第一篇：《拼圖形,比創意》教學設計

閩教版信息技術四年級上冊

8.拼圖形，比創意

一、教材簡析

本課內容選自福建省小學信息技術四年級上冊第八課——《拼圖形，比創意》。這節課是在學生掌握了在Word軟件中插入圖片、插入文本框及填充設置的基礎上,進行的拓展延伸的內容。本課通過猜圖游戲、趣味的任務驅動，讓學生在創設的情境中輕松的掌握學習內容，激發學生學習信息技術的濃厚興趣。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情，讓學生感受愛國報國的赤子深情。《錢學森》一課生動地記敘了我國著名的科學家、中國導彈之父、中國航天科技事業的先驅和杰出代表錢學森雖然在美國享受優厚的待遇，卻一刻也沒忘記祖國。他沖破重重阻撓，在周總理的關懷下，終于回到了祖國的懷抱，并為祖國運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素，但在字里行間透露著錢學森的拳拳愛國心，體現人物思想感情，塑造人物形象。因此，借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷是教學的重點也是難點。

二、學情分析

學生在理解錢學森放棄優越的條件回國搞研究有一定的難度，要通過朗讀從簡潔樸素的文字中感悟錢學森的愛國情懷。

學生由五年級年級升入六年級學習，已經養成了一定的學習習慣，閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，具備了一定的理解能力，但閱讀理解和感悟能力還不夠。《錢學森》這一課距離學生生活比較遙遠，錢學森為什么要放棄美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國？這對于剛剛步入六年級學習的學生來說仍有有一定的難度。這就要求我們在教學中精心設計，積極引導，創設學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而感受到錢學森爺爺熾熱的愛國心。

三、教學目標

1．學習“額”、“裕”等5個生字，會用多種方法理解“廣闊無垠、魂牽夢繞”等詞語，并能用上其中一些詞語概括課文主要內容。

2．指導學生抓住“魂牽夢繞”“ 卓越”等關鍵詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導學生從人物語言入手，揣摩人物的心理，從而感受錢學森的拳拳愛國心。

四、教學重難點

1.教學重點：引導學生通過反復、多層次地品讀人物語言,感受錢學森的熾熱愛國熱情和拳拳報國志。

2.教學難點：錢學森為什么要放棄美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國？

五、教學用具：多媒體課件

六、教學課時：兩課時

七、教學過程：

第一課時

一、名言導課，了解錢學森生平

1．出示錢學森簡介：我國航天科技事業的先驅和杰出代表；中國航天之父和火箭之王；中國導彈之父。

2．揭示課題，讀題質疑：這是一篇寫人的文章，剛才我們是從別人對他的評價來了解的。還可以從那些方面來了解一個人呢？

3．出示錢學森名言，讓學生品讀感悟：我本人只是滄海一粟，渺小得很。真正偉大的是中國人民，是中國共產黨，是中華人民共和國。你認識了一個怎樣的錢學森爺爺？

二、初讀課文，感知錢學森形象 1．檢查預習，掃除生字障礙。

前額、穩健、奔赴、富裕、誠懇、卓越、貢獻、裸露、廣闊無垠、劈波斬浪、屈指一算、魂牽夢繞、運載火箭（1）指讀正音。

你理解了哪些詞語？用什么方法理解的？

2．概括主要內容：默讀思考，用上其中的幾個詞來介紹介紹你所認識的錢學森爺爺。

三、品讀感悟，觸摸錢學森心靈

1．自由讀課文，找出錢學森爺爺講的話多讀幾遍，看看你讀出一個怎樣的人物。2．師生交流讀書收獲。

3．學習第一句話：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

（1）指讀評價

（2）這句話是在什么情況下說的。

（3）想象說話：猜猜看，錢學森在美國享受著哪些優厚的待遇？從富裕的生活、優越的工作條件、取得的成就三方面引導學生想象。

（4）再讀思考：他在美國享受榮華富貴，前程似錦。請同學們再自由讀讀這句話，看看有什么新的感悟。

（5）交談體會，相機進行朗讀指導。（6）引讀：多么震顫心靈的一句話，女生讀；

（7）過渡語：人物語言如同解讀情感的密碼，一下就被勤于思考的同學破譯了。你還找到了錢爺爺說的哪句話？ 4．學習第二句話：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。

（1）自由讀讀，你讀懂了什么？（2）暢談體會

（3）師范讀，理解“應當”。“應當”是什么意思？在家我們是子女，應當干什么？在校是學生，我們應當干什么？在社會上我們是小公民，又應當干什么？從應當中我們感受到什么?（4）齊讀：天下興亡，匹夫有責。錢學森把建設祖國當作是理所當然、天經地義的事，讓我們一起感受這份沉甸甸的愛吧！

（5）新中國剛成立，他意識到現在回國搞科學研究有困難嗎？

（6）出示留學生的話：祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。小組讀，談體會。

（7）對比感受美國的優厚待遇和新中國的貧窮落后，體會錢學森熾熱的愛國心。3．隨文練筆：錢學森選擇了回國，就是選擇了從頭開始，放棄了美國的大好前途；就是選擇了____________________________________；就是選擇了_____________________，放棄了___________________??

4．引讀：錢學森爺爺，你在美國享受著優厚的待遇，現在回國太可惜了。引讀“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事”；祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，你還是不要回去了吧！引讀“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的”。

5．小結：平凡而偉大的兩句話，讓我們真切的感受到錢學森爺爺的拳拳愛國心。這感人肺腑的話說什么時候說的？

6．學習課文第三段，體會濃濃骨肉情。（1）學生默讀思考。（2）學生談體會。

（3）導語：年年中秋，今又中秋。從1935年出國留學到1949年，有多少年沒有回家了？14年，五千多個日日夜夜，該有多少鄉愁占滿游子的心房，又該有多少淚水打濕了游子的衣裳。

（4）出示錢學森家書，學生自由讀談體會：兒唯一深感遺憾的是已經有十來個春節不能陪伴于二老身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身旁，與二老共進年夜飯，共度團圓節??

（5）今夜，他們的心情為什么格外興奮？

四、回歸全文，領會錢學森精神

1．此生唯愿長報國。錢學森飽含深情的一番話道出了多少炎黃子孫的心聲。引讀“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的”。

2．總結全文：濃濃骨肉情，拳拳愛國心，使錢學森爺爺毅然選擇了回國。那他的回國之路是一帆風順的嗎？請聽下回分解。

五、拓展延伸，升華內心情感 1．抄寫課文中的生字新詞。

2．推薦閱讀《錢學森書信選》或《中華名人傳》，看看錢學森爺爺的歸國之路遭遇了哪些不平事？回國后，他為祖國作出了哪些卓越貢獻？錢學森 拳拳愛國心 濃濃骨肉情

第二篇：拼圖形 比創意 教學設計

第八課

拼圖形，比創意

一、教材分析

本課內容選自福建省小學信息技術四年級上冊第八課——《拼圖形，比創意》。這節課是在學生掌握了插入圖片、插入文本框及填充設置的基礎上,進行的拓展延伸的內容。本課通過猜圖游戲、趣味的任務驅動，讓學生在創設的情境中輕松的掌握學習內容，激發學生學習信息技術的濃厚興趣。

二、教學目的

1、掌握插入自選圖形的方法。

2、學會給自選圖形填充顏色、旋轉操作。

3、用自選圖形拼圖。

三、教學重點、難點

1、教學重點：自選圖形的插入和美化設置。

2、教學難點：利用自選圖形創造性地組合使用。

四、教學過程

（一）創設情境、導入新課 圖形猜猜猜

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？好！今天咱們就來個“一猜為快”！規則：根據謎面猜一小動物，在30秒內完成。課件依次出示謎面和卡通動物造型圖，學生猜圖

師：同學們仔細看看剛才那些卡通圖，它們是由哪些圖形組成的？ 生：三角形 橢圓形 五邊形 心形

師：對，這些圖形就是今天我們要來研究的有趣的自選圖形。出示課題。

【設計意圖】通過猜圖游戲吸引學生的注意力，調動課堂氣氛，激發學生的學習興趣，也為下面的教學內容作好鋪墊。

（二）自主探究，探索新知——自選圖形的插入

師：這些有趣的自選圖形藏在哪里呢？請同學們打開word找找看。生：嘗試探索

師：你能在word中插入自選圖形嗎？下面老師就要來考考你們。任務一：巧手畫圖形

師：同學們，你能畫出這些圖形嗎？ 請你們完成巧手畫形。生：學生動手練習。

師：預設問題：同學在畫圖過程中有問題嗎？ 生：提出問題

師：教師演示講解：畫圖形操作 生：學生再次完成練習

【設計意圖】通過預設、質疑等方式，創設問題情景，引起學生的探究，在主動參、合作探究的過程中解決問題，掌握技能。

（三）師生互動，構建新知——自選圖形的設置 任務二：巧手拼圖形

請利用Word繪圖工具欄上的圖形工具，在Word內完成下面的一幅畫。

師：請你快速的找出這些有趣的自選圖形，并在下面畫出來，做到拷貝不走樣。

師：看誰能夠最快最好成這一幅拼圖？ 學生動手練習評價學生作品

師總結：自選圖形的插入非常的方便，只要選定圖形后直接拖動鼠標就能隨心所欲的畫出你想要的圖形。

【設計意圖】通過完成任務，讓學生自主探究掌握自選圖形的插入。任務三：美麗大變身

師：卡通圖形畫好了，你能給它涂上顏色、修改線條，使它更美觀？ 師：請同學們完成這些自選圖形的修飾，讓這些圖形來個美麗大變身。生：學生自主探究完成自選圖形的設置

【設計意圖】重視學生獲取知識的思維過程是課堂教學的基點。利用新舊知識之間的聯系，讓學生能舉一反三靈活運用所學技能。

（四）學以致用，拓展延伸——創意的設計

1、師：看來同學們掌握地都不錯，接下來我們來進行一個“自選圖形的創意秀”，要求：合理運用自選圖形，設計一個場面，比一比，看誰的作品最有創意，我們也來秀一下。

2、學生用鼠標打開繪圖工具條上的［自選圖形］，試著用它們拼出自己喜歡的圖形吧！并為拼圖加上漂亮的顏色！

3、作品展示，體驗成功

請你點評一下作品設計的效果？哪里還需修改？

（每組推選最佳創意作品 學生點評作品）師生共同評選出今天的優秀作品。

（六）歸納總結，升華延伸

師：通過這節課的學習，你又掌握了哪些本領？ 生：交流學習心得體會。

師：自選圖形不僅可以制作書簽，還可以制作賀卡、名片、美化文章 ??希望大家用靈巧的雙手去創造美！

第三篇：拼圖形,比創意教學設計

第8課、拼圖形，比創意

教學目標：

1、學會在Word 中插入自選圖形以及有關操作。

2、掌握填充效果的設置。

3、培養學生的創新和自主探究的能力。教學重點：

學會插入自選圖形。教學難點：

填充效果的設置。教學過程：

一、導入

１、師：同學們，我們先一起來欣賞幾幅圖畫。出示課件（展示圖片）師：你覺得這幾幅畫好嗎？

2、觀察一下這幾只小動物由哪些圖形組成？

今天老師要告訴你們一個秘密，這些圖形都是用電腦中的Word軟件做成的。今天我要給你們介紹Word里的一個神奇的魔術盒——自選圖形。

2、教師演示word中的自選圖形的操作方法。

二、跟我學

1、在word中怎么畫圖呢？請同學自己先試試看。教師發導學卡 師：在導學卡，有四個任務，每一個任務的后面都有幾個星星，這些都代表每一個任務,星星越多,任務就越難。下面我們就來進行一個沖浪大比拼，我講一下我們比賽的規則，要求每組完成必須相互幫助，組內的每一個成員都完成一個任務后，才能做下一個任務，最后我們來比一比，哪一個小組能最先完成最后一個任務。

小組合作來完成導學卡中第一個任務？誰先完成，就讓他來操作。

（１）第一個任務：

任務一：在Word中插入自選圖形。提示：在菜單欄中的插入里面找。A、學生自主操作 B、請最快的學生上來演示

C、其他學生繼續操作，已經完成第一個任務做第二個任務（巧手添畫像）

（2）第二個任務 任務二：巧手添畫像。A、幫小動物們畫上眼睛。B、學生自己操作

C、學生展示作品，并來說說操作步驟。（3）第三個任務 任務三：美麗大變身

同學們，在添畫過程中有遇到問題嗎？ 給它們涂上顏色，便它們更美觀。

2、小結

你在操作過程中碰到了哪些問題？是怎么解決的？（1）請學生說說在操作中碰到的問題？（2）請學生上講臺來示范。

三、自選圖形創意秀

1、師：看來同學們掌握地都不錯，接下來我們來進行任務四“自選圖形的創意秀”，要求：合理運用自選圖形，設計一個場面，比一比，看誰的作品最有創意，我們也來秀一下。

2、用鼠標打開繪圖工具條上的［自選圖形］，試著用它們拼出自己喜歡的圖形吧！并為拼圖加上漂亮的顏色！

3、作品展示。

4、學生互評。

四、教師總結

1、比一比，誰獲得的星星最多。

師：通過同學的努力，一件件作品在我們的手中誕生了，希望同學們再接再勵，創作出更好地作品。

五、布置作業 拼一幅你喜歡的圖形。板書設計：

拼圖形，比創意

第四篇：拼圖形 比創意 教案

《拼圖形，比創意》

一、教學目標： 知識與技能：

1．掌握插入自選圖形的方法。

2．學會給自選圖形填充顏色、旋轉、疊放次序等操作。過程與方法：

插入自選圖形，并合理搭配，靈活運用所學知識，解決實際問題。情感、態度和價值觀：

提高學生的審美能力，培養學生互相幫助，團結協作的良好品質。

二、教學重難點：

教學重難：自選圖形的插入和美化設置。教學難點：利用自選圖形創造性地組合使用。

三、教學過程：

（一）創設情境，導入新課 創設“幫助小明”教學情境。

師：今天小明一個人在家帶他5歲的小弟弟，他非常的郁悶，因為弟弟哭的很傷心，請大家快想辦法幫幫小明。（生自由發言，說出自己的想法。）

師：弟弟哭的太傷心了，媽媽不讓出去玩，家里也沒什么好玩的玩具，同學們能做個什么幫幫小明呢？（引出風車，并出示風車的圖片。）師：同學們仔細看看這個風車，它是由哪些圖形組成的？ 生：三角形 圓形；三角形 圓形

師：對，簡單的圖形能夠組合創造出美好的東西，今天我們就來拼圖形，比創意。（出示課題。）

（二）自主探究，探索新知

1、試一試：插入自選圖形 師：這些有趣的圖形電腦里都有，我們可以根據需要自由選擇，它們藏在哪里呢？請同學們打開word找找看。生：嘗試探索

師：老師的任務欄上怎么找不到自選圖形，誰能幫我找出來？ 生：指名上臺查找，集體討論，得出結論：

（點擊視圖—工具欄—繪圖，自選圖形就出現在任務欄上面。）自選圖形邊上有個三角形，它有什么用啊？ 學生交流。

（同學們真厲害，連隱藏起來的圖形都被你們發現了。）師：那你們能在word中插入自選圖形嗎？試試看。出示圖形：（指名上臺完成任務。）

師總結：自選圖形的插入非常的方便，只要選定圖形后直接拖動鼠標就能隨心所欲的畫出你想要的圖形。

（三）師生互動，構建新知

2、畫一畫：調整自選圖形

師：同學們，現在你們能幫助小明做出一個風車嗎？ 生：能。（學生動手練習）

師：預設問題：同學們在繪畫過程中有疑問嗎？（圖形的旋轉、疊放次序等。）生：提出問題。

師：能改變它的方向、疊放次序嗎？相鄰同學合作探索。師：教師演示講解：圖形的旋轉、疊放操作。生：學生再次完成、完善練習。

3、涂一涂：設置自選圖形

師：風車畫好了，你能給它涂上顏色、使它更美觀嗎？（生回答。）師：還記得文本框的修飾嗎？指名說說文本框的設置。（生說。）

師：請同學們用同樣的方法來完成這些自選圖形的修飾，讓風車來個美麗大變身。生：學生自主探究完成自選圖形的設置。

（四）學以致用，用以促學

4、比一比：拼圖形，比創意

師：老師看到大家這么能干，可以幫助小明。老師也希望你們能幫幫老師，幫老師設計個又大又漂亮的房子，可以和你們住一起，你們想嗎？ 師：同學們，那你們就趕緊幫老師設計吧！學生發揮創造力，自主設計。

（五）評價激勵，體驗成功

通過學生自評，小組互評，學生和教師共同評價等方式，說一說作品好在什么地方，不好應當怎樣修改，如何可以使作品變得更好，進一步培養學生的觀察能力和語言表達能力。

（六）拓展延伸，歸納總結

1、老師和學生玩一個圖形組合的猜謎小游戲，各小組按老師口令繪制圖形并進行想像組合。（1）畫一個圓形；（2）下面畫個矩形；

（3）矩形下面畫個梯形（轉180度）（4）矩形左右兩邊畫個橫矩形（5）梯形下面畫兩個豎矩形。

2、揭示謎底并評價作品.3、歸納總結

師：通過這節課的學習，你又掌握了哪些本領？ 生：交流學習心得體會。

師：自選圖形不僅可以組合成有創意的作品，它和我們之前學習的藝術字、文本框等結合在一起，可以制作成精美的小報。希望大家用信息技術知識、用靈巧的雙手去創造更美的生活！

第五篇：小學四年級上冊《拼圖形，比創意》教學反思

本節課是閩教版小學信息技術四年級上冊第8課的內容。本節課的教學任務有：

1、插入自選圖形；

2、調整自選圖形；

3、設置自選圖形；

4、用自選圖形拼圖。基于以上教學任務，我把教學環節設置成四個環節。

第一、激趣導入。

用簡單的幾何圖形拼出一輛汽車，讓學生能發現，簡單的圖形可以制作出各種各樣有創意的作品。由此引入課題：拼圖形，比創意，并提出本節課的教學任務。

第二，基礎學習。

我著重引導學生了解woRD中各式各樣的自選圖形，并學會插入方法，然后示范調整、設置組合一輛汽車，并讓學生操作，了解自選圖形的基本操作方法。

第三，拓展創新。

我給學生發放一組收集來的學生作品，讓學生賞析，并激發創作的意望，然后，我讓學生說一說自己的創作意圖，再讓學生動手創作作品，我以一曲美妙的輕音樂，輔予良好的創作環境。

第四，總結提升。

學生做好作品后，我讓學生離開自己的座位，看看別人的作品，評選出本節課的創意之星，我再做簡單的點評。最后讓學生對照書本48頁的活動評價表，體驗本節課的收獲，提升積極的學習情感體驗。

在本節課的實踐中，我發現本節課存在的問題和困惑提出來和各位教師共同探討。

1、本節課是學生剛學woRD的前面幾節課，知識基礎有限，在實際的操作中出學生會碰到輔助鍵的使用，比如：cTRLSHIFT鍵的使用，教學雖沒有要求，但學生在操作中需用到，不講不行，要講時間不夠，真矛盾。

2、語言的表達方面，調動學生的積極性不足，氣氛不夠活躍。

以上是我對本節課的理解，不足之處，請各位教師指正。謝謝！