第一篇：果實和種子 教案

果實和種子

果實是植物開花受精后的子房發育形成的。

㈠、果實可分為： 1.聚合果

由一朵花的多數分離心皮形成的果實稱聚合果。如番荔枝、玉蘭、草莓等。2.聚花果

由一整個花序形成的果實稱聚花果，如桑椹、無花果、樹波羅等。3.單果

由一花中的一個子房或一個心皮形成的單個果實稱為單果。單果可分為干燥而少汁的干果和肉質而多汁的肉果兩大類；干果又可分為開裂的和不開裂的兩類。

㈡、開裂的干果 1.莢果

由單心皮的上位子房形成，成熟時果實沿背、腹兩縫線同時開裂，這樣的果稱莢果。如豆科植物。2.骨突果

離生心皮的單個心皮形成的果實，每個果含數個種子，成熟時沿背縫張或沿腹縫線一側開裂，這樣的果實稱為骨突果。如烏頭、牡丹。3.蒴果

多個心皮子房形成能開裂的果實，稱蒴果。如酢漿草、煙草。僅由二個合生心皮的子房形成的蒴果稱長角果，如白菜、油菜；同長角果，但較短的稱短角果，如薺菜。

㈢、不開裂的干果 1.瘦果

由離生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果實緊包種子，不易分離的稱瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果

瘦果狀有翅的干果，中央隆起部分藏有種子，周圍是膜質的翅，當成熟時翅果落下，借果翅而隨風飄揚，達到散播種子的目的。如榆樹、槭樹。3.堅果

合生心皮下位子房形成的一種質地堅硬而具有一顆種子的干果。如栗、榛子。

㈣、肉果的類型 1.漿果

多心皮合生，中果皮與內果皮都為肉質的果實，具一個或多個種子的稱漿果。如番茄、陽桃。2.柑果

漿果的一種，由合生心皮上位子房形成，外果皮軟而厚，中果皮與內果皮多汁，稱為柑果。柑橘類植物特有的一類果實。3.瓠果

中果皮、內果皮肉質，一室多種子，花托與外果皮結合為堅硬的果壁，稱瓠果，如瓜類的西瓜、南瓜。4.梨果

由花托和下位子房愈合一起發育而形成的假果，花托形成的果壁與外果皮及中果皮均肉質化，稱梨果，如梨、蘋果。5.核果

由一至多心皮組成，種子常一粒，內果皮堅硬，包于種子之外，構成果核，稱核果。有的中果皮肉質，為主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。

㈤、種子

種子的胚珠受精后發育成種子，各種植物種子的形態和大小差別很大，如蘭科植物種子不如粉末，椰子的種子則大如碗，當種子成熟時，里面有一幼小的植物體，叫做胚，種子萌發后胚成長為一株植物。

胚由胚根、子葉和胚芽三部分組成。因此，根據種子內的子葉數目，被子植物可分為雙子葉植物和單子葉植物兩大類。雙子葉植物的胚有兩個子葉，單子葉植物的胚只有一個子葉。

第二篇：《花、果實和種子》教案

教科版小學科學四年級下冊第二單元

3.花、果實和種子

【教材分析】

《花、果實和種子》是教育科學出版社出版的小學科學四年級下冊第二單元第三課的內容。第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵，指導學生運用更多的方法進行觀察，獲得有關植物和動物繁殖的認識。

本課一方面通過對花的專題觀察活動的開展，自然發展到對花的雄蕊、雌蕊進行更細致的觀察；另一方面又引導學生參照學習“各種各樣的花”的方法，來學習這一部分的知識，體會科學學習的方法和規律。這一課的內容包括三個方面：

1.雄蕊和雌蕊。在這一部分中，學生將要觀察幾種花的雄蕊和雌蕊。根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性。

2.給花傳粉。學生用棉簽接觸雄蕊，親眼看到棉簽粘滿花粉的情景，感受昆蟲傳粉的作用。3.油菜的果實和種子。學生觀察油菜的果實和種子，并按照生長順序進行排列，進一步探討油菜果實的成長過程。

【學生分析】

四年級的學生正處于身心發展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇，有一定的知識經驗的儲備。在前面的科學課中，學生們已經觀察認識了生命體的特征，建立起了生命體的概念，在此基礎上，本課幫助學生建立起繁殖的概念。新生命的誕生學生是非常感興趣的，對“繁殖”學生理解起來也不困難，但要真正研究生物的繁殖過程或繁殖方法，學生會感到陌生和困難。

【教學目標】

知識與技能：

1.果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2.雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

過程和方法：

1.能對自己提出的問題說出大致的探究思路。2.按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。情感、態度與價值觀：

1.保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。2.培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

【重點難點】

重點：

觀察花的雄蕊和雌蕊的構造。難點：

了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播的，并使雌蕊內的胚珠受精成長的。

[課時安排] 1課時

【教學方法】

為培養學生科學素養，本節課主要采用觀察實驗法。讓學生帶著問題進行觀察和探索性實驗，在學生觀察的時候，我進行現場指導，告訴學生觀察要有目的、有順序、有重點，要注意細節。從觀察現象中思考、質疑、討論，在教師的引導下得出結論，養成善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生在觀察的基礎上作出推測，并進行探究、驗證的科學學習方法。

【課前準備】

1.教師準備：放大鏡、鑷子、和有關植物傳粉、受精的課件。

2.學生準備：每4人一組，每組準備一朵油菜花和油菜果實、放大鏡、棉簽、白紙。

【教學過程】

（一）問題導入

1.我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？

2、學生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

3、板書課題《花、果實和種子》

（二）學習新課：觀察花的雄蕊和雌蕊。

談話：我們已經認識了花的雄蕊和雌蕊，大家有什么辦法能更好的觀察雄蕊和雌蕊呢？（放大鏡）

1.解剖整朵油菜花，放在白紙上，按一定順序進行排列。

2.觀察雄蕊由哪幾部分組成？花絲長什么樣子？花藥里面有什么？把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察，提醒學生一定不要對著白紙呼吸，以免將花粉“吹”走。雄蕊由哪幾部分組成？花絲長什么樣子？花藥里面有什么？

3.觀察雌蕊的柱頭部分，用手摸摸，體驗柱頭上的粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

4.學生匯報交流。

5.教師小結，并引出后面的教學內容。雄蕊與雌蕊的這些特征與植物的生長生存有關系嗎？

（三）學習新課：給花傳粉

1.讓學生用棉簽接觸雄蕊，使學生親眼看見棉簽粘滿花粉的情景。一定要輕輕地反復用棉簽多點幾次雄蕊，保證獲取足夠的花粉。

2.教學生用粘了花粉的棉簽接觸雌蕊，并用放大鏡觀察，以證實雌蕊確實沾上了雄蕊的花粉。3.此時有的學生可能會有所發現，提出小蜜蜂采集花粉時，身上也一定會粘上花粉。老師再進一步引導，除了蜜蜂，還有哪些東西能幫助雄蕊把花粉傳播給雌蕊？學生相互交流討論。

4.教師小結：每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種，開花是它們受精的一種方式。當蜜蜂或其他昆蟲在花叢中飛舞、爬行時，會把雄蕊的花粉傳播到雌蕊的柱頭上去。

5.播放課件，使學生進一步了解花粉傳播、受精的過程

講解：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上，花粉會順著柱頭一直往下，到達子房，使子房內的胚珠受精，受精以后子房開始膨脹，花朵開始凋謝，果實逐漸形成。

6.教師聯系實際講授人工傳粉的意義，并簡單介紹自花傳粉、異花傳粉、風媒、蟲媒等知識。

（四）學習新課：給花傳粉探究植物的果實和種子 1.指導學生觀察整株油菜花，找到油菜花的果實。

2.指導學生觀察一下果實的外部形態，并記錄好自己的新發現。

3.指導學生小心剝開油菜的果實（提醒學生要避免因果實炸開彈出里面的種子），觀察油菜種子并數一數油菜果莢里有多少粒種子，并要求學生做好記錄。4.學生匯報交流，讓他們談談自己的發現和想法

（植物的花擔負著生產種子，繁殖新生命的任務。）5.在教師的指點下，再次仔細觀察油菜的果實，并按生長變化的順序把它們排列在紙上。想一想，油菜的果實和種子是怎么生長的？ 6.討論果實與種子間的聯系。

（五）總結拓展： 1.雄蕊和雌蕊的結構。

2.雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

3.布置作業：了解各種植物的種子。

【板書設計】

3.花、果實和種子

開花

傳粉

受精

結果

雄蕊：花絲

花藥（花粉）

雌蕊：子房

花柱

柱頭（有粘性）

第三篇：果實和種子說課稿

果實和種子說課稿

果實和種子說課稿1

一、說教材：

《果實和種子》是蘇教版科學三年級下冊《植物的一生》單元的第一課時。本單元的教學內容由四部分組成：

（1）認識什么是果實，通過解剖常見的果實，找出植物的種子，知道植物的種子外部特征；

（2）通過觀看教學課件，進一步了解種子的傳播方式；

（3）通過浸泡、解剖種子，了解種子的內部結構。

（4）通過對比實驗分析種子萌發的條件。這條思路的展開，循序漸進地安排了“研究在果實的內部有種子的活動、種子傳播途徑的方式活動、種子內部結構的活動、種子萌發需要的條件的活動。讓學生初步認識了什么是果實，會區分果實，了解種子傳播的途徑，體驗到只有通過觀察和實驗才能驗證自己的想法。根據三年級學生的心理和認知特點，我對這一單元教材進行了整合，在《果實和種子》的第一課時安排了：認識什么是果實，果實的內外部特征；種子傳播的途徑，兩部分教學內容。

此課的教學目標定為：

1、知識目標：

1）認識果實和種子。

2）了解種子傳播的途徑。

2、過程與方法目標：能夠在預測的基礎上對植物的果實進行解剖和觀察并描述果實的特征。

3、情感態度與價值觀目標：體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。激發學生學習科學的興趣。

教學重難點：能夠在預測的基礎上對植物的果實進行解剖和觀察并描述果實的特征。

二、說學生：

對于初次接觸《科學》科目的三年級學生，最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維方法。為了培養學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣，本課的教學注意培養他們積極的探索精神和正確的思維活動。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，進行教學設計。

三、說教法、學法：

為了鼓勵學生主動探究，培養學生科學素養，這節課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的探索性實驗，讓學生帶著問題，動手操作，從觀察現象中思考、質疑、討論，在教師的引導下得出結論。我們的教學要“授之以魚”，更要“授之以漁”。在教的過程中，關鍵是教學生學法。這節課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生在觀察的基礎上作出推測，并進行探究、驗證的科學學習方法。

四、說教學過程：

此課設計了五個教學環節：設疑自探、解疑合探、質疑再探、拓展運用和種子的旅行。

一）設疑自探：

1、激情導入：

“今天老師給同學們帶來一位水果朋友，它被譽為“水果之王”知道它是誰嗎？”

“誰能用自己的語言描述一下這個蘋果？”

“同學用觀察的方法分別從大小、形狀、顏色等方面進行了描述，蘋果是不是果實呢，這節課我們繼續用觀察的方法學習新課《果實和種子》。

板書課題：果實和種子

（設計意圖：開課伊始，采用謎語導課，激發學生學習興趣，并引導學生用觀察的方法學習新課。）

2、“看到課題你有哪些問題？”

學生提問，梳理問題。

出示課件：

自探提示：

1）什么是果實？什么是種子？

2）果實有什么特征？

自探方法：

1）讀書，從書中體會。

2）可以結合自己帶來的實物學習。

3、討論方法：

“你想用什么方法打開你帶來的實物，又想怎么觀察呢？”

學生討論。

提醒學生使用刀時注意安全，并進行個別指導。

（設計意圖：《科學課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上。并向他們提供直接參與的各種科學探究活動。這個設疑自探環節，既能了解學生想要學習的問題，又能掌握學生的知識基礎。）

二、解疑合探：

1、匯報學習成果：

“通過學習你學會了哪些知識，解決了哪些問題？”

學生回答。

2、開果實展覽會，小組交流自己帶的實物的果皮和種子在哪里，有什么特征。用觀察的方法還觀察到了什么？

3、小結：“的確果實的外部都有一層皮，這是果皮；內部都有種子。”外部有果皮，內部有種子是判斷果實的依據。

板書：果皮種子

三、質疑再探：

1、“同學們能確定自己帶來的一定是果實嗎？”

學生會提出一些問題，如：我帶的xx中怎么沒有種子？它是果實嗎？

小組討論后班級交流。

2、小結：外部有果皮，內部沒有種子的不是果實。

出示課件：蘿卜、馬鈴薯、紅薯等不是果實的解剖圖。

3、學生質疑：香蕉內部沒有種子，它是不是果實呢？

小結：一些果實的種子已經退化了，現在，人們運用先進的技術培育出的許多新品種也找不到種子了。

出示課件：香蕉、菠蘿等退化了種子的果實解剖圖

無籽西瓜、無籽葡萄等解剖圖。

（設計意圖：《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的'目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。本課開展果實展覽會的活動，讓學生像科學家一樣去探索身邊的科學奧秘，在探究過程中樹立正確的科學觀、在合作學習中提升自我的科學素養。）

四、種子的旅行：

1、“大自然中有各種各樣的果實，當果實成熟后，植物媽媽就會向外傳播種子，種子開始了快樂的旅行，你知道它們是怎樣旅行的嗎？”

學生回答。

2、出示課件：《種子傳播的方式》視頻

3、歸納總結，相機板書：借助風力借助水力

借助動物借助彈力

（設計意圖：這一部分，充分尊重學生的知識基礎，通過多媒體恰到好處的演示，使學生對種子的旅行產生了很大興趣，同時培養了學生對大自然的熱愛。）

五、拓展運用：

“種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直落到地上，而要進行不同行程的‘旅行’呢？”

學生討論后回答。

讓學生明白為了不爭奪同一片土地、水和陽光。為了尋找更好的生存機會，種子才要旅行。

總結：一顆小小的種子，最終會發育成一顆茁壯的幼苗，給我們帶來無限的力量，下節課讓我們一起領略“種子神奇的力量”！

（此課的學習學生親歷搜集、觀察、比較、分類等活動，既經歷探索了奧秘的過程又養成解決問題的能力和熱愛自然界的情感，達到對自然現象和事物的理解，形成科學觀點和認識的目的。）

板書：

果實和種子

果實和種子說課稿2

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內容是教科版小學科學四年級下冊第二單元第三課《花、果實和種子》。

一、說教材分析

第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵， 獲得有關植物和動物繁殖的認識。本課是這單元教學的重點之一，所以學好這部分內容十分重要。

二、說學情分析

四年級的學生正處于身心發展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動有著積極的意義。由于北方季節來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，符合季節特點來進行教學設計。

三、說教學理念

教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識來教學本課的內容。 啟發學生用探究的方法認識事物，實現“人人學有用的科學”的理念。

四、說教學目標

1．知識與技能：進一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果實和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。

2．過程與方法：按照一定的順序進行觀察，樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

3．情感態度與價值觀：保持探索的欲望，樂于嘗試應用學到的科學知識；培養學生熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

五、說教學重點和難點

1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。

2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長。

六、說教法和學法

1、說教法

這節課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的分組實驗，讓學生帶著問題，動手操作。可以參照學習《各種各樣的花》的方法，來教學這一部分的知識，讓學生體會科學學習的`方法和規律。

2.說學法

“教為不教，學為會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。 這節課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生觀察 、推測、探究、驗證的科學學習方法。

七、說教學準備

教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關植物傳粉、受精的課件。

學具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。

八、說教學流程

（一）、導入 ，激發探究的興趣

教師質疑：我們已經初步了解了花的結構，也知道開花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一種奇怪的現象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花后會結果，有的開花后卻不會結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實和種子是怎樣形成的呢？ ( 這能較好地激發學生學習的興趣。)然后，我根據學生回答，引入課題，將注意力 集中到進一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節課我們已經了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關系，那么到底是怎樣的關系呢？想不想知道？好，這節課我們進一步學習花、果實和種子。（教師隨機板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設計意圖：在學生的好奇心的驅使下，激發他們的求知欲，引出新課。）

（二） 探究花的雄蕊和雌蕊

在觀察方法上，除了1.運用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實驗幫助我們觀察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。 問：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態，但大多數為球形結構）然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

提示學生：觀察雄蕊時要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。

接下來，我引導學生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點與它繁殖后代的功能有什么關系？（設計意圖：讓學生在觀察后，自然地引發思考構造與繁殖的關系，過渡到第二部分的教學。）

（三）、給花傳粉

觀察花蕊，孩子們會發現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。 要讓學生認識傳粉是植物生命延續過程的第一步。

從以下方面突破難點：

1.觀察圖片：關于昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。

2.實驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學生：用柱頭接觸白紙上的花粉時，動作要輕，也不要對著紙呼吸，以免將花粉吹走。用 柱頭輕觸花粉也要反復多點幾次，以保證獲取足夠的花粉。

3.動態展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花為什么不結果”等問題，那是很有樂趣的事。

此外，通過交流經驗，教師介紹的方法讓學生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。 （設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學難點。）

（四）、觀察油菜的果實和種子

小組活動：

1、“按成長順序把它們排列在紙上”。

2、我讓學生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對于花的發展是何等重要？

在學生觀察時，要注意

3、提醒學生“小心地剝開油菜的果實”。

4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察并統計。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個數，再數數一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學統計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀察并提出新的問題。

5、要提醒學生選取的油菜果實是有代表性的。讓學生把兩種（一種是成熟的，一碰會炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發現什么問題？） 因為過于成熟的， 輕輕一碰就會炸裂，里面的種子就會彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學生探究能力的一種培養。

在學生數完一個油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談談自己的發現和想法。（有意識地引導學生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）

7、比較油菜和豌豆花、果實和種子。（設計意圖;啟發學生觀察更多的果實和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）

（五）、拓展與延伸 （任選一項）

1．調查：果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？寫調查報告

2．實驗：課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗。只給其中一朵進行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫實驗報告

3．觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。

4．試一試:給一些花進行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。 (設計意圖：注重學科整合，通過拓展延伸，使學生的課堂學習能夠延續到課后。)

九、說板書設計

3.花、果實和種子

一、雄蕊和雌蕊

二、給花傳粉

三、 油菜的果實和種子

（設計意圖：簡明扼要，突出重點，一目了然。）

十、說教學反思（課前反思）

設計后我對這節課教學流程做了認真反思

閃光點有五：

1、一石激起千層浪式的導入。從農村學生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢?這樣不但調整了學生興趣，而且自然切題。

2、通過觀察和實驗，抓住重點，突破難點。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實驗，學生深刻理解。

3、注重學科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學統計的知識計算豆莢數及種子數；寫觀察日記，調查報告用到了語文知識。

4、注重拓展與延伸。教學流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。自覺地仔細地觀察一棵植物，用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

5、注意知識的聯系。如用學習第2課“各種各樣的花”的方法學習本課，觀察油菜的果實和種子的活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。

教學效果預測：本節課學生的學習興趣一定很濃，對科學知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實驗條件所限，學生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發科學興趣以及引發學生對大自然的熱愛意識應該是很成功的。

第四篇：三年級科學《果實和種子》教案

《果實和種子》教學設計

教學目標：

1．認識果實和種子，了解果實的特征和分類，明確種子是果實的一部分。

2．能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，發現種子內部構造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結果。

3．了解種子傳播的多種途徑。體驗到細致觀察才能得到更準確的信息。

4．學生能夠在自主探究活動中，學會探究的方法，并用自己適合的方式表述出來。5.通過學習使學生意識到植物的繁衍要靠種子來繁衍。6.培養學生善于合作、樂于交流的習慣。

教學重點：了解果實的特征和分類，了解種子的內部結構和傳播方式。

教學難點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。教學準備：

每個小組準備濕黃豆、濕蠶豆種子、放大鏡、鑷子。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、認識果實：

1.師：同學們，這節課老師想和大家一起研究果實和種子（出示課題），請同學們一起看16頁一些蔬菜和水果的圖片，同桌討論一下，說說哪些是果實，為什么？

2.教師小結：凡是植物開了花結的果叫果實或有果皮和種子兩部分構造的都是果實（比如：蘿卜、土豆內部都沒有種子，所以它不是果實，當然也有例外，無籽西瓜、無籽葡萄、香蕉、橙子等經過了一些科學處理，種子退化了，但它們仍然是果實）。

二、種子的內部構造：

1.讓同學們看種子的內部構造視頻。

2.你能說說種子的內部主要由哪些構成的嗎？

3.教師小結：種子包括種皮、胚根、胚三部分。種子是怎樣傳播的呢？

三、種子的旅行：

1.請同學們結合18頁上面的圖片，看視頻，通過同桌或小組討論，說說每種果實都是通過什么方式傳播種子的？

2.你還能舉出日常生活中，一些種子通過不同的方式傳播種子的例子嗎？（比如：油菜籽彈 力、萬把鉤動物、蒲公英風力、蓮子水力）

3.教師小結：植物傳播種子的方式很多，一般為利用風力、彈力、水力、動物等四類。

四、課堂小結：今天我們都一起研究了什么知識？你都知道了什么？（板書內容：

一、認識果實：開花---結果 果皮、種子

二、種子的內部構造：種皮、胚根、胚

三、種子的傳播：風力、彈力、水力、動物等四類。）

五、拓展延伸：

.關于種子的萌發條件及種子的發芽快慢與哪些因素有關，請同學們模仿17頁及18頁的方法回去進行實驗，我們下一課時來一起研究。

第二課時

一、引入：上節課我們了解了什么是果實、種子的內部構造及種子是怎樣傳播的？今天我們來繼續研究種子的萌發條件及與種子萌發有關的因素。

二、種子的萌發條件：

1.請同學們一起認真第17頁上面的圖片，猜一猜，這是幾號里長出的小苗嗎？ 2.小組合作討論交流

3.教師小結：種子萌發發的條件是：水分、空氣和適宜的溫度。4.布置學生按照17頁下面的做法自己和種一株植物。

三、與種子萌發有關的因素：

1.讓學生看第18頁下面有關內容，小組內交流。2.你能提出哪些與種子萌發有關的因素嗎？

四、本課小結

板書：

1、種子萌發的條件：空氣、水分、適宜的溫度

2.2

第五篇：《1. 果實和種子》教案3

《1.果實和種子》教案3 教學目標

1、認識果實和種子，了解果實的特征和分類，明確種子是果實的一部分。

2、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，發現種子內部構造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結果。

3、了解種子傳播的多種途徑。體驗到細致觀察才能得到更準確的信息。

4、學生能夠在自主探究活動中，學會探究的方法，并用自己適合的方式表述出來。

5、通過學習使學生意識到植物的繁衍要靠種子來繁衍。

6、培養學生善于合作、樂于交流的習慣。

教學重點

了解果實的特征和分類，了解種子的內部結構和傳播方式。

教學難點

對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

教學準備

蘿卜1個、土豆1個、每兩個學生1個花生、濕黃豆、濕蠶豆種子、放大鏡、鑷子、實驗記錄單。

教學過程

一、分辨果實，初步了解果實與種子的關系

1、多媒體出示各種水果和蔬菜

西紅柿、蘋果、花生、菠蘿、土豆、蘿卜、菜椒、檸檬、香蕉、蓮藕、黃瓜 師：同學們，這節課老師想和大家一起研究果實和種子，請看大屏幕，老師為大家提供了一些水果和蔬菜，你能說一說哪些是果實嗎？為什么？同桌可以討論一下。

2、學生回答

預計：（生：①水果是果實。②蔬菜是果實。③菜椒、黃瓜、花生不是果實。④蘿卜是果實。⑤蓮藕是果實。）

師：我們常說“開花結果”，這個“果”就是果實。

3、了解果實的特征

師：有些同學可能還是覺得不夠理解到底如何來分辨果實的，顯然我們從果實的外部是找不到果實的共同特征的。

實驗尋找答案：

師：把果實橫向切開或者縱向切開，仔細觀察比較從果實的內部構造上去尋找吧！（切開：梨子，橙子，番茄，石榴。）

師：小朋友你們發現了什么？（用小刀撥出果實內的種子。）生：種子。

師：對！果實內部都包含種子，而種子以外的部分都稱為果皮，果皮通常具有外果皮、中果皮、和內果皮三層。

小結：我們知道植物開了花結的果叫果實，還知道了植物的果實都是由果皮和種子構成的。

4、教師示范操作驗證

師：正是因為果實里面都有種子，所以讓我們一起來看看蘿卜和土豆，切開后，里面有種子嗎？

生：沒有。

師：對啊，因為蘿卜是直豎的根膨大的部分所以沒有種子。那它還是果實嗎？ 生：不是。

師：由于土豆和蓮藕的內部也沒有種子，所以它們都不是果實。（用小刀切開土豆和蓮藕。）

師：那么香蕉是不是果實呢？我們切開看看！

預計：（生：①不是，但有黑色的小點。②是，因為它是水果。）師：噢！其實黑色的小點就是種子，所以香蕉是果實。

5、補充說明

師：有些果實比如香蕉、菠蘿一般不需要種子繁殖所以它們的種子逐漸退化了。

6、觀察果實的構成

師：大家看，桃果實的最外層很薄就是我們常說的什么？（用刀把外層桃皮削了。）生：桃子皮。

師：桃果皮的中層肥厚多肉便是我們食用的部分？桃果皮的內層便是我們常說的桃核。（用小刀撬開桃核。）在桃核的里面有一粒種子。

7、了解果實的分類

師：桃子長得又圓又大誘人可口，花生、葵花子卻長得灰乎乎又瘦小，但是它們都是什么？外面有果皮，里面有種子。（剝開一粒瓜子。）

生：果實。

師：對，有的果實果皮肥厚多肉我們稱為肉果，而有的果實果皮干癟無肉我們稱為干果。

師：讓我們一起來學習它的分類。小結：果實可以分為肉果和干果兩類。

二、觀察種子，探索種子的內部構造

1、過渡

師：我們已經了解了果實的構成和種類，果實除了可供我們食用之外，它最重要的部分是什么呢？

生：種子。

師：大多數植物的一生，都是由果實中的種子開始的，種子也給植物帶來了更大的生存機會，接下來我們就重點研究——種子。

2、提出問題

師：你想了解關于種子的哪些知識呢？誰來說一說？ 學生提出問題。

預計：（生：①種子的種類有多少？②特點怎樣？③種子內部是什么樣子的？④種子里面的小芽有什么作用？⑤小芽叫什么？⑥種子是怎樣傳播的？）

師：看樣子同學們對研究種子興致很高，老師很欣賞大家這種好學好問的精神。但這么多問題咱們不能在這節課上全部解決，所以讓我們選取一些這節課上可研究的問題，老師建議先來研究一下種子的內部構造好嗎？

3、進行預測

師：一個小小的種子能夠成長為形態各異的植物，那么這個蠶豆種子里面到底有什么呢？你能根據自己的經驗猜一猜嗎？

學生發表觀點。

預計：（生：①蠶豆里面有兩個瓣。②瓣上有小芽。③瓣的形狀有點象橢圓形。）

4、解剖實驗并觀察記錄

師：同學們都很聰明，敢于提出自己的觀點和猜想，但科學要尊重事實，我們要怎樣才能知道種子的內部構造呢？下面我們來進行解剖實驗。

師：鑷子剝下的蠶豆殼叫種皮，白白嫩嫩的兩片是子葉，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出來的部分是胚根，與子葉相連的是胚芽，連接胚芽和胚根的是胚軸。

師：別看這小小尖尖的胚，將來能發育成長為一株植物呢！而兩片肥厚白嫩的子葉都是為胚提供養料的。

師：課件出示蠶豆及胚的結構示意圖。

師：下面請各位同學根據視頻中的要求自己動手實驗。師：同桌兩人相互配合，共同解剖，協作畫圖。

（學生自主進行實驗，教師巡視幫助有困難的學生。選擇一些圖貼上黑板。）

5、多種種子驗證內部構造

師：其他的種子是否都是同樣的構造呢？請同桌兩人每位同學自由選取桌上的一種種子，黃豆種子或者花生種子，剖開觀察種皮、子葉和胚分別在哪里？

學生實驗并匯報。

預計：（生：①花生里肥大的是子葉。②花生里也有尖尖的胚。③剝下的是皮。④黃豆里大大的是子葉。⑤黃豆里也有胚和種皮。）

6、小結

師：我們剛才解剖了三種植物種子，發現種子都包括幾部分？ 指名回答。

預計：（都包括子葉胚和種皮。）

師：對！大多數植物的種子都包括種皮、子葉和胚。

三、知識歸類，了解植物種子的傳播方式

1、過渡

師：我們已經弄清了種子的內部構造，大多數植物要繁衍后代都要靠種子的傳播，種子又是怎樣展開這趟生命之旅的呢？老師想考考大家，你了解哪些植物種子的傳播方式？

指名學生回答。

預計：（生：①蒲公英是靠風來傳播的。②椰子是靠海水傳播的。③葡萄是靠小鳥傳播的。④豌豆是靠自身的彈射傳播的。）

教師根據回答適時板書。

2、播放視頻：種子的傳播

師：植物媽媽真有本事，有各種不同的方法來傳播自己的種子，老師也為大家準備了一段視頻，讓我們一起來了解種子還有哪些傳播方式。

師：在漫長的生物進化過程中，植物為使自己的種子獲得更大的生存機會而慢慢適應環境，慢慢形成了各種不同的傳播種子的方式，主要可分為兩類，一是借助外部力量如風力、水力、動物，二是依靠自身的力量彈射等。

（板書： 風力：蒲公英 動物：蒼耳 水力：蓮子 彈射：豌豆）

四、全課總結，回顧果實和種子的知識

1、總結

師：這節課你們了解了果實和種子的哪些知識？

預計：（生：①我學到了果實的構成和分類。②我知道了種子的構成。③我還了解了種子傳播的方式。③我知道了果實有種皮和種子。④我還知道種子里有子葉和胚芽胚根。⑤我還知道有的種子是靠外力來傳播，有的種子是靠自身彈射來傳播的。）