第一篇：三下美術《彩紙撕貼畫》教學設計

《彩紙撕貼畫》教學設計及反思

執教人：李培鳳

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起完成作品，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

二、教學重點、難點

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

三、教學過程

1、出示范作，激發興趣。

(1)師：孩子們，你們看老師帶來了很多彩紙，老師帶這些彩紙來干什么呢？啊！老師把這些紙都撕成了小紙片，老師想干什么？想知道嗎？看，這些小紙片被老師拼貼成了一幅漂亮的畫。

(2)學生說一說這幅畫跟以前接觸過得蠟筆畫、彩筆畫等的區別？(3)小結談話：這幅畫都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫叫做彩紙撕貼畫。（板書課題：彩紙撕貼畫）

2、探究技法，師生互動。（1）撕法探究：

a、教師展示兩種撕法，一種是直接撕成大小均等的小紙片，然后以點的組合形式拼貼。一種是撕出具體的物體形象（撕的紙片是事物的每一個部件），然后組合而成。這一種撕法要注意用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。教師展示由撕貼部件組成的作品。

b、還有沒有其它撕紙方法？（如：撕成幾何形狀、長條形、不規則形等。）c、學生試著撕一撕，半分鐘時間。(2)貼法探究： 教師演示“撕貼步驟”：

①首先想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆輕輕畫好要撕的形象輪廓。②選擇顏色合適的紙片，在形象輪廓上拼一拼（注意大塊顏色的統一）。③貼根據形象的輪廓線拼接粘貼。

師：可以直接色紙上拼貼，用色紙作為背景，也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的，只要我們善于思考。

3、欣賞學生作品，啟發創意。課件出示學生各類作品，師生交流。

4、小組合作，表現創意。

（1）、他們做的這些撕貼畫內容可真豐富，有人物的，有美麗的風景的，還有貼小動物的呢，他們可真有想法。同學們，我們今天也來搞個“彩色撕貼畫展”吧，那你們想貼張什么畫呢？

（2）、大家的想法真多，來看一下我們的行動計劃吧：

a、四人小組討論表現的內容和方法，并有一人為主起好稿。b、分工合作，進行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。

特別提示：要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對比，這就像四把金鑰匙，幫助我們做出優秀的作品來。

（3）、學生開展創作活動，教師進行巡視輔導。

5、展示作品，師生評價。

（1）、每組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）、選出典型作品，全班評，教師小結。

（教師在與學生互動中有意引導學生觀察作品中以下幾個方面：a畫面形象是否整體、清晰？b撕貼的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合適？）

6、小結談話，課后拓展。

教師小結：同學們，今天的活動都有各自的收獲，我們靈巧的手可以用彩紙創造出這么美麗的作品。除此之外，我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫（課件展示不同作品），說明我們身邊美無處不在，只要我們平時善于觀察，善于發現。

四、教學反思

在市優質課校級評比活動中，我在三（4）班上了《彩紙撕貼畫》這一課，本課要求學生用彩紙代替畫筆，用撕貼的方法來作畫，創作步驟比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點評、拓展的時間真正讓孩子表現的時間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順利完成 畫-----撕------貼------調整這些步驟嗎？最后作品能出來嗎？這是我課前最擔心的問題，所以充分的課前準備對這堂課的效果起到關鍵性的作用。

課堂上，我對本節課內容進行了講解、欣賞、示范、點評、主要以想讓學生能自主探索，主動解決問題。三年級段的學生善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態,需要不斷挖掘，促進發展。根據學生這一身心特點，本課我以“撕紙事件”導入，讓學生猜一猜老師把撕成的小紙片做成了什么？師展示有做好的撕貼畫，激發學生的好奇心，求知欲。以“撕紙小挑戰”,四人小組，比一比看哪一組撕的紙大小最均勻，形狀最規則，桌面最整潔，讓撕得最好的一組派代表來介紹撕的經驗，師總結撕法，為下面制作“拼貼畫”做鋪墊。結果沒有預期的那樣好，學生撕得不夠大膽，撕的方法不夠多樣。

接下來教師簡單示范其中一種，直觀性的演示填充法的創作步驟，演示時講解注意事項，便于學生操作，邊示范邊告知方法的多樣性，讓學生在作業創作中，能以自己喜歡的方法去粘貼。通過講解、示范等使學生了解了撕貼畫的基本步驟：選彩紙——撕——貼——調整，讓學生作業創作時能胸有成竹。

最后考慮到時間緊湊，小組分工合作共同創作美術作業，也有利于提高學生的團隊精神、合作能力、知識收集。作業設計也是通過讓四人小組分工合作一幅拼貼畫，小組先選出畫畫最好的一位同學，她負責畫畫，其他同學先一起撕紙片，然后大家一起合作進行拼貼，我在此基礎上鼓勵學生進行想象和添加，通過兩步完成作業。在最后學生作業展評上，我把主動權交給了學生，首先讓學生自評，自由選出自己做喜歡的作品，說一說為什么？小朋友們最后非常開心，學習的積極性都很不錯，大部分作品的呈現效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意，但是由于她們合作認真，我也給他們投上了鼓勵的一票。

但是整個課堂中存在的問題也不少，需要注意的細節也很多，在學生指導方面有欠缺，要善于發現問題，抓典型講示范。最后的成品作業還可以在提高一個檔次，讓學生作業引領到一件作品，還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高的是我的課堂組織和協調能力，課堂出現雜亂現象的時候沒有及時用好的方法加以干預，導致教的內容學生沒有很好的吸收，重難點沒有很好的落實，換句話說，就算我備課備的再精彩，學生吸收不進去，那么老師也在表演獨角戲，更不用說課堂效果了。美術課堂教學組織難的問題原因是多方面的，在以后的日常教學中我將會不斷積累經驗總結方法，只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術課堂教學組織難的問題得到解決。

第二篇：彩紙撕貼畫教案（精選）

彩紙撕貼畫

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。

3.在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

二、重點、難點。

教學重點： 能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

教學難點：

1、拼貼時盡量注意大塊的顏色統一。

2、撕成的紙片大小、形狀要均勻。

三、課前準備：

（學生）固體膠、彩色紙、16開的彩色卡紙一張、鉛筆

（老師）課件、固體膠、板書資料，學生作業 ★課間趣味活動

1．師生共玩“跟我撕的游戲”

師：小朋友們，我們一起做個小游戲怎么樣？

師：昨天布置的材料都帶了嗎？ 生：帶了。

師：好，現在我們就用它來做游戲。(聽老師口令)①請同學們選擇自己喜歡的一種紙和顏色跟著老師閉上眼睛，用大拇指和食指掐著紙隨意，撕一個形狀，要大膽、要快（十、九??一)停，來，展示一下你的成果，你覺得你撕得圖形像什么？

②撕長條：來跟著老師做，用手指掐的重重的撕，要慢，好，現在手指放松些，輕輕的掐著撕(觀察，有什么不一樣)。

③撕圖形。

a.方形：怎么撕？

b.圓形：怎么撕？ 生1：先撕一個方形，再去掉四個角。生2：先把紙對折再撕個半圓，展開就形。

c.三角形：怎么撕？ 生1：將方形沿對角分開。生2：將一張完整的紙撕下其中一角。

四、教學設計

（一）、欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、（馬賽克拼貼畫）、（撕紙作品）、（彩紙撕貼畫）。

師：請大家仔細觀察這幾幅作品，分別給你什么感覺？（2）討論交流：這幾張畫分別用什么材料畫出來的？

（3）學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

（二）、傳授方法，教師示范作畫。

師：要表現這樣的作品，需要哪些步驟呢？生：想 撕 擺——貼(板書)老師在實物投影儀上，在卡紙上畫，一邊畫，一邊講解。

（1）想——畫

師：對，要先想好，你要拼貼的內容，這也叫構思——想好后再畫。

（2）撕

師：接著，撕紙片，先把選好的一種顏色，再撕成一張張小紙片，撕紙的時候兩只手要緊密配合（示范：對折再對折地撕，加快速度，節省時間）。注意，小紙片撕得要均勻，每張小紙片形狀大小要差不多。

（3）擺——貼

教師繼續說：②接下來就是擺，在貼紙的地方涂上固體膠，把撕好的紙按照從上往下或者從左往右的順序整整齊齊地貼在上面，每張小紙片要緊挨著，盡量不能重疊（示范）。

（三）、小組合作，表現創意。

師：你們看了剛才老師的做畫的過程，你們想不想自己來做一做啊！師：好，好，在你們作業之前，老師請你們去欣賞幾幅作品。（1）、名家及孩子作品欣賞，課件出示多幅作品。

(2)、師：在作業之前，老師給你個小提示 出示課件，提供集體創作的建議：

作業要求：4人一個小組，合作完成一張16開的彩紙拼貼畫。溫馨提示：人員安排和步驟：

1、一起構思（內容、構圖、色彩）2、1人畫圖，其余分顏色撕紙

3.分成幾個區域，分別貼好自己區域的顏色。（2）、學生創作，教師巡視指導。

課件出示名家及孩子作品，循環播放，伴隨著音樂，讓學生在輕松地環境中創作。（在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）

（四）、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。師：你最喜歡哪個小組的作品？為什么？ 最佳顏色獎—— 最佳構圖獎—— 最佳創意獎——

（3）給獲獎的小組，頒發獎杯

五、小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。

第三篇：彩紙撕貼畫教案

《彩紙撕貼畫》

一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）

在我們的生活中，每天都會有制造出很多沒用的“廢品”，這其中就包括許多沒用的廢紙，如果我們能讓學生好好地利用這些廢紙，用它來創作出一件件藝術品來，那將是一件好事。這樣做，既可以保護我們的生活環境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創造過程。彩紙撕貼畫是利用廢舊掛歷、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創作材料，用手直接撕成小塊后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創作畫，由于紙的質地不同，撕過后的輪廓形狀自然、質樸，形成不規則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現力。

二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）

1.學生能利用五顏六色的彩紙撕貼出一幅有趣的畫。

2.通過觀察、思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。學生能在在設計中發展創新思維，在操作中發展動手能力和團隊協作能力，在欣賞比較中提高審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。

3.通過與同學合作，增進合作意識、集體意識，體驗團隊協作成功的喜悅。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）

三年級學生基本已經認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同材料的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）

五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）重點：

能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。難點：

1.在這節課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

2.撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。

六、教學過程

一、導入

1、示范導入，激發興趣。

師：大家看看老師手里拿的什么呢？ 生：一張紙。

師：現在請看老師手里，（邊撕變問：）我現在在干什么？ 生：撕

師：撕三片，我現在撕好了，擺在這里，剛才撕了很多了，現在我調整一下位置，你們覺得像什么呢？拿出固體膠，涂在花瓣上，再貼好。（出示完整作品）師：你們看一下，老師的作品和我們平時繪畫的作品有什么不一樣呢？ 生：這是老師用紙撕出來，再拼出來的，繪畫是畫出來的。師：是的，這就是撕貼畫。因為紙能撕出另一種效果，它的邊緣線有不規則的形狀，有時候還會出現你意想不到的效果，這是一種特殊的美，所以很多藝術家也都很喜歡用撕紙的方法來創作作品（欣賞海神頭像）。除了藝術家，小朋友們也喜歡用這個方法創作作品（欣賞學生作品），你們想不想也來試試呢？今天我們就來學習下彩紙撕貼畫。

二、新授課

1、學生初試

師：現在給你一分鐘時間，每人撕一片紙，小組六位同學在黑色卡紙上互相拼一拼，擺一擺，你能拼出什么圖形？（教師巡視，組織紀律）（評2組）師：這是哪一組的作品，你能給大家介紹一下嗎？你們組拼的是什么？（組員介紹）。師：老師發現31班的動手能力真強，不光撕的好，拼的也好，那你想不想做的更好呢？ 生：想

2、師：要想做的更好，我們是需要方法的，首先我們要

構思（板書），就是你想要做什么東西，一定要先想好，我們可以在紙上輕輕的畫一畫（直接拿起來出示畫好的稿子），畫好了接下來我們要干什么？ 生：撕（板書）

師：對了，撕的時候我們一定要（邊撕邊示范邊講解）雙手捏住紙片，慢慢的撕出你想要的形狀，你看老師就把魚尾巴的形狀撕好了，現在你們也試試看，撕一個三角形。

（學生一分鐘，組織紀律）

3、師：除了三角形，我們還可以撕很多你想要形狀（課件出示），比如正方形長方形和許多不規則的形狀等等。現在你們撕的技術很好，再來學習

拼貼（板書）的技術（出示貓頭鷹圖片），請同學們看看貓頭鷹身上紙片的貼法和后面月亮有什么不一樣嗎？

生：貓頭鷹身上貼的有裂縫，月亮貼的密密麻麻 師：你的眼睛真亮，像身上這樣裂縫的就是

留白（板書）紙跟紙之間留有縫隙就是留白，像月亮這樣一張紙片重疊在一張紙上面，我們就叫重疊（板書、示范），那我們來看看老師這幅畫有沒有用這些方法呢？ 生：花瓶上的花紋是重疊的，花瓣這樣就是留白。小結：留白和重疊是我們紙貼畫里最常用的方法。

4、師：老師這里還有幾幅作品（出示第二幅范畫），你更喜歡哪一幅？ 生：因為這一幅的顏色搭配的很漂亮，花瓶顏色很鮮艷，師：是的，這一幅色彩對比強烈，讓人一眼就能看到，另一幅色彩相似，所以

色彩（板書）搭配也很重要。我們作畫的時候只要根據你畫面要求選擇合適的色彩搭配。還有一位同學也拼貼了一幅作品，你們覺得這一幅怎么樣？

生：這幅亂七八糟的，都看不清楚。

師：恩，因為這幅畫撕的時候就沒有目的的在撕，而且也沒有處理好留白和重疊的方法，所以那我們做的時候就要注意了，一定要處理好拼貼的方法，不然畫面就會變得像這樣很花，使我們看不清楚。

5、學生作業 師：老師相信每位同學都差不多掌握老師的方法了，接下去以小組為單位，6位同學共同完成一幅撕貼畫作品，但是要注意，根據撕下來的紙片先拼拼看，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師巡視指導。

教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

6、點評

把每一組貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。

師：我們班的孩子個個都是心靈手巧，做的作品真是漂亮，這么多幅畫，你喜歡哪幅?（若干學生回答）

師：老師覺得這組同學做的，顏色搭配的很漂亮，而且能夠撕貼出這么漂亮的畫來，真實不容易。

三、總結

在我們生活中，也會碰到許許多多類似于這樣的小碎紙，只要我們開動的小腦筋，發揮我們的想象，就可以把它們裝扮的非常漂亮。

七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

這堂課，我要求學生用彩紙代替畫筆，用撕貼的方法來作畫。課堂上，我對此節課進行了講解、示范、點評、真正把更多的時間留給了孩子們。三年級的農村孩子接觸的事物不多，所以我所要求孩子們的底稿畫相對簡單。大部分的孩子都能順利完成 構思畫-----撕------拼貼----，整堂課比較完整，但是有些中間的小細節還是有待注意。

八、板書設計（本節課的主板書）

彩紙撕貼畫

構思—————撕—————拼貼

大小、形狀

留白、重疊

色彩

九．教學反思

可以從如下角度進行反思（不少于200字）：

1．請簡單描述這節課的教學或學習流程；

2．有哪些精彩的瞬間；這節課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？

3．學生對這節課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？

4．課堂上有出乎你意料的事件發生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？

6．從學生的作業、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？ 7．當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？

教學反思：

整堂課下來整體還是比較滿意的，但是在課堂中也難免會出現這樣那樣的問題。我通過這堂課，我便按照這樣的思路設計了教學環節。課前準備我和孩子們進行了互動，做了一個撕紙的游戲，邊示范邊請學生將彩色紙徒手撕成碎片，在實踐中既親手嘗試了撕紙的技巧，讓他們看到這個效果，同時活動了雙手，也為課堂制作所需準備了材料。孩子們撕得很起勁，也很高興，一會兒功夫就撕了滿滿一袋。在本課的教學中，我為了給學生留下更多的創作時間，我把貼這一步驟的講談省略，開始覺得貼是很簡單的，但是轉了一圈后發現，還是有極小一部分學生出現了一個紕漏。后來我一邊指導一邊講。進行了很好的引導，及時糾正了貼的錯誤。作為美術教師多在教學方法上下功夫！

第四篇：美術《黑白撕貼畫》教學設計

《黑白撕貼畫》教學設計

教學內容：

《黑白撕貼畫》是浙江美術出版社第5冊中的課程。本課的學習制作過程，是學生造型能力、創造美的能力和動手制作能力得到訓練和提高的過程。通過撕撕、貼貼，增強學生的學習興趣，培養學生變廢為寶的意識，同時也能將學到的知識轉化為能力。教學目標：

1.認識黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑、白、灰關系的基本處理方法。

2.通過撕撕、貼貼，學習黑白撕貼畫的基本制作和表現方法，提高學生對撕貼畫的興趣。

3.讓學生從中體驗創造的喜悅，真切感受生活的美好。教學重點：

掌握正確的撕貼程序。教學難點：

撕貼圖形的過程中合理處理黑、白、灰關系。課前準備：

教師：各種廢報紙若干、膠水、黑白灰卡紙及課件

學生：黑白灰卡紙，廢報紙，膠水、紙盒、鉛筆、橡皮 教學過程：

一、游戲導入

教：今天同學們是不是見到我帶著值日老師的牌子走在校園里，是的，今天老師是值日老師，所以剛才在上課前老師在教室里轉了一圈，結果，我在地上發現了一張報紙，那現在這張報紙變成了廢紙，我們可以把它扔掉，但是老師覺得它是一個寶貝，你們知道為什么嗎？好！那請你們仔細看看老師是怎么做的。（教師隨意的把報紙撕成任意形狀，然后進行撕貼組合，變成一幅畫）你們看現在老師把報紙變成了什么？（學生回答：蝴蝶）老師覺得只有一只蝴蝶太孤單，哪位同學想上來試試幫蝴蝶添加一些伙伴。（請學生上臺試著撕報紙，感受撕報紙的樂趣。）

二、揭示課題。

剛剛這張紙只是一張廢紙，經過我們的雙手把它變廢為寶，所以啊！在平時的生活中，我們要合理的利用這些廢棄材料，把她們都變成好看的寶貝。這節課我們就一起來學習《黑白撕貼畫》。

三、認識黑白灰之間的關系。

平時在我們的生活中有著豐富多彩的顏色，今天這節課我們暫別有色的世界，走進神奇的黑白世界。老師這里有三張不同顏色的紙你們知道是什么顏色嗎？（黑、白、灰）（灰色和黑色、白色有什么關系嗎？如果在這些空白的地方還有顏色，你覺得這些灰色會有什么變化：離黑色越近，灰色越深，離白色越近，灰色越淺）

四、黑、白、灰這三種顏色雖然不是彩色，但是搭配起來也同樣很漂亮，也別有一番風味.１、老師這里還有三幅畫，你們來看看，它們是怎樣搭配的。（灰魚和白底、白魚和黑底、黑魚和灰底）

２、你覺得還可以怎樣搭配（灰魚和黑底、白魚和灰底、黑魚和白底）３、你發現一個怎樣的色彩搭配的規律？（只要將它們深淺搭配開來，這幅作品就會好看）

學習方法指導（不管是黑白的還是彩色的，一般我們的顏色搭配都可以用上這樣的規律，深淺搭配，這樣畫面就比較有視覺沖擊力）

五、請同學們再來欣賞幾幅作品，看誰能發現這些畫的特點？

請學生回答：１、是用手撕的 ２、是用報紙的 ３、是黑白的 是啊，這些都是用報紙做的撕貼畫。

六、看了剛才的作品，你能自己找出制作這些作品步驟嗎？（自由說一說）１、想――要做的內容，并將你要表現的事物進行分解。２、畫――用鉛筆在報紙上勾畫出各個部分。２、撕――用手指耐心將勾畫部分撕出。

４、貼――貼的時候把各部分先按結構擺放好，再先下后上地按次序逐層貼好。（要注意：顏色的搭配）

七、學生作業，教師巡回指導．反饋，評價。

看了這么多漂亮的撕紙作品，有的小朋友已經躍躍欲試了，請同學們發揮自己的想象力，來撕貼一幅畫吧。讓我們也用這些方法親自來體驗一下撕紙的快樂。在貼之前我們先來看一下溫馨提示。

學生動手創作作品，教師巡視并做適當的引導。小朋友們的手可真神奇，很多美麗的作品誕生了。我們一起來欣賞一下這些美麗的撕紙作品。夸夸誰的最好好在哪？

八、總結：

同學們，美就在我們身邊呀！只要我們心中有美，黑白世界照樣五彩繽紛，只要我們心中有美，“垃圾”、“廢品”也有美的價值！讓我們用眼去發現美，用心去體會美，用手去創造美。

第五篇：《彩色撕貼畫》教學設計

《彩色撕貼畫》教學設計

巖坦鎮潘坑小學：陳瓊

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中習得創作方法，提高學生審美趣味，在拼貼中培養學生的造型能力，體會拼貼的愉悅，在合作中感受創造活動的樂趣。

3、通過與同學合作一起用彩紙設計、拼貼、創作，增進合作意識、集體意識，體驗成功。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

二、教學重點、難點。

重點：能用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：彩紙撕貼貼畫色彩的處理，應注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈。課前準備：

(學生)膠水、廢舊彩色報紙、廣告彩紙。(教師)課件、范作、學生用紙、示范用紙。組織教學：

1.玩撕紙游戲（課件出示撕紙手勢）

（1）撕大形狀

師：同學們，上課前我們來比一比誰的膽子最大。請選擇自己喜歡的一張紙，試著撕出一個形狀。

問學生：你撕出了什么形狀？（2）撕得多撕得快

師：有沒有方法可以讓老師在短時間內撕出足夠多的紙片呢？（方法：對折撕，疊加撕）

2.小結：同學們的點子真多，老師可收獲不小

一、作品欣賞導入

1.撕成碎片的紙有什么用呢？

2.學生出點子

3.課件出示撕貼畫作品《瓢蟲》 師：看，小紙片變成了什么？

這幅畫是用什么方法做的？（彩紙撕貼而成）——引課題貼板書“彩紙 貼畫”。這節課咱們就一起來學學彩紙撕貼畫的創作。

二、自主學習，探究方法

1.課件出示撕貼步驟，學生自己觀察，發現撕貼方法

師：看大屏幕或者書本33頁的撕貼步驟，說說這幅畫是怎么做出來的？

提醒同學們注意撕貼畫的創作步驟？

2.教師引導學生關注難把握的地方。師：老師看圖學的時候，產生了幾個疑問

a.怎么做小紙片才能又快又好的粘滿整張畫紙？（提醒不可直接倒，應細心依次貼）

b．步驟四中瓢蟲的身體是怎么貼出來的？（覆蓋原來的底色，在底色上覆蓋黏貼）板書：重疊

（課件放大步驟四：強調先貼瓢蟲的外輪廓。）

c.為什么要把紙撕成細長條當做瓢蟲的腳？（根據對象的特點撕出形狀）3．師示范：

我也想用重疊的方法試一試，同學們呢？跟老師一起合作試一試吧。師（拿出事先貼好的背景）：直接貼很容易把形狀貼壞，所以我可以稍微畫一畫自己要貼的形狀——小蘑菇

師：為了等會兒貼起來方便些，我得把蘑菇畫得大一些。（邊說邊畫）小朋友們幫幫老師，給老師選選貼蘑菇的紙片顏色吧！（引導學習搭配顏色）師：我們可以在要貼的底稿上都涂上膠水，然后一起貼。（實物投影）

師：蘑菇的整體貼好了，那它上面的花紋我們可選什么顏色的紙呢？（請學生貼）你為什么要貼這種顏色呢？ 生：畫面會漂亮點，色彩對比明顯。

師：有了鮮艷的色彩，蘑菇一下子變得漂亮了！

4.師小結強調選擇有冷暖對比的顏色和深淺對比的顏色：如冷色的海底水與各樣的暖色魚搭配，深色的夜空中可以選擇與明亮的星星搭配??板書：冷暖 深淺 5.出示不同方法撕貼的蘑菇作品請學生觀察，引導學生比較發現除了從背景入手重疊的方法，還可以從主體物入手，最后裝飾背景。6.課件出示撕貼作品“貓頭鷹”

師：比較月亮河貓頭鷹的貼法，你發現了什么？（密集不漏縫隙的貼，紙片之間有空隙的貼）板書：疏密

7.出示學生撕貼畫作品與另一幅小而簡單的撕紙拼貼畫比較

師：發現了哪些撕貼的方法?——卷紙貼。板書：平卷

8．大而復雜的作品畫幅大，用時多，手法多樣，精致。在短短的一節課內想要完成它，我們就需要找小伙伴合作，利用共同的智慧才能完成。

三、小組合作，完成創作 1.討論分工：

（1）確定繪畫較好的同學設計圖形輪廓——作品設計師（2）確定撕紙和貼紙的同學——撕紙能手（3）確定拼貼的同學——拼貼能手

（4）確定搭配色彩的同學——色彩大師

2.出示設計草圖幫助學生整體設計。

3.整體討論討論好拼貼什么內容，小組派代表交流反饋創作思路 4.師展示范畫，拓展創作方向，強調色彩的搭配 5.教師小結出示作業要求：

（1）利用學習到的方法分工合作組成一幅美麗的畫面。（2）色彩豐富，對比強烈，拼帖飽滿 6.學生小組創作

(1)教師巡視指導，對作業中存在的問題及時分析講評，巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。（2）整體完善：還有什么地方需要調整美化？

四、講述作品，集體評價 1.學生自評作品

我們小組制作的是?? 運用的主要色彩??

對自己小組的作品是否滿意？

2.小組互評，啟發評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。

五、聯系生活，欣賞拓展。

總結本課內容：我們靈巧的雙手可以用彩紙撕貼出這么多美麗的畫。除此之外，我們還可以用生活中的廢舊報紙，廢舊廣告紙，糖紙等撕貼出許多美麗的作品？變廢為寶，讓這些寶貝來打扮我們的生活！

六、板書

彩紙撕貼畫

方法：重疊 疏密平卷

色彩：冷暖 深淺 教學反思：