第一篇：藏區中小學校長赴蘭州掛職學習總結(10.15)

藏區中小學校長赴蘭州 掛職學習匯報材料

天祝縣抓喜秀龍鄉紅圪垯小學 李當智

二0一0年十月十八日

天祝縣中小學校長赴蘭州掛職學習匯報材料

天祝縣抓喜秀龍鄉紅圪垯小學 李當智

第一部分：基本情況匯報

一、本人學習工作情況：

我于2010年9月1日在甘肅省教育廳報到，安排在蘭州市城關區靜寧路小學掛職學習，10月15日結束，歷時45天。現從以下幾方面匯報掛職期間的學習、工作基本情況：

（一）克服困難，注重形象

由于靜寧路小學沒地方住宿，我被安排在學校對面的賓館，住宿條件還可以。我沒有因為路程近而散慢，一直按時上下班，從不遲到早退，嚴格遵守學校規章制度。另外，剛到蘭州，當地的生活習慣、學校的作息時間和我都不太一樣，但我迅速適應過來，安心學習，同時加強自我們約束，嚴格執行教師行為“八不準”要求，為人師表，注意形象。

（二）勤奮學習，注重思考

我總共參加學校行政會5次，全體教工大會3次，參加主題班會8次，專題研討活動5次，學校各項活動8次，聽課20節，個別訪談幾十人次。同時，參加了蘭州市城關區教育局組織的“先進教育工作者、優秀教師”表彰大會和市教育局組織的全市中小學合唱比賽，參觀了華僑實驗學校省級語言文字示范性學校的創建交流活動展示，還參觀了周邊部分中小學校，開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，不忘聯系實際、思考問題。

（三）虛心請教，注重積累 在充分尊重學校領導和同事的前提下，經常和他們交流，特別是和班子成員的交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來，有經驗點滴、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。

二、掛職學校基本情況：

蘭州城關區靜寧路小學一九三八年由舊廟觀音堂改建成立。解放后在黨和政府的關懷下五十年代擴建平房教室十間，六十年代修建二層教學樓一棟，八十年代末建成今日五層教學大樓。現有18個班級，1400多名在校學生，51名教職員工。

學校十分重視學生學有特長，全面發展。在抓好教育教學的同時，以藝術教育和傳統體育項目為突破口，促進學生全面發展和健康成長。一年一度的“校園藝術節”、“兒童畫展”、“運動會”、“足球賽”、“籃球賽”以及學校和教師精心組織的各種活動，給學生們提供了廣闊的展示自己才華的舞臺。學校被命名為甘肅省唯一的一所業余圍棋學校、蘭州市體育傳統項目學校（足球）和城關區體育傳統項目學校（籃球）。學校足球、籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、合唱、舞蹈、繪畫等代表隊堅持課余訓練，在各級各類相應的比賽中結出累累碩果。據不完全統計，近年來，學校學生在各級各類學科比賽、體育活動、藝術項目的比賽中獲獎人數達千人以上，近200多篇學生作品發表在報紙刊物上。一個與素質教育相適應的、整體優化又富有個性特色的校內外文化藝術氛圍正在學校形成。多年來，學校教育教學質量一直名列前茅，多次得到上級部門的表彰、獎勵，學校連續三年獲得“蘭州市教育質量優秀獎”，連續六年獲得“城關區教育質量銀杯獎”、2009年獲得“城關區教育質量金杯獎”；多次被評為“城關區教育工作先進集體”、“城關區基礎教育課程改革先進集體”、全國“‘雙有’主題活動先進集體”、甘肅省“優秀少先大隊”、蘭州市“少先隊活動先進集體”、“手拉手活動先進集體”、“科技活動先進集體”、“巾幗建功先進集體”和“先進黨支部”，被團中央授于“全國少兒教育信息研究基地”。2006年元月，被評為蘭州市“文明單位”，同年11月，晉升為“蘭州市一級一類標準化小學”，學校在社會上享有較高的聲譽。

第二部分：主要收獲和體會 一．校長管理理念新：

1、由管理學校向經營學校轉變

校長的最大職能是促進學校發展、教師發展，從而實現學生發展。要發展不僅要懂管理，還要懂經營，包括學校的資產經營、資本經營、人力經營，從而實現辦學效益的最大化，學校發展的最快化，人才培養的最優化靜寧路小學的校長就是一位會經營的校長，他充分調動學校教育資源，調動社區教育資源（家長、社會各界）一心一意經營學校，特別在經營學校形象、經營學校文化、經營學校特色等方面下功夫，使學校朝既定目標發展。

2、重思想引領和人文熏陶

陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂。”我們可以理解為：思想的引領是校長的首要職責，人文的熏陶是校長的最佳藝術。思想引領和人文熏陶的目的，是要促進學校形成正確的價值觀念和管理理念，包括信心、態度、作風等。

靜寧路小學魚校長親口對我們講：“學校硬件的提升不難，難的是老師們思想觀念的轉變！”她首先通過全體教師會引導老師們轉變思想觀念，同時圍繞不同時期的辦學目標確立工作重心、策劃特色活動，如策劃學校三年發展規劃、開展校園文化節系列活動、舉行橋牌比賽、開展主題班會設計展示活動等，宣傳學校、凝心聚力、激發工作熱情。校長本人始終保持奮發的精神狀態，對鼓舞士氣，樹立集體信心起到很好的作用。

二、學校管理特色明：

1、社會化管理進校園

學校保安由保安公司統一安排，統一著裝、培訓，政府發工資，保證了學校的安全管理；學校的勤雜工等制度外用工由學校根據需要寫報告，政府審批后雇請、統一發工資，為學校的后勤工作提供了保障、分擔了壓力；每天學生上學、放學時，學校門口總有交通協管員、教師、交警維持交通秩序，確保學生進出校高峰期校門口的交通安全；

2、人性化管理進教室

學校管理注重以人為本，實行人性化管理，處處為師生員工著想，如：早餐的配置科學營養；飲水設施的裝備（飲水機，飲水方便、衛生）；減輕學生的負擔；“溫馨教室”的設計評比（營造良好的學習氛圍）等。

3、規范化管理進操場

學校實行年級組管理模式，年級組長牽頭日常管理，以年級組為單位辦公，管理實在、規范。從以下幾個鏡頭就可見其管理的規范性：校園環境爽心悅目，沒有亂丟亂扔的現象；學生統一著裝（穿校服、戴校徽），隊員佩戴紅領巾，團員佩戴團徽，整齊化一；學生集合、上操、升旗，以班為單位按規定路線、舉著班牌列隊入場，班主任和年級組長緊隨其后，動作迅速、隊伍整齊，安全有序。

三、學校配套建設好：

1、硬化設施棒：全校空地除綠化帶和塑膠場地外均已硬化。

2、綠化檔次高：有層次、上檔次、多點子（爬山虎上墻、點綴走廊）。

3、文化氛圍濃：完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

總之，該校好的經驗、好的做法、值得學習借簽的東西多，我學有所獲、不虛此行。但金無足赤，人無完人，教師工作敬業，教學時間抓得緊，但在教學方法和教學實效上還需研討（部分老師“滿堂灌”、拖堂現象仍存在，部分學生感到疲勞、學習無興趣的現象較普遍。）；在培養“名師”上還要下功夫。

第三部分：對天祝教育的幾點建議和思考 一．幾點建議：

1、政府要進一步加大教育投入，學校配套建設需提檔升級；

2、教育局對校長實行職績化管理，推行教師聘任制，實行工資結構制；

3、校長要懂經營，多走出去取長補短、拓寬思路。二．幾點思考：

1、怎樣讓學校得到進一步地發展？

經濟基礎是學校發展的強大助推劑，學校要發展，還需要大投入。結合縣情和鄉情，須多方爭取資金，多渠道化緣，助推學校發展。

2、教育怎樣留住人？怎樣有效調動教職工的工作積極性？

我認為最有效的辦法是提高待遇的同時必須改革用人機制和分配方案，人性化管理更重要。

3、怎樣當好學校校長？

校長是學校的“魂”，他的理念、精神、言行、為人等無不影響學校師生員工；校長“主動”、班子“聯動”從而“帶動”教師凝心聚力；一心一意經營學校，全心全意為師生著想，盡心盡力謀學校發展??

第二篇：藏區中小學校長赴蘭州掛職學習總結(10.15)

藏區中小學校長赴蘭州 掛職學習匯報材料

天祝縣抓喜秀龍鄉紅圪垯小學李當智

二0一0年十月十八日

天祝縣中小學校長赴蘭州掛職學習匯報材料

天祝縣抓喜秀龍鄉紅圪垯小學李當智

第一部分：基本情況匯報

一、本人學習工作情況：

我于2010年9月1日在甘肅省教育廳報到，安排在蘭州市城關區靜寧路小學掛職學習，10月15日結束，歷時45天。現從以下幾方面匯報掛職期間的學習、工作基本情況：

（一）克服困難，注重形象

由于靜寧路小學沒地方住宿，我被安排在學校對面的賓館，住宿條件還可以。我沒有因為路程近而散慢，一直按時上下班，從不遲到早退，嚴格遵守學校規章制度。另外，剛到蘭州，當地的生活習慣、學校的作息時間和我都不太一樣，但我迅速適應過來，安心學習，同時加強自我們約束，嚴格執行教師行為“八不準”要求，為人師表，注意形象。

（二）勤奮學習，注重思考

我總共參加學校行政會5次，全體教工大會3次，參加主題班會8次，專題研討活動5次，學校各項活動8次，聽課20節，個別訪談幾十人次。同時，參加了蘭州市城關區教育局組織的“先進教育工作者、優秀教師”表彰大會和市教育局組織的全市中小學合唱比賽，參觀了華僑實驗學校省級語言文字示范性學校的創建交流活動展示，還參觀了周邊部分中小學校，開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，不忘聯系實際、思考問題。

（三）虛心請教，注重積累

在充分尊重學校領導和同事的前提下，經常和他們交流，特別是和班子成員的交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來，有經驗點滴、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。

二、掛職學校基本情況：

蘭州城關區靜寧路小學一九三八年由舊廟觀音堂改建成立。解放后在黨和政府的關懷下五十年代擴建平房教室十間，六十年代修建二層教學樓一棟，八十年代末建成今日五層教學大樓。現有18個班級，1400多名在校學生，51名教職員工。

學校十分重視學生學有特長，全面發展。在抓好教育教學的同時，以藝術教育和傳統體育項目為突破口，促進學生全面發展和健康成長。一年一度的“校園藝術節”、“兒童畫展”、“運動會”、“足球賽”、“籃球賽”以及學校和教師精心組織的各種活動，給學生們提供了廣闊的展示自己才華的舞臺。學校被命名為甘肅省唯一的一所業余圍棋學校、蘭州市體育傳統項目學校（足球）和城關區體育傳統項目學校（籃球）。學校足球、籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、合唱、舞蹈、繪畫等代表隊堅持課余訓練，在各級各類相應的比賽中結出累累碩果。據不完全統計，近年來，學校學生在各級各類學科比賽、體育活動、藝術項目的比賽中獲獎人數達千人以上，近200多篇學生作品發表在報紙刊物上。一個與素質教育相適應的、整體優化又富有個性特色的校內外文化藝術氛圍正在學校形成。多年來，學校教育教學質量一直名列前茅，多次得到上級部門的表彰、獎勵，學校連續三年獲得“蘭州市教育質量優秀獎”，連續六年獲得“城關區教育質量銀杯獎”、2009年獲得“城關區教育質量金杯獎”；多次被評為“城關區教育工作先進集體”、“城關區基礎教育課程改革先進集體”、全國“‘雙有’主題活動先進集體”、甘肅省“優秀少先大隊”、蘭州

市“少先隊活動先進集體”、“手拉手活動先進集體”、“科技活動先進集體”、“巾幗建功先進集體”和“先進黨支部”，被團中央授于“全國少兒教育信息研究基地”。2006年元月，被評為蘭州市“文明單位”，同年11月，晉升為“蘭州市一級一類標準化小學”，學校在社會上享有較高的聲譽。

第二部分：主要收獲和體會

一．校長管理理念新：

1、由管理學校向經營學校轉變

校長的最大職能是促進學校發展、教師發展，從而實現學生發展。要發展不僅要懂管理，還要懂經營，包括學校的資產經營、資本經營、人力經營，從而實現辦學效益的最大化，學校發展的最快化，人才培養的最優化靜寧路小學的校長就是一位會經營的校長，他充分調動學校教育資源，調動社區教育資源（家長、社會各界）一心一意經營學校，特別在經營學校形象、經營學校文化、經營學校特色等方面下功夫，使學校朝既定目標發展。

2、重思想引領和人文熏陶

陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂。”我們可以理解為：思想的引領是校長的首要職責，人文的熏陶是校長的最佳藝術。思想引領和人文熏陶的目的，是要促進學校形成正確的價值觀念和管理理念，包括信心、態度、作風等。

靜寧路小學魚校長親口對我們講：“學校硬件的提升不難，難的是老師們思想觀念的轉變！”她首先通過全體教師會引導老師們轉變思想觀念，同時圍繞不同時期的辦學目標確立工作重心、策劃特色活動，如策劃學校三年發展規劃、開展校園文化節系列活動、舉行橋牌比賽、開展主題班會設計展示活動等，宣傳學校、凝心聚力、激發工作熱情。校長本人始終保持奮發的精神狀態，對鼓舞士氣，樹立集體信心起到很好的作用。

二、學校管理特色明：

1、社會化管理進校園

學校保安由保安公司統一安排，統一著裝、培訓，政府發工資，保證了學校的安全管理；學校的勤雜工等制度外用工由學校根據需要寫報告，政府審批后雇請、統一發工資，為學校的后勤工作提供了保障、分擔了壓力；每天學生上學、放學時，學校門口總有交通協管員、教師、交警維持交通秩序，確保學生進出校高峰期校門口的交通安全；

2、人性化管理進教室

學校管理注重以人為本，實行人性化管理，處處為師生員工著想，如：早餐的配置科學營養；飲水設施的裝備（飲水機，飲水方便、衛生）；減輕學生的負擔；“溫馨教室”的設計評比（營造良好的學習氛圍）等。

3、規范化管理進操場

學校實行年級組管理模式，年級組長牽頭日常管理，以年級組為單位辦公，管理實在、規范。從以下幾個鏡頭就可見其管理的規范性：校園環境爽心悅目，沒有亂丟亂扔的現象；學生統一著裝（穿校服、戴校徽），隊員佩戴紅領巾，團員佩戴團徽，整齊化一；學生集合、上操、升旗，以班為單位按規定路線、舉著班牌列隊入場，班主任和年級組長緊隨其后，動作迅速、隊伍整齊，安全有序。

三、學校配套建設好：

1、硬化設施棒：全校空地除綠化帶和塑膠場地外均已硬化。

2、綠化檔次高：有層次、上檔次、多點子（爬山虎上墻、點綴走廊）。

3、文化氛圍濃：完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

總之，該校好的經驗、好的做法、值得學習借簽的東西多，我學有所獲、不虛此行。但金無足赤，人無完人，教師工作敬業，教學時間抓得緊，但在教學方法和教學實效上還需研討（部分老師“滿堂灌”、拖堂現象仍存在，部分學生感到疲勞、學習無興趣的現象較普遍。）；在培養“名師”上還要下功夫。

第三部分：對天祝教育的幾點建議和思考

一．幾點建議：

1、政府要進一步加大教育投入，學校配套建設需提檔升級；

2、教育局對校長實行職績化管理，推行教師聘任制，實行工資結構制；

3、校長要懂經營，多走出去取長補短、拓寬思路。

二．幾點思考：

1、怎樣讓學校得到進一步地發展？

經濟基礎是學校發展的強大助推劑，學校要發展，還需要大投入。結合縣情和鄉情，須多方爭取資金，多渠道化緣，助推學校發展。

2、教育怎樣留住人？怎樣有效調動教職工的工作積極性？

我認為最有效的辦法是提高待遇的同時必須改革用人機制和分配方案，人性化管理更重要。

3、怎樣當好學校校長？

校長是學校的“魂”，他的理念、精神、言行、為人等無不影響學校師生員工；校長“主動”、班子“聯動”從而“帶動”教師凝心聚力；一心一意經營學校，全心全意為師生著想，盡心盡力謀學校發展??

第三篇：赴蘭州學習學習總結

參加《甘肅省初中英語課堂教學觀摩研討會》

學習匯報材料

赤城中學 李元寶

2010年12月5日---8日，受學校派遣，我懷著滿腔熱誠來到蘭州市第十一中學，參加了甘肅省初中英語課堂教學觀摩研討會，感受了來自全省部分地州市優秀課獲獎者的教學風范，真是振奮人心。該次活動為期三天，上課采取“同一課多人執教”的形式進行。來自省內各市區的14名教師就七年級《Unit10 Can you play the guitar?》和八年級《Unit 10 I’m going to be a basketball player》分組進行了精彩的角逐。聆聽了這些老師的課，感觸頗多，受益匪淺。這些節課可謂各有千秋，精彩紛呈，充分體現了課堂教學的多元性，體現了新課標下的創新思維。教學活動中，各位老師始終堅持以學生為主體、教師穿針引線的教學思想，努力追求有效教學，提高課堂效益。每一節課都有一個新的亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。下面我就這次學習學習成果做如下匯報：

課聽下來，我們發現14堂課各有特點，14位教師各具風格。有的教師教學思路嚴密，整堂課一氣呵成，自然而無雕琢的痕跡；有的則教態親切活潑，肢體語言豐富，師生互動頻繁；還有的任務設計新穎，課件制作精美。盡管教學內容、教學對象、或是教學手段有差異，但他們共同的成功之處主要體現在：

一、出色的個人素質

上課教師口語流利，語音純正，語調抑揚頓挫，讓人聽著十分舒服。他們能用淺顯易懂的英語作出指令，引導課堂教學逐層深入地開展。上課過程中，老師們的教態親切自然，注重與學生的平等交流，師生互動頻繁。他們用心地教，耐心地傾聽，即便當學生的回答出現偏差時，他們的臉上依然蕩漾著贊賞、鼓勵的微笑，這充分肯定了學生在英語課堂上的參與性和平等性。難怪乎師生關系能從陌生轉為融洽，教與學配合得相得益彰。

這些老師之所以能取得如此好的成績與他們出色的個人素質是息息相關的。對我印象比較深的一節課在上課鈴響過，一位女老師便播放了一段旋律活潑輕快的英文歌曲，并邀請學生們全體起立，跟著她一起和著音樂扭動身姿，翩翩起舞。剛開始學生們還有些放不開，但在老師的熱情感染下也開始手舞足蹈起來，課堂氣氛一下子活躍起來。緊接著，這位老師趁熱打鐵詢問學生的姓名、年齡等，并與他們握手，甚至擁抱，還給學生們展示了自己的生活照，師生間的關系變得十分融洽。在接下來的教學過程中，學生們積極舉手,踴躍參與，一堂45分鐘的課不知不覺中就結束了。此外，這位老師的肢體語言豐富但不做作，通過手勢、眼神等傳達對學生的情感。當坐在后排的男生因離自己較遠而不能握手時，這位老師隨機應變，伸出手做了個握手的姿勢；一節課臨近尾聲，總結各組表現時，這位老師高興地捧起了一個課堂表現好的可愛男生的臉，對其的喜愛之情表露無遺，這一切都是這么自然，顯示出老師較好的個人素質，也成就了其獨特的教學風格。

二、巧妙的教學設計

所有參賽的教師在對教材的處理上都緊扣“話題”這一主線，設置各種任務，創建生活情境，使學生從“學”逐漸過渡到“用”。老師們在給學生布置任務時，也都用心良苦，難度逐層提高，對學生運用知識能力的要求則逐步加強，環環相扣，層層深入。最后一個任務往往就是整堂課的高潮，與之前的其他任務不同，此時，教師給學生們創設的是一個緊貼生活，具有一定時代性，答案又是開放性的活動，以給學生充分的空間發揮想象，運用本課所學知識及已有知識解決問題。從整個教學過程中不難看出各位老師在教學設計上是花了大量心思的，設置的任務具有時代感，難度逐步加大，對學生應用知識能力的要求不斷提高，過渡自然，層層深入，最終達到高潮，成功實現了教學目的。

三、注重細節，培養學生間的合作和競爭意識

14節課聽下來，我們發現所有老師在制作課件的過程中都十分的用心，除了幾乎找不到任何的拼寫或語法錯誤外，老師們針對初中學生的特點，還特意穿插了一些卡通的圖片和影像資料，使課堂氛圍更為輕松活潑。老師們在課堂中也都不約而同地安排了較大比重的pair work和 group work，有的還在各小組之間進行比賽，并對優勝小組進行獎勵，充分調動學生的積極性。有些老師在學生進行小組競賽的時候，還別出心裁地給每一組貼紅五角星，這種獎勵方式直觀刺激，使得學生在小組內加強了合作，也提高了競爭意識。從種種細節中，我們不難看出老師們的確是花了不少心思，以追求教學效果的精益求精。

一堂好課是多元因素共同作用的結果,它并無固定的模式,但其核心離不開教師自身良好的素質和對教材、教學的準確把握。這次觀摩活動為我們呈現了不同風格的優質英語課，讓我們在聽課的同時感悟到好課的真諦，是一次十分寶貴的學習機會。

通過這次學習，使我深刻的認識到要上好一節英語課要做到以下幾點：

一、創造和諧的英語課堂教學氛圍

1．教師直具備良好的文化素質和過硬的基本功

“親其師，信其道”，只有當學生對教師有足夠的信任和對其所具有的知識有強烈的求知欲時，他們才愿意孜孜不倦的跟教師學習新的知識．做為人師的我們都知道這樣一句話：“我要給學生一杯水，那我自己得先有一桶水．”作為一名英語老師，能講一口地道流利的英語，寫一手漂亮的英語板書，通曉英語國家的風土人情，熟知英語節日典故，對教材教法有很好的駕馭能力，有很強的課堂管理能力，再加上教態自然，善于與學生溝通，這一切必將吸引學生的注意力，使他們逐漸對你及英語課產生興趣．否則，師生和諧也只能是一場空談． 2．教師應將自身的積極情緒帶進課堂

情緒是人對客觀事物是否符合自身的需要而產生的態度體驗，情緒一旦產生，便會影響人的工作、學習和生活．教師的情緒對課堂教學的效果起著決定性的作用．帶著飽滿的熱情走進課堂的教師，在授課時思維活躍，條理清晰，課堂活動組織得更加恰當、成功，把備課內容輕松愉悅地傳授給了學生．而且有時候還會對教學過程的設計有一些突如其來的想法，補充備課時沒有想到的知識點，從而優化教學效果，也使得課堂組織更加完善．同時，教師的積極情緒將會自始至終的感染著學生，使他們注意力集中，讓記憶效果增強，使新授內容盡快消化．一個笑容滿面，充滿生氣的教師走進課堂，就能夠帶給學生一股活力，使他們興奮并以一種愉悅的心情投入到課堂學習中去．而英語課堂教學，很大程度上也是就某個話題進行的一種教師和學生之間的交流過程(如star signs，colors、Teenage problems等)．學生在課堂上更加投入，和教師之間的配合更加默契，共同營造出教與學之間的和諧氣氛，從而達到了課堂教學的最佳境界．如在英語口語課上，剛開始時，學生對口語練習感到很緊張，課堂氣氛很沉悶．注意到這個情況后，每節課前教師就應該提前到教室和學生交流，搞一些小活動，幫助他們放松心情，比如表演、游戲．學生們通過這種交流對英語口語練習有了興趣，學英語的勁頭十足，會一改以往“啞巴”英語的狀況，甚至有些學生的個性也會悄悄發生變化，比以前活躍了，因此也就善于與人交流了．

二、運用現代化的教學手段

運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。老師要能充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。

以上是我這次培訓學習的感受與體會，不妥之處還請領導和各位老師批評指正。我將把所學的知識和方法運用到今后的教學工作中去，爭取為自己的教學成績及英語教研組教學的進一步提高作出應有的貢獻。

二Ｏ一Ｏ年十二月十六日

第四篇：赴蘭州培訓學習總結

赴蘭州培訓學習總結

南街小學張 偉

2011年4月8日至10日我有幸參加了《中小學新課程課堂教學研討會》,非常感謝區教育局為我們搭建了如此好的一個學習的平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己,總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:

一、樂觀對待教育事業

回首兩天的教師培訓，雖然時間短但內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是張秀花教授有關《讓夢想成真》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.二、堅持讀書，豐富自己的內涵。

任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

三、要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名師”之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1.教--研分離。

“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發

展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

2、缺乏激情和創新。

通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育

信息，學習教育理論，增長專業知識。

這次教師的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路。我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以我要更加努力，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。更加注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

兩天的集中培訓很快結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學業務水平還得精益求精。今后還需更加努力！

第五篇：第四批中小學校長赴上海掛職學習匯報展示

第四批中小學校長赴上海掛職學習成果展示

[按] 2010年，地區教育局組織了10名中小學校長赴上海市進行了為期兩個月的掛職學習。參訓期間，大家珍惜學習機會，克服實際困難，以飽滿的熱情、認真的態度、務實的精神、高度的自律，圓滿地完成了學習任務，取得了豐厚的成果，得到了上海市教育同仁的一致好評。為了更好地學習借鑒先進地區的辦學經驗，總結、交流和推廣學習成果，推動我區基礎教育改革，促進全區中小學校長隊伍專業發展，全面提高中小學辦學水平，現將學員的學習成果展示在這里，供全區廣大中小學校長、教師學習借鑒。

掛職學習專題匯報之一：

面對上海教育，思考家鄉現實

加格達奇區第五小學校長

賴艷玲

上海學習兩個月，感受頗多。學習前，倒還敢寫點教育教學的及學校管理感受與想法；學習后，雖然感受多多，收獲多多，卻遲遲不敢提筆。因為學了，看了，思考了，更了解了自己的差距，知道了自己要學的太多，要做的太多。而感受卻又多而雜，不知如何寫來。回顧這兩個月時光，我的上海之行的收獲概括起來有四個方面：拓展了視野、激活了思維、更新了觀念、引發了更多思考。近一段時間，我一直在想：上海的教育在做什么？我們的教育要做什么？我要做什么？怎么做？

上海在致力于率先實現教育現代化，創辦與國際化大都市相適應的一流教育。長寧區教育在尋求如何將素質教育落到實處，如何讓基礎教育成就人一生的發展。倡導德育為先，注重課程建設，力圖引領新的一輪課程改革。我所掛職的學校，在做課程計劃，將國家課程、地方課程校本化，形成一個由基礎型課程、拓展型課程、探究型課程組成的完整的課程體系。將學校的一切教育教學活動固化為課程，用課程統領學校的工作。校長的工作在于抓學校規劃制定、抓課程計劃。校長將自己的教育理想，辦學思想融入學校的規劃和課程計劃之中，在制定與實施的過程中實現自己的辦學理想。

上海教育人重研討，重規劃，重視團隊合作，重視區域合作。他們對工作的態度是：工作預先設計精細，過程扎實精致，總結凝煉精準，上行下效，政令暢通，執行迅速。“京、津、滬、渝四市區德育工作研討會”，由長寧教育局承辦，會議準備之充分，過程之周致，效果之好無庸細述。單就愚一小學承辦的一個研討現場，足以展現上海教育人工作的風格。整個過程，可用一個詞概括--“精彩”，完全可做央視直播。從臺上的嘉賓，到臺下的觀眾；從來訪的專家到校內的學生乃到社區的奶奶，提問、回答此起彼伏，極為熱烈，卻又極為有序。愚一小學德育作的思路、特點、亮點，就這樣展示、宣傳、提升。上海教育人對教研的態度是大膽設想，小心求證，科學嚴謹，務實求真。參加上海的研討會，無論是教師層面上的教學研討，還是專家引領下的課程計劃討論，或是省際間的大型研討會，基本上沒有官話，很少講重要意義，只講問題、原因、辦法，或設想、不足、可能等。操作層面上的言論居主流。總能引發人的思考，擦燃人的思維火花，嘗使聞者受益。上海極重視教育的人力資源。青建一所高中的校長面向全國招聘，重才之舉可見一斑。小學教師基本不再從外省引進，但培訓力度大。長寧區的教師每年必須參加240學時的培訓學習，其中校本培訓占50%。其它50%學時培訓，有區域內的，市內的，省際的，還有國際間的。

我所在的學校管理，是在制度化的前提下，融有一定的人性化。首先工作與工資績效化。工作完全與工資一致，做什么事，拿什么錢，做多少事，拿多少錢，一天不做事，一天不拿錢。學校在操作中，也融入一些人性化的規定。如每個月給一天不計假的假(沒課的日子)，每個月給兩次三點以后的就醫假等。學校還自制了一些獎勵機制。這樣的管理中，很少有人請假，也很少有人工作挑挑撿撿、拖拖拉拉，工作按計劃各行其事，井然有序。上海學生家長是“上帝”。家長對學校工作有話語權，常參與學校的工作，地位也很重要。學校的家校委員會，輔助學校開展相應的工作，作用是不可或缺的，很多課外活動及活動的場地都是家長提供的。

現在上海教育對外來務工人員子女全口徑開放，也就是外來務工人員子女上學同上海的孩子一樣實施全免。這樣一來，據說有許多人為了讓孩子獲得他們心中理想的教育，寧可離鄉，到上海打工。可見，人民對優質教育的追求。這也從一個側面，促使我們教育人必須沉下心來，謀劃如何加快我們的教育發展速度。

我們的教育是有差距的。不講大環境的經濟與制度，單在我們學校本身的教育理想、觀念、機制、人力上就存在著不等的、不可小視的差距。我們的教育缺乏遠大的理想。我們要把我們的教育辦成什么樣的教育？怎么去辦？我們要把我們的孩子培養成什么樣的人？通過什么途徑、什么方法、什么內容，怎么來培養？我們是重視“育分”還是“育人”？怎樣“育人”？怎樣培養成就孩子一生的好習慣？現實的功利與長遠的意義如何取舍，如何協調？如何克服機制上的掣肘？如何突破人力資源的限制？這些問題是我們必須面對的，是我們必須深入思考并找尋出相應策略的。

看到了家鄉教育與上海教育的差距，不能不感喟領導派我們出來學習是極具戰略眼光的。這是在直接與全國最先進的教育接軌，這是在縮短興安教育發展的時空距離，為興安教育的快速發展做人力鋪墊。

看到了差距的同時，更看到了希望，從另一個角度講，差距就是發展的空間。差距大，發展空間就更大。作為校長，我們首先要從提高自身做起。做到勤于學習，善于思考，精于規劃，勇于立行，肯于提煉，持之以恒。我們要做的：第一立足現實，分析現狀，找準問題。第二轉變觀念，厘清辦學思路，全面規劃學校發展。第三找準切入點，矢志立行。第四爭取政策，提高學校綜合辦學實力。還要抓關健，關健抓教師的隊伍的建設，從觀念、知識、技能著手，提高教師的綜合素質；建立健全可行的管理激勵制度，做到公平公正，人性化，還要“經濟化”。

當然，我的眼中的上海教育必不是全貌，我的見解很可能是管中窺豹，是局限性的一孔之見。但做為教育工作者的責任感，振興家鄉教育的理想與激情卻是真實的。掛職學習專題匯報之二：

赴上海掛職學習心得

呼瑪高中校長

周學武

為了推進我區的中小學教育工作的進一步提高，經地區教育局統一部署，2010年10月11日至12月11日，我同其他9位校長一道赴上海市長寧區4所中、小學進行為期60天的掛職學習，我所在的學校是華東政法大學附屬中學，進校后任該校的校長助理。下面就在上海長寧區華政附中掛職學習的收獲與感受總結如下：

一、掛職學校基本情況

上海市長寧區華東政法大學附屬中學原名為上海市番禺中學，2009年12月與華東政法大學簽訂聯合辦學合約，成為全國第一個政法大學附屬中學。番禺中學創辦于1954年，地處長寧區番禺路中部，是一所全日制完全中學，現有教職員工120人，后勤管理社會化，在校學生1030余人，共30個教學班，絕大部分班級實行小班化教學，校園占地積21.7畝，校舍建筑總面積16149平方米，擁有37個數字化教室，14個專用教室，塑膠運動場地4430平方米，圖書館400平方米，藏書6萬余冊，是一所區級實驗性示范性中學，上海市首批二期課改試點校，學校的特色原是科技與藝術教育，更名后引入法治元素進校園，聯大做強，全力打造“法治精神”學校特色。該校先后榮獲長寧區科技教育示范學校、長寧區藝術教育特色學校、長寧區第七屆教育科研工作先進集體、長寧區教學工作先進學校等近40項榮譽。硬件設施一流，擁有多媒體教室、多媒體演播室、校園班級閉路電視系統、校園辦公網絡系統、計算機房、電子閱覽室、語音室、多功能教育廳、心理咨詢室、學生潛能開發工作室、專用美術室、音樂室，實驗室、圖書館、模擬法庭等。多年來，教師隊伍建設也得到很大的發展，教師素質不斷提升，涌現出一大批敬業愛崗、業務精良的骨干教師隊伍。近三年教師在區級以上刊物發表論文70多篇，獲得各類獎項近40項5名教師被評為區優秀學科帶頭人。高中部教師56人，高級教師占30.4%，一級教師占51.8%。初中部54人，高級教師占18.5%，一級教師占61.1%。35歲以下教師占43.3%，36-45歲教師占29.9%，45歲以上教師占26.8%，教師隊伍結構得到整體優化。校園面積雖小，但布局合理，簡潔明快，場地與空間利用充分，綠化美化效果好，榮獲上海市綠色學校稱號。

二、主要辦學特色和辦學經驗

華政附中以“走進生活，生命對話，共創和諧，把華政附中辦成人民滿意的學校”為辦學理念，以“崇德精業”為校訓，以“培養學生知法、守法、崇法”為辦學特色，以“人本發展”為管理特點，以科研為抓手，以課程建設為突破，以隊伍建設為發展戰略，積極推進各項改革，促進學校的全面發展。學校注重辦學理念、辦學思想的改進和提升，提出了“注重學校內涵發展，提高學生綜合學力，努力建設上海市實驗性示范性學校校，使法治精神特色項目在全市乃至全國產生示范效應”的辦學目標。加大學生自我管理、自主合作學習的教育教學改革，形成促進學校可持續發展的教育教學質量保障體系。

學校學生培養目標是：培養學生具有終身學習的觀念和能力，具有采集、分析、處理、運用信息的能力，具備高度的民主和法制意識，具備開放的、與自然和人和諧相處的意識，具備合作與競爭、責任與質量、效率與效益的意識，具備創新意識和實踐能力，成為崇尚科學，反對迷信，遵紀守法、恪守規矩的較高素質和進取精神的現代文明人。學校注重校本課程開發，提出初中部以“閱讀領航”，高中以“法制精神”為主題軸的課程研發思路，積極主動利用校外教育資源開展各項主題活動，大力推進學校特色建設。

學校極為關注學生的發展，提出“優化學程，提高中學生綜合學力”為重點發展項目，培養學生自主學習能力，引導學生獲得對自己終身有益的學習經驗，關注、研究并優化中學生形成綜合學力的過程，讓學生學會學習，以達成有效提升中學生綜合學力的目標。在此理念下，學校強力推進“小組合作學習”教學模式改革實踐，學校各個機構通力協作，積極開展多種形式的校本教研活動，圍繞學校改革發展主題大膽踐行，不斷反思、總結、提升，已初步形成銳意改革的良好氛圍，相信這種改革一定會為學校帶來豐碩的成果。

德育工作以實施學校、家長、社區“三位一體”德育網絡體系建設為重點，努力完善以學生自主發展為標志的校本德育機制構建。

后勤服務社會化，減輕了學校管理上的壓力，很好地解決了一百多名教師和一千多學生的就餐與學校保潔、保安問題，該校無住宿生，學生全部走讀。

三、掛職學習期間所做的工作

在學習期間，本人嚴格遵守該校作息時間，每天早晨提前半小時到校，中午不離校，晚上有時六點多才下班。全方位參與了學校升旗、運動會、社團、行政會、教研組會、年組會、班主任會、校本培訓講座，訪問團接待會，課題推進會、學生座談會、教學改革研討會等各項活動，共聽課22節，參與評課18節，聽取校聘請專家來校專題講座4次。此外，還在長寧區教育局的組織下走出所掛職學校，聽取了13位專家學者的精彩報告，利用雙休日參觀考察考察了國家重點綜合高中振華中學，上海市重點學校復旦中學、閘北八中、建青實驗學校、區重點天山中學和綠苑小學以及華東政法大學、復旦大學和同濟大學三所地處上海的國家名牌大學。研讀了華政附中多個改革實施方案和規章制度，對多個教師及中層領導進行了專題訪談，特別是潘校長更是在百忙中多次擠出較長時間對我講解該校的辦學理念和改革措施，傳授管理技能，幫助分析設計我校發展的新措施，受益匪淺，感受頗深。針對相關課題在網上研讀了多篇有關文章，同時還自學了兩本我帶來的關于高效課堂和教學管理的專著，寫出學習筆記、研修日志心得體會共3萬余字。設計了呼瑪高中教學工作三年發展目標，新定或修改了學校部分規章制度。

四、主要收獲和啟示

1.雄厚的經濟基礎

政府辦教育，辦大教育，作為國際化的大都市，教育也要適應“一流城市，一流教育”的需要。上海市政府各區教育行政主管部門深諳其道，利用其雄厚的經濟實力，全力打造中國教育航母。基礎教育走在全國前列，在硬件建設上，無論是百年老校還是新建學校，區政府、區教育局都給予了充分的建設資金，學校計算機房、電子閱覽室、多媒體教室、多功能廳、媒體演播室、實驗室、心理工作室、校園閉路系統、校園網絡系統、教師電子備課用機等現代化的設備較為完善，辦學過程中校長對資金的壓力相對較小。實行績效工資后教師待遇顯著提高，地方政府投資份額比重很大。

2.規范的現代學校管理

校長作為學校的法人代表，承擔學校的管理責任，對學校的教育教學和行政管理全面負責。

一是主持校務會議，討論重大決策。

二是建立健全各項制度：中層干部的民主評議制度，以教代會為基本形式的民主管理制度，維護教職工合法權益的制約制度，加強精神文明建設，造就高素質的教職工隊伍的激勵制度。

三是實行校務公開，通過校園網絡平臺，增強學校工作透明度。

四是制訂師資隊伍建設方案和培訓計劃，加快對青年教師的培養。如實施建立老、新教師的帶教方案，訂立《師徒帶教合同》，舉辦教學競賽，鼓勵青年教師施展才華。現在學校有區學科帶頭人3名、教學能手4名、校級骨干教師20名。

五是積極開展教育科研，努力提高教育質量，以狠抓教學改革與學校特色建設為切入點，遵循“方向性、目標性、全員性、示范性和主體性”的“五性”原則，使教師在學校也能得到他本人最好的發展，定期出版《教育與科研》校刊，《與新課程同行》課例集刊登教師的教學體會方面的論文，校長身體力行不僅親臨教學一線，親自上課，而且還帶頭參與教學教研，強力推進課題研究與教學改革。

六是以課程改革為中心，進行“素質教育課程化、科目化、法規化”的探索與研究，開展閱讀領航、法治精神等課程建設活動，其中大學教授進課堂、大學生進班級、今日說法、模擬法庭、專家講學、社會實踐調查等活動收到很好的教育教學效果，通過開展形式多樣的系列活動，使學生成為活動的主宰者，培養了學生自主管理、自主學習的能力。

3.完善的用人機制

中小學校長實職級制，分成五級十三等，各級各等所得的工資不一樣，職級工資由基礎工資、級等工資、能績工資三部分組成。能績工資按前兩者之和的20%—70%確定，平時只發放基礎工資，級等工資和30%的能績工資，能績工資年終考核發放，實行年薪制。校長由區政府和教育局組織通過考核、競選等方式產生。中層干部由學校任命，實行學期述職、成果展示的考核制度。教師實行聘任制，每年簽訂一次合同，校長有權解聘工作不達標教師。上海工作節奏快，競爭激烈，壓力大，效率高主要原因是完善的用人機制和考核機制，這樣及時淘汰不合格者，聘任引進新的優秀教師，使學校發展和教師隊伍建設形成良性循環。

（1）進一步規范用人制度。規范程序，實行競爭上崗，在編制和教師職務結構比例范圍內，按職數設置教師職工的崗位，并向教職工公布；進一步完善考核評價辦法，為競爭上崗提供依據，教師實行全員聘任制、一聘兩年。學校按規范要求履行手續，做好聘用合同期滿人員的續聘和解聘工作。對不勝任工作者，學校責成有關人員找其談話，一個月以后仍不滿意者，校方將在學期結束前一月給予提醒或告知，給其留下找工作的時間，然后解除合同關系。

（2）實行檔案工資和實際收入相分離，建立適應學校特點的以崗位為基礎的校內分配制度。

（3）加強教師的晉升、聘任工作。加強小、中學高級教師的聘任管理機制，健全考核制度，擇優上崗，形成教師能上能下、待遇能高能低的激勵機制。

（4）努力創設促進教師終身學習和自我發展的條件和環境，進一步實現“三個轉變”，即把占用工作時間培訓轉變為主要利用業余時間培訓，把完全無償培訓轉變為有償培訓，把參加培訓是純組織行為轉變為組織和個人相結合的行為。

（5）實行教職工的有序流動，建立學校內部待崗人員分流機制。學校清退臨時工，優先安排教育系統內部待崗人員，并實行區內教師的跨校聯聘。對待崗人員，學校開展轉崗培訓，幫助他們尋找出路。

（6）發揮區教育人才交流服務中心調解和作用，建立人才和學校委托管理制度。

4.德育工作放在首位

（1）領導重視，觀念更新。

黨政高度重視學校德育工作，將之作為立校之本，成立德育領導小組，依據《中小學德育工作規程》，大力開展思想政治教育、道德教育、紀律教育、法制教育和心理健康教育，注重德育的全員意識的培養和在學科中的滲透。學生首先主體觀、學生首先素質發展觀、網絡德育育人觀、道德環境優化觀以及教師人格示范觀等德育新觀念被廣大教師認同、接受。

（2）目標明確，措施有力。

在“常規加特色”的基本要求下，學校有較為完整的德育工作計劃和三年規劃，學校堅持德育工作與公民道德建設、教師師德修養，學生行為規范教育是緊密相連與學校的特色教育——環境教育、科技教育、尊老敬老教育、影視教育相互滲透，建立了行為規范評比制度，行規示范班掛牌制度，教師文明公約等。

（3）環境育人，注重實踐

五、差距及改進辦法

1.存在差距

（1）經濟基礎與辦學的硬件條件（2）管理與用人機制（3）辦學理念與改革意識（4）管理的精細化與一體化（5）教師年齡結構的合理化(6)課程建設體系化（7）教研組建設與校本教研 2.改進方法

一是利用各種渠道籌集資金，充分利用社會力量辦學，加大對學校資金的投入，同時認真落實市教育局《關于學校內部體制改革方案》，落實教職工的政治、經濟待遇，以達到“事業留人、待遇留人、感情留人”，多一些“安居”工程，多一些“民心”工程，解決教師的后顧之憂，為教師營造好的氛圍，構筑教師施展才華的平臺，讓他們充分實現自我價值。

二是建立符合地方實際的督導評估機制，讓學校辦出水平、辦出特色。按現有的《中小學校督導評估辦法（細則）》來評估。政府對教育的投入、生均經費的撥放、危房的改造要落實到位。

三是鑄造師魂，優化隊伍

教師是中小學教育改革的中堅力量，師資隊伍的素養是決定學校核心競爭力的重要因素。因此，創建一支能起輻射作用、具有優良師德、較強業務水平的學習型教師隊伍，是學校在競爭中立于不敗之地的堅實基礎。

（1）組織“我心中的師德形象”大討論。

師魂是一所學校鮮明而又不倒的旗幟，建立師德規范及獎勵機制，構建學校師風建設機制，優秀的教師、優秀的教師團體必須做到“敬業愛崗、關愛學生、嚴謹治學、團隊精神，銳意進取和尊重家長”。

（2）學校領導要率先垂范

學校領導者的身體力行、率先垂范，遠遠勝過說教。校長要深入到教研組、教學第一線，必須有清晰的辦學方向、辦學理念、辦學思想。

（3）加強培訓，優化機制

人格形象和學術形象是教師隊伍形象的兩個重要標志，兩者對于教師而言缺一不可。教師的學術形象僅僅靠原來的“一桶水”是不能夠長久維持的，教師必須是“一條奔騰的河流”。學校應努力成為教師培訓的基地，盡可能提高教師的教育、教學能力，在進行校本培訓的同時，還應進行現代化運用的培訓，注重課題研究與師資培訓的結合。

優化機制則體現在營造催人奮進的崗位成才氛圍。一是規范制度，優化團隊。健全聽課制度，規范青年教師的帶教措施，構建名師工程的設想。二是引進教師，選拔新秀。注重青年骨干教師引進、選拔和培養，力推優秀的青年教師擔任校級中層干部。三是人情關懷，營造氛圍。學校要全力為教師生活排憂解難，培養教師以校為家的情感，積極創設有益于教師成長與發展的輿論氛圍，以幫助教師形成先進的教育理念、扎實的教育教學基本功和“無私奉獻、追求卓越”的精神風貌。

華政附中的十五個亮點： 1.主題軸下課程建設體系化 2.《學程》課題研究引領學校發展 3.小組合作學習，強力推進教學模式改革 4.德教合一，同心協力的高效管理

5.專家學者型校長，具有很強的領導力與求新意識 6.特色建設主體鮮明，內涵豐富

7.教研組建設高度重視，夯實教學工作基礎

8.校本教研針對性強，有力保障學校改革工作穩步推進 9.注重教師隊伍建設，搭建教師專業發展平臺 10.考核機制、管理體制科學完善 11.發展目標明確，層層規劃設計 12.務實、協作、高效的領導團隊 13.完善的辦學硬件支撐

14.注重校園資源庫建設，管理信息化

15.積極開發利用校外教育資源，提上辦學品位 五點建議：

1.著手研究學校個性化教學課程建設與管理辦法，確立長期發展目標

2.適當安排教師健身活動，3.加強學生特殊才藝培養，提供更多的展示平臺 5.增加學生非智力開發課程設計 6.強化教師教學基本功培訓

掛職學習專題匯報之三：

赴上海掛職學習體會

松嶺區古源小學副校長 劉福春

正是十月收獲的季節，我們大興安嶺地區上海掛職校長們一行10人，乘東風來到了涌動改革春潮的大都市——中國改革開放的排頭兵上海。我有幸到具有深厚文化底蘊的上海市長寧區愚園一小掛職學習。兩個月的學習，不僅讓我全方位接觸大上海現代教育，深入學習長寧區辦學精髓，更讓我在辦學理念，教育教學管理，教學改革和學校文化建設等方面都得到提高，對我今后學校管理工作的開展將起

到重要作用。現將兩個月的學習體會匯報如下：

有著悠久歷史和輝煌業績，如今又是經濟發展龍頭的上海，宛如一顆鑲嵌在東海岸邊的明珠，美麗而迷人。站在黃浦江畔放眼望去，一座座摩天大樓拔地而起，四通八達的高架立交橋環繞交錯，大上海近年來日新月異的巨大變化，令人眼花繚亂，應接不暇。然而，我們感到與這些現代化大樓、高速公路、數字化的城市風貌和新潮的時尚相一致的，還有上海人的人本思想和上海人超前的發展教育理念。

1.上海人提出：必須在科教興國戰略中全力推進實施素質教育；必須在上海建設一流城市的進程中，同步超前建設一流的教育；必須在上海未來飛速發展的經濟建設中全面提高新一代市民的素質和能力；必須在人民群眾日益增長的物質精神需求中擴大優質教育資源；必須在市政基礎設施的調整建設中重新思考學校的布局結構；必須在市場機制的引導下，加快體制、機制、投資、師資等系統改革；必須在以人為本的理念下，給教育、教學重新定位。這一觀念不僅反映出上海教育工作者對教育在促進社會經濟、文化、科技發展和人的發展功能上的新認識，也使上海的教育事業立足于一個新平臺之上，占領了全局的制高點。

正是出于這樣的思路，上海市努力更新觀念，確定了符合上海教育發展特點的主流教育理念：以學校發展為本，科學與人文并重，規范與個性共存，基礎與特色兼顧。以學生發展為本，以提高上海未來市民的科學文化素質、國際意識和全球觀念為立足點，積淀和鍛造著可持續發展的后勁。

根據市委、市政府提出的一流城市一流教育的宏偉藍圖，構思建設一流教育規劃，增強教育改革與發展的戰略預見性。在解決教育的數量與質量的矛盾中，他們把目光集中在優質教育資源的擴充上，建立了眾多高標準、現代化學校，啟動了“達標工程”，對公辦學校進行改制。在課程改革方面，實施二期課改工程，根據21世紀世界教育發展趨勢和素質教育要求，調整中小學課程標準，突出培養學生的創新精神和實踐能力。在教育方式方法上，進行“小班化教育”實驗，開展了中學“研究性學習”，加強現代教育技術在學校的應用，重視學生獲取信息、處理信息能力的培養。在管理體制上，實行重心下移，按照事權統一的原則，給予區縣更大的教育統籌權，給予學校更大的辦學自主權；在辦學體制改革方面，重點加強規范化的學校轉制試驗，吸納了一批社會資金，初步建立了政府辦學為主、與社會各界共同參與辦學相結合的新體制。與此同時，在教師隊伍優化過程中，上海市還建立了教師來源多元化的渠道，探索了“校長職級制”、“教師崗位責任制”，為新世紀上海教育事業的快速發展奠定了人才的優勢，也為新世紀上海社會經濟的可持續發展提供了人才保證。

2.建設“學習型城市”，搶占教育和人才高地。人才是最寶貴的資源。人才是上海增強城市綜合競爭力最寶貴的資源。上海要在增強城市綜合競爭力方面取得實效，當務之急，是要在培養、使用、引進人才方面加大力度，使上海盡快建立起適應發展要求的人才高地。

大思路、大戰略，需要大手筆、大魄力。為增強教育的綜合競爭力，“十五”期間，在發展策略選擇上，上海市提出：要在保持教育領先地位的基礎上，確立新的生長點；占領學生培養質量規格的戰略高點，成為全國和世界的楷模；占領教師素質、課程標準和技術手段的戰略制高點，以構筑教師人才高地位價值取向，成為上海的人力資源寶庫和教改經驗的策源地；占領教育經費投入和優質教育資源富集的戰略制高點，充分發揮資源的效益；占領教育行政體制和學校辦學機制的戰略制高點，以搞活學校的辦學機制為價值取向，努力形成“政府依法宏觀管理、學校依法自主辦學、社會公眾廣泛參與”的生動活潑局面。超前的觀念，前瞻性的戰略，給上海教育插上了騰飛的翅膀。

3.上海的教育可以說是有明確的發展方向、有科學的指導思想、又迎合社會發展的潛在意識。我在兩所學校掛職學習，學習期間得到了教育局和掛職學校的熱情接待，對我們的學習和生活提供了及大的方便，我們的學習和生活得到了長寧教育局領導的高度重視，所以經常參加一些重要的學習、培訓、研討、觀摩等等，通過這些活動使我感覺到，上海的教育確實是務實的教育，上從教育局局長，下到普通教師，個個是科研的好手，在長寧區教育局賈局長的帶領下，長寧的教育形式是校長教師有所為、學生有所學、家長有所放心。目的就是創辦一流的教育，社會滿意的教育，家長滿意的教育，把學生每天有所收獲定為教師、學校的目標。打造特色教育，不能千篇一律要千校千面，結合地理條件、人文文化、學校實際和學生的需求確立學校的課程設置。我們在此學習期間正是上海開展二期課改，新課程實施的第二年，正要向全區學校推廣新課程的一年，它將課程同樣劃分為三級即基礎型課程（養成習慣、掌握方法、提高能力）、拓展型課程（激發興趣、培養選擇能力、支持個性發展）、探究型課程（善于合作交流）。提出用特色教育提煉教育思想來指導三大課程，要讓學生在學習中體驗到快樂，強調要減輕學生的負擔，從學生的興趣出發開展教學和確定作業的設置，幫助學生發現自己的優勢從而獲得成就感，每周三為快樂拓展日，每學期設置長作業，另外把德育放在十分突出的位置，根據不同階段學生的特點，有針對性地開展各項德育工作。在基礎教育階段，學校結合國內外重大事件，上海的一些重大活動和一批青少年教育基地建設，進行廣泛和生動的愛國主義教育，并注重青少年學生參與社會實踐和基本文明行為規范的養成。學生德智體全面發展的基礎上，充分發揮學生的個性特長和潛能，探索形成了“愉快教育”、“成功教育”、“創造教育” 等多種實踐模式。最近啟動的第二期課程教材改革，重點培養學生的創新精神和創造能力。實施素質教育教師是關鍵，上海把提高教師和校長素質，作為實施素質教育的中心環節來抓：加強教師的師德教育，特別是提高青年教師的思想政治理論素質和道德修養，倡導奉獻精神和為人師表。積極改善師資隊伍結構，采取多種形式培養、招聘和引進優秀師資；提高教師隊伍學歷層次，完善教師繼續教育制度，通過多種形式培訓，不斷提高教師的業務水準。

4.辦學思考

通過對上海現代教育和愚一學習，使我感到雖然上海與我們在自然環境、經濟基礎、文化底蘊、思想意識等有較大的差異，但其教育的開放性，靈活性，多樣性，開闊了我們的視野。大上海“科學與人文并重，規范與個性共存，基礎與特色兼顧”的教育觀念，給了我們很大的觸動。以人為本，團結協作，謀求發展的教育思想，使我們深受啟發。

(1)要堅定不移地推進課程改革。幾年來，在實施新課程中，我區廣大教師都能積極參與，從學習理論、撰寫學習心得到課堂教學、撰寫教學設計，從教學實踐到評價改革探索都做了卓有成效的工作。但是，在改革的過程中大家也都遇到了一些困難、問題和困惑。通過上海掛職學習，我認為我們要認真總結前段經驗，進一步學習有關文件和理論，積極探索課堂教學有效模式和新課程德育工作模式及學生評價方式改革等，堅定不移地把課程推向深入。要邊實施邊體會總結，課程改革和學校管理是一項十分艱巨、艱苦的探索性工作，沒有甘于奉獻的精神是不能取得預期成果的。

(2)要積極探索符合我校實際的德育工作模式，切實加強學生行為規范養成教育，促進學生全面發展。要通過廣大師生共同努力，逐步提出并確立獨具特色的辦學理念、辦學目標和學校文化。

(3)要重視教師專業發展。學校辦學目標能否實現，關鍵在校長，成敗在教師，今后學校要逐步建立完善促進教師專業發展的制度、規劃。使每一位教師都能在學校的幫助下自主的發展。要進一步抓好學習,學校要成立學習型組織，教師的專業發展要靠學習型組織來實現，我們要通過論壇、活動、研討、組織教師進行多種形式的學習，要通過以校為本的教研制度建設，倡導新型校本培訓學習方式形成，達到促進教師專業發展的目的。