第一篇：如何正確評價歷史人物調(diào)查問卷

如何正確評價歷史人物調(diào)查問卷

1、你的年級（）

九一 B.九二 C.九三 D.九四

2、你對歷史感興趣嗎（）

很感興趣 B.較有興趣 C.一般 D.毫無興趣

3、你有喜歡的歷史人物嗎？（）有 B.無

4、你喜歡的歷史人物有多少個？（）

A.很多，超過十個 B.5—10個 C.3—5個 D.1、2個

5、你是否對所喜歡的歷史人物有一定的了解認(rèn)識（）A.是 B.否

你是通過什么途徑了解他們的（）（多選）A.老師上課 B.影視作品 C.網(wǎng)絡(luò) D.其他

6、你最佩服的政界人物是（）

□羅斯福 □丘吉爾 □戴高樂 □毛澤東 □列寧 □鄧小平□肯尼迪 □ 甘地 □李光耀 □其他（請注明）

7、你最佩服的軍界人物是（）

□朱可夫 □艾森豪威爾 □麥克阿瑟 □蒙哥馬利 □巴頓 □彭德懷 □張自忠 □卡斯特羅 □其他（請注明）

8、你最佩服的經(jīng)濟(jì)屆人物是（）

□馬歇爾 □舒曼 □比爾蓋茨 □喬布斯 □馬云 □其他（請注明）

9、你最佩服的科學(xué)界人物是（）

□愛因斯坦 □霍金 □袁隆平□鄧稼先 □楊振寧 □其他（請注明）

10、你最佩服的其他類人物是（）這個人物最重要的貢獻(xiàn)和影響是什么？

11、你對上述歷史人物了解較多的部分是（）（多選）A.歷史貢獻(xiàn) B.奇聞軼事 C.人物生平

12、你的歷史學(xué)習(xí)情況在班級里屬于：（）

A．優(yōu)秀 B.中等 C.不太好

13、你們班在歷史學(xué)習(xí)中有評價過歷史人物嗎？()A．有 B.沒有 C.不清楚

14、在學(xué)習(xí)歷史人物過程中，老師一般（）

A引導(dǎo)學(xué)生很詳細(xì)的評價 B.指導(dǎo)學(xué)生課后查找資料 C.不清楚

15、對于如何正確評價歷史人物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為（）A． 很好，對我學(xué)習(xí)歷史知識的能力有所提高 B．雖然對我沒有多大幫助，但我喜歡這種形式 C．不好，太累了，浪費了我很多時間 D．無所謂，反正我沒怎么參與 E．無所謂，反正對我沒什么幫助

16、你對學(xué)習(xí)歷史課感興趣嗎？說說你的理由。

17、你認(rèn)為學(xué)習(xí)正確評價歷史人物對你學(xué)習(xí)歷史知識有怎樣的意義？

18、你在學(xué)習(xí)評價歷史人物過程中情感、態(tài)度、價值觀受教育效果如何？

19、你在評價歷史人物歷史時最大的困惑是什么？舉例說明。

20、你對歷史老師有哪些具體要求？

第二篇：歷史人物調(diào)查問卷

初二年級“世界現(xiàn)代歷史人物”調(diào)查問卷

1、你有喜歡的歷史人物嗎？ □有 □沒有

2、你喜歡的歷史人物有多少個？ □很多，超過十個

□5—10個 □3—5個 □1、2個

3、你至今讀過哪些歷史人物的傳記或關(guān)于他的文章？

4、我對他們的了解程度如何？

□非常了解

□比較了解

□一般了解

□一點點

5、你是通過什么途徑了解他們的？（可多選）□老師上課 □電影電視劇 □網(wǎng)絡(luò)

□其他（請注明）

6、你最佩服的政界人物是

□羅斯福

□丘吉爾

□戴高樂

□毛澤東

□列寧

□鄧小平

□肯尼迪

□ 甘地 □李光耀

□其他（請注明）

7、你最佩服的軍界人物是

□朱可夫

□艾森豪威爾

□麥克阿瑟 □蒙哥馬利 □巴頓

□彭德懷

□張自忠 □卡斯特羅 □其他（請注明）

8、你最佩服的經(jīng)濟(jì)屆人物是

□馬歇爾

□舒曼

□比爾蓋茨

□喬布斯 □馬云

□其他（請注明）

9、你最佩服的科學(xué)界人物是

□愛因斯坦

□霍金

□袁隆平

□鄧稼先 □楊振寧

□其他（請注明）

10、你最佩服的其他類人物是

這個人物最重要的貢獻(xiàn)和影響是什么？

11、我選的人物是

《

》，我閱讀的書籍是

第三篇：應(yīng)如何正確評價歷史事件和歷史人物

應(yīng)如何正確評價歷史事件和歷史人物 

眾所周知歷史是由時間、地點、人物、事件等幾大要素構(gòu)成的。其中人的活動毫無疑義地占有最重要的地位。掌握評價歷史人物的能力既能讓我們通過把握歷史人物的活動實質(zhì)更深刻和更準(zhǔn)確地揭示歷史發(fā)展的客觀規(guī)律又能使我們從各類歷史人物中總結(jié)和汲取有益的經(jīng)驗教訓(xùn)繼承發(fā)揚優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)提高認(rèn)識問題和分析問題的能力。并且由此可以評價好人物與其相關(guān)聯(lián)的事件。

㈠、從哪些方面評價人物

第一要確定歷史人物的時代背景。

在評價任何一個歷史人物時都要把他放到一定的歷史范圍內(nèi)進(jìn)行考察即尋找該歷史人物個人活動與當(dāng)時社會歷史條件之間的關(guān)系。這是馬克思列寧主義的絕對要求。因為任何歷史人物的活動都需要有一定的時間和空間舞臺個人的思想和活動受眾多條件的制約只有考察歷史人物個人背后的社會歷史條件發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律才能了解歷史人物活動的實質(zhì)。在分析歷史人物的歷史背景時要考慮的主要因素有歷史人物生活的時間、國家、時代特點以及他的活動所處的歷史環(huán)境等。

第二要確定歷史人物的階級屬性。

在評價歷史人物時馬克思主義的基本要求是不應(yīng)停留在個人動機上面而是要深入揭示其代表的階級利益以及特定的民族關(guān)系的環(huán)境。這實質(zhì)是尋找個人活動與本階級的關(guān)系。恩格斯說“主要人物是一定的階級和傾向的代表因而也是他們時代的一定思想的代表他們的動機不是從瑣碎的個人欲望中而正是從他們所處的歷史潮流中得來的”。

第三要確定歷史人物在歷史上的作用。

主要看他是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流是否推動或阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展及人類社會進(jìn)步。

這是確定歷史人物歷史作用的最根本標(biāo)準(zhǔn)。

對不同類別的歷史人物在確定其歷史作用時應(yīng)有不同側(cè)重。比如“毛主席最偉大的功績是把馬列主義的原理同中國革命的實際結(jié)合起來指出了中國奪取革命勝利的道路。應(yīng)該說在六十年代以前或五十年代后期以前他的許多思想給我們帶來了勝利他提出的一些根本的原理是非常正確的。他創(chuàng)造性地把馬列主義運用到中國革命的各個方面包括哲學(xué)、政治、軍事、文藝和其他領(lǐng)域都有創(chuàng)造性的見解”“他在生前沒有把過去良好的作風(fēng)比如說民主集中制、群眾路線很好地貫徹下去沒有制定也沒有形成良好的制度”。

第四要遵循實事求是的原則。依據(jù)歷史人物的主要事跡或活動對其做出應(yīng)有的評價防止以偏概全。

在總結(jié)歸納歷史人物的活動時 可采用兩種方法

1、“階段論”的方法該法以時間順序為綱結(jié)合歷史人物所處的歷史時代把歷史人物的活動分成不同階段逐段評價其功過是非。如評價汪精衛(wèi)等人即可采用此法。

2、“方面論”的方法。該法以人物活動的內(nèi)在邏輯關(guān)系為順序把它分解成幾個不同的方面來評價。

如對唐太宗就可把他的活動分成政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、民族關(guān)系等不同方面進(jìn)行評價。

第五注意把握歷史人物的總體特征。對歷史人物不僅要一分為二還要有一個總結(jié)論亦即對歷史人物做出定性判斷。注意兩點一是要從決定歷史人物歷史地位的最主要方面定性。二是在對政治性人物定性時一定要指明他的階級屬性。如孫中山是資產(chǎn)階級革命家。

第六注意運用比較的方法分析和點評歷史人物要用世界的眼光看中國把歷史人物放在世界大環(huán)境中去認(rèn)識采用中外對比的方法。如“康乾盛世”作為古代中國社會發(fā)展的最后一個高峰恰恰也是其走向衰落的轉(zhuǎn)折點。如果站在世界歷史發(fā)展的角度來看待處于這一歷史轉(zhuǎn)折期的康熙我們會有一個全新的認(rèn)識。

㈡、評價時應(yīng)注意哪些問題 第一要正確處理歷史人物與人民群眾的關(guān)系。要明確以下四點首先人民群眾是歷史的創(chuàng)造者其次是“時勢造英雄”不是“英雄造時勢”再次要分析歷史人物的歷史作用同當(dāng)時人民群眾的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭之間的聯(lián)系最后還要確定歷史人物在多大程度上反映了人民意愿。總之對歷史人物的作用要恰當(dāng)評價、不能任意夸大。

第二要正確處理階級分析與個人出身的關(guān)系。不能僅依據(jù)個人出身來確定歷史人物的階級屬性因為單獨的個人并不總是以他所屬的階級為轉(zhuǎn)移中國近現(xiàn)代許多革命家的經(jīng)歷即為證明。也不能以貼階級標(biāo)簽的方式代替階級分析。如對剝削階級出身的人物或其代表人物統(tǒng)統(tǒng)加以否定就是一種典型的“貼標(biāo)簽”。

第三要正確處理主觀愿望與客觀效果之間的關(guān)系。既要注意主觀動機又要看客觀后果尤其應(yīng)把客觀后果放到評判的首位。這樣處理二者的關(guān)系是歷史的復(fù)雜性所要求的動機和效果有時是一致的有時又是矛盾的“好”的動機有可能帶來“壞”的后果“壞”的動機在特定條件下又能帶來“好”的結(jié)果。如毛澤東發(fā)動“文化大革命”其動機和效果就背道而馳需用此觀點才能得出正確結(jié)論。

第四要正確處理道德評價和歷史評價的關(guān)系。不能用一些過時的或抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價歷史人物也不能用現(xiàn)在的道德觀去苛求古人。主要應(yīng)著眼于他的歷史作用。如有人把曹操說成是“漢賊”就是從封建正統(tǒng)的道德觀出發(fā)用道德評價取代了歷史評價是錯誤的。

第五.要用歷史、辯證唯物主義的方法即用全面的觀點、一分為二的方法要用歷史的觀點、客觀科學(xué)的方法。如功大于過的秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、元世祖、明太祖、康熙帝等。用一分為二的觀點來看秦始皇統(tǒng)一全國結(jié)束了戰(zhàn)國分裂割據(jù)混戰(zhàn)局面以及鞏固統(tǒng)一的措施利于國家鞏固、人民生活安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展符合人民的長遠(yuǎn)利益和愿望而“焚書坑儒”在加強中央集權(quán)有不可否認(rèn)的積極作用但也不能否認(rèn)從歷史發(fā)展的角度來看危害更大。它籍制了人民的思想、摧殘了文化對中華民族的優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展有破壞和阻礙作用。

第六.用辯證的方法、用發(fā)展變化觀點評價歷史人物、歷史事件。有前過后功的張學(xué)良、李宗仁都可以用此法來評價更合適。前期的蔣介石追隨孫中山搞國民革命受命于危難之際創(chuàng)辦黃輔軍校培養(yǎng)出一批革命的軍事人才率部東征北伐打垮北洋軍閥取勝軍閥混戰(zhàn)爭取張學(xué)良“東北易幟”結(jié)束了清朝滅亡后的混戰(zhàn)局面重建自辛亥革命以來幾乎崩潰的中央政府進(jìn)而從形式上統(tǒng)一了中國。后期的毛主席發(fā)動的文革給中國帶來巨大災(zāi)難中國文化和教育遭到破壞大躍進(jìn)和反右打壓了知識界正常的學(xué)術(shù)爭鳴一些社科學(xué)科被取消文化大革命中很多國家領(lǐng)導(dǎo)人、干部、知識分子等以及平民遭到了各種程度的迫害大量的文物、古跡遭到毀壞。一代中國人無法正常接受高等教育造成了知識斷層影響了中國后來的發(fā)展。

第七.用是否推動生產(chǎn)力發(fā)展的觀點和方法。推動則肯定為主否則相反。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動是歷史發(fā)展的根本動力。在階級社會中則表現(xiàn)為階級斗爭。代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展方向的階級則要采取革命的方式推翻代表舊的生產(chǎn)關(guān)系的制度。如英法美資產(chǎn)階級革命為發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造條件。

綜上所述在評價歷史人物、歷史事件時必須是全面地、一分為二的歷史的、辯證的和發(fā)展變化的做到具體事物具體分析、具體人物具體評價即用歷史唯物主義的觀點、用辯證唯物主義的方法給以客觀的、實事求是地、科學(xué)的評價。

第四篇：如何評價歷史人物

如何評價歷史人物.txt騙子太多，傻子明顯不夠用了。我就是在路上斬棘殺龍游江過河攀上塔頂負(fù)責(zé)吻醒你的公主。如何評價歷史人物

眾所周知，歷史是由時間、地點、人物、事件等幾大要素構(gòu)成的。其中，人的活動毫無疑義地占有最重要的地位。掌握評價歷史人物的能力，既能讓我們通過把握歷史人物的活動實質(zhì)更深刻和更準(zhǔn)確地揭示歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；又能使我們從各類歷史人物中總結(jié)和汲取有益的經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承發(fā)揚優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，提高認(rèn)識問題和分析問題的能力。

一、評價要求

中學(xué)教學(xué)中對歷史人物的評價要求不同于專門研究。具體說，必須做到： 第一，能夠?qū)v史人物的功過是非和歷史作用做出恰當(dāng)評價；

第二，能夠?qū)v史人物對某一具體事件的立場、觀點、態(tài)度做出分析評價；

第三，能夠?qū)v史人物相互之間的評價（可以是同時代人，也可以是不同時代人）或現(xiàn)實中的人物對某一歷史人物的評價做出正確的分析判斷，并能說明自己的觀點；

第四，具備從所提供的有關(guān)某一歷史人物或相關(guān)歷史人物活動的歷史材料中，獨立地提出適當(dāng)?shù)挠^點或假設(shè)，并運用基本的演繹或歸納，證明或反駁等邏輯方法做出較為完整的論證或闡述的能力。

以上的評價要求是層層遞進(jìn)的，目前高考主要突出的是第一項評價要求，同時，本要求也是評價歷史人物要達(dá)到的終極目標(biāo)。

二、從哪些方面評價人物

第一，要確定歷史人物的時代背景。在評價任何一個歷史人物時，都要把他放到一定的歷史范圍內(nèi)進(jìn)行考察，即尋找該歷史人物個人活動與當(dāng)時社會歷史條件之間的關(guān)系。這是馬克思列寧主義的絕對要求。因為，任何歷史人物的活動，都需要有一定的時間和空間舞臺，個人的思想和活動受眾多條件的制約，只有考察歷史人物個人背后的社會歷史條件，發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，才能了解歷史人物活動的實質(zhì)。如評價秦始皇就涉及到怎樣認(rèn)識他殘暴的原因。如果從當(dāng)時的歷史條件出發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)他的殘暴是秦統(tǒng)一六國后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展加速了統(tǒng)治階級腐朽的結(jié)果，是權(quán)力過分集中于君主一人的結(jié)果。如果不考慮當(dāng)時的歷史條件，很容易把他的殘暴歸結(jié)為單純的個人品德問題，這樣的認(rèn)識不僅流于浮淺而且還有很大危害——讓人們把由根本制度帶來的問題誤認(rèn)為是皇帝個人的品質(zhì)問題，避重就輕，從而掩蓋了歷史真像。在分析歷史人物的歷史背景時，要考慮的主要因素有：歷史人物生活的時間、國家、時代特點以及他的活動所處的歷史環(huán)境等。

第二，要確定歷史人物的階級屬性。在評價歷史人物時，馬克思主義的基本要求是不應(yīng)停留在個人動機上面，而是要深入揭示其代表的階級利益以及特定的民族關(guān)系的環(huán)境。這實質(zhì)是尋找個人活動與本階級的關(guān)系。恩格斯說：“主要人物是一定的階級和傾向的代表，因而也是他們時代的一定思想的代表，他們的動機不是從瑣碎的個人欲望中，而正是從他們所處的歷史潮流中得來的”。如評價商鞅，就需運用階級分析的方法，對他的主要活動，特別是變法措施逐條剖析，從而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隸主貴族勢力，體現(xiàn)了新興地主階級發(fā)展經(jīng)濟(jì)和掌握政權(quán)的愿望，最后得出“商鞅是新興地主階級代表”的正確結(jié)論。

第三，要確定歷史人物在歷史上的作用。主要看他是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流；是否推動或阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展及人類社會進(jìn)步。這是確定歷史人物歷史作用的最根本標(biāo)準(zhǔn)。對不同類別的歷史人物，在確定其歷史作用時應(yīng)有不同側(cè)重。

1、中國古代政治人物。主要圍繞他的政治主張和措施進(jìn)行分析，看他對當(dāng)時社會各方面產(chǎn)生了什么影響。一般可從四個方面來把握：對社會生產(chǎn)和科學(xué)文化發(fā)展的影響；對民族融合和民族團(tuán)結(jié)的影響；對國家統(tǒng)一鞏固和發(fā)展的影響；對加強中外關(guān)系和國際交往的影響等。

2、中國古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖。主要看他所領(lǐng)導(dǎo)的起義：在打擊封建地主階級統(tǒng)治方面有何直接作用（推翻或瓦解其統(tǒng)治）；有何間接作用（即在多大程度上迫使后來的統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策，從而改善農(nóng)民的生產(chǎn)和生活條件，促使生產(chǎn)力的發(fā)展）；在斗爭中提出的口號或綱領(lǐng)對提高農(nóng)民革命斗爭水平有何作用。

3、中國古代少數(shù)民族領(lǐng)袖。主要看他的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施和行動：對本地區(qū)、本民族發(fā)展進(jìn)步有何作用；對民族團(tuán)結(jié)和融合進(jìn)步有何作用；對國家的統(tǒng)一鞏固有何作用。

4、中國近現(xiàn)代政治人物。主要看他的政治主張、措施或行動：對反對封建勢力，動搖其統(tǒng)治基礎(chǔ)有何作用；對反對帝國主義侵略維護(hù)國家主權(quán)獨立有何作用；對西學(xué)的傳播發(fā)展有何作用；對民族資本主義的產(chǎn)生發(fā)展有何作用；對挽救民族危亡，探索強國富國之路有何作用。特別要注意他在上述幾個方面比他的前人有何進(jìn)步，此點是確定近現(xiàn)代政治人物時應(yīng)把握的總原則。

5、世界史中的政治人物。主要看他的政治主張、對外政策和行動：對本國家、本民族歷史發(fā)展進(jìn)步有何作用；對本國人民和世界其他國家和地區(qū)人民交往有何作用；對人類社會和世界歷史的發(fā)展進(jìn)步有何作用。

第四，要遵循實事求是的原則，依據(jù)歷史人物的主要事跡或活動對其做出應(yīng)有的評價，防止以偏概全。在總結(jié)歸納歷史人物的活動時，可采用兩種方法：

1、“階段論”的方法，該法以時間順序為綱，結(jié)合歷史人物所處的歷史時代，把歷史人物的活動分成不同階段，逐段評價其功過是非。該法的特點是結(jié)論較為科學(xué)和符合實際；特別適用于對前后變化較大，差異明顯的歷史人物的評價；能有效防止評價人物籠統(tǒng)化、簡單化的毛病，對歷史人物既不因功掩過，也不因過抹煞其功。如評價汪精衛(wèi)等人即可采用此法。

2、“方面論”的方法。該法以人物活動的內(nèi)在邏輯關(guān)系為順序，把它分解成幾個不同的方面來評價。該法的特點是評價人物脈絡(luò)清晰，條理清楚，層次分明；特別適合活動范圍廣泛，活動內(nèi)容復(fù)雜繁多的歷史人物。如對唐太宗就可把他的活動分成政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、民族關(guān)系等不同方面進(jìn)行評價。

第五，注意把握歷史人物的總體特征。對歷史人物，不僅要一分為二，還要有一個總結(jié)論，亦即對歷史人物做出定性判斷。如對唐太宗應(yīng)看其作為一代明君的一面；對康熙帝既要看到其維護(hù)統(tǒng)一的一面，又要從歷史轉(zhuǎn)型的角度看待他，這將有助于我們從客觀的角度看待歷史人物，從是否順應(yīng)時代發(fā)展的潮流來把握和評點歷史人物。在具體評定時要注意兩點：一是要從決定歷史人物歷史地位的最主要方面定性。二是在對政治性人物定性時，一定要指明他的階級屬性。如孫中山是資產(chǎn)階級革命家。

第六，注意運用比較的方法分析和點評歷史人物，要用世界的眼光看中國，把歷史人物放在世界大環(huán)境中去認(rèn)識，采用中外對比的方法。如“康乾盛世”作為古代中國社會發(fā)展的最后一個高峰，恰恰也是其走向衰落的轉(zhuǎn)折點。如果站在世界歷史發(fā)展的角度來看待處于這一歷史轉(zhuǎn)折期的康熙，我們會有一個全新的認(rèn)識。

三、評價時應(yīng)注意哪些問題

第一，要正確處理歷史人物與人民群眾的關(guān)系。要明確以下四點：首先人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；其次是“時勢造英雄”不是“英雄造時勢”；再次要分析歷史人物的歷史作用同當(dāng)時人民群眾的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭之間的聯(lián)系；最后還要確定歷史人物在多大程度上反映了人民意愿。總之，對歷史人物的作用要恰當(dāng)評價、不能任意夸大。

第二，要正確處理階級分析與個人出身的關(guān)系。不能僅依據(jù)個人出身來確定歷史人物的階級屬性，因為單獨的個人并不總是以他所屬的階級為轉(zhuǎn)移（中國近現(xiàn)代許多革命家的經(jīng)歷即為證明）。也不能以貼階級標(biāo)簽的方式代替階級分析。如對剝削階級出身的人物或其代表人物統(tǒng)統(tǒng)加以否定就是一種典型的“貼標(biāo)簽”。

第三，要正確處理主觀愿望與客觀效果之間的關(guān)系。既要注意主觀動機，又要看客觀后果，尤其應(yīng)把客觀后果放到評判的首位。這樣處理二者的關(guān)系是歷史的復(fù)雜性所要求的，動機和效果有時是一致的，有時又是矛盾的，“好”的動機有可能帶來“壞”的后果；“壞”的動機在特定條件下又能帶來“好”的結(jié)果。如毛澤東發(fā)動“文化大革命”，其動機和效果就背道而馳，需用此觀點才能得出正確結(jié)論。

第四，要正確處理道德評價和歷史評價的關(guān)系。不能用一些過時的或抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價歷史人物，也不能用現(xiàn)在的道德觀去苛求古人。主要應(yīng)著眼于他的歷史作用。如有人把曹操說成是“漢賊”，就是從封建正統(tǒng)的道德觀出發(fā)，用道德評價取代了歷史評價，是錯誤的。

如何評、學(xué)歷史人物評說

江西 余云華

一、學(xué)會評價歷史人物 眾所周知，歷史是由時間、地點、人物、事件等幾大要素構(gòu)成的。其中，人的活動無疑占最重要的地位。因此，掌握評價歷史人物的能力在歷史研究和歷史學(xué)習(xí)中具有特別重要的作用。具體言，應(yīng)從以下幾方面來評價人物。

1、要確定歷史人物的時代背景 在評價任何一個歷史人物時，都要把他放到一定的歷史范圍內(nèi)進(jìn)行考察，即尋找該歷史人物個人活動與當(dāng)時社會歷史條件之間的關(guān)系。

考慮的主要因素有：歷史人物生活的時間、國家、時代特點以及他的活動所處的歷史環(huán)境等。

2、要確定歷史人物的階級屬性 用階級的觀點看問題是馬克思主義認(rèn)識論的一個重要方法。“主要人物是一定的階級和傾向的代表，因而也是他們時代的一定思想的代表，他們的動機不是從瑣碎的個人欲望中，而正是從他們所處的歷史潮流中得來的”（恩格斯）。如評價商鞅，可以運用階級分析的方法，對他的主要活動，特別是其變法措施進(jìn)行分析，得出措施體現(xiàn)了新興地主階級發(fā)展經(jīng)濟(jì)和掌握政權(quán)的愿望，所以說“商鞅是新興地主階級代表”。

3、要確定歷史人物在歷史上的作用 主要看他是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流；是否推動或阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展及人類社會進(jìn)步。這是確定歷史人物歷史作用的最根本標(biāo)準(zhǔn)。

如中國近現(xiàn)代政治人物。主要看他的政治主張、措施或行動：對反對封建勢力，動搖其統(tǒng)治基礎(chǔ)有何作用；對反對帝國主義侵略維護(hù)國家主權(quán)獨立有何作用；對西學(xué)的傳播發(fā)展有何作用；對民族資本主義的產(chǎn)生發(fā)展有何作用；對挽救民族危亡，探索強國富國之路有何作用。

4、防止以偏概全 通常說人無完人，就是指對歷史人物的評估要一分為二，全面客觀，要運用階級分析方法，考慮其階級性和時代性。

5、克服英雄史觀 歷史有作為的人是時勢造就的，同時也要承認(rèn)人物的個性特點對事物的一定影響力，即樹立“人民群眾是歷史的主人”這一觀點。

6、注重把握人物的總體特征 既要注意對歷史人物的細(xì)微體察，更要注意對歷史人物總體特征的把握。如對秦始皇應(yīng)看“大一統(tǒng)”的一面；對唐太宗應(yīng)看其作為一代明君的一面；對康熙帝既要看其維護(hù)統(tǒng)治的一面，又要從歷史轉(zhuǎn)型的角度看待他。這將有助于我們從客觀的角度來了解歷史人物，從是否順應(yīng)時代發(fā)展的潮流來把握和評點歷史人物。

7、注意運用比較的方法分析和點評歷史人物 要用世界的眼光看中國，把歷史人物放在世界大環(huán)境中去認(rèn)識，采用中外對比的方法。如“康乾盛世”作為古代中國社會發(fā)展的最后一個高峰，恰恰也是其走向衰落的轉(zhuǎn)折點。如果站在世界歷史發(fā)展的角度來看待處于這一歷史轉(zhuǎn)折期間的康熙，我們會有一個全新的認(rèn)識。

第五篇：歷史人物評價

問題：我們當(dāng)以什么樣的原則、方法、觀點來評價歷史人物，試舉例說明之。

一、評價歷史人物的觀點、原則、方法

“人物是歷史的鏈條”，人物無疑是歷史進(jìn)程的主要載體。歷史終究是人們創(chuàng)造出來的。而杰出的、重要的歷史人物更是體現(xiàn)和標(biāo)志了一種社會思潮、政治運動和經(jīng)濟(jì)趨向。所以我們要實事求是的評價歷史人物，運用正確的觀點，適當(dāng)?shù)脑瓌t，恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺v史人物作出一個恰如其分的評價。

全面客觀公正的評價歷史人物，最重要的是運用辯證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。具體來說，分為以下幾個方面：1.決定歷史發(fā)展的不是某個英雄人物而是人民群眾；2.歷史發(fā)展有自己的必然規(guī)律，而個別英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展的一定時期的產(chǎn)物；3.每個人都要遵循歷史發(fā)展規(guī)律來選擇自己的行為方式，歷史人物也是如此，如果違背規(guī)律就必將被歷史遺棄；4.歷史人物的階級具有局限性；5.評價歷史人物的行為要根據(jù)具體歷史情況具體分析。

在辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點的指引下，我們評價歷史人物，應(yīng)當(dāng)把握如下基本原則：

1.歷史原則。首先，應(yīng)根據(jù)人物所處的歷史條件來衡量他的作用。要防止脫離當(dāng)時的歷史條件，用今天的標(biāo)準(zhǔn)苛求古。其次，要看歷史人物的主流。我們應(yīng)從歷史人物的活動過程中找出主導(dǎo)方面，看他的主流，看他們的所作所為對歷史的發(fā)展和社會的進(jìn)步在客觀上是起了推動作用還是延緩作用。這都是評價歷史人物的依據(jù)。

2.階級原則。不是英雄造時勢，而是時勢造英雄。任何偉大的歷史人物，歸根結(jié)底，總是時代的產(chǎn)兒，總是和一定的時間、地點、條件聯(lián)系著的。我們研究歷史人物的出現(xiàn)，評價其歷史地位，要站在當(dāng)時的歷史條件，從歷史人物自身的階級條件去評價他的所作所為。

3.兩點原則。要用一分為二的觀點看待歷史人物，防止全盤肯定或全盤否定。我們要分析歷史人物的言行對解決社會主要矛盾、對歷史發(fā)展所起的客觀作用。功大于過，基本肯定；過大于功，基本否定。

科學(xué)的方法對于合理全面的評價歷史人物來說也是極為重要的。基本方法可以說有兩種，一是分類法，即把歷史人物一生的重大事跡按類別歸納評述的方法；二是分期法，即把歷史人物的活動納入各個歷史時期加以敘述、評價的方法。具體有以下幾種方法：1．功過評價法；2．階段評價法；3.定性評價法。

二、用上述原則、方法、觀點來評析毛澤東主席一生的功與過

分類法是指把歷史人物一生的重大事跡按類別歸納評述的方法。毛澤東主席的一生重大事跡有很多，我選取建立新中國、創(chuàng)立毛澤東思想、文化大革命對歷史發(fā)展起了重大作用的事跡加以評述。

1.帶領(lǐng)中國人民取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，建立起中華人民共和國

在中國陷入了軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的悲慘局面之時，毛澤東主席正確分析形勢，領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻了舊社會，推翻了壓在人民頭上的三座大山。建立并鞏固了世界上第一大的社會主義國家，從此讓中國人民站起來了，中華民族傲然的屹立于世界民族之林。

2.創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想—毛澤東思想 毛澤東是一個偉大的軍事家、政治家、詩人、作家。“槍桿子里出政權(quán)”、“一切反動派都是紙老虎”這些精彩言論；以及日本侵略中國時，毛澤東及時提出了“持久戰(zhàn)”。這些都是人類寶貴的精神財富，將永遠(yuǎn)煥發(fā)其獨特的光輝。毛澤東在政治、軍事、詩文方面，都有獨特而精妙的言論與見解。毛澤東主席閃光的智慧足以成為中國國家和民族的驕傲。

3.發(fā)動文化大革命，成為一生的敗筆

毛澤東主席晚年因為估計形勢的錯誤，發(fā)動了“文化大革命”，導(dǎo)致中國暗無天日的動蕩10年，讓中國的經(jīng)濟(jì)陷入極端困境。我們必須承認(rèn)這是毛澤東主席一生的一大敗筆。

運用功過評價法，我們評價毛澤東主席的時候，要看到功的一面，但同時也要看到他所犯的過錯。而運用定性評價法，我們應(yīng)該肯定毛澤東主席對中國的歷史發(fā)展是有巨大的作用的，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，實現(xiàn)了民主革命的勝利，取得了全國政權(quán)，他的一生是功大于過的。正如十一屆六中全會上對毛澤東主席地位的評價：“毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。他雖然在“文化大革命”中犯了嚴(yán)重錯誤，但是就他的一生來看，他對中國革命的功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的過失。他的功績是第一位的，錯誤是第二位的。他為我們黨和中國人民解放軍的創(chuàng)立和發(fā)展，為中國各族人民解放事業(yè)的勝利，為中華人民共和國的締造和我國社會主義事業(yè)的發(fā)展，建立了永遠(yuǎn)不可磨滅的功勛。他為世界被壓迫民族的解放和人類進(jìn)步事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)。”

青史憑誰定是非？我們掌握評價歷史人物的原則和一定的科學(xué)方法，貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，才能全面正確的評價歷史人物。