第一篇：三年級科學《果實和種子》教案

《果實和種子》教學設計

教學目標：

1．認識果實和種子，了解果實的特征和分類，明確種子是果實的一部分。

2．能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，發(fā)現種子內部構造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結果。

3．了解種子傳播的多種途徑。體驗到細致觀察才能得到更準確的信息。

4．學生能夠在自主探究活動中，學會探究的方法，并用自己適合的方式表述出來。5.通過學習使學生意識到植物的繁衍要靠種子來繁衍。6.培養(yǎng)學生善于合作、樂于交流的習慣。

教學重點：了解果實的特征和分類，了解種子的內部結構和傳播方式。

教學難點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。教學準備：

每個小組準備濕黃豆、濕蠶豆種子、放大鏡、鑷子。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、認識果實：

1.師：同學們，這節(jié)課老師想和大家一起研究果實和種子（出示課題），請同學們一起看16頁一些蔬菜和水果的圖片，同桌討論一下，說說哪些是果實，為什么？

2.教師小結：凡是植物開了花結的果叫果實或有果皮和種子兩部分構造的都是果實（比如：蘿卜、土豆內部都沒有種子，所以它不是果實，當然也有例外，無籽西瓜、無籽葡萄、香蕉、橙子等經過了一些科學處理，種子退化了，但它們仍然是果實）。

二、種子的內部構造：

1.讓同學們看種子的內部構造視頻。

2.你能說說種子的內部主要由哪些構成的嗎？

3.教師小結：種子包括種皮、胚根、胚三部分。種子是怎樣傳播的呢？

三、種子的旅行：

1.請同學們結合18頁上面的圖片，看視頻，通過同桌或小組討論，說說每種果實都是通過什么方式傳播種子的？

2.你還能舉出日常生活中，一些種子通過不同的方式傳播種子的例子嗎？（比如：油菜籽彈 力、萬把鉤動物、蒲公英風力、蓮子水力）

3.教師小結：植物傳播種子的方式很多，一般為利用風力、彈力、水力、動物等四類。

四、課堂小結：今天我們都一起研究了什么知識？你都知道了什么？（板書內容：

一、認識果實：開花---結果 果皮、種子

二、種子的內部構造：種皮、胚根、胚

三、種子的傳播：風力、彈力、水力、動物等四類。）

五、拓展延伸：

.關于種子的萌發(fā)條件及種子的發(fā)芽快慢與哪些因素有關，請同學們模仿17頁及18頁的方法回去進行實驗，我們下一課時來一起研究。

第二課時

一、引入：上節(jié)課我們了解了什么是果實、種子的內部構造及種子是怎樣傳播的？今天我們來繼續(xù)研究種子的萌發(fā)條件及與種子萌發(fā)有關的因素。

二、種子的萌發(fā)條件：

1.請同學們一起認真第17頁上面的圖片，猜一猜，這是幾號里長出的小苗嗎？ 2.小組合作討論交流

3.教師小結：種子萌發(fā)發(fā)的條件是：水分、空氣和適宜的溫度。4.布置學生按照17頁下面的做法自己和種一株植物。

三、與種子萌發(fā)有關的因素：

1.讓學生看第18頁下面有關內容，小組內交流。2.你能提出哪些與種子萌發(fā)有關的因素嗎？

四、本課小結

板書：

1、種子萌發(fā)的條件：空氣、水分、適宜的溫度

2.2

第二篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《果實和種子》

《果實和種子》

教學設計

教材分析

《 果實與種子》這一課是蘇教版小學科學三年級下冊第二單元《植物的一生》中的第一課。對本單元的學習起到了開啟全文的最用。教學目標 過程與方法

1、能用解剖的方法，利用放大鏡對種子進行觀察比較。

2、能用簡單的語言或圖畫描述自己的觀察結果。

3、能找出種子的相似之處。

4、能用實驗驗證自己的猜想。知識與技能

1、初步了解種子的構造和傳播方式

2、知道種子萌芽的條件

3、會觀察、描述、記錄自己的觀察結果 情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到植物的一生是從種子開始的，應該珍惜生命，不損傷一草一木。

教學過程設計

第一課時

一、導入

1、談話：上節(jié)課老師請你們把種子連同“它們的家”一起帶來，誰愿意給大家來介紹一下？

2、學生介紹自己帶來的種子。

3、教師小結：很多植物會開花結果，種子藏在果實的里面。果實就是種子的家，它們保護著種子不會受到傷害。這節(jié)課我們就來研究果實和種子。

4、板書課題。

二、種子的傳播方式

1、多媒體播放兒歌《蒲公英》

蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，風兒一吹上天啦。落到哪兒，哪兒安

家，明年春天又開花。

要求：邊聽邊思考，蒲公英是怎樣傳播種子的？

2、學生回答。

3、教師提問：你還知道哪些種子的傳播方式？

4、小組討論，并記錄下來。

5、匯報交流討論結果，教師在黑板上歸類。

6、觀看多媒體課件演示：植物的傳播方式。

三、觀察種子的內部構造

1、談話：同學們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據你們的經驗，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？

2、學生猜想，并把自己的猜想畫下來。

3、提問：

（1）我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2）種子這么硬，怎么把它撥開來呢？

4、談話：老師已經為大家準備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。

5、學生觀察。

6、教師巡視，鼓勵學生細致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學生可以使用放大鏡。指導學生觀察蠶豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：這是什么？像什么？??

7、學生分組匯報觀察到的現象。

8、教師肯定學生的發(fā)現，可將部分學生畫的圖貼在黑板上。

9、提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？

10、學生觀察。

11、學生匯報觀察到的現象。

12、小結：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結構是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。

四、開展研究種子萌發(fā)條件的實驗

1、談話：剛才我們已經觀察了種子里面是什么樣子的，那么如果把這些種子放在泥土里，是不是都能長成植物呢？你們覺得種子發(fā)芽需要什么樣的條件？

2、學生分組討論，把自己的猜想記在活動記錄上。

3、匯報交流。

4、各組選擇自己認為種子萌芽必須具備的條件，設計實驗。

5、匯報交流，教師適當指明實驗匯總必須注意的地方。

6、各組完善實驗方案，課后繼續(xù)進行實驗。

第二課時

一、交流實驗結果

1、談話：上節(jié)課我們猜測了種子萌發(fā)所需要的條件，同學們回去根據自己的猜想都做了實驗，請大家來匯報一下你們的實驗結果吧。

2、學生匯報交流。

3、提問：在實驗過程中，你們還有什么發(fā)現嗎？

4、學生繼續(xù)交流。

5、教師小結。

二、思維拓展

1、談話：大家通過自己的研究，已經知道了種子萌發(fā)的條件，你們還能提出哪些和種子萌發(fā)有關的、我們能研究的問題嗎？

2、學生分組提問，把提的問題記錄記錄下來。

3、匯報交流，刪除目前無法研究的問題。

4、各組選擇自己想研究的一個問題，設計實驗。

5、匯報實驗方案，大家一起完善。

6、教師介紹觀察種子萌發(fā)的方法之一。

三、課后延伸

以小組為單位，上網搜集種植植物的步驟和相關要求，并親手種植一株植物，精心培育，直到它們產生自己的種子，并記好觀察日記。

四、教學反思

某些教學環(huán)節(jié)松散，過渡比較生硬。整堂課我沒有做精心的設計，實驗的操作，環(huán)節(jié)的銜接都不盡如人意。為了控制時間，某些內容也沒有做教完整的講解，比如對果實的認識，我草草帶過，未做較完整的講解，沒有讓學生意識到果實有

一個成長和成熟的過程，不同階段的果實在形態(tài)、顏色等方面是有差異的。現在回想起來，實在不妥當。在下節(jié)課上，我需要花一些時間，將這節(jié)課的內容再與學生進行一番交流和探討。

第三篇：果實和種子 教案

果實和種子

果實是植物開花受精后的子房發(fā)育形成的。

㈠、果實可分為： 1.聚合果

由一朵花的多數分離心皮形成的果實稱聚合果。如番荔枝、玉蘭、草莓等。2.聚花果

由一整個花序形成的果實稱聚花果，如桑椹、無花果、樹波羅等。3.單果

由一花中的一個子房或一個心皮形成的單個果實稱為單果。單果可分為干燥而少汁的干果和肉質而多汁的肉果兩大類；干果又可分為開裂的和不開裂的兩類。

㈡、開裂的干果 1.莢果

由單心皮的上位子房形成，成熟時果實沿背、腹兩縫線同時開裂，這樣的果稱莢果。如豆科植物。2.骨突果

離生心皮的單個心皮形成的果實，每個果含數個種子，成熟時沿背縫張或沿腹縫線一側開裂，這樣的果實稱為骨突果。如烏頭、牡丹。3.蒴果

多個心皮子房形成能開裂的果實，稱蒴果。如酢漿草、煙草。僅由二個合生心皮的子房形成的蒴果稱長角果，如白菜、油菜；同長角果，但較短的稱短角果，如薺菜。

㈢、不開裂的干果 1.瘦果

由離生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果實緊包種子，不易分離的稱瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果

瘦果狀有翅的干果，中央隆起部分藏有種子，周圍是膜質的翅，當成熟時翅果落下，借果翅而隨風飄揚，達到散播種子的目的。如榆樹、槭樹。3.堅果

合生心皮下位子房形成的一種質地堅硬而具有一顆種子的干果。如栗、榛子。

㈣、肉果的類型 1.漿果

多心皮合生，中果皮與內果皮都為肉質的果實，具一個或多個種子的稱漿果。如番茄、陽桃。2.柑果

漿果的一種，由合生心皮上位子房形成，外果皮軟而厚，中果皮與內果皮多汁，稱為柑果。柑橘類植物特有的一類果實。3.瓠果

中果皮、內果皮肉質，一室多種子，花托與外果皮結合為堅硬的果壁，稱瓠果，如瓜類的西瓜、南瓜。4.梨果

由花托和下位子房愈合一起發(fā)育而形成的假果，花托形成的果壁與外果皮及中果皮均肉質化，稱梨果，如梨、蘋果。5.核果

由一至多心皮組成，種子常一粒，內果皮堅硬，包于種子之外，構成果核，稱核果。有的中果皮肉質，為主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。

㈤、種子

種子的胚珠受精后發(fā)育成種子，各種植物種子的形態(tài)和大小差別很大，如蘭科植物種子不如粉末，椰子的種子則大如碗，當種子成熟時，里面有一幼小的植物體，叫做胚，種子萌發(fā)后胚成長為一株植物。

胚由胚根、子葉和胚芽三部分組成。因此，根據種子內的子葉數目，被子植物可分為雙子葉植物和單子葉植物兩大類。雙子葉植物的胚有兩個子葉，單子葉植物的胚只有一個子葉。

第四篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《果實和種子》說課稿

《果實和種子》說課稿

說教學目標：

（一）、科學知識：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

3、開始種植一株植樹物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。(二)、科學知識：

1、認識果實和種子。

2、了解種子旅行的多種方式。

3、知道種子的內部構造

4、知道種子萌發(fā)需要的條件。(三)、情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。說教學重難點：

一、重點：

對植樹物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

二、難點：

針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。教學準備：

一些種子的植樹物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡。教學過程設計

一、導入

1、談話：上節(jié)課老師請你們把種子連同“它們的家”一起帶來，誰愿意給大家來介紹一下？

2、3、學生介紹自己帶來的種子。

教師小結：很多植物會開花結果，種子藏在果實的里面。果實就是種子的家，它們保護著種子不會受到傷害。這節(jié)課我們就來研究果實和種子。

4、板書課題。

二、種子的傳播方式

1、教師朗誦兒歌《蒲公英》

蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，風兒一吹上天啦。落到哪兒，哪兒安家，明年春天又開花。要求：邊聽邊思考，蒲公英是怎樣傳播種子的？2、3、4、學生回答。

教師提問：你還知道哪些種子的傳播方式？ 小組討論，并記錄下來。

5、6、匯報交流討論結果，教師在黑板上歸類。觀看多媒體課件演示：植物的傳播方式。

三、觀察種子的內部構造

1、談話：同學們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據你們的經驗，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？

2、3、學生猜想，并把自己的猜想畫下來。提問：

（1）我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2）種子這么硬，怎么把它撥開來呢？

4、談話：老師已經為大家準備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。

5、6、學生觀察。

教師巡視，鼓勵學生細致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學生可以使用放大鏡。指導學生觀察蠶豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：這是什么？像什么？……7、8、9、學生分組匯報觀察到的現象。

教師肯定學生的發(fā)現，可將部分學生畫的圖貼在黑板上。提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？

10、學生觀察。

11、學生匯報觀察到的現象。

12、小結：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結構是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。

四、開展研究種子萌發(fā)條件的實驗

1、談話：剛才我們已經觀察了種子里面是什么樣子的，那么如果把這些種子放在泥土里，是不是都能長成植物呢？你們覺得種子發(fā)芽需要什么樣的條件？2、3、4、5、6、第二課時

一、交流實驗結果

1、談話：上節(jié)課我們猜測了種子萌發(fā)所需要的條件，同學們回去學生分組討論，把自己的猜想記在活動記錄上。匯報交流。

各組選擇自己認為種子萌芽必須具備的條件，設計實驗。匯報交流，教師適當指明實驗匯總必須注意的地方。各組完善實驗方案，課后繼續(xù)進行實驗。

根據自己的猜想都做了實驗，請大家來匯報一下你們的實驗結果吧。2、3、4、5、學生匯報交流。

提問：在實驗過程中，你們還有什么發(fā)現嗎？ 學生繼續(xù)交流。教師小結。

二、思維拓展

1、談話：大家通過自己的研究，已經知道了種子萌發(fā)的條件，你們還能提出哪些和種子萌發(fā)有關的、我們能研究的問題嗎？2、3、4、5、6、學生分組提問，把提的問題記錄記錄下來。匯報交流，刪除目前無法研究的問題。各組選擇自己想研究的一個問題，設計實驗。匯報實驗方案，大家一起完善。教師介紹觀察種子萌發(fā)的方法之一。

三、課后延伸

以小組為單位，親手種植一株植物，并精心培育，直到它們產生自己的種子，并記好觀察日記。

教后反思

整堂課結束之后，學生輕輕松松的掌握了本節(jié)課的知識，自己也感覺沒有以前那么費勁了，但也有不足的地方：

一、在本節(jié)課的學習中我忽略了學生對教材的讀和理解，不論什么學科教師在教授新知之前都要讓學生認真的閱讀教材，尤其是試驗操作的時候閱讀實驗的相關要求（實驗的目的、實驗的器材、試驗的步驟），只有做好充分的準備才能很好的進行后面的學習，這節(jié)課我是一上課就讓學生解剖自己手中的花朵，導致在后面的解剖過程中才一步一步的讓學生閱讀課本，或者自己加以說明，影響到了整堂課的效果。

二、作為教師要從小關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。因為課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所在，對于小學生來說一上實驗操作課，就都很有興奮，教師在課下要充分準備，課上時刻注意學生的狀態(tài)，如果稍不注意，組織不到位，就顯得亂從而影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，體現學生參與的主體性和積極性。

總之，隨著新課改的推進對教師的要求越來越高，教師要不斷的充實和完善自己，才能跟上課改的步伐，做一個課改的帶頭人。

第五篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《果實和種子》

果實和種子

教學目標 過程與方法

1、能用解剖的方法，利用放大鏡對種子進行觀察比較。

2、能用簡單的語言或圖畫描述自己的觀察結果。

3、能找出種子的相似之處。

4、能用實驗驗證自己的猜想。知識與技能

1、初步了解種子的構造和傳播方式

2、知道種子萌芽的條件

3、會觀察、描述、記錄自己的觀察結果 情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到植物的一生是從種子開始的，應該珍惜生命，不損傷一草一木。

教學過程設計

第一課時

一、導入

1、談話：上節(jié)課老師請你們把種子連同“它們的家”一起帶來，誰愿意給大家來介紹一下？

2、學生介紹自己帶來的種子。

3、教師小結：很多植物會開花結果，種子藏在果實的里面。果實就是種子的家，它們保護著種子不會受到傷害。這節(jié)課我們就來研究果實和種子。

4、板書課題。

二、種子的傳播方式

1、教師朗誦兒歌《蒲公英》

蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，風兒一吹上天啦。落到哪兒，哪兒安家，明年春天又開花。

要求：邊聽邊思考，蒲公英是怎樣傳播種子的？

2、學生回答。

3、教師提問：你還知道哪些種子的傳播方式？

4、小組討論，并記錄下來。

5、匯報交流討論結果，教師在黑板上歸類。

6、觀看多媒體課件演示：植物的傳播方式。

三、觀察種子的內部構造

1、談話：同學們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據你們的經驗，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？

2、學生猜想，并把自己的猜想畫下來。

3、提問：

（1）我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2）種子這么硬，怎么把它撥開來呢？

4、談話：老師已經為大家準備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。

5、學生觀察。

6、教師巡視，鼓勵學生細致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學生可以使用放大鏡。指導學生觀察蠶豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：這是什么？像什么？??

7、學生分組匯報觀察到的現象。

8、教師肯定學生的發(fā)現，可將部分學生畫的圖貼在黑板上。

9、提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？

10、學生觀察。

11、學生匯報觀察到的現象。

12、小結：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結構是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。

四、開展研究種子萌發(fā)條件的實驗

1、談話：剛才我們已經觀察了種子里面是什么樣子的，那么如果把這些種子放在泥土里，是不是都能長成植物呢？你們覺得種子發(fā)芽需要什么樣的條件？

2、學生分組討論，把自己的猜想記在活動記錄上。

3、匯報交流。

4、各組選擇自己認為種子萌芽必須具備的條件，設計實驗。

5、匯報交流，教師適當指明實驗匯總必須注意的地方。

6、各組完善實驗方案，課后繼續(xù)進行實驗。

第二課時

一、交流實驗結果

1、談話：上節(jié)課我們猜測了種子萌發(fā)所需要的條件，同學們回去根據自己的猜想都做了實驗，請大家來匯報一下你們的實驗結果吧。

2、學生匯報交流。

3、提問：在實驗過程中，你們還有什么發(fā)現嗎？

4、學生繼續(xù)交流。

5、教師小結。

二、思維拓展

1、談話：大家通過自己的研究，已經知道了種子萌發(fā)的條件，你們還能提出哪些和種子萌發(fā)有關的、我們能研究的問題嗎？

2、學生分組提問，把提的問題記錄記錄下來。

3、匯報交流，刪除目前無法研究的問題。

4、各組選擇自己想研究的一個問題，設計實驗。

5、匯報實驗方案，大家一起完善。

6、教師介紹觀察種子萌發(fā)的方法之一。

三、課后延伸

以小組為單位，親手種植一株植物，并精心培育，直到它們產生自己的種子，并記好觀察日記。