第一篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)歷史上冊(cè)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)格式

分三部分：

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。

（二）教材分析

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的重要部分。從列強(qiáng)侵華過(guò)程看，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華。這些戰(zhàn)爭(zhēng)構(gòu)成了近代列強(qiáng)侵華的主線索。它使得中國(guó)半殖民地化程度大大加深，出現(xiàn)了嚴(yán)重的民族危機(jī)。從近代中國(guó)民主革命的進(jìn)程看，它使清王朝腐朽不堪的現(xiàn)象徹底暴露，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒。此后，一個(gè)新的階級(jí)---民族資產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)，真正意義上的民主革命出現(xiàn)了。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

（三）學(xué)生分析

由于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容比較了解，因此比較感興趣。所教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生興趣，可一起通過(guò)合作、探究、體驗(yàn)、感悟等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行有一個(gè)更深刻的了解。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。

過(guò)程與方法：講一講鄧世昌的英勇事跡，培養(yǎng)復(fù)述能力，比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，鄧世昌他們是民族英雄；甲午戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

教學(xué)難點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，《馬關(guān)條約》的影響。

（五）教學(xué)策略

圖片展示，視頻播放，小組合作探究

（六）教學(xué)用具

圖片，視頻資料

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究部分

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因 ？

（二）新課導(dǎo)入部分

多媒體出示劉公島甲午海戰(zhàn)館圖片，提問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？上面的雕像是誰(shuí)？甲午海戰(zhàn)館和鄧世昌與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”有著密切的關(guān)系。下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第四課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》

（三）師生互動(dòng)部分

第一篇：

陰云密布-------戰(zhàn)爭(zhēng)背景 教師出示背景資料，提出問(wèn)題：這次戰(zhàn)爭(zhēng)是誰(shuí)挑起的？他挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？

學(xué)生：日本

為了征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱霸世界 教師：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)是蓄謀已久的，所以這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年是舊歷的甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭(zhēng)被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

第二篇：

戰(zhàn)火硝煙--------戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)

教師：請(qǐng)同學(xué)閱讀課本P16---17頁(yè)文字，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，找出這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷幾次重大戰(zhàn)役。

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役 教師：在黃海戰(zhàn)役過(guò)程中有一位典型的英雄人物，是誰(shuí)？ 學(xué)生：鄧世昌

教師：誰(shuí)能給大家講述鄧世昌的英雄事跡？ 學(xué)生講述

教師：講述鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)，直至艦沉，壯烈殉國(guó)的英雄事跡。從他們身上你能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

小組討論，回答問(wèn)題

教師總結(jié)：以鄧世昌為首的廣大官兵英勇抵抗、不怕?tīng)奚膼?ài)國(guó)主義精神，正是我們中華民族抵御外辱、不屈不撓精神之所在，他們是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。再利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。

教師過(guò)渡：黃海大戰(zhàn)，日軍艦隊(duì)受到重創(chuàng)；此時(shí)北洋艦隊(duì)雖受損失，但主力尚存，仍有很強(qiáng)作戰(zhàn)實(shí)力。然而，清政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？

出示材料

教師：戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)，日本侵略的腳步正在一步步逼近，清政府妥協(xié)了會(huì)導(dǎo)致什么后果？

學(xué)生：肆意橫行，無(wú)所顧忌，日軍又相繼占領(lǐng)遼東半島，夾擊威海衛(wèi) 教師：日進(jìn)占領(lǐng)旅順是，制造了一件十分惡劣的事情？ 學(xué)生：旅順大屠殺。

學(xué)生看課本插圖，感受日軍兇殘的本性

教師：威海衛(wèi)戰(zhàn)役就發(fā)生在我們身邊，教師利用地圖簡(jiǎn)介戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)，指出由于李鴻章的避戰(zhàn)求和政策，導(dǎo)致中國(guó)第一大艦隊(duì)-----北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

過(guò)渡：北洋艦隊(duì)全軍覆滅不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定，而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折，它用慘痛的事實(shí)再一次的證明：一個(gè)不思進(jìn)取、盲目自大、妄圖通過(guò)割地、賠款、逃避而求和的國(guó)家是不會(huì)成功的，即使我們有鄧世昌這樣的愛(ài)將，但是也架不住清政府核心統(tǒng)治的腐朽。1895年4月，清政府賣國(guó)求榮的丑惡面目再一次上演，與日本在馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗、簽約結(jié)束。

第三篇：屈辱簽約-----《馬關(guān)條約》 教師：條約簽署的雙方代表是誰(shuí)呢？

學(xué)生：是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的

教師：《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？為什么說(shuō)中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度大大加深了？

1、割三地---中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，民族危機(jī)進(jìn)一 步加深。

我們具體分析一下這三地的位置：

臺(tái)灣是中國(guó)沿海第一大島，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)爭(zhēng)地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)臺(tái)灣后，不僅可以開(kāi)發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國(guó)東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺(tái)灣脫離祖國(guó)50年懷抱。割讓遼東半島會(huì)直接威脅北京、天津地區(qū)的安全

【當(dāng)時(shí)日本充其量只是個(gè)二線的國(guó)家，就得到如此多的好處，其他國(guó)家因之眼紅，也就蠢蠢欲動(dòng)。于是俄國(guó)和法國(guó)、德國(guó)三國(guó)出面干涉，要求日本歸還？遼東半島，荒唐的是我們要是自己的錢財(cái)去買自己的國(guó)土】

2、賠2億—相當(dāng)于中國(guó)當(dāng)時(shí)全國(guó)財(cái)政收入3年的總和，這樣無(wú)疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財(cái)政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開(kāi)支，借助這批前，日本迅速發(fā)展軍事帝國(guó)主義，成為以后發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要敵人。

3、開(kāi)四口--回憶一下中英《南京條約》中開(kāi)辟的通商口岸有哪些？他們的分布有什么特點(diǎn)嗎？這四個(gè)地區(qū)都是處于中國(guó)最富裕的長(zhǎng)江沿岸，特別是浙江和江蘇省的財(cái)富，帝國(guó)主義深入到中國(guó)內(nèi)地

4、允設(shè)廠---拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑，嚴(yán)重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。一方面無(wú)需交納進(jìn)口稅、內(nèi)地運(yùn)送稅、內(nèi)地稅等也享受優(yōu)待；中國(guó)制造的工業(yè)品卻要受苛捐雜稅的層層剝削。【鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)逐步成為半殖民地半封建社會(huì)，雖然自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，但同時(shí)資本主義萌芽也在緩慢發(fā)展著，對(duì)民族資本主義發(fā)展危害最大的條款就是允許日本在華設(shè)廠】

教師總結(jié)影響：大大加深中國(guó)半殖民地化程度

教師：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，帝國(guó)主義加劇對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺(jué)醒。我們看教材小字部分臺(tái)灣人民發(fā)出的憤怒之聲：愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)。這是我們中華民族反抗外來(lái)侵略的又一體現(xiàn)。

（四）課堂總結(jié)部分

當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó)，有四億人口，軍隊(duì)95萬(wàn)，是正義的反抗戰(zhàn)爭(zhēng)；而日本是小國(guó)，軍隊(duì)只有29萬(wàn)，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。可是最終清政府失敗了。大家思考一下這是什么原因呢？

生：避戰(zhàn)求和----直接原因

專制主義——根本原因

（五）課后作業(yè)部分

根據(jù)學(xué)過(guò)本課后的感受寫(xiě)一篇小論文，論中日關(guān)系的發(fā)展

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

我這節(jié)課比較成功的地方是在講述日軍旅順屠城時(shí)，對(duì)學(xué)生成功地進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育、情感、態(tài)度教育，我給學(xué)生講了一個(gè)發(fā)生在二十世紀(jì)九十年代的故事。教學(xué)案例格式

在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這課內(nèi)容時(shí)，由于課前準(zhǔn)備好的課件打不開(kāi)，播放電影《甲午風(fēng)云》黃海海戰(zhàn)視頻資料時(shí)，視頻聲音出不來(lái)，手忙腳亂中課講得有點(diǎn)倉(cāng)促。由于時(shí)間關(guān)系，最后的小結(jié)沒(méi)有完成。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的“甲午”含義沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，臺(tái)灣被日本侵占了五十年，臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的太簡(jiǎn)單。

我這節(jié)課比較成功的地方是在講述日軍旅順屠城時(shí)，對(duì)學(xué)生成功地進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育、情感、態(tài)度教育，我給學(xué)生講了一個(gè)發(fā)生在二十世紀(jì)九十年代的故事：在一次中日中學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中，我國(guó)中學(xué)生無(wú)論從團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)到吃苦精神生存能力都遠(yuǎn)不如日本中學(xué)生，這種現(xiàn)狀不能不令人擔(dān)憂，雖然我國(guó)現(xiàn)在處在和平時(shí)期，但我們要時(shí)刻提高警惕，防止中國(guó)近代被侵略被奴役的歷史重演。當(dāng)今世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家的興旺、民族的振興，需要我們每個(gè)人都積極努力，各方面的能力都得到發(fā)展，正如梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，你們肩負(fù)著振興國(guó)家的重任，一定要努力學(xué)習(xí)，居安思危！這節(jié)課另一個(gè)成功的地方是對(duì)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”形勢(shì)圖的處理。在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程時(shí)，我用投影儀展示了“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”形勢(shì)圖，結(jié)合地圖引領(lǐng)學(xué)生將注意力集中到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，從豐島海戰(zhàn)到平壤之戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)再到遼東半島之戰(zhàn)，將學(xué)生的注意力引到歷史情境中，最后一戰(zhàn)威海衛(wèi)之戰(zhàn)，北洋水師全軍覆沒(méi)，通過(guò)分析講解，讓學(xué)生理解互為犄角之勢(shì)的北洋水師基地威海衛(wèi)和北洋水師的門戶遼東半島的失守，使京津地區(qū)門戶洞開(kāi)，危在旦夕的形勢(shì)。在分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：《馬關(guān)條約》中對(duì)日本開(kāi)放的通商口岸與我國(guó)目前對(duì)外開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)性質(zhì)是一樣的嗎？學(xué)生肯定地說(shuō)不一樣，前者是被迫的，后者是主動(dòng)的。改革開(kāi)放這段歷史學(xué)生還沒(méi)學(xué)到，所以達(dá)不到更深的理解，我說(shuō)為什么不一樣我們以后再探討。

關(guān)于“俄德法三國(guó)干涉還遼”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白不是因?yàn)槎淼路ㄈ龂?guó)跟清政府關(guān)系好，而是因?yàn)槿毡靖钫歼|東半島影響了這三國(guó)的利益。

又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，我自我感覺(jué)還不錯(cuò)，學(xué)生到底掌握的怎么樣，我心中還是沒(méi)底，常常會(huì)生出些許失落感。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，更多的知識(shí)是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。面對(duì)教學(xué)反思我頗有感慨，原來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思疲于應(yīng)付，無(wú)自己的話可說(shuō)，原因是沒(méi)有感想，沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們不能期待每節(jié)課都有許多問(wèn)題的生成，但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，這為我們以后撰寫(xiě)教案，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。雖然我們要準(zhǔn)備從形式上來(lái)說(shuō)是一節(jié)好課，會(huì)很費(fèi)時(shí)也很累，一旦我們用心投入了，借鑒了別人的經(jīng)驗(yàn)，并且自己消化了，在以后的教學(xué)中能變得很輕松，很得心應(yīng)手。

第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過(guò)程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

2.過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

2，教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一，導(dǎo)入新課：

聽(tīng)歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過(guò)內(nèi)容，然后提問(wèn)：

1、有哪些國(guó)土的淪喪?

(1)南京條約割讓香港島。

(2)俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土150多萬(wàn)平方公里。

(3)阿古柏占領(lǐng)新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收復(fù)新疆。

(2)太平天國(guó)抗擊洋槍隊(duì)。

二，學(xué)習(xí)新課

(一)戰(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭(zhēng)起因。

1、根本原因：

(1)地理位置 島國(guó)，領(lǐng)土少，資源缺乏。

(2)明治維新國(guó)力日強(qiáng)。

(3)用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。

材料一

開(kāi)拓萬(wàn)里之波濤，宣布國(guó)威于四方，志在向海外擴(kuò)張

——日本明治天皇

材料二

20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。

——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)

由材料引出日本侵略中國(guó)的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界的夢(mèng)想。

2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。(侵略)

師：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、直接原因：

朝鮮東學(xué)黨起義(簡(jiǎn)述其過(guò)程)

(二)戰(zhàn)中篇

1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)

(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。

(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。

(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

(5)四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。

2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”

請(qǐng)回答：

(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時(shí)候，會(huì)怎么做?

(2)如何評(píng)價(jià)此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?

3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么?(用材料得出)

戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。

材料一：北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來(lái)再也沒(méi)有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。

北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點(diǎn)卯應(yīng)糧。

材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。

慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力保“和局”茍安目前，所以支持李鴻章的“求和”主張。

由材料得出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。

根本原因是清政府的腐敗與腐朽。

4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。

(三)戰(zhàn)后篇

1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約，給中國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開(kāi)放的圖片。)

利用表格對(duì)比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國(guó)的半殖地化程度。

2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)精神。(利用圖片和材料)

朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳。眾志成城，山可移，海可干，愿吾血隨吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可有為耳?

-----徐驤

三，課后小結(jié)

殤思甲午 鏡鑒今天。

結(jié)合課件對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。

老師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們歷史已成過(guò)去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國(guó)一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國(guó)之林。

第三篇：《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材

（一）教材地位

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第３課的內(nèi)容，屬于第一單元《列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯贰＜孜鐟?zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和；下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與能力

了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、黃海戰(zhàn)役、鄧世昌、馬關(guān)條約、列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的概況。

從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

說(shuō)出馬關(guān)條約給中國(guó)造成的影響。２、過(guò)程與方法

描述與圖示法，情景教學(xué)法并用。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。

鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習(xí)。

清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。

瓜分狂潮使中國(guó)面臨被瓜分的危險(xiǎn)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：黃海戰(zhàn)役中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。

難點(diǎn)：如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法

三、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課（５分鐘）

詩(shī)人聞一多曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親。酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親!——《七子之歌》（七子：帝國(guó)主義列強(qiáng)強(qiáng)占去的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連七地）

這里的“夏日”象征著哪個(gè)國(guó)家，富饒的臺(tái)灣又是怎樣被它割占的呢？(學(xué)生回答后，教師指出：這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

2、講授新課（30分鐘）［板書(shū)］

一、黃海大戰(zhàn)：

師：請(qǐng)大家看課本第一自然段，回答：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的是什么？為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？

生：回答：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)稱霸世界的夢(mèng)想；這一年是舊歷甲午年。教師補(bǔ)充講述：同學(xué)們的回答正確。日本的對(duì)外侵略夢(mèng)想要追溯到1868年的明治維新，這場(chǎng)改革使日本走上了近代化的道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，但由于本身?xiàng)l件的限制（封建殘余勢(shì)力的保留，市場(chǎng)的狹小，社會(huì)矛盾的激化），促使日本從對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路，為此制定了“大陸政策”。這一政策分為五步：

一、侵占中國(guó)的臺(tái)灣；

二、征服朝鮮；

三、侵占中國(guó)的東北和蒙古；

四、征服全中國(guó)；

五、侵占亞洲，稱霸世界。由此可以看出日本是否征服中國(guó)是它大陸政策能否成功的至關(guān)重要的一步。為了實(shí)現(xiàn)其野心勃勃的戰(zhàn)爭(zhēng)狂想，日本為侵略中國(guó)作了蓄謀已久的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備，這就構(gòu)成了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

日本就像一條潛伏已久的惡狼，在等待著時(shí)機(jī)的到來(lái)。1894年，朝鮮爆發(fā)民眾起義。為日本制造中日沖突創(chuàng)造了絕好的平臺(tái)，所以已控制大半朝鮮的日本竭力慫恿清政府應(yīng)朝鮮請(qǐng)求派兵朝鮮，而從清政府決定派兵的那一刻起，就已經(jīng)落入了日本人精心設(shè)計(jì)的圈套。1894年7月，日本襲擊豐島海面清軍，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

師：下面請(qǐng)大家看看書(shū)上的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，找出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。

［板書(shū)］

1、時(shí)間：1894年7月 地點(diǎn)：朝鮮豐島 生：時(shí)間：1894年7月 地點(diǎn)：朝鮮豐島海面 師：從以上我們的學(xué)習(xí)可知戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

［板書(shū)］

2、性質(zhì)

生：日本發(fā)動(dòng)的是侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師過(guò)渡：以上我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，下面咱們來(lái)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。

［板書(shū)］

3、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)

師：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)然后回答這個(gè)問(wèn)題。生：鄧世昌

師： 鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺＃厶釂?wèn)思考］我們作為新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)鄧世昌的獻(xiàn)身祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。生：回答

師：黃海大戰(zhàn)后，由于黨清軍主帥李鴻章命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi)，日軍取得了黃海的制海權(quán)。在1895年，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)標(biāo)志著清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）

教師過(guò)渡：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)由于清政府腐敗最終以中國(guó)的失敗而告終。戰(zhàn)后，日本向清政府提出了什么要求呢？

［板書(shū)］

二、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

師：《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和地點(diǎn)及雙方代表各是什么？

［板書(shū)］1.時(shí)間：1895年4月 地點(diǎn)：馬關(guān) 雙方代表： 李鴻章、伊藤博文

生：1895年4月在日本馬關(guān)清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關(guān)條約》。師：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容是什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。［板書(shū)］2.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容

師：為了便于同學(xué)們熟記《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面大家回憶一下《南京條約》的內(nèi)容要點(diǎn)包括幾個(gè)方面？

生：割地、賠款、開(kāi)放口岸、協(xié)定關(guān)稅

師：兩個(gè)條約相比，可以看出前三項(xiàng)要點(diǎn)相同，第四項(xiàng)不一樣，那么《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容是什么？

（清政府割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠等）生：回答

教師分析：從以上內(nèi)容可以看出，《南京條約》和《馬關(guān)條約》相比，只有第四項(xiàng)，《南京條約》是協(xié)定關(guān)稅，而《馬關(guān)條約》是關(guān)于日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)免交內(nèi)地稅。這是日本對(duì)中國(guó)進(jìn)行的一種新的經(jīng)濟(jì)侵略方式——資本輸出，這比列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行商品輸出的利潤(rùn)高得多。{什么是資本輸出？（“資本輸出”指資本主義國(guó)家為獲得高額利潤(rùn)，用過(guò)剩資本向其他國(guó)家投資或貸款。資本主義列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略在19 世紀(jì)70年代以前以商品輸出為主，但也開(kāi)始了早期的資本輸出。19世紀(jì)晚期后，西方侵華以資本輸出為主，商品輸出為輔）。什么是商品輸出？（是指自由資本主義國(guó)家的工業(yè)加工品到殖民地國(guó)家的市場(chǎng)傾銷，獲取高額利潤(rùn)）} 教師過(guò)渡：以上咱們通過(guò)比較法，學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面咱們來(lái)分析條約內(nèi)容對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

［板書(shū)］3.《馬關(guān)條約》的影響

師：在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)為了強(qiáng)化大家理解，我們?nèi)圆捎帽容^法。大家可參照《南京條約》的影響來(lái)分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。

生：1.割地破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整；2.賠款加重了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)；3.開(kāi)放口岸便利了西方列強(qiáng)勢(shì)力的入侵；4.開(kāi)設(shè)工廠掠奪了中國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力，阻礙了中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

師：大家分析得還可以，下面咱們具體分析教材。

（1）割地：遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，進(jìn)一步破壞了中國(guó)主權(quán)的完整。這是日本繼俄國(guó)之后，對(duì)中國(guó)領(lǐng)土進(jìn)行的一次嚴(yán)重的掠奪。它迫使臺(tái)灣與祖國(guó)隔離，并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

（2）賠款：數(shù)額高達(dá)白銀2億兩，相當(dāng)于清政府三年財(cái)政收入的總和，這進(jìn)一步加劇了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)，即使人民被榨干，清政府傾空國(guó)庫(kù)也無(wú)力償還，只好向列強(qiáng)貸款，這樣就便利了列強(qiáng)通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。

（3）開(kāi)放口岸：新增口岸的開(kāi)放，可知口岸從沿海開(kāi)到內(nèi)地，西方列強(qiáng)援引“利益均沾”條款，獲得了同樣的權(quán)利。

（4）開(kāi)設(shè)工廠：工廠的設(shè)立，使日本通過(guò)掠奪中國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力和原料，榨取高額利潤(rùn)，而且利用關(guān)稅特權(quán)，嚴(yán)重排擠和摧殘中國(guó)的民族工業(yè)，阻礙著中國(guó)資本主義的發(fā)展。《馬關(guān)條約》使帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東的矛盾和斗爭(zhēng)更加激烈，中國(guó)面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)。《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段，中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。列強(qiáng)也掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

［板書(shū)］

三、瓜分中國(guó)的狂潮 ［課堂總結(jié)］（10分鐘）

1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段的特點(diǎn)。中國(guó)的戰(zhàn)敗，進(jìn)一步說(shuō)明了清政府的腐敗。《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇的條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。之后，列強(qiáng)在中國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。［課堂小練］

選擇題

1、《馬關(guān)條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，最能體現(xiàn)外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入新階段的是

A.割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本 B.賠款白銀2億兩 C.增開(kāi)通商口岸

D.允許日本在通商口岸設(shè)立工廠 答案：D

第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開(kāi)始逐步淪為半殖民地、半封建社會(huì)，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略也日益擴(kuò)大，而甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅在以往基礎(chǔ)上大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度，并且還進(jìn)一步暴露了清政府腐敗無(wú)能、喪權(quán)辱國(guó)的真面目。在本課內(nèi)容中，頭緒較多，也比較復(fù)雜，既要讓學(xué)生們從中認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的窮兇極惡，也要了解清政府政治、軍事上的腐敗及對(duì)外妥協(xié)退讓，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因，同時(shí)，還要通過(guò)介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國(guó)捐軀的事跡，讓學(xué)生感受到中國(guó)人民在抵抗外辱，保家衛(wèi)國(guó)過(guò)程中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神和為國(guó)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在本課的授課安排上，為了讓學(xué)生們更好地了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈，并且從中深深體會(huì)到“落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國(guó)”的道理，由此達(dá)到教育和激勵(lì)大家務(wù)必勤奮學(xué)習(xí)的目的，我打算從學(xué)生的興趣入手，盡可能的充分利用多媒體的教學(xué)手段和多方面的相關(guān)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由淺入深，由表及里，逐步深入，通過(guò)大量各種不同類型的相關(guān)資料，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極思考、分析，并且由他們最終得出結(jié)論，既達(dá)到了讓學(xué)生了解和掌握本課相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目的，同時(shí)也使學(xué)生從中體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況，《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國(guó)捐軀的事跡及臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；分析北洋艦隊(duì)的慘敗及馬關(guān)條約的屈辱性，使學(xué)生們懂得：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國(guó)。

3、從馬關(guān)條約的內(nèi)容分析其危害性，幫助學(xué)生培養(yǎng)其分析思考能力。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放電視劇《走向共和》的片段，借以導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：此片段反映了哪次戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面？為什么會(huì)發(fā)生？ [學(xué)生回答并從書(shū)中找出相關(guān)原因，隨后老師分析并歸納] 自明治維新以后，日本開(kāi)始走上了資本主義發(fā)展的道路，并從一開(kāi)始就強(qiáng)烈地要求對(duì)外侵略擴(kuò)張，將吞并朝鮮看作是進(jìn)攻中國(guó)的跳板。19世紀(jì)年代，在出兵臺(tái)灣、琉球的同時(shí)，它也開(kāi)始了對(duì)朝鮮的侵略活動(dòng)，用武力脅迫朝鮮訂立《江華條約》。1894年朝鮮南部爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義——“東學(xué)黨起義”，日本認(rèn)為這是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的大好時(shí)機(jī)，先誘使清政府出兵，接著，日本軍隊(duì)突然以保護(hù)使館和僑民為由大量進(jìn)入朝鮮。“東學(xué)黨”起義平息后，清政府建議中日同時(shí)撤兵，日本卻源源增兵，戰(zhàn)爭(zhēng)迫在眉睫。

（提問(wèn)：那么，清政府對(duì)此是何種態(tài)度呢？學(xué)生思考并回答）

當(dāng)時(shí)，清政府抱著靠國(guó)際調(diào)停來(lái)避免戰(zhàn)爭(zhēng)的幻想，不作積極準(zhǔn)備，等發(fā)現(xiàn)英俄不愿介入時(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)蓄謀已久的日軍的攻勢(shì)已經(jīng)發(fā)動(dòng)了。

1894年7月25日,日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，因這一年是農(nóng)歷甲午年，故這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)史稱甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。

（提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中歸納出在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中有哪幾次重要戰(zhàn)役和英雄人物？）

涌現(xiàn)出不少血染疆場(chǎng)，以身殉國(guó)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，如左寶貴（平壤戰(zhàn)役）；鄧世昌、劉步蟾、林永生（黃海戰(zhàn)役）；徐邦道（遼東半島戰(zhàn)役）；丁汝昌（威海衛(wèi)戰(zhàn)役）等，（插播相關(guān)錄像）

但是在兇狠殘暴的日本侵略者面前，由于清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無(wú)能的本性。這些英雄的努力仍然不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。

平壤戰(zhàn)役

比較清朝將官對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的兩種截然不同的態(tài)度：葉志超貪生怕死，棄城逃跑；左寶貴英勇抗擊，血染平壤玄武門城頭。這一戰(zhàn)役后，戰(zhàn)火由朝鮮延燒到中國(guó)境內(nèi)。

黃海戰(zhàn)役

重溫黃海戰(zhàn)役片斷，讓學(xué)生實(shí)際感受愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌、劉步蟾、林永生等人英勇指揮、與日軍殊死搏斗的可歌可泣的英雄壯舉，陶冶和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。并指出：這一戰(zhàn)役后，李鴻章為保存北洋艦隊(duì)實(shí)力，嚴(yán)令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，日軍從此控制了制海權(quán)。遼東半島戰(zhàn)役

結(jié)合地圖冊(cè)，簡(jiǎn)單介紹由于清軍的不戰(zhàn)而潰，使日軍得以長(zhǎng)驅(qū)直入，并在占領(lǐng)旅順后進(jìn)行了慘無(wú)人道的大屠殺，以激發(fā)學(xué)生的民族義憤，激勵(lì)他們要為中華之崛起而更加刻苦學(xué)習(xí)。

威海衛(wèi)戰(zhàn)役

通過(guò)學(xué)生們閱讀課文,讓他們了解威海衛(wèi)戰(zhàn)役敵我交戰(zhàn)的基本情況,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)的厄運(yùn)，是李鴻章實(shí)行妥協(xié)避戰(zhàn)政策的必然結(jié)果。而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府的慘敗，注定了中國(guó)將再次遭到帝國(guó)主義的任意宰割。

（提問(wèn)：戰(zhàn)場(chǎng)上清政府的慘敗對(duì)中國(guó)造成了怎樣的嚴(yán)重后果？）屈辱的《馬關(guān)條約》（1895）

首先強(qiáng)調(diào)該條約的屈辱性：

1、地點(diǎn)；

2、代表；

3、表態(tài)方式；

4、日方逼李鴻章就范的手段；

5、條約的內(nèi)容及對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。

在學(xué)生歸納出條約內(nèi)容后，師生共同分析其對(duì)中國(guó)相關(guān)危害：

割地：（展示愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多先生《七子之歌》,并播放相關(guān)歌曲,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面并烘托氣氛）中國(guó)大片領(lǐng)土的割讓，使日本侵略野心更加膨脹，同時(shí)也助長(zhǎng)了列強(qiáng)分割中國(guó)的野心。

賠款：進(jìn)一步加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，勞動(dòng)人民更加貧困，而日本掠取了巨額賠款，使其進(jìn)一步發(fā)展軍事工業(yè)，增強(qiáng)了其的侵略力量。

允許日本在中國(guó)開(kāi)工廠，增開(kāi)商埠：便利了日本和其它帝國(guó)主義國(guó)家向中國(guó)大量輸出資本和掠奪財(cái)富，嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。

讓學(xué)生在回顧過(guò)去的一系列不平等條約對(duì)中國(guó)的危害的基礎(chǔ)上，概括的指出：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國(guó)喪失的主權(quán)更多了，從《南京條約》開(kāi)始走上半殖民地半封建社會(huì)，《天津條約》、《北京條約》后半殖民地化加深，《馬關(guān)條約》后半殖民地化又大大加深了一步。標(biāo)志著外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，并由此掀起了瓜分中國(guó)的新一輪狂潮。

《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳入國(guó)內(nèi)，激起了全國(guó)人民的極大憤慨，紛紛聲討日本侵略者，斥責(zé)清政府的賣國(guó)罪行，康有為等發(fā)動(dòng)了著名的“公車上書(shū)”，反對(duì)議和。臺(tái)灣人民聽(tīng)到割臺(tái)的消息，憤怒悲慟，奔走相告，他們提出誓與臺(tái)灣共存亡，要?dú)⑺蕾u國(guó)賊李鴻章以謝天地祖宗。表現(xiàn)了人民對(duì)賣國(guó)賊的痛恨和保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的決心。

臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)

結(jié)合臺(tái)灣抗日形勢(shì)圖介紹劉永福、徐驤率領(lǐng)臺(tái)灣人民抗擊日軍的歷史，著重說(shuō)明：為了保衛(wèi)祖國(guó)的神圣不可侵犯領(lǐng)土臺(tái)灣，中國(guó)軍英勇抗戰(zhàn)五個(gè)月，從臺(tái)北打到臺(tái)南打死打傷日軍三萬(wàn)多人。此后，在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣的五十年里，臺(tái)灣各族人民反抗殖民統(tǒng)治，要求返回祖國(guó)的斗爭(zhēng)，始終沒(méi)有停止過(guò)。

（二）小結(jié)：

（提問(wèn)：通過(guò)今天同學(xué)們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件的學(xué)習(xí)和了解，我們可以從中得出什么結(jié)論和啟發(fā)？學(xué)生思考并回答，然后教師總結(jié)）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)情況，從中我們可以再次清楚的看到：日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，在兇狠殘暴的侵略者面前，清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無(wú)能的本性。盡管在戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，有不少仁人志士血染疆場(chǎng)，以身殉國(guó)，但是仍不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。戰(zhàn)后簽訂的《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》之后又一個(gè)極大危害中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的條約，標(biāo)志著世界資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史再一次向我們證實(shí)了：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國(guó)；同時(shí)，中國(guó)軍民奮起抗戰(zhàn)的歷史也告訴我們：中華民族是一個(gè)不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的民族，不管是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，都會(huì)為了維護(hù)自己的權(quán)益而堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。（播放《走向共和》主題歌，既作為本課的結(jié)束，同時(shí)通過(guò)其中的歌詞，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中國(guó)的仁人志士不怕?tīng)奚捌秃罄^的目的，從而起到激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以便將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)的作用。）

課后思考

中國(guó)近代史既是中國(guó)幾經(jīng)帝國(guó)主義各國(guó)侵略、宰割的屈辱史，也是中國(guó)人民為保家衛(wèi)國(guó)努力抗?fàn)帲捌秃罄^，拋頭顱、灑熱血的光榮史，為了讓學(xué)生們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從中受到深刻的教益，震撼他們的心靈，我在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，從這節(jié)課的各方面反映來(lái)看，總體上達(dá)到了預(yù)期目的，課中同學(xué)們都很認(rèn)真，聽(tīng)課、思考、發(fā)言都很積極，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成能主動(dòng)學(xué)習(xí)，整堂課氣氛很活躍，同時(shí)，通過(guò)這堂課的實(shí)踐，我也從中受益非淺，我將繼續(xù)沿著這條路走下去，更加切實(shí)做好“教書(shū)育人”的工作。

第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了 解

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡

掌 握

《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

能力訓(xùn)練過(guò)程方法

口頭表達(dá)

讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國(guó)家和民族利益斗爭(zhēng)中的事跡，提高復(fù)述能力

比較分析綜合說(shuō)明

從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化，說(shuō)明中國(guó)半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢(shì)

討論探索

中國(guó)戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)

情感態(tài)度價(jià) 值 觀

愛(ài)國(guó)情感

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)帲麄兪枪鈽s的民族英雄。

思想意識(shí)

由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終。《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。教學(xué)重點(diǎn) 黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

教學(xué)難點(diǎn) 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題： 1．列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績(jī)卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過(guò)外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。）

2．起初在收復(fù)x疆問(wèn)題上，同左宗棠意見(jiàn)對(duì)立的代表人物是誰(shuí)？（李鴻章）

【承上啟下，教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2～3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】 黃海大戰(zhàn)

1．日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó)、稱霸世界的野心）2．請(qǐng)2～3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。（教師作“畫(huà)外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挕?/p>

師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭到日本艦隊(duì)襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景）??

師：致遠(yuǎn)艦中彈過(guò)多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景）??

師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚(yú)雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈?? 生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心）?? 師：鄧世昌的愛(ài)犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波??）《馬關(guān)條約》 1．鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺Ｋ裕S海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對(duì)比沒(méi)有太大的變化。可是，后來(lái)日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）2．清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）3．戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰(shuí)？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）

4．比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）

項(xiàng)目

內(nèi)容

分析

影響

《南京條約》

割香港島，賠款2100萬(wàn)元，開(kāi)放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅

破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱

列強(qiáng)向中國(guó)傾銷工業(yè)品，瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)

使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

《馬關(guān)條約》

割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島 賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠

領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏

中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域

大大加深中國(guó)半殖民地化的程度

5．臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國(guó)的清政府？（有人寫(xiě)對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國(guó)嘴臉。）

6．臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。）【鞏固小結(jié)】

1．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第18頁(yè)連線搭配題：

1842年

《南京條約》

割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島

1860年

《馬關(guān)條約》

割烏蘇里江以東（含庫(kù)頁(yè)島）

1895年

《北京條約》

割香港島

2．布置課后完成的作業(yè)：新學(xué)案第15頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]以及90～92頁(yè)“單項(xiàng)選擇”11、12、13題，“連線搭配”題，“想一想，說(shuō)一說(shuō)”題。3．提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》。