第一篇：課堂教學評價調查問卷

課堂教學評價現狀調查問卷（學生卷）

年級: 性別: 學生情況：

1．課堂上（）得到老師的關注。

A,希望 B，不希望 C非常希望 D,無所謂 2.你希望每節課老師都對你有一定的評價嗎（）A，是 B不是

3平時的課堂中你受表揚的次數多嗎? A很多 B很少

4課堂上聽講時你希望得到老師怎樣的評價？（）

A坐端正，認真聽 B 某某同學認真聽，第一個舉起了小手，請你回答 C他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子D其它

5.你喜歡老師在課堂上對你和同學的評價、激勵用語和方式嗎？（）

A，喜歡 B，一般 C，不喜歡 D，很反感 一,單項選擇 評價方式: 1.課堂上你最喜歡的評價方式是（）

A，教師評價 B，同學評價 C自我評價 2怎樣的評價方式會讓你有再一次想發言的機會？ A贊揚 B 鼓勵 C客觀評價

D其它

3.課堂上大家遇到共同的難題時，老師的做法是（）A，讓學生獨立思考 B，讓學生共同探討 C，老師直接講解 D，老師會認為超出范圍，置之不理 評價內容: 1一節課結束后，你喜歡的評價內容有（）

B，知識掌握的好不好 B，課堂上表現好不好 C大家學得都很好 2.課堂上你遇到知識難題時，你希望（）

A,老師給你留思考的時間

B，老師告訴你答案

C。老師啟發你D，同學幫助你

3老師在同學們回答問題后，一般會怎樣評價？

A馬上評價 B不評價，繼續上課 C幾位同學回答后，一起評價

4.你認為老師在課堂教學中能夠照顧到每一個同學的學習和反應，平等對待每一位同學嗎？（）

A，做得很好 B，做得較好 C一般 D做的不好 評價的效果:

1.你覺得老師在課堂上對你或同學的學習和自信心有激勵嗎？（）A,很有激勵 B，激勵很大 C，一般 D，沒有激勵 2.老師能鼓勵你去發現和提出問題，能以你的回答為出發點開展教學嗎？（）

A，很經常 B，一般 C，不經常 D，沒有

3.當你認真完成一項老師布置的任務后希望老師怎樣表揚你（）

A，沒有表示 B，當場肯定你的努力 C，你做的還可以D夸大表揚

4老師在課堂上提出的簡單問題有學生答錯時，老師會（）

A，鼓勵 B，諷刺 C，視而不見 D罰 評價的針對性:。

1.教師是否能夠根據不同學生對知識的掌握情況做出不同的評價（）A，是 B，不 C沒有區別

2教師對成績不一樣的學生評價語言都是一樣的嗎？ A一樣 B不一樣 C偶爾會一樣

二.你喜歡老師怎樣評價你？分別舉例你喜歡的和不喜歡的評價語。

第二篇：課堂教學調查問卷[最終版]

課堂教學調查問卷

說明：

1、本問卷供調研分析用，答卷者可不署名；

2、選擇題有的可選一項，有的可選多項。選擇多項時請按你的首選、次選等排列先后順序。

3、對選項以外的內容可根據自己的認識補充寫出，并標明序號。

一、主客觀相結合的題目（請將你認同的答案的字母填入括號內，如果沒有你認同的答案，請在橫線上添加）

1、您的性別()A、男 B、女

2、您所在的年級()A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 E、高二 F、高三

3、你學習是為了（）（可多選,最多選三項）

A、增長知識 B、培養能力 C、掌握特長 D、報答家長 E、發展自己 F、服務社會 G、出人頭地 H、將來就業

4、你認為課堂學習（）

A、有興趣 B、無興趣 C、興趣一般 D、迫于無奈

5、你是否有厭學情緒（）

A、有 B、沒有 C、有時有 D、有一點，但不太嚴重

6、你在學習中所用的輔助用書（省內外練習冊等）有多少種？（在相應的空格中打“√”）科目 種數

A、1種 B、2種 C、3種 D、4種 E、4種以上

7、你所用的練習冊來自（）

A、學校統一買 B、班主任要求訂 C、任課老師要求訂 D、家長買

8、你現在的作業負擔（）

A、很重 B、重 C、適當 D、輕 E、沒有什么負擔

9、你現在每天家庭作業用時（）

A、半小時 B、1小時 C、1、5小時 D、2小時 E、2小時以上

10、你現在每天的睡眠時間是（）

A、9小時以上 B、8小時 C、7小時 D、6小時 E、不足6小時

11、你最喜歡上的課是（）

A、語文 B、數學 C、英語 D、(填寫你最喜歡的課)

12、你最喜歡上這門課的主要原因是（）

A、喜歡教這門課的老師 B、對這門課感興趣C、老師的課上得好D、13、你覺得老師的課上得好，好在（）

A、和藹可親 B、學識淵博 C、教法靈活D、14、你覺得老師的課上得不夠好，不夠好在（）

A、老板著臉 B、廢話太多 C、教法不靈活D、15、好的老師在教學時，你認為應該（）

A、注意照顧全體學生，以學生為中心，教法靈活，課堂活動豐富多彩

B、課堂上比較安靜，教態自如，能把所有學生教懂。

C、不要捆住學生的手腳，讓學生自由發揮，能引導學生主動探索知識，能讓所有的學生都能有所收獲。

D、16、課堂上，對老師的提問，你覺得（）A、很喜歡回答 B、不喜歡回答 C、怕回答 D、17、課堂上，當你回答錯的時候，你喜歡老師（）A、自己給出答案 B、幫助分析答錯的原因并找出正確答案

C、不予評價，提問其他學生，直到回答正確 D、18、課堂上，老師對你的評價，你覺得（）

A、很重要，影響學習情緒 B、不重要 C、無所謂 D、19、課堂上，你希望老師怎樣評價你的發言？（）

A、答對了表揚B、答錯了批評C、答錯了指出錯在哪兒 D、20、你喜歡什么樣的課堂氛圍？（）

A、課堂氣氛活躍 B、課堂氣氛安靜C、課堂不受約束 D、21.、你在課堂上常處于什么狀態？（）

A、以聽老師講為主 B、常處于思考感受中 C、與老師同學產生碰撞 D、積極參與到活動中 E、經常走神 F、睡覺

22.、課堂教學中學生的活動方式你最喜歡哪種？（可多選，最多選三項）（）A、以學生為主的討論交流 B、在老師指導下的自主學習C、自學前提下的專題討論 D、老師指導下去圖書館閱讀

23、上課時，教師是否注意傳授一些學習方法和學習的竅門（如：記憶的方法、記筆記的方法等）（）A、沒注意 B、時而注意 C、注意 D、特別注意

24、你認為老師應怎樣設計作業？（）

A、以課本上習題為主 B、以教輔資料上習題為主 C、針對不同程度學生分層次布置作業 D、其它

25、你認為好的課堂教學策略有哪些？（）

A、聯系生活，創設情景 B、開展活動，鼓勵探究 C、教師精彩講解，學生認真傾聽 D、主要由學生自學探究

26、上課時，老師設計的各種知識點的內容講解，是否注意培養了你的思維能力、語言表達能力和合作探究能力？（）

A、沒注意 B、時而注意 C、注意 D、特別注意

27、你希望老師以什么檢測你們的學習效果？（）A、試卷檢測 B、平時作業 C、上課提問 D、其他方式

二、主觀題

28、您對學校在課堂教學中有哪些意見、建議和要求？

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第三篇：小學課堂教學評價問卷

小學課堂教學評價問卷

編號：尊敬的老師：您好！

下面是一些關于您平時上課及與課堂教學評價有關的一些問題，請您閱讀以下問題根據實際情況作答。本問卷只用于論文撰寫的數據采集，不做其他用途，并且會嚴格保密，請放心填寫。

要求：請選擇您認為正確的答案，如無特殊說明，正反兩頁均是單項選擇。謝謝合作！

學校：（）年級：（）性別：（）教齡：（）

1、您所在的學校多久進行一次課堂教學評價活動（）

A、每天B、經常C、偶爾D、從不

2、您校在進行課堂教學評價后有沒有對教師進行提出改進和反思的意見（）

A、每次都有B、經常有C、偶爾有D、沒有

3、目前您校課堂教學評價的結果通常與什么有關（）

A、提高教師教學的水平，促進學生的發展B、評比

C、學校對老師的看法D、提高教學質量

4、您認為學校課堂教學評價的目的應該是為了（）（多選）

A、促進學校發展B、促進教師發展C、促進教師間相互比較

D、促進學生學習E、利于教師管理

5、對于課堂教學評價結果與各種獎勵、職稱評定掛鉤，您有什么看法（）

A、有強烈異議B、有異議C、贊同D、非常贊同

6、您校的課堂教學評價中對學生最主要關注的是什么（）

A、知識的掌握B、實踐能力C、創新精神D、情感態度

7、您認為在課堂教學評價中我們應該評價學生的哪些方面（）（多選）

A、知識技能B、實踐能力C、創新精神D、情感態度

8、學校對您的教育科研能力如發表文章進行評價，您持什么態度（）

A、同意B、比較同意C、不太同意D、不同意

9、學校是否對您的職業責任感進行過評價（）

A、是B、否

10、您認為課堂教學評價中應該評價教師教育教學的哪些方面（）（多選）

A、教學目標的設定B、教學重難點的解決C、教學用語的使用

D、課件的制作E、教學環節的銜接

11、您所在學校的課堂教學評價標準是誰制定的（）（多選）

A、上級部門B、校長C、學校教務部門

D、教師集體討論E、專家

12、您認為你們學校的課堂教學評價標準合理嗎（）

A、合理B、比較合理C、不太合理D、很不合理

13、您校參與課堂教學評價的人員主要有哪些()(多選)

A、任課教師B、其他教師C、學校領導

D、家長E、學生

14、您有過讓學生參與評價的想法嗎（）

A、有B、沒有

15、您認為課堂教學評價中該不該有教師的自我評價（）

A、應該有B、不該有C、無關緊要

16、您對學校對您的評價以聽課為主持什么態度（）

A、同意B、比較同意C、不太同意D、不同意

17、您校開展課堂教學評價的方式有哪些（）（多選）

A、評價者對照評價表打分B、聽課后集體評議

C、聽課后由評課教師與任課教師面談D、只聽課不評議

18、您校目前對學生的課堂學習狀況采取何種評價方法（）（多選）

A、考試B、教師課堂提問C、學生互相提問D、學生自我測評

19、您認為課堂教學評價的結果應該是什么樣的形式（）

A、分數式B、等級式C、全面評語式D、問題診斷式

20、您感覺目前您所在學校的課堂教學評價狀況（）

A、非常滿意B、滿意C、一般D、不滿意

21、您認為您所在的學校課堂教學評價還存在哪些問題？

感謝您從百忙之中抽出時間幫助我們填寫問卷，對于您的支持，我們再次表示感謝！

第四篇：《課堂教學有效評價語言調查問卷》調查問卷及分析報告

課堂教學有效評價語言調查問卷

1.您的性別：

A男

B女

2.您所在年級：（）

A 一、二年級 B 三、四年級

C五、六年級

3.在課堂上，你希望得到老師的評價嗎？（）

A非常希望

B希望

C不太希望

D不希望

4.當你有精彩的表現時，老師會說？（）

A非常好

B你真棒

C不錯

D與具體表現相關

5.當你在課堂上回答問題錯誤時，老師一般會？（）

A鼓勵

B不做評價

C批評

6.老師在課堂上評價了你的課堂表現后，通常你還希望有再一次表現的機會嗎？（）

A不希望

B偶爾希望

C多數希望

D總是希望 7.怎樣的評價方式會使你希望有再一次表現的機會？（）

A贊揚

B鼓勵

C客觀評價

8.老師對你的評價和其他同學的相同嗎？（）

A基本相同

B完全相同

C基本不同

D完全不同

9.老師對你的評價頻率是？（）

A經常

B

偶爾

C

很少

D幾乎沒有

10老師對成績不同的同學的評價用語一樣嗎？（）

基本一樣

B完全一樣

C基本不同

D完全不同

11.同老師在課堂上對你做出評價后會在課后與你交流談心嗎？（）

A經常

B

偶

爾

C

很少

D幾乎沒有 12.老師在課堂上對你進行哪種評價方式后會與你交流？

A表揚

B

鼓勵

C

批評

D客觀評價

13.你喜歡老師怎樣評價你？請分別舉例你喜歡的和不是很喜歡的評價語。

課堂教學有效評價語言 調查報告

一節好課教師對教材的處理、學生的思維發展等固然重要，但課堂上教師激勵性語言猶如冬日里的暖陽，沙漠中的甘泉，更能影響課堂教學氣氛，激發學生學習的興趣，促進學生發展，提高課堂效率，有時甚至能影響學生一生的發展。《語文課程標準》指出：學生在回答、表演、朗讀等活動后教師作出的評價語言，是實現“情感態度”目標的重要措施之一。好的激勵性語言可以開啟學生積極的學習心智，產生愉悅的學習情緒，引發向上的學習動力，建立足夠的學習自信。

根據學生的調查問卷不難發現，幾乎每一位學生都希望被表揚，被關注。調查結果顯示：90％以上同學希望在課堂上得到老師的關注和評價。60％的同學認為老師對自己的評價和其他同學幾乎一樣。這也就說明一個問題，我們老師的激勵性語言很單一，太籠統。有62％的同學希望老師在評價自己時，可以根據自己的表現有針對性的評價，比如“聽了你的分析，使老師豁然開朗，你真是個聰明的孩子”，“你的朗讀使人有種身臨其境的感覺，真是太美了”等。而不是老師一味地說“你真棒！你太厲害了！你好聰明！” 由此可見學生們對激勵性語言的渴望，所以作為一線老師，我們在課堂上不要吝嗇我們的微笑，不要不舍我們的激勵性語言。

隨著課題實驗的開展，我們深深的意識到課堂激勵語言區別于其他評價的重要特點就是隨機性和瞬時性。在課堂上，它往往是一閃而過，似流星劃過夜空，雖然短暫，卻光彩奪目，叫人無法不去注意它，關注它。學生能夠從教師的激勵性語言當中受到啟發，明確今后的努力方向，這也正是即時評價的價值精髓。有經驗的老師是不會放過任何與學生交流的機會，給予適度評價的。教師都應該樹立起課堂激勵性語言評價的意識，老師是課堂教學的組織者和引導者，學生參與課堂學習活動的興趣，很大程度上要靠教師的語言來維持，開放的課堂更需要教師的機智，教師必須善于觀察，善于傾聽，敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息，靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。讓我們的語言和 微笑給孩子們動力和自信。新課程呼喚充 滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關懷

的課堂。課堂教學中，教師對學生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學生影響最大的莫過于課堂教學中的口頭評價。綜觀現今的課堂教學，很多教師在學習“新課標”以后，在“平等對話”精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。

第五篇：生物課堂教學調查問卷分析

高中生物課堂教學調查問卷分析

為了了解學生實施探究性教學的基礎，在進行課題研究前，對96名高一學生進行了摸底調查。其中調查部分內容結果如下：

1.喜歡哪種導課方式：A 20人B 15人C 13人D 14人E 8人G 6人H 12人I 12人

2、學習中的問題：是自己提出的15人，占16%，老師提出的60人占63%，老師指導我們找出來的21人，占21%。

3、在課堂學習中，你認為下列哪種方式對于解決學習上的困惑最為有效？小組討論解決10人占10%，先小組后全班交流35人占%，老師解答51人占53%。

4、你認為課堂探究有必要嗎？非常必要35人占36%，可有可無56人占58%，沒有必要5人占5%。

5、在課堂上老師提出問題后你喜歡積極思考和探究嗎？不喜歡27人占28%；喜歡69人71%.6、課堂小結這個環節，你常采用下列哪一種方式：教師直接提出本節內容需要掌握的知識52人占54%，由學生討論得出本節內容需要掌握的知識16人占17%，自己總結出本節內容需要掌握的知識28人占29%。

7、你比較喜歡哪一種課堂教學方式？ 老師多講多抄，學生主要聽講和記錄50人占52%，老師指點方法，學生先學后教，講練結合25人占26%，由教師設問——引導學生進行探究性學習——獲得知識——生成結論21人占22%。

8.課堂上的內容就應該 A 20 人B 22 人C 41 人D 17人

9.你希望老師 A 19人B 18人C 23人D 18人E 22人

10.課堂教學中，你參與探究學習活動時，做了些什么：A 18人B 22人 C31人D9人E20人

通過調查發現：一方面教師在教學中對探究式學習利用的較少，學生對此缺乏了解，用的也很少，在教學中學生缺乏主體性、獨立性和創造性，不夠大膽質疑問難。我們感到必須改變教師的教學方式，改革學生的學習方式。但讓人感到欣喜的是，在調查的96名學生中，多數學生愿意去探究，這是我們進行這項工作開展的基礎