第一篇：五年級上冊語文教案-遨游漢字王國 人教新課標(biāo)

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2．學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

3．了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

二、教學(xué)重點

1．通過梳理漢字的知識，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識寫漢字的方法。2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。

三、教學(xué)難點

1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實際應(yīng)用問題。

2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對漢字的興趣。

四、教學(xué)方法 1．直觀圖片展示。

2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。

五、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。2．ppt課件。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（二）溯源：創(chuàng)造美 1．探究漢字起源。2．梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。3．總結(jié)規(guī)律。

（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

（2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

4．小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美 1．解構(gòu)造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個不變的“形”。

（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。4．找錯別字。

漚心瀝血（嘔）

戒驕戒燥（躁）

高贍遠(yuǎn)矚（瞻）

青出于籃（藍(lán)）5．分析寫錯漢字的原因。

（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

（2）不夠重視，對漢字認(rèn)識不夠，有偏見，妄自菲薄。

（四）漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

第二篇：五年級上語文教案-遨游漢字王國-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

五年級上語文教案-遨游漢字王國|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

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1．以“誦”為核心，進(jìn)行詩詞展示。通過多種形式的“誦讀”，如比誦、對誦、美誦、唱誦、研誦等方法，培養(yǎng)學(xué)生背誦詩詞的興趣。

2．通過詩詞誦讀展示活動，使得學(xué)生充分感受詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學(xué)生誦讀古詩詞的水平。

教學(xué)重點、難點

增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。課型類別： 誦讀展示課 活動內(nèi)容：

班級課程詩詞，整合各種詩詞38首,20句經(jīng)典名句，運用多種形式進(jìn)行誦讀展示。

活動年級： 五年級 學(xué)情分析

為了激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的熱情,積累經(jīng)典詩詞，豐厚知識底蘊，為寫作奠定基礎(chǔ)，讓詩詞活躍在我們的習(xí)作中。同時，在活動展示中增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典詩詞和古典文化的情感。

活動過程：

自開學(xué)以來，我們利用晨誦10分鐘和誦讀課的時間用各種方式背誦了百余首古代詩詞，“胸藏文墨虛若谷 腹有詩書氣自華”，今天乘駕一葉扁舟，去往詩詞之河。

今天的活動展示分為四個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會背 第二環(huán)節(jié)：千古名句我會對 第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會誦 第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會唱

“海闊憑魚躍 天高任鳥飛” 詩詞之幕，徐徐拉開。第一環(huán)節(jié)經(jīng)典詩詞我會背。

第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會背 此環(huán)節(jié)分為兩輪

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第一輪抽簽背古詩 規(guī)則：這里有8個簽，4個簽有詩，4個簽無詩，有詩之簽各有5首，請8位組長到老師這里來抽取，請抽到的組舉手示意一下，并做好準(zhǔn)備。（4個組分別展示。）（詩詞多情似故人，晨昏憂樂每相親）（嘴前直下幾百字，脫口而出）

“千里之行，始于足下，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,” 第二輪古詩接龍 規(guī)則：剛才沒有展示的組長繼續(xù)抽簽，把抽到的詩詞小組內(nèi)利用接龍方式背誦出來。如果小組內(nèi)有人員接不上，請下一位繼續(xù)接，人斷詩不斷,如果前面的同學(xué)接錯，后面的接要及時改正過來然后繼續(xù)接。請其余四組去xxx老師這里抽取（詩詞之龍游刃有余，滿腹經(jīng)綸銜接流暢）

“真是不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”積累古詩并非一朝一夕，冰凍三尺乃非一日之寒，特別是一些千古名句蘊含豐富的生活哲理，指引我們前行，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，領(lǐng)略千古名句的風(fēng)采。

第二環(huán)節(jié)：千古名句我會對

在晨誦的過程中，我們多種方法誦讀古詩，詩詞朗朗上口，節(jié)奏歡快活躍。這個環(huán)節(jié)是我們經(jīng)常用的打拍對詩句，老師出上句，你們接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，來首詩詞好不好？難題腳下踩，盡管放馬來！）（長相思，蘇幕遮，白雪歌送武判官歸京）

小結(jié)：通過兩個環(huán)節(jié)，可見同學(xué)們詩詞已經(jīng)牢記于心，正可謂：“多才之士才儲八斗,博學(xué)之儒學(xué)富五車。”接下來第三環(huán)節(jié)經(jīng)典詩詞我會誦

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會誦

詩人蘇軾在《江城子》中曾提到“十年生死兩茫茫 不思量，自難忘”。當(dāng)詩人杜甫偶遇少年知交時，抒寫了人生聚散不定，世事渺茫，感慨無限的《贈衛(wèi)八處士》。下面朗誦大王“晴洋奕翔”組合帶來的朗誦《贈衛(wèi)八處士》。

古人每見名山大川，必有所感懷。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生。他們心為山動，情為水發(fā)，留下千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》為世人傳唱。下面請欣賞

朗誦巨匠“彤妮賓楠”組合帶來的《念奴嬌 赤壁懷古》

第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會唱

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我方唱罷你登場，接下來是本活動的最后環(huán)節(jié)詩詞吟誦我會唱

詩詞平仄韻律強，古代詩詞我會吟唱，現(xiàn)在詩詞的吟誦不光是上面的幾種形式，我們還開始了素讀經(jīng)典的方法，下面請“彤妮楠潔奕” 5位精靈帶來的素讀詩《楓橋夜泊》

一曲《楓橋夜泊》之后，是全班同學(xué)的素讀詩《秋思》。

總結(jié)：今天,暢游詩詞海洋,我們的胸懷更加寬廣；站立詩詞山巔，我們的視野更加高遠(yuǎn)；從四個環(huán)節(jié)來看，大家已掌握了許多古詩詞。不過，漫游古詩苑，方知己不足。要想探索詩詞海洋，我們還需要繼續(xù)努力。蘇軾告訴我們“長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟滄海”！

活動反思：

這次誦讀展示課，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦詩詞的興趣。古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏女兒。兒童時期讀些好的詩歌，既能促進(jìn)語言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志。因此，在我班開展詩詞積累活動以來，學(xué)生展示了已經(jīng)積累的一些詩詞，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛詩詞并主動積累詩詞的熱情。二是以活動課的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本堂課上學(xué)生是主體，活動中有個人誦讀，小組誦讀及全班誦讀。可以說做到了全員參與，多種形式的誦讀讓學(xué)生感受詩詞豐富的情感表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，觸動今后主動積累詩詞的愿望。

附各環(huán)節(jié)古詩詞

第一環(huán)節(jié)

單誦

1、《天凈沙 秋思》 —— 元 馬致遠(yuǎn) 單誦

2、《夜書所見》 —— 宋 葉紹翁

單誦

3、《小兒垂釣》 —— 唐 胡令能

單誦

4、《秋浦歌》 —— 唐 李 白 齊誦

5、《送梓州李使君》 —— 唐 王 維

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齊誦

6、《對雪》 —— 唐 高 駢 齊誦

7、《約客》 —— 宋 趙師秀

齊誦

8、《易水送別》 —— 唐 駱賓王

齊誦

9、《夜月》 —— 唐 劉方平齊誦

10、《江村夜歸》 —— 唐 項 斯

單誦

11、《江南逢李龜年》 —— 唐 杜 甫 單誦

12、《鹿柴》 —— 唐 王 維

單誦

13、《采蓮曲》 —— 唐 王昌齡

齊誦

14、《渡漢江》 —— 唐 宋之問 齊誦

15、《野望》 —— 唐 王 績

單誦

16、《江雪》 —— 唐 柳宗元 單誦

17、《驚雪》 —— 唐 陸 暢 單誦

18、《柳絮》 —— 唐 雍裕之 單誦

19、《詠柳》 —— 唐 賀知章 單誦20、《田園樂》 —— 唐 王 維 單誦

21、《秋夕》 —— 唐 杜牧 單誦

22、《山中留客》 —— 唐 張旭 單誦

23、《入若耶溪》 —— 南朝 王籍

1、《雨過山村》 —— 唐 王 建

2、《嫦娥》 —— 唐 李商隱

3、《望天門山》 —— 唐 李 白

4、《絕句》 —— 唐 杜 甫

5、《過分水嶺》 —— 唐 溫 庭筠

6、《蟬》 —— 唐 虞 世南

7、《暮春歸故山草堂》 —— 唐 錢 起

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8、《塞下曲》 —— 唐 盧 綸

第二環(huán)節(jié)

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

3、千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)。

4、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

7、一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

8、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

9、但愿人長久，千里共嬋娟。

10、等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

11、誰言寸草心，報得三春暉。

12、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

13、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

14、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

15、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

16、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

17、待到重陽日，還來就菊花。

18、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

19、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。20、問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

《長相思》 《蘇幕遮》《白雪歌送武判官歸京》

第三環(huán)節(jié)： 贈衛(wèi)八處士全文： 作者：杜甫

人生不相見，動如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光。

少壯能幾時，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。焉知二十載，重上君子堂。昔別君未婚，兒女忽成行。怡然敬父執(zhí)，問我來何方。問答乃未已，兒女羅酒漿。夜雨翦春韭，新炊間黃粱。主稱會面難，一舉累十觴。十觴亦不醉，感子故意長。明日隔山岳，世事兩茫茫。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

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大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。人生如夢,一樽還酹江月。

第四環(huán)節(jié)：

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋 思 張 籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

第三篇：語文五年級上冊人教版遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

《遨游漢字王國》綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo):

1、通過綜合實踐活動,幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的神奇和有趣.2、通過的用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事.3、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力.4、在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排計劃的實施,學(xué)會撰寫調(diào)查報告.一、導(dǎo)入新課

這段時間我們在漢字王國里遨游了一番，在這個神秘的國度里，同學(xué)們一定有了自己不少的收獲和感受，也許會是一些奇思妙想或是奇聞趣事呢。這節(jié)課請大家展示匯報你們的調(diào)查結(jié)果,讓我們一同走進(jìn)漢字,了解漢字。用最熱烈的掌聲歡迎兩位小主持人。主持人甲:漢字歷史悠久,記錄承載著中華文明.主持人乙:漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步.主持人甲:一個漢字一幅畫.主持人乙:一個漢字就是一段歷史.合:為了探索漢字的奧秘,今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年二班遨游漢字王國綜合實踐活動現(xiàn)在開始。

二、走進(jìn)漢字

導(dǎo)語:漢字不光神奇,有趣還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!漢字堪稱中國的五大發(fā)明之一,每一個字都有一段故事.她蘊含著中華民族獨特審美性格的精靈,讓我們走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界.三、漢字之源

主持人甲：漢字,是我們最親密的伙伴,它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運用,歷經(jīng)五千年歷史,但它身上還蒙著一層神秘的面紗。下面請出漢字之源組匯報他們的成果。

組長:大家好,我是探索組的組長（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),書店,訪問

匯報方式:圖片展示,資料匯報，講述傳說 調(diào)查目的:了解漢字的起源

首先由（）同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的歷史傳說.組長:我們匯報馬上就要結(jié)束了,不知你們還有什么疑惑或感受。

四、漢字之變

主持人乙:幾千年使用漢字過程中,為了記錄語言,相互交際的需要,人們不斷地改進(jìn)著文字的形體,字體的演變經(jīng)歷了一個又一個階段。下面請出漢字之變組匯報他們的成果。

組長:大家好,我是漢字之變的組長（），我組一共有（）人 調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）調(diào)查方式:上網(wǎng),書店,訪問 匯報方式:圖片展示,資料匯報

調(diào)查目的:了解漢字的演變過程及各種字體的特點

1、首先由（）同學(xué)向大家介紹龍字的演變。（投影）

2、甲骨文的十二生肖。

3、漢字演變的視頻。

五、漢字之趣

主持人甲:從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運用漢字已有五千年歷史.主持人乙:漢字不僅神奇,更充滿了趣味性,下面隆重請出我們的 組長:大家好,我是漢字之變的組長（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),查閱圖書,訪談 匯報方式:圖片展示,資料匯報

調(diào)查目的:通過搜集資料體會漢字的趣味性

組長：下面請聽我們的匯報員為大家介紹調(diào)查的資料 1,猜字迷

根據(jù)漢字象形,會意,指示等特點 ,自己編寫并搜集一些字謎.畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）一條黑狗（）

兄弟二人差點當(dāng)上兵（）

十個兄弟力量大，什么困難都不怕（）王同志白同志，兩人同坐石凳子上（）有木冬天開花，有水必有魚蝦（）有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下（）

2、看圖片猜成語（放虎歸山 調(diào)虎離山）

3、有趣的諧音

我們組還收集了諧音對聯(lián)、諧音古詩，請大家猜出里面的諧音，歡迎來到諧音王國 猜出下列對聯(lián)中哪些諧音 對聯(lián):上聯(lián) 二三四五

下聯(lián) 六七八九 橫批 缺一（衣）少十（食）

下面出示一首古詩，請大家讀一讀，一邊讀找出一個諧音字。竹枝詞

——劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。

剛才聽到了我們組的諧音對聯(lián)和古詩，請聽聽我們組的諧音笑話吧 B笑話

軍訓(xùn)教練說：“一班殺雞，二班偷蛋，我來給你們做稀飯。”（翻譯：一班射擊，二班投彈，我來給你們做示范。）Ｃ笑話

一個外國女孩嫁到中國來，在早飯時，對于不會吃油條的她被指點說：“你蘸著吃。”

她馬上站起來，又被告訴“你蘸著吃！” 她一頭霧水，委屈的說：“讓我站著吃，我已經(jīng)站起來了，還要站到哪兒去？”

我給大家?guī)砹酥C音歇后語，看看大家能不能找出諧音字

飛機上做夢（想入非非）老九的兄弟（老實）黃鼠狼鉆雞籠（偷雞）

禿子打傘——無法無天（無發(fā)無天）父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）

老師也收集了一些歇后語，讀一讀

1、華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家——盡是書（輸）

2、張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋——改鞋（邪）歸正 小結(jié):歇后語一般會產(chǎn)生一些俏皮風(fēng)趣的效果，所以我們運用歇后語時選擇一些適當(dāng)?shù)膱龊蟻肀磉_(dá)，否則會鬧出笑話的。

六、漢字之美

主持人甲: 我國的文人墨客，不僅用漢字詩詞歌賦，吟誦祖國的名山大川，還把漢字演化成了一門藝術(shù)，在他們的筆下，漢字發(fā)出無窮無盡的變化，給人一種力量，一個想象的天地，任你盡情的飛翔馳騁。

主持人乙:下面請出漢字之美組，讓他們帶領(lǐng)我們走進(jìn)漢字藝術(shù)殿堂。組長:大家好,我是漢字之變的組長（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),書店查閱圖書 匯報方式:圖片展示,資料匯報

調(diào)查目的:體會漢字之美，提高書法鑒賞能力（1）欣賞網(wǎng)上查找到書法家及作品 A:楷書四大家及作品 B:王羲之的作品

C:欣賞毛澤東的狂草《七律長征》（2）展示學(xué)生自己的作品

（3）展示仿王羲之的《蘭亭序》拓寫本 ①介紹如何欣賞書法

②王羲之和柳公權(quán)的書法藝術(shù)風(fēng)格 ③王羲之和柳公權(quán)的書法作品和碑貼 ④欣賞學(xué)生書法作品

七、漢字之用

主持人甲:漢字源遠(yuǎn)流長,瑰麗多姿,是我們民族五千年文化形象.主持人乙:漢字的規(guī)范是一個國家,一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一,然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒——.主持人甲:規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌,標(biāo)語,廣告牌是街頭文化的重要組成部分.主持人乙:然而一些被商家津津樂道的廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形.請聽第三組同學(xué)匯報.調(diào)查方式:上網(wǎng) 走向街頭尋找訪問

調(diào)查目的:發(fā)現(xiàn)街頭,增強規(guī)范用字意識。我們走向街頭,發(fā)現(xiàn)很多包裝袋和牌匾廣告中有現(xiàn)象 1,出示 找出 2,改成語 3,好消息

4,糾錯:街頭廣告,牌匾上為什么會出現(xiàn)那么多 我們專門做了采訪,大致有以下幾種情況: 組長 :寫錯或讀錯漢字都會給我們造成不良后果,甚至嚴(yán)重的損失,請聽故事《一字毀千軍》,《一字值萬金》 齊讀順口溜：漢字真奇怪，一筆一畫很簡單，一不小心就變樣，請你聽我唱一唱：

辯辨辮，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮。巳己已，全封巳，半封已，不封是自己

栽裁載，有木要用栽，有衣要用裁，有車要用載。

同學(xué)們，寫錯字，鬧笑話毀千軍，咱們千萬要小心，要小心。主持人甲:走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘 主持人乙:走進(jìn)漢字，我們感受到它們的有趣

主持人甲乙:一個個方塊字，就是一幅幅跳躍分圖畫，讓我們一起誦讀《贊漢字》 5,談感受: 6,為了捍衛(wèi)漢字的尊言,請聽我們發(fā)起的倡議書, 7,這是我們精心編寫的小報,上面都是與有關(guān)內(nèi)容 8,一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的圖畫 請跟我們一同誦讀《贊漢字》

組長;我們的匯報馬上就要結(jié)束了,不知大家有什么問題和感受 主持人甲:走進(jìn)漢字,我們領(lǐng)略了它的神秘 主持人乙:走進(jìn)漢字,我們感受到它的有趣

五,最后請班主任老師總結(jié)：同學(xué)們，老師很高興在這段時間我們一起遨游在漢字王國，其實漢字每天都和我們見面。通過這段時間我們的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家對漢字有了一定的了解和更深的感觸，也許孩子們對漢字的歷史和文化還是霧里看花，也許對社會上濫用漢字的現(xiàn)象感到困惑，也許同學(xué)們還會對那些書法藝術(shù)似懂非懂，這些都沒有關(guān)系，因為通過這次活動已經(jīng)點燃了同學(xué)們對漢字的了解、對漢字的熱愛以及熱情這個非常重要，我們這次活動接近尾聲快要結(jié)了，但是我希望大家對漢字的熱愛和這顆熱情的心一直保持下去，我真心希望我們的漢字源遠(yuǎn)流長。

七、宣布活動結(jié)束

第四篇：五年級上冊作文教案《遨游漢字王國》

同步五教案《我與漢字的故事》

第一課時

一、作文評講：

1、選材不夠新穎

2、事情經(jīng)過不詳細(xì)

3、語言平淡，缺少好詞句和修辭。

4、事情與啟示銜接不自然

5、題材新穎：龍雨菲（過馬路——紅燈可以再等，生命不能再來）

翁裕科（釣魚——做事要有耐心）費俊深（爬上——不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹）

舒子健（放學(xué)路上遇到垃圾，寫標(biāo)語告誡人們不要亂扔——講衛(wèi)生，講文明，構(gòu)建文明市）

6、最佳習(xí)作獎：萬潤山（環(huán)境描寫）

龔岱青

二、小游戲：猜字謎

（1）牛過獨木橋。（打一字）

生（2）二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）擊

（3）功過各一半。（打一字）

邊（4）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）也（5）重逢。（打一字）

觀

（6）十五日。（打一字）

胖（7）太陽升上地面。（打一字）旦

（8）十一點進(jìn)廠。（打一字）

壓（9）力字加兩點，別當(dāng)辦字猜。（打一字）為

（10）古代有，現(xiàn)代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）口（11）上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）步

（12）一只狗，兩個口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）哭

（13）專車。（打一字）轉(zhuǎn)

（14）接吻。（打一字）哈（15）斬草除根。（打一字）日（16）去，一直去。（打一字）云（17）一點一橫長，一撇到南洋，城內(nèi)有個人，只有一寸長。（打一字）

府（18）有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）也（19）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩洹＃ù蛞蛔郑┕?/p>

（20）一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）困

三、趣味積累：諧音歇后語

十文錢掉了一文－－久聞（九文）

十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑葉－－誰來睬（采）你

八十歲的老太打哈欠－－一望無涯（牙）八月的核桃－－擠滿了人（仁）

小和尚頭上拍蒼蠅－－正大（打）光明 小爐灶翻身－－倒霉（煤）

半兩棉花——免談（免彈）

和尚打傘——無法（發(fā)）無天

臘月天氣——動手動腳（凍手凍腳）父親向兒子磕頭——豈有此理（禮）

公共廁所扔石頭——引起公憤。（糞）外婆死了兒子——無救（舅）

精裝茅臺——好久（酒）生花生——非吵（炒）不可

皮匠不帶錐子——真（針）行 和尚的房子——廟（妙）

河邊洗黃蓮——何（河）苦 盲人戴眼鏡——假聰（充）明

做夢變蝴蝶——想入非非（飛飛）

第二課時

一、小笑話引入：

1、別字先生自辯

從前有個教書先生，常念別字，誤人子弟，被人告到縣官那里。縣官傳他到堂審問。

“你教書常念別字，是嗎？”

“不，不，絕無此事，純屬子虛鳥有。”

“什么？鳥有？你把烏念成鳥字，當(dāng)堂出錯，你認(rèn)打還是認(rèn)罰？”

先生怕挨打，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“認(rèn)罰！”

縣官提筆批下：“罰雞三只，兔兩只。”

先生回家提了一只雞來。

縣官一看，責(zé)問道：“怎么就送一只雞？”先生回答說：“大人你不是寫‘雞三只，免兩只’嗎？”

縣官被弄得啼笑皆非，只好喝令退堂。

2、大吃一斤

有個人早上出門后,看見旁邊有堆狗屎,于是他回家寫道:我在家門口看見一堆狗屎,我大吃一斤！！！！！！！

師：聽了這個小笑話，大家有什么感想？

生：我們一定要規(guī)范寫字，否則會鬧出笑話，讓人誤解。

引出課題：我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，大約產(chǎn)生于四千多年前，蘊含著豐富的文化呢！所以學(xué)好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一個炎黃子孫的歷史責(zé)任。

二、聊天定題材

師：同學(xué)們有沒有寫錯別字的經(jīng)歷呢？或者與漢字發(fā)生過哪些有趣的故事呢？請大家說一說。舉例說明：

1、一次數(shù)學(xué)考試，因為多寫了一個筆畫，扣了0.5分，害得我與100分擦肩而過。從此，我寫字更加小心了，如果豎的時候一不小心過頭了，我也會重寫一次，現(xiàn)在，有了我的細(xì)心，我再也不會寫錯漢字。

2、四年級時，我們美術(shù)課要畫秦始皇兵馬俑，結(jié)果有一位性急的同學(xué)沒等老師寫好他就已經(jīng)將這幾個字?jǐn)[在了紙上。可是細(xì)心的人還是從中發(fā)現(xiàn)了一點小錯誤或者說是錯別字。剛有人指出，全班同學(xué)就不約而同都笑了起來，那笑聲比我們讀課文還整齊呢。那個同學(xué)不好意思極了，恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。原來，他把“秦始皇兵馬俑”寫成了“秦始皇兵馬桶”，還有一位同學(xué)幽默地說：“原來秦始皇有這么多馬桶呀，但秦始皇要這么多馬桶干什么呢？”這句話令大家笑得更歡了，笑得前俯后仰，有同學(xué)笑得眼淚都出來了。還有一位坐在最后一排的同學(xué)笑得甚至連椅子都倒了，“砰”的一聲，在我們毫無防備地情況下，嚇了大家一跳。大家驚愕了一秒，笑聲戛然而止，但這只是一秒的時間，不一會兒，又有人帶頭笑了起來，經(jīng)久不息的笑聲在教室里回蕩。

3、在生活中，我曾看到水果店里有一塊牌子上寫著：新鮮琵琶，10元一斤！我不解地問爸爸媽媽：“琵琶不是樂器嗎？怎么能吃呢？哈哈，現(xiàn)在我知道了，原來它真的能吃呀。”說完，做出一副恍然大悟的樣子，把爸爸媽媽都逗樂了。我還不忘從書中看到的詩句，并篡改了一下：若使琵琶能結(jié)果，滿城蕭管盡開花。經(jīng)我這么一說，爸爸媽媽也忍不住，與我一起放聲大笑起來，笑得肚子都疼了。

4、在學(xué)習(xí)上，錯別字也會隨處不在，我就出現(xiàn)過很多次。比如說“擔(dān)憂”這個詞，我寫成“擔(dān)擾”，整個詞語都變了；“環(huán)境”這個詞中的境這個字，我有時會寫成鏡子的鏡。媽媽看見了，奇怪地問我：“難道環(huán)境是環(huán)繞鏡子的意思嗎？”我一看，呀，寫錯了；“衰老”的衰中間有一橫，可我有時不免會漏掉，回過頭看看，自問道：“衰老，難不成是我也老了，很悲哀吧，寫錯了！”；語文書中的“華僑老人”，我一不小心寫成“華橋老人”，爸爸不解地問：“華橋是什么意思呀？”我臉紅了；“畢竟”這個詞我經(jīng)常寫成“必竟”，又是一個意思沒完全理解的詞語??

5、上一次語文考試，我們五（9）班最高分是95.5分，我考了95分，屈居第二。為啥，就是因為寫了個錯別字，扣掉了一分。原來，我在寫“寶劍鋒從磨礪出”時，自作多情，給“礪”字加了個討厭的鄰居，多加了個“力”，變成了世界上誰也不知道的字。就是因為這個字，丟掉了一分，分?jǐn)?shù)變成了95分。哎，如果我當(dāng)時認(rèn)真一點，就不會只當(dāng)千年老二了。親愛的漢字呀，你真是讓我嘗盡了苦頭呀

6、記得有一次，在奧運會期間，當(dāng)電視屏幕上出現(xiàn)“自豪”兩個大字時，我天真地指著它們對爸爸驕傲地說：“白象！”我還沒反應(yīng)過來，爸爸突然哈哈地大笑起來。原來那是“自豪”兩個字。??

小結(jié)：

1、寫自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷

2、漢字帶來的煩惱或快樂

3、寫漢字的神奇、有趣

三、作文指導(dǎo)

題目：《我與漢字的故事》、《迷人的漢字》、《漢字帶給我快樂》、《漢字帶給我煩惱》、《我與錯別字的故事》、《神奇的漢字》、《我愛漢字》?? 開頭：

1、開門見山交代事由，直接引出事例。

2、抒情式開頭

① 漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成長的過程中，我與它發(fā)生了許多有趣的故事。

② 五千年中華文化，祖先創(chuàng)造的漢字猶如一朵朵美麗多姿的鮮花盛開在華夏大地，因為有了漢字，我們的文明才能傳承；因為有了漢字，中華民族才能屹立在世界民族之林。③ 錯別字是一個來無影，去無蹤，無孔不鉆，無處不在的隱身人，在生活中、在學(xué)習(xí)中，都給我?guī)聿簧俾闊嘈拍銈円采钣型邪桑覀兛墒峭∠鄳z哪！

中間：思路一：具體寫出和漢字之間的故事。抓住事情的經(jīng)過，突出細(xì)節(jié)描寫。（詳寫）

思路二：具體寫出自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷。結(jié)尾：

1、總結(jié)全文。

2、抒情式結(jié)尾。

① 美麗的漢字，我愿化作你的一撇一捺，和你一起為祖國文明傳承貢獻(xiàn)力量。

② 作為中國人，我感到很榮幸，很自豪。因為，我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過著每一天。

③ 美麗的漢字像一條綿延不絕的長河，淌過中華民族上下五千年的歷史！成就了偉大的中華民族！

第三課時

一、學(xué)生習(xí)作，師予以指導(dǎo)。

二、作業(yè)：

1、抄正作文

2、積累5句有關(guān)父母之愛的名言警句，課外閱讀一小時。

第五篇：五年級語文遨游漢字王國

五上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

語文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在不同的學(xué)段以不同的方式呈現(xiàn)。從三年級開始每冊教科書安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，都是安排在課文后面，與本單元的口語交際、習(xí)作成一體。內(nèi)容既有語文學(xué)科的，也有跨學(xué)科的，像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護綠色家園”“走進(jìn)大自然”。綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動，課內(nèi)展示。從五年級上冊開始每冊繼續(xù)安排一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外，如本冊在第一單元就安排以閱讀書籍為主題的綜合性學(xué)習(xí)，還出現(xiàn)了整組集中的、課內(nèi)外一體化的綜合性學(xué)習(xí)。《遨游漢字王國》就是這樣的一個教學(xué)單元。

面對全新的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，我們也曾不知所措。作為教師如何安排文本教學(xué)，如何組織學(xué)生開展活動，使學(xué)生的聽說讀寫能力在活動中得到全面的提高，一系列問題都擺在我們面前。我們重新學(xué)習(xí)了新課標(biāo)中的“語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)”，經(jīng)過教研員的指導(dǎo)，同時也從各種途徑參考了一些專家的建議，在教師們的共同努力下，我們對獨立的單元化語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了全新的嘗試。下面就我們的一些做法和各位同行一起探討。

一、教材分析

本組教材由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個綜合性學(xué)習(xí)主題活動── “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。每個主題活動都是先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個導(dǎo)語，主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個結(jié)語，提出辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續(xù)探究的建議。

為了激發(fā)學(xué)生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨特之處。這三條路徑如同三扇窗戶，充分展現(xiàn)了漢字的獨特與神秘。學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字只是停留在會寫、會用的語文工具性層面，這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠(yuǎn)和開闊的背景，讓學(xué)生從宏觀的，從歷史上、審美上去感受和發(fā)現(xiàn)漢字。

漢字不光神奇、有趣還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！漢字堪稱中國的五大發(fā)明之一，每一個字都有一段故事。它經(jīng)歷了漫長的演變過程，漢字的演變過程就是中華文明發(fā)展的縮影，秦始皇統(tǒng)一天下之后,實行了一連串的改革;其中,統(tǒng)一文字就是一項十分重要的政策，小篆就是秦始皇統(tǒng)一天下后出現(xiàn)的。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了“結(jié)繩記事”年代，創(chuàng)造出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史就有了記載，后人就能夠清楚地了解到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻，也能夠在文字記載的書籍里汲取先人的智慧。

漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，一方面是中國人口眾多，使用漢字的人自然也就多。另一方面歷史上的中國也曾一度強大，對周邊國家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語言文字上，現(xiàn)在在新加坡、馬來西亞大部分人都還是使用漢語，日文、韓文與漢字也存在著很多聯(lián)系，特別是日文，里面有那么多漢字，只是讀音不同，而它的意思還是沒變。更重要的是隨著改革開放的日益深入，中國在世界上的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應(yīng)擴大，不少國家專門開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語已成為發(fā)展潮流。

由于漢字獨特的外形構(gòu)造，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，可以說是聞名全世界，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術(shù)寶庫中的珍品。明白了這三點，學(xué)生對漢字自然而然就產(chǎn)生研究的興趣。

活動導(dǎo)語主要向我們介紹了開展語文綜合性學(xué)習(xí)的一個流程，安排活動小組、了解活動內(nèi)容、制訂活動計劃和展示活動成果。活動建議主要為我們提供活動的內(nèi)容和途徑，通過搜集、編寫和猜字謎，查找諧音歇后語、古詩、對聯(lián)或笑話，搜集漢字來歷的資料等活動來感受漢字的神奇和有趣。

“閱讀材料”1《字謎七則》里面安排了七個字謎，有的謎面是把漢字的筆畫比擬成事物，有的謎面是把字的筆畫或部件作加減，還有看圖猜字謎。通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。

“閱讀材料”2《有趣的諧音》，教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。它們借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果，幽默詼諧。《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。“閱讀材料”《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。傳說是倉頡創(chuàng)造了漢字，他從模仿鳥的足跡開始，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。倉頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。閱讀這個傳說，主要讓學(xué)生了解到最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。當(dāng)然也要告訴學(xué)生漢字是在長期的社會實踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由誰一人獨創(chuàng)。倉頡可能只是整理文字中的一個有名人物。

《“冊、典、刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊、典、刪”三個字是怎么來的。明白了這幾個字的來歷，我們就不會寫錯了。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識，從這幾個字的來歷中，我們還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。

“我愛你，漢字”這個主題活動前也有一個活動建議，主要讓我們從了解漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個方面開展活動。

《漢字的演變》是一個表格，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實的故事。從這個故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。這兩個閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。《街頭錯別字》的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當(dāng)多。以此為例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點力。

《贊漢字》和《書法作品欣賞》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。《贊漢字》采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長”。這幾行四言詩概括精練，用詞貼切。至于書法作品欣賞，要求不必高，只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了。

《我愛你，中國的漢字》是當(dāng)代詩人劉湛秋的一篇散文。本文語言生動，比喻形象，作者通過對漢字的贊頌，表達(dá)了強烈的民族自豪感，讀起來令人振奮。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了對漢字的感情。這篇課文可以作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識的形成。2、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，學(xué)習(xí)做人。

三、教學(xué)建議

于是我們通過實踐和探究，產(chǎn)生了以下三種課堂上可以操作的課型。

1、“閱讀材料”激趣型

完成每一個活動都要以學(xué)習(xí)“閱讀資料”為先導(dǎo)，但“閱讀材料”不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)“閱讀材料”為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用“閱讀材料”的學(xué)習(xí)為開展活動引路。這些閱讀材料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語、錯字笑話、神話傳說，也有知識短文、新聞報道、新聞圖片、四字韻語、書法作品。學(xué)生們閱讀這些資料后，便可以輕松地邁入了漢字王國的大門。①出示閱讀要求。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪些方面來說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。②學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。③學(xué)生匯報，教師點撥。

a．關(guān)于字謎：請同學(xué)先獨立猜出謎底，然后小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報，特別要讓學(xué)生說一說猜的過程和想法。

b．關(guān)于《有趣的諧音》：課本中例舉了幾種有趣的諧音?讓學(xué)生說一說兩個同音或音近字的聯(lián)系。

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以圍繞“倉頡造字”的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生深入討論，課后讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。④、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的確有趣，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

我愛你，漢字

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀 材料”。①教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.②學(xué)生匯報，教師點撥。

a．《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b．《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

c．《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達(dá)方法。

f．《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

3、引導(dǎo)制訂切實可行的活動計劃

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個重要的區(qū)別。在《遨游漢字王國》中，教材的提示是：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字??活動結(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動的成果。”

我們可以看出，教材十分強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中的自主性。本次綜合性學(xué)習(xí)歷時較長，活動內(nèi)容較多，又是第一次遇見獨立的整體性的綜合性學(xué)習(xí)，活動計劃的制定相對重要。

有趣的漢字（計劃指導(dǎo)課）

同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家讀一讀第77頁的導(dǎo)語，看看我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? ①學(xué)生匯報制定活動計劃的要求：

a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)②明確建議，突出活動重點.a．自由讀“活動建議”。

b．從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意? c．學(xué)生自由分組，可分為：字謎天地、巧解字謎、諧音樂園、字林拾趣、字源探迷等。

《遨游漢字王國》以小組活動為主，把一個班級分成幾個小組，自選內(nèi)容，同時開展不同的活動，如學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個板塊，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。也可以集中進(jìn)行兩三項活動，逐項進(jìn)行。每個階段小組活動的內(nèi)容雖然相同，但在具體材料和活動方式仍然有自主性。如猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會完全相同，在小組活動的基礎(chǔ)上再全班集中活動。

可以先讓學(xué)生想想、說說、議議本次活動中自己小組有哪些策劃，需要在哪些方面做好準(zhǔn)備。如有的小組要去圖書館查漢字來歷的資料，有的要上街找錯別字，有的要去參觀書法展等，涉及到社會各方面，聯(lián)系活動地點，出行交通工具，活動線路等都要在計劃中做好安排，再在教師的指導(dǎo)下，試著將活動的內(nèi)容，活動的具體時間、地點，人員的分工，活動的步驟，注意事項等想明白寫清楚。

為了讓學(xué)生制定的計劃不流于形式，教師要參與到某個小組中，提出意見和建議。現(xiàn)在的學(xué)生在社會實踐方面還考慮不周全，外出找錯別字，外出參觀，特別要提醒他們注意安全，注意遵守社會公德。學(xué)生制定完計劃之后，還要組織學(xué)生進(jìn)行講評和修改，使活動的步驟和過程的安排詳實周密。d．學(xué)生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)對于制定計劃有困難的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們通過同伴互助、幫助設(shè)計計劃的框架等方式降低設(shè)計的難度，激發(fā)他們參與活動的積極性。在小組活動中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的合作情況。避免小組成員獨立操作，各自為政；或是依賴于少數(shù)“優(yōu)生”，有的學(xué)生在邊上當(dāng)“觀眾”當(dāng)“陪襯”，有的學(xué)生不是不會，而是態(tài)度不積極。我們要讓每個學(xué)生都能發(fā)揮作用，人人都有事做。計劃制定好后，最好在全班交流，可以在教室里張貼，也可以宣讀介紹。吸取其他小組計劃的優(yōu)點，完善本小組的計劃。在活動過程中還會發(fā)生很多變化，計劃在實施中還要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料。

（1）只有將現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，才能使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力才有好處。例如，學(xué)生到社會上調(diào)查，與別人交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文明用語，說普通話，表達(dá)要清楚，同時要注意傾聽，說出自己的感受，提出意見和建議等。（2）教師要隨時了解學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的情況，指導(dǎo)他們分門別類的進(jìn)行匯總，指導(dǎo)他們圍繞主題刪繁就簡、去粗取精，指導(dǎo)他們進(jìn)行編輯、加工。如，可以用筆抄寫，做成手抄報，可以粘貼在積累本上，可以制成電子版報，也可以自己設(shè)計封面、插圖、版式，裝訂成冊等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生及時寫下經(jīng)歷和感受。學(xué)生在兩周的實踐活動中，有許多經(jīng)歷、體驗和感受，這就為他們的聽說讀寫提供了豐富的素材。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對這些素材進(jìn)行加工和整理，將綜合學(xué)習(xí)中的見聞和感受寫下來，可以寫搜集資料后對漢字文化的感想，也可以是活動過程中的見聞感受。

5、注重交流展示。小組活動以后，要進(jìn)行匯報和交流，這是更大范圍的合作學(xué)習(xí)。交流的關(guān)鍵是全體學(xué)生的參與，要讓每個同學(xué)反映自己學(xué)習(xí)的成果，分享其他同學(xué)的收獲。

有趣的漢字

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.①字謎大擂臺。

a．首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動。

(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)(說明：根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。)c．交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。②諧音俱樂部。

a．剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動游戲。

★歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

★古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。★對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

★笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。③字源探迷

舉例說說某個字是怎么來的？

④小結(jié)：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，張貼在教室后面的黑板上。

我愛你，漢字

同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。

① 小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。②小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

a．正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。③小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點撥和評價。

展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。④小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？

⑤ 小結(jié)：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

6、從多個角度，采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價。綜合性學(xué)習(xí)的評價既重結(jié)果也重過程，但更注重過程。我們可以把活動各階段的資料，活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報、展品和匯報材料等，收入成長記錄袋。根據(jù)材料和表現(xiàn)進(jìn)行自我評價、小組同學(xué)評價和教師評價。自我評價可以是自我小結(jié)，總結(jié)自己在這次綜合性學(xué)習(xí)中得到的收獲。小組和教師評價可以適當(dāng)采用等級或星級。小組評價要強調(diào)多看別人的優(yōu)點和進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會贊賞他人。教師的評價要多用激勵性評語。這種過程型成長記錄，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步，具有很強的激勵作用。

這次綜合性學(xué)習(xí)的評價，既評價個人，也要評價小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個小組成員的參與程度。為此，可以在綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時評比優(yōu)秀小組，凡是合作有成效的小組都可以評為優(yōu)秀小組。

盡管語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識到它姓“語”，其著眼點仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上，這個學(xué)習(xí)過程應(yīng)是人文精神與實踐能力的相互融合。因此，我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語文味”，這一點主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。例如在《遨游漢字王國》的教學(xué)過程中，我們應(yīng)著力落實以下訓(xùn)練：聽──制訂計劃時與同伴、教師、家長之間的互相切磋、傾聽，匯報課上的傾聽、補充，以及采訪專家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時的傾聽。說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報課上有條理、生動的匯報、解說、互動交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動。讀──學(xué)生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎(chǔ)上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了讀書研究的欲望，他們便會在課下延伸閱讀相關(guān)書籍，豐富知識。寫──制定研究計劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報告”。同時，研究的內(nèi)容和過程也可以豐富學(xué)生的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于筆耕，啟發(fā)并督促學(xué)生通過日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂，并將好文章向報社、網(wǎng)站投稿，與大家傾訴研究的經(jīng)歷與收獲，激發(fā)學(xué)生研究的積極性。還可以設(shè)計相關(guān)主題的手抄報、黑板報和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。

在學(xué)生聽說讀寫能力的提高的同時，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實過程引導(dǎo)學(xué)生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，在研究過程中，將知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度的目標(biāo)融合在一起，突出學(xué)科特點。語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語文綜合性學(xué)習(xí)是一個廣闊的研究領(lǐng)域，因為他深受學(xué)生的歡迎，因為它可以起到事半功倍的效果，可以更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們在教學(xué)實踐中要投入更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實踐，在實踐中獲得體驗，獲得成功。