第一篇：教師調查問卷

濰坊工程職業學院關于思政課相關情況調查問卷

1.我院是否建立了思政課獨立的二級機構？

我院于2009年10月建立了思想政治教學部，與各院系同級。部長劉萬韜，辦公室在2號教學樓3樓

2.請問思政部共有多少位老師？其名單如下：

思政課現有專人教師16名，劉萬韜、董貴勝、王麗霞、張明堂、張立興、丁興富、張桂榮、王孔安、李芳、趙鳳卿、劉攀、趙國平、賈會祥、楊佳、陳子君、周玉鋒（今年還引進一位教師王海濤），兼職教師主要是學院領導。

3.領導是否召開專題會議，每學期是否聽課？

一學期一次專題會議，每學期聽課2次左右。

4.思政課包括哪幾門課、開多少課時、學分多少？

思想道德修養與法律基礎：3學分，54學時，理論每周2小節共36學時，課外實踐課時18課時。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論：4學分，72學時，理論每周4小節共54學時，課外實踐18課時。

形勢與政策：以專題的形式授課，1學分，設置專題講座，每年1次及以上。

5.思政課教材的使用？統一使用教育部規定教材，高教出版社出版。

6.思政課課堂教學班人數一般多少？人數普遍為80—135人/班。

7.思政課實踐教學如何進行？

學生實踐，由任課教師、團委、宣傳部負責，實踐教學形式主要有課堂作業、各項活動以及寒假、暑假的實踐調查、三下鄉活動等。

8.教師工作量（每學期完成多少課時）？

沒有固定的要求，年180節，公共課教師周12節左右。

9.思政課考試，平時成績分與考試成績分各占多少？30%和70%，今年開始調整實踐比例。

10.經費保障：學院在保障思想政治理論課教學科研機構正常的各項經費的同時，按在校生總數每生每年不低于15元的標準撥付，用于教師學術交流、考察、進修學習等。

11.什么是05方案？

2005年3月，中共中央宣傳部、教育部發布了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見的實施方案的通知》（教社正[2005]9號，簡稱“05方案”），正式提出新的思政課課程設置要求，其中專科開始的課程是：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養與法律基礎”、“形勢與政策”。

12.校外實踐基地主要包括哪些地方？

建立了青州市博物館、青州市老年公寓、榮軍醫院、青州第二炮兵士官學校等實踐基地。

13.我院思政課教學的特色是什么？

? 以校園文化活動為載體，加強學生思想教育工作。

? 以青州當地的文化為基礎加強學生的歷史情感教育。

? 樹立學生身邊“榜樣”，營造濃厚的學習氛圍。

? 以“自學考試教育”促《中國近現代史綱要》和《馬克思主義哲學原理》本科課程學習。

第二篇：教師調查問卷

教師認識、處理學生錯別字的現狀

問卷調查

調查時間：2012年11月

調查形式：問卷調查

調查目的：教師糾正學生錯別字的現狀，尋找學生書寫錯別字根源。調查對象：本地小學教師

調查內容

1、學生書寫的文字材料出現錯別字（）。

A、沒留意B、發現并提示學生C、指導學生改正

2、學生的錯別字（）。

A、與所教的學科無關B、屬語文學科份內的事C、教師都應關注的問題

3、錯別字對該學科教學效果的影響（）。

A、緊密相關B、影響并不大C、談不上影響

4、本學科學生書寫錯別字（）。

A、少B、不影響效果C、錯字多以致學生作業不理想

5、教本學科出現的錯別字，對學生的要求（）。

A、沒要求改正B、要求改正但學生改正不力C、學生必須改正

6、學生糾正錯別字后（）。

A、居多查改正沒有B、不再過問C、檢查是否正確使用

7、學生出現錯字的原因（）。

A、分析、探究過B、是學生學習不認真C、語文沒教好

8、學生作業中的錯別字（）。

A、都標記，要求改正B、沒標記，提醒不寫錯別字 C、無任何表示

9、考試試卷出現錯別字時（）。

A、語文學科應扣分B、不應扣分C、影響答題結果時扣分

10、試卷、檢討等作業以外的文字書寫出現的錯別字（）

A、沒要求學生改正B、口頭提醒錯別字C、要求必須改正

11、認為糾正錯別字（）。

A、影響本學科進度B、完成不了課堂教學任務C、無效果

12、對學生的錯別字（）。

A、有要求、指導、檢查B、無時間考慮C、無法實施

13、輔導學生改錯過程（）。

A、經常做到B、無需參與C、無

14、共同關注學生的錯別字，發現有錯必改，我（）。

A、贊同B、分情況而定C、做不了D、反對

15、我認為1—6年級，出現錯別字較多的年級是在（）

16、改正學生錯別字的建議：

第三篇：教師調查問卷

《信息技術如何促進學生創新思維發展》

教師調查問卷

老師您好！

為了全面了解教師如何利用信息技術，來培養學生的創新思維能力等情況，特組織本次調查，請您按照問卷調查表的內容，結合自己實際情況，認真填寫此調查表。感謝您的參與和配合！

1、同學中若出現對問題的非常規答案，甚至標新立異的構思，您會（）。

（A）一概加以否定（B）不加以評論，沒有興趣

（C）對學生的創新能力進行鼓勵、表揚，但不和學生進行探討

進行鼓勵、表揚，并和學生一起進行深入的探討

2、在信息技術環境下，您喜歡哪種教學組織形式？（）

A．班級授課方式（以教師講授為主）

B．小組協作學習方式（以小組共同學習為主，教師講授為輔）

C．個別化學習（以個人學習為主，教師輔導為輔）

3、您是否能熟練地進行課件制作（）

A、是B、否

4、您認為信息技術對于培養學生的創新意識重要嗎？（）

A、不重要B、重要C、非常重要

5、您在課堂上對多媒體教學手段運用的怎么樣？（）

A、很熟練B、一般C、不熟練

6、您在布置作業時，對不同的學生有針對性嗎？（）

A、有B、沒有

7、您在安排教學內容上是否僅限于教材上的知識？（）

A、是B、否

8、您經常閱讀一些科研方面的論文或書籍嗎？（）

A、經常B、偶爾C、從不

9、您經常要求學生課后查找相關資料嗎？（）

A、經常B、偶爾C、從不

10、您經常讓學生之間互相提出問題并解決問題？（）

A、經常B、偶爾C、從不 D）對學生的創新能力（

第四篇：教師調查問卷

附件 3

四川省中小學教師信息技術應用能力調查問卷

（教師版）

基本信息填寫：

學校所在地：_____成都市/州_____青白江__市/區/縣____大彎______鄉/鎮/村 學校名稱：___________________成都市大彎中學_________ 您的教齡：__9 __年

____

您現在所教的學科是：政治____________）

一、選擇題。（沒標注[可多選]字樣的均為單選。）

1、您是否獲得過計算機證等級證書？（A A、是

B、否

2、您認為教師信息技術應用能力的重要程度：（B

3、您是否采用電子備課？（A）A、幾乎全部采用

B、經常采用

C、偶爾采用）

D、幾乎沒有采用）

D、不太重要 A、十分重要

B、比較重要 C、一般

4、您通常使用搜索引擎和各類型網站來獲取教育資源嗎？（A A、總是

B、經常

C、偶爾

D、幾乎沒有

5、采用多媒體計算機輔助課堂教學的開展情況：（A）A、幾乎全部采用

B、經常采用

C、偶爾采用 B、視頻資源 E、以上都沒有）[可多選]

D、課堂講授

D、幾乎沒有采用

6、您在日常教學過程中經常使用到哪些類型的信息化教學資源？（A A、常規軟件應用（如 PPT、word）

D、數字視頻器械如攝像機等）[可多選]

C、交互式電子白板

7、您主要在哪些教學環節使用網絡教學資源？（ABCD A、備課

B、制作課件

C、編制試題

8、下列軟件中您能熟練使用的有（ABC）[可多選]

E、學習答疑

F、教學反饋

G、學生自主學習

H、教學反思 I、幾乎未使用

A、Word

B、PowerPoint

C、Excel

D、Access

E、FrontPage

F、Authorware

G、Flash

H、以上都不會

9、您是否了解信息技術與課程整合的內涵？（C）A、非常了解

B、比較了解

C、有一定了解）

D、不了解

10、您是否開展過信息技術與學科教學整合的應用實踐？（B A、經常

B、偶爾

C、很好

D、從未

11、您是否能自己制作上課過程中使用的教學資源（視頻、圖片、動畫、課件等）？（B）

— —

A、全部自己制作 A、日常課堂教學

B、部分能自己制作

C、嘗試過但有困難 D、從未制作過）[可多選]

D、從未制作過

12、您在什么情況下自己制作教學課件？（B

13、您對信息化教學評價是否了解？（B

B、公開課或研究課

C、課外活動）

A、非常了解

B、比較了解 C、有一定了解 A、經常使用

B、偶爾使用

C、很少使用 A、經常參加 A、5 次左右

B、偶爾參加 B、3 次左右）

C、很少參加 C、1 次左右

D、不了解

14、在教學評價過程中，您是否經常使用信息化教學評價方式？（C）

D、從未使用

15、您是否參加過關于信息技術應用（或包含信息技術應用）的相關學習和培訓？（B

D、從未參加））

16、近三年來您參加過的信息技術應用（或含有信息技術應用）的培訓次數是多少？（C

D、幾乎沒有

17、您目前最想獲得哪些方面的培訓？（D A、信息技術應用理論知識 C、信息化教學設計方法及課件制作

B、計算機及網絡基本操作技能

D、信息技術與學科教學整合模式方法培訓

18、您在運用信息技術應用手段進行信息化教學時，遇到的主要困難是：（D C、缺少信息化教學硬件設施

19、您希望的培訓方式為：（D)A、高層次專家講 C、基于案例的互動式培訓）[可多選] A、缺少時間準備

B、缺少信息技術應用知識和技能

D、缺少信息化教學軟件（平臺和資源）

B．一線教師主講的教學應用輔導講座

D、與教研活動相結合的分散式培訓

E、其他）[可多選] 20、從您的日常教學出發，您最迫切需要得到哪方面的支持？（BD A、各類信息技術應用培訓

B、可供下載的教學資源包 C、信息化硬件配置（如電腦等）E、可自主學習的遠程在線課程

D、信息技術與課程整合案例及相關指導

F、相關技術人員的指導

二、簡答題。

21、您對教師信息技術應用能力的相關培訓有什么意見或者建議，可舉例說明。

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第五篇：教師調查問卷

教師調查問卷

初中思想品德教師教學情況調查表

問卷概況： 11 個問題 1 頁 已被引用 2 次 尊敬的老師，您好！為了了解初高中政治課教學銜接的情況，發現教學中存在的問題，以便更好地改進教學，我設計本問卷。本次調查不記名，將不會對您產生任何不利影響。感謝您的支持和配合！

本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。如果您要使用該問卷，請點擊頁面下方的引用按鈕。

Q1：您覺得思想品德課對學生的學習和成長來說，重要嗎？ ○ 非常重要 ○ 比較重要 ○ 一般 ○ 不重要

Q2：下列哪種講課方式最適合思想品德課？ ○ 按教材詳細講解，對教材內容拓展得較少 ○ 講清基本的內容，推導不必太詳盡

○ 注重學科知識的闡述和分析能力的培養，適當拓寬知識面 Q3：您上課的時候，課堂氣氛如何？ ○ 非常融洽，學生都很愿意參與課堂 ○ 比較融洽，多數學生在認真學習○ 沉悶，學生都不參與課堂互動

○ 不和諧，學生不認真學習還違反課堂紀律 Q4：您上課用的最多的教學方法有？（多選）□ 講授法 □ 案例教學法 □ 情景教學法 □ 活動教學法 □ 討論法 □ 其他

Q5：您重視對學生進行學法指導嗎？

○ 非常重視，經常指導學生學習，幫助學生養成良好的學習習○ 比較重視，有時在課上會教學生一些學習方法 ○ 一般，學生來問我，我會進行個別輔導 ○ 不重視，學習方法需要學生自己摸索

Q6：在教學中，您是否會注意與高中內容的銜接？ ○ 經常注意 ○ 偶爾注意

○ 很少注意，不知道怎么銜接 ○ 根本不注意，沒必要銜接

Q7：您是否熟悉高中教材和教學要求？ ○ 非常熟悉 ○ 比較熟悉 ○ 一般 ○ 不熟悉 ○ 非常不熟悉

Q8：每個學期，您到高中聽課或與高中老師交流學習的次數是？ ○ 十次以上 ○ 五至十次 ○ 五次以下 ○ 幾乎沒有

Q9：每個學期，您到高中聽課或與高中老師交流學習的效果如何? ○ 非常好 ○ 比較好 ○ 一般 ○ 沒有效果

Q10：您在教學過程中，是否為學生將來繼續學習政治課進行了知識上的延伸和能力上的提高？

○ 沒必要打基礎，把初中的知識學好就可以了 ○ 有必要這么做，但在教學中卻沒有這么做

○ 很重視為學生將來的學習打基礎，而且經常這么做

Q11：您對初中思想品德課與高中思想政治課的教學銜接還有什么想法和建議嗎？如果有，請您寫下來。

____________

初中思想品德情境教學研究教師問卷調查

問卷概況： 16 個問題 1 頁 已被引用 3 次 尊敬的各位老師：首先非常感謝你能夠參加本次調查。本問卷主要是調查您個人對情境教學的認識情況。不涉及對您個人業務和工作情況的評價，答案無對錯之分。感謝您的配合，真實地填寫本問卷。請您根據教學的實際情況填寫。您的真實回答，就是對我們工作的最大支持。謝謝您的合作！

本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。如果您要使用該問卷，請點擊頁面下方的引用按鈕。

Q1：單選題 您的教學教齡有多長？ ○ 選項1 20年以上 ○ 選項2 10-20年 ○ 選項3 10年以內

Q2：單選題 您的學歷情況是什么？ ○ 選項1 本科 ○ 選項2 專科 ○ 選項3 大專

Q3：單選題 您對情境教學理論了解多少？ ○ 選項1 不了解 ○ 選項2 了解一點 ○ 選項3 相對了解較多 ○ 選項4 透徹全面

Q4：單選題 您以前接受過情境教學培訓嗎？ ○ 選項1 從來沒有 ○ 選項2 1次 ○ 選項3 2次 ○ 選項4 多次

Q5：單選題 您認為情境教學在課堂教學中是否有必要？ ○ 選項1 完全沒必要 ○ 選項2 可有可無 ○ 選項3 必要性不大 ○ 選項4 十分必要

Q6：單選題 您在備課時對情境教學的關注態度是 ○ 選項1 從來不管 ○ 選項2 不刻意追求 ○ 選項3 偶爾關注 ○ 選項4 非常關注

Q7：單選題 您認為教材的情境在實際課堂中適用嗎？ ○ 選項1 不適用 ○ 選項2 部分適用 ○ 選項3 完全適用

Q8：單選題 您在平時課堂教學中運用情境教學的情況 ○ 選項1 從來不用 ○ 選項2 偶爾使用 ○ 選項3 經常使用 ○ 選項4 每節課都用

Q9：單選題 您在設計情境時主要依據什么 ○ 選項1 在情境教學理論的指導下進行 ○ 選項2 根據教材需要 ○ 選項3 隨意而為

Q10：單選題 在創設情景時是否會留意要貼近生活？ ○ 選項1 會留意 ○ 選項2 未注意到

Q11：單選題 您在使用情境教學后，據您觀察學生對于教學效果情況 ○ 選項1 學生沒什么反應，對于相關知識仍不感興趣 ○ 選項2 學生有一定的變化

○ 選項3 大多數學生對于相關知識及教學產生興趣 Q12：多選題 您在課堂什么階段創設情境 □ 選項1 導入

□ 選項2 重難點突破 □ 選項3 新知識鞏固 □ 選項4 新知識運用

Q13：多選題 您所掌握有關情境教學相關知識的途徑有哪些？ □ 選項1 教育機構培訓 □ 選項2 教科輔導書 □ 選項3 網絡等媒體 □ 選項4 其他教師傳授

Q14：單選題 在創設情境時是否過于關注“情境”，而忽視了對知識的講解？ ○ 選項1 有時候忽視

○ 選項2 基本沒有忽視過 ○ 選項3 經常忽視

Q15：多選題 課堂上您所創設情境的形式有： □ 選項1 材料 □ 選項2 漫畫類 □ 選項3 學生表演 □ 選項4 故事 □ 選項5 其他

Q16：單選題 今后你還會在思想品德課堂上使用情境教學嗎？ ○ 選項1 會經常使用

○ 選項2 不會使用，耽誤教學完成的時間 ○ 選項3 只有在教學比賽中再用

青島市初中思想品德學科課堂教學調研

問卷概況： 7 個問題 1 頁 已被引用 2 次 同學們，歡迎來到思想品德問卷的調查平臺。問卷只做教學課題研究使用，請你根據實際答上自己的感受。

本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。如果您要使用該問卷，請點擊頁面下方的引用按鈕。

Q1：1.我的思想品德老師鼓勵同學運用所學知識分析解決生活中遇到實際問題。○ A.從不 ○ B.很少 ○ C.有時 ○ D.常常 ○ E.總是

Q2：2.思想品德課老師在課堂上所舉的事例和組織的活動，對我很有觸動。○ A.從不 ○ B.很少 ○ C.有時 ○ D.常常 ○ E.總是

Q3：3.在思想課時，我的老師只是簡單劃書、背誦，然后用大量時間進行練習鞏固。○ A.從不 ○ B.很少 ○ C.有時 ○ D.常常 ○ E.總是

Q4：4.在課堂提問——回答時，我的老師使用鼓勵性語言進行評價。○ A.從不 ○ B.很少 ○ C.有時 ○ D.常常 ○ E.總是 Q5：5.我的思品老師組織過小組合作學習、體驗參與式活動。○ A.從不 ○ B.很少 ○ C.有時 ○ D.常常 ○ E.總是

Q6：6.我的思品老師課堂語言幽默、豐富，吸引我的注意力。○ A.從不 ○ B.很少 ○ C.有時 ○ D.常常 ○ E.總是

Q7：7.通過上思想品德課，我的能力主要有所提高。（可以多選）□ A.語言表達 □ B.組織協調 □ C.合作交往 □ D.信息處理 □ E.理解分析

紅七中學思想品德課生活化教學情況調查問卷

問卷概況： 30 個問題 1 頁 已被引用 7 次 親愛的同學們：你們好！為了解初中思想品德課的生活化教學情況，以便更好地促進初中思想品德課的教與學的發展，現以調查問卷的方式向你們了解初中思想品德課的生活化教學情況，請根據你的判斷選擇你認為最準確的選項，衷心感謝你們的合作與支持！

本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。如果您要使用該問卷，請點擊頁面下方的引用按鈕。

Q1：1.你所在的年級是 ○ A.七年級 ○ B.八年級 ○ C.九年級

Q2：2.你對思想品德課 ○ A.很喜歡 ○ B.比較喜歡 ○ C.上不上無所謂 ○ D.不喜歡

Q3：3.思想品德課上，同學們參與討論的情況是 ○ A.基本不討論，同學們習慣聽教師習慣講 ○ B.有時討論，但不頻繁 ○ C.經常討論，但討論不深

○ D.經常討論，覺得學習效果很好 Q4：4.思想品德課上，老師會講到河池的政治嗎？ ○ A.經常 ○ B.偶爾 ○ C.從不

Q5：5.你在聽思想政治課時，覺得課堂氣氛是 ○ A.嚴肅 ○ B.枯燥 ○ C.生動

Q6：6.平常生活中你是否經常看新聞、看報紙（關注社會時事熱點）？ ○ A.經常 ○ B.有時 ○ C.從不

Q7：7.你關注社會時事熱點的最主要的渠道是 ○ A.課堂

○ B.移動互聯網（手機、平板電腦等）○ C.電視 ○ D.報紙 ○ E.其他

Q8：8.平時學習中，你參與過哪些實踐活動？[可多選] □ A.時事知識競賽 □ B.學科板報 □ C.社會調查 □ D.辯論賽 □ E.專題研究 □ F.法律知識講座

Q9：9.你的課后作業的主要形式是[可多選] □ A.查閱資料或閱讀圖書 □ B.做練習題 □ C.主題研究 □ D.社會調查

Q10：10.你是否就日常生活中遇到的法律方面、人際關系、成長困惑等問題向您的思品課老師提問？

○ A.經常 ○ B.偶爾 ○ C.從不

Q11：11.你是否用思品課上學到的法律知識、道德觀念、國家政策等知識來解決或解釋日常生活中的實際問題？

○ A.經常 ○ B.偶爾 ○ C.從不

Q12：12.你的老師在初中思想品德課教學中比較看重哪方面目標的培養？ ○ A.知識目標 ○ B.能力目標

○ C.情感態度和價值觀目標 Q13：13.你的老師在思想品德課課堂教學中采用了什么教學方法？ ○ A.講授法 ○ B.探究法 ○ C.討論法

○ D.多種教學方法相結合 Q14：14.老師會經常鼓勵你主動參加各項有益的社會活動嗎？例如參加掃墓、公益組織、到敬老院做義工等。

○ A.經常 ○ B.較多 ○ C.很少 ○ D.沒有

Q15：15.思品課課堂上同學們提出問題或是發表觀點 ○ A.機會很多 ○ B.有一些機會 ○ C.機會難得 ○ D.基本沒機會

Q16：16.當你在課堂上產生了與老師講授內容不同的意見時 ○ A.大膽說出來

○ B.覺得正確的時候才敢說

○ C.大多時候都不敢說，怕被老師批判 ○ D.不敢說

Q17：17.教學中你是否感受到老師和同學的情感溝通和交流 ○ A.經常 ○ B.偶爾 ○ C.從不

Q18：18.老師是否注意根據同學的不同情況，給予針對性的教學和輔導 ○ A.經常 ○ B.偶爾 ○ C.從不 Q19：19.你的思品老師課后是否利用如QQ群、微信等通信手段對你們的學習和生活進行指導。

○ A.經常 ○ B.偶爾 ○ C.從不

Q20：20.思想品德老師評價你學習的主要方式是 ○ A.測驗與考試 ○ B.日常觀察 ○ C.成長記錄袋

○ D.作品展示或現場操作表演

Q21：21.你認為初中思想品德課教師的教學聯系現實生活有必要嗎？ ○ A.非常必要 ○ B.一般 ○ C.不必要

Q22：22.你希望思品課老師上課時 ○ A.常使用多媒體手段

○ B.拓寬知識面、深化理論的講解 ○ C.多組織課堂活動

○ D.以講解課本知識為主，多做練習

Q23：23.如果思品課老師在課堂上開展生活化教學（就是聯系實際生活），你覺得這樣做會

○ A.將耽誤對知識的學習

○ B.課堂會豐富多彩，非常喜歡 ○ C.課堂時間緊張，有時課上不完

Q24：24.你認為你的思品課老師的教學與生活的關系 ○ A.密切聯系生活 ○ B.有時聯系生活 ○ C.幾乎不聯系生活

Q25：25.你覺得在思品課上學到的知識對你的生活有幫助嗎 ○ A.有很大幫助 ○ B.有一些幫助 ○ C.完全沒有幫助

Q26：26.你覺得你能通過自己的生活經驗來理解思想品德課的內容嗎？ ○ A完全可以 ○ B.有時可以 ○ C.完全不可以

Q27：27.你認為思想品德課教學生活化對創新能力的培養作用大嗎？ ○ A.有很大作用 ○ B.有一些作用 ○ C.完全沒有作用 ○ D.不知道

Q28：28.思品課具體的教學內容和你生活貼近嗎？ ○ A.完全貼近○ B.比較貼近○ C.不太貼近○ D.完全不貼近

Q29：29.你覺得思想品德課老師了解你在生活當中遇到的困難嗎？ ○ A.完全了解 ○ B.比較了解 ○ C.不太了解 ○ D.完全不了解

Q30：30.你覺得你的思品老師了解你的性格和興趣愛好嗎？ ○ A.很了解 ○ B.有點了解 ○ C.不了解 ○ D.不清楚

初中思想品德教師教學情況調查表

問卷概況： 11 個問題 1 頁 已被引用 2 次 尊敬的老師，您好！為了了解初高中政治課教學銜接的情況，發現教學中存在的問題，以便更好地改進教學，我設計本問卷。本次調查不記名，將不會對您產生任何不利影響。感謝您的支持和配合！

本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。如果您要使用該問卷，請點擊頁面下方的引用按鈕。

Q1：您覺得思想品德課對學生的學習和成長來說，重要嗎？ ○ 非常重要 ○ 比較重要 ○ 一般 ○ 不重要

Q2：下列哪種講課方式最適合思想品德課？ ○ 按教材詳細講解，對教材內容拓展得較少 ○ 講清基本的內容，推導不必太詳盡

○ 注重學科知識的闡述和分析能力的培養，適當拓寬知識面 Q3：您上課的時候，課堂氣氛如何？ ○ 非常融洽，學生都很愿意參與課堂 ○ 比較融洽，多數學生在認真學習○ 沉悶，學生都不參與課堂互動

○ 不和諧，學生不認真學習還違反課堂紀律 Q4：您上課用的最多的教學方法有？（多選）□ 講授法 □ 案例教學法 □ 情景教學法 □ 活動教學法 □ 討論法 □ 其他

Q5：您重視對學生進行學法指導嗎？

○ 非常重視，經常指導學生學習，幫助學生養成良好的學習習○ 比較重視，有時在課上會教學生一些學習方法 ○ 一般，學生來問我，我會進行個別輔導 ○ 不重視，學習方法需要學生自己摸索

Q6：在教學中，您是否會注意與高中內容的銜接？ ○ 經常注意 ○ 偶爾注意

○ 很少注意，不知道怎么銜接 ○ 根本不注意，沒必要銜接

Q7：您是否熟悉高中教材和教學要求？ ○ 非常熟悉 ○ 比較熟悉 ○ 一般 ○ 不熟悉 ○ 非常不熟悉 Q8：每個學期，您到高中聽課或與高中老師交流學習的次數是？ ○ 十次以上 ○ 五至十次 ○ 五次以下 ○ 幾乎沒有

Q9：每個學期，您到高中聽課或與高中老師交流學習的效果如何? ○ 非常好 ○ 比較好 ○ 一般 ○ 沒有效果

Q10：您在教學過程中，是否為學生將來繼續學習政治課進行了知識上的延伸和能力上的提高？

○ 沒必要打基礎，把初中的知識學好就可以了 ○ 有必要這么做，但在教學中卻沒有這么做

○ 很重視為學生將來的學習打基礎，而且經常這么做 Q11：您對初中思想品德課與高中思想政治課的教學銜接還有什么想法和建議嗎？如果有，請您寫下來。

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教師教學行為調查問卷

問卷概況： 16 個問題 1 頁 已被引用 25 次 歡迎參加本次答題

本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。如果您要使用該問卷，請點擊頁面下方的引用按鈕。

Q1：在備課時，在教材把握方面主要考慮的問題的順序是 □ ①教材的難點 □ ②教材的基本要求 □ ③學生原有的學習基礎 □ ④學生的興趣點

Q2：在備課時，在教學設計時，關注的第一個問題是 □ ①教材的特點

□ ②教學設計的多樣性 □ ③學生原有的學習基礎 □ ④學生學習的目標設定

Q3：在備課中，必須有的內容是 □ ①教材難點分析 □ ②學生學習現狀分析 □ ③學生學習的目標設定 □ ④教師教學目標設定

Q4：在備課中，你認為下列是你今后需要增加的內容 □ ①確定學習目的標高低層次 □ ②學生學習現狀分析

□ ③教學環節的操作方案或注意點 □ ④精心設計教學語言 □ ⑤ 其他：_________ Q5：在備課中，你認為下列是你今后需要刪減的內容 □ ①教學重點、難點 □ ②教學語言 □ ③教前準備

□ ④問題回答的答案 □ ⑤ 其他：

Q6：你進入教室上課時，一般第一件事是 □ ①關注學生的情緒 □ ②上課 □ ③板書課題

□ ④總結上節課學習情況 □ ⑤總結上次作業 □ ⑥其他

Q7：在教學時，你最關注的是 □ ①教學重點、難點的落實 □ ②教學語言的流暢 □ ③學生的情緒 □ ④學生的回答 □ ⑤ 其他

Q8：你認為哪些問題一定要學生討論 □ ①教學重點、難點

□ ②可促進學生知識面拓展的 □ ③學生感興趣的 □ ④教材后的問題 □ ⑤ 其它

Q9：在學生討論并回答問題時，你最希望的是 □、①與自己的理解吻合 □ ②出乎自己的意料 □ ③基本正確，但有缺漏 □ ④其他

Q10：你在聆聽學生回答時，能關注 □ ①聽問題答案的正誤 □ ②聽語言組織的正誤 □ ③聽有無獨到的見解 □ ④看學生的表情 □ ⑤聽學生是否有困難 □ ⑥其他

Q11：提出問題后，你第一時間請的同學是 □ ①優秀生 □ ②中等生 □ ③有困難學生 □ ④最踴躍的 □ ⑤不舉手的 □ ⑥不聽講的 □ ⑦其他

Q12：討論的問題，一般給出的討論時間是 □ ①2分鐘以內 □ ②3——5分鐘 □ ③6——10分鐘 □ ④更長時間 □ ⑤其他

Q13：討論問題，你最常用、最有效的形式是 □ ①同桌 □ ②四人小組 □ ③六人組 □ ④八人組 □ ⑤其他

Q14：在新授內容教學時，一般給學生讀書時間是 □ ①2分鐘以內 □ ②3——5分鐘 □ ③6——10分鐘 □ ④更長時間 □ ⑤其他

Q15：下列哪些情況，會讓你臨時調整教學計劃 □ ①發現有同學沒做作業

□ ②發現上節課內容學生沒有掌握 □ ③發現學生有新的話題

□ ④發現學生對學習內容不感興趣 □ ⑤發現自己的教學準備不充分 □ ⑥其他

Q16：你在評價學生時，最常用的語言是 □ ①好、很好 □ ②正確，不錯 □ ③你真棒 □ ④有道理 □ ⑤不固定

教師課堂教學質量評價調查問卷（教師卷）問卷概況： 24 個問題 1 頁 已被引用 34 次

尊敬的老師：您好！為了更加科學的評價教學質量，探索更加科學、全面、可行的評價指標體系和評價方法，以促進教學質量的進一步提高，我們特做此調查問卷，請您在百忙工作之中認真填寫問卷。對于您的支持和配合，表示衷心的感謝！

《課堂教學評價方法與教師教學激勵機制的探索與實踐》課題組

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Q1：

一、基本情況

1、您現在的職稱： ○ 教授 ○ 副教授 ○ 講師 ○ 助教

Q2：

2、您現在的學歷： ○ 博士 ○ 碩士 ○ 本科

Q3：

3、您現在的年齡： ○ 35歲以下 ○ 35-40歲 ○ 40-45歲 ○ 45-50歲 ○ 50歲以上

Q4：

4、您的性別： ○ 男 ○ 女

Q5：

二、對現有評價的認可程度

1、您對學校現行的教學評價了解嗎？（）○ 很了解 ○ 比較了解 ○ 了解一點 ○ 不太了解

Q6：

2、您認為現在只給出優秀、良好、中等、及格、不及格的評價結果合理嗎？（）○ 非常不合理 ○ 比較合理 ○ 合理 ○ 非常合理

Q7：

3、您認為學生給您的評價客觀嗎？（）○ 非常客觀 ○ 比較客觀 ○ 客觀

○ 一點都不客觀

Q8：

4、您認為現在教學評價的時間段合理嗎？（）○ 非常合理 ○ 比較合理 ○ 合理

○ 一點都不合理

Q9：

5、第4題選D項的做此題，若是不合理，您認為在什么時間段進行教學評價最合適？（）

○ 開課兩周后到考試前隨時評價 ○ 從開始上課到課程結束都可以評 ○ 上課就可以評，到考試時結束 ○ 查成績時評價

Q10：

6、您認為現在的教學評價計算方法合理嗎？（）○ 非常合理 ○ 比較合理 ○ 合理

○ 一點都不合理

Q11：

7、您認為現在教學評價結果的使用合理嗎？（）○ 非常合理 ○ 比較合理 ○ 合理

○ 一點都不合理

Q12：

8、您贊同取前30%優秀和后4%合格的做法嗎？（）○ 非常贊同 ○ 比較贊同 ○ 贊同

○ 一點都不贊同

Q13：

9、您認為將所有教師、所有課程在一起排序合理嗎？（）○ 非常合理 ○ 比較合理 ○ 合理

○ 一點都不合理

Q14：

三、課堂教學評價指標體系構建您認為如下課堂教學質量評價指標體系是否合適？（1：代表“不合適”，2：代表“不確定”，3：代表“合適”，4：代表“比較合適”，5、代表“非常合適”

1.教學態度： 教師講課精神狀態，課堂教學管理，課外輔導作業★ ★ ★ ★ ★ 2.教學內容： 教學內容安排，教學信息容量，課堂講授情況★ ★ ★ ★ ★ 3.教學方法：課堂教學方法，課堂教學手段，教學互動效果★ ★ ★ ★ ★ 4.教學手段：教學板書情況，教學課件質量，教學應用效果★ ★ ★ ★ ★

5.教學效果：通過本課程的學習，你的知識掌握情況，能力提高情況★ ★ ★ ★ ★ 6.你對本課程課堂教學的意見或建議★ ★ ★ ★ ★ 7.總體評價★ ★ ★ ★ ★ Q15：你認為還需要補充的指標

____________ Q16：

四、課堂教學質量評價方法改進

1、運用設定的評價指標體系進行評價并將各項評價結果公布，改變以往只給一個總評價的做法，你是否贊同？（）

○ 非常贊同 ○ 比較贊同 ○ 贊同

○ 一點都不贊同 ○ 無所謂

Q17：

2、在目前總排序后，再按課程性質、職稱、上課門次、年級分別排序，您的意見如何？ ○ 非常贊同 ○ 比較贊同 ○ 贊同

○ 一點都不贊同同 ○ 無所謂

Q18：

3、若是改變目前按照前30%確定優秀的比例，按照分數確定優秀等級，您認為多少分比較合適？（）

○ 95分 ○ 90分以上 ○ 85分以上

Q19：

4、若是改變目前按照后4%確定不合格的比例，按照分數確定不合格等級，您認為多少分比較合適？（）

○ 80分及以下 ○ 75分及以下 ○ 70分及以下 ○ 65分以下

Q20：

5、您認為哪種方式確定優秀和不合格數量比較合理？（）○ 按照一個標準分數確定合理

○ 按照現在的做法，按一定比例確定就比較合理

Q21：

6、在各類教學成果、教學獎或職稱評審中，運用教學評價結果時，您認為哪種方式更合理？

○ 依據其中最好的評價結果

○ 只按總排序，不看各門課程評價排序

○ 不按前30%取優秀，按照分數等級確定優秀，在優秀中再根據評審對象進行優中選優

Q22：

7、您認為該如何進行教學評價？

____________ Q23：

8、您認為教學評價結果該如何使用？

____________

初中思想品德教師教學情況調查表

問卷概況： 11 個問題 1 頁 已被引用 2 次 尊敬的老師，您好！為了了解初高中政治課教學銜接的情況，發現教學中存在的問題，以便更好地改進教學，我設計本問卷。本次調查不記名，將不會對您產生任何不利影響。感謝您的支持和配合！

本頁為該問卷的詳細內容，不可回答，僅供預覽。如果您要使用該問卷，請點擊頁面下方的引用按鈕。

Q1：您覺得思想品德課對學生的學習和成長來說，重要嗎？ ○ 非常重要 ○ 比較重要 ○ 一般 ○ 不重要 Q2：下列哪種講課方式最適合思想品德課？ ○ 按教材詳細講解，對教材內容拓展得較少 ○ 講清基本的內容，推導不必太詳盡

○ 注重學科知識的闡述和分析能力的培養，適當拓寬知識面 Q3：您上課的時候，課堂氣氛如何？ ○ 非常融洽，學生都很愿意參與課堂 ○ 比較融洽，多數學生在認真學習○ 沉悶，學生都不參與課堂互動

○ 不和諧，學生不認真學習還違反課堂紀律 Q4：您上課用的最多的教學方法有？（多選）□ 講授法 □ 案例教學法 □ 情景教學法 □ 活動教學法 □ 討論法 □ 其他

Q5：您重視對學生進行學法指導嗎？

○ 非常重視，經常指導學生學習，幫助學生養成良好的學習習○ 比較重視，有時在課上會教學生一些學習方法 ○ 一般，學生來問我，我會進行個別輔導 ○ 不重視，學習方法需要學生自己摸索

Q6：在教學中，您是否會注意與高中內容的銜接？ ○ 經常注意 ○ 偶爾注意

○ 很少注意，不知道怎么銜接 ○ 根本不注意，沒必要銜接

Q7：您是否熟悉高中教材和教學要求？ ○ 非常熟悉 ○ 比較熟悉 ○ 一般 ○ 不熟悉 ○ 非常不熟悉

Q8：每個學期，您到高中聽課或與高中老師交流學習的次數是？ ○ 十次以上 ○ 五至十次 ○ 五次以下 ○ 幾乎沒有

Q9：每個學期，您到高中聽課或與高中老師交流學習的效果如何? ○ 非常好 ○ 比較好 ○ 一般 ○ 沒有效果

Q10：您在教學過程中，是否為學生將來繼續學習政治課進行了知識上的延伸和能力上的提高？ ○ 沒必要打基礎，把初中的知識學好就可以了 ○ 有必要這么做，但在教學中卻沒有這么做

○ 很重視為學生將來的學習打基礎，而且經常這么做 Q11：您對初中思想品德課與高中思想政治課的教學銜接還有什么想法和建議嗎？如果有，請您寫下來。

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