第一篇：淺析學(xué)分制在高校體育教學(xué)改革中的影響及應(yīng)用

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淺析學(xué)分制在高校體育教學(xué)改革中的影響及應(yīng)用

作者：曾明

摘 要 本文研究的是學(xué)分制在高校體育教學(xué)改革中所產(chǎn)生的影響問(wèn)題及其在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用問(wèn)題。文章首先從學(xué)分制的實(shí)施有助于促進(jìn)高校體育教學(xué)觀念的改革、有助于促進(jìn)體育課程設(shè)置的改革、有助于促進(jìn)體育教學(xué)管理的改革以及有助于促進(jìn)師資選聘制度的改革四個(gè)方面，分析了學(xué)分制為高校體育教學(xué)改革所帶來(lái)的影響，然后又進(jìn)一步指出了在高校體育教學(xué)改革的過(guò)程中采用學(xué)分制模式應(yīng)注意兩點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 高校 體育 學(xué)分制

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 學(xué)分制對(duì)高校體育教學(xué)改革的影響分析

1.1 學(xué)分制的實(shí)施有助于促進(jìn)高校體育教學(xué)觀念的改革

雖然說(shuō)將高校體育教學(xué)由傳統(tǒng)的學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制本身就是高校體育教學(xué)思想和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)表現(xiàn)，但是學(xué)分制在具體的實(shí)施過(guò)程中，還會(huì)在更多的方面促進(jìn)高校體育教育教學(xué)思想的變化和改革。例如：在傳統(tǒng)的以學(xué)年制模式開(kāi)展的高校體育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，體育任課教師所設(shè)置的體育課程、所教授的體育教學(xué)內(nèi)容以及針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等均是統(tǒng)一的，并不會(huì)因個(gè)別學(xué)生而有所改變，忽視了學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異性，不利于因材施教的貫徹落實(shí)。而在利用學(xué)分制模式開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等實(shí)際情況選擇相應(yīng)的課程，而在這個(gè)過(guò)程中，也能夠讓領(lǐng)導(dǎo)和教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生個(gè)體差異的重要性，能夠有效地促進(jìn)新的人才觀培養(yǎng)觀的形成。

1.2 學(xué)分制的實(shí)施有助于促進(jìn)高校體育課程設(shè)置的改革

在傳統(tǒng)的利用學(xué)年制的模式開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體育教學(xué)作為必修課程是統(tǒng)一設(shè)定的，而如果利用學(xué)分制的模式來(lái)組織開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校就可以根據(jù)本校的體育教學(xué)設(shè)施情況、師資力量情況以及學(xué)生興趣愛(ài)好情況等來(lái)設(shè)置一系列的體育選修課程，而此時(shí)，原來(lái)作為必修部分的體育課程也就必然要出現(xiàn)相應(yīng)的變化，比如：會(huì)根據(jù)本校的現(xiàn)有條件、教學(xué)需求以及高校學(xué)生的發(fā)展規(guī)律等方面的情況，結(jié)合學(xué)分制的特點(diǎn)對(duì)原有的課程體系進(jìn)行有意識(shí)、有針對(duì)性的優(yōu)化，使得高校體育課程設(shè)置得更加科學(xué)完善。

1.3 學(xué)分制的實(shí)施有助于促進(jìn)高校體育教學(xué)管理的改革

在利用學(xué)分制模式開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的情況下，學(xué)生在選修課程方面的自由度較傳統(tǒng)模式下的自由度會(huì)更大。學(xué)生會(huì)按照自己的情況靈活地選擇所要學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主地選擇上課時(shí)間和授課老師，這些變化對(duì)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此，要在這樣的情況下做好高校體育教學(xué)管理工作，高校的體育教學(xué)管理模式和教學(xué)管理手段就應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行變化和改革。由此可知，學(xué)分制的實(shí)施對(duì)于高校體育教學(xué)管理工作的改革有著積極的促進(jìn)作用。

1.4 學(xué)分制的實(shí)施有助于促進(jìn)高校體育教師選聘制度的改革

如果利用學(xué)分制的模式來(lái)開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)不可避免地會(huì)對(duì)師資的選聘工作產(chǎn)生影響，這一點(diǎn)，主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：首先，利用學(xué)分制來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，體育課就會(huì)全方位地面對(duì)學(xué)生的選課問(wèn)題。學(xué)生不但會(huì)自主選擇選修的項(xiàng)目和時(shí)間，還會(huì)自主選擇任課教師，如果任課教師的執(zhí)教能力和專業(yè)水平不夠，就很難吸引到學(xué)生來(lái)選擇自己的課程；其次，利用學(xué)分制來(lái)開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)后，還能夠明顯地改變傳統(tǒng)的體育任課教師知識(shí)面過(guò)于狹窄，專項(xiàng)能力過(guò)于單一等問(wèn)題，為了能夠適應(yīng)學(xué)分制模式的需求，體育任課教師必須要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)掌握教育教學(xué)的新技術(shù)；最后，在學(xué)分制開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

轉(zhuǎn)自論文部落論文范文發(fā)表論文發(fā)表 的情況下，能夠更好地體現(xiàn)多勞多得的思想。在學(xué)分制下，體育任課教師的經(jīng)濟(jì)利益一般是同學(xué)生的選課情況密切相關(guān)的，體育任課教師所開(kāi)設(shè)的課的質(zhì)量越高，通常來(lái)說(shuō)選課的學(xué)生人數(shù)也就會(huì)越多，任課教師所獲得的報(bào)酬也就會(huì)越多，從而將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了體育教學(xué)之中。

體育教學(xué)之后這些變化的出現(xiàn)，使得高校體育任課教師的選聘機(jī)制也不得不發(fā)生相應(yīng)的變革，傳統(tǒng)的“鐵飯碗”已經(jīng)不復(fù)存在，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制開(kāi)始越來(lái)越得以凸顯，因此，學(xué)分制的實(shí)施有利于高校體育任課教師擇優(yōu)上崗的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，有利于學(xué)校師資選聘制度的變革。

高校體育教學(xué)改革過(guò)程中采用學(xué)分制模式應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 應(yīng)注意構(gòu)建開(kāi)放式的自主選課制度

構(gòu)建開(kāi)放式的自主選課制度，是采用學(xué)分制開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。通常來(lái)說(shuō)，構(gòu)建開(kāi)放式自主選課制度主要環(huán)節(jié)如下：首先，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，應(yīng)該由學(xué)校的體育部向?qū)W校提交下個(gè)學(xué)期本校的體育課程匯總表、體育任課教師情況簡(jiǎn)介表以及各門(mén)課程的情況簡(jiǎn)介表、考核標(biāo)準(zhǔn)表以及選課須知等材料。而學(xué)校則根據(jù)所提交的材料制作選課軟件，并在學(xué)校的網(wǎng)站上及時(shí)公布相應(yīng)的選課信息；其次，在公布選課信息的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該利用本校的宣傳欄或者是廣播臺(tái)等多種方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行宣傳，并在選課活動(dòng)開(kāi)始之前，組織開(kāi)展一次選課引導(dǎo)課，讓學(xué)生明確選課的重要性，并了解選課信息中所公布的課程情況和教師情況等內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)于選課情況做到全面充分的了解；最后，在確保學(xué)生已全面了解選課信息之后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選課，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選課結(jié)果，安排教學(xué)活動(dòng)。

2.2 應(yīng)注意構(gòu)建科學(xué)的體育課分級(jí)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)期選擇一個(gè)感興趣的體育專項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式雖然能夠在一定程度上滿足學(xué)生自主選擇的需求，但是由于學(xué)生自身在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力中存在這很大差距，水平參差不齊，而任課教師所開(kāi)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)又是按照統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織開(kāi)展的，以致于在教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生卻跟不上的情況，從而影響了教學(xué)成效的提升。因此，在利用學(xué)分制模式來(lái)開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意避免這一問(wèn)題。而要避免這一問(wèn)題，在利用學(xué)分制模式來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要注意不但要允許學(xué)生選擇不同的教學(xué)課程，還要允許學(xué)生選擇不同深度的同一門(mén)課程，這也就是所謂的體育課分級(jí)教學(xué)模式。構(gòu)建體育課分級(jí)教學(xué)的模式不但有利于學(xué)生盡快掌握體育知識(shí)和技能，還能夠讓學(xué)生對(duì)自身的情況有一個(gè)客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的自主性在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效發(fā)揮。

具體來(lái)說(shuō)，構(gòu)建體育課分級(jí)教學(xué)模式的具體方法如下：體育任課教師將所開(kāi)設(shè)的體育教學(xué)課程分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班。在初級(jí)班的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)為基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握、身心素質(zhì)的全面發(fā)展等內(nèi)容；在中級(jí)班的教學(xué)中，教學(xué)的要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要相應(yīng)地提高一個(gè)等級(jí)；而在高級(jí)班的教學(xué)中，則應(yīng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力。針對(duì)這三個(gè)不同等級(jí)的教學(xué)層次，應(yīng)注意構(gòu)建與各個(gè)等級(jí)相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和考評(píng)要求，讓學(xué)生真正能夠通過(guò)分級(jí)教學(xué)模式得到最大限度的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高校體育教學(xué)改革

論文摘要］隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進(jìn)行一些有益的嘗試。高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，當(dāng)前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對(duì)高校體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育向注重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生主體積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力的方向發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對(duì)高校體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)健康第一，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，克服以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育體系的歷史局限和負(fù)面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，要重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，使之不光在學(xué)生時(shí)代，在進(jìn)入社會(huì)后都具有健身意識(shí)，在任何時(shí)候和任何情況下，都能自覺(jué)、獨(dú)立自主地堅(jiān)持身體鍛煉，視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學(xué)改革還應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，將傳授健身知識(shí)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生樹(shù)立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)與需求的方向發(fā)展

近幾年來(lái)，隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，高校體育改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學(xué)生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價(jià)值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會(huì)規(guī)范，有著較強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過(guò)程中具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。實(shí)踐表明，當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)體育知識(shí)的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會(huì)文明程度的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識(shí)也得到了逐步增強(qiáng)，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識(shí)，他們需要用這些體育知識(shí)武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對(duì)健身的需要。社會(huì)各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到健身不僅是自己在學(xué)習(xí)期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時(shí)，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導(dǎo)思想的貫徹，大學(xué)生的健身意識(shí)也有所提高。

3.對(duì)健美的追求。隨著大學(xué)生體育意識(shí)的增強(qiáng)，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生喜愛(ài)的一種健身方式。過(guò)去，學(xué)校體育教學(xué)，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關(guān)健美的知識(shí)和技能。改革開(kāi)放以來(lái)，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了較大變化，健美鍛煉在大學(xué)校園逐漸成為一種時(shí)尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練以及各種肌體練習(xí)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

4.對(duì)娛樂(lè)的渴望。娛樂(lè)性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中尋找樂(lè)趣，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，已成為學(xué)校體育教育的主要目標(biāo)之一。

5.對(duì)終身體育和競(jìng)技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學(xué)生在追求體育鍛煉的健康效益時(shí)，也開(kāi)始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，以適應(yīng)將來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。競(jìng)技體育則具有鮮明的娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性和人文性，其表現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、群體意識(shí)、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)等，正是大學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項(xiàng)目。但是受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容，多以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏娛樂(lè)性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無(wú)味，或望而生畏。對(duì)此，高校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構(gòu)教學(xué)體系。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)生的需求和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇有利于增強(qiáng)體育意識(shí)和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有可接受性，既不能過(guò)難，也不能過(guò)易；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，以滿足個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展需要。

2.注重體育知識(shí)和健身方法的傳授。高校的體育教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)健美體育與娛樂(lè)體育的教學(xué)，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時(shí)，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，還應(yīng)加強(qiáng)健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.體育項(xiàng)目簡(jiǎn)單化和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目綜合化。隨著高校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的改變以及現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)需求的變化，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把一些難度較大、技術(shù)比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目簡(jiǎn)化，可以把幾個(gè)體育項(xiàng)目綜合成一個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

4.保持或更新原有的競(jìng)技體育內(nèi)容。在繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑等競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，將乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈等競(jìng)技體育項(xiàng)目，充實(shí)到高校體育教學(xué)中。這樣既能為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的體育專門(mén)人才，又滿足了大學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的需求。

四、調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也在發(fā)生巨大變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育專業(yè)教育都是以體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主體。這樣的專業(yè)分布已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育人才的需求。因此，有必要調(diào)整高校的體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，要加強(qiáng)體育經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和實(shí)用學(xué)科的建設(shè)，以拓寬學(xué)生知識(shí)面并提高能力；在課程設(shè)置方面，要擴(kuò)大選修課的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘潛能，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和未來(lái)的志向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)發(fā)掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)終身體育都有重要意義。

健康體育應(yīng)伴隨人的一生，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，它不僅對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)的作用、目的產(chǎn)生深刻的影響，也將對(duì)學(xué)校體育課程產(chǎn)生深刻影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能使學(xué)生對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)，在認(rèn)識(shí)層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。高等學(xué)校體育教學(xué)，是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識(shí)與一定的體育鍛煉技能、技術(shù)，為他們從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)后幾十年的工作期間，仍能堅(jiān)持自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。此外，高等學(xué)校體育教學(xué)，還要努力提高學(xué)生對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識(shí)性、科學(xué)性、健身性、娛樂(lè)性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性，提高學(xué)生的體育意識(shí)，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識(shí)，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個(gè)性品德，促進(jìn)身心健康，進(jìn)一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未

來(lái)社會(huì)生活的需要。

第三篇：TED在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用探索

TED在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用探索

〔摘要〕 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入人民的生活，成為日常生活中不可或缺的一部分，多媒體教學(xué)也成為日常學(xué)習(xí)中十分重要的領(lǐng)域，其中以TED為代表的為盈利學(xué)術(shù)平臺(tái)，將“用思想的力量改變世界”這一思想推崇到極致。TED的誕生，運(yùn)用獨(dú)特的運(yùn)做模式將時(shí)代前沿的思想觀念以演講或是其他多元化的方式融入生活，使得精英和大眾的距離不再那么遙不可及。引進(jìn)TED進(jìn)入高校教學(xué)改革，主要是通過(guò)現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過(guò)教師引領(lǐng)，視頻觀看，互動(dòng)討論的方式與學(xué)生分享分享科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物，關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人類的思考和探索。開(kāi)啟大學(xué)生們思維的力量，豐富大學(xué)生的知識(shí)體系。

〔關(guān)鍵詞〕 TED 教學(xué)改革 課堂 大學(xué)生 1 TED的內(nèi)涵

TED（指technology，entertainment，design在英語(yǔ)中的縮寫(xiě)，即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)）是美國(guó)的一家私有非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“值得傳播的創(chuàng)意”。TED誕生于1984年，其發(fā)起人是里理查德·索·烏曼。2001年起，克里斯·安德森接管TED，創(chuàng)立了種子基金會(huì)（The Sapling Foundation），并運(yùn)營(yíng)TED大會(huì)。每年3月，TED大會(huì)在北美召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。

TED演講的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛(ài)，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽(tīng)者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。很多都很值得大家分享。參加過(guò)TED的人會(huì)說(shuō)，說(shuō)不定你身邊坐的就是一位著名的諾貝爾物理學(xué)得主或著名的社會(huì)活動(dòng)家，在四天的會(huì)期里，你聽(tīng)到許多看似不相關(guān)的演講，有很多你甚至根本聽(tīng)不精品論文 參考文獻(xiàn) 懂。但正是在這樣一種交流當(dāng)中，在思想的碰撞當(dāng)中，就誕生出了偉大的東西。Ideas Worth Spreading（傳播思想，分享生活）。

從2006年起，TED演講的視頻被上傳到網(wǎng)上。截至2016年4月，TED官方網(wǎng)站上收錄的TED演講視頻已超過(guò)2100個(gè)，每年逾千萬(wàn)的觀眾觀看TED的視頻。2 TED的優(yōu)勢(shì)

2.1 開(kāi)放性：TED的演講者來(lái)自各行各業(yè)，他們分享他們的故事和想法，組織者認(rèn)為，TED可以分享所有人的創(chuàng)新思想。同時(shí)，TED具有開(kāi)放的觀眾制度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，任何人都能免費(fèi)下載傳播分享視頻，甚至，世界各地的粉絲還可以從網(wǎng)上TED總部申請(qǐng)?jiān)S可證，進(jìn)行獨(dú)立的TED組織活動(dòng)。TED還發(fā)起了全球性的翻譯計(jì)劃項(xiàng)目，將視頻資源翻譯成81種語(yǔ)言向世界各地傳播。

2.2 多元性。TED的另一個(gè)重要特點(diǎn)是與社會(huì)密切相關(guān)的多元性。

2001年，媒體大亨克里斯·安德森買(mǎi)下了TED，他自稱“TED的守護(hù)人”，并將TED演講者的領(lǐng)域從原先的技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)三個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展到了各行各業(yè)，邀請(qǐng)了科學(xué)家、哲學(xué)家、藝術(shù)家、探險(xiǎn)家、心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、宗教領(lǐng)袖、慈善家等人加入，致力于使TED成為超越會(huì)議性質(zhì)的世界品牌。TED使全球不同的文化聚集在一起，通過(guò)溝通與交流，想受眾傳遞新的思想，也讓每個(gè)人從中找到自己的位置，感受他的價(jià)值和意義，從而激發(fā)行動(dòng)的力量。

2.3 思想性。TED始終堅(jiān)持非營(yíng)利性的思想，通過(guò)向公眾傳播積極的、前沿的、創(chuàng)新的思想，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的積極發(fā)展和變革。盡管每年有上萬(wàn)人申請(qǐng)參加TED，但只有1000人能得到邀請(qǐng)，他們要“有好奇心、創(chuàng)造力，思維開(kāi)放，有改造世界的熱情”。但凡有機(jī)會(huì)來(lái)到TED大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)作演講的均有非同尋常的經(jīng)歷，他們要么是某一領(lǐng)域的佼佼者，要么是某一新興領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)人，要么是做出了某些足以給社會(huì)帶來(lái)改觀的創(chuàng)舉。TED滿足了公眾內(nèi)心對(duì)于思想和文化的渴望。

2.4 情感性。縱觀TED的演講者，并不是主要依靠知識(shí)點(diǎn)作為主要引精品論文 參考文獻(xiàn) 導(dǎo)，并不采用枯燥的說(shuō)教，而是積極主動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享。針對(duì)演講者最重要的是達(dá)到那個(gè)人心而不是賣(mài)弄聰明，展示才華，為了提高演講的整體效果，TED對(duì)演講時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定，要求演講不能超過(guò)18分鐘，這種方式使得演講者必須將自己要表達(dá)的內(nèi)容提煉精華，剔除糟粕，用“18分鐘改變世界”。因?yàn)檠葜v者都是站在分享自身經(jīng)歷的角度去講述，從而增加了其感染力。3 將TED引進(jìn)高校課堂改革的可行性

TED Talk近年被越來(lái)越多的中外老師作為教學(xué)素材使用到學(xué)校課堂中來(lái)，不僅在于其話題的時(shí)效性及受眾群體的廣泛性，還在于其起著一個(gè)重要的文化傳播使者的角色以及其在發(fā)展學(xué)生獨(dú)立批判性思維方面所起的有效性。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，多媒體教學(xué)也成為日常學(xué)習(xí)中十分重要的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)上有極其豐富的資源，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容是極大的補(bǔ)充。而TED在內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)及對(duì)觀眾的吸引力已經(jīng)是毋庸置疑的。根據(jù)主題，稍加選擇，即可作為非常好的課堂教學(xué)內(nèi)容。

在中國(guó)，將TED引入課堂基本是集中在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中。但TED進(jìn)入課堂，其優(yōu)勢(shì)不能僅僅局限在對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，他在延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，潛移默化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，分享多種觀點(diǎn)，提升綜合素質(zhì)，提供演講實(shí)例，培養(yǎng)演講能力方面，都有非常積極的意義。因此，將TED納入學(xué)生日常教學(xué)計(jì)劃中，既有可行性也有必要性。4 TED與高校課堂結(jié)合的方式

以深化課堂改革，推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以更新教育觀念，豐富學(xué)生選修課為突破口，引進(jìn)TED精選內(nèi)容，按照“教師引導(dǎo)、視頻分享、拓展討論”的課堂模式，在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，將TED大講堂作為學(xué)生選修課程，計(jì)入學(xué)分。利用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富學(xué)生課堂，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。具體可從實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)入手：①總目標(biāo)：利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將TED視頻引入日常教學(xué)，作為學(xué)生選修課程內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。②教師目標(biāo)：建設(shè)一支優(yōu)秀的講演教師隊(duì)伍，精品論文 參考文獻(xiàn) 實(shí)現(xiàn)教師角色從知識(shí)的灌輸著變成引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的參與者。③學(xué)生目標(biāo)：通過(guò)接觸時(shí)代前沿的思想觀念，開(kāi)拓思想，提升素質(zhì)。④課程目標(biāo)：探索“教師引導(dǎo)、視頻分享、拓展討論”的課堂模式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改造學(xué)習(xí)方式。作者單位：廣東東軟學(xué)院

精品論文 參考文獻(xiàn)

第四篇：高校體育教學(xué)改革研究

摘 要 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也變得越來(lái)越重要，相關(guān)部門(mén)對(duì)高校體育教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。高校體育教學(xué)的作用是比較大的，不僅能保證大學(xué)生身體健康，還能培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育意識(shí)，提升大學(xué)生自身的體育能力，改善大學(xué)生日常生活狀態(tài)。①因此，加大高校體育教學(xué)改革力度是非常必要的。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，影響了體育教學(xué)的發(fā)展，有必要對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)的改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 改革 分析研究

中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.029

體育教學(xué)改革一直是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，高校體育教學(xué)改革涉及的方面是比較多的。對(duì)于現(xiàn)代化高校體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，往往注重教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革，必須轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法和手段。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的改革研究發(fā)現(xiàn)，如今的高校體育教學(xué)效率是比較高的，但還存在一系列尚待解決的問(wèn)題，必須采取有效的解決措施。本文主要進(jìn)行高校體育教學(xué)改革問(wèn)題和措施研究。

當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)的要求，現(xiàn)代高校已經(jīng)增設(shè)了必要的體育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，且有充分的研究人員進(jìn)行體育課程研究，當(dāng)前高校的體育教學(xué)制度和體系是比較完善的。但很多大學(xué)生不注重體育鍛煉和知識(shí)學(xué)習(xí)，畢業(yè)前未深刻掌握和理解體育概念，也沒(méi)有掌握良好的體育技能，沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，如今高校大學(xué)生的身體素質(zhì)還是比較低的。

導(dǎo)致我國(guó)高校大學(xué)生身體素質(zhì)降低的原因比較多。第一，因?yàn)楦咝＝虒W(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式太過(guò)于單一，教學(xué)枯燥。很多高校體育教師仍舊應(yīng)用以往的體育教學(xué)方法，沒(méi)有加強(qiáng)體育實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法滿足大學(xué)生的身心需求。第二，高校體育教師沒(méi)有注重體育分層次教學(xué)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，且沒(méi)有注重增強(qiáng)大學(xué)生們的終身體育理念。②第二，針對(duì)如今的高校，雖然體育實(shí)踐研究力度是比較大的，但體育基礎(chǔ)理論研究是非常不足的。很多高校體育教師沒(méi)有明確高校體育教學(xué)的根本性功能，無(wú)法將其運(yùn)用到促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展上；無(wú)法全面了解體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)鍛煉控制方法，無(wú)法創(chuàng)新和完善體育教學(xué)實(shí)踐模式。總之，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高校體育教學(xué)理論創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，是無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求的。

高校體育教學(xué)改革措施

2.1 課程內(nèi)容體系改革措施

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的高校體育課程來(lái)說(shuō)，由于受到相關(guān)管理體制的影響，相關(guān)經(jīng)濟(jì)類體育項(xiàng)目的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，因此也成為核心教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的高校體育課程教學(xué)過(guò)程中，還存在內(nèi)容不銜接、過(guò)于陳舊等問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前的高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)也不夠明確，往往定義為學(xué)生體質(zhì)提升，卻沒(méi)有重視深化學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)理念，不符合如今的體育教學(xué)要求，要想解決相關(guān)問(wèn)題，必須進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，尤其要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。③在高校體育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生必須掌握多種健身技能，從根本上提升自身的運(yùn)動(dòng)技能，明確終身體育的理念。必須結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定體育教學(xué)改革目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)改革措施

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，必須注重對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，必須注重對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。要想達(dá)到高校體育教學(xué)改革目的，必須首先實(shí)現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的前期，是關(guān)鍵階段和基礎(chǔ)階段。因此，針對(duì)高校體育教師來(lái)說(shuō)，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握終身鍛煉和科學(xué)運(yùn)動(dòng)的方法和技巧，增強(qiáng)大學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，改善大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，最終提升大學(xué)生身體素質(zhì)，讓大學(xué)生真正熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉。

2.3 教學(xué)項(xiàng)目改革措施

在現(xiàn)代化高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，教學(xué)項(xiàng)目改革是非常重要的。現(xiàn)代大學(xué)生更加喜歡娛樂(lè)體育項(xiàng)目教學(xué)以及休閑體育項(xiàng)目教學(xué)。所以，在實(shí)際的高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，必須緊密聯(lián)系課程種類、教學(xué)項(xiàng)目等推進(jìn)改革，豐富高校教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目，還要大力提倡多個(gè)課程組合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和興趣設(shè)置體育教學(xué)項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，高校可以增設(shè)健美操、交誼舞、太極拳、跆拳道、國(guó)標(biāo)舞、瑜伽等多種選修課程，這樣不僅能擴(kuò)大大學(xué)生的知識(shí)面，還能激發(fā)出他們的運(yùn)動(dòng)興趣和活動(dòng)參與興趣，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力。④因此，針對(duì)高校體育教學(xué)項(xiàng)目改革來(lái)說(shuō)，實(shí)際作用和價(jià)值是非常顯著的。2.4 教學(xué)模式改革措施

要想進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，不僅要進(jìn)行目標(biāo)和內(nèi)容改革，還要加強(qiáng)教學(xué)模式改革，只有不斷創(chuàng)新和完善高校體育教學(xué)模式，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，不僅能保證大學(xué)生身心健康，還能增強(qiáng)大學(xué)生們的終身體育意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，第一，要實(shí)現(xiàn)以往教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，多開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)；第二，要實(shí)現(xiàn)主要教材和輔助教學(xué)的有效結(jié)合，注重對(duì)大學(xué)生興趣的培養(yǎng)；第三，要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合；第四，要大力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；第五，在教學(xué)過(guò)程中，要注重凸顯出學(xué)生的核心主體地位。此外，還可以采取社團(tuán)組織、競(jìng)賽組織以及俱樂(lè)部開(kāi)展等模式，激發(fā)出大學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

2.5 教學(xué)方法改革措施

在實(shí)際的高校體育教學(xué)過(guò)程中，要想從根本上提升大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和終身體育意識(shí)，必須促進(jìn)三大方面的轉(zhuǎn)變。第一，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)式講授式教學(xué)向現(xiàn)代化引導(dǎo)式教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變；第二，要實(shí)現(xiàn)形式化教學(xué)到實(shí)質(zhì)性教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變；第三，要實(shí)現(xiàn)枯燥性教學(xué)到趣味性教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變。要想實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，高校體育教師必須在加強(qiáng)理論知識(shí)講授的基礎(chǔ)上開(kāi)拓新課程和新學(xué)科。在實(shí)際的高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須凸顯大學(xué)生的核心主體地位，大力采用多樣化的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法等，賦予體育教學(xué)課堂趣味性和動(dòng)態(tài)性，營(yíng)造良好的、輕松的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑤

2.6 教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革措施

如今，在很多高校當(dāng)中，對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系都是不完善的，必須創(chuàng)建出一種綜合性的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能從根本上發(fā)揮出高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的根本性作用，不僅包括良好的反饋?zhàn)饔茫€包括良好的督促作用。結(jié)合高校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化要求和原則，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)必須同時(shí)注重“教”與“學(xué)”的評(píng)價(jià)，還要加強(qiáng)價(jià)值判斷。

具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，不能單純對(duì)大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況以及運(yùn)動(dòng)技能情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)參與態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方法并存，包括教師評(píng)價(jià)方法、學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法以及教師和學(xué)生相互評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方法的合理性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自我評(píng)估，并加大教學(xué)總結(jié)力度，及時(shí)明確實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，最終明確教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。

2.7 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)和教師專業(yè)化培訓(xùn)

要想保證高校體育教學(xué)改革工作的有效落實(shí)，還必須大力應(yīng)用現(xiàn)代化的新型教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，同時(shí)要培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)足夠高的師資力量。只有保證高校體育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)足夠完善，才能保證高校體育教學(xué)效率足夠高，高校要保證體育設(shè)備、器械足夠多，還要保證體育活動(dòng)場(chǎng)地足夠廣。針對(duì)高校體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，教師改革是核心內(nèi)容。針對(duì)高校體育教師來(lái)說(shuō)，必須明確終身體育理念，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)完善自我，掌握更多的教學(xué)方法和體育技能。此外，高校體育教師還必須增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感，提升自我文化素質(zhì)，提升自身創(chuàng)新能力和科學(xué)研究水平，促進(jìn)高校體育教學(xué)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的高校體育教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題和不足之處是比較多的，必須推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，從教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備、師資等多方面入手改革，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的終身體育和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，利于體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

第五篇：淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

【摘 要】學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí),有利于取得良好的教學(xué)效果,提高體育教學(xué)的實(shí)效性。文章對(duì)體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的功能與作用進(jìn)行了分析,探討了體育游戲的特點(diǎn),提出了在運(yùn)用中組織教學(xué),為廣大體育教師運(yùn)用好體育游戲這一手段提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 特點(diǎn) 功能與作用

體育教學(xué)在過(guò)去的一段時(shí)間里在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”了,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、情節(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、表現(xiàn)和想象,變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力。因此,增加體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣和成功,已成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的大趨勢(shì)。對(duì)于這一點(diǎn),英國(guó)的“領(lǐng)會(huì)教學(xué)”和日本的“透漏樸斯”的體育實(shí)踐已經(jīng)做出了證明。

一、體育游戲

游戲,對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都是不可缺少的啟蒙課,在人的生命歷程中,游戲是第一位教師和伙伴。人類接觸世界,了解世界乃至把握世界的開(kāi)端往往是從游戲開(kāi)始的。在虛擬的游戲中,人們學(xué)會(huì)了生活技能,學(xué)會(huì)了與人相處,學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則,學(xué)會(huì)了扮演“角色”。

體育游戲是一種娛樂(lè)活動(dòng),更是一種有組織的體育活動(dòng)。它以一定的內(nèi)容、規(guī)則和情境進(jìn)行活動(dòng),活動(dòng)方式豐富多樣,以達(dá)到游戲者身心健康為目的,促進(jìn)其體力、智力和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,使之愉悅身心、增進(jìn)健康的一種有效手段。

體育游戲具有鮮明的特點(diǎn):1.目的性。各體育游戲都有其不同的內(nèi)容、規(guī)則和情境,因此目的有別,如技能型游戲,體力和智力類游戲,心理素質(zhì)類游戲,休閑娛樂(lè)類游戲等,在這些有意識(shí)的活動(dòng)中,人們可不斷創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)新的游戲。2.教育性。體育游戲是一項(xiàng)有目的有組織的集體活動(dòng),在一定的情境中以某主題為內(nèi)容進(jìn)行,并按一定的規(guī)則規(guī)范游戲活動(dòng),其明確的目的性和寓教于樂(lè)的形式能使教育效果顯著,并能在集體活動(dòng)中培養(yǎng)參與者遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、機(jī)智、勇敢的精神。3.競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲非勝即負(fù),而參與者無(wú)論勝負(fù)都樂(lè)在其中,這種競(jìng)爭(zhēng)性,可以使所有的參與者無(wú)論強(qiáng)弱,只要全力以赴,都能挑戰(zhàn)自己的極限,在游戲中更好地挖掘任的潛力。4.趣味性。參與游戲是游戲者的自由選擇,沒(méi)有任何的壓力,所以,參與者能自由、輕松地投身其中,使其活躍起來(lái)的心理功能得到發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),把注意力集中于活動(dòng)樂(lè)趣上。

二、體育游戲的功能與作用

體育游戲開(kāi)展形式生動(dòng),場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單,內(nèi)容豐富多樣,便于開(kāi)展與推廣。它具有娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性,能較大限度地調(diào)動(dòng)游戲者的運(yùn)動(dòng)積極性和參與體育活動(dòng)的濃厚興趣,全面鍛煉游戲者身心,提高其基本活動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù),促進(jìn)游戲者德育、智育和美育的發(fā)展。

三、體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

高校體育隸屬于我國(guó)學(xué)校體育的范疇,主要是體育專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)期間所接受的學(xué)校體育教育,按照“健康第一”的身體與思想的要求,其含義是傳授體育文化,爭(zhēng)搶學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生身心健康水平和適應(yīng)能力的有目的、有計(jì)劃、有主旨的教育過(guò)程。

體育教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面,使學(xué)生獲得快樂(lè)的情緒,發(fā)展學(xué)生的能力,提高體育教學(xué)的實(shí)效性。體育游戲有利于提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的作用及其特點(diǎn)決定了其在體育教學(xué)中具有巨大的發(fā)展空間。

1.在準(zhǔn)備活動(dòng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)包括組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)、一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)和專門(mén)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。良好的準(zhǔn)備活動(dòng),可以促進(jìn)有機(jī)體加強(qiáng)新陳代謝,使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率,適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的需要。有選擇的將體育游戲穿插在各項(xiàng)活動(dòng)中,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛,同時(shí)可以縮短身體的適應(yīng)過(guò)程,使學(xué)生的注意力從其它方面轉(zhuǎn)移到體育活動(dòng)上來(lái)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中,我們可以選擇趣味性較強(qiáng)的游戲。例如:跑動(dòng)中的“貼膏藥”、“包球接力”、“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”、“迎面接力”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等。

2.在基本教學(xué)中。學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生需積極主動(dòng)、自覺(jué)地練習(xí),承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)的形成和掌握是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要學(xué)習(xí)者有良好的技能和心理因素。眾所周知,人的大腦處于良性興奮狀態(tài)時(shí),最易學(xué)會(huì)各種技能。體育游戲可以使人的體溫升高,使血液中的氧氣向組織細(xì)胞釋放保證氧氣的供應(yīng),使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率。體育游戲在課堂技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,寓單調(diào)枯燥的技術(shù)練習(xí)于生動(dòng)活潑的游戲中,可調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)良好教學(xué)效果的取得。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、戰(zhàn)勝困難、積極進(jìn)取等優(yōu)良品德。但是在課堂技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意運(yùn)用的實(shí)際,一般來(lái)說(shuō),體育游戲避免在動(dòng)作掌握的開(kāi)始階段使用,而大量運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)技能形成后的鞏固與運(yùn)用階段。

3.在教學(xué)結(jié)束部分。課堂結(jié)束部分的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。體育游戲是集協(xié)調(diào)放松、健康有趣、輕松愉快于一體的放松活動(dòng),能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮,放松各運(yùn)動(dòng)組織器官,使人恢復(fù)到放松的身心狀態(tài)。因此,教學(xué)結(jié)束部分的體育游戲要輕松、活潑、有趣,便于組織,有利于整理活動(dòng),使學(xué)生在歡快的氣氛中,具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課,以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學(xué)習(xí),做到寓德育于體育之中,寓教于娛樂(lè)之中,總之,體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容、以游戲活動(dòng)為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法,它鮮明的特點(diǎn)和特殊功用,使其在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,在教育具有廣闊的運(yùn)用前景。

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