第一篇：教育部教學評估小組審核評估總結報告

某某財經學院審核評估反饋會會議內容

現在我們進行某某財經學院審核評估反饋會。參加今天反饋會的有專家組全體成員，某某財經學院的領導、職能部門和各教學單位的負責同志以及學校的教學督導員。

首先我代表專家組反饋審核評估意見。

根據教育部和SS省教育廳的要求和安排，我們專家組一行11人從11月16日至20日對某某財經學院本科教學工作審核評估進行考察，在學校黨委、行政和各職能部門、教學單位的大力支持和密切配合下，經過各位專家認真努力的工作，已順利完成了評估的各項任務，進校考察即將結束。在進校前審讀學校自評報告、年度質量報告和狀態數據分析報告的基礎上，幾天來專家組聽取了譚秀森院長關于評估工作有關補充說明的報告，通過聽課、看課、走訪、深度訪談、文件審閱以及教學和公共服務設施考察等方式開展工作，專家組共聽課27門，深度訪談校領導16人次，走訪職能部門33次，走訪二級學院21次，對6個學院的6個專業開展了專業剖析，對18門課程進行了課程分析，審閱了23個專業30多個班級的畢業論文設計，抽查了14個專業20多個班級的試卷，現場考察了商學實驗中心、圖書館、體育館等教學和公共服務設施，同時查閱了十二五學校發展規劃，以及專業建設規劃、課程建設規劃、教材建設規劃等，還查閱了人才培養方案、教學大綱、教學規章制度等相關支撐材料，在此基礎上，專家進行了認真充分的討論，初步形成了反饋意見，今天我們按照規定召開審核評估反饋會，將審核評估的初步意見向學校進行通報。

按照教學評估的要求，反饋意見不對學校做全面評價，而是側重幫助學校梳理問題，并盡可能提出相應建議，以幫助學校進一步提高人才培養質量，從而更好地履行為學校服務的責任。反饋意見分為兩部分：

第一部分 辦學成就

一、辦學層次較高，辦學特色鮮明

某某財經學院以本科教學為主，積極發展研究生教育，辦學層次較高，現已形成以經濟、管理學科為主，經、管、理、工、文、法6個學科門類協調發展的格局，其中，管理學、經濟學特色鮮明，優勢突出，擁有3個碩士授權一級學科，有7個省級重點學科，2個國家級特色專業，9個省級特色專業，1門國家級精品課程，7個省級教學團隊。近年來獲國家級教學成果獎二等獎1項，省級教學成果一等獎4項，學校建有省級實驗教學示范中心.二、辦學方向和定位明確，符合國家和區域經濟社會發展趨勢 學校以服務SS經濟社會發展，服務SS半島藍色經濟區發展為目標，實施的服務地方新型智庫建設項目，主動與煙臺經濟社會發展需求對接，教師科研橫向課題積極與煤炭行業緊密合作，大學生參與教師的課題研究，鍛煉了實踐能力、合作能力和創新能力，形成了區域和行業指向明顯的需求驅動型學科專業發展模式和應用型人才培養特色，成為SS省應用型人才培養特色名校立項建設單位，30年來為社會培育了一大批專業人才；

三、不斷強化教學中心地位，多措并舉提升教師教育教學水平學校黨委高度重視教學工作，每兩年召開一次教學工作會議，黨政一把手為教學質量第一責任人，定期研究教學工作，建立了校級班子成員聽課和聯系教學單位制度，注重深入教學一線調研，幫助教師、幫助單位解決實際問題，基層教學組織完善，教研室、教師能夠有效開展教學活動。學校注重青年教師的培養，鼓勵青年教師攻讀博士學位，啟動了鳳凰人才工程，鼓勵并資助青年教師出國訪學進修，通過看課、聽課、專業剖析和課程分析，我們發現某某財經學院教師愛崗敬業、立德樹人，態度端正，基本功扎實，課堂組織有序，教學手段運用合理，并在人才培養模式和教學方式方法改革上做出了很多有益探索，很多學院的人才培養模式富有自身特色并取得明顯成效。

四、教學以學生為本，一切為了學生發展

學校設立了學生事務中心，為學生提供一站式服務，構建了由學術課題創新、學科競賽、文體活動、技能拓展、社會實踐、國內外合作交流等六位一體的第二課堂育人體系，建立了集獎、助、貸、勤、免和綠色通道為一體的資助體系，完善了學校、院部、班級三級心理健康服務工作體系。多種方式及時、有效、全面地對學生提供就業信息，促進學生就業。

五、創新合作育人模式，不斷夯實大學生創新創業實踐平臺

學校充分利用校外資源辦學，建立和完善了協同培養育人機制，與國外四十多所高校開展了教師出訪、學分互認、帶薪實習等20多個合作項目，實現了中外高校資源共享，優勢互補，學校搭建了校地、校企交流平臺。與煙臺市萊山區政府、中科招商集團合作成立了中科創業學院，共同構建了全新的大學生創新創業教育和實踐基地，設置大學生創業孵化基地，四年來先后有80余家創業團隊入駐，孵化出37家自主創業企業，學校將200萬元的發展獎勵資金用于建設更多的創業基地和資源，是省內軟件服務外包人才培養規模最大的高校之一。

第二部分 存在的主要問題以及建議

按照審核評估反饋的要求，重在擺出問題和提出建議，現在我從審核評估六個項目進行反饋。

一、定位與目標

1.在辦學定位的表述上還存在模糊現象。如在發展目標定位上表述為建設有特色開放式高水平工商大學，在辦學類型定位中表述為地方性教學型財經高校，工商大學和財經高校混合使用，口徑不統一，易產生歧義。

2.在人才培養定位上，在培養具有新儒商精神的高素質應用型人才內涵的理解上，全校干部師生缺乏必要的共識，也沒有能夠有效地滲透到各專業的人才培養方案中，沒有充分體現在課程體系和課堂教學中。

專家組建議：學校在十三五規劃編制過程中,在全校開展教育思想大討論，在認真調研的基礎上結合學校發展實際，規范使用工商大學或財經大學的提法，明確辦學定位，引領發展方向，實現各專業人才培養方案與學校人才培養定位的緊密對接；要堅決落實人才培養中心地位。

二、教師隊伍

1.專任教師數量嚴重不足，專業之間分布很不平衡，個別專業個別學院尤其匱乏。全校師生比達到29.8:1，遠遠超出了教育部規定的18:1的合格標準，甚至超出了22:1的限制招生標準。

2.專任教師結構不盡合理，梯隊建設存在明顯不足。師資隊伍后備缺乏，很多專業連續多年沒有引進師資，斷層現象嚴重。

3.教授給低年級學生授課比例過低，狀態數據分析報告顯示，在選取的高級職稱比例最高和最低的本科專業中教授為低年級授課比例均為零。

4.沒有形成完善的專業帶頭人遴選與管理機制，專業帶頭人與課程負責人職責不明確。部分學院在長期的工作中已經形成了好的經驗做法，如AB角，但學校在頂層設計中缺乏措施和措施保障。

專家組建議：學校應該繼續加大對本科教學的投入，支持專業、課程建設；要嚴格預算管理，合理分配教育經費，保障教學經費的正常使用；在條件允許的情況下，要逐步加大教學輔助設施的建設，盡快達到本科教育評估合格標準；要采取措施，加大智慧校園的建設，推進信息化與教學工作的深入融合；要科學規劃專業設置方案，統籌學校專業設置，優化辦學資源；要加強學分管理，加大課程資源庫建設，滿足學生需求。

四、培養過程

1.實踐教學環節學分占比較低，落實制度隨意性較大。專業培養方案本身就未達到教育部以及學校關于實踐教學環節的學分要求。狀態數據庫中顯示，個別專業實驗教學學分為零，個別專業實驗開出率為百分之一。

2.教師任務過重。許多教師都在超負荷地授課，年教學任務量在四、五百學時屬于正常現象，部分專業每個教師指導畢業論文(設計)數量超過10人，某個專業33個學生有三個教師指導，這不利于教學質量的保障，也不利于教師的身體健康。

3.按照學校關于畢業論文設計工作的規定，指導教師給學生指導時間每周不少于兩次。但檔案材料中并沒有教師指導過程的記錄，有的甚至沒有開題報告，部分教師評語過于簡單和雷同，畢業論文設計也有重復選題現象。

專家組建議：學校要加強對教學單位的規范管理和監督，強化教學工作的主體責任，維護學校制度的嚴肅性；提升基層單位的執行力，加大力度建立健全教學管理內容，對教學秘書實施專項業務培訓；重視實踐教學環節，重視畢業論文設計和試卷的過程管理。

五、學生發展

1.部分專業錄取生源調劑率高，學生志愿往往集中在少數優勢專業上。2.學生發展方面還有待加強，學生發表作品數、獲準專利數均為零。3.在走訪和深入訪談中，部分干部教師認為需進一步加強學風建設。4.學生管理隊伍偏弱。校級18人、院級57人，只有4個二級學院達到了教育部200：1的要求。除國際教育學院外，有的學院達到747：1。

專家組建議：學校應加大專業的宣傳力度，提高生源質量；加強學風建設；發揮大學生社團作用，建立大學生科技創新制度，提高創新能力和實踐能力；努力增加輔導員數量，增強學生管理能力。

祝大家工作順利，身體健康，萬事如意！

第二篇：教學評估評估匯報材料匯總

求真務實強管理 與時俱進促發展

尊敬的各位領導：

大家好！首先，我代表文昌小學全體師生向保定市教育局領導的光臨表示熱烈的歡迎，感謝上級領導多年來對我校工作的關心和支持。我校根據教育主管部門對教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，全面貫徹落實黨的教育方針和政策。現將我校的教育工作情況以“求真務實強管理 與時俱進促發展”為題做一簡要匯報，敬請各位領導和專家批評指導。

一、基本情況

文昌小學坐落于縣城西部的東關村，其前身為1994年由縣政府和香港愛國人士邵逸夫先生共同出資興辦的逸夫小學。原逸夫小學占地面積3500平方米，占地面積1976平方米。新校區文昌小學于2011年9月投入使用，總占地面積13320平方米，建筑面積8165平方米，現有教學班54個，在校生4644人。教職工183名，其中中學高級教師5名，小學高級117名，本科129名，專科44名，學歷達標率100%。幾年來，我校招生范圍內的適齡兒童全部入學，入學率100%，畢業率100%。

學校教育教學設施齊全，共配備微機室、音樂教室、美術教室、圖書室、書法室等專用教室。科學實驗室、科學儀器室按省一類標準配備，教師演示實驗和學生分組實驗開出率100%。圖書室共藏圖書5萬余冊，全天開放，實行微機化管理和休閑式借閱。美術教室、音樂教室和書法室，凸顯特色，張揚個性，既給學生提供了藝術創作的絕

美舞臺，又給學生搭建了展示才華的藝術平臺。學校所有教室配備了多媒體，教師辦公實現現代化。

二、校園文化建設

1、重視校園文化建設，打造濃郁的文化氛圍。依據學校的辦學宗旨“為學生的終身發展奠基”，精心布置校園文化。三棟教學樓主題鮮明：三號樓感恩樓，從一樓到四樓分別是感恩父母、感恩老師、感恩大自然、感恩社會，樓道及樓梯文化墻的布置按著這些主題布置我校師生的作品；二號樓國學樓，一層二層主題是三字經，三層四層是論語，樓道及樓梯文化墻也分別圍繞這些主題布置。一號樓綜藝樓，一樓音樂舞蹈室、實驗室，二樓書法室、微機室；三樓圖書室。樓道文化內容經常更換，關注師生生長。我們充分利用校園圍墻醒目的宣傳作用，把三至六年級小學語文課本上的古詩詞，以詩配畫的形式展現出來，共六類43首古詩詞。

2、重視學生日常行為習慣的養成教育。為了加強學生的常規教育，養成良好的行為習慣，學校根據我省中小學生日常行為規范，制定了文昌小學小學生日常行為規范，分為低年級版和高年級版，掛到學校櫥窗。讓每一名學生背誦，促進學生不斷成長和進步。

3、多彩社團活動

為增進學生終生發展，提高學生在校幸福指數，學校在每天的6節課后，結合師生的愛好特長，開設了第二課堂——社團活動。有舞蹈、合唱、師生書法、繪畫、文學社、攝影、田徑、乒乓球等社團。舞蹈隊排練的舞蹈《天天向上》參加了曲陽縣舉辦的節聯歡晚會，我校的田徑隊獲縣春季田徑運動會小學組第一名。在進修學校組織的書法比賽中，我校魏惠欣、龐紅娜、王敬然、李鳳、馬云霞、劉娜、楊興娜、陶巧惠等教師的書法作品和王子謙、王伊萌、馬云姝、李文彤、井浩瞳、鄭在笑、雷靄雪、王嘉文等學生的書法作品獲全縣書法作品大賽一、二、三等獎。“一葉知秋”畫展，豐富學生們的校園文化生活，促進學生們健康全面發展。此項活動，既是一項親子活動，又陶冶了學生情操，縣電視臺對此進行了專題報道。

4、注重特色建設

學校把中華經典誦讀作為學校的辦學特色來抓，并以新課程改革為契機，進一步提高學校的辦學水平，營造良好的誦讀氛圍。我校的校本課程中華經典誦讀——《三字經》《論語》，國學誦讀在校園內營造出了濃郁的書香氛圍，培養了一批陽光向上的學生。學校每學期進行一次中華經典誦讀比賽，在曲陽縣教研室、進修學校組織的經典誦讀比賽中，均獲一等獎。今年又經過幾位語文老師精心謀劃，進行了新的編寫，內容豐富了，形式新穎了。

三、立足改革，追求高效

在新課程改革的指引下，學校積極創建輕負高效、特色鮮明的幸福課堂。高效課堂的建設以“123”課改理念為指引：1個目標：為學生的終身發展奠基；2個載體：以目標導學為引領，以嘗試學案為支架；3個環節：例中學，實踐悟，遷移用。真正讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，讓課堂活起來，讓學生動起來，打造高效課堂。

1、領導重視。為了取得預期效果，學校成立了新課改領導小組，呂校長任組長，有力地推動新課改的進程。為深入了解課堂教學情況，落實“課堂教學評價標準”，提高課堂教學效果，呂校長親自帶隊深入班級聽“推門”課，深入教學第一線了解教學情況，并針對教學工作中存在的問題和疏漏，進行校本教研，推動了課堂教學改革的深化，保證了教學質量的穩步提高。

2、誠心“請進來”，名師課堂如沐春風

為提高我校教師的授課水平，2014年11月，學校聘請了北京英語專家張雅林老師來我校傳經送寶。2015年5月，保定市優秀教師張金程、張淑娟老師也為我校的教學注入了新的活力，通過示范引領，專題講座，探討交流等方式，讓我校教師不出校門就可以接受到先進教學理念，得到全方位的指導與訓練，開拓出我校課堂教學改革的一條新思路。今后我校將繼續堅持“走出去”、“請進來”的模式，不斷提高學校教育教學水平，打造學校特色教育。

3、加強師資培訓，提高教師實施新課程的能力

學校非常重視先進的教學理念對學校課改的借鑒作用，選派教師走出去學習，讓教師直接去吸取豐富的營養，帶回學校，通過寫匯報、座談、上課等方式，傳輸給全校教師，讓這些外部資源在我校的“課改”實踐中生根、開花、結果。

四、取得的成績和不足

在有效實施新課程改革的過程中，學校管理的革新，教師素質的提高，使學校的育人環境再上一個新臺階，學校的教育教學工作及組織的各種活動均收到了良好的社會效益：學校教學成績已經連續多年

在小學六年級畢業調研考試中名列全縣榜首，連續多年獲教育教學先進單位，并先后獲得“河北省一級圖書館”、“保定市語言文字規范化示范校”、“保定市優秀教育科研型學校”、“保定市德育示范校”、“教育教學優勝單位”、“小考優勝單位”等稱號。我校出現了一名省勞模、一名特級教師、一名省優秀教師、一名省骨干教師、8名市優秀骨干教師、20多名縣優秀教師和優秀班主任；教師論文、教學設計60多人次獲省市縣一二三等獎……

五、今后努力方向

1、繼續抓住教育改革與發展的大好機遇，把學校工作的落腳點放在狠抓教學質量，提高辦學水平上來，進一步優化校園育人環境，全面提升辦學品位。

2、加大學校工作管理力度，注重管理的精細化。

3、加強師資隊伍建設，進一步加大教科研的領導和管理的力度。

4、進一步改善辦學條件，加大辦學投入，更新教學設施。展望新的工作，踏入新的征程，我們感到機遇與挑戰并存，困難與希望同在，為了實現教育發展的新輝煌，我們將更加發憤工作，精誠團結，銳意進取，努力把各項工作做得更優更好，把學校教育事業辦優辦強，為曲陽的教育事業做出新的更大貢獻！我們堅信文昌小學的明天會更加美好！

衷心希望各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴意見。謝謝大家！

第三篇：馬克思主義學院審核評估工作總結報告

馬克思主義學院本科教學工作審核評估整改工作

總結報告

2017年5月29日—6月3日，受陜西省教育廳和中國西部高等教育評估中心的委托，延安大學本科教學工作審核評估專家組一行12人于對延安大學本科教學工作開展了進校實地考察評估。專家組提出了14個方面41項需要改進的內容，7月17日，學校向各單位下發了《審核評估整改內容任務分解表》以及評估專家組的《延安大學本科教學工作審核評估報告》。9月6日，我院根據任務分解情況及專家組的指導意見，結合我院實際，制訂了《馬克思主義學院本科教學工作審核評估整改方案》。根據學校及學院安排，將我院整改工作總體進展情況作如下匯報：

一、整改工作的基本思路

（一）指導思想

貫徹落實2016年全省教育工作會議、2016年延安大學教學工作會議精神，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、提高質量”的方針，把近期整改工作與學院的本科教學工作緊密結合起來，以重點解決評估專家組指出的問題、學校評建過程中發現的問題為主線，注重整改工作的整體性、長效性、實效性，統一思想，加強領導，抓好機遇，主動作為，積極扎實地做好整改工作，促進學院的全面協調可持續發展。

（二）組織領導

我院成立以黨委書記和院長為組長，主管教學院長為副組長，各教研室主任、教學秘書為成員的整改工作小組。

（三）整改進程

我院整改工作計劃在一年內（2017年7月-2018年6月）內完成。分三個階段進行：

第一階段：研究部署階段（2017年7月-2017年9月）學院成立整改工作小組，全面總結審核評估工作情況，按照任務分解表及專家意見，制定整改方案。

第二階段：整改實施階段（2017年10月-2018年5月）學院按照整改方案、整改要求逐項完成整改各項任務。第三階段：驗收總結階段（2018年6月）

完成整改各項工作，報送學校檢查驗收，形成整改工作報告。

二、具體工作的開展

針對審核評估專家組對我院提出的問題，我們從以下幾個方面進行整改，具體如下：

（一）師資隊伍建設方面

1、針對高層次人才匱乏的問題：我院在暑假大力進行人才引進宣傳，成功引進博士2名、在職讀博1名。

2、針對教學工作量大的問題：根據學校及學院的任職條件及績效分配辦法，要求每位教師必須承擔2門課程的教學；與學工部協調，抽調有思想政治教育背景的輔導員擔任部分課程，暫時緩解部分課程任課教師缺編嚴重的問題。

（二）教學資源建設方面

1、針對兩門精品課程，我院專門安排教師對網站進行更新維護；并引進超星網絡資源，為教師和學生提供更多的線上學習資源。

2、本，我院在學校課改項目的推動下，在優慕課平臺成功建課4門，今后還將不斷豐富與完善平臺版塊與內容。

3、教師工作室不夠，很多教師沒有固定辦公科研場所，導致工作效率低下問題，待學校新校區的建成方可解決。

（三）思政課教學改革方面

1、加大課堂教學方式改革力度，提高信息技術應用率。本我院教師利用“課堂派”教學公眾號以及“微助教”、“超星馬院”等教學輔助APP，在課堂中大規模使用在線測試功能進行學習情況考核，使用簽到、預習等功能，深受學生喜愛，對于提高教師與學生的課堂互動率，增強教師對現代教育技術與教育媒體的了解與使用率，轉變教師教學理念起到了巨大的推動作用。今后，將在四個教研室全部推進，盡快推動“混合式”教學方法的開展，提高學生的獲得感。

2、成功舉辦“全國省屬普通高校思想政治理論課教學協作會第二十八屆年會”以及“新媒體新技術推動思想政治理論課教學模式創新研討會”，極大的促進了思政課改革的交流，有力的推動了我院思政課改革的進程。

3、實踐教學方面，進一步加大延安紅色文化育人的力度，與學工部、團委、宣傳部形成合力，本，與學工部、宣傳部開展了思政理論知識競賽，與團委等部門合力打造了“小紅專”思政課學習APP,形成了“五位一體”紅色資源育人模式。

4、在考試考核方面，進一步加大過程性考核，主要依靠網絡平臺進行，進一步提高平時成績比例。隨著“混合式”教學的開展，教材內容更多的需要學生在課前自學，課堂主要進行重點難點講解以及重大理論與現實問題的討論，課后作業主要布置社會實踐及調查報告等作業，期末考試主要考察學生對基礎知識的掌握程度。在線考試系統正在招標購買過程中，預計下學期即將實現無紙化考試。

5、試卷歸檔經過重點整理，基本符合規范，但由于新校區尚未建成，檔案室暫時不能滿足需要。

（四）教學過程的監督與考核

本，我院制定了《教研室主任崗位職責》，明確教研室活動的重要性、宗旨及內容。在學校評估處的大力支持下，成立了學院教學指導委員會與教學督導委員會，在思政課大聽課活動中、“教授風采”講課比賽、“青年教師”講課比賽、思政課教師大練兵、新教材使用培訓工作、中期教學檢查、新進教師教學能力提升等方面發揮了“傳幫帶”與監督作用。

馬克思主義學院

二零一八年五月二十三日

第四篇：2010年教學評估總結報告

喜看素質教育結碩果，展望課程改革譜華章

關于對北位鄉、留各莊整義務教育階段教學工作的評估報告 為了進一步全面了解和把握我縣各鄉鎮中小學課程改革的具體情況，總結新課程實施過程中的經驗和教訓，及時發現和有針對性的解決課程改革中存在的問題。2010年11月8日—11日，在教育局的統一部署下，我們組在劉澤彥副局長的帶領下，對北位鄉、留各莊鎮進行了為期四天的調研與評估。現將調研評估情況匯報如下：

一：評估內容：

在評估過程中，我們從學校管理能力、教務管理、課程管理、音體美開設情況、食品衛生、網絡教研、學校及教師各項榮譽等八個方面進行了全方位的、比較實際的檔案資料查閱。同時，實地查看了學校的陽光體育活動開展和專用教室使用情況。最后，在每個學校開展了聽課與教研活動，現場聽課在2—3節左右，教研活動在2次以上。

本次活動，我們共考察了兩個鄉鎮6所中學，12所中心小學，18次與學校座談交流，課堂聽課

節，開展教研活動

次。雖然時間緊，但各項工作還是緊張有序，有條不紊的進行。在活動中，我們不僅看到了各個學校一年來取得的成績，看到了在新課程改革背景下，廣大教師積極認真地教改態度和高漲的工作熱情，從而更堅定了我們對課程改革的信心與決心。

二：取得的成績

1：學校校園環境的變化。

各個中小學校園，雖然面積大小不一，但是都有一個共同的特點：步入校園環境清新，布局整齊而典雅，學習標語、宣傳圖畫隨處可見。文化氛圍濃郁，學習氣氛濃厚。學生的學習熱情很高，在素質教育的熏陶下，他們的品德修養有了很大的提高。語言文明得體，互助互愛成為校園的主流，真正做到了校園的和諧與穩定。

2：學校科室齊備，各項制度健全，領導班子管理到位。學校各級領導十分重視素質教育的實施，努力推進和深化課程改革。為此，他們把此項工作作為日常管理的一部分，常抓不懈。同時，進一步健全與完善了一系列規章制度，如教學管理制度、校本教研制度、校領導聽兼課制度，教學活動檢查制度等，并逐一落實，層層檢查。在事實求是、開拓創新，科學引領、團結合作的原則指導下，努力做到各項工作腳踏實地，有計劃，有步驟的展開與完成。

辦學條件方面，在各級領導的大力支持下，各鄉鎮都建有多媒體教室，音美教室，圖書室，實驗室等，各室的配置比較齊全，使用率均達到合格以上標準。

3：重視教研、關注課堂、改進教學

教師的教育觀念、業務水平、專業技能直接影響了課程改革的落實和推進。新課程要求教師轉變觀念，轉變角色，加強學習，研究問題，將新課程理念落實到實際教學中。

本次評估過程中，深感到各個學校在校本教研方面所做的努力，各校結合實際制定了校本研修規劃，開展了形式多樣、富有成效的新課程教師研討活動。有的學校老師們互相聽課、評課、課后交流教法和心得，開展了主題研討活動，把教學中的經驗，教訓和困惑帶到交流活動中，與同行交流，共同探索解決問題的辦法。

課堂教學是課程改革的主渠道和關鍵環節，多數教師能把新課程課堂教學作為重點來抓。在課程管理方面，能夠開全開足全部課程，課程設置也很合理。此外，各學校努力抓好課堂教學改革，組織好各種教學活動，使教師能用新課程理念指導課堂改革，引導教師把傳統教學中的優點與新課程教學探索相結合，在繼承中探索，在探索中發展。

從聽課和座談交流看，學校領導和師生對課程改革有了進一步的了解，教與學的行為發生了很大變化。這次評估共聽了21節課，我們看到，教師們已經有意識的將課堂交還給學生，以學生為主體、以活動為中心，以教師為主導的教學思想已經形成。尤其教師在座談會上的發言更能體現出這一點。

在創建“自主—和諧—合作—高效”的課堂教學模式方面，各學校都做了積極有效的實驗與探索。有的學校推行班級小組合作交流學習，有的學校在課堂學生活動環節設置方面進行了探索，有的學校在預習、討論、課堂評價等方面都提出了不少有建設性的意見和建議?是我縣的的課堂教學改革又向前邁進了一步。

三：需要改進的方面

1：教師的教學觀念還需進一步更新。

在聽課活動中，我們也發現部分教師對教材的編排體系和處理教學環節方面存在一些問題，在課堂教學中還不能很好的啟發學生主動，自主的學習，沒能很好的處理教與學之間的關系，是的課堂教學質量大打折扣。

2：部分學校檔案資料管理存在分類不明確，內容不詳的現象，同時，個別內容還需進一步補充完整。

3：教學模式和方法有待改進。

在教學中，教師還需及一步轉變角色，體現出“合作—自主—和諧—高效”的教學效果。就目前來看，部分教師在課堂上依然以講授為主，學生活動少，不能主動參與，缺少了互動與交流。另外，個別教師業務功底不深，對教材缺乏研究，教學能力較弱，因而導致了教授知識凌亂，思維膚淺，隨意性強的現象發生。

綜上所述，雖然在此次評估中出現了一些問題，但暇不掩正。相信通過這次活動，各校一定會努力查找問題，進一步查找問題，加強理論學習，更新教育教學觀念。開拓進取，與時俱進，在全面提高教育教學質量方面取得新成績，同時我縣開創就礙于教學改革新局面方面打下堅實的基礎。

第五篇：小組評估

評估方法

組員對小組的參與與投入：

（1）每位組員的整體出席率，評估指標為平均出席率達75%以上。（2）工作員的觀察。

（3）組員在小組活動開始前的對自我溝通能力的感知。（4）組員自己在最后一次小組活動時分享的自我感覺。具體目標的實現情況：

（1）小組結束后請組員填寫小組評估問卷（附件一），評估各個具體指標的實現情況，指標是第1、2、3題給予3分以上；

（2）在小組開始前和結束后請組員填寫溝通能力自評卷（附件二和附件三），評估他們溝通意識的強度變化，指標是選B的個數在小組結束后有所增加；

（3）組員在最后一次小組活動時分享的感覺。小組的整體效果：

請組員在活動結束后填寫問卷（附件一），指標是問卷第4、5題給予3分以上。

附件一

溝通無極限小組評估表

1．我對小組活動很滿意。

不同意 同意

0 1 2 3 4 5

2．這個小組的活動很有意思，趣味性強。

不同意 同意

0 1 2 3 4 5

3.通過小組活動，我覺得自己的溝通意識增強了，我愿意和別人交流了。

不同意 同意

0 1 2 3 4 5 4．通過小組活動，我與人溝通的能力增強了。

不同意 同意

0 1 2 3 4 5 5.通過小組活動，我與人溝通時的的信任感增強了。

不同意 同意

0 1 2 3 4 5

6.通過小組活動，我掌握了與人溝通時的語言技巧。

不同意 同意

0 1 2 3 4 5 7.通過小組活動，與人溝通時我能做到肢體語言表達準確。

不同意 同意

0 1 2 3 4 5

8.通過小組活動，我發現了溝通對大學生的重要性有：

9.通過小組活動，我學到了：

10.通過本次小組，在以后的與人溝通中我會注意：

附件二

溝通無極限小組自評問卷

本問卷用于評定小組開展前你的溝通能力。每一個題目都涉及你對自己溝通能力的評估。如果題目的陳述符合你通常的實際情況或感覺，那么就在“像我”的字母上做個記號；如果某一個題目不符合你的感覺，那么你就在“不像我”的字母上做記號。答案無所謂對錯，重要的是選擇符合你真實情況或感覺的答案。

問題 1：你是否時常避免表達自己的真實感受，因為你認為別人不相信你也不會理解你

A.像我 B.不像我

問題 2：你是否覺得需要自己的時間、空間，一個人靜靜地獨處才能保持頭腦清醒？

A.像我 B.不像我

問題 3：與一大群人或朋友在一起時，你是否時常感到孤寂或失落？

A.像我 B不像我

問題 4：當一些你與之交往不深的人對你傾訴他的生平遭遇以求同情時，你是否會覺得厭煩甚至直接表現出這種情緒？

A.像我 B.不像我

問題 5：當有人與你交談或對你講解一些事情時，你是否時常覺得百無聊賴，很難聚精會神地聽下去？

A.像我 B.不像我

問題 6：你是否只會對那些相處長久，認為絕對可靠的朋友才吐露自己的心事與秘密？

A.像我 B.不像我

問題 7：在與一群人交談時，你是否經常發現自己駕馭不住自己的思路，常常表現得注意力渙散，不斷走神？

A.像我 B.不像我

問題 8：別人問你一些復雜的事，你是否時常覺得跟他多談簡直是對牛彈琴而不愿意說話？

A.像我 B.不像我

問題 9：你是否覺得那些過于喜愛出風頭的人是膚淺的和不誠懇的？

A.像我 B.不像我

問題10：你在與人交談時，是否經常伴隨一些例如撓頭等小動作，手不知道放哪合適？

附件三

溝通無極限小組自評問卷

1.通過小組活動，我覺得與人溝通時信任很重要。A.不像我 B像我

2．通過小組活動，我能夠做到相信別人。A不像我 B像我

3.通過小組活動，我能坦誠的告訴別人我的想法和感受。A不像我 B像我

4.通過小組活動，我可以接受別人的身體接觸。A不像我 B像我

5.通過小組活動，我與人溝通時能做到言辭使用準確。A 不像我 B像我

6.通過小組活動，與人交流是我能做到說話流利。A不像我 B像我

7.通過小組活動，我與人溝通時能克服撓頭、擦鼻子等小動作。A不像我 B像我

8通過小組活動，我與人溝通時能注意眼神交流 A不像我 B像我

9.通過小組活動，我與人交流時能夠做到自然大方。A不像我 B像我

10.通過小組活動，我的溝通能力確實提高了。A不像我 B像我附件二和附件三的結果分析: 選B的個數就是你的得分。你的得分越大，你的溝通意識就越強。

1、如果你的得分在8分以上，說明你的溝通能力很強，你擅長與人交流。

2、如果你的得分在5—7分之間，表明你有正常的溝通意識，遇事能想到與大家一起解決。

3、如果你的得分在4—6分之間，你的溝通能力稍微偏低些，有待提高。

4、若總分在3分以下，那么你的溝通能力較弱，你不善于跟人交流，說出自己的想法，為此，你需要及時做出調整，分析一下問題出在哪兒，或者是改變心態、或者是積極采取行動。