第一篇：第4課甲午中日戰爭教學設計

科目：歷史 年級：八年級 教學設計：宋金花 時間：7-31 編號：03

第4課甲午中日戰爭 教學設計

【學習目標】

1.掌握：甲午中日戰爭的時間，黃海海戰，威海衛潰敗，《馬關條約》的主要內容及其影響。2．比較：《南京條約》和《馬關條約》的內容，培養自己綜合分析問題的能力。

3．認識：甲午中日戰爭的失敗是由于清政府的腐朽沒落、妥協退讓造成的；《馬關條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化；學習鄧世昌等愛國官兵英勇斗爭的愛國主義精神。

【課時安排】 1課時 【教學重難點】

教學重點：黃海大戰中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關條約》的內容與危害。教學難點：甲午中日戰爭的性質、中國戰敗的原因和《馬關條約》危害。

【教學過程】

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題 播放視頻《甲午風云》

思考：你知道視頻中的戰役發生在什么戰爭中？壯烈殉國的那位英雄是誰？

中華民族既是一個偉大的民族，又是一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經驗和教訓。今天，我們學習第4課《甲午中日戰爭》（板題）

（二）出示學習目標

大屏幕展示目標（學生讀目標），教師強調重難點。

二、先學環節

（一）出示自學指導（10分鐘）

過渡語：請同學們帶著目標，讓我們帶著目標依據自學要求，完成導學案第一部分“自主學習”，開始本課的學習之旅。10分鐘。(一)自學教材 10分鐘

在近代歷史上，積貧積弱的中國曾不斷遭受到外來侵略。請回答：

1．你知道1894～1895年中國遭受到哪一個國家的侵略？發生了什么戰爭？

其中：（1）你認為戰爭爆發的原因有哪些？

（2）請結合P16《甲午中日戰爭示意圖》寫出戰爭中的四次主要戰役，其中鄧世昌是在哪次戰役中犧牲的？請用精煉語言概括出他的主要英雄事跡。

2．這場戰爭的結果如何？

其中：（1）請簡述《馬關條約》的主要內容

（2）甲午戰爭是19世紀末發生的一場對中國乃至世界都產生了重大影響的戰爭。這次戰爭對中國社會的發展有什么影響？

3.臺灣被割占，激起了臺灣人民的強烈反抗。請列舉一例臺灣人民反抗日本殖民統治的斗爭。

科目：歷史 年級：八年級 教學設計：宋金花 時間：7-31 編號：03(二）自學檢測反饋（2分鐘）

過渡語：相信你能行！完成后，組長組織對桌互換，互相批閱，有疑惑提出來。1．“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”此聯是為哀悼右圖中的清朝將領而寫，這位將領是

A．林則徐

B．鄧世昌

C．關天培

D．左寶貴 2．大大加深了中國半殖民地化程度的不平等條約是（）A．《南京條約》B．《璦琿條約》C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》

3.“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山”“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”。這兩則材料都 A.贊揚開發邊疆的獻身精神 B.盛贊同一位著名歷史人物 C.哀悼戰死疆場的民族英雄 D.歌頌抗擊侵略的偉大壯舉

（三）我的疑惑（2分鐘）

過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。

三、后教環節

（一）教師點撥，拓展延伸。（10分鐘）

過渡語：同學們自主學習的效果如何呢？現在老師進行檢查。

1.教師精講點撥，構建本節課知識體系（見黑板）。2.檢查：

（1）甲午戰爭中的主要戰役有哪些？（2）馬關條約的內容是什么？

（二）合作探究，展示交流（10分鐘）

過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統一答案。小組選派代表在全班交流展示。第一，合作探究，展示交流，統一答案。閱讀下列材料，回答問題。

材料一：條約規定：“割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本；賠償日本軍費白銀二億兩；增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸；允許日本在中國通商口岸開設工廠。”---摘自川教版《中國歷史》八年級上冊17頁

材料二：1898年愛國人士謝纘秦創制的《時局圖》

(1)根據材料一，回答這是哪次戰爭中簽的哪個不平等條約的內容？從條約中的哪些內容能說明日本的勢力已伸入了內地？(4分)(2)這一條約的簽訂給中國帶來了哪些嚴重危害和影響？

(3)此次戰爭以中國的中國慘敗而告終。結合戰爭中的史實，想一想中國屢遭失敗的主要原因是什么？

（4）材料二反映了材料一簽訂后中國怎樣的局勢？ 教師點撥：

科目：歷史 年級：八年級 教學設計：宋金花 時間：7-31 編號：03(1)中日《馬關條約》重慶開埠通商。

(2)使中國喪失了大片領土和更多的主權，中國的民族危機空前嚴重；日本割占臺灣后，臺灣人民掀起了反抗日本統治，爭取回歸祖國的斗爭。(3)腐朽落后的封建制度，清政府的腐敗無能。（4）帝國主義國家掀起瓜分中國的狂潮 下面5分鐘瘋狂記憶所學問題。

四、訓練環節

1.上述檢測題答案已經明確的同學請舉手！請同學們將自己錯題答案糾錯并記憶。2.請同學們瘋狂記憶下列本節課的重點知識。

師：通過本節課的學習，你一定收獲了什么？哪些是你在檢測訓練中容易出錯的？也請你寫在學案上面。教師小結：

1894年至1895年的甲午中日戰爭，非常鮮明地體現了資本主義進入帝國主義階段的特點。中國的戰敗，進一步說明了清政府的腐敗。《馬關條約》是繼《南京條約》以來列強強加給中國的最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會的半殖民地化程度。《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強根據片面最惠國待遇的條款，也都享有條約規定的特權。外國資本主義對中國的侵略從此進入了一個新的階段。之后，列強在中國進行大規模的資本輸出，并掀起了瓜分中國的狂潮。

板書設計

【教學反思】

第二篇：第4課 甲午中日戰爭

第4課 甲午中日戰爭

輕松入門

1、日本多次發動侵華戰爭，近代以來中日之間第一次較大的較量發生在（）

A． 1884-1885

B．1894-189C．1918

D．1937

【答案】B

2、小明在翻閱歷史書籍時，看到下列這樣一組圖片。請您說第一張圖上的人是誰？發生什么戰役中？

A.林則徐

鴉片戰爭

B.李鴻章

收復新疆 C.鄧世昌

甲午戰爭

D.鄧世昌 黃海戰役 【答案】B

3、有人認為，“把37年之后?九·一八?的炮聲看做是黃海海面炮聲的歷史回響并不為過。”其中在“黃海海面炮聲”中涌現的英雄事跡是：（）

A．戚繼光抗擊倭寇 B．鄭成功收復臺灣 C．林則徐虎門銷煙 D．鄧世昌等官兵英勇戰斗 【答案】D

4、為紀念中國人民解放軍海軍成立60周年海上閱兵，2009年4月23日國家主席胡錦濤在山東青島黃海附近檢閱海軍。一百多年前，中國近代第一支海軍在此海域全軍覆沒，與此相關的戰爭是（）

A、鴉片戰爭B、第二次鴉片戰爭C、甲午戰爭D、荷蘭占領臺灣 【答案】C

5、在山東的劉公島有一座甲午戰爭紀念館，如果你是一名講解員，你可以向參觀的人們介紹的內容是（）

①甲午戰爭是日本對中國發動的第一次大規模侵略戰爭②林則徐率兵抵抗英軍③鄧世昌率致遠號直沖敵艦，為國捐軀④北洋艦隊腹背受敵，全軍覆沒

A． ①②③④

B． ②③④

C．①②③

D． ①③④ 【答案】D

6、面對列強的侵略，無數的英雄人物奮力拼搏，展現了中華民族不屈不撓的反抗精神。如果一位編劇想編寫一部弘揚民族精神的歷史電視劇，可以選擇的人物有（）①林則徐②鄧世昌③左宗棠④琦善 A、①②③④B、①②③C、①②③D、①③④

【解析】選Ｂ 本題考查學生對歷史人物的掌握。林則徐領導了虎門銷煙，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。鄧世昌在黃海戰役中英勇戰斗，不惜犧牲自己的生命。左宗棠力主收復新疆，維護了祖國的統一。而琦善則鴉片戰爭中向英國求和，妥協投降。

7、康有為光緒二十五年（１８９９年），從美洲回國，途徑日本馬關，觸景生情寫下了絕句一首“碧海沉沉島嶼環，萬家燈火夾青山。有人遙指旌旗處，千克傷心過馬關。”請問：馬關一地使作者傷心的是

A、思念家鄉B、《馬關條約》的簽訂C、懷才不遇，生不逢時的感慨D、兩次鴉片戰爭的失敗

【解析】選Ｂ 本題是情景材料題，做該題時抓住關鍵詞“馬關”，可知是《馬關條約》的簽訂。8、2006年春節晚會上，大陸贈送臺灣的大熊貓乳名揭曉“團團”“圓圓”，這一乳名寄托了中華民族盼望祖國早日實現統一的愿望。近代史上割讓臺灣的條約是（）A、《南京條約》B、《北京條約》C、《馬關條約》D、《璦琿條約》 【答案】B

9、（2009·佛山中考）臺灣是祖國的寶島，侵犯過它的國家除了西班牙、荷蘭、法國、美國外，還有

A．葡萄牙

B．德國

C．沙俄

D．日本 【答案】D 10、1895年對中國而言是屈辱動蕩的一年，假如這一年你生活在臺灣，你的愛國行動莫過于參加（）

A、反對荷蘭的斗爭B、天平天國起義C、反對割臺斗爭D、收復新疆斗爭 【答案】C 11、1895年4月10日，中方代表與日本首相伊藤博文進行了長達五個小時的談判，日方仍沒有絲毫的讓步，中方代表站在無邊的黑夜中，不禁嘆道：“千古罵名，豈能得脫。”這位“中方代表”是

A、林則徐B、曾紀澤C、左宗棠D、李鴻章

【解析】選D 本題考查的是《馬關條約》簽訂時的雙方代表。從教材內容可知，中方代表是李鴻章。

12、一位日本資本家想在中國開設工廠，最早出現在（）

A、《南京條約》簽訂后B、第二次鴉片戰爭后C、《馬關條約》簽訂后D、《北京條約》簽訂后 【答案】C

13、《馬關條約》與《南京條約》中具有相似內容的條款是（）①割地②賠款③開設通商口岸④允許開設工廠 A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④

【解析】選A 本題旨在考察兩個條約的內容，并加以比較。回顧所學內容可知，“允許開設工廠”是《馬關條約》的內容，而《南京條約》中則沒有這一內容，其余三項均是兩條約共有的內容。

14、清政府的閉關鎖國政策被《南京條約》中所規定的開設通商口岸打破，而《馬關條約》則使列強的侵略勢力從沿海深入到內地，《馬關條約》中最能說明這一點的是（）A、割占領土B、增開重慶等地為通商口岸C、允許投資設廠D、賠償白銀二億兩

【解析】選B 本題考察學生隨所學知識的理解應用能力，題中的關鍵詞是“外國侵略勢力深入內地”，結合《馬關條約》的內容，可知開放的通商口岸已由中國的沿海地區深入到中國內地，其余三項均不能說明。

15、從鴉片戰爭到第二次鴉片戰爭，再到甲午中日戰爭，列強發動的侵略戰爭均以中國的失敗而告終，根本原因在于（）

A、中國的武器落后B、列強戰斗力強大C、清軍部分官兵貪生怕死D、清政府的腐敗無能 【答案】D、快樂晉級

16、閱讀材料回答問題

1925年3月，聞一多先生寫下了《七子之歌。臺灣》一詩：我們是東海捧出的明珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰。母親，我要回來，母親！“（1）臺灣是怎樣同大陸“母親”分離的？

（2）詩中“鄭氏”是指誰？“酷炎的夏日”指什么？該詩表達了作者怎樣的愿望？（3）臺灣是我國領土不可分割的一部分。但近年來少數“臺獨”分子氣焰囂張，“臺獨”活動愈演愈烈，你能用所學過的史實對他們的行為給予有力的反擊嗎？

【答案】（1）1895年甲午中日戰爭，中國戰敗，被迫割臺灣給日本。（2）“鄭氏”指收復臺灣的民族英雄鄭成功。“酷炎的夏日”指日本。表達了作者強烈要求收復臺灣的愿望。（3）臺灣自古以來就是中國的領土。三國時期，吳國大將衛溫率船隊到達臺灣，與臺灣建立了友好聯系，以后歷代政府都加強對臺灣的管轄。1662年，鄭成功收復臺灣，后來清政府在臺灣設立臺灣府，加強對臺灣的管轄。

17、（2008年福建省泉州市）回答下列有關問題。

劉東同學在某雜志看到以下內容：甲午中日戰爭爆發前，日本取得在中國投資辦廠的權利。

（1）你認為某雜志的“內容”符合歷史事實嗎？為什么？

大海之中的島國日本，原本和中國、朝鮮一樣，都是落后于西方世界的東方封建國家。在面臨西方侵略者的炮口時，選擇了一條和中國、朝鮮截然不同的自強之路，進行了一場自

上而下的改革，史稱“明治維新”。

（2）結合所學的日本歷史知識，分析日本為什么能夠在甲午戰爭中擊敗中國？（3）甲午戰爭，中國戰敗，被迫與日本簽訂《馬關條約》，該條約對中國社會產生的最大影響是什么？

（4）面對列強的不斷侵略，中國主權的步步喪失，你最想說的一句話是什么？

【答案】（1）不符合。日本取得在中國投資辦廠的權利是在《馬關條約》簽訂以后。（2）日本通過明治維新，走上了發展資本主義的道路，國力增強，對華戰爭蓄謀已久。（3）大大加深了中國半殖民地化程度。（4）勿忘國恥，振興中華。開心探究 18、1895年，有人寫出這樣的對聯：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”(1)這幅對聯寫于什么事件之后？

(2)臺灣是中國的領土，為什么“今已歸日本”(3)“頤和園又搭天蓬”干什么？

(4)這兩件事聯系在一起，說明了什么問題？ 【答案】、（1）寫于1895年甲午中日戰爭后。

（2）說明《馬關條約》已經簽訂，臺灣已經割讓給日本。

（3）頤和園在進行慈禧太后的“萬壽慶典”。

（4）說明了慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣國嘴臉。名師講解

釋疑解難 《馬關條約》對中國社會的影響 《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，他給近代中國社會帶來嚴重危害，是帝國主義變中國為半殖民地半封建社會的一個重要的步驟。

（1）臺灣等大片領土的割讓，進一步破壞了中國主權的完整，刺激了列強瓜分中國的野心，民族危機進一步加深。（2）巨額賠款，加重了中國人民的負擔。同時，加速了日本軍國主義的發展。清政府大借外債,列強控制了中國的經濟命脈。（3）通商口岸的開放，使帝國主義侵略勢力深入到中國內地。（4）允許在華投資設廠，嚴重阻礙了中華民族資本主義的發展。《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出，分割世界的侵略要求。外國資本主義對中國的侵略進入一個新的階段，中國社會半殖民地化程度大大加深了。

易混辨析 甲午戰爭是上個世紀之交帝國主義列強在亞洲所發動的一系列侵略戰爭中的一個重要組成部分，所以說甲午中日戰爭是日本對中國發動的一次帝國主義侵略戰爭。

方法指導 分析、比較法：對《馬關條約》和《南京條約》內容和危害的比較分析，幫助學生提高分析問題的能力。并且通過比較分析進一步認識《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它給近代中國社會帶來嚴重危害，是帝國主義變中國為半殖民地半封建社會的一個重要的步驟。視野拓展

《時局圖》是中國近代時事漫畫的杰作，原作者為謝贊泰，興中會會員。它把19世紀末中國面臨的被帝國主義列強瓜分豆剖的嚴重危機，及時地、深刻地、形象地展示在人們面前 起到了警世鐘的作用。在中國歷史博物館近代史 的展廳里，陳列著放大的《時局圖》。圖上的虎代表英國，雄代表俄國，腸代表德國，蛙代表法國，太陽代表日本，鷹代表美國。《時局圖》形象地說明了帝國主義瓜分中國的險惡形式，即使今天看來也是觸目驚心的，它告訴我們：勿忘國恥！

第三篇：第4課_甲午中日戰爭[范文]

第4課 甲午中日戰爭

【教學目標】

一、知識目標

1、掌握甲午中日戰爭爆發的背景。

2、了解甲午中日戰爭的經過：黃海戰役；威海戰役。

3、理解甲午中日戰爭的結果。

4、掌握中日《馬關條約》的內容和影響。

5、了解臺灣人民的反割臺斗爭。

二、德育目標

1、通過講述甲午中日戰爭中愛國將領的英勇斗爭事跡，培養學生的愛國主義精神。

2、通過分析甲午中日戰爭中國軍隊失敗的原因，使學生認識：社會制度的腐朽、軍事技術的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，增強學生為振興中華勤奮學習的責任感。

三、能力目標

1、通過對《馬關條約》《南京條約》作比較，提高學生比較、綜合問題的能力，并理解《馬關條約》使中國半殖民地化程度大大加深。

教學重點

1、甲午中日戰爭爆發的背景

2、《馬關條約》的簽定情況及內容

3、黃海大戰中鄧世昌等的英雄事跡

教學難點

《馬關條約》對中國社會產生的影響

教具準備

地圖（甲午中日戰爭形勢示意圖）、小黑板

教學方法

提問法、講解法、比較法

課時安排

一課時

【教學過程】

【導入】

同學們，我們來看課本導入框中的內容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”這副沉痛的挽聯是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。鄧世昌是在甲午海戰中犧牲的清朝將領。他指揮的致遠艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅決不接，決心與戰艦共存亡。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛犬按入水中。不一會，他們就一起沉入碧波……同學們，這是甲午中日戰爭中最震撼人心、也是最令人感動的一幕。它將永遠銘刻在中華民族優秀兒女的心里，激勵著他們去為祖國的強盛而努力不息。那么，甲午中日戰爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學習具體內容。

（板書課題）第四課

甲午中日戰爭

【講授新課】首先我們來看一下甲午中日戰爭爆發的背景，這是我們這一節課內容的重點之一。(一)背景

我們先來看第一個背景。

[教師講述]

1、日本的大陸政策（板書）

日本由一個殖民地國家一躍為亞洲強國，其個中原因要追溯到1868年的“明治維新”。明治維新這場改革使日本由一個受列強侵略、喪失了大量主權的國家，走上資本主義發展的道路，逐步廢除了不平等條約，成為亞洲強國。

但是這場改革不徹底，日本保留著濃厚的封建殘余勢力。保留天皇，而且許多進行改革的領導者本身就是大地主出身。這使得日本在向帝國主義過渡的過程中，成為帶有濃厚的軍事封建性的帝國主義國家，有著極強的軍事侵略性。

在明治維新以后，日本經濟迅速發展起來了，但是，它是個島國，資源少、人口少、市場小，許多工業原料不足，許多產品生產出來銷不出去，大量囤積。1890年，因棉紗生產過剩，發生了第一次經濟危機。而且當時日本國內廣大人民生活極端貧困。農民要將60%到70%的收獲量繳給地主；工人的生活也極端貧困，象日本紡織女工的最高工資只相當英國女工最低工資的十分之一。這使得日本國內階級矛盾日益尖銳。

為了穩定統治秩序、轉移國內人民斗爭視線，日本統治者強烈要求對外侵略擴張，獲取原料產地、商

（板書）⑵威海衛戰役

①時間：1895年初

②經過

③結果：日軍占領威海衛，北洋艦隊全軍覆沒

[教師講述]黃海大戰后，清政府一味地向敵人妥協，致使日軍肆意橫行，無所顧忌。黃海海戰后，李鴻章故意夸大損失，壓制海軍將士巡海迎敵的要求，以“保船制敵”為借口，命令北洋艦隊全部藏到威海衛軍港，造成了坐守待斃的局面。1895年1月20日，日本陸軍在聯合艦隊的掩護下，開始在山東榮城登陸，包抄威海衛后路。30日，日本海軍占領威海衛南北兩岸炮臺，隨即封鎖東西港口。丁汝昌寧死不降，在絕望中自殺。丁汝昌死后，英國顧問浩威假托他的名義起草投降書，繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺及軍資器械，向日軍投降。17日，日本艦隊開進威海港，并在劉公島登陸。至此，威海衛基地完全陷落，北洋艦隊全軍覆沒。

[教師過渡]甲午中日戰爭以清朝的失敗而告終，清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。《馬關條約》的內容是什么？它的簽訂對中國造成了什么影響？下面，我們就來了解具體內容。

（板書）(三)《馬關條約》

１、時間：1895年4月

2、雙方代表:李鴻章(中方)、伊藤博文(日方)

3、主要內容：兩口（子）分工

4、影響(危害):(1)臺灣等大片領土的割讓，進一步破壞了中國主權的完整,并且刺激了列強瓜分中國的野心,中國的民族危機進一步加深;(2)巨額的賠款大大加劇了中國人民的負擔;(3)增辟通商口岸使帝國主義侵略勢力深入到中國內地，進一步加劇了中國自然經濟的解體。(4)允許日本在中國開設工廠,便利了帝國主義對中國的資本輸出及掠奪中國廉價的原料和勞動力.因此，《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.[教師講述]從清政府對日宣戰（1894年8月1日）到平壤、黃海戰役前，由于戰爭勝敗尚未定局，慈禧等人在國內抗日衛國輿論的壓力下，暫時不敢公開求和活動。列強密切注視著局勢的發展，也暫時中止了“調停”。但隨著日軍的步步進逼和清軍接連潰敗，慈禧急切地要求停戰議和。旅順口失守，慈禧害怕日軍進犯京津，就不顧光緒等人的反對，先支持奕訢與日本疏通，后于1895年1月14日正式派戶部侍郎張蔭桓、湖南巡撫邵友濂為全權大臣，并聘請美國國務卿科士達為顧問，赴日求和。

日軍這時正在猛攻威海衛，氣焰十分囂張。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求，借口清政府求和代表“全權不足”，對張蔭桓、邵友濂恣意侮辱，拒絕談判，張、邵二人終于被迫回國。日本首相伊藤博文于2月2日公開指定要李鴻章充任代表，并向清政府提出：必須以割地、賠款為議和條件，否則不必派代表到日本。這時的李鴻章深知這次議和的最大問題是割地問題，連續請求各國出面阻止，一一碰壁。李鴻章為了不承擔割地的罪責，表面上聲稱不贊成割地，但又強調不割地無法求和，表示只有給他割讓土地的全權后才能赴日。這時的慈禧卻裝病躲入深宮，傳話李鴻章要他“一切遵上旨”，顯然是想推卸這割地賣國的罪名。一直猶豫不決的光緒帝被形勢所迫，在1895年3月初終于讓恭親王奕訢代傳他的“面諭”，表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權”。李鴻章赴日與日本代表簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。

《馬關條約》的主要內容，可以記作“兩口（子）分工”。“兩”指賠款給日本白銀兩億兩；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在中國開設工廠。

我們把《馬關條約》和《南京條約》作一個對比，了解《馬關條約》對中國有哪些影響(危害)。《南京條約》中清政府割香港島給英國；《馬關條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本——臺灣等大片領土的割讓，進一步破壞了中國主權的完整。這是日本繼俄國之后，對中國領土進行的一次掠奪。它迫使臺灣和祖國分離.《南京條約》賠款2100萬銀元；《馬關條約》賠償日本軍費白銀二億兩——巨額的賠款，相當于清政府三年財政收入的總和，相當于日本全年收入的三倍多,這就加劇了中國人民的負擔。

《南京條約》允許五口通商；《馬關條約》增辟通商口岸——使帝國主義侵略勢力深入到中國內地，進一步加劇了中國自然經濟的解體。

《馬關條約》允許日本在中國開設工廠——掠奪中國廉價的原料和勞動力。

因此，《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.同學們還要注意：遼東半島在《馬關條約》里是割給日本了，但由于俄國的不滿，并糾合法、德進行干涉，迫使日本又把遼東半島歸還中國。但清政府又多出了3000萬兩白銀作為“贖遼費”.3000萬兩的贖遼費進一步加重了勞動人民的負擔，暴露了清政府的腐敗無能。于此同時，臺灣的大片領土的喪失激起了臺灣人民的憤怒，興起了反割臺斗爭。

第四篇：第4課甲午中日戰爭教學設計

第4課《甲午中日戰爭》教學設計 【創設情境，導入新課】：

出示對聯：內無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量。這是日本首相伊藤博文的上聯，李鴻章對的下聯。那伊藤博文和李鴻章是何許人也？這幅對聯又是在什么情形之下作的呢？今天就讓我們一起去探究一下吧！【自主探究，整體把握】

依據《同步學習與探究》探究過程部分，自主學習5分鐘，解決基礎知識，疑惑問題組內討論釋疑解惑。

【走進黃海，感受悲壯】

看影片《黃海大戰》片段，設計學生活動：模擬感動中國人物評選活動，請你為鄧世昌寫出頒獎詞。

設計意圖：通過視頻去感受歷史事件，激發自身的探究精神，積極思考。通過為鄧世昌寫頒獎詞讓學生更切身的去體會他們不畏強敵，英勇作戰的民族精神，進一步增強愛國主義情感，堅定為中華民族復興而奮斗的信心。【角色扮演，體驗屈辱】

學生活動：分角色扮演談判中的伊藤博文和李鴻章

設計意圖：通過角色扮演更直觀形象的展現清政府的腐敗無能，激發學生的愛國主義情感和對侵略者的憎惡之情。

旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓。

伊藤：停戰很多天了，期限很緊，議和條款應趕快簽訂，我已經準備好修改的粗略條款。中堂你看一看，只有同意和不同意兩句話。

李：

難道不允許分辯嗎？

伊藤：只管辯論，但是條款不能減少。

李：

貴國既然知道我國為難的情形，那你們的要求應該衡量我們能否達到。

伊藤：日期太緊，所以把我要做的事毫無隱瞞的告訴你，免得引起辯論。

李： “核計貴國的開銷數目，遠不到二萬萬兩。我國負擔這樣的巨款，必定要借洋人的錢。洋人的借款利息很重，中國實在沒有償還這種債務的能力。”

伊藤：“借債還款，那是中國的責任。”

李： “賠款還希望再減五千萬，臺灣不能割讓呀。”

伊藤：“如果這樣，立即派兵到臺灣。”

李：無語。

旁白：1895年李鴻章被迫簽訂了喪權辱國的條約，規定：請政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設工廠；增辟通商口岸等。

學生討論：分析《馬關條約》的簽訂對中國社會產生的嚴重危害，認識到《馬關條約》的簽訂使中國的半殖民化程度進一步加深、使中國面臨空前嚴重的民族危機這一史實。知識卡片：春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。

——丘逢甲《春愁》

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰。母親！我要回來，母親！

——聞一多《七子之歌?臺灣》

教師導學：今天臺灣島內有一小股“臺獨”勢力興風作浪，妄圖將臺灣分裂出中國，你能用我們學過史實對他們加以抨擊嗎？ 【解讀史料，感悟歷史】

材料一：1890年后，日本以國家財政收入的60％來發展陸、海軍，1893年起，明治天皇又決定每年從自己的宮廷經費中撥出30萬元，補充造船費用。

材料二：在西太后的心目中，頤和園比海軍更重要，因此，每年“由海軍經費內騰挪三十萬兩”以建造頤和園。

---------《近代中國社會的新陳代謝》

討論：甲午中日戰爭中國戰敗的原因是什么？從中你得出什么教訓？ 【反思完善，鞏固落實】

聯想游戲：由??我想到了??，以此來小結本節課內容 【教師寄語】

國人猶記百年前，甲午海戰敗師還；屈辱歷史已鑄成，努力，國家富強立新功。

落后腐朽是必然；年少仍然需

第五篇：第4課 《甲午中日戰爭》教案

《甲午中日戰爭》教案

教與學的目標

1．知識與能力

了解甲午戰爭的起因，學會通過《甲午戰爭示意圖》掌握甲午戰爭中的重要戰役和英雄事跡；熟練掌握《馬關條約》的內容。

2．過程與方法

從戰爭經過分析中國戰敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質；對比《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析《馬關條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。

3．情感態度與價值觀

認識到甲午中日戰爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。教與學的重點

黃海大戰中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關條約》的內容與危害。教與學的難點

甲午中日戰爭的性質、中國戰敗的原因和《馬關條約》危害。教與學過程：

一、創設情境 導入新課

1.播放視頻《甲午風云》，引導學生說出觀后感。

2.教師：中華民族既是一個偉大的民族，又在近代成為一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經驗和教訓。今天，我們學習第4課甲午中日戰爭。”

二、自主學習建構知識

1.運用多媒體課件展示問題，引導學生探究、交流、討論。

自學要求：依據下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發現的疑難點記錄下來以備交流。

①閱讀教材回答問題：日本為什么要發動侵華戰爭？結合所學知識說一說：引發這場戰爭的因素還有哪些？為什么把這場戰爭稱為“甲午中日戰爭”？

②閱讀教材并結合《甲午戰爭示意圖》，按時間先后順序說出幾次戰役的名稱、時間、相關人物、重大影響。

③《馬關條約》的時間、人物、內容、影響？

2.自學效果反饋，跳出教材，同桌互相提問。相信你是最棒的！

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產生的疑難問題。溫馨提示：小組內依據問題進行交流，形成統一認識，然后，標出小組內未解決的問題，留待解決。

師生合作：

1.教師幫助學生解決小組內出現的問題，并抽查部分學生，檢驗自學效果。2.教師精講點撥：

一、黃海大戰： 【引導】

1.根據影片《甲午風云》的重要片段，然后讓課前準備好故事的學生進行演講，日本發動戰爭的目的和戰爭的名稱為什么叫甲午中日戰爭、黃海大戰的經過、黃海大戰的結果、特別突出鄧世昌的事跡。

2.老師在學生講完后進行歸納和總結。要求學生注意看有關的地圖和圖片材料。

3．老師簡要講述遼東半島戰役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導學生看小字部分內容。

4.講清威海衛潰敗的情況，指出威海衛一戰，北洋艦隊全軍覆沒。

二、《馬關條約》： 【引導】

1.講明《馬關條約》簽訂的時間、雙方代表。（要求學生記憶）

2.《馬關條約》的主要內容分四點畫在書上，并要求學生理解和記憶。3.關于“三國干涉還遼”，可指導學生閱讀課本小字，教師不必講解。4.結合《馬關條約》的主要內容，師生共同分析其對中國的影響。

總之，《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化程度。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。

5．指導學生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關材料，抨擊當今臺灣“臺獨”分子的言論。

三、比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析為什么說《馬關條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。

【引導】從割地范圍、賠款數額、通商口岸、侵華方式的轉變等方面入手總結。

四、《馬關條約》允許日本在通商口岸開設工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設廠不同，二者有本質的不同。

【引導】

從目的上看，前者是外國通過投資辦廠掠奪中國的資源，阻礙了中國經濟的發展，后者是我國利用外資和技術發展民族經濟；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國是主動的；從影響上看，前者破壞了中國的主權，造成了中國的貧窮與落后，后者發展了民族經濟，提高了我國的綜合國力。

五、《馬關條約》簽訂后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。

【引導】

李鴻章不僅是一位中國近代史上爭議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國近半個世紀的晚清軍政重臣。他是淮軍的創始人和統帥，積極參與洋務運動，興辦北洋海軍，在當時是亞洲最強大的海上力量。與此同時，他還加緊了旅順、威海衛等海軍基地的建設，在一定程度上加強了海防。應客觀公正的評價李鴻章。《馬關條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個清王朝腐敗無能、國力不足、科技落后造成的。同時，他對北洋艦隊的覆滅負有不可推卸的責任。

四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問題：

材料一 “東溝海戰天如墨，炮震煙迷船掀側。致遠鼓旗沖重圍，萬火叢中呼殺賊。” 材料二 “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”

材料三 慈禧太后慶祝60壽辰，當時有人寫了這樣一幅對聯：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。”

材料四 1891年，應日本政府的邀請，李鴻章讓丁汝昌率北洋艦隊的定遠、鎮遠等六艘軍艦訪問日本。一時軍容之盛，國際側目。但當東京灣防衛司令東鄉平八郎應邀上中國旗 2 艦定遠號參觀時，他便覺得中國艦隊軍容雖盛卻不堪一擊。原來他發現中國水兵竟在被視為莊嚴而神圣的兩門主力炮的炮管上曬衣服。

──唐德剛《晚清七十年》 回答：

(1)材料一的詩句反映的是哪場戰爭的哪次戰役？發生的時間是哪一年？

(2)結合材料

一、材料二，簡要描述當時發生了什么事情“足壯海軍威”。

(3)材料三中的“割地求和”說的是什么事情？“割地”具體是什么地方？

(4)根據材料三和材料四，說明中國失敗的原因。

分析：此類綜合題不僅考查同學們對基礎知識的掌握，而且還考查分析史料并運用史料解決問題的能力。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時間、地點、人物等的關鍵詞句找出；第二，注意史料中對歷史事件或者人物的評價或態度；第三，仔細審題，歸納概括，答其所問。

參考答案

(1)甲午戰爭 黃海海戰 1894年

(2)黃海大戰中致遠艦管帶鄧世昌，為保護旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，后艦身中彈過多，嚴重傾斜，彈藥也將用盡。他命令致遠艦開足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰士壯烈犧牲。

(3)1895年，甲午戰爭中國失敗，中國和日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。割地指的是割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

(4)清政府的腐敗無能，統治者只顧個人、不顧國家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。

五、反思總結 能力提升

1.利用板書小結本課內容，鞏固基礎知識。2.教師強化指出：甲午中日戰爭大大加深了中國半殖民地化，清政府的腐敗無能是被動 3 挨打的主要原因。

六、學以致用 舉一反三

一、精挑細選

1．在黃海戰役中，率領致遠艦迎戰敵艦而壯烈犧牲的愛國將領是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊的基地是（）

A．旅順 B．大連 C．威海衛 D．馬尾

3．《馬關條約》中最為嚴重地阻礙中華民族工業發展的一項是（）A．賠償日本軍費白銀二億兩 B．允許日本在中國開設工廠 C．增辟通商口岸 D．開辟內河新航線

4.在山東的劉公島有一座甲午戰爭紀念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內容?①甲午戰爭是日本對中國發動的第一次大規模侵略戰爭②林則徐率兵抵抗英軍③致遠號直沖敵艦，二百余名將士為國捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析題 春 愁

春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。請回答：

（1）這首詩應該寫于哪一年？

（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個國家？它是通過哪一條約實現其野心的？

（3）請結合以前學過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。

參考答案

一、1、A

2、C

3、B 4 D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰爭中國戰敗，被迫簽訂《馬關條約》，割臺灣給日本；日本；《馬關條約》。３.三國時，曾派衛溫到達夷洲；元朝時設澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。

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