磁鐵能吸起多少回形針。如果要增加電磁鐵的磁性，你有什么辦法？ 學生分組討論并設計實驗。嘗試增加線圈匝數來增強磁性。嘗試增強電流的方法增強磁性。

嘗試同時增加線圈匝數和增強電流來增強磁性。

小結：電磁鐵的磁性可以通過增加線圈匝數、增強電流、同時增加線圈匝數和增強電流三種方法來增強。

三、總結：今天，電磁鐵已廣泛應用在各個領域，像各種家用電器、各種車船、飛機、飛船、火箭、人造衛星等等，我們的生活已離不開它了。

第四單元

各種各樣的能量 第三十三課時

能量及其形式

教學目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。

教學過程：

一、導入 出示課本圖片。同學們，很多美麗的小村莊里有著各種大大小小的水車，大家知道水車為什么會轉動嗎？ 不流動的湖水也能夠讓水車轉動起來嗎？

今天，我們就來學習第十二課《能量及其形式》（板書課題）。

二、新課

（一）是什么使下圖中的物體動起來的？

四幅圖分別為自行車、太陽能汽車、電氣化火車和風車。騎車的人利用雙腳蹬動自行車踏板提供能量使自行車運動起來；

太陽能汽車是利用太陽的能量轉化成電能后，使車里的馬達運轉起來，使車向前進； 電車利用電能讓車動起來；風車葉片的轉動是由于風的能量驅動的。通過充分的觀察和分析，讓學生通過討論認識到是能量使物體動起來的。

第三十四課時

讓小車動起來

教學目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。

教學過程：

可以有多種方法使小車動起來： 1）

利用帆架在車上，使車可以利用風能使小車動起來； 2）

把氣球吹脹，放在車尾，然后把氣球放氣，氣球吹出的氣流形成的反沖的能量使小車向前運動； 3）

用釘子把橡皮筋固定在桌子上，另一頭固定在車上，牽動小車，把橡皮筋拉長，放開手，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）會使小車前進； 4）

把橡皮筋的一頭固定在車上，另一頭卷在車的車軸上，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）也會使小車前進。

第三十五課時

在下面的這些現象中，存在著哪些形式的能量

教學目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。

教學過程：

在一些常見的現象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。

除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風能、機械能、太陽能、核能、生物能和地熱能等。

第三十六課時

能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會怎樣呢

教學目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。

教學過程：

這是一個值得思考的問題。一個城市如果電能供應不足，會出現什么情況呢？工廠要停工，商店要關門；我們的家里就不能開燈，家用電器（電風扇、空調機、電冰箱、電視機、音響等）就不能使用；大樓由于沒有電，電梯不能運行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒有電流……可以說，沒有了電，城市的生活就會被破壞了。

三總結：各種各樣的能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經離不開它了。第三十七課時

能量的轉換

教學目的：

1.認識不同形式的能量可以相互轉化。2.知道水能可以轉化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉換的。教學過程

一、導入

出示課本引導頁的圖片。

他們在參觀什么地方？為什么水沖下來就會產生電？ 今天，我們就來學習第十三課《能量的轉換》（板書課題）。

二、新課

出示水電站的課本圖，觀察水電站的內部構造。

發電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機里的渦輪機葉片，渦輪機葉片的轉動帶動傳動軸轉動，使發電機轉子轉動產生電磁感應，從而使發電機發出電。有了渦輪機和發電機等設備，就能發電了嗎？ 我們來制造一個水電站的小模型進行研究。

（一）讓小水輪轉起來

制作一個小水輪所需要的材料包括一根軸、一個安裝葉片的輪軸和六片葉片。安裝小水輪的步驟如下：

（1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；

（2）把軸穿過輪軸中間的小孔。這樣一個小水輪就做成了。

如何用水流讓小水輪轉動起來？可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側的葉片上，小水輪就會轉起來了。水流的能量變成了小水輪轉動的能量了。

怎樣可以使小水輪轉得更快？因素主要有三個：水量、水位落差、水的沖擊點。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉動得更快。

第三十八課時

發電的實驗

教學目的：

1.認識不同形式的能量可以相互轉化。2.知道水能可以轉化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉換的。教學過程

水輪的轉動，會帶動發電機的轉子旋轉。發電機轉子轉動起來就能產生電嗎？（1）用一條較長的棉線緊緊地纏在小發電機的軸上。

（2）把發電機兩端的接線口連接一個燈泡形成一個閉合電路，發電機相當于簡單電路里的電池。

（3）固定好發電機整個裝置。首先可以用手先轉動一下發電機的軸，看是否能讓燈泡亮起來；然后再快速地拉動棉線，使發電機的軸高速轉動。觀察燈泡的亮度與用手轉動軸時的亮度有什么不同。這個活動說明，發電機軸的轉動是可以使發電機產生電的，并且軸轉動的速度越快，發電機產生的電就越多。

結合兩個活動，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉換成電能的過程。

（三）討論：水力發電站利用水力來發電，它能把水流具有的能量轉換成電能。下面的發電站，是把什么形式的能量轉換為電能的？你知道更多不同類型的發電站嗎？

除了水能可以轉換成電能外，還有核能、風能、熱能、太陽能等都可以轉換成電能。你還知道更多不同類型的發電站嗎？

發電的原理實際上是把其他形式的能量轉變為電能，那除了水流的能量、核能、風能、熱能和太陽能以外，在自然界中還有哪些形式的能量？這些能量是否可以轉換成電能？

第三十九課時

抽水蓄能電站

教學目的：

1.認識不同形式的能量可以相互轉化。2.知道水能可以轉化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉換的。教學過程

發電廠發出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會到達哪里？是繼續循環利用，還是浪費了？抽水蓄能電站的作用，就是當發的電超過需要（用電低谷）時，利用多余的電力把處于低地勢的下水庫的水抽到高地勢的上水庫里儲存起來（把電能轉化為勢能）；待需要增加發電量（用電高峰出現電力不足的情況）的時候，再把上水庫的水放出來進行發電（把勢能轉化為電能）。

（五）討論：請說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉換成聲能的過程。在這個過程中，經歷了哪些能量形式的轉換？

光能被植物轉換成生物能貯存在植物體內，生物能通過果實被孩子（波波）消化后轉換成身體內的能源物質（如脂肪）儲存起來。然后，脂肪釋放出化學能，轉換成物體運動的動能（踏腳踏車），帶動發電機。發電機把動能轉換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉換成聲能發出聲音。

三、課外作業；網上學：太陽能利用的調查

第五單元

變化著的地表 第四十課時

大地的變遷

教學目的：

1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點難點

地球表面是在不斷變化的。教學過程

一、導入 出示課本圖片。

同學們，小伙伴們結伴去郊游，他們在哪里發現了什么？請大家認真觀察。出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會出現在山上呢？

今天，我們就來學習第十四課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究海洋生物化石出現在高山上的原因 1）猜想與假設 指導閱讀p82圖文

把我的猜想和其他同學的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據

A.在高山上發現的古代海洋生物三葉蟲化石。

B.澳大利亞皮爾巴拉地區的一座山（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。C.在阿爾卑斯山上發現的海洋生物菊石化石。D.喜馬拉雅山的某些山峰每年會長高幾厘米。3)思考與結論

把收集的證據進行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現象）

第四十一課時

漂移的大陸

教學目的：

1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點難點

地球表面是在不斷變化的。教學過程

指導閱讀p84圖文

通過對世界地圖的觀察研究，發現南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學家認為，2.5億年前地球上的陸地是連在一起的，以后逐漸分開，漂移到現在的位置。這就是大陸漂移說。

三、總結：大地的變遷是地殼運動變化的結果。第四十二課時

大地的震動

教學目的：

1.了解地震現象和地震危害。2.掌握科學的地震避險方法。重點難點

了解地震現象和地震危害，掌握科學的地震避險方法。教學過程

一、導入

四位主題人物參觀地震知識宣傳欄。琪琪對地震威力發出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發生地震，我們應該怎么辦？”

今天，我們就來學習第十五課《大地的震動》（板書課題）。

二、新課

（一）地震有什么危害？ 出示大量地震后的圖片。

學生在簡單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對地震的危害展開探討。主要有以下四個方面： ①地震引發房屋倒塌；

②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地；

④地震引發的海嘯（以印度洋海嘯為例）。

（二）假設地震突然發生，我們該怎么辦？ 指導閱讀p88-89 討論：下面的這些避險方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？

1）這種避險方法合理。地震發生時，在無法逃出室外的情況時，躲避到結實、能掩護身體的物體下，可避免被室內震落的磚塊等砸傷。2）

這種避險方法合理。地震發生時，在無法逃出室外的情況時，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩定性，而且在建筑物倒塌時三角空間里有一定的自由空間。

3）這種避險方法不合理。在地震發生時，應迅速逃到空曠平坦的地方，不應跑回大樓里。4）這種避險方法不合理。地震發生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。5）這種避險方法合理。地震發生時，在室外應避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方

第四十三課時

設計緊急避險方案

教學目的：

1.了解地震現象和地震危害。2.掌握科學的地震避險方法。重點難點

了解地震現象和地震危害，掌握科學的地震避險方法。教學過程

在地震發生時冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。

以學校為例，要考慮這些問題：撤離的人數（高年級、低年級的人數……）；樓層（高年級、低年級學生所在的位置……）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學生撤離的次序、校園內撤離的次序……）；撤離時的注意事項（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物……）等。

三、總結

地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學會在地震時的避險方法和知識很重要。

當地震發生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險。第四十四課時

火山的噴發

教學目的：

1.了解火山噴發的一些現象。2.了解火山對人類的影響。重點難點：火山噴發對人類的影響。

一、導入

出示火山噴發前、中、后的大量圖片。火山噴發是怎么樣？給人類造成了什么影響？

今天，我們就來學習第十六課《火山的噴發》（板書課題）。

二、新課

創設情景，引導學生觀察火山的現象及危害。

（一）火山噴發過程

課本用圖片的形式簡單介紹了火山噴發的過程。一般來說，火山噴發的過程大致上可分為三個階段：

（1）在距離地面以下200千米的地球內部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。

（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時，就會隨時向外迸發。這時，會先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。

（3）一旦巖漿找到通達地表的途徑（排放口），它就會立刻噴出地表，形成熔巖。噴發時，熾熱的氣體、液體或固體物質突然冒出。火山噴出的物質主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質也噴了出來。這些物質堆積在開口周圍，形成一座錐形山頭。“火山口”是火山錐頂部的洼陷，開口處通到地表。錐形山是火山形成的產物。討論：與同學們交流，談談自己對火山現象的感受

第四十五課時

火山的利與弊

教學目的：

1.了解火山噴發的一些現象。2.了解火山對人類的影響。重點難點：火山噴發對人類的影響。

火山爆發危害強度非常之大。著名的維蘇威火山爆發導致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實例。除此之外，火山噴發還常常伴隨或誘發地震、海嘯、爆炸、火災、崩塌等災害，更加劇了對建筑物、道路、橋梁、農田、森林和城市設施的毀壞程度，從而造成嚴重的生命傷亡和財產損失。

但是，火山也會給人來帶來有益的“禮物”：火山活動還伴隨著豐富的地熱，可以形成溫泉（課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見地熱溫度之高。

火山噴發會給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內部不斷移動，也會結晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發時，火山灰落到地面，可以使農田肥沃，有利于農作物的生長，在印度尼西亞就有這樣的例子。第四十六課時

地表物質的遷移

教學目的：

1.認識各種自然力量對巖石風化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風化的作用 教學過程

一、導入

展示奇特地貌的圖片。

如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。這些巖石為什么這么奇特？

你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石？

今天，我們就來學習第十七課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究巖石碎裂的原因 1）模擬實驗

歸納小結：在自然界中，雖然氣溫的變化不會像實驗中模擬的情景那么劇烈，但長期的日夜溫差變化，還是會使巖石逐漸崩裂而發生風化。

（二）觀察巖石風化的現象

指導閱讀p97圖文

介紹巖石的風化現象及其原因

物理風化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結冰時體積增大使巖石脹裂）生物風化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂）化學風化等

第四十七課時

泥沙怎樣“搬家”

教學目的：

1.認識各種自然力量對巖石風化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風化的作用 教學過程

模擬流水搬運作用的實驗：

1.用一個傾斜的長木槽，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。2.利用一個廢舊的塑料飲料瓶，在瓶蓋扎出數個小孔，讓水從小孔中成細線緩慢流出。3.緩慢地用流水沖刷“小山包”的“山峰”。

通過實驗可證明流水使地表物質發生了遷移，有搬運的作用。觀察

木板上的泥沙在不同位置上留下的物質有何特點。

討論：根據上、中、下游的特點，推斷這些石頭應該出在哪里，說出你的理由。指導閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。

通過對課本三幅圖的觀察，讓學生根據圖和所學知識進行分析。

分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會越來越小，越來越沒有棱角，最后會形成圓滑的卵石。

巖石風化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。

第四十八課時

石筍的形成

教學目的：

1.認識各種自然力量對巖石風化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風化的作用 教學過程

溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰巖沉積物形成的。石灰巖主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長，具有同心圓狀結構，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發生濺擊作用，一些水分蒸發掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發生沉淀，形成由洞底自下而上生長的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時候兩者相接，成為從洞底到洞頂的被水沖下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個完整石柱。

三、總結：如果說火山、地震等是大自然對地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對地形地貌的精雕細琢。地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。

四、作業

網上學：不斷“長大”的島嶼 第四十九課時

網絡課程

——探究人類活動對地表變化的影響

教學目的：

1.了解人類活動對地表改變的影響。

2.借助網絡這種開放性平臺，幫助學生學會搜集人類對地表影響的證據的方法。

3.培養學生利用網絡進行交互學習的能力、培養學生利用網絡的交互特點和跨地域性和即時性的特性，實現資源共享，共同就同一主題進行探究。重點難點：搜集資料、整理與思考。教學過程

一、導入

近幾千年以來，人們開荒拓地、修路移山、填海造田，用自己勤勞的雙手，在地球上建起了人類的家園。今天，我們就通過網絡課堂來探究人類活動對地表變化的影響。

二、新課

指導閱讀p102圖文

人類很多方面的活動都會對地表變化發生影響，我們要探究人類活動對地表變化的影響，就要選定一個主題，如“填海造地”，然后“搜集資料”，再“整理與思考”，最后是“表達與交流”。現在，我們就選定一個主題：如“填海造地” 1）填海造地 2）搜集資料：

近年來，隨著我國經濟和各項建設的快速發展，土地緊張的矛盾日益突出，在國家收緊土地“閘門”的情況下，一些沿海地區把尋找土地的目光瞄向了大海，“填海造地”之風日甚。75年間膠州灣縮小35% 在今年青島市十三屆人大三次會議上，一份關于保護膠州灣的議案在青島引起強烈反響。據國家海洋局北海分局的調查，在短短75年的時間里，膠州灣的面積縮小了35％，1928年，膠州灣的海域面積為535平方公里，而目前，膠州灣的總海域面積僅為367平方公里。據專家分析，圍填海是膠州灣縮小的主要原因。我國著名海洋工程動力專家、中國海洋大學教授侯國本認為，人為的、無度的圍填海工程是膠州灣縮小的決定性因素。據不完全統計，僅2002年以來，青島市各級政府在膠州灣內就審批了近20個用海項目，填海面積達16平方公里。環膠州灣高速公路附近較大的填海工程就有兩處，圍海面積分別達到了4000畝和1500畝。這使得原先的一些海中孤島因填海造地成為了陸連島。

在我國南部北部灣，目前國內大企業爭先恐后在北部灣搶灘，興建重化能源項目。這些大項目普遍采取“前港后廠(庫)”的模式，填海造地解決用地問題。據湛江市環保局局長李丕學介紹，因為填海造地沒有征地拆遷、補償等“麻煩”，一些沿海城市招商引資時越來越多地把用地盯在填海上，但目前填海實際是填港，為了某個項目把港灣填掉，大大降低了港口資源的利用價值。而國外許多城市，更普遍的是挖港，很少有填港的。

山東省海洋與漁業廳海域處處長辛榮民介紹，由于國家實行了最嚴格的土地制度，陸地發展空間受限，一些地方把眼光盯向海洋，填海造出的地都是緊鄰大海的好地段，比較值錢，近些年，在我國沿海地區形成了一股填海熱潮。幾乎在各個沿海地區都有規模不

一、大大小小的填海工程，這些工程的實施不斷地蠶食著我們的“藍色國土”。3）整理與思考：

第五十課時

警惕大自然的報復

教學目的：

1.了解人類活動對地表改變的影響。

2.借助網絡這種開放性平臺，幫助學生學會搜集人類對地表影響的證據的方法。

3.培養學生利用網絡進行交互學習的能力、培養學生利用網絡的交互特點和跨地域性和即時性的特性，實現資源共享，共同就同一主題進行探究。重點難點：搜集資料、整理與思考。教學過程

國家海洋局海域管理司司長孫書賢指出，圍海造地是人類海洋開發活動中的一項重要工程，是人類向海洋拓展生存空間和生產空間的一種重要手段。我國早在漢代就開始圍海，但圍海造地在帶來經濟效益的同時，也對海洋生態環境和海洋的可持續發展帶來了嚴重影響。主要影響包括海水自凈能力減弱，加大了赤潮發生的頻率和強度，破壞了海岸生物多樣性，影響了海岸與海底的自然平衡狀態，破壞了一些珍貴的海岸景觀和歷史遺跡，如紅樹林、珊瑚礁海岸等。

中國科學院海洋研究所的專家對膠州灣生態系統與環境系統的研究表明，20世紀40年代前，由河口等處注入的泥沙及工業“三廢”等物質，通過潮漲潮落，水體交換，幾乎全部被攜帶到灣外，膠州灣的水體自凈能力較強，海域環境狀況良好。而膠州灣海域面積的縮小，直接導致海灣納潮量減少，現已由1935年的11．822億立方米減少到現在的7億多立方米，減少了近40％；對氣候與環境調節的能力降低，使海域污染加劇，生態環境惡化。

中科院院士文圣常指出，膠州灣海域是許多魚類重要的洄游棲息地，大規模的圍填海工程造成了那里地形和水流的變化，已經影響到了魚群的棲息環境和魚類的洄游規律。加上污染的影響，膠州灣生態環境破壞嚴重，生物種類銳減。20世紀60年代河口附近生物種類多達54種，70年代減到33種，80年代只剩下17種。原有的14種優勢種僅剩下1種，東岸的貝類養殖已不復存在。

湛江市環保局局長李丕學指出，填海會削弱水體對城市的凈化和調節溫度作用。港灣對城市粉塵的凈化效果比樹木大得多，降低城市熱島效應的作用尤為明顯，有關測算表明，城市綠化面積達３０％，可以調節溫度１－２攝氏度，而同樣面積的水體可以調節的溫度達３－４攝氏度。”曾從事過１８年海洋地質勘查的李丕學說，紛紛興起的填海工程，反映出“概念”上的錯誤，只把大海當做索取的對象。“如果不嚴格評估和控制，填海得不償失，可能填掉的是城市自身的發展環境。”

據廣州海洋地質調查局的調查，圍海造地也使得珠江口面臨嚴峻的地質問題：近年來，廣州、東莞、深圳、珠海、中山等地大規模填海造田，其結果是河口日益變窄，水位抬高，一方面改變了原有的自然地理環境、生態環境及水文地質環境；另一方面，由于填海規劃工作的不完善，沿岸留下許多水坑洼地，日積月累，蚊蟲孽生，大大影響了周圍的生態環境。而下游的圍墾造地、拋石促淤等活動又使上游水泄不暢。一旦遇上降雨較多，就會造成洪水泛濫。（2）依法治海 科學用海 去年底，備受關注的中國“填海第一案”在北京宣判。法院判決山東榮成海達造船公司必須執行國家海洋局的處罰，把他們未獲合法批準填海生成的57畝土地還原成海洋。海達公司在未取得海域使用權證的情況下，自行填海，準備在新地上建設碼頭和滑道，最終嘗到了苦果，這也給那些盲目填海者敲響了警鐘。

山東省海洋與漁業廳海監總隊副隊長王仁堂介紹，違法填海有幾種情況，一是無證填海，不辦海域使用權證就自行填海；再是辦了使用證，但辦的是１０畝，卻填２０畝，超面積填海；還有一種是邊審批邊填海，因為從報批到論證有一個過程，有些單位為趕工期就采取這個辦法。

目前國家和山東省正在嚴控填海造地，山東省海洋與漁業廳海域處處長辛榮民介紹，一次填海在５０公頃以上的，要經國務院批準，５０公頃以下的，要經省政府批準，市縣一級政府無權批準。填海前必須進行充分的科學論證，符合海洋功能區劃，符合國家產業政策，特別是要提交環境影響評價報告。

國家海洋局海域管理司司長孫書賢認為，填海造在必須遵循以下原則：

一、因地制宜，合理調整布局的原則。我國海岸線長、港灣多，各個岸段的自然、資源和社會經濟條件千差萬別，開發利用狀況及潛力各不相同，必須因地制宜地考慮各個岸段的條件和特點合理布局。

二、堅持深度、高附加值開發為主，高效利用的原則。除淤長型淤泥質灘涂外，圍海種植應嚴格限制。應重點保證港口、旅游和工礦企業建設及必須臨海的工程和防護工程等用海的需求。

三、堅持集約經營、節約使用和綜合利用的原則。以“炒海皮”為目的的圍海造地原則上不能審批；圍海造地規模應限制在盡量小的區域內。四要堅持開發與保護并舉的原則。保護好海洋生物、保護好海岸防護工程等。

第三篇：粵教版五年級科學上冊全冊教案

粵教版五年級科學上冊全冊教案

第一課 根里的“抽水機” 教學目的：1.了解根的形態。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態和作用

教學過程

一、導入 出示課本圖片。

同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今天，我們來學習第一課《根里的“抽水機”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察植物的根

根是植物體的一個重要器官。一般來說，大多數植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態各不相同，請仔細觀察根和用適當的詞語描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系

直根系的特點是有明顯的主根和側根；而須根系沒有明顯的主根和側根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀察根系的分布

植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強。大多數植物的根系分布得很深、很廣。

（三）扎根土壤的秘密 出示大風吹，樹枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩”在地面上，確實是根的功勞嗎？(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖

出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質，向莖和葉子輸送，供給植物生長所需。

（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質的作用。

（五）不同環境里植物的根

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構成了密密的網狀。

這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 歸納總結：

植物的根系生長特點與其生長環境有關。

草原上的植物的根密密麻麻聯成一個網狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

三、教學后記：根長得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風刮倒。同時，植物生長需要的水分和各種礦物質，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長所需要的物質。由此說來，植物的根系越發達，對于植物的生長越有利。我們常說“根深葉茂”，正是這個道理。

第二課 莖里的“運輸網” 教學目的：1.了解莖的形態。2.了解莖的一般結構。3.探究莖的作用。重點難點:莖的作用

教學過程

一、導入 活動指引

琪琪發現折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？ 今天，我們就來學習第二課《莖里的“運輸網”》（板書課題）。

二、新課

（一）水在植物體內的流動 白花染色實驗

在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。這說明了什么？

紅顏色是從植物的哪個部分傳輸到植物的莖部呢？引導他們發現莖能運輸水分這一功能。

（二）探究莖的其他作用

植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。出示有關莖運輸養分的資料。歸納出植物的莖還有運輸養分的作用。

（三）樹干和枝條記錄的秘密

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）莖在的生長過程中會有哪些變化？

莖周長的變化；莖長度的變化；樹皮顏色的變化。

三、教學后記：這節課我們學習了植物的莖，植物的莖有三個作用:1)運輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運輸養分的作用。

第三課 葉里的“加工廠”

教學目的：1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。重點難點：了解植物的光合作用。教學過程

一、導入

出示課本引導頁的圖片。

觀察植物的葉子生長的情況和特點。陽光能照射到每一片葉子嗎？

師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？

今天，我們就來學習第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發現規律。

葉片有互不遮蔽的規律（葉鑲嵌），葉片這種排列規律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。

（二）綠葉的作用

葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？

綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。指導閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。

（三）討論：植物對人類及其他生物的生存有什么意義？如果沒有植物，自然界會怎樣？ 植物沒有陽光照射會怎么樣？

沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？

光合作用為包括人類在內的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源：

（1）制造有機物。綠色植物通過光合作用制造有機物的數量是非常巨大的。人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物。

（2）轉化并儲存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能，并儲存在光合作用制造的有機物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲存起來的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對的穩定。（4）對生物的進化具有重要的作用。

三、教學后記：光合作用為包括人類在內的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源。因此，光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。

第四課 花里的“育嬰房” 教學目的：1.了解花的結構。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結構，探究花的作用 教學過程

一、導入

出示一些花的圖片一。說說花的名稱。二 三 四

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結構是否相同呢？

今天，我們就來學習第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）

二、新課

（一）解剖花

自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結構卻有共同之處。請同學們通過解剖花來了解花的基本結構。

把花朵由外向內一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態和數量，做好記錄。

通過解剖活動，學生會發現有的花四部分結構都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹花（缺花冠）等。

（二）尋找花里的“育嬰房”

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學生指出來）剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結構的作用。教師引導學生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發育成種子）等。然后根據觀察到的事實，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發育成長的。

（三）討論：花的各個組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由一定數目的萼片組成，有保護幼花的作用。

2）花冠由數片花瓣組成，可以保護雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。

3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內有胚珠，發育后成為種子，子房發育成熟后即為果實。

（四）給花建檔案

1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應有哪些內容？

教材為同學們提供了一個花朵檔案卡的樣本，同學們可以仿照這個形式自行設計檔案卡。

3）每組設計一份“花的檔案卡”，并制作出來。

4）出示做好的“花的檔案卡”，學生與師生之間相互點評。教學后記：能了解花的結構，探究花的作用，了解花的一些其他特征

第五課 果實里的新生命 教學目的：1.了解果實的結構。2.探究果實的作用。

重點難點：了解果實的結構，探究果實的作用。教學過程

一、導入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對著一個個剛結出來的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今天，我們就來學習第五課《果實里的新生命》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察結果的過程

課本選擇了幾幅絲瓜開花結果過程典型階段的圖片，幫助學生觀察植物從開花到結果的變化過程。在觀察圖片的過程中，提示學生發現開花結果的現象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長大，最后發育成果實。

把我的發現填寫在p24“我的發現”里 小結：果實是由花的子房發育形成的。

（二）果實里藏著什么？ 1）出示蘋果或梨子的實物。

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。）2）你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學生解剖蘋果，并觀察蘋果的內部構造。蘋果的構造由哪些部分組成？匯報和交流。3）其他的果實也有相似的構造嗎？ 再解剖其它一些常見的果實。匯報其它果實的構造。

4）歸納小結：果實是由果皮與種子構成的。

（三）尋找植物園的果實

在哪里可以找到植物的果實？（社區或郊外）

布置學生利用課余時間到公園、郊外進行尋找植物的果實，并做好觀察記錄。

讓學生做好觀察、解剖記錄，以達到認識更多果實的目的。在觀察后，可讓學生描述一種最喜歡的果實，強調作出全面的描述。各組匯報計劃，教師點評。

（四）討論：??果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬 果實包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實的果皮堅硬是為了更好地保護種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實吸引動物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構造。

（五）網上學：有趣的果實

以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實，將自己知道的果實介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實，拓寬對果實世界的了解，感受植物的多樣性。同時，通過尋找植物果實的活動，比較不同植物的果實，豐富學生對果實的認識，了解植物的果實是千姿百態的，體會生物的多樣性。

教學后記：了解了果實的結構。探究了果實的作用。

第二單元 無處不在的微生物

第六課 酸奶秘密

過程與方法：

1、能夠嘗試自己動手做酸奶；

2、能夠畫出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關細菌、病毒的資料并參與討論。知識與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發酵而成的；

2、知道細菌是一種無處不在的微生物；

3、認識到細菌具有雙重性，一方面可以為人類造福，另一方面又會給人類帶來危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態度與價值觀

享受動手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動成果。

教學準備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學過程設計

一、自己動手做酸奶

1．談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 2．學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

（讓學生提出各種可能性，教師不做任何評價；提供給學生每組一份空的酸奶瓶，讓學生觀察酸奶瓶上的配料表，或許他們會有所發現）3．學生自己動手做酸奶。（1）介紹做酸奶的方法：

①教師為學生提供煮好的鮮牛奶若干。

（具體是：在電飯鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘，并將煮好的鮮牛奶分發給每個小組）

②學生自帶消毒過的保溫杯和勺子。（事先要用開水燙一燙）③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫幾個小時后，酸奶就做成了。（2）學生自己制作酸奶。

①測一測：我在制作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是____：____ ②教師講述：大約保溫8個小時后，酸奶便制成了。

③提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃變質的酸奶，否則會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒！

二、認識細菌，解釋牛奶為什么會變成酸奶 1．談活：做酸奶時需要注意些什么？

（制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛生，所有的器皿要進行消毒處理）2．提問：為什么牛奶會變成酸奶？

3．學生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，從而引出細菌的概念。4．學生交流課前收集來的有關細菌的資料，資源共享。5．學生閱讀教材第6頁上的資料——細菌和酸奶。6．教師小結： 細菌的基本形態特點及分布

細菌的種類

細菌的繁殖

細菌與人類的關系 ??

7．討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細菌？

三、認識沒有細胞結構的病毒

1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結構的成員，它就是病毒。

2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學生看教材插圖認識形形色色的病毒。

4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學介紹介紹。5．學生交流。

6．提問：你還知道哪些危害人類健康的病毒？

7．教師小結：危害人類健康的病毒和細菌叫病菌，許多傳染病由病菌引起。病菌會通過各種途徑侵入人體。

四、了解病菌是如何通過皮膚接觸傳染的 1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？ 2．學生猜測。

3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是這個道理。

4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？ 5．學生交流。

6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？ 7．教師補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。

第七課 發面的學問

教學目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環境。重點難點

霉菌和食用菌種類及生長環境。教學過程

一、導入 出示課本圖片。

什么使面團發生了這樣大的變化？

今天，我們就來學習第七課《發面的學問》（板書課題）。

二、新課

（一）發面團

出示發面團的制作材料。

向學生演示發面團的過程及注意事項。

觀察面團發酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論

制作過程中，你認為使面團發大的最關鍵一個步驟是什么？把自已的猜測寫下來，并匯報交流。

小結：原來是酵母菌的使面團發了起來。

（二）認識酵母菌

在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——酵母菌。酵母菌有一個特殊的本領，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發酵現象。

發酵過程中產生的氣體到哪里去了？

酵母菌在發酵過程中釋放出二氧化碳，使面團膨脹起來，我們看到發起來的面團里面有空隙，這些空隙就是發酵時產生的氣體（二氧化碳）占據的空間。

（三）霉菌生長的環境

（出示書中圖片）這些橘子和柿子發霉了，生活中我們常見到這種現象，說說看你還見到過哪些物體發霉，這些物體上面的“霉”是什么樣子的？

出示一組霉菌的放大圖片，簡要介紹霉菌的特點。通常在什么環境下物體容易發霉？ 溫暖、潮濕、陰暗的環境下物體容易發霉。小結：霉菌生長環境的共同點：潮濕、溫暖、陰暗。

（四）蘑菇

蘑菇是一種大型的真菌。

以圖片的形式向學生介紹常見的食用蘑菇及有毒蘑菇。幾種常見的食用蘑菇及毒蘑：

食用蘑菇：金針菇、香菇、雞樅、竹蓀、猴頭菇、羊肚菌、銀耳等。有毒蘑菇：毒傘、白毒鵝膏菌、臭黃菇、毛頭乳菇等。

（五）網上學：細菌和真菌的利與弊

組織學生參加網上討論，把自己找到的細菌與真菌的圖文資料貼到討論區，培養學生利用互聯網搜集信息的能力。比較細菌與真菌，了解它們的利與弊。

第三單元

奇妙的電與磁電路的研究

教學目的： 1.認識簡單電路。2.知道開關的作用。

3.知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。4.認識電是生活和工作中常用的能量來源。重點難點

知道常用電器的工作需要一個完整的回路、知道開關的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學過程：

一、導入： 出示課本圖片。

師：如果小金屬環碰到金屬絲，會出現什么現象？為什么？ 燈泡就會亮起來，因為小金屬環碰到金屬絲后，電池、導線、燈泡組合成為一個電路，燈泡就會亮起來。今天，我們就來學習第八課《電路的研究》（板書課題）。

二、新課

（一）讓燈亮起來

1）利用課本圖中的材料，讓燈泡亮起來。請學生嘗試動手連接電路，使燈泡發光。同時，在書上“我的連接圖”框中畫下電路連接簡圖，小結：這樣一個閉合回路就是一個簡單電路。2）如果要讓兩個燈泡同時亮起來，應該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？

把你的連接方法用圖畫表示出來，記錄在p46面的“我的發現”里。

（二）開關加在哪里？

1）電路中的開關就是用來接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。開關加在哪里？

先畫個電路圖就會顯而易見，把你的連接圖記錄在p47面的“我的連接圖”里。

2）你還見過哪些種類的開關？

指導學生閱讀p47最后一段。

（三）判斷容易導電的材料

演示：在一個帶開關的簡單電路中，拆下開關，把橡皮等物體接在開關原來的位置，燈泡還會發光嗎？用其他物體替換又會怎樣呢？ 把實驗結果記錄在p48面的“實驗記錄”里。

小結：能令燈泡發光的材料是容易導電的材料，而不容易導電的材料不能令燈泡發光。

（四）制作數學游戲機 出示課本圖。

1）數學游戲機背面應該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 2）根據電路原理和公式的連接需要，設計連接方式。

（五）安全用電

指導學生閱讀p50面，了解電是生活和工作中常用的能量來源、了解為什么要注意用電的安全，并且養成安全用電的好習慣。1.身體不要觸及電器的帶電部分。2.電線霉爛或電器破損時，應停止使用。3.不用濕手觸摸電器，清潔電器時要先斷開電源。

4.遇見不正常的放電或觸電事故時，應先斷開電源。有趣的磁現象

教學目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點難點

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學過程

一、導入 出示課本圖片。

擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？里面是不是有磁鐵？ 今天，我們就來學習第九課《有趣的磁現象》（板書課題）。

二、新課

（一）磁鐵能吸起什么？ 實驗得出：

磁鐵能吸引鐵及由鐵制成的物體。

（二）磁鐵哪個部分磁性最強？

通過實驗可以看出：磁鐵的兩端有很強的吸力，這里的磁性最強。磁鐵中磁性最強的部位叫做磁極，一塊磁鐵有兩個磁極。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。這是因為“北”的英文單詞是“North”，“南”是“South”，所以國際上通行磁鐵指北的一極標字母N，指南的一極標字母S。

（三）兩塊磁鐵的探究

磁鐵能吸引一些東西，那么在兩塊磁鐵互相靠近會有什么現象呢？ 把磁鐵吊在繩子上，用一塊磁鐵的N極對著另一塊磁鐵的S極，然后讓它們慢慢接近，突然它們吸到了一起；讓兩塊磁鐵的S極互相接近，這時磁鐵產生排斥而扭向兩旁；再將兩塊磁鐵的N極互相接近，這時磁鐵也產生排斥而扭向兩旁。

通過觀察可發現：相同的兩個磁極（如S-S，N-N）靠近時會互相排斥；不同的兩個磁極（如S-N，N-S）靠近時會互相吸引。

小結：磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。

（四）擦窗器的結構

出示實物（擦窗器，并演示使用方法）。分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性？ 里面可能有幾塊磁鐵？

（五）隔物吸鐵的探究 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

學生分組實驗，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實驗結果。通過實驗可以得出：磁鐵隔著較薄的物體能吸鐵。

（六）研究磁力的大小

磁力的大小相同嗎？

磁鐵可以隔著多厚的紙（或木板、布塊??）吸鐵？想一想為什么再厚些就吸不住了呢？

小結：磁力有大有小，磁力的大小是不會改變的。

（七）哪里應用了磁？

哪里利用了磁？

磁的在生活和生產中的應用很廣泛，如電冰箱門封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門后防風磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢包上的磁鐵扣、揚聲器里的磁鐵、磁性擦窗器、磁性胸針等。

（八）磁鐵游戲 出示課本圖片。

你能仿照波波的設計，也設計一個利用磁鐵的游戲用具嗎？ 你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢？你用了哪些材料、怎樣制作？你為什么會想到用這些材料制作呢？ 學生分組設計并討論設計的合理性。

把你的設計填寫在p57面的“我的設計”里。

指南針 教學目的：

1.初步感知物體間的磁化現象。2.利用磁鐵能指示南北的性質，制作簡易指南針。3.學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點難點

制作簡易指南針。

正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學過程:

一、導入

出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。為什么指南針能告訴我們方向呢？

今天，我們就來學習第十課《指南針》（板書課題）。

二、新課

（一）小磁船的探究

教師做“小磁船”的演示，得出：磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。

把你的結論填寫在p59面的“我的結論”里。

（二）制作指南針

除了書上介紹的制作方法外另外介紹以下兩種制作方法：（1）浮力支承式指南針 制作方法： ①

用永磁鐵對兩根鋼針進行磁化。②

把一小塊2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針水平地穿在棱錐上。

③在碗里盛滿水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉動，當它靜止時，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。（2）懸掛式指南針 制作方法： ①

把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。② 在塑料塊上穿一根細線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書的裝訂線一側，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內自由轉動。鋼針在靜止時，就能指示南北方向了。

神奇的電磁鐵

教學目的：

1.知道電能產生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應用。5.學會制作電磁鐵。重點

知道電能產生磁。難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學過程：

一、導入

出示電磁起重機圖片。

看了這張圖片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？ 今天，我們就來學習第十一課《神奇的電磁鐵》（板書課題）。

二、新課

（一）電磁起重機為什么能吸鐵？ 出示圖片（電磁起重機的內部裝置），觀察電磁起重機的吸盤結構

能不能利用電池、導線、鐵釘這些材料做個模擬電磁起重機呢？ 學生分組制作電磁起重機，并嘗試用它吸起鐵制的大頭針。知道電磁起重機通電產生磁性，所以可以吸鐵。

（二）電磁鐵與磁鐵

出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都能吸引鐵。電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性？ 設計一個實驗，研究電磁鐵是否也有磁極。

學生按照自己的設計進行實驗，并將發現填寫在課本的實驗記錄表里。

小結：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極。

（三）讓電磁起重機的“力氣”更大 電磁起重機的力氣有多大？

出示電磁鐵、一盒回形針。觀察電磁鐵能吸起多少回形針。如果要增加電磁鐵的磁性，你有什么辦法？ 學生分組討論并設計實驗。嘗試增加線圈匝數來增強磁性。嘗試增強電流的方法增強磁性。

嘗試同時增加線圈匝數和增強電流來增強磁性。

小結：電磁鐵的磁性可以通過增加線圈匝數、增強電流、同時增加線圈匝數和增強電流三種方法來增強。

三、總結：今天，電磁鐵已廣泛應用在各個領域，像各種家用電器、各種車船、飛機、飛船、火箭、人造衛星等等，我們的生活已離不開它了。

第四單元

各種各樣的能量能量及其形式

教學目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。

難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。

教學過程：

一、導入 出示課本圖片。

同學們，很多美麗的小村莊里有著各種大大小小的水車，大家知道水車為什么會轉動嗎？

不流動的湖水也能夠讓水車轉動起來嗎？

今天，我們就來學習第十二課《能量及其形式》（板書課題）。

二、新課

（一）是什么使下圖中的物體動起來的？

四幅圖分別為自行車、太陽能汽車、電氣化火車和風車。騎車的人利用雙腳蹬動自行車踏板提供能量使自行車運動起來； 太陽能汽車是利用太陽的能量轉化成電能后，使車里的馬達運轉起來，使車向前進；

電車利用電能讓車動起來；風車葉片的轉動是由于風的能量驅動的。通過充分的觀察和分析，讓學生通過討論認識到是能量使物體動起來的。

（二）讓小車動起來

可以有多種方法使小車動起來： 1）

利用帆架在車上，使車可以利用風能使小車動起來； 2）

把氣球吹脹，放在車尾，然后把氣球放氣，氣球吹出的氣流形成的反沖的能量使小車向前運動； 3）

用釘子把橡皮筋固定在桌子上，另一頭固定在車上，牽動小車，把橡皮筋拉長，放開手，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）會使小車前進； 4）

把橡皮筋的一頭固定在車上，另一頭卷在車的車軸上，橡皮筋的彈力（儲存在橡皮筋里的能量）也會使小車前進。

（三）在下面的這些現象中，存在著哪些形式的能量？

在一些常見的現象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。

除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風能、機械能、太陽能、核能、生物能和地熱能等。

（四）能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會怎樣呢？ 這是一個值得思考的問題。一個城市如果電能供應不足，會出現什么情況呢？工廠要停工，商店要關門；我們的家里就不能開燈，家用電器（電風扇、空調機、電冰箱、電視機、音響等）就不能使用；大樓由于沒有電，電梯不能運行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒有電流??可以說，沒有了電，城市的生活就會被破壞了。

三總結：各種各樣的能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經離不開它了。

能量的轉換

教學目的： 1.認識不同形式的能量可以相互轉化。2.知道水能可以轉化為機械能和電能。重點難點

能量是可以互相轉換的。教學過程

一、導入

出示課本引導頁的圖片。

他們在參觀什么地方？為什么水沖下來就會產生電？ 今天，我們就來學習第十三課《能量的轉換》（板書課題）。

二、新課

出示水電站的課本圖，觀察水電站的內部構造。

發電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機里的渦輪機葉片，渦輪機葉片的轉動帶動傳動軸轉動，使發電機轉子轉動產生電磁感應，從而使發電機發出電。

有了渦輪機和發電機等設備，就能發電了嗎？ 我們來制造一個水電站的小模型進行研究。

（一）讓小水輪轉起來

制作一個小水輪所需要的材料包括一根軸、一個安裝葉片的輪軸和六片葉片。

安裝小水輪的步驟如下：（1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；

（2）把軸穿過輪軸中間的小孔。這樣一個小水輪就做成了。如何用水流讓小水輪轉動起來？可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側的葉片上，小水輪就會轉起來了。

水流的能量變成了小水輪轉動的能量了。

怎樣可以使小水輪轉得更快？因素主要有三個：水量、水位落差、水的沖擊點。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉動得更快。

（二）發電的實驗

水輪的轉動，會帶動發電機的轉子旋轉。發電機轉子轉動起來就能產生電嗎？

（1）用一條較長的棉線緊緊地纏在小發電機的軸上。

（2）把發電機兩端的接線口連接一個燈泡形成一個閉合電路，發電機相當于簡單電路里的電池。

（3）固定好發電機整個裝置。首先可以用手先轉動一下發電機的軸，看是否能讓燈泡亮起來；然后再快速地拉動棉線，使發電機的軸高速轉動。觀察燈泡的亮度與用手轉動軸時的亮度有什么不同。這個活動說明，發電機軸的轉動是可以使發電機產生電的，并且軸轉動的速度越快，發電機產生的電就越多。

結合兩個活動，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉換成電能的過程。

（三）討論：水力發電站利用水力來發電，它能把水流具有的能量轉換成電能。下面的發電站，是把什么形式的能量轉換為電能的？你知道更多不同類型的發電站嗎？

除了水能可以轉換成電能外，還有核能、風能、熱能、太陽能等都可以轉換成電能。

你還知道更多不同類型的發電站嗎？

發電的原理實際上是把其他形式的能量轉變為電能，那除了水流的能量、核能、風能、熱能和太陽能以外，在自然界中還有哪些形式的能量？這些能量是否可以轉換成電能？

（四）抽水蓄能電站

發電廠發出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會到達哪里？是繼續循環利用，還是浪費了？抽水蓄能電站的作用，就是當發的電超過需要（用電低谷）時，利用多余的電力把處于低地勢的下水庫的水抽到高地勢的上水庫里儲存起來（把電能轉化為勢能）；待需要增加發電量（用電高峰出現電力不足的情況）的時候，再把上水庫的水放出來進行發電（把勢能轉化為電能）。

（五）討論：請說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉換成聲能的過程。在這個過程中，經歷了哪些能量形式的轉換？

光能被植物轉換成生物能貯存在植物體內，生物能通過果實被孩子（波波）消化后轉換成身體內的能源物質（如脂肪）儲存起來。然后，脂肪釋放出化學能，轉換成物體運動的動能（踏腳踏車），帶動發電機。發電機把動能轉換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉換成聲能發出聲音。

三、課外作業：太陽能利用的調查

第五單元

變化著的地表

大地的變遷

教學目的： 1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點難點

地球表面是在不斷變化的。教學過程

一、導入 出示課本圖片。

同學們，小伙伴們結伴去郊游，他們在哪里發現了什么？請大家認真觀察。

出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會出現在山上呢？

今天，我們就來學習第十四課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究海洋生物化石出現在高山上的原因 1）猜想與假設 指導閱讀p82圖文

把我的猜想和其他同學的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據

A.在高山上發現的古代海洋生物三葉蟲化石。

B.澳大利亞皮爾巴拉地區的一座山（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。

C.在阿爾卑斯山上發現的海洋生物菊石化石。D.喜馬拉雅山的某些山峰每年會長高幾厘米。3)思考與結論

把收集的證據進行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現象）

（二）漂移的大陸 指導閱讀p84圖文

通過對世界地圖的觀察研究，發現南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學家認為，2.5億年前地球上的陸地是連在一起的，以后逐漸分開，漂移到現在的位置。這就是大陸漂移說。

三、總結：大地的變遷是地殼運動變化的結果。大地的震動

教學目的： 1.了解地震現象和地震危害。2.掌握科學的地震避險方法。重點難點

了解地震現象和地震危害，掌握科學的地震避險方法。教學過程

一、導入

四位主題人物參觀地震知識宣傳欄。琪琪對地震威力發出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發生地震，我們應該怎么辦？”

今天，我們就來學習第十五課《大地的震動》（板書課題）。

二、新課

（一）地震有什么危害？ 出示大量地震后的圖片。

學生在簡單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對地震的危害展開探討。

主要有以下四個方面： ①地震引發房屋倒塌；

②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地；

④地震引發的海嘯（以印度洋海嘯為例）。

（二）假設地震突然發生，我們該怎么辦？ 指導閱讀p88-89 討論：下面的這些避險方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？ 1）這種避險方法合理。地震發生時，在無法逃出室外的情況時，躲避到結實、能掩護身體的物體下，可避免被室內震落的磚塊等砸傷。2）

這種避險方法合理。地震發生時，在無法逃出室外的情況時，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩定性，而且在建筑物倒塌時三角空間里有一定的自由空間。

3）這種避險方法不合理。在地震發生時，應迅速逃到空曠平坦的地方，不應跑回大樓里。

4）這種避險方法不合理。地震發生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。

5）這種避險方法合理。地震發生時，在室外應避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方

（三）設計緊急避險方案

在地震發生時冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。

以學校為例，要考慮這些問題：撤離的人數（高年級、低年級的人數??）；樓層（高年級、低年級學生所在的位置??）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學生撤離的次序、校園內撤離的次序??）；撤離時的注意事項（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物??）等。

三、總結 地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學會在地震時的避險方法和知識很重要。

當地震發生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險。

教學目的：火山的噴發 1.了解火山噴發的一些現象。2.了解火山對人類的影響。重點難點：火山噴發對人類的影響。

一、導入

出示火山噴發前、中、后的大量圖片。火山噴發是怎么樣？給人類造成了什么影響？

今天，我們就來學習第十六課《火山的噴發》（板書課題）。

二、新課

創設情景，引導學生觀察火山的現象及危害。

（一）火山噴發過程

課本用圖片的形式簡單介紹了火山噴發的過程。一般來說，火山噴發的過程大致上可分為三個階段：

（1）在距離地面以下200千米的地球內部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。

（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時，就會隨時向外迸發。這時，會先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。

（3）一旦巖漿找到通達地表的途徑（排放口），它就會立刻噴出地表，形成熔巖。噴發時，熾熱的氣體、液體或固體物質突然冒出。火山噴出的物質主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質也噴了出來。這些物質堆積在開口周圍，形成一座錐形山頭。“火山口”是火山錐頂部的洼陷，開口處通到地表。錐形山是火山形成的產物。討論：與同學們交流，談談自己對火山現象的感受

（二）火山的利與弊

火山爆發危害強度非常之大。著名的維蘇威火山爆發導致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實例。除此之外，火山噴發還常常伴隨或誘發地震、海嘯、爆炸、火災、崩塌等災害，更加劇了對建筑物、道路、橋梁、農田、森林和城市設施的毀壞程度，從而造成嚴重的生命傷亡和財產損失。

但是，火山也會給人來帶來有益的“禮物”：火山活動還伴隨著豐富的地熱，可以形成溫泉（課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見地熱溫度之高。

火山噴發會給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內部不斷移動，也會結晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發時，火山灰落到地面，可以使農田肥沃，有利于農作物的生長，在印度尼西亞就有這樣的例子。

地表物質的遷移 教學目的：

1.認識各種自然力量對巖石風化的作用。2.知道流水具有搬運的作用。重點難點

認識各種自然力量對巖石風化的作用 教學過程

一、導入

展示奇特地貌的圖片。

如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。

這些巖石為什么這么奇特？

你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石？

今天，我們就來學習第十七課《大地的變遷》（板書課題）。

二、新課

（一）探究巖石碎裂的原因 1）模擬實驗

歸納小結：在自然界中，雖然氣溫的變化不會像實驗中模擬的情景那么劇烈，但長期的日夜溫差變化，還是會使巖石逐漸崩裂而發生風化。

（二）觀察巖石風化的現象

指導閱讀p97圖文

介紹巖石的風化現象及其原因 物理風化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結冰時體積增大使巖石脹裂）

生物風化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂）化學風化等

（三）泥沙怎樣“搬家”？

模擬流水搬運作用的實驗：

1.用一個傾斜的長木槽，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。

2.利用一個廢舊的塑料飲料瓶，在瓶蓋扎出數個小孔，讓水從小孔中成細線緩慢流出。

3.緩慢地用流水沖刷“小山包”的“山峰”。

通過實驗可證明流水使地表物質發生了遷移，有搬運的作用。觀察

木板上的泥沙在不同位置上留下的物質有何特點。

討論：根據上、中、下游的特點，推斷這些石頭應該出在哪里，說出你的理由。

指導閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。

通過對課本三幅圖的觀察，讓學生根據圖和所學知識進行分析。分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會越來越小，越來越沒有棱角，最后會形成圓滑的卵石。巖石風化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。（拓展）石筍的形成

溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰巖沉積物形成的。石灰巖主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長，具有同心圓狀結構，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發生濺擊作用，一些水分蒸發掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發生沉淀，形成由洞底自下而上生長的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時候兩者相接，成為從洞底到洞頂的被水沖下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個完整石柱。

三、總結：如果說火山、地震等是大自然對地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對地形地貌的精雕細琢。

地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。

四、作業

網上學：不斷“長大”的島嶼網絡課程 ——探究人類活動對地表變化的影響

第四篇：四年級下冊科學全冊教案(粵教版)

四年級下冊科學全冊教案（粵教版）

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廣東教育版四年級下冊科學教案

第一單元

光

教材分析：

本單元包括《光的傳播》、《鏡子》、《彩虹》和《光與生活》四課。《光的傳播》要求學生通過實驗了解光沿直線傳播的規律和小孔成像的原理，會自制簡易照相機。鏡子能使光拐彎，用鏡子可反射光，從鏡子里看到的物體的像與實物是對稱的，也是相反的。用兩面鏡子組合起來，從中看到的像是物體反像的反像，因而與實物是一致的。利用光會拐彎的性質可制作潛望鏡。鏡子在日常生活中的應用非常廣泛。彩虹的光的折射現象。光透過不同的介質時也會拐彎。太陽光的折射會使光分解成彩色的光帶，形成彩虹，一般在雨后初晴空氣比較潮濕的條件下可以看到，在陽光下噴霧也能使彩虹再現。光和任何事物一樣，既有有利的一面，也有不利的一面，太陽光可以照明，發出熱量，使萬物生長，幫人們做事，但太陽光也能傷害人們的眼睛，或使皮膚灼傷，還會產生光污染。因此我們要想辦法充分利用太陽光，又要最大限度地避免光的危害。比如開發利用太陽能，太陽能發電裝置和太陽能熱水器就是實例。

第一課時

光的傳播

教學內容：教材1-5頁。

教學目標：知道光是沿直線傳播的，了解小孔成像原理，會自制簡易照相機。

教學用具：軟管、蠟燭、小孔成像裝置簡易照相機等。

教學過程：

欣賞導語，讓詩一般的語言帶我們走進課堂：星星眨著俏皮的眼睛，太陽送來無盡的光明。這來自遠方的光，走的是一條怎樣的路徑？雨過天晴為什么常見彩虹的身影？是否有了光才會有這繽紛的美景？

引入新課：光與人們的生活關系密切，沒有光，世界一片漆黑，沒有光，萬物死氣沉沉，沒有光，我們無法生存。同學們，你們知道光是怎樣傳播的嗎？今天我們通過實驗來研究這個問題。

新課講授：

活動1：用彎曲的管子能從一端看到另一端嗎？（讓每個學生都試試）

活動2：光線打靶游戲（看圖回答問題）

光從B孔射入，能照到幾號靶？

把中間檔板上的孔擋住，光還能照到靶上嗎？（通過實驗讓學生得出結論)

為什么會有這樣的現象呢？

要想將光從A孔照到1號靶，說說你的辦法。（討論，實驗）

實驗結論：光是沿直線傳播的（板書結論）。

活動3：用小孔成像實驗裝置做小孔成像實驗（點燃蠟燭時告訴學生注意用火安全）。調整光屏位置，使蠟焰的像清晰地出現在光屏上。并讓學生仔細觀察像的形狀、位置、大小，引導學生發現像是倒立的，用所學知識畫圖解釋這種現象。

拓展：用簡易照相機照相，說說怎樣能使成像效果好。

活動4：到“小學科學網”查找有關小孔成像的資料。

作業：自制簡易照相機。

課后反思（制作簡易照相機的技巧）：

小孔不能太大，不然像模糊。

像屏最好是半透明的。

像屏要處于較暗的環境中。

第二課時鏡子

教學內容：教材6~9頁。

教學目標：了解鏡子對光的作用、鏡子的種類及用途。

教學用具：鏡子、手電筒、投影儀、自制潛望鏡等。

教學過程：

新課導入

鏡子同學們都見過，用鏡子可以照見自己的臉。鏡子還有一個功能，就是能讓沿直線傳播的光拐彎。下面我們就看看鏡子是怎樣讓光拐彎的。

講授新課、活動1光拐彎游戲把書立在桌子上，手電筒從書的前面照，書的后面亮嗎？想辦法讓書的后面被照亮，這里有一面鏡子（幫學生想出合適實用的方法，照亮后讓學生根據光的傳播路徑畫出光路示意圖）。

2、活動2潛望鏡的制作光可以被鏡子反射，利用這個性質，我們不轉身也能看到后面的情況，也能不透過窗戶就看到外面的情況。試試這個潛望鏡，觀察潛望鏡有幾面鏡子。（列舉潛望鏡的作用，觀察潛望鏡原理示意圖）

3、拓展鏡子的應用

看圖了解鏡子的應用：汽車后視鏡、醫用眼鏡、潛水艇的潛望鏡等。

列舉日常生活中常見的鏡子。

討論各種鏡子的作用：汽車后視鏡可以讓司機開車時不轉身也能看到汽車后面的情況，預防交通事故的發生。醫用額鏡帶在醫生額部，能把鼻孔、耳孔等平時不能看清楚的部位照亮，便于醫生檢查診斷疾病。投影儀的反射鏡可以把平放的膠片上的圖像反射的直立的屏幕上。潛水艇的潛望鏡能在水面上觀察水下情況，也能在水下察看水上情況。穿衣鏡可觀察自己的著裝、儀表和神態等。

④還有什么東西會反光？

讓學生知道能看見的物體都會反光，只不過不同物體反光的本領不同，所以我們看見的物體有的亮，有的不太亮。

課后反思：潛望鏡的兩面鏡子一定要平行，才能在其中一面鏡子中看到另一面鏡子，也就看到了另一面鏡子中的影像。用兩面鏡子制作的潛望鏡，從鏡子里看到的景物跟實際情況是一致的。

第三課時彩虹

教學內容：課本第10～12頁。

教學目標：知道彩虹是怎樣形成的，會使彩虹再現。了解太陽光的分解。

教學用具：三棱鏡、噴霧器玻璃杯等。

教學過程：

一、引入新課說說彩虹的樣子什么時候可以看到彩虹。

二、新課講授、實驗（活動1）：彩虹再現在陽光下用噴霧器噴霧，在霧中可以看到彩虹。

2、彩虹的形成：雨過天晴時，空氣中含有大量小水珠，太陽光經這些小水珠的反射，就形成了彩虹。

3、在有霧珠的地方，霧珠遇陽光照射，就會出現彩虹，例如瀑布附近出現的彩虹，使得瀑布更加壯觀。

4、陽光的分解

（1）用三棱鏡分解陽光（告訴學生方法，讓學生親手做）。

（2）玻璃杯盛滿水，放在陽光下的窗臺上，讓水杯折射的太陽光投到一張白紙上，讓學生觀察白紙上有什么。

5、在陽光下的水盆中放一面鏡子，把陽光經水中鏡子反射到墻壁上，觀察墻壁上的光斑。

三、小結使彩虹再現的方法很多，我們可以利用這些方法做彩虹，我們做的彩虹是自然界中的彩虹的縮影，但形成彩虹的原理是一樣的：陽光是彩色的，所以說“七彩陽光”。

作業：用各種方法使彩虹再現。

課后反思：彩虹很美很美，當三棱鏡把陽光折射到墻壁上時，墻壁上出現了彩虹，小朋友們眼里充滿了驚喜的神情。他們情不自禁地去抓彩虹，搶彩虹。當他們的小手捂住彩虹時，彩虹又出現在他們的手背上。誰都想得到彩虹，帶回家讓爸爸媽媽看看，但誰也抓不住。抓不住也要抓——童心童趣是童年特有的。

第四課時光與生活

教學內容：教材13~16頁。

教學目標：了解光在生活中的重要作用，了解人類的照明工具——燈的變遷。

教學用具：蠟燭、太陽能電池等。

教學過程：

一、引入新課

看過石漫灘水庫的水燈嗎？五彩繽紛，金碧輝煌，真美啊！這是我們新興旅游城市——舞鋼市的縮影，更是一道美麗的風景。每到夜幕降臨，我們的城市就變成了燈的世界，燈的海洋，遠看繁星點點，近觀流光溢彩，光把我們的城市打扮得更美麗，我們愛我們的家鄉舞鋼市！這一點說明光與我們的生活關系非同一般，有了光，我們的生活更精彩。今天我們共同探討《光與生活》。

二、新課講授

夜晚的舞鋼市區，燈火通明，五光十色，各種各樣的燈把我們的城市打扮得如同神話中的水晶宮。但一旦晚上停電了，會是什么樣子呢？（學生討論）寫不成作業，看不成電視，漆黑一片，心里很不舒服，盼著早點來電。這說明我們的生活離不開光。

活動光的利用和開發

白天有太陽光照明，人們的活動很方便，到了晚上怎么辦？于是人們發明了燈。最初的晚間照明工具是火堆、火把和油燈，后來出現了蠟燭。自從愛迪生發明了電燈之后，各種各樣明亮的燈把晚上變成了白晝。看我們教室的燈，即使晚上也可以上課。同學們說說你見過的燈（討論）。見過螢火蟲嗎？尾部有一盞燈，晚上會發光，那是一種叫熒光粉的東西在起作用，要是在室內墻壁上涂上一層熒光粉，晚上會怎么樣呢？演示太陽能電池。

資料上網搜索有關資料，了解電燈的發明和發展。

拓展光的利與弊、光的利用：太陽能計算器、無影燈、口腔科手術燈、激光燈交通指示燈、太陽能熱水器等。

2、光的弊端：長時間看電視傷害眼睛、強光刺眼、玻璃幕墻產生光污染等。

三、小結

人們的生活離不開光，太陽是一個大光源，到達地球的太陽光只是很少一部分，但這很少的一部分光就使得地球生機勃勃，況且這很少的一部分光地球還沒有充分利用，所以太陽能的開發利用有很大空間。

四、作業

搜集實例說說光與生活的密切關系。

課后反思：電燈的發展很快，光的利用涉及生活各個方面，要從小培養學生正確利用光的意識，長大在光的利用方面有新的發明創造。

第二單元生理與健康

教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學生了解食物的營養成分，養成飲食多樣化習慣，知道人體是如何吸收營養成分的食物經過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統疾病及預防等，要求學生會測定肺活量，知道運動影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強自身抗病能力，預防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用，血液循環路線，心臟的工作量，心跳次數與運動的關系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學生勞逸結合，合理用腦。

本單元計授五課時。

第一課時健康飲食

（一）教學內容：教材第18~24頁。

教學目標：知道食物中的營養成分。

教學過程：

一、欣賞題圖，引入新課

當坐在餐桌前的時候，你是否想過，怎樣的飲食才能讓你更健康？

當呼吸著新鮮空氣的時候，你是否想過，怎樣才能使肺功能更強？

當數著自己脈博的時候，你是否想過，什么因素影響著心跳的快慢？

當揮擊球拍的時候，你是否想過，身體的各個部分為什么會如此協調？

讓我們帶著這些問號書中探寶吧！

二、新課講授、看圖，簡單了解食譜，聽聽小朋友們怎么說，自己想提什么問題？

2、活動1餃子里有什么？

①餃子的制作過程（調餡、和面、搟皮、包、蒸煮）。

②餃子的營養成分（脂肪、糖類、蛋白質、維生素、礦物質等）。

③不同餡的餃子有不同營養。

④吃過水果餡餃子嗎？自己動手包水果餡餃子，嘗嘗味道。

⑤討論：肉餡餃子的營養成分來自什么原料？（脂肪來自動物油、植物油，糖類來自面粉，蛋白質來自瘦肉、蛋類等，維生素、纖維素、礦物質等來自蔬菜）

3、資料

人的身體需要的營養成分：糖類、蛋白質、脂肪、纖維素、維生素、無機鹽、水等。這些營養成分分別來自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷類食物為人體提供能量，奶、豆制品提供蛋白質、維生素、無機鹽等，蔬菜水果類提供纖維素、維生素、無機鹽、水等。油脂也能為人體提供能量，還能增加食物香味，刺激食欲，水可直接飲用。

4、食物金字塔的構成

塔基是人體需要營養成分量最大的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。

三、小結

四、作業

說說一日三餐都含人體需要的哪些營養成分？

第二課時健康飲食

（二）教學內容：教材第25~27頁。

教學目標：知道食物在人體內的運動路線，逐步養成良好的飲食習慣。

教學過程：

一、引入新課

各自說說昨天都吃了什么。

二、新課講授、五大類食物：谷物（糧食類）、蔬菜水果類、魚蛋豆類、奶類、油脂類。

2、比照食物金字塔，看看自己昨天的飲食是否需要改善。

3、拓展1為自己設計一周營養合理的晚餐食譜。

4、活動3吃進去的食物變成了什么？

到達位置

口腔

胃

小腸

大腸

直腸

食物變化

嚼碎

糊狀

營養被吸收

水分被吸收

糞便

5、拓展2養成飲食好習慣

①說說自己的飲食習慣。

②討論各自飲食習慣的優劣。

③看圖，說說哪種習慣好，哪種行為不好。

三、小結

四、作業

學了這一課，想想怎樣改進自己的飲食習慣。

第三課時呼吸與健康

（一）教學內容：課本第28~34頁。

教學目標：了解空氣在人體內的旅行線路，感覺并測量呼吸時的身體變化，知道什么叫“氣量”，會測肺活量。

教學用具：軟尺、肺活量測量裝置等。

教學過程：

一、引入新課人體健康除離不開健康飲食外，還需要呼吸健康。今天我們共同探討呼吸與健康的關系。

二、新課講授

、舉例說明“氣量”。

2、空氣對人體的重要作用：從出生起，人就開始呼吸了。人的生命一刻也離不開空氣，一旦停止呼吸，人的生命就完結了。

3、活動1追蹤空氣進入人體的路線

①看圖，說說空氣進入人體后，依次到達哪些地方，了解這些地方的名稱。（鼻腔，咽喉，氣管，支氣管，[X1]肺）

②空氣能從口入嗎？

③畫出新鮮空氣進入人體的路線。（鼻腔

咽喉

氣管

支氣管

肺）

4、活動2

觀察呼吸時的身體變化

①軟尺測量深呼吸時的胸圍（自測，互測），記下數據，計算出胸圍差。

②多測幾次，計算出平均值。

③制表備用。

5、活動3比比誰的氣量大

①用瓶子、軟管等測量氣量，根據胸圍差記錄，研究胸圍差與氣量的關系。（注意管子衛生）

②用肺活量計測量肺活量。

③小知識：肺活量是指做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。肺活量的大小是肺功能強弱的一項指標，肺活量大，肺功能就強。

④制作肺活量統計表。

⑤增大肺活量的方法：加強體育鍛練。

6、上網查看資料1

不同年齡的人肺活量也不一樣，兒童肺活量約1.2升，成年人約2.6升。經常鍛煉可增加到5升，比不經常鍛煉的人能夠吸入更多的新鮮空氣，這能使身體更健康。

7、測量運動后的呼吸次數

①先測定平靜狀態下每分鐘的呼吸次數（一呼一吸算作一次呼吸）。

②到操場跑三圈，回到教室。

③測半分鐘內的呼吸次數，計算出1分鐘的呼吸次數。

8、比較運動前后呼吸次數的變化。

9、解釋運動中呼吸加快的原因：人體運動時，需要的氧氣比較多，這些氧氣靠吸進的空氣提供，所以呼吸就加快了。供氧不足會出現頭暈、惡心等癥狀，特別是劇烈運動會出現這種情況。所以鍛煉身體要循序漸進，以求身體適應。

三、小結

四、作業

記下（或再測量）自己的肺活量，保存好，一年后再測，看看有沒有變化。

第三單元物體的運動

教材分析:

本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發展的一些情況，比如我國鐵路的發展史，旅客列車現在的速度等。

本單元計授2課時。

第一課時認識物體的運動

教學內容：教材第51~56頁。

教學目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。

教學過程：

一、引入新課

、板書物體的運動

2、吟誦導語

陀螺轉轉，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。

動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？

3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）

二、新課講授、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？

2、活動1物體的運動（參看第53頁圖）

你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。

3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

4、活動2

物體的運動方式

常見物體運動方式有平動、轉動、振動等。

舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學生例舉生活中見到的運動的例子）

5、填表（第56頁）

6、活動3

做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉動、振動等）

三、小結

四、作業

觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。

第二課時物體運動的測量

教學內容：課本第57~61頁。

教學目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關速度、時間、路程的計算，初步了解我國鐵路的發展歷史。

教學過程：

、引入新課

公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節我們就要探究一個問題：物體運動的測量。

二、新課講授、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？

2、活動1

小車有多快？（參看第58~59頁內容）

3、活動2

比比誰跑得快

在操場上量出50米的路程，記錄每個同學跑完50米所用的時間，再計算出每個同學平均每秒跑多少米。

4、速度的引出

經過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內經過的路程來表示，單位時間內經過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據活動2的記錄找出跑得最快的同學，計算出他的速度，并總結速度計算公式）

5、速度計算公式：速度=路程÷時間

速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。

6、拓展列車現在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）

①先計算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。

2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時49分

6：52+6時49分=23：41

069÷1.730=618（分）=10時18分

6：52+10時18分=27：10（即次日3：10）

605÷1.730=928（分）=15時28分

6：52+15時28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計算出的時刻填入下表）

T16次列車到站時刻表

站名廣州長沙武漢鄭州北京

路程(千米）***4

到站時刻16：5223：41次日3：10次日8：20次日14：58

根據這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。

7、資料（上網查看）我國鐵路的發展

鐵路被稱為國民經濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現代化。

三、小結

四、作業

第四單元常見的力

教材分析：本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現象。重力要求學生知道地球對它周圍的物體有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產生的力，在生活中也有很多應用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

單元教學目標：本單元要求學生對常見的力有一個初步認識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

本單元計授6課時。

第一課時力的現象

教學內容：教材第63~67頁。

教學目標：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現象。

教學用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

教學過程：

一、引入新課、談話

玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書

常見的力）

2、閱讀單元導語

要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們為何都愛玩它做的蹦蹦床？

要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠航？

二、新課講授、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？

2、活動1

推和拉

演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發學生說出觀察到的現象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關。（讓每個學生都親手推推）

在小車上拴一繩子拉小車，讓學生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學生親自感受一下，加大拉力試試。

討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）

3、活動2

乒乓球受的力

向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學生試試，并討論產生這種現象的原因）

結論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發生什么情況，引導學生分析產生這種現象的原因。

4、活動3生活中力的現象（參看第67頁圖）

說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。

5、引導學生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

三、小結

四、作業、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？

2、舉出生活中物體受力的例子。

第二課時重力

教學內容：教材第68～70頁。

教學目標：知道重力是怎樣產生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。

教學用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

教學過程：

一、引入新課

向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

二、新課講授、觀察第68、69頁圖認識一個規律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

2、活動

小球受力情況

①組裝試驗裝置。

②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？

④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。

⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。

⑥重力的定義及計量單位

地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

3、拓展地球上的“上”和“下”

站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。

地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩穩地生活在地球上。

4、想象：假如沒有地球引力

5、資料

牛頓與地球引力

6、小實驗物體間的引力

①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學生猜想會有什么現象發生，然后驗證。

②解釋現象

松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

三、小結

地球對物體的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

四、作業

為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

第三課時大氣壓力

教學內容：課本第71—75頁。

教學目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

教學用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

教學過程：

一、引入新課

用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。

把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。

二、新課

、找原因

活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

2、活動1

吸盤的秘密（參看第72頁）

把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

3、活動2

吸盤能掛多重的物體？

小組同學協作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

4、討論

吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

5，資料

馬德保半球實驗（上網查找）

①文字資料文字資料

②馬德堡半球實驗

第五篇：粵教版六年級科學下冊全冊教案

粵教版六年級科學下冊全冊教案

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kj.co

m 第一單元

簡單機械

第1課

杠桿

第2課

杠桿的平衡

第3課

滑輪、輪軸與齒輪

第4課

斜面

第5課

研究自行車

第二單元

自然資源

第6課

珍貴的淡水

第7課

寶貴的耕地

第8課

保護生物資源

第9課

礦產資源

第10課

海洋寶庫

第三單元

浩瀚的宇宙

第11課

太陽系

第12課

銀河系

第13課

觀天認星

第14課

探索宇宙

第16課

網絡課堂

——太空搭載實驗方案設計

第一單元

簡單機械

第1課

杠桿

教學目標：

知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易。

2知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿。

3知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。

4培養學生觀察、比較和分析問題的能力。

5培養學生實踐操作的能力。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：怎樣更容易把蓋子打開？

3活動②：研究罐子凸起邊緣的作用。

4活動③：用杠桿做個“起重機”。

5小組討論：

省里力杠桿和費力杠桿各有什么不同，尋找身邊的省力杠桿和費力杠桿。

6小結。

教學后記：

第2課

杠桿的平衡

教學目標：

知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。

2知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

3動手制作簡易小天平。

4培養學生觀察、比較、描述和表達。

5提出問題、猜測、設計實驗和科學小制作。

6學習使用工具和解釋使用工具的意義。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：研究杠桿的平衡。

3活動②：制作簡易小天平。

4活動③：尋找生活上的杠桿。

5閱讀：我國古代對杠桿的應用。

6小組討論：你認為阿基米德的話有道理嗎？

7小結。

教學后記：

第3課

滑輪、輪軸與齒輪

教學目標：

知道利用機械可以提高工作效率，了解簡單機械——滑輪、輪軸。

2了解滑輪、輪軸與齒輪在生活、生產中的應用。

3培養學生觀察、比較和分析問題的能力。

4培養學生提出問題和實驗操作的能力。

5學習使用工具和解釋使用工具的意義。

6認識到科學是不斷發展的。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：幾種奇特的輪子。

3活動②：研究滑輪的作用。

4活動③：制作小吊車。

5活動④：拔河比賽。

6活動⑤：尋找生活中的輪軸。

7活動⑥：研究輪軸的作用。

8活動⑦：研究齒輪的作用。

5拓展：齒輪傳動裝置。

6小結。

教學后記：

第4課

斜面

教學目標：

知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面。

2了解斜面在實際中的應用。

3培養學生觀察、比較和分析問題的能力。

4培養學生提出問題和實驗操作的能力。

5學習使用工具和解釋使用工具的意義。

6認識到科學是不斷發展的。

7意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。

8尊重證據，愿意與他人合作學習和研究問題，分享他人的智慧。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：研究斜面的作用。

3活動②：變形的斜面。

4活動③：斜面的應用。

5小結。

教學后記：

第5課

研究自行車

教學目標：

知道利用機械可以提高工作效率。

2了解一些簡單機械在實際中的應用。

3培養學生觀察、比較和分析問題的能力。

4培養學生提出問題和實驗操作的能力。

5學習使用工具和解釋使用工具的意義。

6認識到科學是不斷發展的。

7意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。

8尊重證據，愿意與他人合作學習和研究問題，分享他人的智慧。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：自行車中的簡單機械。

3活動②：變速自行車中的秘密。

4活動③：自行車博覽會。

5小結。

教學后記：

第二單元

自然資源

第6課

珍貴的淡水

教學目標：

知道自然界水資源的分布。

2知道地球上淡水資源尤其的匱乏。

3能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

4能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。

5從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源。

6關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：積少成多。

3活動②：淡水資源知多少。

4活動③：我該怎樣用水。

5小結。

教學后記：

第7課

寶貴的耕地

教學目標：

意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。

2知道我國耕地資源尤其的匱乏。

3體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

4能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。

5能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

6意識到人與自然要和諧相處。

7從生活中的小事做起，保護自然資源。

8關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：為什么禁用紅磚？

3活動②：調查我們周圍耕地的情況。

4活動③：介紹家鄉的土地資源情況。

5小結。

教學后記：

第8課

保護生物資源

教學目標：

了解保護瀕危動植物的重要性。

2了解當地的動植物資源，意識到動植物與人類生活的密切關系。

3體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

4能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

5意識到人與自然要和諧相處。

6從生活中的小事做起，保護自然資源。

7關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2教師介紹：袁隆平與雜交水稻。

3活動：為什么要保護野生動植物？

4閱讀資料：臥龍自然保護區。

5小組活動：調查自然保護區。

6小結。

教學后記：

第9課

礦產資源

教學目標：

知道主要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱。

2了解一些其他的非金屬礦產。

3有搜索資料整理信息的能力。

4能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

5意識到人與自然要和諧相處。

6從生活中的小事做起，保護自然資源。

7關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：金屬材料是從哪里來的？

3活動②：全身是寶的石油。

4閱讀資料：石油來自哪里？

5活動③：能源礦產還有多少？

6閱讀資料：其他非金屬礦產。

7小結。

教學后記：

第10課

海洋寶庫

教學目標：

了解要保護海洋資源的方法。

2了解海洋資源，合理開發和利用海洋資源。

3具有搜索資料整理信息的能力。

4能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

5意識到人與自然要和諧相處。

6從生活中的小事做起，保護自然資源。

7關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：為什么要休魚？

3活動②：海洋有什么可利用的資源。

4小組討論：向海洋要寶。

5小結。

教學后記：

第三單元

浩瀚的宇宙

第11課

太陽系

教學目標：

了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的。

2知道太陽八大行星的名字、排

列順序，對它們的大小有直觀的印象。

3培養學生提出問題的能力。

4培養學生觀察、比較和分析的能力。

5培養學生搜集整理信息的能力。

6認識到科學是不斷發展的。

7愿意與他人合作學習和探究問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2教師介紹太陽系家族成員。

3活動：模擬太陽系。

4小組活動：網上學——火星上的新發現。

5小結。

教學后記：

第12課

銀河系

教學目標：

知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。

2理解“光年”的概念。

3能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關系。

4培養學生提出問題的能力。

5培養學生的空間想象能力。

6培養學生搜集整理信息的能力。

7認識到科學是不斷發展的。

8愿意與他人合作學習和探究問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：了解銀河系的大小。

3討論：了解地球、太陽系、銀河系的關系，想象銀河系大小。

4小組活動：閱讀、收集有關河外星系的資料。

5小結。

教學后記：

第13課

觀天認星

教學目標：

知道什么是星座，知道辨認北斗七星、北極星。

2認識春夏天空中一些顯著的星座。

3能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關系。

4培養學生提出問題、猜測、設計實驗和驗證的能力。

5培養學生搜集整理信息的能力。

6認識到科學是不斷發展的。

7愿意與他人合作學習和探究問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2活動①：看星圖。

3活動②：春季星座的觀測。

4活動③：觀測星座。

5小結。

教學后記：

第14課

探索宇宙

教學目標：

了解人類探索宇宙的歷史。

2認識到空間科學對現代生活有哪些影響和幫助。

3培養學生搜集整理信息的能力。

4能對研究過程和結果進行評議，并對他人交換意見。

5認識到科學是不斷發展的。

6愿意與他人合作學習和探究問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2閱讀資料：人類探索宇宙的歷程。

3活動①：月球面紗是怎樣揭開的？

4活動②：空間科學與我們的生活

5活動③：聯絡外星生物。

6小結。

教學后記：

第16課

網絡課堂

——太空搭載實驗方案設計

教學目標：

對太空搭載實驗有初步了解。

2關注我國空間技術的最新發展。

3培養學生搜集整理信息的能力。

4根據自己的知識，完成一個簡單的太空搭載實驗設計。

5認識到科學是不斷發展的。

6愿意與他人合作學習和探究問題。

教學安排：1課時

教學過程：

導入新課。

2環節①：太空搭載實驗設計

綜合運用所學的知識，設計一個太空搭載實驗。

3環節②：太空搭載實驗評價

對不同的實驗設計進行評價。

4小結。

教學后記：

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