第一篇：三年級音樂下冊教案6

第一課網

《春天舉行音樂會》教學設計

教材分析：

我設計的內容是小學音樂第6冊第2課歌曲《春天舉行音樂會》的第一課時教學。這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲，4/2拍一段體結構，跳 動的節奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的“春天交響曲”。形象的表現出 了春雨唱歌，春風彈琴時歡樂的情景，充滿了生機和活力，還形象的表現出了春水鼓掌發出陣陣歡笑的形象，整首曲子節奏不斷變化，使旋律優美動聽，歌曲在春筍 是個指揮家的歡樂歌聲中結束。

教學目標：

1通過看圖片、聽歌曲、欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。

2、啟發學生用聲音、打擊樂創造表現春天的情景，初步培養學生的音樂創造力。

3、能用自然整齊的聲音、歡快的情緒表演唱《春天舉行音樂會》

教學重點：

樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能有感情地演唱歌曲。教學難點：

1、能用有彈性的聲音演唱歌曲有創造性地表現春天的情景。

2、通過學習掌握歌曲中八分休止符的演唱及“4”音準的掌握。

教具準備：

琴、音樂課件、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、沙錘、小鼓等）、教學方法：

在 教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用模唱與聽唱相結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓 學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我啟發引導學生用聲音、打擊樂創造表現春天的情景，實施了寓教于樂的教學策略。

學法指導：

音 樂課上我重視學生的音樂實踐，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習，并且自由發揮。在音樂教學中我注重教法的靈活多樣性，生動活潑的教學形式，讓 學學成為主宰音樂課的學習主人，尊重學生主體地位。以師生互學的方式學習歌曲。并在確定難點時，打破由教師課前確立本課難點，而是放手讓學生在學的過程 中，根據自己實際掌握情況，確立自己的難點，教師給予幫助指導。在解決學習知識的目標中，讓學生根據對比的唱法，總結出頓音的唱法和頓音記號在本節課中所 起的作用。在真正做到了以教師為主導，學生為主體的學習地位，建立起一個民主平等、師生互學的學習氛圍。

教學手段：

1、運用電教媒體，創設教學情境，能夠激發學生的學習興趣和學習熱情。

2、在課堂中，教師注重評價的功能。通過師評、學生互評等評價方法，時時關注學生的學習情況，逐步提高學生的音樂表現能力和鑒賞能力。

3、學生運用打擊樂器來模仿探索表現春天的聲音，更能激發學生的興趣，更表現出學生對大自然的熱愛與贊頌。

4、注重營造和諧融洽的課堂氛圍。在學習過程中，經常與學生進行交流；學生始終愉快地主動地參與各項活動。

教學過程設計：

一、回顧春天美景，感受春的氣息

1、創設情境，學生在《嘀哩嘀哩》音樂聲中律動進教室。（播放春天美景的多媒體課件）

2、師：春天已悄悄來臨,整個大地充滿了生機,到處是鳥語花香的美景，給我們帶來了無限的快樂。你能用一句話來描述你看到的春天的美景嗎？

生：春天來了，柳樹發出了嫩嫩的綠芽，小草從泥土里鉆出來了。

生：桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點頭微笑。

生：天氣變暖和了，可愛的小燕子從遙遠的南方飛回來了。……

通過描述春天的美景來激發學生對大自然的熱愛之情。

3、師：的確，如同學們所說，春天是那樣的美。到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，充滿了勃勃的生機和活力。讓我們靜靜的聽一聽，春天大自然的聲音。它們來做什么？（播放《春天舉行音樂會》）

二、新歌教授：

師：同學們，你們都聽到了大自然的什么聲音？

生：

春雨唱歌： xx0x｜ x0｜

滴 答滴答

春風彈琴：xx0x｜ x0｜

沙 沙沙沙

春雷打鼓： xxxxx｜X—|

轟 隆 隆隆 隆隆

春水鼓掌： xxxx｜X—|

嘩 啦啦 啦啦

師：它們來做什么？

生：參加音樂會

①我們聽一聽：音樂會是誰舉行的？完整聆聽音樂（放錄音）

要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后回答提問：（春天，補充完板書：春天舉行）②學習歌曲第一部分

春 天舉行的音樂會有誰參加了？音樂會的歌手、琴手、鼓手、觀眾、都與誰來擔任呢？（聆聽老師范唱音樂第一部分后回答）（歌手-春雨、琴手--春風、鼓手--春雷、觀眾--春水）師：春雨、春風、春雷、春水分別是怎么表演的？讓我們也來學學-（根據節奏，師生對問的形式來熟讀歌詞，拍節奏，培養情感）

春雨唱歌： xx0x｜ x0｜

滴 答滴答

春風彈琴：xx0x｜ x0｜

沙 沙沙沙

春雷打鼓： xxxxx｜X—|

轟 隆 隆隆 隆隆

春水鼓掌： xxxx｜X—|

嘩 啦啦 啦啦

［引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值］

③學習歌曲第二部分。

1、下面我們一起來聽，這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）

它指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）

x0x0 ｜ x-｜

指揮家

2、分角色演唱

師：誰能說說春雨、春雷-、春水、春筍有什么樣的特點？

生：春雨-------輕柔的春雷------有力的春水-------熱情的春筍------自豪的師：讓我們來試試唱出春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）

這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）（在學唱過程中，根據學生的情況，把春雨、春風、春雷、春水與人物結合，體現他們的性格的特點，讓學生在學唱過程中，更好的把握情感）

師：哎呀！這下可糟了，有個小家伙他可不服氣了！他說了：你們怎么能把我給忘了啊，在這場音樂會中我的作用可大了！

師：會是誰呢？我們快來看看到底是誰！（出示課件0）

師：同學們，認識他嗎？

師：是啊，他叫休止符，碰到要空一下。為了表示對它的歡迎，我們在遇到它的時候用拍一下手來跟他打招呼，好嗎？

師：先讓老師來跟他打聲招呼！（老師示范）

師：你們也來向他打聲招呼吧！（學生練習）

師：在那也有個小家伙呢，你們也向他打聲招呼吧！（學生練習）

師：現在我們來合作一下，老師問，你們來答，能行嗎？（三小節的形式來對問）師：現在我們來對換一下來問！

師：太好了，現在你們自己來幫助他們吧！從頭到尾完整地來一遍！看看我們的春筍指揮家是不是很滿意了！

（學生唱一遍）

師：太棒了，但是指揮家想聽我們唱一唱行嗎？

師：好，那我們先來試一試！

（學生跟音樂輕唱）

師：瞧！他還挺自豪的呢！春天還想邀請一部分自愿者也加入到宣傳隊伍，讓音樂會辦得更加有氣勢！我們加入他的隊伍吧！

師：但是得先學會宣傳口號啊！我們來學一學！（學生學唱這一樂句）

三、有感情地表演全曲

1、聆聽全曲

師：有了你們的幫助，指揮家同意讓他們都參加音樂。瞧！音樂會開始了！第一個節目是大合唱《春天舉行音樂會》，指揮：春筍！

2、輕唱全曲

師：聽了后有何感想？

（學生思考）

師：我倒有個想法，如果加上打擊樂器，那就更熱鬧了，贊成嗎？

（學生加上打擊樂器表演）

師：你們的表演，春筍指揮家大為贊賞，他說讓你們也參加音樂會的表演，愿意嗎？（學生回答）

師：好，那我們先準備一下，全體起立。

（跟著音樂伴奏表演）

師：真不錯，相信你們肯定能出色地完成這次演出任務，讓老師也成為你們中的一員吧！（跟著伴奏表演全曲）

四、拓展音樂課堂、創作表演豐富的春天

師：表現地太棒了！現在我們來欣賞音樂會的第二個節目，歌曲《嘰嘰喳喳》<春曉>等。

李艷菊

第二篇：三年級下冊音樂3——6單元教案

第三單元

音樂中的故事

第一課時 教學內容：

學唱《共產兒童團歌》 教學目標：

1、通過小英雄們的故事對學生進行革命傳統教育，感悟到作為一名少先隊的光榮感、使命感。

2、準確學唱歌曲中的附點節奏，能用堅定自豪的聲音、充滿活力的情緒演唱歌曲，表現出兒童美好的理想和堅定的信念。

3、學習律動表現兒童團員的精神面貌和堅定信念。教學重點：指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。教學難點：準確學唱歌曲中的附點節奏。教具準備：電子琴、多媒體設備、課件、教學過程：

一、組織教學：課前音樂《中國少年先鋒隊隊歌》

二、新歌教學

1、節奏練習圖片導入新課

師：大家看這是什么？ 生：（紅星，五角星）

師：今天給大家講一個有關紅星的故事。（邊播放音樂，邊講述故事）。那是在第二次國內革命戰爭時期。。

[故事使學生了解歷史，激發他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產生情感體驗）

師：故事中哪部分給你的印象最深？你能說出歌曲的名字嗎？ 生：（答）

師：當你聽到這首歌時心里有什么感受？ 生：（激動等）

師：在那個年代連兒童也自發的組織起來和敵人做斗爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做斗爭嗎？

（學習歌曲中的節奏）師：現在就交給你們一個光榮而艱巨的任務，你們愿意接受嗎？ 生：愿意

師：紅軍要開會，為了防止有敵人混進來，邀請兒童團員站崗，每位來開會的紅軍都有一個暗號，只有拍對、唱對暗號的紅軍才能進去開會。

出示節奏譜：

① X

X·X

X X

嘀

嘀嗒 嘀

嗒

② X·X X X

X —

嘀嘀嗒嘀

嗒

（學生動作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團員。拍對的紅軍，兒童團員為他們貼上紅星。）

2、練一練、唱一唱 1 5 1 ∣3、1 ∣5 1 3 1 ∣5 ‖ 嘀嘀

嗒 嘀 嗒

嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒

3、學唱歌曲（1）生聆聽歌曲

師：同學們，你們勝利的完成了任務，已經成為一名光榮的兒童團員了，讓我們一起來聽聽我們的團歌。

（播放歌曲）

a、學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。

提示：用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

（2）說一說，歌曲應該用怎樣的聲音來唱（3）有感情地讀歌詞

b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。（4）學唱歌詞

c、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

三、律動表現：學做兒童團員

四、拓展升華，聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》： 師：同學們，兒童團是革命戰爭時期的少年兒童組織，那么這個組織發展到今天是什么組織？

生：（中國少年先鋒隊隊歌）

1、播放《中國少年先鋒隊隊歌》，學生完整地聆聽歌曲。提示：歌曲表現了什么樣的情緒?唱出了哪些內容?

2、復聽歌曲。

提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊員我們應該怎樣做呢？

3、再次復聽，學生輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節拍。

五、結束語

1、師：讓我們時刻準備著，為共產主義事業而奮斗，做共產主義接班人！

2、播放《共產兒童團歌》的伴奏音樂、教后記：

“X X、X X X” 是本課的節奏型，為了讓學生很快的掌握這一節奏，我編了一個“暗號接頭”的游戲，學生們為了能順利的完成老師布置的任務，就必須把黑板上出示的幾個節奏型熟練地掌握。對于學生最不愿學的枯燥的節奏，今天卻學的異常得認真，效果非常好。作為教師我們也懂得游戲的魅力，但自己積累不夠，在教學中難免捉襟見肘。

第二課時

教學目標：

（1）初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

（2）學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。教材分析：

〈賣報歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。

教學難點與重點：

1、能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。（重點）

2、情緒的啟發，歌曲的處理。（難點）教學方法：講授法 教學準備：

鋼琴（風琴）、多媒體、課件（歌帶、歌碟）教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入

（1）請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）

（2）欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？（升國旗的情景）

（3）這首歌曲的曲名是？〈中華人民共和國國歌〉它還有另外一個曲名，是什么？〈義勇軍進行曲〉

過渡語：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

三、《賣報歌》曲作者簡介：

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續從事革命生活，同時積極創作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有〈義勇軍進行曲〉、〈賣報歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等

四、新授歌曲：

（1）聶耳不僅創作了舉世文名的〈中華人民共和國國歌〉，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）

（2）介紹〈賣報歌〉的由來。

請同學們把書翻到16頁，我們來了解一個音樂小故事。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?、、”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

（3）讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的〈賣報歌〉，聽一聽歌曲運用了哪些演唱形式？

（4）學唱第一段。

A、請同學觀察一下，這首歌曲共有多少段？樂曲共有多少小節？（三段、16小節）

B、今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。

C、學生跟琴小聲的模唱。（用lv代替歌詞）

D、把歌詞帶進去唱。

E、現在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）

（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）

F、教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。（5）鞏固歌曲：

①分組唱，把學生分為甲、乙兩組。

②分男女生唱。

③齊唱。

（6）欣賞聶耳的其它作品。

五、小結

老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

第三課時

【教學目標】

一、基礎目標：

1、了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，引導學生感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚鞭催馬跨越障礙的威武形象。

2、能用語言講述音樂中小騎兵的故事。

二、發展性目標：通過欣賞，培養學生的想象能力，增強創造意識。【教學重點】引導學生理解音樂中所表現的情景及小騎兵形象。【教學難點】啟發學生運用不同的參與形式來體驗音樂情感。【教學課時】1課時。

【教學準備】課件、鋼琴、雙響筒等打擊樂器、報紙等。【教學過程及設計意圖】

一、創設情景，激發興趣。

“賽拜努!”老師熱情地用蒙古語和學生問好，引起學生的興趣，以便更快地進入學習狀態。

1、播放課件：美麗遼闊的大草原上，一群騎著馬兒、挎著長槍的小騎兵神采奕奕、威風凜凜地向我們走來。

2、引出課題：今天我們一起來欣賞木琴獨奏曲《我是人民的小騎兵》。

【創設情景，上課伊始就把學生的注意力集中起來，讓學生一下子就進入預定的教學軌道，為后面的欣賞做好鋪墊。】

二、激發想象，引導理解。

1、完整欣賞。

（1）播放全曲，讓學生初步感受音樂的情緒、風格等，出示問題，邊聽邊思考：這首音樂表現了什么樣的情緒？

（2）引導學生說出自己聽后的感受。

【先整體感知樂曲，體會音樂情緒，以便更好地理解各段音樂的不同情緒。】

2、欣賞引子。

（1）播放〈我是人民的小騎兵〉引子部分，思考：這段音樂用了哪兩種樂器演奏。馬蹄聲有什么變化？

（2）引導學生聽辨木琴和手風琴的聲音。多媒體出示木琴圖片，介紹木琴，并讓學生聽聽木琴清脆、明亮的音色，進一步認識木琴。（3）引導學生聽辨馬蹄聲從弱到強的變化，引導他們理解這個變化的原因。（4）啟發學生用“得得得” 的聲音來模仿馬蹄聲。注意由遠而近的變化。（5）播放多媒體課件，呈示美麗的大草原風光，再聽這段音樂。

3、欣賞第一樂段

在〈我是人民小騎兵〉第一樂段音樂背景中，課件呈現：美麗的大草原上“得得得”走來了一隊小騎兵。

（1）引導學生邊聽邊思考：在大草原上你們都看到了什么？聽到了什么？（2）引導學生模仿小騎兵的動作呢？ 生自由在座位上模仿。

（3）課件出示音樂主題以及節奏譜，老師彈琴，學生跟琴哼唱主題音樂。

（4）課件出示雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等打擊樂器。學生以小組為單位，讓每位學生利用桌位底下的打擊樂器，動手敲一敲，打一打，感受各種樂器的不同音色，在交流中進行選擇。

【提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望；同時，采用合作學習的方式，培養學生良好的合作意識和主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。】

（5）小組選出代表，用身邊的樂器敲擊模仿。（6）引導學生看著課件中的圖譜用樂器進行節奏訓練。

（7）再聽第一樂段，在各自的座位上用手中的樂器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂律動，模仿騎馬動作。

【在這一片段中，通過讓學生聽一聽、唱一唱、敲一敲等多種形式的教學手段，教師有效地加以引導學生展開豐富的想象參與音樂活動，把樂曲的主要內容通過初步感知——體驗——說一說、唱一唱、敲一敲再現出來。這樣，學生的學習熱情，學習積極性就會被很好地調動起來，學生的想象力會淋漓盡致地發揮出來，對音樂的理解也會更加地深刻。】

4、欣賞第二樂段

（1）播放課件，欣賞第二樂段。

師引導聽賞這一段的風、雨、雷聲

（2）啟發學生動腦筋，用身邊的打擊樂器——雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等嘗試敲一敲，可以小組合作討論，看哪幾種最能表現這三種聲音。

（3）根據學生回答小結：用沙棰模仿雨聲，大鼓模仿雷聲。

（4）老師啟發學生動動腦筋，用身邊除樂器之外的音源來代替風聲。如：人聲、一塊布、一件衣服或一張報紙??

【啟發學生用樂器之外的聲音主要是鼓勵他們積極發揮想象力，積極開發創新思維。】（5）請學生敲擊模仿或表演模仿，師給予表揚。

師引導學生思考：當暴風雨來到的時候，我們的小騎兵是怎樣的表現？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現了小騎兵什么樣的精神？

（6）、進一步引導學生想象思考，師趁機進行品德教育：小騎兵熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭，我們應該學習他們，好好學習，長大了建設我們的國家。

【在學習音樂過程中，時刻注意培養學生的愛國主義精神。】

（7）總結這一段音樂：情緒從舒展到激烈，前半部分表達了小騎兵歡樂的心情，而后半部分表現了小騎兵騎著戰馬迎著狂風暴雨奮勇前進的情景。

（8）小組討論交流：假如要我們表演這段音樂的話，你認為該用什么形式來表演好呢？（9）再聽第二樂段。根據討論結果，將學生分成四組，一組表現小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過程中，教師注意啟發學生大膽發揮想象，把小騎兵不畏困難，勇往直前的形象表現出來。

【在這一段教學中，教師首先啟發學生對比兩段音樂的不同之處，想象暴風雨來臨時的音樂情緒，然后通過手中的樂器來表現音樂，同時在欣賞的過程中還教育學生要學習音樂中的主人公，不畏困難，勇敢進取的精神。整個欣賞過程中，滲透“聽一聽、想一想、演一演”這些手段，使他們在想象的基礎上再加上體驗，對音樂就有了全新的感受了。】

5、欣賞第三樂段。

（1）課件播放雨過天晴的大草原景象，播放第三樂段音樂。

（2）啟發學生找出這一段與第三段的不同之處：第一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠而近，聲音由小變大，由弱變強；而這一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠，聲音由大變小，由強變弱。同時，啟發他們理解這兩者之所以不同的原因。

（3）師總結：第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難，戰勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰馬漸漸遠去的情景。

（4）引導學生用打擊樂器表現馬蹄聲和馬鈴聲由小到大，由強到弱的音響變化。

【這一部分繼續引導學生想象理解音樂情景，并啟發學生進行對比學習，學會在對比中發現知識的異同，培養學生的發散思維。】

四、參與表現音樂。

1、多媒體播放課件的畫面，全曲再完整地欣賞一遍，讓學生在聽、看的過程中，進一步想象不同的音樂感情和表現，想象小騎兵不同的形象。

2、以小組為單位練習，演講音樂故事。然后在小組上推薦一名代表出來演講，最后學生互評，評出最佳演講者。

3、將全班分成若干組，在〈我是人民的小騎兵〉音樂聲中，由評出的最佳演講者講述故事并扮演小騎兵，其余小組用人聲（或布、衣服、報紙等）沙棰、大鼓等打擊樂器，分別表現風、雨、雷等各種音樂形象，表演各個音樂段落。

【這一段的教學，主要運用“聽一聽、看一看、講一講”的形式進行教學。教師首先運用音樂動畫，給學生以直觀的感受，激發學生的熱情，引導學生用完整的語言講述完整的音樂故事。最后的表演，可將這一課推到高潮。學生在這節課中所學的知識，外化成了對音樂的表現，從而將想象升華到了頂峰，體現了想象的最高潮。】

五、課堂小結。

師：這節課講述了小騎兵們騎馬巡邏時遇到了大風暴，臨危不懼勇敢與困難作戰的故事，表現了他們熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭的精神。我們應該學習他們，好好學習，長大了建設我們的國家

第四單元 小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》

教學目標

1、通過音樂劇的創編與表演，使學生進一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥》的內容，并更好地表現。

2、通過音樂劇的創編與表演，培養學生的團隊精神他人合作的精神。教學重、難點

1、音樂劇的創編。

2、集體表演如何有效組織，做到活潑而有序。教材分析

小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》

《音樂課程標準》指出：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段。對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。小小音樂劇的編寫設計正是以此為出發點。

課本中的六幅圖畫和相應的文字，是幫助教師指導學生參與創編的參考提示。由六個小場景及相關情節串成一個完整的小故事，從而構成小小的音樂劇。當然，這里說的“音樂劇”與實際的音樂劇是有嚴格區別的，鑒于現階段絕大多數學生的實際，他們目前可選擇和創編的音樂必然會非常有局限。但重要的是這種簡易創編不僅是調動全體學生參與實踐活動的有效途徑，它還是發揮學生想象力和思維潛能的有效啟蒙手段。它的意義不應忽視。

教學過程

一、導入新課

1、師：同學們，上節課我們學習了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，我們先來復習歌曲。

2、老師播放《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學生演唱歌曲。

二、創編音樂劇

過渡語：我們今天要進行音樂劇的表演，先來創編劇本。

（一）創編音樂劇情節。

1、師：書中提供給我們六個場景，請同學們分成六個小組，選擇其中一個場景進行創編。完成情節、對話、表演、動作、音樂等內容的設計。

2、學生分成小組，進行討論。

（二）選擇適當的表現形式。討論結果：（1）第一幅圖。

表現安靜的氣氛，選擇《森林與小鳥》中描寫森林的一段音樂。（2）第二幅圖。設計對話：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠。” 長頸鹿說：“等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到。”（3）第三幅圖。

表現蝸牛很慢的爬樹，選擇速度較慢的音樂。（4）第四幅圖、第五幅圖。

表現黃鸝鳥對蝸牛的嘲笑，學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（5）第六幅圖。

表現動物們都在嘲笑小蝸牛。選擇用打擊樂器模仿熱鬧的場面。

（三）分段練習。

學生可用不同形式分組進行練習。

三、完整表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》 播放《森林與小鳥》開頭音樂。音樂方案對話設計：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠。” 長頸鹿說：“太好了，等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到葡萄了。” 黃鸝鳥說；“哈哈，你們看，葡萄還沒成熟呢，蝸牛這么早就已經往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等過幾天葡萄成熟了，我一定要飛到藤上吃個夠。”

小蝸牛說：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過沒有關系，我早早地就開始往樹上爬，相信葡萄成熟的時候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。

播放《龜兔賽跑》中烏龜音樂。學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

注：當唱到“葡萄成熟還早得很，現在上去干什么”這一句后，同學們可模仿笑聲，打擊樂聲等。聲音結束后唱最后一句“阿黃阿黃鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

加打擊樂器伴奏，笑聲??

四、課堂小結

通過這節課表演，希望同學們像小蝸牛那樣有堅定的信心和堅持不懈的精神

第五單元 《七彩的生活》教案

《采山》

教學目的：

1、指導學生學唱歌曲〈采山〉，用輕快的歌聲表現愉快、充滿朝氣的精神面貌。

2、通過小組創造，用簡單的動作表現歌曲，提高學生的交往能力。教學重點：創設情景，指導學生學唱歌曲。

教學難點：創設情景，讓學生對歌曲進行表演，培養學生的音樂感知能力、表現能力。教學準備：寫有節奏條的蘑菇圖片。教學過程： 一）組織教學

1、聽音樂，做奧爾夫游戲。

2、師生問好。

設計意圖：利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。

二）導入新課。

1、用談話法導入。

出示幻燈片：一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。（今天，老師給大家帶來了一個新朋友，這個小姑娘特別喜歡挽著小竹籃到森林里去。大家猜猜，她會去干什么呢？）學生回答，由老師引入課題，解釋“采山”，讓學生理解采山的含義，出示課題。

設計意圖：以新朋友的形式出現，使學生感興趣，而且教學更加生活化。

2、老師表演《采山》，讓學生體會歌曲情緒。

師：小姑娘每次去采山，總會唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。

（三）新課教學。

1、學唱歌曲。

1）師教學生按節奏朗讀歌詞。（2）齊讀歌詞。

（通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。）

3）跟琴范唱，加深學生對歌曲的印象。

（4）跟琴輕唱歌曲，學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。（5）跟歌聲旋律輕聲感受。（6）師生接龍，用游戲來檢查學生的學習程度，并對學生所學進行指導糾正。

2、處理歌曲。

師：小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？

（引導學生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現歌曲內在情感。）

（四）編創活動。

1、師生共同編創，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創編，自編自導，老師巡視指導。

2、分組匯報展示，并請學生評價。

設計意圖：充分給予想象的空間，引導學生自主學習提供學生自我表現的舞臺，創設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現音樂、創造音樂。

（五）游戲：采蘑菇。

出示寫有節奏條的蘑菇圖片，學生拍擊正確，就可以拿走蘑菇圖片。六）小結延伸。

師：今天我們玩的真高興，可是太陽要下山了，讓我們唱著歌兒離開吧。

生輕唱歌曲離開教室。

第二課

教學內容：歌曲《貝殼之歌》

教學目標：

1、通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。

2、能夠發揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現音樂。教學重難點：綜合藝術形象，體驗，感受海邊美麗的貝殼。教具：教學掛圖、貝殼、錄音機、鋼琴 教學過程：

一、組織教學（讓學生齊唱上課歌）

二、導入新課

讓學生觀察掛圖，說一說都看到了什么？

三、新授課

1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？ 你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學生明白“趕海”的含義。

2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，給你怎樣的印象？

3、復聽歌曲。邊聽邊做動作表演。

4、聽錄音。讓生有感情的朗讀歌詞。

5、聽貝殼之歌音樂。

感受三拍子。（說一說三拍子的意義及節奏規律），并用肢體語言表達出來。

6、用LU哼唱歌曲旋律。

7、學唱歌曲。

8、學會打擊樂為歌曲伴奏。

四、綜合表演

五、拓展教學：

詩朗誦《大海憂愁的歌》，教師誦讀后讓學生思考大海為何憂愁，教育學生要愛護環境，爭做環保小衛士。

第三課：音樂欣賞課《小松樹》

教學內容：欣賞木琴獨奏《小松樹》 教學目標：

1、情感目標：通過欣賞樂曲，培養學生正確的聆聽習慣，感受音樂的魅力。

2、知識目標：初步了解木琴的結構組成，樂器特色，演奏方法及音色，使學生能夠結合自己的感受運用于課堂實踐中。

3、能力目標：通過欣賞樂曲，打擊樂器伴奏，模唱樂曲的主旋律等的學習，在老師的指導下感受音樂的旋律節奏，并通過多次聆聽準確辨別五次變奏。激發學生用快樂的心情歌唱并進行表演，從而培養學生演唱表演的自信心及表演力。

教學重點：通過欣賞樂曲，培養學生正確的聆聽習慣，模唱樂曲的主旋律，并對木琴有一個初步的了解。

教學難點：打擊樂器為歌曲小松樹伴奏

并聽過多次聆聽準確辨別樂曲中得五次主題變奏。教學用具：多媒體課件，錄音機，鋼琴，木琴，打擊樂器

教學過程： 一 導入

階段目標：培養正確的聆聽習慣。激發學生學習興趣，營造課堂氣氛

【今天我們來上欣賞課，首先我先請同學們聽一首非常熟悉的歌曲，大家邊聽邊想它的曲名？】

1、直接聽賞，教師師播放歌曲小松樹，請生說出曲名。

2、同學回答非常好，今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹，你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的？（木琴）并感受樂曲的情緒、二新授

階段目標：初聽樂曲《小松樹》旋律，聽辯主奏樂器，了解樂器的組成，音色等特點。

1·初聽樂曲：

【這是由木琴獨奏的兒童樂曲小松樹。提到木琴我想問問同學們，你們見過嘛？我們來一起認識了解一下西洋打擊樂器木琴。請看大屏幕。】

2· 介紹主奏樂器：木琴

多媒體課件提供木琴相關資料和圖片 木琴的組成？ 教師做解釋說明各組成部分。

【今天老師特意給大家帶來一架琴，它叫鋼片琴，是經木琴改良過得，同學們來看看，這兩架琴有何不同？】

學生通過剛才的學習進行比較，教師可以做引導提示。（音條，共鳴筒，琴架）師：想不想感受下鋼片琴的音色特點？教師演奏《小松樹》。師：誰想來試一試 ？ 2－4人

學生聽后回答鋼片琴音色特點？（清脆，悅耳，柔美）

【那木琴的聲音比較圓潤，悅耳一些，大家來再次聆聽全曲，體會木琴音色。】 復聽全曲，體會，記憶木琴音色。

【同學們用的這些詞真好，木琴一般為獨奏樂器，正是因為木琴具有清脆，悅耳音色，所以需要其他樂器來伴奏，方能襯托出木琴獨特而具有魅力的音色。很多音樂家經常用它來演奏歡快活潑的兒歌，同學們記住了嗎？】

3· 分段欣賞

【剛才我們已經完整的欣賞過一遍小松樹，現在我們來分段的聽賞】（1）第一樂段，引子部分： 階段目標：聽辨引子部分的情景，通過想象、表演等形式，分析理解引子部分音樂。首先，請同學們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段，你都聽到了什么聲音，這段音樂描繪了怎樣的情景？【學生在教師的引導（在那？何時？誰？）下展開想象，描出小鳥的鳴唱，布谷鳥，風吹過樹林，小河流水等自由地節奏表現一副美麗的森林清晨景象。】

出示圖形譜：鳥，河水，水滴，樹葉等卡片。師生合作模仿聽到聲音。

（2）第二樂段，主題部分：出示主題譜例，旋律記憶

階段目標：欣賞并演唱《小松樹》旋律，讓學生熟悉《小松樹》的主題音樂，通過分析音樂，進一步理解音樂讓學生勇于表現音樂。

【同學們，你們創作的這些聲音真棒！我們再來聽聽樂曲的第二樂段吧！】 提問：第二樂段你都看到什么場景了？(熱鬧場景，歡快的場景? ?)

【師提示，什么熱鬧，什么歡快？小動物（小鳥，小松鼠）在小松樹上歡蹦亂跳；小水滴靜靜的匯成小溪，小溪潺潺的從小松樹旁流過，微風輕輕吹動松葉。】

同學們回答的真好，你們想不想也學習一下這首歌曲啊？請看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示譜例：模唱記憶主題。

第一遍

看歌譜，聽旋律，并拍手第二遍

用的輕而有力的聲音“啦”試唱 第三遍

加個詞，拍手演唱

同學們唱的都非常好。下面老師出示一條節奏，看看同學們會不會讀，看大屏幕。節奏練習 24 O X ｜ O X ｜

空

大

空

大

O X ｜ X X ｜

空大

大

大

兩條連起來，打節奏。

O X ｜ O X ｜ O X ｜ X X｜｜ 那我們能不能用剛學會的節奏給歌曲伴奏呢？【師彈主旋，生打節奏】

（3）變奏部分：

階段目標：通過多次聆聽，分辨出變奏旋律，并了解變奏旋律的意義和作用。【再次聽賞第二樂段，邊聽邊想。】 提問：

①主旋律部分在第二樂段一共出現了幾次？請用右手表示與演唱旋律一樣的。用左手表示有變化的旋律。（6次）

②第幾次完全是你所學過的旋律？（第一次）其他5次旋律是變奏旋律。師解釋變奏旋律

【就是在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些改編創作】 請大家想一想，作曲家為什么要用變奏旋律，它有什么作用？

【師做引導，提示學生們曲想一想，6遍相同旋律和6遍有微妙變化的旋律作比較，體會感覺兩段旋律的不同】

（生：樂曲更豐富的表現形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好的表現其感情。）

(4)再聽全曲：

階段目標：總結樂曲的內容和情緒。

完整聆聽，整體把握樂曲情緒。鞏固整首樂曲的內容？ 全曲情緒？（歡快，活潑）

三、小結

剛剛同學們的表演太棒了，老師希望你們也能想小松樹一樣健康快樂的長大！今天我們學習了木琴獨奏曲小松樹，同學們也通過自己的創作表現了許多大自然中美妙的聲音，老師希望同學們以后多去發現生活中的聲音，做一個熱愛生活，熱愛音樂的孩子好嗎？好，同學們，這節課我們就上到這里，同學們下課！

第六單元《五十六朵花》 第一節課《幸福花兒開心上》

教學過程

（一）設問導入

師：同學們老師今天要當一回小記者采訪一下大家。請問你幸福嗎？你覺得幸福是什么？（依次采訪2人）

師：其實幸福時刻伴隨在我們身邊。在新中國成立以后新疆地區的柯爾克孜族的人們和其他少數民族一樣，在黨的關懷下過上了幸福的生活，所以在重大節日里他們會聚在一起載歌載舞歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天讓我們一起走進新疆地區的柯爾克孜族，學習一首柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》請大家仔細聆聽，用心去感受他們過上了幸福的生活唱歌跳舞時是什么樣的心情？

設計意圖：以幸福為話題展開教學，讓學生了解柯爾克孜族人民的幸福生活。

（二）放錄音感受歌曲情緒

1、初聽音樂

師：感受一下歌曲的速度、情緒 ？（熱烈、歡快 活潑的）

2、再次聽音樂

師：歌曲用哪些美景勾勒了他們的幸福生活？ 羊群、草原、太陽、葡萄、酥油 設計意圖：初步感受歌曲情緒。

師：這么多的美景有草原有羊群有葡萄。有這些美景的地方就是祖國的西北新疆地區柯爾克孜族人們生活的地方讓我們一起了解一下這個古老的游牧民族。

（三）民族介紹

課件展示：這首歌曲中唱到的是新疆柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區。以游牧、畜牧業為主。而且是我們中國北方最古老的游牧民族之一。

設計意圖：老師跟學生分享資料，讓學生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對這個陌生的民族變得更加的熟悉，和更加的了解，以至于為后面歌曲的學習做下鋪墊。

（四）呼氣、發聲練習

師：感受草原氣息，深深吸一口氣，保持住，再勻速吐出。師：來到草原心情真舒暢，用啦來抒發心情。設計意圖：為演唱歌曲做鋪墊。

（五）學唱歌曲 感受

1、聽教師范唱感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

2、再聽，歌曲可分為幾個樂段，你是依據什么劃分的？看譜（情緒、旋律、內容）

3、了解歌詞

師：這首歌曲的歌詞寫得非常美，我們試著用歌詞的節奏讀一下。讀第一樂段。解決節奏難點前八后十六音符、附點八分音符教師示范節奏。讓生找相同節奏。

4、分析學唱曲譜

認識歌譜記號前奏、結束句、重音記號教師示范重音記號的演唱，教唱歌譜找相似樂句學唱。

5、完整演唱歌曲第一段啟發學生感情的投入。

6、演唱第二段歌詞。

7、有感情地完整演唱兩段歌詞。

8、初步感受二聲部合唱。

設計意圖：通過各種形式學唱歌曲，初步感受二聲部合唱。

（六）合作拓展

1．欣賞《娃哈哈》感受新疆音樂特點，觀看學習簡單的舞蹈動作，指導學生用上幾個 簡單舞蹈動作練習邊唱邊表演。

2、自制簡單打擊樂器文具盒、學具盒代替手鼓為歌曲進行伴奏

3、歌舞器樂表演

設計意圖：表演是學生喜歡的環節，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學生自主的空間，自由的表演，老師時刻關注學生，用眼神交流，讓學生學會在模仿的基礎上創作。

六、小結

這節課我們了解了柯爾克孜族柯族的生活風俗文化等還學唱了一首柯族民歌，希望大家能更加的熱愛生活。

第二節《打秋千》

教學目標：

1、學唱歌曲《打秋千》，指導學生聽辨歌曲的情緒,引導學生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現這充滿朝氣，歡樂的童心世界。

2、初步感知二聲部，為學唱二聲部做準備！發展學生的合唱能力,在合唱中學會與人合作。

3、培養學生熱愛生活的品質 教學難點：兩聲部的音準。

板書設計：《打秋千》 1=bE 4/4 歡樂地 高興地 二聲部旋律及歌詞

下滑記號 教學過程： 師生音樂問好。

師：同學們上新課之前老師有個問題問大家，有哪些歌曲是在游戲時唱的？ 生：略

師：那就讓我們一起來唱一唱。（略）

師：同學們唱的非常好，那么這些歌曲都是我們漢族小朋友在做游戲時唱的，今天我們就再來學習一首其他民族游戲時唱的歌曲。老師先問大家一個問題，我國共有多少個民族？

生：略

師：同學們知道的真不少，今天老師帶領同學們走進仡佬族，我們先一起了解一下仡佬族的風土人情，仡佬族主要分布在廣西壯族自治區，當地人以重水稻玉米為主。仡佬族最隆重的節日要數三年一次的節日，每逢重大的節日，青年男女就會載歌載舞。咦，小朋友在做什么？原來仡佬族的小朋友特別喜歡打秋千。

（板書）《打秋千》下面我們先來欣賞一遍歌曲，聽完后要回答老師歌曲是幾幾拍。（初聽歌曲）

生：略

師生回憶4/4拍子的含義和強弱規律。師：同學們看一下這首歌有幾段歌詞呀？ 生：略。

師：下面我們一起熟悉一下歌詞，朗讀一遍。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

（五）師：我們再來聽一遍歌曲，注意看歌詞，聽歌中的小朋友是如何打秋千的？（聽完學生答，如在秋千上晃來晃去，忽高忽低，像春燕飛上天??）。師小結：歌曲共三段，最后一段唱完有個結束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請來打秋千，旋律充滿了跳躍感，起伏也較大，我們再來聽一聽歌曲的演唱情緒是怎樣的及找一找譜例中有什么特殊的音樂記號（二次欣賞）

生：略

師講解特殊記號的作用。（下滑音）這里的運用增加了歌曲的民族色彩，更具有趣味性。學習二聲部旋律。引導學生聆聽二聲部旋律及學唱二聲部。分組練習一聲部和二聲部。聽錄音小聲跟唱。交換聲部練習。

師：同學們唱的非常好。（強調音準）課堂小結

這節課我們學習了一首合唱歌曲《打秋千》，聆聽著同學們的歌聲，使我也仿佛回到了童年，回憶起自己小時侯打秋千時的快樂情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我國云貴高原中部一個古老的少數民族，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌，他們的生活也幾乎時時刻刻伴隨著音樂。如果大家對這個民族感興趣，想了解它更多的情況，可以從網上查一查有關這個少數民族的資料。下課！

第三節：題目：《阿拉木汗》

教學目標：

1、通過學習《阿拉木汗》，認識新疆音樂的主要樂器，掌握音樂中的典型節奏型，學生能夠熟練有感情地演唱歌曲。

2、了解新疆維吾爾族的音樂特點。激發學生對新疆地區歌舞音樂的興趣。

3、了解新疆地區音樂的同時，切身感受到祖國豐富、深厚的文化底蘊，樹立正確的民族觀和價值觀。

教學重點：了解新疆維吾爾族的音樂特點。

教學難點：掌握音樂中的典型節奏型，能夠有感情地演唱歌曲。教學方法：欣賞法

聽唱法

情感體驗法 教學工具：利用多媒體演示DVD教學碟片、手鼓、鋼琴。教學過程：

（一）播放合唱視頻：《阿拉木汗》

學生思考：這是哪個民族的音樂？（維吾爾族）

（二）講授新課：

1、歌曲介紹：

《阿拉木汗》是作曲家謝功成根據新疆維吾爾族民歌改編的無伴奏合唱曲。它原是流行于新疆吐魯番地區的維吾爾族雙人歌舞曲。它以雙人邊歌邊舞的方式，贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗活潑、熱情、美麗、可愛、動人。內容雖簡單，但歌曲生動、詼諧、流暢、歡快。

2、欣賞歌曲

a、學生感受歌曲情緒：歡快、活潑、明朗、朝氣蓬勃。

b、教師示范歌曲，出示維吾爾族歌舞樂的節奏，十六分和附點節奏，讓學生學習拍擊。c、學生用節奏朗讀歌詞，讀出阿拉木汗的美麗。d、教師教唱歌曲，學生有感情的演唱。

（氣息一定要流動、平穩，要有較好的持續性和控制能力。）e、分組表演唱，教師指導，小組評價。

f、播放維吾爾族的歌舞動作，讓學生跟著音樂學習新疆舞蹈的舞步。g、師生共同總結新疆維吾爾族的音樂特點： 歌與舞相結合

節奏活潑、明快，具有律動感，舞蹈性。

（三）達標練習

1、同學們有感情的演唱歌曲。

2、為歌曲伴奏。

（四）拓展練習學生即興編創舞蹈動作

（五）小節

歌曲通過對維吾爾族姑娘阿拉木汗的贊美，展現出新疆人民熱愛生活、熱愛藝術的精神風貌。同時也讓我們感受到了祖國豐富深厚的文化底蘊，從而使我們更加熱愛我們的祖國、熱愛我們的民族音樂。

第三篇：三年級下冊音樂教案

音 樂教案

三年級（下）

三年級下冊音樂教學計劃

指導思想

以《音樂課程標準》的理念來指導教學，以音樂素質的培養為目標，使學生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，并通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶下萌發了對音樂的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質的音樂欣賞者或愛好者。教學目標

1、保持學生對音樂的興趣?使學生樂于參與音樂活動。

2、培養音樂感受與鑒賞能力。

3、培養表現音樂的能力。

4、培養藝術想象和創造力。

5、培養樂觀的態度和友愛的精神。教學措施

1、利用各種手段培養學生良好的學習習慣。

2、啟發學生表現美，激發唱歌興趣。

3、以表揚為主，使學生有競爭意識。

4、充分利用音樂器材、音響設備等，幫助學生理解歌曲、記憶歌詞。教學進度

第一課 愛祖國…………4課時 第二課

美妙童音…………4課時 第三課

我們的朋友…………4課時 第四課

春天的歌…………4課時 第五課

音樂會…………4課時 第六課

牧童之歌…………4課時 第七課

老師您好…………4課時 第八課

家鄉贊歌…………4課時

第一課 愛祖國

教學目標：

在愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發我們的愛國熱情。感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒。

教學重（難）點：

通過聆聽及表演音樂作品，激發學生的愛國熱情。

教學過程：

聆聽：

我們走進十月的陽光 紅旗頌（片段）盧溝謠 演唱：

祖國祖國我們愛你 只怕不抵抗

第二課 美妙童音

教學目標：

學習反復跳躍記號，感受童年生活的樂趣。為《一支短笛輕輕吹》《木的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。

教學重（難）點：

在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。教學過程：

聆聽： 猜調 木偶的步態舞 窮人的孩子早當家 演唱： 搖船調 一只鳥仔

第三課 我們的朋友

教學目標：

在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。認識低音，并掌握八個音的音高與唱名。

教學重（難）點：

認識低音，并掌握八個音的音高與唱名

教學過程：

聆聽： 空山鳥語 蔭中鳥 演唱： 頑皮的杜鵑 柳樹姑娘

第四課 春天的歌

教學目標：

感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。教學重（難）點：

用色塊表現音樂情緒的變化與發展，感受回旋曲式

教學過程：

聆聽： 楊柳青 春 維瓦爾第曲 演唱： 嘀哩嘀哩 春天舉行音樂會

第五課 音樂會

教學目標：

聆聽不同風格的樂曲，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色。

教學重（難）點：

熟悉樂器的音色及種類，掌握輪唱的基本演唱形式。

教學過程：

聆聽：

進行曲 俄羅斯樂曲 《男生賈里新傳》主題曲 船歌 巴赫曲

演唱： 我是小音樂家

嘹亮歌聲 中島光一詞曲

第六課 牧童之歌

教學目標：

懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重（難）點：

從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。

教學過程：

聆聽： 小放牛 孤獨的牧羊人 演唱： 剪羊毛 小小羊兒要回家

第七課 老師您好

教學目標：

通過本課的幾首作品表現了老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。掌握并比較常用的單純音符、休止符的時值及聽辨曲調。

教學重（難）點：

通過歌曲的學習及欣賞，讓學生感受教師的愛，提高學生對音樂的聽辨能力。

教學過程：

聆聽： 我愛米蘭 飛來的花瓣 演唱：

每當我走過老師窗前 甜甜的秘密

第八課 家鄉贊歌

教學目標：

以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，并自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉，贊美自己的家鄉。

教學重（難）點：

通過學習歌曲體驗對家鄉情感的表達。

教學過程：

聆聽：

在那桃花盛開的地方 梭羅河 演唱：

山里的孩子心愛山 小巴郎，童年的太陽

第四篇：三年級音樂下冊教案

第一課 祖國媽媽

教學目標

一、能獨立自信的演唱歌曲《祖國媽媽》，并用樸實、真摯的情緒表現我國各族兒童親如一家、情同手足的深厚感情。能夠用固定節奏為歌曲演唱伴奏。

二、認識拍號“2/4”，能說出2/4拍子的名稱，含義；能按2/4拍子強弱規律擊拍或劃拍。

教學設想

結合以前學過的十六分節奏符號進行歌曲教學，先將歌曲中的十六分節奏組合進行讀讀拍拍練習，然后模唱練習，通過這些練習，既鞏固復習了十六分節奏記譜符號，又學習了歌曲中有特色的音樂短句，第二樂段的六小結樂句是演唱的難點，六小節樂句打破了音樂進行中的方整性期待開始不習慣，而且氣息不夠，注意指導學生將前兩小節作為一個短句，唱完后換氣，后面四小節作為一句來唱，這樣能克服氣息不夠的困難，多唱幾次后不僅習慣六小節樂句，還會感到這首歌最有魅力的地方就在于方整性期待消失。取而代之的是新穎的非方整性結構的期待。

教學重點

一、學唱歌曲，并進行處理。

二、學習音樂知識。教學難點

一、附點音符、后十六分音符、切分音。

二、指導學生完成課后的基礎訓練。教學課時:三課時 第 一 課 時

一、組織教學 師生問好，安定情緒。

二、基礎訓練

（一）、發聲練習1 = F 4/4 5 4 3 2 │ 1‖ wu 注意：身體坐直，用輕聲，不喊叫，盡量用一口氣。

（二）、節奏練習1、2/4 問： X X X │X X │X X X │ X — ‖ 答： X X X │X X X │X X X │ X — ‖ 2、2/4 問： X X X X │X —│X X X X│ X — ‖ 答： X X X X │X X X│X X X│ X — ‖

三、新課教學

（一）、導入

（多媒體：5 —、5、5）有誰知道這三種音符分別叫什么名稱？……今天這節課我們就來學習二分音符、四分音符和八分音符。

（二）、講解音符時值（多媒體）

時值表示音符的長短。（）假設，這是一個全音符的時值，我將它平均分成兩份，（）那么其中一份便是二分音符的時值，因為它是由全音符分成兩分而得來的，所以叫作二分音符。

那么四分音符又是怎么來的呢？是將全音符平均分成幾份呢？（四份），（）這其中一份就是四份音符的時值。

誰來為大家解釋八分音符的時值。（）

（三）、講解以四分音符為一拍時，各種音符的拍數。（多媒體）二分音符 —— 兩拍 四分音符 —— 一拍 八分音符 —— 半拍

音符的名稱越大，時值反而越小，（四）、音符的形狀（多媒體）二分音符 —— 四分音符 —— 八分音符 ——

四、鞏固練習

1、數拍子(多媒體)2/4 共有（17 拍）

（二）、劃小節線 1 = C 2/4 1、1 2 │3 2│3 4│5 —│5 6 │5 4│3 2 │1 —‖ 2、12 34│55 5│66 6│55 5│12 34│55 5│44 32│1 —‖ 請學生上劃小節線

（三）、視唱 1 = D 2/4 6 4 6│5 —│6 4 6│5 3│4 2 5│3 —│4 2 5│3 1 0‖ 注意休止符的唱法。

五、結束課業

第 二 課 時

一、組織教學 師生問好，安定情緒。

二、基礎訓練

（一）、發聲練習1 = F 4/4 5 4 3 2 │ 1‖ wu 注意：身體坐直，用輕聲，不喊叫，盡量用一口氣。

（二）視唱練習（多媒體）1 = E 2/4 5 3 3 3 │6 5 3 │4 5 4 3 │2 — ‖ 5 2 2 2 │2 7 2 │6 1 7 6 │5 — ‖

（三）、切分節奏

誰知道“6 5 3”是什么節奏，（切分節奏）對，切分節奏就是改變原來音的強弱規律，我們知道，在二拍子中，強弱規律是強弱、而切分節奏卻變成了強強弱。舉例：（多媒體）

X X X X X

1、跟唱“6 5 3”“2 7 2”。

2、劃拍視唱

三、新課教學

（一）、導入

今天我們來學唱一首新歌《我的祖國》。

（二）、聽錄音范唱

（三）、學習曲譜

1、跟琴用“WU”哼唱。

2、跟琴劃拍唱曲。1）、學唱第一樂段。

跟琴唱曲，四小節一句；老師唱一句，學生唱一句；學生跟琴唱曲一樂段。2）、學唱第二樂段。

注意斷音的唱法，反復練習。3）、演唱全曲。

3、學唱結束句。（多媒體）│ ∶‖ ‖

這是什么幾號？（反復跳越記號）

4、演唱全曲。

四、結束課業。

第 三 課 時

一、組織教學 師生問好，安定情緒。

二、基礎訓練

（一）、發聲練習1 = F 4/4 5 4 3 2 │ 1‖ wu 注意：身體坐直，用輕聲，不喊叫，盡量用一口氣。

（二）、音高音準的訓練 柯達伊手勢。

（三）、聽音練習

老師彈一句旋律，請同學們選擇結束音。1 = C 2/4 7 6 5 1 │3 5 4 3 │2 3 │（1）0 ‖ 2； 1； 5 想一想哪個音最有結束的感覺。

三、新課教學

（一）、復習歌曲《我的祖國》的旋律。

（二）、學習歌詞。

1、朗讀第一段歌詞。注意輕聲朗讀。

2、分析第一段歌詞。

這一段主要講了什么？（少年兒童成長在祖國的懷抱中），對，我們成長在祖國的懷抱里會覺得（很幸福）

3、有感情的演唱第一樂段。

4、演唱第二樂段。注意：（多媒體）5 1 ‖ 5 3 3 3 ‖ 刻 苦 從 小

5、演唱第三樂段。

6、演唱全曲。

（四）、分析歌曲

歌曲演唱的速度為中速、歡快、活潑。演唱時在強拍的第一音上略微強調一些，表現各族兒童的質樸、稚拙的形象特征。

（五）、有感情的演唱全歌。

四、結束課業。

第二課 春來了

一教學目的： 指導學生用優美統一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。認識3/4拍的拍號，并感受其強弱規律以及在音樂中的表現作用。通過聽音填空練習，進

一步培養學生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。3 通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現特征，感受音樂，并通過音樂啟發學生的想象力。通過學習，《勇敢的鄂倫春》進一步培養學生的合奏能力。二教學重點： 輕快優美的聲音，三拍子的韻律。2 八孔豎笛合奏教學，注意協調性。第一課時

教學重點；學唱歌曲《春來了》了解并掌握有關知識 一 組織教學： 引導學生說一說上學期所學的內容，啟發學生學習的興趣。2 復習1-2支歌曲。二 放一首樂曲----關于春天的。師：同學們，冬天過去了春天還會遠嗎？ 請學生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。

三教新歌《春來了》 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。2 復習音樂知識每小節三拍 4 以四分音符為一拍 隨音樂感受三拍子的韻律。4 學唱歌曲 1）哼鳴歌曲旋律

2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍 3）學唱歌詞：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習）。符點音符要唱準。

最后的結尾要唱的輕快一些。四引導學生總結：

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。五邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。六教師總結，學生聽音樂出教室。

第三課 愉快的勞動

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《剪羊毛》，并能模擬剪羊毛的聲響及節奏為歌曲伴奏。

2、能認真聽賞《鐵匠波爾卡》，并能與他人合作，用身勢動作表現打鐵的“趣”與“樂”。

3、能與同學配合，學會演唱歌曲《我愛我的小鐮刀》。

4、在接龍視唱的活動中，能較準確地拍擊樂曲節拍，能流暢地識讀并背唱《豐收之歌》的樂譜。

教學重點：

能學會演唱歌曲《剪羊毛》，并能模擬剪羊毛的聲響及節奏為歌曲伴奏。能與同學配合，學會演唱歌曲《我愛我的小鐮刀》。教學難點：

在接龍視唱的活動中，能較準確地拍擊樂曲節拍，能流暢地識讀并背唱《豐收之歌》的樂譜。

教學用時：三課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、情境導入：

師：勞動可以創造成美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動著。首先，我們來認識一下勞動的人們吧。

1、引導學生看圖片，講內容、讀兒歌。

工人叔叔敲鐵錘：叮叮?叮咚

農民伯伯割稻子：嚓嚓?嚓嚓

司機叔叔開汽車：嘀嘀?嘀噠

環衛工人在掃地：刷刷?刷刷 師：我們來讀一讀這勞動的節奏吧！

2、全班同學讀節奏

三、新課教學：

師：下面，我們一塊兒聽一首歌曲，看看這首歌曲中的人們在干？他們的心情是怎樣的？

1、初聽歌曲

師：同學們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入到他們的行列中去吧！剪羊毛的節奏：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0||

2、引導學生隨節奏做剪羊毛的動作。

師：這真是一派歡樂的景象。小朋友們都在歡樂剪著羊毛，讓我們用剪子的“咔嚓”聲來模唱一下這首歌，好嗎？

3、用“咔嚓”聲來模唱歌曲。

師：這首歌曲中有一個剛才我們練習了的節奏“X?X”出現了很多次，你注意到了嗎？請各組同學分別找一找和唱一唱。

4、分組找附點節奏，唱樂譜。

5、全班跟琴唱譜

6、學生輕聲讀詞。

7、教師簡介澳大利亞。

8、學生輕聲跟唱歌詞。

9、分組互相糾錯。

四、參與表現

師：從歌聲中，你們覺得澳大利亞的小朋友們在剪羊毛時，心情怎樣呢？（全班同學自由發言）好的，我們就用這樣的心情來唱一唱這首歌好嗎？

1、引導同學們有感情地演唱歌曲。

2、分組用剪羊毛的動作和聲音“嚓”為歌曲伴奏。

3、請同學們上臺表演唱。

五、總結

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：上節課我們認識了很多勞動的人們，還和澳大利亞的小朋友一起剪和羊毛，下面我們一起來聽聽這個房子里的人在干嘛？美妙的音樂從房子里傳出來，音樂聲中有一種勞動時發出的聲音，請你仔細聽一聽，猜一猜。

1、初聽《鐵匠波爾卡》，學生回答問題。

三、新課教學

師：你覺得勞動者的心情是怎樣的？樂曲的情緒是怎樣的？

2、請同學們說一說

3、介紹樂曲的曲名、作者。

師：有同學見過打鐵嗎？打鐵的時候發出“叮叮咚咚”的聲音多有意思啊，我們用“叮咚”來唱一唱好嗎？

4、用“叮咚”模唱主旋律。

5、打鐵的節奏：2/4 X XX |X XX | XX XX| X X || 師：同學們做得真不錯，讓我們都來當當小鐵匠吧。

6、全班同學和首《鐵匠波爾卡》的音樂，按節奏參與伴奏。

四、參與表現

師：聽，《豐收之歌》唱響了！

1、播放《豐收之歌》

師：豐收的時候，我想每一個勞動人民都是很開心的對嗎？我們也來為他們慶祝他們的幸福好嗎？

2、進行《你唱我唱大家拍》的音樂活動。

五、總結

第三課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：前面，我們用剪刀參與了剪羊毛的活動，用小鐵錘參與了打鐵的活動。你們還知道一些什么勞動工具嗎？

1、請同學們說一說

三、新課教學

師：原來同學們還認識這么多的勞動工具啊！那我們聽一聽，這首歌里唱的是什么呢？

1、聽范唱《我愛我的小鐮刀》。師：我們一起來唱一唱好嗎？

2、用“lu”模唱歌曲

3、全班輕聲跟唱歌曲。

4、全班輕聲讀詞。

5、分聲部演唱歌曲

6、全唱全曲。

四、參與表現

師：小鐮刀有一些什么樣的作用啊？（請同學們自由發言）難怪小朋友們這么喜愛它。我們一起用歡快的聲音來唱一唱，好嗎？

1、引導學生有感情地演唱歌曲。

2、請同學們上臺來表演唱。

五、總結

第四課<<兩只小山羊>> 教學目標: 1能用明亮的聲音生動有趣的演唱<<兩只小山羊>> 2 能用夸張,幽默的表情和動作表演<<兩只小山羊>> 3主動積極地參與表演活動,自信有表情的當眾表演.教學設想: 本課我創設了一個<<兩只小山羊>>劇組招聘小演員的情境,老師扮演成一位導演,讓學生在面試和拍戲的過程中來學習和表演歌曲,整個教學過程在導演和選手的面試比賽中進行,讓學生在玩中找到表演唱的樂趣,大膽自信的參與到活動中來.教學重點: 表演唱<<兩只小山羊>> 教學難點: 引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲 教學課時: 一課時 教學準備: CAI課件,小山羊頭飾,小木橋,披風等 教學過程: 一.情景導入: 1(課件)播放開場片段

同學們,歡迎你們來到小精靈劇場,我是這個劇場的導演兼藝術總監,我姓楊,你們可以叫我楊導演,哈哈!對了,今天我們劇場為小朋友們隆重推出的是我們排的新音樂童話劇<<兩只小山羊>>,但是現在我們的主演還正在招聘中，昨天來面試了很多小朋友，他們都各有特色，但我都不是很滿意，今天我想在你們班招聘演員，你們有興趣嗎?好的!你們看我的招聘啟事(課件)2讀出要求

3簡單介紹劇情:共有三幕戲,到底是講兩只小山羊干什么呢?我們一起來看 二.學唱歌曲 1學唱第一段:(1)同學們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發生在野外的什么地方？主人公又都是誰？(播放動畫和歌曲)(2)學生回答故事的地點，內容和人物（小橋上，白山羊和黑山羊）(3)出示歌單,提醒學生休止符號(4)全班齊讀歌詞

(5)我們一起來學唱第一段吧！首先請大家學羊的叫聲，用咩來哼唱旋律（隨樂哼唱第一段）

（6）下面我們把歌詞加上，誰先學會就可以來當主演了!(隨琴帶唱第一段)(7)會唱還不行，下面我們要開始表演了，我首先來友情客串扮演小白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我演得好就給我們掌聲好嗎？(啟發學生表演,要神氣,還要有動作和造型)（8）下面我請全體同學和我一起表演一次（全班參與表演）2學唱第二段（1）播放片段錄音

（2）是什么的叫聲呀？你能拍出小羊叫聲的節奏嗎？（3）請你用自己的聲音來模仿一下

（4）請你們想想這兩只小羊他們這時可能在干什么？（學生自由發言）（5）老師帶領模仿

（6）剛才我們說了這兩只小羊是在爭吵，那你在模仿的時候就要把爭吵的動作和表情也要表現出來（學生表演，也可以讓老師和學生一起表演）

（7）它們為什么會爭吵呢？你們說說看！(啟發學生給兩只小羊配音)（8）好我來問問，（點擊白羊）白羊要干嗎？（白羊要回家）黑羊要干什么？（黑羊要上山崗）

（9）你們知道他們要去干嗎了嗎？我來問問（隨琴帶唱第一二句歌詞）（10）這幕戲呀主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（點擊課件：互不相讓）好下面，我這個導演就來唱群眾演員的話（齊唱部分），你們就來扮演兩只小羊（獨唱部分）我們一起來表演一次好嗎？（全班唱一遍）

（11）全班交換角色演唱一遍

（12）看樣子你們對群眾演員的話還不是很熟悉呀，楊導演來帶你們唱唱好嗎？（帶唱一次）

（13）下面我們來開拍第二幕戲，我首先請兩個小演員上臺來表演（學生上臺來表演）

（14）學生自我評價（說出表演得好和不好的地方）

（15）這兩只小羊站在一起的時候他們的心里是怎么想的？（啟發表演白羊要回家和黑羊要上山崗的表情和動作）

（16）每組派兩個代表到前面帶領大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段）3 學唱第三段

(1)好,下面我們來看第三幕戲,兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀,你們看他們會怎么辦?(課件播放)(2)你們看兩只小羊的什么頂在了一起呀?(填空補缺)(3)齊念歌詞:頭頂著頭,角頂著角,一個朝東頂呀,一個朝西撞

(4)大家在唱這句的時候是不是覺得很熟悉呀！對了，這兩句的旋律和第二幕戲前兩句的旋律是一模一樣的，只是歌詞不同。（帶唱一遍）

(5)接下來我們玩個游戲,楊老師的兩只手分別代表兩只小羊,你們看白羊說頂呀頂,黑羊就說撞呀撞,（有兩種節奏，你們喜歡那一種，為什么？）

(6)啟發學生用力頂和用力撞（解決附點節奏，引導學生表演）

(7)兩只小羊看這樣,還不行分不了勝負,他們就湊到一起,頂呀撞呀,好你們來試試,(學生念一次)(8)這小白羊可是很狡猾,它就偷偷在頂的時候用了勁,你們看,(手勢演示)你們能讀出來嗎?（解決附點節奏）(9)接下來,你們看我用手勢來合著歌聲表演一下可以嗎?你們仔細聽他們是怎么唱的?(放音樂)(10)同學們,他們這樣爭下去的話,他們最后會怎么樣?對了,掉進河里,掉進水中的聲音是怎么樣?(撲通),他們一起掉進了河中央,所以這一段就是最后他們掉入水中(點課件,看第三段歌曲)(11)你們開動腦筋想想為什么最后一句要慢下來?（語氣是很遺憾的，為兩只小山羊感到惋惜）

(12)跟唱一遍,再分角色演唱兩遍

(13)你們認為在這段表演的時候要注意什么?重點要表演那段歌詞?(啟發學生的表演激情,落水的時候要怎么表演，注意各種不同類型的頂撞的動作)(14)請學生上臺表演

三、整段表演

(1)好,我們三段戲都排練了,下面我們就要開始正始演出了,你們可以自由的選擇角色,既可以兩人一組來扮演小山羊,也可以幾個人為一組來扮演群眾演員來唱歌,待會兒，我們要請人上臺表演咯!(2)指導學生排練,(3)請第一組上臺表演

（4）同學們，要是你在路上遇到了這樣的情況，你們會怎么辦？你通過這節課你懂得了什么？（啟發學生在生活中要懂得互相謙讓，團結協作）

（5）那么再請你們想想，兩只小山羊落入水中后會是怎么樣？（學生自由想象）

（6）請你們來為《兩只小山羊》加個結尾吧！（請學生上臺表演）(7)評出最佳表演獎,當場簽約,聘為演員,并給表現最出色的演員頒發金皇冠.(8)楊導演這兒只有一個皇冠給誰好呀？（讓學生把互相謙讓的美德落實在行動上）

四、課后總結

今天通過這節課呀，我們不僅學會了〈〈兩只小山羊〉〉這首歌曲，還學會了表演唱，更重要的是我們懂得了在生活中要互相謙讓，團結合作才能成功是嗎？今天你們班的同學表演都很精彩，我決定就全部聘用你們為我們劇場的小演員了，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！

第五課 我是草原小騎手

教學目標：

1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點。

2、能主動參與歌曲表現。教學重點：

1、學會演唱《我是草原小騎手》。

2、對歌曲進行即興表演。教學難點：

唱準“ ”和“ ”七度和八度大跳音程。教學過程：

一、初步體驗

在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

1、說一說

師：剛才我們一起“騎著馬兒”，非常神氣地進了教室，你們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎？

生：蒙古族。

2、看一看

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發吧。

(CAI呈現草原風光)

二、學唱歌曲

1、熟悉節奏

師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，我們一起來學學他們吧!(放《我是草原小騎手》范唱)教師帶學生按節奏做騎馬動作。

2、熟悉歌詞

師：我看看誰是細心的孩子，記住了歌詞的內容？(學生回答)師：沒聽清也不要緊，我們再來聽一遍，我來看看誰聽得最認真。(播放課件，教師巡視，給認真的學生貼小星星)師：你們聽清了歌詞的內容嗎？(學生回答)

3、學唱歌曲

師：你們也想成為神氣的草原小騎手嗎？那可不容易呢，要經過很多難關和考驗呢!你們有信心嗎？(生：有)好，我決定幫助你們，我們一起來闖過那些難關吧!a、第一關：模唱旋律(放慢速度)b、第二關：輕唱旋律(放慢速度)c、第三關：跟著節奏念歌詞(放慢速度)d、第四關：唱歌詞(1)歌曲處理

師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的(范唱有下滑音的部分)，你們也一起來試一試，覺得這樣唱好聽嗎？為什么？

(學生分組試唱、討論、最后得出結論)(2)采用師生對唱、小組分角色唱等形式，讓學生風趣地演唱歌曲。

三、合作、表現。

師：你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢？請你們分小組討論一下。

1、分組討論，創編

2、分組展示

3、學生評價

師：你們覺得誰表演得好，就把紅花貼在誰身上。

4、集體展示

四、總結

師：通過你們共同的努力，闖過了一個個難關，現在你們都成為神氣的草原小騎手了，我向你們表示祝賀。現在時間不早了，我們向美麗的大草原告別吧。

(在《我是草原小騎手》的音樂中，學生走出教室)

第六課 母子情

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

2、能積極參與活動《獻給媽媽的愛》，并從中體驗和表達對母親的深情。教學重點、難點：充分感受、體驗、表現母子情。

教學過程：

一、組織教學

學生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進教室。

二、感受母子情——學唱《游子吟》

1、導入

師：上課之前請同學們觀看一段影片，請大家在看完影片后談談自己的感受。（播放《媽媽再愛我一次》片段。）

生：（自由發言）

師：大家說得都對，從這段影片可以看出，母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）

師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。

2、讀

師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）

師：同學們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）

師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。

3、唱

師：看來大家都背詩歌深深地打動了其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。

師：下面請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。

（1）教師范唱歌曲

師：你們覺得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學生回答）

（2）學生用“lu”音輕聲跟唱旋律。

師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？

（引導學生說出有前倚音的地方）

（3）前倚音的教學。

師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特別的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（教師范唱）

師：你們也來試試好嗎？注意要唱出母子之間依依不舍的感覺。

師：大家有沒有發現這首歌有很多前倚音？為什么？（生答）

師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。

（4）學唱歌曲

師：剛才大家在唱前倚音的已經充分感受到了母子情，其實歌曲的旋律同樣也表現了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。

（課件出示歌曲的第一樂句）現在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請你們接后半樂句，好嗎？媽媽開始招呼自己的孩子了。

師：孩子們快來呀！（引導學生接后半樂句）

師：同學們真聰明，那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句。現在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：準備好了嗎？那我們在游戲之前先練習一次。聽到你們的那個余句，就請這組的同學趕緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學反應最快。（學生做游戲）

師：動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。

（5）輕聲地演唱全曲。

師：這樣一首感人的歌曲，我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）

師：那請大家帶著對母親的感激之情，來演唱歌曲。

4、演

師：前面我們在唱前倚音的時候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（教師唱兩種，讓學生比較。）

師：你們覺得哪種更能表達媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒有唱前倚音，你們也來試試。

（再次演唱歌曲）師：為了讓大家更好地表達情感，老師來當演員，請一位同學和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（師生表演）

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。同桌的同學商量，一位演媽媽，一位演游子。（學生自由表演）

師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學一年級的時候出水痘，病情很嚴重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓。現在想起來，我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。今天借這個機會，我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說？

生：、、、、、、師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現在請大家帶著對自己***愛，再次深情地演唱歌曲。

三、表現母子情（活動《獻給媽媽的愛》）

1、導入

師：同學們，從你們的歌聲中我感受到了大家對母親的愛，相信你們的媽媽聽了一定會很高興。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎樣報答媽媽呢？

生：、、、、、、2、愛

師：你們知道媽媽的節日除了“三八”婦女節，還有一個什么節？（引導學會上說出母親節）

師：那么過節的時候，你想怎么想媽媽表達你的心意呢？現在雖然不是母親節，但是我們今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有許多話想對媽媽說。老師這給大家準備了明信片，你們把最想對媽媽說的話寫下來，老師幫你們轉給你們的媽媽，好嗎？

（2）學生各自寫自己最想對媽媽說的話。

四、小結

師：今天，大家不僅學會了一首感人的歌，還為媽媽獻上了一份愛心。我相信媽媽們一定會很高興。等你們將來長大出門求學，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻自己的力量。學生邊獻卡片邊唱著歌曲走出教室。

第七課 友愛之花

第一課時

教學內容：《小傘花》教案 教學目標：

1、學會演唱歌曲《小傘花》，掌握頓音記號的演唱，感受歌曲情緒。

2、通過表演、創編、歌唱等藝術活動，讓學生體會情感，感受人與人之間的友誼。

學習重點：指導學生用親切熱情而有彈性的聲音演唱歌曲《小傘花》。學習難點：頓音記號的學習。教學過程：

一、情境創設

1、同學們，春天到了，陽光明媚，萬物都蘇醒了，讓我們一起去郊游吧。播放郊游的歌曲，學生律動。

2、放打雷聲、下雨聲…..快躲到老師的傘下來。

二、體驗感受

1、想一想：遍地的花傘，象什么？變化傘的各種擺放姿勢，請同學展開豐富的想象力自由地表述（蘑菇、花朵、小房子、搖籃、秋千……）

2、說一說：你知道的各式的傘及傘的作用？（遮雨、裝飾……）

3、演一演：你有幾種持傘的姿勢呢？（放肩上、舉過頭頂、雙手拿、單手拿、收攏撐地……）請學生選擇自己喜歡的傘，然后擺出各種持傘的姿勢。姿勢由學生自己創編或是和自己的朋友一起創編。

4、播放背景音樂《小傘花》，打開傘在同學中間按節奏傳遞。要求學生在音樂聲進行表演，同時也可要求學生能夠聽辮樂句，每一樂句換一個造型姿勢表演。

二、學唱歌曲，掌握頓音

1、跟隨琴聲，用LA哼唱旋律。

2、填歌詞

3、找難句，解決難點符點四分音符的處理，學習頓音記號。模仿小雨點跳躍的樣子，唱一唱帶有頓音記號的樂句。

4、學生完整的演唱一遍

5、男女生對唱

三、表演歌曲，豐富表現。

1、結合歌曲內容，說說三個小娃娃之間的故事。

2、用自己喜歡的模仿動作或是創編動作來表演歌曲，可采用三人一組或是自由組合等形式進行。

3、挑選好的小組，示范表演。

五、小結

師：“美麗的小傘”不僅能幫助我們遮陽避雨，還是人類的好朋友，是朋友之間傳送友情的紐帶，讓我們唱起歌祝愿友誼之花越開越燦爛吧！

第二課時

教學目標：

1、能說出八分、十六分音符的名稱和時值，在音樂游戲中，能根據音符的時值進行自由組合。

2、能與同學合作，有表情地演唱二聲部歌曲《王老先生》。

3、能在音樂游戲活動中，體驗助人的樂趣。教學設想：

借助二聲部歌曲《王老先生》創設一個情境，用“玩”的形式來實現學習八分、十六分音符的認知、習得過程，然后在“音符之家”的游戲中唱會《王老先生》這首歌曲。

教具準備：

CAI課件、音樂房子2個、小雞的手卡若干。教學過程與方法：

一、情境激趣

師：今天，農莊里發生了一件意外的事情，究竟是什么事情呢？讓我們去看看吧！

（CAI播放動畫短片）原來是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來幫幫它吧！

二、導學鋪墊 情境一：拜訪王老先生

1、讀讀拍拍（CAI展示畫面：王老先生的家）

師：我們來到了王老先生的家，讓我們跟他打個招呼吧！（王老先生您好，我們來看您了！）

（CAI 畫外音：“喔，是你們呀，歡迎，歡迎歡迎！”）

師：看來王老先生挺喜歡我們的，一連說了兩個“歡迎”，讓我們學著王老先生來讀一讀。（要求邊拍手邊讀 “歡迎歡迎歡迎”）

師：我們是不是應該表示感謝呢？（要求邊拍手邊讀 “謝謝，謝謝謝謝！”）

2、情景表演 分角色讀讀拍拍

3、節奏創編

師：來到了這么美麗的地方，你們能用一個詞說說你們的心情嗎？

（要求按照 XX XXXX 的節奏邊讀邊拍，師板書節奏型）

設計意圖：這個環節的設計是為學生學習音符、時值做鋪墊的。教師創設一個外出游玩、拜訪王老先生的情景，是讓學生在“讀讀拍拍”的游戲中建立起對八分、十六分節奏的感性認識。

三引導掌握

情境二：幫助王老先生

1、音樂游戲一“讀兒歌”——復習全音符、二分音符和四分音符

師：剛才的節奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員，這兩種音符我們現在還不認識，可是我們認識其它音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？

（CAI出示全音符、二分音符和四個四分音符）師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）音符之家兄弟多，聽我跟你說一說，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎 — — —；

二分音符是老二，一條尾巴拖出來，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵 — 喵 —： 四分音符要認得，光溜溜的沒尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開心地唱出來，嘿嘿嘿 嘿。

師生唱一唱。（要求：按節奏唱出音樂房子上的各個音符）

2、音樂游戲二“稱天平”——進行八分音符、十六分音符組合練習方法：①讓課件中的音符做自我介紹。

②利用課件中的天平演示出八分、十六分音符與四分音符之間的時值關系。

③師生唱一唱。

要求：通過課件的直觀演示，知道一個四分音符的時值等于兩個八分音符的時值，一個四分音符的時值等于四個十六分音符的時值。

3、音樂游戲三“找朋友”——音符時值組合

方法：①通過討論，學生手拿帶音符的手卡在小組內找到與四分音符時值相等的音符組合。

②師生唱一唱 ③討論、評價。

設計意圖：樂理知識往往是最枯燥的，為了提高學生的學習興趣，加強學生對樂理知識的掌握。本節課在音符的學習中，首先用“稱天平”這個游戲讓學生認識八分、十六分音符，了解它們與四分音符的時值關系；接著用“找朋友”的游戲讓學生在玩中進一步掌握八分、十六分音符的時值。這樣一來，學生就在玩玩樂樂中掌握了知識。

4、音樂游戲四：修補雞窩——二聲部視唱 ① 情境

師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（CAI展示雞舍）

師：雞舍磚塊上有音符，買來的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對號入座”就能修好它了！

② 方法：用小組競賽的形式進行 ③ 做一做 ④ 唱一唱

（說明：雞窩上的音符就是歌曲《王老先生》中的第一小節和第三小節）設計意圖：以往視唱練習的教學方法基本上是機械地重復練習，這樣只能讓學生感到枯燥乏味。而在上述的視唱教學中，則通過游戲的形式賦予視唱形象，這樣既能唱好視唱練習又讓學生體驗到了情境，增加了視唱的趣味性，提高了學生的學習興趣。學唱《王老先生》 ①歌詞教學

師：雞舍修好了，讓我們去告訴王老先生吧！咦？他在干什么呢？

（CAI 出示帶節奏的第一聲部歌詞）學生自己試著讀詞，檢查糾錯。

② 曲譜教學

師：你能試著唱一唱曲譜嗎？（CAI 出現第一聲部的旋律）學生跟琴視唱，檢查糾錯。

③歌曲教學

師：請你自己唱一唱吧！（CAI 播放伴奏帶，學生自己試唱歌詞。）

④二聲部教學

師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽聽，看和你們剛剛唱的有什么不同？（CAI 播放二聲部合唱曲《王老先生》）

全班演唱二聲部，檢查糾錯。

⑤完整演唱歌曲《王老先生》。

四、課堂小結

師：王老先生要跟我們說什么？

（CAI 畫外音：“謝謝你們來幫忙，你們真是好孩子，歡迎你們常來玩。”

師：今天我們用學到的新知識幫助了王老先生，既感受到了助人的樂趣，又體驗到了友愛的珍貴，希望你們在以后的學習生活中，要互相幫助，讓友愛之花在你們心中生根、發芽。今天就到這里，下課！

第八課 快樂的節日

我們大家跳起來 教學理念：

《我們大家跳起來》是以唱歌為主的綜合課，音樂課上，教師的自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。教師要通過音樂教育教學工作對學生進行審美教育，音樂課則是最有效的途徑！

《我們大家跳起來》相對于我校三年級同學來說，相對簡單些，于是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

一、恰當運用學生優勢，發揮其主體作用

由于我校孩子學鋼琴具有優勢，而《我們大家跳起來》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學生很多都已彈過，我便安排學生在課堂前、中分別單獨演奏，自己也在課堂中彈奏此樂曲，提高他們對樂曲的感受與理解，拉進與音樂的距離，不但如此，在創編環節中，創編律動又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長的；我在課堂中恰當利用此優勢，使他們成為課堂的主人，學生的學習積極性頗高！

二、創設優雅的音樂氛圍

讓學生在優雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準備時間，我請一名鋼琴學生彈奏《巴赫初級鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學生在無意中聆聽音樂，充分利用心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的向往，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂的品味！喜歡音樂并享受音樂！

三、緊抓重點，巧設教學目標

《我們大家跳起來》的教學設計，我充分利用綜合課型，通過節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生饒有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，并能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點，會唱了歌曲，實現了教學目標。

四、注重學生的創作培養

二十世紀提倡創新，對于小學生而言，“創作教學”是一個特定的概念，即是指培養學生的想象與聯想能力，發明與創造能力等的一種教學過程。在音樂課中集中表現為即興演唱（奏）拍節奏，創編舞步，律動……等內容，這堂音樂課創作教學的集中體現是，四三拍舞步表演，創編小步舞舞步，3/4拍節奏練習，旋律接龍等。從點滴做起，破除創作神秘感，使孩子積極投身到集體、個體創造之中。

第九課 小駱駝

教學目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

教學難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學過程：

一、走進沙漠的準備

1、聽一聽，動一動

師：請大家聽著音樂和我一起動一動！

2、比一比，說一說

師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環境——沙漠。（課件展示沙漠）

師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走

師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認一認

師：不一會兒，我們來到了沙漠。快聽，這是什么聲音？

（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。

師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧！（課件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）

師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。

師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。

（2）學生自由練習。

（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂句曲譜。

（5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風沙

1、聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發生了變化，你們聽！（課件：播放沙漠風暴的音響效果。）

師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）

師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學一學，走一走

師：誰來學一學駱駝艱難的步伐！（請學生模仿）

師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走

師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）

師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答）師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。

師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前 面 有青草，前面有水 喝。

前 面 有歌聲，前面有花 朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱

師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧！（集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽

師：走著走著，突然眼前一亮。看，我們這是到了哪兒呀？

（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽！（課件播放最后一個樂句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發生變化嗎？為什么呢？

學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）

（根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧！（播放歌曲《小駱駝》）

4、聽一聽，唱一唱

（1）學生用“叮”模唱旋律。

（2）分小組自主學唱歌譜。

（3）依譜唱詞。

（4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1、選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧！（課件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎？）

師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學生自由回答）

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰，做個堅強的孩子。

第十課 夢之船

教學目標：

1、在聽賞大提琴獨奏《夢幻曲》中,積極參與想象活動,體驗音樂的情感。

2、學會演唱歌曲《夢之船》,體驗歌曲美好的意境;能與同學合作,學會簡單的二聲部合唱。

教學重點與難點：

1、學會合唱歌曲《夢之船》,并體會其意境。

2、能與同學合作,學會簡單的二聲部合唱。教具準備：多媒體課件、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學 師生音樂問好

二、欣賞《夢幻曲》

1、聆聽《夢幻曲》

師：你們聽到這首樂曲有什么樣的感受？你仿佛看到了什么？ 生：自由回答。師：它是由什么樂器演奏的？（出示大提琴圖片）師簡介大提琴 師：簡介《夢幻曲》

《夢幻曲》是一首深受人們喜愛的大提琴獨奏曲；樂曲那寬廣如歌的旋律和詩一般的意境，既像兒童腦海里美麗的幻想和夢境，也像人們對幸福的向往和美好回憶。

2、再聽全曲

引導學生邊欣賞邊展開想象的翅膀，把你們的夢隨《夢幻曲》表演一下。

三、學習歌曲《夢之船》

1、師導入：老師聽到這首《夢幻曲》仿佛也坐著夢之船搖呀搖，在遙遠的天邊輕輕飄蕩。

2、播放歌曲

請學生邊欣賞邊隨樂律動。

3、熟悉歌詞（播放歌曲伴奏）

⑴師有感情朗讀歌詞。

⑵師描述歌曲的意境，啟發學生想象，讓學生閉上眼睛隨音樂進入到歌曲的情境之中并展開聯想。

⑶熟悉旋律

①用夢幻般的聲音隨旋律用“u”哼唱兩遍； ②學生用“1u”唱一唱括號中的音；

③全體分聲部合唱：一組用“u”輕聲唱歌譜；另一組用“1u”輕聲唱括號中的音。

⑷學生加詞跟琴演唱

①隨樂輕聲唱主旋律部分的歌詞 ②隨琴唱一唱括號中的歌詞 ③兩聲部合唱。

⑸為歌曲伴奏（演示伴奏型）①分組練習伴奏節奏 ②分組合擊

⑹分組表現

各組用本組選擇的打擊樂器和節奏為歌曲伴奏，分組展示，互相評價。

四、結束課業。

第十一課 音樂家冼星海

教學內容

唱《只怕不抵抗》 認延長音記號 做完成旋律

聽《二月里來》，《黃河船夫曲》

八孔豎笛自新大陸交想曲（第二樂章）、《太陽出來喜洋洋》 教具準備

錄音機、豎笛、磁帶、樂譜、鋼琴 課時安排 3課時 第一課時 教學目的

1、準確演唱《只怕不抵抗》的樂譜。

2、認識延長音記號，了解它在音樂表現中的作用

3、能用飽滿的歌聲唱好《只怕不抵抗》，努力表現抗日戰爭時期廣大兒童的愛國熱情和年紀雖小志氣高的精神面貌

教學重點、難點 重點：唱好歌曲

難點：三個不同的“只怕不抵抗” 教學流程

一、組織教學 師生問好 發聲練習1=C 2/4 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni

二、新授課

1、導入新課 師：你們看到過哪些抗日戰爭的影片、還記得影片中的哪些小英雄？ 生：討論、回答問題、雨來、劉胡蘭…… 師：你喜歡這些小英雄嗎？ 生：喜歡。

師：在這些影片中我們常能聽到一些好聽的歌曲，你記得有那些？ 生：《閃閃的紅星》、《共產兒童團團歌》、《歌唱二小放牛郎》…… 師：那今天我們還要學唱一首小英雄們唱的歌，我們先來聽一聽。

2、聽錄音

指導學生邊聽邊輕聲歌唱。

3、分析歌曲

師：你在唱的過程中發現哪些句子不易唱好？ 生：沖鋒到戰場

師：“沖”字是后半拍起唱，“鋒字”唱兩拍，“到”里的附點四分音符唱一拍半，“場”唱三拍，跟老師來演唱。還有嗎？

生：“只怕不抵抗”三句

師：一句一句分析，一句一句范唱，學生橫唱。生：最后有一個“ ”記號

師：這叫延長音記號，看象不象眼睛，上面象眉毛，它一般置于音符或休止的上方或下方，一般從延長一般為原則。

再次聽音樂，邊聽邊劃拍唱，能基本唱準。

4、學唱歌曲

跟琴輕聲唱，邊唱邊劃拍 有感情的進行演唱 分組分句進行演唱

5、學唱歌譜

認音名，放慢速度，跟琴把音名音高認準 跟琴輕輕劃拍唱樂譜 個別樂句跟老師來唱一唱 師生接口唱 齊唱樂譜

6、創編動作 再次歌唱詞要求能更準確、更有感情

師：請你們想想小英雄的形象，你覺得這些歌詞應配上哪些動作，自己討論。學生自己表演 老師給加上一些動作 一起跟音樂來表演 加上打擊樂器伴奏進行演唱 第二課時 教學目的

1、通過完成旋律，進一步培養學生的音樂感受力和創造力

2、通過欣賞，了解歌曲的樂句，了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用，感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。

教學重點、難點 欣賞教學 教學流程

一、組織教學 師生問好 發聲練習1=C—F 2/4 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni

二、聽音完成旋律

先唱一唱已出示的樂句，都是上行 請學生自己討論該如何配上另外兩句 把完成的旋律唱一唱，看看誰作的曲更好聽

三、復習歌曲

齊唱樂譜，要求能唱準音名和音高。唱歌詞：集體演唱歌曲。表演唱，邊唱邊表演

四、欣賞

師：你們知道我們學唱過的《只怕不抵抗》是誰做的曲？ 生：冼星海 師：你們知道關于冼星海的那些內容？ 學生回答 老師進行補充

師：今天我們還要來聽一聽由冼星海作曲的樂曲、先聽第一首 《二月里來》 先聽音樂，輕輕跟唱

再講一講歌曲唱的內容、情緒 老師進行總結、分析 《黃河船夫曲》

老師先介紹這首歌曲的相關內容、創作背景等。再讓學生聽音樂，感受音樂的情緒 分析歌曲：結合課本上的三幅圖進行分析 樂曲的結構：三部分堅定有力的船工號子、戰斗 看見勝利的曙光 繼續戰斗、勇往直前

各段旋律、節奏、速度、力度的表現

老師分段給學生聽，請學生來講述在表現音樂中的各要素的不同 請學生再次聽音樂，感受其音樂情緒的不同，并輕聲來哼唱 第三課 教學目的

1、提高合奏的能力，學習演奏《自新大陸交響曲》第二樂章主題，感受二部樂曲中平行三度的和聲效果

2、鞏固前面學過的豎笛曲 教學重點、難點

《自新大陸叫響曲》的二部合奏 教學流程

一、組織教學 師生問好 發聲練習1=C—F 2/4 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni

二、復習豎笛曲

1、音階練習

要求：能用平穩的氣息來吹奏音階。

2、《勇敢的鄂倫春》

要求：用干凈的吐奏來吹奏歌曲； 二部合奏要求聲音和諧

3、《太陽出來喜洋洋》

要求：高音吹奏要求聲音圓潤，避免尖音、怪音。聽老師示范吹奏“波音”，學生自己，加上波音練習演奏。齊奏練習。

請個別同學來獨奏表演。

三、新授

1、先聽老師彈奏樂曲《自新大陸交響曲》，老師指導學生聽辨二部旋律。

2、再分聲部彈，學生跟唱樂譜。

2、分析樂曲

注意點：附點八分音符的節奏要把握好。熟悉并能準確表示各種休止符，心里打好節奏。

第二聲部有的是模仿一聲部，合奏部分呈三度和聲音程。

3、學唱兩聲部的旋律

要求：做到音名、音高和節奏演唱準確。

4、學習吹奏旋律

學生根據樂曲的音名在豎笛上找到各個音的位置。

分聲部分樂句來學習吹奏：老師示范吹奏，并講明要點，學生跟著老師來練習。

學完一個聲部后讓學生自己練習完整的吹奏。再學習二聲部的旋律。分聲部練習吹奏 師生合作進行合奏練習。

學生自己選擇一個聲部，進行合奏練習。注意：節奏、速度、二部合奏的和諧、協調。

第十二課 喜洋洋

課題：《如今家鄉山連山》 教學目標：

1、通過學習《如今家鄉山連山》，指導學生用輕快優美的聲音表達歌曲的意境，發展學生的音樂想象力。

2、學習斷音唱法，并能在歌唱時突出節拍特點。

3、進一步學習二聲部的合唱技巧。

三、教學重點：

1、學唱歌曲《如今家鄉山連山》尤其是二聲部的教學。

2、歌曲的處理，情感的啟發、引導。

四、教學難點：

1、歌曲旋律中的二聲部教學

2、，歌曲情感的啟發與引導。

五、教學過程：

1、組織教學，師生問好：（用興奮的，優美的，悄悄的三種不同的情緒來問好。）

2、發聲練習：

（1）、出示掛圖一，請同學們描述一下這幅圖畫并說出對它的感受。

（2）、為圖畫填歌詞“彎彎月亮下山了”。

（3）、為歌詞寫旋律并學唱。（4）、合唱訓練。（漸弱）

（5）、出示掛圖二，請同學們描述一下圖畫并說出對它的感受。

（6）、為圖畫填歌詞“東方太陽出來了”。

（7）、為歌詞寫旋律并學唱。（8）、合唱訓練。（漸強）

3、新課教學：

導入：同學們都知道那些山？這些山都在什么地方？今天我們就來學習一首關于山的歌曲。

（1）、看歌片，請同學們讀歌詞（2）聽范唱錄。注意歌曲的速度和情緒。（3）、學唱歌曲《如今家鄉山連山》。

（4）、歌曲處理，情感的啟發、引導。前半部分優美的，后半部分愉快的、跳躍的，結束句是漸弱的。（5）、有感情的學唱歌曲。

（6）、聽范唱錄音，學生輕聲哼唱。

（7）、有感情的齊唱歌曲。

4、合唱部分訓練： 前半部分較強，后半部分 較弱。

5、運用打擊樂伴奏歌曲。

6、小結。（聽音樂出教室）

第五篇：三年級音樂下冊教案

三年級音樂下冊教案 第1課 春天來了

教學內容:歌曲《春天來了》 歌曲《春天在哪里》

小提琴協奏曲《四季》中《春》第一樂章 嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》 教學目標: 一,能用優美動聽的聲音演唱歌曲,表達對美好景色的贊美,通過歌曲培養學生熱愛大自然,熱愛生活的感情.二,了解曲式結構,能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構.三,聽賞樂曲,指導學生用動作表現音樂,培養學生的創編能力.教學重點,難點: 側重與對學生進行熱愛大自然,熱愛生活的教育.準確把握歌曲中的主要節奏型.教具準備: 電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.課時安排:3個課時 第一課時

教學內容:歌曲《春天來了》 教學目標: 一,能用優美動聽的聲音演唱歌曲,表達對美好景色的贊美,通過歌曲培養學生熱愛大自然,熱愛生活的感情.二,了解曲式結構,能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構.教學重點,難點: 用優美動聽的聲音演唱歌曲,表達對美好景色的贊美.附點節奏ⅹ.ⅹ以及一音多字的節奏把握.教具準備:電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器.教學過程: 一,看圖談話導入:

圍繞課本的兩幅彩圖,說說這是哪個季節 都有什么東西什么特點 二,教師聲情并茂的范唱: 讓學生閉上眼睛初步感受歌曲的意境,充分發揮他們的想象.三,學唱歌曲: 1,引導學生想象春天美麗的景色,結合歌詞說說春天來了都表現在哪里 增強對歌曲的理解.2,讓學生隨著錄音范唱熟悉旋律,并自己學唱歌詞.教師在個別較難的樂句部分,多給予示范指導,讓學生自己找出錯的地方并自己改正.3,重點引導正確演唱歌曲中從1 3 5 ⅰ四個音的連貫統一.4,指導附點節奏ⅹ.ⅹ以及一音多字的節奏把握.5,注意提醒學生演唱時的歌唱心理與狀態,要求學生用富有彈性,優美的聲音演唱.四,歌曲處理鞏固: 1,結合“動動,想想,敲敲,唱唱”,讓學生簡單了解歌曲進行的旋律起伏和曲式結構,為歌曲配上節奏伴奏(樂器和手拍).2,改變歌曲演唱的形式,結合合唱,領唱,輪唱等進行處理.五,完整的演唱歌曲.六,教師小結.讓學生畫出心目中的春天:完成“看看,畫畫”.第二課時

教學內容:歌曲《春天在哪里》 教學目標: 一,能用活潑跳躍的聲音演唱歌曲,表達對美好景色的贊美,通過歌曲培養學生熱愛大自然,熱愛生活的感情.二,把握好節奏ⅩⅩⅩ以及Ⅹ0 Ⅹ0｜ⅩⅩ0‖ 教學重點,難點: 糾正學生唱準節奏ⅩⅩⅩ以及Ⅹ0 Ⅹ0｜ⅩⅩ0‖,并用輕盈而有彈性的聲音,靈活清晰的吐字來演唱.教具準備:電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器.教學過程: 2

組織教學,復習歌曲《春天來了》

“讀讀,拍拍”:練習節奏ⅩⅩⅩ,采用師問生答的方法進行朗誦,在學生熟悉后倒過來進行生問師答的朗誦.學習歌曲: 1,歌曲范唱: 由于這首歌廣為流傳,學生都比較熟悉,但在演唱方面又有某些節奏和音高上的錯誤,所以應先讓學生細心地聽歌曲范唱,找出與范唱有不同的地方.2,在老師的指導下正確演唱好ⅩⅩⅩ以及Ⅹ0 Ⅹ0｜ⅩⅩ0‖部分的歌詞,并用輕盈而有彈性的聲音,靈活清晰的吐字來演唱.表現歌曲優美活潑的特點.3,聲情并茂地演唱,結合“讀讀,拍拍”給歌曲加上節奏拍手.4,唱唱,演演: 歌曲的旋律活潑歡快,旋律性強,所以唱熟悉后,可把學生分成幾個組進行舞蹈動作創編,或讓學生自由組合進行創編表演.四,唱唱,動動: 做“尋找春天”的游戲:以小組為單位,進行有關春天主題的歌曲連唱活動.按順序每組唱一首,通過歌曲的競唱,幫助學生復習學過的歌曲,同時培養對演唱的興趣.五,完整的演唱歌曲《春天來了》和《春天在哪里》.六,教師小結.第三課時

教學內容:小提琴協奏曲《四季》中《春》第一樂章 嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》 教學目標: 聽賞樂曲,培養學生聆聽的習慣,指導學生用動作表現音樂內容,培養學生的創編能力.教學重點,難點: 啟發指導學生用動作表現音樂內容,培養創造力.教具準備:多媒體課件.教學過程: 3

組織教學,復習演唱歌曲《春天來了》和《春天在哪里》.導入:(師):同學們,我們已經學習了2首描繪春天的歌曲,也了解了很多與春天有關的知識,今天我們繼續感受春天,但不是唱歌,而是以另一種形式.請同學們先閉上眼睛:師以《春》的音樂做背景,選擇一篇描寫春天的抒情散文,有感情的進行朗誦.欣賞《春》: 啟發學生談剛才對音樂的感受:聽到什么 看到什么 想到什么 再次聆聽樂曲,可以用動作表現自己所感受到的.重點引導聆聽主題旋律,和小鳥歌唱,電閃雷鳴的音樂.完整復聽全曲.欣賞《百鳥朝鳳》: 1,看看,說說:教師以講故事的形式引入課題,用形象的語言,美妙動聽的音樂引導學生想象和感受.2,聽聽,動動:模仿音樂中的動物形象或聽音樂進行律動.3,完整復聽全曲.五,通過欣賞,談談兩首樂曲有什么區別 發表自己的看法.六,教師小結.第2課 聽聽、唱唱、跳跳

教學目標一：通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學唱歌曲《瑤山樂》，讓學生感受音樂的可創造性，學會舉一反三。

教學目標二：學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點，能用身體語言表現歌曲、感受音樂，并進行歌曲的創作活動。旋律中跳進和級進是本課需掌握的知識點。

教學目標三：通過認識音名在鍵盤上的位置，繼而進行“玩樂器”的練習，培養學生動手演奏的能力。

分析教材內容

《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據瑤族傳統歌舞鼓樂的音樂素材創作《瑤族長鼓舞歌 》，1952年初在北京上演。同年茅沅據此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復三部曲式。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。優美的旋律生動地描寫了瑤族青年男女在節日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面.。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學生自己填唱，目的在于培養學生的即興創編能力。學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點，并進行歌曲的創作活動。歌曲中的跳進和級進是本課所需掌握的知識點。教學設計及建議

.（一）欣賞樂曲《瑤族舞曲》學唱歌曲《瑤山樂》

1、欣賞樂曲《瑤族舞曲》

(1)復習導入。復習第二冊學過的歌曲《瑤家兒童愛唱歌》，再次播放課件中的瑤族長鼓舞，讓學生感受瑤族的舞蹈特點。教師語言導入課題：欣賞了瑤族的長鼓舞，現在老師又給同學們帶來了一首描寫瑤族人民身著盛裝載歌載舞歡慶節日場面的樂曲。

(2)欣賞全曲。欣賞音樂時可借助身體語言（輕輕擺動身體或晃動腦袋）幫助感受音樂，學生進行律動時教師應引導學生根據音樂情緒的變化而選擇不同的動作。

(3）聽聽、談談。聽完樂曲教師引導學生談樂曲的特點，可讓學生進行小組討論，分析樂曲的節拍、節奏、情緒、音色等，討論完畢，各組派代表進行匯報討論結果。教師對各組的分析做出評價總結。

(4）聽聽、唱唱。教師在黑板上貼出課前準備好的主題旋律卡片，帶領學生唱熟主題。

主題：6 3 6 | 2、1 | 7 2 1 7 | 6 5 3 |…………

（5）聽聽、動動。聽主題出現的次數。方法一：學生聽到主題出現時舉起手來

方法二：聽到主題旋律時站起來隨音樂做律動

方法三：請幾個學生手持幾個敲擊樂曲，當出現主題時隨音樂一起敲擊伴奏（6）聽聽、跳跳。用舞蹈動作感受音樂，模仿瑤族人拍長鼓的舞蹈動作，教師和學生一起邊聽音樂邊表演，進行師生互動。

2、學唱歌曲《瑤山樂》

(1)導入。教師用語言導入：“剛剛看同學們表演了精彩的長鼓舞，老師也很想給同學們表演一個節目，下面我為大家演唱一首《瑤山樂》”。

(2)唱唱。指導學生用優美的聲音和愉快的情緒來演唱歌曲，歌曲中多處出現連音記號，所以應注意聲音的連貫和圓潤。在演唱歌詞之前，可用“lu”進行哼唱，既可作為發聲練習又可訓練學生聲音的連貫性。

(3)即興創編。教材中已給出了歌詞，請學生把歌詞直接套進歌曲中進行演唱，也可讓學生自己創編歌詞進行演唱。

(4)跳跳。指導學生隨音樂的節奏和情緒自由律動。

(5)想想。歌曲《瑤山樂》是由樂曲《瑤族舞曲》的主題旋律改編而成的，說明了音樂具有什么樣的特點？小組進行討論匯報。

(6)敲敲。選擇打擊樂器為歌曲伴奏，增加歌曲的美感。建議由學生自己選擇樂器、并自創節奏型進行伴奏。充分調動學生的積極性，教師也可給學生適當的指導。如樂器和節奏的選擇可采用以下建議：

鈴

鼓： 0

X | 0

X | 三角鐵； X —

| X —

|

雙響筒： X XX | X XX | 碰

鈴： 0 XX | 0

XX |

（二）學唱歌曲《我們大家跳起來》

1、欣賞巴赫的《G大調小步舞曲》

（1）、聽聽：巴赫《G大調小步舞曲》。請學鋼琴的學生彈奏樂曲（或教師自己彈奏樂曲），充分利用教學資源，挖掘學生潛能，真正讓學生參與教學活動，拓寬音樂視野。

（2）唱唱。哼唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂起伏流暢的旋律特點，也為后面學習《我們大家跳起來》做鋪墊。

（3）動動。結合音樂做4/3拍子的律動，并引導學生用動作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步可參照課本15頁的做法，也可參照以下幾個做法：

方法一： 全班分成兩橫排面對面站立，對面的兩個同學手拉手，踏三拍子的節奏，一排前進另一排就后退，然后交換位置跳。

方法二：開火車前后拍手。學生按橫排坐，第一個人排第一下手（即強拍）另外兩拍與下面的同學互拍，一直這樣傳下去。

3、學唱歌曲《我們大家跳起來》

(1)歌曲簡介。教師簡單介紹歌曲《我們大家跳起來》是根據巴赫的小步舞曲填詞而成的。

(2)學唱歌曲。由于旋律學生已經很熟悉，所以可以讓學生自學歌曲，讓學生之間互相聆聽，互相評價。教師在教唱歌曲時應注意指導學生唱好跳音，跳音要唱得輕巧有彈性，并且要唱好5 1 1 和 1 1 1的音準。(3)學習知識。學習級進和跳進，可參考教材第15頁的方法

(4)創編表演。讓學生自由組合，用各種各樣的形式表現歌曲。（如：小組進行重新填詞演唱、舞蹈創編表演、用敲擊樂器伴奏等）在理解和感受歌曲、樂曲情緒的基礎上，進行拓展性教學、培養學生創新學習的能力。

(5)評價。對各組同學的表演做出評價，可采用自評、學生評、教師評，給予最佳表演組的同學進行獎勵。

（三）玩樂器

“玩樂器”這一教學內容對于具備鍵盤器樂條件（開展口風琴或者電子琴教學）的學校來說，是可以實施的，但對于一般的學校來說可能比較難，所以這一教學內容教師可根據自身的條件進行適當選擇。如果沒有鍵盤樂器的學校也可采用做鍵盤的方法進行教學，雖然學生的鍵盤無法發出聲音，但通過動手制作鍵盤可讓學生具體了解鍵盤的構造，各音的排列位置，另一方面又培養了學生的動手能力，提高學習興趣。制作方法建議：

1、教師課前布置學生帶硬卡紙、剪刀、粗線筆、尺子等工具。

2、教師在課堂上指導學生進行制作。

3、制作完畢，教師為學生講解鍵盤構造和C、D、E、F、G五個音的位置。

教法建議：

1、導入課題。利用學生資源，請學琴的同學說說自己學琴的歷程。并讓具備較高演奏水平的同學為同學演奏一曲，以此激發學生學琴的興趣。

2、聽聽、想想。做課本16頁的“認朋友”的練習。復習C D E三個音在鍵盤上的位置，請學生思考：比E還高一些的兩個音應該是什么音？接著引出F和G另外兩個朋友。教師彈奏這兩個因請學生記住這兩個音的音高。

3、聽聽唱唱。do、re、mi 的指法歌就是：1、2、3，依次類推 do、re、mi、fa、sol就是1、2、3、4、5。課本上的幾首歌曲如《我有一只小羊羔》《小鈴鐺》《小蜜蜂》上面都標有指法，建議先唱旋律再唱指法歌。

4、彈奏樂曲。教材中編有《我有一只小羊羔》《小蜜蜂》《小鈴鐺》三首比較簡單的樂曲。（如果是用“假鍵盤”的學生，教師可和學生同時在鋼琴上彈奏，引導學生想象這就是自己

彈出來的琴聲。）

5、歌曲伴奏。學會彈奏簡單的樂曲后，進一步指導學生為學過的歌曲進行伴奏。如歌曲《春天來了》：

4∕4（師）1。3 5 1 | 6 16 5 — | 4。5 3 1 | 2---1 0 |

（生）1 1 3 | 1 4 1 | 2。7 1 3 | 5 2 1 0 |（也可以用前面演唱過的音樂）

第3課 多彩的鄉音

（二）教學內容：歌曲《鳳陽花鼓》

管弦樂曲《森吉德馬》主題 歌曲《草原就是我的家》 馬頭琴獨奏《美麗的草原我的家》

教學目標：

一、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利地歌唱與表演。

二、通過學唱歌曲《草原就是我的家》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感，了解蒙古族的風情、風貌，并學會蒙古族舞蹈扭肩膀的特色動作。鞏固四拍子拍號的打法以及學習掌握“rit.”速度記號。

三、通過聽賞管弦樂曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨奏的《草原就是我的家》兩種不同樂器演奏的蒙古族兩段音樂，讓學生感受兩首同一民族地方風格民歌，及精彩的歌舞表演，并能用不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

四、運用《森吉德馬》音樂旋律中速度的相同與不同，探究速度的變化，改變音樂形象的奧秘，從而了解速度在音樂中所起的作用。教學重點、難點：

一、學唱歌曲《鳳陽花鼓》和《草原就是我的家》，讓學生了解安徽民歌和蒙古族民歌的風格，并能流利地歌唱與表演。

二、聽賞管弦樂曲《森吉德馬》以及用馬頭琴獨奏的《草原就是我的家》，探究速度的變化。教具準備：

電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。課時安排：4個課時

第一課時

教學內容：歌曲《鳳陽花鼓》 教學目標：

通過學唱歌曲，讓學生了解安徽民歌的風格并能流利地歌唱與表演。了解歌曲的時代背景和風情。教學重點、難點：

學唱歌曲，流利的歌唱與表演。歌舞結合，邊歌邊舞。教具準備：

電子琴、錄音機、多媒體、鼓等。教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、新課教學：

1、聽中設問，欣賞《鳳陽花鼓》旋律。提問：這首曲子旋律美不美？在哪里聽過？

2、介紹歌曲的原曲以及流傳情況，歌曲背后有一個美妙凄婉動人的故事。講述舊時代勞動人民離鄉背井外出謀生賣唱的苦難經歷以及改革開放后人們過上幸福生活演唱的新“鳳陽花鼓”。

3、范唱，聽范唱。聽新舊《鳳陽花鼓》，比較情緒、風格有什么變化？

4、聽音樂、朗讀歌詞，注意襯詞的唱法。

5、唱唱、比比。互相唱聽，比比誰唱得好。

6、歌舞蹈結合，邊唱邊敲擊小鼓，感受音樂。

第二課時

教學內容：管弦樂曲《森吉德馬》主題 教學目標：

欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。

教學重點、難點：

欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備：

錄音機、多媒體課件。教學過程：

一、看畫創編故事，請學生根據教材提供的兩幅畫創編故事并選代表講給大家聽。

二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風格并跟隨錄音學唱音樂主題。

（提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現牧民熱情奔放的情感。）

三、分析感受音樂：

1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現蒙古族人 10

民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創造出兩種不同形象的音樂的呢？

2、教師總結：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。

3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。

4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯系？

5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，管弦樂曲就是根據這首民歌創作而來的。

6、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊歌》，鋼琴獨奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。

四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。

第三課時

教學內容：歌曲《草原就是我的家》 教學目標：

通過學唱歌曲《草原就是我的家》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感，了解蒙古族的風情等 教學重點、難點：

一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。

二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。教具準備：

電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、學唱歌曲《草原就是我的家》：

1、播放課件導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認 11

識她們，知道他們的家在哪兒？

播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3、聽歌曲范唱《草原就是我的家》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。

4、學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5、處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方。學會結束句的換氣記號，和表示漸慢的rit 的速度記號。并把這些新知識存進自己的小音庫里。

6、表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7、游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏，8、在音樂聲中載歌載舞下課。

第四課時

教學內容：馬頭琴獨奏《美麗的草原我的家》 教學目標：

通過多種形式感受歌曲的旋律美，歌詞美，以及女中音的音色美及特點。教學重點、難點：

欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，比較各種形式及方法的歌唱特點。教具準備：

多媒體課件。教學過程：

一、啟發激情：

1、在歌曲《草原上起不落的太陽》旋律中，用肢體語言表達音樂給予的感受。

2、播放背景音樂，敘述歌曲帶給許多人們的美好回憶。

3、打開畫面與伴奏，教師演唱并表演。

二、導入：

（你們知道歌里唱的是什么地方嗎？——那就是內蒙古大草原，是歌的海洋，是馬頭琴的故鄉。）

1、初聽歌曲《美麗的草原我的家》。然后說說草原給你的感覺，哪里生活著哪些民族？

2、介紹內蒙古族的風俗習慣以及風土人情等。

3、這首歌的名字《美麗的草原我的家》

4、介紹演唱者“德德瑪”是我國著名的女中音歌唱家，之后復聽歌曲。

5、再聽通俗版的歌曲演唱，進行比較，請同學們談談各自不同的音色效果，你認為哪一種好聽。你們更喜歡哪種唱法？

6、教師評價：你們可以保留自己的想法，但老師更傾向于德德瑪豪放厚實的女中音，就像來自草原濃濃的青稞酒。

三、唱一唱：

1、全班一起唱一唱歌曲。

2、品味歌詞，說說你喜歡哪一句歌詞，你覺得唱這首歌時的心情怎么樣？體會歌曲的名字的含義。

3、用不同的節奏為歌配上伴奏。

四、拓展：

1、介紹馬頭琴，敘述馬頭琴的傳說。

2、學習騎馬等舞蹈動作。并跟著音樂做。

五、小結：

（草原美、音樂美、祖國的河山更美，作為中國人我們為自己的祖國感到驕傲和自豪。同時我們也要為祖國的建設出力。讓草原不再變成沙漠，讓我們的子孫后代不再受到環境破壞帶來的災難。）

第4課 《木桶有個洞》

教學內容:音樂幽默小品《木桶有個洞》 歌曲《木桶有個洞》 教學目標: 一,通過學唱《木桶有個洞》,學生能靈活運用力度記號,并鞏固已建立的“小音庫”音高概念和“認朋友”---C,D,E,F,G,A這些音名.二,通過排演幽默小品《木桶有個洞》,學生能相互默契地配合,參與表演.教學重點,難點: 學唱歌曲《木桶有個洞》,并排演幽默小品.教具準備: 電子琴,錄音機,音符卡片,節奏樂器,多媒體課件.課時安排:2個課時 第一課時

教學內容:歌曲《木桶有個洞》 教學目標: 通過學唱《木桶有個洞》,學生能靈活運用力度記號,并鞏固已建立的“小音庫”音高概念和“認朋友”---C,D,E,F,G,A這些音名.教學重點,難點: 學唱歌曲《木桶有個洞》,并掌握好其中的大跳音程.教具準備: 電子琴,錄音機,音符卡片,節奏樂器.教學過程: 一,聽聽讀讀: 播放背景音樂,手拿布袋木偶風趣幽默的朗讀《木桶有個洞》的歌詞,并做木偶表演,同學們聽完之后請他們也來讀讀這首歌曲的歌詞.二,聽聽講講: 播放背景音樂,請一兩名學生講講剛才教師朗讀的幽默小品其內涵是些什么 并鼓勵他們把所理解的歌詞用自己創造的詞句語氣表達出來.三,聽聽唱唱:

教師手拍節奏,范唱《木桶有個洞》,當演唱“哎呀呀,哎呀呀”的旋律,語氣中充分表達詞曲中所蘊含的不同情感.四,唱唱敲敲: 熟悉歌曲后,邊唱歌曲,邊用各種音源邊為歌曲伴奏.五,在音樂聲中下課.第二課時

教學內容:音樂幽默小品《木桶有個洞》 教學目標: 通過排演幽默小品《木桶有個洞》,學生能相互默契地配合,參與表演.教學重點,難點: 小品的排練.教具準備: 多媒體課件.教學過程: 一,背唱歌曲.二,小品排練: 1,說明要求:小品一定要簡單明了,不能太復雜,場景要簡單,表演時盡量面對觀眾,多與觀眾交流.2,排練: 時間:一個明朗的秋日 地點:喬治大叔家中的院內 人物:喬治大叔(同學丁)麗莎大嬸(同學丙)學舌的鸚鵡,巧嘴的小花貓,快嘴的小黑狗,笨嘴的老黃牛等由全體同學模仿這些動物的音色與動作.三,分組進行表演,師從中給予指導.四,小結.15

第5課 動物---人類的朋友

教學內容:歌曲《土拔鼠》 歌曲《小斑鳩對我說》 童聲合唱《海鷗》 玩樂器(二)教學目標: 一,學唱歌曲《土拔鼠》,能用體態感受6/8拍子的韻律.二,學唱歌曲《小斑鳩對我說》和繞口令練習,區分ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ節奏,并學會用活潑,天真的情緒演唱.三,欣賞和學唱童聲合唱《海鷗》,通過贊美海鷗,激勵學生要像海鷗一樣敢于拼搏,練就剛強的意志.四,通過“認朋友”和“玩樂器(二)”的音樂游戲,能掌握音名A,B在鍵盤上的位置,復習鞏固已學過的音樂知識.教學重點,難點: 一,有感情的演唱歌曲《土拔鼠》和《小斑鳩對我說》.二,學習用正確的指法在兩個不同的調上演奏樂曲《我有一只小羊羔》,感受同樣曲子在不同高度上的效果.教具準備: 電子琴,錄音機,節奏卡片,音符卡片,節奏樂器,多媒體課件.課時安排: 4個課時.第一課時

教學內容:歌曲《土拔鼠》 教學目標: 學唱歌曲《土拔鼠》,能用體態感受6/8拍子的韻律.教學重點,難點: 感受6/8拍子的韻律,歌唱中的換氣.教具準備:電子琴,多媒體課件.教學過程:

音樂導入,創設情景: 1,同學們,今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞,聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處(播放小提琴曲《思鄉曲》,交響曲《念故鄉》片斷)2,提問小結:游子飄零他鄉的孤獨與凄涼,對故鄉,親人的思念之情.3,今天我們來學習一首表現游子思念親人,家鄉的歌曲《土撥鼠》(出示課題),播放錄音或范唱.4,通過欣賞,你想知道什么 二,以問激情,再次感受: 1,大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬(出示貝多芬的肖像圖),請你說說你看到他的第一感受.2,學生各抒己見,談感受.3,這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢 請大家再把這首歌曲欣賞一遍.在欣賞的過程中要求: A,請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下.B,找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么 結束音是什么(3 6 1)三,分析歌曲的音樂元素:調式,力度,速度等:(1)范唱《土撥鼠》的歌譜,找出歌曲構成的主干音和結束音,并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律(譜略),請同學們哼唱,也找出它們的主干音,結束音.得出結論:旋律主干音是6 1 3,并且以6結尾,這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲,演唱情緒抒情,優美.(2)復聽歌曲《土撥鼠》,找出比較相同的樂句,對比一,二部分不同的力度,速度和情緒的對比.前一段旋律比較平穩,感情比較平靜,后一段旋律上行,情緒顯得較激動.(3)找出歌曲的高潮部分,討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分,恰當的表現對家鄉的思念之情(前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念,后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情)(4)完整的演唱全曲.四,歌曲的表演: 17

學生分組表演歌曲.要求:每組設計一個表演形式(領,齊,打擊樂,拍手擊凳等形式).五,小結下課.第二課時

教學內容:歌曲《小斑鳩對我說》 教學目標: 學唱歌曲《小斑鳩對我說》和繞口令練習,區分ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ節奏,并學會用活潑,天真的情緒演唱.教學重點,難點: 有感情的演唱歌曲,掌握ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ節奏.教具準備:電子琴,節奏卡片,多媒體課件.教學過程: 師生問好,復習歌曲《土拔鼠》.二,導入: 1,播放課件《小斑鳩對我說》,以講故事的形式導入.2,聽聽,說說.感受歌曲的情緒,猜猜小斑鳩究竟對“我”說了什么 三,學習歌曲: 拍拍,唱唱:(1)先做33頁的繞口令練習,掌握ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ節奏.(2)按節奏讀歌詞.(3)聽歌曲范唱,學生邊聽邊打2/4拍的節拍.(4)用師生接唱的方法學習,注意咬字的準確.歌曲處理: 引導學生有感情的演唱歌曲,在情緒,力度和速度等方面都做進一步的要求.自編,自演: 以小組為單位,進行創作表演.互相評價,取長補短.四,鞏固演唱歌曲,小結.第三課時

教學內容:童聲合唱《海鷗》 教學目標: 欣賞童聲合唱《海鷗》,通過贊美海鷗,激勵學生要像海鷗一樣敢于拼搏,練就剛強的意志.教學重點,難點: 欣賞童聲合唱《海鷗》,能跟錄音唱好二聲部.教具準備:電子琴,多媒體課件.教學過程: 一,議一議,說一說: 請同學帶來課前老師布置的作業,帶來所查閱到的相關資料,請部分同學介紹有關鳥類的知識和有關海鷗的介紹,并互相交流,導入課題.二,聽一聽,唱一唱, 播放歌曲《海鷗》獨唱版,再請同學們唱一唱,然后再聽合唱《海鷗》,請同學思考:這首歌曲有什么特點 聽了以后有什么感受

歸納:歌曲的基調歡快活潑,由于加入二聲部,歌曲增添了抒情優美的色彩,烘托出海鷗飛翔在遼闊的海面上的意境.三,想一想: 歌曲賞析:這首歌是在1982年全國少年兒童歌詠比賽中被推薦的歌曲,二十多年來深受兒童歡迎,歌曲一二句是主題句,三四句在展開句.四,復聽歌曲.下課.第四課時

教學內容:玩樂器(二)教學目標: 通過“認朋友”和“玩樂器(二)”的音樂游戲,能掌握音名A,B在鍵盤上的位置,復習鞏固已學過的音樂知識.教學重點,難點: 把原來C大調的樂曲轉在G大調彈出,讓學生樹立不同調的音高概念.教具準備:音符卡片,電子琴.教學過程: 19

一,“認朋友”游戲: 1,把C,D,E,F,G,A,B做成與鍵盤一樣大小的卡片.聽老師在琴鍵上彈奏do,re,mi,fa,sol各音,讓學生出示相應的音名,復習檢查掌握程序.2,老師彈出la,si兩音,出示不同顏色的卡片A,B,貼到相應的鍵盤上,要求學生唱好,認好.3,依次鞏固C,D,E,F,G,A,B各音在鍵盤上的位置.二,玩樂器(二): 1,請幾位上次彈奏的比較好的同學到老師的電子琴上演奏樂曲《我有一只小羊羔》.2,簡單給學生講解關于移調的知識,讓學生了解一下即可.3,指導學生在鍵盤上移位演奏G大調樂曲《我有一只小羊羔》.4,邊唱邊在桌子上模仿在琴上彈奏,請個別同學到老師的琴上彈奏.5,學習用正確的指法在兩個不同的調上演奏樂曲《我有一只小羊羔》,感受同樣曲子在不同高度上的效果.6,分別練習鞏固,布置作業,回家繼續練習,沒有琴的同學在紙板上畫鍵盤練習.三,師小結.第6課 我們的節日

●教學目標

教學目標一:能用愉快,活潑的心情演唱《來吧!快樂的節日》,讓學生抒發自己的情感.教學目標二:通過欣賞二部輪唱曲《卡農歌》,讓學生認識卡農的演唱形式和特點.教學目標三:通過學唱《歡樂歌》,讓學生感受輪唱形式的特點,能隨歡快的節奏動起來,表達高興的心情,充分張揚孩子的個性.教學目標四:通過音樂游戲《雨的節奏》,讓學生感受音樂的節奏,音色等,并能運用所建立的“小音庫”中的音創編音樂短句,培養學生的創造力.● 分析教材內容

本課安排了學唱兩首具有節日氣氛的歌曲,歌曲貼近孩子的生活,會令孩子們倍 20

感親切和喜愛從而激發他們的學習興趣.欣賞一首二部輪唱歌曲,讓孩子感受另一種歌唱形式;還安排了音樂游戲,讓孩子在音樂中盡情的玩,感受音樂的節奏等要素.教學設計

(一),學唱歌曲《來吧!快樂的節日》

《來吧!快樂的節日》是一首反映“六一”兒童節的歌曲,節奏明快,旋律活潑歡悅,歌曲“啦啦啦,啦啦啦，，，”一字一音的處理手法,使歌曲形象顯得分外熱烈,活潑,表現出兒童歡慶自己節日時的喜悅心情,曲調優美,朗朗上口,易記易唱.歌曲結構為A(aaab)B(abcdef).如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂,怎樣讓學生在演唱時處理四個樂句的關系,同時感受音樂中起承轉合的結構,B段的六個樂句又如何處理 教師應給出正確引導.看圖片配音樂.先請學生談談印象中一年里有哪些節日 最喜歡哪個節日 與兒童相關的節日是什么節 接著媒體展示有關節日的圖片,如《新年好》,《祝你圣誕快樂》,《每當走過老師窗前》等,請學生為圖片配上相應歌曲的音樂.并導入新課.聽聽想想.播放歌曲,要求學生聽完音樂后,談談對歌曲的感受,這首歌曲描述的是哪個節日 怎樣讓自己的節日過得更有氣氛.3,創設情境.為使“六一”兒童節過得更加熱烈,請同學們用自己身邊的東西設計現場,布置一個過“六一”兒童節的場景.(邊聽音樂進行)4,學唱歌曲.聽老師范唱,邊唱邊跳,感染學生.分句聽唱,難點訓練,如:切分音和附點節奏的處理,“啦啦啦，，，”一段要啟發學生用明亮而富有彈性的聲音表達孩子歡快的心情,最后一句聲音保持較強的力度.歌表演

本環節可作為本課的高潮,挖掘學生特長,如有的唱,有的跳,有的敲,分工合作,讓孩子們全身心投入,體驗音樂活動給他們帶來的樂趣.5,評價

同學們參與活動的表現要及時進行評價,能更好調動他們積極性

(二)聽賞二部輪唱曲《卡農歌》,學唱輪唱曲《歡樂歌》

二部輪唱曲《卡農歌》是黃自先生為訓練輪唱而創作的.歌曲共有四個樂句.歌詞簡潔,音樂朗朗上口,突出輪唱一唱一和的特點.欣賞完《卡農歌》后,安排了學生學唱二部輪唱曲《歡樂歌》,歌曲旋律很簡單,只有兩句,卻能讓學生感受卡農的特點和熱烈,歡快的情緒.1,聽聽說說.教師播放二部輪唱曲《卡農歌》,讓學生仔細聆聽,然后說說這首歌曲有什么特點

2,看看做做.教師出示各種顏色卡片:紅,黃,藍,綠等,各擺放在兩行,讓學生觀察并說出它們有什么相同與不同(請課件制作配合)紅,黃,藍,綠,青,紫 紅,黃,藍,綠,青,紫

教師小結,得出規律:卡農原意是“規律”,這首歌曲是黃自為訓練輪唱而創作的,歌詞本身就已揭示出卡農曲式的特點:雖則我先你后,各唱各的調子,其實只有一個旋律.{教參后附《卡農歌》譜} 聽聽拍拍.歌曲《歡樂歌》 ,由四個樂句(abac)組成,教師范唱,學生跟隨音樂的拍節奏.4,聽聽動動.播放課件,要求學生用四個動作表現四個樂句,進行律動 唱唱比比.學會歌曲后,可進行輪唱.輪唱時,要抓住第二聲部的起音,如:一聲部唱“高”字時二聲部準確進入唱“歡”字,以此類推.如: 3 3 3,2 1 ??? 歡 欣 高 聲 唱 O O 3 3 ??? 歡 欣

6,師生合作.請唱得較好的同學與老師進行輪唱練習.學生合作.把學生分成演唱組,樂器組,舞蹈組合作表演(三)音樂游戲《雨的節奏》

音樂游戲《雨的節奏》故事情節編寫得生動有趣,并巧妙地將×,××,××××節奏編入故事, 它是調動學生“小音庫”中所儲存的音樂進行編音樂短句的創編游戲活動.這一游戲是利用固定節奏與為歌詞配曲的創作活動中進行的.22

創設情景.教師播放課件(各種雨的情景如:小雨,中雨,大雨,暴雨)結合自己的生活體驗做出反應.如尋找生活中的音源來表示各種雨:小雨----小聲擦報紙,大雨----綠豆搖晃,暴雨----搖筆盒.或用不同的畫表示各種雨.或用身體的各種動作表示各種雨.或用適當的樂器來表示各種雨.小雨:沙錘×××× 大雨:響板×× ×× ××

雨越下越大:鈴鼓×××× ××××

2,創編活動.教師啟發學生按書中下雨的情節創編旋律.第一組創編小雨的歌曲旋律:2/4 × × | × ×| × ×| × ×| ×(填音高)小 雨 快 停,改 天 再 下 吧!第二組創編大雨的歌曲旋律:2/4 × ×|×× ×| ×× ×× |×× ×|(填音高)雨 呀 快停 吧,我們 要去 郊游 啦.第三組創編暴雨的歌曲旋律:見書42頁.第四組創編雨快停的歌曲旋律.請每組同學把創編的旋律寫在小黑板上.3,交流匯報.各組間交流或個人匯報,教師挑出一些作品進行指導整合.匯報創編歌曲時,學生可配上伴奏(生活中的音源或敲擊樂器)進行演唱.4,合作表演.教師把各小組創編的樂句按雨的情節連成音樂劇,請同學們分角色表演出來(分旁白,歌唱組,伴奏組,聲勢組等)5,評價.學生進行自評,他評,教師點評貫穿始終.第7課 環球音樂探寶(二)---漫游亞洲 教學內容:印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》 歌曲《恰利利,恰利》

印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》 歌曲《櫻花》 歌曲《下雨了》

日本漁歌《拉網小調》 日本歌曲《郵遞馬車》 歌曲《紅蜻蜓》 教學目標: 一,通過欣賞印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》,歌曲《木瓜恰恰恰》,日本歌曲《櫻花》,漁歌《拉網小調》,歌曲《郵遞馬車》,讓學生感受印度尼西亞,日本的民族風情和音樂文化特色,幫助學生理解多元的音樂文化,建立平等的多元文化價值觀.二,通過學習歌曲《恰利利,恰利》,學生能用已學過的節奏與小音庫已儲存的五個音,自主學習.三,通過學習歌曲《紅蜻蜓》,學生能運用力度的變化來演唱歌曲,表達歌曲的感情,并鞏固七個音名在鍵盤上的位置.四,通過本課內容的學習,使學生掌握和了解護照及簽證的作用,印度尼西亞和日本的地理位置,民族狀況,風俗習慣,國旗等知識.教學重點,難點: 側重于感受和了解亞洲各國的民族音樂風格.教具準備: 電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.課時安排:6個課時 第一課時

教學內容:印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》 教學目標: 通過欣賞甘美蘭音樂《珍珠》,讓學生感受印尼音樂文化.教學重點,難點: 欣賞甘美蘭音樂.聽出所用樂器屬于哪類樂器.教具準備:電子琴,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 組織教學: 今天老師帶你們去東南亞國家印度尼西亞去看看,去了解一下哪里的音樂文化是 24

怎么樣的.填護照: 護照是一個主權國家發給本國公民用來出入國境,在國外旅游或居住的證件.凡是出國人員均應持有護照.三,游覽參觀: 先請同學們觀看展示的印尼的風光圖片,邊看邊聽教師解說,印尼是由群島組成的國家,又有千島之國之稱.四,聽音樂: 1,欣賞甘美蘭音樂《珍珠》,了解甘美蘭音樂的內涵.2,認識甘美蘭音樂所使用的樂器.五,動一動: 用我們所有樂器,組成一個樂隊,試試演奏音樂.六,下課.第二課時

教學內容:歌曲《恰利利,恰利》 教學目標: 通過學習歌曲《恰利利,恰利》,學生能用已學過的節奏與小音庫已儲存的五個音,自主學習.教學重點,難點: 自主學習歌曲《恰利利恰利》

教具準備:電子琴,錄音機,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 一:組織教學: 聽中跳: 聽音樂《恰利利,恰利》,師生邊聽音樂邊做律動.(律動方式):第一小節按節奏拍拍手,第二小節抖指:第二句的第小節改拍手為跺腳.最后一句啦啦啦??,A組蹲下B組拍手,第二小節換B組蹲下A組拍手,最后一小節66 5,全體一起按節奏拍手(全曲的腳步動作為踏點步)聽中拍: 25

先請同學們拍讀歌曲中的節奏,充分感受和把握這一印尼民歌風格的特色節奏,然后按歌曲節奏與旋律,打手號讓學生唱出旋律.自學歌曲: 分小組讓學生自學歌曲,自學時,采用邊打手號邊唱旋律或歌詞.合作表演: 學生自選表演形式.做到人人都能展示自己的風彩.第三課時

教學內容:印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》 教學目標: 學習歌曲《木瓜恰恰恰》,并培養學生的自學能力 教學重點,難點: 重點:掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感 難點:歌曲第9,10兩個樂句中連續切分音的演唱.教具準備: 電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 導入: 以前我們學過多種體裁的歌曲,今天我們在來學習一種新體裁的歌曲——叫賣歌.二,新授: 1,叫賣歌:叫賣歌是民間風俗歌曲的一種,有的只有一句或半句旋律,有的甚至沒有旋律,只是吆喝以招徠顧客.它是在叫賣調的基礎上發展而來的.如我們經常聽到的有《賣湯圓》,《冰糖葫蘆》等.今天,我們要學的歌曲是《木瓜恰恰恰》.(板書課題)2,學習歌譜: ①學生聽老師范唱歌譜,要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句 每個樂句都有什么特點

②學生自己彈琴試唱樂譜,找出樂譜中的難點(第9,10樂句),并加以分析.(分析):這兩個樂句之所以難唱,是因為它是由幾個切分音組合而成的.大家還記 26

得象(×××)一樣的切分音的唱法嗎 讓我們一起讀讀它的節奏吧!③讀節奏(一個切分音)④教唱第9樂句.⑤學生唱.⑥類推第10樂句 ⑦老師彈琴,學生跟唱一遍 ⑧學生自己彈琴試唱全曲樂譜.⑨跟老師唱,找錯誤.及時糾正 3,學習歌詞

①讀歌詞(恰恰恰是襯詞,不讀).②用第一樂句帶歌詞教方法.③學生自己學唱,在自己不會唱的地方做上記號.④重點教唱.⑤學生跟隨老師唱,及時糾正演唱中的錯誤.⑥讓學生自己演唱一遍.⑦教襯詞“恰恰恰”怎樣讀.⑧合唱.第四課時

教學內容:歌曲《櫻花》 歌曲《下雨了》 教學目標: 通過聽賞日本民歌《櫻花》,學唱歌曲《下雨了》了解日本音樂文化的獨特風味.教學重點,難點: 聽賞《櫻花》,學唱歌曲《下雨了》,了解音樂的濃郁的民族風味.教具準備: 電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 一,聽聽讀讀:播放日本民歌《櫻花》并朗讀歌詞,聽后說說這是到了哪個國家

二,聽聽動動;教師播放日本民歌《櫻花》,并和學生一起做體驗性律動.包括樂段之間,樂句之間的聯系等都要有較為準確的表達.可以反復多次進行.三,聽聽畫畫,教師播放課件日本民歌《櫻 花》,請學生先欣賞課件中的櫻花,再畫出想像中或印象中的櫻花圖.四,簡介日本的相關知識.五,學唱歌曲《下雨了》: 1,聽聽動動,播放歌曲《下雨了》,師生一起做樂句的體驗活動,師生拉手圍成圈子,向左走;高舉手作成拱形;原地踏步放下手,最后一拍并腳.2,聽聽想想,教師范唱歌曲《下雨了》,請學生想想歌曲內涵是什么(范唱時把語氣變化唱出來)3,聽聽講講:教師播放歌曲《下雨了》請學生講講日本小朋友唱的日本歌謠《下雨了》是什么意思

4,聽聽唱唱,教師先范唱歌曲《下雨了》,再請學生隨伴奏音樂朗讀歌詞,朗讀歌詞時,師生共同配合,可讓學生從朗讀一句過渡到朗讀整段歌詞,最后師生一起演唱歌曲共同感受這首獨具風格的日本童謠.5,憶憶唱唱,熟唱歌曲后,教師讓學生回憶演唱已學過的廣東民謠《落水天》,邊唱邊感受《下雨了》與《落水天》這兩首不同風格的下雨歌.6,唱唱演演,教師啟發學生創設情景進行歌表演.7,小結,下課.第五課時

教學內容:日本漁歌《拉網小調》 日本歌曲《郵遞馬車》 歌曲《紅蜻蜓》 教學目標: 通過欣賞《拉網小調》,學唱《郵遞馬車》,了解日本的民族音樂風格.教學重點,難點: 聽賞日本民歌,學唱《紅蜻蜓》.歌曲中的六度音程的大跳的音準.教具準備: 28

電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 一,聽賞日本北海道漁歌《拉網小調》,請同學們想想可以在哪句音樂作拉網的動作.(第一句和第四句)聽聽,動動: 第二次播放日本北海道漁歌《拉網小調》,師生隨音樂的第一句和第四句做拉魚網的動作.第三次播放歌曲時,教師提出新要求:請同學們隨音樂的第一句和第四句做拉魚網的動作時,要做出相應的力度和重音.三,聽賞《郵遞馬車》: 1,聽聽動動,播放日本歌曲《郵遞馬車》師生隨音樂自由律動,模仿馬蹄聲的節奏.2,跟隨音樂敲擊樂器.四,學唱歌曲《紅蜻蜓》: 聽中動: 聽琴做游戲,七名同學戴上音名頭飾,隨老師的琴聲走,琴聲一停,各人立即按音名的順序排列好.2,教師彈高聲部旋律,請高聲部同學模唱高聲部旋律,教師彈低聲部旋律,請低聲部同學模唱低聲部旋律.3,演唱時要求:不要唱成輕快的三拍子,而應是中速,抒情的.旋律線要連圓潤.4,用兩種不同方法演唱,體會哪種方法更能表現歌曲 A,自始至終用一種力度演唱歌曲.B,按樂譜上標記的力度演唱歌曲.五,小結,下課.第六課時

教學內容:全課歌曲 教學目標: 復習本課學習的音樂和歌曲,讓學生總體感受印度尼西亞,日本的民族風情和音樂文化特色,了解亞洲各國的民族音樂風格.幫助學生理解多元的音樂文化,建立平等的多元文化價值觀.教學重點,難點: 29

理解多元的音樂文化,建立平等的多元文化價值觀.教具準備: 電子琴,錄音機,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 一,組織教學: 二,分小組進行討論總結,談感受體會,彼此進行交流,說說此次漫游亞洲的所見所聞以及所得,商定一個表演的內容并進行創作.三,分小組派代表反饋該組同學的交流結果,該組其他同學配合表演,分組進行展示并評比.(結合該同學表述的語言,所講內容的準確性,連貫性,以及全組同學對選擇表演作品的表現,配合等進行綜合評比.)四,教師進行總結,點評.表揚表現突出的同學及優秀的小組.五,教師進行比較綜合性的總結,帶領學生把整課的內容來一個連貫的復習和鞏固,其中歌曲部分可以采用剛才表現好的小組或個人表演結合,讓形式多樣化,生動化.六,結合上一冊的環球音樂探寶(一),幫助學生理解多元的音樂文化,建立平等的多元文化價值觀.第8課 先輩們唱過的歌 教學內容:歌曲《紅星歌》 歌曲《讀書郎》 教學目標: 一,通過學唱先輩們唱過的歌,培養學生愛國主義情懷.二,學會歌唱先輩們唱過的歌曲《讀書郎》,學會自己視唱歌曲的樂譜及節奏.教學重點,難點: 一,學唱歌曲《紅星歌》二部合唱的學習配合.二,掌握本課較密集的節奏.切分音節奏的準確唱拍等.教具準備: 30

電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.課時安排:2個課時 第一課時

教學內容:歌曲《紅星歌》 教學目標: 通過學唱先輩們唱過的歌,培養學生愛國主義情懷.教學重點,難點: 學唱歌曲《紅星歌》二部合唱的學習配合.教具準備:電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 一,學唱《紅星歌》: 1,觀看影碟,播放故事片《閃閃的紅星》片段.簡介《紅星歌》的創作背景.2,聽歌曲做活動,教師播放歌曲《紅星歌》,并和學生一起做活動,第一次聽音樂,跺腳,拍手,拍手,拍腿,第二次聽音樂的活動拍手,閃手指;向左行進四步再閃手指;向右行進四步再閃手指;3,聽唱歌曲,邊唱邊做活動.分小組每組演唱一個樂句.4,學唱二部合唱:全體學生拍手擊b,c,d樂句高音聲部的節奏.唱過兩次后要求背唱.5,學生視唱完整旋律,學生歌唱時,教師歌唱與之對比的聲部.6,學生分聲部歌唱,做二部合唱.第二課時

教學內容:歌曲《讀書郎》 教學目標: 學會歌唱先輩們唱過的歌曲《讀書郎》,學會自己視唱歌曲的樂譜及節奏.教學重點,難點: 掌握本課較密集的節奏.切分音節奏的準確唱拍等.教具準備: 電子琴,錄音機,節奏卡片,節奏樂器,多媒體課件.教學過程: 31

一,組織教學: 師生問好,簡短談話.二,節奏訓練: 1,先復習以前學過的各種節奏,前八后十六,附點等節奏.2,過渡到歌曲中的切分節奏.3,聽課件范讀節奏,然后指讀節奏.4,按節奏拍一拍..5,按節奏朗讀歌詞,注意剛剛學過的切分節奏.三,學唱歌曲, 1,隨琴輕聲唱歌譜.2,自學唱歌詞.3,全班一劉演唱歌曲.四,在歌聲中下課.32