第一篇：“大排查 大接訪 大化解”活動心得體會（xiexiebang推薦）

“三大”活動心得體會

市委、市政府決定從3月1日起在全市開展“大排查、大接訪、大化解”活動。這是維護社會穩定、促進轉型跨越發展的重大舉措；是對全市干部能力作風的一次大教育、大檢驗、大提高；更是更是維護群眾利益、增進人民福祉的民心工程。

近年來，呂梁經濟進入了快速發展的軌道，取得了令人矚目的成就。然而在發展的同時，也隨之衍生了大量的群眾問題和社會矛盾，面臨的信訪形勢也愈發嚴峻。歸根結底是我們的工作方法、干部作風出了問題。如果長此下去，社會的安全穩定就會受到破壞，轉型跨越的目標就要受到影響，人民群眾的切身利益也難以得到保障。“大排查、大接訪、大化解”活動正是市委、市政府為確保呂梁的和諧穩定和長治久安而展開的一場全民運動，是“打基礎、利長遠、惠民生”的具體體現，其最終目的就是讓老百姓真正感受到黨和政府的溫暖，享受到安全穩定、安居樂業的實惠，為呂梁的長遠發展奠定更加堅實和穩定的基礎。

活動的開展一是有利于維護社會穩定，促進轉型跨越發展。這次開展的“大排查、大接訪、大化解”活動，就是要動員縣鄉干部深入農村、廠礦、企業，深入到矛盾第一線，認真細致的排查，對排查出來的各類矛盾糾紛一一化解，消除隱患，為經濟社會又好又快發展創造良好環境；二是有利于轉變干部作風，密切黨群干群關系。通過這次活動，要動員廣大干部特別是領導干部帶頭接訪、帶案下訪，到群眾中去，與群眾零距離接觸，坐在一條板凳上耐心做群眾工作，設身處地為群眾排憂解難，在群眾工作的實踐中使我們的干部受到教育、得到鍛煉、轉變作風，密切黨群干群關系；三是有利于維護群眾利益，增進人民群眾福祉。從群眾的切身利益出發，回應群眾的合理訴求，解決群眾生產生活中的實際困難，讓老百姓感受到黨和政府的溫暖，享受到安全穩定、安居樂業的實惠，這正是這次活動的初衷和目的所在。

第二篇：大排查大接訪大化解活動心得體會（范文模版）

“大排查、大接訪、大化解”活動心得體會

孝 義 九 中

當前，我市正在轟轟烈烈開展“矛盾糾紛大排查、領導干部大接訪、信訪問題大化解”活動，我認為這是深入實踐科學發展觀，確保社會和諧穩定，為黨的十八大勝利召開和我市加快轉型跨越發展營造良好的社會環境的重要舉措。

“十二五”時期，是我市立足中國百強、加快轉型跨越發展的又一個黃金時期，但同時也是矛盾凸顯期。如何破解這一難題，保持和諧穩定的發展環境，是我市轉型跨越發展面臨的首要任務。在這一次“大排查、大接訪、大化解”活動中，我們既能聽見1944年延安窯洞前對“為人民服務”這句舉世名言的真誠闡述，也能聽見不遠處，“人民的利益高于一切”、“群眾利益無小事”的陣陣表白。作為孝義人，我們要勇于承擔社會責任，積極發揚樂于奉獻的精神，維護穩定，創造穩定，為建設和諧孝義貢獻自己的一份力量。

教育，涉及千家萬戶，維護教育在黨和人民群眾中的良好形象至關重要。通過開展“大排查、大接訪、大化解”活動，可以有效解決群眾關注的教育熱點、難點問題，及時化解影響穩定的各種問題，暢通信訪渠道，預防新的問題和矛盾，最大限度地減少不和諧因素，確保教育系統“小事不出校、大事不出市、矛盾不上交”，保證重大政治節日活動及敏感期間越級“零上訪”，實現教育系統的和諧穩定。

在漫長的學校教育中，學校和老師可以把一些將給社會帶來不和諧因素、甚至危險的孩子引向正路，也可能因為教育的不慎或者失誤，把一些本可以成為祖國建設的有用人才，有意無意的推向歧途。從這個意義上來說，作為人類靈魂工程師的教師，是實實在在的構建和諧社會的“基石”，是密切社會“你我他”的特殊紐帶。作為一名教師，我的責任是讓課堂精彩，讓學生快樂，讓家長滿意，讓社會和諧，為將我市建成“山西頂尖，全國一流”的教育強市盡自己的綿薄之力。

時代給了我們轉型跨越發展的大好機遇，只要我們本著一顆建設和諧孝義的拳拳之心，改進工作作風，深入基層排憂解難，立足本職工作，去創造、去奉獻、去努力，孝義九中的明天一定更美好，“三年打基礎、五年新騰飛、跨越十二

五、再造新孝義”的目標一定能夠盡快實現。

第三篇：大排查大接訪大化解活動心得體會

大排查大接訪大化解活動心得體會

栗麗紅

我作為一名教師，對于大排查大接訪大化解活動，剛開始了解的很少，覺得這僅僅是一項政府部門開展的活動。但是，最近一段時間，隨著市鄉村三級“鋪天蓋地”的宣傳，隨著村干部深入到我家中排憂解困，隨著校領導來到我的職工宿舍詢問我有什么困難時，我才真正的了解了什么是大排查大接訪大化解活動。我想把我認識中的大排查大接訪大化解活動寫下來，與大家共同交流。

我作為一名人民教師，通過大回訪活動，讓我深深知道，群眾事無小事。群眾心中有桿秤，砣是老百信，要把群眾的事當成是自己的是來辦，把他們當成自己的父母、兄弟姐妹，就沒有辦不成的事，就沒有解決不了的問題。老百信是社會中的弱勢群體，有了信訪問題或是遇到了自身無法解決的困難和問題，他們只得求助于各級政府。

一、校領導與我們的距離近了。這次大排查大接訪大化解活動開展以來，校領導多位老師多次親自來到我的宿舍，傾聽我的呼聲，了解我的訴求，解決我的困難，我真的非常感激。校領導比以前來的更勤了，問得更多了，我深深的體會到大排查大接訪大化解活動是真正的聽民聲、知民情、解民憂的好活動，我真心的擁護。

二、老師和學生與校領導的關系更加密切了。校領導在這次的大排查大接訪大化解活動中真正的做到了排查不怕亂、接訪不怕煩、化解不怕難，把學校的老師和學生當做自己的親人。學校為培養下一代擔負著繁重的任務，而校領導在經費緊張的情況下，解決了一個又一個老師和學生切實關心的問題，現在大家見面，就像親人一樣。現在大家都說：“有困難找校領導”。

第四篇：“大排查,大接訪,大化解”心得體會

“大排查，大接訪，大化解”心得體會

2月29日，全市開展大排查、大接訪、大化解活動動員大會以電視電話會議的形式召開。市委決定，從3月1日開始至12月底，在全市范圍內開展為期9個月的大排查大接訪大化解活動。要求全市廣大基層干部特別是領導干部立即行動起來，按照市委三屆二次全會提出的“打基礎、謀長遠、惠民生”的總體要求，在全市范圍內扎實開展矛盾糾紛大排查、領導干部大接訪、信訪問題大化解，進一步暢通信訪渠道，解決群眾合理訴求，維護群眾合法權益，保障人民民主權利，為我市轉型跨越發展、人民安居樂業營造和諧穩定、長治久安的社會環境。

高衛東強調，開展“大排查、大接訪、大化解”活動，是今年市委、市政府維護穩定、促進發展的重大舉措，是轉變作風、錘煉干部的重要平臺，是關注民生、惠澤百姓的民心工程。希望全市干部立即行動起來，響應市委的號召，使我市群眾上訪案件大部分得到解決，干部作風得到進一步好轉，干群關系進一步密切。讓我們上下同心，共同營造轉型跨越的良好氛圍，以優異成績迎接黨的十八大勝利召開。

為進一步加強師德建設，全面提升師德水平，縣教育局創新載體，以“三大活動”為抓手，精心打造無私奉獻、業務精湛、善于鉆研、充滿活力的教師隊伍，贏得學生家長和廣大群眾的一致好評。

一是大排查。在全系統開展“百校千師訪萬家”活動，要求教師在家訪中做到“三到位”，即學生情況反映到位、教育政策宣講到位、家長疑惑解釋到位。學生情況反映到位，就是以正面肯定、積極鼓勵為主，客觀、全面地向學生家長反映學生的在校表現；教育政策宣講到位，就是主動宣傳教育，宣傳教育現代化創建，宣傳學校辦學理念、辦學目標、辦學成績；家長疑惑解釋到位，就是真心誠意為家長釋疑解惑，與家長共同探討教育良方，促進學生健康成長。

二是大接訪。在全系統開展師德學習和宣講活動，搭建“三講壇”，即教師講壇、黨員講壇、標兵講壇。教師講壇就是利用早會、周總結會等例會，讓教師講身邊平凡人、說身邊感人事，弘揚正氣，引領教師樹形象、創佳績；黨員講壇就是讓黨員講當模范、做表率，黨員亮明身份，亮出形象，主動踐行師德規范；標兵講壇就是評出師德標兵開展專題報告、巡回演講等活動，談學習心得，講工作經驗，宣揚師德先進，推介師德典型。

三是大化解。在全系統開展向服務對象公開承諾活動，要求校長、教干、教師規范行為，守住誠信，維護教育形象，公開“三承諾”，即校長向社會承諾、教干向教師承諾、教師向家長承諾。校長在電視臺面向社會承諾規范學校辦學行為，推進行風建設，提高人民群眾對學校滿意度；教干面向教師承諾遵循教育教學規律，以人為本，打造高效課堂，提高教學質量；教師面向家長承諾尊重學生人格，尊重家長，不搞有償家教，提升教育良好形象。

該局開展三大活動，進一步凈化了教師心靈，豐富了教師內涵，激發了教師活力，增強了師德師風建設的實效性。

第五篇：“大排查、大接訪、大化解”活動心得體會

“大排查、大接訪、大化解”活動心得體會 振興東街小學 郭紹華

按照市委、市政府市教育局《關于在全縣組織開展 “大排查、大接訪、大化解”活動的實施方案》的部署，認真組織開展了“大排查、大接訪、大化解”活動，化解和緩解了一些影響社會穩定的突出問題，市教育局今年開展的 “三大”排查活動，就是為了讓我們教師通過不斷的學習、思考與探索，加強師德建設、適時更新知識結構、轉變教育觀念通過學習《給教師的一百條新建議》以及《教育革命》等著作，對現代教育以及現代教師應具備的素質有了更深層次的了解和認識。下面就將感受最深的一點來談。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀和穩定觀為統領，緊緊圍繞惠民生、利長遠、保穩定的總要求，高度重視“大排查、大接訪、大化解”活動工作。

在升學重壓下，傳統教育觀念即傳統的教師觀、陳舊的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學生不同意見時，常用自己的想法束縛學生，或給予傷害自尊心的批評，造成學生不敢提出和老師不同的意見，創造性思維更無從產生，最終不會思考也不愿思考。

廣泛動員，深入排查。緊緊圍繞“緩和矛盾、調解糾紛、解決問題”的實際目標，按照集中時間、集中力量的要求統一行動，著力調處關系信教群眾切身利益的矛盾糾紛，解決影響社會和諧穩定的突出問題。針對我校實際情況，全面細致、反復排查全校教師及教育活動場所存在的糾紛問題隱患，對可能會影響社會穩定因素的問題進行一一排查，對排查出的矛盾糾紛，按輕重緩急進行梳理，實行專人負責，逐一落實。

教師教育觀念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。

對學生的素質教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質、思想素質、心理素質、業務素質、個人素質、群體素質、單項素質、綜合素質的培養等等。而創新，是學生發揮潛力成長成才的基

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本素質。其培養，必須貫穿于素質教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業，但都必須是創新精神和創新能力的發現者、傳導者。如果教師本身缺乏創新素質，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯?因此，高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創新素質的隊伍，才能把學校辦成培養創新人才的基地。而教師隊伍的創新素質必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創新精神。要破“以教為主”、“教與學統一”的觀念，立“教為不教”的觀念；立全面考察創新能力的觀念；立開放辦學的國際化大教育觀。

雖然我們在“大排查、大接訪、大化解”活動過程中雖然取得了明顯效果，但同時也看到工作中存在一些問題和不足，還存在“不到位”現象。

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