第一篇：二年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄-21水鄉(xiāng)歌-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄-21水鄉(xiāng)歌蘇教版

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讓我們一起美美地讀讀課題。

（生搶讀課題，整齊而響亮）師：讀得美些！生：水鄉(xiāng)歌。

師:美多了。小朋友們，請(qǐng)你們打開書，輕聲朗讀課文，邊讀邊回憶水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么。

生輕聲讀課文。生:水多，船多，歌多。

（屏幕相機(jī)出示，并板書：水多 船多 歌多）

師：水鄉(xiāng)“水多、船多、歌多”，水鄉(xiāng)的生活究竟是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)如詩如畫的水鄉(xiāng)。

二、細(xì)讀品味、交流感受 學(xué)習(xí)第一段

師：請(qǐng)小朋友們打開書看第一自然段，輕輕地讀一讀，從哪些詞語可以讀出水很多呢？邊讀邊做上記號(hào)。

（生邊讀邊圈畫）

【不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈畫畫好方法。這樣的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。】

生：我從“千條渠、萬條河”讀出了水鄉(xiāng)的水多。

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師：如果讓你選一兩個(gè)字來，你會(huì)選擇什么？ 生：“千”和“萬”。師：你還能從哪兒讀出來？

生：我從“處處”，還有“一個(gè)連一個(gè)”讀出來了。（屏幕相機(jī)顯示）

師：小朋友們找得真準(zhǔn)，能用你的讀來讓我們感受到水鄉(xiāng)的水很多嗎？

（指名讀。）

師：同學(xué)們，邊讀邊想像是學(xué)習(xí)語文的好方法。請(qǐng)你們?cè)俅巫x第一自然段，邊讀邊想，然后說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象。

生：我的眼前出現(xiàn)了很美的景象。師：能具體說說是什么很美嗎? 生1：我看到一個(gè)個(gè)池塘。

生2：我還看到了到處是綠水蕩清波。（出示圖片）

（生情不自禁地說：哇，真美呀！）

師：當(dāng)風(fēng)兒吹來，水波就會(huì)一圈一圈地蕩開去。誰來讀讀這個(gè)帶“蕩”的句子。

生：處處綠水蕩清波。師：你覺得她讀得怎么樣？

生：讀得蠻好的，還可以再蕩得遠(yuǎn)一點(diǎn)。師：你來試試！小朋友可以邊讀邊做上動(dòng)作。

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（師示范水波蕩漾的動(dòng)作）生：處處綠水蕩清波。

師：讀得慢些、再柔和些會(huì)更好。師：再來讀！生：處處綠水蕩清波。（掌聲響起）師：我們一起來讀。（生齊讀，做動(dòng)作。）

師：老師請(qǐng)小朋友們來欣賞一組畫面。（播放水鄉(xiāng)美景的錄像）（生欣賞河渠交錯(cuò)、綠水蕩清波的圖片。師背誦第一自然段）師：你能用一個(gè)字來贊贊水鄉(xiāng)的水嗎？ 生1：多。生2：美。（板書：美）

師：讓我們來美美地讀一讀吧。（配樂）

【為了讓學(xué)生感悟到水鄉(xiāng)的美，理解“蕩”，讀出“蕩”的感覺是關(guān)鍵。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，出示水波蕩漾的畫面，學(xué)生情不自禁地贊嘆：哇，真美呀！接著讓小朋友邊想邊做動(dòng)作，同時(shí)朗讀“處處綠水蕩清波。”在指名朗讀的過程中，請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)清波蕩得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。學(xué)生在圖片的展示、字的分析、動(dòng)作的表演、朗讀的感悟中體會(huì)到水鄉(xiāng)的美。】

師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去做的是什么呢？

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生：我想作一首詩來贊美河水。師：你是個(gè)小詩人。生：我想看看水中有幾條魚。師：是啊，河水清澈見底。生：我想畫一幅畫。師：呵，又來一個(gè)小畫家。

生：我想帶著爸爸媽媽到河邊來拍照片。師：（會(huì)背誦的學(xué)生站起來背）學(xué)習(xí)第二段

師：水多了，船也多了。剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先找出了描寫水多和船多的詞，然后邊讀邊想象，感受到了水鄉(xiāng)的那又多又美的水。

【這里總結(jié)學(xué)習(xí)的方法的主要目的是以法導(dǎo)學(xué),以法啟學(xué)。讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，為自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋。】

出示學(xué)習(xí)步驟： 1.找出描寫船多的詞。2.邊讀邊想像書中描繪的景象。3.把第二自然段美讀幾遍。生自由讀學(xué)習(xí)步驟。（給充分的時(shí)間學(xué)生自學(xué)）檢查自學(xué)情況。

師：小朋友的朗讀就能告訴我你學(xué)得怎么樣了。誰來讀第二自然

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段？

生讀。（平常很少舉手的一位學(xué)生）

師：勇氣可嘉，表揚(yáng)一下。從他的朗讀中，你聽出了什么？ 生：船很多。

(出示畫面，句子：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。)師：為什么這么說呢？ 生1：白帆很多，像白云。

生2：白帆雪白雪白的，帆船的帆也是雪白雪白的。生3：藍(lán)藍(lán)的海像藍(lán)藍(lán)的天，白白的帆就像白白的云。師：小朋友們真會(huì)讀書。讓我們來說說這幅美麗的圖畫吧。出示：

說一說：船兒（）在湖面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像白云（）在藍(lán)天上，可真美呀！

生：船兒（飄）在湖面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像白云（飄）在藍(lán)天上，可真美呀！

生齊說：船兒（飄）在湖面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像白云（飄）在藍(lán)天上，可真美呀！

師：水鄉(xiāng)不但有漁船，駁船，還有貨船和游船，想一想，水鄉(xiāng)人乘著這些船干什么去了？

出示圖片和填空：

水鄉(xiāng)人民有的開著游船（），有的開著貨船（），還有的開著漁船（）。水鄉(xiāng)人民真（）！

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師：水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！

（板書：忙）

【水鄉(xiāng)的船多，這暗示了水鄉(xiāng)的“人忙”。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對(duì)文本進(jìn)行了適度的拓展，在這樣的語言實(shí)踐活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生更深地領(lǐng)悟水鄉(xiāng)人民的忙碌。】

師：小朋友們，水鄉(xiāng)人民那么忙碌，你們能把它讀出來嗎？ 指名讀。

師：嗯，不錯(cuò)，我聽出了船兒真多，水鄉(xiāng)人民非常忙。還有誰來讀？

指名讀。男生齊讀。學(xué)習(xí)第三段

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法學(xué)習(xí)第三自然段，如果還有不懂的問題提出來，大家來討論討論。

（給充分的時(shí)間讓學(xué)生按步驟自學(xué)）師：有什么問題嗎？ 生1：“籮”是什么意思？（出示圖片）

生2：什么叫“新生活”？ 師：有誰能幫他解決這個(gè)問題嗎？ 生：“新生活”就是幸福的生活。

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師：哦，有道理。小朋友們可以聯(lián)系我們第二自然段的內(nèi)容想一想。

生：水鄉(xiāng)人民都非常的忙碌。

師：是啊，水鄉(xiāng)人民的勤勞一定會(huì)有不少的收獲，會(huì)讓他們的生活越來越——

生1：快樂。生2：幸福。生3: 富裕。

師：對(duì)，這就是“新生活”。

生：老師，我不理解歌怎么能“裝滿一籮又一籮”。（出示一張豐收的圖片）師：歌可以裝嗎？（生都搖頭。）師：那裝的是什么？ 生：是魚蝦。

師：是啊，裝的是他們的收獲，人們的日子一天過得比一天好，他們的心情非常愉快，一陣陣喜悅的歌聲也傳遍了風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)想得真好！水鄉(xiāng)的水多么讓人心馳神往呀！想把這段話背下來嗎？（板書：樂）

【第三自然段是詩歌教學(xué)的難點(diǎn)所在。其中的“新生活”、歌“裝滿一籮又一籮”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，同時(shí)也為聯(lián)系上文，理解“人樂”

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營造了良好的氛圍。】

師：讓我們唱起這又多又甜美的幸福之歌。齊讀最后一段。

三、熟讀成誦，自主遷移

師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們來夸夸水鄉(xiāng)，夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂和圖片。

想看書的就看書讀，不想看書的我們就背一背《水鄉(xiāng)歌》。師：水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多,看!(放圖片)你看到了什么? 生1：我看到了粉紅的荷花還有碧綠的荷葉。

生2：我看到漁民的籮筐里裝滿了蝦，漁民正在咧嘴笑。師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小詩人,選擇一種喜歡的景物自由的說一說

出示： 水鄉(xiāng)什么多？ __________多，千_______，萬_______，______________________。生同桌討論，自由練說。（舉手人數(shù)少）

師：沒關(guān)系，我們可以一起來創(chuàng)作。

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生：水鄉(xiāng)什么多？ 橋多。東一座，西一座 ……

師：東南西北千萬座，出門就要把橋過。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮嘛。沒關(guān)系，還有誰來說？

生：水鄉(xiāng)什么多？ 笑臉多。

千張笑臉，萬張笑臉，人們的笑聲到處飄，水鄉(xiāng)的生活真快樂！（掌聲響起）

【這里的說話練習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，遷移拓展，實(shí)現(xiàn)文本解讀的再創(chuàng)造，把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力運(yùn)用，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。】

四、布置作業(yè)，拓展延伸

師：小朋友們想說的一定還很多，回去跟爸爸媽媽一起創(chuàng)作，還可以夸夸我們的家鄉(xiāng)。我們下周舉行一個(gè)小小的詩歌朗誦會(huì)。

出示作業(yè)：

（1）搜集寫水鄉(xiāng)的詩歌讀一讀。

（2）當(dāng)個(gè)小詩人，夸夸水鄉(xiāng)或者自己的家鄉(xiāng)。生自由讀。

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師：水鄉(xiāng)之旅結(jié)束了，相信美麗的水鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)留在你們的記憶深處。有機(jī)會(huì)跟爸爸媽媽去水鄉(xiāng)盡情游玩吧！（畫面配樂）下課。

第二篇：蘇教版 二年級(jí)語文(上) 一課一練 21、水鄉(xiāng)歌

21、水鄉(xiāng)歌

一、看拼音，寫詞語。

shuǐ xiānɡ chù chù bái fān dànɡ qīnɡ bō

piàn piàn zhuānɡ mǎn chuán zhī piāo mǎn hé

二、填上合適的詞。

一（）船 一（）白云 一（）歌曲 一（）紅寶石 一（）河 一（）白帆 一（）池塘 一（）丹頂鶴

三、寫出下列漢字的部首。

飄（）裝（）卻（）被（）野（）靜（）歌（）腳（）彩（）斜（）

四、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1、水鄉(xiāng)的水多 船多 歌也多

2、你的家鄉(xiāng)在哪里

3、我的家鄉(xiāng)是多么美啊

五、照樣子，寫句子。例：白帆片片像云朵。

1、銀杏樹的葉子像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、月亮像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、燕子的尾巴像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、千條渠，萬條，池塘，綠水蕩清波。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿多。

2、千只，萬只駁，白帆像，湖面。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿多。

3、千首，萬首，一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿＿多。

七、你能不能仿照課文，也寫一首小詩呢？試試看，你一定行。中國什么多？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 千＿＿＿＿＿，萬＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三篇：《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄

課前活動(dòng)：

師：咱們已經(jīng)是朋友了，你們會(huì)不會(huì)背《江南》這首詞啊 生：會(huì)

師：在上課之前，老師想和同學(xué)們一起來美美地背一背。

生：師生齊背

師：真動(dòng)聽啊，這首詞描寫的是江南的美麗景色。這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一首跟江南水鄉(xiāng)有關(guān)的詩歌。師生問好

師：孩子們，舉起小手，一起來寫課題生齊讀課題 師：想知道水鄉(xiāng)是什么樣的嗎？ 生：想師：

看，這就是水鄉(xiāng)。出示課件 師：喜歡水鄉(xiāng)嗎？ 生：喜歡

師：就讓我們蕩起小舟一起去享受水鄉(xiāng)獨(dú)特的魅力。這些詞語會(huì)讀嗎？（出示詞語和對(duì)應(yīng)的圖畫）生讀詞語，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

師：駁是什么呀？教師看圖介紹：駁是小船，這樣的小船在水鄉(xiāng)到處都是。師：哪個(gè)是帆？ 生：船上面的。

師：你觀察得真仔細(xì)，掛在船上白色的就是帆。生讀飄滿湖。師：看飄，是什么旁？

生：風(fēng)字旁

師：再看這個(gè)字（教師在黑板上書寫“湖”字），不用教，大家認(rèn)識(shí)嗎？是東湖一小的“湖”，還有什么湖？ 生：西湖、湖北……（出全部詞語）師：我們來開火車讀，一定會(huì)讀。

師：孩子們讀得很好，老師把生字抽出來，你們還能讀嗎？這是生字魔方（出課件），你們喊停，我就停，讀出生字寶寶的名字。學(xué)生齊讀生字

師：把課文讀一讀，注意讀正確、流利。生齊課文

師：一起說一說，水鄉(xiāng)什么多呀？

生：水多，船多，歌多（教師隨機(jī)板書）

師：水鄉(xiāng)什么地方水多？自由讀讀第一小節(jié)，畫有有水的地方。學(xué)生讀書勾畫 師：好了嗎？

生：學(xué)生回答得比較小聲

師：把你們剛才畫的大聲說出來 生：渠河池

師：小朋友們這幾個(gè)字都有一個(gè)相同的地方，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：都有三點(diǎn)水旁

師：你有雪亮的眼睛。都有三點(diǎn)水旁，可見都有水呀！指導(dǎo)看課件上的字 師：這個(gè)字說清楚。“渠”

師：城市里的孩子很少見到“渠?。出示課件圖片 師：水鄉(xiāng)里是有一條渠一條河嗎？ 生：不是課件出示文字：千條渠，萬條河 師：千條渠，萬條河。你仿佛看到了什么？ 生：水鄉(xiāng)處處都可以看見渠和河。

生：水鄉(xiāng)幾乎都是渠和河。

師：一條條渠水清澈流淌，一條條河碧波蕩漾。這就是——生接讀句子：千條渠，萬條河。師：想像著畫面再讀一讀生再讀

師：河夠多，渠不夠多，讓我們?cè)僖黄鹱x。生齊讀

師：一個(gè)千，一個(gè)萬，就讓我們滿眼都是水了。讓我們看看池塘里的水。生：有很多池塘

師：孩子，你不僅很會(huì)讀書，還很會(huì)想像。你好像看到了什么？ 生：池塘很大

師：這是你眼中的池塘，除了很大，還怎么樣？讓我們?cè)賮硐胂褚幌拢@邊看——往前看——往后一看，這就是一個(gè)連一個(gè)。生讀這么多池塘，你們一下就看夠了，我還沒看夠呢。“連”讀慢一點(diǎn)。師：處處綠水——

生：蕩清波師：蕩的意思生：（無語）師：蕩就是擺動(dòng)的意思，再讀一讀 生：讀句子 師：帶動(dòng)作再讀

生：讀第一節(jié)詩中描寫水多的句子。

師：這么美的景色這么快就看完了，蕩——清——波——慢一點(diǎn)。再來一遍。學(xué)生讀。師：（評(píng)價(jià)）這才叫讀書呢！真美！分男女生讀

師：想象著畫面，讓我們帶上動(dòng)作美美地把第一小節(jié)讀一讀。

師：美，實(shí)在是美啊，水鄉(xiāng)水多，船就多了。能不能自己讀一讀第二節(jié)，來，自己讀。生：讀第二節(jié)

師：老師感受到了船多。生再讀第二節(jié)詩

師：白帆片片像去朵，船真多啊。讓我們一起再美美地這一小節(jié)吧。生齊讀 師：想像著畫面，你一定能讀好。誰再來讀一男生讀

師：我看到了一片片白帆真多，但是這白帆上裝的東西真多，有點(diǎn)沉。一男生讀 師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。你讀。（指一女同學(xué)）一女生讀

師評(píng)價(jià)：藍(lán)天上白云朵朵，綠水上白帆點(diǎn)點(diǎn)！師：漁民們?cè)谧鍪裁矗可翰遏~呢！生：欣賞美麗的風(fēng)景呢！生：網(wǎng)龍蝦。

師：對(duì)啊，江南就是魚米之鄉(xiāng)，課前背的江南可采蓮——，有勞動(dòng)就有收獲，夕陽西下，勤勞的人們唱著歌滿載而歸。（課件出示：歡快樂曲，最后一段文字）生齊讀

師：裝滿一籮又一籮，讀到這里你有什么問題？ 生：為什么說歌聲裝滿一籮又一籮？ 生：歌聲怎么會(huì)裝滿籮呢？

師：是啊，歌聲怎么能裝滿籮呢？

師：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌說一說。師：誰說說看。生：因?yàn)楹芏?/p>

師：歌聲能用籮筐裝嗎

師：漁民的籮筐里到底裝了什么呀？ 生：歌聲 生：魚和蝦

師：那歌聲那就像一筐筐魚蝦一樣，就像是一朵朵荷花一樣，數(shù)一數(shù)不清。引導(dǎo)生齊讀本小節(jié) 師：勞動(dòng)換來了新生活，勞動(dòng)換來了水鄉(xiāng)人民的富裕生活，想象他們的生活怎樣的？ 生：有電腦了

師：生活多幸福呀！

生：原來沒有的，現(xiàn)在都有了。

師：你真會(huì)想，再再課文插圖，他們的房子會(huì)—— 生：他們現(xiàn)在房子不像以前一樣，和城里的一樣高大。

師：他們要什么有什么，應(yīng)有盡有，生活一天比一天過得更好，這就是他們的—— 生：新生活。

師：讓我們滿懷喜悅和幸福再讀第三小結(jié)。生練讀師：都讀好了，讓我們?cè)僖黄饋碜x。生齊讀課文第三節(jié)

師：假如我就是一名到水鄉(xiāng)來旅游的游客，小漁民你們能回答我的問題嗎？ 師引讀：水鄉(xiāng)什么多——

生：水多……（完成本小節(jié)的朗讀）師引讀：水鄉(xiāng)什么多——

生：船多……（完成本小節(jié)的朗讀）師引讀：水鄉(xiāng)什么多——

生：歌多……（完成本小節(jié)的朗讀）

師：江南是一個(gè)物產(chǎn)豐富的漁米之鄉(xiāng)，我們武漢也是物產(chǎn)豐富的地方，說說自己的家鄉(xiāng)，武漢什么多？ 生：人多師：大城市里人都很多。說有特點(diǎn)的。生：湖多 生：車多 生：餐廳多

生：藕多

師：藕是很多，這幾天老師在武漢吃了很多。

師：你們和水鄉(xiāng)的孩子一樣也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，課后我們可以學(xué)習(xí)課文的樣子自己也來學(xué)習(xí)寫一寫自己的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在音樂中美美地把課文連起來讀一讀。生齊讀

師：小朋友們，這首詩很美，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，我們就用問答的形式，把這首詩背一背。學(xué)生練習(xí)背

師：真棒，真聰明的孩子。剛才我們知道了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，既然都是寫多，這三個(gè)小節(jié)的順序能調(diào)換嗎？想一想，因?yàn)槭裁炊啵克允裁淳投啵?生：因?yàn)樗啵投?師：（師板書）繼續(xù)往下，生：因?yàn)榇啵~蝦多

師：你剛才說了兩個(gè)小節(jié)，你有信心，你會(huì)說好的。生：江南因?yàn)樗啵投唷?/p>

師：說得真好，真棒，老師為你鼓掌。誰再說？

生：因?yàn)椤浴?/p>

師：對(duì)啊，同學(xué)們，如果沒有——就沒有——，是啊，正因?yàn)樗啵庞芯G水蕩清波，才有白帆片片像云朵，正因?yàn)榇啵庞谐璧男腋８瑁徽驗(yàn)楦瓒啵拍苜澝浪l(xiāng)的詩歌。歌就是贊美、歌頌的意思。讓我們把這三個(gè)小節(jié)裝在眼里，裝在心中，讓我們來寫一寫裝字。拿起你的小手，我們一起來寫一寫。老師蹲低些，大家看得清楚。看清楚了嗎？ 生；看清楚了。師：在田字格里工工整整寫“裝”字。

師：孩子們，水鄉(xiāng)歌這首詩很美，老師用江南的調(diào)子把詩歌稍作改動(dòng)，讓我們一起欣賞。生欣賞師：裝在心里，慢慢地品嘗啊！附課文：水鄉(xiāng)歌 水鄉(xiāng)什么多? 魚蝦多.千條魚,萬只蝦.裝滿一籮又一籮.水鄉(xiāng)什么多? 樓多.千間房,萬座屋, 一幢連一幢.水鄉(xiāng)什么多? 喜事多.千家喜,萬家樂, 喜事一件連一件.

第四篇：二年級(jí)上語文一課一練-水鄉(xiāng)歌-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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水鄉(xiāng)歌

一、看拼音，寫詞語。

shuǐ xiāng chù chù

bái fān qīng bō

piàn piàn zhuāng mǎn chuán zhī piāo zǒu

二、填上合適的詞。

一（）船

一（）白云

一（）歌曲

一（）河

一（）白帆

一（）池塘

三、寫出下列漢字的部首。

飄（）裝（）卻（）被（）野（）靜（）歌（）腳（）彩（）斜（）

四、照樣子，寫句子。例：白帆片片像云朵。

1.銀杏樹的葉子像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.月亮像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.燕子的尾巴像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.千條渠，萬條，池塘，綠水蕩清波。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿多。

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2.千條，萬只駁，白帆像，湖蕩。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿多。

3.千首，萬首，裝滿歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿＿多。

六、你能不能仿照課文，也寫一首小詩呢？試試看，你一定行。

中國什么多？

______________________

千________，萬________，______________________

______________________

答案

一、水鄉(xiāng) 處處 白礬 清波 片片 裝滿 船只 飄走

二、條 朵 首 條 片 個(gè)

三、風(fēng) 衣 卩

衤 里

青 欠

月 彡 斗

四、1.扇子 2.香蕉 剪刀

五、1.渠 一個(gè)連一個(gè) 處處

船

2.船 片片

云朵 飄滿

飄滿河

3.歌 曲

大船小船

歌

六、花多。朵花 朵花 紅花黃花開滿院 香滿院子香滿園

第五篇：三年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄-21掌聲-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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師：交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，都有??這節(jié)課你們都會(huì)表現(xiàn)得非常出色，有沒有信心？ 生：有

師：老師第一次來南京上課，面對(duì)大家，心里有些緊張，同學(xué)們可以怎么一齊鼓勵(lì)我？ 生：許老師加油！

師：多么熱烈，多么友愛的掌聲啊！我現(xiàn)在自信多了，謝謝同學(xué)們的掌聲。是呀，掌聲是神奇的，他常常可以改變一個(gè)人。今天就改變了許老師。

今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇以“掌聲”為題的課文，看看掌聲是怎樣改變小英的。請(qǐng)伸出你的手和老師一起書寫課題。（提示“掌”和“聲”的寫法。“掌”是個(gè)形聲字，上邊是個(gè)變形的“尚”，下邊是個(gè)“手”字，表示“掌”與“手”有關(guān)。“聲”上邊是“士”不是“土”）齊讀課題。

師：真響亮，同學(xué)們，帶著從課題提出的問題學(xué)習(xí)課文，是提高閱讀的水平的好辦法。圍繞課題，大家有什么問題要問嗎？ 生：掌聲獻(xiàn)給誰的？ 生：什么樣的掌聲？

師：這掌聲是什么樣的，問題提得好。做個(gè)記號(hào)。生：是誰的掌聲，獻(xiàn)給誰？ 師：也打個(gè)小問號(hào)。

生：為什么以掌聲為題？

師：好的，還有舉手，先放下。記下你的問題，讓我們帶著這些問題來讀課文吧。課前我們都預(yù)習(xí)了課文，不知大家預(yù)習(xí)得怎么樣？我們先來看課文讀得怎么樣。我來和你們比一比，看誰讀得好。正確流利呢？ 分配讀書名

師：老師給你讀課題，其他小朋友注意聽，聽也是會(huì)學(xué)習(xí)。生讀

師：讀得很流利也很正確。提點(diǎn)小建議，掌聲的“聲”應(yīng)該讀—— 后鼻音。

師：跟老師讀一遍：掌聲 生學(xué)

另一學(xué)生讀

師：很投入，有一個(gè)字的字音沒讀準(zhǔn)。聽出來了嗎？ 似的

師：對(duì)，請(qǐng)你再讀一遍。生讀

第四個(gè)同學(xué)接著讀

師：通過自己的預(yù)習(xí)能把課文讀得比較流利，我們?cè)摬辉摫硎疽幌拢浚ㄕ坡暎┻@組詞語誰會(huì)讀。

出示：因?yàn)?/p>

落下殘疾

愿意 生讀

師：有什么要提醒大家的？ 生：落下的“落”讀：lào 領(lǐng)讀

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師：還讀什么？ 生：luò

師：還讀什么？ 生：là 師：什么詞 生：丟三落四

師：兩個(gè)人跑步，一個(gè)在前邊，一個(gè)落在后面了。集體讀。

詞語到了句子里，你還會(huì)讀嗎？

出示句子：因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿??

師：小英得的是小兒癥，嚴(yán)重時(shí)，讓人站都站不起來。非常痛苦。你能帶著這種情感再讀一讀這句話嗎？ 出示第二組詞語：

驟然間

熱烈

持久

經(jīng)久不息 師：你知道這是在課文中寫什么的嗎？ 生：掌聲

師：掌聲是熱烈的，持久的、經(jīng)久不息的，你知道這些詞語的意思嗎？ 生：驟然間就是突然 生：持久是很久

生：經(jīng)久不息是很長時(shí)間

師：聯(lián)系課文的內(nèi)容理解詞語，是學(xué)習(xí)語文最好的方法。

驟然間，是突然的意思，是不是呢？我們?cè)谡n文中讀一讀看。生讀：就在小英剛剛站定的?? 集體讀

師：真好！你現(xiàn)在知道驟然間的意思了嗎？把它換一個(gè)詞來讀一讀。生：換成“忽然” 還有嗎？

生：換成“剎那間” 師：給她掌聲。最后一組詞語：

似的憂郁

猶豫 師：有提醒大家的嗎？

生：“似的”的“似”不能讀成平舌音。

生：憂郁的“憂”和“猶豫”的“猶”不要混淆了。師：如何區(qū)分呢？ 生：看偏旁。

師：看偏旁區(qū)別字是一個(gè)很重要的方法。放在句子中你會(huì)讀嗎？ 出示：她不再憂郁?? 讀 集體讀

師：從這句話中你知道以前的小英是什么樣的嗎？ 生：沒有信心

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師：從中找到詞嗎？ 生：以前很不自信的。

師：小朋友很厲害。抓住了“憂郁”這個(gè)詞。課文中哪些地方寫了“憂郁”哪些地方寫了“不憂郁”，拿起筆在書上留下你讀書的痕跡。開始吧！學(xué)生默讀 交流：

生：在我上小學(xué)的時(shí)候??

師：這句中哪個(gè)詞語讓你感受到了小英的憂郁。生：默默

師：想想“默讀”是什么意思？ 生：不出聲音

師：默默是什么意思？ 生：站在那兒不動(dòng)。師：還有嗎？

生：因?yàn)??我覺得“不愿意”說明她很憂郁。師：不僅憂郁還很—— 生：自卑。

師：你還畫了什么？

生：猶豫了一下??“慢騰騰”站了起來，看出小英還是猶豫的，害怕別人看到她走路的樣子。

生：輪到??“立刻把頭低了下去”看出她自卑了。師：怕別人—— 生：嘲笑她

師：多會(huì)抓詞啊。一起來讀出這些詞語：憂郁、自卑 正是這些體現(xiàn)出來了（簡筆畫）哪些地方顯示出不憂郁？

生：和同學(xué)們交談?dòng)螒颍哌M(jìn)了舞蹈房。師：說明什么？ 生：高興，有自信心

師：大家為她笑一笑。（學(xué)生笑）集體讀 師：這組詞語帶給了我們一個(gè)不一樣的小英，（簡筆畫）是什么讓小英發(fā)生了這么大的變化？ 生：掌聲

師：讀一讀這掌聲吧：熱烈、持久 漸漸平息 經(jīng)久不息 生讀

師：你能說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？ 生描述

師：怎樣？（掌聲）

師：看看黑板，你都找到答案了嗎？ 師：送給誰？ 生：小英

師：為什么要給小英掌聲？ 生：鼓勵(lì)她

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師：為什么要鼓勵(lì)？ 生：原來自卑 師：還有——

生：這兩次掌聲是經(jīng)久不息的。

師：再次掌聲后，小英變得什么樣兒了？ 生：開朗而自信了。（擦掉小問號(hào)）

師：還記得這個(gè)大問號(hào)問的什么問題嗎？ 生：問的是為什么要用掌聲做課題。

師：別忘著回答，請(qǐng)大家讀讀第四自然段。結(jié)合書上的圖畫讀一讀。看看你能悟出什么？ 學(xué)生自由讀學(xué)生先自主充分讀悟，互相交流，談一談

師：兩人交流是兩份收獲，四十幾個(gè)人交流會(huì)有更大的收獲。生：一下子讓小英原來的自卑去掉。師：這是你的讀書體會(huì)。

生：這次掌聲對(duì)小英很有用。使她鼓起了生活的勇氣。生：因?yàn)樾∮⒅v的故事十分好。我覺得用掌聲為題。

師：聯(lián)系上下文讀書真好。現(xiàn)在我們來體會(huì)這神奇的掌聲： 出示：（帶詞語的句子）

師：你知道“注視”是什么意思？ 生：看

師：你看到了什么？

生：看到了小英走向了講臺(tái)。師：你關(guān)注她的神情了嗎？ 生：？！師：坐下想想

師：她此時(shí)是怎樣走向講臺(tái)的？

生：一搖一晃的，此時(shí)還沒有生活的勇氣。師：還有嗎？神態(tài)，神情是怎樣的？ 生：眼圈紅紅的??

師：此時(shí)的小英心中一定是—— 生：難過的。

師：作為她的同學(xué)，你的目光中含著什么？ 生：鼓勵(lì)

生：我是她同學(xué)我會(huì)對(duì)她加點(diǎn)鼓勵(lì)。生：我的目光中有著對(duì)她的期望，師：期望什么？

生：勇敢地走向講臺(tái)。

師：注視中包括默默的關(guān)愛。如果此時(shí)小英就在我們的教室，你會(huì)對(duì)她說什么？ 生：別怕，勇敢地走上去吧。

生：只要你活潑開朗起來，我們會(huì)和你做游戲。生：小英加油

生：你還有什么好故事呢？

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師：都化作了鼓勵(lì)和支持。不知在誰的—— 生接

師：所以那掌聲—— 生接

師：通過朗讀把你的鼓勵(lì)和支持表現(xiàn)出來嗎？ 生讀

師：聽出來了，你為小英送去了鼓勵(lì)和支持。一個(gè)人的還不夠。讓我們一起給小英送去鼓勵(lì)和支持。集體讀

師：小英在大家掌聲的鼓勵(lì)下，講了一個(gè)故事?經(jīng)久不息的掌聲。透過掌聲，你 生：小英，你真棒！

師：我就是小英了，你們會(huì)怎樣鼓勵(lì)我？ 生：這不是很好嗎？下次再加油啊！生：小英，你一定要鼓起生活的勇氣。

師：會(huì)的，我會(huì)的，明天你們將看到一個(gè)新的小英 生：你樂觀一點(diǎn)，身邊總會(huì)有愛的。師：我還是向大家鞠一躬吧

師：同學(xué)們，再次掌聲為小英送去了什么？ 生：生活的勇氣。

師：第二次掌聲為小英送去了—— 生：開朗和自信（師板書贊美）

師：兩次掌聲改變了小英嗎？我們繼續(xù)交流。生：小英向大家深深地??

師：你認(rèn)為這是掌聲讓小英發(fā)生的變化。哪個(gè)詞？ 生：微笑著

師：說明心里是—— 生：高興的

師：微笑說明對(duì)自己—— 生：有了信心。

師：你注意小英下臺(tái)時(shí)的表情嗎？你從哪些詞語中觀察到的？ 生：上臺(tái)時(shí)一搖一晃，下臺(tái)時(shí)微笑說明心中充滿了自信。

師：從小英的神態(tài)動(dòng)作詞語中，能通過朗讀把你的這種感受讀出來嗎？ 生讀

師：兩次掌聲改變了小英，你找到答案了嗎？為什么以掌聲為題。生：掌聲改變了小英

生：掌聲使小英從悲傷的世界中救了出來，變得開朗活潑。

師：為什么以掌聲為題這個(gè)問題的答案還不只這些，希望同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀研究。今天的課我們就上到這里。下課。板書