第一篇：《圖形拼貼畫》教學設計

《圖形拼貼畫》教學設計

一、教學目標：

1.初步學習剪貼畫的方法和步驟，能大膽的運用各種圖形進行拼貼。

2.能用不同顏色、不同形狀的圖形粘貼成美麗的圖案，并能進行簡單的添畫。

3.體驗創作的樂趣！

二、教學重難點：

重點：以圖形為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。

三、教學準備：各種顏色的圖形彩畫、水彩筆、剪刀、膠水、圖畫紙、小筐

四、教學環節：

1、談話引出主題，教師出示范例,引導幼兒進行觀察。

“小朋友，你們看我的圖片上有什么？它們是怎么做成的？現在請你們仔細觀察，看看它們都是由哪些圖形組成的？

你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？ 今天這節課我們就來用這些有趣的圖形來拼貼

出示課題：（拼貼---畫）

2、欣賞藝術家的作品

師總結:這些畫最難就是藝術家的創想，他們的創想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創作的靈感……

3、教師進行示范講解拼貼畫的方法，學生學習。

4、教師提問學生想拼貼的圖案，進行簡單的示范。看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

5、學生進行作畫,教師巡回指導。

重點指導:大膽的想象設計，能將圖形進行組合,并能按自己的想法去拼貼，能添畫上大樹、草地、花心、小草等其他景物。

組織學生相互講述自己作品的內容。

鼓勵學生將自己作品的內容講完整。

6、展出作品。

請學生談談自己的作品創想，鼓勵敢于大膽創想的學生。

第二篇：彩色拼貼畫教學設計

《彩色拼貼畫》教學設計

一、導入

1.蘋果，變，蘋果穿上了衣服，漂亮嗎？

2.老師這里還有很多黑色的小豆豆，扔掉了可惜，能不能也把它裝飾在老師的這副畫上，讓畫面更有趣，又不浪費小豆子呢？

3.生活中有很多漂亮的小物件，他們有著靚麗的顏色，有著特殊的形狀，如果我們合理的利用這些小物件，就可以拼貼出美麗的作品。4.板書課題“色彩拼貼畫”。

二、欣賞探究

1、出示范作、學生欣賞，思考：這些作品是采用了那些材料和方法制作出來的？又有什么特點？

2.小結：材料：小米、玉米、麥片等。

方法：組合、拼貼

特點:有立體感。

三、方法指導

1、教師邊講邊示范，學生觀察，思考:制作步驟和制作要點。

2、小結：

（1）制作步驟：構思、選材、涂膠、拼貼、施壓。

（2）制作要點：選擇合適的材料，運用巧妙；注意色彩搭配；涂膠時要適當；鋪材料時要均勻、密集；構圖飽滿，設計新穎。

3、出示四組對比作品，學生觀察后說一說四組作品中那幅作品更好，為什么？ 第一組：構圖飽滿與構圖空洞的對比； 第二組：色彩搭配好與差的對比： 第三組：用材巧妙與用材不當的對比：

第四組：鋪材時均勻密集與散亂不均的對比。

四、創意交流

1、將自己在課前準備的材料拿出來和同桌分享。

2、談談自己的創意。

3、欣賞同齡人的作品，啟發學生創作思維。

五、自主創作

1、創作要求：用有色彩的小物件，拼貼一幅有趣的圖畫。

2、學生創作，教師巡視。

六、評價延伸

1、學生作品互評，教師點評，鼓勵有創意、構思巧妙的學生。

2、出示用其他材料制作的拼貼畫，如：彩紙拼貼畫、樹葉拼貼畫。

3、出示拼貼畫在生活中的應用。

第三篇：美術教學設計 色彩拼貼畫

15、色彩拼貼畫

一、教學目標：

1．感知剪紙的藝術形式，掌握彩色拼貼畫的制作方法。

2．欣賞感知剪紙藝術的表現手法，學會用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。

3．培養對剪紙藝術的興趣，感受色彩的魅力，提高審美能力，養成善于觀察的習慣和熱愛生活的情感。

二、教學重點：用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。

教學難點：拼貼畫中的色彩搭配和諧美觀 教

三、教學過程：

1．嘗試剪紙造型。

教師鼓勵學生動手嘗試剪紙造型：

試一試，你能剪出怎樣的紙造型？

2．明確學習目標：

將這樣的彩紙造型組合拼貼就是彩色拼貼畫。

3．探索造型方法。

教師引導學生，通過觀察發現生活中的造型如何轉化為剪紙造型的過程及方法。如何用剪紙的形式表現跑步的人呢？概括人物的外輪廓表現人物的動態造型。

小結方法，板書：概括。

4．研究表現方法。

(1)分析馬蒂斯的剪紙作品。

出示：《水族館里的游泳者》，鞏固彩色拼貼畫的造型特點。

教師引導學生觀察分析馬蒂斯作品的色彩特點。

學生回答，教師小結：馬蒂斯作品的特點是運用三原色紅、黃、藍和三間色橙、綠、紫。

教師引導討論分析色彩構成所產生的效果。

學生回答，教師小結：紅和綠、黃和紫、藍和橙搭配對比強烈。其他顏色搭配在一起效果相對對比較弱。

(2)展示學生范例，學生欣賞。(3)分析庫淑蘭剪紙作品。

教師引導探究表現作品方法，庫淑蘭作品中運用了哪些色彩？采用了什么方法表現作品中主體物的裝飾和周圍的背景？

教師引導學生小組討論、交流，教師小結。板書：添 加。

(4)學生作品欣賞。

5．彩色拼貼畫步驟。

(1)用概括的紙造型拼貼主體物。

(2)用添加的方法表現主體物的裝飾以及周圍的景物。

6．學生創作表現。

(1)作業要求：完成一幅《快樂的我》的彩色拼貼畫作品。

(2)學生作業，教師巡回指導。

7．評價交流。

(1)請同學介紹自己的作品。

(2)教師表揚創作認真、造型優美、色彩搭配協調的學生作品。(3)教師總結。

第四篇：《美麗的拼貼畫》,教學設計

《美麗的拼畫》教學設計

【教學目標】

1.了解書脊的裝幀藝術，學習以點線面、黑白灰的藝術表現形式設計書脊，能以抽象的表現符號與藝術手段進行創造。

2.在書脊的拼擺游戲中，實踐拼畫的多樣化藝術表現形式，初步學會創造有意境的畫面構成，提高學生綜合表現的能力。

3.通過設計書脊、引導學生喜歡書籍，熱愛閱讀。在拼畫實踐過程中，培養學生團結互助的合作學習精神、提高審美能力。【教學重點、難點】

重點：能用點線面、黑白灰的表現形式、抽象的表現符號設計書脊。難點：通過小組合作，拼擺出具有創意與形式美感的圖畫。【教學準備】

課件、水粉筆、宿墨墨汁、水桶、泡沫切割后用宣紙裱好的書籍若干本、瓦楞紙書櫥若干等。

【教學過程】

一、欣賞、感知書脊形式美感

1、談話導入

師生交流平時喜歡看的書。猜一猜，老師小時候喜歡看什么書？學生猜，教師出示《西游記》一書。

【設計意圖】交流喜歡看的書引入教學，自然親切。猜猜老師小時候喜歡看的書，很能吸引學生學的關注度。

2、感知書脊構成美感（教師播放課件圖2）

小結：原來，不同的色彩、不同的設計形式，使每一本書脊有著各自獨特的美感，使書變得很美。

教師小結：模糊后看到的書脊便有了點、線、面的一種變化。板書：點線面

變化

【設計意圖】以熟悉的《西游記》一書書脊結構的認識，引導學生去感知、欣賞、解析書脊設計的千變萬化。轉換視角，讓學生以一種獨特的觀察方式（瞇起眼睛來看）再去體驗、解析書脊變模糊后的變化，引導學生發現書脊設計的基本構成元素點、線、面。

3、探究書脊美感構成

欣賞圖4。教師提問形式引領學生欣賞，并作補充。作品1這本書的書脊，設計時采用了面和線。7個正方形的面排列的非常密，和左上角小長方形形成了疏密的變化，中間留有較大的空間，下面幾條豎線與正方形的面緊密結合在一起，使書脊的設計產生了疏密的對比。

【設計意圖】以教師引領學生欣賞、學生自主欣賞等不同的欣賞方式，讓學生了解、感知書脊設計基本構成元素點、線、面的不同排列與組合形式，結合書脊作品解讀疏密對比、節奏與韻律、均衡與變化等形式美法則，為學生書脊創作鋪墊。

二、創造書脊形式美感

1、教師示范書脊的設計

2、嘗試自由創作設計書脊

請學生用不同的形式和墨色設計一組書脊。溫馨提示：作畫時請控制好筆上的水分。學生在紙箱中取出新書，畫一本拿一本。音樂響起，學生創作，教師指導、巡視。圖

7、圖8.作業完畢，請小組長將文房四寶請到一邊去，把小組設計的書脊請上來。教師隨意選兩本書脊作品。進行展示，講評。提問：好看嗎？好看在哪里？主要從書脊設計的黑白灰層次變化和點線面的排列變化進行評價。

三、美感拼擺、體驗快樂

1、發現書脊作品的形式美感

【設計意圖】學生創作的每一本書脊都有獨特的美，而當隨意擺放時，有些看起來挺舒服，有些或許就未必如此。通過教師示范擺放，引導學生去思考，可以用什么方法使它變得好看起來？探究發現書脊如果按疏密、濃淡、大小的變化有序排列，就會產生輕重節奏與墨色層次的變化美。

2、揭示課題

將書這樣拼擺，就可以形成一幅美麗的拼畫。揭示課題（教師板書）

3、合作探究，組合中創造美感

①還有許多變的方法，我們每一小組的書是否也可以變成一幅美麗的畫，小組討論，如何使它變得更美，然后學生嘗試新的拼擺，用時90秒。反饋交流：你們小組是怎樣讓它變成美麗的畫的？（圖10）

②這么多美麗的拼畫，如果將我們每組的畫都放到一起，會變得怎么樣呢？請每個組的組長將小組的作品拿上來，教師擺成書櫥。（圖11）我們的書櫥，現在儼然變成了一幅大畫，我們來好欣賞這幅美麗的畫吧！（圖12）你在整幅畫中看到了什么？欣賞交流：學生說看到了校園與操場，像坐在飛機上從天空看地面，看到了屋子、汽車；看到了南湖的美麗景色、中山路的繁華。你還有什么新發現？你又看到了什么？

【設計意圖】學習、了解書脊擺放美的規律后，小組內學生互動合作，探究如何擺放使其作品美起來？讓每一個學生積極參與擺放、調整書脊，運用合作探究的學習方式，主動參與完成小組最美作品的拼畫創作。所有單柜書櫥組成的書脊拼畫作品，有著極強的震撼力。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”欣賞評述中，充分尊重每一個孩子對抽象作品的個性解讀，肯定他們的主觀感受，引導學生建構具象畫面的美麗意境。

4、再次擺放中尋找整體構成新美感

【設計意圖】采用橫豎不同的書櫥擺放方式形成了新的美麗拼畫，學生在豐富的造型形式中發現筆墨營造的意境美，感受藝術形式變換帶來的新感知、新發現、新體驗與新收獲，豐富學生的審美感受，提升審美經驗。

四、課堂小結，延伸所學

小朋友，你家里的書櫥美不美？回家后，可以將你家里的書櫥也變成一幅美麗拼畫吧！

第五篇：《圖形剪拼》教學設計

圖形剪拼

一、圖形剪拼教學目標

1.知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2.能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。3.情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點： 1.掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

重點、難點。

重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。

課前準備

學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

教師：課件,平面構成作品

教學過程

1.談話導入，揭示課題。

請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。

學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導欣賞，拼擺游戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標志等。）

（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。

在拼擺過程中，引導學生發現基本形組成的許多奇妙的圖形。

3.聯系生活，激發創意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創作表現。

（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導學生發現圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創作的建議。

（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業要求：

①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。

③利用形與地的關系構成新穎圖形。

（5）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看表現的是什么主題。互評作業。

（2）選出優秀作業，教師小結。

提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。