第一篇：承擔邯鄲市校長掛職學習任務總結

承擔邯鄲市校長掛職學習任務總結

一、夯實常規 呈現常態 借力助力

市教育局組織的校長掛職學習活動，實際是給兄弟學校之間搭建了一個相互交流的平臺，通過進駐兄弟學?？?、聽、問、尋等深入了解，彼此取長補短互相促進。所以，這和以往學校間走馬觀花的瀏覽不同，更不是表象的看熱鬧，而是深入的了解我校常規工作的常態化情況，深入了解我校特色工作是如何管理、評價、開展的。在聽課安排上，又和優質課比賽以及觀摩課不同，考慮到校長們想看到的是常規課堂，我們也應該給各位校長呈現出的是教育教學的常態情況。所以本次教學活動沒有特意打造安排，而是有什么看什么，平常怎么做的就怎么呈現。所以，校長掛職學習，在教學活動的安排上，完全按照我校學期初工作計劃開展。

依據教學工作計劃，本學期11月份是我校“學科教研團隊展評月”活動。因此，在掛職校長學習安排上隨機計劃了四年級語文教研團隊展示和數學中心教研組教研團隊展示兩個層面的活動。這樣的安排旨在，讓掛職校長們通過觀察講課、說課、評課、匯報等形式，了解我校的校本教研流程管理和日常工作管理。

本次承擔語文教研團隊展示的是四年級語文教研組，給各位校長呈現的是我校年級教研組教研活動流程和教研主題產生的過程研究。承擔數學教研展示的是學校數學中心教研組。以學校大教研組的形式呈現校本教研活動。兩個教研組展示由講課、說課、評課和教研團隊日常如何開展教學研究匯報組成。

本次做課的兩位教師都是年輕老師，之所以選擇青年老師來做課例研討，其原因有三：

1、給青年教師鍛煉、磨礪的平臺和機會，讓其盡快進入角色。

2、青年教師相對老教師教學經驗不足，尤其對課堂生成駕馭力不夠，對教學重難點把握不到位，因此，借助教研團隊的力量使其業務快速提高。

3、從青年教師身上發現共性問題，并研究解決策略在全校推廣。

本次語文教研主題是：“精心設計課堂提問，提高課堂教學實效”。由許苗苗老師執教《新年禮物》為課例，課后許老師配以精美的課件進行了說課和反思，隨后四年級組語文教師就徐苗苗的《新年禮物》一課圍繞教研主題展開了評課教研，最后由武曉宏老師在課件的輔助下進行了該組圍繞教研主題開展的一系列聽評課的教研活動。整個活動由主持人武曉宏從頭貫穿到尾，活動開展的井井有條，環環相扣，不時迎來校長們的陣陣掌聲。

本次數學教研主題是“培養學生估算意識，提高學生計算能力”。做課的是三年級崔志磊老師，整個流程和語文教研展示一致，所不同的是記錄員有兩名，一名記錄在教研記錄表上，一名在黑板上寫教師發言關鍵詞。主持人由劉改芹老師貫穿始終，最后結合黑板上的關鍵詞進行小結。

每次教研展示結束后，各位校長積極的和老師們交流，了解教研管理的細節、了解校本教研的日常開展情況，很多校長對“一課一研”的開展追問的最多。在一周的掛職學習期間，校長們利用學?；顒涌沼鄷r間走進教室觀看教室課堂教學和學生學習管理。一再贊揚我校師生素質高，教室工作態度端正，學生學習習慣好，并且有幾個校長在課余時間找老師交流課堂教學。

學校以本次活動為契機，來促進、鼓勵、調動老師們工作熱情，讓老師們感受到作為名校教師的榮耀感。

二、匯報交流

橫向比較

自我反思

教學是學校的中心工作，也是重點工作。好的教學工作離不開科學規范的管理。也是掛職校長學習的重要不可缺的內容。

因此，這次校長掛職學習中，專門安排了半天時間進行教學管理交流。交流的形式打破以往一個人拿著稿子進行自我宣讀，其他人被動聽的形式，改為以座談交流的形式開展。

本次教學管理主要從以下幾個方面進行了交流：

（一）學?；厩闆r

（二）六項工程

1、“思想轉變”工程。

2、“常規五項”工程。一是抓實制度建設 二是抓實備課環節 三是抓好課堂教學 四是抓實校本教研 五是抓實監測

3、“師資建設”

4、“評價激勵”

5、校園文化

6、教學設施

整個交流效果非常好，交流氛圍濃厚、大家發言積極，有時因為一個話題的共鳴使各位校長打開話匣子滔滔不絕，各抒己見。

在交流中，校長們最感興趣的話題主要有：校本教研，特別是備課和一課一研的開展；教學評價機制，績效如何考核實施；教師思想工作的開展，以及師資培訓的形式。在整個交流過程中，校長們針對幾天來看到的想到的提出了一些問題。

如：你們學校承擔各級各類活動繁重，你們是怎么應對的？（在掛職學習期間，各位校長看到了邯鄲市語文和數學國培班200多人來校聽課活動，和學校教育教學開放周活動以及承擔我區語文教師素養比賽任務等）。彈性離校工作的開展，在教師教研，學習，會議等時間上如何協調的？大班額怎么提高教學質量？你們的部級管理如何具體操作管理？列舉一項你們工作的管理流程等教育教學過程中的實際問題和頭疼問題。針對問題并結合我校工作一一作了說明和經驗介紹。因為交流的內容有共鳴點，一上午的時間很快就過去了。大家在意猶未盡中結束了本次的座談。

雖然校長們是來我校掛職學習的，但實際我們也把這次活動作為我校學習的機會，不用出家門，就可以和來自各縣市區的校長交流管理、理念、困難、困惑、心得等，同事又了解了各自學校的情況，在對比下，使得我校也清晰了自己的優點和不足。也因為本次活動，我們也重新梳理了我們的教學管理工作，從中發現不足和亟需改進的地方，收益匪淺。

2014年11月20日 賈彥衛

第二篇：校長培訓班掛職學習總結

掛職學習有感

-------走尋常路，是為了不走尋常路 廬江縣冶父山鎮田埠學校 張慶紅

經歷了四天的掛職學習，參觀了三所不同的學校，感觸頗多。這三所學校分別有自己的特色，他們都是經歷了從走尋常路到走不尋常路的發展歷程，形成了今天的特色學校。個人理解就是在學校管理中要有創異思維，要敢于形成適合自 身發展的特色。這樣，才能金雞獨立，脫穎而！這三所學校都是名校，是名校就有特色，有自己拿得出站得住的令人信服的優點。下面僅從兩個方面談個人認識。

一、高效課堂

長春市103中學打造的“生態課堂”，朝陽實驗學校開展的“學科生命教育”，師大附中推行的“目標—模級—層級”式生命教育，都有異曲同工之處，歸納起來就是：一個思想，兩條主線。

（一）一個思想：以尊重學生為主題思想。尊重學生的個體差異，尊重學生的個性發展，尊重學生的自主學習意識，尊重學生的合作愿望。這種尊重不是說學生想怎樣就怎樣，指的是課堂上尊重學生自主參與整節課的學習活動。如：認真聽講，主動幫助同學，主動發言，主動思考等等。尊重學生的最終目標是讓學生有“主動思考”意識，這也是每位教師最期待的最理想的效果。從朝陽實驗學校馬吉亮老師的數學課，師大附中張勁松老師的歷史課來看，都是讓學生自主講解自己的作業。這就是“尊重”思想的體現，是自主學習的有效形式。

（二）兩條主線：即符合學生的成長規律，符合課堂教學規律。

1，首先這三所學校都重視打造生命成長共同體，這里面體現到了師生的共同成長，學校的共同成長，很全面。體現了以人為本，以生為本，打造生命共同體。其次是遵循了學生的成長規律。他們講到的一些理念是全接納，慢引導，走進學生的心靈的模式，這其實就是體現了教育的宗旨。當前社會很浮躁，但是學校不能浮躁，老師不能浮躁，學生也不能浮躁！要慢慢引導，安靜辦學。教育是一場靜悄悄的革命，要遵循學生成長規律。

2、課堂規律是客觀存在的，范圍也是廣泛的，不外乎就是“教師、學生、教材”三者之間的關系、伙伴效應規律、學思結合規律、內化與外化相互創生規律、溫故知新規律等。從這三所學校所打造的高效課堂來看，都是遵循了這樣的規律。下面重點談談兩個方面：

其一，教師、學生、教材三者之間的主體關系主張是教師和學生要成為學習的“伙伴”，協同投入對教材文本的“活化”，促成三個主體之間的對話、交往、互動。從朝陽實驗學校喬玉亭老師所授的七年級英語課來看，把這三個主體演繹得淋漓盡致，她能依據教材，放大教材，調節學生的主動學習行為。

其二，伙伴效應規律其實指的是伙伴互動合作的過程。合作不僅是知識學習的重要途徑，也是人格修煉的一種方式。喬玉亭老師、馬吉亮、張勁鋒三位老師的課堂小組合作開展很成功，讓學生意識到在學習過程中不能離開與他人的合作。這種合作意識的培養對孩子的健康成長意義重大。

遵循課堂教學規律不僅使學生“知識與能力”目標有效達成，同時讓“情感與態度價值觀”目標得到落實和升華。

二、文化傳承，意義深遠

三所學校的校園文化建設都非常成功，他們注重展現的是國學文化，即優秀傳統文化。103中學的“誠信、責任”、朝陽實驗學校的“誠信尚禮、厚德博學”、師大附中的“志存高遠、學求博深”等辦學理念無一不彰顯了中華文化的內涵。校園文化不是掛在墻上的，而是體現在具體的活動中，更多的是體現在學生的學習生活中的每一個細節上。當我們養成習慣了，中華優秀傳統文化就會融入我們的血液，民族精神就成為我們的“脊梁”，成為我們的魂！這有利于提高民族的凝聚力和戰斗力。

這三所學校的優秀中華文化傳承活動開展形式多樣，豐富多彩。比如朝陽實驗學校課前讓學生誦讀古詩、數學老師引用古詩句，附中的國學教育等體現了書香校園的一種常態化，這與當前全國開展的“書香社會”、“書香家庭”相吻合，是傳承中華優秀文化在校園中的細化。

三所學校學生的養成教育取得成功。我們看到了整潔的校園，聽到了禮貌的問候，感受到了濃濃的文化氣息，品味到了中華優秀傳統文化已經深深根植于學生的心中！由此我們不難看出這些學校都是從積淀基礎考試，打下扎實的基礎，即“走尋常路”，在此基礎上大膽改革創新，走“不尋常路”，逐漸形成自己的特色。

反思自己，充分認識到打造特色學校不是一蹴而就。我們要充分發揮教師的主體作用，要有開發、廣泛、激活的思想，以此來提升教師人格魅力，讓學生對學習產生興趣。這樣由走尋常路積淀基礎理念，最終走不尋常路：從而形成一校一實際、一校一優勢、一校一特色、一校一風景的美好愿景！

最后我想借用朝陽實驗學校的辦學思想作為這篇心得體會的總結： 誠信尚禮，孕育繽紛理想，厚德載物，奠定輝煌未來； 鍥而不舍，九天之外攬精念，存義精思，四海之內占鰲頭！

第三篇：校長掛職學習總結2

校長掛職學習總結

練鋪學校校長 魯傳政

2007年3月25日至4月31日，在縣教體局的精心組織和安排下，我很幸運地作為全縣首批農村小學校長走進合肥進行為期一個月的掛職學習。在掛職期間，我時刻牢記教辦領導的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，報著虛心學習的態度，全面參與學校的各項管理活動，翻閱學校在管理方面積累的資料，與掛職校領導們對接交流，認真聆聽他們的辦學經驗介紹，詢求科學的管理方法。在掛職校領導的引領下，我深入到課堂、專室、操場、食堂、等地，零距離感受到了合肥五十中在德育管理，隊伍建設、特色活動、后勤管理和教科研項等工作運轉情況，及時記錄掛職學校的所見所聞和自己的收獲、體會，做到了邊學習，邊交流，邊思考,邊總結，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在掛職學習中，我深深地被五十中優美的校園環境、驕人的辦學業績、濃厚的文化底蘊、質優的硬件裝備所吸引；被學校領導們嚴謹扎實的工作作風，以人為本的教育理念，開拓進取的管理藝術所折服；目睹了學校老師們愛崗敬業、奮發向上、積極進取、關愛學生的工作精神；驚訝學生們健康樂觀、勤奮努力、充滿自信、積極參與的“我主動”表現?？梢哉f是收益匪淺，感觸頗深。下面結合我自己本次掛職體驗談談對掛職學校管理工作的幾點感悟： 感悟一：領導率先垂范使管理工作“事半功倍”。有一個好校長，就有一所好學校，一個名校長，更能帶出一所名學校。江濤校長是享譽全市的名校長，教學名師，他每天總是第一個到校，從關注學生課間操到聽教師推門課，從輔導教師業務到關心學生生活，從參與主題活動到日常工作檢查，他都親力親為，指導頭頭是道，校園處處留下他和領導班子的身影。他說“不深入到師生中間就不能真正了解他們關注什么，需要什么”。校長以身作則，以自己的真誠去感動教師，這樣的為“官”藝術產生的效果遠遠勝過跟老師直接下命令、做工作。聽了他的一席話，我豁然明白了一個道理：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

校長是學校的“魂”，他的理念、精神、言行、為人等無不影響學校師生員工。把學校的管理深入到細微——這是周一我參加學校領導班子例會感受到的：學校班子分工很細，每項舉措都有具體人抓，班子成員在總結工作的時候，對教師們課堂內外的點點滴滴故事、學生的行為習慣，具體到某學生情況都如數家珍。整個會議內容充實，大家充分發表個人意見，氣氛激烈又不失融洽。會后，按照工作安排，抓教學的張麗麗校長針對青年教師說課比賽活動，親自為老師們上了一節示范說課；抓德育的張妮校長帶領學生小組對各班誦讀弟子規情況進行檢查評比；我不但感受到江校長分工管理的藝術，更感受到濃郁的團隊合作精神，每個班子成員只要是涉及分管的工作都會主動抓落實、抓到位，充分顯示了一種協作、敬業的領導作風。校長“主動”、班子“聯動”、“帶動”教工，凝心聚力，全心全意為師生著想，盡心盡力謀學校發展。

感悟二：制度注重完善使規范辦學 “有法可依”。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。五十中學校經過多年管理經驗的積淀，制定了完善而又操作性比較強的管理制度。盡管如此，周二下午，江校長還是把剛剛經教師代表審議修改后的教師考核、值周值班等幾個制度送到我們手中，和我們一起討論它的可操作性?！敖逃蝿萑招略庐悾贫炔豢赡芤怀刹蛔儯斎恢贫燃纫婪ê弦帯?，又要體現‘通情達理’”江校長如是說。拿到手的教師值周制度我們看到：學校每天由中層干部和教師巡查指導，全天記錄班級班風、學風，衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，紅旗每周流動一次。學校的例會有表揚，有批評，領導公正處理，教師心服口服，學生的爭先積極性高。張妮校長補充介紹：“班級管理上，每班的班干部分工明確，像紀律、衛生、收發作業全部都由他們完成；全校設有十幾個值周崗，做到每時每地都有人監督，就連課間上廁所都有教師值班”。這一點對我感觸很大，在五十中學習期間，幾乎沒見到過地上有一片紙屑，也未發現一例學生推搡打鬧現象，值日學生手臂上的安全兩字卻格外搶眼，我想這就是精細化制度管理的效果。同樣在教師考核規定中：學校的常規工作實行周提醒、月考核，學期總結的辦法，期末績效實行量化制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎等幾部分，一學期下來，誰多少分都一目了然，實現了考核的公平性、透明性。教師的個人價值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。

通過學習，我深深感到五十學校各項制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到后勤，實現處處有人管，事事有人管，人人有事管。規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長、老師的心田，并內化成為每個師生的自覺行為，事事彰顯五十中人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”。

感悟三：文化建設處處體現師生的“精神風貌”。

優質的學校文化是提升學校核心競爭力的關鍵之一，有思想的學校是成為名校的前提。五十中以幸福為主題的校園文化建設，更偏重一種心境，一種感受。教學樓內外文化氛圍布置獨具匠心，“讓學校每一墻壁都能說話”，處處體現出育人的本質，圖片包括安全教育、名人錄、學生作品、禮儀教育，而且大部分圖片都是學生開展活動時所拍的照片，使人倍感親切。學校長期重視學生藝術素養的培養，開展的藝術活動門類齊全，從學生興趣出發，組織了十多個文化小團體，如棋藝、書法、舞蹈、健體等，每周三下午雷打不動，堅持全員參與。學校每年的藝術節和體育節活動異彩紛呈，為學生的全面發展搭建了一個良好的平臺。學校積極倡導“我與好書同行”的思想，把圖書室的課外書發到每個學生手中，幫助學生養成良好的讀書習慣，在學生中開展了“小博士、小碩士、書香家庭”的評比；在教師中開展讀書沙龍活動，努力打造書香校園。每班每周都舉行主題不同的班隊會，對學生進行知、情、意、行一系行為習慣養成教育。掛職期間我們就參加了學校組織的幾個班主題班會活動，會場秩序井然，學生參與性、互動性強，處處都凝結著師生們的心血和汗水。

五十中把幸福學校作為學校品牌加以建設，辦學文化特色形成之后，整個學校的工作千頭萬緒一線牽，也為學校發展尋找到了不竭的動力?！敖窈螅覀儗⒉粩噙M行嘗試和實踐，使幸福這一校園文化主題更加豐滿起來，讓幸福理念注入新的內涵和活力：全校師生立足校園，享受工作幸福；豐富課堂，享受學習幸福；熱愛學校，享受生活幸福，師生在教與學的互動中實現共同成長，讓五十中的校園文化逐漸品牌化。”江校長興致勃勃地說。

感悟四：教師隊伍成長支撐著學校的“不朽脊梁”。

教師隊伍決定一個學校的興衰，校長應該是教師的教師。幾天來，江校長總是對我們說：“教師全體中有無窮的智慧，就看你怎樣去挖掘，怎樣去利用，是將智慧放大還是泯滅”。五十中學校為提高教師的業務素質，他們采取請專家作報告、看優秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平；采取備課組集體磨課，學科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式，快速提高教師的授課水平；采取學校實施青藍工程，安排優秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學習，促使青年教師在不斷的學習研究實踐中快速成長。

這次五十中之行，關于教師隊伍建設始終是我所關注的問題，因為教師隊伍的專業水平低和老齡化問題是困擾我校的發展“瓶頸”，一所學校沒有一支過硬的教師隊伍何談學生發展，更談不上學校的發展。令我欣賞的是學校在周二、周三組織的青年教師說課比賽，邀請我們掛職校長當評委，這件事上周四剛布置，短短幾天的時間準備。現場看到的確是教師儀態自然大方，說課聲情并茂，課間設計合理，評委及觀課教師的掌聲鼓勵不斷，絲毫看不到年輕教師的拘謹不安、雜亂無章。課后，我們掛職幾個校長在一起交流反思，大家慚愧地說：“不是我們的教師不想成長，是我們學校沒有給他們提供進步的平臺”。我想：在優秀學校中無一例外地都把教師作為學校發展的重要的原動力，為教師提供優厚的待遇，舒心的工作環境，良好的發展提高機會。

第四篇：校長跟班掛職學習研修總結

校長跟班掛職學習研修總結

XX年X月XX日，小學組織全校師生，在本校運動場為我們來自XX的四位跟班掛職學習的校長舉行隆重而簡樸的歡迎儀式，歡迎儀式后，我們一行四人聆聽了趙光禮校長對辦學理念的解讀和思考，收益頗多！趙光禮校長給我們簡單的介紹該校的辦學情況：XX小學創立于1906年，趙校長說，他原來是教育局一名教研員，1999年調入XX小學，并任校長職務。趙校長任職以來，在傳承上一任校長辦學思想和辦學理念的基礎上，對XX小學如何發展、如何進一步提升作了深入的思考，提出將“促進學生發展為本、適應社會發展的需要、滿足家長的期望”作為城北小學的辦學目標，實施新課程以來，又將“尊重學生多元選擇，促進學生差異發展”補充修定到辦學目標中來。同時，趙光禮校長又設計了城北小學不斷發展的三大戰略構想。第一、品質教育，以小博大戰略。通過重管理、重文化、重人才，打造品質教育，進而做到“以小博大”，成為同類學校的翹楚；第二、可持續科學發展戰略，不貪大唯求精，不追新唯求實，不跟風唯求真；第三、文化城北小學戰略。城北小學校園，百年傳承，眾多歷史文化資源得到保護和開發，一草一木，一石一墻都蘊含著教育意義和文化滋養的功能，讓得天獨厚的流風遺韻和深廣的文化意蘊點點滴滴陶冶莘莘學子的心靈。

學校當時基礎設施在當地相對落后，而且學校還欠了三百多萬元的債務。學校要發展，經濟為基礎！于是趙校長一手抓教育教學，一手抓經濟創收：學校利用師資及學校設備優勢資源，雙休日、節假日開辦有償的興趣班、特色班，是學生得到了應有的發展，同時也大大增加了學校的收入。后來，上級規定，禁止學校開辦創收性的各種培訓班。此時，趙校長又在策劃學校經濟的出路，另謀發展——撤并XX小學分校，在原分校校址創建校辦工廠。到現在，短短的十年上級上級，學校不但把原來所欠下的三百多萬元債務還清，而且還重新建造了一棟教學樓、塑膠運動場，以及增添了教育教學設施。

“學校要發展，經濟為基礎”，從趙校長簡單的介紹中，領略了他的聰明、睿智！正因如此，在短短的十年時間，XX小學從一個基礎設施落后的學校，飛躍到江蘇省有名，乃至全國有名的現代化學校！

從交流中我們看到了一位務實求真、不斷探索教育真諦的名家校長的風姿，他在辦學理念和辦學思想的預設上，注重學生的實際，注重學校的實際，注重教師的實際。教育家蘇霍姆林斯基非常重視教育思想在辦學過程中的作用，他說：“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”，還說：“要善于對事物進行分析概括，并靈活運用概括出來的結論，這正是對學校實行教育思想領導的實質所在。”做一名有思想的校長是引領一所學校不斷發展壯大的關鍵，趙XX校正是這樣一位校長。

從XX小學創辦名校過程、經驗中，我感受到了，現在，我們當地學校的辦公經費，多數是僅僅依靠年生均三百元的公用經費，且生源較少，維持學校日常辦公開支后，所剩無幾，談發展只是空頭話！為此，學校辦學經費光靠政府撥的生均公用經費是遠遠不足的，還應該根據本校實際，充分挖掘資源，開展勤工儉學，增加學校創收，只有這樣，學校的教育才能得以應有的、較好較快的發展！我們西部教育相對滯后，需要我們每一位校長去思索，去謀劃。

第五篇：校長掛職學習報告

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——校長掛職學習報告

2015年2月27日起，我有幸參加了湖南省民族地區校長掛職培訓班赴長沙學習，在2月27日至3月8日的集中學習中，我聆聽了許多專家的講座，讓我受益匪淺，增長了見識。

3月9日，我被分配到被稱為蓮城的湘潭市。近兩個月來，我在美麗的湘潭市大橋學校生活、學習、工作，受到湘潭市大橋學校領導的關懷與照顧，受到指導教師的熱情指導與關心。在掛職學習、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝省教育廳和縣教育局以及湘潭市大橋學校給了我這樣一個很好的學習機會和學習的平臺，現就掛職學習情況小結如下：

感謝——領導之關懷

3月9日 下午兩點，我們一行剛到湘潭，就受到湘潭市教育局、岳塘區教育局的熱情接待，領導們為我們接受當地情況并與我們共進午餐。午餐后大橋學校易中華校長把我接我到賓館，并為我準備好了日常用品，親自陪我共進晚餐，讓我一下子就沒了初到異地的陌生感。

除此之外，湘潭市教育局領導也專程到學?？赐繂栁液蜅蠲鞑ㄐｉL，了解我們的生活、住宿、工作情況，并和我們親切交談。讓我們感受到市教育局領導和學校領導的熱情以及對我們生活上的無微不至的關懷。

感受——名校之實力

湘潭市岳塘區大橋學校是一所具有60年悠久校史的傳統名校。始建于上世紀40年代。前身為“板子學校”位于湘江東堤之下。上世紀60年代初，因湘潭大橋的貫通而得名，后因多種原因，曾三易其址。1999年搬遷現址。目前學校校園總面積16700平方米，在校師生近千人。歷年來，學校堅持走“人才強校，管理立校，科研興?！敝罚珜А跋硎芙逃椭C發展”的理念，通過“人文教育”、“創新教育”、“藝體特長教育”，培養品德高尚、學業優良、身心健康、學有特長的創新人才。被評為“中國西部教育顧問單位”、“省綠色學校”、“省現代教育技術實驗學校”、“市窗口示范學校”。

A、設施是基礎 要打造品牌名校，首先就要加強設施建設。近幾年來，先后投入300多萬元，進行各類建設。修繕了學校的前操坪、改造了校門、完成了教學樓的裝修美化工程、興建了兩個PDEM籃球場、完善了各功能室的建設，并更新了學生課桌椅，學校電腦室、語音室、勞技室、航模室、圖書室、音樂室、閱覽室、多功能廳等，各項功能室齊全，設備先進。極大的改善了教學條件，改善了師生生活條件和辦公條件，美化了校園，濃厚了學校文化氛圍。走進校園，令人心曠神怡。

B、管理是保障

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。以易中華校長為核心的領導班子，提出了“享受教育，和諧發展”的辦學理念，以先進的理念引領人，教代會討論通過了《大橋學校發展綱要》，以高遠的愿景鼓舞人；建立健全了各項規章制度，簽訂了《大橋學校師德師風公約》為科學性與人文性統一的制度規范人；推行了“鼓勵開拓進取者，獎勵業績優異者，保護默默奉獻者，鞭策不思進取者”的績效工資分配原則，做到多勞多得，優質優酬，獎懲分明，激勵人；行政人員和黨員做到了“先師生之憂而憂，后師生之樂而樂”，以德服人，以“捧著心服務”為行動準則，對人、財、物及教育、教學過程管理特別注重細節。學校想學生所想，急家長所急，竭誠為師、生、家長提供優質的服務，以赤子之心感動人。家長感動了紛紛自愿捐物捐款支援學校建設；學生感動了，學業成績明顯提高了，獻給老師的鮮花也多了，教師感動了，紛紛自覺地全身心地投入工作，涌現了如譚海燕、張新平等一大批的市、區“優秀老師”；如肖嘯平、郭欣榮、陳順娥、周小樂等一大批“優秀班主任”；如蘇金靜、羅皓等一批“優育德育工作者”；楊逸倫、梁俊、陳兵安、周仁芝等受到區人民政府的立功嘉獎……

C、質量是生命

學校通過“常規年”、“發展年”、“質量年”系列活動，規范了教育教學管理，改善了教學條件，提高了教學質量，確立正確的質量觀。與此同時，學校“五育”并舉，促進學生全面和諧發展；以師資培訓為抓手，促進老師專業化發展，為教育教學質量的不斷提高，提供不竭動力；以教科研為突破口，提升學校辦學質量。

“五育”并舉，促學生全面和諧發展

以養成教育為抓手，實施“全員德育”、“全時空德育”。動員全體教職工及廣大家長齊抓共管，促進學生良好的生活習慣、學習習慣和良好社會公德的養成。以豐富多彩的活動為途徑，寓教于樂，促進學生全面和諧發展，每年學校組織開展“校園四節”（藝術節、科技節、體育節、英語節），為孩子們打造充分鍛煉，展示自我的平臺；每期組織“湖湘文化之旅”，讓孩子們在游歷湖湘名勝、在瞻仰湖湘名圣的同時，感悟湖湘文化的博大精深，從而進行愛國愛鄉教育，集體主義教育和勵志教育。游歷歸來，學校組織開展“講故事”、“寫作”、“繪畫”、“攝影”、“制作”等系列比賽活動，把感性認知，內化為知識，把知識精化為能力。讓“篤實重踐履”的湖湘學風在孩子們身上傳承。

強化師資，促教師專業化發展

學校要求全體教師牢固樹立，“終身學習觀念”。每期組織開展“三多（奉獻比享受多、學習比休閑多、書柜比衣柜多）勞動比賽”。鼓勵教師參加各種業務培訓。開展豐富多彩的業務競賽活動和讀書演講活動，組織實施了“青年教師培養工程”和“名師培養工程”。一大批中、青年教師脫穎而出，成為了教學能手和管理能手。朱妍、肖賽蘭、揚逸倫、石劍等分別獲得全國、全省數學競賽二等獎和一等獎。張新平、周仁芝、陳兵安等分別獲得省、市“骨干教師”、“學科帶頭人稱號。

科研提質，促學校辦學品位提升

學校走“質量立校，科研提質”的為學之路。為此，學校一方面切實抓好常規教研，各教研組，就教育教學中發現問題和教材、教法展開研究，形成了“三個研究—集體討論—課堂實證—課后反思—形成模式—共享提高”的校本教研模式，讓全體教師協同合作，共同提高。另一方面，認真進行課題研究，促使教師們向“科研型”轉型，促進了教育、教學質量的提高和辦學品位的提升。周仁芝老師主持的《現代教育技術環境下開放式教學模式研究》獲得省成果評比一等獎；《兒童數學思維啟蒙教育研究》獲得省成果評比一等獎；周仁芝、陳兵安被評為“全國基礎教育科研先進個人”。目前，學校承擔了多個省、市級“十二五規劃”重點課題研究。

D、創新出特色

2007年9月，原任校長陳兵安和領導班子成員一道，通過認真研究決定：傳承學校原有的航模特色、藝體教育特色，開創新的辦學特色途徑,以湖湘特色凸顯人文教育。為了進一步推動校園文化建設，營造良好的人文環境，提升辦學品位，學校提出了“發掘湖湘文化優質資源，創湖湘特色名校、育湖湘特質人才”的新的發展方向，另辟蹊徑，將優秀的湖湘文化資源引入校園文化建設，并給合湖湘文化開展各項教育教學活動。以優雅的環境陶冶師生的性情，以湖湘文化涵養師生品德，以湖湘精神磨練師生的意志。2007年至2009年，學校全面啟動湖湘特色的校園文化建設，投入近20萬元，精心建設了湖湘文化園、奧運湘軍體育文化墻、湖湘文化宣傳特色長廊、湖湘特色走廊文化，校園內處處凸顯湖湘情韻，湖湘特色的顯性校園文化初步完成。

學校還充分發掘湖湘文化的優質資源，積極開展教師繼續教育工作。2007年以來，學校多次聘請校外專家來校舉辦湖湘文化講座并組織教師開展“湖湘文化演講比賽”、“湖湘文化講壇”等活動，讓廣大教師在深入學習湖湘文化的同時，汲取湖湘文化精髓，全面提升自身的知識素養、道德素養、專業技術水平。教導處、學生處還分別開展了《發掘湖湘文化優質資源，全面提升教師隊伍素養》、《湖湘文化特色的校園文化建設研究》等課題研究?！栋l掘湖湘文化優質資源，全面提升教師隊伍素養》經省市專家論證，順利成為省繼續教育中心的子課題?！逗嫖幕厣男@文化建設研究》被列為湘潭市社會科學聯合會資助課題。

欣賞——名師之魅力

[校級領導班子]

學校有一支年輕、團結、專業、戰斗力強的領導班子。目前，班子成員有8人，班子成員中幾乎都是校、市級的骨干教師或學科帶頭人，他們樂學善思、勤于鉆研，已具備獨擋一面的工作能力，效率高、成效好，具有較強的改革意識和開拓意識，團結、務實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責明確，保證了政令暢通，具有很強的凝聚力和戰斗力。從易中華校長談吐中，讓人強烈的感受到他豐厚的文化底蘊，超前的教育理念，卓越的管理水平。確實不愧為一位求真務實，有思想，有魄力，有魅力、有智慧的當家人。

[課堂教學情況] 學校十分重視教師的專業發展，想方設法為教師的專業發展搭建平臺。一是學校堅持采取集體備課的形式，下大力氣去深入鉆研教材，理解教材、把握教材，發揮集體智慧，提高課堂效率。二是進行教學分享，利用周五例會開展教學經驗交流、課例研討等活動，做到取長補短，共同提高。三是引領教師更新觀念，構建高效智慧課堂。課堂上充分發揮學生的主動性，倡導課堂因互動而精彩，學生因自主而發展的理念，有力地促進了教師的專業成長。學習期間，我翻閱了教師的備課、作業、作文批改等資料，聽了10位教師的課，10節不同的課，都將“高效智慧課堂”體現得淋漓盡致。課堂上教師關注學生的學習習慣，關注學生的學習過程、參與的主動性和積極性，重視小組建設……他們用心、用情、用愛做教育，真正對每一位孩子負責。另外，教師在每周五下午的教師業務學習時間里，他們都會按時參加。如有互動環節，他們都是那樣的積極、主動。

感動——教師之敬業

學校教師從7：20左右到校直至下午5：00多離校，始終恪盡職守，承擔著教師的一份責任。在大橋學校，許多教師每周任課達到16節及以上（不算興趣班輔導和中午休息輔導學生）。因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學?；顒佣啵萄薪M、年級組活動經?；?、序列化。因此，教師除上課外，大量的聽課、課后交流、集體研討以及學生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。他們的敬業精神讓我感動。舉個例子：我剛到學校還不認識楊俊老師，但我在教學樓宣傳墻上看到了她的一幅畫，從作品的水平和功底看這位老師應在40歲以上，后來又認識了她，原來她只有30歲，懷孕8個多月了還正常上班，沒有請過一天假，她說：“上課是我份內的事該我自己去完成，呆在家里心里空得慌，再說象這樣的老師還有很多”。還有在我和張新平副校長交流加班報酬時，張校長說：“我們把這當作分內的事，學校處于發展階段有很多困難，我們只比奉獻，不講報酬”?？梢钥闯隼蠋焸兪嵌嗝吹木礃I。

賞識——學生之個性

早上進入校園或是下午大課間時間，你就會聽到悅耳的電子琴、長笛，悠揚的薩克斯、小號、圓號，還可以看見籃球場、足球場上矯健的身姿……那是學生在參加興趣班活動。學校本學期共開展了16個興趣特長班，學生踴躍報名參加。午餐以班為單位在學校餐廳進行，學生都很安靜、有序，保潔意識特別強，桌子上、地面上不見任何掉落的飯渣或油滴，真可謂文明用餐，令人折服。飯后學生在教室里或看書，或完成作業，或參加興趣班的訓練，沒有人喧嘩，老師在和不在一個樣。課堂上學生善于思考、發言積極，合作交流氛圍濃厚。所到之處，學生個個禮貌待人，見面主動招呼，熱情問好，大方得體、毫不做作。在我們去聽120班的數學常規課時，有一個男孩把我的腳踩了一下，他馬上就跟我說了聲對不起，然后就去繼續聽老師講課。下課了，我們起身走出教室時，學生主動和我們說再見。大橋學校的學生那種人人有特長和講文明、懂禮貌良好習慣給我留下了深刻、美好的印象。

難忘——大橋之情誼

掛職學習期間，學校領導和辦公室同事們給予了我細致入微的關懷和幫助，學校易中華校長、周亞洲書記，副校長蘇金靜、張新平等領導經常過問，以他們亦師亦友的態度真誠指點，并為我提供了很多鍛煉學習機會。從我自身講，也能以自家人的身份融入這個集體，特別是能積極參與學校組織的各種集體活動、業余生活，我同很多同志結下了深厚友誼，也深深被大橋學校領導老師們身上的那種活力和熱情所感染。我想，真誠的交流必能促成大家的精誠合作，謙虛坦蕩的胸懷也必能贏得真正的友誼。在這種信念下，我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互理解，和諧共處，努力工作。除了學習鍛煉，也收獲了難能可貴的真誠友誼。

在這近兩個月的時間里，我參加了該校的各種會議（行政例會、黨員大會、教師大會等）和講座報告（后勤員工培訓、教師心理健康輔導等），閱讀收集學校有關資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解教務處、德育處、總務處、年級教研組等各部門運作情況，時間雖短，但我對大橋學校有了較深的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規管理方法、個性鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養，對我們今后的教育教學工作具有很大的指導意義。

通過這次的學習，也給了我很多啟示：

一是學校要發展必須在教師專業成長上下大力氣，要堅持不懈地開展好“鑄師魂，修師德，樹師表，練師能”的師德和師能工程。

二是要根據實際情況，充分發揮教師特長，真正做到一師一特色、一生一特長、一校一品牌。

三是學校各方面工作力求做到精細化管理。既要注重校容校貌、設施設備等硬件方面的建設，更要注重辦學理念、學校文化、教育科研、教師素質、辦學品位等軟件方面的建設。認認真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規落實。

兩月的掛職學習已經結束，帶著幾分留戀、幾分回味、幾分收獲，我反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信這次掛職學習對我今后的工作一定會產生積極而深遠的影響。在此，我對大橋學校關心和幫助過我的老師、領導表示衷心的感謝！我相信這次的離別不是結束，而正是我們長期學習和交流的開始……