第一篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學設計

新蘇教版六年級上冊數(shù)學《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學設計 百分數(shù)與小數(shù)的互化 教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊86~87頁例

2、試一試和練一練，第90頁練習十四第12~15題。教學目標：

引導學生通過獨立思考、小組討論、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。教學重點：

百分數(shù)與小數(shù)相互改寫的方法。教學難點：

理解百分數(shù)與小數(shù)的改寫方法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引導探究需求 1.出示例2，讀題，理解題目意思。

2.討論：王紅同學完成了指定個數(shù)的1.15倍，李芳完成了指定個數(shù)的110%，誰完成的多？要比較兩位同學完成仰臥起坐個數(shù)的多少，就需要比較什么？（1.15與110%的大?。?.揭示課題：百分數(shù)與小數(shù)互化。

二、教學例2 1.獨立思考：你想怎么比較？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結果怎么樣？

3.匯報交流，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分數(shù)，再比較。1.15=115% 因為115%＞110%，所以1.15＞110%，王紅完成的多。思考：將小數(shù)改寫成百分數(shù)的方法是什么？（2）先把百分數(shù)改寫成小數(shù)，再比較。110%= =1.1 因為1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王紅完成的多。思考：將百分數(shù)改寫成小數(shù)的方法是什么？ 4.小結百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

三、鞏固練習1.完成“試一試”。第1題：

練習后比較：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想：怎樣將小數(shù)直接改寫成小數(shù)？有怎樣把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢？ 第2題：

運用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù)。2.完成“練一練”： 獨立完成，并指名板演。

重點理解把1.6%、0.4%改寫成小數(shù)的方法 3.完成練習十四第13題： 獨自練習后交流。

提問：把1.05與1.5、0.09與0.009改寫成百分數(shù)，有什么不同的地方？

四、作業(yè)

完成練習十四第14、15題。板書設計：

第二篇：百分數(shù)與小數(shù)互化教學設計

百分數(shù)與小數(shù)互化教學設計

課型 新授課

分課時 第2課時 總課時 總第課時 教學目標：

知識與技能：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成小數(shù)；在計算、比較，分析、探索百分數(shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。

問題解決與數(shù)學思考：通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。

情感與態(tài)度：學生在教師的精心引導下，主動參與到數(shù)學活動中，通過合作交流，得出結論，提高數(shù)學素養(yǎng)。

重點：百分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進行兩者之間的互化。難點：歸納百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。教學過程：

創(chuàng)境激疑

一、復習導入

1、百分數(shù)的意義是什么？指生回答。生1：帶有百分號的數(shù)叫百分數(shù)。

生2：表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別在哪里？為什么要把百分數(shù)單獨列一單元？

百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍比關系，又叫百分比或百分率，不能帶計量單位；分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍比關系，叫分率，也可以表示具體的數(shù)量，能帶計量單位。

百分數(shù)與分數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它在生活中廣泛的運用到，所以有必要單獨為一單元。

3、我們學過了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)，板書課題

合作探究

二、看到這個課題，你想知道什么？ 生1：為什么要轉化？ 生2：怎樣轉化？

師：對呀，為什么要相互轉化呢？引導學生說出轉化的意義。一是便于計算，二是便于比較。（板書），那怎么轉化呢？這就是我們今天主要研究的內(nèi)容。不過，百分數(shù)怎么轉化成小數(shù)，小數(shù)又怎么轉化成百分數(shù)，老師想把講臺讓給你們，請同學們來當小老師，讓講臺成為你們的舞臺。

三、合作探究，學習新知

1、學生自學課本84頁（兩分鐘）

2、小組討論（三分鐘）

3、指生上臺匯報，集體交流小數(shù)轉化成百分數(shù)的方法

（1）出示例1：（要求學生講）

（2）小老師甲：要把小數(shù)化成百分數(shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。3÷5＝0.6= ＝60%

4÷6≈0.667 ＝

＝66.7%（3）小老師乙：請大家觀察一下，這個過程先把小數(shù)化成了分數(shù)，顯得麻煩了些。而我可以將小數(shù)直接化成百分數(shù)的。只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號就行了。（4）教師說明：當小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

4、師：學到這里也累了，今天要學習的內(nèi)容學完了嗎？（沒有，還有百分數(shù)轉化成小數(shù)的方法沒學），噢，那我們接著學百分數(shù)如何轉化成小數(shù)的。（1）出示例2：（要求學生講）

（2）小老師丙：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉化成小數(shù)。（3）啟發(fā)學生口述每題的轉化過程，板書： 750×20% ＝750÷

＝750×0.2 =150（人）750×20%

＝750×

＝750×

=150（人）

（4）小老師丁：老師，我的方法更簡便，能將百分數(shù)很快地直接化成小數(shù)？（把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）

（5）使學生明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

拓展應用 做一做

總

結 這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？

作業(yè)布置 練習十八6、7題

板書設計

百分數(shù)與小數(shù)互化

例1、3÷5＝0.6= ＝60% 4÷6≈0.667 ＝

＝66.7% 例2 750×20% ＝750÷

＝750×0.2 =150（人）750×20%

＝750×

＝750×

=150（人）

第三篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學設計

《百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化》教學設計

教學目標

使學生理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的方法．

教學重點

使學生掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法，并能熟練運用．

教學難點

1．在學生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉化規(guī)律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．

2．把不能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成百分數(shù)．

教學設計

一、復習準備

（一）復習

1．讀出下列的百分數(shù)．

20% 120％ 100.5% 12.3%

2．說出下列小數(shù)所表示的意義．

0.8 1.2 0.125 1.75

3．把下面小數(shù)化成分數(shù)．

0.2 1.5 0.375 1.25

4．把下面分數(shù)化成小數(shù)．

5．把下面各數(shù)寫成百分數(shù)．

（二）引入

在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進行統(tǒng)計和分析時，為了便于比較和計算，有時要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，有時要把百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)．這節(jié)課，我們就來學習百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化．

教師板書課題：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化

二、新授教學

（一）百分數(shù)和小數(shù)互化．

1．教學例1

把0.25、1.4．0.123化成百分數(shù)．

（1）小組討論轉化的方法

（2）教師提問：小數(shù)化成百分數(shù)分幾步進行？0.25怎樣化成百分數(shù)？

教師板書：

（3）學生獨立將1.4、0.123化成百分數(shù)．

教師板書：

（4）做一做：把下面各小數(shù)化成百分數(shù)．

0.38、1.05、0.055、3

（5）總結把小數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律．

小結：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號．

板書：

（6）口答：把下列各數(shù)化成百分數(shù)．

0.35 0.07 1.3 2.24 5 我們已經(jīng)學會了小數(shù)化成百分數(shù)的方法，那么，百分數(shù)怎樣化成小數(shù)呢？

2．教學例2

把2.7％ 124％ 0.4％化成小數(shù)．

（1）小組討論轉化的方法

（2）學生試做，老師巡視指導．

（3）集體訂正．

教師板書：

（4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數(shù)

（5）總結把百分數(shù)化成小數(shù)的規(guī)律．

小結：把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位．

板書：小數(shù)

百分數(shù)

（6）口答：把下面百分數(shù)化成分數(shù)：60％ 12.5％ 120％

（7）小結百分數(shù)與小數(shù)互化的方法．

（二）百分數(shù)和分數(shù)的互化．

1．教學例3

把、、化成百分數(shù)

（1）思考回答：

①、、能直接化成百分數(shù)嗎？

②把百分數(shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分數(shù)？

（2）學生試做并訂正．

教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時，通常商算到小數(shù)第四位，再用四舍五入法

取三位小數(shù)．同時要注意等號和約等號的使用．

教師強調(diào)：因為0.167是近似值，所以沒有再取近似值，所以

（3）做一做：把下面分數(shù)化成百分數(shù)．

，如果把

，而16.7%是從0.167改寫成的，直接寫成百分數(shù)，就要寫成2．教學例4

把17%、40%、12.5%化成分數(shù)．

（1）學生試做

（2）集體訂正

板書：

（3）做一做：把下面各百分數(shù)化成分數(shù)．

14% 2.5% 120%

（4）歸納總結百分數(shù)與分數(shù)互化的方法．

三、課堂練習

四、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么？你能說一說百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法嗎？

五、布置作業(yè)

（一）把下面各數(shù)化成百分數(shù)．

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

（二）把下面的百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù)．

72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

（三）把下面的分數(shù)化成百分數(shù)．

（四）把下面的百分數(shù)化成分數(shù)．

20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

六、板書設計

百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化

教案點評：

百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉化，本節(jié)教學設計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的。

通過復習準備，學生明確了分數(shù)、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分數(shù)如何轉化成百分數(shù)，為下面的教學做了鋪墊。

例題的教學，重在引導，讓學生利用已有的知識自己思考怎樣轉化，再歸納出互化的方法。

練習的設計，層次清楚，有坡度。

第四篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學《百分數(shù)與分數(shù)互化》教學設計

新蘇教版六年級上冊數(shù)學《百分數(shù)與分數(shù)互化》教學設計 百分數(shù)與分數(shù)互化 教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊87頁例

3、試一試和練一練，第90頁練習十四第16~20題。教學目標：

1.使學生理解和掌握百分數(shù)與分數(shù)互化的方法，并能正確地進行百分數(shù)和分數(shù)的互化，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

2.利用已有知識遷移、類推，使學生感受數(shù)學知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

3.通過合作交流、探索比較等數(shù)學學習活動教給學生學習方法、滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。教學重點：

百分數(shù)與分數(shù)相互改寫的方法。教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課我們學習了百分數(shù)與小數(shù)的互化方法，今天我們繼續(xù)學習“百分數(shù)與分數(shù)的互化”。（板書課題：百分數(shù)與分數(shù)的互化）

二、探究新知

（一）教學百分數(shù)化分數(shù)

1.創(chuàng)設學生體檢的情境，出示例題，理解題目意思。2.提出問題：你會用百分數(shù)表示出上面的分數(shù)嗎？

3.你能把分數(shù)改用百分數(shù)表示嗎？先獨立思考，自己試一試。4.學生匯報，教師板書： ＝3÷5＝0.6＝60% ＝2÷7≈0.286＝28.6% 指出：如果遇到除不盡的情況，一般應保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”。討論：將分數(shù)化成百分數(shù)，還有什么方法？ 5.完成“練一練”第1題。

（二）教學“試一試”： 分數(shù)化百分數(shù)

1.把下面的百分數(shù)改寫成分數(shù)。23% 75% 12.5% 2.想一想：把分數(shù)改寫成百分數(shù)要注意什么？把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢？ 3.完成“練一練”第2題。

三、鞏固練習

1.完成練習十四第16題，填后交流。

提問;結合圖形想一想，是怎樣得到每個部分占方格總數(shù)百分之幾的？

指出：從這里可以看出，可以先寫出每個部分占方格總數(shù)的幾分之幾，再改寫成百分數(shù)。2.完成練習十四第19題，填后校對。

指出;這里可以先寫出分數(shù)，用分子除以分母得出小數(shù)，再改寫百分數(shù)。3.做練習十四第20題。

提示：遇到除不盡的情況時，一般保留三位小數(shù)，即百分號前保留一位小數(shù)，并正確使用約等號。

四、作業(yè)

練習十四第17、18題。板書設計：

第五篇：百分數(shù)與小數(shù)的互化教學設計

百分數(shù)與小數(shù)的互化教學設計

教學目標：

1、利用已有知識遷移，類推，討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

2、掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。

3、使學習體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗，激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。

4、培養(yǎng)學生在自主學習的基礎上，進一步分析、比較、抽象、歸納等邏輯思維的意識與能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生勇于思考的過程。

教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學難點：理解百分數(shù)和小數(shù)互化的簡便方法。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、把下面的分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分數(shù)。

0．45= 0．637= 3/25= 7/8=

2、填空

把4.78擴大100倍等于()，就是把它的小數(shù)點向（）移動（）位。把4.78縮小到它的1/100等于()，就是把它的小數(shù)點向（）移動（）位。

3、同一種自行車,甲商場的售價是成本價的1.3倍，乙商場的售價是成本價的125%，哪個商場自行車的售價貴些？

質(zhì)疑，如果要比較這兩個數(shù)的大小，需要做些什么？導入新課，板書課題

二、探索新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、小數(shù)化為百分數(shù)

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123改寫成百分數(shù)。

（2）指名說說這幾個小數(shù)的意義。

（3）同桌之間先互相交流討論方法，再嘗試化成百分數(shù)。

（4）、交流改寫結果。注意讓學生說說方法。教師板書（5）、探究快速轉化的方法

引導學生觀察每組中等號左邊的小數(shù)與等號右邊的百分數(shù)的分子，（教師把板演中的過程用虛線框一框）你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說說把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法嗎？（把你的想法和發(fā)現(xiàn)在小組里說說）

（6）、指明交流，明確結論：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（板書）

（7）在改寫的過程中，數(shù)的大小改變了嗎？為什么？

（讓學生理解：小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小到原數(shù)的1/100，所以原數(shù)的大小不變。）

（8）、練一練：把下面的數(shù)化成百分數(shù)（指名板演，全班練習）

2.7 0.418 1.67 21.3

2、百分數(shù)化為小數(shù)

（1）、談話：如果反過來把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說說嗎?

學生猜測。

（2）驗證規(guī)律

出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。

師：請學生從右往左觀察例１中三個例子，想一想把百分數(shù)化成小數(shù)應該怎樣做？請同學們試一試。（學生板演）

讓學生用一般的方法轉化后匯報.師：觀察百分數(shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)？

教師進行評價，引導驗證規(guī)律（教師板書）。大小改變了嗎？（讓學生理解：去掉百分號時，原數(shù)就擴大100倍，然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小到原數(shù)的百分之一，所以原數(shù)的大小不變。）

（3）練一練：把百分數(shù)化成小數(shù)

38% 27.% 123.5%

3、總結規(guī)律

(1)通過上面的觀察驗證，你能把小數(shù)和百分數(shù)之間的這種互化的關系完整地來說一說嗎？(齊讀規(guī)律)(2)解決復習第3題的的問題.三、組織練習，內(nèi)化新知

1、同桌之間一方出題，一方改寫。每人出一個小數(shù)一個百分數(shù)；

2、完成80頁做一做。

3、在○里填上＞ ＜ 或＝

0.78○78% 3.5○35% 20○200% 12.3%○1.23 15%○0.15 0.89○8.9%

4、把下面各數(shù)按從小到大排列

31% 0.311 0.3 3.1% 1/

3四、總結評價，體會方法。

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？師總結：在以后的學習中，我們要跟今天這樣，善于尋找解決問題的方法，善于從一般的方法中去尋找規(guī)律，找到更快捷的方法。

板書設計：

小數(shù)點向右移動兩位，再添上百分號

小數(shù) 百分數(shù)

去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位