第一篇：《果實和種子》教學設計Microsoft Word 文檔

《果實和種子》教學設計

一、教材分析：

《果實和種子》是蘇教版科學三年級下冊《植物的一生》單元的第一課時。本單元的教學內容由五部分組成：

第一部分：認識什么是果實，通過解剖常見的果實，找出植物的種子，知道植物的種子外部特征；指導學生通過撥、切等多種方法意識到果實有果皮，內部有種子。

第二部分：通過觀看教學課件，認識種子的內部結構，要求先預測種子里面有什么，并畫下來。用鑷子細心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，再一次畫下來，從而使學生經歷“預測—解剖—觀察—記錄—表達”這一探究過程。；

第三部分：探究種子在萌發時需要的條件。課文首先幫助學生設計了一個探究種子萌發條件的實驗，在做好這個實驗的基礎上，讓學生繼續提出與種子萌發有關的問題，并設計實驗開展研究。課文列舉的“大種子發芽快還是小種子發芽快？”、“把蠶豆種子頭朝下放，根會向上嗎？”,都是學生可能會想到的問題。

第四部分：課文安排了“種植物“的活動。這是本課單元一條”隱線“的開始，它將貫穿本單元的每課，強調學生經歷”種子“的過程，體驗”種子“的快樂，并通過栽培植物，了解植物生長的過程，經歷一探究種子在萌發時需要的條件完整的生命周期。

第五部分：了解種子傳播的途徑。如果種子靠近母株落地，它們只能爭奪同一塊土地、水、和陽光。為了尋找更好的生存機會，種子需要傳播---盡可能遠地分散開去。基于這一點，課文的最后一部分引導學生了解種子“旅行“的不同方式。認識每種果實都有它獨特的傳播種子的方式，以便種子獲得更大的生存機會，從而使學生在了解學生種子怎樣傳播的基礎上，初步認識植物體生命的循環。我對這一單元教材進行了整合，在《果實和種子》的第一課時安排了：認識什么是果實，果實的內外部特征；種子傳播的途徑，兩部分教學內容。

教學目標： 知識目標：1）認識果實和種子 2）了解種子傳播的途徑。

2、過程與方法目標：能夠在預測的基礎上對植物的果實進行解剖和觀察并描述果實的特

3、情感態度與價值觀目標：體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。激發學

生學習科學的興趣。教學重難點：

重點：解剖并觀察種子的內部結構。難點：探究種子在萌發時需要的條件。

教學準備：課件、一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子.放大鏡

二、學生學習情況：

對于初次接觸《科學》科目的三年級學生，最需要的就是教會

他們一種科學的，有條理的思維方法。為了培養學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣，本課的教學注意培養他們積極的探索精神和正確的思維活動，所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律進行教學設計。

六、教學過程：

（一）、導入

1、談話：上節課老師請你們把種子連同“它們的家”一起帶來，誰愿意給大家來介紹一下？

2、學生介紹自己帶來的種子。

3、教師小結：很多植物會開花結果，種子藏在果實的里面。果實就是種子的家，它們保護著種子不會受到傷害。這節課我們就來研究果實和種子。

4、板書課題。果實和種子

（二）、“看到課題你有哪些問題？”

學生提問，梳理問題。出示課件：

自探提示：1）什么是果實？什么是種子？2）果實有什么特征？ 自探方法：

1）讀書，從書中體會。

2）可以結合自己帶來的實物學習。

3、討論方法“你想用什么方法打開你帶來的實物，又想怎么觀察呢？” 學生討論。提醒學生使用刀時注意安全，并進行個別指導。

（三）、觀察種子的內部構造

1、談話：同學們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據你們的經驗，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？

2、學生猜想，并把自己的猜想畫下來。

3、提問：

（1）我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2）種子這么硬，怎么把它撥開來呢？

4、談話：老師已經為大家準備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。

5、學生觀察。

6、教師巡視，鼓勵學生細致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學生可以使用放大鏡。指導學生觀察蠶豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：這是什么？像什么？??

7、學生分組匯報觀察到的現象。

8、教師肯定學生的發現，可將部分學生畫的圖貼在黑板上。

9、提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？

10、學生觀察。

11、學生匯報觀察到的現象。

12、小結：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結構是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。

四、種子的旅行：

1、“大自然中有各種各樣的果實，當果實成熟后，植物媽媽就會向外傳播種子，種子開始了快樂的旅行，你知道它們是怎樣旅行的嗎？”

學生回答。

2.提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威風、蓮蓬、鳳仙花等植物的種子是如何“旅行“的嗎？

3.交流討論。

4.閱讀短文《植物媽媽有辦法》。討論：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？

5.交流匯報

6.小結：植物傳播種子的方法很多，一般分為利用風力、利用動物、利用彈力、利用水力來傳播種子等四類。

7.討論：利用不同方法傳播種子的果實在構造和生長環境方面有什么特點？你還知道哪些植物傳播種子的方法？

2、出示課件：《種子傳播的方式》視頻

五、拓展運用：種子為什么要傳播

1.激疑：種子成熟后，為什不直接從植株上方垂直掉到地上，而要進行不同的行程的“旅行’呢？

2.學生發表觀點。

3.小結：種子之所以要傳播，主要有三點原因：（1）避免競爭

假如所有成熟的種子都掉落在母株的下方。即使全部的種子都發芽成為幼苗，往往也會因為分布過密，彼此間產生激烈的競爭，導致大量幼苗死亡。無法有效地繁衍后代。

（2）避免近親交配

近親交配會影響后代的遺傳和變異能力。假如所有的種子都落在同一個地方，即使大多數幼苗都可以順利發育，生長成為成熟的植株，由于彼此間距離太近，會有近親交配的問題。

（4）找尋適當的生育地，擴張族群的分布范圍。每一種植物都有適當的生育地點，但往往并非就在母體下方。種子借著傳播，一方有機會散播到適當的生育地點，一方面可以擴張族群的勢力范圍，并取得與其他族群基因交配的機會》

3、歸納總結，板書：借助風力

借助水力

借助動物

借助彈力

讓學生明白為了不爭奪同一片土地、水和陽光。為了尋找更好的生存機會，種子才要旅行。

總結：一顆小小的種子，最終會發育成一顆茁壯的幼苗，給我們帶來無限的力量，下節課讓我們一起領略“種子神奇的力量”！

板書：

果實和種子

1、果實有什么特征？

果皮

種子

2、種子是怎樣旅行的呢？

借助風力借助動物借助水力

借助彈力

第二篇：《果實和種子》教學設計

蘇教版科學三年級下冊

《果實和種子》教案

《果實和種子》

教材分析: 《果實與種子》這一課是蘇教版小學科學三年級下冊第二單元《植物的一生》中的第一課。對本單元的學習起到了開啟全文的作用。教學目標： 知識與技能

1、認識果實和種子，了解果實的特征，明確種子是果實的一部分。

2、初步了解種子的構造和傳播方式

3、會觀察、描述、自己的觀察結果 過程與方法

1、能用解剖的方法，利用放大鏡對種子進行觀察比較。

2、能用簡單的語言描述自己的觀察結果。

3、能找出種子的相似之處。能用實驗驗證自己的猜想。情感、態度與價值觀

意識到植物的一生是從種子開始的，應該珍惜生命，不損傷一草一木。教學重點：了解果實的特征，了解種子的內部結構和傳播方式。教學難點：對植物的種子進行細心解剖，并觀察描述種子的內部構造 教學準備：每兩個學生1顆泡好的蕓豆種子、放大鏡、鑷子、實驗盤。教學課時：本課為2課時，今天上第一課時，根據時間靈活掌握

教學過程：

一、分辨果實，初步了解果實與種子的關系

引入：同學們，我今天請來了很多的“朋友”和大家一起研究果實和種子（出示課題），想認識它們嗎？下面就請它們閃亮登場。

1．多媒體出示各種水果和蔬菜：櫻桃、花生、豆角、菜椒、苦瓜、胡蘿卜、蘋果、土豆、洋蔥、桃、橙、蓮藕

想和它們成為“朋友”就要先回答它們的一個問題，你想挑戰一下嗎？提問：能說一說哪些是果實嗎？同桌可以討論一下。

2．學生討論并回答 3．了解果實的特征 師：我們常說“開花結果”，這個“果”指的就是果實。有些同學可能還是還不能夠理解如何來分辨果實的，讓我們一起來觀察圖片中的果實吧。注意觀察果實的內部和外部有什么？

你找出果實的特征了嗎？（外有果皮，內有種子。）

師：對！果實內部都包含種子，而種子以外的部分都稱為果皮。小結：凡是有果皮和種子兩部分構成的都是果實。（板書：果實 果皮）種子 4．辨一辨

師：老師這里還準備了一些水果和蔬菜的圖片，你們能幫老師辨一辨哪些是果實，哪些不是嗎？（能）

師：一起進入“智力大闖關”吧!（多媒體課件展示一組水果和蔬菜的圖片，學生判斷是不是果實，并適時講解糾正學生的錯誤認識）（針對香蕉的認知）那么香蕉是不是果實呢？仔細觀察！（學生回答）

師：噢！其實黑色的小點就是種子，所以香蕉是果實。5．補充說明：有些果實比如香蕉一般不需要種子繁殖所以它們的種子逐漸退化了。但是香蕉依然是果實。

二、觀察種子，探索種子的內部構造

1．過渡：我們已經了解了果實的構成，果實除了可供我們食用之外，它最重要的部分是什么呢？（種子）

師：大多數植物的一生，都是由果實中的種子開始的，種子也給植物帶來了更大的生存機會，接下來我們繼續來研究——種子。（教師板書）

2．進行預測

師：一顆小小的種子能夠成長為形態各異的植物，那么種子里面到底有什么呢？你能根據自己的經驗猜一猜嗎？（學生發表觀點。）

3.解剖實驗并觀察記錄

1）同學們都很聰明，敢于提出自己的觀點和猜想，但科學要尊重事實，我們要怎樣才能知道種子的內部構造呢？（把它剝開觀察）

2）提問：種子這么硬，怎么把它剝開來呢？（浸泡）3）談話：老師已經為大家準備好了用水泡過的蕓豆種子，下面我們來進行解剖實驗。同桌兩人相互配合協作根據老師的要求動手把蕓豆種子剝開，并用放大鏡觀察蕓豆種子里面有什么？邊觀察邊和同桌討論分析。

4）學生觀察，教師巡視，鼓勵學生細致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學生可以使用放大鏡。指導學生觀察蕓豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：

a想把蕓豆的種子掰開，我們要先剝掉種子最外面的一個部分？它是什么?給它起個名字吧。

b把種皮剝掉后，我們可以把蕓豆的種子掰開了，成幾瓣?這兩片豆瓣有什么特點？

c豆瓣的中間還有一個小部分，用放大鏡觀察它的兩頭，分別是什么樣子的？你能形容一下嗎？

d一顆蕓豆的種子至少有幾個部分組成呢？

5）課件出示蕓豆及胚的結構示意圖并講解種子各個部分的作用。鑷子剝下的蕓豆的皮叫種皮，白白嫩嫩的兩片是子葉，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出來的部分是胚根，被子葉包裹的是胚芽。胚根和胚芽合起來我們把它叫做胚，胚是種子里最具有生命力的部分，別看這小小尖尖的胚，將來能發育成長為一株植物呢！而兩片肥厚白嫩的子葉都是為胚提供養料的。（板書：種皮 子葉 胚）

讓我們通過一個短片來了解一顆種子是如何長成一株植物的。

三、知識歸類，了解植物種子的傳播方式

1、過渡：我們已經弄清了種子的內部構造，大多數植物繁衍后代都要靠種子的傳播，種子又是怎樣展開這趟生命之旅的呢？我們的“朋友”又要考考大家了：

2、多媒體播放兒歌《蒲公英》，邊讀邊思考，蒲公英是怎樣傳播種子的？

蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，風兒一吹上天啦。落到哪兒，哪兒安家，明年春天又開花。

3、你還了解哪些植物種子的傳播方式？一起進入“智力大闖關”第二關，指名學生回答。教師根據回答適時板書。

4、播放視頻：種子的傳播

師：植物媽媽真有本事，有各種不同的方法來傳播自己的種子，老師也為大家準備了一段視頻，讓我們一起來了解種子的傳播方式吧。

師：在漫長的生物進化過程中，植物為使自己的種子獲得更大的生存機會而慢慢適應環境，慢慢形成了各種不同的傳播種子的方式。

四、全課總結，回顧果實和種子的知識

1．總結：進入“智力大闖關”第三關，說一說：這節課你們了解了果實和種子的哪些知識？（學生回答）

同學們今天表現真不錯，全體通關！（對學生的表現給予鼓勵和肯定）

2．拓展：雖然今天的學習結束了，但其實有關果實和種子還有許許多多的知識等待我們去觀察，去發現，想留個問題給大家課后思考：一顆種子需要哪些條件才能萌發呢？能不能用實驗來驗證呢？大家好好想想，下節課和老師一起交流，好嗎？

五、板書設計：

果實和種子 果實 果皮

種子 種子： 種皮

子葉

胚 胚根

胚芽

種子的旅行：利用風力

利用動物或人 利用水力 “自我爆破”

第三篇：花果實種子教學設計

《花、果實和種子》教學設計

教材與學情分析：

《花、果實和種子》是教育科學出版社出版的小學科學四年級下冊第二單元第三課的內容。第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵，指導學生運用更多的方法進行觀察，獲得有關植物和動物繁殖的認識。

“花、果實和種子”是一個繼“觀察各種各樣的花”的教學活動后開展的又一個專題觀察活動。這樣，一方面通過對花的觀察專題活動的開展，自然發展到對植物的花的認識，并聚焦到對花的雄蕊、雌蕊進行更細致的觀察方面；另一方面又可以參照學習《各種各樣的花》的方法，來學習這一部分的知識，讓學生體會科學學習的方法和規律。這一課內容包括：觀察花的雄蕊和雌蕊、請小蜜蜂傳播花粉和觀察油菜的果實和種子三部分。

研究了油菜的花、果實和種子，那么其他植物的花、果實和種子是怎樣的呢？教材隨后安排了“比較油菜和豌豆花、果實和種子”的內容，并進入到“觀察更多的果實和種子”的學習。所以學好這部分內容十分重要，它是這單元教學的重點之一。教師可以引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性等等。然后再根據觀察到的事實證實自己的猜想是否正確。這也是培養孩子們推理能力的一個很好的載體。如果在觀察活動中補充一個模擬實驗：將“花粉”分別飄落在有粘性和沒有粘性的“柱頭”上。比較二者結果，將更有利于孩子們自己分析雄蕊和雌蕊的功能。教學設計 教學目標

1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。

2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

3、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。教學重點和難點

1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。（傳粉是植物生命延續的第一步，觀察花的雄蕊和雌蕊的構造的特殊性，就是為了讓學生自主發現并思考植物傳粉現象存在的可能性，從而探究果實的成長過程。）

2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長。教學準備

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等。

2、顯微鏡2臺。

3、有關植物傳粉、受精的課件 教學活動

一、導入

我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。可是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！設計意圖：

激發探究的興趣，這能較好地調整學生學習的興趣。教師根據學生回答，引入課題，并將討論的焦點引導到花的雄蕊、雌蕊的觀察上。

二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？

2、學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法）

其他還有什么要研究的嗎？

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？

3、學生分組觀察、輕聲討論。

4、全班研討。

5、教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精圖。

6、瀏覽課文：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依*哪些力量傳播花粉？ 設計意圖：

在觀察方法上，除了運用多種感官觀察，借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以通過實驗幫助我們觀察。教師可以引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。然后再根據觀察到的事實證實自己的猜想是否正確。這也是培養孩子們推理能力的一個很好的載體。然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

三、觀察油菜的果實和種子

1、觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。

2、小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？

3、說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？ 設計意圖：

在第一課教學活動中孩子們已經畫了花蕾未來的變化連續圖。觀察油菜的果實和種子活動將在此基礎上引導孩子們進一步研討油菜果實的成長過程，并用自己擅長的方式表述研討結果，教材提示的“按成長順序把它們排列在紙上”是其中適合學生年齡特征的一種表述方式，此外，我還讓學生可以用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果，讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對于花的發展是何等重要。

在學生觀察時，要注意提醒學生“小心地剝開油菜的果實”，這是在提醒孩子們關愛植物小生命。提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察，但并非自始至終都用放大鏡。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個數，再數數一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少??這就可以把數學統計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“豌豆莢里的豌豆”的準備。教師應鼓勵孩子們仔細觀察提出新的問題。

四、思考、延伸

1、果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？

2、同學課后做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？ 設計意圖：

要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了本課的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物花，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。本科教學方法設計意圖：

教材從生命的高度，編寫本單元的內容。因此，教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識，來教學本課的內容。讓學生自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情，無論在研究花，還是果實、種子的時候，盡量做到不傷害動植物的生命，竭力在自然狀態下進行觀察研究。觀察花蕊，孩子們會發現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。這就自然引發了學生對傳粉的認識活動，要讓學生認識傳粉是植物生命延續過程的第一步。

從以下方面突破難點：1.觀察圖片：關于昆蟲傳播花粉的研究，教材提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。2.實驗：教師引導孩子們用一根棉簽接觸雄蕊，讓他們親眼看到棉簽滿身都是花粉的情景，感受昆蟲傳播花粉的作用。3.課件展示：孩子們初步感知后，教師用多媒體課件展示油菜花受精的過程。運用電教媒體可以通？過動態的形式具體地幫助我們解決難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的絲瓜、南瓜開花為什么不結果”等問題，那是很有樂趣的事。此外，通過交流經驗、查閱資料等方法了解植物傳播花粉的其他情況。

第四篇：花、果實和種子教學設計

花、果實和種子

【教學目標】

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

2、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。

3、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

【教學重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。【教學難點】花與果實和種子的關系。【教學準備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。【教學過程】

一、提出問題

Ppt出示石竹、虞美人、向日葵與孔雀草的圖片

師：春天到了，許多花兒都開放了，石竹、虞美人、向日葵、孔雀草都相繼開花了，一段時間后，花凋謝了，泥土里留下了許多種子。Ppt出示石竹、虞美人、向日葵、孔雀草的果實及種子 師：那么植物的果實和種子是怎樣形成的呢？

生猜測：與花有關；花的雄蕊將花粉傳給了雌蕊…… 板書課題：花、果實和種子

二、大膽猜測

師：上兩節課的學習，我們已經知道花的結構，它由哪幾部分組成？（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）你認為花能結果，產生種子是因為它哪部分的作用呢？（雌蕊、雄蕊）誰能具體說說？

師：為了令我們的猜想更有說服力，我們可以利用實驗來尋找證據。今天的課堂上，我們的研究對象是花的哪部分？（雄蕊與雌蕊）至于花瓣與萼片就放一角，不用特別關注。

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們可以用哪些方法觀察雄蕊與雌蕊呢？（看、摸）為了更好地觀察雄蕊和雌蕊，可以借助什么？放大鏡。（2）教師ppt展示簡單步驟：

鑷子解剖（連著底部）

整體觀察（將幾種花的雄蕊、雌蕊擺在一起觀察它們各自的共同點與不同點）

借助放大鏡

輕輕抖動、觸摸

（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班交流匯報。

師：這幾種花的雄蕊有什么不一樣嗎？（外形與顏色等有些區別）

它們有什么共同點嗎？（外形上都是上面大，下面細）由幾部分組成，我們習慣 稱為花藥與花絲。用手抖動及輕觸后有什么發現？（花藥上有花粉，而且花粉容易掉落）

師：這幾種花的雌蕊又有什么相同點呢？（上大，中間細，底部最大）由幾部分組成，我們習慣稱為柱頭、花柱、子房。其它發現呢？（柱頭上有粘液）這粘液起到什么作用？（能黏住花粉）百合花的粘液很明顯。油菜花、杜鵑花的雌蕊有粘液嗎？如果沒的話會怎樣？

師：剛剛的觀察中，我們找到了哪些證據證明我們的假設是正確的？ 生：花粉容易掉落，柱頭上有粘液。

（5）想不想幫花傳粉呢？Ppt出示實驗步驟，師分發棉簽。

實驗后，師提問：現在你們實驗桌上的雌蕊都黏上花粉了嗎？

像這樣人為地將雄蕊上的花粉傳到了雄蕊上的柱頭，我們

習慣稱之為（人工授粉），那么大自然中的花兒那么多，人類不可能都去授粉，它們如何授粉呢？

學生回答（動物、風）后，教師播放視頻（植物依靠動物或風授粉，以及授粉后的變化）

（6）師：在整個開花結果過程中，花瓣與萼片有發揮作用嗎？（保護）

（7）師總結：在動物或風的幫助下，雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，花朵開始凋謝，果實和種子開始成長。

2、觀察油菜的果實和種子

（1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？

（3）全班交流匯報。比較各組的數據與發現。

1個果莢約20粒種子，一株油菜又有許多的果莢，而一株油菜卻是由一粒種子發芽生長的，可見油菜的繁殖能力多強啊！

三、總結拓展 雄蕊和雌蕊的結構。雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。閱讀資料，解決課堂上提出的其它問題

第五篇：小學科學教學設計 果實和種子

《果實和種子》

教學目標：

一、過程與方法

1．能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察并用畫圖的方式描述觀察結果。

2.能夠針對種子萌發提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

二、科學知識

1．認識果實和種子。

2．了解種子“旅行”的多種方式。3．

知道種子的內部構造。

三、情感態度與價值觀

1．體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意主動發表自己的意見，聽取其他同學的看法和意見。教學準備：

一、教師準備

1．種子傳播方式的視頻資料。

2、浸泡過的蠶豆等種子，鑷子，放大鏡、（12組）。

二、學生準備

1．把自己認為是果實的帶來。

2、紙巾、小刀。教學過程：

一、認識什么是果實

（四人小組的學生把自己認為是果實的集中在一起觀察比較）

1、找一找，它們有什么共同特征。

2、學生活動后交流，發現從外表無法找到共同特征，老師啟發學生可從內部去找。

3、學生解剖果實。老師提醒學生注意安全。

4、匯報交流。

5、老師小結：果實都有果皮，內部都有種子，這是果實的共同特征，要判斷它是否是果實，主要看它內部是否有種子。當然現在人們為了方便，培育出了無籽西瓜、葡萄等，它們仍然屬于果實。

6、老師出示土豆：它是果實嗎？

7、學生討論，分組活動。

8、匯報交流。

（評析：果實的概念學生十分模糊，往往不能作出正確的判斷。這一環節的目的就是按照由外到內的順序，讓學生找一找，剖一剖，看一看，比一比，發現果實里面有種子這個特征。反饋發現，學生現在很容易就能把果實找出來了。）

二、認識種子的各種“旅行”方式。

1、談話：果實成熟后，植物媽媽就會向外傳播種子，你知道哪些傳播種子的方法嗎？

2、學生匯報交流。

3|、同學們知道得真不少，老師也準備了這方面的視頻資料，一起來看一下，注意：片中介紹了幾種傳播種子的方法？這種方法傳播的種子有什么特點？

4、學生觀看視頻資料。

5、匯報交流。

6、師小結板書。

（評析：種子的旅行方式學生知道一些，但不全面，本環節目的是在了解學生原有知識的基礎上，給學生一個全面的認識。視頻的播放一方面可以激發學生的興趣，另一方面學生通過觀看，不僅知道了常見的幾種傳播方式，而且也了解了每種傳播方式的種子的特點。）

三、認識種子的構造。

1、談話：剛才在片中我們看到種子落到土壤里，生根發芽長成了一株新的幼苗，請你預測一下：種子里面有什么？并把你預測的結果畫在活動記錄上。

2、學生活動，匯報交流。

3、談話：剛才同學們作了種種預測，怎么才能知道自己預測得對不對呢？

4、師示范操作 ：用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆等種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造。

5、學生分組活動，老師提醒學生把看到的畫在活動紀錄上。

6、學生匯報交流。

7、師小結板書。

（評析：學生在觀看種子的旅行的視頻資料時，看到一株小苗破土而出，發出了陣陣驚嘆，他們迫切地想知道種子里到底有什么，此環節正是在學生的這種需求下安排的，教師采取先猜一猜、畫一畫，解剖后再看一看、畫一畫、比一比的方法，非常適合學生的認知需求，學生不僅了解可以用畫圖的方式來描述自己的觀察結果，知道種子里面有“植物寶寶”，還懂得了細致觀察對于科學學習的重要性。這對于以后的科學學習是非常有幫助的。）

四、課后延伸：探究種子萌發時需要的條件。

1、談話：今天老師帶來了很多種子，糧店里也有很多種子，為什么這些種子一直是種子而沒有發育成一棵棵小苗呢？

2、學生交流討論。

3、課后想辦法設計實驗驗證自己的想法。

（評析：探究種子萌發需要的條件是一個開放的問題，也是需要時間驗證的問題，本課老師通過一系列的活動，讓學生對果實和種子產生了濃厚的興趣，自然就很想知道種子的萌發條件，這是他們課后想辦法去猜想、設計實驗驗證的動力。課后，同學們想到了多種辦法去驗證自己的想法，并認真做了紀錄，在第二課時探究種子萌發的條件時，同學們發言積極，氣氛熱烈，效果非常好。同時學生也想到用自己萌發的種子種植一株植物，并堅持做好觀察日記，這遠比老師要求他們去種植、去紀錄要好。）