第一篇：淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課

淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課

[內(nèi)容提要] 本文根據(jù)教學(xué)實踐體會，就如何上好初中信息技術(shù)課談一些粗淺的看法：

一、提高信息技術(shù)教師的自身的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習信息技術(shù)課的興趣。

三、信息技術(shù)課要注意對學(xué)生的因材施教，照顧整體。

四、多讓學(xué)生上機操作。[關(guān)鍵詞] 初中 信息技術(shù) 看法

信息技術(shù)課是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性、實踐性較強的課程，信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，因此探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式就成為我們信息技術(shù)課教師義不容辭的責任，下面我就兩年來從事信息技術(shù)教學(xué)進行的一些嘗試，談?wù)勅绾紊虾贸踔行畔⒓夹g(shù)課的一些看法。

一、提高信息技術(shù)教師自身的素質(zhì)

“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水"。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師隊伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進程。我認為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：(1)信息技術(shù)教師應(yīng)當熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識面，多懂幾行。

(2)能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會需求。(3)信息技術(shù)教師要具備學(xué)習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。

(4)要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野，能夠更新知識結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習信息技術(shù)課的興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，在小學(xué)階段根本沒接觸過計算機，對信息技術(shù)的了解是一片空白。因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，還要達到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。如果一味完成 1

教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。其實，保持學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際來進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和內(nèi)部學(xué)習動機。

初中學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習，自覺地學(xué)習。針對學(xué)生活潑好動，求知欲強，但注意力不能長久，自制力相對成人而言比較差的特點，因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”，而對于打字、繪畫、賀卡設(shè)計等方面的學(xué)習任務(wù)卻興趣不濃，如果教師長時間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計，他們就會感到枯燥乏味。要提高興趣，教師可以從學(xué)生心理特點出發(fā)，適當安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，學(xué)會計算機的操作。當然，教師應(yīng)該給學(xué)生一個尺度，提出要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，這樣既調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認真快速的學(xué)習，又讓學(xué)生有機會娛樂，讓學(xué)生即會玩又會學(xué)。這樣，學(xué)生就會感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。

信息技術(shù)課程是具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時讓學(xué)生體驗到在創(chuàng)作計算機作品時的喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。

三、信息技術(shù)課要注意對學(xué)生的因材施教，照顧整體。

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和愛好，還要注意落實因材施教的 2

原則。目前，計算機在我國正處于普及階段，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學(xué)幾乎開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計算機水平參差不齊，有的學(xué)生連開機、關(guān)機都不會；有的已經(jīng)會熟練操作鼠標了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學(xué)帶動落伍的同學(xué)，讓兩個人輪流操作，互相學(xué)習，共同進步。

同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一張課程表等，這類開放型的任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。又如：同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課教師可以設(shè)計幾項任務(wù)，分層次指導(dǎo)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所有學(xué)生都可以完成的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實際內(nèi)容，發(fā)給那些最早完成基本任務(wù)的學(xué)生，有的學(xué)生可以完成兩個任務(wù)、三個任務(wù)甚至更多的任務(wù)。這樣，不同水平、不同層次的學(xué)生都可以得到滿足，教師也達到了分層教學(xué)的理想境界。

四、多讓學(xué)生上機操作

自學(xué)是為了掌握知識，為培養(yǎng)技能打下基礎(chǔ)，動手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識。教育部已擬定，上機課的課時應(yīng)占計算機總課時的70%，充分表明了實踐操作在信息技術(shù)講授中重要地位。為提高學(xué)生的實際操作能力，不妨在以下兩方面如手：

1、安排上機操作任務(wù)時，鑒于各種原因：一是微機少，班額大，上課時往往是兩三人一臺電腦。二是個體間學(xué)習的差異等。因此，我們的教學(xué)中面對每一個學(xué)生。首先，要把各班學(xué)生基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的互相搭配，分成兩個或三個一組編好號，讓學(xué)生對號入座進行上機實踐。

2、指導(dǎo)學(xué)生充分利用一切接觸計算機的機會。由于大部分學(xué)校機房有限，班容量較大，學(xué)生和老師都有滿足不了的感覺。教師可利用課外實踐和課外活動進行指導(dǎo)。當前，計算機已進入了不少工薪家庭，在保證完成上機課時的同時，教師應(yīng)適當安排學(xué)生在家中進行上機實踐。

這是我的幾點膚淺認識。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容 的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。信息技術(shù)是豐富的資源，是教學(xué)的手段，是學(xué)習的工具，由于我國信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，關(guān)于信息技術(shù)教育還沒有即定的模式，但只要我們在平時的課堂教學(xué)中多留心、多實踐，就一定能找到更多、更好的方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識，提高信息技術(shù)學(xué)習能力，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

第二篇：怎樣上好信息技術(shù)課

怎樣上好信息技術(shù)課

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機應(yīng)用已開始走向人們的日常生活。在中小學(xué)開展信息技術(shù)課程教學(xué)已在社會各界達成普遍共識，各地的計算機教育正蓬勃開展。

信息技術(shù)教學(xué)雖然有別于單純的計算機教學(xué)，但它仍然是基于計算機運用的一門學(xué)科。這就為教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段來提高教學(xué)效率提供了極大的便利。教學(xué)中如何把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。要做到這點，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，運用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

一、激發(fā)興趣，增強求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)

好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性活動的原動力。強大的功能和全方位的處理能力對以前較少接觸計算機的學(xué)生無不充滿神奇色彩。面對計算機，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，揭開層層神秘面紗，并最終拿到進入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。俗話說：良好的開端是成功的一半。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學(xué)習欲望。在此基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生講明，為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習目標會做精心的設(shè)計和安排；另一方面，也需要同學(xué)們密切的配合。這樣就讓學(xué)生有

一個必要的心理準備，為今后的學(xué)習尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。其次是注重上機課的教學(xué)形式安排。如采用多種形式的競賽活動，借助相關(guān)軟件組織師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。

二、結(jié)合教材，抓好應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生有機會運用知識。盡量讓學(xué)生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這樣，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識既兼顧了長遠發(fā)展和先進性，又能在今后的學(xué)習和工作中馬上用到。

《中小學(xué)計算機教學(xué)指導(dǎo)》中提到，任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實際上機操作中去學(xué)習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

三、要提高信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計質(zhì)量

1、為了讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時，應(yīng)當給學(xué)生布置

寫作任務(wù)。

2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習

大綱規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本課程的學(xué)習多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習，學(xué)生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機器里多裝些學(xué)習軟件，供學(xué)生學(xué)習時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時候應(yīng)有所側(cè)重，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們學(xué)習圖像處理的機會

為此，教學(xué)設(shè)計當中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習。小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機與活力。

第三篇：如何上好初中信息技術(shù)課

如何上好初中信息技術(shù)課

如何讓信息技術(shù)成為學(xué)生喜愛的課程？如何讓信息技術(shù)成為對學(xué)生有利的課

程？如何讓信息技術(shù)課成為老師自身能如魚得水的課程？作為新分配教師的我，在這幾個月的教學(xué)工作中，不斷反思，不斷調(diào)整，以求提高。

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)。如果不掌握信息技術(shù)，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)學(xué)科教育已成為中學(xué)必不可少的必修或選修課科目。信息技術(shù)課程的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，使學(xué)生挖掘信息科學(xué)、信息技術(shù)的基石知識，信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的實踐技能，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會生活的正確的信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生上好信息技術(shù)課呢？下面就教學(xué)中的一些實際做法淺談幾點自己的體會。

一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

事實證明，如果一個人對事物沒有好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常跟學(xué)生講，21世紀的青年必需具備三門技能，其中計算機排為第一。在未來的社會，計算機技術(shù)將被廣泛使用，逐步進入社會的各個領(lǐng)域乃至家庭，不懂計算機的人那將會是21世紀的“文盲”，學(xué)生聽后深深地吸引了，促使學(xué)生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂中，我正確引導(dǎo)學(xué)生認識現(xiàn)實生活中利用計算機技術(shù)確實能大大提高效率。比如，在教授學(xué)生學(xué)習Windows的窗口操作和鼠標操作時，我就選擇了一個Windows中自帶的“紙牌”游戲。學(xué)生對游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，在我一步一步演示給學(xué)生看Windows窗口的操作和鼠標的單擊、雙擊、拖運時他們看得是那么認真。示范一結(jié)束。他們就迫不及待做起來。可是如何玩，怎樣積分我卻沒有給他們講，而是讓他們?nèi)プ詫W(xué)“幫助”。因為自學(xué)是掌握知識的主要途徑，也《信息技術(shù)》這門課的特殊性所要求的。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)日新月異。就常用的操作系統(tǒng)和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“DOS＋WPS”，現(xiàn)在幾乎被窗口化的“Windows＋Word”完全取代，而且版本在不斷的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬變，各種廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。在這個教學(xué)過程中，即完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，在無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的求知欲和好奇心。因此，中學(xué)生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。二．不斷改進教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力

自主與創(chuàng)新兩者是密不可分的。自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新；而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)自主。只有自主與創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能充分展示高科技、高情感時代人的自尊、自信、自強、自律這一進取型的人格精神。我們信息技術(shù)教師應(yīng)積極地給學(xué)生創(chuàng)建更多的有利于自主性學(xué)習的環(huán)境及資源利用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。利用CD－ROM光盤提供形式生動

活潑、內(nèi)容豐富、信息量大，具有交互功能的學(xué)習資源。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習如何從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學(xué)習材料，培養(yǎng)學(xué)生自主進行學(xué)習的能力。讓學(xué)生通過查詢、檢索、探究并解決問題。把學(xué)習資源作為學(xué)生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學(xué)習者理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。學(xué)習如何從資源中獲取信息、分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)會如何進行問題探究，并利用資源材料解決問題的綜合能力。

實踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了。針對這一問題我采用了層次教學(xué)法，力求營造一種學(xué)生自主探索學(xué)習的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我解決問題的能力。我根據(jù)學(xué)生計算機知識水平不同，安排座位，成立學(xué)習小組，選出比較好的作為小組長。練習前，我按難、中、易分層提出要求，學(xué)生按教師提出的要求練習。如果達到教師要求就可以享受教師給予的特殊待遇（做教學(xué)內(nèi)容以外的更深層的學(xué)習或是玩游戲）。這樣既達到教學(xué)目的，學(xué)生也各有所得，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。而且讓學(xué)生懂得了協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。三．積極去嘗試因材施教或個性化教學(xué)的方式

因材施教或個性化教學(xué)一直是我們教師不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)提供的豐富信息可以對學(xué)生的可能差異實施較大面積的覆蓋，從而實現(xiàn)對個性化的較全面的關(guān)照，計算機網(wǎng)絡(luò)可以遞進具有較大預(yù)設(shè)空間的課件，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。這樣，因材施教或個性化教學(xué)會得以更好地體現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了新的途徑。

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，使對計算機有興趣的同學(xué)，根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。比如，很多學(xué)生都想自己在網(wǎng)上建立一個屬于自己的“家”，并對它進行管理。教師可以利用學(xué)生的這一愿望來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)頁制作軟件frontpage，例如，我們可以利用北京愽彥科技有限公司研制的frontpage的輔助教學(xué)軟件，學(xué)生可以根據(jù)的實際情況學(xué)習不同的章節(jié)和選擇不同的切入 點，也可以根據(jù)自己的需要利用目錄來選擇哪一章哪一節(jié)來進行學(xué)習，教師在此過程中給予一定的指導(dǎo)，實踐表明這種教學(xué)方式比教師單方面講解的教學(xué)效果要好得多。可以讓學(xué)生對知識點進行反復(fù)學(xué)習，使接受能力較差的學(xué)生也能完成操作；另外也可以利用邊講邊動手操作的方式來進行學(xué)習。在課堂教學(xué)中，教師可以請學(xué)生對己所學(xué)知識點進行演示操作，教師需作適當點撥、歸納，對于操作較好的學(xué)生，要給予表揚，這樣既可以激勵學(xué)習的自主性又可以拉近與學(xué)生的距離。

四．積極地去改善師生關(guān)系

正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，以學(xué)生活動為中心，把握好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，把教師由權(quán)威者變成指導(dǎo)者。要精講多練，多讓學(xué)生活動。《信息技術(shù)》是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主

要地位。而動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在實踐中我們可能都有類似的體驗，對于有操作，比如鼠標的單擊、雙擊和拖運等，聽起來或看起來覺得挺簡單，但在自己實際操作時卻覺得非常笨拙，這時才感覺到原來并不是想像得那么簡單。此時，教師就應(yīng)當用少量時間講解操作方法，而讓學(xué)生用大量時間練習。持續(xù)一段時間之后，學(xué)生就會覺得輕松多了。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，打破了知識權(quán)威的神話，誰也無法對知識進行壟斷，從知識占有量上來看，教師與學(xué)生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學(xué)生。我們身邊經(jīng)常會聽到某某學(xué)生打字速度快過老師、什么學(xué)生做的個人網(wǎng)站比教師的還要漂亮等等，事實也確實這樣我們有不少老師某方面知道的一些東西不如學(xué)生多，在許多方面教師要向?qū)W生咨詢或?qū)W習。從這個意義上講真正做到了“教學(xué)相長”。在這樣的情況下，教師也會自行放下尊嚴，師生教學(xué)關(guān)系將得到更大改善，不僅是我們今天所追求的一般意義上的主導(dǎo)、主體關(guān)系，可能更增加了同事或是合作伙伴的成分。根據(jù)研究，在創(chuàng)新教育的師生關(guān)系上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對其它學(xué)科的學(xué)習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎(chǔ)。

五、將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來

初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習中遇到的問題與計算機信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設(shè)計，我們就以此為學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計黑板報，學(xué)生要實現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需學(xué)會到網(wǎng)上去查找，下載圖片等信息，這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習信息技術(shù)的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學(xué)習信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時的生活，使信息技術(shù)教育日常化，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

總之，如何上好初中信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學(xué)習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。

如何上好初中信息技術(shù)課之我見

信息技術(shù)科是一門以培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的的學(xué)科。從其開設(shè)就受到了社會各階人士及學(xué)生的熱烈歡迎，但因為其是一門新興學(xué)科，在教育過程中還處于摸索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、理論可以借鑒。

下面我就這個問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕白约涸谶@個崗位上的一些經(jīng)驗。

一、上好第一節(jié)課

萬丈高樓從地起，老師上好了第一節(jié)課，激發(fā)起學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，日后的教學(xué)，就有了一個堅實的基礎(chǔ)。

在第一節(jié)課中，我們不必急于向?qū)W生灌輸信息技術(shù)的各種概念，以及學(xué)習信息技術(shù)的重要性，而應(yīng)該讓學(xué)生看看，計算機能夠為我們的工作、學(xué)習或生活帶來什么，還要讓學(xué)生看到，操作計算機是一件簡單的事情。例如：我們可以演示用計算機播放一段音樂、電影，利用互聯(lián)網(wǎng)迅速的查找信息。學(xué)生通過演示知道計算機并不神秘，它是如此的有用和便捷，不但可以消除了學(xué)生對計算機的畏懼感，也增加了學(xué)習的信心。

在第一節(jié)課上還要告訴學(xué)生，應(yīng)該如何去學(xué)習信息技術(shù)，讓學(xué)生對這一門學(xué)科的學(xué)習方法有所了解，在以后的學(xué)習中不會無從下手，少走彎路、錯路。

二、課堂教學(xué)組織

課堂紀律是上好一堂課的保證和前提，有良好的課堂秩序，教師就能夠有效地組織教學(xué)活動，如何保證課堂紀律？電腦學(xué)科與其它學(xué)科不同，它具有很強的理論性，又特別強調(diào)實踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且要應(yīng)用所學(xué)的知識操作實踐，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。而電腦教室的特殊結(jié)構(gòu)和布局與教室有所不同，進入電腦室學(xué)生紀律較易松散，上課過程也難免會講話或做小動作，一般情況下老師點名批評，既有傷學(xué)生的自尊，又花費了時間。我的方法是，課前整頓好隊伍，有序進教室；上課多采用提問法；講到某個問題，由學(xué)生來回答或到臺前來操作演示；提問題時有的放矢既約束了紀律，又激勵學(xué)習積極性；注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，節(jié)奏緊湊過渡自然。

受課時，要力求形象生動。要把課本上的專業(yè)術(shù)語，應(yīng)用軟件中機械的菜單命令，窗口中固定的工具圖標形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學(xué)生便于理解，而不要要求學(xué)生機械的記憶。

教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒地講給學(xué)生后，再讓學(xué)生自己去練，甚至是自己去“玩”，教師撒手不管。這樣學(xué)生接受不了，且前邊聽，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要在復(fù)習和鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)上適當?shù)脑黾右稽c兒新的內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上學(xué)習新的知識。既容易接受，又能夠分享到自己在學(xué)習中成功的喜悅，進而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。要防止好高騖遠的心理，要使學(xué)生在教師的循序漸進的教學(xué)過程中循序漸進。對于學(xué)生在每一節(jié)課中所取得的成績要及時予以鼓勵和表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、培養(yǎng)合作精神。

由于當前農(nóng)村中小學(xué)計算機的配備大都滿足不了學(xué)生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，學(xué)生在學(xué)習、操作、使用時，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要求在其中一人操作時，讓另外的學(xué)

生積極參與，幫助完成學(xué)習任務(wù)，及時糾正操作中的錯誤。當其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務(wù)。這樣既照顧了所有學(xué)生，才不至于有部分學(xué)生由于上課輪不到他操作、學(xué)習而喪失學(xué)習信息技術(shù)課的興趣，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

四、課堂反饋信息 正確反饋信息，直接影響教學(xué)效果。如何及時準確地反饋學(xué)生的作業(yè)情況呢？我具體做法是，我們聯(lián)網(wǎng)的電腦教室中，先在教師機上為每天建一個可共亨的公用目錄，要求學(xué)生上機操作后保存在指定的目錄中，文件名取各自的座號，學(xué)生對號入座，通過對座號排序，很快就查到每個學(xué)生完成情況。如初一的教學(xué)內(nèi)容是：改變行間距、分欄、設(shè)置頁碼、設(shè)置頁眉。采用上述辦法，很快就將學(xué)生上機操作練習按座號保存在每班的公用目錄中教師從窗口中很快掌握每個學(xué)生交作業(yè)的情況，根據(jù)要求逐個打開每一學(xué)生的文件，很快就能掌握每個學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正或輔導(dǎo)。操作練習，要面向全體學(xué)生，盡量兼顧各類的學(xué)生；反饋信息要有激勵性，如果每堂課都能精心設(shè)計，有效地組織教學(xué)并及時反饋，信息技術(shù)課教學(xué)就會走向成功。

總之，“教無定法”、“教無定式”，教師要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合地、有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習潛能，以達到最佳的學(xué)習效果。

如何上好初中的信息技術(shù)課

一、從玩游戲入手，讓學(xué)生自主學(xué)習

初一的學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂的學(xué)習，自覺的學(xué)習。

學(xué)習鼠標的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而強迫其學(xué)習必然會影響學(xué)生的學(xué)習積極性。我在教學(xué)“如何用鼠標”的過程中，采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學(xué)能把這個游戲順利的完成。學(xué)生在紙牌的移動過程中，他們的熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標，講解一下鼠標操作的要點，這樣，經(jīng)過一、二節(jié)課的練習，學(xué)生在操作鼠標的時候就能得心應(yīng)手了。通過這個辦法，學(xué)生學(xué)習計算機的興趣就完全被調(diào)動起來了。

二、上課時多用通俗易懂的語言，使學(xué)生容易理解

計算機學(xué)課中有很多知識都是比較抽象的，不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為計算機教師，應(yīng)該在上課的時候，將深奧的知識講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學(xué)方法，在上課的過程中多應(yīng)用能被學(xué)生理解的事物。例如，在上計算機基礎(chǔ)知識時，我通常將計算機的硬件比喻成人的五官，人是通過眼睛，鼻子等器官獲得外界信息的，我就把它比作計算機的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；經(jīng)過處理后再由嘴巴等說出來，那嘴巴就相當于輸出設(shè)備。這樣一講，學(xué)生就很容易明白了。

三、應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間自由操作

根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生對計算機都充滿了新鮮和好奇，因此他們都愛上信息技術(shù)課，可是老師一再強調(diào)不要動這，也不要動那，一定要跟著老師走。當然，教師這樣也是可以理解的。但是這只能使學(xué)生有很大的局限性，甚至有膽小的同學(xué)怕把計算機弄壞，就什么也不敢動，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來了。出于以上的原因，我在上信息技術(shù)課的時候，總是給予學(xué)生充足的練習時間，不強調(diào)那么多，適當?shù)慕o學(xué)生以指引，一般計算機是不會出毛病的。這樣做既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高它們的實踐能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習計算機的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力

信息技術(shù)課，一定不要照本宣讀。很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，久而久之，同學(xué)們就失去學(xué)計算機的積極性了。我們應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的事物進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在剛開始教學(xué)word97的時候，我先利用windows中自帶繪畫軟件讓學(xué)生進行自由繪圖，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。興趣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，畫出了小鳥，大樹，汽車等很多圖畫，還畫出了一些很有想象力的圖案。當然，我們還可以在學(xué)生的機器中裝一些學(xué)習軟件，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂見的事物進行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

五、在課堂中適當補充一些必要的信息也是很重要的當今世界，科技的發(fā)展，促使計算機也在以驚人的速度發(fā)展。計算機的實用性和現(xiàn)實性很強，必須給學(xué)生講述一些新知識和新信息，這就要求計算機教師必須走在其他學(xué)科教師的前面，把有關(guān)計算機方面信息講述給學(xué)生，讓學(xué)生知道，同時也可以開闊同學(xué)的視野。例如把微軟總裁比爾.蓋茨的故事講給學(xué)生們聽，鼓勵學(xué)生從小努力學(xué)習，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也能使他們更喜歡信息技術(shù)課。

六、適當改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序

一般初中計算機教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。但初中計算機教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科一樣，其知識點的銜接相當緊密，沒有前面的基礎(chǔ)，就無法學(xué)習后面的內(nèi)容，而計算機教材的內(nèi)容一般呈模塊化分布，很多內(nèi)容尤其是介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置順序可調(diào)整的靈活性就較大。這就需要我們在實際的教學(xué)過程視情況而定，以使內(nèi)容的安排順序更有利。如在教學(xué)計算機的基礎(chǔ)知識后，一開始上機，就發(fā)現(xiàn)總有一小部分同學(xué)喜歡設(shè)置屏幕保護程序的密碼，這樣，一些好奇的同學(xué)也跟著隨意設(shè)置，結(jié)果造成了誤操作，如設(shè)置屏幕保護程序的密碼、改變windows的外觀顯示等，不但影響了上課的進程，還給機房管理添了很多麻煩，此時不妨把教材中的這些內(nèi)容提到前面來，學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下的學(xué)習實踐，懂得每項設(shè)置的含義，并使他們在以后的信息技術(shù)課中不會再做同樣的誤操作。這樣，不但使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習心理，而且可以大大提高教學(xué)的效果。

七、信息技術(shù)課必須注意對學(xué)生的因材施教

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和愛好，還需要因材施教。作為一名合格的計算機教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。計算機本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計算機教學(xué)中實現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一份小報，發(fā)一個電子郵件等等，這類開放型的任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。我用來實現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會設(shè)計幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實際情況，隨時發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個任務(wù)，就在學(xué)習成績表為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個任務(wù)，有的可以多完成兩個任務(wù)，三個任務(wù)，或更多的任務(wù)。

經(jīng)過兩年的計算機教學(xué)實踐，我逐漸意識到：初中信息技術(shù)課的內(nèi)容盡管很容易，但要上好它卻很難。要上好信息技術(shù)課，必須運用能使學(xué)生容易接受的語言和教學(xué)方法，使枯燥的課堂變的生動、活潑、有趣。同時要讓學(xué)生學(xué)會怎樣用計算機這一學(xué)習工具，去學(xué)習其他的學(xué)科

如何上好初中信息技術(shù)上機課

摘要：初中信息技術(shù)是知識性與操作性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。其中操作性上機

課占主要地位。上機操作是學(xué)好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。要上好上機課，教師必須在上機課前做好軟硬件的準備，課堂上進行有效管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法與模式，采用任務(wù)驅(qū)動，分組與合作學(xué)習相結(jié)合，引進競賽機制，嚴格考核及時評價，提高上機課的教學(xué)質(zhì)量。切實提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動合作學(xué)習比賽評價

21世紀是信息化時代，信息能力已成為人類在信息社會中賴以生存發(fā)展的基本能力。上好占信息技術(shù)總課時的70%左右上機課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。如何上好信息技術(shù)課的上機課呢？以下是我歸納總結(jié)的一些教學(xué)心得：一．精心做好信息技術(shù)上機課的準備工作

信息技術(shù)上機課的準備工作是非常重要的，一般包括以下三方面?zhèn)€方面的工作：（１）硬件環(huán)境

微機室內(nèi)學(xué)生上機所需的計算機及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運行，功能完好，如出現(xiàn)硬件故障，應(yīng)盡快進行維護維修。若條件許可，最好能保證所有班級都能做到一人一機。

（２）軟件環(huán)境

根據(jù)我校初中部的實際情況，電腦的操作系統(tǒng)全部安裝了Windows xp，對部分256M內(nèi)存的電腦，我進行了全方位的優(yōu)化，使學(xué)生使用起來仍感覺運行流暢，初中三個年級教科書上所講的軟件全部安裝，另外還有打字軟件、PHOTOSHOP、ACDSEE、WINRAR、VB等常用軟件，當然，網(wǎng)絡(luò)還原精靈與占資源少，殺毒效果好的殺毒軟件也是必不可少的，網(wǎng)絡(luò)還原精靈不怕學(xué)生隨意改變電腦設(shè)置，啟動后自動還原。在各種病毒層出不窮的今天，殺毒軟件也是必備的。（３）組織和管理

1.上機前各班在微機室外的走廊上穿好鞋套，分男女生分別排隊，由科代表負責維持紀律，老師布置任務(wù)。逐列進入微機室，避免哄擁而入。2.嚴格按照學(xué)號指定座位，如果電腦沒有重大故障，不能調(diào)換位置。如有人為損壞，應(yīng)該照價賠償。嚴格執(zhí)行單人單桌，固定座位后，學(xué)生故意損壞設(shè)備的情況被降低到了最低限度。3.充分發(fā)揮班長、中隊長、團支部書記、尤其是科代表的組織管理作用，能降低教師管理難度，維護好課堂紀律。4.搞好正確開關(guān)機與放凳子，鍵盤抽屜復(fù)位等方面的細節(jié)管理，每節(jié)課均指定值日生負責監(jiān)督檢查。可以收到良好的效果。5.教育學(xué)生，遵守微機室各項規(guī)章制度，嚴格控制學(xué)生使用外來優(yōu)盤或MP3、MP4等，預(yù)防把計算機病毒帶入微機室。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法

要提高初中信息技術(shù)上機課教學(xué)效率，首先要解決的問題是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該充分認識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認知的手段。新課程標準的實施，教師和學(xué)生的積極性都得到極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都應(yīng)受到重視。一個有創(chuàng)造力的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，開拓學(xué)生的思維。

教無定法，貴在得法。在平時的信息技術(shù)上機課中，部分教師只是用幾分鐘的時間匆忙地使用屏幕廣播演示的教學(xué)方法。學(xué)生只能死記硬背操作步驟，至于為什么要這樣去操作，教師要么一帶而過，要么只字不提。上機作業(yè)的布置也是要求的呆板。例如，讓學(xué)生使用Photoshop特效時，作品中對每張圖片均要求使用“投影”和“外發(fā)光”兩種特效。使用其他特效則不給分。這完全是對學(xué)生創(chuàng)新思維的扼殺，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，敢于提出不同見解，質(zhì)難問疑，積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生勇于探索，使他們主動地學(xué)、積極地學(xué)。

三、采用多種教學(xué)模式

伴隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索多樣化的教學(xué)模式，方能收到良好的教學(xué)效果：

1、直觀演示模式：某些知識，借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。其中，屏幕廣播是我最常采用的方式。這種演示方式很形象直觀。學(xué)生易于接受，2、上機練習模式：俗話說：“把戲要過手”，學(xué)生要想熟練使用計算機，就必須通過大量的實踐練習才能掌握運用操作技能和技巧。在進行上機操作練習時，教師應(yīng)給學(xué)生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，演示了智能ABC輸入法的技能技巧后，讓學(xué)生立即啟動《金山打字2006》進行智能ABC輸入法的強化訓(xùn)練。每完成一項教學(xué)內(nèi)容，就及時讓學(xué)生進行一定量的練習，才有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習效率。

3、局域網(wǎng)教學(xué)模式：充分利用局域網(wǎng)，將學(xué)生的作業(yè)要求放在教師機器上面，學(xué)生通過訪問教師機，就知道了作業(yè)的全部要求。這遠比老師在上機時三番五次的說作業(yè)的要求要高效。學(xué)生完成作業(yè)后，應(yīng)該存到教師機的指定的文件夾內(nèi)。同時，像學(xué)習Flash時，可以把具體操作步驟形成的文字資料和屏幕廣播錄像形成的多媒體文件放在教師機上。這兩種資料就構(gòu)成了“幫助系統(tǒng)”。學(xué)生如果不懂，可以直接查閱該“幫助系統(tǒng)”。

4、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式：Internet網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習軟件，收集各類學(xué)習資源，以滿足了他們的好奇心和求知欲，同時還培養(yǎng)了他們的信息收集能力。

四、靈活運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法

作為一門操作性極強的課程，信息技術(shù)課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主線，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個任務(wù)中，每一章完成一個大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、使用BBS交流等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信三個子任務(wù)；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中增加附件，把一個E-mail發(fā)送給多個接收者等子任務(wù)。

五、營造合作學(xué)習的課堂氛圍，讓學(xué)生討論和交流

幾乎所有的學(xué)生都有這樣的體驗，如果自己去學(xué)習一款復(fù)雜的游戲，自己將花費很多的時間，但是，一旦有一位游戲高手在旁邊指點，則事半功倍，很快就能學(xué)會。上機操作時，眼看著其他同學(xué)的作品完成的很好、很有創(chuàng)意，自己完不成怎么辦？最簡單的辦法是向‘左鄰右舍’‘取經(jīng)’吧！如果所問的同學(xué)也不會呢？“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，大家集思廣益開展討論吧！實踐證明，通過討論，學(xué)生對所學(xué)知識的理解將更加深刻，掌握將更牢固。

六、采用分組教學(xué)法

我校初中學(xué)生上機時男女生分別在不同的機房，上機操作時，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到分身乏術(shù)而且還限制了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。而分組教學(xué)則可以避免上述弊端。教師將每一橫排的人分為一小組，每個小組選水平最高者為小組長。當本組同學(xué)遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導(dǎo)。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣就能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。既減輕了信息技術(shù)教師的相對工作量，又極大地鍛煉了學(xué)生們動手解決實際問題的能力。

七、以比賽激勵學(xué)生

當今的初中學(xué)生個個都有爭強好勝的特點，讓學(xué)生參加競賽性活動，他們都很樂意參加。因此，對于指法學(xué)習這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，部分學(xué)生認為很無聊。針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次英文錄入競賽，利用《金山打字2006》進行比賽，每人一機，看誰的速度快，對各班打字速度前三名的學(xué)生，教師當場表揚，并給他發(fā)一個小獎品。這就使學(xué)生中形成了你追我趕，不甘落后氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于面對困難，敢于迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

八、要及時進行效果評價

這是極其關(guān)鍵而必要的一步，學(xué)生完成任務(wù)之后，非常希望老師能對自己的成果進行肯定，產(chǎn)生成就感。例如，在學(xué)習Word、Photoshop、Flash時我多采取“指定內(nèi)容、當堂完成”的方法，由教師提出具體作業(yè)要求，并限定當堂完成。例如，要求學(xué)生用Flash給朋友制作一張多媒體賀卡時，在作品中要求包含移動漸變、形狀漸變、淡入淡出，插入聲音等知識要點，學(xué)生完成后直接保存在教師機上。隨著一個“任務(wù)”完成，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。伴隨著一個跟著一個的成就感，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了很多的知識的技能，這一切用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本行不通的。最后教師應(yīng)盡可能當堂評分。并登記在冊。對“任務(wù)”完成得好的同學(xué)，要當場進行表揚，并通過屏幕廣播的形式給所有的學(xué)生欣賞，再讓做得好的學(xué)生給其它同學(xué)講解他（她）是如何完成這幅優(yōu)秀作品的，這樣將大大提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

以上是我信息技術(shù)上機課教學(xué)中的一些體會，希望對初中信息技術(shù)上機課的教學(xué)有一點幫助。作為一門新興學(xué)科，沒有現(xiàn)成的更好的教學(xué)方法可以使用，所以只有在教學(xué)實踐中慢慢探索，長期總結(jié)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深信，只要大家一起努力，必將很快迎來信息技術(shù)教學(xué)的春天！

怎樣上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課

初中信息技術(shù)課對農(nóng)村學(xué)生來說還是非常感興趣的一門課程。但是，由于受農(nóng)村學(xué)校教育配置的不足和當前農(nóng)村家庭條件的限制,本應(yīng)該在小學(xué)就學(xué)會的知識和操作,到初中后還是一竅不通,這就導(dǎo)致初中教師必須先把小學(xué)的知識點教給學(xué)生才能完成初中階段的教學(xué)任務(wù),使得教與學(xué)都可能存在一定的難度，甚至覺得無從下手.那么，如何利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，為開發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)能力打好基礎(chǔ)，上好真正的信息技術(shù)課呢？我認為，信息技術(shù)課教師在教學(xué)中時要注意以下幾個問題。

一、吃透教材。教師要深入鉆研教材，對所教教材要有全面系統(tǒng)的認識，熟悉教材設(shè)計的脈胳，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問題，及時排除學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的故障。要使自己的教學(xué)具有目的性，能夠做到得心應(yīng)手。

二、講求藝術(shù)。信息技術(shù)課與其他的課程不一樣，不在于強行記憶。只要師生對話、人機對話形象生動，學(xué)生的識記是相當深刻的，這就要求教師的教學(xué)語言形象化，教學(xué)設(shè)計要靈活多樣，要把專業(yè)的術(shù)語，機械的菜單，固定的圖標形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學(xué)生便于理解。

三、漸進置疑。教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探究,去練習，甚至是去“玩”，要在堂課上提出具體的目標任務(wù)，留給學(xué)生自主探究的時間，進而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。也能讓學(xué)生嘗到“成功的喜悅”。要使學(xué)生在自己循序漸進的教學(xué)過程中循序漸進。

四、合作學(xué)習。由于當前農(nóng)村中學(xué)計算機的配備大都不能滿足學(xué)生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，學(xué)生在學(xué)習、操作、使用時，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在其中一人操作時，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯誤。當其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務(wù)。這樣既照顧了所有學(xué)生，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

五、集中演示和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。信息技術(shù)課上教師的教學(xué)過程，往往是通過網(wǎng)絡(luò)教室來控制的，既形象直觀，又便于學(xué)生模仿。但在演示時，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個別輔導(dǎo)。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達到預(yù)期的效果。

六、操作步驟明晰化。教師在教學(xué)指導(dǎo)的過程中，不僅要講清楚操作的步驟，而且要講清邏輯關(guān)系，要讓學(xué)生明白為什么要這樣作？為什么這樣做最容易？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合分析能力。

七、思想教育很重要。在信息技術(shù)課上，不僅要讓學(xué)生學(xué)習和掌握信息技術(shù)課的基本知識，而且要滲透思想教育。要教育學(xué)生會愛護公物，講究衛(wèi)生，注意計算機的清潔；教育學(xué)生愛護他人，關(guān)心他人，主動地幫助他人學(xué)習，不能只顧自己；要教育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前，要有健康的心態(tài)，要學(xué)會自覺抵制網(wǎng)上一些不良的誘惑，不要沉迷于網(wǎng)上游戲，要學(xué)會綠色上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。要學(xué)會在網(wǎng)上尋求自己應(yīng)該尋求的知識，不能盲目。

總之，信息技術(shù)課，學(xué)生興趣濃，但自制能力差。教師只有講究課堂藝術(shù)，注意工作方法，才能使學(xué)生在學(xué)習這門課時始終有濃厚的興趣，才能使學(xué)生在信息的海洋中不失航

第四篇：怎樣上好一節(jié)信息技術(shù)課

怎樣上好一節(jié)信息技術(shù)課

作為一名信息技術(shù)教師，我一直在思考和尋找一種更好的教學(xué)策略,使得課堂教學(xué)更有效，下面我就這幾年的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些想法，與大家一起交流。相關(guān)文章：目前使用人數(shù)最多的成績處理軟件 關(guān)于一堂好課的標準，專家們眾說紛紜。《走向發(fā)展性課程評價》一書關(guān)于“一堂好課的標準”一文指出，一堂好課應(yīng)具有以下幾大特征：

（1）能出色地完成教學(xué)目標；

（2）能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；

（3）能靈活運用學(xué)生主動學(xué)習的教學(xué)策略與方法；

（4）教師本身具有良好的教學(xué)基本功。并且指出“好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀”。為了使課堂真正成為促進每一位學(xué)生的發(fā)展搖籃，新教師要上好一堂信息課至少應(yīng)向以下幾個方面努力：

一、課前準備要充分 1．禮儀著裝

教師得體大方的穿著很重要，在上課評比中，看到有的女老師穿著吊帶衫，因為老師的衣著而產(chǎn)生的無聊騷動和無謂想象，那還會感覺出這里是個學(xué)習的地方嗎？硬底皮鞋、高跟鞋在教室走動的時候發(fā)出的聲響也會分散學(xué)生注意力，評委恐怕也會反感。我們不喜歡過分濃妝艷抹的或“清涼裝”的老師，同樣也不喜歡打扮老土的老師，穿得太寒酸，像從窮山溝里來的大學(xué)生。“得體”和“端莊”是教師著裝的標準，尤其是在這樣的大型示范課時更要注重自己的形象。

2．課堂環(huán)境要事先熟悉

要熟悉的課堂“環(huán)境”包括課堂的軟件環(huán)境和學(xué)生環(huán)境。

上信息技術(shù)課的突發(fā)事件比別的一些學(xué)科多，如機器病毒、死機、課件打不開等造成講課失敗，為此參賽者應(yīng)提前熟悉機房環(huán)境，包括機器運行狀況、電子教室軟硬件操作方法。如果不能正常運行自己的教學(xué)課件，應(yīng)及時找主辦方安裝相應(yīng)支持軟件。由于不同學(xué)校機房的監(jiān)控管理軟件使用也不盡相同，有些參賽者自己學(xué)校用的是大屏幕投影，沒有對學(xué)生機的管理軟件。這樣就造成了這些教師在課堂上既有屏幕投影（有些是優(yōu)質(zhì)課中為了方便聽課老師新增的）又有監(jiān)控軟件時，往往會忽略監(jiān)控軟件的“廣播”功能的使用。從而導(dǎo)致教師在上面大屏幕中演示操作，底下一些不給“面子”的學(xué)生自己在游戲或上網(wǎng)。所以，在上課的機房軟件環(huán)境與自己學(xué)校不同時最好事先熟悉一下軟件的使用方法，盡量不要在這上面出現(xiàn)不和諧的事情。

與軟件的配置環(huán)境相比，學(xué)生環(huán)境也相當重要。參賽教師可以在上課前與學(xué)生親切的攀談溝通，了解他們的學(xué)習情況。通過語言獎勵、活動等營造良好、積極參與的課堂氣氛。我在安徽上示范課時，由于暑假還未結(jié)束，因此主辦方臨時召集還未開學(xué)的20名學(xué)生。但是通過在上課前與他們交流，說一些致歉的話，并分發(fā)小禮品作為獎勵，很快就拉近了與學(xué)生們的陌生感，建立起了融洽、親和的師生關(guān)系。

二、課堂要注重“原創(chuàng)”，體現(xiàn)“個性”，并有一點“新意” 1．原創(chuàng)與個性

在優(yōu)質(zhì)課的準備過程中，切忌全盤照搬別人的課例。或者隨便找個網(wǎng)頁模板改改就用，卻不知道風格并不適合這堂課。或者到處復(fù)制粘貼，把課弄的“四不像”。要知道觀摩的老師都是久經(jīng)“沙場”，聽過很多課例，所以一堂課如何設(shè)計、怎樣發(fā)展，大方向他們都知道，典型的課例他們更是記的很清楚。因此最好發(fā)揮主觀能動性，如有可能，在自己學(xué)校時多征求科組老師的意見，深入挖掘教材、精心設(shè)計教學(xué)、恰當把握細節(jié)。如此，即便有些缺憾，也能體現(xiàn)自己的特色。

2．主題新、內(nèi)容新、方法新

新穎的新課引入和精彩的教學(xué)主題會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)，也能吸引評委和聽課老師注意力。試想，評委聽了十多節(jié)課，身心也疲倦，突然看到一節(jié)新穎的課，眼前一亮，心情大悅，大家都會認真聽了，對你的評價也會高了。課堂要有一點“新意”，還可以在課堂內(nèi)容的安排上有一些書本上沒有的新鮮的東西，舉一些最近最新或與生活息息相關(guān)的案例。比如必修教材第一節(jié)課是以北京申奧成功的案例引入，如今申奧已過去那么多年，奧運會都快開始了，如果再舉這個例子就不太恰當。但是注意不要脫離教材，脫離新課程標準，一定要以教材和課標為基準。教學(xué)實例一定要注意理解新課程的理念，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。又如我在《人工智能初步》的“認識專家系統(tǒng)”，教材中安排的是理論課，但是在教學(xué)內(nèi)容中，為了幫助學(xué)生理解專家系統(tǒng)的特征，我讓學(xué)生實際操作一個教學(xué)用的疾病診斷專家系統(tǒng)，通過與生活中人類醫(yī)生診斷疾病的案例相比較有何異同，進而分析得出專家系統(tǒng)的特征；讓學(xué)生以猜動物的活動形式，親自體驗動物識別專家系統(tǒng)，從而分析出專家系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)；同時為了加深學(xué)生對專家系統(tǒng)的認識，還設(shè)置了一個題為“專家系統(tǒng)和人類專家誰更具有優(yōu)越性”的小型辯論賽。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但使學(xué)生更容易理解專家系統(tǒng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了其信息素養(yǎng)。評委和各位老師在課后也評論，原來人工智能課可以上得這么精彩！

同時，課堂的“新意”還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果在教學(xué)中僅僅簡單的冠以“任務(wù)驅(qū)動”，就如平常一樣“講—練—”，那學(xué)生也肯定不會很好的堅持一節(jié)課的。

在上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一課“信息與信息技術(shù)”時，就將信息的發(fā)展比喻成行駛的列車，不同的站點代表不同的發(fā)展時期，從原始社會到當今信息時代。如此新穎的課堂構(gòu)思，難怪會獲得成功。

又如，這次安徽示范課我上的是必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一節(jié)課《信息及其特征》，在幫助學(xué)生理解信息的傳播過程環(huán)節(jié)，我在其他老師的課例上加以創(chuàng)新，將“你來比劃我來猜”游戲中的競猜畫面在PowerPoint里設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)，并在每個畫面置倒計時時鐘，最后5秒會響起倒計時鐘聲。如此設(shè)計不但激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，老師們也感覺很新鮮，課后紛紛請教如何在PowerPoint中實現(xiàn)這個功能。

三、做好“分組合作”這篇文章 雖然新課標提倡“分組合作”，但很多老師并沒有好好研究過“分組合作”，為了能在優(yōu)質(zhì)課評比中勝出，使自己的課有點新課程的理念，有的老師在教學(xué)實施中為分組而分組，只在形式上把學(xué)生分成幾個小組，卻忽視了分組后的學(xué)習。在觀摩的分組課堂上，小組之間真正進行相互協(xié)作學(xué)習、相互交流的情況并沒有出現(xiàn)。碰到問題，不管合適與否、難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎學(xué)生進行了合作討論，就是在教學(xué)中實施了“合作學(xué)習”，就能解決問題。這樣做可能造成的后果是：由于沒有根據(jù)不同類型的教學(xué)目標采用合適的學(xué)習方式，學(xué)習效果達不到預(yù)期目標；一些沒有思維容量甚至根本沒有討論價值的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，教學(xué)效率事倍功半。

在優(yōu)質(zhì)課評比中有位老師上的是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二課“信息技術(shù)及其影響”。最后一個環(huán)節(jié)他的安排是想通過分組辯論的方式來認識信息技術(shù)的影響，但是由于學(xué)生在那么多老師面前，怯場無法施展，最終成了在教師“引導(dǎo)”下的問答式。我的改進意見是可以通過在BBS上發(fā)表各自的觀點，正方一欄，反方一欄，全班也不分正方反方，即不分組，只要你認為誰的意見對誰的意見觀點不足都可以回復(fù)反駁。通過這樣的形式，學(xué)生不必亮出身份說話就可以發(fā)表意見，這對于那些靦腆膽小的學(xué)生來說，可以使之有充分的自由空間，而不會束縛在老師既定的“正”“反”組內(nèi)由于觀點不同而失去了辯論的興趣。

四、重視課堂評價

信息技術(shù)新課程對評價非常重視，提倡采取多種評價方式來促進教與學(xué)，其中，尤其重視過程評價、作品評價(終結(jié)性評價)相結(jié)合，由此來檢查學(xué)習效果、增強過程體驗。在上優(yōu)質(zhì)課時，一些老師主要通過演示學(xué)生作品即終結(jié)性評價來對學(xué)生進行評價。但是評價過程中很少有老師對學(xué)生提出批評性意見，可能是擔心提出后評委及老師們會認為這堂課不好，因此大都籠統(tǒng)的用“非常漂亮”、“很好”之類的贊揚來評價。其實學(xué)生初次作品中普遍存在諸多問題：文字格式不

一、顏色（如淺綠色）太刺眼、太多圖片充斥在作品里，不協(xié)調(diào)。即使是省級公開課，也絕不能為了做秀而忽略學(xué)生存在的問題，更要強調(diào)知識點，分析學(xué)生出錯原因。沒有完美的課，有瑕疵的美才是最真實的美。

總之，在優(yōu)質(zhì)課評比中，學(xué)生評價也是一個很重要的環(huán)節(jié)，要真正落實著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這個教學(xué)總目標。

第五篇：淺談怎樣上好信息技術(shù)課

淺談怎樣上好信息技術(shù)課

陳麗 信息技術(shù)

摘要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，已經(jīng)在中小學(xué)中普及。然而配套設(shè)施的不足、信息技術(shù)教育認識的落后、課時設(shè)置的不足等問題給信息技術(shù)教學(xué)帶來了難題。那么怎樣才能上好信息技術(shù)課呢？筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾個觀點：根據(jù)教學(xué)目標，確立每一堂課的教學(xué)任務(wù)；利用現(xiàn)有設(shè)施，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具和上機操作這一優(yōu)勢；注重和其他學(xué)科的整合，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生獲得良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 整合 創(chuàng)新 因材施教

信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)深刻得影響著我們的生活、工作、學(xué)習。作為社會建設(shè)的未來骨干的初中生，學(xué)好信息技術(shù)就顯得更為重要。然而信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀：配套設(shè)施的不足、信息技術(shù)教育認識的落后、課時設(shè)置不足等問題給信息技術(shù)教學(xué)帶來了難題。怎樣讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；怎樣開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生能力；怎樣使初中計算機教學(xué)充分體現(xiàn)它的基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性。對此，筆者淺談幾點自己的想法：

一、利用已有的設(shè)施，充分做好課前準備工作。一是備課時，根據(jù)教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的知識接受、學(xué)習能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)立學(xué)習任務(wù)，確定難易，重點疑點。二是課前設(shè)施的檢查工作。目前筆者上課的機房，電腦陳舊，網(wǎng)絡(luò)時斷時續(xù)。學(xué)生來上課，往往有很多電腦沒法開啟，或局域網(wǎng)不可用，給正常上課帶來極大的影響。所以作為信息技術(shù)教師，必須做好機房的維護工作，常作機房電腦的修理。對于陳舊的設(shè)施，筆者的經(jīng)驗，一般會在課前開啟好所有的電腦，免得上課出意外。只有課前的準備工作做充分了，這節(jié)課的教學(xué)才能成功，學(xué)生任務(wù)的完成能高效保質(zhì)。

二、教學(xué)形式靈活的運用，學(xué)生的學(xué)習興趣才會濃厚高漲。根深蒂固的應(yīng)試教育一直影響著我們，由于信息技術(shù)課不需要中考，所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長，還有學(xué)生的眼中它就是一門副課，不被重視，誰也不愿為它投入太多的精力

和時間。為了保證每周僅有一堂的信息技術(shù)課質(zhì)量。在教學(xué)中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，大膽進行教學(xué)設(shè)計，變抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)、變虛為實。激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習熱情。比如教學(xué)《電腦的組成》這課時，先讓學(xué)生觀看電腦的硬件并回答硬件的名稱，如：主機、顯示器、鍵盤、鼠標。然后打開機蓋，介紹cpu、內(nèi)存條、硬盤等硬件。在介紹時，做一些恰當?shù)谋扔鳎琧pu像一個人的心臟，是核心部分，內(nèi)存條如一個臨時倉庫，硬盤是一個大倉庫，可以存儲信息。然后引出計算機根據(jù)功能是由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個部分組成的。再把軟件順帶而過：有了硬件，就像一個人有了軀殼，必須有靈魂，這個人才算是一個真正意義上的人，這個靈魂就是軟件。這樣形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的問題說得簡單明了、通俗易懂，學(xué)生很快便掌握了。

另外，我們還可以在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。比如，在學(xué)word的自選圖形時，先讓學(xué)生觀看自選圖形在文檔中的效果，然后教學(xué)生怎樣插入自選圖形，讓學(xué)生練習后，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們的插入各式各樣的圖形，并加以修飾。若時間還有剩余，還可以讓他們從因特網(wǎng)上搜索一些動畫圖標，插入到自己的文檔中，各式各樣生動活潑的word文檔就被創(chuàng)建出來了。

三、授課內(nèi)容因地制宜、因材施教學(xué)生。對信息技術(shù)課這門課，很多學(xué)生的興趣僅停留在上網(wǎng)、玩游戲上。不知道能設(shè)計一個電子報刊，繪制一張圖片等也很有成就感。面對互聯(lián)網(wǎng)只會查找偶像明星的娛樂新聞，或看看電影，卻不會搜索其他學(xué)科老師提出的問題。針對學(xué)生的這些特點，筆者認為信息技術(shù)課應(yīng)該采取專題授課的形式，每節(jié)課針對一個專題講透，讓學(xué)生練熟。并利用學(xué)生爭強愛勝的特點，每課必查學(xué)生作業(yè)完成情況，對已完成的同學(xué)作一一些表揚，讓最先完成作業(yè)的同學(xué)當小組長，有權(quán)利檢查其他同學(xué)的作業(yè)。鼓勵學(xué)生又快又好地完成作業(yè)。

對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能要經(jīng)常復(fù)習，如輸入法的切換、結(jié)束任務(wù)的操作、快捷鍵的使用等。再就是分層次教學(xué)，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以講的更多些、更深點。若是喜歡美術(shù)的同學(xué)，可以給他們布置些簡單的圖像處理方面的任務(wù)；對網(wǎng)絡(luò)感興趣的同學(xué)，可以布置些網(wǎng)頁制作的任務(wù)；喜歡動手的同學(xué)，可以在修理電腦時，請他給你當助手。

四、注重與其他學(xué)科的整合。整合是指教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機結(jié)合，是運用系統(tǒng)方法，在教育理論和學(xué)習理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)中教師、學(xué)生、學(xué)科諸多元素，相互作用、聯(lián)系和影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。如：語文七年級下冊《黃河頌》，在學(xué)習這篇文章之前，筆者讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索了黃河的圖片，相關(guān)詩詞，黃河的概況等，并對這些內(nèi)容分文件夾保存。這樣不僅讓學(xué)生增添了對學(xué)習《黃河頌》的熱情，也完成了信息技術(shù)課的學(xué)習任務(wù)，（通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、保存圖片、保存網(wǎng)頁中的文字信息、信息分類）。達到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。

五、做好課堂的延伸，讓學(xué)生學(xué)會課后學(xué)習。每周僅有一堂的信息技術(shù)課，是滿足不了學(xué)生的學(xué)習需要的，所以掌握好課堂的延伸非常重要。有學(xué)生就曾提出：自己非常喜歡上信息技術(shù)課，但是一周僅有一堂課，而且每次都固定了學(xué)習任務(wù)，沒有時間做自己想做的操作。是啊，上課時間有限，那如何巧妙地將課堂學(xué)習向課外學(xué)習延伸呢？筆者認為，先要鞏固課堂內(nèi)容，再根據(jù)課堂內(nèi)容布置一些拓展任務(wù)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和擴充，老師適時進行指導(dǎo)和檢查。如：上網(wǎng)查找其他學(xué)科的資料；了解本周國內(nèi)要聞；某個勵志的故事；制作電子報刊；下載某個好用的軟件；用美圖秀秀修改自己的相片，將錄制自己的歌曲等等。類似的拓展任務(wù)深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對信息技術(shù)的欲望也更強了，操作水平也大大提高了。

當然，信息技術(shù)教學(xué)，除了上述幾個方面外，老師知識的儲備量、教材處理和教案的編寫能力、語言準確性、駕馭課堂的能力、師生的互動等等都需要不斷的學(xué)習，這些教學(xué)基本功對上好信息技術(shù)課仍是至關(guān)重要。相信在以后的教學(xué)實踐中，通過我們廣大信息教師共同的努力，信息技術(shù)課堂教學(xué)會不斷地走向成熟、趨于完善。