第一篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計

東鳳鎮(zhèn)民和小學(xué) 許錫貴

內(nèi)容：人教版五上134頁“數(shù)字與編碼” 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：結(jié)合生活實際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號碼的編碼特點，體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會編碼；

過程與方法：

1.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，感受網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性；體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。

教學(xué)重點：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會簡單的編碼。

教學(xué)難點：編碼的有序性，對收集的信息進(jìn)行分析與處理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號碼、電話號碼、車輛號碼、進(jìn)行準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，請看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：有數(shù)字。

生2：有數(shù)字一、二、三、四等。

生3：是一首數(shù)字詩。

師：這位同學(xué)的觀察能力真強(qiáng)，很值得我們學(xué)習(xí)。在平時數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實生活中我們把數(shù)字進(jìn)行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。今天這節(jié)課我們就一起來研究“數(shù)字與編碼”的知識。（板書課題）

二、激發(fā)思維，探究新知

1、師：你們在哪見到過編碼現(xiàn)象？ 生：身份證、汽車牌號、商品條形碼?? 師：看來同學(xué)們平時注意留心觀察生活了。

課前，老師讓同學(xué)們收集了一些身份證號碼，都帶來了嗎？你們認(rèn)為其他數(shù)字有可能表示什么信息？可以猜猜。

學(xué)生各抒己見、紛紛發(fā)言。

2、我們猜出的結(jié)果到底對不對呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！

3、誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學(xué)們可以借助“地區(qū)身份證號碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來解決。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識。

5、課件展示身份證

6、現(xiàn)在你們誰來說說身份證號碼中各個數(shù)字分別代表什么？

7、利用課件展示講解身份證信息？

8、下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號碼，可他忘了分別是誰的了。請你幫

著分辨一下。

①***314 ②***245 ③***693 ④***581

三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識。

1、通過同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對身份證號碼有了更深入、更全面地了解。剛才同學(xué)們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。郵政編碼：

①本地的郵政編碼是什么？

②在線查詢256500、201200這兩個郵政編碼？ ③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？ 電話區(qū)號：

①我市的電話區(qū)號是什么？

②在線查詢010、025這兩個電話區(qū)號。③說說電話區(qū)號的共同點。

2、請學(xué)生來匯報研究成果？

媒體設(shè)計意圖：學(xué)生在互相交流中汲取他人的觀點，修正自己的看法，促進(jìn)信息交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生獲取多元化信息提供了有利途徑。

3、同學(xué)們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰來說說你們有什么收獲？

4、同學(xué)們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設(shè)計師，為我們自己設(shè)計學(xué)號呢？

四、發(fā)布創(chuàng)意，運用編碼知識。

1、設(shè)計之前，你先想想每位同學(xué)的學(xué)號要體現(xiàn)什么信息呢？

2、下邊，我們?nèi)齻€同學(xué)結(jié)成一個小組，試著一起編編你們小組成員的學(xué)號。媒體設(shè)計意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會編碼的方法，體驗編碼成功的樂趣。在嘗試科學(xué)合理編碼的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運用所學(xué)的編碼知識解決實際問題的過程，對編碼的思想、方法有更直觀、更生動、更深刻的理解。

3、哪個小組第一個來發(fā)布你們的創(chuàng)意？

媒體設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號的編排規(guī)則，各抒己見，課堂氣氛活躍。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對編碼有了更深的認(rèn)識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中用自己的數(shù)學(xué)思考解決問題，還很有創(chuàng)意。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會做得非常出色。

第二篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計

數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會數(shù)字編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

活動重點：是了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼。活動難點：是怎樣科學(xué)合理地編碼。【活動準(zhǔn)備】：相關(guān)材料及相關(guān)課件。

一、課前游戲，感知數(shù)字的信息功能

1、做游戲引入課題

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？先聽老師說游戲規(guī)則，如果我說“1”，男同學(xué)拍手，我說“2”女同學(xué)拍手，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快。游戲要求做到快靜齊。聽清楚了嗎？

師：加大一點難度，請聽要求:1代表男同學(xué)，2代表女同學(xué)，3表示起立，4表示坐著。如果我說13則表示……

現(xiàn)在游戲開始14,23,134…..師：我注意到同學(xué)們做得都非常準(zhǔn)確。誰能說說你為什么能按口令做準(zhǔn)確的？ 師：老師剛才提的是什么規(guī)則？ 師：在平時數(shù)學(xué)課上“13”和“24”是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實在生活中我們把數(shù)字按一定的要求或順序排列起來，就組成了富有一定意義的編碼。

2、找生活中的編碼

師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？

生舉例。

師：生活中的編碼很多，說也說不完。

3、課件展示生活中的編碼

師：請看老師收集的生活中的編碼。請看大屏幕。

今天這節(jié)課我們重點來研究身份證與編碼里的秘密。（板書課題）

二、小組合作，感受新知

1、認(rèn)識信封上郵政編碼

通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵政編碼由6個數(shù)字組成，前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市，前三位表示郵區(qū)，前四位表示縣市，最后兩位表示投遞局。

2、探究身份證號碼奧秘 師：張老師的身份證號碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察身份證號碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

師:同學(xué)們，通過合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？

生：身份證共有18位數(shù)字組成。前兩位表示省份，第3、4位表示市，第5、6位表示縣。

倒數(shù)第二位表示性別，單數(shù)為男性，雙數(shù)為女性。師：“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？那有沒有疑惑呢？”

預(yù)設(shè)：倒數(shù)第3、4位又表示什么？最后一位呢？

師：“問的真好，倒數(shù)第3、4位表示當(dāng)?shù)嘏沙鏊拇a，是對那些省份、市、縣區(qū)都相同，出生年月日也相同的人給出的順序號，它和性別碼合稱為順序碼。身份證最后一位是校驗碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運算得出來的。

生：“為什么有一個身份證上的校驗碼卻是X?

師：按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號碼。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用X來代替10，可以保證公民的身份證符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

師：幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。（簡潔性）師：生活中有沒有完全相同的兩個身份證號碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會不會號碼相同呢？ 生：不會

師：那從哪區(qū)分呢？ 生１：校驗碼。生２：順序碼。

根據(jù)生回答，師補(bǔ)充說明：居民身份證作為我國目前唯一的法定個人身份證件，一個身份證號碼對應(yīng)一個人，一個人只擁有一個身份證號。

師：我們知道有關(guān)身份證號碼這么多知識，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？ 師：它的用途非常的廣泛。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有）

師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，師：同學(xué)們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對待呢？ 生1：不能隨便借給別人。生2：要保管好，不能丟失。萬一丟失要馬上掛失。

三、拓展應(yīng)用，創(chuàng)新實踐。

小小設(shè)計師，設(shè)計一個學(xué)號

四、交流收獲，課外延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？

生活中各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息，給我們帶來了方便，但編碼中還有許多學(xué)問，等待著同學(xué)們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的探索。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察，老師相信你一定會有所收獲。

教學(xué)設(shè)計:

數(shù)字與編碼

身份證號碼：43 06 23

19870823

546

0 省 市 縣

出生年月日

順序碼

校驗碼

科學(xué)性

規(guī)范性

簡潔性

唯一性

第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

數(shù)字與編碼

諶米香

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊第111頁-115頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編碼的過程，體會數(shù)字編碼思想在表達(dá)交流和信息傳遞中的作用。

2.通過編碼的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過 程和結(jié)果。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)相處一年多了，彼此已經(jīng)很熟悉了，可是今天來了一些聽課的老師，他們也想認(rèn)識你們，你們能向他們介紹介紹自己？

看到大家這么踴躍地自我介紹，老師也想介紹介紹自己，讓大家更了解我，好嗎？

師邊自我介紹，邊板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：34歲，65個，第17年，***.請同學(xué)們讀數(shù)據(jù)，從讀法不同引入數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。今天我們就一起來探究數(shù)字與編碼。（板書：數(shù)字與編碼）

以班上的李偉、賴鑫為例，出示全國有很多同名同姓的人，派出所的工作人員是怎樣區(qū)分這些同名同姓的人？引出今天專門探究數(shù)字與編碼中的身份證號碼。

二、探究新知

1、初編學(xué)號，體會編碼的規(guī)范性。

師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個方式稱呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱呼你們？ 生：可以用學(xué)號。

師：可以嗎？那我們的3號、10號、28 號三位同學(xué)是誰呢？一個號碼對應(yīng)一個人，一人一號，一一對應(yīng)，是吧！很好，那班級里的一人一號放在全校范圍內(nèi)還能適用嗎？ 生：不行，別的班也有這樣的學(xué)號。

師：看來，這樣的學(xué)號只能在班內(nèi)實現(xiàn)一人一號，怎樣才能在全校范圍內(nèi)一人一號呢？以10號為例，把班級加在哪？（板書：4610）這里的“46”指的是什么？ 4610就代表——我們學(xué)校還會有第二個嗎？這樣一來，我們班的28號同學(xué)新學(xué)號就成了？（4628）15號呢？ 那六年（1）班的1號同學(xué)，學(xué)號是——(611)師板書611后，靜待不語。學(xué)生紛紛糾正：應(yīng)該是6101。師：為什么要加個0？ 生：這樣看起來更整齊。生：要是611還以為是11號呢。

師：寫成611既不整齊又容易混淆，而在1前面用個0來占位，這些問題就解決了。（板書：6101）其實你們的這個想法就涉及到了數(shù)字編碼的一個重要原則，用數(shù)字編碼的時候要保證同一類編碼的位數(shù)相同，也就是編碼的規(guī)范性。所以在1號前加0來占位就保證了這些學(xué)號位數(shù)相同。

師：同學(xué)們再來想想，我們四年級除了有1-9班，還有10班，11班，而這里的6班只用6來表示還行嗎？誰來解釋？

生：不行，因為班級有的是兩位數(shù)的，應(yīng)該在6的前面也添0.生：我贊成他的說法，這樣才能保證學(xué)號位數(shù)相同。

師：說的非常好，所以四年級12班的28好同學(xué)學(xué)號是多少？（41228）位數(shù)相同嗎？我們發(fā)現(xiàn)學(xué)號，班級為一位數(shù)時，要在它前面添0占位，那這里年級都是一位數(shù)，是不是也要添0？

生：不需要，因為我們學(xué)校只有1-6年級，沒有兩位數(shù)。

師：同意嗎？看來添不添0，還得看實際情況。剛才這些學(xué)號是按照全校范圍內(nèi)的一人一號編制的，如果走出學(xué)校，在咱們?nèi)珔^(qū)或全市還能做到一人一號嗎？

生：不行，會重號，別的學(xué)校的四年（4）班同學(xué)也可以編成四一幾幾。

師：看來這個學(xué)號使用的范圍不夠大。它還有什么不足，誰能看出來？ 生：這個學(xué)號明年就得換了，因為我們明年就是六年級了。師：你真聰明。如果考慮到使用范圍和時限問題的話，這組學(xué)號在編碼方面確實存在一些不足之處。所以老師就在想：有沒有一個伴隨我們一生而又不變的號碼？ 生：身份證號碼。

師：你們同意嗎？我們每個人一出生，公安機(jī)關(guān)就頒給我們一個終生不變的號碼，就是身份證號碼，身份證號碼，顧名思義，是身份證上的號碼，見過身份證號嗎？知道什么情況下要用到身份證嗎？ 生1：登記住宿 生2：銀行開戶 生3： 生4：。。

師：身份證有這么多重要的作用，那你知道身份證號碼理念蘊藏什么樣的秘密嗎？有同學(xué)知道，有同學(xué)不清楚。這樣吧，大家先猜測一下身份證號中可能蘊藏著什么信息？ 生1：有出生日期。生2：有地址。生3：有姓名。……

師：大家推測的都有一定的合理性，下面我們來驗證一下吧！學(xué)生分組活動，對準(zhǔn)備好的身份證進(jìn)行觀察、比較和交流。全班交流。生：我們的這幾個身份證號碼都是18位，而且身份證號里面有出生日期。

師：請你指指哪些號碼表示出生日期？ 生：19730309 師：唉，明明是3月9日，為什么寫成0309呢？ 生：要是不寫成0309，就不是18位了。師：那寫成16位不就行了嗎？

生：每年有12 個月，每月可能是30或31天，出生日期不可能都是6位，可能是7位或8位，這樣身份證號碼就不規(guī)范了。師：所以需要在3 和9前面各用一個零來占位。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們組的身份證前六位全都是“360104”。師：（轉(zhuǎn)向全班同學(xué)）你們的呢？ 生：（齊）我們的也是。

師：想一想，我們這些號碼的主人來自于不同的家庭，怎么身份證號碼的前六位會相同呢？這可能是什么原因？ 生：我覺得是表示地址的。師：理由呢？

生：我們都是XX的，這幾個號碼又一樣，所以我覺得是表示地址的。師：沒錯，身份證號碼前六位，也叫地址碼。36表示XXX，01表示XXX，04表示XXXX。師：后面4位，你覺得表示什么呢？身份證號碼到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)知道了出生的地址，出生的時間了，能找到這個公民嗎？ 生：還有同年同月同日生的人，不能找到。

師：真聰明。同年同月同日出生的人很多，怎么區(qū)分呢？ 生：再給他們編個號。

師：太聰明了！編碼專家的想法和你們一樣，身份證號碼第15、16、17 這三位叫順序碼（課件顯示：順序碼），針對同年同月同日出生的人，按上戶口的先后順序不同排列，雙數(shù)給女孩，單數(shù)給男孩。師：身份證號的最后一位叫校驗碼，是計算機(jī)按一定公式計算出來的，對身份證起防偽的作用。課件顯示：校驗碼

師：這一串?dāng)?shù)字是怎樣從十幾億中國人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。

課件演示身份證號中的信息：×省→×市→×區(qū)→×年×月×日出生的男性→×××

師：感覺怎么樣？

生1：身份證號里蘊含的信息真多。生2：身份證號和人真是一一對應(yīng)的。生3：通過身份證找人不會出錯。（板書：準(zhǔn)確）

師：而且與一大段文字相比這些號碼更加—— 生：簡潔。（板書：簡潔）

師：規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確，正是數(shù)字編碼在傳遞信息中的優(yōu)勢。師：我們剛才通過認(rèn)識身份證號碼，初步領(lǐng)略到了編碼的規(guī)范性，簡潔性和準(zhǔn)確性，其實生活中的編碼還有很多很多，你留心過嗎？ 生列舉生活中的編碼

師：你們想到了這么多，老師這也帶來了一些編碼，我們一起來看看。（課件出示一些編碼）

三、課堂練習(xí)

師：編碼不但為我們的生活增添了色彩，同時還能幫助我們解決許多實際問題呢，瞧，小馬虎就碰到難題了。

1、小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161 2.再編學(xué)號。

師：現(xiàn)在，我們再回到學(xué)號上來。請運用今天所學(xué)的知識，來編出一個在整個小學(xué)階段都專屬于你的、能反映更多你的個人信息的學(xué)號。生獨立編碼，師巡視。匯報交流。生1：我編的是chq51232,chq是我名字的首字母，40623是指五年（1）班二十三號我的學(xué)號，最后的2表示我是女生。

師：你在學(xué)號里加入了表示性別的代碼很好，但你不可能一直是四年（6）班的呀！

生2：我編的是200010041151，20001004是我的生日，6是指我是（6）班的，15 是我

們學(xué)號，1表示我是男生。

師：大家看，這位同學(xué)考慮到了年級會變但班級不變的問題了，所以他保留了

班級6 的代碼，而用永遠(yuǎn)不變的出生日期來替換年級代碼4，這是一大突破。

生3：我的學(xué)號是20091221，我是2009年上學(xué)，6 代表（6）班，22 是我的學(xué)號，最后的1代表我是男生。

師：請大家算一下，2008年入學(xué)今年是幾年級？（生齊答：四年級）明年呢？（生：五年級）今年是四年（6）班的22號同學(xué)，明年是五年（6）班的22號同學(xué)，能做到一人一號嗎？（生：能）這個號能用六年嗎？（生：能）

師：課后大家可以以這位同學(xué)編的學(xué)號為例進(jìn)一步完善自己的學(xué)號，好嗎?下課！

四、了解生活中的編碼

你能說說生活中有哪些編碼嗎？課件出示讓學(xué)生更了解編碼。

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？請和大家一起分享。

第四篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級上冊數(shù)學(xué)廣角114-115頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解身份證號碼的結(jié)構(gòu)和含義的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)字編碼方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決簡單的實際問題的能力，感知生活中的數(shù)學(xué)。3.通過活動，初步掌握數(shù)字編碼的簡單方法，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作探索精神。

教學(xué)重點：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會進(jìn)行簡單的編碼。教學(xué)難點：靈活運用編碼方法進(jìn)行簡單的編碼。課前準(zhǔn)備：教師：課件 身份證號碼

學(xué)生：搜集到的身份證信息，教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、由校運動會編碼引入：

師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都要舉行一次校運動會，下面，讓我們一起來欣賞今年校運動場上精彩的畫面。（播放校運動會照片）

師：你們知道這位運動員參加哪個年級的比賽？ 師：從號碼中，你還可以知道些什么？

師：這里還有一張運動員的照片，你從號碼中能獲得什么信息？

師：這些運動員號碼有什么共同的特點，或者說是按什么來編排呢？(課件演示)師：這些簡單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來，那么它就能傳遞各式各樣的信息，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)字編碼》。

二、合作探究 尋找規(guī)律：

師：數(shù)字編碼到底有什么用呢？你了解些什么？ ——引到身份證上

（一）小組交流身份證編碼的知識

昨天老師布置了預(yù)學(xué)作業(yè)，請大家在組內(nèi)交流，要求每位同學(xué)都說一說，最后選送代表上臺發(fā)言。

（二）小組上臺匯報，其他同學(xué)提問。

根據(jù)自己準(zhǔn)備的身份證號碼進(jìn)行匯報。1．地址碼：前兩位數(shù)字表示省份。第3、4位上的兩個數(shù)字表示市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示區(qū)縣。2．出生日期碼：第7—14位上的數(shù)表示某人的出生年、月、日。3．順序碼：第15—17位上的數(shù)表示順序。4．倒數(shù)第二個數(shù)用來區(qū)分性別。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。5.校驗碼：最后一位是校驗碼，用來檢驗身份證的真?zhèn)巍Ｋ怯靡欢ǖ墓接嬎愕玫降模謩e為0——10（X）

重點研究學(xué)生提問：

（1）為什么要用兩位數(shù)字來表示省份呢？用1位或3位數(shù)字來表示省份不可以嗎？（表示省份的編碼用2位編碼表示最合適，多了就浪費編碼，少了就不能表達(dá)清楚，這就是編碼的簡潔性）

（2）提問：為什么4月用04表示而不直接用4呢？（編碼01和數(shù)1的區(qū)別。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時用不著就用0來占位）你的號碼上有用0占位的嗎？

（3）X是表示10，為什么不寫10卻寫成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。（月份）

（4）為什么有些人是15位，有些人是18位。

。。。

三、走進(jìn)生活 檢驗新知

1、這里有一位同學(xué)收集了四位家人的身份證號碼，可是不小心混在一起了，你能幫助明明分清楚嗎？

四、實踐應(yīng)用 拓展鞏固

1、活動一

編碼用處這么多，想嘗試一下編碼的樂趣嗎？ [電腦出示練習(xí)]教導(dǎo)處要為學(xué)校的學(xué)生編學(xué)號。

請你以王剛同學(xué)為例編學(xué)號。請你試一試。（生搖頭）

如果你是教導(dǎo)處主任，你需要哪些信息？

[電腦出示] 王剛是今年入學(xué)的一年級新生，他是一（2）班的8號同學(xué)。一年級共有6個班，每班都40多人。請你寫出王剛同學(xué)的學(xué)號。

思考：（1）所編學(xué)號中準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？

（2）所編學(xué)號預(yù)計定為幾位數(shù)字？ 學(xué)生嘗試匯報.，以上學(xué)號能用多久？

追加要求:(1)所編學(xué)號六年不變(2)從學(xué)號中可以區(qū)分男女 全班交流

如20082081。前四位表示入學(xué)年份，第5位表示班級,第6、7位表示班內(nèi)學(xué)號,最后位表示性別。

評價及小結(jié)：編學(xué)號中出現(xiàn)的問題加以糾正、解釋或強(qiáng)調(diào)。當(dāng)學(xué)生所編的學(xué)號位數(shù)較多時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生：

① 在生活中我們?yōu)槭裁匆\用編碼呢？（為了使生活更加方便、快捷）。② 編碼不一定是越長越好，只要能說明問題，能給我們的生活帶來方便、快捷就行。

可對照學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)號，跟我們剛才研究編出來的學(xué)號比較。你知道教導(dǎo)處是根據(jù)什么來編的？你覺得這兩種方案編學(xué)號各有什么好處？

2、剖析生活中的編碼

四、課堂小結(jié) 拓展延伸

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

師談話贈言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師想贈送你們幾句話。不過是給你們一組電報碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。教師出示譯碼表。

第一句贈言：21 21 33 34 25 26 22 小 小 數(shù) 字 用 處 大 第二句贈言：33 34 43 44 37 48 49 數(shù) 字 編 碼 顯 神 通 設(shè)想：通過贈言方式，讓學(xué)生陶醉在數(shù)字編碼的無窮魅力中，使學(xué)生感受到課已盡而意不止。

師：同學(xué)們數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中有許多學(xué)問，未來的社會是一個信息數(shù)字化的時代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們設(shè)計，希望你們我們平時應(yīng)注意觀察和積累，用今天所學(xué)習(xí)到的知識解決更多的實際問教材分析

第五篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

通過實踐活動，讓學(xué)生掌握身份證的一些常識及其編碼的科學(xué)性，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識探索數(shù)字編碼的簡單方法，解決簡單的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實際問題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。

活動重難點：

探究編碼的特點，學(xué)會數(shù)字和編碼的基本方法。活動準(zhǔn)備：

ppt課件、卡片、記錄單、設(shè)計單等。活動過程：

一、播放錄像，引入新課

播放三段錄像，分別是：購買彩票選號的情景；打電話撥號的情景；寫信封上的郵政編碼的情景。

師：從剛才的幾個錄像片段中，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？ 生：都用了數(shù)字、編碼??

師：今天張老師就和大家一塊兒來學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字和編碼的知識。揭題板書：《數(shù)字與編碼》。

二、出示材料，反饋信息

師：昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？請學(xué)生匯報調(diào)查了哪些人的身份證號碼。

學(xué)生自由發(fā)言。

讓學(xué)生自己上臺在電腦上輸入調(diào)查來的身份證號碼并進(jìn)行簡單的介紹，對學(xué)生踴躍參加實踐活動提出表揚。

師：請大家仔細(xì)觀察：這些號碼的位數(shù)相同嗎？ 生：有的是15位，有的是18位。板書：18位、15位。

三、分組討論，探索規(guī)律

1．請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。（課件配樂）2．師：老師也帶來了我兩個好朋友的身份證號，貼卡片。*** ***1083652 各組同學(xué)匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師穿插提問，并相機(jī)板書。（1）身份證號碼有18位和15位之分。為什么有兩種？以后要不要統(tǒng)一？（2）前兩個數(shù)字表示省份。（如36代表江西省。）你還知道別的省的代碼嗎？（3）第3.4位上的兩個數(shù)字表示所在的城市。（如01表示南昌市。）（4）第5.6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。

（5）第7—12（或新號碼的7—14）位上的數(shù)字表示這個人的出生年、月、日。

提問：為什么7月用07表示而不直接用7呢？

（6）年、月、日后面的兩個數(shù)字表示居住地所在的派出所。

（7）老身份證的第15位、新身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。）

師：老師也了解了一些關(guān)于身份證號碼的知識，派出所的戶籍管理人員告訴我：新版身份證的最后一個數(shù)字是個人信息碼，有的也用x表示。

3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息，張老師也由衷的佩服大家。

4．師：根據(jù)這些規(guī)律，誰能說說剛才同學(xué)上臺輸入的這些身份證號碼中，你能獲得一些什么信息？多讓幾個學(xué)生試試，及時表揚。

師：身份證號碼要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)碼來表示？與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。

師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。

5．情境1：張老師的身份證

課件出示老師的身份證號碼：***，請學(xué)生說一說你了解到哪些關(guān)于張老師的信息？多讓幾個學(xué)生試試。

6．情境2：小馬虎的難題

（課件：我是“小馬虎”，在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是??嗯??現(xiàn)在我不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？）師：“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？

課件出示：

***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。

師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真了不起！張老師也為我們大家能夠運用學(xué)到的知識去幫助別人的這種品質(zhì)感動。我先代表小馬虎謝謝大家！7．師：根據(jù)《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規(guī)定：居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個同學(xué)將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。

a、你長大后身份證號碼可能是多少？（編寫后在組內(nèi)交流）b、學(xué)生上臺匯報，說說自己這樣編的理由。c、下位和給你的小伙伴或者老師匯報。

教師可告訴學(xué)生：其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，讓學(xué)生回家以后進(jìn)行驗證。

8．師：我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？ 學(xué)生回答。（如：登機(jī)、貸款、開戶、更改戶籍資料等等。）

教育學(xué)生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

9．師：還有哪些編碼也需要保密的？教育學(xué)生對密碼要進(jìn)行保密，并結(jié)合課件向?qū)W生簡單地介紹銀行1米線的有關(guān)知識。

四、聯(lián)系實際，拓展思維

1．引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運用數(shù)字編碼的例子。（電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號、報刊雜志的刊號等等。）

2．?dāng)?shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多數(shù)學(xué)知識，課件展示一組圖片（郵編、門牌、公交站牌、國內(nèi)統(tǒng)一刊號、車牌號等），學(xué)生可以一邊大聲說出哪里運用了數(shù)字編碼的知識。

3．師：感興趣的同學(xué)課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂意加入你們的行列，成為一名編碼研究員。

五、運用編碼，設(shè)計學(xué)號

1．師：其實，在我們班上每個同學(xué)都有一個自己的編號，這也是我們身邊的編碼，那是什么？

生：學(xué)號。

師：如果我還想從這個號碼中知道每個同學(xué)的性別，那怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：加一位性別代碼。2：小小設(shè)計師：

師：這樣的學(xué)號在我們班夠了，如果放在整個學(xué)校中使用，你覺得怎么樣？下面我們進(jìn)行一個“小小設(shè)計師”的評比，請大家運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！好，開始你們的設(shè)計吧！課件配樂，教師巡視。3．成果大展示

以組為單位上臺匯報時，讓他們說說設(shè)計意圖，再提問：怎樣設(shè)計學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計學(xué)號才能保證學(xué)號從一年級到六年級一直不變？

引導(dǎo)其他同學(xué)對上臺匯報的各種設(shè)計方案進(jìn)行評價，同時把優(yōu)秀的設(shè)計方案張貼到黑板上。

4．頒發(fā)小小設(shè)計師上崗證。（配樂）

5．課件調(diào)出一張該班某學(xué)生的學(xué)籍表，介紹學(xué)校現(xiàn)行學(xué)籍編碼。6．小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學(xué)編了一個學(xué)號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長，以后如果需要重新給每個同學(xué)設(shè)計學(xué)號的時候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準(zhǔn)到時候還要請大家回母校幫忙呢！