第一篇：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查問卷總結(jié)

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查問卷總結(jié)

在生活中，除了家之外，與你們關(guān)系最密切的也許就是學(xué)校了。或許你已踏入社會，但在朋友面前，你們談?wù)撟疃嘤腥さ脑掝}幾乎都是來自校園吧！因?yàn)槟銈兪切@生活第一時間的見證者，無時無刻不在用你們熱情而又敏感的心觀察著校園的變化，傾聽校園的聲音感受校園的美麗。課堂教學(xué)是學(xué)校傳授知識、培養(yǎng)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了廣泛、全面、準(zhǔn)確地了解教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校課堂教學(xué)管理等方面的信息，通過網(wǎng)絡(luò)和班級調(diào)查等方式，對不同年齡不同學(xué)歷的人進(jìn)行了一次課程教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查，本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，問卷由14道單項(xiàng)選擇題和3道多項(xiàng)選擇題以及2道填空題一共19道題目組成，雖然題量比較少，但能充分地達(dá)到理想的效果，能充分地顯示不同人對現(xiàn)代教師課堂教學(xué)的真實(shí)評價，其中共回收問卷52份。調(diào)查顯示：各界人士對課程教學(xué)質(zhì)量深受關(guān)注，特別是化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程中引用甚為關(guān)注，同時也給課堂教學(xué)提高了不少的意見和建議，為努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供了有效措施。以下就是調(diào)查結(jié)果與分析的詳細(xì)信息：

一、根據(jù)調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：被調(diào)查人員學(xué)歷在本科及以上的為主要占全部人員的25%，其次就是專科人員占12%，也包含少量的小學(xué)學(xué)歷（2%），而且女性點(diǎn)35%，男性占17%。這充分體現(xiàn)了調(diào)查的廣泛性和真實(shí)性，同時也體現(xiàn)出了教師課堂教學(xué)質(zhì)量是所有人密切關(guān)注的問題。這不僅關(guān)系到我們的子孫后代，同時也是我們生活中不可忽略的一部份。

二、在調(diào)查中33%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)很枯燥，只有19%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是件枯燥的事情。并且40%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中老師非常重要，11%的人認(rèn)為一般，只有1%的人認(rèn)為不重要。所以從中可以明顯看出，學(xué)習(xí)的枯燥與否，和教師在課堂上教學(xué)方法和教學(xué)是否能吸引學(xué)生的注意力有密切的關(guān)系。在課堂上有一個好的老師是必不可少的，一位好的老師能不但能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且能不斷讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，俗話說“興趣是最好的老師。”所以，我們做這個教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是非常有意義的。

三、在提問及你是否喜歡你高中的班主任？請對你的班主任工作做出一個評價時。有21%的認(rèn)為喜歡高中的班主任，并且覺得班主任的工作做得優(yōu)秀，有21%的認(rèn)為一般喜歡高中的班主任，并且評價班主任的工作稱職。只有7%的認(rèn)為很喜歡高中的班主任和覺得班主任工作出色。剩下的3%對班主任并不滿意，給了個差評。并且在提及你喜歡哪一類型的老師時，有27%的人喜歡朋友型，23%喜歡智慧型。而保姆型和嚴(yán)厲型的各占1%。從這兩個問題的調(diào)查中可以總結(jié)出：要作為一位出色專業(yè)的教師，不但要擁有淵博的知識，并且要平易近人，善于與同學(xué)們溝通，并且要與同學(xué)們?yōu)榕笥选６乙晃粌?yōu)秀的教師要為自己的事業(yè)負(fù)責(zé)，不能得過且過。在課堂上不斷地推層出新，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課打瞌睡是學(xué)生的“必修課”，現(xiàn)在的學(xué)生不單單是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力大，課堂上枯燥的學(xué)習(xí)過程，是讓學(xué)生慢慢變成“特困生”的主要原因，當(dāng)然或許還有其他原因。在調(diào)查中，4%的人平均算起來，每天都會睡課；11%的人在上課比較枯燥無味的時候，就會睡課了；22%的人在很困的時候，自己忍不住才會睡課。而15%的才會在上課很困的時候，提醒自己不打瞌睡。

五、調(diào)查中，課堂的秩序和紀(jì)律是保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是課堂的秩序和紀(jì)律同時也是一個向下的拋物線。課堂的秩序和紀(jì)律過于寬松會直接導(dǎo)致課堂的混亂；而課堂的秩序和紀(jì)律過于嚴(yán)肅就會間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無趣。29%的同學(xué)認(rèn)為老師上課時的紀(jì)律和秩序正常，基本滿意老師上課的紀(jì)律；但15%的同學(xué)認(rèn)為老師上課時的紀(jì)律和秩序一般沒感覺，老師上課的紀(jì)律無所謂好壞。認(rèn)為老師上課時的紀(jì)律和秩序很好和很滿意老師上課的紀(jì)律老師上課時的紀(jì)律和秩序的僅有6%；剩下差評的就占2%了。

六、33%的人認(rèn)為老師在課上做到講、練結(jié)合的只有一半，并且有24%的學(xué)生喜歡的上課方式是大約30－50分鐘講課，10－15分鐘練習(xí)講評，課上注意講、練結(jié)合和23%的同學(xué)喜歡講課過程中老師會穿插練習(xí)，上課有講有練。而13%的同學(xué)認(rèn)為老師完全做到講、練結(jié)合和6%的同學(xué)認(rèn)為老師完全沒有做到講、練結(jié)合，2%的同學(xué)認(rèn)為大約40分鐘講課，5分鐘練習(xí)，講得偏多，練得偏少和3%的同學(xué)認(rèn)為老師一直從頭講到尾，沒有或很少安排練習(xí)的上課方式更適合自己。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，每個人都有自己喜歡的上課方式，但一個班集體有這么多人，老師不可能顧及每個人的學(xué)習(xí)方式，不能按照個別的喜愛的教學(xué)方式來給他進(jìn)行教學(xué)，所以教師應(yīng)該注重的是多數(shù)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以多數(shù)為基準(zhǔn)。但也不能忽略少數(shù)人喜歡的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該正確的引導(dǎo)這些人，認(rèn)真的輔導(dǎo)他們并且“影響“他們，使他們逐漸喜歡上多數(shù)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少這些人因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)的方式而間接導(dǎo)致缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，大大降低了學(xué)生的成績水平。必要的時候可以制定一個特殊的解決方案，然后一一去實(shí)行，去對學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

七、作為學(xué)生作業(yè)是我們的家常便飯，是學(xué)習(xí)生活必不可少的。作業(yè)是對當(dāng)天所學(xué)知識的鞏固，是對當(dāng)天所學(xué)知識的尋長補(bǔ)短，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，以及快速尋求解決。但不是作業(yè)越多就越好，在當(dāng)今社會，有些小學(xué)生的作業(yè)多到甚至能做到晚上11點(diǎn)－12點(diǎn)，以至嚴(yán)重影響健康發(fā)育和學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢地會使這些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣失去信心等問題。

而作業(yè)的布置是老師的責(zé)任，根據(jù)調(diào)查顯示：有29%的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)適量，能基本完成，19%的認(rèn)為偏多，經(jīng)常完成不了，只有3%和1%的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)偏少我太少。可見老師布置的作業(yè)應(yīng)該因班而異，應(yīng)該民主地跟學(xué)生討論作業(yè)量的問題，然后再具體情況具體分析，適量地布置作業(yè)。

作業(yè)的批改和講評同樣對學(xué)生來說很重要，老師并不是簡單的對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對錯的批改，而且還要認(rèn)真的對作業(yè)進(jìn)行講評，這不僅僅是對學(xué)生勞動的一種尊重，而且是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)的重要工作。如果老師只是簡單地對作業(yè)進(jìn)行對錯的批改，那么學(xué)生也只是單純地在完成你布置的任務(wù)，并不重視作業(yè)的重要性。因此39%的同學(xué)認(rèn)為老師批改作業(yè)和講評作業(yè)基本滿意，3%和2%的同學(xué)不滿意老師的作業(yè)批改和講評，或者根本沒有批改和講評。

作業(yè)問題不僅僅是作業(yè)的問題，這間接會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以至于學(xué)生在課堂上的教學(xué)達(dá)不到一種很好的效果，因此教師同樣要重視作業(yè)布置的量和批改、講評作業(yè)的問題，做一個負(fù)責(zé)任的老師。

八、一個教師的外表與形象一樣影響課堂教學(xué)質(zhì)量，不優(yōu)雅的課堂形象會引起學(xué)生的哄堂大笑，嚴(yán)重影響課堂的紀(jì)律，但是偶爾的幽默會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。調(diào)查表明：39%學(xué)生覺得教師的語言枯燥、照本宣科最能影響自己的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有就是老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)也能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且老師的教態(tài)包括：語言表達(dá)、面目表情、肢體語言、聲音明亮動聽等。一個良好的教師形象應(yīng)該是學(xué)識淵博、心靈美好、平易近人、舉止端莊以及語言生動等。

九、在眾多的學(xué)科中語文受人喜愛的比例占48%，其次是化學(xué)占40%，因此可以看出教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，與教師的語文水平密切相關(guān)。并且化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，經(jīng)常會以實(shí)驗(yàn)來教學(xué)，會不斷地吸引同學(xué)的目光，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生無限的興趣。不斷地產(chǎn)生問題，會使學(xué)生積極地去尋找問題的解決方法等。

十、在最后的填空題中，學(xué)生的回答各有所愛。在問及你心目中的老師是怎么樣的？更多是回答：對學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心、學(xué)識淵博、講課生動明了、和藹、有責(zé)任心等。

在問及你對學(xué)校的教育教學(xué)工作，有什么意見和建議時，大多數(shù)人認(rèn)為：要注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展、做到課堂與生活聯(lián)系在一起，從生活中來再到生活中去，實(shí)踐是證明一切真理的基本。還有則提出學(xué)校應(yīng)該：

1、定期組織老師校內(nèi)聽課、評課。

2、新教師向骨干教師學(xué)習(xí)、相互交流經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)。

3、定期向?qū)W生和家長互動，讓他們對學(xué)校老師提出要求。

4、在走廊張貼些作業(yè)好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生。也要進(jìn)行因材施教等等良好的建議。

以上就是我對于教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查問卷的總結(jié)。有些地方可能做得不夠完美，不夠詳細(xì)，但會在實(shí)踐中不斷地完善，讓這份調(diào)查能夠?yàn)榻處焸兲岢鰧氋F的建議，以至于可以更好地教育學(xué)生，使更多的學(xué)生能夠喜愛上學(xué)習(xí)。作為一位優(yōu)秀的教師，不但要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而且要為自己的職業(yè)負(fù)責(zé)。

第二篇：課程教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查問卷總結(jié)

課程教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查問卷總結(jié)

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2010-05-23 12:49

課程教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查問卷總結(jié)

課堂教學(xué)是高等學(xué)校傳授知識、培養(yǎng)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了廣泛、全面、準(zhǔn)確地了解教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校課堂教學(xué)管理等方面的信息，近期電子信息分院通過現(xiàn)場征詢和班級調(diào)查等方式，對我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次課程教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查，本次調(diào)查采用問卷的形式，共發(fā)放卷350份，回收問卷298份，其中有效問卷280份，問卷回收率為85%。調(diào)查表明：我院學(xué)生對課程教學(xué)質(zhì)量深受關(guān)注，特別是項(xiàng)目教學(xué)法在java程序設(shè)計(jì)課程中的引用甚為關(guān)注，同時也給課堂教學(xué)提高了不少的意見和建議，為我院努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供了有效措施。

一、對教師的素質(zhì)和表現(xiàn)比較中肯。3/4以上的被調(diào)查者認(rèn)為教師教學(xué)精神飽滿、儀表端莊、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、言傳身教，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，注重教書育人，教學(xué)組織能力較好。

二、對教材和教學(xué)輔導(dǎo)資料不太滿意。85%以上的被調(diào)查者認(rèn)為此次使用的課程教材理論性太強(qiáng)，缺乏實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生將復(fù)雜的問題簡單化，另外，印刷也有點(diǎn)問題。

三、對教學(xué)組織效果評價有好有壞。45%的被調(diào)查者認(rèn)為，雖然教師認(rèn)真?zhèn)湔n，采取多種教學(xué)方法，但不能及時更新教學(xué)內(nèi)容，介紹學(xué)科新動態(tài)、新發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際方面較少，偏理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)不多，師生互動效果一般，例題缺乏綜合性，不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)。但也有35%的被調(diào)查者認(rèn)為，雖然在理論比重較大，但教師在課堂講課中采用多種教學(xué)手段，并實(shí)踐操作程序并注重因材施教，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，突出重難點(diǎn)，條理清晰。

四、在教學(xué)改革中有75%以上的被調(diào)查者認(rèn)為教學(xué)方法的改進(jìn)是很重要的，并提高了很多種方法例如啟發(fā)式、討論式、問題式、案例式、講授式、互動式等，但也有20%認(rèn)為教學(xué)硬件的提高也是教學(xué)改革中重要的環(huán)節(jié)。

五、有84%的被調(diào)查者了解項(xiàng)目教學(xué)法，并且95%以上認(rèn)為有必要在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，例如《java程序設(shè)計(jì)》進(jìn)行應(yīng)用，以改善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次調(diào)查問卷充分肯定了我院學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的迫切提高的心理，通過我們的問卷分析和總結(jié)，對我們以《java程序設(shè)計(jì)》為試點(diǎn)課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用提供了目標(biāo)。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷

教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷

1、通過本門課程一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你喜歡本門課程的教學(xué)方式嗎？ A、喜歡

B、一般

C、不喜歡

2、你認(rèn)為老師的教學(xué)方法是否能讓你真正學(xué)到知識？ A、能學(xué)到很多

B、學(xué)到一些

C、學(xué)不到知識

3、任課教師是否經(jīng)常遲到、早退、無故缺課？

A、從不出現(xiàn)上述現(xiàn)象

B、偶爾出現(xiàn)上述現(xiàn)象

C、經(jīng)常出現(xiàn)上述現(xiàn)象

4、任課教師上課準(zhǔn)備是否充分，是否有教案、其他教學(xué)材料？

A、每次上課都準(zhǔn)備充分

B、偶爾無準(zhǔn)備，使用教材直接教學(xué)

C、基本無準(zhǔn)備，上課臨時發(fā)揮

5、任課教師會主動提醒上課紀(jì)律，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況嗎？

A、經(jīng)常提醒，上課要求嚴(yán)格

B、偶爾提醒，有上課要求

C、基本不管課堂紀(jì)律，無上課要求

6、老師上課的課堂氣氛是否活躍？

A、很活躍

B、一般

C、非常沉悶

7、課程教學(xué)是否重點(diǎn)突出，有條理、知識點(diǎn)清晰？

A、有重點(diǎn)，條理清晰

B、重點(diǎn)不突出，但課程條理清晰

C、課程無條理，無明確知識點(diǎn)

8、課堂教學(xué)是否具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力？

A、非常有啟發(fā)性，能提高自身能力

B、有啟發(fā)性，能部分提高自身能力

C、不具有啟發(fā)性，課堂教學(xué)呆板

9、在課堂學(xué)習(xí)中是否能掌握或理解課堂教學(xué)內(nèi)容？

A、能大部分理解教學(xué)內(nèi)容

B、能部分理解教學(xué)內(nèi)容

C、基本不能理解教學(xué)內(nèi)容

10、如果你是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，你愿意給本位任課教師什么樣的評價？ A、優(yōu)秀教師

B、合格教師

C、有待提高的教師

A選項(xiàng)得分10分，B選項(xiàng)得分6分，C選項(xiàng)得分2分

第四篇：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案范文

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案

鄖陽醫(yī)學(xué)院

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步嚴(yán)格教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案制訂如下：

一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容和組織辦法

1、課堂教學(xué)質(zhì)量評價包括教學(xué)效果評價和教學(xué)水平評價。教學(xué)效果評價即學(xué)生對被評教師課堂教學(xué)效果滿意度評價，每學(xué)期在被評課程結(jié)束時或?qū)W期末由各院（系）組織進(jìn)行，所有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師均須接受評價，由其授課班級2／3以上學(xué)生進(jìn)行評價：教學(xué)水平評價即由專家對被評教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平進(jìn)行評價，根據(jù)被評教師授課安排隨堂進(jìn)行評價，所有教師每三年內(nèi)均須至少接受一次評價，相應(yīng)的專家組（7~8人，其中相同或相近學(xué)科專家3~4人）由各院（系）成立。

2、院教學(xué)工作委員會咨詢評價指導(dǎo)委員會(常設(shè)辦公室在教務(wù)處)負(fù)責(zé)對全院授課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作實(shí)施咨詢、指導(dǎo)和監(jiān)督，組織人事部、學(xué)工處、各院（系）齊抓共管。

3、各院（系）負(fù)責(zé)所屬教研室教師（含兼職教師）課堂教學(xué)質(zhì)量評價的具體實(shí)施。要明確分管領(lǐng)導(dǎo)，并指定專人具體負(fù)責(zé)相關(guān)組織工作。

4、學(xué)工處負(fù)責(zé)在各班選拔學(xué)生教學(xué)信息員若干名，信息員由具有較強(qiáng)綜合分析能力、信息采集能力且有較強(qiáng)原則性和責(zé)任心的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任，其任務(wù)是協(xié)助開展教學(xué)滿意度評價工作，在評價工作人員指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)評價問卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計(jì)工作。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織過程

1、建立全院授課教師教學(xué)信息庫。各院（系）負(fù)責(zé)組織所屬教研室進(jìn)行教學(xué)基本信息采集、歸類、更新，并于每學(xué)期開學(xué)后四周內(nèi)向教務(wù)處報(bào)盤。教學(xué)基本信息內(nèi)容包括院（系）名稱、教研室名稱、教師姓名、性別、出生年月、職稱、從教時間、現(xiàn)講授課程、講授班級、授課內(nèi)容、學(xué)時數(shù)（不含重復(fù)講授學(xué)時數(shù)）。

2、編制課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施計(jì)劃。各院（系）根據(jù)各門課程結(jié)束時間和教師需晉升職稱情況，以課程為單位分別編制教學(xué)效果學(xué)生滿意度評價和教學(xué)水平專家評價實(shí)施計(jì)劃及日程安排并于每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)報(bào)送教務(wù)處和在本院（系）相應(yīng)課程評課的校系專家組成員。

3、召開教學(xué)質(zhì)量評價例會。培訓(xùn)評價工作人員，使之熟悉評價目的、任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃、日程安排、評價程序和有關(guān)要求。

4、教學(xué)滿意度評價原則上在課程結(jié)束時進(jìn)行。全體學(xué)生原則上必須按規(guī)定時間參加評價。填寫《鄖陽醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿意度評價表》前，由教學(xué)信息員配合評價工作人員向同學(xué)介紹評價工作的有關(guān)要求和每位被評教師的基本情況(必要時配合多媒體演示)。要求學(xué)生嚴(yán)肅對待評價工作，認(rèn)真填寫評價表（有效問卷數(shù)不得少于參評班總?cè)藬?shù)的2/3）。學(xué)生評價表填寫完畢，由評價工作人員和教學(xué)信息員當(dāng)場收回，清點(diǎn)份數(shù)，密封簽字后按課程所屬部門交相應(yīng)院（系）。

5、每學(xué)期教學(xué)滿意度評價統(tǒng)計(jì)工作于新學(xué)期第一周在院評價辦公室統(tǒng)一安排下的地點(diǎn)，由教學(xué)信息員在評價工作人員指導(dǎo)下，以教師和課程為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。同時，將學(xué)生提出的意見和建議客觀真實(shí)地進(jìn)行匯總歸類，填寫《鄖陽醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿意度評價統(tǒng)計(jì)表》（此表一式三份，教務(wù)處、相關(guān)院（系）和教研室各一份）和《鄖陽醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿意度評價匯總表》（此表一式兩份，教務(wù)處、相關(guān)院（系）各一份）。

6、對當(dāng)年或次年晉升職稱的教師由各院（系）組織專家進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評價；院教學(xué)評價辦公室接受教師申請，組織校級專家對其院（系）級評價結(jié)果進(jìn)行復(fù)議評審。

三、評價結(jié)果的處理和反饋

1、學(xué)生教學(xué)效果滿意度評價結(jié)果折合成十分制評分，按學(xué)期以課程(分不同專業(yè)及層次)為單位對任課教師教學(xué)總體效果滿意度或滿意評分進(jìn)行匯總。

2、教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評價按課程性質(zhì)使用不同的評價量表（分為醫(yī)學(xué)類和醫(yī)用公共課類、人文社科類、實(shí)驗(yàn)課類、外語課類、體育課類），采用十分制評分。

3、教學(xué)效果滿意度評分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。被評不合格課程的任課教師該課程課時津貼發(fā)放按鄖醫(yī)行發(fā)〔2002〕11號文件執(zhí)行，同時取消其當(dāng)年職稱晉升和各類評優(yōu)資格；某課程中連續(xù)二次被評為不合格的任課教師，經(jīng)校級專家組復(fù)議評審后仍不合格者將取消其該課程的任教資格：被評為優(yōu)秀的課程任課教師將通過優(yōu)秀教學(xué)獎等形式給予獎勵。

4、每學(xué)期評價工作結(jié)束后，由各院（系）分別召開教學(xué)質(zhì)量評價總結(jié)會議，并由教研室向有關(guān)教師通報(bào)評價結(jié)果、學(xué)生對教師授課的意見與建議和在本課程中的排序情況。對本院（系）排序末尾5％的教師責(zé)成相關(guān)學(xué)科分析原因，提出整改意見。

5、院（系）要組織專家對滿意度評價不合格的教師進(jìn)行診斷性聽課，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；院教學(xué)評價辦公室亦同時進(jìn)行抽查。對具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全院范圍內(nèi)推廣觀摩。

6、有資格晉升教學(xué)職稱的教師的教學(xué)質(zhì)量評分由其近兩年內(nèi)教學(xué)效果滿意度評分(取最高值)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評分折算而出，折算公式如下：

教學(xué)質(zhì)量評分＝教學(xué)效果滿意度評分×60％＋教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評分×40％

教學(xué)質(zhì)量評分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。

教學(xué)效果滿意度評分、教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評分和教學(xué)質(zhì)量評分有效期均為三年。

7、各系(部)應(yīng)根據(jù)本方案和本部門情況，對教師的職稱晉升、評優(yōu)、課時津貼分配和教師競崗等方面制定出相應(yīng)的利益掛鉤措施。

教學(xué)質(zhì)量評價校級專家組職責(zé)

為使我院教學(xué)質(zhì)量評價工作科學(xué)化，規(guī)范化，學(xué)術(shù)化，學(xué)院決定成立教學(xué)質(zhì)量評價校級專家組織，其履行以下職責(zé)：

一、教學(xué)檢查與監(jiān)督

1、定期與不定期進(jìn)行檢查性聽課、查課活動，并就檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出意見和建議；

2、對教師教案、教學(xué)檔案管理、教學(xué)資源利用及教學(xué)中其他各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對存在的問題及時提出整改意見和建議。

二、教學(xué)評估

3、組織對教師課堂授課、實(shí)驗(yàn)、見（實(shí)）習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，主要形式有：接受教師申請，對其院（系）級教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果進(jìn)行復(fù)議評價；受學(xué)校或相關(guān)院系委托，參與相關(guān)院（系）教學(xué)質(zhì)量評價工作并對其進(jìn)行監(jiān)督；對各院（系）教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果較差的老師的診斷性評課情況進(jìn)行檢查性評價；

4、負(fù)責(zé)對我院的專業(yè)及課程建設(shè)情況進(jìn)行評估；

5、負(fù)責(zé)對我院所屬專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱進(jìn)行討論和研究，提出修訂意見；

三、教學(xué)咨詢與指導(dǎo)

6、接受學(xué)校教學(xué)管理部門及各院（系）關(guān)于教學(xué)工作的咨詢，提出指導(dǎo)性意見；

7、對學(xué)院的重大教學(xué)活動或教學(xué)中的重大事件進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)工作督導(dǎo)實(shí)施方案

為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、學(xué)術(shù)化，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)決定在全院開展教學(xué)工作督導(dǎo)活動，具體實(shí)施方案如下：

一、建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)院設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)安排，匯總教學(xué)督導(dǎo)信息，做好協(xié)調(diào)與服務(wù)，協(xié)助處理有關(guān)事項(xiàng)。

全院實(shí)行校系兩級教學(xué)督導(dǎo),校級教學(xué)督導(dǎo)員從全院高職稱專家（含離退休）和副處級以上干部中產(chǎn)生，根據(jù)校歷周次（四周為一月）或工作任務(wù)將其分成若干小組，每小組設(shè)一名召集人，負(fù)責(zé)本小組教學(xué)督導(dǎo)工作。

院（系）級教學(xué)督導(dǎo)由各院（系）根據(jù)本部門實(shí)際情況安排落實(shí)。

二、教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)

教學(xué)督導(dǎo)組代表校方或相關(guān)院（系）對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)行使教學(xué)檢查及督導(dǎo)職能，遵循公正性、嚴(yán)肅性、協(xié)調(diào)性和實(shí)效性的原則，采取分散與集中相結(jié)合的方式開展工作，具體履行以下職責(zé)：

1、深入教學(xué)第一線，檢查教學(xué)紀(jì)律，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時督促有關(guān)部門處理；

2、了解師生對教學(xué)及與教學(xué)有關(guān)問題的意見和要求，及時向有關(guān)部門反映并提請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)督促解決；

3、督導(dǎo)期間隨機(jī)深入教室、實(shí)驗(yàn)室及臨床科室進(jìn)行檢查性聽課或教學(xué)查崗，了解學(xué)生出勤、教師備課、見習(xí)帶教和課堂教學(xué)情況；

4、就學(xué)校或相關(guān)院（系）教學(xué)改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題調(diào)研，提出意見和建議；

5、就教學(xué)工作中存在的問題向?qū)W校有關(guān)部門提出質(zhì)詢，就急待解決的問題及時召集有關(guān)部門現(xiàn)場辦公，從快解決；

6、認(rèn)真做好工作記錄和交接班。

三、教學(xué)督導(dǎo)程序

1、由督導(dǎo)辦公室安排每月的主要督導(dǎo)工作，并將本學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)單位分組編號。當(dāng)月督導(dǎo)小組召集人務(wù)必于前一月最后一周周五下午到督導(dǎo)辦公室安排督導(dǎo)任務(wù)、抽簽決定具體督導(dǎo)對象并通知本組成員做好準(zhǔn)備。

2、當(dāng)月督導(dǎo)小組務(wù)必于最后一周周五下午認(rèn)真做好督導(dǎo)小結(jié)，填寫《鄖陽醫(yī)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)執(zhí)行表》并與下一月督導(dǎo)小組做好交接班。

3、各督導(dǎo)組成員當(dāng)班期間因故不能督導(dǎo)者，應(yīng)事先由本人商請其他同志頂班，并向督導(dǎo)辦公室說明。

4、教學(xué)督導(dǎo)辦公室將教學(xué)督導(dǎo)情況及時匯總，定時檢查各相關(guān)部門的整改情況并通報(bào)全院。

5、每學(xué)期對教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行全面總結(jié)。

優(yōu)秀教學(xué)獎評獎評選實(shí)施細(xì)則

鄖醫(yī)教字[2001]01號

為鼓勵教師認(rèn)真鉆研教學(xué)，積極開展教學(xué)方法與手段改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我院整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，學(xué)院特設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎（“園丁獎”和“新秀獎”）。旨在獎勵能全身心投入教學(xué)、勇于開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上有所突破，教學(xué)效果優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教學(xué)獎每兩年評選一次，為了維護(hù)評獎的嚴(yán)肅性，確保評獎活動公正、有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。

一、獎項(xiàng)設(shè)置 優(yōu)秀教學(xué)獎是我院設(shè)立的關(guān)于教師授課質(zhì)量的最高獎項(xiàng)，分為“園丁獎”和“新秀獎”，且分設(shè)一、二、三等獎。其中“園丁獎” 獲獎對象為講師及其以上職稱的教師，“新秀獎”獲獎對象為助教職稱的教師。對獲獎?wù)邔W(xué)校將頒發(fā)獎金和榮譽(yù)證書，并記入教師教學(xué)質(zhì)量檔案。

二、參評對象

學(xué)院全體任課教師（含專兼職、離退休返聘教師）。參評教師必須符合以下條件：

1、能認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，積極關(guān)心學(xué)院和本部門的教學(xué)改革，具有良好師德，為人師表。

2、直接承擔(dān)我院教學(xué)任務(wù)，服從教學(xué)安排。

3、連續(xù)兩年內(nèi)無任何教學(xué)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

三、評獎程序

1、評獎活動時限一年，分為上半年、下半年兩個階段。

2、第一階段為各院（系）初評階段，由各院（系）嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量評價的有關(guān)程序及要求，認(rèn)真組織，當(dāng)時無授課任務(wù)的教師參評，須由各系根據(jù)教師所任課程情況，指定授課時間、地點(diǎn)及相關(guān)授課內(nèi)容，組織評獎。第一階段評比以本院（系）參評教師人數(shù)15％的比例（不足1人但參賽選手達(dá)到三人則按1人推薦）擇優(yōu)推薦參加第二階段的評獎。

3、第二階段為院級評獎階段，由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價辦公室按照我院學(xué)科情況組成院級評獎專家組及學(xué)生評價組采用公開課、隨班聽課等形式，統(tǒng)一組織評出一、二、三等獎。一等獎?wù)纪扑]參評教師總數(shù)的10％，二等獎?wù)纪扑]參評教師總數(shù)的30％，三等獎?wù)纪扑]參評教師總數(shù)的60％。

四、評審有關(guān)要求

1、近兩年內(nèi)須晉升教學(xué)職稱的教師必須參加評獎活動。

2、各院（系）須將本部門參評教師的基本情況（教師姓名、年齡、職稱、擔(dān)任課程、評獎時間、地點(diǎn)、講授專題）匯總后報(bào)送學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價辦公室。

3、參評教師所講課程的講課對象必須是普教學(xué)生（無普教授課任務(wù)的教師由所在院（系）安排80名以上相當(dāng)年級的普教學(xué)生．臨時組成學(xué)生評課組）。

4、評獎以我院授課教師教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系為準(zhǔn)繩，專家評分占60％，學(xué)生評分占40％。

五、其他事項(xiàng)

本細(xì)則由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，自公布之日起開始實(shí)施。

第五篇：關(guān)于高效課堂教師調(diào)查問卷

“關(guān)于改變教學(xué)模式促進(jìn)高效課堂”教師調(diào)查問卷

一、選擇題：

1、您在課堂教學(xué)中有沒有固定的教學(xué)模式？

（）A.有 B.沒有 C.沒想過

2、您現(xiàn)在是否使用我校推行的“學(xué)、探、測”教學(xué)模式？（）A.沒有。

B.正在嘗試。

3、您認(rèn)為學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流對學(xué)生學(xué)習(xí)有提高嗎？（）

A.有，小組間可以互相交流、合作，每個學(xué)生都有事可做。B.有，小組間有時可以互相幫助，共同提高。C.偶爾，班額大不好組織，提高不明顯。

D.沒有，小組間容易互相講閑話，而且，影響教學(xué)進(jìn)度。

4、您認(rèn)為嘗試新的教學(xué)模式后，所教班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有提高嗎？（）

A.有，大部分學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，樂于探究了。

B.有一些，部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)了。

C.沒有，跟以前差不多，甚至少數(shù)基礎(chǔ)差學(xué)生因?yàn)楦簧隙鴧捑雽W(xué)習(xí)了。

5、您在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生開展討論嗎？一般每節(jié)課討論多長時間？（）

A.經(jīng)常；5分鐘以上 B.經(jīng)常；2－4分鐘

C.偶爾；一兩分鐘 D.不討論，沒時間

6、在您的課堂上，學(xué)生敢于參與交流展示嗎？（）

A.非常愿意，學(xué)生們想成為一個表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

B.愿意，但學(xué)生的反應(yīng)較慢。

C.一般，點(diǎn)到哪個學(xué)生時他才會展示

D.不愿意，學(xué)生認(rèn)為反正有人說，也怕說錯。

7、您認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的變化主要表現(xiàn)在哪些方面（）

A.積極參與 B.主動探究 C.合作意識增強(qiáng) D.依然習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式

8、您認(rèn)為“學(xué)、探、測”這種教學(xué)模式對您的教學(xué)進(jìn)度有影響嗎/（）

A.有，每節(jié)課都有少量任務(wù)完不成。

B.有一些，總體影響大。

C.沒有影響

9、您上新課前，會要求學(xué)生怎樣提前預(yù)習(xí)？（）

A.會，學(xué)生會根據(jù)你的預(yù)習(xí)提示完成預(yù)習(xí)，并提出問題。B.一般只是提前看看、讀讀，抄抄生字詞。C.很少預(yù)習(xí)，老師講到哪學(xué)生就學(xué)到哪。

10、您認(rèn)為課堂上學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的時間最好是多長？（A.20—30分鐘 B.10—20分鐘以上 C.10分鐘左右

11、您認(rèn)為您現(xiàn)在的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注意力怎樣？（A.很好，學(xué)生學(xué)習(xí)很投入

B.還不錯，有時極個別學(xué)生走神 C.一般，少部分學(xué)生注意力不集中

D.不理想，有時有學(xué)生睡覺或看課外書或說話現(xiàn)象

12、您認(rèn)為學(xué)生在課堂上最需要提高的能力是什么？（A.自信、敢于表達(dá)的能力。

B.積極探究與創(chuàng)新能力。

C.語言表達(dá)能力。D.與小組間分工合作的能力。E.認(rèn)真傾聽和欣賞的能力。

13、您認(rèn)為課堂上老師最需要解決的問題是什么？（A.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的方法 B.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法。C.教給學(xué)生交流展示、歸納總結(jié)的方法。

D.教給學(xué)生小組評價的方法。

14、您認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)反思？ A.在腦子里回顧一下，和同事簡單談?wù)劇＃?/p>

（）））B.就某一方面的問題和同事展開討論。C.在教案后面隨便寫幾行。D.經(jīng)過系統(tǒng)思考，并認(rèn)真撰寫。

15、您認(rèn)為新的教學(xué)模式實(shí)施的最大困難是什么？（）

A.缺乏新的教學(xué)理念 B.基本功不扎實(shí)

C.擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù) D.不愿主動實(shí)踐