第一篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

（活動課）

大新縣桃城二小

農(nóng)方燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究，使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)和含義，認(rèn)識到編碼的重要性。

2、通過給自己編學(xué)號，讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，實踐能力。讓學(xué)生在活動中得到表現(xiàn)自我的滿足感。

教學(xué)重點：了解數(shù)字與編碼之間的關(guān)系 教學(xué)難點：怎樣科學(xué)合理地編碼 課前熱身

游戲：老師說兩個數(shù)字，1和2，說到1請男同學(xué)起立，說到2請女同學(xué)起立。看誰反應(yīng)快！數(shù)字1代表（）數(shù)字2代表（）

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請你們猜猜農(nóng)老師多少歲了？（生猜）

其實要知道我的歲數(shù)，只要看我的身份證號碼就行了，（課件示）這是我的身份證號碼，你能從中找到答案嗎？

生：我找到了正確答案，老師今年35歲了！

師：你怎么知道的？

生： 1974、分別是您的出生年份，年是2009年，通過計算應(yīng)該是35歲。

師：看來身份證中這一串的數(shù)字包含著一定的信息，今天我們就來研究身份中的數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字與編碼）

看了這個課題，你想了解什么？

二、探究交流

1、隨機(jī)輸入身份證號碼

師：同學(xué)們帶來自己的身份證號碼了嗎？誰來報一下自己的號碼？（師輸入）同學(xué)們邊看邊想，這些號碼編排有什么規(guī)律？

生報，（提示讀法）師在課件中輸入：女生3人，男生3人{(lán)有外地的。姓名，號碼}（用不同顏色區(qū)分男女生）

師：謝謝你們的熱心。

2、了解身份證編碼：

師：觀察這些身份證號碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（有18位，前6位相同）

師：前6位的數(shù)字相同，猜想一下可能代表什么意思？

生:（大新縣）

師：你們猜得有一定道理，前6位是——（生答師板書：452130—）

師：前兩位45代表廣西省，21代表南寧地區(qū)，30代表大新縣，我們都是大新人，所以前6位編碼是一樣的。對齊板書：廣西、南寧地區(qū)、大新縣）

（如學(xué)生說到崇左市，可解釋新舊號碼的不同）新地址碼：451424表示廣西崇左市大新縣。

師：第7位往后的數(shù)字各代表什么？誰來說一說？

生說，問：你是怎么知道的？

師根據(jù)生的回答依次板書。

生1：XX是1997年X月X日出生的。師問XX：1997年月日真是你生日嗎？生：是。看來這幾位數(shù)代表的是出生日期，（板書：1997年X月X日）為什么這里有個0？考慮到有十月、十一月、十二月是兩位數(shù)，所以用兩位數(shù)來表示出生的月份，那么不夠兩位的數(shù)的就用（）來（）（占位作用）

生2：我還發(fā)現(xiàn)倒數(shù)第二位男的是單數(shù)，女生是雙數(shù)。

師：他的猜想需要大家來驗證，男孩子們，看一看你的身份證號碼倒數(shù)第二位，是不是都是單數(shù)呢？女孩子們的呢？是什么數(shù)？

師：沒錯！這位數(shù)字就是性別碼，是按入戶口的順序編碼的，那一天出生的人是不是只有他一個？（不是，可能有上百個）那怎么給同一天出生的人編身份證號碼呢？戶籍人員就按去入戶的順序給第一個男孩子編001號，第二個男孩子編003號，依次排下去。單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性。即使是同時出生的雙胞胎，他們的身份證號碼也會（不同），每個人對應(yīng)（一個號碼。）（唯一性）

師：這最后一位，也就是第18位數(shù)字是校驗碼，是個人信息碼，是電腦按一定的公式計算出來的，用來檢驗身份證的正確性。

如果計算的結(jié)果是10，就用羅馬數(shù)字來表示，為什么不用10表示呢？（統(tǒng)一位數(shù)）

3、生說一說自己身份證上的編碼信息

師：了解了身份證號碼的編碼信息，現(xiàn)在你能把XX身份證號碼代表的信息說一說嗎？（全班說）

把你自己身份證編碼表示的意思說給同桌聽。（同桌交流）一生說自己的身份證編碼的信息.師問：身份證號碼所要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá)，為什么還要用數(shù)字編碼來表示呢？（如果照你剛才所說的信息，能不能就用這么一小塊地方就夠?qū)懥四兀縶手比劃身份證位置}

生：不夠

師：用數(shù)字表示怎么樣？（簡明，科學(xué)，方便管理）是啊，這么幾個簡單的數(shù)字就可以反映出這么多的信息，非常簡明，科學(xué)，這就是編碼的優(yōu)越性。

4、重要性：

你們知道在哪些地方要用到身份證嗎？（坐飛機(jī)、開戶，更改密碼，住宿等。）師：身份證是我國目前法定的個人身份證件，它非常重要。所以不能亂借給別人用。等大家年滿十六歲了，就可以領(lǐng)取居民身份證。好期待吧？

二、展示生活中的編碼

數(shù)字與編碼和們的生活息息相關(guān)，你們還知道有哪些編碼？（生舉例。）老師也收集了一些，同學(xué)們一起來看看，可以大聲說出來。（師出示課件：學(xué)校的電話號碼、郵編、門牌、車牌號、商品條形碼、運動員號碼、圖書檢索碼、音符、）師：你們會唱嗎？師：還有這么動聽的數(shù)字編碼，真神奇！（廣泛性）

三、知識運用，拓展思維。

數(shù)字編碼用處這么大，同學(xué)們想不想來體驗一下編碼的樂趣？（示課件）

1、編學(xué)號

為了規(guī)范化管理，桃城二小將要給每個學(xué)生編排學(xué)號，張校長向同學(xué)們征集方案，同學(xué)們愿意接受幫學(xué)校這個忙嗎？

①（交流）師：你們認(rèn)為學(xué)號編碼應(yīng)該反映哪些方面的信息？（小組討論）

師提問：你們小組怎么想？

生：反映哪個學(xué)校、哪個班級、第幾個學(xué)生、男生還是女生）②課件出示學(xué)號編碼要求：

問：有什么困難嗎？學(xué)校的代碼是002）

1、通過這個學(xué)號能看出你是哪個年級哪個班級第幾個學(xué)生；

2、學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生；

3、能保證這個學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變。

③生自己試編，放音樂。

大新縣桃城鎮(zhèn)第二小學(xué)

照片：

學(xué)號：

學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

④生報自己編的學(xué)號，（投影展示，選其中兩個不同的，說一說你為什么這么編？）。

師：比較哪個更科學(xué)合理，為什么？想想看，你的學(xué)號可能和別人的一樣嗎？你用了這個號碼，別人還能用嗎？

師：那么，全校的學(xué)生編號可以怎么編？

2、你能幫老師找到他的家嗎？

農(nóng)老師想到趙毅龍同學(xué)家進(jìn)行家訪，他家住在環(huán)境優(yōu)美的陶然居小區(qū)，那里高樓林立。老師只知道他家的門牌號是3014號，根據(jù)這個門牌號，農(nóng)老師該怎么走，才能找到他的家呢？

3、桃城二小新建的明德教學(xué)樓，一共5層，每層4間教室，你能給這20間教室編門牌號嗎？

四、總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，你覺得生活中用數(shù)字來編碼有什么好處呢？

生活中的編碼你還了解哪些？誰能解釋給同學(xué)們聽？

師：從2006年1月1日始出生的大新縣居民，身份證的地址碼將是：451424，五、課外作業(yè)：請每個同學(xué)回家把爸爸媽媽身份證上的信息解釋給他們聽。

板書設(shè)計：

數(shù)字與編碼

身份證號碼：

21 30 19970112 005 7

地址碼

出生日期碼

性別碼 校驗碼

廣西南寧地區(qū)大新縣 1997年1月12日生

男性

第二篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

紹興縣鑒湖小學(xué) 張盈菲

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上P111---115數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會理解生活中數(shù)字編碼蘊含的意義。（理解意義）

2．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（體會作用）

3．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學(xué)會編碼）教學(xué)重點：

理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會簡單的數(shù)字編碼 教學(xué)難點：

體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號碼。設(shè)計思路：

《數(shù)字與編碼》是五上數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字編碼，其理由是：我覺得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因為，對于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。而教材安排的第一課時郵政編碼，這其實只是一個地址碼，更具體的說，它更是一個機(jī)器識別碼（便于郵局管理），在一般情況下，人們也并不常記于心。所以我也只是讓學(xué)生作了解。但整個重心還是依托生活情境努力體現(xiàn)編碼所蘊含的數(shù)學(xué)思想與方法。過程預(yù)設(shè)：

一、研究編碼規(guī)則

1、確定研究對象

同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？

看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個可能是我？說說你的判斷理由。

既然有這么多個同姓名的人，那怎樣才能斷定一個人的身份呢？ 身份證能確定一個人的身份，平時什么地方需要出示身份證？

2、研究身份證

①猜一猜身份證的主人。

課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，誰能任意報一個，老師就能猜出是誰的？

想想老師為什么猜得這么準(zhǔn)？ ②比一比，議一議。出示老師的身份證號碼

如果讓你來研究，一個身份證號碼夠嗎？

把小組成員收集的身份證號碼放一起研究討論。身份證號碼是如何編制的？這些數(shù)字能反映出哪些信息？（小組討論研究）

③交流總結(jié)。

通過剛才的研究討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

都有18位數(shù)字組成。有沒有不是18位的身份證號碼？

你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？當(dāng)大量的數(shù)據(jù)材料放在我們面前時，比較是一種很好的方法。

身份證的前六位是“地址碼”。

大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號碼開頭都是330621，但也有些同學(xué)收集的號碼不是330621開頭的。這是為什么呢？

前兩位數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)。老師身份證中的33表示？ 第3、4位數(shù)字表示市、地區(qū)。06表示？ 第5、6位數(shù)字表示縣、區(qū)。21表示？

第7～14位數(shù)字表示出生日期。老師的出生日期是？

老師出生日期中的06什么意思？6月出生為什么不用6要用06呢？0在這起到了什么作用？

地區(qū)有了，出生日期有了如果身份證號碼就編到這，你認(rèn)為可以嗎？ 第15～17位數(shù)字表示順序號。第17位數(shù)字單數(shù)給男性，雙數(shù)給女性。如：老師的第15～17位數(shù)字？

第18位數(shù)字表示校驗碼。根據(jù)一個特定的公式計算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個數(shù)字中產(chǎn)生。

想一想為什么不用阿拉伯?dāng)?shù)字10而要用羅馬數(shù)字X呢？

現(xiàn)在老師在猜你家里人號碼的奧秘你知道了嗎？第一根據(jù)出生日期來判斷年齡，再根據(jù)第17位數(shù)字來判斷性別。

3、運用研究成果

這里有四個身份證號碼分別是：我的爸爸、媽媽、弟弟和一個遠(yuǎn)房親戚，誰能幫我確認(rèn)一定主人嗎？

***462 ***415

***21X ***161

小結(jié)：生日前面會多1個0，校驗碼用羅馬數(shù)X減了一個0，這都是因為同類編碼一般情況下位數(shù)是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

4、預(yù)示未來身份證

身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？

（身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。）

5、體會生活中的編碼：家用電器型號；門牌號、信用卡號；車牌號、運動員競賽編號??

二、嘗試編碼。

1、某賓館有一裝2層的客房大樓，每層都有20個房間，你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號才能使旅客一拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給大樓的房間編號。

2、看警察破案的故事。尋找出現(xiàn)哪些對破案有幫助的編碼。體會編碼在生活中的作用。

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第三篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

楊文秀

教學(xué)內(nèi)容： P114～P115以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握身份證的一些常識及其編碼的科學(xué)性，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣和解決實際問題的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重點：探索身份證編碼的特點。教學(xué)難點：學(xué)會數(shù)字編碼的基本方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已學(xué)過郵政編碼，知道了郵政編碼的一些法則，今天我們繼續(xù)研究數(shù)字與編碼。

二、授授課

1、自學(xué)課本114頁內(nèi)容，你從中知道了什么？

2、你能根據(jù)你所知道的說出老師的生日嗎？能算出老師的年齡嗎?（出示教師的身份證）

3、根據(jù)身份證號你還能得到什么信息?總結(jié)身份證的結(jié)構(gòu)組成。根據(jù)身份證號你還能得到什么信息?***724表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別表示個人的信息碼***表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別

4、解說身份證的具體含義;3401 21 1981 0222 67 2 4 ? 前面3401是安徽省合肥地區(qū)的編碼 表示戶籍在合肥地區(qū) ?

是長豐縣地區(qū)的編碼 意思是長豐縣人士....舊身份證號的結(jié)構(gòu):身份證有15位（舊）和18位（新）之分，新增加的在第7、8、18位上。....?

1981 為出生年 老身份證有的是81,前面省去19的 ?

0222 表示這個身份證上的人是2月22號出生的 ? 67 下塘派出所 ? 2表示性別 ? 4表示驗證碼

5、溫馨提示：

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

三、鞏固練習(xí)

1、小馬虎的難題

“小馬虎”在課前收集了爺爺、爸爸、媽媽和弟弟四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？同學(xué)們，請你幫忙連一連吧！

2、19940101043x ***506073318 ***161 ***412

爺爺 爸爸 媽媽 弟弟

拓展設(shè)計：你能根據(jù)要求編寫號碼嗎？

設(shè)計我們班或我們學(xué)校的同學(xué)的學(xué)號，使別人能看清你是哪年入學(xué)哪個年級幾班幾號的同學(xué)，是男生還是女生。

探究編學(xué)號: 1.可按入學(xué)年號編:如2007001 2.可按班級編:如5201 3.可按性別編:如用1表示男

01；

用2表示女

01 4.可將上述方法綜合編號:如07 52 1 01

四、總結(jié)回顧

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？還了解到哪些相關(guān)的數(shù)字與編碼的知識？

2.你都有哪些收獲或體會？

3.你還有想繼續(xù)探索或需要幫助解決的問題嗎？

五、實踐作業(yè): 1.課后繼續(xù)調(diào)查收集生活中

應(yīng)用數(shù)字與編碼的事例.

第四篇：數(shù)字與編碼專題

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

人教版版五上《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級上冊第1課 作 者：王麗兵 單 位：杭州市學(xué)軍小學(xué) 撰稿時間：2011年08月

? 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、制作、交流、評價等活動，探索數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，掌握數(shù)字編碼的基本規(guī)則，能運用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼。

能力目標(biāo)：嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，體會編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：通過生活中編碼問題的研究與探索，培養(yǎng)學(xué)生從編碼中提取相關(guān)信息的能力。

? 重難點：

重點：掌握簡單的數(shù)字編碼方法。

難點：根據(jù)實際需要科學(xué)、合理地制定編碼規(guī)則。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、投影儀 ? 教學(xué)過程：

一、探索

1．情境：請同學(xué)們來幫個忙。學(xué)軍小學(xué)剛剛迎來了我們的百年校慶，給全校每個同學(xué)發(fā)了一個環(huán)保袋作紀(jì)念。

提問：你有什么好方法可以來解決這個問題呢？ ．估計學(xué)生思路：?寫出姓名、班級。（唉，可以區(qū)別了）

?編號碼。（讓每個人都有屬于自己的號碼）?作一個特殊的記號。

2．師：如果我們采用給全校每個同學(xué)的環(huán)保袋編號碼的方法，你會怎么去編呢？（板書：編碼）

把你想到的編號方案簡單地寫一寫，再把你的設(shè)計意圖和你的同桌輕聲地交流一下！

3．交流：板書幾種編碼方案：

（1）1、2、3??（位數(shù)不統(tǒng)一）

（2）0001，0002，0003??（全校有1000多個同學(xué)，選擇四位數(shù)，再按順序編）

（3）4408（44班8號）（班級是在不斷變化的）（4）35（3組5號）?不唯一（5）GY01??（用字母等）（6）20040339

師：比較這幾種編碼方案在實際使用中，那些是可行的，那些可能會出現(xiàn)問題？你能給我們的編碼設(shè)計師們提提建議？

4．師：同學(xué)們的討論，讓我們了解了更多編碼的學(xué)問。老師從學(xué)校的網(wǎng)站了解到，其實我們每一個同學(xué)在入學(xué)時也擁有一個屬于自己的號碼。

我們以“呂圖0103 2004090301”為例，猜猜看，哪串編碼中的信息是你能讀懂的？

比較：把這串的編碼用在我們的環(huán)保袋上，有必要嗎？那些可以省略呢？ 板書：

校內(nèi)

2004090301

年級

0301

班內(nèi)

01 師：觀察這些編碼數(shù)字，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：范圍越大，編碼信息量也就越大；范圍越小，編碼信息量也就越小。師：如果全國每個同學(xué)都擁有這樣一個環(huán)保袋呢？誰來小結(jié)一下？ 師生小結(jié)：隨著我們使用范圍的不同，編碼中所包含的信息量也不相同。

二、豐富

1．?dāng)?shù)字只有十個，（揭題：數(shù)字）按照不同要求、不同順序編排起來，就可以傳遞各種各樣的信息。

揭題：數(shù)字與編碼

（完整板書）

師：在我們的日常生活中，也有很多的編碼，包含了許多的信息，你還了解哪些？

2．猜一猜：它們可能是什么的編碼？它可能向我們傳遞了哪些信息呢？

同學(xué)們的理解全面嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀小資料，看看，你還能了解哪些新的知識？ 提出建議：我們的哪些理解是正確的？

你還知道了哪些新的知識？

（聯(lián)系生活，想一想）你還有哪些問題？ 3．重點反饋：（1）解讀：身份證編碼共有18位，為什么要這么長？

?身份證號碼有15/18位之分，為了避免這個跨世紀(jì)的重復(fù)，所以身份證號碼升至了18位。

?身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份．．證，不要隨意借給他人使用。

?這兩張身份證屬于怎樣的人？雙胞胎是怎么區(qū)分的？

（2）

提問：加撥一個數(shù)字到底可以增加多少用戶呢？

（3）汽車牌號：下面的汽車牌照，有什么不同？

從純數(shù)字到開始以英文字母取代原本號牌中的第2個阿拉伯?dāng)?shù)字，大家知道為什么要這樣嗎？

生：車買得越遲，就越在后面出現(xiàn)！

三、小結(jié)

小結(jié)：從環(huán)保袋上的代號、同學(xué)們的學(xué)號到生活中車牌號、身份證號，整理一下，同學(xué)們覺得我們在用數(shù)學(xué)編碼時應(yīng)該注意些什么呢？ 生：簡單、唯

一、便于查找、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

（教師板書）

四、應(yīng)用 1．創(chuàng)作編制。

（1）師：新校園正在交付使用，在這個新校園里，有功能齊全的教室，設(shè)施先進(jìn)的計算機(jī)房、藏書豐富的閱覽室還有??，如果聘請你做新校園的編碼設(shè)計，你覺得新校園在哪些地方會需要用到編碼呢？

（2）要求：運用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識（指板書），同桌合作，選定一個編碼的主題，編制一個科學(xué)、合理的代碼。寫編碼的時候要按照要求標(biāo)出含義。（板書，規(guī)定格式）

2．組織評價。（隨機(jī)補(bǔ)充，書本關(guān)于圖書角整理書本目錄的方法。）3．課外拓展，國際標(biāo)準(zhǔn)書號ISBN的介：

ISBN前9個數(shù)字分為三組，分別表示組號、出版社號和書序號，最后一個數(shù)字是校驗碼。? 教學(xué)反思：

本課重點以任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生編碼的需要切入，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，同時在解讀編碼的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化和比較，讓學(xué)生感悟到編碼隨著應(yīng)用范圍的大小而有所區(qū)別，所承載的信息量也會有所差異。在解讀生活中的編碼時，事先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解讀，再通過資料的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，比較符合知識性知識的教學(xué)規(guī)律，同時也能夠加深、擴(kuò)大對于編碼的了解和認(rèn)識。與此同時，在教學(xué)中，在課堂生成的過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生感受到編碼的唯

一、統(tǒng)一和簡潔的特點，使得學(xué)生對于編碼的產(chǎn)生及其使用意義有了本質(zhì)的了解和認(rèn)識。最后，通過設(shè)計編碼的活動，使學(xué)生完整地經(jīng)歷了“認(rèn)識編碼——解讀編碼——創(chuàng)造、應(yīng)用編碼”知識體驗過程，更加有利于知識體系的建構(gòu)和形成。

? 資源引用

人民教育出版社www.tmdps.cn 國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)www.tmdps.cn

第五篇：數(shù)字與編碼

數(shù)字與編碼

一、[教學(xué)目標(biāo)]:

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識,體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性;

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力;

3、體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點]:初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識;

二、教學(xué)內(nèi)容：

三、[教學(xué)重難點]:

1、體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;

2、嘗試解決生活中的問題。

四、[教學(xué)準(zhǔn)備]:。

學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。

五、[教學(xué)過程]:

（一）、提問激趣

談話:昨天,老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼,了解了的同學(xué)請舉舉手。

很好,有這么多同學(xué)都去了解過,老師有一種本領(lǐng),只要你說出一個身份證號,我就能很快知道你所說的人的生日和性別,你們相信嗎? 咱們來試一試,看誰愿意來考考老師。

抽生1:***……(師猜): 抽生2:***929……(師猜): 抽生3:***56x……

（二）、了解身份證,掌握號碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎?身份證號碼中到底有著怎樣的秘密? 接下來,我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察黑板上的這幾個身份證號碼,把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。

2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)? 生1:我發(fā)現(xiàn)前六個數(shù)字是相同的。(或者有的是前4位相同)你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?(同一個地方的人)生2:我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位,或第17位,單表示男性,雙數(shù)表示女性(哦,很聰明)生3:我發(fā)現(xiàn)了，他里面還表示生日。(我是從中間,你能說具體點嗎)生4:42表示湖北,27表示宜昌市,21表示夷陵區(qū)；

…….3、師:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?(有就抽,沒有師介紹)其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼,順序碼就是表示當(dāng)天出生的人,按一定順序排列起來的,順序碼的單數(shù)分配給男性,雙數(shù)分配給女性,第18位(最后一位)是檢驗碼,檢驗碼也就是個人信息碼,一般隨計算機(jī)產(chǎn)生,用來檢驗身份證的正確性,有時也用X表示。

4、老師有一個身份證號碼(42***77001),你能知道老師的那些個人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(女,1986年11月7日出生,河南省安陽市滑縣)

5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢?

6、有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼,但是他不記得這四個號碼分別是誰的了,你能幫他解決這個困難嗎? 出示四個身份證號碼(***412、***、***、***161)讓學(xué)生判斷,并說說是怎么想的。

師:謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題,你們真棒!

7、設(shè)計身份證號碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定:未滿十六周歲的公民,自愿申請領(lǐng)取居民身份證的,發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少? 請你設(shè)計一下(不能確定的數(shù)字用X表示)展示交流,并說說你的設(shè)計理由。

（三）、聯(lián)系實際拓展思維

1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代,你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子?(抽生回答)……

2、老師也收集了一些如:110、119、114、120……電話號碼,飛機(jī)票,車牌號,門牌號,商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計,而且更方便,也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙,分發(fā)信件就更加方便快捷,要不然太麻煩。)實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。(板書課題:——數(shù)字與編碼)(四）、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便,有這么多好處,你能不能給自己設(shè)計一個學(xué)號?

2、想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計有關(guān)那些方面的信息? 抽生:(學(xué)校、班級、學(xué)號、男女等)為什么?

3、給現(xiàn)在五年級3班的15號的男同學(xué)編一個學(xué)號。

設(shè)計要求: ①通過這個學(xué)號能看出是哪個年級哪個班級的學(xué)生;②學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生;③能保證這個學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變。

(1)學(xué)生自主設(shè)計,師巡視。

(2)匯報,交流(教師促進(jìn))。

(3)評價優(yōu)化:這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計方案,你喜歡哪一種?為什么? 師:哪個小組要上來匯報? 生:(出示)050315 師:請你介紹一下。

師:剛才老師講過,這個學(xué)號將伴隨這位同學(xué)從一年級到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個學(xué)號的話,那讀六年級時豈不是還得改?而且還會跟明年五年3班的15號同學(xué)的學(xué)號重復(fù)。

(讓學(xué)生再繼續(xù)討論,繼續(xù)編,實在編不出來,教師再做提醒:想想現(xiàn)在讀一年級的同學(xué)是哪一年入學(xué)的?)生:20040315 師:這樣,這個號碼就是獨一無二的,全校沒有哪個同學(xué)的學(xué)號會與他重復(fù)。

師:誰還能給這個學(xué)號再加點什么,讓他信息更完整?(區(qū)分性別)

六、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問,希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點,身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。