第一篇：即興表演在高校形體課中的應(yīng)用

即興舞蹈在高校形體課中的應(yīng)用

聶躍軍，馮慧斌

（1，2 云南師范大學(xué)文理學(xué)院，云南 昆明 650222）

摘要：以多年在高校教學(xué)的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將即興舞蹈融入到非舞蹈專業(yè)的形體訓(xùn)練中。結(jié)合即興舞蹈在非舞蹈專業(yè)大學(xué)生的形體課中的應(yīng)用，從教學(xué)的角度出發(fā)，以提高教學(xué)效果為目的，從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面提出了該課程教學(xué)創(chuàng)新的基本思路，對形體藝術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：即興舞蹈 大學(xué)生 形體藝術(shù) 應(yīng)用

形體課是一門內(nèi)容豐富、包容性較強(qiáng)的綜合性藝術(shù)課，具有其他藝術(shù)形式難以達(dá)到的綜合美和藝術(shù)表現(xiàn)力的育人功能。在高校開設(shè)的形體課既滿足了普通大學(xué)生的審美需求，也適應(yīng)舞蹈專業(yè)之外其他表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求。所以，形體課既是推進(jìn)素質(zhì)教育的藝術(shù)選修課，也可以是非舞蹈的其他表演專業(yè)的專業(yè)必修課。

即興舞蹈就是根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏、速度以及現(xiàn)時的氛圍、意境、感觸等因素的影響，瞬間產(chǎn)生且隨心而動的以肢體語言為表達(dá)手段的一種創(chuàng)作方式。舞者在各種體態(tài)造型的變換流動中，往往會產(chǎn)生一種出乎意外的和諧和精彩。在暢快淋漓的隨性表現(xiàn)中，舞者會獲得一種徹底釋放的滿足感和創(chuàng)作表現(xiàn)后的成就感。即興舞蹈既符合大學(xué)生心理釋放的需要，也能滿足個人自由表現(xiàn)的欲望，更重要的是在團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新意識方面的培養(yǎng)具有突出的效果。所以，將即興舞蹈融入到大學(xué)生的形體課中有其較強(qiáng)的訓(xùn)練價值。充分把握即興舞蹈，創(chuàng)新提高教學(xué)效果

形體訓(xùn)練是以改變和調(diào)整學(xué)生自然體態(tài)，促使養(yǎng)成注重肢體語言的表現(xiàn)，擅于肢體語匯的表達(dá)。所以形體訓(xùn)練課的目的不僅只是為了糾正不良的形體習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，更重要的是在身體各部位的協(xié)調(diào)性、柔軟度和靈活性得到訓(xùn)練的同時，能夠自如有效地運(yùn)用肢體語言，表現(xiàn)自身的審美意識和藝術(shù)涵養(yǎng)。

“即興”就是受現(xiàn)時環(huán)境、事物的影響，瞬間迸發(fā)的一種隨性創(chuàng)作。即興舞蹈的表現(xiàn)結(jié)果往往與舞者個人的成長環(huán)境、動作習(xí)慣、心理素質(zhì)以及審美理解等方面有著必然的關(guān)系，雖然非舞蹈專業(yè)的學(xué)生所呈現(xiàn)出來舞蹈語言會相對生硬，但即興舞蹈在育人功能上的作用較為直接，特別在想象力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作意識等方面的訓(xùn)練價值更為突出和明顯。即興舞蹈和形體藝術(shù)訓(xùn)練，雖然有著不同的表現(xiàn)方式和要求，但同樣是以解放肢體、同樣是以動作審美表現(xiàn)為訓(xùn)練目的，所以也就有了共同的切合點，且能起到相輔相成的效果。將即興舞蹈融入到形體課的教材當(dāng)中，前提就需要任課老師能夠充分地把握即興舞蹈，并善于示范，在形體課的教學(xué)實施中，才能夠引導(dǎo)學(xué)生融入到即興舞蹈各環(huán)節(jié)訓(xùn)練中去，最終才能達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)效果的目的。遵循因材施教原則，精心組織教學(xué)內(nèi)容

因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，也是現(xiàn)代教育教學(xué)所必須堅持的一條重要原則。形體舞蹈

12訓(xùn)練有其專業(yè)教學(xué)的特殊性，再融入即興舞蹈的內(nèi)容，無形中更增加了一定的教學(xué)難度，所以我們更應(yīng)認(rèn)真審視如何因材施教的問題，如何讓教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計劃等方面相適應(yīng)的問題。

形體藝術(shù)訓(xùn)練對學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)感知等方面的能力要求較高，教學(xué)內(nèi)容種類紛雜、形式繁多。而即興舞蹈一般屬于舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，對于非舞蹈專業(yè)學(xué)生來說是個陌生的概念。所以，在制定教學(xué)計劃選擇舞蹈教材之前，更需要任課教師對授課學(xué)生的專業(yè)特點、生源構(gòu)成、男女性別、身體素質(zhì)等基本情況具有個客觀的了解，而后再結(jié)合學(xué)生的基本情況來精心組織教學(xué)內(nèi)容。將即興舞蹈的命題選擇、難易程度和啟發(fā)模式等方面與學(xué)生接受程度相適應(yīng)，并在形體課的教學(xué)計劃中給予系統(tǒng)考慮。只有嚴(yán)格遵循因材施教原則，精心選擇組織教學(xué)內(nèi)容，才能使即興舞蹈在非舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中得以順利實施，才能讓即興舞蹈在形體訓(xùn)練課中發(fā)揮優(yōu)化教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量的作用。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范課堂管理，注重和諧教學(xué)禮儀

課堂是教師實施教學(xué)，學(xué)生獲取知識的主要陣地，任何革新和發(fā)展都需要在課堂這個陣地上實踐。課堂管理是教學(xué)管理中最小的管理單位，也是教學(xué)活動的重要組成部分。由于在教與學(xué)的實施過程中，各種情況均會導(dǎo)致課堂的不確定因素，因此，課堂管理也是教育教學(xué)管理中最復(fù)雜，也最難掌控的領(lǐng)域之一。

任何教師,不論教齡長短,只要有過課堂教學(xué)的經(jīng)歷,都能體會到課堂管理與教學(xué)效果必然聯(lián)系。故此，對形體訓(xùn)練課堂進(jìn)行規(guī)范管理，創(chuàng)建和諧有序的課堂氛圍就顯得尤為重要。構(gòu)建和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性，努力使教與學(xué)之間的矛盾最大限統(tǒng)一。首先，就需要定制度、立規(guī)矩，老師在開課之初就應(yīng)與學(xué)生一起明確從考勤、著裝、紀(jì)律、課堂禮儀等方面的課堂制度要求，并在往后的教學(xué)活動中帶頭嚴(yán)格遵守執(zhí)行；其次，講規(guī)范、有激情，明確的教學(xué)要求、簡潔的教學(xué)口令、文明的教學(xué)禮儀、規(guī)范的教學(xué)示范、激情的教學(xué)風(fēng)格會使嚴(yán)肅、抽象、艱苦甚至枯燥的形體訓(xùn)練課在老師規(guī)范而激情氛圍下順利完成教學(xué)任務(wù)；再次，重鼓勵、多啟迪，在形體訓(xùn)練過程中，非舞蹈專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)和審美表現(xiàn)能力方面的差異性較大，老師應(yīng)該更著眼于對學(xué)生進(jìn)步的肯定和訓(xùn)練興趣的引導(dǎo)。在即興舞蹈練習(xí)當(dāng)中，老師應(yīng)盡量啟迪、鼓勵創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮。

形體訓(xùn)練課屬于理論和實踐同時并進(jìn)的一門理論實踐課，體能和心力消耗較大，而即興舞蹈又需要更多的思想專注和感情投入。那么，教師在課堂教學(xué)的實施當(dāng)中就更需要嚴(yán)謹(jǐn)把控課堂節(jié)奏、規(guī)范課堂管理、注重教學(xué)禮儀、構(gòu)建和諧關(guān)系，才能保證即興舞蹈在形體藝術(shù)的教學(xué)活動順利實施。4 循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，共享舞蹈藝術(shù)魅力

遵循教學(xué)規(guī)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的基本原則，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法在即興舞蹈的訓(xùn)練當(dāng)中更應(yīng)遵守。在學(xué)生剛接觸即興舞蹈開始之初，他們往往會沒有動作、不敢表現(xiàn)和無所適從。那么就需要教師針對學(xué)生的情況，由淺入深，由靜止造型到局部變化，再到整體流動，循序漸進(jìn)地開導(dǎo)和投入地示范，逐漸帶動學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)命題要求或音樂旋律進(jìn)行舞動。

在即興舞蹈教學(xué)當(dāng)中首先要解決的就是學(xué)生不自信、羞于表現(xiàn)的心理問題。老師除了投入地動作示范之外，還應(yīng)對一些直觀的肢體語匯進(jìn)行剖析和講解。如仰望遠(yuǎn)方的向往；低頭沉思或凝視；握拳上舉的憤怒；五指分開的張力等等，通過熟練塑造命題靜態(tài)造型的訓(xùn)練之后，再進(jìn)行逐漸變化。對于沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來說，在初始時很難如舞蹈專業(yè)學(xué)生那樣地?fù)]灑自如，但在專業(yè)老師的帶動和影響下，經(jīng)過分層次遞進(jìn)練習(xí)之后，學(xué)生會慢慢克服肢體語言隨性表達(dá)的心理負(fù)擔(dān)，逐漸融入到音樂情緒當(dāng)中，慢慢會體驗到即興舞蹈因多變性和自如性所帶來的美妙感覺。在學(xué)生基本能跟隨音樂旋律自行舞蹈之后，老師再來強(qiáng)調(diào)眼神、表情、體態(tài)、延伸、線路等等規(guī)范的形體訓(xùn)練要求，學(xué)生便更容易理解枯燥而單一練習(xí)與審美造型和美妙舞姿之間的關(guān)系，就很容易使學(xué)生理解并積極主動參與到形體訓(xùn)練當(dāng)中。讓學(xué)生從怕舞蹈到愛舞蹈，再到能舞蹈和會舞蹈，充分享受到舞蹈藝術(shù)魅力。參考文獻(xiàn)

[1]隆蔭培,徐爾充著.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海音樂出版社，1997 [2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海音樂出版社，2000 [3]平心著.舞蹈心理學(xué)[M].高等教育出版社, 2004 [4] 于平著.高教舞蹈綜論[M].文化藝術(shù)出版社, 2004

第二篇：音樂表演專業(yè)形體課立項

音樂表演專業(yè)形體課立項

（一）、立項依據(jù)：

一、地位：

當(dāng)今社會對人的綜合素質(zhì)要求越來越高，優(yōu)秀的人才無論從事何種職業(yè),要想使自已在激烈的社會競爭中立足,得到社會、同行以及周圍人的認(rèn)可,除了需要具備一定的專業(yè)知識和技能外,還要擁有一個健康健美的形體、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的舉止和良好的身體素質(zhì)。《形體》是音樂表演專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，緊緊圍繞培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展，具有較高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的高等技能應(yīng)用型人才，以能力為導(dǎo)向，實施系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容。既注重外在美的訓(xùn)練，又注重美的鑒賞力、美的情操等內(nèi)在美的培養(yǎng)。在課程理念上強(qiáng)調(diào)知與行的統(tǒng)一。學(xué)以致用，以發(fā)展學(xué)生能力為主。通過本課程的教學(xué)，構(gòu)建形體技能教育與職業(yè)文化素質(zhì)教育結(jié)合的平臺，充分展示形體塑造在校園文化建設(shè)和人的發(fā)展中的重要作用，將形體塑造與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，主動服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使形體塑造成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要手段與途徑。

二、作用：

本課程為職業(yè)核心能力支撐課。根據(jù)本課程的教學(xué)現(xiàn)狀及高職教育特點，通過身體練習(xí)，塑造形體、形象，培養(yǎng)道德品質(zhì)的一個有目的、有計劃、有組織的教育過程。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

本課程的定位是：在保證學(xué)生個人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以社會職業(yè)崗位(群)對職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能的需要為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生健美的形體、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的舉止和良好的身體素質(zhì)，以內(nèi)在美和外在美兼修為課程宗旨，培養(yǎng)成為高技能型藝術(shù)人才。

三、教材研究：

課程設(shè)計的理念與思路正是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位及崗位需要學(xué)生具備的能力來制訂和設(shè)計的。因此，本課程的設(shè)置具有雙重意義與作用，一是塑造學(xué)生美的個人形象，二是培養(yǎng)學(xué)生具有直接勝任崗位資格所需要的相關(guān)素質(zhì)，提高職業(yè)能力。通過本課程的教學(xué)，塑造體形、培養(yǎng)學(xué)生高雅優(yōu)美的身體姿態(tài)和良好的道德品質(zhì)，并通過練習(xí)使學(xué)生了解形體塑造的基本理論和常識，初步掌握形體塑造的基本技術(shù)、基本技能，同時學(xué)習(xí)個相關(guān)專業(yè)的職業(yè)文化，提高職業(yè)能力，為從事服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。我院形體教學(xué)的具體定位是：塑造形體形象、提升職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。

我們在查閱國內(nèi)外大量有關(guān)形體形象塑造文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國高職生的體型特點，建立了形體課完整的教學(xué)體系，總結(jié)歸納了形體課應(yīng)包含的內(nèi)容，整理、創(chuàng)編了一整套行之有效的形體形象塑造方法和形體形象塑造教程。

教學(xué)內(nèi)容包括：形體訓(xùn)練、民族民間舞組合式訓(xùn)練、劇目排練、舞蹈創(chuàng)編、實踐教學(xué)指導(dǎo)五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域又分若干個模塊，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、緊密相連。教學(xué)特點：科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，使理論與實踐一體化。

表一： 序子領(lǐng)域 號

樹立學(xué)生正確的舞蹈形體，鍛煉身體各部位單一訓(xùn)練

形體訓(xùn)1 練

并由此掌握古典（芭蕾）的舞蹈風(fēng)格。

中間訓(xùn)練 藏族民間舞蹈組合

通過民族民間舞蹈教學(xué)，使學(xué)生掌握四至六漢族民間舞民間民個民族民間舞蹈基本風(fēng)格、韻體特點豐富學(xué)蹈組合 族舞蹈生的舞蹈眼界和知識，不斷提高自身鑒賞舞維吾爾族民組合

蹈，表演舞蹈的能力。

間舞蹈組合 蒙族民間舞蹈組合

中國古典舞

通過劇目排練，幫助學(xué)生對舞臺的基本結(jié)構(gòu)、劇目排民族民間舞 3 舞臺空間方位的運(yùn)用，對舞蹈節(jié)目有一個完練 現(xiàn)代舞

整的感性認(rèn)識，為舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

當(dāng)代舞

指導(dǎo)學(xué)生獲得舞蹈動作、舞姿造型、舞蹈構(gòu)舞蹈創(chuàng)編法

舞蹈創(chuàng)4 編

編舞的一般技巧，使之能創(chuàng)作出有主題、有踐 圖、舞蹈節(jié)奏諸方面的運(yùn)用方法，基本掌握舞蹈創(chuàng)編實的肌肉，使之具有柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，把上訓(xùn)練

培養(yǎng)目標(biāo)

模塊 立意、有一定結(jié)構(gòu)的舞蹈。

舞蹈訓(xùn)練教實踐教通過實踐教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生具有舞蹈教學(xué)，學(xué)指導(dǎo) 5 學(xué)指導(dǎo) 組織、參與各類文藝演出等能力。

舞蹈劇目教學(xué)指導(dǎo)

四、教學(xué)改革：

1、教學(xué)內(nèi)容模塊化：按音樂表演專業(yè)工作崗位所要求的知識、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——教師點評，個別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評價——實踐測評的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。

2、能力培養(yǎng)任務(wù)化：高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，在教學(xué)方法、組織手段上都應(yīng)體現(xiàn)與專業(yè)特點結(jié)合。在教學(xué)實際過程中，在教學(xué)內(nèi)容選擇上模擬職業(yè)場景（如現(xiàn)場音樂、器樂表演等）。提高形體教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度與教學(xué)的實效性。以舞蹈組合，片段，劇目為案例，整個教學(xué)圍繞培養(yǎng)舞蹈表演，舞蹈編排，組織舞蹈教學(xué)的能力展開。突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主研習(xí)。首先教師指導(dǎo)完成相關(guān)知識點，然后組織小團(tuán)隊（學(xué)生）獨(dú)立完成新的舞蹈作品片段創(chuàng)新，在解決典型工作任務(wù)中提高知識與技能的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。

3、語言描述形象化：從音樂表演專業(yè)的學(xué)生生理條件和就業(yè)需求等方面考慮，教師善于運(yùn)用形象化的文學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的舞蹈想象力，調(diào)動學(xué)生的情感，在一定情緒引導(dǎo)下積極完成的舞蹈動作會變得氣韻生動。

4、注重利用現(xiàn)代教育手段如錄音設(shè)備、錄像設(shè)備、攝像設(shè)備將學(xué)生的表演圖像紀(jì)錄下來，作為教學(xué)和研究的第一手素材，通過分析學(xué)生的表現(xiàn)，教師及時的給予學(xué)生反饋，并進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。

5、注重利用現(xiàn)有的圖書資料、音像資料，拓展學(xué)生的知識面，通過專家講授的課程錄像和舞蹈家的作品，使學(xué)生在感受舞蹈的巨大魅力的同時，找出自己的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)。

6、注重微格教學(xué)方法的應(yīng)用。通過在上課的過程中現(xiàn)場錄制學(xué)生練習(xí)的情況，并及時的給予學(xué)生反饋，使學(xué)生能自己找出問題的所在，有意識地、有針對性的改正自己的問題，大大地縮短了學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的周期。

7、注重舞蹈課件的運(yùn)用，通過多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，把舞蹈教學(xué)內(nèi)容生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生對知識的理解和記憶。尤其是動畫、影片資料在課件中的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了知識的消化吸收。

五、教材試用效果：

《形體》課程從2008年開設(shè)選修課以來一直受到廣大學(xué)生的喜愛，滿足了學(xué)生的需求，因為她們知道，當(dāng)今社會對人的綜合素質(zhì)要求越來越高，優(yōu)秀的人才無論從事何種職業(yè),要想使自已在激烈的社會競爭中立足,得到社會、同行以及周圍人的認(rèn)可,除了需要具備一定的專業(yè)知識和技能外,還要擁有一個健康健美的形體、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的舉止和良好的身體素質(zhì)。《形體》課正是把職業(yè)教育與形體塑造相結(jié)合，既注重外在美的訓(xùn)練，又注重美的鑒賞力、美的情操等內(nèi)在美的培養(yǎng)的課程。

2010年開始，為了滿足音樂專業(yè)課程需求，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一規(guī)劃下，制訂出形體課程的能力標(biāo)準(zhǔn)與實施綱要。在廣泛調(diào)研、集中研討的基礎(chǔ)上，組織教師重新制訂了《形體教學(xué)大綱》，在制度上，完善了整個高職音樂表演專業(yè)形體課程的教學(xué)體系。在內(nèi)容上，把職業(yè)文化與形體塑造相結(jié)合，使學(xué)生在塑造優(yōu)美形體的同時提升自身內(nèi)涵。在形式上，采用課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生的課堂練習(xí)延伸至課外，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、社會效益：

1、學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)到90%，就業(yè)行業(yè)涉及文藝團(tuán)體、中小學(xué)及文化管理部門、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等。畢業(yè)生分布在首都以及全國各地；據(jù)用人單位反映，畢業(yè)生具有良好的綜合素質(zhì)，能很快適應(yīng)工作環(huán)境，業(yè)務(wù)能力突出，成為工作骨干。2、2006年以來，均有學(xué)生通過專升本進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

3、學(xué)生參加全國、各省市各種演出活動受到各方好評，獲得良好的社會聲譽(yù)。

（二）、立項標(biāo)準(zhǔn)及編寫特色：

1、技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合

舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練固然重要，但是最終呈現(xiàn)在舞臺上的必須是有血有肉、生動鮮明的形象。大多數(shù)音樂表演專業(yè)的學(xué)生從生理條件上來看，離舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，但是可以在藝術(shù)表現(xiàn)力上下功夫。在教學(xué)中，始終將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，使學(xué)生在簡單的動作練習(xí)中培養(yǎng)舞臺感覺。

2、音樂素養(yǎng)與舞蹈訓(xùn)練結(jié)合

音樂表演專業(yè)的學(xué)生通過聲樂、鋼琴、試唱練耳、樂理等多方面的學(xué)習(xí)，具有音樂的感受力，因此在教學(xué)中，用不同風(fēng)格的鋼琴曲、爵士樂、民間音樂等激發(fā)學(xué)生的興趣，同時要求學(xué)生配合音樂舞蹈，舞姿、動作、呼吸、感覺都要與音樂融為一體。

3、集體授課與個性培養(yǎng)結(jié)合

學(xué)生個性不同，對于不同舞種學(xué)習(xí)和掌握的能力就不同。在集體授課的同時，挖掘?qū)W生個人的表現(xiàn)力和擅長的舞蹈，在教學(xué)中著重培養(yǎng)個性，使他們了解了自己適合和擅長的舞蹈，在學(xué)習(xí)時就更有動力。

4、技術(shù)傳授與理論學(xué)習(xí)結(jié)合

在教學(xué)中，不僅重視舞蹈技術(shù)的傳授和練習(xí)，同時要為學(xué)生了解掌握舞蹈藝術(shù)的歷史發(fā)展和美學(xué)特征等搭建平臺。

5、課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐結(jié)合

除課堂學(xué)習(xí)外，大力加強(qiáng)劇目排練，結(jié)合音樂表演專業(yè)的特點，編排歌舞劇片斷等，同時帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，參加各種有意義的校內(nèi)外演出活動，通過藝術(shù)實踐一方面檢驗教學(xué)成果，一方面為學(xué)生以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）、工作安排及進(jìn)度：

1、本課程的建設(shè)目標(biāo)：

在3—5年內(nèi)，將本課程建設(shè)成具有科學(xué)性、先進(jìn)性，符合教育學(xué)普遍規(guī)律，體現(xiàn)本課程特色和具有一流教學(xué)水平的課程。

2、本課程建設(shè)的主要內(nèi)容和步驟：

1）、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)提高，提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷水平，形成結(jié)構(gòu)合理、思想穩(wěn)定、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽犖椤?/p>

2）、加強(qiáng)教材建設(shè)，編制適用，可學(xué)，便于學(xué)生自學(xué)、自練的帶彩色圖譜的特色教材(正在編寫過程中）。

3）、加強(qiáng)教學(xué)改革和研究，探索出更符合職業(yè)教育特點的形體與舞蹈教學(xué)體系和方法。

4）、全面建成和完善本課程教學(xué)網(wǎng)站，步豐富網(wǎng)上資源和盡快實現(xiàn)全部教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。

5）、進(jìn)一步研究和使用更多的互動式教學(xué)手段以及培養(yǎng)學(xué)生們個人能力的方法。

（四）主要條件與措施：

一、主要條件：

配備了設(shè)施完善的舞蹈訓(xùn)練場所，配有鏡子、把桿、舞蹈地膠、音響設(shè)備、鋼琴、更衣室等，還配有先進(jìn)的多媒體儀器，可供舞蹈劇目教學(xué)和學(xué)生觀看影像資料使用。

二、保障措施：

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

學(xué)校成立了“課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)全校課程建設(shè)，正副組長由院長和主管教學(xué)的副院長擔(dān)任。下設(shè)辦公室，主任由教務(wù)處長兼任，設(shè)專職人員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)課程建設(shè)；各院、系相應(yīng)成立了課程建設(shè)工作小組。

2、建立激勵約束機(jī)制

（1）設(shè)立“課程建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)”，對院級、市級和國家級的精品課程項目，建設(shè)期間分別給予經(jīng)費(fèi)資助。

（2）對承擔(dān)各級精品課程任務(wù)的教師及專業(yè)技術(shù)人員，在工資晉級、職稱評聘、培訓(xùn)進(jìn)修等方面享受優(yōu)先考慮待遇。

3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊伍培養(yǎng)與課程建設(shè)相結(jié)合，課程負(fù)責(zé)人必須由專業(yè)帶頭人或骨干教師擔(dān)任，通過課程建設(shè)形成一個結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果良好的教師團(tuán)隊。

4、完善制度，強(qiáng)化過程管理

課程組按照上級對課程建設(shè)的要求，通過強(qiáng)化過程管理，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；虛心接受評審專家的指導(dǎo)意見和相關(guān)行業(yè)的合理化建議，不斷提高精品課程的質(zhì)量；同時，學(xué)校的相關(guān)政策與制度，也確保了課程建設(shè)的順利進(jìn)行。

面對越來越激烈的社會競爭和日益急迫的就業(yè)壓力，畢業(yè)生的質(zhì)量（德智體諸方面），最終決定著學(xué)校的品牌和專業(yè)課程的取舍。《形體》這一理論與實踐相結(jié)合的課程，將呈現(xiàn)出愈來愈強(qiáng)大的生命力，理應(yīng)受到關(guān)注與支持。誠懇希望該課程的質(zhì)量不斷得到提升與發(fā)展，為高職高專院校的學(xué)科建設(shè)和課程研發(fā)做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：淺談故事表演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談故事表演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

故事對兒童具有一種普遍的吸引力。兒童的生活環(huán)境和活動范圍相對狹小，他們有比成人更強(qiáng)烈的探索和認(rèn)識世界的愿望。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實世界，跨越了時空的界限，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢的吸引兒童的注意力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。近年來我嘗試著把故事表演引入小學(xué)英語教學(xué)，收到較好的效果。實踐證明，這種教學(xué)方法適合小學(xué)生的年齡特點及英語教學(xué)的學(xué)科特點。

一、故事表演在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用故事表演，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地排除學(xué)生怕開口說英語的心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切實提高教學(xué)效果。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡ぃ鲃臃e極去學(xué)的很少。

那天，我在上第七模塊的教學(xué)時，有一個老爺爺?shù)谋硌荨Ｎ易屚瑢W(xué)提前準(zhǔn)備一些道具，上課是學(xué)生就拿出了自己的道具開始表演。張利翔同學(xué)彎腰駝背的帶著一個老爺爺?shù)拿婢呱吓_了，那樣的逼真形象連我都有些吃驚，同學(xué)門的情緒高漲起來了。一個個爭著上去表演。很快句子背會了，同學(xué)門的積極性也空前高漲。我再依次嘗到了表演的甜頭。

故事表演是兒童最喜歡的活動，特別是中、高年級的小學(xué)生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語去表演對他們來說是一件非常新鮮的事。有限的英語知識局限了他們，卻使他

們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的需要。表演成功的愉快體驗會促使學(xué)生不斷地去揣摩故事的內(nèi)容，又會推動他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新的英語知識，以獲得新的成功的體驗。這樣，學(xué)英語變成了獲得表演成功的手段，學(xué)習(xí)的過程更多地充滿了一種探索的喜悅，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

2、形成健康人格，培養(yǎng)合作精神

故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳并用，穿插跳、唱、說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說中文要困難得多，對老師提的問題也會由于心理緊張的原因而吞吞吐吐難以流暢回答，對英語學(xué)習(xí)自信心不足，長此以往就會產(chǎn)生自卑的心理。而故事表演所營造出來的輕松愉快的氣氛會緩解他們心中的緊張情緒，孩子們可以根據(jù)自己的英語水平選擇相應(yīng)的角色。在故事扮演中，他們可以隨意地大聲“喊”英語或小聲說英語。這樣的活動，有助于讓那些心理有障礙的同學(xué)克服自卑的心理，對學(xué)生的健康人格形成起了潛移默化的作用。

現(xiàn)在的小學(xué)多為獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，不善于體驗他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小組為單位，學(xué)生必須分工合作，在合作中他們能夠逐步學(xué)會協(xié)商，尊重他人，不斷培養(yǎng)合作精神，提高與他人交往的能力。

二、應(yīng)用故事表演需要注意的問題

成功的故事表演不僅可以拉近英語和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的距離，還使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加生動、活潑。那么怎樣才能達(dá)到最佳效果呢？

1.故事的選擇：改編與創(chuàng)作

故事表演對小學(xué)英語教師提出了新的要求。教師必須具備一定的表演、導(dǎo)演技能，更重要的教師還應(yīng)善于根據(jù)不同層次的學(xué)生和教材特點選擇故事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｈ绻麆”咎y，學(xué)生會因為困難太大而失去信心。2.表演活動的設(shè)計

表演活動的設(shè)計是把故事表演引入英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。雖然每個故事的內(nèi)容都不一樣，表演的形式也會千變?nèi)f化，可是表演活動的設(shè)計是有規(guī)律可循的。下面以童話故事Threelittle pigs（三只小豬）的活動設(shè)計為

2.分組分角 呈現(xiàn)故事

表演應(yīng)根據(jù)故事所需要的角色全班分組操練。首先是按角色分類操練：如表演的wolf為一組，pig1的為一組，pig2的??等等。同學(xué)們選出自已喜歡表演的角色，演相同角色的同學(xué)先在一塊兒操練對白，動作，表情，互相糾正，熟練自己的任務(wù)。然后再由教師統(tǒng)一分派各種角色搭配成幾個“Three little pigs”故事小劇組，一起編排練習(xí)。在“檢驗成果”之前教師可以設(shè)立最佳劇組獎，最佳表演獎以及其他的各項單項獎，對同學(xué)們的表演加以肯定和鼓勵。在角色扮演活動中，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不要馬上糾正，找個適當(dāng)?shù)臅r候告訴他或是讓同學(xué)們自己找錯誤，不能打擊他們參與的積極性。教師只是幫手、導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的主體。

故事表演把課堂變成了真正意義上的交流場所，學(xué)生在這兒分擔(dān)角色并進(jìn)行活動。在對這一教學(xué)形式的不斷實踐中，已經(jīng)取得了令人滿意的成績。這些英語節(jié)目不僅在學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)上頻頻亮相，其中“The little match girl”還在省、市一級的比賽中獲得大獎。故事表演為小學(xué)英語教學(xué)提供了一種豐富多彩、切實可行的活動形式。筆者認(rèn)為這一形式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該得到更廣泛地應(yīng)用。

第四篇：土地置換在高校中的應(yīng)用

土地置換在高校中的應(yīng)用

摘 要：土地置換是學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張中資源整合的產(chǎn)物和籌措建設(shè)資金的重要方式，能有效盤活教育資源存量，擴(kuò)大辦學(xué)資源增量，增強(qiáng)高校發(fā)展能力。本文分析了土地置換在學(xué)校中應(yīng)用的背景、作用、途徑和程序，提出了科學(xué)有序推進(jìn)土地置換的三點建議。

關(guān)鍵詞：高校；老校區(qū)；土地置換；資本運(yùn)營

土地置換是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及諸如城市社會學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等學(xué)科的諸多理論和觀點。根據(jù)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，城市用地總是在市場競爭中不斷向配置效益更高的使用功能轉(zhuǎn)換，從而使城市用地在動態(tài)中配置、轉(zhuǎn)換、再配置，即在置換過程中產(chǎn)生更大的效率。土地置換就是指通過土地用途更新、土地結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、土地布局調(diào)整、土地產(chǎn)權(quán)重組等措施，實現(xiàn)土地現(xiàn)有功能和潛在功能的再開發(fā)，從而優(yōu)化城市用地配置。土地置換也符合級差地價理論，即一般情況下，離市中心、繁華商業(yè)區(qū)、商務(wù)區(qū)等越近，土地使用價格越高；反之則越低。這樣，政府就可以利用土地的差價進(jìn)行土地置換改造老城區(qū)，發(fā)展新城區(qū)。目前許多城市進(jìn)行的“退二進(jìn)三”、“騰籠換業(yè)”等規(guī)劃就是典型的土地置換行為。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)中的這一概念同樣適用于市場經(jīng)濟(jì)條件下高校的資源整合，尤其是在高校的新老校區(qū)資源整合中，顯得尤為重要。本文所稱土地置換是指高校老校區(qū)的置換。

一、高校土地置換的背景

在高等教育的歷史上，美國、日本等國家曾也以土地作為主要的優(yōu)惠政策和調(diào)控方式，來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。通過1999年以來我國高校的合并和擴(kuò)招，2007年招生規(guī)模與1998年相比已經(jīng)擴(kuò)大近6倍，我國高等教育已從精英化步入大眾化階段，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定了堅實的人才保障基礎(chǔ)。這幾年的快速發(fā)展，特別是加大對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)的投入力度，高校債務(wù)增長迅猛，還貸資金缺口較大，資金短缺已成為制約高校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題。正如教育部長周濟(jì)所說：“發(fā)展的速度和投入的力度，始終是一對尖銳的矛盾。我們在謀劃發(fā)展的時候，一個根本性的問題是錢從哪里來的問題。”

通過對30多所學(xué)校的調(diào)研，全國政協(xié)于2007年7月公布了一份高校負(fù)債問題的報告。報告稱，全國高校貸款總額已達(dá)2500億元左右，并稱“雪球有越滾越大之虞”，部分高校已存在嚴(yán)重的財務(wù)風(fēng)險，有可能引發(fā)社會風(fēng)險。為了最大限度地節(jié)省開支，有的高校還出現(xiàn)了少發(fā)工資、少發(fā)獎金的現(xiàn)象，這直接造成了優(yōu)秀人才的流失，不利于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升。可見，目前高校債務(wù)不僅數(shù)額巨大，覆蓋面廣，而且增長速度快，嚴(yán)重影響了高校的健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。面對這種情況，如何有效化解債務(wù)，這已成為教育主管部門和高校不得不面對的重要課題。2007年9月12日，教育部長周濟(jì)在國新辦新聞發(fā)布會上首次承認(rèn)高校負(fù)債2000多億元，要求各學(xué)校在地方政府的支持下，采取一系列重要的措施償還債務(wù)，比如可以進(jìn)行土地置換。而在2007年10月底，國土資源部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，高校用地為教育用地，按現(xiàn)行法律規(guī)定，高校不得擅自轉(zhuǎn)讓國有土地。爾后，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，兩部門的說法并不矛盾，高校土地置換也是向地方政府報批，按相關(guān)程序辦理，并不是擅自轉(zhuǎn)讓。高校土地置換是新形勢下出現(xiàn)的新事物，目前各方認(rèn)識還不一致，處于探索階段，缺乏對高校土地置換政策、理論、途徑、程序等系列研究。

二、高校土地置換的作用

高校土地置換有正面作用，也有負(fù)面作用，但總體來說利大于弊。

實踐證明，做好土地置換這項工作，其正面作用表現(xiàn)為：

1、有利于整合現(xiàn)有高等教育資源，優(yōu)化教育布局結(jié)構(gòu)。土地置換的一般目標(biāo)是實現(xiàn)區(qū)域土地生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會效益的最優(yōu)化和城市整體功能的最優(yōu)化。而高校的土地置換是在合并和規(guī)模擴(kuò)張的背景下高等教育資源整合的產(chǎn)物。許多高校在合并過程中，產(chǎn)生了許多小校區(qū)，一方面這些小校區(qū)位于城市的中心位置，黃金地段沒有產(chǎn)生黃金效益；另一方面這些小校區(qū)普遍建筑物老化，土地利用效率較低。從優(yōu)化教育布局結(jié)構(gòu)，盤活高等教育存量資源出發(fā)，高校也迫切需要進(jìn)行土地置換。

2、有利于高校快速完成自我重塑，提升學(xué)校綜合實力，更新辦學(xué)理念。土地置換能夠重塑高校形象，提升硬件辦學(xué)條件，從而提高學(xué)校的綜合實力，提升學(xué)校的凝聚力和吸引力。在硬件條件得以改善的同時，軟件條件也會得到改善，起到“筑巢引鳳”的作用，吸引高學(xué)歷、高職稱的人才。

3、有利于解決高校多校區(qū)分散辦學(xué)問題，降低運(yùn)行成本，提高辦學(xué)效益。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加速，在高校擴(kuò)招和后勤社會化改革的推動下，高校新校區(qū)或主校區(qū)的建設(shè)，目前普遍凸現(xiàn)多校區(qū)運(yùn)行、存量不動產(chǎn)大量閑置或低效率運(yùn)轉(zhuǎn)與巨大債務(wù)風(fēng)險并存的現(xiàn)象，造成辦學(xué)分散、運(yùn)行成本較高，辦學(xué)效益較低。正如教育部長周濟(jì)所言：“歷史的經(jīng)驗反復(fù)證明，單校區(qū)是福，要盡量避免多校區(qū)的局面。即使不得已有了多校區(qū)，也必然集中力量建設(shè)一個主校區(qū)。這樣，有利于學(xué)生的成長，有利于學(xué)科的融合，有利于學(xué)校的管理。”

4、有利于緩解高校新老校區(qū)建設(shè)債務(wù)和融資之困。目前高校的債務(wù)來源主要是新老校區(qū)建設(shè)產(chǎn)生的，不少高校校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還在進(jìn)行，不僅舊債難還，還會不同程度地產(chǎn)生新債。土地置換的實施，高校可以避免為長遠(yuǎn)發(fā)展而進(jìn)行的投資行為對現(xiàn)有教職工利益的擠壓，有利于如期支付金融機(jī)構(gòu)的貸款本息，也有利于改善高校的財務(wù)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校的融資能力，從而促進(jìn)高校的健康發(fā)展。

5、有利于城市空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化。城市地域空間結(jié)構(gòu)是指城市功能組織在城市地域空間上的投影，是由城市職能上的分化引起形態(tài)上分化的結(jié)果。而且這種分化貫穿于城市發(fā)展的全過程之中。土地置換恰好能促進(jìn)城市功能的不斷分化，使城市功能分區(qū)趨于合理，通過級差地租的引導(dǎo)作用，促進(jìn)城市中心產(chǎn)業(yè)向外圍擴(kuò)展，進(jìn)而影響了城市形態(tài)的變化，使城市地域空間結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。高校分散的老校區(qū)大多數(shù)面積小，且位于城市中心區(qū)，這部分土地的置換，有利于城市建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃、合理布局，為城市發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高校土地置換的負(fù)面作用主要表現(xiàn)為：

1、土地儲備收購和“招拍掛”都需將地上建筑物拆除再進(jìn)行開發(fā)，從全國教育資源來看，是一種浪費(fèi)。我國目前的高等教育資源規(guī)模不是過剩，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要解決這一矛盾，根源是政府要增加教育投入力度，政府不應(yīng)只站在某一所學(xué)校看資金是否盤活、債務(wù)是否減輕，而應(yīng)該算算社會成本這一本大賬，看是否符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)整合現(xiàn)有教育資源，如將高校分散的小校區(qū)置換成為中小學(xué)或中專教育資源。

2、置換校區(qū)的拆除，容易割斷高校幾十年來學(xué)子們的校園情結(jié)和精神家園，也不利于校園文化的傳承。對于少數(shù)具有一定歷史文化價值的老校區(qū)，應(yīng)在當(dāng)?shù)匚奈锊块T指導(dǎo)下合理確定保護(hù)對象和保護(hù)范圍，納入保護(hù)范圍的校區(qū)、校舍等予以保留，不應(yīng)納入土地置換范圍。

三、高校土地置換的途徑

高校土地置換的途徑一般包括儲備收購和“招拍掛”。

1、儲備收購。土地儲備是指土地儲備機(jī)構(gòu)依照法律規(guī)定，將其以收購方式取得的土地和政府依法收回、征用的土地納入政府土地儲備庫予以儲存，并進(jìn)行前期開發(fā)整理，合理配置土地資源的行為。土地儲備一般根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中長期計劃、土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、土地供應(yīng)計劃和土地市場供需狀況，實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一儲備整理、統(tǒng)一供應(yīng)。對因單位搬遷、解散、撤銷、破產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整或者其他原因調(diào)整出的原劃撥國有土地，政府原則上需要進(jìn)行土地儲備。土地收購補(bǔ)償按以下方式確定：一是以出讓方式取得的土地，根據(jù)土地剩余使用年限和土地使用者對土地的實際投入給予適當(dāng)補(bǔ)償；二是涉及城市房屋拆遷的，依據(jù)有關(guān)城市房屋拆遷法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定給予補(bǔ)償；三是政府行使優(yōu)先購買權(quán)購買的土地，按照土地轉(zhuǎn)讓申報價格給予補(bǔ)償。高校老校區(qū)土地大部分為劃撥國有土地，其置換可以歸屬于結(jié)構(gòu)調(diào)整，由政府儲備收購，基本程序是：申請收購、權(quán)屬核查、確定規(guī)劃條件、方案報批、簽訂協(xié)議、收購補(bǔ)償、權(quán)屬變更。

2、“招拍掛”。對于高校以出讓方式取得的土地，可以選擇采取“招拍掛”途徑進(jìn)行置換。招標(biāo)是指出讓人發(fā)布招標(biāo)公告，邀請?zhí)囟ɑ蛘卟惶囟ǖ墓瘛⒎ㄈ撕推渌M織參加國有土地使用權(quán)投標(biāo)，根據(jù)投標(biāo)結(jié)果確定土地使用者的行為。拍賣是指出讓人發(fā)布拍賣公告，由競買人在指定時間、地點進(jìn)行公開競價，根據(jù)出價結(jié)果確定土地使用者的行為。掛牌是指出讓人發(fā)布掛牌公告，按公告規(guī)定的期限將擬出讓宗地的交易條件在指定的土地交易場所掛牌公布，接受競買人的報價申請并更新掛牌價格，根據(jù)掛牌期限截至?xí)r的出讓結(jié)果確定土地使用者的行為。“招拍掛”和儲備收購一樣，都要通過當(dāng)?shù)卣鸵?guī)劃、國土等部門審批。

四、高校土地置換的程序

高校土地置換的程序一般為：

1、高校最高決策層研究置換方案，經(jīng)教代會通過后，報教育主管部門批準(zhǔn)。

2、向當(dāng)?shù)厝嗣裾埵荆埱笸猓赫{(diào)整土地使用性質(zhì)和用途，重新規(guī)劃，將教育用地調(diào)整為住宅或商服綜合用地，容積率按規(guī)劃情況適當(dāng)提高；在途徑上由政府直接進(jìn)行土地儲備或直接“招拍掛”出讓；對土地收益金，政府按相關(guān)政策和一定方式，大部分返還給學(xué)校用于新校區(qū)建設(shè)。

3、向土地儲備部門或土地交易部門提交土地儲備或交易申請書，并提供以下材料：國有土地使用權(quán)證和房屋所有權(quán)證原件；學(xué)校主管部門決策批復(fù)；事業(yè)單位法人證書和組織代碼證；法人代表身份證明書和委托代理書；房屋抵押、查封和凍結(jié)等情況的證明材料；1/2000地形圖、宗地圖和地籍勘察資料等。

4、規(guī)劃咨詢，并向規(guī)劃行政部門申請調(diào)整處置地塊的性質(zhì)、用途和規(guī)劃設(shè)計條件。

5、進(jìn)行土地房屋評估和土地出讓金或儲備補(bǔ)償費(fèi)測算。同時，按規(guī)定辦理國有資產(chǎn)處置審批申報手續(xù)，其程序為：高校向教育主管部門提交資產(chǎn)處置申請報告；教育主管部門、同級財政部門及國有資產(chǎn)管理部門根據(jù)《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》及相關(guān)政策法規(guī)，對申請報告進(jìn)行審批。資產(chǎn)處置審批中需提交以下資料：能夠證明資產(chǎn)價值的有效憑證；資產(chǎn)統(tǒng)計報告或決算報告；資產(chǎn)目前的使用情況說明；有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)出具的經(jīng)濟(jì)簽證意見；具有法律效力的專門技術(shù)鑒定部門的鑒定報告；單位資產(chǎn)處置公示材料；土地使用權(quán)證、房屋所有權(quán)證、建設(shè)用地批準(zhǔn)書以及擬處置房屋建筑物和土地坐落、面積和規(guī)劃用途等。

6、簽訂儲備收購或“招拍掛”出讓協(xié)議，辦理儲備收購手續(xù)或“招拍掛”手續(xù)。

7、成交后，按協(xié)議支付儲備收購補(bǔ)償款或“招拍掛”款項，收益金返還按政府文件辦理，返還后一般用于高校新校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

五、高校土地置換的建議

1、國家出臺統(tǒng)一的高校土地置換政策。為科學(xué)有序推進(jìn)高校老校區(qū)土地置換工作，建議：教育行政主管部門應(yīng)在總結(jié)高校土地置換經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，與發(fā)改、財政、國土、建設(shè)、人防、稅務(wù)等部門一道，研究出臺土地置換政策，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，明確置換對象、程序和土地收益金的處置，增強(qiáng)土地置換的科學(xué)性；成立高校老校區(qū)土地置換領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)土地置換工作；土地置換政策的制定應(yīng)堅持“十分珍惜、合理利用土地和保護(hù)耕地”的基本國策和確保國有資產(chǎn)保值增值，按照誠信置換、有序置換、有情置換、節(jié)約置換的原則，講紀(jì)律、講責(zé)任，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇置換模式，積極有序推進(jìn)老校區(qū)土地置換工作；高校老校區(qū)土地置換收益將主要用于償還新校區(qū)建設(shè)債務(wù)，置換相關(guān)規(guī)費(fèi)原則上予以減免；要求高校所在地政府按照城市建設(shè)規(guī)劃和土地利用總體規(guī)劃，對置換出來的老校區(qū)組織上市交易，盡可能獲得較高收益。

2、國家應(yīng)加大對高校基本建設(shè)的投入力度，土地置換融資只能是緩解高校債務(wù)壓力的必要補(bǔ)充。土地置換融資不應(yīng)成為高校教育成本分擔(dān)機(jī)制的主導(dǎo)，恰恰相反，國家應(yīng)建立財政對高校貸款貼息和債務(wù)減免的機(jī)制及擔(dān)保機(jī)制，并為高校“舉債興教”買單，如財政投入或發(fā)行教育國債等。

3、高校要正確理解和認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展內(nèi)涵，制定和選擇正確的發(fā)展道路和發(fā)展戰(zhàn)略，明確切實可行的發(fā)展途徑，防止新的大規(guī)模債務(wù)產(chǎn)生。正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系，既要堅持以發(fā)展的思路謀求發(fā)展，解決前進(jìn)中的困難和問題，又要結(jié)合各自校情，實事求是地制定發(fā)展戰(zhàn)略，防止脫離實際的“硬發(fā)展”，尤其要嚴(yán)格控制基本建設(shè)規(guī)模和貸款規(guī)模，切實防范債務(wù)風(fēng)險。高校還應(yīng)認(rèn)真總結(jié)建設(shè)新校區(qū)的經(jīng)驗教訓(xùn)，做到科學(xué)規(guī)劃、量力而行、分步實施。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：形體訓(xùn)練在商務(wù)禮儀教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析范文

形體訓(xùn)練在商務(wù)禮儀教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

[摘 要]商務(wù)禮儀是在商業(yè)不斷發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是提升一個人精神風(fēng)貌的重要途徑。形體訓(xùn)練是一種重要的商務(wù)禮儀，通過有效的訓(xùn)練能夠更好的展現(xiàn)一個人的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)。為此，文章結(jié)合形體訓(xùn)練內(nèi)涵、特點，在闡述形體訓(xùn)練在商務(wù)禮儀教學(xué)中應(yīng)用重要性的基礎(chǔ)上，具體分析怎樣將形體訓(xùn)練應(yīng)用到商務(wù)禮儀教學(xué)中。

[關(guān)鍵詞]形體訓(xùn)練；商務(wù)禮儀；重要性；應(yīng)用策略

形體訓(xùn)練不僅是對一個人肢體的訓(xùn)練，而且也是對一個人藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)從而提高其自信心及個人綜合素質(zhì)。在商業(yè)化的不斷發(fā)展下，作為一名商務(wù)人員不僅要具備基本的商務(wù)禮儀知識，而且還要通過科學(xué)的形體訓(xùn)練來塑造健美挺拔的身形以及優(yōu)雅大的藝術(shù)氣質(zhì)。為此，文章就形體訓(xùn)練在商務(wù)禮儀教學(xué)中的應(yīng)用問題展開探究。

一、形體訓(xùn)練概述

1.內(nèi)涵

形體是身體在先天基因和后天行為習(xí)慣基礎(chǔ)上體現(xiàn)的一種穩(wěn)定體態(tài)特征。形體訓(xùn)練是一種姿態(tài)優(yōu)美、高雅的運(yùn)動健身項目，主要主要是以舞蹈，體操，藝術(shù)體操為主要的練習(xí)方式，通過這些訓(xùn)練塑造優(yōu)美的體態(tài)，養(yǎng)成良好、高雅的氣質(zhì)。

2.特點

在商業(yè)的快速發(fā)展下，商務(wù)禮儀滲透到商務(wù)活動的方方面面，不僅包含商業(yè)接待女子形體規(guī)范，而且也包含常見的商務(wù)社交。根據(jù)男女訓(xùn)練特點和要求的不同，形體訓(xùn)練需要制定不同的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練目標(biāo)。比如對于女性的形體訓(xùn)練要求線條優(yōu)美、氣質(zhì)剛?cè)峤Y(jié)合。形體訓(xùn)練的主要目的是通過體態(tài)特征的完善來為學(xué)生未來工作提供更多保障。

二、形體訓(xùn)練在商務(wù)禮儀教學(xué)中的作用

1.能夠幫助商務(wù)人員形成良好的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)

形體是向外界傳達(dá)身體素質(zhì)和精神素質(zhì)的重要渠道，是一個人氣質(zhì)的重要體現(xiàn)。在當(dāng)今的商務(wù)社交領(lǐng)域，人和人的交流中會散發(fā)出一種獨(dú)特的魅力，社交過程中一個不經(jīng)意的語言或者動作就有可能破壞社交氛圍。通過有效的形體訓(xùn)練能夠讓商務(wù)人員在社交活動中時刻保持良好的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，鎮(zhèn)定自若，有效把握對方的心理狀態(tài)，提升商務(wù)活動成功的可能。

2.能夠為社會主義經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展提供更多適應(yīng)性人才

深受改革開放的影響，我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迫切需要大量人才，比如商貿(mào)人才、交通人才、服務(wù)人才、交通人才等。這些領(lǐng)域的人才在工作中需要和客戶打交道，其形象、禮儀素質(zhì)等深刻影響企業(yè)的發(fā)展。有效的形?w訓(xùn)練能夠為第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供具備學(xué)識、能力、形體、禮儀等素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

3.能夠規(guī)范學(xué)生的姿態(tài)

受不良生活習(xí)慣和缺乏規(guī)范指導(dǎo)的影響，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍存在姿態(tài)不規(guī)范的問題。在個人姿態(tài)不規(guī)范的情況下無法向人們彰顯出學(xué)生的個人活力。從發(fā)展實際情況來看，大學(xué)時代禮儀修養(yǎng)現(xiàn)狀和社會人才需求存在較大的差距。另外，在為人處世方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)格遵守相關(guān)禮儀規(guī)范，行為舉止不符合社會對自身的要要求。通過規(guī)范的形體訓(xùn)練能夠在原有的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的姿態(tài)，并為素質(zhì)教育的全面實施提供有力支持。

三、形體訓(xùn)練在商務(wù)禮儀教學(xué)中的應(yīng)用

1.制定科學(xué)合理的形體訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

為了提升形體訓(xùn)練的發(fā)展效果，相關(guān)人員需要根據(jù)學(xué)校商務(wù)禮儀教學(xué)情況以及社會發(fā)展對商務(wù)人才的要求制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。形體訓(xùn)練教師需要充分了解當(dāng)前市場的人才需求和商務(wù)發(fā)展基本規(guī)律，結(jié)合實際安排形體訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)形體訓(xùn)練教學(xué)的社會適應(yīng)性。另外，在開展形體訓(xùn)練的時候教師還需要及時總結(jié)形體訓(xùn)練可能遇到的問題，有策略、有側(cè)重的開展形體訓(xùn)練教學(xué)。

2.按部就班、循序漸進(jìn)的開展形體訓(xùn)練

為了提升商務(wù)禮儀形體訓(xùn)練教學(xué)成效，在開展形體訓(xùn)練教學(xué)的時候教師要按照從簡到難的順序進(jìn)行，具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度要充分考慮學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)情況，在形體訓(xùn)練教學(xué)中貫徹落實人本理念，尊重學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，避免出現(xiàn)盲目教學(xué)的現(xiàn)象。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生開展主動訓(xùn)練，結(jié)合個人身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況制定適合自己訓(xùn)練的方案計劃。在形體訓(xùn)練的過程中可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)配備相應(yīng)的音樂，營造輕松、和諧的形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生放松身心的同時達(dá)到良好的形體訓(xùn)練成效。

3.增強(qiáng)形體訓(xùn)練的完整性、連貫性

形體訓(xùn)練是商務(wù)禮儀教學(xué)的重要組成，為了提升教學(xué)成效，在具體的訓(xùn)練中需要明確形體訓(xùn)練的關(guān)鍵點和訓(xùn)練目的，將形體訓(xùn)練和商務(wù)禮儀知識教學(xué)結(jié)合在一起，并采取有效的措施降低形體訓(xùn)練難度，保證整體訓(xùn)練學(xué)習(xí)的連貫性，不能出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。在開展形體訓(xùn)練的時候需要在一項工作完成之后再繼續(xù)開展下一項工作，并確保形體訓(xùn)練和其他商務(wù)禮儀知識教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造一個系統(tǒng)化、連續(xù)化的商務(wù)禮儀知識網(wǎng)絡(luò)體系。

在開展形體教學(xué)的時候，教師需要認(rèn)識到形體訓(xùn)練和商務(wù)禮儀教學(xué)是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，不能在沒有完成上一個教學(xué)目標(biāo)的情況下就開展下一個目標(biāo)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練的時候要按照一定的步驟循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

4.改革形體訓(xùn)練考核體系

在開展形體訓(xùn)練之后需要對形體訓(xùn)練考核體系進(jìn)行相應(yīng)的改革，將形體考核納入到考核范圍內(nèi)，根據(jù)形體訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容調(diào)整相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。針對形體訓(xùn)練考核內(nèi)容和發(fā)展特點，可以充分借鑒藝術(shù)考試中的考核方式，適當(dāng)?shù)慕档涂己藰?biāo)準(zhǔn)，并對超出考核一定考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以加分獎勵，將形體考核成效和最終的商務(wù)禮儀知識考核成績作為學(xué)生最終成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今，越來越多的人重視形體訓(xùn)練，形體訓(xùn)練作為商務(wù)禮儀的重要組成，通過有效的形體訓(xùn)練不僅能夠幫助人們塑造良好的姿態(tài)，改變你原有不良的生活、行為習(xí)慣，而且還能夠幫助人們在商務(wù)活動中塑造良好的形象，為商務(wù)活動的有效開展提供重要支持，為社會的進(jìn)步發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。為此，結(jié)合商務(wù)禮儀中形體訓(xùn)練的內(nèi)涵、特點、重要性和存在的問題，需要相關(guān)人員加強(qiáng)對形體訓(xùn)練教學(xué)的深入研究，結(jié)合實際建立科學(xué)的形體訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，完善形體訓(xùn)練內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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