第一篇：數字的用途教學設計

教材分析：

《數字的用處》是北師大版第十一冊的內容，是在學生理解了數可以表示數量與順序的基礎上進行編排的。《數字的用處》這節課，主要是讓學生經歷設計編碼的過程，通過觀察、比較，探究設計編碼的一般規則，并在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義，體會編碼的科學、合理，感受數字在生活中的廣泛應用，培養學生的創新意識和實踐能力。

設計理念：

讓學生通過了解生活中帶有數字的信息，使學生體會到數字在生活中的作用及其重要性。通過學號、郵政編碼、身份證號碼等一系列生活中常用的數字的綜合學習，讓學生感受到數字在生活中的廣泛應用及給人們帶來的便利。能運用所學的知識解決生活中的問題，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。活動目標：

1、經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

3、使學生體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學生學數學的興趣，增強學生應用數學的意識。

活動重難點

重點：探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。活動準備

課前學生需調查：

1、了解自己居住地的郵政編碼。

2、了解自己的身份證號碼及各個數字所代表的含義。

3、了解一些常用的特殊服務功能電話號碼及其作用。活動設計與實施：

一、游戲活動，導入新課。

1、師：同學們，我們先來做個游戲放松放松好嗎？請仔細聽清楚游戲規則：老師說“1”你們就舉左手，說“2”呢你們就舉右手，說“3”的時候你們就拍拍手，好嗎？（師生合作游戲）

2、提問：在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示什么？（數量、順序），在剛才的游戲中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）

[設計意圖：教師以學生感興趣的游戲引出數字的用處，使學生從上課伊始就感受到寬松愉快的學習氛圍。]

二、嘗試體驗探索編碼規則。

1、師：老師報到哪位同學的名字，請你大聲回答“到”，好嗎？

（叫2到3個后）問：如果不報姓名，還可以報什么？（座號、學號）

2、師：你有學號嗎?那學號是不是隨便編寫的？你覺得學號中應該可以得到什么信息?(先自己想想,再小組討論)生:入學年份、所在班級、班級號碼、性別。

3.師：根據這個編排規則，你的學號應該是多少？試一試為自己設計一個學號.學生試著為自己編一個學號，并說一說自己的學號表達了什么信息？

4、師：像這樣把數字按照一定的規則編排在一起，就能表達特定的信息是嗎？在生活中還有哪些地方也是用數字來表達信息的？ 師總結：是呀，數字的用處真大呀，數字可以用來表示數量，表示事物的順序，數字更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。可以說在我們的生活中數字無處不在。今天我們就一起來學習“數字的用處”。

板書課題：數字的用處

[設計意圖：讓學生合作探究學號的編排規律，體現了學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣。]

三、結合生活，解讀常用編碼。活動一：郵政編碼。

1、師：（出示課件）這是一個信封，信封上“362300”是什么編碼？

生：郵政編碼。

師：它是按照怎樣的規則編排的呢？各用了幾個數字表示？這個郵政編碼表達了哪些信息呢？（小組討論）

根據學生的回答顯示： 36 23 00

省

市

投遞局

師總結：是呀，數字的用處真大呀，數字可以用來表示數量，表示事物的順序，數字更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。可以說在我們的生活中數字無處不在。今天我們就一起來學習“數字的用處”。

板書課題：數字的用處

[設計意圖：讓學生合作探究學號的編排規律，體現了學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣。]

三、結合生活，解讀常用編碼。活動一：郵政編碼。

1、師：（出示課件）這是一個信封，信封上“362300”是什么編碼？

生：郵政編碼。

師：它是按照怎樣的規則編排的呢？各用了幾個數字表示？這個郵政編碼表達了哪些信息呢？（小組討論）

根據學生的回答顯示： 36 23 00

省

市

投遞局

活動二：身份證。

1、課件出示：***216 師：誰知道這是什么編碼？（身份證號碼）

2、各小組同學匯報了解有關身份證編碼知識，教師穿插提問，并板書。

0 5 8 3 1 9 6 3 0 4 0 6 2 2 1

地址碼

出生日期碼

順序碼

校驗碼

前兩個數字表示省份。（如35代表福建省。）

第3、4位上的兩個數字表示所在的城市。（如05表示泉州市。）

第5、6位上的兩個數字表示戶籍所在的縣（區）。（如83表示南安市）

第7—14位上的數字表示這個人的出生年、月、日。

15-17位上的三個數字順序碼，第17位奇數是男性，偶數是女性。

第18位叫做校驗碼，是用來識別身份證真偽的，只能用0—9和字母x中的一個表示。

3、一張身份證編碼上的知識還真多啊！還有疑問嗎？

師：這么幾個簡簡單單的數字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優越性。

4、小練習：

現有一身份證號碼：***523，請根據此號碼寫出該人出生

****年**月**日，性別。

5、身份證的用途。

學生回答：如登機、出關、貸款、開戶、更改戶籍資料、修改密碼等等。

師：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

活動三：其他編碼。

師：你還想了解其他編碼呢？老師知道我班同學調查收集到了很到資料，大家都來共享他們的學習成果呢！好不好？（由學生上臺介紹其他編碼）

1、房間編號。

2、電話號碼。

（1）電話號碼： 86386001

*** 電話號碼前4位是局號，手機號碼前三位網號。

（2）特殊的電話號碼：

114

120

119

122

12315 查號

報警

急救

火警

交通事故

消費者投訴

3、汽車牌照。

4、條形碼——商品的“身份證”。

5、師：學到這里，我們認識和了解了那么多的數字編碼，你有什么感受？請你想象：假如沒有數字編碼會怎樣？

[設計意圖：通過學生課前的調查資料以及課堂的交流探索，使學生了解數字編碼在生活中具有廣泛的用途。]

四、小組合作，自主創意編碼。

師：數字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來設計編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設計師”比賽。

設計要求： 每個同學為自己設計一個能代表自己身份的個人信息編碼。

提示：

1、哪些信息能代表自己的身份，又有創意？

2、這個編碼要分幾個部分，每一個部分表示什么意思？每一個部分要用幾個數字表示？

[設計意圖：通過學生自己編碼，進一步了解編碼的規律及每個數字的用處，體會編碼的作用。]

五、結語拓展，延伸課內新知。

我們這節課學會了數字的在編碼中的用處，生活中還有許許多多這樣的編碼，請同學們課后去調查、分析它們的編碼規則及其每個數字所代表的意義。

[設計意圖：通過學生的調查，把課堂學到的知識應用到生活中，讓數學為生活服務。

第二篇：數字游戲教學設計

數字游戲教學設計

袁慶松

一、活動導入

1、同學們會報數嗎？

師：剛才從你們的報數當中，老師特別留意了這幾個數字：3 6 9 12，他們都是 3的倍數，能被3整除的數就是3的倍數，咱們就利用3的倍數搞一個活動——數字陷阱。

2、咱們今天就是講一節習作課——數字陷阱游戲。要做活動，必須交代清楚時間，地點，人物和活動名稱。

3、（出示游戲規則）（1）從1依次往后報數

（2）報到3的倍數的同學不報數，拍掌通過(3)違反規則的同學要請到講臺上的陷阱里

二、練習習作

1、現在寫一寫這一段的收獲，你會寫什么？（出示要求）

（1）在什么時間，什么地點開展數字陷阱游戲？（2）這個活動怎樣展開？

（3）活動前你的心情如何？同學們表現怎樣？

（要求不說話，不抬頭，不停筆，時間：4分鐘。學生開始寫）

2、習作點評，師生互評。

3、制造緊張的氛圍，引導學生說出感受。

4、游戲開始

（當第一個同學李亮說錯后，被請到陷阱里）老師指導觀察生的表情，心情，動作，眼睛等。

5、訓練習作 出示要求：

（1）數字陷阱游戲開展的順利嗎？

（2）哪位學生首先掉入陷阱？他又怎樣的表情？有那些不自然的動作？他的心里仿佛在想什么？（時間八分鐘）

6、交流互評

7、游戲繼續，指導學生觀察。

8、平凡的小事中要寫典型的。它就像一朵花，點綴你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表現？陷阱里人滿了，但我們不能把他們都請到你的文章中去，你應該重點寫游戲過程中的典型的人物，要有詳有略。出示寫作提示：

（1）陷阱里擁擠著那些同學？他們有什么有趣的表現？（2）數字陷阱游戲好玩嗎？為什么？

三、自由擬題。

第三篇：《數字歌》教學設計

《數字歌》教學設計

一、教學目標

1.認讀生字：數、一、兩、三、四、五、只、個、小、朋、友；

2.學會用數詞表示事物的“量”，學會正確使用量詞； 3.熟讀課文并背誦。

二、教學重點

1.認讀11個生字； 2.學會正確使用量詞；

三、教學難點

有感情朗讀課文并背誦。

四、教學流程

激趣導入——整體感知——初讀課文——認識生字——熟讀課文

五、教學課時

2課時

六、教學準備

多媒體課件、生字卡片

七、教學內容

（一）激趣導入

小朋友們，你們學習了數學，都學會了哪些數字呢？老師要來考考大家，看看誰是學習小能手。（抽學生說數字，表揚學生）

（二）整體感知

1.數動物：看來，同學們都非常棒，學會了這么多數字。現在，老師遇到了一個難題，想請小朋友們來幫幫我。（課件出示課文背景圖）看，在這片草地上有好多小動物呀，老師眼睛都看花了，數也數不清，老師想請幾位小朋友來幫老師數一數，誰愿意來？（師指圖畫中的動物，學生數，說數量，強調量詞）

2.表演動物：謝謝同學們，你們可真棒，幫老師把小動物都數清了，現在我想請同學們來當小表演家，把你喜歡的小動物表演一下。你們可以先排練一下。

3.小牛在哪里？有幾頭小牛？對了，我們只需要一頭牛，哪頭小牛上來表演？（生上臺展示）小馬在哪里？快上來兩匹小馬。（生展示）依次表演下去，注意后邊數字大的讓下邊的同學數一數合不合適。

（三）初讀課文

1.同學們說了那么多的數字，也表演了那么多動物，現在讓我們打開語文書，一起來學習《數字歌》（生翻開書）。

2.教師范讀。

3.教師教讀，注意讓學生用手指著字，一個字一個字讀，老師邊教邊檢查糾正。4.全班齊讀兩遍。

5.抽學生讀，比比誰讀得最好。

（四）認識生字

1.出示生字卡片讓學生讀，師教讀。

2.把生字卡片貼在黑板上，從一開始指，讓學生讀。

3.指生字，讓學生練習背課文，例：師指一，生讀“一頭牛”。

（五）熟讀背誦

1.學生在讀到小朋友們笑哈哈時，引導學生有感情地來讀，笑著讀課文。

2.再抽學生表演讀，指導背誦。

八、作業布置

背誦《數字歌》

第四篇：數字游戲教學設計

《數字游戲》教學設計

一升二

劉玉慧

【教學內容】 數字游戲 【教學目標】

（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中體驗數字游戲的樂趣。

（2）能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

（3）情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。【教學重難點：】

（1）找到數字變化后的特點。（2）理解數字位置和圖形的關系。【教具：】 多媒體課件 【教學過程】

師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？那和數學有關的游戲你們玩過嗎？數青蛙，數螃蟹等等，這些游戲不僅有趣，而且可以鍛煉大家的數字計算能力哦。

[利用游戲話題吸引學生注意力，然后引出課題內容。] 師：數字游戲可以激發我們的學習興趣和熱情，下面就用我們學過的數字來做幾個小游戲。看看這個圖，1只青蛙，大家不要以為是玩數青蛙，一只青蛙有什么可數的，不要小看這只青蛙，它是由很多數字組成的，大家發揮一下你們的火眼金睛，找一找，這里有哪些數字？看誰找的最快？

師：我們可以從青蛙的嘴巴找起，沿著邊邊走，看看有哪些數字，張開的嘴巴像什么？把青蛙轉一下，看看，嘴巴像一個3，手這里有恰好是一個4，左腿這里好像沒看到什么數字，但是老師把青蛙轉一下，看看有哪個數字，一個趴著的5，青蛙的屁股呢，看看是一個仰躺著的6，右腿有一個7組成，青蛙背上的花紋，恰好就像一個8，這個很明顯大家都找到了，還有嗎？青蛙的眼睛，一個9，還有眼珠子，像一個0，這些數字，大家都找到了嗎？是不是很神奇呢？這寫數字經過不同的擺放，就組成了我們的小青蛙。繼續看看另一個圖，一只小豬，它也是由好多數字組成，大家也來找找。

[PPT展示課題練習題]

師：剛才我們從圖畫中找數字，現在呢我們嘗試利用數字來畫畫，大家看看。例2、將下面的數字按從小到大的順序連起來，看看它們都是什么東西。師:連線畫圖，按數字從小到大的順序連起來，大家要注意不要連錯了。畫出后，我們看一下，是什么圖案，恰好是一只小貓。這些數字放在不同的位置，按順序連接后，就組成了小貓的尾巴，四肢，頭部和身體。Z畫畫看著很簡單，大家千萬不能粗心大意連錯了，不然就不對了。

例

3、拼圖游戲：把一個正方形紙板按圖分成12塊，回答問題

師：一個正方形，先分成四份，就變成了四個小正方形，這四個小正方形大小是相等的，把它標為1號，把其中一個1號正方形，再分成四份，又是四個相等的小正方形，標為2號；把另一個1號正方形，分成四個三角形和一個正方形，三角形標為3號，正方形標為4號；再把一個1號正方形分成2個三角形，標為5號。

用3號的三角形拼出2號的正方形，一起來擺一擺，拼拼看，2個3號三角形恰好就拼出一個2號正方形；繼續用3號三角形拼出4號正方形，一起擺一下，三角形最長的這邊和正方形的邊一樣長，試著把四個3號三角形拼起來，恰好組成一個正方形，這個正方形和4號正方形一樣大；又用3號三角形拼出5號三角形，試著擺弄一下，擺一擺，用4個3號三角形就拼出了一個5號三角形。

師：拼圖游戲中為什么能用小的三角形組成其他圖形，是因為其他的圖形，如正方形，大三角形都可以分成幾個大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形組成正方形，大三角形了。

[課堂練習題，給小朋友思考的時間，走到小朋友身邊查看思考情況，適當給予提示。]

師：課題練習題的游戲大家都做好了嗎？現在請小朋友一起來揭曉游戲答案吧。

[學生舉手，老師點名回答問題，引導學生說出答案和解題思路。] 師：今天我們學習了許多的數字游戲，在這些游戲中我們認識了數字的奇妙，通過不同的擺放，可以組成不同的圖案，形狀。通過這些游戲，可以更好地激發我們的學習興趣和熱情，繼續在數字的樂園中探索。

【總結】

第五篇：《數字閱讀》教學設計

《數字閱讀》教學設計

一、教學設計的背景

我們生活在一個網絡時代，網絡給我們展現了一個廣闊的世界。我們用到的許多資料、信息是在網上查閱和收集的。將這些資料和信息收集和整理起來，就匯成了電子書。不同格式的電子書，它們是什么樣的？它們給我們帶來怎樣的感覺和體驗？我們應該怎樣合理地利用它們？基于這些問題，我設計了這一節課——“數字閱讀”。我的設計思路是：讓學生了解如何閱讀電子書，合理地利用網絡資源來制作自己喜歡的電子書，豐富學生的生活，讓好書伴隨著學生成長。

為了讓學生對于電子書有一個充分的認識，并且防止他們的注意力外移，我制作了一個專題網站——e時代圖書館，在這個網站中我加入了自己制作的不同格式的電子書作品，從視覺、聽覺、感覺等方面，給學生帶來豐富的體驗和感受，使他們充分認識到電子書的優點與作用，進而產生濃厚的學習興趣，為下一步使用制作軟件進行鋪墊。在這個網站中，我還加入了各種制作軟件的使用說明書以及素材庫，學生在制作作品時，可以進行查閱和采集。通過對不同制作軟件的實踐對比，學生掌握了軟件的基本使用方法，學會閱讀軟件說明書，并總結歸納出各制作軟件的特點。這樣，學生不僅自主地完成了學習任務，而且掌握了利用網絡獲取信息和整合信息的方法，各小組成員之間也通過聯系和交流建立了團結協作的關系。

二、教學課題——《數字閱讀》

三、教材分析

本課是對初中版信息技術第三冊第一單元制作電子作品的拓展和提高。它是建立在學生了解制作源文件的基礎上，結合一款優秀電子書制作軟件來介紹如何制作電子書。通過對不同制作軟件的操作和實踐，進而使學生對多種電子書制作工具有一個清楚的認識和了解。促使學生認識了解多種電子書制作工具，掌握在網絡上觀看電子書的技能，學會合理地利用電子書。在設計中注重激發學生的學習興趣，采用靈活多變的教學手法，寓教于樂，使學生樂在其中，同時產生渴求、探索知識的內動力，不斷步入新的境界，達到新的至高點，并獲得愉快的享受和美的陶冶。

四、教學目標設計

1、教學目標的確立

本節課的教學目標的確立是在三維一體的教學目標的基礎上。知識與能力目標：

（1）了解和掌握多種電子書制作工具的使用方法。（2）培養學生在網絡上閱讀電子書的能力。

（3）培養學生觀察能力、分析能力、自主學習的能力和探究學習的能力。

過程與方法目標:

（1）通過對制作工具軟件的學習和認識了解多種電子書，培養學生的努力探索、自主學習、積極實踐的精神。

2（2）通過小組的交流與協作，促進學生相互團結、相互探討、共同提高。

情感態度與價值觀：

（1）培養學生勇于探索、勇于創新的精神。（2）培養學生的審美意識，陶冶學生的情操。（3）培養學生利用網絡進行閱讀和交流的能力。

2、學習重、難點： 學習重點：

（1）學習制作工具“EBOOK”的使用方法。

（2）通過閱讀多種制作工具的幫助說明書來學習如何制作電子書。學習難點：

（1）認識網絡上的電子書及觀看方法。

（2）總結歸納多種制作工具的優缺點。

3、學習者特征分析：

（1）學習特點：學習對象為初中九年級學生，他們對信息技術學科有著濃厚的學習興趣，對于計算機的一些基本操作較為熟練，對網絡有一定的認識，能夠利用學習資源。

（2）學習習慣：初中九年級學生知識面有一定的廣泛性，對于自主學習與實踐有一定的嘗試和體會，但獨立發現和分析問題的能力有待提高。

（3）學習交往：初中九年級學生在信息技術課堂中經常以小組的形式進行學習，小組交流與協同討論學習機會很多。

4、學習環境與資源：

學習環境：LANSTAR多媒體教室控制系統、多媒體網絡教室、局域網與廣域網。

學習資源：專題網站“e時代圖書館”、教師提供的優秀電子書作品、學生使用的素材庫、制作軟件及其說明書。

5、教法學法：

教師教法：教師在本節課中占用的時間較少，采用演示法、指導法、任務驅動法、引導探究法來達到教學效果。

學生學法：學生實踐操作的時間在課堂上占的比例比較大，采用小組的形式，通過討論法、觀察法、實踐法、歸納法促進學生自主學習、主動探究、積極合作、共同提高。

五、教學過程

1、創設情境，激趣導入

（1）指導學生進入網站“e時代圖書館”，觀看網站中種類繁多的電子書目錄。

（2）學生仔細觀看教師利用多種工具精心制作的電子書。教師引導學生在查閱、欣賞的過程中觀察電子書的組成、格式及閱讀方法。

當學生看到《哈利波特》、《紅樓夢動畫版》、《貓和老鼠之三十六計》時，興趣被極大地激發出來，進而產生積極主動的學習想法，開始迫切地想要制作自己喜歡的電子書。

2、探討電子書的優點

學生積極展開討論，講述電子書的優點：方便閱讀、美觀大方、不僅能看、能聽、能動，還能環保和節省資源。

3、提出學習任務和要求：

在積極熱烈的氛圍中提出本節課的學習任務和要求： 學習任務：

（1）認識網絡上的電子書的格式及觀看方法。（2）學習制作工具“EBOOK”的使用方法。

（3）通過閱讀多種制作工具的幫助說明書學習制作電子書的方法。（4）總結歸納多種制作工具的優缺點。學習要求：

（1）明確本課的學習目標，以學習任務驅動為方式，進行探討、發現和總結，讓學生自主學習。

（2）充分利用網絡資源，聯系所學知識和技能，對信息進行獲取、收集、加工、處理，提高學生自主學習的能力。

4、利用網站學習制作工具“EBOOK”。

學生觀看教師示范講解的錄像，進行同步練習。在練習中學生注意觀察，動手實踐，并相互討論，掌握制作軟件的設計步驟。

教師進行個別化指導，對于重難點之處要注意學生的接受和理解能力。發現共性問題，針對性進行講解。

5、創作時間：

（1）在掌握“EBOOK”的使用方法的基礎上，讓學生進入到網站中學 5習其它電子書制作工具的使用方法。

（2）學生通過閱讀各種制作工具的說明書，以小組為單位，選擇一種自己認為合適的工具，在網絡上或素材庫中搜集素材，進行加工和整理，生成自己喜歡的電子書。

6、作品展示：

進行作品的展示，學生講述小組成員的創作意圖、作品內容等。展示的過程鍛煉了學生的語言表達能力及語言組織能力，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

7、拓展提高：

（1）學生說明各制作工具的使用情況，并與EBOOK對照，發現不同制作工具的相同性和差異性。在學生講解過程中，教師多給學生鼓勵與肯定，激發學生持續探究的興趣。

（2）教師點撥：分析各軟件的特點和使用技巧，并指出優秀的電子作品所應具備的特點，鼓勵學生不斷地學習、發現、探索，制作出令人滿意的電子作品。

六、教學反思

通過這節課的教學，我發現在課堂中進行新知識的講解時，應當注重創設情境，開拓學生的視野，將新技術、新軟件與學生的實際緊密結合起來，這樣才能激發學生學習新知識的自覺性和積極性。

在教學過程中要注意通過引導、觀察、歸納等方法，鼓勵學生自主學習，鍛煉和提高學生的思維能力，使學生既動腦又動手，增強信心，這樣才能使學習的效果事半功倍。

還有，在教學設計時要選擇和區分易難的使用和操作，充分滿足不同學習層次的學生的要求。