第一篇：思修課論文論-大學生加強法律修養的必要性

NEUSOFT 論大學生加強法律修養的必要性

作者：XX

班級：XX

學號：XXXXXXXXXXX

（地址：XXXXXXXXX 郵編：XXXXXX）

指導老師：XX

2011/11/25

內容摘要

【摘 要】：我們當代大學生，是21世紀的開創者，是國家和民族的希望，而近年來大學生犯罪卻呈現不斷增多的趨勢，如馬加爵、藥家鑫等事件層出不窮，在校大學生們為何頻頻觸犯法律?學校、家庭以及社會各界應該如何預防大學生犯罪?本文主要論述了當代大學生如何去增強法律意識，弘揚法制精神，以及加強法律修養的責任和意義。

【關鍵詞】：大學生 法律意識 法制精神 預防大學生犯罪

目錄

一、前言............................................................................................................3

二、現代大學生在法律上存在的無知....................................................................3

三、大學生應如何加強社會主義法律修養..............................................................4

四、總結............................................................................................................5

論文正文

一、前言

大學生是新生代的力量，是建設未來社會的主力軍。大學生的道德水平與法律修養已經成為衡量中華民族整體素質評價的重要準則，所以大學生既要具備良好的思想道德素質，也應具備相應的法律素質，樹立“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的正確觀念。學習和掌握法律知識，增強法律意識，提高運用法律的能力，是培養大學生法律素質的基本內容。只有認真領會社會主義法制觀念，增強國家安全意識，加強法律修養，才能在社會主義法制國家與和諧社會建設中，做一名知法懂法守法的合格公民。

二、現代大學生在法律上存在的無知

現在的大學生對法律了解的太少太少，缺乏認識和運用法律的能力和素質，導致現在的大學生違法亂紀時，并不認為自己的行為是錯誤的。對法律知識的缺失導致了現代大學生屢屢釀出悲劇。清華大學有位學生曾為了驗證“黑熊嗅覺是否敏感”用手中的硫酸潑向動物園里的黑熊，對黑熊造成了嚴重的損傷，最后因涉嫌以估計毀壞財物罪被起訴，曾今的天之驕子，因為自身法律知識的淡薄和對法律漠視最后淪為階下囚，與之相伴的不再是書本而是手銬和腳鐐。可見客觀知識的提高并不能有效的使人的自身素質和法律意識得到提高，對法律無知所造成的結果就是既傷害了別人，也傷害了自己。

所以，現代高校必須加強對大學生法律知識和道德修養的教育，而我們作為當代大學生，必須加強社會主義法律修養，做一名合格的、優秀的當代大學生。

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論文正文

三、大學生應如何加強社會主義法律修養

大學生是社會主義法治國家建設的重要力量，必須加強社會主義法律修養。不僅要學習法律知識，掌握法律方法，參與法律實踐，培養社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為做斗爭，自覺維護社會主義法律權威。

那么我們應該如何去加強社會主義法律修養呢？主要通過以下兩種方式：

（一）、培養社會主義法律思維方式

社會主義法治國家建設的進程能否順利推進，在一定程度上要看社會主義法律思維能否深入人心。我國法制宣傳教育的任務不僅包括宣傳和普及法律知識，而且包括努力提升公民的法律思維水平。

要培養社會主義法律思維方式，一是要先了解法律思維方式的含義，即指按照法律的規定、原理和精神，思考、分析、解決法律問題的習慣和取向；二是要了解法律思維的方式和特征，它包括：講法律、講證據、講程序和講法理。

培養法律思維并不是一件輕而易舉的事情，而是需要付出艱苦的努力的。對于大學生，就有通過學習法律知識、掌握法律方法和參與法律實踐等三種途徑去培養法律思維方式。

（二）、樹立和維護社會主義法律權威

社會主義法律在國家和社會生活中具有權威和尊嚴，這是建設社會主義法治國家的前提條件。包括大學生在內的每個公民都有義務和責任樹立和維護社會主義法律的權威。

作為當代大學生，我們了解維護法律權威的意義。法律權威是就國家和社會管理過程中法律的地位和作用而言的，是指法的不可違抗性。法律權

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論文正文

威的樹立主要依靠法律的外在強制力和內在說服力。在當代中國，樹立法律權威對于建設社會主義法治國家、實現國家的長治久安具有非常重要的意義，因為法律權威就是國家穩定的堅實基礎。

樹立了社會主義法律權威，我們還應自覺去維護它，因此我們一定要做到：努力樹立法律信仰、積極宣揚法律知識和敢于同違法犯罪行為做斗爭。

四、總結

通過對思修課的學習加深了對我法律知識的了解，再結合自己的生活經歷和社會時事，我確實了解到法律知識對我們的重要性，我甚至都開始有研讀我國法律條令的想法了，雖然限于當先緊張的學習生活暫時可能不會將這個想法付諸實踐，但的確說明了我對法律知識的興趣有了明顯的提升，因為我覺得在這個物質生活的時代，掌握法律知識，可以幫我在很多場合保證自己利益不受侵犯，避免很多不必要的損失。我想說的是，學校開設的思政課是有意義的，李敏老師的授課方式是有效果的，我以后一定會在學習和生活中，努力做一名具備良好思想道德素質和法律素質的大學生，做一個知法懂法守法的合格公民。

【參考文獻】

1、《思想道德修養與法律基礎》，高等教育出版社，2010年修訂版

2、作者：斷匙12，《淺談開設<思想道德修養及法律基礎>課程的必要性與重要性》，來源：百度文庫，上傳時間：2011.4.2

3、作者：佚名，《【大學生犯罪案例】觸目驚心的大學生犯罪》，來源：中顧法律網，更新時間：2011.2.8

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論文正文

【作者簡介】

姓名： 性別： 民族： 年齡： 專業： 班級： 思修課老師： 個人簡介：

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第二篇：思修課大學生了解法律的途徑

合肥學院思想政治理論課

實 踐 教 學 報 告

指導教師 張波

系 別 旅游系 班 級

姓名（學號）。課程名稱 思想道德修養與法律基礎

合肥學院思政部制

關于大學生掌握法律知識情況的調查情況的報告

我國的法制不斷完善，法律越來越健全。然而懂得運用法律維護自己的合法權益的人卻不多。針對這一現象，寒假我選擇了對非法律專業的大學生進行了調查。我們都知道法律是我們維護正當權益的有力武器，只有充分運用法律，才能有效的保護我們的合法權益。而擁有法律知識是恰當的運用法律的基礎。大學生是國家的棟梁，是二十一世紀高級專業人才。他們掌握了多少的法律知識呢？于是我們對合肥學院的學生進行一次問卷調查。

一研究方法，問卷調查

調查時間為2012年10月12日，我們對合肥學院的同學進行了問卷調查。調查是以不記名填寫調查問卷。人工分析調查結果，得出調查結論。

二調查結果

通過問卷調查，對大學生掌握法律知識情況有了基本了解。調查結果如下：

1、當你的權益受到侵害時，你首先想到的是？

A、拿起法律的武器來保護自己 43% B、用武力解決 20% C、通過關系解決.15% D、感覺很委屈但是認為也是沒辦法的事

9% E、根本沒有在意過13% 以上的數據可以看出，大部分的大學生具有較好的法律意識。在自己的經歷中可以運用過法律武器維護自己的合法權益。

2、你認為法律在現實生活中的用處？

A、非常有用 55%B、一般20% C、基本沒用5% D、法律不如權力有用20%

3、你生活中的法律知識是從什么地方來的？

A、電視上41% B、報紙上 22% C、學校的課本上24% D、家庭的影響

7%E、其他 6%

4、你認為你在生活中平均每學期遇到法律問題的頻率為：

A、20次以上 15%

B、20次?10次

22%

C、10次?5次 15%

D、5次以下 30%

E、0次

18%

上面的數據可以看出，這些數據清楚的表現了當代大學生的法律意識有些薄弱，對法律的重視程度不夠。

5，你認為拿起法律的武器來保護自己體現了什么

A、法律法規健全 47%

B、多年的普法工作取得了較大的成效

29% C、法官能夠正確地把握“一事實為根據、以法律為準繩”的原則 15%

D、一切問題在法律面前都能夠得到解決

9%

6、你希望多了解一些法律知識嗎？

A、希望 B、不希望

7、你希望法律基礎課要如何上？

A、盡可能介紹能解決社會生活的法律法規

B、從案例中說明相關法律理論，類似于《法律講壇》 C、按照教材的內容和順序進行教學

D、最好取消這門課，與日常學習生活無關 E、我覺得這樣比較好：

5．6.7的結果可以反映出，還是有一部分同學不知道用法律武器維護自己的合法權益。

三原因分析

一． 學生方面存在的因素

1、缺乏主動性。從這次的調查了解到，面對嚴峻的就業形勢，很多學生把大部分的時間都用在了學習專業知識。大家都有一個共同的看法就是只要學好專業知識，在鍛煉一下各方面的能力，以后出來就一定好就業。法律學不學都無所謂，沒有多大意義。為什么都不學法律呢？因為他們都認為法律很枯燥，沒有吸引力，很死板。

2、沒有遠見。不具有一定的法律知識，就不能恰到好處的運用法律。一旦自己的合法權益受到侵犯，就很盲目。然而，很多大學生則認為目前并不需要法律。不必浪費精力去學習。等到將來真正需要的時候已經來不及了。

3、缺乏實踐。有部分同學表明，法律知識還是懂了不少，但卻不知道怎么用。時間一久，學的東西就漸漸的忘掉了。在大學里，每個非法學專業的專業都開設有《法律基礎》這門課，這本書很詳細的講解了相關的法律知識。

二、社會因素。

1、對法律的重視程度不夠。只有法學專業的老師才注重學生的學習，嚴格要求學生。教他們理論聯系實踐，在課堂上還講一些案例，讓同學們進行討論。而非法學專業的學生老師并不要求學生一定要學習，在課堂上，只要保持安靜，可以看其他書籍。老師基本上都是按照教學大綱上課。學生本來就不愛學習法律知識，再加上，老師也不重視，這樣更加使學生學不了多少法學知識。

2、課堂沒氣氛。法律本來就是很枯燥乏味的，老師光講理論是不夠的。還應多聯系生活，給同學們多講一些案例。而大部分非法學專業的老師都不愛聯系實際，只要講完理論就可以了。這樣導致學生沒有學習興趣。上課昏昏欲睡。

四、現實案例

500余大學生兼職被欠薪

２００６年末，吉林省長春市一所兼職中介公司拖欠大學生兼職工資的事件，掀起了不小的波瀾。事件涉及到大學生數量多達５００余名，幾乎包括了長春市內的各所大中專高校，涉及金額超過２５萬元。２００６年１２月２６日，長春市一家慧普無憂的兼職中介公司內外，大約１５０名學生。公司內的兩名負責人和兩名雇員被困房內。僵持不下之際，學生和公司人員無奈都報了警。派出所民警在接到報案后，趕到現場，了解情況后，開始立案調查。經過警方的調查，兼職中介的總負責人蘭醒東被民警在一蘭醒東所網吧內找到。２００６年１０月２２日，蘭醒東意在長春各大高校招聘大學生。為了吸引學生，他承諾了有較高的月薪，每個月500元。應征的學生紛至沓來，最多的一天有５０名學生前來報名。

在學生應招時，蘭醒東以收取抵押金為名。從每名學生手中收取費用１００元。最終接收的學生數量超過了５００人，收取了抵押金５萬多元。從2006年的１０月２２日到１２月２６日期間，蘭醒東未向學生支付工資，也未返還抵押金。

蘭醒東表示，當初他只是想招聘８名到１０名大學生，但是發出招聘啟事后，沒有想到感興趣的學生很多。雖然他明明知道不需要這么多學生，但是想到每人交納了１００元抵押金，這個錢太好賺了，就有點忍不住了。

曙光路派出所所長張學慶表示，在派出所出面調解之后，蘭醒東同意籌集錢，將所有收取的抵押金退還給大學生。2006年１２月３０日和３１日兩天，在民警的監督下，蘭醒東將籌集的錢款全部返還。蘭醒東公司賬戶內沒有存款，對于事件的復雜性，５００余名大學生每人５００元的工資如何返還，仍有待相關部門商榷。

大學生打工受騙的事情已經是屢見不鮮。經調查表明，在從事過兼職工作的大學生中，３０％曾遭遇過欺詐，另外有２６.２％碰到過欺詐行為但并沒有上當。在被欺詐的大學生中，有１６.6％“沒意識到”或“不知道”可以利用法律武器維護權益，還有２８.９％選擇了“經人提醒會想到”。只有７.３％的大學生說，會將維權付諸于實際。

吉林省社科院社會學所所長付誠說，出現了大學生被欠薪的情況，跟現在我國就業形勢的緊張和困難有非常大的關系。學生對就業的期望太高、壓力很大，這樣很容易將賺到錢的事情就更容易接受，加上防范意識的缺乏，自我保護意識不夠，這么多大學生被集體欠薪的情況就發生了。

廣東省法律援助處處長彭莉紅律師則表示，大學生很少選擇維權一方面是由于很多人維權意識薄弱，不知道怎么維權；但更重要的一方面是因為訴訟維權需要時間太長。大學生很難有這么大的精力來參加訴訟，而且訴訟費和律師費也是多數大學生難以承受的。

兼職過程中發生的欠薪等糾紛，彭律師認為：大學生可以先自行與單位協商協商，協商不成的話，要盡量通過工商管理部門、主管單位、學校等有關部門調解、協商來解決。不到迫不得已的情況下，不要采用訴訟。彭律師還說，能簽合同的盡量簽合同，如果實在不能簽合同的要注意保存證據。

五、調查總結

對于大學生來說，學習法律知識有很大的意義。能夠促進社會的和諧發展，使人們形成正確的信仰，能夠做到學以致用，理論用于實踐。做到知法，守法，用法。使中國的法制制度更加完善。

第三篇：思修論文論大學生應如何增強法制觀念(精)

論大學生應如何增強法制觀念，維護法律權威 摘要：

法制觀念是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律觀念，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生是思想最為活躍、接受新事物最為迅速的高智能知識群體，其思想活動和行為方式會有更深刻的時代烙印，呈現出更為鮮明的時代特征。因此大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。然而，近年來一升再升的大學生犯罪數據，頻頻向我們告示：校園并不平靜，大學生們的法律素養還十分貧瘠。就此現象，我們討論大學、社會以及我們大學生自己應該如何增強法律觀念，維護法律權威。

關鍵詞：

普法教育，思想氛圍，教育改革，法律權威 一 調查

通過校園調查表顯示：

有28%大學生認為自己從沒用過法律知識，不知道怎么用；有46%學生認為掌握法律知識一般有用；有22%大學生認為掌握法律知識很有用；有4%學生認為沒學到多少法律知識。

有52%學生認為學校組織的一些法制宣傳活動或講座能學到東西；有20%學生認為太形式沒意義；有14%學生不愿意去，認為浪費時間；有18%學生沒參加過。

有32%學生有過用法律武器保護自己的合法權益的經歷；有64%學生暫時沒有過類似的經歷；有4%學生認為不會有類似的經歷。有36%學生充分信任法院、檢察院、公安局等執法機關；有50%學生比較信任此類機關；有14%學生不信任此類機關。

有44%學生認為報刊、電視、廣播等新聞輿論監督是最有效的；有26%學生認為黨委、政府、人大、政協領導機關的監督是最有效的；有20%學生認為群眾監督是最有效的；有6%學生認為執法機關自我監督是最有效的；有4%學生說不清。

有78%學生認為法律能維護自身利益；有26%學生認為不信任法律認為法律愈來愈成為有錢人和有權人的代表；有16%學生認為現在不能，但隨著社會的發展，法律會逐漸完善。

通過以上調查，我們不禁發現當代的大學生法律觀念比較淡薄，雖然當他們權益受到損害時，有一部分人想到用法律武器維護自己的權益，但更多的是自認倒霉。他們大多數人法律常識很少，掌握法律名詞也很少，由此我們可以看出，大學生的思想素質，法律觀念，有待提高。

二, 大學生應樹立的法律意識

法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？

首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法制得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對?權大干法?，?人情大干法?的法律虛無主義觀念。使大學生認識到

自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法

律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。

最后，應培養公民在法律面前人人平等的觀念。公民在法律面前人人平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前人人平等的觀念。

三, 我們大學生應如何增強法律的權威

（一）進行普法教育

要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關于?兩棵?課程設臵意見中提出，?法基?課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法治思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的?依法治國?的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高中課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普

法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。雖多數大學已開設法律課程，但由于是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關于設臵此課程的初衷相違背。

對于法學課程，有以下幾點建議；

第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在‘少而精?方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。

第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多采用講授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。在教學中應采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。

（二）多組織學生進行與法律有關的活動

只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。

1、組織學生開展?模擬法庭?活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由于課時少，在教學；中，我們只能采用?少而精?的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中

國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以?某法?為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外旁聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對于當今社會上的一些著名案例，諸如?胡長青受賄案?、?遠華特大走私案?等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立?法

大于權?的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最后，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出要培養大學生法律素質，并把法律素質作為現代人素質的主要方面。

大學生是未來社會主義現代化建設的骨干力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養出一批具有全面法律意識的大學生。

早在1980年鄧小平就明確指出：?在黨政機關、軍隊、企業、學校和全體人民中，都必須加強紀律教育和法制教育。?1986年他更加明確地指出：?加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。?這一論斷深刻揭示了法制教育在建立法治國家過程中的地位和作用，指明了提高全體公民的法律意識和法律修養的根本途徑。高校承擔著為國家培養各類高級專門人才、后備干部和各級管理人才的重任。加強對大學生的法制教育，引導大學生學法、知法，使他們形成較強的法律意識和法制觀念，進而做到守法、用法、護法，對于實現?依法治國，建設社會主義法治國家?的目標，具有重大的戰略意義。四，維護法律的權威

（一）全面認識法律的潛能和價值

在一定意義上可以說，中國歷史上從來沒有全面而充分地開發法律的潛能和價值；相反，濫用和踐踏法律的歷史所造成的消極法律態度對人們卻有著廣泛的影響。然而，從世界歷史的角度來看，法律的潛能和價值確實是值得信奉和可以依托的。

首先，法律作為一種心智現象，包含著人類對自然規律和社會規律的認識成果，反映了大眾的感情傾向，表現了大多數人的意志和愿望。因而，法律是認知、情感和意志的統一。

其次，法律作為一種語言現象，一方面具有內在的邏輯性，便于人們理解和接受；另一方面它是概括性和穩定性較強的規范體系，便于人們把它應用到具體的事實上，對社會關系作出合理的調整；同時，法律一旦被制定出來，就變成了廣為人知、難以掩蓋的社會存在，成為公民通用的一把尺度，人們不僅可以用它來評價自己的行為，而且

可以用它來評價別人的行為，特別是評價公職人員的行為，從而形成一定的法律秩序。因此，法律也是邏輯、事實和理解的統一。

再次，法律作為一種歷史現象，具有內在的批判能力和進化機制，它總是一頭連著特定社會的歷史傳統，一頭連著未來的理想王國；它不僅能夠與社會進步保持協調發展，而且能夠推動、引導和保障社會的進步和發展。在這種意義上說，法律體現了傳統、批判和進化的統一。單從法律的上述潛能和價值看，也許可以說沒有任何其他發明堪與法律媲美；而且，法律的這些潛能和價值并不是遙不可及的，任何一個法治國家都能夠全面地開發和利用之。

從法律的社會功能來看，在現代法治國家里，特別是消滅了階級對立的社會主義國家里，法律不僅是必要的社會控制系統，而且是國家的精神存在形式和政權的象征。國家和社會對法律存在多方面的需求：

1，法律往往被作為國家主權的存在形式，代表著國家的尊嚴和權威。2，法律往往被作為政權的確證方式，構成了分配權力的主要途徑和行使權力的主要依據。

3，法律是社會內部多元利益群體之間矛盾沖突得到協調的產物，在一定程度上反映了不同社會主體之間的妥協和共識，是社會穩定的基礎。

4，法律既是社會道德的起碼要求，又是人權的存在形態之一。作為最低道德標準的法律，往往構成了民族的人格素質、信念和自律的支柱和依托。作為人權存在形態之一的法律，是實現人權要求的最可靠的保障。

5，法律是形成和保障一定社會秩序的必要的控制系統，通過法律確立公認的行為模式和解決爭議的程序，可以實現人類尊嚴、合作愿望和利已本能的均衡，從而達到社會最優狀態。

6，社會因階級或利益集團的多元化，往往導致價值標準和價值體系的多元化，需要法律通過對價值系列的確認和對價值標準的具體化和規范化來形成統一的價值體系。

既然法律在社會主義國家里具有如此廣泛而重要的意義，我們就應當相信法律，依靠法律，樹立尊重法律權威的意識。

（二）正確認識人民、執政黨和法律三者之間的關系

鄧小平一慣倡導，黨要善于領導，不能干預太多；要把黨政關系理順；黨與政府的關系問題是當前政治體制改革的重要內容。筆者理解，黨政關系問題主要是執政黨與執法機關和司法機關的關系問題。要解決這個重大問題，必須先解決在常規政治下人民、執政黨和法律這三者之間的關系。

1、法律是人民意志的體現，是人民的化身。彭真同志曾經正確地指出：?我們的法律經過全國人民代表大會通過，就表明了它是全國各族人民共同利益和共同意志的集中體現，……。?服從法律，就是服從人民意志，維護人民利益；違反法

律，就是違背人民意志，損害人民利益。這里有兩個方面的含義：

一、法律是人民的共同意志和共同利益，就意味著法律不僅僅是哪一個階級的意志和利益；

二、法律是人民意志的集中體現，就意味著法律與人民意志具有同等的地位和價值，法律就是人民的化身。

2、中國共產黨既是人民群眾的領導者，也是人民的工具，是組織和引導人民形成和表達共同意志以及將這種意志轉化為法律的力量。鄧小平同志曾經明確地指出：?同資產階級的政黨相反，工人階級的政黨不是把人民群眾當作自己的工具，而是自覺地認定自己是人民群眾在特定的歷史時期為完成特定的歷史任務的一種工具。共產黨——這是工人階級和勞動人民中先進分子的集合體，它對于人民群眾的偉大的領導作用，是不容懷疑的。但是，它之所以成為先進部隊，它之所以能夠領導人民群眾，正因為，而且僅僅因為，它是人民群眾的全心全意的服務者，它反映人民群眾的利益和意志，并且努力幫助人民群眾組織起來，為自己的利益和意志而斗爭。確認這個關于黨的觀念，就是確認黨沒有超乎人民群眾之上的權力，就是確認黨沒有向人民群眾實行恩賜、包辦、強迫命令的權力，就是確認黨沒有在人民群眾頭上稱王稱霸的權力。?鄧小平的這一論述是我們認識黨與人民和法律的關系的理論基礎。在此基礎上，我國政治理論界和法學界已經對這種關系進行了初步的探索和闡述。概言之，主要有三個方面：

a、執政黨領導人民，但不能代替人民，執政黨只是引導和組織人民按照法制化的民主程序實現由人民意志向法律轉化。

b、政黨作為社會權力的代表不能等同于國家機關，政黨權力能夠通過國家權力（主要是代議機關的立法權）來實現，但本身不是國家權力。

c、人民利益高于一切，作為人民利益體現的法律也高于一切，黨也必須在憲法和法律范圍內活動。因此，把黨臵于法律之上是錯誤。

（三）正確認識法律與政府的關系

在法律與政府的關系上，當前主要有兩個問題需要作出正確的回答：憲法主要是約束誰的？怎樣才能有效地約束國家權力？

從整體上說，?政府與法律的關系十分密切。政府形式及其機構的權力及職能由法律加以規定，而每一政府機構都要通過制定、適用和在具體情況下對個人實施法律規則來進行工作。?“14”在幾千年的專制歷史中，人們奉行的是絕對的國家至上原則，政府是統治和壓迫人民的強大機器，是人民的主人；人民完全處于服從政府的地位（只有到了人民無法生存下去的時候，才奮起反抗）；法律是政府駕馭人民的工具，是套在人民脖子上的枷鎖。然而，現代民主政治否定了絕對的國家至上原則，確立了人民主權原則，政府被視為實現和保障人民利益的一種政治共同體，政府既是制定和實施法律的機構，又是受法律約束的機構，即有限政府；人民是國家的主權者，是政府的主人，法律則是人民約束政府和進行自治的規范系統。

從憲法史來看，憲法形成和發展的過程正是法律權威逐步取得優于政府權威的過程。在英國，1215年的《自由大憲章》首次把王權臵于法律的約束之下，邁出了人類追求民主憲政的第一步；1628年的《權利請愿書》進一步限制了王權，提高了法律的地位；1689年的《權利法案》則是國會權力取得高于王權的地位和民主制最終戰勝專制的標志，也是法律取得最高權威并實現法治的標志。在美國，作為歷史上宣布民主共和國原則的第一個政治綱領的1776年的《獨立宣言》莊嚴地宣告：?為了保障這些權利（平等權、生命權、自由權和追求幸福的權利——引者注。），所以才在人們中間成立政府。而政府的政治權力，則系得自被統治者的同意。?1787年的憲法為了永遠確保人民主權和人權，按照三權分立的原則來組織政府；這種?分權制不僅是強化權力的，而且是維持民主的。‘分而治之’的格言過去被人類的主人用來使其臣仆受奴役。信仰民主的制憲者利用了這條古老的原則，并在相反的意義上把它當作被治者得以將他們的意志強加于其未來的統治者頭上的一種戰略。?在第一個社會主義國家即前蘇聯，列寧曾明確地宣布：?憲法就是一張寫著人民權利的紙。?確立了人民主權原則。在社會主義實踐中，第一次解決了平等權的經濟基礎問題，完成了憲法史上又一次偉大革命；但是，由于簡單地否定了歷史上某

些憲法的積極成果（如分權與制衡原則和法治原則），?法律被看作是政治權力的工具，而不是防止濫用權力的保障?，獲得了平等權的公民仍然難以抵制各種權力的濫用，也使國家政局難以保持穩定。有效地約束政府權力是憲政的目標之一。?憲法只不過是限制政府權力的工具而已。?怎樣才能有效地約束政府權力呢？歷史的經驗和教訓給我們作出了這樣的回答：第一，在制度設計上，必須確立這樣的前提，即?一切有權力的人都容易濫用權力?。孟德斯鳩說這是萬古不易的一條經驗，并非虛言。鄧小平說人都是有缺點的，也包含著這一層意義。盧梭曾經把行政官個人身上的意志區分為三種，按其對行為的影響力依次（自然次序）是個人意志、團體意志、公意，而社會所要求的次序與此正相反。用人性的弱點解釋權力濫用現象固然是片面的，但以克服人性的弱點為制度設計的出發點和前提，則是必要而有益的。第二，在制度安排上，?要防止濫用權力，就必須以權力約束權力。?不僅要在中央政府以及中央政府與地方政府之間實行分權，即所謂?雙重分權?，而且要使各種權力之間相互制約。關于這兩點，聯邦黨人說得更為透徹和尖銳：?防止把各種權力集中于同一部門的最可靠辦法，就是給予各部門的主管人抵制其他部分侵犯的必要的手段和個人的主動。?

五 總結

加強社會注意榮辱觀的教育，創造良好的道德環境氛圍，進而創造良好的學術環境。大學是一個學術重鎮，要有活躍而濃厚的學術氛圍，有寬松而自由的創新環境，從而，有利于激發學生的求知欲望、探索精神和創新思維。最后要有良好的文化環境。讓大學生在良好的文化氛圍中接受教育。從而讓大學生自覺學習法律知識，維護法律權威。

由此可見，實現社會的法制化，增強大學生法律意思，維護法律的權威并不是一件難事，它需要高校、社會以及我們大學生多方共同努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

資料來源；百度百科，百度文庫，思修課本 2011年11月27日星期日

目錄 一 調查

二 大學生應樹立的法律意識

三 我們大學生應如何增強法律的權威 四 維護法律的權威 五 總結

第四篇：大學生論禮儀修養

大學生論禮儀修養

當初選社交禮儀這門課也不知是為什么，抱著“既然選了，那就學吧”的想法，也學了十多周。但是隨著慢慢學習，也學到了很多對我們有用的東西。

“禮”是人們發自內心的一種崇敬的感情，而“儀”是一個人的外在形象。現代社會文明程度的提高，也促進了人的素質的提高，高素質的人對禮儀文化也就更重視。作為一個大學生，我們不僅要學好文化課，還要知書達禮，待人以禮。然而，在大學校園仍有許多不知禮、不守禮、不文明的行為，例如：隨地亂扔垃圾，亂吐口水，插隊，闖紅燈，排隊擁擠等等，甚至有的同學以違反校紀校規為榮。

在學校的時候，與同學的相處可以比較隨意，但是當我們踏上社會，我們就要學會許多社交禮儀，例如：交談禮儀、穿著禮儀、做客禮儀等等。與他人交談時，要做到：用準確流暢的語言，委婉表達自己的意思，把握一定分寸，適當表現幽默，并且常用禮貌語。當我們開始工作，也要注意自己的著裝，要穿正裝，且身為女性，不要讓男性注意到自己身為女性的事實，要化得體的淡妝，這是對自己也是對他人的尊重。還要記得時時保持微笑。

作為大學生應注重禮儀修養。然而，禮儀修養絕不僅僅是一種外在的行為表現形式。社交禮儀的學習能夠幫助我們順利地走向社會，且能樹立起自己良好的形象，在與人交往中給人留下彬彬有禮的好印象。就看我們自己吧，如果再路上遇到一個粗俗的人和一個非常有涵養的人，我們當然會給予后者更多的關注與贊賞。

禮儀修養是可以塑造出來的，沒有人從一生下來就懂得各種禮儀。這主要取決于一個人的生長環境，如果一個人從嬰兒時期就一直生活在一個書香世家，那么基本上她也會成為一個守禮的人。

第五篇：論學習思修的必要性

論當代大學生學習思修的必要性

在現今許多的高校，思修課一般都是公共必修課，但是很多大學生卻發出這樣的疑問，當代大學生真的有必要學習思修課嗎？今天就要我們來討論一下學習思修課的必要性。

首先，大學生是新生代的力量，是建設未來社會的主力軍。大學生的道德水平與法律修養已經成為衡量中華民族整體素質評價的重要準則，所以大學生既要具備良好的思想道德素質，也應具備相應的法律素質，樹立“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的正確觀念。學習和掌握法律知識，增強法律意識，提高運用法律的能力，是培養大學生法律素質的基本內容。只有認真領會社會主義法制觀念，增強國家安全意識，加強法律修養，才能在社會主義法制國家與和諧社會建設中，做一名知法懂法守法的合格公民。

其次，現在的大學生對法律了解的太少太少，缺乏認識和運用法律的能力和素質，導致現在的大學生違法亂紀時，并不認為自己的行為是錯誤的。對法律知識的缺失導致了現代大學生屢屢釀出悲劇。清華大學有位學生曾為了驗證“黑熊嗅覺是否敏感”用手中的硫酸潑向動物園里的黑熊，對黑熊造成了嚴重的損傷，最后因涉嫌以估計毀壞財物罪被起訴，曾今的天之驕子，因為自身法律知識的淡薄和對法律漠視最后淪為階下囚，與之相伴不再是書本而是手銬和腳鐐。可見客觀知識的提高并不能有效的使人的自身素質和法律意識得到提高，對法律無知所造成的結果就是既傷害了別人，也傷害了自己。所以，現代高校必須加強對大學生法律知識和道德修養的教育，而我們作為當代大學生，必須加強社會主義法律修養，做一名合格的、優秀的當代大學生。

再次，從自身發展狀況看，我們青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，這個時期的我們思想、道德和心理等方面有了一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節的現象。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。學習思想道德修養課，對于提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，汲取精神營養，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養，具有重要的意義。

接下來，從社會大環境看，改革開放國門大開，外向型的“三資”企業，中西方文化混融，各種思潮紛紛涌入，使學生所處的文化環境發生了變化，一些不健康的思想開始悄悄侵蝕學生的靈魂。涉外企業中的外方管理方法、手段及思想意識潛移默化地向學生滲透，一些學生盲目崇洋。收入待遇等因素使一些畢業生將外企作為擇業的熱點目標，國營企業即使有正式錄用名額也不受他們青睞，祖國意識在一些學生的心目中漸漸淡化。其次是市場經濟與學生價值觀念的轉變。由于部分學生對市場經濟與社會主義認識不足，界線劃不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及積極主流與消極支流的關系，致使認識上出現誤區，價值觀念發生扭曲。商品經濟的等價交換是市場經濟的一個原則，一些學生錯誤地將其視為思想行為的準則，導致了做事講價錢，付出要索取，把自己的行為用“等價交換”來衡量。在為社會付出的價值觀上具有濃厚的“務實性”，在利他的同時首先要利己，更有甚者表現出只顧自己的方便和利益，而不顧他人和社會公德，認為生活的真諦就是享受。無私奉獻已不再成為人的價值范疇，造成理想境界的空虛。

在當今社會，很多人都懂得我們中國是歷史悠久的文明古國，講文明、講道德是中華民族的優良傳統。在現代文明社會中，遵守公共秩序、講究文明禮貌、救死扶傷、尊老愛幼、孝敬父母、保護環境等，都是社會對每個人最基本的道德要求。然而，現在社會上才能有許多人不愿遵守社會公德。遠的不講，就說說我們身邊的一些同學吧，他們在學校里不聽從老師教導，破壞公物，亂扔廢物;回到家中更是成了“小皇帝”，稍不如意就哭哭鬧鬧，不懂得怎樣愛自己。試想，一個連自己都不愛的人又怎能談得上“愛親人、愛家鄉、愛祖國、愛人民”?當然更談不上遵守社會公德了!說起上個星期結束的運動會，每個人都神采飛揚，但大家是否注意到那操場上，草堆中，滿目狼藉的水果皮和紙屑呢?這些隨手扔垃圾的同學難道只是嘴巴上把自己捧成董存瑞，什么我是合格的小公民，我愛國守法，保證做到二十字基本要求，我愿為國犧牲。可行動上，是連隨身拎個垃圾袋的如此小事也做不到的人嗎?面對這些問題，所以我覺得，當代大學生接受思想道德修養的教育是相當有必要的。

綜上所述，無論是從社會角度，還是自身發展，當代大學生都有學習思修課的必要性。這是我們大學生成長的必經之路：也是我們成長道路中不可或缺的一部分