第一篇：小學數(shù)學蘇教版六年級上冊《第3課時百分數(shù)與小數(shù)的互化》教案

小學數(shù)學蘇教版六年級上冊

第3課時百分數(shù)與小數(shù)的互化

教學內(nèi)容：P86－87例2，“試一試”和“練一練”，練習十四第12－15題。教學目標：

1．利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。2．理解、掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。

3．通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學學習活動教給學生學習方法、滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

教學重點：探索百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。

教學難點：能正確、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。課前準備：課件 課時安排：1課時 教學過程

一、新知引入 1．出示例2 師問：1.15倍是指什么？110％是什么意思? 討論：比較兩位同學完成仰臥起坐個數(shù)多少的方法? 師再問:求誰完成的個數(shù)多? 2.師明確:要比較兩位同學完成仰臥起坐個數(shù)的多少,就是要比較1.15和110％這兩個數(shù)的大小。

二、討論比較方法

1．師：討論一下，你們有什么辦法可以比較出這兩個數(shù)的大小？ 2．組織交流討論結(jié)果 歸納：（1）可以把1.15改寫成百分數(shù)，與110％比較.(2)也可以把110％改寫成小數(shù),與1.15比較.3.體會互化方法

(1)師問:怎樣將1.15改寫成百分數(shù)呢? 師板書:1.15=115％(2)完成比較

因為115％﹥110％；所以1.15﹥110％.王紅完成的多 想一想：那怎樣將110％改寫成小數(shù)進行比較呢?

三、歸納改寫方法 1．完成試一試

師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個等式： 0．3=30％ 0．248=24．8％

問：百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：誰能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法？

2．師：根據(jù)剛才總結(jié)出的小數(shù)化成百分數(shù)的方法，想一想，怎樣直接將百分數(shù)改寫成小數(shù)呢？

指名說一說，并相機總結(jié)。

四、鞏固練習1．完成“練一練”第1題

師：再說一說小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法。2．完成“練一練”第2題

師：引導學生根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)進行逆推，并在應用規(guī)律解題的基礎上，適當總結(jié)。

3．完成練習十四第12題

4．完成練習十四第13－15題

（1）指名說一說：1.36和3.9改寫成百分數(shù)的過程和結(jié)果。（2）師：200％和0.7％是怎樣改寫成小數(shù)的？

五、全課總結(jié)

師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領？評價總結(jié)

六、布置作業(yè)。

教 學 反 思

第二篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教案

《百分數(shù)與小數(shù)的互化》

1、讓學生經(jīng)歷探索百分數(shù)與小數(shù)互化方法的過程，掌握互化的方法。

2、讓學生在學習過程中，體會百分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、比較、概括和推理的能力。

3、讓學生進一步感受數(shù)學學習的情趣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學重、難點：

1、重點 ：百分數(shù)的與小數(shù)的互化方法。

2、難點：能正確、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。教學過程：

一、復習導入

1、把下面的小數(shù)改寫成分數(shù)

0.80.251.48

指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分數(shù)。

3、揭示課題

我們知道小數(shù)與分數(shù)可以互相改寫，那么小數(shù)和百分數(shù)也應該可以改寫。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢？又應該如何改寫呢？這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。（板書課題）

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示例2，指名復述題意

提問：這道例題要我們解決什么問題？題目中與這個問題有關的數(shù)據(jù)有哪些？

學生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍

李芳：完成指定個數(shù)的110%誰完成的個數(shù)多？

指出：題目要求我們比較王紅和李芳兩人誰完成的個數(shù)多，而題目中沒告訴他們各自完成的個數(shù)，也無法算出各自完成的個數(shù)，那該如何比較呢？你能說出理由嗎？

（2）小組討論

學生匯報比較的方法

師談話：因為“指定個數(shù)×完成的倍數(shù)=完成的個數(shù)”而兩人應該完成的指定個數(shù)是相同的，也就是一個因數(shù)相同，另外的一個因數(shù)哪個大，哪個積就大。所以只要比較1.15與110%的大小。那么1.15與110%這兩個數(shù)采用了不同的表示形式，一個是小數(shù)，一個是百分數(shù)，要比較它們的大小應該怎么做？你能完成它們大小的比較并解答問題嗎？

（3）自主探索，教師巡視

安排不同方法的學生各一人板演。

2、教學“試一試”

（1）讓學生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分數(shù)的過程，指名在黑板上填寫。

（2）共同評議黑板上的題目

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分數(shù)的？把改寫成的根據(jù)是什么？

（3）觀察、討論

觀察剛才的兩題，等號左邊的小數(shù)和等號右邊的百分數(shù)的分子，注意小數(shù)點的位置變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)說出把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法嗎？

小組討論，指名匯報.小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號。

提問：把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫方法嗎？指名回答。

小結(jié)：把百分數(shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

（4）把“試一試”第2題改寫

學生在書上填空，共同訂正。

三、組織練習

1、做“練一練”第1題

學生各自做題。

指名說結(jié)果，共同評議。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的？怎樣把整數(shù)改寫成百分數(shù)？

2、做“練一練”第2題

學生各自做題。

指名報得數(shù)，共同訂正。

提問：你是怎樣把百分數(shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時要特別注意？注意什么？

3、做練習二十第1題。

獨立完成，共同評議。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么？小數(shù)與百分數(shù)為什么能夠互相改寫？改寫的方法是怎樣的？

五、課堂作業(yè)

第三篇：XX六年級數(shù)學上冊百分數(shù)和小數(shù)的互化教案

XX六年級數(shù)學上冊百分數(shù)和小數(shù)的互化

教案

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備課時間：XX年8月16日

總備課第（）課時

單元章節(jié)

第六單元第三節(jié)

課題名稱

百分數(shù)和小數(shù)的互化

教學目標

．利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。

2．理解、掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。

教學重難點

探索百分數(shù)與小數(shù)的互化方法，能正確、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)數(shù)的互化。

教學準備

PPT，練習本

課型

新授課

主備教師

吳丹

教學過程

集體備課部分

自主備課部分

一、交流前置作業(yè)

.請學生板演“知識準備”第1題，寫出詳細的計算過程。

2.開火車核對“知識準備”第2題。

二、新授（前置作業(yè)自主探究）

.出示例2，集體交流兩個問題。

（1）誰是誰的1.15倍？（王紅完成的是指定個數(shù)的1.15倍）

（2）誰占誰的110%？（李芳完成的是指定個數(shù)的110%）

（3）你是怎樣比較的呢？

教師根據(jù)學生的回答明確：1.15倍是指定個數(shù)的1.15倍，110%也是指定個數(shù)的110%，所以要比較兩位同學完成仰臥起坐個數(shù)的多少,就是要比較1.15和110％這兩個數(shù)的大小。

三、討論比較方法

.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個數(shù)的大小嗎？你能把自己的想法展示在黑板上嗎？鼓勵學生板演，并展示多種比較方法，對正確的方法給予肯定。

2.根據(jù)學生的方法歸納總結(jié)：

要想比較分數(shù)和百分數(shù)的大小，要么把它們都化成分數(shù)，要么把它們都化成百分數(shù)。

（1）可以把1.15改寫成百分數(shù)，與110％比較。

（2）也可以把110％改寫成小數(shù),與1.15比較。

3.體會互化方法，規(guī)范書寫。

師問:怎樣將1.15改寫成百分數(shù)呢?

師板書:因為，1.15＝115100＝115％，所以1.15＞110%

四、歸納改寫方法

.完成試一試

師：

1、2兩組完成0.3的改寫，3、4兩組完成0.248的改寫，請學生上黑板板演，集體核對，表揚鼓勵。

2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個等式：

0.3＝30％

0.248＝24.8％

.15＝115％

?問：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點都向右移動兩位就成了百分號前面的數(shù)。比如將0.248的小數(shù)點向右移動兩位成了24.8，就是24.8%百分號前面的數(shù)。

?師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分數(shù)嗎？

學生嘗試練一練第1題，請學生板演，并講解自己的改寫方法，重復規(guī)律。

2.師：反過來看，怎樣將百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢？

生總結(jié)方法，教師幫助歸納完善。

3.嘗試練一練的第2小題，請生口答，并說出自己的方法。

4.師：看來百分數(shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律，誰能說說其中的規(guī)律呢？其他同學補充。

總結(jié)：將百分數(shù)改寫成小數(shù)，可以將百分號前面的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，去掉百分號。將小數(shù)改寫成百分數(shù)，可以將小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號。

五、鞏固練習

.完成練習十四第13題。

教師巡視并批改。

2.課堂練習。

在作業(yè)本上完成練習十四弟14題和15題。

五、全課總結(jié)：今天這節(jié)課你掌握了什么本領？

板書設計

百分數(shù)與小數(shù)的互化

怎樣比較1.15和110%的大小呢？

（1）1.15＝115100＝115％，所以1.15＞110%

（2）110%＝110100＝1.1，所以1.15＞110%

0.3＝30％

0.248＝24．8％

比較：怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)？怎樣把

.15＝115％

百分數(shù)直接改寫成小數(shù)？

.1＝110%

教后反思

第四篇：新課標人教版小學六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)和小數(shù)的互化》教案

一、復習。

1．百分數(shù)的意義是什么？

2．把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說一說是怎樣化的？ 0.451.20.367 3．把下面的分數(shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的？ 4．寫出下面各百分數(shù)。

百分之十六百分之七十二點五 百分之一百八十百分之五百 5．把下面各數(shù)擴大100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？ 2.550.481.2510.3

二、導入新課。

在生產(chǎn)生活中，進行統(tǒng)計、比較時，經(jīng)常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。所以我們應當很好地掌握它們之間的互化方法。這節(jié)課我們就先學習百分數(shù)和小數(shù)的互化。

板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化。

三、新授。1．教學例1。

（1）出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分數(shù)。

引導學生思考：要把小數(shù)化成百分數(shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。提問學生口述過程：

提醒學生：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)的過程，請大家觀察一個，如果不看這個過程，小數(shù)是可以怎樣直接化成百分數(shù)的？（2）引導學生歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法：（多提問幾個學生說一說）把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。說明：（讓學生理解）當小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小

第五篇：百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)互化教案

《百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化》教案

摩尼鎮(zhèn)龔山完全小學校 鄭耀

一、說教學目標

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

二、教學重點、難點

1、教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

2、教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

三、教學方法

1、講授法；

2、練習法。

四、教學過程

（一）設疑激趣，引入課題。

同學們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/

5、42%、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學習今天的知識。（引入課題）

（二）大膽探索，學習新知。

1、學習小數(shù)與百分數(shù)的互化。

A、準備題。

把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習，為學生學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎。

B、學習百分數(shù)化成小數(shù)，教學例1.（1）出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

（2）引導學生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。46%＝ 46100=0.46 128%＝128100＝1.28（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數(shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的？（把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）

（4）說明：當小數(shù)點向左移動兩位時，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。C、學習小數(shù)化成百分數(shù)。

（1）出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數(shù)？

（2）引導學生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù)，要先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成小數(shù)。（3）啟發(fā)學生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書：

0.78＝78100＝78% 1.32＝132100＝132%（4）引導學生觀察、歸納，百分數(shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？（引導學生歸納出百分數(shù)化成小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。）

（5）使學生明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數(shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

三、鞏固練習

1、把下列小數(shù)化成百分數(shù)。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分數(shù)化成小數(shù)。

29% 60% 25% 37.5%

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？進行百分數(shù)和小數(shù)互化時要注意什么？

五、作業(yè)布置

練習二第1、2、3題。板書設計：

百分數(shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化成百分數(shù)：把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；