第一篇：美術教學設計 色彩拼貼畫

15、色彩拼貼畫

一、教學目標：

1．感知剪紙的藝術形式，掌握彩色拼貼畫的制作方法。

2．欣賞感知剪紙藝術的表現手法，學會用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。

3．培養對剪紙藝術的興趣，感受色彩的魅力，提高審美能力，養成善于觀察的習慣和熱愛生活的情感。

二、教學重點：用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。

教學難點：拼貼畫中的色彩搭配和諧美觀 教

三、教學過程：

1．嘗試剪紙造型。

教師鼓勵學生動手嘗試剪紙造型：

試一試，你能剪出怎樣的紙造型？

2．明確學習目標：

將這樣的彩紙造型組合拼貼就是彩色拼貼畫。

3．探索造型方法。

教師引導學生，通過觀察發現生活中的造型如何轉化為剪紙造型的過程及方法。如何用剪紙的形式表現跑步的人呢？概括人物的外輪廓表現人物的動態造型。

小結方法，板書：概括。

4．研究表現方法。

(1)分析馬蒂斯的剪紙作品。

出示：《水族館里的游泳者》，鞏固彩色拼貼畫的造型特點。

教師引導學生觀察分析馬蒂斯作品的色彩特點。

學生回答，教師小結：馬蒂斯作品的特點是運用三原色紅、黃、藍和三間色橙、綠、紫。

教師引導討論分析色彩構成所產生的效果。

學生回答，教師小結：紅和綠、黃和紫、藍和橙搭配對比強烈。其他顏色搭配在一起效果相對對比較弱。

(2)展示學生范例，學生欣賞。(3)分析庫淑蘭剪紙作品。

教師引導探究表現作品方法，庫淑蘭作品中運用了哪些色彩？采用了什么方法表現作品中主體物的裝飾和周圍的背景？

教師引導學生小組討論、交流，教師小結。板書：添 加。

(4)學生作品欣賞。

5．彩色拼貼畫步驟。

(1)用概括的紙造型拼貼主體物。

(2)用添加的方法表現主體物的裝飾以及周圍的景物。

6．學生創作表現。

(1)作業要求：完成一幅《快樂的我》的彩色拼貼畫作品。

(2)學生作業，教師巡回指導。

7．評價交流。

(1)請同學介紹自己的作品。

(2)教師表揚創作認真、造型優美、色彩搭配協調的學生作品。(3)教師總結。

第二篇：色彩拼貼畫

色彩拼貼畫

教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起完成作品，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。教學重點、難點

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。總課時：32 教學過程

1、出示范作，激發興趣。

(1)師：孩子們，你們看老師帶來了很多彩紙，老師帶這些彩紙來干什么呢？啊！老師把這些紙都撕成了小紙片，老師想干什么？想知道嗎？看，這些小紙片被老師拼貼成了一幅漂亮的畫。

(2)學生說一說這幅畫跟以前接觸過得蠟筆畫、彩筆畫等的區別？(3)小結談話：這幅畫都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫叫做彩紙撕貼畫。

2、探究技法，師生互動。（1）撕法探究：

a、教師展示兩種撕法，一種是直接撕成大小均等的小紙片，然后以點的組合形式拼貼。一種是撕出具體的物體形象（撕的紙片是事物的每一個部件），然后組合而成。這一種撕法要注意用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。教師展示由撕貼部件組成的作品。

b、還有沒有其它撕紙方法？（如：撕成幾何形狀、長條形、不規則形等。）c、學生試著撕一撕，半分鐘時間。(2)貼法探究： 教師演示“撕貼步驟”：

①首先想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆輕輕畫好要撕的形象輪廓。②選擇顏色合適的紙片，在形象輪廓上拼一拼（注意大塊顏色的統一）。③貼根據形象的輪廓線拼接粘貼。

師：可以直接色紙上拼貼，用色紙作為背景，也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的，只要我們善于思考。

3、欣賞學生作品，啟發創意。課件出示學生各類作品，師生交流。

4、小組合作，表現創意。

（1）、他們做的這些撕貼畫內容可真豐富，有人物的，有美麗的風景的，還有貼小動物的呢，他們可真有想法。同學們，我們今天也來搞個“彩色撕貼畫展”吧，那你們想貼張什么畫呢？

（2）、大家的想法真多，來看一下我們的行動計劃吧：

a、四人小組討論表現的內容和方法，并有一人為主起好稿。b、分工合作，進行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。

特別提示：要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對比，這就像四把金鑰匙，幫助我們做出優秀的作品來。

（3）、學生開展創作活動，教師進行巡視輔導。

5、展示作品，師生評價。

（1）每組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）選出典型作品，全班評，教師小結。

（教師在與學生互動中有意引導學生觀察作品中以下幾個方面：a畫面形象是否整體、清晰？b撕貼的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合適？）

6、小結拓展：

教師小結：同學們，今天的活動都有各自的收獲，我們靈巧的手可以用彩紙創造出這么美麗的作品。除此之外，我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫，說明我們身邊美無處不在，只要我們平時善于觀察，善于發現。

四、教學反思，本課要求學生用彩紙代替畫筆，用撕貼的方法來作畫，創作步驟比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點評、拓展的時間真正讓孩子表現的時間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順利完成 畫-----撕------貼------調整這些步驟嗎？最后作品能出來嗎？這是我課前最擔心的問題，所以充分的課前準備對這堂課的效果起到關鍵性的作用。

課堂上，我對本節課內容進行了講解、欣賞、示范、點評、主要以想讓學生能自主探索，主動解決問題。三年級段的學生善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態,需要不斷挖掘，促進發展。根據學生這一身心特點，本課我以“撕紙事件”導入，讓學生猜一猜老師把撕成的小紙片做成了什么？師展示有做好的撕貼畫，激發學生的好奇心，求知欲。以“撕紙小挑戰”,四人小組，比一比看哪一組撕的紙大小最均勻，形狀最規則，桌面最整潔，讓撕得最好的一組派代表來介紹撕的經驗，師總結撕法，為下面制作“拼貼畫”做鋪墊。結果沒有預期的那樣好，學生撕得不夠大膽，撕的方法不夠多樣。

接下來教師簡單示范其中一種，直觀性的演示填充法的創作步驟，演示時講解注意事項，便于學生操作，邊示范邊告知方法的多樣性，讓學生在作業創作中，能以自己喜歡的方法去粘貼。通過講解、示范等使學生了解了撕貼畫的基本步驟：選彩紙——撕——貼——調整，讓學生作業創作時能胸有成竹。

最后考慮到時間緊湊，小組分工合作共同創作美術作業，也有利于提高學生的團隊精神、合作能力、知識收集。作業設計也是通過讓四人小組分工合作一幅拼貼畫，小組先選出畫畫最好的一位同學，她負責畫畫，其他同學先一起撕紙片，然后大家一起合作進行拼貼，我在此基礎上鼓勵學生進行想象和添加，通過兩步完成作業。在最后學生作業展評上，我把主動權交給了學生，首先讓學生自評，自由選出自己做喜歡的作品，說一說為什么？小朋友們最后非常開心，學習的積極性都很不錯，大部分作品的呈現效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意，但是由于她們合作認真，我也給他們投上了鼓勵的一票。

但是整個課堂中存在的問題也不少，需要注意的細節也很多，在學生指導方面有欠缺，要善于發現問題，抓典型講示范。最后的成品作業還可以在提高一個檔次，讓學生作業引領到一件作品，還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高的是我的課堂組織和協調能力，課堂出現雜亂現象的時候沒有及時用好的方法加以干預，導致教的內容學生沒有很好的吸收，重難點沒有很好的落實，換句話說，就算我備課備的再精彩，學生吸收不進去，那么老師也在表演獨角戲，更不用說課堂效果了。美術課堂教學組織難的問題原因是多方面的，在以后的日常教學中我將會不斷積累經驗總結方法，只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術課堂教學組織難的問題得到解決。

第三篇：第十五課++色彩拼貼畫+教學設計

第十五課

色彩拼貼畫

教學目標：

1、使學生掌握拼貼畫的制作方法和基本技能。

2、巧妙地利用身邊的食材和物件，根據它們本身的色彩和形狀進行組合，增強學生設計、色彩搭配能力。

3、學習過程中讓學生感受創造美的樂趣，在拼貼活動中培養學生耐心、細心的學習習慣提高學生的動手制作能力。教學重點：

1、通過學習學生可以掌握拼貼畫的制作方法和基本技能，增強學生設計、色彩搭配能力。

2、培養學生耐心、細心的學習習慣。教學難點：

感受創造美的樂趣，可以用身邊的素材創造更多的美。教學準備：

課件、范畫、各色豆子和線繩......教學課時：

1課時 教學過程：

一、回顧導入

回顧上學期學過的拼貼畫說說用的是哪些材料和方法制作而成。學生回答

導入課題 板書

15、色彩拼貼畫

二、欣賞探究

1、出示范作，學生欣賞，思考這些作品是用哪些材料和方法制作而成的？學生說一說，2、教師板書小結

材料：各色豆子和線繩。方法：組合拼貼。

三、方法指導

1、同學們一定很想制作這樣美麗的拼貼畫吧，觀看視頻學習制作步驟。（播放小視頻

學生在看的過程中總結制作步驟。）

（學生匯報制作步驟）教師板書制作步驟：

（1）選圖 準備材料（2）接膠（3）選材拼貼（4）按壓

2、制作過程中哪一個環節最重要呢?我們要注意哪些？

(學生討論后談一談)教師小結

3、對比欣賞下列兩組畫說出那幅圖更美，美在哪里？ 第一組：色彩搭配美觀

對比強烈

用材巧妙 第二組：制作精致

鋪材均勻

四、創作交流、將自己在課前準備的材料拿出來和同桌分享。2、欣賞同齡人的作品啟發學生創作思緒。

五、自主創作

（1）用有色彩的豆子和毛線拼貼組合一副有趣的圖畫。（2）學生創作，教師巡視。

六、評價延伸

1、學生作品互評，教師點評，及時鼓勵色彩搭配巧妙的學生。

2、出示用其它材料制作的拼貼畫，如：彩紙拼貼畫，布藝拼貼畫。

3、出示拼貼畫在生活中的運用，（例如：拼擺果盤

壽司

早餐拼盤）希望同學們用生活中不同的材料去創造更多的美。

七、板書設計

15、色彩拼貼畫 材料：各色豆子和線繩 方法：組合、拼貼

步驟：

1、準備材料和選圖

2、接膠

3、選材拼貼

4、按壓

第四篇：美術教案 羽毛拼貼畫

材料裝飾畫——羽毛拼貼畫

【學習領域】造型與表現 設計與應用 【課時】1課時 【教學目標】

1、知識與技能：了解、欣賞我國傳統工藝美術—羽毛畫，并學習羽毛畫的制作方法。

2、過程與方法：通過圖片欣賞，實物觀察等方法學習羽毛畫的制作，通過選擇，修剪，粘貼、添畫等方法完成一幅富有想象的羽毛畫。

3、情感、態度與價值觀：感受中國傳統工藝的藝術魅力，關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識，激發熱愛生活，發現生活中的美的美好情感。【教學重點】

能根據動物羽毛的形狀、顏色有創意的進行拼貼羽毛畫。【教學難點】

如何發揮想象力，運用剪、擺、貼等方式，拼出一幅有創意的羽毛拼貼畫。

【教學方法】啟發思考法、觀察比較法、直觀教學法

【教學準備】：動物羽毛、人造羽毛、剪刀、雙面膠、水彩筆、課件、kt板 【教學過程】

一、提問導入，貼近學生生活。

師：

1、你們家都有養家禽，比如說雞、鴨、鵝么？

2、那你知道你們的家里人為什么要養它們么？

師：那你們仔細觀察過它們的羽毛么，其實，它們的羽毛顏色都是很美麗鮮艷的，它們在生活中有哪些被用到的呢？

——雞毛撣子、雞毛毽子、羽絨服、羽毛扇子等等。

其實它們也能成為我們的藝術作品的重要材料哦~今天，老師就帶領大家學習美術材料裝飾畫中的一種——拼貼羽毛畫。

二、介紹羽毛畫，追溯歷史。（什么是羽毛畫呢?）

羽毛畫是以各種禽類的美麗羽毛為原料，借助傳統的國畫構圖法及雕塑、木刻、裝飾工藝等的表現手段，制作的一種圖畫，其內容包括山水、人物、花卉、禽鳥、走獸、蟲魚等形象。羽毛畫別具情趣，格調清新，頗受人們青睞。追本溯源，羽毛畫在中國具有極其悠久的歷史，在長沙發掘的西漢馬王堆墓中，就已有羽毛裝飾品。

三、實物圖片展示，學生直觀感受。

實物展示：這是老師用雞毛拼貼出來的一幅裝飾，這是用雞身上不同部位的羽毛修剪再拼貼而成的。

看到這好看的羽毛畫你們是不是也想自己動手來制作一幅呢？

四、教師邊示范邊講解，學生完整觀看制作全過程。

1、【材料的獲得】

師：要想完成一幅漂亮的羽毛畫，我們最需要的是什么呢？

生：動物羽毛

家禽:雞、鴨、鵝

其他飛禽，山雞，一般鳥類，或者人工羽毛等等。

師：那我們該如何選擇羽毛呢？以家禽雞為例，應該從三個方面去選擇。

1.形狀（尾部尖型、尾部圓形）2.顏色（偏黃、偏黑、偏綠型）

3.大小（雞尾部羽毛和雞身體的不同部位羽毛）

2、【觀察聯想】

開動想象力，可以將羽毛單個造型，也可以拼擺在一起形成最終的形象。

3、【修剪成型】

根據自己想要的造型，修剪羽毛的形狀。

4、【擺稿拼貼】

拼擺的時候可以用鉛筆做個記號，有助于等會更好的找到拼擺的位置。拼擺的時候可以采用一層一層的拼貼，可以有層次的疊加。

5、【添畫作品】

為整張作品添畫，讓整張作品更加生動形象。

五、優秀作品欣賞

欣賞優秀的羽毛畫作品，從中獲益，激發創作靈感。教師提供創作的題材:花鳥、人物的軀干衣物、風景、文字等等。

六、分小組合作完成羽毛畫

要求：拼貼整潔、富有創意、團隊協作。

七、展示與評價

請學生代表向全班同學展示作品，學生評價該作品的優缺點。教師總結點評。

八、教師小結：羽毛畫是我國傳統的美術工藝，材料簡單，制作精細，我們應該講其傳承下去，在傳統的羽毛畫工藝上求得創新，將我國優秀傳統文化藝術發揚光大。

執教者：王云葉

中垾中心小學

第五篇：幼兒園中班美術優質教案《色彩拼貼畫》及教學反思

中班美術優質教案《色彩拼貼畫》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒與同伴合作創作色彩拼貼畫，發展合作能力和創造力，觀察不同顏色的深淺變化，發展觀察力，感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂，快來看看幼兒園中班美術優質《色彩拼貼畫》含反思教案吧。

【活動目標】

1、觀察不同顏色的深淺變化，發展觀察力。

2、與同伴合作創作色彩拼貼畫，發展合作能力和創造力。

3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

【活動準備】

1、不同色階的顏色卡，例如深淺不同的綠色、紅色、黃色等。

2、提前將不同色階的彩紙剪成小方塊。

3、圖畫紙。

【活動過程】

一、出示不同色階的顏色卡，讓幼兒觀察同一種顏色有深色和淺色的區別。

二、請幼兒把物品排列出來，仔細觀察同一種顏色的物品，它們的顏色會有什么不同。教師引導幼兒充分感受：相同顏色的物品中，顏色也會有深淺的不同。

三、請幼兒對應顏色卡，嘗試把展覽區同一種顏色的物品按照由深到淺，或由淺到深的順序進行排列，并說一說為什么要這樣排列。

四、幼兒兩人一組，選擇一種最喜歡的顏色，教師將該顏色的小方塊紙發給他們。

五、請幼兒用鉛筆繪畫景物的輪廓，例如花朵、樹木和房子，然后合作把不同色階的小方塊貼在圖上，創作拼貼畫。

六、教師可以把幼兒的圖畫拼貼在一起，讓幼兒欣賞用不同顏色的色階拼貼圖畫的效果。

【活動評價】

1、能發現顏色深淺的變化。

2、能與小朋友合作拼貼圖畫。

【活動建議】

教師還可引導幼兒收集同一顏色的不同物品，在展覽區舉辦以不同顏色為主題的展覽會，如紅色展覽會、綠色展覽會等，讓幼兒充分感受和對比這些顏色的深淺變化。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

本文擴展閱讀：拼貼畫(collage)是指在平面空間或很淺的浮雕中，把紙、織物、或任何天然或人造材料粘貼到畫布或畫板來創作圖像合成物的技法;也指使用這種技法創作的藝術品。有時整件作品使用拼貼的方法制作，并且混合使用油畫和其他技法。當沉重的立體物體成為構圖的主體時，這種作品通常被稱為集合藝術(ASSEMBLAGE)，這個術語多用在雕塑而非繪畫上。拼貼是從剪貼(papiers collés)發展來的，是19世紀一種用膠粘的多片彩色紙制作裝飾圖案的藝術裝飾。