第一篇：第4課 農耕時代的手工業 教學設計

第4課 農耕時代的手工業 教學設計 導入：

上節課我們學習了中國古代區域經濟和重心的南移，對中國古代經濟的發展狀況有了一定的認識，而經濟的發展主要包括農業，手工業，商業三方面的內容，對古代農業的發展我們已經有了一定的了解，那么這節課我們來共同了解一下農耕時代的手工業。那什么是手工業呢？（手工業就是指依靠手工勞動動，使用簡單工具的小規模工業生產。古代中國素以手工業發達著稱，居于世界領先地位。）請同學先大致瀏覽一遍課本，看看農耕時代的手工業主要包括那幾個方面。（板書）

教學過程：

通過瀏覽課本我們知道農耕時代的手工業突出表現在冶金，紡織和陶瓷三個方面，我們分別來具體了解一下這三個方面的內容。

（一）金屬冶煉；

金屬冶煉金屬冶煉是生產力顯著進步的標志。它是我國較早形成的手工業部門，它經歷了由冶銅到冶煉鐵的歷程。

問題1：什么是青銅？青銅時代是何時？我國青銅文明的輝煌從哪幾個方面表現出來？

參考：青銅是銅、錫、鉛的合金，因顏色青灰被稱為青銅。指從夏（二里頭文化、公元前21世紀）到春秋末（公元之前5世紀），歷時15個世紀。輝煌表現在：青銅器生產規模大、如湖北大冶銅綠山古銅礦遺址；數量多；種類齊備（有禮、兵、樂、飲食器、生產工具）；技術精湛。商周時期鑄造不同的青銅器，有不同的配方，反映了商周青銅冶鑄技術的高超和成熟。

問題2：我國冶鐵煉鋼始于何時？其技術進步經歷了怎樣的歷程？這些技術具體做法怎樣？由鐵到鋼其原理是什么？

參考：春秋。技術進步：冶鐵經歷了由塊煉鐵到生鐵的進步。煉鋼經歷了春秋時的塊煉鋼到西漢的炒鋼、鑄鐵脫碳鋼，再到北朝的灌鋼法的進步。具體做法由學生回答。原理是改變鐵的含碳量。含碳量低了的增碳，含碳量高了的脫碳。問題3：金屬冶煉的燃料經歷了怎樣的變化？為什么煤的使用是冶金史上的一大飛躍？ 參考：由木炭——煤（漢代開始使用，北宋普遍）——焦碳（南宋始、明流行）。因為煤的火力遠勝木炭。煉的鋼鐵硬度、質量大大提高。

問題4：我國是世界上最早發現和使用煤的國家。煤的使用你是怎樣認識的？ 參考：煤的使用提高冶金技術，改善了人們的生活。延緩水土資源的破壞，有利農耕生產。但煤的使用造成大量有害氣體污染了環境。（事物都是一分為二的，有利就有弊，結合當今經濟的發展狀況。）

過渡句：古代冶煉技術的發明為我們當今中國經濟的發展做出了巨大的貢獻，而古代紡織業的發展與進步對現代人的穿著打扮也產生了巨大的影響。

（二）衣被天下；

當今的人們穿著打扮都光彩照人，豐富多彩。衣被原料有麻織、絲織、棉織、毛織、化纖等。你知道古代人穿著情況怎樣？我們來看手工業的第二個方面：紡織業。

問題1：我國絲織業的發展情況如何？其地位怎么樣？ 參考：

絲織技術。我國是世界上首先發明絲織技術的國家.（1）相傳上古時代的黃帝時期發明了養蠶繅絲。(嫘祖)（2）西周以后，絲織工藝有了突飛猛進的發展。

（3）漢代絲綢遠銷歐洲，使中國獲得了“絲國”的稱號。（4）唐代出現緙絲技藝，使絲織品更加具有藝術神韻。2 棉紡織技術

（1）宋末元初以來，邊疆地區種植的棉花迅速向內地傳播。（棉花是南宋末年由大食國也就是阿拉伯人傳入中國，并逐漸推廣起來的。棉花易種植，價格低，加工方便，保暖性好，穿著舒適。）

（2）元代黃道婆推廣先進的“捍、彈、紡、織”技術，并發明腳踏三錠紡車，推動了棉紡織業的發展。

（3）由于先進技術的推廣，江蘇的松江在元明時期迅速崛起，成為全國的棉紡織業中心。（這也反映出古代經濟發展的區域性特點）

（4）明代后期，棉布已取代絲、麻、毛，成為主要衣料。（在這里老師要強調絲織品主要服務于王室，官府，貴族階層，真正的黎民百姓的衣服主要是麻制品，先秦以來布衣為主，麻制品，布衣成為百姓的代名詞。））

問題2：百姓的衣料以什么為主？明代后期，棉布為什么取代絲麻，成為廣大民眾的主要衣料？ 參考：自宋末到明種植的棉花迅速向內地傳播，遍及全國，為棉紡織的迅速發展提供了條件。元黃道婆將海南的先進工具推廣到內地，并發明了腳踏三錠紡車。棉布物美價廉、保暖、御寒、耐用。能適應各階層人民的使用。而絲貴重。問題3：教材P17方框內的18世紀外國紡織業和同時代的中國棉織業相比，說明了什么？

參考：歐美的棉紡織技術遠遠落后于中國的棉紡織技術。

過渡句：我們每天所用的餐具中常用的是什么？（學生回答陶、瓷）這與我們古代燦爛的陶瓷文化是息息相關的，那么我們就來共同了解古代陶瓷業發展狀況。

（三）從燒陶到制瓷

1.制陶業：陶器是人類共有，瓷器則是中華民族祖先的偉大發明。2.制瓷業 情境營造

問題1：陶器為何恰好在農業生產出現的新石器時代被發明，說明了什么？從色彩看，陶有哪幾類？

參考：原始農業的出現，人們要求提高生活質量。如：人們要求儲存糧食，要求有煮熟事物的器皿和汲水的的盛器等。說明了農業是手工業的基礎。彩陶、黑陶、白陶

問題2：陶、瓷是怎樣的關系，它們的本質差異在哪？

參考：從制作原理上說，陶是瓷的源，瓷是陶的流。制作流程大致相同。本質差異，建議教師授課時拿出陶、瓷的實物。由學生觀察，敲擊歸納出。①用料不同②燒制溫度不同③吸水性不同④透明度不同⑤敲擊聲不同

問題3：瓷器是中華民族的的偉大發明。它經歷了哪幾次突破性的發展？

參考：東漢燒出了成熟的青瓷——北朝成功燒制出白瓷（南方盛產青瓷北方盛產白瓷，固有“南青北白”之稱。）——隋唐陶瓷工藝臻于成熟，白瓷進入成熟期，制瓷業成為獨立生產部門，瓷成為人們不可缺少的日用品且大量出口，取代絲綢成為中華文明的象征?！尉暗骆偝伞按啥肌薄３霈F具有地方特色的五大名窯（官，汝，哥，定，鈞）?！_始進入彩瓷生產期，明清彩瓷成熟。（陶器的使用也反映了森嚴的等級制度，《后宮甄嬛傳》中皇太后，皇后，皇貴妃，貴妃，嬪妃，貴人，常在，答應使用的陶器就反映了森嚴的等級制度。）（在皇宮中，顏色釉瓷器的使用，也有嚴格的等級之分。清《國朝宮史》卷十七記載：皇太后、皇后用里外黃釉器；皇貴妃用黃釉白里器；貴妃用黃地綠龍器；嬪妃用藍底黃龍器；貴人用綠地紫龍器；常在用綠地紅龍器。由此可知顏色釉的使用，在等級上是多么森嚴。）（陶器還用于祭祀）

四、官私手工業的消長 1．官營手工業 2．私營手工業 情境營造

我國古代手工業在各生產部門取得輝煌成就，許多部門的產品成為中華文明的象征。那么，它們是在怎樣的經營方式下取得的，這些經營方式有何特點、有何利弊？

問題1：從西周到明前期官營手工業一直占據著古代手工業的主導地位。官府為什么要經營，控制手工業？

參考：滿足王室、官府和貴族的生活需要；獨占利潤；以農為本，工商為末思想的影響。（重農抑商是中國古代的傳統思想，傳統的小農經濟占據主導地位，）問題2：早期官營手工業有哪些典型特點？你怎樣評價官營手工業？

參考：生產范圍廣，分工細致；工匠集中于官府手工業作坊勞動，相互交流經驗，且有人才優勢。評價：官營手工業往往資金雄厚，生產范圍廣、規模大、分工細，具有人才優勢分工協作。有助古代手工業的發展。但官營手工業產品不進入市場，供貴族使用，缺乏競爭。工匠強制性的勞動，生產積極性不高，效率低下。

問題3：官營手工業發展進程中，其內部生產關系發生了怎樣的變化？變化的原因是什么？

參考：從征役制到募役制的變化。原因是商品經濟、私營手工業的發展。問題4：私營手工業的產生、發展經歷了怎樣的歷程，為什么？

參考：春秋戰國時勃興，此后曲折發展，明中期以后，開始在制瓷、礦冶、紡織等行業中占據主導地位。因為春秋戰國鐵器和牛耕的使用，生產力得到顯著進步，封建自然經濟得到發展，因此以家庭副業和城鎮家庭小作坊形式的私營手工業勃興。但在官營手工業占據主導地位情況下，加上統治者重本輕末（重農抑商）思想影響，私營手工業者受到限制，曲折發展。明中期以后，隨著商品經濟的發展，官營手工業衰退，私營手工業在許多行業占據主導地位。問題5：私營手工業的經營方式經歷了怎樣的階段？ 參考：三個階段。唐以前，主要以農民家庭副業和城鎮家庭小作坊的形式進行。唐宋至明中期，農村家庭手工業的商品化大大加深。明中后期，出現“機戶出資，機工出力”、“計工受值”式的雇傭勞動關系。（資本主義萌芽的存在與否）（從純經濟學的角度來看，當時已經存在可觀的商業，產業資本經營和資本勞動雇傭關系，其進一步成長的勢頭也頗為肯定。但是，所有這些因素，都曾經出現在中國歷史上更早的時期。所以，如果把這些因素判定為資本主義經濟關系的萌芽，這種萌芽早已出現，只是到了明代處于更突出的發展中。明代的自然災害比較嚴重，經濟發展緩慢。）

總之，我國古代的手工業在冶金、紡織、陶瓷等部門創造了輝煌的成就，經營方式也隨著社會的發展而變化，它在農耕經濟體系中占據重要地位。

第二篇：第4課 農耕時代的手工業 教案

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【深化·拓展】

想一想：棉紡織技術作為一個新興部門為什么得到了迅速的推廣？

提示： 絲織品太貴重，往往為社會上層穿著，很難在民間推廣；而棉布柔軟、保暖，并且結實耐用，適合各階層穿著，社會需求量大；棉花種植由邊疆向內地的推廣，為棉紡織業的發展提供了原料；棉花加工技術的進步也推動了棉紡織業的發展。

三．從燒陶到制瓷

陶瓷技術主要包括制陶技術和制瓷技術的演進。1．制陶技術的演變

陶器的發明是新石器時代手工業中最重要的成就。古代先民創造了彩陶、黑陶、白陶等陶器工藝。

2．制瓷技術的演變

（1）東漢晚期，人們已燒出了成熟的青瓷。

（2）南北朝時成功燒制出白瓷，是制瓷技術上的重大突破。

（3）隋唐時期，白瓷進入了成熟期，制瓷業成為一個獨立的生產部門，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。

（4）宋代，景德鎮成為“瓷都”，全國出現了各具特色的地方瓷窯體系。（5）元代，開始進入彩瓷生產時期，燒成了著名的青花和釉里紅。（6）明代，創造了斗彩和五彩瓷。

（7）清代，有了進一步發展，創造了粉彩和琺瑯彩。

影響：由于陶瓷技術的進步，陶瓷從唐代起開始大量出口，取代絲綢成為中華文明的新象征。

【深化·拓展】

景德鎮原名昌南鎮，在江西饒州浮梁縣，位于昌江東南，處在昌江及其支流的匯合處，四面環山。景德鎮附近地區，蘊藏著豐富的瓷土資源。浮梁縣境內及附近地區，橫臥著懷玉山脈，盛產松柴，是很好的燃料。昌江及其支流，便于運送物資，河水又可用于淘洗瓷土，并安裝水磨用于粉碎瓷土。景德鎮的制瓷業出現于南朝，至五代時已經遠近聞名。北宋景德年間，朝廷派官員燒制瓷器充作貢品，遂改地名為景德鎮。入明以后，大批擁有特殊技能的制瓷工匠紛紛向景德鎮集中，這里的制瓷業發展更加迅速。

依據材料分析景德鎮為什么能成為全國的“瓷都”？ 提示：

（1）這里出產優質高嶺土，周圍盛產松柴，為制瓷業提供廉價的原料和燃料；四周河流密布，交通便捷同時還可為制瓷業提供動力。

（2）景德鎮以開放的姿態，吸納了各地的名師名匠。

（3）景德鎮由于高超的陶瓷技藝，多為皇家燒制貢品，因此，備受朝廷的重視。（4）宋代，以皇帝年號將昌南鎮更名為景德鎮，更推動了景德鎮制瓷業的發展。四．官私手工業的消長

中國古代的手工業主要有私營和官營兩種方式。起初，官營手工業占主導地位，后來，隨著社會的發展，私營手工業的比重日益增大。

1．官營手工業

（1）產生：西周時期。

（2）特點：①手工業由官府統一經營管理，工匠集中在官府設立的作坊內生產，原料由官府供給；②職業世襲，依附關系強，后來由于商品經濟和私營手工業的發展，官營手工業內部的生產關系不得不加以調整，出現了雇募工匠。

（3）地位：到明代前期為止，官營手工業一直占據著古代手工業的主導地位。

地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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（4）評價：①官營手工業資金雄厚，規模經營，又為細密分工和協作創造了條件，而眾多富有經驗和技術的工匠一起工作，加之對產品質量的較高要求和嚴格管理，推動了古代手工業技藝的提高；②但官營作坊原料由官府提供，產品由官府調撥，不計成本，不入市場，缺乏競爭，而且官營手工業采取強制勞動和超經濟剝削手段，常常引起工匠激烈反抗，導致產品質量低劣，生產效益低下，弊端叢生。

2．私營手工業

（1）興起：春秋戰國時期，私營工商業興起。

（2）發展：春秋戰國以后，私營手工業在曲折中發展；明代以后，超過官營手工業，占據了主導地位。

（3）經營方式的變化：①唐代以前，私營手工業生產主要以農民家庭副業和城鎮家庭小作坊的形式進行；②唐宋以來，私營手工業顯著發展，農村家庭手工業的商品化程度大大加深，明朝中后期，手工作坊和手工工場日益增多，并從中孕育出了雇傭勞動關系，資本主義萌芽開始產生。

【深化·拓展】

想一想：古代手工業由官營為主到私營為主變化的原因有哪些？ 提示：生產力水平的提高為私營手工業的發展提供了物質和技術基礎；農業生產的進步為私營手工業的發展提供原料；而商品經濟的發展以及封建人身依附關系的削弱也有利于勞動力的獲得。

【學海導航·點撥】

對中國古代手工業發展的特征的概括是本課的難點，可通過縱向的朝代比較，橫向的與世界比較，注意結合史實來概括手工業發展特征。

第三篇：農耕時代的手工業

農耕時代的手工業

1.明代中期以后，私營手工業在許多行業取代以前占主導地位的官營手工業。這主要是因為：

A.官營作坊產品有限B.私營作坊工人增加

C.資本主義的萌芽D.商業經濟的發展

2.康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江寧織造局的生產。根據當時的制度，該局產品：

A.全部投放市場，收入歸皇室B.部分用于納稅，部分投放市場

C.全部供皇室使用，不投放市場D.部分供皇室使用，部分投放市場

3.《青花瓷》這首歌在同學們中間廣為傳唱，“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡”、“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神的表達了青花瓷的特點。下列關于青花瓷的說法不正確的是：

A.青花瓷的出現要早于青瓷、白瓷B.青花瓷的燒制成功，使瓷器與書畫的結合更為緊密

C.青花瓷是一種彩瓷，景德鎮是其重要產地D.元代以后，包括青花瓷在內的瓷器大量銷往海外

4.西周時期實行“工商食官”制度，這表明當時的手工業和商業：

A.由官府控制B.不受官府的干預

C.存在官營和私營的區別D.以私營手工業和商業為主

5.漢代形成的“絲綢之路”促進了中外經濟文化交流。若當時以為外國商人來中國采購商品，他可能購買到的商品有：

①絲綢②紙張③瓷器④棉布

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

6.在某次青銅器文物展覽會上，三星堆文化的青銅器贏得了參觀者的一片贊美之詞。如果外國參觀者向你咨詢中國古代的青銅鑄造技術在何時進入繁榮時期，你應該回答：

A.新石器時代晚期B.商周時期C.秦漢時期D.魏晉南北朝時期

7.中國古代最精美的手工業產品大都來自：

A.家庭手工業B.民營手工業C.私營手工業D.官營手工業

8.下列關于古代手工業敘述錯誤的是：

A.官營手工業生產范圍廣，規模大，分工細，代表著生產技藝的最高水平

B.官營手工業一直占據著古代手工業的主導地位

C.官營手工業不計成本，不入市場，缺乏競爭

D.私營手工業興起于春秋戰國時期，后來從中孕育出資本主義萌芽

9.右圖所示之劍出土于甘肅靈臺，劍柄用青銅鑄成，劍身鐵質，是我國現今出土最早的人工冶鐵制品之一。該劍最早可能鑄造于：

A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰國

10.材料一天子之六工，曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工，典制六材。

——《禮記.曲禮》

材料二（官府工匠）相語以事，相示以功，相陳以巧，相高以知?！豆茏?小匡》 材料三（漢豪強）得管山海之利，采鐵石，鼓鑄，煮鹽，一家聚眾或至千余人。

——《鹽鐵論.復古》

請回答：（1）上述材料各反映了什么問題？

（2）官營手工業內部生產關系的重大變革出現于什么朝代？其表現是什么？

（3）私營手工業何時超過官營手工業占據主導地位？

第四篇：第4課《宋明理學》教學設計

4課《宋明理學》教學設計

一、教材分析

儒家思想是中國傳統文化的主流思想。它的演變過程是在屢屢遭遇挑戰，適應時代和社會發展要求，不斷更新和調整的過程。宋明理學是這一過程中的重要階段。理學兼收并蓄發展成完整的哲學體系，更加適應統治階級的需要，并最終占據官方統治思想地位。本課上承魏晉儒學的危機和唐宋三教合一的潮流，下啟明清時期進步思想家們對理學的反思和批判，在教材中具有突出地位。

二、學生分析

經過一年的高中歷史學習，學生們已經基本適應高中歷史的學習方式，基本掌握了自主獲取知識的能力和方法，也具有了一定獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。而且經過前幾課的學習，學生已初步對儒學的發展有了一定的認識理解。但是因為本課內容主要研究思想理論，所以比較抽象，有一定的難度，部分學生可能感到枯燥和難以理解。

針對上述情況，確定本課的教學目標如下：

三、教學目標

1、知識與能力

了解宋明理學興起的原因，理學的代表人物及其主要觀點，分析宋明時期儒學的新發展及其對社會生活的影響，培養學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。

2、過程與方法

結合教材內容的學習，通過設計問題，拓展資料，聯系實際，啟發學生主動參與課堂探究，加深對宋明理學的認識。

3、情感態度與價值觀

認識宋明理學是儒學發展到新階段的表現，感受理學中積極有益的精神價值，進一步加深對中華民族傳統文化的理解和認識，增強民族自信心和自豪感。

四、重點、難點

1、重點：宋明理學的代表人物和主要觀點。

確定理由：掌握宋明理學的代表人物和主要觀點，是準確說明儒家思想在宋明時期發展的前提和基本條件，也是落實課程標準要求、實現知識能力目標的保證。

突破策略：利用課前的自主學習和課堂上教師的提問，講解，借助補充資料和鞏固訓練幫助學生掌握。

2、難點：宋明理學的影響和評價。

確定理由：對于中國古代傳統思想文化的理解，需要全方位、多角度的分析，所以需要學生很強的綜合分析能力，考慮到學生的實際水平，這方面的理解還是有一定的難度，故定為難點。

突破策略：教師提供大量的資料，設計有針對性的問題，引導學生多角度地思考，自由發言，互相補充，并由教師做總結歸納，體現生生合作，師生合作的互動探究。

五、教學方法和手段

1、教學方法：

針對學情特點，實行創設情境的方法，以激發學生興趣，活躍課堂氣氛。針對本課內容比較抽象的特點，輔之以生動材料和細致講解的方法，形成感性認識，為理性分析和評價打下基礎；針對重點和難點的突破，以問題引導，合作探究，最終形成全面準確的理解和認識。幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、教學手段：

本課內容多而抽象，加之豐富的圖片和文字資料，所以在教學手段上采用多媒體教學，以提高課堂教學的效率和質量。

六、學習方法

1、自主學習：學生通過導學案課前預習、收集相關資料，課堂思考回答問題，進行自主性的學習。

2、合作探究：課堂教學中將學生分成小組，討論解決問題，通過小組交流與合作，獲得新知識。

七、教學過程

（一）課前探究 為課堂學習做準備。

1、布置學案，讓學生預習教材，了解基礎知識，形成知識結構體系。

2、讓學生搜集跟二程、朱熹、王陽明有關的小故事，幫助他們多角度地認識宋明理學家及其觀點。

（二）導入新課

情境創設：引用張載的格言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”讓學生理解并嘗試解析這段話的意思。可讓學生閱讀岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》等。思考是什么賦予他們這種豪邁的英雄氣概。

設計意圖：通過學生分析這段話，了解特定時代的人物特色，激發學生研究宋明理學的興趣，從而進入對本課的探究學習。

（三）講授新課

1、對教材課題和知識結構作如下調整： 知識結構：

課題：宋明儒學的新發展——理學

一、傳統儒學的危機——理學興起的歷史背景

二、理學的兩大流派——程朱理學和陸王心學

三、民族文化中的理學——理學的歷史影響和辯證評價 依據：

（1）、新課改理念下，教材只是教學資源的一部分，教師可以依據課標，大膽地處理教材。（2）、課標要求說明宋明儒學的新發展，但教材課題是宋明理學，對學生來說有些突兀，稍加調整，有助于學生從一開始就能理解理學就是宋明儒學新發展的表現，從而形成正確的思路。

（3）、知識結構的調整使本課的主題更加突出，體系更加清晰，有助于學生的把握。

2、宋明理學興起的背景

（1）、時代的挑戰——儒學的衰落和佛道兩教的興起 問題設置：

春秋到秦漢，儒家思想走過了怎樣的發展歷程？

為什么在漢代確立正統地位的儒家思想，到魏晉南北朝時期卻出現了嚴重危機？

設計意圖：

通過師生互動，簡單回顧春秋至秦漢儒學發展的歷程和地位的變化及原因，調動學生已有的知識儲備，幫助學生把握儒學發展的大致脈絡，對比性的問題更能調動學生的探究積極性。

（2）、爭鳴與交融——唐宋時期的“三教合一” 設計意圖：

三教合一是理學興起的重要背景，但三教的含義、合一的表現及與理學興起的關系，是學生難以明白和理解的內容，所以應以教師的講解為主。在此可用韓愈的一首詩來創設情境：“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”，這封給韓愈引來政治之禍的“朝奏”說明什么呢？這一問題是如何發展的呢？

3、理學的兩大流派——程朱理學和陽明心學（1）、理學的含義

這是本課重要的歷史概念，是學生必須明白的內容，但教材介紹的過于簡略，所以教師在補充一定材料的基礎上給學生講解清楚。比如補充“餓死事小，失節事大”的故事。（2）、程朱理學和陸王心學的代表人物及主張 問題引導：

程朱理學和陽明心學的代表人物各有哪些？請介紹他們的故事和各自的主張。設計意圖：

學生進行過課前探究，課堂上的展示可以鍛煉他們的能力。對人物的介紹能夠增加學生對理學家的感性認識，提高學生學習思考的興趣，也有助于他們對理學觀點的理解和評價。（3）、程朱理學與陸王心學的比較

問題引導：程朱理學的觀點與陸王心學有哪些異同？提供“鵝湖之會”“王陽明格竹子”的故事。設計意圖：

此處是本課的重點內容，但比較抽象難懂，所以通過相關材料的補充幫助學生認識和理解；表格的設計和使用使抽象的知識具體化和調理化，條理清晰，有助于學生掌握。問題的解決通過學生間的討論完成，體現新課改合作探究的理念。

4、民族文化中的理學——宋明理學的歷史影響和辯證評價 問題引導：再聯系張載的那段偈語思考

宋明理學對當時社會和歷史發展產生了哪些影響？ 如何看待理學所宣揚的“存天理，滅人欲”的觀點？ 宋明理學對中華民族文化性格的形成有何積極影響？ 理學與今天建設社會主義和諧社會的理念之間有無關系？

設計意圖：

此處是本課的難點，是知識的升華和運用，通過多角度資料的呈現和問題引導，充分調動學生思維的廣度和深度，幫助學生形成正確的認識和評價。此處還要注重體現歷史的時代感和歷史為現實服務的功能，使學生樹立對待傳統文化的正確態度。

（四）小結

經過程朱、陸王等人的努力，儒學在宋明時期發展到了新的高度，并對中國的思想文化和社會生活產生了深遠影響。那么宋明之后，儒學的命運將何去何從？儒學又將對中國的歷史發展產生怎樣的影響？ 設計意圖：

教師總結概括主要內容，并提出新的問題，引導學生深入思考和感悟，使本節課的內容得到延伸，也為下一課的學習埋下伏筆。

八、習題設計：

設置緊跟知識點的單項選擇題，作為課堂教學的反饋性練習，鞏固知識點。課后練習為本課中討論題的延伸，培養學生歷史的思辨能力。

第五篇：第4課 搜索引擎 教學設計

第4課 搜索引擎 教學設計

1教學目標

知識目標：1.了解搜索引擎的含義，知道搜索引擎的作用。2.知道常用的搜索引擎。

技能目標：1.掌握搜索引擎的常用方法。

2.通過查找資料，初步學會搜索和觀察結果，找到自己的資料。情感目標：體驗搜索引擎的強大功能。2重點難點

重點：搜索引擎的使用方法。難點：多個關鍵詞的運用。3教學過程

活動1【導入】情景引入

1.師：上課前請大家看一個短片，這個短片里的主人公是誰呢？（柯南）今天我要來測試一下我們班誰有成為“名偵探柯南”的潛力。敢不敢接受我的挑戰？ 生:聽講

2.師：柯南要查案，首先他也要查找資料?，F在的小柯南們，你們用什么來查找資料更方便呢？

生:考查找資料的方法（上網）)3.師：今天我們來學習上網查找資料，使用搜索引擎，幫助幫助柯南尋找蛛絲馬跡（板書：搜索引擎）

(用柯南作為課程的開始，激發學生對本節課的興趣，逐漸引入課程。)活動2【講授】新授

(一)一個關鍵詞 幻燈片4(運用幻燈片給出明顯的關鍵詞，讓學生自己提取，同時破謎題，激發學生興趣。)1.師：這是一個照片，可是我很好奇，他是誰呢？想不出來啊。同學們，你能告訴我嗎？生: 思考，圖片里面的是誰（知道——保守秘密，看看你的答案對不對；不知道——怎么辦）2.師：看看旁邊的提示，你能找出一個關鍵詞嗎？ 生: 尋找關鍵詞（中國科學原子能之父）

3.師：連關鍵詞都被你們輕而易舉的找到了，那我們離成功只有一步之遙了，可是去哪里破案呢？

生: 思考，利用關鍵詞，如何搜索資料（大部分學生想起百度，順帶解釋一下搜索引擎）4.師：記得百度怎么運用嗎？（提示學生百度的運用方法）5.一分鐘，學生嘗試搜索。生: 根據關鍵詞搜索

6.學生公布答案，請一位學生演示操作。(二)多個關鍵詞

(從易到難，由少到多提取關鍵詞，設置情境，持續吸引學生的注意力，培養學生運用網絡解決問題的能力)師：破解了前一個謎題，你們可不要沾沾自喜，我還有更大的挑戰等著你們，準備好了嗎？ 幻燈片8 2.師：這是一本雜志的封面，原本是介紹這位成功人士的，可是我忘記了他是誰，現在就需要你們睜大眼睛，破解這個謎題。閱讀一下，請你找出關鍵詞。生: 思考，閱讀，討論，尋找關鍵詞 3.學生根據關鍵詞搜索。

生: 學生根據關鍵詞搜索，選擇合適的內容破解謎團。4.教師總結。

5.選出班級中最有偵探潛力的學生。(三)搜索引擎大家庭

師：你還知道其他的搜索引擎嗎？請你閱讀書本第12頁，搜索引擎大家庭。生: 閱讀書本，了解其他搜索引擎。活動3【活動】玩轉搜索引擎

玩轉搜索引擎

1.師：請你選擇一個你喜歡的搜索引擎，以最快的速度回答我以下五個問題。（見word文檔）

運用搜索引擎，尋找關鍵詞，回答五個問題，比一比誰最快。五個問題

（1)世界上的動物種類繁多,蜘蛛就有很多不同的類別.你知道蜘蛛有多少種嗎?(2)火把節是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等火把節民族的古老而重要的傳統節日，有著深厚的民俗文化內涵，蜚聲海內外，被稱為“東方的狂歡節”...你知道它是每年農歷的哪一天嗎?(3)你知道世界上第一個記錄哈雷彗星的人是哪國人嗎?(4)杭州灣跨海大橋是世界第三長的橋梁，那么你知道它全長多少公里嗎？(5)高爾基說:”書是人類進步的階梯”,那么高爾基是哪國人? 2.交流成功心得。

生:交流成功心得（關鍵詞的選擇，復制粘貼小方法 活動4【講授】課堂小結

師：今天這么一學習，看來以后什么難題都難不倒你們了。想要查找資料更方便，怎么辦？(總結課程，點題。)