第一篇：《彩色撕貼畫》教學反思

《彩色撕貼畫》教學反思

《彩色撕貼畫》教學反思

在上這次的美術教研活動之前，我還是對美術的上課形式完全不了解，只會在屏幕中出示需要大家畫的畫，告訴大家應該怎么畫，就完全放手讓孩子們自己畫。這當中會出現較多的問題。怎么畫，顏色怎么涂，布局應該怎么布局等等。現在我知道，上《彩色撕貼畫》美術課教師要先處理好以下幾點才能上好一節美術課。并不單單只是教會學生怎么繪畫，更是需要提高學生的審美情趣。

一、課前你準備充分

《彩紙撕貼畫》這一課，要求學生用彩紙代替畫筆采用撕貼的方法裝飾畫面，用到的材料比較多，創作步驟也比較繁瑣。課堂上首先老師講解、示范、點評，最后拓展的時間才是真正讓孩子表現的時間。因為事情比較多，所以只有課前做好了充分的準備才能讓這節美術課順利，流暢的進行下去。

二、課程中評價豐富

美術是為了培養學生的審美情趣，知道什么是美，更倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養學生的搜集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力。一千個人就有一千個哈姆雷特。每一位學生對美達感受都不是一樣的。需要充分肯定學生的對美的表達，以及對美的表現。每一位學生的作品都要予以肯定。

第二篇：《彩色撕貼畫》教學設計

《彩色撕貼畫》教學設計

巖坦鎮潘坑小學：陳瓊

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中習得創作方法，提高學生審美趣味，在拼貼中培養學生的造型能力，體會拼貼的愉悅，在合作中感受創造活動的樂趣。

3、通過與同學合作一起用彩紙設計、拼貼、創作，增進合作意識、集體意識，體驗成功。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

二、教學重點、難點。

重點：能用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：彩紙撕貼貼畫色彩的處理，應注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈。課前準備：

(學生)膠水、廢舊彩色報紙、廣告彩紙。(教師)課件、范作、學生用紙、示范用紙。組織教學：

1.玩撕紙游戲（課件出示撕紙手勢）

（1）撕大形狀

師：同學們，上課前我們來比一比誰的膽子最大。請選擇自己喜歡的一張紙，試著撕出一個形狀。

問學生：你撕出了什么形狀？（2）撕得多撕得快

師：有沒有方法可以讓老師在短時間內撕出足夠多的紙片呢？（方法：對折撕，疊加撕）

2.小結：同學們的點子真多，老師可收獲不小

一、作品欣賞導入

1.撕成碎片的紙有什么用呢？

2.學生出點子

3.課件出示撕貼畫作品《瓢蟲》 師：看，小紙片變成了什么？

這幅畫是用什么方法做的？（彩紙撕貼而成）——引課題貼板書“彩紙 貼畫”。這節課咱們就一起來學學彩紙撕貼畫的創作。

二、自主學習，探究方法

1.課件出示撕貼步驟，學生自己觀察，發現撕貼方法

師：看大屏幕或者書本33頁的撕貼步驟，說說這幅畫是怎么做出來的？

提醒同學們注意撕貼畫的創作步驟？

2.教師引導學生關注難把握的地方。師：老師看圖學的時候，產生了幾個疑問

a.怎么做小紙片才能又快又好的粘滿整張畫紙？（提醒不可直接倒，應細心依次貼）

b．步驟四中瓢蟲的身體是怎么貼出來的？（覆蓋原來的底色，在底色上覆蓋黏貼）板書：重疊

（課件放大步驟四：強調先貼瓢蟲的外輪廓。）

c.為什么要把紙撕成細長條當做瓢蟲的腳？（根據對象的特點撕出形狀）3．師示范：

我也想用重疊的方法試一試，同學們呢？跟老師一起合作試一試吧。師（拿出事先貼好的背景）：直接貼很容易把形狀貼壞，所以我可以稍微畫一畫自己要貼的形狀——小蘑菇

師：為了等會兒貼起來方便些，我得把蘑菇畫得大一些。（邊說邊畫）小朋友們幫幫老師，給老師選選貼蘑菇的紙片顏色吧！（引導學習搭配顏色）師：我們可以在要貼的底稿上都涂上膠水，然后一起貼。（實物投影）

師：蘑菇的整體貼好了，那它上面的花紋我們可選什么顏色的紙呢？（請學生貼）你為什么要貼這種顏色呢？ 生：畫面會漂亮點，色彩對比明顯。

師：有了鮮艷的色彩，蘑菇一下子變得漂亮了！

4.師小結強調選擇有冷暖對比的顏色和深淺對比的顏色：如冷色的海底水與各樣的暖色魚搭配，深色的夜空中可以選擇與明亮的星星搭配??板書：冷暖 深淺 5.出示不同方法撕貼的蘑菇作品請學生觀察，引導學生比較發現除了從背景入手重疊的方法，還可以從主體物入手，最后裝飾背景。6.課件出示撕貼作品“貓頭鷹”

師：比較月亮河貓頭鷹的貼法，你發現了什么？（密集不漏縫隙的貼，紙片之間有空隙的貼）板書：疏密

7.出示學生撕貼畫作品與另一幅小而簡單的撕紙拼貼畫比較

師：發現了哪些撕貼的方法?——卷紙貼。板書：平卷

8．大而復雜的作品畫幅大，用時多，手法多樣，精致。在短短的一節課內想要完成它，我們就需要找小伙伴合作，利用共同的智慧才能完成。

三、小組合作，完成創作 1.討論分工：

（1）確定繪畫較好的同學設計圖形輪廓——作品設計師（2）確定撕紙和貼紙的同學——撕紙能手（3）確定拼貼的同學——拼貼能手

（4）確定搭配色彩的同學——色彩大師

2.出示設計草圖幫助學生整體設計。

3.整體討論討論好拼貼什么內容，小組派代表交流反饋創作思路 4.師展示范畫，拓展創作方向，強調色彩的搭配 5.教師小結出示作業要求：

（1）利用學習到的方法分工合作組成一幅美麗的畫面。（2）色彩豐富，對比強烈，拼帖飽滿 6.學生小組創作

(1)教師巡視指導，對作業中存在的問題及時分析講評，巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。（2）整體完善：還有什么地方需要調整美化？

四、講述作品，集體評價 1.學生自評作品

我們小組制作的是?? 運用的主要色彩??

對自己小組的作品是否滿意？

2.小組互評，啟發評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。

五、聯系生活，欣賞拓展。

總結本課內容：我們靈巧的雙手可以用彩紙撕貼出這么多美麗的畫。除此之外，我們還可以用生活中的廢舊報紙，廢舊廣告紙，糖紙等撕貼出許多美麗的作品？變廢為寶，讓這些寶貝來打扮我們的生活！

六、板書

彩紙撕貼畫

方法：重疊 疏密平卷

色彩：冷暖 深淺 教學反思：

第三篇：兒童撕貼畫教學

幼兒撕貼畫教學

幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。美術活動恰恰符合幼兒的天性，反應幼兒的本質，通過美術活動能生動，形象的表現客觀事物，促進幼兒思維等方面的發展。對幼兒進行多種形式的美術教育，提高幼兒自身的精神素質及審美能力，是提高基礎質量的有效手段。美術教育活動是一種特殊的富有創造性的思維活動，特別能激發幼兒的想象力和靈感，有助于他們的智力開發。我們應抓住開發“最佳期”對幼兒進行全方位、多角度的美術活動，而撕貼畫是美術教學活動中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習，而是培養有創造和創新意識的一代新人，是素質教育的手段，通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準確性，更能對腦部細胞產生良好的刺激作用，進一步完善神經系統的控制能力和思維活動水平，下面談談，在幼兒撕貼畫教學中的一些體會。

一、從幼兒的興趣入手。

1、無論干什么事情，首先要對它產生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。為了引入幼兒從未見過的撕撕貼畫，我首先帶領幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問他們：“這些畫看上去怎樣？”幼兒說很漂亮很美麗，接著問：“那你們知道這些畫是用什么東西做的？”“紙”我問他們：“小朋友，你們愿意也用紙來撕東西嗎？”他們高興地說：“愿意”。于是我將幼兒撕貼出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里觀察和對實物的直接接觸，這樣一來更加激發了幼兒的好奇心，調動了對幼兒撕貼畫的興趣。

2、師生一起動手操作，又進一步提高了幼兒學習興趣。在撕貼畫教學中，先讓幼兒欣賞范例，然后我用各色卡紙撕出活動重點，當看到他們開始躍躍欲試的時候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法，在動手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示，讓他們隨時可以看到自己的成績，增強他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。

3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會的不斷發展，人們的物質生活越來越富裕，人們在不斷地運用現代化電化教學手段特有的優勢，利用電腦教學將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術作品，啟發了幼兒的想象力，使他們身臨其境，為從小愛學撕打下良好基礎。

二、撕貼畫的特點。

1、材料簡單 在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙

、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等，小朋友可以根據自己的需要來選擇材料，然后根據活動要來進行撕貼，撕好以后可以看看、想想，這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。

2、色彩鮮艷 馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據這一心理特點，及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的顏色，幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感，例如：撕《樹》他們會把棕色的樹干撕成紅的、藍的，把樹葉又撕成各種顏色，在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。

3、形式獨一 撕貼畫是憑著自己的直覺抓住事重要特征去表現，在撕貼過程中，可以根據需要撕貼，能引發幼兒無限聯想，不受其真實的約束，形成自己的個性，為了達到目的的小朋友往往會用夸張、稚拙、看似像又不像的形式來表現，在色彩方面，小朋友用色敢于創新，同一課題中，由于小朋友思考的角度不同，往往表現的造型也不同，在教學活動《造橋》中，小朋友根據自己的生活經驗和感悟，創造出許多形狀各異有趣的橋，有圓形的小拱橋，有三角形的橋等等，有的把小橋拱得很高，有的直直的沒有弧度，使人看了很滑稽，這時小朋友的想象力很豐富，他撕貼出來的東西，都能說出再細細瞧瞧，咦！還挺像的。

三、撕貼畫的常用方法。

為了更好地調動幼兒對撕貼畫的興趣，激發幼兒在撕貼活動中的創造力，我通常采用以下幾種方法。

1、形象教學法

形象教學法是把復雜的教學內容制作成直觀形象的教具，并用生動形象的語言進行描述，使幼兒便于理解和記憶，例如在撕貼畫《娃娃》中，我把人的基本結構頭、身體、手、腳制作成可以活動的玩偶，老師并進行示范玩偶表演給小朋友看，讓小朋友通過表演直觀地看到娃娃的動態變化規律，在創作過程中，小朋友就不局限于老師的作品了，有跑的娃娃、有彎腰、有跳舞的，這樣既開闊了幼兒的視野又啟發了他們的聯想，有助于發展孩子的想象力。

2、觀察比較法

在觀察比較法中重點是指導小朋友學會通過自己的感觀了解物體的主要特征，如事物的形狀、顏色、結構及形態，在積極的感知中進行觀察、了解、比較，然后創造出美麗的新形象。例撕貼畫《月亮》，首先，在日常生活中讓小朋友去了解夜晚中月亮的變化，讓小朋友說說自己看到的月亮是什么樣了的，積累經驗。在上課活動中，再讓小朋友觀

察錄像，小朋友了解得就更透徹了，他們把自己的感悟和情感投入畫中，創造出的作品造型各異，基本沒有相同，有的撕貼成一輪彎彎的像鐮刀一樣的月亮，有的撕成胖胖的香蕉的，有的半圓的，有的圓圓的。

3、循序漸進法

在撕貼活動中，為了培養幼兒對物體形象的感知能力，第一步，我先讓幼兒隨意地撕，掌握撕紙的技能，這樣鍛煉了幼兒的小肌肉發展，及手眼的協調能力，第二步，把一些與幼兒日常生活經驗相關的事物形象打上小孔讓幼兒撕，幼兒邊撕邊講述自己撕的是面條餅干、皮球等，從撕直線撕曲線到撕簡單的圖形。讓幼兒沿著輪廓線撕，幼兒對事物整體感知更強了，在撕紙過程中，老師尊重幼兒的意愿，肯定幼兒撕的形象，不斷培養幼兒的發散性思維，如問小朋友你撕出來的形象還像什么東西，不斷強化幼兒頭腦中的形象，第三步，逐漸過度到脫離畫線直接撕紙，達到想撕什么就撕什么的程度，在適當的時間，可以引入一些輔助工具，同時建立輔助工具使用的原則。4游戲情境法

游戲情境法是教師有目的設計游戲情境，激發他們創作的積極和靈感，使孩子在想想、看看、玩玩、講講、撕撕、貼貼，在邊玩邊想邊創作，讓小朋友在輕松愉悅的氣氛中，把形象思維和自己的生活經驗緊緊地結合起來，投入到自己的撕貼創作活動中。

四、撕貼畫的習慣。

良好的習慣有助于幼兒的身心健康成長，在幼兒撕貼畫過程中，剛開始小朋友往往在撕貼時不小心將紙弄得地上、桌子上都是，漿糊也是如此，有的時候甚至要弄在自己的衣服、操作紙，影響到作品的效果，所以說要培養幼兒在撕貼過程中要有一個良好的習慣是十分重要的，一開始在撕貼時提醒小朋友注意把撕下來的一些廢紙放入固定的地方，不要玩，也不要亂扔亂放，蘸漿糊的手及時在濕抹布上擦干凈，不要把漿糊涂得太多，在撕貼時提醒小朋友作業有序等。但小紙片仍是隨處可見，于是我利用故《小紙屑，你別哭》來教育幼兒把紙片要放到自己的“家”中，慢慢地這種滿地飛紙現象就不見了。

五、肯定幼兒成績，發展幼兒智力

美育對兒童的成長和素質的培養是極其重要的，它不僅可以陶冶人的情操，提高人的認識，同時也培養幼兒對生命的熱愛，對美好生活的追求和向往，樹立積極向上的人生觀。

教師對幼兒作品的評價態度標準往往直接影響幼兒參與活動的興趣積極性，影響幼兒對作品的態度對美的鑒賞能力，由于幼兒的能力有限，不可能掌握過高的美工知識和技能，所以我們在教學過程中，應注求其意，不求其形，如果對技能要求過高，會使他們失去信心，抑制幼兒表達事物的愿望，挫傷幼兒的積極性，基于這一指導思想，我把撕什么像什么，擺在怎么撕怎么貼的前面，把發展想象力擺在傳授知識的前面，給于幼兒的作品給予肯定，并利用空間把幼兒的作品展示，供幼兒參觀學習，找出思維的閃光點，對積極思維大膽想象的幼兒給予鼓勵表揚，并激勵所有小朋友都積極去思維去想象，幼兒的創造成果得到肯定，創作積極性也就提高了。

孩子的注意力持續時間短，孩子以自我為中心，這些都是評價環節受挫的原因。在自己的嘗試和實踐后，我覺得教師應該在評價時特別注意以下幾點：、評價時間適當，不宜太長。無論是小班，還是中大班的幼兒，孩子的注意力的持續時間都是有限的。所以教師的評價時間要有所控制。如果孩子已經疲勞，注意力已經轉向“出去游戲”。那老師這時的評價是毫無價值的。

2、關注全體幼兒，切忌“獨角戲”。每個孩子都有交流的需要。評價應該面向全體幼兒的，讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時教師請一名幼兒交流，其他孩子會產生“與己無關”的感覺。所以會繼續做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應該給每個孩子被關注的感覺。如數學操作后的講評，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評價，才是滿足集體活動評價環節的“集體”的要求的。

3、符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動時應細致觀察，認真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區角游戲講評時，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評價活動了。

4、君子動口也動手。評價不僅在于“口評”，還要“手動，身動”。這樣才能達到“心動”！體現評價的“價”值。美工活動時請孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調動其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。”孩子們一起小手動一動，營造出積極學習的氛圍，也體現了良好的評價效果。

另外教師在評價時還要注意經驗的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經驗，用完整的概括性的話語來總結。使幼兒的生活和學習經驗得到提升。幼兒在評價環節得到了進一步的發展。這樣也充分體現評價環節的必要性。

第四篇：撕貼畫教案

撕貼畫《過年》(藝術領域，大班美術課)活動背景：

年關將近，中國作為一個擁有很多民俗傳統的國家應該把我們的優良傳統繼續傳承給下一代。所以為了符合節日氣氛，也為了傳承文化，幼兒園本周將以“歡樂中國年”為大主題背景，在藝術領域準備以美術課的形式教會小朋友們用廢舊的報紙撕出年畫。活動目標：

1．嘗試并學會用報紙進行撕貼畫； 2．了解中國民間習俗；

3.對美術活動產生興趣，感受過年時喜慶吉祥的節日氣氛。活動重難點：

1.引導幼兒用報紙進行撕貼畫。2.如何用報紙進行撕貼。活動準備：

報紙、膠水、PPT課件、幼兒用書。活動過程： 1.導入部分：PPT出示過年的喜慶場景，教師提問：小朋友喜歡過年嗎？為什么？（教師鼓勵幼兒大膽交流）2.主體部分：

? 了解過年的習俗，教師提問：剛才我們都看到了什么？（燈籠、鞭炮、紅包、春聯、年畫、倒貼的福字??）這些東西都是什么顏色的？你知道這是為什么嗎？（紅色，為了表示喜慶。）

? PPT出示一幅手撕畫，幼兒欣賞并觀察。教師提問：小朋友看到了什么，這張畫有什么特點？（用報紙粘貼的畫）；畫中都有些什么？（幼兒自由發言交流）；如果是你設計師，你想在你的作品中設計哪些物品呢？

? 教師示范引導，幼兒學習用報紙撕貼燈籠、鞭炮以及人物等。

教師說明本次活動要求：⑴先在報紙上畫出物品的輪廓，再進行撕貼。⑵小朋友要把撕好的圖案粘貼到書上組成一幅畫。⑶要把撕剩的廢紙放到籃子里，保護我們周圍的環境；

? 幼兒作畫，教師巡回指導，及時發現問題并給予指導。結尾部分： 幼兒展示作品：

1．教師引導孩子們講述自己的作品，師幼互評。

2．總結：我們小朋友今天表現的真棒，不僅學會了撕紙還能把它們組合成漂亮的圖畫，我們一起來鼓勵一下自己吧！活動延伸：

小朋友們，我們也可以用爸爸媽媽看過的的舊報紙來撕一寫圖形，看老師用廢舊的報紙撕了一個小女孩的的輪廓，我們再用彩筆或油畫棒添上鼻子、眼睛，就變成了一個漂亮的小女孩。小朋友們回家后和爸爸媽媽一起動手撕一個好不好。活動反思：

這節課開始展示新年的有關圖片，教師提問并引導幼兒自由發言，重在鍛煉和培養幼兒的語言發展能力，在進行的過程中重點是讓幼兒學會撕出自己喜歡的有關過年主題的形狀，再做成畫，在作畫的過程中，先讓幼兒畫出圖形，再照著撕紙，注意鍛煉幼兒手部小肌肉發展能力，同時也可以在這個過程中培養幼兒對中國民俗藝術的喜愛，培養幼兒的藝術欣賞力。最重要的還是要讓幼兒在這個過程中體會到快樂的感覺，樂在其中。另外要注意的一點在道具使用的過程中教師一定要事先提醒幼兒使用方法，以免發生意外。

第五篇：撕貼畫教案

上海版輔讀學校教材

手工第三冊

撕貼畫 ——小手帕

杭錦后旗特殊教育學校

敖登高娃

活動目標：

1．根據要求進行美工創作。

2．通過美工活動的進行學習運用手部小肌肉進行“撕、貼”活動。

3．通過活動的進行讓學生體會美術創作的積極情緒。

4．知道在指定范圍內拼帖小紙片，掌握拼、貼技能。活動重點：

通過美工活動的進行學習運用手部小肌肉進行“撕、貼”活動 活動難點：

知道在指定范圍內拼帖小紙片，掌握拼、貼技能。準備材料

1．16開鉛畫紙（畫有小手帕）。

2．紅色、綠色、藍色燈美工紙條若干。

3．固體膠管。

4．桌椅。

活動過程：

一、激趣導入：

1.表演唱：《丟手絹》，引起孩子的興趣。（師生一起表演《丟手絹》）

2.出示實物手帕讓孩子看看，提問：手帕可以干什么？

二、孩子觀察手帕、欣賞手帕的美

1．孩子們自由觀察講述手帕的形狀、圖案。（課件出示各種圖案的手帕，重點引導發現手絹上的圖案有花草、有卡通、有條紋的。）

2.對比發現：拿出準備好的手帕圖案，和大屏上的比一比哪個漂亮?說一說為什么？

三、教師示范撕貼畫，孩子嘗試操作。（1）教師示范講解撕紙的方法。

教師出示紙條，讓幼兒看看是什么？（紙條）幼兒自由選擇喜歡的顏色紙條？

師：紙條象一條長長的毛毛蟲，誰喜歡吃毛毛蟲？我們學小雞把毛毛蟲吃掉好嗎？雙手的食指與大拇指捏住紙，一邊念兒歌，一邊將紙條撕成一小塊一小塊。自編兒歌（毛毛蟲、長又長，小小雞、快快來，一口一口吃掉它）孩子練習撕紙。（2）教師講解示范拼貼。

將沒有顏色的手帕紙片翻過來，抹上漿糊，再貼上剛剛撕的紙片，不要貼到輪廓外面。

（3）那么小朋友想不想也來貼一貼？做一個更漂亮的手帕！（4）孩子操作，教師巡回指導。

（5）A類學生完成撕貼畫后可以把小熊涂上顏色！

四、活動總結：

1.展示孩子作品，幼兒相互欣賞評價，請小朋友一個一個上來介紹下自己的小手帕，告訴大家你的是：（）的手帕。2.師生一起背一背兒歌《小手帕》

小手帕，四方方。天天帶在我身上。又擦鼻涕又擦汗。干干凈凈真好看。（教師帶領孩子一起模仿手帕搽鼻涕、察汗的動作）

3.小朋友評價出最漂亮的小手帕。教師將孩子制作好的作品貼在美術角里，引導孩子相互欣賞并評價。活動反思

在撕紙活動的過程中，不僅滿足了孩子的興趣，還可以使孩子增強注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養孩子的觀察力，想象力，發展孩子的動手能力。在撕的過程中，孩子的動手能力就在做做玩玩中培養起來。通過欣賞體驗，感受撕紙藝術作品的美，提高了孩子觀察感知、審美的能力;接下來孩子們在做做玩玩、動動小手的活動中激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，同時也形成初步的與小朋友合作的意識。本次活動鍛煉了孩子手眼協調能力、左右手協調能力以及手部小肌肉的精細動作。

不足之處： 因為這些特殊的孩子的注意力、持之以恒的能力和動手能力比較差，設計的手帕圖案有點大導致課堂上好多孩子不能安靜地完成任務。