第一篇：探究快樂(lè)體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

探究快樂(lè)體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高校體育教育也取得了越來(lái)越多的成就。排球是高校體育課程的重要內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。當(dāng)前的高校排球教學(xué)必須要遵循“素質(zhì)體育”和“終身體育”的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的技能和鍛煉意識(shí)，并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。若想做到這些，就需要有一個(gè)好的教學(xué)方法，其中，快樂(lè)體育教學(xué)法就能夠充分滿(mǎn)足以上要求。本文主要針對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，希望能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作有所助益。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育;教學(xué)法;排球教學(xué)

高校體育教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而排球作為我國(guó)普通高校體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一，其教學(xué)工作必須要得到足夠的重視。為了更好地提高高校排球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生更加熱愛(ài)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，采用快樂(lè)體育教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。

一、排球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介

排球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，該運(yùn)動(dòng)初期被稱(chēng)為“Mintonette”，1896年經(jīng)霍爾斯泰德教授的提議而改名為“Volleyball”，取“空中擊球”之意，排球自此正式得名。排球作為一項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，具有群眾性、技巧性、全面性、對(duì)抗性、集體性及兩重性等特點(diǎn)。排球運(yùn)動(dòng)所使用的球大小與足球相似，材質(zhì)一般都是羊皮或人造皮革外殼、橡膠膽。排球球場(chǎng)為長(zhǎng)方形，中間設(shè)有高網(wǎng)隔離，競(jìng)賽雙方每隊(duì)六人，各占球場(chǎng)的一方。首屆世界男子排球錦標(biāo)賽是1949年舉辦的，其后排球運(yùn)動(dòng)在國(guó)際上得到了迅速發(fā)展。1964年，排球運(yùn)動(dòng)被正式列入了奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)技賽項(xiàng)目之中，各國(guó)也更加重視排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)各大高校都開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的排球課程，并且受到了大學(xué)生的廣泛喜愛(ài)和追捧。

二、快樂(lè)體育教學(xué)法的概念

所謂快樂(lè)體育教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)一定的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中充分體會(huì)到樂(lè)趣，感受到體育的無(wú)窮魅力，它旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，繼而促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成。與普通的體育教學(xué)方法不同，快樂(lè)體育教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性和自由，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，在離開(kāi)校園后也能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。快樂(lè)體育與其說(shuō)是一種教學(xué)方法，不如說(shuō)是一種思想和理念。所以，若想有效地利用快樂(lè)體育教學(xué)法來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，首先需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)實(shí)際情況而不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)更多的趣味教學(xué)方式，從而讓學(xué)生真真正正地喜歡上體育。

三、快樂(lè)體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

通常情況下，高校排球課程的主要教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，但是由于排球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)種類(lèi)繁多，而普通大學(xué)生又大多并沒(méi)有排球基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)之時(shí)往往會(huì)感到非常困難，久而久之就會(huì)逐漸對(duì)排球的學(xué)習(xí)失去興趣和熱情。為了避免這種情況的發(fā)生，高校排球教師可以適當(dāng)對(duì)排球課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，只抓住其中的關(guān)鍵部分給學(xué)生講解，盡量把復(fù)雜的動(dòng)作環(huán)節(jié)和技術(shù)結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單明了，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。再者，由于大部分非排球?qū)I(yè)的普通大學(xué)生之所以會(huì)選修排球課是出于興趣和愛(ài)好，因此，教師無(wú)須對(duì)其的要求過(guò)高，適當(dāng)降低難度和要求有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)排球。

2.開(kāi)展體育游戲

若想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一個(gè)很好的方法是將游戲引入到教學(xué)當(dāng)中。首先我們要知道，高校開(kāi)展排球教學(xué)不僅僅是為了教給學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，同時(shí)也是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成以及豐富學(xué)生的業(yè)余生活。所以，相對(duì)于枯燥和單調(diào)的排球知識(shí)講解與技術(shù)練習(xí)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上開(kāi)展一些有趣的體育游戲能夠大大活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加真切地體會(huì)到排球運(yùn)動(dòng)的趣味性。也即是說(shuō)，教師要通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生將打排球看作是一種娛樂(lè)，一種放松和一種調(diào)劑，而非是一種負(fù)擔(dān)，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。例如，在教給學(xué)生排球發(fā)球動(dòng)作之時(shí)，教師可以讓學(xué)生們比賽誰(shuí)發(fā)球發(fā)得遠(yuǎn)，并給予勝利一方的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，將原本枯燥的發(fā)球訓(xùn)練變得具有趣味性。

3.增進(jìn)師生交流

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，非常注重運(yùn)動(dòng)員之間的互相交流，而在高校排球教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，“與學(xué)生打成一片”，從而促進(jìn)學(xué)生上排球課的積極性。

綜上所述，高校排球教學(xué)必須要注重趣味性，要能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念。而若想做到這點(diǎn)，就必須要積極采用快樂(lè)體育教學(xué)法的理念，通過(guò)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展體育游戲、增進(jìn)師生交流等措施讓學(xué)生真真正正在學(xué)習(xí)排球的過(guò)程中感到快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[J].當(dāng)代體育科技，2015（14）：75-77.[2]楊旭.快樂(lè)體育理念應(yīng)用于高校排球教學(xué)的思考[J].當(dāng)代體育

科技，2013（31）：77-79.[3]李好逑.快樂(lè)體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：387.

第二篇：快樂(lè)體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

快樂(lè)體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李斌

(陜西省商洛中學(xué)，陜西商洛 726000)

摘要: 《體育與健康》新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，提倡“健康第一”，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與更多體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)興趣和心理體驗(yàn)方面．淺解在新課程環(huán)境下快樂(lè)體育的教學(xué)所適用的空間，以及其可行性和操作性．

關(guān)鍵詞: 新課程;中學(xué)體育教學(xué);快樂(lè)體育教學(xué)

學(xué)校體育是教育的一個(gè)重要組成部分，體育教學(xué)肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康的重任．以學(xué)生為主體，以快樂(lè)為中心，把終身體育視為目標(biāo)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造、個(gè)性和能力培養(yǎng)，符合學(xué)生的生理和心理特征，可作為新課程教學(xué)的一種實(shí)踐方法． 1 新課程具有的可選擇性為快樂(lè)體育教學(xué)的開(kāi)展提供了可操作的空間

1． 1 教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，致使教學(xué)方法陳舊、呆板，難于激發(fā)學(xué)生的興趣．由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，整個(gè)課堂似為“軍事化”教學(xué)，嚴(yán)肅有余，而活潑不足，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性．這種“灌輸式”、“強(qiáng)迫式”的教學(xué)方法不僅效果差，學(xué)生的鍛煉效果低，而且不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展．新課程一個(gè)重要特征就是教學(xué)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和提高．

(1)教師對(duì)課程的主導(dǎo)性選擇．新課程除了必修模塊的基礎(chǔ)課程以外，更多的是進(jìn)行選修課的開(kāi)展;教師應(yīng)考慮課程特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、學(xué)生身體特點(diǎn)、學(xué)生的興趣特點(diǎn)等，同時(shí)有必要進(jìn)行校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，以滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求;

(2)學(xué)生對(duì)課程的主動(dòng)性選擇．新課程強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，為學(xué)生量體裁衣，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體條件和興趣愛(ài)好選擇適合自己的項(xiàng)目，提高了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì);而快樂(lè)體育使學(xué)生更容易在具有共同愛(ài)好、共同語(yǔ)言、愉悅的教學(xué)氛圍中得到提高和發(fā)展．

1． 2 在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)法可能遇到的難題

(1)傳統(tǒng)觀念的改變．在體育教學(xué)過(guò)程中，快樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的是注重學(xué)生主動(dòng)參與的身心體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情緒的愉悅、協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)和個(gè)性的和諧發(fā)展，而以往學(xué)校體育的根本目標(biāo)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)．二者在要求上有明顯的不同，不可避免地引起一些沖突．因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育教學(xué)工作者面前的一個(gè)重要課題．中學(xué)生有了自己獨(dú)立的思想，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各自的獨(dú)特愛(ài)好，加之男女同

學(xué)在情感、興趣、個(gè)性、生活、身體狀況等方面存在較大差異，所以在中學(xué)體育教學(xué)中，如果不能加以鑒別地實(shí)施快樂(lè)體育，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，就有可能影響教學(xué)目標(biāo)的完成．另一方面，由于快樂(lè)體育注重學(xué)生自己的思考，自主探索，自我觀察，自我分析，這在一定程度上制約了更快地系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握體育的知識(shí)技能．從技術(shù)角度來(lái)講，由于探索時(shí)間的增加，延長(zhǎng)了技術(shù)教學(xué)時(shí)間，也可能對(duì)課時(shí)目標(biāo)的順利完成產(chǎn)生影響．

(2)增加體育組織的難度．由于快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這就大大增加了體育教師組織管理的難度．由于我國(guó)大部分地區(qū)中小學(xué)班級(jí)規(guī)模大、人數(shù)多，而場(chǎng)地器材不足，很難根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件．一旦組織紀(jì)律要求不嚴(yán)，就容易出現(xiàn)所謂的“放羊式”教學(xué)，這就背離我們初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗． 2 在中學(xué)體育教學(xué)法中運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)法的基本要求

2． 1 注意學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用．認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受教師的教育培養(yǎng)．這樣的看法和行為導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失、自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)新性的毀滅，失去興趣學(xué)習(xí)，就不能維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿(mǎn)足的需要樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低甚至出

現(xiàn)厭學(xué)情緒．快樂(lè)體育教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位．中學(xué)生有了自己的思想和追求目標(biāo)．所以在教育中可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中，將會(huì)取得更好的教學(xué)效果．

2． 2 建立和諧的人際關(guān)系體育教育是一個(gè)雙向的、多邊的復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，體育教師主導(dǎo)著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容．他們以自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝、活潑生動(dòng)的形象教育影響著學(xué)生，在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用．

2． 3 追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)校理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范和增強(qiáng)體力．這樣教育出來(lái)的少年學(xué)生都是成人化動(dòng)作、成人化思想論．快樂(lè)體育力圖促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，在追求學(xué)生體育知識(shí)技能提高的同時(shí)，也追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．一方面要讓學(xué)生個(gè)性?xún)A向個(gè)性心理特征在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來(lái)，另一方面也讓體育教學(xué)過(guò)程又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘其從事運(yùn)動(dòng)的潛力和參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣．在快樂(lè)體育思維的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)美的情感和能力．促使學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展．

2． 4 快樂(lè)體育的引進(jìn)使體育課更具吸引力體育教學(xué)的藝術(shù)性就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行、獨(dú)立思考，樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，力求運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體育學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲越高，越明確，其滿(mǎn)足后獲得的喜悅就越大．快樂(lè)體育教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)可行性和可操作性

(1)快樂(lè)體育是一項(xiàng)雖古猶新的消遣文化，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)．這項(xiàng)“樂(lè)于吾心，養(yǎng)乎吾身”的體育運(yùn)動(dòng)，正以過(guò)去任何時(shí)候都無(wú)可比擬的活力，全面地進(jìn)入了人們的生存領(lǐng)域．快樂(lè)體育教學(xué)是教師向?qū)W生傳授多種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能時(shí)，以學(xué)生為主體，以快樂(lè)有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行的過(guò)程．其優(yōu)點(diǎn)在于: ①寓技術(shù)教學(xué)于游戲中，提高課的快樂(lè)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);②促進(jìn)良好心理品質(zhì)形成;③提高上課的快樂(lè)性，學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力．快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)容包含著注重學(xué)生的基本活動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)，它遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，使學(xué)生將運(yùn)動(dòng)水平的提高與同伴相處的融洽結(jié)合在一起，是以學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)生的身心愉快為基礎(chǔ)的，是一種深層次的心理快感．快樂(lè)體育教學(xué)正是依靠學(xué)生對(duì)這種快感的追求而提出的，并且在很長(zhǎng)程度上依靠這種快感來(lái)完成陶冶學(xué)生身心的任務(wù)．因此，將快樂(lè)體育教學(xué)作為中心是體育課的一種發(fā)展趨勢(shì)．

(2)技術(shù)教學(xué)游戲化可創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)．體育教學(xué)的目的不只是為了掌握技術(shù)動(dòng)作，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心，把教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)的積極性．

(3)快樂(lè)體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成．

快樂(lè)體育就是要營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氣氛，使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅．它要求教師親自參加到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，直接用影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展．(4)快樂(lè)體育有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力．快樂(lè)體育教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形成，其游戲具有健身性與競(jìng)爭(zhēng)性、艱苦性與趣味性、可變性與群體性等特點(diǎn)．這些特點(diǎn)決定了運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈快感，體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望．隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸，這種情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)需要表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)的自主性，表現(xiàn)出思維的敏捷、反映的迅速、理解的深刻，使自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感，群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體．它對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，改革我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義． 4 快樂(lè)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

(1)快樂(lè)體育改變了教師在教學(xué)中強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知、情、意并重的人格教育，倡導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教是為了學(xué)的指導(dǎo)思想．

(2)更新思想觀念，改變傳統(tǒng)的單純的教學(xué)思想，把先進(jìn)的教學(xué)思想和教育觀念不斷地應(yīng)用于體育教學(xué)的實(shí)踐中，使我們的體育教學(xué)有一個(gè)嶄新的面貌．

(3)不斷完善中學(xué)體育教學(xué)方法，改變以前的機(jī)械教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)．

(4)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)校體育為終身體育奠定基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)和活動(dòng)中不斷向?qū)W生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的教育，培養(yǎng)他們自主意識(shí)和自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣．

參考文獻(xiàn):

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第三篇：分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：體育對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是非常重要的，他可以強(qiáng)健我們的體魄，可以使處于高中緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生得到一定的緩解。在高中期間是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知、促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)的非常關(guān)鍵的時(shí)期。所以，在高中的體育教學(xué)中，高中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)運(yùn)用分層教學(xué)的方法開(kāi)展體育教學(xué)，以使教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容充分滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，這樣有利于高中學(xué)生體育課的有效開(kāi)展，進(jìn)而可以提高高中體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育教學(xué)；應(yīng)用探究

引言：

本文對(duì)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的分析，并研究了分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)法中的有效應(yīng)用方法，為了提高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)、提高高中體育的學(xué)習(xí)效率提供了科學(xué)的借鑒。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

第一方面，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，學(xué)生與教師對(duì)體育學(xué)習(xí)與教學(xué)的重視程度不夠，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們通常僅以通過(guò)考試為目的。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師們并不了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的想法，對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)存在的差異性也沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中采用統(tǒng)一的教學(xué)模式與鍛煉強(qiáng)度，會(huì)導(dǎo)致身體素質(zhì)比較差的那部分學(xué)生無(wú)法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，會(huì)嚴(yán)重影響到體育的教學(xué)進(jìn)度。

第二方面，在目前的體育教學(xué)大綱中并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分層設(shè)計(jì)教學(xué)方案的相關(guān)規(guī)定和說(shuō)明，而是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法缺乏現(xiàn)實(shí)意義。這樣對(duì)那些相關(guān)體育知識(shí)掌握不多于體育鍛煉能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)過(guò)難，這樣就會(huì)大大影響學(xué)生們對(duì)體育的興趣；而對(duì)于那些體能較好、喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)大綱中的部分教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：高中教師在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，老師對(duì)學(xué)生們的教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)分層的過(guò)程，所以教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)從最基礎(chǔ)的部分開(kāi)始，而這對(duì)已經(jīng)有一定排球基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這部分的教學(xué)就是多余的，就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容失去興趣，最后導(dǎo)致在老師講到他們所不了解的一些技巧時(shí)他們與沒(méi)有學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是沒(méi)有效率的。所以，體育教材內(nèi)容的設(shè)置缺少科學(xué)合理的分層，這是導(dǎo)致高中體育教學(xué)效率難以提高的重要因素。

第三方面，因?yàn)楦咧畜w育教學(xué)與其他學(xué)科相比較來(lái)說(shuō)受重視的程度較小，所以在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師也沒(méi)有正確的教學(xué)意識(shí)。通常體育的課堂教學(xué)方法比較單一，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的差異性，沒(méi)有采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)失去興趣。

第四方面，在體育課后的教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，教師在對(duì)體育課程教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的進(jìn)行評(píng)價(jià)是并沒(méi)有采用有效的方法。體育教學(xué)經(jīng)常草草收尾，難以提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、分層教學(xué)法在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（一）進(jìn)行科學(xué)合理的分層。

分層教學(xué)法的前提就是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的分層。科學(xué)分層需要教師們學(xué)生們的情況有一個(gè)具體的了解，所以在分層之前教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度的情況進(jìn)行摸底調(diào)查，在摸底結(jié)束后，教師對(duì)摸底情況進(jìn)行分類(lèi)整理，將學(xué)生分為優(yōu)秀，良好，較差三個(gè)等級(jí)。這些學(xué)生分層之后，還需要不斷觀察分層之后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一定要時(shí)刻注意對(duì)在分層之后的學(xué)習(xí)情況有所進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行層次的調(diào)整。例如：在分層教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層，可以分成A，B，C三個(gè)組，可以對(duì)C組中有進(jìn)步的同學(xué)調(diào)到B組，講B組中有所進(jìn)步的同學(xué)調(diào)到A組。最終達(dá)到使學(xué)生在分層教學(xué)之后能夠在自己原有的層次的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步的目的。

（二）制定分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層之后，還需要根據(jù)不同分層的學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)秀層次的學(xué)生，體育教師可以在學(xué)原有的體育能力的基礎(chǔ)上拓寬體育教學(xué)的寬度和深度。例如：在教學(xué)過(guò)程中偶爾加一些國(guó)外的球類(lèi)的教學(xué)，使學(xué)生們可以掌握的更多的技能，了解到范圍更廣的體育知識(shí)，不斷的提升此層次中學(xué)生的體育素質(zhì)；針對(duì)良好類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)他們的體育學(xué)習(xí)能力，讓他們加強(qiáng)相關(guān)的體育鍛煉，并在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)此層次的學(xué)生開(kāi)展各種體育理論知識(shí)的灌輸與運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，以提升該層次學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能；對(duì)于合格層面的學(xué)生，主要加強(qiáng)他們的體育意識(shí)和地體育學(xué)習(xí)的興趣，讓提問(wèn)對(duì)體育有一個(gè)新的了解，并感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：在上課期間，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行一些與體育相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生們了解到體育課不光累，還有很多的樂(lè)趣，在他們對(duì)體育產(chǎn)生一定興趣之后教師可以教授一些簡(jiǎn)單地體育知識(shí)，他們可以不過(guò)的提升自己。

（三）利用分層教學(xué)的方法。

所謂分層教學(xué)的方法就是根據(jù)優(yōu)秀、良好、較差三個(gè)層次的學(xué)生分別采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)方法和教學(xué)手段可以充分滿(mǎn)足三個(gè)層次學(xué)生需求的目的。例如：對(duì)于較為優(yōu)秀層次的學(xué)生，教師可以采用多媒體、白板等信息技術(shù)的教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等公共資源，是這一層次的學(xué)生學(xué)到更勝層次的體育知識(shí)及其體育技能，來(lái)提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效率。對(duì)于良好層次的學(xué)生，教師應(yīng)采用競(jìng)技性的教學(xué)方法，使學(xué)生們可以通過(guò)技能的比賽，來(lái)提高自己的體育技能，并掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的理論方面知識(shí)；而對(duì)于較差層次的學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重的是互動(dòng)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)來(lái)提高課堂的活躍度以及課堂氣氛，通過(guò)此過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高體育教學(xué)效率的作用。

（四）課后應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的評(píng)價(jià)。

在課后，教師們對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的客觀評(píng)價(jià)，不僅僅可以起到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，還可以起到增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心的作用。所以，在體育分層教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采用分層評(píng)估的方法對(duì)體育教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持采用肯定和激勵(lì)的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生是否有所進(jìn)步。例如老師在上完排球課后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況，逐一找到他們的進(jìn)步之處并并加以表?yè)P(yáng)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在教師的激勵(lì)與肯定中，??化了體育學(xué)習(xí)的信心，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

三、在應(yīng)用的時(shí)候要注意它現(xiàn)存問(wèn)題及其要及時(shí)解決問(wèn)題

分層教學(xué)不是我們基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它開(kāi)始的時(shí)間相較于其它的模式而言還是比較遲的，所以即使是在我國(guó)教育部門(mén)非常看重的今天，它仍然在高中體育教學(xué)中存在這許多的問(wèn)題。雖然分層教學(xué)的效果不錯(cuò)，但我們也不能忽視存在的教學(xué)問(wèn)題，要知道千里之堤潰于蟻穴，不能因?yàn)閱?wèn)題小就忽視它，否則會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題變大化，從而更加的影響教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能否有效的提高。下面我們來(lái)談?wù)勗诜謱咏虒W(xué)中都存在那些問(wèn)題以及教師在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候都應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

（一）教師有時(shí)候會(huì)本末倒置的應(yīng)用分層教學(xué)模式，從而使分層教學(xué)的應(yīng)用變得困難層層。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力都有所提高，而不是只顧著將成績(jī)低的往上提，基礎(chǔ)差的補(bǔ)基礎(chǔ)，更要讓優(yōu)秀的學(xué)生的解題水平更上一層樓，否則教學(xué)質(zhì)量的提高只是一個(gè)表面上的提高，而不是實(shí)際意義上的提高。與此同時(shí)，教師也不能遏制學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，要讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)被挖掘出來(lái)，這才是分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）教師在分層教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)考慮不到一些方面。比如：學(xué)生是否會(huì)因?yàn)槭艿降慕虒W(xué)層次比別人低而心生自卑感。這個(gè)時(shí)候老師可以在分層后和學(xué)生解釋清楚這么做是為了讓他們更好的學(xué)習(xí)，并找到學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)，然后老師再根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們對(duì)體育學(xué)習(xí)有興趣。這樣的分層教學(xué)模式能讓學(xué)生們更愿意接受，只有高職學(xué)生理解了、接受了，并且真正的感興趣了，才能更好的提高教學(xué)效率。

四、分層教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中的重要原則

實(shí)施分層教學(xué)法包括很多方面的內(nèi)容，但是也有幾項(xiàng)原則需要我們注意。

（一）時(shí)刻堅(jiān)持因材施教的原則。

分層教學(xué)法也就是分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以也就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持因材施教的原則。老師應(yīng)該在學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)體育的天賦和所擅長(zhǎng)的方面，然后因材施教，對(duì)學(xué)生們的體育進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如：學(xué)生們?cè)诎凑战處煹囊?guī)定練習(xí)的時(shí)候，老師就可以在學(xué)生間進(jìn)行指導(dǎo)，觀察學(xué)生們的練習(xí)并發(fā)現(xiàn)他們的天賦和擅長(zhǎng)的方面，然后對(duì)他們進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)。只有這樣學(xué)生才能發(fā)揮出自己的潛能，并且可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育型人才。

（二）堅(jiān)持普遍培養(yǎng)的原則。

學(xué)生們對(duì)于體育的潛能可能有所不同，一部分學(xué)生從小就擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，就像是為運(yùn)動(dòng)而生的，而另一部分學(xué)生則在體育方面有所欠缺，在學(xué)習(xí)每一種體育動(dòng)作時(shí)都會(huì)有難度，但是作為一名教師不能放棄對(duì)每一名學(xué)生的教育，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)缺陷就要放棄，如此做法會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心熬成傷害，這樣做對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常不公平的。例如：在體育課上學(xué)習(xí)籃球時(shí)，一部分學(xué)生可能對(duì)籃球非常感興趣，在學(xué)習(xí)是就非常快的就能接受理解老師所講解的內(nèi)容，而一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)先關(guān)技術(shù)動(dòng)作時(shí)很慢，對(duì)球的把握能力也不是很強(qiáng)，這正是需要老師耐心的教導(dǎo)的時(shí)候。老師不能比學(xué)生們還早的失去耐心。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，個(gè)頭大、個(gè)子高的學(xué)生會(huì)更占優(yōu)勢(shì)，但是教師不能只重視這一部分學(xué)生，同時(shí)也需要照顧到個(gè)子并不高的學(xué)生，讓他們也能像其他學(xué)生一樣學(xué)到籃球知識(shí)。

（三）將游戲與體育鍛煉相結(jié)合，開(kāi)展趣味性教學(xué)。

體育學(xué)聯(lián)是很累很辛苦的，同時(shí)也是枯燥無(wú)味的，一般情況下在進(jìn)行體育學(xué)訓(xùn)練時(shí)是幾個(gè)人一起訓(xùn)練的，其原因之一就是一個(gè)人鍛煉的過(guò)程是非常難熬的。針對(duì)學(xué)生們體育訓(xùn)練過(guò)程中的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用一次寫(xiě)辦法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如在訓(xùn)練過(guò)程中適當(dāng)添加一兩個(gè)相關(guān)的小游戲，以達(dá)到提升訓(xùn)練過(guò)程中的趣味性的作用。這樣，游戲與訓(xùn)練相結(jié)合會(huì)使枯燥無(wú)聊的訓(xùn)練變得更加有趣。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生們?cè)阱憻挄r(shí)精神百倍，學(xué)生們的訓(xùn)練效果也會(huì)顯著提高。

五、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）鍛煉身體，緩解學(xué)生壓力。

分層教學(xué)法在體育教學(xué)的過(guò)程中能夠使學(xué)生意識(shí)到體育課的重要性，體育課不光可以鍛煉身體，同時(shí)也可以緩解學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，當(dāng)學(xué)生們上完體育課后再次回到學(xué)習(xí)中的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高。

（二）利于培養(yǎng)體育方面人才。

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用分層教學(xué)法能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)體育有天賦的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，因材施教，有一些學(xué)生可能也很喜歡體育但是文化課成績(jī)并不是很理想，教師可以幫助學(xué)生利用他們?cè)隗w育方面的特長(zhǎng)考上大學(xué)，然后從事體育方面的學(xué)習(xí)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

有一部分學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情并不高，而是經(jīng)常只顧著學(xué)習(xí)文化知識(shí)而不來(lái)參加體育課，或者是來(lái)上體育課，但是在體育課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，不能積極的配合體育老師上課，所以體育課的課堂效率就會(huì)很低，不能達(dá)到體育課的正真目的。而分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)生們漸漸的喜歡上體育課，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，還可以分層次的教出一批高素質(zhì)的體育人才。

（四）全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在實(shí)施新課改以來(lái)，我們都要求學(xué)生們可以做到德智體美勞全面發(fā)展，但是事實(shí)上的效果卻不是這樣的，學(xué)校和教師們都僅僅為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成而努力，并沒(méi)有意識(shí)到全面的發(fā)展的重要性。應(yīng)用分層教學(xué)的方法可以使學(xué)生們逐漸學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并鍛煉了身體，在此過(guò)成中提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生們成長(zhǎng)為具有綜合素質(zhì)的全面性人才。

六、總結(jié)

經(jīng)過(guò)上面的分析與介紹，教師應(yīng)該深刻了解到分層教學(xué)在教師授課上應(yīng)用的重要性，也更加的明白分層教學(xué)現(xiàn)在還存在那些問(wèn)題，應(yīng)該怎么樣去解決。在如今大家都關(guān)心教育發(fā)展的社會(huì)，運(yùn)用分層教學(xué)能夠更好的讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生的距離變得越來(lái)越小，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子減輕失落感，也能讓成績(jī)好的學(xué)生不再那么驕傲自滿(mǎn)。可謂是一舉兩得。分層教學(xué)中的分層評(píng)價(jià)也能讓老師授課變的更加的順利，讓老師的教學(xué)質(zhì)量能夠有效的提升。教師在分層教學(xué)時(shí)會(huì)有很大任務(wù)量的問(wèn)題也充分得到解決，所以分層教學(xué)在現(xiàn)如今的高職數(shù)學(xué)課程中變得越來(lái)越適用，分層教學(xué)也越來(lái)越深得教師的喜愛(ài)。所以為了學(xué)生們美好的未來(lái)，為了老師的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，分層教學(xué)是一個(gè)必不可少的教學(xué)模式。

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第四篇：參與式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用探究

參與式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制得到了不斷地完善，同時(shí)，市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，各個(gè)企業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越復(fù)雜的營(yíng)銷(xiāo)行為。然而，傳統(tǒng)的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)無(wú)法跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，在實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，開(kāi)始出現(xiàn)非常多的問(wèn)題。為了給社會(huì)和企業(yè)輸送更多的滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的人才，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)開(kāi)始引入?yún)⑴c式教學(xué)法。參與式教學(xué)法的應(yīng)用突破了封閉式傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛，有效的提高了高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，除此之外，教師通過(guò)采取多元化的教學(xué)方式和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。將參與是教學(xué)法應(yīng)用到高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中來(lái)，不僅有助于學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高、學(xué)生自身潛力的開(kāi)發(fā)，而且使我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)得到了完善與發(fā)展。本文主要闡述了參與式教學(xué)方法、參與式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用、以及將參與式教學(xué)法應(yīng)用于高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的積極意義。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；高校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)方法；應(yīng)用探究

（一）參與式教學(xué)具備的特點(diǎn)

具體的來(lái)講，參與式教學(xué)是教師通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。參與式教學(xué)方法不僅僅要求教師對(duì)課程的結(jié)果予以關(guān)注，還要求教師對(duì)教學(xué)的過(guò)程給予關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以老師作為課程的中心，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，老師僅僅是關(guān)注課本上的知識(shí)內(nèi)容，而參與教學(xué)法正好與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相反，參與式教學(xué)法以學(xué)生作為課堂的主體和中心，更加注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

第一，參與式教學(xué)法偏好于課堂上分組合作進(jìn)行共同的探究學(xué)習(xí)，這樣的合作習(xí)形式拉進(jìn)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，除此之外，參與式教學(xué)法提供了更多的合作機(jī)會(huì)。參與式教學(xué)法使老師與學(xué)生們集思廣益，共同在學(xué)習(xí)探究中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得有價(jià)值的成果；

第二，參與式教學(xué)法極具互動(dòng)性，由于合作的形式，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有了更多的交流機(jī)會(huì)，這也增加了多方之間的互動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們共同探究學(xué)習(xí)，這就形成了良好的互動(dòng)；

第三，參與式教學(xué)的一個(gè)最顯著特點(diǎn)就是具有主體參與性，簡(jiǎn)單地來(lái)講就是學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，參與式教學(xué)法使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人；

第四，參與式教學(xué)法具有很強(qiáng)的民主性，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，與老師進(jìn)行平等的交流溝通，老師也對(duì)每一位同學(xué)的想法給予尊重和正確的引導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式使得課堂的氛圍變得更加的輕松，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、參與式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師要接受新的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是課堂的主體，學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師主要是采用單一的灌輸式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。隨著課程體制的改革，教師要將課堂教給學(xué)生，傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)向?qū)W生參與式教學(xué)的方向過(guò)度。作為老師，首先要接受新的教育思想，摒棄舊的落后教學(xué)方法，重新確立教學(xué)目標(biāo)，有效的將參與式教學(xué)法與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加與學(xué)生之間的交流溝通，除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，比如，老師可以給學(xué)生們安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們以小組的形式完成。這樣的方式不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，還增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通。教師要明確滿(mǎn)足現(xiàn)代市場(chǎng)需求的教學(xué)目標(biāo)，高等教育院校要根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出合格的人才。

（二）要設(shè)計(jì)滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的教材

參與式教學(xué)的應(yīng)用是為了讓學(xué)生們參與到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，是為了讓學(xué)生們了解現(xiàn)代市場(chǎng)的需求，這樣有助于學(xué)生們制定適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的市場(chǎng)?I銷(xiāo)策略。教學(xué)的方法是培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求人才的一個(gè)重要方法，相對(duì)應(yīng)的教材的輔助也是非常重要的。高等教育院校要對(duì)教材內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行高度關(guān)注，教材內(nèi)容不僅要符合市場(chǎng)的需求、還要結(jié)合聯(lián)系人才的培養(yǎng)方向。高質(zhì)量的教材為后續(xù)課程的效率和質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置或者選擇教材時(shí)，高校要組織市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)講師一起進(jìn)行探討，繼而確定可以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的教材。如果高等教育院校要自己對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材進(jìn)行編制，要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的探討研究，在做出嚴(yán)格的審核，確保理論與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。

（三）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

在將參與式教學(xué)法運(yùn)用到高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的過(guò)程中，師資力量是絕對(duì)不能夠被忽視的，因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)質(zhì)量直接受到教師自身綜合素質(zhì)以及理論知識(shí)水平的影響。因此，高等教育院校要注重老師的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平，教師自身也要重視自身綜合素質(zhì)能力的提升。作為高等教育院校的教師，不僅要注重理論知識(shí)的更新，還要積極的參與到企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中去，總結(jié)積累相應(yīng)的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，繼而將理論配合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生們進(jìn)行講解。除此之外，對(duì)于一些綜合能力比較強(qiáng)的高等教育院校來(lái)講，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)本校的教材有利于形成獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的實(shí)際工作更加貼近本校開(kāi)發(fā)的教材，從而使學(xué)生們的實(shí)踐能力和理論知識(shí)水平都可以得到提升。

（四）在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景

將參與式教學(xué)應(yīng)用與高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，需要教師為學(xué)生安排適應(yīng)時(shí)代需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景，讓學(xué)生們對(duì)設(shè)置的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景進(jìn)行分析或者讓學(xué)生們制定對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。教師也可以通過(guò)教學(xué)軟件的輔助，模擬一個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景，讓學(xué)生們分成小組，小組成員分別擔(dān)任不同的職位，比如老師可以讓學(xué)生們分成六個(gè)人一個(gè)小組，這六個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任CEO、市場(chǎng)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)，分配好角色之后，各個(gè)小組開(kāi)始進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)，根據(jù)老師設(shè)置的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景，每個(gè)模擬小組分別制定對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)的方式，不僅使每個(gè)同學(xué)都參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還加深了學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的理解，使學(xué)生們的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的實(shí)際應(yīng)用能力得到了提高。

（五）采用實(shí)際的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

將貼近學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際企業(yè)案例運(yùn)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，可以使學(xué)生們的參與性更加顯著。在教師進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中，需要準(zhǔn)備一些實(shí)際的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例，通過(guò)對(duì)這些企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略進(jìn)行分析，繼而幫助學(xué)生加深市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的印象。采用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)主要是為了能夠使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)際案例的教學(xué)可以使學(xué)生們的事業(yè)更加開(kāi)闊，可以使學(xué)生們了解到真實(shí)的企業(yè)，有助于學(xué)生在實(shí)際工作中可以盡量全面的分析企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境，進(jìn)而制定適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略。

三、參與式教學(xué)法應(yīng)用于高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的積極意義

傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方式是單一的灌輸式教學(xué)，學(xué)生與老師之間缺乏互動(dòng)性，缺乏實(shí)際的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析，僅僅是注重課本知識(shí)的教授，這樣的教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

將參與式教學(xué)法應(yīng)用于高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中具有非常重要的意義。第一，將參與式教學(xué)應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的潛力，教師為學(xué)生們創(chuàng)造了模擬的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景、為學(xué)生們制造了機(jī)會(huì)，學(xué)生們實(shí)際參與到企業(yè)的戰(zhàn)略決策和市場(chǎng)分析中，在實(shí)際的操作中激發(fā)了自身的潛力；第二，使學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到提升，參與式的教學(xué)方法使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的很多任務(wù)都需要學(xué)生自己來(lái)完成，因此，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力在這個(gè)過(guò)程中被提升了；第三，有利于促?M學(xué)生老師之間的溝通交流，參與式的教學(xué)注重合作與交流，學(xué)生之間結(jié)組完成任務(wù)，需要不斷地進(jìn)行交流溝通，老師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者也會(huì)增加與學(xué)生的交流，因此，參與式的教學(xué)方式增加了學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的交流。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李鵬敬（1979.9-）男，陜西西安人，研究生，桂林理工大學(xué)南寧分校講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略

第五篇：游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)，它能夠把我們的教育目標(biāo)潛移默化地融入到其中。教師因地制宜根據(jù)需要可以創(chuàng)編游戲，也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力，而游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)，它能夠把我們的教育目的和教學(xué)目標(biāo)潛移默化地融入其中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而且能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。那么，如何發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)游戲教學(xué)法并把他運(yùn)用教學(xué)中呢?

一、教師因地制宜根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編新游戲

在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常采取游戲作為重要的教學(xué)手段，這些游戲可以直接選用一些現(xiàn)成的，也可以根據(jù)課題自己創(chuàng)編。傳遍游戲要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，更要有針對(duì)性，既要根據(jù)課題，明確游戲的目的和任務(wù)，又要確定游戲的方法、規(guī)則和名稱(chēng)等等。例如，根據(jù)季節(jié)、情境、場(chǎng)地和學(xué)生的需求等因素創(chuàng)編游戲“雪地追蹤”、“我為奧運(yùn)喝彩”、“搶收搶種”、“警察追小偷”等等，這樣創(chuàng)編的游戲才有價(jià)值，才會(huì)促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。下面從一節(jié)體育課的三個(gè)部分詳細(xì)說(shuō)明。

(一)導(dǎo)入新課。

每個(gè)學(xué)生都希望自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人了解自己的長(zhǎng)處，從而得到別人的贊同、認(rèn)可和尊重。在體育游戲愉快的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗中，他們能夠很自然地表現(xiàn)出自己的體力、技能與智慧，從而得到快樂(lè)的體驗(yàn)，品味到成功的喜悅。這種體驗(yàn)，可以讓他們保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中去，這對(duì)于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展是非常有利的。

俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始等于成功的一半。導(dǎo)入新課的目的，就是集中、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課的開(kāi)始部分便能夠緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著一種好奇的心理、積極地態(tài)度、濃厚的興趣參與到體育活動(dòng)中，其結(jié)果是可想而知的。

例如：課題“快速跑”中可設(shè)計(jì)一個(gè)“虎口逃生”的游戲。

1、器材：根據(jù)人數(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)便于學(xué)生快速跑動(dòng)的場(chǎng)地，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等。

2、目的：鍛煉學(xué)生快速跑的能力及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3、方法：創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大山上有幾只饑腸轆轆的老虎，他們急于想填飽肚子，下山來(lái)尋找食物，他們獵食的結(jié)果如何呢?下面我們從同學(xué)中選取幾名同學(xué)扮演老虎，其他同學(xué)分別扮演森林中的小動(dòng)物，來(lái)表演這樣的游戲情境。

將學(xué)生分組，每個(gè)小組只有一只老虎并給扮演老虎的同學(xué)做好標(biāo)志，師生共同確定老虎撲食的信號(hào)。

4、規(guī)則：老虎可以在指定的區(qū)域采取任何方式捕捉小動(dòng)物，小動(dòng)物只能在指定區(qū)域內(nèi)躲避老虎的捕捉。

游戲結(jié)束，老師及時(shí)總結(jié)與引導(dǎo)：為什么有些小動(dòng)物成了虎口美食?為什么有的老虎連一只小動(dòng)物也沒(méi)有捉到?為什么有些小動(dòng)物跑的并不快卻安然無(wú)恙?通過(guò)學(xué)生的討論與回答，從而導(dǎo)入本課的主題。

采用游戲的方式導(dǎo)入新課，有許多好的做法和嘗試，有“沖過(guò)火力網(wǎng)”、“跳背比賽”、“穿過(guò)隧道”等等，如何讓這些游戲有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，為我們的課堂教學(xué)增光添彩，關(guān)鍵在于教師日常教學(xué)實(shí)踐中慢慢地積累和挖掘，不斷提高自己運(yùn)用游戲服務(wù)教學(xué)的藝術(shù)水平。

(二)基本部分。

在過(guò)去的體育教學(xué)中，基本部分是一節(jié)課的重頭戲，一堂課所要掌握的重、難點(diǎn)全部在基本部分得到解決和落實(shí)。筆者在這里用到的“基本部分”只是借鑒了過(guò)去教學(xué)中的一種說(shuō)法，其含義在于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)部分。而在現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們既可以把基本部分作為一堂課的重點(diǎn)所在，也可以把一節(jié)課的重難點(diǎn)分配、貫穿在課的始終。每堂課的重難點(diǎn)所在，既是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們選擇教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的重點(diǎn)，所以在這一部分的教學(xué)中，如何采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使之樂(lè)于參與活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)他們達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，游戲同樣起著不可替代的作用。但是這一環(huán)節(jié)的游戲主要以專(zhuān)項(xiàng)游戲?yàn)橹鳎康脑谟谕ㄟ^(guò)游戲架設(shè)的橋梁，更加熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)，形成技能。

(三)結(jié)束部分。

一堂課的結(jié)束部分，其實(shí)就是放松練習(xí)部分，這一部分可以采用輕松、舒緩的音樂(lè)，簡(jiǎn)化舞蹈和韻律操的動(dòng)作進(jìn)行游戲的創(chuàng)編。如《找朋友》、《幸福拍手歌》、《丟手絹》等節(jié)奏清晰、旋律明快的歌、樂(lè)曲再配上活潑、簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束一堂課的練習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲

在體育游戲中，如果教師能夠放開(kāi)手腳，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個(gè)自我展示、自我表現(xiàn)的平臺(tái)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

學(xué)生創(chuàng)編游戲需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要通過(guò)改編游戲來(lái)熟悉創(chuàng)編游戲的方法和原則，以及通過(guò)游戲達(dá)到的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要從理論上和物質(zhì)上給予必要的支持和幫助，給學(xué)生提供方法上的指導(dǎo)。

下面從學(xué)生創(chuàng)編體育游戲的原則和方法上加以說(shuō)明。

(一)游戲創(chuàng)編的原則。

1、鍛煉性原則。

體育游戲不同于一般性游戲(如角色游戲和娛樂(lè)游戲等)，它應(yīng)該是姓“體”，即是要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)。因此要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：一是必須要有某些基本動(dòng)作，將其滲透到體育游戲的情節(jié)中;二是要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。游戲活動(dòng)中，要充分利用面積寬大的場(chǎng)地、數(shù)量充足的運(yùn)動(dòng)器材，盡可能采用共同活動(dòng)的方式，以保證實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間;三是充分利用運(yùn)動(dòng)器械以及草地、樹(shù)木等自然環(huán)境，使學(xué)生活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)，使大自然與體育游戲融為一體。

2、趣味性原則。

體育游戲的趣味性是體育游戲具有生命力的重要因素，因此應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的角色，安排簡(jiǎn)單有趣的情節(jié)，使學(xué)生對(duì)體育游戲感到十分有趣，要不斷收集體育游戲素材，積累創(chuàng)編和運(yùn)用體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種角色的吸引、運(yùn)動(dòng)器材的創(chuàng)新和多變，以及游戲方法規(guī)則的推陳出新，創(chuàng)編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲。

3、教育性原則。

體育游戲的內(nèi)容及開(kāi)展體育游戲的過(guò)程，應(yīng)該滲透各個(gè)方面的的教育。要使學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展，并要不斷培養(yǎng)學(xué)生服從集體、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和行為，以及勇敢、大膽、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。

4、安全性原則。

創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)該考慮各種安全因素，避免運(yùn)動(dòng)損傷。如：活動(dòng)的范圍要適當(dāng)，既不能太大、太分散，又不能太集中;活動(dòng)的強(qiáng)度不宜太大，內(nèi)容不宜太多。

(二)體育游戲創(chuàng)編的方法。

1、制定目標(biāo)。

首先從學(xué)生已有的水平出發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生達(dá)到新的發(fā)展水平。其次目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生活動(dòng)參與、身體發(fā)展、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面選擇確定，避免單純以身體發(fā)展為唯一目標(biāo)。

2、選擇內(nèi)容，確定設(shè)計(jì)方法。

(1)體育游戲主要以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容。它包括：走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動(dòng)等基本動(dòng)作;利用各種球、繩、圈、棍、沙包等大、中、小運(yùn)動(dòng)器械的體育游戲活動(dòng);利用水、土、沙子、石頭、冰雪、山坡、田野等大自然環(huán)境的各種體育游戲活動(dòng);各種舞龍、斗雞、跳竹竿、蕩秋千等民族、民間體育游戲活動(dòng)。

(2)體育游戲的設(shè)計(jì)可以從角色、情節(jié)入手，結(jié)合開(kāi)始信號(hào)、動(dòng)作過(guò)程、結(jié)束姿勢(shì)、游戲規(guī)則等。

情 節(jié) 它可以學(xué)生熟悉的生活為題材，也可以用電視、電影、畫(huà)報(bào)、報(bào)刊中的故事為題材。如：“老鷹捉麻雀”、“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”、“盲人摸路”、“抗洪救災(zāi)”等。值得一提是，部分體育游戲沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，甚至沒(méi)有任何情節(jié)，如“石頭、剪子、布”。

角 色 角色是體育游戲中不可缺少的重要部分，可設(shè)計(jì)一個(gè)角色，也可以設(shè)計(jì)多個(gè)角色，角色選擇可以是人也可以是動(dòng)物和物體名稱(chēng)。可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色或不同角色共同完成一個(gè)任務(wù)，也可以選擇不同角色相互對(duì)抗，如“坦克兵與投彈手”、“小小送貨員”等。

規(guī) 則 具有組織教育及保證游戲合理公正開(kāi)展的作用，他從屬于游戲的內(nèi)容、情節(jié)和角色。

環(huán) 境 是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)校的戶(hù)外草地、塑膠地、沙池、投擲墻、室內(nèi)大教室等各種場(chǎng)地的空間和設(shè)施、各種購(gòu)置和自制的大、中、小型運(yùn)動(dòng)器械等，都是體育游戲創(chuàng)設(shè)的資源。

3、撰寫(xiě)文字和畫(huà)場(chǎng)地示意圖。

體育游戲構(gòu)思完，就要?jiǎng)邮肿珜?xiě)文字和畫(huà)場(chǎng)地示意圖了。體育游戲應(yīng)該從游戲名稱(chēng)、游戲目標(biāo)、游戲方法、游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)、畫(huà)場(chǎng)地示意圖等六個(gè)方面這首撰寫(xiě)。

三、需要注意的問(wèn)題

體育游戲的趣味性、娛樂(lè)性很強(qiáng)，如果調(diào)控不好，則會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，如意料之外的傷害事故、學(xué)生之間因比賽產(chǎn)生的不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷難以控制和不道德、不文明的言行等。為了防止體育游戲的負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，必須明確這樣的觀點(diǎn)：第一，體育游戲只是課堂教學(xué)的一部分，是為教學(xué)服務(wù)的，不能讓他左右我們的教學(xué);第二，游戲規(guī)則的制定必須有針對(duì)性且合理、明確，選擇裁判要選擇公正無(wú)私的同學(xué)，最好由學(xué)生選擇，盡量杜絕因?yàn)檫`反游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的事情或情緒，以至于影響整堂課的教學(xué);第三，游戲分組時(shí)，要盡量做到按照學(xué)生的能力進(jìn)行合理搭配，避免給學(xué)生的心理產(chǎn)生影響;第四，加強(qiáng)游戲教學(xué)的組織性、紀(jì)律性和思想教育;第五，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)該以激勵(lì)為主，不僅涉及學(xué)生的能力方面，還應(yīng)涉及思想及行為態(tài)度，比如合作、尊重同學(xué)、幫助同學(xué)、知難而上等方面;第六，激勵(lì)學(xué)生在游戲規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。