第一篇：關于大學生思想狀況及對思修課評價的社會調查

關于大學生思想狀況及對思修課評價的社會調查

人文學院10級涉外2班徐永梅14號

摘要：本文是關于大學生當前的思想狀況，以及大學生對思修課相關內容評價的問題

探索，并且包含了如何解決相關問題的建設性意見。

關鍵詞：大學生思想狀況思想道德課

通過網絡投票的調查，我對大學生的當前思想狀況做了調查，并且也統計了大學生目前對上思想道德課的一些評價。我從中理解了一些現狀，也有自己的思考。以下就是我對這次調查情況所做出的總結：

一、大學生上思想道德課的重要性

“思想道德修養與法律基礎”課是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程，涉及內容十分廣泛，現實性、針對性都很強。它有助于我認識立志、樹德和做人的道理，它讓我擺正了“德”與“才”的位置，避免走入“重智輕德”的誤區，在現在的社會只有德才兼備才能更好的服務社會。

剛入大學的我們都或多或少會遇到問題，因為環境變了，生活 方式也變了，人與人交往的方式也變了，可以說就是一個小社會，好多事情會讓你不知道怎么處理，不知道怎么面對，而這本書就起到了引導的作用，好多問題在這里都能找到答案，讓迷茫的我們找到方向，找到自信，使我們為追求遠大理想而奮斗，讓我們堅定的信念，讓我們更好的走完這大學的四年。

盡管我們這些大學生中多數都已經年滿十八歲，可以說在生理上、法律上已經成年，但并非每個人都已經形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，具有獨立的人格。而且，作為學生，大家的人生閱歷應該都較淺，還只是年少不諳事理，較多時候仍需要經驗豐富的師長給予指導。

通過對思想道德修養與法律基礎的學習，我感觸很深，學到好多對我們實際有用的東西，我覺的這門課就是大學生的一個指向標.它能引導你怎么樣過大學的生活，讓你不會迷失方向，讓你堅定信心。它讓我認識到了大學生活的特點，讓我樹立了新的學習理念。

當然，思想道德課程還包括了《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，以及《中國近現代史綱要》的學習。其實，不管是“毛思”，還是“中特理論”，都是馬克思主義的發展。我們學習這些課程，都是為了端正我們的價值觀、人生觀、世界觀。

二、大學生上思想道德課的必要性

隨著社會生產力水平的提高,人們的生活水平也在不斷提高,對思想道德修養的要求也在不斷提升.一個高度發達的社會不在于它擁有多少生產力,而在于它全面發展的程度.社會越完善就越需要物質文明和精神文明協調發展.而精神文明發展的關鍵就在于社會成員的思想素質.這就需要我們通過《思想道德修養與法律建設》這門課程來提升。

那我作為一個大學生如何樹立正確的人生觀呢？

從小的方面來講我想首先要做的是要有高尚的道德情操，古人所說的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“積善成德”就是這個道理。黑格爾曾經說過“一個人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事，還不能說他是有德的，只有當這種行為方式成為他性格的固定要素時，才可以說他是有德的。”因此，只有像雷鋒那樣，時時處處把他人和集體的利益放在首位，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，才能在長期的實踐中錘煉和提高個人忠誠老實、堅定勇敢、艱苦樸素、、嚴于律己、廉潔奉公、遵紀守法等品德。

從大的方面講，我們要有執著的事業追求，高爾基曾說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就會發展得越快，對社會就越有益。”的確如此，但一個人如果只是空有理想，而不去追求，沒有一種執著的精神，那么“理想”也永遠只能是理想。我們大學生一定要樹立“為國家崛起而讀書“的信念，并為之奮斗。

三、大學生對思想道德課的上課態度

據我的調查，有58%的同學認為思想道德課的 內容一般，沒有新意；有23%的同學認為課堂內容很不好，聽了想睡覺。其實，現在有個普遍的現象，就是大多數人上課都不聽，老師自己一個人滔滔不絕，底下是死一樣的寂靜。可能這不僅僅是關于同學們的興趣愛好的問題了，這也是中國的教育制度的問題。歐美的國家都是提倡根據興趣愛好培養人才，而我們國家這種“填鴨式”的教育制度反而使得學生們失去了創新能力，而這一點從中國的高考制度更能夠反映出來。

有關作業的問題，其中有5%的學生認為老師布置的作業多，不想去寫；而有3%的人認為很樂意去做有關思想道德課的作業。這就間接說明了，絕大多數人是持中立態度的，既不贊同，也不反對。或許這對于大學老師還是比較欣慰的調查結果。雖然上面我已經強調了大學生上思想道德課的重要性和必要性，但是，調查結果卻不盡人意。有19%的人認為上這門課是很好的，對我們有幫助，并且有38%的贊同上思想道德課對我們理解時政有很大的幫助，有利于我們與社會接軌。當然，令人心酸的是有27%的人認為上這個課純粹是浪費時間，不如放假睡覺的。我想，這樣的同學已經失去了自己的奮斗目標，價值觀已經偏離了正常的路徑，當然，也不能這么絕對了。同學上課的興趣跟老師講課內容，以及講課方式是有極大的相關性的。

據統計，有38%的同學認為老師講課的內容枯燥無味，講課方式也有待改變，需要多用一些多媒體，也可以做一些課件展示，使同學能夠在輕松的氛圍中完成學習任務；也有23%的人對老師現在的上課方式表示贊同，無需改進。

四、從這次調查中的所感所悟

我認為，也許思想道德這門課在形式或內容上不一定能讓每個人都滿意，但是在我看來，思修課的開設是相當有意義、有必要的。

大學校園有其獨有的特性，大學生活是一個人由學生生活走向社會生活的過渡階段，學校里也不再只是單純的同學關系、師生關系，它還映射出更加復雜的社會關系。這中間彼此的差別想必會令不少學生產生心理的失衡，我想這時候就需要有一個精神的導航，啟示我們怎樣看待人生，怎樣適應和改造這社會，而學校設置了思修課正適應了這一需要。

從一開始，我們的想法很大程度上來自我們所受的家庭教育和學校教育，也來自社會傳遞給我們的信息。有什么樣的社會，就會有什么樣的社會觀念與之適應。當然，我們還有希望，希望就在教育，把這希望實現的人就是我們的老師。

老師在教授這門課時是相當用心的，并沒有照本宣科敷衍了事，在搞活課堂氣氛增加互動性方面也下了不少功夫。如果是給小學生照本宣科地上課的話，他們一定會很高興，效果也應該很好。大學生不能做到像他們那樣，或許是大學生自我意識的膨脹，不知道自己的無知，也或許是大學生早已習慣了刻板的教育，對很多事物失去了必要的新鮮感和好奇心。我們的求知欲被磨滅的同時，惰性在潛滋暗長。從這些也就不難理解，為何大學生雖然不認為思修課有什么不好，但是卻很少對它投入必要的熱情和精力。

這門課的內容涉及廣泛，所以，老師也可以多涉及其他領域的知識。這樣，或許可以改變現狀。思想道德課，不僅僅是教我們怎樣學習的課程，更是教我們如何適應社會、如何愛國的課程。

我們不僅僅是要學馬克思原理，我們更要學習如何將這些原理運用在現實生活中，學習如何去用這些原理指導自己前行。

我希望，老師以后也需要多做準備，可以采用更吸引同學的方式，多播放一些視頻，也可以在課堂上多穿插一些時事政治的內容，不要光講一些枯燥的課本內容。理論知識固然要講，但是，我認為要生動地講出這些理論知識并不是一件簡單的事。

我們作為大學生，應該能夠了解到上思想道德課的重要性，應該有樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀的能力。我們要努力像前看齊，做到與社會接軌，做合格的大學生。

第二篇：對思修課的看法

對思修課的看法、感悟

剛聽說這門課時，我以為“思想道德修養和法律基礎”是為黨和國家升華大學生政治靈魂而推行的一門課程，無非是談談如何愛國，列舉馬克思主義中國化的偉大成就——馬列毛、鄧三科。接觸后發現，思修課卻是一門塑造大學生世界觀、價值觀的藝術。

18歲的我，初入校門，有很多困惑，很多不適應：該怎么學習？如何和院內院外的同學和舍友相處？如何看待愛情？甚至，如何生活。大學里不會再有忠實的老師時刻關注你，疼愛你，一切都要自己面對。這時的靈魂是寂寞的，是需要一個人，甚至一群人的引導，把他們走過的彎路告訴自己，讓自己少一些波折，少一點困惑。思修課正是提供了這樣的平臺，讓師生談人生、談學習、談朋友、談愛情，分享各自的得失。

上課過程中，發現老師的很多道理不僅是課本上的，確有人生經驗當中的一部分，這種人生經驗不單是老師個人的，有其朋友們的，還有眼見耳聞的，看到別人的一些困惑以后想辦法解釋透的。生活需要一種解釋，我們得讓它變得合理，思修課正是實現了對生活的解釋。在課堂上，我聽到了對不同問題的清晰梳理，例如，學問該怎么做，如何培養學術能力，如何跟著老師做課題，從而充分利用師大資源，在大學里發表自己的一二愚見，形成論文，也不枉來師大走一遭。

思修課提供了為人處世，聞道學道的方向。希望今后的思修課在理性現實地分析問題時，也能感性浪漫地話生活，從而讓我們的大學生活更豐富，更精彩，更有回味。

第三篇：大學生思想狀況

學號：

大學生思想狀況調查

我們這一代大學生是被社會冠以90后名稱的新一代大學生，代表著年輕的一代，外界對我們都有這么一種認識，就是我們生活在優越的條件下，接受來自各方向的文化，我們的道德取向被認為和其他幾代人有鮮明的對比。因此，我們生活學習中也出現了或多或少的問題，這些都困擾了大學生的成長。

思想狀況表現出來的問題我認為有如下幾個。

一，學習狀態和學習觀念上的改變。的確，我們非常矛盾，有很大一部分的同學一邊在擔心自己四年找不到一個好工作，一邊深陷與各種“瑣事”不去好好讀書，老師感到奇怪啊！我們的老院長給我們上課是感嘆吶“好奇怪啊！現在的學生不學習，學生不學習你們搞什么？”同學們聽也直只是輕輕的笑聲，老師都很想知道學生們在想什么。大學生活一以前的高中生活有很大的不同，有更多自由的同時，我們也失去了一個明確奮斗的目標。大一進入校園，我們對大學充滿期待，新生們投身各種各樣的活動去體驗大學生活。因此，我相信第一年我們大學生活的主旋律并不是學習。甚至覺得大學最重要的是搞好社會活動能力，一開始便有呆在圖書館不如出去交幾個朋友的觀念。這一方面對大一新生學習動力上有比較大的影響。學院組織各種活動，目的就是要學生的培養各方面能力。但有有一點很重要的是，學生活動不能影響甚至擠占過教學活動，學生把大部分的時間都用在了搞活

動上，同學們請假出去拉贊助，輔導員輕輕松松就給了假條，學習始終是第一位的，老師要盡量的學生從進入大學起就樹立起發奮學學習的態度，決不能讓大學即享受。不掛幾科就白上大學，整天無所事事，虛度光陰的現象充斥著學校。

二 對畢業的焦慮

首先，同學們都有這種看法，我們并非發達地區的名校畢業生，大家對以自己畢業后的競爭力并不是十分的自信，雖然說自信來自億自己的實力。但在學校方面也可以做一些努力來增加學生再就業方面的成功率。大學畢業生是社會發展的生力軍，同時也是將來我們嘉應學院發展壯大有力支持者，但是，畢業后找不到工作或者找不到相對合適的工作，已成為了近年來大學生最為關注的問題。特別當前我國國內大學生就業形勢嚴峻。這也是學生最煩心的問題。學校對我們的就業指導應該盡早的進行，大學四年，很大一段時間我們都處于目標模糊的狀態，老師更多的注重完成自己的教學任務，對學生在這方面的引導比較少。對于面臨畢業的學生，學校可以提供一些就業的實踐的機會，多引入一高品質，高層次的企業，讓我們的學生有一個更好的發展機會。

三 人際關系

大學生中除了同學之間的關系要自行處理好之外，更重要的一個是同學與老師之間的關系，現在的狀況我覺得師生之間的溝通越來越少。我們每個班有班主任，每個學院有輔導員。輔導員是做學生工作的，要了解學生在學習生活的各種問題，其實我們大部分的學

生與輔導員的接觸并不多，或許和輔導員認識的就那幾個學生會的幾個干部，班主任也交流的少，與老師關系疏遠了。當學生在生活學習上遇到問題的時候，很少主動的找老師幫忙。但老師往往會給我們耳目一新的答案，應為老師閱歷比我們豐富，知識比我們淵博。和老師關系好壞直接關系到學生的心理健康和全面發展。除了學生要主動和老是保持好交流外。老師也需多深入學生的生活學習，特別是學院的輔導員，多走訪一下同學們的宿舍，多參加一下同學們組織的活動或者班里的活動，這些都是老師了解學生思想狀況很好的途徑。對學生的成長有很大的幫助。

學生中出現的種種問題，都會直接影響到學生的成才，學校應盡量的幫助學生解決困擾。讓我們的學生都成為社會的棟梁之才。

第四篇：對思修課的認識和看法

對思修課的認識和看法

剛看到課表時，我以為《思想道德修養和法律基礎》這門課是為黨和國家升華大學生政治靈魂而推行的一門課程，無非是談談如何愛國，列舉馬克思主義中國化的偉大成就——馬列毛鄧三。但之后的接觸讓我知道，事實遠不是這樣。這門課吸引我的地方除了其包含的精彩內容，積極向上的態度，更少不了周老師的全新解釋。

19歲的我，初入校門，有很多困惑，很多不適應：該怎么學習？如何和院內院外的同學和舍友相處？如何看待愛情？甚至，如何生活。大學里不會再有忠實的老師時刻關注你，疼愛你，一切都要自己面對。無數的社團和組織讓我們眼花，也多了一些的迷茫。《思修》這門課，正是讓師生談人生、談學習、談朋友、談愛情，分享各自的得失的課程。

上課過程中，發現老師的很多道理不僅是課本上的，確有人生經驗當中的一部分，這種人生經驗不單是老師個人的，有其朋友們的，還有眼見耳聞的，看到別人的一些困惑以后想辦法解釋透的。生活需要一種解釋，我們得讓它變得合理，思修課正是實現了對生活的解釋。在課堂上，我聽到了對不同問題的清晰梳理。在感受到樂趣的同時，也學到了很多知識。思修課提供了為人處世，聞道學道的方向。希望今后的思修課在理性現實地分析問題時，也能感性浪漫地話生活，從而讓我們的大學生活更豐富，更精彩，更有回味。

大家公認的：當代大學生普遍缺乏一種責任感和集體榮譽感。當然，這與之前的素質教育脫節有很大關系。但是，如果在大學依然不考慮這方面的話，會造成很嚴重的問題。馬加爵的事例就是非常典型的例子。《思想道德修養與法律基礎》的出現，不能不說是場及時雨。雖然起的效果多大不能確定，但無疑，這是目前最好的辦法。也許我們之后的學生依舊有些壞習慣、壞毛病，但是目前，我們一定要從自己做起。

看到很多學生對《思修》課不以為然，甚至對逃課的事情都理直氣壯：“又不是什么重要的課，不就點個名嘛”。對此，沒有太多感觸。如果從心底對《思修》覺得無所謂，那就什么都不用說了。社會的發展是不確定的，但有一點無論如何都不會改變，那就是國家永遠需要的都是高素質人才。如果一個非常卓越的人去做危害國家和人《思想道德修養與法律基礎》，她從初入大學，到對我們人生觀、價值觀的引導，無一不體現了國家對當代大學生思想方面的重視。除了發展我們自身以外，作為當代大學生，我們有責任、有義務去盡我們的最大努力，發展自身，為祖國的建設貢獻一份力量。也許這話有些空洞，但事實就是這樣。事非經至不知難，當我們自己想做好一件事時，總會覺得少了點什么。所以，我覺得，《思修》，必須學，而且要學好。為自己，也為了其他人。

江西師范大學

體育表演班 張晏溶

2015年12月

第五篇：我對思修課的感悟

對思修課的心得與體會

從現在大學生上思想道德課一些現狀引起我的思考。

一、大學生上思想道德課的重要性

“思想道德修養與法律基礎”課是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程，涉及內容十分廣泛，現實性、針對性都很強。它有助于我認識立志、樹德和做人的道理，它讓我擺正了“德”與“才”的位置，避免走入“重智輕德”的誤區，在現在的社會只有德才兼備才能更好的服務社會。

剛入大學的我們都或多或少會遇到問題，因為環境變了，生活 方式也變了，人與人交往的方式也變了，可以說就是一個小社會，好多事情會讓你不知道怎么處理，不知道怎么面對，而這本書就起到了引導的作用，好多問題在這里都能找到答案，讓迷茫的我們找到方向，找到自信，使我們為追求遠大理想而奮斗，讓我們堅定的信念，讓我們更好的走完這大學的四年。

盡管我們這些大學生中多數都已經年滿十八歲，可以說在生理上、法律上已經成年，但并非每個人都已經形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，具有獨立的人格。而且，作為學生，大家的人生閱歷應該都較淺，還只是年少不諳事理，較多時候仍需要經驗豐富的師長給予指導。

通過對思想道德修養與法律基礎的學習，我感觸很深，學到好多對我們實際有用的東西，我覺的這門課就是大學生的一個指向標.它能引導你怎么樣過大學的生活，讓你不會迷失方向，讓你堅定信心。它讓我認識到了大學生活的特點，讓我樹立了新的學習理念。

二、大學生上思想道德課的必要性

以前總覺得思修課沒有專業課重要，但學習之后才明白，思想品德是人的靈魂,良好的思想品德是一個人立足于社會的基礎.思修課是不可缺少的.它與我們的學習、生活聯系是十分密切的，它來源于生活，最終也走入了生活.它開闊了我們的眼界，關注了時代的脈搏，同時也解決了許多我們在生活中遇到的問題、困難。

學了這門課程,我明白了很多: 1.追求遠大理想,堅定崇高信念.做人應該有信仰，應該有理想.，成功的道路得由自己去開辟、去鋪平,世事變幻莫測,沒有永遠的一帆風順，只有永恒的信心與毅力,才有可能得到“柳暗花明又一村”的豁達, 想成就一番事業，就要甘于寂寞，立下自己的理想,探索自己的人生道路.心在哪里，路就在哪里.2.領悟人生真諦,創造人生價值.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、.黑格爾曾經說過“一個人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事，還不能說他是有德的，只有當這種行為方式成為他性格的固定要素時，才可以說他是有德的.”其次要有一個良好的心態，把困難當作機會，有積極的心態每天鼓勵一下自己，并堅定地走自己的路。你越是往前，你的機會就越多..四、對思修課的感悟

我認為，也許思想道德這門課在形式或內容上不一定能讓每個人都滿意，但是在我看來，思修課的開設是相當有意義、有必要的。大學校園有其獨有的特性，大學生活是一個人由學生生活走向社會生活的過渡階段，學校里也不再只是單純的同學關系、師生關系，它還映射出更加復雜的社會關系。這中間彼此的差別想必會令不少學生產生心理的失衡，我想這時候就需要有一個精神的導航，啟示我們怎樣看待人生，怎樣適應和改造這社會，而學校設置了思修課正適應了這一需要。

從一開始，我們的想法很大程度上來自我們所受的家庭教育和學校教育，也來自社會傳遞給我們的信息。有什么樣的社會，就會有什么樣的社會觀念與之適應。當然，我們還有希望，希望就在教育，把這希望實現的人就是我們的老師。

老師在教授這門課時是相當用心的，并沒有照本宣科敷衍了事，在搞活課堂氣氛增加互動性方面也下了不少功夫。如果是給小學生照本宣科地上課的話，他們一定會很高興，效果也應該很好。大學生不能做到像他們那樣，或許是大學生自我意識的膨脹，不知道自己的無知，也或許是大學生早已習慣了刻板的教育，對很多事物失去了必要的新鮮感和好奇心。我們的求知欲被磨滅的同時，惰性在潛滋暗長。從這些也就不難理解，為何大學生雖然不認為思修課有什么不好，但是卻很少對它投入必要的熱情和精力。

我希望，老師以后可以多播放一些視頻，也可以在課堂上多穿插一些時事政治的內容，不要光講一些枯燥的課本內容。理論知識固然要講，但是，我認為要生動地講出這些理論知識并不是一件簡單的事。我們作為大學生，應該能夠了解到上思想道德課的重要性，應該要樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀的能力。我們要努力像前看齊，做到與社會接軌，做合格的大學生。