第一篇：大排查大接訪大化解活動教師心得（小編推薦）

孝義市教育系統“三大活動”教師心得體會

樊長俊

3月28日我教育局召開了“大排查、大化解、大接訪”三大活動動員大會，這是一項應民心，順天意的活動，在排查過程中各級領導深入課堂、家庭零距離接觸教師、家長，了解疾苦，確保排查工作做到校不漏室，室不漏人，橫向到邊，縱向到底，全面覆蓋。我們孝義市府東街小學堅持“十個結合”，即與創先爭優相結合；與保持黨的純潔性教育相結合；與加強課堂教學改革相結合；與改進教學工作作風相結合；與德智全面發展相結合；與健全教育教學管理工作相結合；與幫助解決學生實際困難和問題相結合；與開展“‘三大活動’教師家訪活動”相結合；與“校園文化藝術節”活動相結合；與貫徹落實素質教育相結合，確保質量抽考合格，為我校校園文化建設營造良好的社會環境。

活動共分四個階段進行。第一階段是排查摸底，要深入市場、企業、農村、商鋪等，認真開展矛盾糾紛大排查；第二階段是接待化解，對排查出來的矛盾糾紛、群眾信訪反映的問題，要落實包案領導、責任單位和責任人。對重點信訪案件，由市局領導包案，采取“一個問題，一個領導，一套班子，一個方案，一包到底”的“五個一”調處化解措施，妥善處理矛盾糾紛；第三階段是鞏固成果，要對活動的開展情況進行“回頭看”和自查自糾，對問題處理不徹底的案件，落實責任人限期整改；第四階段是建章立制，要認真總結活動的好經驗、好做法，著重從源頭預防、風險評估、解決民生問題、改進群眾工作等方面，建立健全責任明確、措施到位、應對有效的矛盾糾紛化解長效工作機制。

百年大計，教育為本。學生的成長關系到祖國的未來，此次“矛盾糾紛大排查、領導干部大接訪、信訪問題大化解“三大”活動，融入到教育教學中更是構建和諧社會，打造和諧文明城市的一次有意義的實踐活動。孝義興衰，人人有責！十中興衰，人人有責！

在接訪過程中不厭其煩做深刻而細致的講解，曉之以理、動之以情地倡導教師實事求是地反映問題，合情合理提出意見，依法依規表達訴求，將心比心推動問題解決。短短的十天，整理教師生活、工作中的意見、建議、訴求多條，并逐步化解。

“大排查、大接訪、大化解’活動是市委‘打基礎、利長遠、惠民生’的重大舉措。局領導就是借這次活動的強勁東風，徹底解決困擾教育發展的信訪問題，讓教師得實惠，干的舒心，干的高興，從而實現教師安心、家長放心、學生順心、社會穩定的局面。使“三大活動”落到實處，抓出成效，真正成為打基礎的活動、利長遠的活動、惠民生的活動。

“大排查、大接訪、大化解”活動是一場及時雨，滋潤著孝義大地；是一場浩蕩的春風，溫暖著百姓心田。在深入開展“大排查、大接訪、大化解”活動中，必將為孝義構建富裕家園、綠色家園、幸福家園打下堅實的基礎。

第二篇：大排查大接訪大化解活動教師心得

孝義市教育系統“三大活動”教師心得體會

在近日我市開展的“矛盾糾紛大排查、領導干部大接訪、信訪問題大化解“三大”活動中，我們孝義十中堅持“十個結合”，即與創先爭優相結合；與保持黨的純潔性教育相結合；與加強課堂教學改革相結合；與改進教學工作作風相結合；與德知全面發展相結合；與健全教育教學管理工作相結合；與幫助解決學生實際困難和問題相結合；與開展“‘三大活動’教師家訪活動”相結合；與“校園文化藝術節”活動相結合；與貫徹落實素質教育相結合，確保中考成績，質量抽考雙豐收，為我校校園文化建設營造良好的社會環境。

活動共分四個階段進行。第一階段是排查摸底，要深入市場、企業、農村、商鋪等，認真開展矛盾糾紛大排查；第二階段是接待化解，對排查出來的矛盾糾紛、群眾信訪反映的問題，要落實包案領導、責任單位和責任人。對重點信訪案件，由市局領導包案，采取“一個問題，一個領導，一套班子，一個方案，一包到底”的“五個一”調處化解措施，妥善處理矛盾糾紛；第三階段是鞏固成果，要對活動的開展情況進行“回頭看”和自查自糾，對問題處理不徹底的案件，落實責任人限期整改；第四階段是建章立制，要認真總結活動的好經驗、好做法，著重從源頭預防、風險評估、解決民生問題、改進群眾工作等方面，建立健全責任明確、措施到位、應對有效的矛盾糾紛化解長效工作機制。

百年大計，教育為本。學生的成長關系到祖國的未來，此次“矛盾糾紛大排查、領導干部大接訪、信訪問題大化解“三大”活動，融入到教育教學中更是構建和諧社會，打造和諧文明城市的一次有意義的實踐活動。孝義興衰，人人有責！十中興衰，人人有責！

第三篇：大排查大接訪大化解活動教師心得2

“三大”活動學習心得體會

為切實保證大排查進村入戶達到

100%全覆蓋，真正做到“鄉不漏村、村不漏戶、戶不漏人”的要求，我市“三大活動”領導組對全市379個農村、20余個居委會，逐門逐戶征求群眾的意見和訴求。對機關、企事業單位、學校、個體工商戶、駐市單位也要逐一上門征求意見。今年開始的“三大”活動，就是為了讓我們教師通過不斷的學習、思考與探索，加強師德建設、適時更新知識結構，對現代教育以及現代教師應具備的素質有了更深層次的了解和認識。下面我談談我學習的心得體會。

一、教師應該具有高尚的職業道德。

良好的職業道德影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，“為人師表’’、“以身作則 ”、“循循善誘 ”、“誨人不倦 ”、“嚴謹治學、勤于進取”、“熱愛學生、積極育人 ”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。

二、教育觀念的轉變

教師教育觀念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。

創新，是學生發揮潛力成長成才的基本素質。培養，必須貫穿于素質教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業，但都必須是創新精神和創新能力的發現者、傳導者。如果教師本身缺乏創新素質，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯。因此，高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創新素質的隊伍，才能把學校辦成培養創新人才的基地。而教師隊伍的創新素質必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創新精神。要破“以教為主”、“教與學統一”的觀念，立“教為不教”的觀念；立全面考察創新能力的觀念；立開放辦學的國際化大教育觀。

三、教師良好的個性對學生有深刻的影響。

教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。良好的個性一個人的個性的形成既有先天的不同素質基礎，又有后天環境條件的影響，而良好的個性品質的形成主要取決于后天環境的影響。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教 者——教師的個性。由此可見，在全面推進素質教育的今天，熱愛學生，培養學生良好的個性品質，使其得以全面發展，是教師成功的關鍵。

四、教師良好的心理素質對學生有潛移默化的影響。

心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。

21世紀是信息與生命大發展的“精神文明世紀”。肩負著培養跨世紀人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質，顯得尤為重要。因為教師總在主動地向學生施加影響，而這種影響，不僅體現在知識的傳授上，更為深刻的是對學生個性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質，才能保證學生的健康成長，達到預期的教育目標。教師要保持健康的心理，就必須調整自己的思維方式，以一種平和的心態面對環境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調控的能力。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

總之，我們要借這次“三大”活動的東風，端正態度，認真干好自己的本職工作，無愧于教師的神圣職責。

第四篇：大排查大接訪大化解活動心得體會（范文模版）

“大排查、大接訪、大化解”活動心得體會

孝 義 九 中

當前，我市正在轟轟烈烈開展“矛盾糾紛大排查、領導干部大接訪、信訪問題大化解”活動，我認為這是深入實踐科學發展觀，確保社會和諧穩定，為黨的十八大勝利召開和我市加快轉型跨越發展營造良好的社會環境的重要舉措。

“十二五”時期，是我市立足中國百強、加快轉型跨越發展的又一個黃金時期，但同時也是矛盾凸顯期。如何破解這一難題，保持和諧穩定的發展環境，是我市轉型跨越發展面臨的首要任務。在這一次“大排查、大接訪、大化解”活動中，我們既能聽見1944年延安窯洞前對“為人民服務”這句舉世名言的真誠闡述，也能聽見不遠處，“人民的利益高于一切”、“群眾利益無小事”的陣陣表白。作為孝義人，我們要勇于承擔社會責任，積極發揚樂于奉獻的精神，維護穩定，創造穩定，為建設和諧孝義貢獻自己的一份力量。

教育，涉及千家萬戶，維護教育在黨和人民群眾中的良好形象至關重要。通過開展“大排查、大接訪、大化解”活動，可以有效解決群眾關注的教育熱點、難點問題，及時化解影響穩定的各種問題，暢通信訪渠道，預防新的問題和矛盾，最大限度地減少不和諧因素，確保教育系統“小事不出校、大事不出市、矛盾不上交”，保證重大政治節日活動及敏感期間越級“零上訪”，實現教育系統的和諧穩定。

在漫長的學校教育中，學校和老師可以把一些將給社會帶來不和諧因素、甚至危險的孩子引向正路，也可能因為教育的不慎或者失誤，把一些本可以成為祖國建設的有用人才，有意無意的推向歧途。從這個意義上來說，作為人類靈魂工程師的教師，是實實在在的構建和諧社會的“基石”，是密切社會“你我他”的特殊紐帶。作為一名教師，我的責任是讓課堂精彩，讓學生快樂，讓家長滿意，讓社會和諧，為將我市建成“山西頂尖，全國一流”的教育強市盡自己的綿薄之力。

時代給了我們轉型跨越發展的大好機遇，只要我們本著一顆建設和諧孝義的拳拳之心，改進工作作風，深入基層排憂解難，立足本職工作，去創造、去奉獻、去努力，孝義九中的明天一定更美好，“三年打基礎、五年新騰飛、跨越十二

五、再造新孝義”的目標一定能夠盡快實現。

第五篇：大排查大接訪大化解活動心得體會

大排查大接訪大化解活動心得體會

栗麗紅

我作為一名教師，對于大排查大接訪大化解活動，剛開始了解的很少，覺得這僅僅是一項政府部門開展的活動。但是，最近一段時間，隨著市鄉村三級“鋪天蓋地”的宣傳，隨著村干部深入到我家中排憂解困，隨著校領導來到我的職工宿舍詢問我有什么困難時，我才真正的了解了什么是大排查大接訪大化解活動。我想把我認識中的大排查大接訪大化解活動寫下來，與大家共同交流。

我作為一名人民教師，通過大回訪活動，讓我深深知道，群眾事無小事。群眾心中有桿秤，砣是老百信，要把群眾的事當成是自己的是來辦，把他們當成自己的父母、兄弟姐妹，就沒有辦不成的事，就沒有解決不了的問題。老百信是社會中的弱勢群體，有了信訪問題或是遇到了自身無法解決的困難和問題，他們只得求助于各級政府。

一、校領導與我們的距離近了。這次大排查大接訪大化解活動開展以來，校領導多位老師多次親自來到我的宿舍，傾聽我的呼聲，了解我的訴求，解決我的困難，我真的非常感激。校領導比以前來的更勤了，問得更多了，我深深的體會到大排查大接訪大化解活動是真正的聽民聲、知民情、解民憂的好活動，我真心的擁護。

二、老師和學生與校領導的關系更加密切了。校領導在這次的大排查大接訪大化解活動中真正的做到了排查不怕亂、接訪不怕煩、化解不怕難，把學校的老師和學生當做自己的親人。學校為培養下一代擔負著繁重的任務，而校領導在經費緊張的情況下，解決了一個又一個老師和學生切實關心的問題，現在大家見面，就像親人一樣。現在大家都說：“有困難找校領導”。